一年级教案是教师为了有效引导学生学习而设计的一种教学计划。大家一起来研究一下这些一年级教案范文，探索如何编写一份完美的教案。
小学一年级语文《比尾巴》教案
幼儿乡土文化教育是幼儿爱家乡、爱祖国教育的一个有机组成部分，结合日常生活，开展以方言为载体的教育活动有利于民族文化和地域文化的传承和发展。为更好地开展乡土文化教育，让幼儿了解、认知家乡的独特文化，结合班级中开展的语言教学活动，我在日常活动中已经逐步开始引导孩子们学习一些与日常生活有关的简单的上海话。在活动中观察发现孩子们对于学说上海话特别有兴趣，无论是本地孩子还是个别外地孩子都能够较快学会。鉴于上海方言词汇与普通话词汇在表达上存在着一定程度的差异，我根据“阿拉上海人”书中收录的一些生活中常用的方言词汇与普通话词汇对照来指导孩子们学习。目前孩子们已经掌握了一些简单、常用的上海方言词汇，所以是开展“沪语儿歌”集体教学活动的时机了。考虑到幼儿的可接受性和学习过程的趣味性、游戏性，我选择了“比尾巴”这首儿歌开展教学活动。
1、指导幼儿学习用沪语念儿歌，理解儿歌的内容。
2、培养幼儿学说上海话的兴趣。
动物图片若干，如猴子、公鸡、孔雀、鸭子、松鼠、兔子。
一、认一认小动物。
1、出示动物图片请幼儿说出它们的名称。
2、引导幼儿尝试用沪语说一说这几个动物的名称。
3、鼓励幼儿用沪语说一些其它动物的名称让同伴来用普通话翻译。
二、观察小动物的尾巴。
1、引导观察这些动物的尾巴各有什么特点？
猴子的尾巴长；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴像把伞；鸭子的尾巴扁；公鸡的尾巴弯；孔雀的尾巴像把扇子。
2、鼓励幼儿尝试用沪语来说一说动物尾巴的不同样子。
1、指导幼儿将儿歌中的一些字、词的沪语发音练习正确。
有关字、词：尾巴、啥人、长、短、像、把、伞、扁、弯、扇。
2、学习儿歌。
3、可以引导幼儿用问答的方式来反复进行练习念儿歌。
4、鼓励幼儿试着边念儿歌边适当加入一点动作增加一点趣味性。
5、引导幼儿在来园游戏“小舞台”中表演所学的这个儿歌。
儿歌：比尾巴。
啥人尾巴长？猢狲尾巴长。
啥人尾巴短？兔子尾巴短。
啥人尾巴像把伞？松鼠尾巴像把伞。
啥人尾巴扁？鸭子尾巴扁。
啥人尾巴像把扇？孔雀尾巴像把扇。
从活动中可以看到幼儿们对于学说上海话特别有兴趣，都能够积极参与学习活动。虽然班中有部分外地来的幼儿，但是他们也可以在活动中较轻松地学会一些简单的沪语。由于选择的儿歌内容与孩子们最喜欢的小动物有关所以能够吸引他们的注意力。因为孩子们已经积累一些有关动物知识，又有一定的表达能力，所以引导他们看看说说可以激发孩子们的学习主动性，可以帮助他们较快理解儿歌内容。在活动中老师尽量让幼儿先试着将普通话内容让幼儿用沪语来说，这样一来为幼儿提供了尝试和表达的机会，他们说对了给予肯定，说错了给予纠正，这样宽松的学习环境自然能激发孩子的求知欲和表现欲，使他们主动进行学习。
在活动中为孩子们提供的小动物图片都是我自己设计绘制的，看来孩子们很喜欢，对于帮助他们理解儿歌内容也起到了作用。
第一次开展沪语儿歌教学活动我借鉴平时的儿歌教学方法看来还是可行的，无论是普通话教学还是沪语教学都是对幼儿进行有效的语言训练。根据幼儿语言学习活动中的可接受性和学习过程的趣味性、游戏性这些特点只要选择合适的内容一定可以提高他们的语言能力。
开展以方言为载体的教育活动有利于民族文化和地域文化的传承和发展。为更好地开展乡土文化教育，让幼儿了解、认知家乡的独特文化，结合班级中开展的语言教学活动，我在日常活动中将继续引导孩子们学习一些沪语儿歌和相应的游戏。
小学一年级语文《比尾巴》教案
教学要求：
1、认识12个生字，会写“云、公、车”三个字。认识1个笔画“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点。
教学重点：练习朗读和认字。
教学难点：读好问句。
教学过程：
一、激趣导入：
同学们，你们喜欢小动物吗？那么，你们在观察小动物时，注意到没有，小动物的尾巴是一样的吗？今天，我们一起学习《比尾巴》。板书课题。
注意这三个字的音，把它读准。指名读课题。“巴”读轻声。齐读课题。
二、初读感知：
1、课文描写的是哪几种动物来比尾巴呢？请同学们借助拼音读读课文。
3、谁知道这几种动物的尾巴有什么不同的特点呢？（长、短、一把伞、弯、扁、看）。
三、细读课文：
1、读课文，将课后的生字圈起来，再读一读。
2、同座互相交流生字读音。
3、出示生字：你认识哪些生字？读给大家听听。
5、指名分节读课文，正音。
四、练读课文：
学习第一段：
1、指名读第一段。正音。
2、出示“？”，有谁知道这是什么符号？（问号）有疑问的句子就用问号。你有什么疑问呢？同学们可以相互询问。
3、课堂疑问表演：你有什么问题问老师？你们问，老师答。同学们多会提问呀。（旨在活动中学会问句的读法）。
4、动物的尾巴有的长，有的短，有的像一把伞。正音。（创设情境）范读。问号应该怎样读呢？听老师读一遍。练读。指名读。小组读。齐读。
学习第二段：
1、电脑画面：出示三种动物的尾巴图。
观察电脑画面：谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴好象一把伞呢？引导学习第二段。
师一边提问，谁的尾巴长？一边根据学生回答板书：短、长、伞。
2、伞图与松鼠尾巴图重合，理解好象一把伞。学生看后兴致勃勃。采访：你笑什么？
3、动物的尾巴太有意思了。听老师读一读。有两种读法，你听哪种读法好呢？
4、练读。指名读。师生赛读。
5、指导朗读：第一段是问话。第二段是回答。我们来一对一问答好吗？
师生对读，生生对读，同座对读。
学习第三、四段。
1、自由读。这次又是比什么呢？根据回答板书：弯、扁、看。
2、看图理解弯、扁。用“扁”说话。
3、师引导学生看板书图，在这些动物中谁的尾巴看呢？（孔雀）出示孔雀尾巴图。
说说看。喜欢它的什么？
4、指导朗读：练读、指名读、分组读、问答式读。
五、自由朗读课文，边读边做做手势，把动物尾巴的特点表现出来。
六、熟读成诵，拓展延伸。
1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。
2、尝试背诵。
3、戴头饰，找尾巴（在黑板上贴出六种尾巴图）。
指名6名同学带上不同的动物头饰，到黑板上取下相应的尾巴，并要求回答一句话。
如：头戴猴子头饰的小朋友，取下尾巴说，猴子的尾巴长。
4、每人发一张印有没尾巴的牛、狗、鱼的图画，让学生添出相应的尾巴。
电脑画面：（给没有尾巴的牛、狗、鱼加上相应的尾巴）先出示没尾巴的动物，再加上尾巴。
引导学生提出问题，师生共同编出一首儿歌。
谁的尾巴细？
谁的尾巴卷？
谁的尾巴像一把扇？
牛的尾巴细。
狗的尾巴卷。
小学一年级语文《比尾巴》教案设计
教材分析：
《比尾巴》要求学生借助汉语拼音和课文丰富的语言环境识字，逐步学会识字方法，培养识字能力。课文用问答的形式写，需要一一对应，才会知道什么动物的尾巴具有怎样的特点。每句句末押an韵，朗读时要有韵味，问句句末的语调上扬。
学情分析：
学生通过前一阶段的学习，已掌握了一些识字的方法，因此，在教学时可调动学生的学习积极性，让他们来做小老师，落实生字的音形义，温故而知新。
教学目标：
1.能借助拼音读准“比、尾、巴、短、伞、长、鸭、鸡”8个生字，并能在语言环境中正确认读。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。
3.能看图抓住动物的外形特点把话说完整，知道猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀尾巴的特点，引发学生喜爱小动物的感情。
教学重点：
1、朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。
2、能看图抓住动物的外形特点把话说完整。
教学准备：
生字卡片、三支长短不同的铅笔、一根可弯曲的电线、一张绘有六种小动物的投影片。
教学过程：
1、森林里正举行一场比尾巴比赛，一起去看看。(板书：比尾巴)。
2、学生字“比、尾、巴”。
“比”：打开书看看“比”的笔顺，并在书上描一描。一字开花(组词)。
“尾”：想想怎么记住这个字。
“巴”：读“尾巴”这个词时，“巴”要读轻声(开火车正音、齐读)，注意“巴”的笔顺，全班书空，在书上描一遍。
3、齐读课题。
4、学习课文。
5、听课文录音，比尾巴比赛邀请大家来做裁判，听听有哪些选手参加比赛。
(出示投影片)。
学生字“鸡、鸭”。
“鸡、鸭”：说说你还认识哪些字的右半部分是“鸟”字的?
6、小裁判先仔细观察一下这些动物的尾巴有什么特点?
连线游戏。(上面一排是六个动物的样子：猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀，下面是六个动物的名字，上下顺序不同，通过连线使上下对应起来。)。
再听课文录音，说说你听到的和你看到的一样吗?
7、根据学生的交流随机学习生字“短、伞、长”。
读音注意三拼音，男女生分读，拿出三支铅笔让学生比较，让他们知道：“短”的反义词是“长”，长短是比出来的。
8、叫号游戏。
师生做“一问一答”的游戏。
学着老师的样，同桌之间做“一问一答”的游戏。
评选“朗读明星”。
评选标准：如能读通读顺课文，并能读出语气、语调，并加以动作就能当选“朗读明星”
教学反思：
一年级的学生尤其希望能得到别人的赞许，这往往影响学生今后的学习。因此，千万不能吝啬表扬，课堂上，学生的应变能力还不够敏捷，当学生的回答未能达到预期的目标时，不能操之过急，应循循善诱，共同找到真正的答案，让学生学得更开心，对自己更有信心。
《小壁虎借尾巴》小学一年级语文教案
1、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。
2、在语感训练和表演中深入理解课文内容。
3、培养学生的口语表达能力和语文实践能力。
4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。
一、创设情境，导入新课。
今天，我给你们每一位同学都带来一份礼物，想知道是什么吗？……每一位同学都有了一台“放映机”，下面我们就自己给自己放“动画片”，看谁的“动画片”最精彩！
二、感情范读，情境想象。
1、范读课文。
2、学生闭上眼睛想象情景。
以上环节以孩子们平时喜闻乐见的“动画片”为想象的“诱饵”，使他们在想象的基础上整体感知课文内容。
三、激趣练读，语感体验。
1、学生叙述课文中出现的动物，师帖有关动物模型。
2、这些漂亮的“明星照”与我们平时看的动画片有什么不一样的地方？
3、师：那我们也来当演员，可得先把“剧本”熟悉了才行。
4、生自由朗读。
5、把这个故事用自己的话讲给同桌听。
（在自己对故事复述的过程中锻炼了语言组织能力和表达能力。）。
6、师：要当好演员还得把“台词”记住才行。
7、生记台词，体会感情。
8、生角色体验。师相机指导语感、语调等。
以当演员为诱饵，充分调动孩子们的阅读兴趣，并以此为契机培养良好的语感。
四、分组表演“借尾巴”
1、分组，分角色。
2、小组内互相指导语感、动作等。
3、师巡回倾听、指导，参与其中。
4、代表小组表演，其他小组参与点评、指导。
孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途；学习小壁虎的礼貌用语。并且在此过程中培养了团队合作精神。
五、由课内向课外延伸。
2、全班自由表演。
这一环节锻炼学生的语言表达能力和交往能力，发展创造性思维；提取了学生原有知识，让学生在“借尾巴”过程中互相学习，共同提高。
六、共同体会喜剧结局。
1、想象小壁虎向妈妈说了些什么？
2、师扮演壁虎妈妈，生表演。
这一环节主要锻炼孩子们的思维能力和口语表达能力。
七、续编故事。
给孩子们充分的发展空间，培养想象能力和语文实践能力。
沪教版小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教案
教材分析。
《小壁虎借尾巴》这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。课文寓科普知识于生动有趣的故事情节之中，深入浅出，引人入胜，使孩子们即学习了科学知识，又受到了美的熏陶。文章反复采用相同的句式，叙述了不同的内容，既易于学生接受，有富有生活情趣，角色鲜明，非常适于朗读训练。
教学目标：
1、正确、流利的朗读课文，能够表演这个故事。
2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。
3、正确认读本课十六个生字，会写六个生字。
教学重点：
读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。
教学难点：
熟练认字，熟读课文，体会对话的不同语气。
教学准备：
教师准备：录像、课件、生字卡片、动物头饰。
学生准备：生字卡片、学生搜集有关动物尾巴的资料。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、激趣导入：
师出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。
二、初读课文：
自读（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）。
师：课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）。
学生活动：同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。
师：同学们汇报自己新认识的字，并说出自己是怎样认识的（提倡有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦）。
指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方。
（师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础）。
三、图文对照读课文，理解课文。
师提问：1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎为什么自己把尾巴挣断了？
生读书，思考，回答。
2、小壁虎都向谁去借尾巴？它是怎样说的？借到了吗？
生读书，思考、回答，互相补充，师适时点拨。
3、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。
课件出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
小鱼，把尾巴借给我。
通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。
4、小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。
5、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。
评价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力）。
学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。
第二课时。
一、学生读说结合，再次感知读文。
二、回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。
三、学习7、8自然段，自读讨论：
1、小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？
2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）。
表演（童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）。
四、感悟全文，升华认识。
1、分角色朗读全文。
2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）。
3、分组表演，全班评议改进。
（评议标准：表演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。）。
拓展（多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性）。
五、扩展练习，培养学生发散思维。
小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。
第三课时。
一、师：
大千世界，无奇不有，让我们把收集到的资料读给大家听听，看看动物的尾巴都有什么作用。
生汇报交流。
二、师：同学们把书翻到八十页，把你能写漂亮的教给大家。
生教，生纠错，师适时点拨。重点教学“身”字。
师：每个汉字都是很美的，每个字都要讲究横平竖直，都讲究“匀称”。旧像一个人一样，各个器官的大小、位置都恰倒好处，非常和谐，所以，我们不仅要把字写对，更要写好看。
三、同桌写给对方看，互相评价。找同学板演，大家评价。
四、生填写《写字》，师面批面改。
小学一年级语文《比尾巴》教案设计【】
1.认识“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转”等12个生字，会写“捉、条、爬、姐、您、草、房”等7个生字。
2.学习根据上下文和自己的阅读经验，猜猜部分生字的读音和意思，并说说自己猜测的依据。
3.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道动物的`尾巴有各自的作用，能用自己的话简单讲讲这个故事。
4.和同学分角色演一演这个故事。
1.根据构字规律和上下文猜认“墙、蚊、咬、赶、房、转”等生字。
2.用自己的话简单讲讲这个故事。
制作简易课件、课文角色头饰、生字卡片。
一、认识壁虎，导入新课。
1.同学们，请大家看屏幕，这只小动物你见过吗？
2.课件展示“壁虎”图片。学生猜认。
板书：壁虎。
全班认读。
3.你在哪里见到过小壁虎？你知道关于小壁虎的哪些知识？
指名汇报交流。
4.今天，我们要学习的这篇童话呀，主人公就是他！
完善板书课题：小壁虎借尾巴。
全班齐读。
5.读了这个课题，你想知道什么呢？
请学生质疑提问，教师梳理。
6.同学们既然这么想知道小壁虎为什么要借尾巴、向谁借了尾巴、到底有没有借到尾巴，那么，我们赶紧打开课本，读起来吧！
小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教案
1、学会本课8个生字，掌握“难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、难过”等词语。认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。
本课是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。课文用拟人的手法，给小动物们安排不同的身份，运用对话，使文章生动形象。
本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。
（一）课前准备。
搜集有关小壁虎及其他小动物的资料。
准备生字卡片、活动幻灯片或课件。
（二）识字、写字教学。
1、识字教学。
学生在自读课文时标出生字词，读准字音。在此基础上运用不同方法检查自学情况。注意：“甩”读翘舌音，“蝇”读后鼻音，“啊”读轻声。
记忆生字，要充分发挥学生的主体作用，鼓励他们自己想办法识记。
“姐、伯、阿”可用偏旁加熟字的方法或与已学过的熟字进行比较识记。
“甩”和“用”比较，也可编顺口溜“用字的最后一竖向右拐，就读‘甩’”。
2、写字教学。
让学生观察字形结构，找出“姐、伯、阿”的书写特点是左窄右宽。“啊”是左中右结构，各部分要写得匀称紧凑。
“尾”是半包围结构，“尸”的撇是竖撇，要写得稍长一些，能包住里面的“毛”。
“甩”注意“月”要写得略宽偏左一些，最后一笔竖弯钩的竖略在竖中线左边一点。
“起”的捺要写得舒展，能把“己”字托住。
（三）词句教学。
本课词语可采用以下几种方法来帮助学生理解。
一是看图或看实物。像“小壁虎、墙角、蚊子、蛇”这些词，通过看图或看实物即可明白，不用多讲。
二是朗读。如“难看”，可通过朗读句子“没有尾巴多难看哪！”来体会小壁虎当时的心情：觉得没有尾巴很不好看，心里很难过。
三是做动作。本课有不少讲尾巴怎么动的词，如“摇、拨水、甩、赶蝇子”等，可通过做些示意动作来理解。通过做动作还能帮助学生掌握词语的区别，如“摇”可用手做摇摆的动作，“甩”可通过甩一根绳子（头上拴些东西）来理解。理解时注意词语之间的联系，“摇”和“拨水”联系起来理解，“甩”和“赶蝇子”联系起来理解，这样有助于学生弄清动物尾巴的作用。
四是联系生活实际。如读到燕子尾巴时，抓住“摆、掌握方向”，让学生联系方向盘来理解。
（四）朗读指导。
本文对话多，感情色彩浓，朗读时注意读出不同的语气、语调。文中反复出现的问句——“您把尾巴借给我行吗？”不仅应读出小壁虎难过、焦急的心情，还要注意小壁虎说话的礼貌，重音放在“借给我”三字上，然后稍停顿一下，再读“行吗”。读小鱼、牛、燕子的话时，要把“拨水”“赶蝇子”“掌握方向”读重一点，以表达它们不借尾巴的理由和它们各自尾巴的作用。读老牛的话时，声音应比小鱼、小壁虎等的声音低沉一些；读小鱼姐姐、燕子阿姨的话和小壁虎的声音也应有所区别，从而激发学生的朗读兴趣。
（五）练习提示。
课后第三题是通过填空积累词语，除了列出的练习外，要鼓励学生多交流一些这类词语，可以让学生在黑板上写一写，也可以口头说一说。
第四题是讲动物尾巴的用处，要引导学生回忆学过的课文《比尾巴》和课外学到的有关知识。
（六）扩展练习。
小壁虎还可能向谁借尾巴？仿照三至五段的说法，自编一两段话说给同学和老师听。
（七）课时安排。
教学本课可用2—3课时。
挣：用力使自己摆脱束缚。
难看：不好看，不漂亮。
掌握：控制的意思。
蝇子：文中指的不是苍蝇，而是牛蝇，也叫牛虻。
难过：不高兴，心里难受。
近、反义词。
近义词：难看——丑陋掌握——控制难过——难受。
反义同：难看——漂亮难过——高兴新——旧借——还。
课文结构。
全文共有七个自然段。
第二至五段：讲小壁虎向小鱼、老黄牛、小燕子借尾巴的经过。
第六段：小壁虎借不到尾巴，爬回家找妈妈。
第七段：写小壁虎的尾巴已经长出来了。
课文通过写小壁虎的尾巴断了，它向小鱼、老黄牛、小燕子借尾巴的事，告诉我们动物的尾巴各有各的用处，小壁虎的尾巴断了可以再生。
这是一篇知识性的童话故事。通过小壁虎向小鱼、老黄牛、小燕子借尾巴的故事，告诉我们鱼、牛和燕子的尾巴各有各的用处，以及壁虎的尾巴可以再生的特点。
我长出一条新尾巴啦！
这句话讲出了小壁虎的尾巴再生的特点。壁虎的尾巴如果被什么动物咬住了，它就把尾巴挣断逃跑，用不了多久就会长出新的尾巴。句中的“！”号，写出了小壁虎长出新尾巴时又惊又喜的心情。
在学习第二段时，要抓住“没有尾巴多难看啊！”这个感叹句，让学生说说小壁虎借尾巴的原因是什么？观察第一幅图，使学生明白，小壁虎尾巴被蛇咬住后，小壁虎一用力就挣断了尾巴，小壁虎嫌“难看”急着要借尾巴，教师指导学生读出这种急切的心情。
文中反复出现的句子“小壁虎爬呀爬”这是说小壁虎爬得很慢，爬了很远，要从墙角爬到小河边，……表现出小壁虎借尾巴的艰辛。三次出现小壁虎借尾巴的话，“您把尾巴借给我行吗？”既要读出小壁虎有礼貌的口气，也要读出他难过，焦急的心情。文中有不少讲尾巴怎么动的词，这些词看似好理解，但要真正区分意思也不是一件易事，朗读时教师除了指导“摇、甩、拨水、赶蝇子、掌握方向”等读重音外，还可以让学生边读边做动作来感受理解。第6段指导学生朗读时，速度慢些，词调低些。第7段“傻孩子，你转过身看看”这句话既要读出妈妈疼爱小壁虎的怜爱之情，同时以要读出妈妈因为小壁虎的无知而责备的语气。最后一句要读出惊奇、兴奋的语气。
在本课的8个生字中要注意读准“甩”的音，“啊”字读成轻声。在识记字形方面可采取用顺口溜的方法记，“姐”：一女一目下横长，见了妹妹喜洋洋。“啊”：口加阿还念啊，放在句里表惊讶。也可以用熟字换偏旁的方法记字形。“伯”字用“拍”来记，把“提手旁”换成“单人旁”就是“伯”字。“阿”字用“河”字记，把“三点水”换成“耳刀旁”就是阿姨的“阿”。用熟字换一部分帮助记忆：“起”字用“赶”来记，把“干”换成“己”就是“起”字。还可以用比较的方法记忆字形，生字“甩”和学过的“用”字进行比较，可以编顺口溜，“用”字的最后一笔向右甩，这是甩。“尾”：学生可以用学过的“笔”字记忆，去掉“竹字旁”换掉“尸字头”，也可以用顺口溜记忆：“尾巴尾巴，尺字没捺，毛字在下。”“想”：可以用“您”来记，去掉上面的“你”字，换成“相”字就是“想”。
在本课的8个生字中，其中有3个是左窄右宽的字，包括“姐、伯、啊”。有一个字是左中右结构的字——“啊”字。“甩”是独体字。“想”是上下结构的字。“尾”和“起”是半包围结构的字。在学生书写生字前首先观察汉字的结构。然后再观察重点笔画在田格中的位置。“姐”字，教师要注意指导学生写好“女字旁”，右边“且”字的二个横分别写在横中线上下，要写对称。“阿”字“耳刀旁”的第一笔写在横中线上，右边的“可”字，横写得与耳刀旁相比稍低点，“口”写在中心点偏左些。最后一笔是竖钩。“啊”是左中右结构的字，“口”字旁写在左半格中间横中线上，“阝”写在竖中线左边，“可”字写在竖中线右边，“可”里边的“口”写在中心点偏右些。“甩”字书写时教师注意提示学生“撇”写长些，“横折钩”的折写短些，里边的第二个横写在横中线上，“竖弯钩”的竖写在竖中线左边一些。“伯”字两个“撇”不同，第一个撇长些，第二个撇短些，“白”字的竖写在竖中线上。“起”字的第七笔“捺”写得要舒展些，要把“己”字托起来，右边的“己”字，要注意第二笔“横”写在横中线上边一点，“竖弯钩”的“竖”不能出头。“尾”：“尸”字和“毛”字合起来就是“尾”。注意把“尺”字的最后一笔“撇”去掉，变成偏旁。“想”：可以用“您”来记，去掉上面的“你”字，换成“相”字就是“想”。
小学一年级语文《比尾巴》教案设计
一、教学目标：
1、理解课文内容，认识动物尾巴的特点。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点：
认识动物尾巴的特点。
三、教学难点：
培养学生的发散思维。
四、教学准备：
教学课件、生字卡、动物头饰、录音带等。
五、教学课时：
一课时。
六、教学过程：
（一）导入。
1、同学们，你们喜欢动物吗？今天我们一起去动物园看动物好吗？请同学们闭上眼睛，我们一起坐上去动物园的汽车（播放汽车的音乐）。到了，请同学们坐好。
2、出示图片，问：动物园里有哪些动物？你们想知道它们尾巴的特点吗？
3、今天我们一起来学习第3课《比尾巴》就能帮我们找到答案了。请同学们齐读课题。
（二）、初读课文。
1、请同学们把书打开到第3课，一边看书一边听录音范读课文，想一想这课有几小节？
2、请同桌同学互相帮助来读课文，把生字读三次。
3、出示生字卡片，认读生字。（开火车、齐读）。
4、这篇课文有多少个小节？（有4个小节。）。
（三）、学习第二节。
1、请同学们齐读第一、二节，想一想：你知道了什么？
2、贴动物图，问：这是第几节讲的？（第二节。）。
3、指着没有尾巴的动物的图，问：这些动物的尾巴怎样了？（它们的尾巴没有了。）。
4、出示动物的尾巴图，问：它们的尾巴在这里，谁能帮它们找回自己的尾巴？
5、你是怎样知道的？（猴子的尾巴是长的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把伞。）板书：长、短、像伞。
6、问：你们知道猴子的尾巴有多长吗？兔子的尾巴有多短吗？
7、问：比兔子的尾巴长的动物有哪些？与猴子比谁的尾巴长，谁的尾巴短？
8、小结：长和短不是一定的，要通过比较才知道。
9、问：你还知道有什么长，什么短吗？
10、松鼠的尾巴是什么样子的？伞是什么样子的？（学生做手势来表示伞的样子。）。
11、看黑板的'板书来读第二节。
（四）、学习第一节。
1、在第一、二节里你还有什么不明白的地方吗？（“？”是什么符号？）。
2、教师讲解：这是问号，用在问句的后面，表示提出问题。
3、问：第一节提出了几个问题，分别是什么？
4、学生练习说问句。
5、指导读问句。教师范读，指名读。
6、加上表示尾巴特点的动作来齐读第一、二节。
（五）、学习第三、四节。
1、请同学们分四人小组来自学第三、四节，边学边想：你学到了什么？你想到了什么？
2、问：你学到了什么？（a、尾巴的特点；b、三个问句。）。
3、问：你还想到什么？
4、指导朗读：男、女分组读。
（六）、做游戏《找朋友》。
3、看图加动作来背诵课文，再比赛背课文。
4、总结板书：这节课，我们学过了六种动物尾巴的特点，你还知道哪些动物尾巴的特点？
5、小结：同学们说得很好，只要我们平时多仔细观察就能发现更多动物尾巴的特点。
（七）、练习（画一画）。
1、出示几种动物的图片，让学生来帮它们加上尾巴。
2、画完后让学生说说动物尾巴的特点。
（八）总结全文。
七、板书设计：
沪教版小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教案
教学目的：
1.理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。
2.学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文；认识感叹号，并正确读出感叹的语气。
教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。
教学难点 ：读第1段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。
教具准备：投影片、小黑板、挂图。
教学时间：2课时。
教学过程 ：
第1课时。
一、导言激趣，交代任务。
1.教师先请同学们看一幅图（出示壁虎图），图上画的是什么小动物呀？
2.介绍壁虎的外形、习性。
3.（拿掉壁虎尾巴）问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢？今天我们就来学习19课，《小壁虎借尾巴》。（板书：19小壁虎借尾巴）。
二、初读课文，了解课文大意。
1.看拼音自由读课文。要读准字音，特别是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。
2.看汉字自由读课文，看看课文有几个自然段用笔标上序号。
3.指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事？（板书、贴小壁虎图）。
三、逐段理解课文内容，指导朗读。
1.学习第1、2自然段。（指名读第1、2自然段）。
（1）想想：小壁虎为什么要去借尾巴？
（3）理解“挣断”的意思。如果淖壁虎不挣断尾巴，会怎么样？
（4）指导朗读。要用很难过，很不好意思的语气来读。
2.学习第3自然段。
（1）自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些总是的答案。
（2）看投影片回答黑板上的问题。
（3）小壁虎是怎样来到小河边的？从“爬呀爬”可以看出什么？
（4）他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？（贴小鱼图）。
（5）指导朗读。指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。
（6）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？（板书：拨水）。
（7）看板书说说学习了第3自然段知道了什么？
4、自学第4自然段。
（1）自由读第4自然段，看书上第。上幅图想想黑板上的问题，边想画出问题的答案。
（2）（出示投影片）看，看书回答问题。（贴黄牛图，板书：赶蝇子。）。
（3）老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟教师做动作。
（4）指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。
（5）看板书说说学习了第4自然段，知道了什么？
5.自学第5自然段。
自学方法同第4自然段。
6.学习第6、7自然段。（指名读第6、7自然段）。
（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦？（板书：长出新尾巴）。
（2）指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。
（3）把第1段和最后一段连起来读？想想你又知道了什么？
四、总结全文。
1.引导学生看板书总结全文。
2.说说学习了这篇课文，你知道了什么？
第2课时。
一、复习。
1.分角色朗读课文，边听边想：课文写了一件什么事？从中你学到了什么？
2.戴头饰表演这故事。（课外还可多分几组表演）。
二、读字读词。
1、读下面词语，给带点的字注意。
咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身。
2.读要学会的6个生字。
3.指导学生识字形。
“虎”是半包围结构的字，部首是虎字头。
4.指导学生书写生字。
三、练习。
1.指导学生完成课后第2题和《课堂练习》第3题。
2.指导学生完成《课堂练习》中的第4题。
（1）先读句子，找出要用的词语。
（2）比较三组词语不同点，想为什么各有不同，与它们所在的地方有什么关系。
（3）“谁在什么地方干什么？”先想这地方，再写句子。
四、指导学生阅读《课外阅读》中44课《小壁虎》。
五、总结语（略）。
一年级语文比尾巴教案
1、指导学生观察图画，认识图上的动物，了解它们尾巴的特点。
2、学会本课6个生字，2个词语。认识3个偏旁、1种笔画，会认8个生字。
3、理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读，学习用问答式朗读儿歌。背诵课文。
4、教育学生喜欢小动物，爱护小动物。
一年级语文《比尾巴》教案
1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
识字、写字和朗读。
1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。
2、课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。
切入主题。
(兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。)。
2、同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢哪些小动物？(指名回答)把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。(先组内交流，再汇报。)我们把这些小动物聚在一起，举行“比尾巴”交流会怎么样？(板书课题)。
(“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了知识，培养了能力。)。
对话平台。
初读。
1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢？(出示文中六个问句)。
2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。
3、指名读，开火车读这六个问句。(注意对朗读的评价)。
4、评选结果怎样呢？请你打开书找一找吧。(自由读文，边读边画出生字。)。
(以问促读，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。)。
5、汇报。(读出六个陈述句)。
6、同座互相练读全文。读给小伙伴听，读得不准确的地方要互相帮助。
7、组内4个小伙伴合作读，互相评价，把课文读通顺。
(堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。)。
识字。
1、课件出示生字，问：这些字你认识吗？认识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。
2、识新偏旁“八”和“鸟”。
3、拿出生字卡片组内交流识字方法。
4、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。(调动学生的识字经验和积累，引导说出识记这些生字的方法。)。
5、有哪些小动物参加了比赛？(贴动物图片或挂图)出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。
6、你能给这些字宝宝找到它的朋友吗？(指导把字卡贴在相应的动物上。)。
7、出示：长、短、一把伞、弯、扁、看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢？请你把这些词贴在相应的动物下面。
(鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。)。
质疑。
出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？
(养成边读书边思考的习惯，调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培养问题意识。)。
写字。
1、出示生字：云、公、车，认读，组词。
2、指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？(学习新笔画：撇折，书空。)。
(培养学生敏锐的观察力，学会思考，并且能发表自己的见解。)。
3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。(同桌交流)。
4、学生汇报，教师根据学生观察所得范写。(“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上;“公”上面的“八”开口度要适中。)。
5、学生先描红，再练写。(教师个别指导)。
6、评议。(用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星。)。
对话平台。
导入。
1、游戏：捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了，谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。
2、游戏：找尾巴。
熟读。
1、选择自己喜欢的方式自由练读。(可以自己读，同座读，组内读，自由找伙伴读。
2、师引读，学生引读，对读。
3、二人拍手读，一人问一人回答读。
4、小组比赛读，男女生赛读，二人赛读。(赛后要评出优胜者)。
5、组内推荐能手，开展比赛读。
(以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。)。
背诵。
1、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。
2、加上动作边背诵边表演。
(把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。)。
练习。
1、小动物们真贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴？(指名说)，你能给他们找到尾巴吗？(指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。)。
2、评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。
拓展。
1、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？(小组内出示剪下的动物和尾巴的图片，交换拼图，并用“__的尾巴___”的句式说话。)。
2、模仿书中的句式编儿歌。
3、大自然中还有很多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜索动物尾巴的奥秘，在电视上看《人与自然》这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。
(拓宽学生语文学习和运用的领域，培养学生的创新能力，收集、处理信息的能力，小组合作能力，概括事物特征的能力，把感性认识和理性认识运用于实践中，增加课堂信息量。)。
写字。
1、出示田字格中的字“车”，书空，你都在哪里见过这个字？
2、组内讨论：怎样写好“车”字。(教师参与其中)。
3、学生汇报后教师范写。(最后一笔“丨”要写在竖中线上。)。
4、先描红再自由练写，找出自己最满意的字在小组内展评。
(指导学生写好每一个字，特别要注意指导学生观察每一笔在田字格中的位置，如何起笔、收笔及笔顺规则，把写字教学抓牢抓实，让学生体验到汉字的形体美，教会学生欣赏汉字的.美，增强学习语文的成就感。)。
伴教锦囊。
相关链接。
动物的尾巴。
阅读在线。
谁的尾巴尖？谁的尾巴圆？谁的尾巴翘？
乌龟的尾巴尖，兔子的尾巴圆，小狗的尾巴翘。
谁的尾巴变？谁的尾巴像剪刀？谁的尾巴细又长？
孔雀的尾巴变，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴细又长。
3、你们画好后，吴老师希望你们把它保存好，留作纪念。今后，只要看见这幅画，你们就会想起老师，想起老师为你们上的《比尾巴》这堂课。(发《动物画》奖品)。
一年级语文《比尾巴》教案
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1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
教学重点:。
识字、写字和朗读。
信息资料。
1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。
2、课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。
第一课时。
切入主题。
(兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。)。
2、同学们，你们喜欢小动物吗?你都喜欢哪些小动物?(指名回答)把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。(先组内交流，再汇报。)我们把这些小动物聚在一起，举行“比尾巴”交流会怎么样?(板书课题)。
(“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了知识，培养了能力。)。
对话平台。
初读。
1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢?(出示文中六个问句)。
2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。
3、指名读，开火车读这六个问句。(注意对朗读的评价)。
4、评选结果怎样呢?请你打开书找一找吧。(自由读文，边读边画出生字。)。
(以问促读，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。)。
5、汇报。(读出六个陈述句)。
6、同座互相练读全文。读给小伙伴听，读得不准确的地方要互相帮助。
7、组内4个小伙伴合作读，互相评价，把课文读通顺。
(堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。)。
识字。
1、课件出示生字，问：这些字你认识吗?认识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。
2、识新偏旁“八”和“鸟”。
3、拿出生字卡片组内交流识字方法。
4、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。(调动学生的识字经验和积累，引导说出识记这些生字的方法。)。
5、有哪些小动物参加了比赛?(贴动物图片或挂图)出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。
6、你能给这些字宝宝找到它的朋友吗?(指导把字卡贴在相应的动物上。)。
7、出示：长、短、一把伞、弯、扁、看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢?请你把这些词贴在相应的动物下面。
(鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。)。
质疑。
出声朗读课文，说说你读懂了什么?还有什么不明白的地方?
(养成边读书边思考的习惯，调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培养问题意识。)。
写字。
1、出示生字：云、公、车，认读，组词。
2、指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方?(学习新笔画：撇折，书空。)。
(培养学生敏锐的观察力，学会思考，并且能发表自己的见解。)。
3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。(同桌交流)。
4、学生汇报，教师根据学生观察所得范写。(“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上;“公”上面的“八”开口度要适中。)。
5、学生先描红，再练写。(教师个别指导)。
6、评议。(用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星。)。
第二课时。
对话平台。
导入。
1、游戏：捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了，谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。
2、游戏：找尾巴。
熟读。
1、选择自己喜欢的方式自由练读。(可以自己读，同座读，组内读，自由找伙伴读。
2、师引读，学生引读，对读。
3、二人拍手读，一人问一人回答读。
4、小组比赛读，男女生赛读，二人赛读。(赛后要评出优胜者)。
5、组内推荐能手，开展比赛读。
(以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。)。
背诵。
1、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。
2、加上动作边背诵边表演。
(把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。)。
练习。
1、小动物们真贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴?(指名说)，你能给他们找到尾巴吗?(指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。)。
2、评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。
拓展。
1、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点?(小组内出示剪下的动物和尾巴的图片，交换拼图，并用“__的尾巴___”的句式说话。)。
2、模仿书中的句式编儿歌。
3、大自然中还有很多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜索动物尾巴的奥秘，在电视上看《人与自然》这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。
(拓宽学生语文学习和运用的领域，培养学生的创新能力，收集、处理信息的能力，小组合作能力，概括事物特征的能力，把感性认识和理性认识运用于实践中，增加课堂信息量。)。
写字。
1、出示田字格中的字“车”，书空，你都在哪里见过这个字?
2、组内讨论：怎样写好“车”字。(教师参与其中)。
3、学生汇报后教师范写。(最后一笔“丨”要写在竖中线上。)。
4、先描红再自由练写，找出自己最满意的字在小组内展评。
(指导学生写好每一个字，特别要注意指导学生观察每一笔在田字格中的位置，如何起笔、收笔及笔顺规则，把写字教学抓牢抓实，让学生体验到汉字的形体美，教会学生欣赏汉字的美，增强学习语文的成就感。)。
伴教锦囊。
相关链接。
动物的尾巴。
阅读在线。
谁的尾巴尖?谁的尾巴圆?谁的尾巴翘?
乌龟的尾巴尖，兔子的尾巴圆，小狗的尾巴翘。
谁的尾巴变?谁的尾巴像剪刀?谁的尾巴细又长?
孔雀的尾巴变，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴细又长。
布置作业。
3、你们画好后，吴老师希望你们把它保存好，留作纪念。今后，只要看见这幅画，你们就会想起老师，想起老师为你们上的《比尾巴》这堂课。(发《动物画》奖品)。
比尾巴的一年级教案
1、培养幼儿对动物的兴趣和探索的欲望，激发幼儿爱护动物的情感。
2、通过认识几种动物尾巴的形状及用途，发展幼儿的语言表达能力。
3、知道动物尾巴的形状和用途，发展幼儿的语言表达能力。
活动准备。
1、活动前熟悉儿歌《比尾巴》。
2、动物拼图若干。
重点难点。
重点是知道并说出几种动物尾巴的形状和用途。
难点是扩散思维了解其他动物尾巴形状用途。
活动过程。
一、配乐儿歌导入，激发幼儿对动物的兴趣：
1、儿歌《比尾巴》导入活动。
2、引导幼儿说出动物都有一条不同的尾巴。
二、欣赏故事，培养幼儿的观察力及探索的欲望。
1、欣赏故事，“小壁虎借尾巴”。
2、讨论故事中动物尾巴的形状及用途，发展幼儿的语言表达能力。
（1）小壁虎的尾巴怎么断的？它都向谁借尾巴了？
（2）小鱼的尾巴像什么？它为什么不借给小壁虎尾巴？
（3）老牛的尾巴像什么？小壁虎借到尾巴了吗？为什么？
（4）燕子的尾巴像什么？
（5）通过提问，引导幼儿了解小壁虎的尾巴能“再生”。
三、通过师生探讨，初步发展幼儿的认知能力。
1、引导幼儿依据自己的生活经验，说出几种动物尾巴的形状及用途。
2、教育幼儿保护动物，爱护动物，培养对动物的情感。
四、通过拼图游戏，培养幼儿的审美能力。
五、听配乐儿歌，师生共同模仿小动物走出活动场地。
活动延伸。
引导幼儿在科学角中，进一步探索生活中动物的一些小常识。
幼儿园小班语言活动——动物的尾巴。
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比尾巴的一年级教案
1.理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。
2.学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文;认识感叹号，并正确读出感叹的语气。
教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。
教学难点：读第1段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。
教学时间：2课时。
教学过程：
1.教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图)，图上画的是什么小动物呀?
2.介绍壁虎的外形、习性。
3.(拿掉壁虎尾巴)问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢?今天我们就来学习19课，《小壁虎借尾巴》。(板书：19小壁虎借尾巴)
1.看拼音自由读课文。要读准字音，特别是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。
2.看汉字自由读课文，看看课文有几个自然段用笔标上序号。
3.指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事?(板书、贴小壁虎图)
1.学习第1、2自然段。(指名读第1、2自然段)
(1)想想：小壁虎为什么要去借尾巴?
(3)理解“挣断”的意思。如果淖壁虎不挣断尾巴，会怎么样?
(4)指导朗读。要用很难过，很不好意思的语气来读。
2.学习第3自然段。
(1)自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题(小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么?)，边想边画出这些总是的答案。
(2)看投影片回答黑板上的问题。
(3)小壁虎是怎样来到小河边的?从“爬呀爬”可以看出什么?
(4)他看见谁在做什么?他是怎么说的，小鱼是怎么回答的?(贴小鱼图)
(5)指导朗读。指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。
(6)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢?(板书：拨水)
(7)看板书说说学习了第3自然段知道了什么?
4、自学第4自然段。
(1)自由读第4自然段，看书上第。上幅图想想黑板上的问题，边想画出问题的答案。
(2)(出示投影片)看，看书回答问题。(贴黄牛图，板书：赶蝇子。)
(3)老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢?跟教师做动作。
(4)指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。
(5)看板书说说学习了第4自然段，知道了什么?
5.自学第5自然段。
自学方法同第4自然段。
6.学习第6、7自然段。(指名读第6、7自然段)
(1)想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦?(板书：长出新尾巴)
(2)指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。
(3)把第1段和最后一段连起来读?想想你又知道了什么?
1.引导学生看板书总结全文。
2.说说学习了这篇课文，你知道了什么?
一年级语文比尾巴教案
教学目标：
1、认识8个生字和8个词语，同时认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。
教学重点：
l、认识生字和词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。
教学难点：
理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、电脑出示：壁虎图，了解壁虎是什么样子的？
2、教师板书课题，齐读课题。
3．看了课题，你们想知道什么？（学生质疑）。
4、教师归疑：（电脑出示）。
（1）小壁虎为什么借尾巴？
（2）它都向谁借尾巴？怎么借的？
（3）借到了吗？为什么？
5、我们带着这些问题学习课文内容。
二、初步感受课文内容。
1、学生带着这些问题自己借助拼音读文，边读边思考边画出生字和会认的字。
2、把画出的生字自己多读几遍，读后同桌小伙伴互相读一读。
3、电脑出示生字词，请学生读一读。
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尾想姐阿甩伯啊起。
难看姐姐拨水吃草伯伯空中方向难过。
4、指名读课文，听听他们的读音是不是正确？
5、简单说说每幅图的意思，最后连贯地说几幅图的图意。
4、看图用“先……然后……最后……”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。
二、学习1、2自然段。
l、学生自己轻声读1、2自然段，一边读一边思考：小壁虎为什么措尾巴？
板书：挣断。
2、实物投影演示：小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”
3．从课件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特点吗？
4、小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？书上是怎样说的？请学生读一读第二段。
5、小壁虎没有尾巴心情怎样？请学生带着这样的心情读一读。自己练习读、教师指导读、指名读。
三、学习3、4、5自然段。
（一）1、教师过渡语：小壁虎没有尾巴认为很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读3、4、5自然段。
教师板书：
小鱼。
借尾巴老黄牛。
燕子。
2、谁能用“先……然后……最后……”把这句话说完整。
（二）学习第3自然段。
1、教师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？自己出声读读第3自然段，边读边用笔划出小鱼是怎么借的词和句。
2、学生边说教师边板书：
小河边小鱼拨水。
3、比较句子：
（1）小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？
（2）小鱼，你把尾巴借给我！
这两句话有哪些不同？哪句好？为什么？教师指导读第一句。
4、分角色朗读这段话？学生可以加上动作进行表演。
5、教师指导朗读这段，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。
6、小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为……所以……”练习说话。
7、总结学法：你们是怎么读懂这段的？
电脑出示：
（1）小壁虎爬到什么地方？
（2）它看见谁在干什么？
（3）小壁虎说了什么？
（4）对方是怎样回答的？
（三）学习第4自然段。
l、学生以小组讨论的方式共同学习。
2、请小组汇报学习过程。
教师板书：大树上甩赶蝇子。
3、提问：老黄牛的尾巴是干什么用的？这是一般的蝇子吗？
4、请小组分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师给予指导。
（四）放手让学生结合思考题自己学习第5自然段。
l、请学生说说学懂了什么？
2、分角色读第五自然段。
教师板书：屋檐下摆掌握方向。
（六）学习6、7自然段：
2、自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么？
教师板书：高兴长出。
3、从哪儿知道的？读一读。
4、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？如果你是小壁虎，想想应该怎样读？自由读、教师指导读、指名读。
5、小壁虎的尾巴有什么特点？
教师板书：再生保护。
（七）让学生戴头饰分角色朗读、表演全文。
（八）激发学生热爱自然科学的兴趣。
l、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴有什么用处？让学生说说自己熟悉的小动物的尾巴有什么用处？展示学生查找的图片组织学生讨论。
2、让学生介绍其它小动物的尾巴的用处，想想小壁虎怎样向它们借尾巴，依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。
3、鼓励学生阅读课外读物，从中找答案。
一年级《比尾巴》教案
1、认识部分生字，会写“公”字。认识笔画撇折和偏旁“八、鸟”。
2、正确流利地朗读课文，学习朗读问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
1、认识部分生字，会写“公”字。认识笔画撇折和偏旁“八、鸟”。
2、知道一些动物尾巴的特点。
：六种动物图片，生字卡片。
一、游戏激趣，导入新课。
1、孩子们，今天我要给大家上一节课，你们认识我妈？那见没见过我？那我先介绍一下我自己，我姓郑，你们可以喊我郑老师。能告诉我你们是哪个班的吗？我听说...班的小朋友很有礼貌，上课回答问题把小手举得高高的。郑老师想问大家，可以站起来回答问题，然后“我、我来回答”吗？不可以，因为这样没礼貌。我还听说...班的纪律最好了，上课时身子做得直直的，小手在桌子上放的平平的。你们真棒。郑老师很喜欢你们，想和你们做朋友，你们愿意吗？愿意就伸出你的小手，咱们大手小手握一握，马上就是好朋友。
2、我们已经是好朋友了，我们一起做个小游戏。我说哪里你们就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴....你们有尾巴吗？可是小动物有，他们正在进行比尾巴大赛呢，看他们牌子都挂出来了。
二、学习新课。
1、认读“比、尾、巴”三个生字。强调轻声词“尾巴”。
2、整体感知课文，都有那些小动物参加了比赛。
3、带着问题初读课文，读准字音读通句子。
小动物们的尾巴都不一样，他们该怎么比？比什么？请小朋友们自己读一读课文，遇到不懂的字就请拼音宝宝帮帮忙。（指名回答）
4、学习小节。
本次比赛内容就在第一和第三小节，大家一起读一读（如果学生不会读，就老师教读）
5、学习问号。
你们注意到了吗，每句话的后面都有一个像小耳朵的符号，这是——问号。问问题的时候就要用问号，你们问过问题吗？谁会问问题？比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学？（指导读问句，末尾的语调都比较高，语气上扬。）用问的语气读这六句话。
6、比赛结果出来了，请男生读读第二小节，女生读第四小节。（结合图片学习第二、四小节）
三、小结。
动物的尾巴真漂亮，其实每个动物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都有哪些神奇的作用吗？下节课我们继续去森林里找他们玩，直接问一问他们：“你们的尾巴有什么作用啊？”好吗？下课。
一年级语文《比尾巴》教案
1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
识字、写字和朗读。
1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。
2、课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。
两课时。
切入主题。
(兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。)。
2、同学们，你们喜欢小动物吗?你都喜欢哪些小动物?(指名回答)把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。(先组内交流，再汇报。)我们把这些小动物聚在一起，举行“比尾巴”交流会怎么样?(板书课题)。
(“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了知识，培养了能力。)。
对话平台。
初读。
1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢?(出示文中六个问句)。
2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的`读法。
3、指名读，开火车读这六个问句。(注意对朗读的评价)。
4、评选结果怎样呢?请你打开书找一找吧。(自由读文，边读边画出生字。)。
(以问促读，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。)。
5、汇报。(读出六个陈述句)。
6、同座互相练读全文。读给小伙伴听，读得不准确的地方要互相帮助。
7、组内4个小伙伴合作读，互相评价，把课文读通顺。
(堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。)。
识字。
1、课件出示生字，问：这些字你认识吗?认识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。
2、识新偏旁“八”和“鸟”。
3、拿出生字卡片组内交流识字方法。
4、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。(调动学生的识字经验和积累，引导说出识记这些生字的方法。)。
5、有哪些小动物参加了比赛?(贴动物图片或挂图)出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。
6、你能给这些字宝宝找到它的朋友吗?(指导把字卡贴在相应的动物上。)。
7、出示：长、短、一把伞、弯、扁、看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢?请你把这些词贴在相应的动物下面。
(鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。)。
质疑。
出声朗读课文，说说你读懂了什么?还有什么不明白的地方?
(养成边读书边思考的习惯，调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培养问题意识。)。
写字。
1、出示生字：云、公、车，认读，组词。
2、指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方?(学习新笔画：撇折，书空。)。
(培养学生敏锐的观察力，学会思考，并且能发表自己的见解。)。
3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。(同桌交流)。
4、学生汇报，教师根据学生观察所得范写。(“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上;“公”上面的“八”开口度要适中。)。
5、学生先描红，再练写。(教师个别指导)。
6、评议。(用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星。)。
对话平台。
导入。
1、游戏：捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了，谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。
2、游戏：找尾巴。
熟读。
1、选择自己喜欢的方式自由练读。(可以自己读，同座读，组内读，自由找伙伴读。
2、师引读，学生引读，对读。
3、二人拍手读，一人问一人回答读。
4、小组比赛读，男女生赛读，二人赛读。(赛后要评出优胜者)。
5、组内推荐能手，开展比赛读。
(以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。)。
背诵。
1、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。
2、加上动作边背诵边表演。
(把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。)。
练习。
1、小动物们真贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴?(指名说)，你能给他们找到尾巴吗?(指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。)。
2、评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。
拓展。
1、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点?(小组内出示剪下的动物和尾巴的图片，交换拼图，并用“xx的尾巴xxx”的句式说话。)。
2、模仿书中的句式编儿歌。
3、大自然中还有很多小动物，同学们可以到书中查找资料，搜索动物尾巴的奥秘，在电视上看《人与自然》这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。
(拓宽学生语文学习和运用的领域，培养学生的创新能力，收集、处理信息的能力，小组合作能力，概括事物特征的能力，把感性认识和理性认识运用于实践中，增加课堂信息量。)。
写字。
1、出示田字格中的字“车”，书空，你都在哪里见过这个字?
2、组内讨论：怎样写好“车”字。(教师参与其中)。
3、学生汇报后教师范写。(最后一笔“丨”要写在竖中线上。)。
4、先描红再自由练写，找出自己最满意的字在小组内展评。
一年级语文《比尾巴》教案
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教学目标：
1、认识十二个生字，会写“云”、“公”、“车”三个字。认识笔画撇折和三个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。
4、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。
教具准备：
六种动物图片生字卡片其他动物图片门票。
教学流程：
一、游戏激趣。
1、小朋友们，今天有这么多老师和我们一起上课，我们该怎么做呢?
2、一(4)班的小朋友真能干，林老师想和你们交朋友，你们愿意和林老师交朋友吗?愿意就伸出你的小手，我们大手小手握一握，马上就是好朋友。
3、是呀，我们已经是好朋友了，我们一起玩一玩，放松好了就有精神上课了。
游戏“摸尾巴”：摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子。
摸摸你的脑袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴。
(在教学过程中，教师必须重视课前导入，通过多种方式充分调动学生的身体机能，诱发学生学习的欲望，，使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境，要依据本班学生的实际，要结合本课内容的特点，采取最能引起学生激情的方式，因为激情是导求新知的重要推动力，是构成学习动机最活跃的成分。)。
二、复习生字。
3、激趣：看比赛是要门票的，热情的小东门给小朋友送门票来了，门票在这里，它漂亮吗?有了门票，我们就可以看比赛了，这张门票可特殊了，我们用钱是买不到的，要通过智力大闯关才行。
4、复习生字：(智力大闯关)指名——开火车——齐读。
句式：参加比尾巴大赛的小动物有________。(相机贴小动物图片)。
6、这么多小动物，他们的尾巴都很可爱呢，你最喜欢谁的尾巴，为什么?
句式：我喜欢__的尾巴，因为它的尾巴_______。
7、来，为你喜欢的小动物加加油，你喜欢谁，就大声地叫出他的名字。
有了小朋友的加油声，小动物们参加比赛更有信心了!
(每个学生都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感受事物，去研究文本，而不是单纯去想课文写的是什么。)。
三、学习问句。
1、小黑板出示问句。
比尾巴大赛的内容已经出来了，怎么比呢，谁能为大家读读。
2、看谁是火眼金睛，能发现这六句话的小秘密，他们哪里是一样的?
比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学?
4、刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。板上扬的符号。
5、老师也送给小朋友们一个大大的问号，希望小朋友们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋。
四、学习答句。
1、比赛的内容出来了，谁想当小裁判，根据比赛的内容给这些小动物们评评尾巴?
2、小黑板出示答句：小裁判们真能干，这么快就有结果了，哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢!
五、梳理全文。
1、比尾巴大赛真热闹，刚才的小记者和小裁判都忙累了，谁还想当?
2、同桌两人一个但记者，一个当裁判自己练练看吧!展示读。
3、下面的小朋友也想当，那男生来来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒?
4、有一些新的小观众来看比赛了，他们不知道比赛的情况呢，我们一起告诉他们吧。一、二小组当小记者，三、四小组当小裁判。
6、小朋友们越来越厉害了，你们能只看图就把这么长的课文背下来吗?
游戏：小鸡小鸡叽叽叽小鸭小鸭嘎嘎嘎小猫小猫喵喵喵小狗小狗旺旺旺。
(新课标指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。)。
六、学习生字。
2、出示云、公、车，你发现什么?都有撇折。
3、昨天，我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢?
4、师范写，生描一描再写一个。
七、课外延伸。
1、比尾巴大赛这么好玩有趣，其他的小动物也很想参加呢，看有哪些小动物报名了!(贴图片)。
2、他们的尾巴怎样呢?谁来当当这些小动物，帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴。
句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。
3、谁能象课文里一样，当当小记者问一问，当当小裁判评一评?
(低年级学生对事物进行观察，首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手，出示这些可爱的小动物的图片，学生的兴趣马上被激发，激情很快被唤醒，学生产生了观察的欲望，教师再加以引导，明确目的，那么观察的效果就大大提升。观察要激起表达的愿望，要引起写作的意愿，教育学家斯宾塞说：“学习任何知识的途径是自己去发现。”教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。
一年级比尾巴教案
1、生自读句子，要求读通句子，努力做到不加字，不漏字。
2、指导朗读一问一答的句子。看清标点，读出两句话的语气。
3、同桌合作读句。师生评价。
三、复习巩固、说话练习。
观察课本上的图，图中有哪些动物，请学生用“图中有……有……还有……”或“图上有……、……和……”的句式练习说话。
仔细看看，这些动物都有哪些特点，选一句书中的.句式四人小组交流。
全班交流。
你还知道哪些动物的外形特点，说给大家听听。
四、拓展练习。
五、写字指导。
1、观察字体。
2、老师范写。
3、学生书写。
4、师生共同评价书写情况。
教学反思：
一年级的学生尤其希望能得到别人的赞许，这往往影响学生今后的学习。因此，千万不能吝啬表扬，课堂上，学生的应变能力还不够敏捷，当学生的回答未能达到预期的目标时，不能操之过急，应循循善诱，共同找到真正的答案，让学生学得更开心，对自己更有信心。