优秀作文是文人心灵的释放,每个字句都浸润着作者真挚的情感。下面是一些成功的作文案例,希望能够给大家提供一些灵感和思路。
给高三一封信
高三同学说:
高中三年,不是鲜花铺就的,不是轻松造就的,更不是浪漫成就的。高中三年,是一个由蛹化蝶的过程,是一个由花到果的过程,是一个由苗到材的过程,是一个石墨变金刚石的过程。期间会有疼痛,会有失落,会有压力,更会有约束,有义务,有责任。迪迪俗语说:读万卷书不如行万里路,在你即将开始这次考察之际请带上父母对你的殷殷祝福和期待!愿此行让你开阔眼界的同时,也能让你学会深层的思考和获得更多的领悟。
知识就象展开翅膀的小鸟,只有坚持不懈的追逐才能让你最终拥有它!珍惜这次难得的机会,你一定能收获多多,乐在其中!那种期望渡过三年就会有大学上的想法是可笑的,那种自信苦学高三就有大学上的想法是幼稚的。唯有从高一就开始努力学习、科学学习的同学在群雄逐鹿的高考中才能笑傲沙场,在告别高中生活的金秋才能喜获丰收,在成人的季节才能踏入理想的大学校园切记不要好高骛远脚踏实地做一题会一题,然后再对上一题把握高中数学不要数学成为你负担。
写给即将高三的学生们,致我亲爱的学生们,奋斗吧,孩子们!
写信人:
日期:
高三一轮复习计划
2、深化概念、原理、定理定律的认识、理解和应用,促成学科科学思维,培养物理学科科学方法。
4、提高学科内知识综合运用的能力与技巧,能灵活运用所学知识解释、处理现实问题。
1、20xx年暑假至20xx年2月上旬:第一轮复习。
2、20xx年2月中、下旬:实验理论、操作复习。
3、20xx年3月至4月底:第二轮专题复习。
4、20xx年5月至5月底:模拟考试。
5、20xx年5月底至6月初,学生回归课本,查缺补漏。
1、第一轮复习中,要求学生带齐高中课本,加强基本概念、原理复习,指导学生梳理知识点知识结构。
2、注重方法、步骤及一般的解题思维训练,精讲多练,提高学生分析具体情景,建立物理图景,寻找具体适用规律的能力。
3、提高课堂教学的质量,每周集体备课2次,平时多交流,多听课,多研究课堂教学。
4、提高训练的效率,训练题要做到精心设计,每一题要体现它的功能。 训练题全收全改,有针对性地做好讲评。
5、典型的习题,学生容易错的题目,通过作业加强训练。
高三一轮教学计划
新课程中强调重点培养学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力,教师在指导学生完成本模块每项教学任务时,除了创造实验条件和参与学生讨论外,应适当补充相应资料或引导学生自己搜集相应资料,引导学生相对系统地完成有关的学习内容,而不仅仅是完成几个互不关联的实验的操作。实验教学是学校教学工作的重要组成部分,是完成教学任务和提高教学质量的重要环节,也是培养学生动手操作能力和科技意识的主要途径。为切实搞好实验教学,提高课堂教学效果,特制订实验计划如下:
一、联系教学内容,加强实验教学,培养学生的实验能力,强化学生的科技意识。
二、认真安排实验,按要求及时把实验通知单送达实验老师。
三、加强对学生的实验室纪律、安全、卫生方面的教育,确保学生的身心健康。
四、要求学生认真完成实验报告册,认真分析实验结果,及时总结经验和教训,存在问题,及时改进。
五、与实验老师密切配合,相互合作,共同辅导学生实验,确保实验教学顺利完成。
高三一轮复习计划
20xx年高考已经向着考生走来,考生们进入高三,英语学习似乎成了很多同学成功道路上的羁绊。完形阅读天天做,篇篇错;单词背了忘,忘了背看不到尽头;自己写的作文总是那么不堪回首。常听同学们无奈的感叹,英语成绩高低和努力无关,只取决于rp值(人品)。占据高考总分1/5的高考主科,如果真的只能让学生们望分兴叹,未免也太让人质疑高考的公平性了。其实高考英语在高三一年的学习中,应该是有方法有规划的。如果能够在高三英语的三轮复习中科学规划,实现成绩的三级跳是水到渠成的结果。
英语考试之所以难拿高分,是因为语言类考试考查的知识点繁杂,难寻规律。高考考查的单词量是3500,但如果在加上高考常考的500左右的词组短语,总量接近4000词。词汇是语言的血肉,语法是语言的骨骼。对于大多数分数徘徊在90分左右或以下的同学而言。词汇的记忆与运用是一轮复习的重中之重。高考对于词汇的考查,主要体现在4个方面,完形填空中的词汇运用和词组辨析;阅读中的词义理解;写作中对于词汇的熟练使用;以及二卷听力中的单词拼写能力。当然,对于基本词义的理解贯穿整个试卷始终。
高考历来都有单选考语法,完形考词汇的命题规律。随着近两年高考卷中语法试题难度的降低,部分同学认为语法不在像以前那么重要了,其实这是对高考命题理解不透彻的产生的误区。众所周知,语法是语言的规律。中国学生学英语是作为外语来学习的。中英语言本身在语法和句子结构上就存在着不小的差异。语法学的不明不白,是高三学生写作常常出现失分点的原因。一轮复习过程中,对于学过的语法内容要认真复习加深理解,形成对英语语法的整理理解。如果能够做到,看到题干和选项就知道考查的知识范围,并知其所以然,才算真正达到了要求。
北京高考写作35分,大作文20,小作文15分。从写作类型上分,可以分为六类:写人、写事、描述地点、图表说明、对比议论、活动安排。作文水平是对考生语言的综合运用能力的考查,不是一日之功。建议高三学生抓住每次统练的机会,认真写每篇文章。在老师批完之后,修改的过程恰恰是提高作文水平的过程。玉不琢,不成器。好的文章一定是经过反复推敲的。同时要勇于在平时的训练中,大胆用词,变化句式。好的高考范文背诵,也会对作文水平的提高有帮助。
总而言之,高三的紧张学习,要理性的思考,科学的规划方能达到最佳效果。英语学习,需要的是一种坚持,不为一次考试成绩的高低影响努力的程度。每个人都是天生有语言学习的天赋的,只是需要不断的挖掘。
迁移学生的兴趣,激发求知欲,是让很多教师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力,面有些学生缺乏的往往正是这种锲而不舍的精神。如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处,恐怕收效甚微。如能因地制宜激发学生兴趣,则可事半功倍。
英语语法规则、词的用法区别、发音规则等,对小学生而言,确实存在难度。鉴于此,教师可编些口诀来帮助学生记忆,降低学习难度,使学英语的热情升温。教师只要常收纳、多积累、勤总结,口诀就会源源不断,教学也定会趣味横生。
现代社会,行行业业的竞争非常激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来,则是一种行之有效的形式。如上课中,分组读单词,看哪个组读得好还是女生读得好,从而激发学生的学习兴趣。
20xx年高考英语究竟需要注意些什么呢?
从总体上说,试题着重考查考生的综合语言运用能力,命题所选材料多来自主要英语国家的报刊杂志,语言地道,体现跨文化交际意识,符合考生的生括经验、学习特点和认知水平。设题力求科学严谨,主观题适度体现开放性,能概括考生的思维,并给考生较大的发挥空间。另外,命题在稳定试卷结构考查要求试卷难度控制等方面都把握较好,突出考查主干知识,兼顾一定的知识覆盖面及考点分布,对今年我省的中学英语教学具有一定的导向作用。
各种听力材料的熟悉度,培养学生的注意力和心理健康素质,组织学生定时定量做听力训练,在听的方面要鼓励学生听多、听新、精听、泛听相结合,同时在日常教学中坚持适当使用英语组织教学,尽可能增加学生听的.输入。
2.1单项填空。
延续近年来福建省高考试题的特点,即在考查最基本语法,词汇知识和交际用语时,通过设置微型语境,将知识与语义的考查有机结合,突出知识与能力的综合测试,符合新课程高考的导向。全卷重点突出,考查内容以实词为主,与动词相关的占了6题,所以,在指导学生复习备考的时候,要更注重语言知识的运用,对学生要求更多词义辨析,固定搭配,语境判断之间的综合运用能力。特别帮助学生梳理语法知识,打好扎实的语言基础,并加强学生在具体语境中语言综合能力的训练。
2.2完形填空。
09年的完形填空是一篇夹叙夹议的文章,非常侧重测试学生根据上下文综合运用语言的能力,主要考查篇章结构语法结构和词汇,强调在上下文语境中考查学生的探索未知领域的能力。所选语篇具有教育意义,考点覆盖面广,充分考查了学生英语语用能力和综合文化素养。文章对于实词的考查比重高达80%,尤其要求考生首先掌握好动词与名词的用法。另外,这篇完形填空文章讲述的是家族故事在孩子成长中的作用,欧美风味浓郁,可能会有些考生不适应,这与部分考生在学习过程中,只局限于学校的课本与阅读材料有关系,阅读量拓展得不够宽。以后指导学生,尽量多阅读各种题材、体裁的原版英文文章。完彤填空要求我们学生首先抓住阅读量和阅读速度,它的本质就是考查学生在阅读理解的基础上对语言综合运用的能力。因此,在高三复习阶段,应在上下文词义和词的用法几个方面对学生加大训练力度,并在文章的阅读揣摩过程中培养学生逐渐学会理解作者的意图,把握文章的弦外之音。
阅读题是取得分数的制胜点。主要考查学生对语篇语境的整体把握和深层理解。在题目的设计上,除了考查学生对文章主旨语篇结构和作者意图的掌握外,还要求学生在关注表层语义的同时,深入理解语篇,把握语言的深层含义。09年的阅读文章语言地道、信息量大、贴近生活,都是国外的实文,注重学生对文章思想与实用性的理解。有考生反映前两篇看不明白大意,主要问题出在不能理解这些文风较为欧美化的用语习惯,所以,建议今后学生应该多阅读一些哲理性、议论性的国外实文,最好阅读一些自己平时并不熟悉、课本中较为少见的题材文章。阅读要从文章的结构入手,迅速掌握文章大意。但不能忘记,但技能获得都是建立在一定量的积累上的。所以今后要加强课外阅读,培养语篇分析和理解能力,提高学生快速阅读、准确阅读能力。
作为高考的唯一新题型,体现课改新理念。本篇短文填词内容是介绍写好作文的几个步骤,贴近学生的生活,是学生熟悉的内容,同时对学生的写作方法也有一定的指导意义,在考查学生综合运用语言能力的同时,渗透了写作方法的培养,充分体现了《课程标准》的新理念。有鉴于此,教师应该有意识的从以下几个方面指导和训练学生:注意词性的各种变化及其运用,注意让学生在充分联系上下文的情况下再答题,注重拼写能力的训练,熟悉一些常用的语法结构和词忙搭配。
多项选择试题具有以下能力要求与试题特征:
1)多项选择试题是可以考查学生的斟词酌句地准确运用语言的能力的。
2)高考英语多项选择试题主要考查准确运用基本结构的能力(个别省份除外)。
3)高考英语多项选择试题考查基本词汇的基本语义。
4)高考英语多项选择试题平均难度不大。
5)多项选择试题考查学生的阅读理解图式。
基于多项选择题型的能力指向,我们在教学中应该注意以下两个方面:
2)在课堂教学中,明确培养学生尽可能丰富的阅读理解图式,或者图式建构能力,同时引导学生进行广泛的课外阅读,并在阅读中建构图式。
时间管理策略与英语学习:学习策略是指有效达成学习目的的学习行为和方法,而且只指有意识采用的学习行为和方法。其中学习时间管理策略是学习策略分类中资源管理策略的一个重要组成部分。考虑自身发展、学习需要和知识的快速增长与极大丰富,在英语学习过程中运用时间管理策略科学合理地统筹安排学习时间,逐步提高对时间的调控、管理能力对保证有效的英语学习十分必要。
高三一轮复习计划
时间并不重要,重要的是效率。在有限的时间里做出有用的复习才是复习的高手。
要明白效率和实践的关系,马太效应是指强者越强、弱者越弱的社会现象。名字来自于《圣经·马太福音》中的一则寓言。在《圣经·新约》的"马太福音"第二十五章中有这么说道:"凡有的,还要加给他叫他多余;没有的,连他所有的也要夺过来。"
通过我们前面算的高三学习的时间账,我们可以看到,在学习中,也存在着类似于"马太效应"的现象。学习好的人,因为看书做题很轻松,时间剩下很多,可以用来让自己取得更大的进步;而为学习苦恼的人,因为看书做题都很痛苦,效率低下,每天连老师布置的作业都难以完成,根本挤不出时间来学习,只能越来越痛苦。学习成绩的"贫富差距"越拉越大。
要解决这个问题,单纯靠挤时间是没用的——就像穷人单纯靠节约储蓄无法从根本上改变自己的经济状况一样——我们必须记住世界上有比时间更重要的东西:效率。当我们在思考如果利用时间的时候,首先要想到的不是怎么样去从哪里抠多少时间出来,而是怎么样提高现有的时间利用效率。
在《学习改变命运》有一句话:"处好人际关系最重要的原则,就是不要试图让所有人都喜欢你。"把这句话的思想用在时间管理上,也可以说:"利用好时间的最重要的原则,就是不要试图把所有的事情都做好。"
真正懂得如何利用时间的高手,一定是懂得如何舍弃的人。确保自己一直都在做最重要的事情,实际上也就是确保了自己的时间一直都在被高效的利用。如果你今天计划做五张试卷,语文、英语、数学、物理、化学各一张。那么,请先做你觉得你最需要提高的那门科目。即使你做完一张之后,突然天花板掉下来砸到脑袋,到医院住了一天院,那么你做的这一张试卷对你的分数提高仍然是极有帮助的。
在有限的时间内寻找最重要的事情来做,要放弃的东西,不仅是那些看起来不太有价值的东西。更重要的是,要学会放弃那些看起来很有价值,但是超过自己能力范围的事。
对于看书背诵的事情,最好选择精力旺盛不容易受干扰的较长时间段来做。那些精力不太旺盛,比较容易受干扰的时间用来做题。因为做题的时候需要动笔演算,可以强迫你集中注意力,即使周围环境比较吵闹,即使你精力不太好,仍然可以达到练习的效果。
在高三阶段要想把时间利用好,除了要挤时间学习外,还要学习挤时间休息。休息很重要是对大脑的缓解和修养声息。要努力学习也足够长,学习任务重的时候偶尔熬夜可以,长期如此肯定坚持不住。
就跟我们学习需要预习和复习一样,计划既需要每天执行之前牢记在心,也应该在每天执行之后进行检查,只有如此才能不停的督促自己,持之以恒。
高三一模发言稿
在奥运赛场上,有成功的喜悦,也有失败的遗憾。但是令我们最感动、的应该是奥林匹克精神。
1968年10月20日,墨西哥城奥运会马拉松比赛,比赛已经决出胜负,颁奖仪式也已经结束。夜幕开始降临,当最后的观众正要离开体育场时,组委会通知马拉松沿途的服务站开始撤离,结果得到一个让所有人都吃惊的消息:有个选手还在跑!原来这个还在跑的选手就是来自坦桑尼亚的阿赫瓦里。他在跑出不到5公里后因碰撞而摔倒,膝盖受伤,肩部脱臼,但他并未就此退出,而是一瘸一拐地继续向终点跑去。渐渐的,所有选手都将他远远甩在身后;就连围拢在街道两侧打气助威的人群也已慢慢散尽,天色越来越暗,阿赫瓦里仍在继续着。由于剧痛,他的速度比寻常人散步还要慢,他的膝盖不住地渗着鲜血,嘴角也痛苦地抽搐。
阿赫瓦里面对记者的采访时说到:我的祖国把我从7000英里外送到这里,不是让我开始比赛,而是要我完成比赛。阿赫瓦里的名言不一会就通过广播回荡在墨西哥城这座世界人口最多的城市上空,许多本已回家的市民纷纷赶到路边,为这位勇敢的选手助威、欢呼,在观众的鼓励下,阿赫瓦里拖着伤腿,顶着满天星星,走入了专门为他打开灯光的阿兹特克体育场,他几乎是一步一步蹭到了终点。
由于过于激动,人们忘了统计他的确切成绩,在奥运成绩册上只有他获得的名次:75人中的第57名,排在他之后的18位选手,都是因各种原因中途退场。
奥林匹克之父顾拜旦说过,生活中最重要的事情不是胜利,而是奋斗,不是曾征服过,而是曾奋斗拼搏过。
亲爱的同学们,再有50多天,我们的高中赛程就结束了。在这三年的马拉松里,不管结局是赢是输,我们都将会离开这个曾经洒下汗水和泪水的地方,所有的欢乐与悲伤,所有的挫折与辉煌,今天的一切,平淡平凡的一切,甚至是平庸乏味的一切,都会随着时间的推移而一去不返,都会成为明天的回忆。而我们的梦想也是在这如水的一天一天中慢慢蜕变。考试结束,有得有失,任重道短,容不得彷徨犹豫,让我们在剩下的时日里,用踏实跟自己的浮躁告别,用勤奋跟自己的懒散告别,用行动跟自己的幻想告别,用信心和智慧演绎一段酣畅淋漓的无悔青春!
高三一轮复习计划
近几年高考试题的内容源于课本教材,考试形式灵活,考试覆盖内容广泛,因此,一轮复习中,我们应当始终以课本为主,具体实施:
(1)回归教材:
引导学生提前自主学习,课前复习高一、高二学过的课本知识,教师带着学生从课本中把考试的重点、难点梳理出来,这个阶段重点进行“双基回顾”。
(2)拓展归纳:
演绎归纳重点知识,形成系统思路,运用课堂训练形式,联系生活实际,有机结合进行知识的“课堂拓展”。
(3)课后精练:
每节课后进行作业练习,教师及时批改,对常考、常错知识点精讲精练,注重培养学生分析解答问题的能力。
(4)统练测考:
每一章知识复习完以后,每班可以针对性进行统练测试,每一个阶段复习完以后,全年级组织大型考试。教师在选题上重视基础考察的同时,还要重视能力的考察。
我们在一轮复习把教材分为六章进行,全面覆盖了高考考试范围内的所有考点知识。第一、二、三章主要就元素化合物、化学的基本概念和原理进行展开,第四章有机化学、第五章实验化学,第六章化学与生活专题,每一章的设计以及课程讲解,除了兼顾由浅入深外,还要考虑在高考中的分值比例,系统化复习的同时,形成知识网络体系。
化学实验以及实验探究,一直是高考化学中得分率最低的。近几年高考实验题比较重视学生实验和演示实验思想和原理的考察,试题形式灵活,具有创新性。在复习中主要从以下几个方面建议:
(1)课本实验复习:
课本实验中的实验原理、目的、要求、步骤和注意事项等基础的实验知识梳理清楚。
(2)科学实验探究:
教师把科学实验材料,设计一些实验探究题,带着学生认真分析实际实验所产生的误差原因,培养学生独立思考以及实验探究能力。
(3)经典高考题目研究
从不同角度分析高考化学实验,带着学生学会读题,从题目中,培养读取有效信息的能力。
今年北京高考考了屠呦呦老师获得诺贝尔奖,20xx年考了传统文化技术,这要求我们在教学以及学习中除了注重课本知识的学习,还要关注社会生活、科技知识。在一轮复习中注重社会科技、生活知识素材的累积。
研究近几年高考试题,细心揣摩高考命题者的思路,逐渐摸清高考命题的方向,紧跟高考趋势,时时关注社会新科技动态,教会学生正确把握解题方法和技巧,有针对性的复习。
高三一模小作文范文
上周,我市高三学生进行了“一模”考试,这是本届高三学生第一次经历模拟高考的实战演练,很多学生心里没底儿,不少学生面对考试成绩,也感到有些迷茫和失措。记者之前采访了我市部分重点高中的高三老师,他们均表示“一模”成绩不理想,考生不必太慌张,从一定意义上说,此次暴露出的问题多不见得是坏事,关键是仔细分析试卷得失,为下一步复习备考校准方向。为了更好地帮助我市高三学子剖析“一模”试卷,本报特别邀请大连教育学院高中教师教育中心的各科研训教师,对阅卷中暴露出的问题以及各科试卷进行深入剖析,以帮助学生们对照自己,弄清失分的原因,找准今后复习的方向。
高三“一模”考试为网上阅卷,在阅卷过程中,老师们发现了不少考生在答题中存在的问题。除了审题、基础知识、答题技巧、思维过程等方面的欠缺,像卷面勾画严重、字迹不清、答题位置不对、答题用语表述不规范,甚至答错位置等问题也大量存在……不应该的丢分让人十分惋惜。
1、答题位置不对。
不在规定的区域内答题,如物理试卷中,在第24题位置上写第25题的内容,选考模块中涂的信息点是第33题却答了第34题的内容,这种情况都不给分。
2、卷面混乱,没有条理,涂抹严重。
3、书写太轻,扫描后识别不清。
4、答题序号书写怪异,有特殊记号之嫌。
此外,阅卷老师们表示,“一模”卷中,考生还有答非所问、盲目堆砌文字,答题缺少序号化、要点化,答题超出规定范围等问题,这些都应引起注意。
语文。
大连教育学院高中教师教育中心宋亚科。
答题存在的问题。
一、基础知识和基本能力有待巩固和提高。
表现在默写、语用题、翻译题和诗歌鉴赏题。默写题满分6分,平均得分3.5分。有近十分之一的学生得了0分,其中得4分的学生人数最多,占总人数的30%。
成语辨析题中选错的学生主要是对“危如累卵”“岌岌可危”两个成语意思没有辨析清楚。“危如累卵”有随着势态越来越严重而危险的意思,而“岌岌可危”的重点则是因为“高”而产生的危险,结合语句情境来看,第(1)句更适合用“岌岌可危”。语病题一直是学生备考复习的难点,一模考试中选错的学生中多是选了d项,而d项是一个相对较为隐蔽的成分残缺,对学生语病辨析的要求较高。翻译题(2)句中“凡”字的翻译问题较大,归有光《项脊轩志》中有“轩凡四遭火”,“凡”是“总共”的意思,而许多学生竟然翻译成了“凡是”,后面的“殆”是“几乎”或“大概”的意思,这个在教材中也有出处:《六国论》中有“且燕赵处秦革灭殆尽之际”、《石钟山记》中有“郦元之所见闻,殆与余同”,都是这个意思。诗歌鉴赏8题对表现手法的辨析也突现了学生基本能力不足的问题。学生有答成了“双关”的、“衬托”的、“虚实结合”的,甚至还有“引用”的。
二、答题思路不清楚,没有分条分层次回答问题,答案不符合逻辑要求。
表现在翻译题、诗歌鉴赏和大阅读的主观题等。翻译题第(2)句中有“别本三千余卷”的定语后置,虽然不是得分点,但必须翻译得通顺才行。根据古汉语定语后置的语法特点,翻译时先要调整语序成“三千余卷别本”,再翻译成“三千多卷不同的版本”就可以了。诗歌鉴赏答题思路不清的问题较为明显,具体表现是答题时不分层次,顺序层次混乱,表述不清,许多卷面需要老师耐心往后看才能找到一两个得分点。
第二个最为突出的问题是答案不符合逻辑要求。大阅读主观题的提问形式一般是“有什么样的特点(原因等等),请结合文本分析”,那么答案自然也就要求是这种答所问的逻辑:先概括出特点(原因等等),然后结合文本的具体内容进行分析。但在批卷的过程中,不难发现许多学生不是按照这个套路来的,这样就使得自己的答案混乱不清。如人物传记阅读(2)题“在美国取得一系列科技成果的葛庭燧为什么要返回祖国?请结合材料简要分析。”有学生这样答“当听到美国朋友说中国人的科技不行,翻开近代的科技书籍能找到几个中国人的名字时,‘我’很不服气的对他们说我们有四大发现,虽然在国际科学界著名科学家中,不乏中国人的名字,但是这些人是由国外的人培养的,成果也出在国外,‘我’想在我们自己的国土上,在我们自己的实验室里也能培养出世界一流的人才,也能出世界一流的成果。”整个答案就是对文本材料片断的一个综述,没有概括出原因是什么,所以答了这么多,也不能得分。
三、新题型应对能力相对薄弱。
新课标ii卷的17题这几年都在微变中,本次考试时第17题也相应地进行了微调,设置了一道图表转换成文字的题目。图表反映出三个方面的趋势:一是五年来普通高中毕业生人数基本保持稳定;二是城市毕业人数逐年增加,农村毕业人数逐年减少;三是二者差距逐年加大。学生在做这种新题型时,缺乏一定的思路和方法。思路其实就是学生在阅览这个数据表格时的逻辑思路,是从大到小还是从整体到局部,由于数据表格中有两个主要的数据和一个整体的数据,所以应该选择从整体到局部的看图方法。然后在进行语言表达时,将这种思路清晰的表达出来即可。从这道题不难发现,学生语文的逻辑思维能力还是比较欠缺的。
四、作文问题突出。
1、作文无题目。无题作文是高考作文明文规定要扣分的作文,而本次考试中个别学生作文还是没有题目。
2、从三则材料中不能得出一个适合自己表达的明确观点。
3、不对材料进行权衡与选择的学生大有人在。从去年新课标的这种“任务驱动型”材料作文的基本规律来看,首先要对三则材料各有侧重的观点进行权衡与选择,然后确定出适合自己写作的观点来,论述自己观点时当然可以相应的材料进行分析,所以弃材料于不顾的做法绝对是不可取的。
4、作文缺乏必要的问题分析。多数学生能针对材料提出自己的观点,然后运用一些事例加以论证,但论证的过程缺少理性的分析,只是事实材料的堆积和简单的类比,导致作文深度不够。
5、个别学生照抄材料甚至试卷上其它的阅读文本内容,以蒙混过关;甚至有份作文脏话连篇,内容极不健康。
1、继续加强基础知识和基本能力的巩固和提高。强化对背诵文本的理解。
2、答题不仅要熟悉答题的步骤,更要理解这样的步骤其实是语文逻辑思维的一种表现,而且随着这几年新课标试卷这一特点的加强,要求学生认真审清题干要求,然后按照要求进行逻辑答题,切不可用发散式的思路进行答题。
3、要养成良好的临考阅读方法。现代文、古代诗文、大阅读的文本阅读时,要养成圈画关键词句、重要观点及重要信息的习惯,通过不同的符号进行勾画,方便答题时对答题范围的确定和比对。
4、为应对高考真题“微变”的特点,以《考试说明》为基础,注意收集和练习新题型。加大对“任务驱动型”作文的写作模式训练,重视这种类型材料内容,一定要重视作文时命题者的“指令性”语句。作文的'标题、开头和段首句要进行训练,即片断式训练要加强。
5、规范答卷的训练。作文入格,字成行,楷书或行书,最低也要保证字迹清楚舒服。
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高三一轮复习计划
数学的基本概念、定义、公式,数学知识点的联系,基本的数学解题思路与方法,是第一轮复习的重中之重。回归课本,自已先对知识点进行梳理,把教材上的每一个例题、习题再做一遍,确保基本概念、公式等牢固掌握,要扎扎实实,不要盲目攀高,欲速则不达。复习课的容量大、内容多、时间紧。要提高复习效率,必须使自己的思维与老师的思维同步。而预习则是达到这一目的的重要途径。没有预习,听老师讲课,会感到老师讲的都重要,抓不住老师讲的重点;而预习了之后,再听老师讲课,就会在记忆上对老师讲的内容有所取舍,把重点放在自己还未掌握的内容上,从而提高复习效率。预习还可以培养自己的自学能力。
高三的课只有两种形式:复习课和评讲课,到高三所有课都进入复习阶段,通过复习,学生要能检测出知道什么,哪些还不知道,哪些还不会,因此在复习课之前一定要有自已的思考,听课的目的就明确了。现在学生手中都会有一种复习资料,在老师讲课之前,要把例题做一遍,做题中发现的难点,就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识,可进行补缺,以减少听课过程中的困难;有助于提高思维能力,自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平;体会分析问题的思路和解决问题的思想方法,坚持下去,就一定能举一反三,提高思维和解决问题的能力。此外还要特别注意老师讲课中的提示。作好笔记,笔记不是记录而是将上述听课中的要点,思维方法等作出简单扼要的记录,以便复习,消化,思考。例习题的解答过程留在课后去完成,每记的地方留点空余的地方,以备自已的感悟。
这里说的错,是指把平时做作业中的错误收集起来。高三复习,各类试题要做几十套,甚至上百套。如果平时做题出错较多,就只需在试卷上把错题做上标记,在旁边写上评析,然后把试卷保存好,每过一段时间,就把错题笔记或标记错题的试卷看一看。在看参考书时,也可以把精彩之处或做错的题目做上标记,以后再看这本书时就会有所侧重。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外,还要学会举一反三,及时归纳。每次订正试卷或作业时,在做错的试题旁边要写明做错的原因大致可分为以下几类:
1、找不到解题着手点。
2、概念不清、似懂非懂。
3、概念或原理的应用有问题。
4、知识点之间的迁移和综合有问题。
5、情景设计看不懂。
6、不熟练,时间不够。
7、粗心,或算错。以上方法经过一个阶段自查,建立一份个人补差档案。
通过边查边改,重复犯的错误一定会越来越少。同时,随着自我认识的不断完善,也有利于考试时增强自信心,消除紧张情绪。
1、做好每一天的复习。上完课的当天,必须做好当天的复习。复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记,而是采取回忆式的复习:先把书,笔记合起来回忆上课老师讲的内容,例题:分析问题的思路、方法等(也可边想边在草稿本上写一写)尽量想得完整些。然后打开笔记与书本,对照一下还有哪些没记清的,把它补起来,就使得当天上课内容巩固下来,同时也就检查了当天课堂听课的效果如何,也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。我们可以简记为一分钟的回忆法。
2、做好单元复习。学习一个单元后应进行阶段复习,复习方法也同及时复习一样,采取回忆式复习,而后与书、笔记相对照,使其内容完善,而后应做好单元小节。
3、做好单元小结。单元小结内容应包括以下部分。
(1)本单元(章)的知识网络;
(2)本章的基本思想与方法(应以典型例题形式将其表达出来);
(3)自我体会:对本章内,自己做错的典型问题应有记载,分析其原因及正确答案,应记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题,以及你还存在的未解决的问题,以便今后将其补上。
学好数学要做大量的题,但反过来做了大量的题,数学不一定好,不要以做题多少论英雄,因此要提高解题的效率,做题的目的在于检查你学的知识,方法是否掌握得很好。如果你掌握得不准,甚至有偏差,那么多做题的结果,反而巩固了你的缺欠,因此,要在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的。
2、要循序渐进,由易到难,要对做过了典型题目有一定的体会和变通,即按学、练、思、结程序对待典型的问题,这样做能起到事半功倍的效果。
3、是无论是作业还是测验,都应把准确性放在第一位,通法放在第一位,而不是一味地去追求速度或技巧,也是学好数学的重要问题。
4、尽管复习时间紧张,但我们仍然要注意回归课本。回归课本,不是要强记题型、死背结论,而是要抓纲悟本,对着课本目录回忆和梳理知识,把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上,选择一些针对性极强的题目进行强化训练、复习才有实效。
5、独立思考是数学的灵魂,遇到不懂或困难的问题时,要坚持独立思考,不轻易问人,不要一遇到不会的东西就马上去问别人,自己不动脑子,专门依赖别人,而是要自己先认真地思考一下,依靠自己的努力克服其中的某些困难,经过很大的努力仍不能解决的问题,再虚心请教别人,请教时,不要把问题问得太透。
学会提出问题,提出问题往往比解决问题更难,而且也更重要。
如仔细阅读题目,看清数字,规范解题格式,部分同学(尤其是脑子比较好的同学)自己感觉很好,平时做题只是写个答案,不注重解题过程,书写不规范,在正规考试中即使答案对了,由于过程不完整被扣分较多。部分同学平时学习过程中自信心不足,做作业时免不了互相对答案,也不认真找出错误原因并加以改正。这些同学到了考场上常会出现心理性错误,导致会而不对,或是为了保证正确率,反复验算,浪费很多时间,影响整体得分。这些问题都很难在短时间得以解决,必须在平时下功夫努力改正。会而不对是高三数学学习的大忌,常见的有审题失误、计算错误等,平时都以为是粗心,其实这是一种不良的学习习惯,必须在第一轮复习中逐步克服,否则,后患无穷。可结合平时解题中存在的具体问题,逐题找出原因,看其是行为习惯方面的原因,还是知识方面的缺陷,再有针对性加以解决。必要时作些记录,也就是错题本,每位学生必备的,以便以后查询。
每次考试结束试卷发下来,要认真分析得失,总结经验教训。特别是将试卷中出现的错误进行分类,可如下分类:
第一类问题遗憾之错。就是分明会做,反而做错了的题;比如说,审题之错是由于审题出现失误,看错数字等造成的;计算之错是由于计算出现差错造成的;抄写之错是在草稿纸上做对了,往试卷上一抄就写错了、漏掉了;表达之错是自己答案正确但与题目要求的表达不一致,如角的单位混用等。出现这类问题是考试后最后悔的事情。
消除遗憾要消除遗憾必须弄清遗憾的原因,然后找出解决问题的办法,如审题之错,是否出在急于求成?可采取一慢一快战术,即审题要慢、答题要快。计算错误,是否由于草稿纸用得太乱等。建议将草稿纸对折分块,每一块上演算一道题,有序排列便于回头查找。 抄写之错,可以用检查程序予以解决。表达之错,注意表达的规范性,平时作业就严格按照规范书写表达,学习高考评分标准写出必要的步骤,并严格按着题目要求规范回答问题。
第二类问题似非之错。记忆的不准确,理解的不够透彻,应用得不够自如;回答不严密、不完整;第一遍做对了,一改反而改错了,或第一遍做错了,后来又改对了;一道题做到一半做不下去了等等。弄懂似非似是而非是自己记忆不牢、理解不深、思路不清、运用不活的内容。这表明你的数学基础不牢固,一定要突出重点,夯实基础。你要建立各部分内容的知识网络;全面、准确地把握概念,在理解的基础上加强记忆;加强对易错、易混知识的梳理;要多角度、多方位地去理解问题的实质;体会数学思想和解题的方法;当然数学的学习要有一定题量的积累,才能达到举一反三、运用自如的水平。
第三类问题无为之错。由于不会,因而答错了或猜的,或者根本没有答。这是无思路、不理解,更谈不上应用的问题。力争有为在高三复习的第一轮中,不要做太难的题和综合性很强的题目,因为综合题大多是由几道基础题组成的,只有夯实了基础,做熟了基础题目,掌握了基本思想和方法,综合题才能迎刃而解。在高三复习时间较紧的情况下,第一阶段要有所为,有所不为,但平时考试和老师留的经过筛选的题目要会做,要做好。
(一)六先六后,因人因卷制宜
在通览全卷,将简单题顺手完成的情况下,情绪趋于稳定,情境趋于单一,大脑趋于亢奋,思维趋于积极,之后便是发挥临场解题能力的黄金季节了。这时,考生可依自己的解题习惯和基本功,结合整套试题结构,选择执行六先六后的战术原则。
1.先易后难。就是先做简单题,再做综合题。应根据自己的实际,果断跳过啃不动的题目,从易到难,也要注意认真对待每一道题,力求有效,不能走马观花,有难就退,伤害解题情绪。
2.先熟后生。通览全卷,可以得到许多有利的积极因素,也会看到一些不利之处。对后者,不要惊慌失措。应想到试题偏难对所有考生也难。通过这种暗示,确保情绪稳定。对全卷整体把握之后,就可实施先熟后生的策略,即先做那些内容掌握比较到家、题型结构比较熟悉、解题思路比较清晰的题目。这样,在拿下熟题的同时,可以使思维流畅、超常发挥,达到拿下中高档题目的目的。
3.先同后异,就是说,先做同科同类型的题目,思考比较集中,知识和方法的沟通比较容易,有利于提高单位时间的效益。高考题一般要求较快地进行兴奋灶的转移,而先同后异,可以避免兴奋灶过急、过频的跳跃,从而减轻大脑负担,保持有效精力。
4.先小后大。小题一般是信息量少、运算量小,易于把握,不要轻易放过,应争取在大题之前尽快解决,从而为解决大题赢得时间,创造一个宽松的心理基矗。
5.先点后面,近年的高考数学解答题多呈现为多问渐难式的梯度题,解答时不必一气审到底,应走一步解决一步,而前面问题的解决又为后面问题准备了思维基础和解题条件,所以要步步为营,由点到面。
6.先高后低。即在考试的后半段时间,要注重时间效益,如估计两题都会做,则先做高分题;估计两题都不易,则先就高分题实施分段得分,以增加在时间不足前提下的得分。
(二)一慢一快,相得益彰
有些考生只知道考场上一味地要快,结果题意未清,条件未全,便急于解答,岂不知欲速则不达,结果是思维受阻或进入死胡同,导致失败。应该说,审题要慢,解答要快。审题是整个解题过程的基础工程,题目本身是怎样解题的信息源,必须充分搞清题意,综合所有条件,提炼全部线索,形成整体认识,为形成解题思路提供全面可靠的依据。而思路一旦形成,则可尽量快速完成。
(三)确保运算准确,立足一次成功
数学高考题的容量在120分钟时间内完成14个填空题、6个解答题个题,时间很紧张,不允许做大量细致的解后检验,所以要尽量准确运算(关键步骤,力求准确,宁慢勿快),立足一次成功。解题速度是建立在解题准确度基础上,更何况数学题的中间数据常常不但从数量上,而且从性质上影响着后继各步的解答。所以,在以快为上的前提下,要稳扎稳打,层层有据,步步准确,不能为追求速度而丢掉准确度,甚至丢掉重要的得分步骤。假如速度与准确不可兼得的说,就只好舍快求对了,因为解答不对,再快也无意义。
(四)讲求规范书写,力争既对又全
考试的又一个特点是以卷面为唯一依据。这就要求不但会而且要对、对且全,全而规范。会而不对,令人惋惜;对而不全,得分不高;表述不规范、字迹不工整又是造成高考数学试卷非智力因素失分的一大方面。因为字迹潦草,会使阅卷老师的第一印象不良,进而使阅卷老师认为考生学习不认真、基本功不过硬、感情分也就相应低了,此所谓心理学上的光环效应。书写要工整,卷面能得分讲的也正是这个道理。
高三一轮复习计划
阅读题的答案都在试卷中,对文本的阅读要精磨研细,既要宏观把握,又要在微观上细致思索。一般来说,对文本的阅读实行三步阅读法:第一步,精读文本,把握中心;第二步,粗读文本,理清结构;第三步,比对选项,认真分析。
阅读要有整体意识。阅读的过程中随手勾画要点与各段的中心句,读完文章一定要想一想,这篇文章写了什么内容?表达什么中心?各段都分别写了什么内容,有什么联系?作者的行文思路是什么?有很多同学在日常做题中没能读懂文本,有的甚至就直接抛开了文本,盲目做题。尤其在论述类文本阅读中,有的选项在文中根本就找不到对应点,只有读懂了文章才能准确作答。对于文本一定要有一个整体意识,不要盲人摸象,只见一叶,不见森林。
审题要有要点意识。选项中要求是正确的还是不正确的,必须看清,一边读题一边勾画要点,才不致遗漏要点,准确作答。主观题要认真读懂题意,确定是作用类还是意蕴类?赏析还是含意?概括还是分析?要求把握情感还是归纳概括?明确各类题型的答题思路,准确作答。
主观题答题要有精准意识。审清题目要求,按要求作答,问什么答什么,怎么问怎么答,分条陈述,要言不烦。切忌眉毛胡子一把抓,啰啰嗦嗦写了一大通,却都不在要点上。建议考生在答题之前先在草稿纸上理清答题思路,避免盲目作答。
客观题作答要有精细意识。对每一个选项要放回原文,句联系段,段联系层,层联系文章整体,既要考虑字词表述上的差别,也要考虑在整体上的作用。
高考考查的不仅是知识和能力,同时也是日常的学习习惯。这一切细致习惯的养成,也不是仅仅在高考时自我提醒就能做到的。有人说,一个习惯的形成需要21天,那么,如果你在这些做题方面还存在一些不足,从现在开始,向优秀看齐。
在高考的冲刺阶段,建议多做全国卷高考真题,从做题中领悟命题思想与思维方法。
在全民创新的大形势下,高考语文试题的变化也充分体现了“新、活、实、思”的特点。考题更关注现实,紧跟时代发展,不落窠臼,真正考察学生理解问题、处理问题的能力;更注重对逻辑思维、思辨能力(批判力)的考察,让学生能够以自己的眼光来观察世界,用自己的体验来感受世界,不盲从,不跟风,全面认识,辨证分析。
首先,积累新鲜素材让你在作文中有话可说。近几年高考语文试题走出以往试题的套路,任务驱动型作文成为命题的新趋势,要求一事一议,有自己的思考,注重展现逻辑思维能力。因此,在备考关键时刻,要注重文化传承与创新方面的素材积累,关注时事热点,体现时代特点。
其次,优秀作文的引领给你明确的写作标杆。采用解剖麻雀的方法,认真分析考场优秀作文,分析作者的行文思路,明确自己的弱点与对方的优点,取其长,补己短,写作中注意向最优化看齐。可以利用闲暇时间,每周背诵一篇范文,“观千剑而后识器,操千曲而后晓声”,背诵的优秀作文多了,自然会在写作方面向最优化靠拢。
第三,明确高考作文阅卷特点,打造作文亮点。高考阅卷时间紧、任务重,阅卷老师不可能对每一篇文章都字斟句酌、细细品味。有人总结了高考阅卷的“三眼淘汰法”:第一眼看整体,如书写、段落布局等,这是你的作文给人的第一印象;第二眼看审题,体现观点的标题、言简意丰又文采斐然的开头和韵味无穷的结尾就尤为重要;第三眼看选材,材料运用得丰富得当与新颖也往往成为闪光点所在。
每周坚持写一篇限时作文,并进行作文升格方面的修改,做到观点明确,思路清晰,内容充实。要将认真书写当作习惯,段落尽可能在6段至8段为宜,尽量不要段落太长。
总之,语文的学习要精耕细作,对语文考题也要精研细磨。备考阶段更要关注细节,养成良好的答题习惯,将会使你的语文成绩获得优势突破。
高三一模作文范文
上周,我市高三学生进行了“一模”考试,这是本届高三学生第一次经历模拟高考的实战演练,很多学生心里没底儿,不少学生面对考试成绩,也感到有些迷茫和失措。记者之前采访了我市部分重点高中的高三老师,他们均表示“一模”成绩不理想,考生不必太慌张,从一定意义上说,此次暴露出的问题多不见得是坏事,关键是仔细分析试卷得失,为下一步复习备考校准方向。为了更好地帮助我市高三学子剖析“一模”试卷,本报特别邀请大连教育学院高中教师教育中心的各科研训教师,对阅卷中暴露出的问题以及各科试卷进行深入剖析,以帮助学生们对照自己,弄清失分的原因,找准今后复习的方向。
高三“一模”考试为网上阅卷,在阅卷过程中,老师们发现了不少考生在答题中存在的问题。除了审题、基础知识、答题技巧、思维过程等方面的欠缺,像卷面勾画严重、字迹不清、答题位置不对、答题用语表述不规范,甚至答错位置等问题也大量存在……不应该的丢分让人十分惋惜。
1、答题位置不对。
不在规定的区域内答题,如物理试卷中,在第24题位置上写第25题的内容,选考模块中涂的信息点是第33题却答了第34题的内容,这种情况都不给分。
2、卷面混乱,没有条理,涂抹严重。
3、书写太轻,扫描后识别不清。
4、答题序号书写怪异,有特殊记号之嫌。
此外,阅卷老师们表示,“一模”卷中,考生还有答非所问、盲目堆砌文字,答题缺少序号化、要点化,答题超出规定范围等问题,这些都应引起注意。
语文。
大连教育学院高中教师教育中心宋亚科。
答题存在的问题。
一、基础知识和基本能力有待巩固和提高。
表现在默写、语用题、翻译题和诗歌鉴赏题。默写题满分6分,平均得分3.5分。有近十分之一的学生得了0分,其中得4分的学生人数最多,占总人数的30%。
成语辨析题中选错的学生主要是对“危如累卵”“岌岌可危”两个成语意思没有辨析清楚。“危如累卵”有随着势态越来越严重而危险的意思,而“岌岌可危”的重点则是因为“高”而产生的危险,结合语句情境来看,第(1)句更适合用“岌岌可危”。语病题一直是学生备考复习的难点,一模考试中选错的学生中多是选了d项,而d项是一个相对较为隐蔽的成分残缺,对学生语病辨析的要求较高。翻译题(2)句中“凡”字的翻译问题较大,归有光《项脊轩志》中有“轩凡四遭火”,“凡”是“总共”的意思,而许多学生竟然翻译成了“凡是”,后面的“殆”是“几乎”或“大概”的意思,这个在教材中也有出处:《六国论》中有“且燕赵处秦革灭殆尽之际”、《石钟山记》中有“郦元之所见闻,殆与余同”,都是这个意思。诗歌鉴赏8题对表现手法的辨析也突现了学生基本能力不足的问题。学生有答成了“双关”的、“衬托”的、“虚实结合”的,甚至还有“引用”的。
二、答题思路不清楚,没有分条分层次回答问题,答案不符合逻辑要求。
表现在翻译题、诗歌鉴赏和大阅读的主观题等。翻译题第(2)句中有“别本三千余卷”的定语后置,虽然不是得分点,但必须翻译得通顺才行。根据古汉语定语后置的语法特点,翻译时先要调整语序成“三千余卷别本”,再翻译成“三千多卷不同的版本”就可以了。诗歌鉴赏答题思路不清的问题较为明显,具体表现是答题时不分层次,顺序层次混乱,表述不清,许多卷面需要老师耐心往后看才能找到一两个得分点。
第二个最为突出的问题是答案不符合逻辑要求。大阅读主观题的提问形式一般是“有什么样的特点(原因等等),请结合文本分析”,那么答案自然也就要求是这种答所问的逻辑:先概括出特点(原因等等),然后结合文本的具体内容进行分析。但在批卷的过程中,不难发现许多学生不是按照这个套路来的,这样就使得自己的答案混乱不清。如人物传记阅读(2)题“在美国取得一系列科技成果的葛庭燧为什么要返回祖国?请结合材料简要分析。”有学生这样答“当听到美国朋友说中国人的科技不行,翻开近代的科技书籍能找到几个中国人的名字时,‘我’很不服气的对他们说我们有四大发现,虽然在国际科学界著名科学家中,不乏中国人的名字,但是这些人是由国外的人培养的,成果也出在国外,‘我’想在我们自己的国土上,在我们自己的实验室里也能培养出世界一流的人才,也能出世界一流的成果。”整个答案就是对文本材料片断的一个综述,没有概括出原因是什么,所以答了这么多,也不能得分。
三、新题型应对能力相对薄弱。
新课标ii卷的17题这几年都在微变中,本次考试时第17题也相应地进行了微调,设置了一道图表转换成文字的题目。图表反映出三个方面的趋势:一是五年来普通高中毕业生人数基本保持稳定;二是城市毕业人数逐年增加,农村毕业人数逐年减少;三是二者差距逐年加大。学生在做这种新题型时,缺乏一定的思路和方法。思路其实就是学生在阅览这个数据表格时的逻辑思路,是从大到小还是从整体到局部,由于数据表格中有两个主要的数据和一个整体的数据,所以应该选择从整体到局部的看图方法。然后在进行语言表达时,将这种思路清晰的表达出来即可。从这道题不难发现,学生语文的逻辑思维能力还是比较欠缺的。
四、作文问题突出。
1、作文无题目。无题作文是高考作文明文规定要扣分的作文,而本次考试中个别学生作文还是没有题目。
2、从三则材料中不能得出一个适合自己表达的明确观点。
3、不对材料进行权衡与选择的学生大有人在。从去年新课标的这种“任务驱动型”材料作文的基本规律来看,首先要对三则材料各有侧重的观点进行权衡与选择,然后确定出适合自己写作的观点来,论述自己观点时当然可以相应的材料进行分析,所以弃材料于不顾的做法绝对是不可取的。
4、作文缺乏必要的问题分析。多数学生能针对材料提出自己的观点,然后运用一些事例加以论证,但论证的过程缺少理性的分析,只是事实材料的堆积和简单的类比,导致作文深度不够。
5、个别学生照抄材料甚至试卷上其它的阅读文本内容,以蒙混过关;甚至有份作文脏话连篇,内容极不健康。
下一步备考建议。
1、继续加强基础知识和基本能力的巩固和提高。强化对背诵文本的理解。
2、答题不仅要熟悉答题的步骤,更要理解这样的步骤其实是语文逻辑思维的一种表现,而且随着这几年新课标试卷这一特点的加强,要求学生认真审清题干要求,然后按照要求进行逻辑答题,切不可用发散式的思路进行答题。
3、要养成良好的临考阅读方法。现代文、古代诗文、大阅读的文本阅读时,要养成圈画关键词句、重要观点及重要信息的习惯,通过不同的符号进行勾画,方便答题时对答题范围的确定和比对。
4、为应对高考真题“微变”的特点,以《考试说明》为基础,注意收集和练习新题型。加大对“任务驱动型”作文的写作模式训练,重视这种类型材料内容,一定要重视作文时命题者的“指令性”语句。作文的'标题、开头和段首句要进行训练,即片断式训练要加强。
5、规范答卷的训练。作文入格,字成行,楷书或行书,最低也要保证字迹清楚舒服。
文档为doc格式。
高三一轮复习计划
一、语文基础掌握不牢,语音、成语、默写等基础题丢分较多。这些语文基础知识题也是历年来高考的“老大难”问题,这说明对基础记忆的内容掌握还不够。
二、诗歌鉴赏部分出题比较抽象,由于概念不明,所以答得非常混乱,丢分也比较严重。
三、现代文阅读部分失分,主要是答题不够规范造成的,同学们对题目理解不到位,虽然答了很多,却没有答中“采分”点。
1、强化积累,回归课本:如果高中语文想要取得一个好成绩,最基本校学习方法的要学会积累,并且对课本知识进行全方位解读。各位高三同学还可以通过阅读其他材料实现积累,,诵读湿气重最常见的一种方式,通过诵读,不止可以积累语言材料,还可以培养语感。当然这个前提是将高中语文课本知识都记住了。
2、考点训练,突破自我:高中语文的考点是非常明显的。只通过观察的方式就可以知道高中语文的考点有什么。各位同学要做的就是对这些考点进行强化训练。比如:在记忆必备古诗文中重点记忆难写的汉字,重视对文言文中实词和虚词的记忆。对文言句式进行重点记忆。
3、进行专项训练:这一复习内容是针对阅读题提出的。阅读题在高中语文试卷中占有的分值比例是非常大的,各位同学要全方位的对他进行复习,对于现代文阅读最基本的要求就是:审清要求,依文做答。而且要注重积累,各种题材的文章都可以进行阅读,一次来拓宽知识面。增大知识容量。阅读方式也应该进行调整,如速读、浏览、精读等方式都可以进行尝试,但是一定要根据具体情况进行具体选择。
4、写作:写作是高中语文最难得一部分知识,在训练时要注意训练自己的分析能力,保证立意的准确性,如果立意不准那么准,作文的分数一定不会太高,在训练时还要做到以下几点:
(1)长与短结合(即整篇、分段与组句训练相结合);
(2)文与纲结合(成篇训练与拟提纲相结合);
(3)读与写结合(读课文、读时文、读高考优秀作文,促写作);
(4)练与评结合(练规范,练技巧。学生互评,教师点评)。
高三一场决斗
今天睡了个懒觉,醒来立马投入到了学习之中。不过,在学习之前,有一件重要的事需要我去做,那就是填饱肚子。酒足饭饱了,就该去写作业了。经过我的紧张学习,终于在下午3点写完了全部的作业。哎,做什么好呢?你说电视电视没有台,电脑电脑让老爸拿走了,唉,无聊啊!
我向四周望了半天,目标锁定在了五子棋上。哈哈,谁不知道我是五子棋高手。我把妹妹从床上拉下来(她有睡午觉的习惯),强迫她陪我下棋。我好久不玩五子棋了,以前琢磨出的.战术只记得四星连珠和十字架了。但我相信只凭借这两套战术足以把妹妹打得落花流水。决斗开始。果然,妹妹上来没有识破我的圈套连输两局,如果我再赢一局冠军就是我的了。可由于我的分心和骄傲,我连输两局,我们俩2:2平。
最后一局了,我可不能再分心了。最后一局,我每下一步都看一看整局的形势,想办法设套让妹妹钻,哈哈她太大意了,她让我摆成了十字架,她想堵都来不及了。显而易见,我以3:2微弱的优势战胜了妹妹(妹妹:其实没有什么好光荣的,人家比你小吗!鄙视,严重鄙视!me:起一边玩去!)。
高三一轮生物教案
一、教材分析:。
(一)教材的地位与作用:“水分代谢”是第二章的重点内容,它与前面所学知识如细胞成分、结构及植物根、茎、叶结构等内容联系非常紧密;也为今后学习“矿质代谢”、“光合作用”、“呼吸作用”等内容奠定基础。
(二)教学目标:
1、知识目标。
(1)了解植物细胞的吸胀吸水;水分的运输和利用。
(2)理解植物细胞渗透吸水的原理,水分散失的方式和意义。
(3)通过植物细胞的质壁分离和复原的实验,进一步理解渗透吸水的原理。
2、能力目标。
(1)通过观察、实验、推理等手段,培养学生的观察思考、实验动手、类比综。
合的能力和创造思维能力。
(2)培养学生利用网络资源来获取知识、解决问题的能力和学习习惯。
3、情感目标:通过发现问题、解决问题的过程,培养学生的探索精神,树立辩证唯。
物主义世界观。
(三)教学重点、难点。
教学重点:渗透吸水的原理。
教学难点:半透膜与选择透过性膜的主要区别,植物细胞是一个渗透系统。
二、教法设计:
1、探究教学法:它由四个环节组成:
(1)创设联想,提出探索问题,
(2)引导学生进行探究、推理,
(3)设计实验或演示其它教学媒体对学生的推理结果进行验证,
(4)师生共同归纳总结探索结果。
2、直观教学法:通过实验、图片及多媒体辅助教学软件,化静为动,化抽象为具体,增强了教学内容的直观性、启发性,使学生更好地从感性认识上升为理性认识。
3、通过设疑引入,为讲边演示实验和动画,让学生在获得感性认识的同时,教师层层设疑,激发学生积极思维,主动探索知识,培养学生观察、思维、推理及综合的能力。
三、教学过程:
一、用课件动画显示质壁分离过程。
问:刚才看到了什么现象?(原生质层收缩于细胞壁分离开)。
问:这种想象叫质壁分离。这里得“质”指的是细胞质吗?(原生质层)。
问:在质壁分离过程中,液泡有什么变化?细胞液有什么变化?(液泡变小,细胞液减少,颜色加深)。
问:细胞液减少,颜色加深是什么原因造成的?(水分减少,浓度增加造成的)。
问:细胞为什么会失水?(细胞液浓度小于外界溶液浓度)。
问:发生质壁分离以后,在细胞质和原生质层之间的空隙中是空的吗?有什么物质?
问:要是把发生质壁分离的细胞放在清水中,会发生什么情况呢?
用课件动画显示质壁分离复原过程。
问:把发生质壁分离的细胞放在清水中,细胞为什么会复原?
问:细胞为什么会吸水?(细胞液浓度大于外界溶液浓度)。
问:通过细胞的纸币分离和复原实验,得出什么结论?
(1)成熟植物细胞+外界溶液=渗透系统。
(2)细胞液浓度小于外界溶液浓度——细胞失水。
细胞液浓度大于外界溶液浓度——细胞吸水。
小结:通过细胞的质壁分离和复原实验,证明了成熟的植物细胞可以通过渗透作用吸收水分。根尖分生区时未成熟的植物细胞,吸水的主要方式是吸胀吸水,根毛区的细胞是形成中央液泡的成熟细胞,其吸水的主要方式是渗透吸水。
问:根毛区的细胞能进行吸胀吸水吗?
问:死亡的植物细胞会发生质壁分离和复原现象吗?
根毛区的细胞吸收水分以后,要运输到植物体的各个部位,供植物利用。
二、水分的运输。
[课件动画显示植物根吸水、利用、扩散的全过程]。
1、根毛区细胞——层层细胞——根导管。
根毛区细胞——层层细胞间隙——根导管。
2、根导管——茎导管——叶导管——植物体各部位。
三、水分的利用:
根吸收的水分只有1~5%留在植物体内,供植物利用。
四、水分的散失:
根吸收的水分,除了极少一部分被植物利用以外,绝大部分通过蒸腾作用,经叶片表面的气孔散失掉了。通过气孔散失掉这么多的水分有其特殊的生理意义。
水分散失的意义:吸水和运输水分的主要动力。
五、合理灌溉。
植物在一生中都需要不断地吸收水分,但是不同的植物一生需水量不同,一株向日葵一生耗水约30千克左右;一亩稻田,在整个生长期间耗水大约30万千克左右。同一种植物在不同的生长发育时期需水量也不相同(如小麦一生的需水量曲线图)。这些水分绝大部分都通过蒸腾作用散失掉了。我国是一个水资源非常贫乏的国家,因此如何用最少的水去获取的产量,是农业生产中的一个大问题。也就是说,根据不同的植物,根据不同的生长时期对水的需求量不同,进行合理灌溉,既不影响产量,又能达到节水的目的。
高三一场决斗
今天作文课前,寂静的教室里发生了一场打架**。让我们震惊,给我以启发。
这场**原来是这样引起的:素有“熊猫宝宝”之称的李刚,觉得空太小了,便往前一推桌子,嘴里还嘟囔着:“我的空怎么那么小?”坐在他前面的王强不乐意了:“你空小挤我干嘛?”说着便往后一推桌子。“我推桌子关你屁事?”李刚火了,浓浓的火药味立刻在班里弥漫开来。“是你先推的。”王强也不甘示弱,跟他吵了起来:“你挤着我了!”“你想尝尝拳头的滋味了吧!”“我看你是皮痒痒了,该给紧紧肉了!”就这样,两人你一言我一语的吵了起来。
正吵着,李刚突然抓起王强的衣领,指着王强的鼻子,大声嚷道:“你小子是找打吗?”“对,我就找打,怎么着!”
这时,老师走了进来,“我看谁还敢动手!”这话如同晴天霹雳。再看两位“战士”,身上挂了彩,李刚的鼻子正冒着鲜血,王强的眼睛肿的像熊猫眼。老师说:“你们俩给我好好反思一下去吧!”在同学们的批评声中,这场**终于结束了。
这件事,让我明白了:小事不忍酿大祸,退一步海阔天空啊!同学之间,要互相谦让,不必靠打架来解决任何事!
高三一分钟演讲稿
亲爱的老师们,亲爱的学生们:
大家好!
我们是即将踏入前方战场的战士。经过两年的训练,我们构建了一个好的铠甲,一个新的武器,一个更加完美的自己。面对高三,相信大部分同学心里都有准备。那么让我们用充满期待、渴望、喜悦和激情的声音挑战高三吧!高三!我们来了!
首先要做好思想建设,比如“坚持”是必须的。但是如何坚持需要我们动脑。其次,要专注于自己的思想和行动,学会在一个领域专一,这对我们现在和不久的将来都有很大的好处。高三是一个很有挑战性的阶段。没有高一高二那么容易。它会给我们更多的压力,把我们的时间压缩到我们生活中的一些空白。我们其余的人需要致力于自己的研究。如果没有,我们很难有一些突破性的增长。所以,亲爱的同学们,从这一刻开始,我们要做好心理准备,行动准备,思想准备,为下一场战争尽最大的力量。
现在一想到高三,就是一种很难受的感觉。其实按照学长学姐的说法,高三是一段难忘的'时光,它不仅会让我们在忙碌的生活中认识到自己,也会让我们更加思考自己的未来。从此以后,我们对一切都会更加成熟,更加理性。所以,高三不是艰苦那么简单,它丰富多样,能给我们的生活带来巨大的改变。
亲爱的同学们,我们很荣幸乘坐这最后一班车来到下一个站点,和大家一起并肩战斗,和大家一起度过这美好的三年。让我们用手去高三吧!让高三成为一个人一生中不可磨灭的时光!
高三一场决斗
“嘿咻、嘿咻”在新年的第一天,我和雯雯干了一件了不起的活儿。
元旦,我们来到了湖边的草坪上,我们把大袋子里那些稀奇古怪的东西倒出来后,便开始不知所措了。“这……”我翻翻这堆“怪东西”,随手抓起一只黑袋子一倒,“哗啦,噼啪、噼啪”一堆折叠的金属棍弹了出来,咔咔咔地弹成了两根长棍。“天哪,这是干嘛的?”雯雯皱着眉,拎起来那两个“棒棒”,“嗯?”我挠挠头,“我知道了!”我猛然想起,每次爸爸大帐篷时,都会用两根铁竿子把帐篷撑起来,估计就是这两根啦!我一拍手“雯雯,快把那块大‘布’拿过来!”我把铁竿放在地上,对着大“布”上面的孔,“嘿!”地就往里塞。可它并不肯乖乖地听我话,“啪!”铁竿断开了,像一个不开心的孩子,耷拉着脑袋。“唉!”雯雯无奈地将它接好,可正当我又想往里塞时,却发现,刚刚才接好的地方,又滑了出来。“天哪!”
好不容易“制服”了那两根铁竿,问题又来了。把帐篷支起来可不容易,要把那么粗一根铁竿弯起来,可不是我们两个“弱女子”可以办到的。我搓搓手,“嘿呀!嘿呀!”我红着脸,死死抓住铁竿,“呼,加油!只差一点了!”我努力把它挤入帐篷角上的洞中,“嗯……耶!”终于,铁竿被我成功“押”入洞中。嘿嘿,和我斗,哼!
千辛万苦,帐篷终于撑起来了,呼,新的一年多么与众不同的开端。
高三一模总结
一模考试结束了,三班总体考得不是很理想,没有实现我们的真正目标。面对这一次成绩,,我觉得需要认真反思,以便能针对性的解决存在的不足,为以后教学工作有效的指导。
从本次考试可以发现如下问题:
1、很多学生都存在不同程度上的弱科,特别是语数外这三科尤为严重;
3、学生成绩差距大,班级第一名比第二名的成绩多出60分以上,后面的学生差距更大;
5、文科综合成绩不集中,单科成绩名次靠前的部分学生文综反而不是很出色。6、学生在考试过程中患得患失,匆匆忙忙生怕自己做不完试题,结果导致粗心大意,丢三落四,无谓失分过多。
针对以上问题,我认为在高考之前应该做一下工作:
一、通过本次考试暴露出的问题,学生反思前一段时间的学习状况,进一步明确学习态度和学习目的。从而重装上阵,从头再来,延续自己的拼搏进取的精神,并落实到行动上。事实上每个学生都有学好的愿望,成功与否关键看行动,看能否坚持到底。
二、正确看待成绩,找出差距和存在问题,抓好弱科,突出强科。学习的过程就是不断发现问题并解决问题的过程,其中考试是暴露问题的最佳时刻,成绩不理想的背后是出现了不该出现的错误、这就是问题的暴露,立即采取措施加以改正,必然会带来学习的提高,那么这次的不理想就是下一次提高成绩的催化剂。师生共同努力抓好弱科的补救,特别是抓好成绩较好的同学的薄弱学科的突破;对于这类学生我们要努力做到交流,鼓励,面批面改。从而缩短学生之间的差距,实现更大的突破。
三、协同任课老师做好学生的心理辅导工作。一模考试后,很多学生表现出情绪低落,信心不足,甚至出现厌学的情况。这段时间我们老师应该主动出击,及时了解学生的思想动态,做好学生的思想工作,帮助他们摆脱心理困境,助其信心饱满,全身心投入复习,鼓励学生与老师多交流,多请教。
四、随着一轮复习的结束,各科考试的频率增加,指导学生调整心态,学会做题,减少失误,把平时的考试当高考来对待,实现考试的价值最大化。
五、随着高考的日益临近,常规管理不放松,进一步抓好常规,着重抓学生的习惯养成,为学生的学习创设良好环境。
总之,考试让我们认识到了一轮复习中的优点与不足,找准了我们努力的方向,我们会在接下来的教学中努力培养学生良好的学习习惯,抓好学生的弱科,做好部分学生的心理疏导,群策群力,齐抓共管,努力实现我们的目标。