教学计划还需要配备有效的评估和反馈机制,及时了解学生的学习进展和困难,并及时进行调整和反馈。下面是一些教学计划范文的分享,希望可以对您的教学工作有所帮助。
一年级美术教学设计
1、根据孔雀羽毛的特征设计花纹或花边美丽的孔雀。
2、学会用点、线、面组成美丽的孔雀花纹图案,美丽的孔雀感受图案的装饰美感。
3、培养学生对美术设计美丽的孔雀的兴趣。
1、编写思路。
目的是提高学生的审美能力和审美情趣。通过教学美丽的孔雀,让学生善于发现身边的美,学会用艺术的形式表现美、创造美,并尝试美化生活。本课《美丽的孔雀》就是典型的课例。学生通过观察发现孔雀羽毛的美感,并根据孔雀羽毛的特征设计花纹和花边,装扮自己和周围的事物。美丽的孔雀。
2、重点、难点。
重点:学习用点、线、面元素设计绘制美丽的花纹或花边。
难点:根据孔雀羽毛的特征设计花纹或花边。
方案一。
课前准备。
(学生)水彩笔、油画棒。
(教师)视频素材、课件、画笔。
教学过程。
1、谈话引入。
播放视频:著名舞蹈艺术家杨丽萍表演的孔雀舞。
猜猜:艺术家通过舞蹈语言表现了哪种动物的特征?
问:你喜欢这样的艺术表现方式吗?请学生模仿孔雀的'造型,在音乐《金孔雀轻轻跳》中进行舞蹈表演。
2、出示课件,通过欣赏不同形式表现孔雀的艺术作品,学生评说其不同的美感。(有绘画的、舞蹈的、演唱的、图案的、雕塑等多元化形式。)。
3、揭示课题:今天我们根据孔雀的花纹特点学习设计图案。(板书)。
4、研究花纹图案的设计方法。
(1)请学生在生活中找出一些有趣的花纹图案。
一年级美术纸风铃的教学设计
教学目标:
1.了解风铃的外观、造型特点及作用。一年级美术教案纸风铃。
2.学习用剪贴的方法制作一个小风铃,体会制作的乐趣。
3.培养学生的`动手能力,提高学生的审美能力。一年级美术教案纸风铃。
教学重点:了解风铃的制作方法和表现形式。
教学难点:制作形式新颖的小挂饰。
教学方法:实践法、探究法。
教学准备:
1.教具:各种风铃、彩色卡纸、剪子、胶水。
2.学具:剪子、胶水、彩色卡纸、小球。
教学过程:
一.各组介绍自己的纸风铃。
三.展示自己制作的纸风铃。
四.大家一齐动手装饰教室。
五.表演节目。
组织学生介绍:
1纸风铃什么形状?什么形式?
2纸风铃可以摆在家里的什么位置?装饰哪儿?
巡视指导。
帮助学生出注意想办法。
指导学生进行评价。
教室和学生一齐动手装饰教室、美化环境。
组织学生表演体会制作的快乐。
学生介绍自己的设计思路:
一边介绍一边互相补充。
学生制作:
2装饰纸风铃学生个别制作或者小组合作。
观看。
自由提问题。
学生动手装饰教室。
大家一起唱歌、跳舞。
设计图。
学生制作的纸风铃。
纸风铃。
一年级美术纸风铃的教学设计
教学理念:。
本课是一篇以提高同学的综合分析能力和动手制作能力的综合实践课,为了贯彻〈〈新课标〉〉中三个维度的理念,我设计了这样四个教学活动,即:听美的故事,学美的方法,做美的风铃,送美的祝福。每个活动都是围绕“美”的线索来展开的,让同学通过听听、看看、谈谈、做做等实践活动来发展同学个性,学会合作,体验探究,感受胜利的乐趣,感受美术课的无穷魅力。
教学过程:
一、听美的故事。
课件1,播发动听的音乐。
师:轻轻的闭上你们的双眼,仔细聆听这美妙的音乐。
生:小朋友们都沉溺在优美的音乐声之中。
师:(微笑着)神秘的问:你们听到了什么?想到了什么?
生:听到了优美的风铃声,想到了许多漂亮的风铃。
师:哦,你们还真聪明。下面我们就一起来仔细欣赏生活中的风铃吧!
师生:一起欣赏(课件2)。
师:从古到今有多少美丽的风铃,有谁听说过风铃传说的故事?
生:(齐声回答)没有。
师:好,那么我们就一块来听听风铃的故事吧!(课件3)。
生:(快乐的)边看边听。
师:现在来谈谈你们对故事的感受吧!
生1:我认为风铃的起源悠久。
生2:我看出故事中的夫妻很恩爱,我们要对生活更加热爱。
师:大家想法很多,那么,今天我们就来体验制作风铃的乐趣,好吗?
生:(齐声)好。
出示课题:风铃叮当(课件4)。
(反思:《教育学》上提到:“教师要创设一种吸引同学的教学情境和气氛,使同学发生一种内在的学习需求,自觉的投入学习活动之中”。我想运用音乐与故事相结合的情境来导入新课,使同学仿佛身临其境。不只课堂气氛异常活跃,教学质量也得到相应的提高。特别是故事的动画,更是深受三年级同学喜欢,气氛一度出现欢呼,为下面的学习敞开了一条通畅的道路。同时也给带来了一个值得深思的问题:怎样掌握常规教学的“度”?如何在短时间内去深化教学?)。
二、学美的方法。
师:提问:风铃由哪几个局部组成?请看书自找答案。
生:线、铃铛、铃帽。
师:我们看看他说对了吗?
(课件5)出示风铃结构图。
生:分组讨论,认真而激烈。
师:看看哪组的讨论最有效果,指点小组成员答题。
生1:生活中可以用来做风铃的资料有许多,如小玻璃瓶、塑料、易拉罐、铃铛、钥匙、扣子等。
生2:有一种铃当自身有自身的声音,有些资料相互碰撞才有声音。
师:真不错,看来下面的游戏你们都能通过了。
生:玩选材游戏和组合判断游戏正误,(课件6、7、8、9)(非常兴奋,踊跃上台。)。
师:小结:大家做得很精彩,游戏都过关了。不过要在铃铛组合规律上要注意方法得当。
师:接着回答另一个问题。
生:我想应该分四步,一是画,二是剪,三是吊起来,四是装饰完成。
师:很棒,我们一起看大屏幕(课件10),同年级同学制作过程的录象实况。
生:目不转睛的盯着大屏幕。
(反思:通过分组学习的方式来组织这样的手工综合制作课,学习效率高,课堂气氛活跃。人人参,个个动手,同学的能力得到均衡发展。教师让同学在自主探究的同时,给予适当指导性的提示,实现了同学为主,教师为辅的课程理念。这是《美术课程规范》对于综合探究领域的难点,如何使同学的个性都得到充沛发挥,有利于发明思维的培养,更能大胆的实践操作,是我应该多加研究的局部。)。
三、第一次美的体验。
师:大家都知道该怎样做一个简单的风铃了吗?来看清作业要求,开始动手吧。(课件11播放音乐)。
生:动手实践(分工合作)。
师:巡视指导。
四、第二次美的体验。
师:好,大家停下来,拿起你们手中的风铃,走到电风扇下面来。
生:争先恐后上台来。
风吹来,教室里一片悦耳的风铃声。
师:大家做的真不错,自身还有不满意的地方吗?
生1:我还有一点没做完。
生2:我发现缺少美观。
师:看来,你意识到风铃除了动听以外还要外表美观,你们看看老师手中的风铃。
生:哇塞,(大家一阵掌声),好漂亮的风铃哦。
师:我们来瞧瞧它是怎样变出来的呢?请看大屏幕。
课件12播放装饰过程。
师:现在赶快将你们手中的风铃打扮打扮吧。掌握时间,看哪组最先完成。
生:紧张的装饰风铃(教师巡视指导)。
课件13,播发同学制作风铃以和音乐。
(反思:对于综合课程的学习采用小组分工合作的形式是卓有效果的,作业质量有飞速的提高。虽然现在的《课程标》准已淡化了学科的边缘性,强调了学科间的整合。但我认为美术课程中“美”的表示一定要做一个比较重要的方面来讲。体现美术的学科艺术,加强对同学审美能力的.培养。)。
五、评出美的作品,送美的祝福。
师:好,大家都停下来,将自身小组的风铃再一次拿到电风扇下。首先,小组长介绍自身的作品,然后大家相互评一评。
生:自由评价作品的优点,对不满意的作品提出建议。
生:考虑、回答,它的声音能让大家听着舒服。
师:(微笑)是吗?我们看大屏幕(课件14知识延伸)。
生:哦,明白了。
师:今天你们手中都拿着的不是一个普通的风铃,而是一个花钱买不到的“礼物”,请你们将你的风铃上写上美好的祝福,将风铃送给你的亲人、朋友、老师。(课件5)。
生:在优美的音乐声中与老师说声再见,送风铃。
(反思:同学在通过自身的劳动发明了收获的同时,希望得到同学、老师的认可,通过自评、互评、师评的方法往往能给同学最大的鼓励和一些忠诚的建议,课后知识的延伸也是拓展同学知识面的重要渠道,结尾以互送礼物是对同学最大的鼓励,老师肯定他们的作业是“礼物”,是金钱买不到的,每个同学都洋溢着幸福。从《心理学》的角度来看,儿童的年龄决定他们的心理尚未幼稚,需要不时的褒扬和抚慰。从而也启发我在以后的教学中应多给同学一些鼓励和信心,课堂效率会有大幅度的提高,教学质量才会会上一个新的台阶。)。
一年级美术纸风铃的教学设计
教学内容:
人教版85-----86页。
教学目标:
1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动,发现图形中的一些简单排列规律,并通过实践活动自主设计图形的排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。
3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系,感受到规律能创造美,激发学生热爱数学的情感。
教学重点:初步认识图形排列的简单规律。
教学难点:培养初步的推理能力。
教学过程:
一、利用游戏,感知规律。
1.课前谈话,参与游戏。
同学们,你们喜欢玩游戏吗?下面咱们先来玩个游戏,游戏的名字叫“看谁记得多”。
2.感知规律,揭示课题:
好,记住了吗?是不是发现了什么秘密?(生答)。
对,像第一组这样前面怎样,后面也是怎样的,而且不断地重复出现,一般来说至少出现3次,我们就说第一组是有规律的。
(板书:“规律”。齐读规律2字)。
这节课,我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。这就是我们就今天学习的内容:找规律(补充板书:找规律)。
设计意图:这样的设计,从学生角度出发,充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣,正确把握学生的起点,给学生的学习提供了思考、尝试的机会,在猜想中感知规律存在的同时,初步感知了规律的价值。
二、引导探究,认识规律。
1.创设情境:孩子们,六月一日是什么节日?(生答)你们喜欢“六一”儿童节吗?六一儿童节学校布置了一个漂亮的会场,我们一起来看看吧。
(1)引导学生发现规律,这幅图中有什么?
预设:
图中有彩旗、小花、灯笼和小朋友。
仔细观察,你能发现图中的规律吗?同桌互相说一说你发现的规律。
(2)指导学生描述规律。
1.学生同桌说规律时教师巡视,在巡视过程中引导学生描述规律:
1、我找到了(xx)的排列规律。
2、(xx)的排列规律是(xx)。
学生说完后,教师归纳总结:我们刚才找到了彩旗、小花、灯笼和跳舞的小朋友,都是按顺序重复出现的,像这样按顺序重复排列就是有规律的排列。
(3)引导学生发现规律并在图上圈一圈。
教师总结:像这样按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律的排列。准确地发现规律中重复的部分(一组)是找规律的关键,它能够帮助我们很好地理解和把握规律。
当一组事物依次不断的重复出现三次或三次以上我们就说它是有规律的。
设计意图:此环节分两个层次,先出示“彩旗”,引导学生找规律;接着同时出现“灯笼”图、“彩花”图和“小朋友排队”图,由学生同桌讨论找出规律。
本环节如此安排的依据是:遵循儿童由易到难的认知规律,先找简单的规律再找复杂的规律,先由老师“扶”着学再到老师“放”开让学生自主学,既面向全体,又让有困难的学生能在老师的引导下学懂,还满足了思维活跃的学生想自己探究、找出规律的渴求。
三、智力闯关,应用规律(自学检测)。
同学们可真聪明,接下来我们进行闯关游戏,你们有信心吗?
(一)第一关:猜一猜,接下来是谁?
(二)(出示课件,让学生回答规律是什么,下一个是什么)。
师提问:比一比,第一组和第二组的规律有什么不用?
总结:一个是2个2个一组,一个是3个3个一组。
(通过对比,让学生体会到规律既可以是单层的,也可以是多层的,既可以是2个2个一组的,也可以是3个3个一组的,体会规律的多样化。)。
(二)第二关:涂一涂,接下来是谁?(出示课件)。
同学们表现很不错,接下来我们来闯第二关涂一涂。
(要求:先确定规律,再按照这个规律来涂。涂好后请用虚线分组。
同桌可以互相评一评,说一说。)。
汇报展示,评议。
第三关:动手摆一摆(小小设计师)。
2.我发现每个同学都是有心人!找到了这么多的规律!那你们能不能自己创造新的规律呢?现在请同学们拿出自己准备的学具,三人一个小组,用自己的双手和大脑去创造吧!看哪个小组创造出来的规律又特别又漂亮。要求:
(1)用学具盒中的圆片和三角形摆出有规律的图案。
(2)摆好后和同桌说一说自己摆的规律。
{展示学生摆的作品,指名让学生说,他摆的图形是按照(xx)重复排列的}。
设计意图:先让学生“猜一猜”、“涂一涂”的练习,进一步加强学生对规律的体验和感知,为学生下一步创造规律及发散思维做好铺垫。接着完成“摆一摆”,让学生动手摆学具,这样学生的思维就能更好地发散并创设出更多的、更复杂的规律,从而培养他们大胆创新的意识。学生通过按规律摆学具环节,对“规律”的感知、体验已得到加强,已能判断生活中有规律的事物,所以此环节承上启下,意在让学生意识到生活离不开数学,数学是有用的,既有利于培养学生的数学意识,又体现“学生活中的数学、学有用的数学”的新理念。
此环节重在体现新标准“玩中学、做中学”的新理念,以“听会忘,看能记住,做才能学会”的教育理论为指导。
四、当堂测试:
1.找规律填数:
2.摆一摆,填一填。
3.火眼金晴。
五、联系生活,寻找规律。
有规律的事物常给人一种美的感觉,让我们一起来欣赏规律的美吧。
3.漂亮的条格背心,一道红一道白,一道黑一道白。
漂亮的手链。
钟表上刻度的排列。
布匹上美丽的图案。
军队中整齐划一的步调。
公路上的人行横道,一道白一道黑。
(本课的教学没有停留于寻找规律和创设规律上,而是适时引导学生回到生活,寻找和欣赏日常生活中的类似规律。使学生从规律之美感受数学之美,获得灵活性的思维磨炼。)。
六、课堂总结。
今天我们学习了怎样找规律,我们知道了不仅图形有规律,颜色有规律,声音也有规律,希望同学们课下找一找藏在你身边有规律的事物。
七:抽查清:
1.每条小鱼用7块卡片拼成,拼3条小鱼,一共用了多少块卡片?
2.一共有13人,每4人一个小组。可以分成几个小组?
八、板书设计:
找规律。
有规律的一组。
一年级美术教学设计
教学目标:
1、学习用各种不同颜色、不同形状的树叶,通过拼、摆、剪、贴组合成有趣的图画。
2、培养学生对自然美的感悟能力,对事物的想象能力。
3、培养学生树立良好的环境保护意识。
教学重难点。
教学重点:如何引导学生拼贴出一幅有趣的画。
教学难点:如何启发学生的想象思维。
教学准备。
教师:课件、图片资料、各种树叶、范画、胶水、剪刀、白纸等。学生:各种树叶、胶水、剪刀、白纸等。
教学过程。
一、导入。
师:同学们,现在是什么季节啊?
生:春天。
师:春天来了,我们周围有什么不同?
生:万物苏醒的季节,小动物们都醒来了,小朋友们也换下了厚厚的冬衣,树。
上也长出新芽了,嫩嫩的叶子把小树装扮得更漂亮了……。
生:用叶子做的画。
师:那你们想不想都做一张这样的画?今天我们就来尝试一下树叶拼贴。板书:贴树叶。
二、学习新课。
1、学生把课前收集的树叶拿出来,并让学生观察树叶,辨认树叶片的形态,大小。
师:看看你们都收集的哪些树叶,收集的树叶都是些什么样子的?生:我的叶子都是长长的。
生:我收集的叶子很大,是梧桐树的叶子。
生:我的是柳树叶,很细长。
……。
师:大家都收集了很多不同的叶子,老师这里也有一些,看看你们手上的叶子有没有和我一样的(课件)。
生:叶子的中间有一条直的线。
师:这线叫叶茎。
生:叶子的正面和反面颜色不同。
师:这是叶的两个面。
生:我的叶子上还有细细长长的小线。
师:那是叶脉。还有什么不同的地方。
生:叶子的外围有像锯齿状的东西。
……。
师:大家说的真好,说明同学们都观察得非常仔细、认真,今天,我们知道了树叶是由叶茎、叶面、叶脉等组成的。
2、让学生欣赏老师的作品,说说你发现了什么?老师用了什么方法?
师:如果能直接拼的就直接拼,拼不成太大了可以剪掉一些,然后在用胶去粘贴而成,如果再有多余的地方,也可以撕掉一小部分。
板书:拼、剪、贴、撕。
a。用拼的方法来组合,b。用剪的方法来构图,c。用贴的方法来构思,d。用撕的方法来表现。
2,让同学们大胆想象——这些树叶象什么。
生动手拼。
3、欣赏范画。
师:同学要仔细观察,除了我们用简单的拼贴剪撕的方法,还有没有添加其它的方法呢?
4、发挥自己的想象力,可以使得我们在之后的树叶贴画中的制作效果显得更有创意。现在我们就开始动手做吧。
三、作业要求:
每人拼贴一张有趣的画。师巡回指导并把一些学生做的好的有创意的画展示给大家看。
四、作业讲评:
五、小结本课:
反思:
提问:"如果老师要做一只蝴蝶的话,想请小朋友们帮帮忙,看看应该可以用到哪些树叶呢"这样学生就会从自己收集的树叶中去找到适合的,帮助我完成。通过学生自主找到,发现,帮助老师完成最好的作品,让老师与学生相互交流,相互帮助,使课堂教学更加融洽;在制作贴画时,还可以多出示些树叶画,欣赏不同的表现类型,可以让学生开拓视野,多收集各种信息,让自己的作品更加有新意。因为学生是一年级的小朋友,注意力集中的时间不长,在上课时就有些学生的注意力不集中,看到了树叶后就自己先做起来,没有听老师讲课,希望在以后的教学中,能够解决。
《贴树叶》教学反思。
一、激发学生认真观察。
一年级是初始阶段,他们对大自然充满了好奇与幻想,在美术教学中,我抓住孩子这一特点,运用激励性的课堂语言激发他们认真观察周围的事物,善于发现美,逐步形成习惯。我在《贴树叶》这堂课里,设计了一些激励性、启发性的课堂语言,用以激发学生的观察和学习兴趣。
二、建立联系化解难点。
一年级的学生表现能力较差,让他们创作出生动的树叶粘贴画有一定的难度。为突破难点,我设计的问题是:认真观察树叶的形状。想想你喜欢的小动物的头、身子、四肢、尾巴等各像什么形状?让他们在脑海里对树叶和小动物的形状建立联系,然后,让他们再进行创作,就觉得容易了。
三、多元化评价激发兴趣。
在课堂教学中,我使用多种评价方式激发学生的学习兴趣。在展示学生作品评价。
总结。
这一环节,我使用了自评、互评、师评等评价方式。
四、渗透德育教育。
新课标强调“德育为先”,美术教学在进行美育教育的同时,要渗透德育教育。在最后一个教学环节,我设计了这样一个问题:
老师想美化一下教室后墙的学习园地,你们愿意帮忙吗?请课下制作一幅更加精美的树叶粘贴画。注意:我们要做保护环境的小卫士,不要摘树叶和花。这一教学设计渗透了环保意识。
一年级美术教学设计
教材简析:
本课是湘教版一年级美术下册内容,通过让学生寻找变色龙让学生了解变色龙的特点和生活习性并能画一只与周边环境相融合的变色龙增强对大自然的好奇和热爱,养成观察的好习惯。
学情分析:
变色龙这个特殊的形象和它特有的能够变色的习性对孩子来说充满了好奇,引起孩子强烈的兴趣,让孩子产生自己动手探索、制作的愿望。本次围绕着和变色龙躲猫猫的游戏情景,让学生选择喜欢的场景颜色来为变色龙涂色,这是一个对学生来说富有挑战性的目标。学生在选择、对应、涂色再对应的游戏活动中,积累涂色的经验,感受游戏的快乐。
教学目标:
1.了解变色龙的形态特征和生活习性。
2.能画一只与周边环境相融合的变色龙。
3.增强对大自然的好奇和热爱,养成观察的好习惯。
教学重点:变色龙的形态特征和变色习性。
教学难点:相似色的恰当运用。
教法、学法:观察发现法、教师示范法、自主表现法。
教具准备:课件、纸、教师范画、颜料。
教学时间:1。
课时。
教学程序:
寻找游戏。
激趣导入。
1、寻找变色龙游戏:
小结:变色龙能根据环境来变化自己的颜色,来保护自己。
认识方法尝试练习。
2、学生说说颜色,教师涂鸦色块,教学生认识更多的颜色。如:淡绿、柠檬黄、草绿、湖蓝、普兰等颜色。
3、请选择一种颜色,为变色龙涂上。学生涂色。
4、平平的变色龙怎样让它活起来呢?教师示范重叠涂画法,在动物的边缘重叠稍深的颜色。
5、学生尝试使用重叠涂画的方法练习涂画。
6、教师点评。
问题1:重叠涂画要在物体的边缘开始重叠。
问题2:重叠的颜色比本色要稍深。
小结:重叠画法使颜色更有层次变化。
观察形态了解步骤。
1、出示变色龙图片。师:请同学们仔细观察变色龙长什么样?扁扁的脑袋、椭圆的身体、四条腿、卷长的尾巴。
2、教师在白纸上示范画一只变色龙。
3、展示另外两幅步骤图。
第二步:添加了背景。
第三步:添加变色龙以及背景的颜色。
4、作品欣赏。
白天在花丛中的变色龙、晚上在树叶上的变色龙。
5、师:说说你还想让它藏在哪儿?变什么颜色?
小结:变色龙在大自然中快乐的生活着。
展开想象、
自主表现。
1、大胆想象,利用叠色涂法,把变色龙藏进你的画中,想想它的皮肤会变成什么颜色。
2、教师巡回辅导。
欣赏评述。
1、自评:说说自己的变色龙藏在了哪里?变成了什么颜色?
2、互评:说说你觉得谁画的变色龙隐藏得最好,为什么?
课后游戏。
请同学们将作业进行相互欣赏,找找隐藏在别人画中的变色龙。
同学们这节课我们不仅学习了画变色龙,并且能够选择出适合变色龙隐藏的颜色。在我们的生活中还有很多类似于变色龙的小动物,他们为了保护自己或者是攻击猎物身体幻化成与环境相似的颜色。只要你留心观察你会发现很多有趣的事物,希望同学们下去以后认真观察,做一个生活中的有心人。
16、变色龙。
头:三角形。
身体:长筒形。
四肢:弯曲。
尾巴:长、卷。
一年级美术纸风铃的教学设计
1.正确认读本课七个生字,会写田字格里的八个生字。
2.使学生初步认识风铃草,培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
3.继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文。
教学重难点。
1.会认7个生字,会写8个生字。
2.有感情的朗读并背诵课文。
3.展开想象,小姑娘是如何变成风铃草的。
教学设计(两课时)。
第一课时。
教学环节。
设计意图。
(一)导入新课,开篇激趣。
1.师:(课件出示风铃草的图片)同学们,你知道这是什么吗?能说说图片上的风铃草是什么样的?指名读生字“铃”,齐读课题。你知道它为什么叫风铃草吗?(学生发言)。
2.师:老师搜集了关于风铃草的资料,现在咱们一起看一下好吗?
揭示课题。
让学生从直观上认识风铃草。
课前搜集资料,丰富了学生对风铃草的了解,为后面进一步理解课文奠定基础。
(二)自主合作,读文识字。
1.师:同学们快快打开书,自由地读课文,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、读流利。
(师巡视指导,特别关注识字能力较差,接受较慢的学生)。
2.学生互助识字,交流识字方法。
3.同桌互读课文,教师检查课文朗读情况。
4.小组长检查组内识字情况,力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”,全读对的同学奖给一颗星。
让学生采用自己喜欢的方式识字,调动了学生学习的积极性,同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
小组评价,把检查识字情况安排在小组内进行,注重面向全体学生,充分调动了学生识字的积极性,大大提高了课堂效率。
(三)指导书写生字。
1.引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。
2.认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。
3.实物投影学生写字作品,师生共同评价,争当“小小书法家”。
4.对笔画和间架结构不好的进行修改。
5.给生字组词或用生字说一句话。
6.练习:边读边写。
培养学生仔细观察,认真书写的良好习惯;突出学生主体地位,调动了学生的积极性。
第二课时。
教学环节。
设计意图。
(一)复习巩固。
1.出示生字词卡片,指名读再齐读。
2.检查朗读,先指名读,再齐读。
(二)再读课文,深入品位。
1.师:刚才大家读得可真好!下面,咱们分小节读读。
第一小节:
(1)指名读。
(2)你知道风铃草是什么样子的了吗?
第二小节:
(1)是啊,这美妙的声音是鸟儿鸣叫,还是向大家问好?谁能用书上的`句子回答?
(2)师:我问风。生:风在快活地舞蹈(做动作)。
师:我问鸟。生:鸟飞上高高的树梢。(做动作)。
师:我问松、问云、问小溪、谁能模仿书上的句子回答?
(3)“这里”是哪里?
(三)指导背诵课文,可以采用分组比赛的形式,也可以采用带动作表演。
极大调动了孩子们的竞争意识,使学生体验到成功后的满足感与成就感。
有利于学生自己在读中品味和体验,留给了学生读书、感悟的余地。
这一开放性问题的提出,把学习的主动权充分交给了学生,有利于学生整体把握课文。
(四)积累与扩展。
课件出示:的风铃草。
的嫩叶。
的腰。
的铃声。
的树梢。
地舞蹈。
指名填空后齐读。请同学们在课外读书时把这样美的词语摘抄下来。
培养爱读书勤积累的好习惯。
(五)拓展延伸。
学完课文后,你想对风铃草说些什么?在小本子上写下来。
学生自由表达,把心中所想口中要说的话用文字写下来,让学生处于一种放松的状态,让学生敢于写作。
一年级美术纸风铃的教学设计
教学目标:
1.了解风铃的外观、造型特点和作用。
2.学习用剪贴的方法制作一个小风铃,体会制作的乐趣。
3.培养同学的动手能力,提高同学的审美能力。
教学重点:
了解风铃的制作方法和表示形式。
教学难点:
制作形式新颖的小挂饰。
教学方法:
实践法、探究法。
教学准备:
1.教具:各种风铃、彩色卡纸、剪子、胶水。
2.学具:剪子、胶水、彩色卡纸、小球。
教学过程:
目的。
教师活动。
同学活动。
媒体。
一.各组介绍自身的纸风铃。
三.展示自身制作的纸风铃。
四.。
大家一齐动手装饰教室。
五.扮演节目。
组织同学介绍:
1纸风铃什么形状?什么形式?
2纸风铃可以摆在家里的.什么位置?装饰哪儿?
巡视指导。
协助同学出注意想方法。
指导同学进行评价。
教室和同学一齐动手装饰教室、美化环境。
组织同学扮演体会制作的快乐。
同学介绍自身的设计思路:
一边介绍一边互相补充。
同学制作:
2装饰纸风铃同学个别制作或者小组合作。
观看。
自由提问题。
同学动手装饰教室。
大家一起唱歌、跳舞。
设计图。
同学制作的纸风铃。
纸风铃。
一年级美术教学设计
1.通过欣赏、观察,了解狮子的基本特征,使学生热爱大自然,增强对动物的保护意识。
2.能够抓住狮子的基本特征,并能描绘出狮子威武的样子。
3.能够大胆想象并用夸张的手法完成画面,进一步学习绘画技能。
通过观察学习,能了解够抓住狮子的基本特征,描绘出狮子威武的样子。
能够大胆想象并用夸张的手法表现狮子。
狮子图片、师范作品。
一.导入。
谁是森林之王———狮子。
请几位小朋友来形容一下狮子的特征。
二.讲述新课。
1.欣赏图片。
师出示狮子的照片,生仔细观察。
2.总结狮子的特征。
狮子的脸很大,全身长满棕黄色的毛,有一条又细又长的尾巴,哄叫起来声音很大。
注意雄师与母狮的区别。
介绍狮子的生活习性。
3.你在哪儿见到过狮子?除了动物园你还在哪儿见过?
在生活中哪些地方还可以见到有关它的现象?
想一想为什么在银行、公园等大门口要放有狮子的塑像?
狮子是森林之王漂亮又威风。
4.图片欣赏------有关于狮子的艺术品,及名家作品。
5.讨论总结狮子面部特征、脸形师演示狮子头部的画法。
6.小组讨论,你准备如何来绘画表现出狮子的威武(注意棕毛的画法,夸张表现)。
想一想狮子在哪里,在干什么(发挥想象)?
7.学生作品欣赏,鼓励大胆用色。
三.学生开始作画练习,师巡回制指导。
四.作业展评,教学小结。
一年级美术教学设计
教学目标:
1.了解风铃的外观、造型特点及作用。
2.学习用剪贴的方法制作一个小风铃,体会制作的乐趣。
3.培养学生的动手能力,提高学生的审美能力。
教学重点:了解风铃的制作方法和表现形式。
教学难点:制作形式新颖的小挂饰。
教学方法:实践法、探究法。
教学准备:
1.教具:各种风铃、彩色卡纸、剪子、胶水。
2.学具:剪子、胶水、彩色卡纸、小球。
教学过程:
目的教师活动。
学生活动。
媒体。
一.各组介绍自己的纸风铃。
二.制作纸风铃。
三.展示自己制作的纸风铃。
四.。
大家一齐动手装饰教室。
五.表演节目。
组织学生介绍:
1纸风铃什么形状?什么形式?
2纸风铃可以摆在家里的什么位置?装饰哪儿?
巡视指导。
帮助学生出注意想办法。
指导学生进行评价。
教室和学生一齐动手装饰教室、美化环境。
组织学生表演体会制作的快乐。
学生介绍自己的设计思路:
一边介绍一边互相补充。
学生制作:
1设计纸风铃的外形。
2装饰纸风铃学生个别制作或者小组合作。
观看。
自由提问题。
还想了解有关纸风铃的什么事情?
学生动手装饰教室。
大家一起唱歌、跳舞。
设计图。
学生制作的纸风铃。
纸风铃。
一年级美术教学设计
初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系,知道大小是在对比中产生的。
能大胆作画、充满画面,画一条大鱼。
培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。
通过本课的学习,使学习了解鱼的形状和特征,运用所学的知识,画一条漂亮的充满画面的大鱼。
自然界中的大鱼与美术作品中的鱼有什么区别,如何突出特征把鱼画大。
教学录象、图片、彩笔。
二、讲授新课。
1、以游戏的形式提高学生的兴趣。
请记名学生到前面用同样大的纸画一条大鱼,要求:比一比谁画的鱼最大。由大家选出一条最大的鱼,然后教师也用同样大的纸画一条更大的鱼。
2、欣赏分析,直观了解鱼的种类、形象特征,色彩和花纹图案,感受自然的美。通过分析了解艺术来源于生活高于生活,学习简单的装饰方法。
教师出示图片或放映录象,观察自然界中的各种各样的鱼。
分析:鱼的种类和形象特征。
观察农民画《戏鱼》,小组学生讨论分析造型、色彩、花纹图案。
“你喜欢这幅画吗?为什么?”
“画中画了些什么?”
“与自然界中的鱼有什么不同?”
3、展示学生优秀作业。
观察分析表现方法,找一找哪幅作品的鱼画的最大。
启发学生了解绘画方法,掌握充分画面的要点,选用多种方法表现。
三、学生完成作业。
1、用最快的时间画一条大鱼的外形,全班同学举起来,比较看看谁画的鱼最大(教师讲评)。
2、讨论:你准备添画什么样的花纹和图案,选择那些颜色?
确定装饰方法把鱼画大、画漂亮。
3、学生完成作业。
四、教师辅导。
了解学生,帮助解决作业中的问题。
五、展示讲评作业。
学生自评、小组评结合,评出本组最大的鱼贴在黑板上,集体找出大鱼。
最后找出一条最小的鱼。
大家讨论如何把小鱼变成大鱼。
例:在小鱼旁边加上一个很小的潜水员添画一些更小的鱼。
添画一部分使大鱼变的更大。
加深了解大小是在比较中产生的。
六、教师总结。
“这节课你学会了什么?”“你还有什么问题,有哪些想知道的内容?”
大家查找资料,我们课后继续讨论。
知识延伸,培养学生探究学习的能力。
一年级美术教学设计
教学目标:
认知:通过游戏活动初步认识常用色彩及形状,体验不同媒材工具的使用效果,并用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。
情感:在游戏活动中体验造型表现活动及与人交往的乐趣,初步建立集体观念与大胆表现自我的自信心。
教学重点:
激发学生的参与热情,感知并说出形、色、制小组合作共同探讨问大胆自由地进行造型敢于大胆介绍自己、发表想法。
教学难点:
感知体验剪贴艺术的美,学习以色彩、形状、线条的造型方法制作大树并介绍自己、发表想法。自我介绍及感受的发表,人美版第1册教案树干的制作、树叶的粘贴布局。
课前准备:
1、教师课前自行制作一棵与教材中“大树”图片不同的“大树”作品,供教学中学生进行欣赏。
2、教师及学生课前收集一些树木图片供教学中欣赏,增进学生的环保意识。
3、师生共同准备好纸材、剪刀、胶水或双面贴、彩色水笔等。
第一课时。
教学过程:
一、设疑导入:
2、本课为一年级新生入学后上的第一节美术课,同学之间彼此都有想相互认识一下的愿望。你想认识你的新同学吗?让我们在一起制作大树的游戏中互相认识吧!
二、感知引导:打开课本进行作品欣赏(让学生自己说说图片上的内容)。
第一组:学生制作的“大树”作品;
第二组:学生自我介绍小卡片;
第三组:自然景观中的树木图片;
三、人美版第1册教案合作探索:小组讨论:本组想做一棵怎样的树,用什么材料、制作方法?分工是怎样的?小组汇报讨论结果,教师给予及时的肯定及建议。(出示一些植物的树叶的资料供学生参考)。
四、自由创作:学生根据个人喜好制作一片树叶或其他能表现自己的自我介绍卡,可用撕.剪、贴、画的不同方法进行制作,并可添加图案。
第二课时。
教学过程:
一、出示自己的作品,介绍自己采用的方法(撕.剪、贴、画)。
二、教师给予鼓励及改进建议、安全作用工具的提示。
三、继续完成制作一片树叶或其他能表现自己的自我介绍卡,教师巡视。
四、引导学生将做好的自我介绍卡贴在大树的树干上。引导学生分组分批向大家介绍自己的名字、兴趣爱好、心愿及上本节课的感受。
五、课后作业:大胆发表,回家后向家人介绍一下今天上课的情况和自己刚认识的老师和同学的情况。学着制作一棵心愿树。
一年级美术教学设计
1课时。
制作绘画相结合。
体验设计照片框架的乐趣,发现能突出主题照片的漂亮形式和颜色。
创造设计并制作出自己个性的作品。
在制作过程完成后,选几副优秀的作品让大家一起来欣赏和评议。
了解类似于相框框架的`作品制作程序。
了解简单照片复杂照片简单化的对比作用以及相框图案的表现手法。
设计个性化的新颖的相框。
尽可能的给学生各种各样多的背景信息。
照片,铅笔,油画棒(学生)粉笔(教师)。
照片能与图案文字相结合,并带有名字。
照片与图案有机组合,富有意趣。
图案新颖独特,色彩与照片和谐。
欣赏:给其欣赏各式各样的相框(教学意图)从欣赏中获得信息。得到借鉴资料信息。
走进相框的制作:讲授制作过程步骤(边传授边实践及时发现问题,及时解决问题(为美化教室或家做铺垫)。
步入相框画面设计制作:想一下自己想设计一个怎么样的相框?图案内容是什么?(让ppt联播各式相框画面从而促进学生对作品的图案样式的想象)。
正式进入设计描绘:请你吧自己的想象设计都表现到画纸上(真正落实想象中的漂亮画面)。
教学评价展示成果:拿几副首先完成的作品到台上,让所有学生评一下比较一下,各个作品之间,自己与他人之间的优点和不足(说出不足能使自己进步,说出优点能使自己自信)。
出现单词:photo照片everybody每人me我。
一年级美术教学设计
1、认知目标:通过学习拼拼插插的知识,使学生认识形的立体组合的独特美感。
2、技能目标:使学生掌握多种立体形任意组合的插接方法,提高学生对空间的认识和表现。
3、情感目标:能运用拼拼插插的作品装饰生活,让学生感受拼接插插的乐趣,激发热爱生活的情感。
教学重点:使学生掌握各种立方体形任意组合的插接方法,提高学生对空间的认识与表现。
教学难点:指导学生在作业的拼插过程中插得牢、站得稳、想得巧。
教师准备:多媒体课件、硬卡纸、剪刀、已剪好的圆形、三角、方形。
学生准备:硬卡纸、剪刀、已剪好的圆形、三角、方形。
一、预习阶段:(导学案)。
通过看书预习拼拼插插的方法,尝试用“插接”的方法制作立体的作品。
二、展示阶段:
(一)、导入。
1、出示图片,让学生在图片中找出有哪些形状在其中。
2、由此引入课题:形的组合联想。
(二)、新授。
1、出示形的组合的作品,引导学生欣赏,让学生了解组合的基本概念。
2、欣赏生活中形的组合的应用。
3、欣赏大师的作品,让学生说说自己的感受,体会形的组合的独特美感。
4、教师出示用较硬的纸剪出各种形状,启发学生考虑:怎样“拼搭”出立体组合作品?(学生分小组讨论并交流)。
三、反馈阶段:
学生作业:尝试用“插接”的方法制作立体的作品,教师参与制作。
展示学生的作品,学生相互交流制作的心得体会,评选出造型独特、色彩美丽的作品。
四、课堂小结:
1、学生谈谈自己对装置艺术的看法。
2、组织学生将装置作品布置在教室中,美化教室的环境。
五、教学反思:
尝试各种材料,接触各种自然物、人造物与艺术品。有了感性的认识和体验,学生在美术创作活动中体现了无穷的创造力。
一年级美术教学设计
【知识与技能】引导学生用发现的眼睛观察雨的变化,用长短、粗细、疏密不同的点和线,表现雨中的情景。
【过程与方法】通过观察雨中的情景,感受人与自然的关系,体验创作的乐趣。
教学重点:学习观察方法,发现不同的雨,用长短、粗细、疏密等不同的点和线。
教学难点:表现人物动态、雨具在雨中的不同情景。
解决措施:通过观看图片,观察雨的多种形态,引导学生对比、欣赏,体验用点、线不同的美感画雨景。
教师:课件、不同雨声的录音。
学生:彩笔或油画棒。
(1)导入新课。
师:(播放雨声的`音效录音)猜一猜,你听到的是什么声音?
生答(下雨的声音)。
板书?下雨啦。
(二)探索新知。
看视频,欣赏图片,观察下雨的情景,边看边想用怎样的线画看到的雨,老师示范引导,说说看到怎样的雨景。
展示课件:你们听,这是什么声音?(下雨的声音)。
那雨是什么样子的?是大雨、小雨还是……(出示有关雨的图片)。提问:你从哪里看出是小雨?(生答听着雨声沙沙,看着画面上细细的雨丝)(出示城市里雨中情景)快看雨下大了地上有很多积水,汽车驶过溅起很大的水花,水花真漂里亮啊!谁能给大家说说水花什么样子,怎样能画出来?(生讨论说说)我们创作的时候可以试试画画。
(出示范画课件)。
欣赏图片《听雨图》,教师讲解。
简单的几笔勾画出一幅悠闲的雨景,几笔瓜叶仿佛让我们看到一幅绿油油的瓜田画面。小朋友在听雨,给人以美的享受。
(出示雨中情景图片)学生欣赏;看看别的小朋友是怎样表现的。
教师引导学生欣赏,重点讲解。
提问:你最喜欢哪一幅图片?画面上表现了什么,给大家说说。
3、谈创作,学生作画。
(教师结合图片和学生讨论,重点讲解)。
学生自由创作,教师巡视辅导。