北京的色彩试讲稿（优秀16篇）

作为世界文化遗产和奥林匹克城市，北京吸引了众多游客和国际体育赛事。如果你对北京的当代艺术感兴趣，以下是小编为大家整理的艺术展览信息。

北京的色彩教学设计

教学目标：

1、在理解韵文意思的基础上，读熟韵文。

2、通过活动，使学生学习生字“上、下、大、小、也”，熟练掌握本课生字。

教学重点：通过帖字游戏，让学生掌握“上、下、大、小、也”的音、形、义。学会口头组词。

教学难点：通过师范写，生仔细观察，指导生字“上、下”的书写。

教学准备：1、实物投影2、生字卡片。

教学过程：

一、导入：

今天老师领着大家来到一个“对子”的世界，大家想去看看吗？

二、学课文：

1、请学生看大屏幕，师范读课文、

师领读课文。

2、师讲解课文意思：在这篇课文中，藏着一些对子，你能找到吗？

估计：上――下多――少。

对策：如果生答不上来，就告诉学生一个，然后让学生自己找。

3、师与学生一起对读课文，师读前半句，学生读后半句。

师大声，学生小声朗诵课文、，边看黑板边打节奏读课文、

三、指导学生字。

1、师出示生字卡片，“上、下、大、小、也”让学生认读音节领读生字，先指优等生拼，再指后进生拼。

2、游戏，找朋友。师把音节写在黑板上，发给学生不带拼音的生字卡片“上、下、大、小、也”，让学生给生字找朋友。

学生会很兴奋，提醒学生先拼读音节，再去贴生字，一定要想好了再贴。

（生自由活动）。

3、提问读：顺指、倒指、打乱次序指、

4、你能组从中任选一个字组词语或者说一句话吗？

指名生组词语。指导：先说我选哪个字，然后再组词。

四、指导“上、下”的书写。

2、观察每一笔在田字格中的位置，小横正好写在横中线上，稍微往上斜；竖正好写在书中线上，大横一定要写得长一点。

3、生看老师范写，师板书。生仔细观察。

4、学生描两个红色的，自己独立写一个，师巡视指导。

5、用同样方法指导“下”字的书写，注意提醒，最后一笔是点而不是横。

6、大屏幕展示写得好的字，问学生好在哪？

五、课堂小结：

今天我们学到了哪些知识？估计：1）会读课文了2）会写“上下）了。

六、作业：

把课文读给家长听。

把本节课学的生字各写一行。

色彩演讲稿

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

我的青春，应该是红色的，仿佛早晨八九点钟的太阳，喷薄万丈光芒。伴随着串串清脆的铃声，向教室奔去，在知识的殿堂里遨游。

我的青春，应该是蓝色的，人生的道路还很漫长，现在的我就如漂浮在蔚蓝的大海上的一叶轻舟，一不小心，就有被风浪打翻的危险，社会并不像想象中那么美好，但只要把握好航向，就能找到正确的目的地，追求到理想和光明。

清晨，起床铃声响起，同学们加快自己的动作，步入操场，心情随着树叶微微地摆动而雀跃，沉溺在清新的空气中，满怀信心迎接新的一天。

青春是多彩的，青春是美丽的，青春万岁。

北京的色彩教学设计

二、教学目标：

1．自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。

2．理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。

3.领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。

三、教学重点：

1.引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。

2.积累描写色彩的词句，并能运用到自己的习作中。

四、教学难点：

自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。

五、教具准备：

六、教学课时。

一课时。

七、教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

1．教师板书“北京”。抽生谈谈看到“北京”这个词你想到了什么。

2．教师板书“色彩”。把“北京”和“色彩”两个词联系在一起你想到了什么？

3．今天我们将走进《北京的色彩》这篇课文，一起感受北京的美。板书完整的课题，齐读课题。

二、初读感知，了解大意。

1．默读课文，用自己的话说说文章的主要内容。

2．找出最能概括北京“色彩”的句子。

引导：概括句一般在文章的那些地方出现？

总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。

总结句：大自然有的，北京都有。

3．根据总分结构，理清文章的层次。

文章可分为三部分：第一部分（1~3段）概括交代听说中北京的色彩与初到北京时对北京色彩的总体感受；第二部分（4~8段）详写北京的自然景物和人文建筑的色彩；第三部分（9~11段）总写对北京色彩的深刻理解。

第二部分可分为两个层次：第一层（4~6段），写北京“自然风光”中的色彩；第二层（7~9段），写北京“人文景观”中的色彩。

三、细读理解，体会情感。

（一）学习第一部分。

1．自由读1~3段，试着把自己读懂的内容批写下来。

2．学生交流自己从段落、句子中读出的信息。

教师根据学生的发言，作适时的引导。

为什么有人会认为“北京是红色的海洋”？你怎样理解？

（1）从“北京是红色的海洋”，“全是红彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的单调。

你怎样理解“南方人特有的绿色的骄傲”？

（2）“四季常青”，“带着一种南方人特有的绿色的骄傲”与“处处是红色的北京”形成了鲜明的对比。

“偏见”是什么意思？在本文具体指什么？

（3）“壮丽而辉煌”写出了对北京色彩的总体感觉。

八、作业布置：

1.识记本课生字词。

2.背诵课文第二至四段。

九、板书设计：

第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。

第二部分可分为两个层次：

第一层（4~6段），写北京“自然风光”中的色彩；

第二层（7~9段），写北京“人文景观”中的色彩。

十、教后反思：

北京的色彩教学设计

教学目标：

1、引导学生，读懂课文。了解北京是我国的首都，是一座美丽的城市。

2、有感情地朗读课文，激发学生热爱首都，热爱祖国及家乡的思想感情，

3、背诵课文中自己喜欢的部分。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、昨天我们初步学习了《北京》这一课，同学们最想干的是什么？（学生：想去北京看一看）我们想去看一看，需要先把一课的生字词好好的巩固一下，不然的话到了北京可能会迷路的。

2、板书课题。

3、复习本课的生字新词。

4、朗读课后“读读记记”中的四字词语。

5、同学们都想去北京看一看，为什么呢？（学生：美）我们要完成四个任务才能去北京看一看。

任务展示：

1、找出北京的美丽。

2、读出北京的美丽。

3、记住北京的美丽。

4、学会保护北京的美丽。

二、寻找美丽，朗读感悟。

1、课文中哪些地方直接写出了北京的美丽，请同学们找出来。

抽学生回答，画出关键词：美丽、美。

有感情地朗读第一段和最后一段。

2、问题导引：北京的美丽具体体现在哪些地方？

（1）、自主阅读，寻找美丽。

（2）、小组交流，讨论交流。

（3）、师生交流，说出北京美的地方，画出关键词。

天安门：红墙黄瓦庄严美丽；天安门广场：宽阔；人民英雄纪念碑：矗立。

马路：又宽又长，绿树成荫、鲜花盛开；立交桥：草坪、花坛，川流不息。

名胜古迹，公园，高楼大厦。

（4）、朗读感悟，读出北京的美丽。

（5）、展示人民英雄纪念碑，理解“矗立”；展示名胜古迹和高楼大厦，欣赏北京之美。

三、背诵片段，记住美丽。

1、自主选择，练习背诵。

2，背诵展示，共同点评。

四、美丽北京，爱我中华。

北京真美啊，我们爱北京，为了北京的美丽，我们应该怎么办。不能乱扔垃圾，不能乱涂乱画，不能随口吐痰。我们现在就要养成良好的卫生习惯才能保住北京的美丽。

五、说话练习，拓展延伸。

1、选用本课词语赞美济源。

自主练习。

集体展示。

2、看古老北京激思维创新。

北京是美丽的，但他曾经是苍老的，你们喜欢吗？苍老的北京有很多人赞美它，留恋它，反对修建柏油马路和高楼大厦，这是为什么呢？下去自己探索。

北京的色彩教学设计

第6段是对第4、5段的一个小结。三个“并非”，是对第4段中“征服”一词的再度照应。

通过对第4、5、6段的学习，教师要引导学生从自然风光方面，体会北京色彩纷繁而又和谐的美。而在学习第7、8段的过程中，教师要引导学生从人文景观方面，体会北京色彩凝重、深沉而又热烈明快的意蕴。

第7段展示了北京城中“古迹”与“现代建筑”两种不同风格对立而又和谐的美。第1、2句突出了“黑灰色”的长城“凝重而又冷峻”，“朱砂色”的故宫“深沉而又威严”。第3、4、5句突出了新楼宇和立交桥色彩的“热烈明快”之美。“拔地而起”的本义指山从地面突然高起，在这里指楼宇高高矗立。“纵横飞扬”形容立交桥纵横交错，造型美观的样子。教学这段应在反复朗读中，让学生熟读成诵，并和课后第3题结合起来，引导学生抓住“紧贴”“不断”“寻找”等关键词语，体会作者内心的喜悦、激动。

第8段是对第7段内容的小结，和第6段所起的作用是一样的。

第9、10、11段是对全文内容的总结，和课文第1、2、3段相照应。要注意抓住这种写作方法，体会层次清楚、线索明晰的结构美。“毫不犹豫”：非常坚决，不迟疑，不动摇。从文中体会到作者对北京的热爱之情。

在教学生字“裱”“褪”时，注意提醒学生认准“衣”字旁；书写“栌”字时，右边要注意和“户”字区别。

“砂”与“沙”在字义上有细小的区别：“沙”指的是细小的石粒，如“风沙”“沙土”，而“砂”指的是颗粒比沙稍大的石粒，如“砂岩”“砂矿”。“朱砂”指的是一种红色的矿物，可做颜料和药。

课后第1题：旨在引导学生有感情地品读课文，边读边想象北京的色彩，在想象中进一步加深对课文的理解，让学生受到情感的熏陶。同时，在熟读的基础上，背诵第4、7段，有意识地积累语言。

课后第2题：注意培养学生在阅读时把握线索，理清层次，同时，也提示在背诵第4段时可按写作顺序逐层记忆。由此启发学生在背诵第7段时也可以先拟出层次。

课后第3题：注意对学生读书习惯和理解能力的培养，引导学生品词赏句，体会情感。可让学生通过换词或去词等手段进行对比，感悟、理解词语在表情达意方面的作用。

“紧贴”“不断”“寻找”表达了“我”想看到北京色彩的急迫心情。“毫不犹豫”表达了“我”的自豪(为首都北京感到自豪)。

选做题：目的是丰富学生色彩描绘的`词语，积累语言。

一、紧扣题眼，初步感知。

1.读课题，找准题眼“色彩”。

2.默读课文，找到课文中能概括北京的“色彩”的句子。

启发学生在首尾段落中，找总起句和总结句。

总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。

总结句：大自然有的，北京都有。

3.根据总分结构，理清课文层次。

二、紧扣题眼，体会理解。

1.课文主要是从哪些方面突出北京“壮丽而辉煌”的色彩的？

（第4、5、6段从“自然风光”，第7、8段从“人文景观”）。

2.自读描写“自然风光”的部分，勾画出自己感兴趣的句子，感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。

3.自读描写“人文景观”的部分，对比古迹与现代建筑的不同色彩与风格，进一步感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。

三、紧扣题眼，深化主题。

1.再读勾画出的概括全文的句子，想一想：这样的开头、结尾有什么作用？

2.理解“大自然有的，北京都有”这句话的含义。

北京的色彩教学设计模版

北京精神演讲稿

各位老师、同学们：

大家好！我是来自12班的郑思阳，今天我演讲的题目是：让青春与责任同行，与北京精神同在。

北京是我们祖国的首都，是一座著名的历史文化名城，同时也是一座国际化的大都市。北京城市精神凝练出的是这座伟大城市的灵魂，“爱国、创新、包容、厚德”它不但承载了北京深刻厚重的民族情怀，更是一种文明道德与博大胸怀的集中体现。

“爱国”是“北京精神”的核心。爱国是中华民族的光荣传统，是民族凝聚力的最重要特征。“天下兴亡、我的责任”，这种责任并不是虚无缥缈的，它孕育在我们每个人的心中，广泛存在于我们日常学习生活中。难道不是吗？爱我们的校园，社区和城市，爱我们的老师，同学和朋友，这些都是爱国的具体表现，也是我们的一份责任。作为新一代中学生的我们，爱国就是要把自己的成长、成才同祖国的前途命运紧密地联系起来，立爱国之志，成报国之才。不管天下如何变幻，始终以作为一个中国人而骄傲，以作为一个北京人而自豪。

“创新”是“北京精神”的`精髓。创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。只有创新才能给国家，社会和人民带来繁荣和财富。国家鼓励创新型人才，鼓励大学生自主创业，鼓励有才华、有勇气的年轻人站出来，引领“不畏险阻、大胆开拓”的时代文化。八一校训“继往开来，开拓无前”恰恰是“创新精神”的体现。作为光荣的八一人，我们的责任就是要珍惜在校的资源，刻苦攻读，开拓思维，夯实基础，增长才干。就是要积极参与社会实践活动，拓宽认知视野，丰富生活体验，努力使自己向着创新性人才的方向发展，依靠创新赢得主动、赢得优势、赢得未来。

“包容”是“北京精神”的特征。它是海纳百川、雅量容人的宽广胸怀，更是博采众长、兼容并包的精神境界。北京向全中国全世界敞开胸襟，不同国度、不同民族、不同地区的人，都能在这里找寻到发展的机会与施展自我的舞台，因为北京始终以这种开放的姿态和博大的胸襟包容多样。生活在北京、成长在北京的我们，更应该传承并发扬这种精神。尊重不同文化，去粕取精，促进自身发展；尊重不同意见，交流沟通，创建和谐社会；尊重残疾人、关注艾滋病患者，给予他们多一份温暖；尊重个性，，懂得理解，给予他人多一份空间。矛盾与冲突在偌大的包容面前永远是渺小的。

“厚德”是“北京精神”的品质。历史不但赋予北京辉煌灿烂的文化遗产，也培育了北京人厚德载物的传统美德。我们是学生也是公民，做文明有礼，勇敢正直的北京人，不断提高自身修养，为他人、集体和社会多做一些力所能及的事情是我们义不容辞的责任，扶弱助残、尊老爱幼彰显人文关怀的内在品质，它弘扬的是诚信与友爱、互助与奉献。

同学们，践行北京精神是时代的要求，也是我们的责任，让我们共同努力，让青春的脉搏与祖国母亲的心脏一起跳动，用我们的双手与青春的热情去创造一个更美好的北京，一个更美好的明天！

我的演讲完了，谢谢大家！

北京的色彩教案

1、自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。

2、理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。

3、领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、7段，积累描写色彩的词句。

引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。

搜集北京的风景名胜图片。

1~2课时。

1、教师板书“北京”。抽生谈谈看到“北京”这个词你想到了什么。

2、教师板书“色彩”。把“北京”和“色彩”两个词联系在一起你想到了什么？

3、今天我们将走进《北京的色彩》这篇课文，一起感受北京的美。板书完整的课题，齐读课题。

1、默读课文，用自己的话说说文章的主要内容。

2、找出最能概括北京“色彩”的句子。

总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。

总结句：大自然有的，北京都有。

3、根据结构，理清文章的层次。

文章可分为三部分：第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。

第二部分可分为两个层次：第一层（4~6段），写北京“自然风光”中的色彩；第二层（7~9段），写北京“人文景观”中的色彩。

（一）学习第一部分。

1、自由读1~3段，试着把自己读懂的内容批写下来。

2、学生交流自己从段落、句子中读出的信息。

教师根据学生的发言，作适时的引导。

（1）从“北京是红色的海洋”，“全是红彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的单调。

（2）“四季常青”，“带着一种南方人特有的绿色的骄傲”与“处处是红色的北京”形成了鲜明的对比。

（3）“壮丽而辉煌”写出了对北京色彩的总体感觉。

（二）学习第二部分。

1、默读第4段，找出这一段的中心句。（首先把我征服的，是北京的树叶。）。

2、再读第4段，试着分出这一段的层次并交流每一层的意思。（结合课后第2题进行）。

第一层（第1句）：概括写出了北京秋天的树叶带给作者的感受。

第二层（第2~4句）：具体描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到“千百种奇妙的色彩”时“又惊又喜”的感觉。

第三层（5~6句）：详细介绍作者漫游天坛时发现的银杏树叶的曼妙。

3、找出这一段中自己喜欢的词语或句子细细品读，并说出自己喜欢的理由。

（1）“征服”一词用得巧妙，既与前文的“偏见”形成对比，又准确地概括出“北京的树叶”带给“我”的感受。

（2）“深深浅浅的黄、闪闪烁烁的金、团团簇簇的红”写出了树叶色彩的多样性和层次性。

（3）“千百种奇妙的色彩”虽“纷繁”但又“和谐”，这正是作者“又惊又喜”的原因。

（4）第5、6句：通过准确形象的比喻让读者对北京秋天的银杏树叶“一读而生爱”。

4、根据划分的层次及自己对这一段文字的理解试着把第4段背诵下来。

5、自读第5段，勾画出这一段中表示颜色的词语，并试着用一两个词概括这些色彩给你留下的印象。（五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色）。

6、想象两处省略号里的色彩，想象香山红叶的美丽，带着被“征服”的感受读第5段。

7、北京城彩色的秋林，让作者明白了：大自然并非只有一种绿色，也并非只有一种黄、一种红……这就是作者感受到的北京色彩的“壮丽而辉煌”。

（三）学习第三部分。

1、北京秋天的自然风光是那么美，她让一个有偏见的人一下子就被征服了。北京的人文景观又带给作者怎样的感受呢？自读7~8段。

2、对比北京古迹与现代建筑的不同色彩与风格，说说从中体会到了什么？

3、思考：从。

“紧贴”车窗，“不断寻找”这些词中体会到了作者怎样的情感？（体会出了作者在面对北京城具有“热烈明快”色彩的现代建筑时内心的喜悦和激动。）。

（四）学习9~11段。

1、自读9~11段，思考这一部分与第一部分的关系。（前后照应）。

2、这样的开头、结尾有什么作用？（这种写作方法，使文章主旨突出，结构完整。）。

（五）自主选择自己喜欢的段落反复诵读，积累优美的词句。

1、《北京的色彩》是一篇文字优美的抒情散文，作者通过细致入微的观察，开朗自然的联想，反差鲜明的'对比，准确形象的妙喻，写出了对北京的热爱。

2、根据你对“大自然有的，北京都有”这句话的理解，向别人介绍“北京的色彩”。

北京冬奥会演讲稿

大家好！

众所周知，熊猫是我国的国宝。可是，你知道这只熊猫吗？它就是我国20xx年冬奥会的一只吉祥物xxx。

说了你可能不信，它最初的原型竟然是冰糖葫芦！这是由于在吉祥物评审的过程中，冰糖葫芦的创意作品入围了前十，它就是xxx最初的创意来源。后来，设计团队经历了长达半年多的修改，才改成xxx。可以说，如果没有最初冰糖葫芦的创意作品，就没有现在的xxx。

说完了它的来历，就说说我对它的`理解吧！

一开始，我认为它是冬季残奥会的吉祥物。因为我认为冰的意思是坚强；墩墩的意思是健康，是鼓励残疾运动员的。后来却发现我乌龙了。冰的意思其实是象征着纯洁、坚强，是冬奥会的特点；墩墩，其实是意喻着敦厚、健康、活泼、可爱，象征着冬奥会运动员强壮的身体、坚韧的意志和鼓舞人心的奥林匹克精神。

其次，我发现它有冰雪一样的外壳，外形特征与冬奥会的特点很相符，展示了冬奥会的特点，我认为让它做冬奥会吉祥物的选择真的不错。

看，一个普普通通的名字背后居然有一个故事，是不是很神奇？其实，这种现象很常见呀！比如，xxx和福娃的名字背后也都有一个故事。亲爱的朋友，下次我再说给你们听吧！

谢谢大家！

北京的色彩教学反思

课文初始，我让学生初读课文，结合课前的复习，以反馈的形式出现。我先出示有注音的生字，学生通过自己的拼读很快就认识了生字。接下来增加难度，出示未注音的生字让学生认读，并说说自己是怎么记住它的，给它组个词或用这个词造句，学生也都出色地完成了任务。如此循序渐进，从而达到拓展练习的目的。

指导朗读，读中感悟。低段教学的要求便是让学生多读，以读促悟，让学生在正确、流利、有感情的朗读中感悟欢庆的快乐，激发学生的爱国情感。因此我采用了课件范读、个人读、分组读等方式进行充分发挥教师的主导型，体现学生学习的主体性，在教学第一句诗时，我先让学生想象喜庆的画面?再美美的`读这一句，根据学生的回答出示相关的图片和诗句来理解诗句内容，得到感情的升华，譬如，在学习"田野献上金黄的果实"一句时，通过画面展示丰收的景象，正如我们说的"金秋十月，果实累累"，再如"枫林举起火红的旗帜"一句时，让学生看到火红火红的枫叶，这让他们又回忆起了"枫叶红于二月花"的诗句，更让学生明白了"火红的旗帜"指的就是"火红的枫叶"，这火红的颜色给祖国妈妈的生日增添了喜庆的色彩。

北京冬奥会演讲稿

尊敬的教师，亲爱的'同学们：

大家好！

北京冬奥会是第24届。冬季奥运会，简称冬奥会，主要在世界各地举行。它是世界上的综合性冬季运动会。每四年举办一次，参与国家主要分布在世界各地，包括欧洲、非洲、美洲、亚洲和大洋洲。冬奥会的全称是冬季奥运会。

参加每届奥运会的国家都不一样。来自92个国家的近3000名运动员参加了平昌冬奥会。更多的国家和运动员参加北京冬奥会。北京冬奥会共设7个大项、102个小项，将邀请206个国家和地区参加北京冬奥会。

北京也成为冬奥会、夏季奥运会、青奥会和残奥会的大满贯主办城市。84个国家和地区的奥委会确认参加本届冬奥会，这是冬奥会历的新纪录。原纪录是77个国家和地区奥委会参加了2002年盐湖城冬奥会。作为世界上规模、水平的综合性冬季运动会，冬奥会是全世界冰雪爱好者的盛会。

每届冬奥会都会吸引来自世界各地的球迷，参赛国家覆盖亚洲、非洲、欧洲、大洋洲、北美、南美六大洲。后来，冬奥会和夏季奥运会在不同的国家举行。后来在1994年，国际奥委会把冬奥会放在了夏季奥运会之后的两年。从那以后，冬奥会和夏季奥运会的举办时间交叉了。

谢谢大家！

北京冬奥会演讲稿

大家好!

2019年9月17日晚，2022年北京冬奥会和冬残奥会吉祥物在北京市石景山区首钢园区国家冬季运动训练中心冰球馆揭开神秘面纱。北京冬奥会吉祥物名为“冰墩墩”，形象来源于国宝大熊猫。冬残奥会吉祥物“雪容融”，形象来源于中国传统文化符号大红灯笼。

熊猫是世界公认的中国国宝，形象友好可爱、憨态可掬，深受各国人民尤其是青少年的喜爱。

北京冬奥会吉祥物“冰墩墩”以熊猫为原型进行设计创作。将熊猫形象与富有超能量的冰晶外壳相结合，体现了冬季冰雪运动和现代科技特点。头部外壳造型取自冰雪运动头盔，装饰彩色光环，其灵感源自于北京冬奥会的国家速滑馆——“冰丝带”，流动的明亮色彩线条象征着冰雪运动的赛道和5g高科技;左手掌心的心形图案，代表着主办国对全世界朋友的热情欢迎。整体形象酷似航天员，寓意创造非凡、探索未来，体现了追求卓越、引领时代，以及面向未来的无限可能。

灯笼，具有鲜明的中国文化特色，有着2000多年的悠久历史，是世界公认的“中国符号”。它是欢乐喜庆节日气氛和“瑞雪兆丰年”美好寓意的完美结合，表达了共同参与、共同努力、共同享有的办奥理念。

北京冬残奥会吉祥物“雪容融”以灯笼为原型进行设计创作。灯笼代表着收获、喜庆、温暖和光明。顶部的如意造型象征吉祥幸福;和平鸽和天坛构成的连续图案，寓意着和平友谊，突出了举办地的特色;装饰图案融入了中国传统剪纸艺术;面部的雪块既代表“瑞雪兆丰年”的寓意，又体现了拟人化的设计，凸显吉祥物的可爱。灯笼以“中国红”为主色调，渲染了2022年中国春节的节日气氛，身体发出光芒，寓意着点亮梦想，温暖世界，代表着友爱、勇气和坚强，体现了冬残奥运动员的拼搏精神和激励世界的冬残奥会理念。

谢谢大家!

北京冬奥会演讲稿

大家好！

冬奥会真的来了。第2xx届冬季奥林匹克运动会将于2022年2月4日在北京开幕，今天，冬奥会进入了百日倒计时。北京，这座从夏季奥运会走向冬季奥运会的“双奥之城”，即将成为百年奥运新的里程碑。

回顾往昔，2008年的第2xx届夏季奥林匹克运动会，又称2008年北京奥运会，是xx届“无与伦比”的夏季奥运会；在时间过了13年之后，2022年，我们又将迎来xx届“精彩、卓越、非凡”的冬季奥运会。北京，成为当之无愧的“双奥之城”。

当前，中国已跨入新的时代，构建人类命运共同体、推动可持续发展已成为全球共识。贯穿绿色办奥、共享办奥、开放办奥、廉洁办奥四大理念的'北京冬奥会场馆反映了鲜明的时代印记。

我们期待2022年2月4日这一天，当北京冬奥会主火炬点燃，当全球冰雪健儿汇聚在五环旗下，中国将兑现对国际社会的庄严承诺，世界将迎来xx届“里程碑式的”奥运盛会。

谢谢大家！

《北京的色彩》教学反思

有了对“秋林”部分的帮扶，在学习“建筑”这一部分时放手孩子自学。孩子们有了更多的发现，领略了“历史建筑”与“现代建筑”迥然不同的风格，同时找到了贯穿其中的过渡句——“它们毕竟都已成为历史，我更喜欢的是近年来拔地而起的新楼宇和那些纵横飞扬的立交桥”，转而将目光投向新楼宇，和作者一起“不断从街道两旁飞驰的楼群中寻找”北京的色彩。最后回归整体，发现课文开头和结尾的特点，领略其前后照应写法的妙处。在整节课的教学中，我努力引导孩子“删繁就简”，力求达到“以读促写”。

或许是孩子们刚刚进入六年级感觉很陌生，或许是孩子们还没有习惯放飞想象，或许是孩子们还没有适应这样的学习方式，今天的课堂没有达到我想象的效果。但是，我不气馁。我会努力寻找契合点，让我的教学更贴近孩子，更有利于孩子的成长!无论怎样的尝试，都有一个出发点，就是让我们的阅读教学为写作服务，让孩子不惧表达，自由表达，畅快表达。

北京的色彩教学反思

《北京的色彩》北京，一个充满了神秘色彩的城市，在每一位炎黄子孙心目中都占有十分重要的地位。本文独辟蹊径，从“北京的色彩”这个独特的视角描绘了北京的美好，激起我们内心深处的感动。

教学中，我特别注重了这两点：

一、读中感悟，与作者愉悦的心境一道品读，想象画面，体会北京之美和作者被“征服”的惊喜。

北京冬奥会演讲稿

大家好！

冬奥会？在我的脑海中出现了一个大大的问号。什么是“冬奥会”呢？带着这个疑问，我需要好好的了解一下。

原来冬奥会的全称是冬季奥林匹克运动会，是世界规模的冬季综合性运动会，参与国主要分布在世界各地，包括欧洲、非洲、美洲、亚洲、大洋洲，由国际奥林匹克委员会主办。自1924年开始第xx届，截至2014年共举办了2xx届，每四年xx届。

2018年2月9日当地时间晚上8点，平昌冬奥会开幕式精彩上演。开幕式以“和平”为主题，表达了对和平的向往。两届冬奥会三枚金牌得主周洋出任中国代表团旗手，韩国和朝鲜运动员共同入场，韩国总统文在寅宣布平昌冬奥会开幕。韩国花滑女神金妍儿点燃了主火炬台。2018年2月25日，平昌冬奥会正式闭幕，北京接过奥林匹克会旗。第2xx届冬奥会将于2022年02月04日至2022年02月20日在中国北京和张家口举行。

了解到这里，我的心已经是心潮澎湃，这是一个多么振奋人心的消息。听妈妈说2008年北京夏季奥运会开幕式的表演和奥运健儿在比赛中的拼搏精神已经震惊了全世界。如今冬奥会的圣火又将在这片东方沃土上点燃，相信每一个中国人都在期待着冬奥会的到来，同时，这将是又一次向全世界展示中国的机会。

2022年，希望我和我的同学们，一起来到冬奥会的比赛场馆，一起感受奥运精神的力量，看满满冰雪的赛道，看体育健儿赛场上的.英姿，感受到祖国“和平、友谊、团结”的奥运精神，作为一名小学生，我们应该好好学习，用自己的知识和智慧建设伟大的祖国，让全世界人民感知中国文化的历史悠久和深厚的底蕴，传递我中华奥林匹克精神。

2022年，北京冬奥会和冬残奥会，无比期待这一天的到来！

谢谢大家！