每个月的工作总结都是对过去一个月的努力和成果进行总结和总结的重要机会。接下来，让我们一起来阅读一些优秀的月工作总结范文，看看其他人是如何总结自己的工作的。
校本研训工作总结
20xx学年小学20xx学年按照永嘉县“互联网+义务教育”中小学校结对帮扶工作实施方案部署要求，建立完善的领导组织机构,组长：周晓浩；副组长：邵洁雷、潘策；组员：各学科教研组长、各科任老师。并且由骨干教师或教研组长引领，全体教师参与，依托互联网等信息技术优势，创新中小学校结对帮扶机制，加强同步课堂教学研究，提高同步课堂教学实效，促进优质教育资源共建共享，扩大优质教育资源辐射面，实现城乡结对帮扶学校教学共研、资源共享、信息互通、师生互动、差异互补，推动城乡义务教育优质均衡发展。
1.根据以上研训目标，本项目设计四大研训模块：城乡同步课堂、远程专递课堂、教师网络研修、名师网络课堂。
2.各模块主要内容及逻辑关系：城乡同步课堂。利用互联网技术，由优质学校部分学科的授课教师同时对本校学生和结对帮扶学校学生开展视频直播互动教学。使结对的学校学生实现同步上课、同步作业、同步接受辅导，结对的学校教师共同备课、共同上课、共同批改作业和辅导学生，共同进行质量检测，让乡村学校的学生同步享受到城镇的优质教学资源。远程专递课堂。结对帮扶校际之间，依托“之江汇”教育广场，由优质学校针对薄弱学校的薄弱学科，系统地提供以视频点播为主的网络课程。教师网络研修。结对学校的教师，围绕同步课堂，基于网络平台开展集体备课、教学诊断和主题研修活动，促进教师专业发展，提升城乡教师教学整体水平。名师网络课堂。有效利用省教育厅提供的优秀教学课例及微课资源，发挥优质学校名师示范引领作用，促进优质资源共享。
3.达成目标：
（1）通过“同步课堂”教研工作，研究探索结对学校教师共同备课、上课、批改作业和辅导学生的协同教研和管理机制，构建“同步课堂”的有效教学模式，进一步探索城乡学校新型教学帮扶机制，有效提高乡村小规模小学和薄弱初中的教学质量和教师专业水平，为全市推广同步课堂提供指导意见和实践范例。
（2）依托“之江汇”教育广场，针对结对学校的薄弱学科，系统地提供以视频点播为主的网络课程，解决结对学校薄弱学科的师资短缺等问题。
（3）通过与结对学校的教师基于网络平台开展集体备课、教学诊断和主题研修活动等，实现常态化、跨时空的远程教研，促进教师专业发展，提升城乡教师的教学水平。
（5）20xx学年年开展的“‘互联网+义务教育’同步课堂教研的研究与实践”校本炎训项目也是初据效果。本学期以教研组为载体，共开展了32次主题活动（其中语文组10次、数学组12次、综合组10次），积极探索“互联网+义务教育”教师网络研修的实效性。本学期教师共开展“互联网+义务教育”同步课堂45节（其中语文23节、数学23节、英语1节），叶丐强老师亲临本校指导，为我们提出了很多宝贵的意见。
今后，我们还要认真总结、积极学习和借鉴有关校本研训方面的好的经验，努力探索更加有效的校本研训方法，为教师理论知识不断丰富、业务能力不断提高创造良好条件，整体推进校本研训工作，把校本研训工作做得更精、更好。
校本研训工作总结
20xx年度在县教育局的正确领导下，在我校全体师生的共同努力下，我校的校本研训工作取得了可喜的成绩。校本培训是以学校自身的教育教学实践为基地，以本校教师为对象的一种教师培训模式，这种培训模式具有较强的针对性和较高的实效性。针对我校实际，着力于以下几个方面开展面向全体教师、突出骨干教师的有效培训。
2、开展了小学生文化素质检测活动的初赛，根据县教育局的工作安排和我片的工作计划，我校六年级两面个班进行了数学学科的文化素质检测活动的校内初赛。
3、上学期我校举行了小学生《光辉的旗帜》演讲比赛活动。
4、组织我校教师参加了两次沙塔坪小学片举行的“三主五步”课堂教学模式下的教学研讨活动。
5、“三主五步”教学法比武活动。10月我校分语数两个教研组分别“三主五步”教学法比武活动，全校所有教师参加了这一活动。6、进行教师岗位大练兵活动，对全校教师进了一次书法讲座和两次计算机知识讲座，并举行了我校教师基本功大赛活动、全体教师人人完成了上级规定的钢笔字练习内容。
7、扎实推行教学常规检查，对教师的教学设计，听课、政治和业务学习做到每月一检查，指出问题，让不合格的进行整改。
8、全面推进课堂教学改革，年初我们制定了切实可行的课堂教学改革实施方案，在我校强势推进“三主五步”课堂教学改革工作，使得我校全体教师都会运用“三主”理念和“五步”教学法。
9、“十佳小作者”评选活动的初赛，根据县教研室的工作安排，12月份我校举行了“十佳小作者”的初选，选出了2名选手代表我校参加片里的决赛。
10、教师培训工作，本年度根据教育局的工作安排，我们开展了校本培训与远程培相结合，共有7名教师参加了现代远程的“国培计划”的培训，并已全部合格。
11、组织全校教师参加了全县“三主五步”教学比活动的听课，分别听了语文、数学、英语、综合学科的听课，组织部分教师参加了全县的课堂改革经验交流会。
12、课题申报工作，本年度我校申报了县级课题《小学生良好卫生习惯》和三主五步课题的子课题《三主五步课堂模式下的小组建设的'研究》。并已获得县教育学会的批准。
13、积极组织全校教师参加教学论文撰写，本年度共组织我校老师撰写论文30余篇，并已上交县教育学会。
互动交流，共同成长的轨道。
2、学校的教研风气日益浓厚。教师不再觉得教研神秘，都主动参与进来，以研为本，以训为乐，在课题引领下，学校形成了勤于钻研、敏于思考、勇于探索，敢于实践的研训氛围。
3、教师初步养成了勤于反思的习惯。教师不再依赖教参，迷信权威，而是学会敏于思考，善于反思。三、今后工作的设想。
1、20xx年度将进一步完善学校校本研训的各种规章制度，促使我校教学研究工作更进一步的上一个新的台阶。
2、学校加大教研工作经费，使教研工作有经费保障。让教师人人参与到教学研究工作中来，使我校的课堂教学改革工作形成良好的氛围。争取在明年的全县课堂教学改革交流会中有我校的一部分。3、做好我校的校级名师工作的评选工作。评选出我们自己的名师，以带动我校的课堂教学改革工作，起好示范带头作用。
4、继续做好师资培训工作。通过各种途径培训教师以提高老师的业务水平和专业水平。以提高我校的教育教学质量。
校本研训工作总结
研究课题：新课程理念和实践“四环节循环教学法”
课题主持人：
研究人员：全体语文教师。
从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期，我组从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下：
1开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量。
认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。
2、积极组织听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例。
极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。
1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的.见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
2、自主学习模式。自主学习和小组学习相结合学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。
1、本期研修内容。
认真学习《有效地教学技能》，把学习和学校的各项活动结合起来，能够做到认真学习，积极探讨，团结协作，积极进取,勇于创新。
2、新课程理念研修。本学期继续把学习、验证新课程理念和实施“四环节循环教学法”作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际，反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。
总之，在本次校本学习中，我们组全体语文教师有收获信任的喜悦,也有困惑的苦恼。“路漫漫兮我将上下求索”，我们坚信只要我们语文组的老师勤勤恳恳，在教学方式和教学理念上不断开拓创新，一定会争取到更优异的成绩！
校本研训工作总结
为了更好地落实教师队伍建设，解决教师专业化发展和专业指导缺失的矛盾，我校积极推进校本研训工作。回顾一年来的工作，我校立足实际，在校本研训上取得了点滴成效，现总结如下：
建立健全的组织机构，是保证校本培训各项工作的有效落实。我们的校本培训领导小组以张良智校长为组长，下设金建武副校长为主任的办公室，分工负责，落实责任，制定计划，定期召开校本教研会议，研究校本培训工作，有计划有组织地开展教师的培训活动，并做好检查、考核工作，把校本培训的任务落到实处。
为确保教师培训工作的顺利实施，我们有针对性地为教师购买了相关的校外培训书籍，《优质提问教学法》、《教育的美好姿态》等书籍、报刊杂志；改造了学校的阶梯教室、多功能厅、心理活动室，建设了学校的录播教室；对师资力量进行再培训、再加强；对培训项目、综合实践活动进行再开发、再创新，为校本培训工作的开展提供了有力保障。
学校注重校本培训过程的管理，各种教师培训档案资料齐备完善，分类存放规范。制订了《校本教研组考核评估规定》、《上塘中学教研组活动制度》、《公开课管理制度》等一系列制度。并将培训计划纳入学期工作计划，制订的每年度校本研修管理实施方案，作为教师评优、评先、年度考核、职务聘任、晋升的必备条件。我校主要在下面几个方面进行了教师的校本培训：
1、抓好师德教育培训。
教书育人，为人师表是为师者的准则。教师教学不仅是传授学生文化知识，更重要的是塑造人的灵魂，无论是哪一面，都要求教师具有渊博的知识，高尚的师德，此外还要有丰富的、适当的、有效地育人方法和技巧。因此，我们会组织教师学习相关法律法规，进一步提高教师的理论素养，做到懂法守法；一方面，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，提高了教师的思想素质。
2、青年教师的培训。
在校本培训中，我们注重对青年教师岗位培训，一方面，派年轻教师参加各类各项培训比赛，提高专业技能；一方面，在工作中锻炼、培训活动的策划组织能力，使他们能适应各种活动的策划、组织、开展。我们还组织了新教师结对活动，并进行考评。
3、骨干培训。
在全员培训的过程中，对中层以上干部以及后背干部、骨干教师通过教师进修学校相关部门的进一步培训，提高他们的政治业务素质，充分发挥他们在校本培训中的骨干和示范作用。
4、校本博客完善。
校本博客是学校的一张名片，该名片的制作质量直接关系到学校的形象与精神风貌。制作好这张名片，是校教科室的一项十分繁重的任务。我室精心耕耘着校园博客，及时更新教学动态，至今共发表博文xxxx篇，力求每篇文章可读性强，句子简炼，图片精美。
“校本培训”工作中，提倡发扬个人学习反思，同伴交流讨论，专家点拨引领的原则，根据学校实际情况，我们制订了切实有效的校本研训项目申报书——《永嘉县上塘中学基于问题解决的课堂教学校本研训项目方案》。这个研训方案在20xx学年永嘉县校本研训项目方案评审中获优秀，并参加了永嘉县第五批教师专业发展校本培训精品项目评选，获三等奖。在平常的校本教研活动中，我们围绕项目申报书，定时定点地开展各项工作，取得了良好的效果。
1、定期的备课组活动。
我们以备课组或校本教研组为活动单位，每个组根据自己租特定的时间和场地参加活动。如高三英语组活动时间安排在周四下午，地点在尚道楼401。每次活动都有一个主题，同伴交流、自我反思相结合。
2、外出学习培训。
它山之石，可以攻玉。我们鼓励老师积极参加各类各项培训。由于疫情的关系，我们很多的培训转为线上。线上学习的优势在于，教师可以不断看回放，同样也能将先进的办学理念、思路、经验、最新信息由个体、部分辐射到全体，实现学习效益的最大化。
3、个人研修。
个人研修是校本培训主要形式之一，我们鼓励教师自我研修。首先为每个教师配备了教育教学书籍。今年我们学习的是余文森教授著的《优质提问教学法》。边读边记，边读边悟，通过自主学习来升华教育感情，提高理论水平。
今年，我们数学组被评为县级先进教研组；黄铁男老师获得县教坛新秀。其他教师也取得累累硕果：
1、教师基本功评比：
在20xx年中小学班主任基本功大赛中，尤瑶瑶、陈玲玲老师获县二等奖，刘双双获县三等奖；在20xx年中小学班主任基本功命题大赛中，郑晓玲老师获县一等奖，刘双双、陈玲玲获县三等奖；徐勇敏老师在“五月清风·廉行校园”510思廉日活动中获县一等奖；在县中小学教师诗词知识比赛中郑晓玲老师获县二等奖，徐勇敏老师获县三等奖。
2、心理教育：
谷尚武老师在"中小学心理健康教育周活动获——“良好的亲子沟通”微讲座"获县二等奖；在中小学心理健康教育周活动获——教育智慧故事中，谷尚武老师获县一等奖，林强武老师获县三等奖。
3、课堂、课例、案例、论文、微课评比：
陈玲玲老师在20xx年永嘉县高中地理课堂教学评比中获县二等奖；厉莉蔓老师在市20xx年中小学（幼儿园）“微调研”评选中获县一等奖；在20xx年课例、案例及论文评比中陈雯雯、厉莉蔓、徐晓丽、潘琼英、谷尚武、陈玲玲、尤瑶瑶、黄铁男、谷尚武获县一等奖，蒋玉叶、黄铁男、厉莉蔓、陈玲玲、周淑蓉、周坚、邹冀颖获县二等奖，卢琳珍、金建曼、尤瑶瑶、董岳、蒋玉叶、陈玲玲、邵若男、孙良寿获县三等奖；20xx年温州市中小学线上教育教学案例征集评比中蒋玉叶获市一等奖，周康杰获市二等奖；20xx年温州市中小学“抗疫情”精品微课入选的有厉莉蔓、蒋玉叶、尤瑶瑶、叶高速、徐欣娴。
4、阅卷先进：
陈光进在20xx年省高校招生选考科目考试统一评卷中被评为优秀评卷教师。
当然，本次研修活动除取得一定的成绩，也还存在一些不足：目前，在职教师队伍中，缺乏专业型教师，缺乏专业化培训；我们的教师观念有待转变，思想认识有待进一步提高；活动形式也比较单一。
在今后的工作中，我们将采取积极有力的措施，与时俱进，探索校本培训的新思路、新形式、新内容，使教师的综合素质得到进一步的提高，建设一支优秀的校外教师队伍，以更好地落实“厚德、尚道、践行”的办学宗旨。
校本研训工作总结
这一学年，在县教育局的大力支持和指导下，深入学习贯彻落实《幼儿园工作规程》，继续深入贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》，通过不断学习幼儿一日生活保教，促使全园孩子在一日常规中得到的发展以及教师教育能力、课程执行力得以提升；同时，高度重视一日保教常规的视导管理工作，促使各班各项工作井然有序，使孩子养成良好文明的生活习惯及独立生活能力，均取得显著的成效成果。现总结归纳如下：
（一）开展“幼儿园一日保教生活常规的组织策略”主体研训，合理优化幼儿一日生活
三是开展全园教师主题背景下主题墙和区域活动的创设活动。
通过一系列工作，孩子们在生活卫生习惯、行为习惯以及独立生活能力等方面都有了明显的提高。
（二）在一日生活环节组织策略的实践研究实施过程中，开展了以下几项工作
1.立足教学实践，课题组成员借助“课例”研讨，开展多样化的半日活动研究。通过本学期的继续实践和探索，半日活动观摩探讨已成为课题研究的一大亮点和特色，如今已形成一定的研究模式：“个性化设计半日活动——集体备课——环节实践——活动观摩教师反思——互助交流——再度半日研讨”。在研究过程中，学理论，谈体会，找亮点，明起点，深研讨，挖缺点等，活动后老师总结经验。
2.在11月份举行了为期三天的半日活动互评活动。本园大班段、中班段及小班段的各位老师为我们带来了优秀半日活动。
本次活动中，各位教师创设了有趣的情境，运用了新颖的教具，让孩子在活动中身临其境，感受到自主环节创设，让孩子在各个环节中交流中增进感情，在游戏中感受快乐，从而得到体能的发展。
活动结束后，幼儿园班子领导针对每一节课例都进行了总结和评价，肯定了各课例的精彩之处，并提出了宝贵的意见。听课的老师也感受到了孩子自主游戏的教育理念，深受启发。通过开展这次互听互评活动，我园的老师们开始了新一轮的学习热情，活动让幼儿得到了发展，教师们的教育教学水平、课程执行力度、专业素养在摸索、磨炼中不断提高，在剖析、反思与点评中茁壮成长。
3.学期末我们我们进行请专业指导张老师指导，并详细分析了我们一日生活常规中需要理清的思路，指出目前如何开展一日生活常规存在的`一些问题。张老师针对如何结合本园实际情况，在指导过程中老师得到很多的启发。
4.每月定期开展教师读书沙龙分享，在分享中我们评选优秀的教师：xx
最后我们把相关材料的汇集整理等。
（三）开展教师区域评比：以班级为单位，开张了教师区域评比活动，并从中分奖项：一等奖：大二班、中三班班。二等奖：中二班、中一班、小一班。三等奖：小二班、大一班。
（四）开展教师广播操评比活动
（五）教师参加省平台选课培训工作圆满完成
保教工作是幼儿园工作的生命线，优质的保教质量是幼儿园赖以生存的前提。本学期以《幼儿园工作规程》和《纲要》为指导，做好幼儿园家长工作和大型活动的开展，活动中各班老师工作效率高，合作意识强，现对本学期工作做如下小结：
（一）开学初全面电访
在开学初，各班老师对孩子进行全面家访，通过家访了解孩子在家情况及家庭教育情况，以便针对性地教育，使每一位孩子都能快乐地成长，同时让孩子感觉到老师的爱。
（二）家长学校工作的创新，使活动更有实效
1.家长学校活动以专题讲座为主要形式，9月份我们邀请到6a亲子教育讲课黄方方老师，进行家园共育讲座。
2.继续利用网络做好家园沟通工作
利用班级微信群等，对班级新闻、开展的活动及时通过网络传递给每位家长，使网络真正成为家长了解园所的窗口，架起了与老师、幼儿园沟通的桥梁。
3.开展丰富的家园互动活动，促进家长协作
我们通过活动加强与家长的沟通，在帮助家长提高家教技艺的同时，争取家长的支持、理解和合作。
校本研训工作总结
本学年初，我校教务处制定了“聚焦学科能力指标，助力精准教学”的校本研训主题。如何结合当前教研形式和学校顶层校本研训主题确定语文学科校本研训主题成了语文教研组的第一个考虑因素。20xx年9月，正值小学语文教材全面上线，新老教材的更替意味教学理念的更新，我校语文教研组的教师平均年龄在40岁左右，大部分教师在老教材中反反复复耕耘了多个来回，课堂教学过程中教学目标模模糊糊，教学中的“少、慢、差、费”现象较为明显。为此，县里的教研活动会组织有关统编教材的培训会，帮助一线教师明晰统编教材教学中的一些问题的同时，更新教师的教学理念。无奈我校教学学习激情较高，但县里的培训囿于时间与空间的限制，名额毕竟有限。如何将县内的教研活动所传递的信息与教学理念带给我校的全体语文教师并让老师们思考起来成了语文校本研训主题确定的另一个考虑要素。
基于以上两点思考，语文教研组利用了统编教材的“双线组元”编排特点，从学生的阅读能力的角度切入，聚焦阅读能力有关的语文要素和人文要素，为教师的课堂教学提供明确的教学目标，围绕学校校本研训主题，最终确立语文教研组的教研活动主题——“聚焦阅读能力指标，助力精准教学”。以期通过这个主题教研，让我校语文教师能初步了解、把握统编教材的同时，更新教学理念；并通过自己的思考，尝试、提炼阅读教学中的方法、技巧，从而提升课堂阅读教学能力。
为了有效开展“聚焦阅读能力指标，助力精准教学”的教研活动，教务处牵头，多次组织教研组长、备课组长围绕统编教材，聚焦“单元语文要素与人文要素”、“阅读能力”、“阅读策略”、“精准教学”、“学思促一贯化”这几个关键问题进行研讨，最终确定以下四个教研目标：
1.通过教研组长、备课组长、语文教师三级组织管理架构，各年级梳理、整合、共享，初步把握统编教材单元语文要素与人文要素。
2.通过聚焦“复述、解释、统整、伸展、创意、评鉴”六大阅读能力指标，前期理论学习、观摩及研讨活动，学习提炼、配对单元语文要素和人文要素。
3.通过教学观摩、观点报告、精品课、集体备课等形式，聚焦、运用阅读教学策略，提高课堂教学能力。20xx年，疫情突然来袭，打乱了原本有序的教研活动。随着疫情的发展，本学期的`校本教研活动围绕着教研目标进行了微调，具体操作在活动实施过程中赘述。
本学年的语文校本研训活动围绕着教学目标有条不虚地展开，因为受到疫情的突袭，本学年的校本研训根据研训形式的改变分成两个部分：一是20xx年下半年的线下研训；二是20xx年上半年的线上研训。
（一）20xx年下半年线下研训。
由于学年校本研训活动是从20xx年下半年开始，所以在20xx年下半年的线下研训开展前，教务处牵头，多次组织教研组长、备课组长围绕统编教材，最终确定了语文组学年教研目标。为了让语文教师能深入了解，教研组长组织了第一次教学研讨活动，我做了“聚焦阅读能力指标，助力精准教学”的校本研训主题讲座，明确本学期的教研目标、几个专题教研活动以及考核目标。在接下来的一周里，教研组长、年级备课组长参与督促，组织各年级对统编教材的语文要素和人文要素进行了一个梳理，教研组长进行了整合，和所有的语文老师共享。
对各年级的语文要素和人文要素有了把握后，先后分享了20xx年3月牟原喜老师题为《基于目标导引下学习任务的设计与思考》的讲座记录、20xx年4月单志明老师举办的“基于阅读力的学习活动设计培训”中的相关听课记录及讲座，并提醒老师尤其要关注单志明老师讲座中所提到的“六大阅读能力指标”的相关表述，通过相关讲座、课例的自主学习后，我还推荐教师们一边共读祝新华教授的《促进学习的语文评估：基本理念与策略》，年级备课组长组织教师一边对标“六大阅读能力指标”，根据课文内容，再次提炼、配对的语文要素和人文要素。
做了大量的准备工作后，我们陆续开展了“基于统编教材中复述与解释能力指向的阅读教学专题研讨”、“基于统编教材中重整能力指向的阅读教学专题研讨”、“基于统编教材中伸展能力指向的阅读教学专题研讨”三次实践研讨活动，分别通过《搭船的鸟》、《盘古开天地》、《什么比猎豹的速度更快》三节精品课的展示及相关的观点分享（团队磨课活动中的思考），研讨如何结合语文要素和人文要素，基于“阅读能力指标”，确定教学目标以及课堂教学过程的铺展。在专题研讨开展的同时，我们要求年级备课组长及时组织各年级开展相关主题的集体备课，并把集体备课的成果放到课堂教学中检验。经过大量的自我尝试后，我校谷滔滔老师把参加“20xx年温州市小学语文课改领航现场会暨统编教材阅读策略单元教学研讨活动”的相关听课记录转给各位老师学习后，教研组长及时组织教师以《什么比猎豹的速度更快》为例，进行了“对比找差距”的研讨活动，认识到统编教材“阅读策略单元”编排的用意。随后，重点关注“阅读策略”，开展了“基于统编教材这个评鉴能力指向的阅读教学专题研讨”，以六年级精品课《只有一个地球》为例，开展关于阅读策略与阅读能力的大研讨。
（二）20xx年上半年线上研训20xx年开年，疫情突然来袭，“空中课堂”兴起，对于我们工业区内的学校而言，教学质量无疑是大打折扣，线下开学后，我们面临教学任务非常繁重，于是，我们利用“互联网+”打破时空的特点和县内单元整体教学设计研讨活动，在原有教研目标的基础之上，加之“从单元（专题）整体编排出发，形成单元整体意识，精简课时，避免语文要素教得模模糊糊”为目标，进行单元（专题）整体教学设计的线上研讨活动。
活动过程共分为两个阶段：第一阶段，让各年级语文教师进入县里的年级群参与县级层面的“单元整体教学”线上研讨活动；第二阶段，以年级为单位进行学校层面的“单元（专题）整体教学”线上研讨活动，要求教师基于“六大阅读能力指标”选择一个单元或者一个专题，从学生学习心理与学习逻辑角度精简教学内容，可“瘦身”(精要知识点)，可“整容”（其中六年级以专题复习为主，四、五年级主要以“1+x”联读为主整体推进，深度挖掘，培养高阶思维），年级备课组长先按“单元（专题）整体分析”，组内研讨确定单课语文要素和人文要素，再完成“单元（专题）整体教学规划表”，组内按照备课组长的规划表对单元内的每一课在线上进行集体备课，最后将集体备课成果在日常课堂教学中进行检验。
为了对后续教研活动的计划及开展情况提供数据参考，针对教研目标的落实情况进行了问卷调查与统计。本校语文教师总人数31人，问卷提交人数：31人，问卷有效性：100％20xx学年问卷简析：
1.有26位老师表示本次教研活动对日常教学是有帮助的，具体表现在语文要素和人文要素的把握、阅读教学侧重点等方面促进了日常教学中对教学目标的纵向把握；有5位老师表示没有帮助，主要原因是五位老师都是一年级老师，一年级的侧重点不在阅读能力的培养。
2.有31位老师表示了解六大阅读能力。
3.有23位老师表示对阅读教学策略有所提升，具体表现在对策略单元的关注与尝试；8位老师表示没有提升，主要原因是策略单元所用的策略很有限，不能以偏概全。
4.有19位老师表示对文本解读能力有所提升，具体表现在对语文要素与人文要素的把握后，目标更为明确，解读文本时更有方向；12位老师表示没有提升，主要原因是单元语文要素过于笼统，落实到课时目标时还是无法把握。
本学年教研活动的有效推进得益于温州市小学语文教研组长“学科领航”培训班的培训启示，在教研形式和教研梯度安排上借鉴了培训经验。但教研与课堂一样，总会存在遗憾，根据问卷调查统计及后续教师访谈，本学年的语文教研活动问题真实地显现了出来。根据以上内容反观教研活动的策划与实施，主要存在以下三点困惑：
校本研训工作总结
这些成绩的取得，得益于学校领导正确的办学理念，得益于勤奋、创造、和谐的教师团队精神，也得益于正在进行的校本研修。今天在这里仅就我们如何以高中课程改革为平台，以促进教师的专业化发展为宗旨，认真抓好校本研修这一主题和同行们交流。
20xx年，大连市“十一五”教师教育开始之前，我们也在考虑如何在校内进行教师教育的问题。当时，正值高中课改来临之际，为迎接新课改，学校花费了大量的财力和精力，安排学校领导9人次、骨干教师21人次赴课改先行地区学习、考察（实施的一年中，针对出现的问题分别安排领导8人次、高一骨干教师27人次进行课改专项学习考察，课改实施前后总计60多人次，费用超过10万元），加上大连市教育局举办的全员上岗培训。为保证学习效果，我们也出台了一些具体的计划步骤和制度要求，如：培训（或考察学习）前通过网络了解认识新课程，培训中要作好学习笔记（或考察日记）与思考，培训后要向学校提交书面学习心得与反思，或对学校新课程的实施提出合理化的建议。但如何保证教师能在平日的教育教学工作中，结合自己的实践去学习，去提高，去促进专业发展，学校还在摸索之中。
大连市“十一五”教师教育的开始，为我们解决这个问题指明了方向。通过认真学习教育部、辽宁省“十一五”教师全员培训有关文件，大连市教育学院《研训一体，校际联动“十一五”教师教育的实施办法》及06年9月26的全市大会精神，我们逐渐明确了认识。一方面，以校本研修为基本形式的“十一五”教师教育，对提高教师队伍的整体素质，尤其是对于我们8中这样青年教师较多的新建学校，有着特殊的重要意义，所以必须下大力气抓好；另一方面，高中新课改是学校当前工作的中心和重点，一时一刻都不能放松。如何协调好这两项工作？经过分析，我们认为：尽管校本研修和新课改在工作内容、形式、目标等方面有差异，但有一点是共同的，那就是教师专业化发展。校本研修的核心是解决教师专业化发展的问题，而教师专业化发展的问题既是新课改要解决的问题之一，也是新课改能否顺利进行和可持续发展的关键。
为此，学校确立了校本研修工作的基本思路：把校本研修与高中新课改结合起来，以制度为保障，将新课改推进的具体工作作为校本研修的抓手，采取骨干牵动、领导推动、全员行动的管理策略，抓紧、抓实校本研修。
和其他学校一样，按照大连市教育局和大连教育学院的要求，根据我校实际，我们制定了校本研修五年发展规划，建立、健全了组织机构和各种规章制度，以校长作为教师校本研修的第一责任人，组织参加并督促教师完成学院及学院高中教师教育中心安排的各类研修任务。除此之外，为体现校本研修的实效，我们采取了多种方式，推进校本研修工作。
1、专家引领（走出去和请进来）。例如邀请国家级专家3人、省级专家8人来校讲座，邀请市教育学院高中教师教育中心的专家、教研员近40人次来校引领（集中来过2次），以保证校本研修和课程改革工作尽可能少走弯路。
2、同伴互助（专项研讨、校本教研、校际联动、考察学习交流）。例如校际联动，学校参加辽东南一般高中协作体，同国内（特别是课改先行地区）十几家有特色的学校相互交流学习，和国外的几家学校建立友好往来。
3、个人研修。建立学习型学校，用机制引导教师点击大连教育网，自觉完成研修作业，利用互联网自主学习课改先行地区的试题、课件、经验，并结合教育教学实践写好反思与体会，激励老师力争做到“五个一”（每课一点教后记、每周一篇读书笔记、每月自制一个课件、每学期分析一个案例、每学年撰写一篇论文）。
本学期教师积极主动上各级公开课，目前已达85节课。到11月份中旬，教师听课平均近20节，有9位教师听课超过30节听课节数较多的有于校长（55）、王春菊（47）、陈志弘（46）、吕长伟（43）、万晓雨（40）、蔡爱华（32）、马晓薇（32）、佘凌峰（30）、王文燕（30）。
（二）强化宗旨提升素质。
1、以学科教研组为单位，实施校本教研的“八个五”系统工程所谓“八个五”是指细抓教学“五环节”（备、讲、批、辅、考），苦练教师“五课功”（备课、上课、说课、听课、评课），坚持组内“五统一”（教学进度、教材处理、教学手段、练习作业、考试评价），严把测评“五考关”（单元、期中、期末、毕业会考、升学高考），高度重视“五个新”（课标、教材、教法、考纲、考法），特别关注“五个点”（重点、难点、考点、热点、盲点），力争作到“五个一”（每课一点教后记、每周一篇读书笔记、每月自制一个课件、每学期分析一个案例、每学年撰写一篇论文），全面实现“五目标”（知识、能力、情感、考试、实践）。
我校政治组6位教师就得益于学校的“八个五”工程。近3年来，他们参编书籍9本；国家级等刊物发表论文17篇；承担课程改革国家级培训1次、省级骨干培训4次、市级全员培训6次、市级评优课1次、区级观摩5次。组长崔惠娟老师最近被市教育学院推荐为大连市名师。历史组长陈志弘为大连市名师工作室成员。
2、以开发校本教材为契机，全面提升教师专业素质新课程理念中，特别重视校本研修，在课程体系中专门设定了校本课程，这是以往教师没有涉猎的领域。我们借助开发校本教材的过程，通过布置任务、自我研修、同伴互助等环节，全面提升教师的专业素质。
实施上，学校采取分步推进、层层深入的方式有计划地全面启动：采摘切入点、申报题目上报目录编出样章学校审定形成初稿修改定稿印刷成书。在这个过程中，学校强调组长牵头，依靠团队，通力协作，共同提高。例如，生物组编写的《生物实验》以实验为切入点，分三部分内容：初高中衔接的一些生活中易于操作的小实验；教材中实验的改进和补充；设计实验能力的培养与提升。再如，地理组的《看图读书学地理》以“图”为切入点，采摘教材内外的“图”来诠释地理教学内容，领悟“图”、“书”对照学习法，把书中用语言表述的内容移到图上，建立正确的地理表象，学好地理知识。
全体教师积极开发校本课，编写校本教材十余本，已经印刷成册5本。在校本教材开发上，学校引导教师达成共识：希望有良好的结果（教材对学生有吸引力、作用力，对兄弟校有辐射力，教材本身有生命力），但更看重的是过程编写的过程，就是引导教师在本专业深入探讨而发展、不断总结而提高的过程。
3、开发多种类校本课程，牵动教师专业化发展。挖掘资源，全员行动，探索满足学生的多样化需求，促使学生个性和谐发展的各种类校本课程。学校要求一、二年级的所有教师都有个人开发的校本课程（根据内容特点，课时是9节的倍数，学分是0。5的倍数），并力争开课。其基本程序为：上报个人课题编制课程说明审定是否开设编写课时讲义学生选择课程（高一每周1节，高二每周2节采取走班上课）开设选修课程。目前已上报涉及教育教学各个领域的近70个课题，开学初经过学生选课，目前已经有26门校本课程开课。
本学期开设了高一、高二学生的校本选修课，高一每周一节课，高二每周二节课。开课方案是教师开设课题，学生根据个人兴趣自主选课，学生走班上课，凡是每科达到15名学生选课的，将开设此课。经过教务处几轮复杂统计，最终确定，高一开设15个学科，高二开设16个学科，目前学生对选修课有很好的兴趣，既开阔了视野，又培养了个人能力。
对于开发校本课程，学校希望每位教师都能开课，并出台了校本课时计入工作量的方法。教师全员开选修课既不可能，也未必必要，之所以如此大规模地组织，其目的在于让教师在开发课程的过程中，学习、体会课程建设的意义，进而转化为对本学科课程、教材及相关资源的理解、使用，牵动教师的专业发展。
（三）狠抓青年大胆循环。
在学校的五年发展规划中，我们确定了六大发展战略，其中的“重视青年，大胆起用、循环发展战略”是校本研修的重点工作。青年教师快速成长，尽快适应高中三个年级的教育教学工作，特别是胜任高三的教学工作，是实行大循环的基本缘由。
为此，学校成立“青年教师教育教学研究会”，校团委书记兼任会长。每学期制定详细工作计划，定期召开专门会议；常年坚持青年教师听课、说课、评课、公开课和才艺大赛等活动；定期举办各种形式培训讲座，实施指导工程；05年开始每周一抽签上课，人人不放松，领导、教研组长和相关教师听评课，促进青年教师迅速成长；06年4月开始，青年教师和高三学生同时、同室参加大连市“一模”考试，及时反馈信息，引导青年教师研究高考试题。07年10月12日，教务处和青年教师教育研究会共同组织，举行了20xx年“青蓝工程”启动仪式暨青年教师拜师仪式，会上要求，师徒要互相听课，师傅要尽义务帮助徒弟成长，徒弟要主动向师傅学习，每学期师傅要指导徒弟上一堂展示课，丛卓老师作为师傅代表在会上做了激昂的讲话。有6对教师结成师徒关系，本次活动标志着我校青年教师的培养工作将进一步深入有效地开展。
青年教师整体快速进步为我校实行大循化既增强了信心，又提供取胜条件和保证。如：05~06学年，5位青年教师首次上高三，06年高考大胜，各项高考指标创历史新高；06~07学年，10位青年教师首次上高三，07高考多项指标又有新突破。
青年教师培养已取得成效：本学期美术组于景丽老师获得省评优课特等奖；物理组刘作华老师获得省评优课一等奖；数学组李强老师获大连市一等奖、省评优课二等奖；语文组李秀敏老师获省评优课二等奖。11月份在大连市教师教学大赛中，四位参赛教师在说课比赛中均以优异的成绩顺利进入决赛，总名次居大连市前列、开发区第一。12月14日决赛落下帷幕，荣获一等奖2名，二等奖2名的好成绩。
校本研修的效果如何，外部评价固然重要，更重要的是要让教师深切感到自我提高，这有利于强化教师参与校本研修的内在动力。为此，学校舍得投入财力和人力，围绕课堂教学，搭建教师的展示平台，收到较好的效果。
06年11月学校举办“教育教学活动开放周”：学校的课堂、大课间活动、食堂、宿舍等全面向家长开放，945名家长参加，收回反馈意见827份。06年12月开发区各高中“课改备考研修”的现场观摩活动在我校举行，莅临学校研讨的专家学者百余人（市教育学院15位各学科教研员、区高中中心组全体成员、区内高中的部分领导和高一全学科教师），上午13个学科18位教师做高一课改观摩课，下午以教研组为单位说课、评课及专家引领、指导，历时2个多小时，同学科的教师自我反思、同伴互助、专家点评，极大促进了教师的专业化发展。今年4月21日，辽东南一般高中协作体28家成员学校的近200名（语文、数学、物理、化学的高一备课组长和分管领导）教师，前来我校参加高一“新课程、新课堂”观摩活动和新课程实施的经验交流活动，邀请课改先行地区（山东）专家点评和经验介绍，教师收获颇丰。4月23日，我校高一英语、体育、通用技术、信息技术、音乐学科老师，为大连市“新课程、新课堂”的观摩活动提供观摩课堂，全市近500名相关学科教师和市教研员参与了专家引领、现场点评、同伴互助等活动。9月17日大开八中承担了语、数、外、理、化学科的“初高中衔接课”的观摩活动；19日承担了生物学科的高三备考研讨活动。区内初高中的相关学科教师观摩了此次活动，由于授课教师准备充分，同学们积极配合，活动非常成功，受到了兄弟学校的好评。科学指导、掌控难度、高效训练已成为八中的教学风格。9月28日，辽宁省教育学院专家一行八人莅临大开八中调研。专家们先深入班级随机听课14节，然后以教研组为单位进行点评。各位专家在点评中一致认为授课教师基本功过硬，这是八中几年来苦练教师备课、上课、说课、听课、评课等五课功的成果。教师饱满的激情，课堂上师生的愉快合作，给专家们留下了深刻的印象。专家组高度赞扬“科学指导、掌控难度、高效训练”的备考策略，希望能取长补短更加完善，成为八中教师特有的教学风格。在稳步推进课改方面，如研究性学习、校本选修课程的大胆实践和尝试专家们也给予了肯定。结合备考、课改专家指出：要高度重视课标、教材、教法、考纲和考法，希望八中教师静心教学、潜心育人、爱岗敬业，希望八中教师提高本领促进教师的专业发展，发挥辽宁省示范校的作用，为辽宁省教育的发展做出更大的贡献。10月22日，大连市政治学科高三复习观摩研讨活动在我校成功举行，崔慧娟老师的“一轮复习过五关”，从考点关、识记关、理解关、运用关、应试关等方面剖析了“考点13公民储蓄”一节的全面复习，受到同行们的高度评价。10月26日，崔慧娟老师代表我校政治组在辽东南普通高中协作体（27所学校组成）0708高三备考研讨会上，做了“一轮复习过五关”的中心发言，受到广泛关注，得到与会专家的一致好评。11月初，大连市语文学科高一观摩研讨活动在我校举行，北师大毕业的英勇老师，精心奉献了一堂记叙文写作课。课堂上，英勇老师注重以学生为主体，充分调动其积极性，以讲练结合的模式，从细节描写的真实性、选择性和创新性方面进行了精彩教学。本节作文课，特色鲜明，深受全市同行们的高度赞扬，充分发挥了示范、引领作用。
借助这些平台，同行的广泛交流，课改专家、市教研员的专家引领，为教师的专业化发展，学校的课程改革工作推进，都起到了很大的推动作用。
此外，学校还支持、鼓励教师参加比赛与课题研究，应邀承担培训任务，使教师在实战中成长。例如，今年5月，学校组织教师参加中央教科所等8单位组织的首届中小学教师教育技能大赛，76位教师递交了131篇（件）作品，73篇（件）获奖，其中一等奖23人次，二等奖38人次，三等奖12人次，学校获得“教育科研先进单位”。学校参与了“十一五”3项国家级的课题研究。一年中，学校3位骨干教师（崔慧娟、张岩、冯喜伟）作为省级课程改革骨干培训者，6次为省级骨干教师做培训讲座，5次为市级高一或高二教师全员培训，均受到好评，其中张岩老师被聘为人民教育出版社新课程培训教师。
通过校本研修，教师的素质状况和精神面貌都有了喜人的变化。考试科目的教学效率提高：由于教师课堂上注重了学生的'主体地位，强化了新课程评价改革中的授课过程管理，使学生注意力更集中，学习的主动性更强，教学效率普遍提高，成绩明显上升。在几次区、市、辽东南地区的课堂观摩展示中，受到教学同行和专家的普遍好评。
考察科目的教学受到学生欢迎。如体育课的教学改革，是在不断解决学生课堂上遇到问题的过程中，教师创新完成的：同一操场三个年级上课，新课改年级和不课改年级的相互干扰三个年级同时实行新课程的学分管理（06年9月下旬开始）；学生的专业基础、兴趣差异大，课堂上没有达到锻炼身体的目的实行导师制、尝试走班选项教学（今年3月开始分篮球、排球、足球、毽球、田径）；体育教师受编制、所学专业限制，满足不了学生的多样化需求（学生致校长的一封信）学校内、外挖掘教师资源，创造条件增设选择项目（今年9月开始增开了乒乓球、羽毛球）。再如，通用技术课，学生在教师指导下，自行设计制作的木制桥梁、电子石英钟、多功能相框等作品特点各异，彰显着学生的个性和充满着创造的火花。市教研员看完课后，给予较高评价，并在全市的教研活动中，推广了我校的通用技术课堂教学模式（课前“猜一猜，想一想，讲一讲”“三一激活思维”教学模式）。活动类校本课程学生广泛参与，并保持在已有传统的基础上，不断完善、深化和创新。
同时，由于教师自身素质的提高，学校出台的一些管理措施，也能够得以顺利进行。如学校为了公平公正，追求教育的均衡化发展，从06年秋季实施新课改开始，年级取消重点班，实行电脑平行编班，保证师资等教育教学资源均衡配置。这一做法首先就要求教师的能力、专业化水平适应均衡配置的标准。学校按照上级教育行政部门的精神，规范办学，一、二年级双休日不补课；在新课程设置与课时安排上，开齐学科，开足课时。这在现实中因高考的压力是很难做到的：如体育、艺术（音乐和美术）、技术（信息技术和通用技术）、综合实践活动、校本课程等，受设备师资资源限制而难以开设的学科，创造条件开好。市、区在我们学校几次开展了全学科的“新课程、新课堂”观摩活动，效果良好，这与学校为教师的自身素质提高与专业化水平提高所提供的支撑密不可分。
再如，新课程的评价方式改革，要求学校建立一套完整的校本教务管理系统：教师的过程评价记录、学生的学分管理、学籍管理、选课开课、网络成绩查询等内容，必须借助网络电子管理。青年教师马简波继去年11月份创作“半教务电子管理系统”，到今年暑假创作“教务电子管理系统”的一部分（评价与学分管理），其个人专业水平的提升和对技术组教师的促进，是在课程改革的实践创新中完成的。任教非高考学科（技术）、兼作教务干事的马老师的创新工作，赢得了全校老师的尊重，大家在享用他创新的技术、便捷方便的时候，都在找寻着个人的专业发展点；体育组老师在课程改革中的创新实践、通用技术老师的“三一激活思维”教学模式，在得到市教研员肯定并在全市推广的时候，启迪着教师创新思维与实践的结合；学校在新课程改革中涌现出来的骨干教师，应邀为省级、市级教师培训，赢得同行们尊重、学校表奖的时候，激励着教师的自主研修热情：课程改革搭台，校本研修唱戏，发展自己、展示自己在学校蔚然成风！学校定期召开教育教学工作研讨大会。针对备战高考、课程改革、学校管理等领域问题进行深入探讨，使全体教师进一步统一思想，明确奋斗目标，为今后的教育教学工作扎实高效、稳步推进打下坚实的基础。徐敦和校长首先做《正确认识课改与高考，切实加强学校管理》的动员讲话。教研组长、备课组长等骨干教师中心发言，与全校教师展开激烈的讨论。高考的轮次复习、“开足学科、开足课时”与“高考的课时紧张”矛盾如何解决、“学生学业评价管理办法（试行）”在实行中的改进意见、学科教学中新旧教材的突出矛盾、结合“青蓝工程”谈对青年教师培养、“均衡教育教学资源、平行分班后的管理与可持续发展”、“校本课程建设的思考”等话题进行了针锋相对的辩论，会场气氛热烈。
作为大连市校本研修样本学校，，大开八中将以此为契机，深入贯彻落实“八个五”系统工程，加强校本研修的实效性，提高教师本领促进教师专业化发展，发挥辽宁省示范校的作用，为辽宁省教育的发展做出更大的贡献。
校本研训工作总结
一年来，学校校本教研工作以县教研工作会议精神为指导，以提高教师业务素质为目标，加强校本教研管理，落实保障措施，配置研训资源，研训过程追求扎实有效，努力提高教师教学水平，为全面提高学校的办学水平服务。
1、组织保障。为了加强对校本教研的领导，学校建立多层次的管理指导团队。建以校长为组长的校本教研领导小组，以王挽澜、徐贤烤、单志明、金凤珠、陈娟梅、吴微鹊等名师组成的专家团队，指导我校校本教研工作。由陈康飞、盛圣道、赖国文、王佳美、戴爱珍、林芝、陈丽萍、刘胜强等老师组成的`校本教研骨干团队，负责校本教研管理工作。
2、制度建设。没有规矩，不成方圆。为了使校本教研有章可循，学校制定《校本教研制度》、《校本教研学分确认暂行办法》，为校本教研提供制度保障。
3、管理保障。根据上级要求，学校编制“落实新常规，实现课堂教学的有效性”校本教研项目方案上报审批。为使方案落地，学校制定校本教研工作计划，同时，及时总结经验。建立活动安排表，活动记录，签到表，活动照片档案，同时上传博客和校园网。建立教师校本教研成果及考核成绩档案。
4、经费保障。学校建立教师培训专项经费预算，加大投入，满足校本教研的需要。一年来，共投入24200元教研经费，为校本教研提供经费保障。
1、专业引领。有怎样的教育观，就有怎样的教育行为。因此，必须用先进教育理念武装老师的头脑，来指导教学实践。本学期，组织教师学习《温州市学科教学常规》，采取自学和专家解读相结合的方法，10月27日，学校请县教师发展中心研训员徐贤烤老师作“新常规”解读专题讲座，帮助教师深刻领会新常规的精神。同时要求教师撰写阅读新常规读后感。11月17日，县研训员陈娟梅老师来校指导教学工作，围绕“落实新常规”，怎样提高课堂教学有效性做理论指导。20xx年4月6日，县研训员徐贤烤老师来校向全体语文老师做“语文课标解读”讲座，促进全体老师理解“课标”精神，读懂“新常规”做好理论铺垫。
2、教学观摩。围绕“课堂教学有效性”主题，11月17日———26日，省、市教坛新秀单志明、吴微鹊、金凤珠等名师来校上示范课。金凤珠老师以设置语文活动组织教学，力图提高语文课堂教学的有效性，给全体语文老师留下深刻的印象。单志明老师针对金凤珠老师的课就在语文课堂教学中开展语文活动的教学策略作了阐述。全体老师深受启发。20xx年6月2日，瓯北一小与我校开展结对帮扶名师观摩教学活动，瓯北一小郑薇薇、郑东亮、潘碎奶、金珍清、周琼曼等老师各上一堂公开课，涉及语文、数学、英语、心理等学科。本次观摩活动，全体老师受益匪浅。
3、教学实践。教学技艺来自教学实践。因此，学校以教研组为单位开展教研活动。在集体备课的基础上，开展磨课，评课。一年来，学校共开展40次教研活动，共上63节公开课。全体老师积极参与活动，在课堂磨练中成长。
4、教学反思。教师成长是经历教学实践和教学反思循环往复的过程。教学是一门遗憾的艺术，一堂课任何人难以做到完美，总有缺憾。缺憾是教育资源。针对缺憾，教师要思考，为什么出现缺憾，原因在哪？下节课应该怎样做才避免缺憾。教师要把自己思考的过程记录下来。学校要求教师撰写教学反思达总课时20%。同时，把教学反思作为备课奖必要条件。上学期，戴爱珍等29人获得备课一等奖。优质备课达72%。
5、集体备课。集体备课是提高课堂教学有效性重要途径之一。集体备课，充分发挥脑力资源共享，采取一人主讲，众人附议的形式。主讲人说教材理解、说学情、说教学设计、说教法、说学法等。其他老师针对主讲人见解提出自己不同的意见或建议，使主讲人教学设计更加完善。一学年来，学校共开展8次集体备课活动。
6、撰写论文。为了全面提高教师的综合素质，撰写论文是校本研训自主研修项目之一。因此，学校坚持开展学年撰写论文活动，要求围绕校本研修主题撰写论文，王佳美、金盈盈等9位老师获得一等奖；郑晓秋、安阳等13位老师获得二等奖；李显华、刘秀冬等13位老师获得三等奖。
7、读书活动。学校积极引导教师开展多种形式的自主研修活动，为教师配备一定的专业发展阅读书籍，鼓励教师参加县中小学教师教育书籍读书征文评比的有效上传率10%。本次活动，全体老师积极参与读书活动，围绕校本研修主题并撰写读后感。学校开展读后感评比活动，戴爱珍、周飞飞、林芝、孙艳等4位老师获一等奖；陈思思等11位老师获二等奖；王佳美等20位老师获三等奖。
1、xx省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训。根据省厅部署，本学期学校启动小学语文、数学教师信息技术应用能力培训。
为了贯彻上级文件精神，落实培训任务，一是建立管理机构，由王佳美担任信息管理员，戴爱珍老师为语文组坊主，林芝为数学组坊主。
二是分阶段落实培训任务：
第一阶段（9.24—10.09）学习综合课程，制定研修计划，完成培训前诊断测评。
第二阶段（10.10—11.22）运用信息技术，开展校本研训。
第三阶段，提交实践作业，展评精品成果。
第四阶段，（12.11—12.21）考核抽查总结，迎接发展测评。三是细化研修目标：网络研修（40分）研修内容：学习课程、参加活动、拓展学习。课堂实践（40分）研修内容：研修计划、教学设计、教学资源、视频课例、教学反思、综合评价。校本研修（20分）
评价内容：出勤情况、活动表现。由于组织得力，活动落实，取得预期效果，参训教师作业完成率达100%。
2、xx省中小学教师专业发展培训。学校重视教师发展培训，抓好几个重点：
（1）学期师训项目多，讲究选课策略，做到教学和培训相结合，两者兼顾。
（2）及时参训。培训前至少一周查看培训通知书，以确定培训相关事项，利于及时参加培训。
（3）严格请假制度。如确实不能参加培训，提前一周联系班主任，办好各种申请手续，由学校上平台进行请假换人，不通过培训机构通过请假换人申请。一学期来，全体老师积极参加培训，遵守规章制度，参训率达100%。
校本研训工作总结
本学期,教科室按上级有关文件精神,对学校课题进行细化管理。组织课题承担者开展多层次、多渠道、全方位的研究,边实践、边研究、边总结,不断探索,使课题研究早出成果、多出成果。今年7月,我校有3个区级规划课题将要结题,于是6月27日,教科室组织了相关课题负责人和成员召开了课题进度汇报研讨会。会上3个课题的负责人分别汇报了自己课题的进展以及后续可能会遇到的困难,与会的老师分别针对这些课题的研究现状提出了自己的建议。最后由周崇副校长总结讲话,他对老师们进行了鼓励,并指出了老师们接下去的工作重点。
本学期,继续在教研组活动时间和平时的常态课中推广随堂课、同课异构、家长开放课、幼小衔接课等活动,以校级专家名师团队深入各年级各学科课堂进行把脉,以主题观察和自我观察为课堂观察主要形式,观察课堂,发现问题,集体研讨,改进课堂。
1.随堂听课日活动。
本学期我们继续实施随堂听课日活动,并改进了随堂听课活动的方案,细化活动规则,明确上课和听课老师的职责,并给予积极听课的老师一定的物质奖励,这在一定程度上也鼓励了老师们的听课热情。上课教师也更加认真地准备上课内容,通过展示交流,加大了老师们的互相学习的面,加深了互相学习的度。
2.同课异构活动。
本学期,数学教研组开展了同课异构活动。20xx年5月24日下午,数学组进行集体备课,由王飞老师主持,精心制作ppt,让老师们了解一下找规律的背景、地位、以及学生的学情。大家经过相互交流,确定大致的思路,开始集体备课。再经过王老师和应老师的精心准备后,于20xx年6月7日下午,两位老师给我们上了两节精彩的内容。通过微信互动点评,老师们积极参与发言,应老师也主动与大家说起当初设计这节课的思路和初衷,从哪里得到的收获等。
3.家长开放日活动。
4月28日,学校开展了家长开放日活动,我们推出了四节不同学科的课,分别是郑碧晶老师的数学课《年、月、日》,叶秀玲老师的语文课《妈妈的账单》,王呈怡老师的英语课《meetuu’sfamily》和王素静老师的科学课《磁力大小会变化?》,四位老师为家长们展现了教学课堂的魅力,传达了课堂改革的理念。为了能更好的促进老师的成长,我们还邀请家长们填写了《三年级家长开放日家长意见反馈表》,为教师的教学提出自己的看法和建议,教科室和政教处活动后也组织教师分析反馈表中的建议,反思并改进教师的教学。
4.幼小衔接活动。
4月6日上午,我校语文组王凯尔老师在多媒体执教了一堂精彩的幼小衔接观摩课,全体语文老师也都参加了此次教学观摩活动。王老师选取了《棉花姑娘》这一课,在一(3)班小朋友的配合下,她运用全新的教育理念和生动活泼的教学方法,带孩子走进了丰富多彩的故事天地。此次活动设计特别考虑到了前来听课的幼儿园小朋友的身心特点,因而课堂上分外注重了一些行规习惯潜移默化的落实,旨在让孩子在体验中了解小学的课堂结构,培养起耐心和毅力去逐步适应小学的学习模式。此次观摩课促进了我校教师在教学活动中继续发挥循循善诱,重启发、重习惯、重能力、重方法的理念,也为此番幼小衔接观摩活动画上了完美句号。
5.语文教研月活动。
本学期,为了贯彻“阅读教学”这一活动,教科室有幸邀请到了“潘旸名师工作室”的优秀导师——zz老师来我校进行阅读指导。活动中,三位老师带着各自精彩的阅读课远道而来,不仅为语文组老师送上了五月精神大餐,也领着滨海一小的同学们畅游了不同风格的阅读之旅,丰富了孩子们的阅读世界。
通过这样的交流学习活动,语文组老师也深受启发。并立即付诸于行动激动。语文组马上组织老师围绕“阅读教学”开展集体备课活动,动员全体老师积极探索、积极参与集体备课、磨课过程,群策群力,由一三五老师将研讨结果以展示课形式呈现,推动了组内浓郁教学研究氛围的形成,帮助大家共同受益,共同成长。
1、信息技术专题培训。
随着时代的发展,信息技术越来越多应用到各个领域,在教学中我们运用最多的就是多媒体课件,制作课件已经成为当前各教师的一项基本功。为了提高教师们信息技术应用能力,并顺利完成本学期信息技术提升工程,推动教师在课堂教学和日常工作中有效应用,4月7日和5月19日,我们特邀请了温州大学刘根萍老师对教师们进行了这方面的培训。通过这两次的专家引领,以及信息技术提升工程的网络学习和线下实践,老师们在信息技术方面有了很大的提高,并全部顺利通过信息技术提升工程的考核。
2.教育教学专题讲座。
5月3日下午,滨海一小全体数学老师集中会议室,聆听了温州市教育教学院王炜老师的数学专题讲座《先学后教的教学思考》。王炜老师从现今教育的发展趋势指出教师应该不断学习,提高数学素养,提升自身专业水平。王炜老师通过与在座教师的互动问答,通过一个个鲜明的例子阐述了先学后教的三件宝:学——反思性;教——针对性;教与学——互动性。在教材的分析运用中应该要有智慧的安排,要发现教材中的内涵所在,但也不能拘泥于教材之中。
校本研训工作总结
为了切实提高全体教师的业务水平和工作能力，继续更新我校教师的教育思想和教育观念，改革教学方法，我校结合学校的实际情况，在县教师发展中心的指导下，以县教科研工作会议布置精神为指导，紧密围绕“落实新常规、基于有效教学”的校本研训目标开展工作，以新常规为抓手，以有效课堂为重点，以课堂教学改革为突破口，进一步强化广大教师的教研意识，提高教师的群体教研素质和质量，充分发挥教研的先导、服务功能。现将主要工作总结如下：
学校领导班子认真学习、统一思想，提高对学校发展必须教师队伍整体建设优先发展的认识，针对学校教师队伍稳定性差、教学经验欠丰富和教学能力素质弱的特点。成立了以校长杨凯衡为组长，副校长杨志育为副组长，由教务处主任陈久礼和各教研组长具体实施的教师继续教育工作领导小组。坚持“人人浸入、高效务实”的原则，制定了“通识教育与分层次校本教师教育”的培训计划，有力的督促和推进了校本教研的工作进程。在开展工作中，领导小组经常深入教学工作当中，全力促进素质教育，围绕科研氛围的营造、教育理论的宣传、常规教研的落实、考试改革的研究等重点工作，开拓创新，真正突出以校为本的教研，使我校逐渐形成了以教育科研为学校的成名之源。
在实施校本研修中，学校开展以理论培训、思想教育、经验交流、制度管理等方式，认真贯彻实施《中小学教师职业道德》的要求，以《解读中小学教师职业道德规范》书，全面加强教师职业道德教育，通过多种途径和形式，广泛开展教师职业道德教育和宣传，开展教师职业道德规范、优秀教师先进事迹（利用升旗仪式、政治学习介绍）、经验交流、未成年人教育法规、师德教育文件等培训。真正把师德教育落实在培养教师事业荣誉感、岗位责任感、生活幸福感和对学生充满爱心上，并取得了良好的效果。
在实施“落实新常规，基于有效课堂”的过程中，我们请来了全国优秀班主任陈建仁老师作经验介绍，厉雄燕上有效课堂示范课，并作“今天我们怎样当老师”的报告。我们的合作学校———瓯北中心小学校长徐永新作“有效课堂——磨课”的艺术。中心小学的李纯武、瓯北一小的陈林焜分别作了数学、语文学科新常规的解读。中心小学的胡海总副校长作了“信息技术与有效课堂”的观摩课。这些专家的引领，极大的提高了老师们钻研教研兴趣，方法！艺术！高效！完美！流畅！循循善诱、环环相扣！春风化雨！，这些词活蹦乱跳，共同的问题：假如我来上？同样一节课效果的差异性可大了，我不能误人子弟。
在实施校本研训中以实施素质教育理念为核心，有计划地组织实施教师新课程培训，提高其实施新课程的能力和水平，开展新课程标准研究、新教材研究，新教材教学设计与典型案例分析，学习《用心做教研》、《高效课堂22条》和《有效备课》等书籍，通过多种形式的通识性培训和自学教育理论专著，切实更新了教师教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观，增强广大教师实施素质教育的自觉性和主动性，提高实施素质教育的思想意识、理论水平和实践能力。
学校教研组根据学校校本研训工作安排，结合各组教师实际，均制订出了切实可行的学期教研工作计划和学科课题工作计划，加强了对教师教研、教改的课题指导。真正树立科研兴校的办学理念，建立教学研究的保障机制，整合学校教务处、教研组、年级组等的力量充分发挥教师个人、教师集体和教研专业人员等校内外各方面的作用，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供了平台。在实施研修过程中，根据不同层次教师对继续教育的需求，设立不同的内容，采取专题系列培训、兄弟学校学习、各类活动、自学辅导等多种形式开展教师继续教育活动。
如：姜彬彬、金所娟等10位老师参加中心小学语文、数学磨课展示活动，盛孙燕等五位老师参加“相约中心，分享大师智慧”活动，朱翔翔等七位老师参加“本体性语文”等等。使教师的业务学习常学常新，与时俱进。严格检查，注重过程管理，建立教师继续教育个人档案，详细记载了每学期教师参加继续教育活动的资料，包括课后反思、论文、学习体会、教学点滴及研究的原始资料等。同时，在研修过程中对出现的新情况及时调查继续教育内容，从长远的角度确定教师的发展方向，尊重教师的个性，每个人都制定自身发展计划，确定活动内容，与时俱进，走自身特色发展的道路。
1、课堂教学技能培训。本学期教导处对教师的备课、说课、听课、评课、辅导学生、批改作业等环节开展培训，坚持“人人参与、树立榜样、曝光懒庸”原则。主要通过教学评优、教学观摩、教学研讨、经验交流、课后反思等形式，对教师的教学技能进行培训，并对教师进行了教学基本功的培训，提高了教师的教学基本技能，与此同时开展了人文科学、自然科学、专业知识更新与拓展等专业培训。各项培训主活动贯穿于学校的教研活动之中，采取灵活多样的方法，极大地调动了教师参加培训的积极性，切实提高了教师教学业务水平。
2、教育教学能力的研修。开展中学学生思想道德教育、教育教学评价、教育科学研究的培训，通过校本研训的方式，用现代教育思想、教育理论、教育技术和相关学科的新知识武装教师，使他们了解学科前沿发展动态，在教育教学实践中拓展专业知识，提高教研能力。并能紧密结合所承担的教学任务，撰写教学经验总结及学科论文，探讨继续教育和中学教学改革的途径和方法。
1、立足学校实际，继续开展读书活动。采取通读、选读、摘录读等形式，自学和集中学习相结合，自修和反思相结合，新常规与导学案相结合。以教育教学专著为内容，开展读书活动，要求教师每人每年记读书笔记，并撰写读书心得。
2、严格按照教学常规要求和课程表上课，多写课后、教学反思或教学随笔，教案书写要规范、要有创新，要及时对学生的各种作业进行细致批改。
3、教师要积极参加各种教研活动，按时完成各项任务，并作好记录，写好心得。
4、教师要积极按时参加教导处组织的业务学习，做好记录，完成各种任务。
我校在实施校本研修中积极为教师搭建了三个平台。即“走出去”与“请进来”的交流平台、领导班子与普通教师的交流平台、老教师与年轻教师的交流平台；实现三个结合。即个人自学反思与教学实践相结合、教学研究培训与专业人员引领相结合、新课程标准学习与新理念课堂教学相结合。以培带训，发挥老教师的经验、年轻教师的激情、骨干教师的专业的三大群体力量，实现新思维的'突破、新模式的突破、新方法的突破。
5、充分利用民办学校的灵活机制，校本研训的一切活动，都与个人收入挂钩，每次都有直接经济补助，期末绩效考核联系。无论专家讲座，参与公开课、示范课、教学反思、教学心得、读书笔记、导学案、外出交流、小组讨论……所以参与度比较高，活动面也较宽，活动的量较大，每位老师在原基础上都有提高，都知道上课得讲究效果，高效才是目标。
6、飞跃性的提高。六月十七日，我们邀请了浙江省特级教师蒋金崇作了“咬住‘规范’不放松立根源在‘细节’中”，为期一天的报告。
报告有高度、宽度、温度。
什么叫规范，什么叫细节，规范的学校是如何做，细节又是怎么体现？洞头中心怎么做。泰顺三阳小学经验是什么？瓯海新桥中心的做法，广场路小学、籀园小学……然后重点展开讲教研组，意义在哪？如何建设，典型学校的好做法一一罗列。可操作性强，实用，立马有效，越来越明朗。报告互动性强，就像手把手地教你，循循善诱。时而提问，时而自语，时而追问一串人，最后才解答。笑声、顿悟萦绕整个会场。报告本身体现了有效性。老师不同程度都有了个飞跃。个个惊呼：教育教学有用，考编更有用。
民办学校教师队伍的特点：年轻、流动、考编。
校本研训如果按老套路，往往会流于形式，走走过场。
我们思考课堂的有效性，针对教师年轻，说明没有经验，从最基础的最基本的规则讲起，从规则———规范———提高———自如；针对流动性强，我们尽量不搞高大上的课题之类。尽量做短平快。
为了使校本研修工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本研修内容、创建校本研修的新形式，把校本研修真正落到实处，促教师的专业化发展。对校本研修我们还要确定如下原则：持续性，即终身教育；针对性，即按需施训；主体性，即主动参与；合作性，即校内外的合作与交流；一致性，即教师个体发展与学校发展的统一。
总之，在我校校本研训中一定全面贯彻党的教育方针，坚持“立足本校，讲求实效，”的原则，在实践中学习提高。充分利用现有条件，以打造“身正、规范、学习型教师”为根本目标，促进我校校本研训的蓬勃开展，为促进我校全体教师专业化发展而努力。
校本研训工作总结
校本培训是以学校自身的教育教学实践为基地，以本校教师为对象的一种教师培训模式，这种培训模式具有较强的针对性和较高的实效性。针对我校实际，着力于以下几个方面开展面向全体教师、突出骨干教师的有效培训。
1、教育理论培训：
教育理论是指导教师进行教学、教育科研的基础，教师学习并自觉运用先进的教育教学理论，遵循教育规律，才会改进教育方法，提高教育艺术。因此，必须坚持用全新的、先进的现代教育理论不断充实武装教师。
2、教学实践：
抓住课堂教学这个实施素质教育的中心环节，把新课程、新教材、新教法的培训与研究、教师教育教学技能培训作为校本培训工作的重点。
3、教学反思：
教学第一线的教师们整天忙于写教案、上课、批改作业、处理突发事件、辅导个别学生、应付各方资料等等，极少有时间静下来反思自己的教育行为，学习现代教育理论，提高教学研究水平。教师的教育行为大多在个人经验层面下进行。课程改革的主体是教师，让教师通过学习现代教育理论，及时反思自己的教育实践，是课程改革走向成功的重要条件。
1、“一人学习，多人受益”式校本培训。学校派教师外出学习、考察或到兄弟学校听课，回校后要求写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训。培训可采用作专题讲座、经验交流、开汇报课、简报宣传等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。鼓励支持中青年教师参加各类继续教育培训班、研修班、学历进修班进行学习，开阔教师的视野。为教师创造外出参观学习的机会，由区、市教研室组织的各种到外校参观学习的机会，鼓励教师尽可能的参加。
2、自学自练。自学教育理论。要求教师每学期读一本教育理论书籍，并写两篇读书笔记。各校召开读书交流会，向大家推荐好书宣传新理念。
3、专题活动。以上学期正式推行新的教学常规为例：为真正落实新课程教学理念，加强学校教学管理，落实“常规立校、科研兴校”的思想，学校采用分层学习，逐步推进的方式对新的教学常规进行培训落实。
4、岗位练兵开展教学研讨活动，人人上好研讨课，逐步提高课堂教学水平。为培养一支素质高、业务精的师资队伍，学校为青年教师搭建展示平台———进行各学科课堂教学研讨，激活其潜在的动力、智力、才能。以关注课堂为核心内容，全力推进课堂教学的革新，提高课堂教学的效率和质量。
a、开展校级教研课申报评优活动。所有的校级或以上的教研课均由教师主动报名参加。各备课组在经过充分的集体备课之后推出教师参加校级教研评优。
b、开展新教师汇报课活动。参加工作满一年的教师都必须在见习期第一学期完成亮相课，第二学期完成上岗课。
c、开展课堂教学等级评估工作。由教师自行申报，等级评定采用“个人申请，分级评定，允许复评，年年升级”办法进行，三年一轮。
d、开展“a”级课展示活动。要求在课堂教学等级评估中的“a”级课进行公开观摩。上学期我校的杨青儿和杨晓燕老师分别进行了a级课展示，本学期项一喜和沈建华的数学a级课进行了展示。
由于学校布局调整，打破了原有的教研网络。根据新课程改革对教研的要求以及从教师专业化发展的角度出发，本学期重组教学教研网络。在教学科研指导室的负责下分语文、数学、综合三个教研组，分别设6个、6个、（音乐、美术、体育、科学、信息、英语、校本、思品）8个备课组。强化教研组及同年级备课组的的交流、协作、研究的功能。
通过教研组织的重建，各组能比较规范地开展各类教研活动，做到6个有。
1、有制度：各教研组能根据要求制订发展规划、健全规章制度。明确各教研组、备课组的职责。
2、有计划：开学初，召开各学科教研组工作会议，商定学科教学研究计划。每个教研组有一学期的教学研究计划。每次教研活动都有详尽的活动安排计划。
3、有活动：确保常规教研活动的正常开展，做到定人、定时、定地点。各学科教学协作组每学期至少举行两次有一定质量的教研活动。
4、有主题：各学科研究都有主题。本学期在区教研室的《基础教育课程改革背景下，教师有效教学行为的研究》的课题下承担了对教学内容选择的有效性研究一子课题，各学科协作组围绕各学科子课题进行研究活动。
5、有反思：加强反思性教学案例分析。对研究活动中的问题要深入。通过互帮、互议、互学、互听，提高教师的教学反思能力。
6、有成效：结合课题进行阶段性成果汇报活动。以各学科教研组为单位，通过集体备课、互动评课，进行交互式研究活动，收到了比较好的效果。
在我校“绿色、自主、和谐”的校风的指引下，我校的教学工作尽可能给老师的发展提供自主绿色的空间。
1、论文评比活动：为激励教师的竞争意识，增加锻炼机会，上学期举行了校教学论文评比活动，共收到参评论文53篇，共评出优胜奖16名，推荐到xx区参与论文评比。我校共有5篇论文（语文3篇，英语1篇，美术1篇）分别获江干区论文评比二、三等奖。
2、各级教研活动的开设：为更多更好地搭建展示教师业务风采的舞台，采用校级、区级教研课由教师自行申报，调动了广大教师的积极性，为教师的专业成长铺设了绿色通道。本学年共开设的区级公开课课9节，校级公开课14节。四、六年级语文课堂教学评估课13节。督导评估时教学调查课45节。附表：
3、进一步开发校本课程，通过校本课程开发满足学生的实际发展需要，培养提高教师的课程意识。七一校区写字校本课程的经验由翁xx老师以书面形式在全区交流，并在全校得到了推广和应用。并在学期末举行了写字考级活动，全校共评出五星级90人，四星级172人301人，二星级475人，一星级400人。在开学初进行了教师优秀写字作品展览。
4、拓宽宣传阵地，出刊课改简报。为了给教师的校本研训有一个交流的平台，同时营造一个全社会都来关注课改的良好的环境，继续出刊我校教师的课改简报，至今已出刊32期。几十万字的课改简报洋溢着我校教师积极投身课改的热情，记录了教师们在课改历程中努力探索的成长轨迹，成了我校教师课改实践过程的见证者。其中数学教研的简报设计新颖、图文结合且内容针对性强，以校教研活动的课为载体，得到了教研员的好评。
我校的校本研训工作启动一年来，我们通过以上活动，使校本研训开展得有声有色，活跃了课改气氛，激活了我校的课改实验。
1、学校的教研方式有了新的变化。学校教研不再只是要求老师光带着耳朵听听报告听听课，而是由单一的听、说逐渐走向自己探究、互动交流，共同成长的轨道。
2、学校的教研风气日益浓厚。教师不再觉得教研神秘，都主动参与进来，以研为本，以训为乐，在课题引领下，学校形成了勤于钻研、敏于思考、勇于探索，敢于实践的研训氛围。
3、教师初步养成了勤于反思的习惯。教师不再依赖教参，迷信权威，而是学会敏于思考，善于反思。
今后，我们将不断完善以校为本的研训机制，继续扎扎实实地抓好校本研训工作，使我校的课改实验工作不断纵深发展。
校本研训工作总结
本学年我校校本研训工作在教研处的牵头下，在校领导的支持下，在各教师积极参与配合中，完满完成任务。学校根据永教师〔xx年校本研训工作项目方案制订与审核推进活动的》，制定了《xx中学基于"目标达成"为核心的学科教学研究校本研训项目制方案》。在这一年中，学校积极推动新课标的实施，积极探索新课程背景下教师学习和研究方式的变革，继续深化教育教学科研课题研究，提高教师的科研能力，促进全体教师的和谐发展，结合教学常规达标的要求，已经顺利开展了各项校本研训项目的各项内容，现将有关情况如下：
根据学校的实际情况，于xx年9月份成立了校本研训工作团队，以戴德康、戴新法为行政小组，负责协调学校各方面的校本工作，提供经费，保障培训的展开；以吴恩慈、徐海晓为项目负责人，负责项目制定的实施毓整体规划，组织并协调各项工作；各教研组长来统筹规划学科组校本研训活动，并配合学校的校本研训工作；各备课组长具体执行各项校本活动，负责签到统计与总结汇报；每位教师为具体实施者。整个方案逐级分层递进，明确分工责任，落实任务到位。
本学年按照学校基于"目标达成"的校本研训方案，以课堂教学是研究对象，以实施有效教学为研训目的，通过备课、上课、听课、评课、反思等形式，切实改变教师教学观念，促进课堂教学目标的达成。例如xx年10学召开了全校教师的校本研训项目实施动员大会，吴恩慈老师介绍了校本计划，布置了相关任务；xx年10-11月各备课组进行了集体备课，讨论课堂教学目标的达成；xx年10月各调入教师针对目标达成开出了新教师调研课；xx年1 -12月各备课组展开了课堂教学诊断月活动，共开设了63节公开课，讲座4个；xx年12月各备课组开展了集体研讨活动；xx年3-4月，学校开展了青年教师成长型课堂活动，来自各个学科的18位年青教师开出了不同特色的课堂；xx年4月18日邀请了温州大学的黄友初教授做题为《从教学知识到教学行为——谈"目标达成"的课堂教学》的专题讲座，全校老师参与；xx年5月，学校开展了教学开放周活动，共开设了38节公开课，广大老师积极参与上课听课评课活动；xx年5各教师积极参与评课，上交评课稿126份，经各教研组长评定，共评出一等奖28篇、二等奖42篇、三等奖34篇；xx年6月学校开展了名师引领开放周活动，各名优骨干教师参与课堂，共开设了15节公开课。
本校尤其重视对全体教师的教育教学技能培训，xx年上半年，学校39位音、体、美、信息技术以及社会思品的老师在教研处的指导下率先参加了"浙江省教育信息技术能力提升工程培训",大家相互学习取长补短出色的完成了培训任务，提高了教育科研水平。其他学科的老师也计划在xx年下半年参加信息技术能力提升工程培训，经过这次培训，相信老师们的教育信息技术水平会得到很大的提升。
本学年我们组织老师参加各级各类竞赛评比：xx县教师基本功比赛、xx县中小学教师班会课优质课评比、xx县中小学信息技术微课程比赛、xx县初中教师命题比赛、xx县论文案例评比、xx县信息技术学科备课常规比赛、xx县第一届教师编程大赛等等，在各类比赛中我校教师均有获奖，并且成绩优秀，其中一等奖有30人次、二等奖有28人次、三等奖有19人次。
各教研组、备课组在活动后，积极整理上传资料到学校的校本博客中，保存活动记录，两个学期共上传博客20xx年校本研训工作沿着方案在有序的开展中，在健全领导小组与管理下，通过各类活动，努力提高教师的教育教学水平、改进教学方法、深化教育教学改革、推进课程改革，取得了一定成效。但也存在不少需要进一步完善之处，一是各备课组在教改、科研力度不一致，如个别备课组集体研讨活动不能真正落到实处，走过场，形式化，教研活动未能有效地组织教师进行业务学习或教学研讨。二是尚需增加教研投入，多聘请有关专家对学校科研、教学进行指导，同时，在技术、设备上提供更多保障。
校本研训工作总结
教研处在校长室的领导下，以提高教师的教学教研水平为宗旨，深化有效教学，以提高课堂教学的实效性为目的，围绕学期初计划，全面贯彻执行《试题研究能力提升校本研训课程》，以校本教研、师资队伍建设等为抓手，笃实勤勉，扎实开展教研工作，在工作中取得了突破。现将本学年工作总结如下：
教研处学校工作及上级校本研训工作安排，调整学校校本研训领导小组、教研组长、备课组长组成，成立以教研组长、备课组长为代表的学术委员会，认真完成上一学年校本研训工作的总结并制定20xx学年的研训计划，并严格按计划开展活动，具体如下：
8、9月份，做好20xx学年的校本研训考核、活动总结工作，并在此基础根据学校、教师发展需要制定20xx学年校本研训项目方案。取得的`成绩有20xx学年我校校本研训项目考核为优秀，特色经验总结被评为县三等奖。20xx学年我校申报的《罗浮中学提升试题研究能力校本研训项目方案》荣获县一等奖。
10月份组织7个学科组参加命题竞赛，其中英语组（命题人：王武、陈海螺、施莉敏、杨雯、蔡行速）获县一等奖，政治组（命题人：饶银海、蒋晓乐、王晓斌、吴海英）、物理组（命题人：戴洪法、黄尚远、周显芬、周伟坚）、化学组（命题人：杨月平、马海云、郑海燕、盛倩倩、杨梦妮）、生物组（命题人：陈淑珍、徐宁、徐晓静、金晓芳、董芳芳）等4个组获县二等奖，：语文组（命题人：陈欣欣、暨金荷、卢静迪）、地理组（命题人：谢晓娟、刘小白）获县三等奖。
11月拟定质量分析报告模板，高一、高二各备课组对期中考试进行质量分析并及时上交质量分析报告。经检查，绝大部分的报告环节完整，能利用数据进行分析，发掘数据背后的逻辑与意义，试卷内容、学生错误原因等能逐条详尽分析到位，知识点罗列详细，对试卷内容所涉及的知识能进行归类较，反思详细能切中要害，改进措施可操作性强，较以往有较大的进步，其中高一数学、高一英语、高一物理、高一化学、高二数学、高二政治、高二地理、高二化学等备课组的分析都有亮点。
12月将举行以"解题"为主题的《第四轮概念课、招牌课展示》活动，共22位教师参加开课，58人次参加听课，教研处为每位教师安排摄像，取得一定的效果。
3月-6月开展以"提升试题研究能力"为主题的读书征文活动，教研处给出参考书目，要求每位老师上交一篇读书征文，由组内评选后最后推荐学校，组学校审核，本次读书活动共评出一等奖25篇，二等奖36篇，三等奖44篇。
4月举行以质量分析为主题的集体备课组活动，学校邀请县教师发展中心评价部叶永义副主任为全体教师作了《基于数据分析提升教学质量》的专题讲座，要求各备课组充分学习叶主任的讲座精髓，组合质量分析报告书写模板，对期中考试进行全面的分析，并上交分析报告。最后，全校26个备课组，除艺术组没有期中考试外，其他25个备课组均在规定时间内上交了规范的质量分析报告，大部分备课组的分析到位，整改措施得力。
5月为使课堂教学更有针对性，促进教师对学考、选考的的研究，本学期的第五轮概念课、招牌课以"专题复习"为主题，盛倩倩、叶星尧、麻晓燕、金莲萍、张志宇、潘素珍、金孟倩、厉国勇、陈群慧、全园翩、饶银海、周益飞、蒋晓乐、张良凡、廖晓燕、叶海霞、金然、潘海冬、金微燕、吴孙连、蔡行速、赖央丽、金晓芳等共23位老师开出了招牌课、概念课，他们努力上出新意、创出新高度、打造出精品课，教研处安排王琳、郑李、金漫漫、汪建芬等老师全程录像以供课后分析学。同时，经多方努力，全体老师圆满完成了晒课任务。
6月结合期初计划、出勤情况、期末总结、活动次数、博客上传时效性和次数、任务落实、教师教科研获奖、教研组内推荐等情况，评出：
20xx年上学期先进教研组：化学组（朱菲力）、政治组（饶银海）、技术组（赖央丽）、语文组（金琼琼）。
20xx年上学期先进备课组：高一化学备课组（周益飞）、高一高二政治备课组（蒋晓乐）、高三地理备课组（刘小白）、高一数学备课组（陈群慧）、高二语文备课组（暨金荷）、通用技术备课组（郑丰）、高一、二生物备课组（陈淑珍）。
20xx学年，在校长室的大力支持下，教研处及各教研组、备课组的努力下，我校校本培训工作始终围绕《试题研究能力提升校本研训课程》的校本研训主题，以打造精品课程为方向，一步一个脚印，做好各环节命题培训、说题与解题、质量分析等培训模块的开展工作，安排了试题命制、命题比赛、说题方法与要点、学考选考试题分析、走向以学定教的课堂变革、试题解读为主题的集体备课活动、解题为主题的概念课和招牌课展示、质量分析方法讲座、提升试题研究能力为主题的读书征文活动、撰写质量分析报告等活动或讲座。成绩突出。
1.学校被评为温州市50所首批校本研训示范校之一、永嘉县首批校本研训示范学校。
2.以李忠键为负责人，唐海琼、余玲微、李建祥、陈骁为成员的《试题研究能力提升校本研训课程》校本研训课程先后被为永嘉县校本研训项目一等奖，永嘉县校本培训精品课程二等奖，温州市第二批校本培训精品课程三等奖。
3.优课评比：市一等：暨金荷、蒋晓乐、杨梦妮、徐宁市二等：林迪迪。
部级优课：暨金荷、蒋晓乐、徐宁居永嘉县之首。
学校被评为20xx学年温州市"一师一优课、一课一名师"活动先进集体，李忠键、王琳教师被评为20xx学年度温州市"一师一优课，一课一名师"活动先进优课摄制者；李忠健、饶银海、汪建芬、王琳老师被评为20xx学年度温州市"一师一优课，一课一名师"活动优秀摄制者。
4.第五届三坛评比。
温州市教坛新秀朱清闯。
永嘉县教坛中坚郑丰。
永嘉县教坛新秀胡亚平、陈丹丹、蒋晓乐。
5.县命题竞赛：
县一等：英语（王武、陈海螺、施莉敏、杨雯、蔡行速）。
县二等：政治（饶银海、蒋晓乐、王晓斌、吴海英）。
物理（戴洪法、黄尚远、周显芬、周伟坚）。
化学（杨月平、马海云、郑海燕、盛倩倩、杨梦妮）。
生物（陈淑珍、徐宁、徐晓静、金晓芳、董芳芳）。
县三等：语文（陈欣欣、暨金荷、卢静迪）。
地理（谢晓娟、刘小白）。
6.课题。
温州大学小课题立项王琳。
市组课题结题英语组：王武（负责人）成员：李钞祥（执笔）陈丹丹、陈海螺、林建闯。
市组课题结题政治组：蒋晓乐（负责人）成员：王晓斌（执笔）饶银海、叶笑平。
7.论文获奖或发表、专著出版。
省三等：胡亚平。
市三等陈敏、朱清闯。
县一等葛林亮、杨梦妮。
专著出版《作文合唱团》系列丛书（共6本）张杰老师任编委。
省级发表张杰、吴海英。
8.20xx年县中小学教师读书征文评比：
县一等：高双双、胡亚平、廖晓燕、金微燕、杨洁叶。
县二等：暨金荷、蔡行速、徐爱弟、陈欣欣、蒋晓乐、王武、王洪艳。
县三等：饶银海、杨梦妮、朱清闯、周显芬。
9.永嘉县20xx年高中英语教师读写竞赛。
二等奖杨雯、朱千新。
三等奖盛倩倩、陈丹丹、李钞祥。
永嘉县20xx年高二英语读写竞赛优秀指导师。
胡冬月、徐萍萍。
10.第二十届教师多媒体教育软件评比。
县二等林迪迪、王琳、金漫漫、陈海群。
11.省市县公开课、讲座。
徐宁、叶德荣、朱千新、袁银锁、朱清闯、王琳。
13.县英语优质课评比：一等：杨雯三等：朱千新、蔡行速。
14.县19届多媒体课件评比：一等：朱清闯（两项）二等：郑丰三等：李忠键、王武。
15.校本研训方案评比县心理辅导优秀个案：一等：王琳。
16.课改奖励申报：31项，47人次。
校本研训工作总结
本年度以来，我校严格按照县教育局的部署，紧紧围绕“三主五步”课堂教学改革的要求，以课改为契机，深入发动全体教师广泛参与课堂教学改革，优化教研组建设，注重课改行动的落实，强抓教师岗位大练兵，扎实推进教研教改工作。现对本年度我校校本研训工作总结如下：
（一）强化教研组管理、优化教研组建设
1、合理设置教研组
本年度我校教研组由原来的四个教研组（文科组、理科组、英语组、艺体组）改为现在的五个教研组（语文组、数学组、英语组、综合组、艺体组）。通过重新组建以后，各教研组的工作比以前更加落实了。各教研组长根据学校教研室的方案和计划结合本组实情拟定了合理的教研活动计划，并如期开展落实了各项工作，自本年度以来各教研组成员都积极主动的参加本组教研活动，大大促使了我校教研教改工作的顺利推进。
2、规范教研组管理
为了促进教研组长工作的积极性，学校教研室结合我校实情制定了详细的教研组长管理办法，本年度以来各教研组长工作十分负责，各办公室布置规范，制度、职责上墙，各种教研活动都能按计划认真落实开展并做好了详细的记载，各种档案资料整理规范。
（二）拟定合理的方案计划，逐步落实教研活动
年初，学校教研室就根据县教研室和片区教研工作计划结合我校实情制定了校本研训工作方案和计划，各教研组按照学校教研室的方案计划结合本组实情拟定合理可行的教研组工作计划，并按计划逐步有序的开展各项教研活动。本年度以来，在校长室的领导下，由教研室组织，各教研组具体实施开展了一系列的“三主五步”教学研讨活动，主要体现在：
第一，年初在王瑛校长的安排下由分管教学的王学红副校长与县教研室取得联系，请了县教研室肖勇主任和特级教师唐生谋老师来我校进行了“三主五步”课堂教学模式深入的解读与探讨；因为有了专家进课堂亲临指导，我校教研教改工作有了突破性的进展。
第二，在上学期由王校长亲自带队，学校教研室组织，由各教研组选派优秀教师分别到贺龙中学、沙塔坪中学、洪家关小学、廖家村小学进行观摩学习，共计外出学习交流8余次，累计参与人数达200余人次；本年度可以说是我校有史以来外出学习最多的一年。通过外出学习老师们对课改的感悟十分的深刻，收获颇多。正因为学校创造了这些外出观摩学习的机会，我们的老师对课改有了更深的认识，这也助推了我校课改工作的顺利开展。
第三，各教研组按计划实施开展教研活动。本年度在各教研组的安排下，一年来，全校任课教师48人共累计上研讨课、过关课、优质课90余节次。并且每次教研活动各组教师都能积极参与，听课、评课老师们都认真对待，改变了以前那种不愿上课、不愿听课、我行我素、单打独斗、评课只说好、相互不探讨的工作态度。尤其是上一个学期全体教师对“三主五步”课堂教学积极探讨，所有任课教师都上了公开课。本学期通过个人主动申请由学校组织考核了“三主五步”过关课与优质课。其中有王学红、贺凌云、李陈君等17位老师的“三主五步”课堂教学被评为过关课，有杨玉荣、向海霞、田玲、张风华四位老师的课堂教学被评为优质课。并涌现出了杨玉荣、贺凌云两位县级名优教师以及李陈君、向海霞、黄育红、张绪建等9位校级名优教师。对于这些表现积极的教师学校将按年初所定的方案给予奖励。同时我也希望还没有上过关课与优质课的教师在以后的工作中继续积极参与课改，机会对每个人都是均等的，希望大家不要泄气。
（三）配合片区抓好联片研训工作
本年度以来，我校对“三主五步”’课改工作高度重视，加强了对课改的宣传力度。上一个学期安排各班围绕“三主五步”’课堂教学改革进行室内布置，在班级里营造良好的课改氛围，并由校长室牵头，组织教研室和教研组进行检查评比，评出了163班、164班、108班三个优秀班级。本学期我校在原有的基础上又围绕“高效课堂”增加了小组文化建设、班级文化建设等部分新的内容，并对各教研组办公室进行了布置。评出了164、165、112三个优秀班级和语文组、数学组以及英语组三个优秀办公室。除了对室内进行布置，学校还专门开设了“三主五步”课改专栏，对学校的课改工作进程和所取得的成果进行宣传与公示，在学校最显眼的位置还悬挂了课改宣传横幅。同时还向桑植教研网上传课改动态报道20余篇，在全县排在前列。通过这一系列的宣传报道，助推了我校课堂教学改革的顺利开展，我校现在课改工作正处在如火如荼的良好发展势态，在不久的将来一定会迈上一个更新的台阶。
1、为了推进我校教师岗位大练兵活动的开展，加强教师基本功训练，督促教师写好粉笔字，说好普通话，熟练掌握信息技术的应用能力。学校教研室按照县师训站的要求制定了详细的粉笔字、普通话、以及信息技术培训方案和计划，并按计划对教师进行了培训。同时还在学校举行了“三赛”初赛活动，推选出了一批优秀教师参加片区“三赛”复赛，而在其它学校都是没有向我们这样认真落实这些活动的。当然这与我们学校领导对师训工作的大力支持和全体老师的工作热情是分不开的。
2、积极组织教师进行学习，加强教师继续教育工作的开展，除了认真落实校本培训，学校还积极组织教师进行信息技术远程教育培训，自去年以来我校已有近20位教师报名参加了远程教育培训学习，其中柏小丽、方丕涛、张延波、张风华、王学红等8位老师已取得了相应的合格证书。还有刘斌、袁春来、冯金波、刘锋、邓猛、钟子云等10名老师正在参训之中。同时还外派了柏小丽、杨远兵、张风华、向海霞、贺凌云、钟子云等10多位老师分别参加了省、市、县以及“1+2”骨干教师培训，并组织这些老师进行了汇报交流。我认为本年度我校的师训工作还是做的比较务实的，也取得了较好的成绩。
为了提高学生的读写能力，让学生爱读书、会读书。学校对大量读写工作进行了周密的计划和安排。我校大量读写工作主要由语文教研组负责，制定了详细的计划。每个班都设有图书角，由语文老师和读写老师指导学生读书，现在学生课余时间借书读书的行为进一步规范。尤其是每月都能按时上传学生作品到教研网，本年度共累计上传学生和教师作品120余篇。为了提高学生读写的兴趣，语文教研组还举行了学生手抄报比赛。同时各班在教室布置时还专门开辟了大量读写专栏。通过这些措施，我校的大量读写工作得到了很好的改善，学生读写的兴趣在不断的增强，写作能力在不断的提高。本年度有钟红军老师指导的110班覃娜；刘际文老师指导的111班的邓敏同学；张风华老师指导的黎文、周小雨；田琳老师指导的胡豆娟等学生作品以及王学红、张风华、廖诗凤、向保华等老师的作品在《澧水文学》校园版上发表。有廖诗凤、张文胜两位老师参加县文学作品大奖赛获得优胜奖以及由杨玉荣老师、田玲老师分别指导的学生佘旭东和田丽两位学生在县“十佳小作者”竞赛中获得发很好的成绩，并参加了县委县政府和县教育局举办的颁奖晚会。这些成绩的取得是我们老师们热爱本职工作的具体体现，更是老师们对学校教研教改工作大力支持具体体现。
校本研训工作总结
1、积极制定本学期教研组计划。
本学期开学初，学校就组织召开教研组长会议，布置本学期教研工作。个教研组合理安排、制订周密的教研工作计划，坚持以教研组为单位的教研活动。定时定点、定人员、定行政人员下组听课、定活动主题，规范考勤，各项活动稳步推进。
2、加强教学环节督促。抓好教师备课、上课、作业布置与批改、辅导与测试等教学基本环节的落实与检查工作，期末进行全面检查。
教师个人的成长离不开集体分为的营造，本学期我校教师积极参加学区、县、市组织的各类评比，并且获得非常好的成绩。如：在县第一届教师基本技能大中，胡跃曼老师获一等奖，戴文杰、蒋仙老师获得二等奖，杨洁、叶鼎孟、郑微微老师获三等奖；市青年教师朗诵大赛中，胡跃曼、郑微微、蒋仙、朱知俏、金慧聘老师获二等奖；县教师论文评比中，林叶老师获一等奖，郑微微、林婉老师获二等奖等；县数学基本技能大赛中金慧聘老师获一等奖，并同时获市二等奖；县单元试卷命题比赛中林叶老师获一等奖，戴文杰、李建双老师获二等奖等等。
（一）开展新教师调研及师徒结对活动
开学初，教研处联合教务处一起对今年进入我校的新教师开展调研活动。新教师在师傅的指导下备好上课内容，然后在全校进行公开开课。本组老师及学校领导认真听课，并给新教师提出了很多宝贵的意见和建议。同时还为新教师指定指导师，进行师徒结对，在平时的教学中加以指导。为新教师走上新岗位创设了良好的条件，促进了他们的成长、成才。
（二）开展全校性的教学开放周活动
本学期分别在十一月初和十二月初开展了两次全校性的观摩课活动。每个备课组都推选出优质课题展示，然后备课组进行研讨活动，让每位老师都参与进来，表现出了浓厚的教研氛围。
（三）积极承办县内外各类教研活动
本学期我校先后承办了县初中历史与社会学科的活动，县初中语文单元整体教学研讨活动暨温州市吴怡超语文名师工作室活动等。我校王晓虹和戴文杰老师分别在研讨会上进行公开课展示活动。此类活动的在我校的举办既给了我校老师展示课堂的机会，也让我校的教研氛围变得更加浓厚了。老师们可以在自己家门口便可以向县市的名师学习，为老师专业发展提供了极好的条件。
（四）名优教师积极送教下乡。我校王小玲老师、王晓虹老师分别在历史与社会学科送教下乡活动中开放公开课。
（五）积极加强与其他学校进行联谊获得。十一月份，我校语文组与湖州桃渚中学的老师进行联谊，交流语文教学心得。我校谷雪雅老师和张秋莉老师分别在交流会上做了专题讲座《阅读、悦读》和《校园花事——作文教学》。
时代在变，教育的方法和手段也在改变。我校积极跟上时代的步伐，积极主动地走出去，学习先进的教育教学改革模式。
1、努力尝试改变原有的教学质量评价模式，提出并积极探索“增值性评价”在教学质量中的评价应用。九月份申报的研训项目《增值性评价在教学质量评价中的应用》获县优秀奖。余盈盈老师的《学生学业质量增值和心理健康发展的相关性研究》在县中做专题报告。余盈盈老师赴深圳学习课堂评价模式改革。
2、邀请专家前来指导。
积极主动走出去。1月份我校全体行政领导和个教研组长、备课组长前往温州八中学习“生态作业”。
课改是当下学校工作的重点，也是难点，我们在积极努力地向新的课堂模式转变，积极开展新的课堂评价和教学评价模式。相信在全校师生的共同努力下，一定能有取得新的突破。
校本研训工作总结
20xx学年，我校校本培训工作能认真落实有关文件精神，贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx－20xx年）》，围绕深化基础教育课程改革、全面推进素质教育，以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为目标，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，立足学校实际，面向全体教师，围绕有效教育教学，全面提高教师的师德水平和业务素质，积极开展以校为本，以教研组为主阵地的校本研训活动。
我校将教师校本培训工作列为学校工作中的重要任务，充分认识到全面实施教师校本培训是更新教师知识结构，转变教师教育理念，提高教师业务素质的重要举措。为了更好地落实学校教师队伍建设和校本培训三至五年工作思路，在开学初特制定《云岭学校校本研训工作计划》，在计划中规定培训内容及形式，落实措施保障，明确校本培训目标。学校领导高度重视教师校本培训，并成立专门的领导小组，确保教师校本培训工作扎实、有效地开展。
（一）建立和完善校本培训督导机制，校长作为校本培训的第一责任人。学校将校本培训纳入教师年度考核目标体系，作为教师绩效考核和教师评优、评先的重要内容。对校本培训工作成绩优异的教研组（备课组）和个人予以表彰和奖励；对校本培训工作成绩不合格的教研组（备课组）和个人予以通报批评。
（二）教师参加学习培训并取得规定学时是年度考核、职务评聘和评先评优的必备条件之一。每位教师每学年原则上要取得72学时，其中必须参加学校校本培训（被教育行政部门、教师培训部门派出长周期培训的除外）并不少于24学时。
（三）学年内参加学习培训累计不足72学时，其中校本培训不足24学时者，当年年度考核、高级教师履职考核不能评为优秀。无正当理由不参加学习培训的，年度考核为不合格。
（四）为了更好地开展校本培训工作，全体教师以语文组、数学组、综合组等教研组为单位，同时设立年段备课组，按照语文组每周二下午第二、三节课，数学组每周三下午第二、三节课，综合组每周四下午第三节课的时间进行集中研讨和培训。教研组组织教师集中培训首先做到了“三定”和“三查”：即在每次培训前定时间，定内容，定主讲人，培训时查出勤、查记录、查反思，从制度上保证了培训的严肃性和重要性。同时各教研组根据教师们对学习内容的需要，在开学初广泛征求教师的意见，有针对性的安排培训内容，确保内容是教师们需要的能在教学中产生实效的东西，避免了吃力不讨好的现象，确保内容的实效性。为了加大教学常规管理，学校领导分别下到各教研组具体指导。教导处进行随堂听课，不定时检查教师的备课、上课和作业批改情况，同时要求各教研组长经常深入各班听课、评课，参与各备课组的教学研讨活动。本学年已组织教学常规检查4次，并将检查结果在教师例会进行通报，有利地促进了常规教学各项制度的实施。
教师校本研训工作，是学校管理工作中的一个永恒主题，同时又是一个系统工程，强化管理，确保措施到位十分关键。本年度我校校本研训活动内容主要有自主研修、同伴互助、专家引领，分为“规定内容”和“自定内容”两大类。
1、专业精神。大力弘扬“敬业、爱生、奉献”的师德风尚，贯彻执行新修订的《中小学教师职业道德规范》，开展政治思想和师德修养教育，教育政策和法规教育，组织教师学习先进教师的经验，树立科学教育观、教学观、人才观。
2、专业知识与技能。围绕教学基本环节、基本能力和基本技能，针对教师实际，组织教师学习新版《新课程标准》，学习《书法入门技巧》、《书法快速入门》，拓宽和更新专业知识，以教师基本功为突破口，训练教育教学技能，研讨教育教学方法，交流改革经验，扎实提高教师课堂有效教学能力和水平。
3、专题培训。结合学校实际，开展相关专题培训。
（1）骨干培训。
大力支持我校教师参加上级教育部门组织的培训与学习，并形成我校的骨干教师精英梯队，有专家型、学者型的骨干教师队伍。
（2）青年培训。
为青年教师搭建成长的平台，给青年教师一定的学习任务与压力，并根据青年教师不同业务层次进行“师徒结对”，使青年教师在思想和业务上尽快成长。
（3）网络培训。
充分利用教师办公电脑，实施校本教研与网络学习相结合的培训模式，使常规的教研活动真正成为校本培训的重要载体。把远程培训纳入校本培训体系中，使校本培训向系统化、规范化发展。同时把学校的.学生工作、新课程实施、教学反思等活动都纳入到学习工作中来，使之更加丰满。
（4）合作读书。
读教育名著，促专业成长。结合学科素养提升行动的有关精神，20xx学年，由教务处负责，学校统一选购书法书籍，每人一册，学校开展了书法活动，教师们都积极参与学习，读后大家进行交流活动。
（5）基本功修炼。
“三笔字”是教师基本功。我校每周一下午第三节开始组织中青年教师进行“三笔字”学习练字，并上交一张作品，中青年教师有相应的培训记录或作业。学校要组织教师进行“基本功比赛”，含学科基本功比赛、书法比赛等等。
以教师发展为本，坚持因地制宜、学用结合，引导教师“自主学习、合作学习、探究学习”。必要时，“走出去、引进来”，分类受训、按需施教。
以教研组（备课组）为主阵地，采取集体备课、说课、上课、评课、读书活动、案例教学、课例研评等方式。以教导处安排的教研活动为平台，采取专题研讨、讲座交流、观摩互动、教学比武、成果展示。以自觉性、持久性、习惯性的个人自主研训为最高境界，采取网络研修、课题研究、教育教学创作。学校还倡导每位教师创造性地开展多种形式的研训活动。
这学期，由于疫情的影响，只有两个多月的上课时间，是一个非常特殊的学期。通过线上与线下相结合，顺利的完成了各项任务。通过线上、线下校本研训，广大教师真正学有所得，学以致用。教师们教育理念也发生了深刻变化。校本研训是教师继续教育的主要形式，学校是教师继续教育的主阵地，广大教师的终身教育理念已经初步形成，教师们深切地认识到，接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要，也是自身发展、自身生存的需要。通过培训，许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动，提高了教师实施新课程的自觉性。我校以“集中培训、个人自学、教研培训”有机结合的继续教育模式，推进了教育科学研究的进程。
本学年来，我校多名教师参加了学区、县级教学评比活动并获奖。教师的科研意识、科研能力有了显著提高。广大教师结合教育教学实践，撰写了教学论文与案例。池欧希获县论文与案例评比二等奖，谢梦静获县论文与案例评比二等奖等等。教师基本功比赛我校郑晓、潘晓菲、谢梦静分别获一、二等奖。我校开展的少年宫活动，参加学区、县级活动评比，取得了可喜的成绩，受到了县级领导的好评。
学生参加学区、县级的各类比赛，也取得了不少成绩。二、四年级规范字比赛都获奖。20xx年11月，我校通过了温州市教学新常规达标验收，校本研训工作取得了一些成绩。但离领导和教师们的要求还有一定差距，今后我校会加大研训力度，继续创建一些有新意的活动，以便更有效地提高每位教师的教育教学水平及能力，争取更好的成绩。
校本研训工作总结
本学年我校校本研训工作在教研处的牵头下，在校领导的支持下，在各教师积极参与配合中，完满完成任务。学校根据永教师〔xx年校本研训工作项目方案制订与审核推进活动的通知》，制定了《xx中学基于"目标达成"为核心的学科教学研究校本研训项目制方案》。在这一年中，学校积极推动新课标的实施，积极探索新课程背景下教师学习和研究方式的变革，继续深化教育教学科研课题研究，提高教师的科研能力，促进全体教师的和谐发展，结合教学常规达标的要求，已经顺利开展了各项校本研训项目的各项内容，现将有关情况报告如下：
根据学校的实际情况，于20xx年9月份成立了校本研训工作团队，以戴德康、戴新法为行政小组，负责协调学校各方面的校本工作，提供经费，保障培训的展开；以吴恩慈、徐海晓为项目负责人，负责项目制定的实施毓整体规划，组织并协调各项工作；各教研组长来统筹规划学科组校本研训活动，并配合学校的校本研训工作；各备课组长具体执行各项校本活动，负责签到统计与总结汇报；每位教师为具体实施者。整个方案逐级分层递进，明确分工责任，落实任务到位。
本学年按照学校基于"目标达成"的校本研训方案，以课堂教学是研究对象，以实施有效教学为研训目的，通过备课、上课、听课、评课、反思等形式，切实改变教师教学观念，促进课堂教学目标的达成。例如xx年10学召开了全校教师的校本研训项目实施动员大会，吴恩慈老师介绍了校本计划，布置了相关任务；20xx年10—11月各备课组进行了集体备课，讨论课堂教学目标的达成；20xx年10月各调入教师针对目标达成开出了新教师调研课；20xx年1—12月各备课组展开了课堂教学诊断月活动，共开设了63节公开课，讲座4个；20xx年12月各备课组开展了集体研讨活动；20xx年3—4月，学校开展了青年教师成长型课堂活动，来自各个学科的18位年青教师开出了不同特色的课堂；20xx年4月18日邀请了温州大学的黄友初教授做题为《从教学知识到教学行为——谈"目标达成"的课堂教学》的专题讲座，全校老师参与；20xx年5月，学校开展了教学开放周活动，共开设了38节公开课，广大老师积极参与上课听课评课活动；xx年5各教师积极参与评课，上交评课稿126份，经各教研组长评定，共评出一等奖28篇、二等奖42篇、三等奖34篇；20xx年6月学校开展了名师引领开放周活动，各名优骨干教师参与课堂，共开设了15节公开课。
本校尤其重视对全体教师的教育教学技能培训，20xx年上半年，学校39位音、体、美、信息技术以及社会思品的老师在教研处的指导下率先参加了"浙江省教育信息技术能力提升工程培训"，大家相互学习取长补短出色的完成了培训任务，提高了教育科研水平。其他学科的老师也计划在20xx年下半年参加信息技术能力提升工程培训，经过这次培训，相信老师们的教育信息技术水平会得到很大的提升。
本学年我们组织老师参加各级各类竞赛评比：xx县教师基本功比赛、xx县中小学教师班会课优质课评比、xx县中小学信息技术微课程比赛、xx县初中教师命题比赛、xx县论文案例评比、xx县信息技术学科备课常规比赛、xx县第一届教师编程大赛等等，在各类比赛中我校教师均有获奖，并且成绩优秀，其中一等奖有30人次、二等奖有28人次、三等奖有19人次。
各教研组、备课组在活动后，积极整理上传资料到学校的校本博客中，保存活动记录，两个学期共上传博客2xx年校本研训工作沿着方案在有序的开展中，在健全领导小组与管理制度下，通过各类活动，努力提高教师的教育教学水平、改进教学方法、深化教育教学改革、推进课程改革，取得了一定成效。
但也存在不少需要进一步完善之处，一是各备课组在教改、科研力度不一致，如个别备课组集体研讨活动不能真正落到实处，走过场，形式化，教研活动未能有效地组织教师进行业务学习或教学研讨。二是尚需增加教研投入，多聘请有关专家对学校科研、教学进行指导，同时，在技术、设备上提供更多保障。