教学工作计划是教育部门对教师教学工作的要求之一,也是教师日常教学工作的必备文档。在下面的范文中,我们可以看到教学工作计划的具体应用和实施情况。
标志设计教案
初步了解标志的设计构思与制作方法,同时提高品评鉴赏标志的水平。
1、标志的意义。
2、标志的分类。
4、标志的构思和制作过程。
设计并制作出具有独创性、单纯性、准确性和艺术独特的`标志。
1、标志的概念?
2、标志的特征?
3、标志的作用?
4、标志的颜色运用?
5、标志的分类、按用途的不同可分几种?
6、世界上的国旗中,除了中国国旗,有哪一面国旗让你印象深刻?原因?
7、联合国会徽的含义?
8、奥运会标志以什么造型为主?
9、中国银行标志的意义?
10、公益标志的色彩特点?
11、构成标志的方式有几种?请列举你所注意过哪些标志符合上述方式?
教学程序:
1、作图形印象测试。
2、评说测试结果。说明标志的视觉性。3、提出设疑提纲问题在1、2、3。
4、分组讨论答案。
5、提问学生完成答案。
6、教师补充完善。
7、以建国饭厅为例,提问学生对标志用色的看法,说明标志用色的重要性。
8、解析太阳神标志的意义。
9、提问学生提纲6、7。
10、分组讨论8、9、10的问题。
11、分组抽查提问并补充完整。
12、提出问题11。
13、抽查学生回答。
14、熟悉课本关于标志的构思方面的内容。
15、讲述标志的制作过程。
16、课堂作业:分组设计本校学校标志。(完)。
《标志设计》教案
年 月 日。
课 题。
共 2 课时 第 1 课时。
教 学。
目 标。
教学重。
难 点。
在理解标志特征的基础上设计一个特定功能个性化标志。
教法学法。
欣赏探讨、讲解演示、尝试表现。
情景激趣:(出示一组标志图形)。
1、同学们,你见过以下标志吗?能说出它们各代表了什么?
标志主要分为特征性标志和公共标志两大类。
1、特征性标志:如国家、城市、企业、商品、团体、活动、机构等标志。
2、公共标志:如交通、安全、场馆、质量等标志。
3、标志的表现形式:图形、文字、数字,或图、文、数字的组合。
1、说明:标志设计原则与方法标志设计的主要原则。
用四个字概括“简、准、奇、美”。
2、p22页的第7工作室标志设计创意欣赏与感悟。
3、p23页的以脸形为创意的标志设计特点分析。
学习活动一:尝试为自己的学校公共空间设计一个特定功能的个性化公共标志。
1、欣赏老师出示的标志图形。
2、欣赏p20—21的北京20xx奥运标志等。
3、思考交流:什么是标志?
学生小组展示交流以上各个问题:
1标志的分类和表现形式是怎样的?
2、各类标志的设计有什么特点?图形、文字的象征意义?请举例说明。
1、归纳总结:p22页的标志设计原则与方法。
3、分析、交流。
学生尝试练习。
教学反思。
标志设计教案
1、培养合作意识和竞争意识。
2、培养幼儿遵守交通规则的习惯,提高自我保护意识。
3、通过活动提高幼儿的蹦跳能力和动手操作能力。
一、随音乐跳兔子舞进入活动场地。
二、你猜我翻。
“小朋友,你们知道哪些交通标志啊?你们所说的可能会在后面的黑板上哦!”
三、出示各种交通标志,引起兴趣。
1、出示红灯标志,提问:
“小朋友你们看这是什么标志呀?”(红灯)“它代表什么意思呀?”
2、出示绿灯标志,提问:
“小朋友这又是什么标志呀?”(绿灯)“那它又代表什么意思呀?”
讨论:为什么要有红绿灯呢?
3、出示画有“交通事故”的图标,提问:
“请问这张图标告诉我们发生了什么事?那要如何避免发生交通事故呢?”
4、出示画有“闪电”的图标,提问:
“那么这个图标用告诉了我们什么呢?”
四、进行拼图活动,为游戏做准备。
“小朋友,你们看这里有很多标有‘红灯’、‘交通事故’的标志,还有一个骰子和两个代表出口和入口的箭头,让我们把他们拼起来通向中间的幼儿园,我们四人一组赶快来试试吧!”
五、和幼儿共同商讨游戏规则并用图标的方式进行表示,让幼儿知道每个标志的意义,并为幼儿示范游戏一遍。
“我们通向幼儿园的`路都拼好了,那我们就可以来玩《争分夺秒》的游戏了。那游戏总要有个规则,那你们想想该怎么定规则呢?”(按幼儿所定的规则在图标旁边进行表示,以便提醒幼儿遵守游戏规则)。
教师示范游戏一遍,帮助幼儿掌握游戏规则。
“游戏规则都定好了,玩起来一定很有意思,我先来试一试,你们可要给我加油哦!”
六、幼儿进行游戏,教师进行指导并维持秩序并提醒幼儿遵守游戏规则。
“我刚刚玩得可高兴了,你们一定也想玩了吧,那我就在幼儿园等你们,你们要排好队,轮到的小朋友就要按骰子上的数字前进最先到并遵守游戏规则的小朋友就可以到我的百宝箱里取一个宝贝哦!”
七、评价并结束活动。
“小朋友今天自己做小棋子一定玩得很高兴吧,那经过这个游戏小朋友一定能对交通规则更加遵守了,现在我们把这些交通规则去告诉小班的弟弟妹妹吧,let’sgo!”
活动结束:
再次跳兔子舞离开活动室。
标志设计教案
活动目标:
1、认识生活中常见的标志,了解其作用。
2、尝试设计幼儿园里的标志。
活动准备:
《兔子先生去散步》视频、常见的生活标志的图片、彩笔蜡笔若干、幼儿画册。
活动过程:
一、视频导入,知道标志的重要性。
2、教师播放《兔子先生去散步》视频。
3、提问:兔子先生去散步的时候在路上见到了什么?(一些标志)都是什么标志?兔子先生在路上走,没有看到小心斜坡和小心坑洞的标志发生了什么事?(在斜坡处摔倒了,掉进了坑洞里)。
4、总结:标志是生活中对人们的一种指示,它告诉了我们是什么和怎么做,如果我们不认识标志或者不看标志,有时可能会发生危险。所以今天我们来认识一些常见的生活标志。
二、认识常见的生活标志。
1、生活中我们会在很多地方看到标志,标志上有什么?
马路上有安全标志:红绿灯、禁止鸣笛、禁止拐弯、斑马线。
厕所有标志:男厕所、女厕所。
大楼里有标志:紧急出口。
公共场所有标志:
禁止吸烟、节约用水。
其他标志:饮用水标志、高速公路紧急电话标志。
2、常见标志都有什么特点?
形状有圆形、长方形、正方形,颜色多为红色的、黄色的、黑色的、蓝色的。
3、总结:认识了这些标志,生活中会很方便,尤其是一些安全标志,可以防止危险的发生。
三、设计标志。
1、引导幼儿想一想,在我们幼儿园,哪些地方需要设立标志。
我们班里哪里有危险的地方?(电源插头、水桶、门、)。
幼儿园哪里需要贴上标志?(草坪、厕所、洗手处)。
2、在讨论的基础上,进行设计,绘画。
3、请幼儿介绍自己设计的标志,并说说可以粘贴在什么地方,有什么。
标志设计教案
1、积极尝试为幼儿园设计各种标志,激发幼儿爱幼儿园的情感。
2、能运用各种简单的图形、符号大胆创造表现,发展幼儿想象力。
能运用各种简单的图形、符号为幼儿园设计各种标志。
幼儿用:彩色纸、水彩笔、蜡笔、手工纸、浆糊、剪刀、擦布、双面胶等若干。
教师用:范例两张。
情景导入————观察讨论————创造设计————展现交流。
1、情景导入:
2、观察讨论:
这些标志你们认识吗?它们表示什么意思?贴在幼儿园里合适吗?
你觉得在幼儿园里需要哪些标志?为什么?(幼儿自由讨论,发表看法)。
出示范例:观察标志,猜猜这张标志表示什么意思?
贴在哪里比较合适?
那么我们一起来为我们幼儿园设计一些合适的标志,好吗?
3、创造设计:
每人设计标志,要求:
设计的`标志要简单、清楚,能让别人一看就懂。
可为标志的外形、边框作简单装饰。
可用画、剪、贴等多种方法进行设计。
4、展现交流:
个别展示:猜猜这张标志表示什么意思?贴在哪里比较合适?
一起将标志张贴在幼儿园合适的地方。
标志设计教案
活动目标:
1、进一步激发幼儿对交通标志的兴趣。
2、引导幼儿结合已有经验设计标志,培养幼儿的创造能力。
3、使幼儿学会按标志行动。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验。
活动准备:
1、将有关交通标志的图片、书籍分别张贴或摆放在活动室。
2、幼儿准备自制标志所需的各种材料。
3、各种各样车辆玩具。
活动过程:
一、开始部分:
教师与幼儿共同听录音,听听是那种车?
二、基本部分:
1、教师引导幼儿回忆对交通标志的认识。
2、教师将交通标志的挂图向幼儿展示,教师对幼儿进行提问。
3、启发幼儿思考并说一说道路交通以及生活中如果没有了标志,会怎样?
4、动动手:教师为幼儿分发材料,鼓励幼儿动手自己制作所熟知的交通标志。
5、幼儿为幼儿园设计标志并制作出来。
6、将幼儿的自制的标志贴在适合的场所。
三、结束部分:
教师与幼儿手举标志,在游戏音乐的驱动下做游戏《找朋友》,游戏结束,教师表扬活动好的幼儿,鼓励差劲的幼儿。
活动反思:
本次活动体现了幼儿在玩中学、学中玩的教学理念,使学习美术成为一种乐趣。幼儿能积极参与整个活动,在整个活动中我都是强调以幼儿自主参与活动为中心,寓教于乐,培养了幼儿的兴趣,充分发展了幼儿的理解智力和接受智力。
美术教案标志设计
2、指导学生为学校艺术节设计海报,让学生体会海报的设计过程和绘制特点。
3、结合欣赏和设计活动,启发学生认识并体会海报的艺术美感,提高审美能力。
二、教学重点:认识和了解海报的种类及特点,体验海报的设计过程。
教学难点:如何引导启发学生,发挥其想象力、创造力设计绘制海报。
三、课前准备。
海报的实图资料,教学多媒体课件,影视资料,水粉颜料,剪刀、胶水、彩色纸等。
四、教学过程。
1、首先了解什么是海报?(以实图为例)。
海报又称招贴画或宣传画,是一种平面形式的宣传广告。
2、海报的历史沿革及赏析。
课件图解(世界最早的海报、中国最早的海报——商品海报)。
3、海报的分类(图文对照,尝试分类)。
(1)公益海报:是通过表现的主题来碰撞人们的生活和精神领域的海报。(2)商业海报:以宣传商品获取经济利益为目的而制作的海报。(3)政治海报:传播政治思想,提高人们的思想觉悟的海报。
(4)文体海报:传递文化,体育信息的海报。根据宣传内容的不同,可分为多种,如运动会海报,音乐节海报,电影海报等。
4、学生展示自己收集的各种海报资料给大家看并说明类别。
5、海报设计的三要素(结合图片重点讨论)。文字:具有说明作用。
图案:海报是视觉艺术,可以通过图案产生强烈的视觉效果。色彩:具有象征性。
6、海报的特点。(1)画面形式感强。(2)作品具有独创性。
同时欣赏若干幅海报,共同分析其中的创意点。
7、构思设计:以“我爱外中”为主题设计海报。(学生分别陈述本人设计构想和意图等,为实际创作做准备)。
8、设计实践。提出作业要求:
(1)设计步骤――确定主题,构思构图,充实完善。
(2)表现方法――绘画制作,电脑制作,摄影制作,综合制作。(3)分组设计一张海报(内容不限,方法不限)。
9、学生完成作品互评,发表各自看法,提出改进意见。
10、教师小结:刚才同学们对海报设计作了初步尝试和探索,不少作品都具有了海报的独特语言,创意丰富,有机会可以尝试利用多种形式创作,为《第六届校园艺术节》的海报设计做准备,同时也为我们的校园,为自己多彩的生活设计出更美的作品。
五、检测反馈。
六、教后感。
七、课后作业。
标志设计教案
课业类别:
设计应用。
教学目标:
根据课程标准和教材要求,中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,培养学生形成良好的思想品德,确定本节的教学目标为:
1、知识目标:了解标志的分类及构成等基本知识,学习标志设计的创作方法;
2、能力目标:培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力;
3、情感目标:达到开阔眼界,增长知识,陶冶情操,提高艺术欣赏水平,树立正确的审美观点。
教学重点:
标志的应用分类和构成形式。
教学难点:
教具准备:
电教设备、多媒体教学课件等。
学具准备:
画笔、画纸、颜料等绘图用品。
教学过程:
一、组织教学:按常规进行。
二、启发讨论式导入新课:教师启发提问。
学生回答:……。
教师总结:确实如此,标志存在于我们社会的每个角落,适用于社会生活各个方面,在现代社会中,标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号,它更具有独特的美学价值,强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言dd标志设计。(板书课题)。
三、讲授新课:
引导学生看大屏幕。(演示教学课件)。
同学们通过欣赏这些标志可以看出,每个标志都蕴含着大量的信息,具有一定的含义。因此可以说:标志是具有某种含义的视觉符号,犹如语言,起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象,使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性,同时也有着独特的艺术魅力。
(一)、标志的种类。
下面同学们思考一下,这些标志按照用途的不同可分为哪些种类?同学之间可以互相交流、讨论。学生回答,教师总结。
标志的类别繁多,使用广泛。例如:用于国家标志的国徽、国旗。用于团体标志的共青团团徽,团旗,少先队的星星火炬。用于商品上标志称商标,如李宁牌商标、奥迪轿车标志;用于各行业、机关等职能部门的专业标志,如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等;用于会议上标志,如奥运会标志,我国政治协商会议标志;用于公路、铁路、航空交通的称交通标志;指示人们注意安全的安全标志;标明街道的路标等。此外,标志随着应用范围的不断扩大而多样化,如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。
(二)标志的构成形式教师结合课件讲解。
1、颜色构成的标志。我国在生产和交通安全的颜色标志为红(静止、停的意思)、黄(警告、注意的意思)、蓝(指令、遵守的`意思)、绿(安全通行的意思)、如铁路用黄和黑标明注意、警告、危险的安全标志,用红和白作为公路交通标志,用红、黄、绿灯指挥车辆行驶的标志等。
2、文字构成的标志。如永久牌自行车标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等等。
3、图形构成的标志。如奥运五环标志,党徽标志、韩日世界杯标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。
4、文字和图形相结合构成的标志。例如:运用中国古钱和“中”字构成的中国银行标志、中国铁路的“工人”标志、中国工商银行标志、吉林电视台标志等等。
(三)、标志的构思与创意。
结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。如奥运会标志、北京奥申委会徽、北京奥运会会徽等。
1、奥运五环标志。它由5个奥林匹克环套接组成,5个环从左到右互相套接,上面是蓝、黑、红环,下面是是黄、绿环。整个造形为一个底部小的规则梯形。奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂,充分体现了奥林匹克主义的内容:所有国家和所有民族的“奥林匹克大家庭”主题。同时也象征着五大洲的人民团结起来,为创造光明的世界而努力。
2、北京奥申委会徽。该标志图运用奥运五环色组成五角星,相互环扣,同时它又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形,象征世界五大洲的团结、协作、交流、发展,携手共创新世纪。五星,似一个打太极拳的人形,以表现中国传统体育文化精髓。整体形象行云流水,和谐生动,充满运动感,以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。
3、20北京奥运会会徽。“中国印舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。以印章为主体表现形式,将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来,经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代“京”字的神韵,蕴含浓重的中国韵味。
(四)标志设计的方法步骤。以设计“禁止吸烟”标志为例,讲解标志的制作过程。
1、选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息;
2、构思。怎样突出标志设计的特征,用什么手法来表现。
4、定稿。选择最理想的设计定稿。
5、着色。设色单纯、醍目,或用对比色彩。一般只用一两种颜色,防止杂乱影响效果。
四、作业要求:
1、设计一幅运动会上具有本班特色的标志;
2、给学校各专用教室设计一个标志;
3、给学校的音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、书法比赛、绘画比赛、校庆等活动设计一个标志;要示形象鲜明,传递信息准确、独特、美观。
五、学生完成作业,教师巡视指导。
重点:教给学生思维方法,如:怎样将语言概括地用符号来表现,怎样表达得明确,又有独特的形象。发现有独特设计的作业可以展示给大家,以便同学之间互相沟通信息,互相启发。
六、课堂小结:展示设计较好的作业,巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容。可让学生以谈设计的构思过程来说明。
教后札记:
从学生的作业来看,通过学习和设计,学生了解了标志的分类及构成等基本知识,学习了标志设计的创作方法,培养了他们的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。开阔了眼界,增长了知识,提高了艺术欣赏水平,树立了正确的审美观点。
标志设计教案
教学目标:
1:知识目标:了解生活中常见标志的用途和其意义,明确标志设计的方法。
2:能力目标:培养同学逻辑思维能力和发明思维能力。
3:情感目标:培养同学学习美术的兴趣和体验艺术活动的乐趣。
教学重点:了解标志的特点和用途。
教学难点:了解和掌握标志设计的原则和方法。
教具准备:标志范例、课件。
学具准备:直尺、圆规、色彩、搜集到的标志。
教学流程:
一、导入:
那种方式更能比较直观简便准确快捷传达禁止吸烟这一信息呢?
小结:老师非常赞同大家的观点,假如把这同学们画的这些视觉图形进一步加以简化、美化,形成像这样简明易认印象深刻的视觉符号,他将更能准确地向人们传送特定的信息,这就是标志。这节课我们就来学习标志设计。(出示:课题)。
师:你想通过今天的学习了解有关标志的那些知识呢?
下面请同学们带着这些问题和老师开始今天的学习。
二、在情境中欣赏各种标志(重点了解标志的表示形式标志的作用标志的特点)。
汽车启动了:
一组:邮局等公共标志。
二组:交通标志,
三组:商品标志,
四组:是电视网络中的新兴标志,
三、标志的表示形式。
标志的构成形式1以图案为主的标志2文字为主3图文结合的。
2快速记忆游戏:为什么医院花花公子服饰残疾人通道便于记忆?
四、接下来我们看看书中给我们带来了那些标志?
你又发现了标志的哪些特点?
标志的特点:简洁易懂醒目美观。
从哪里能感受到标志的简洁的美?
警示性的标志以黄色和黑色搭配为主。
禁止类的标志已红色为主。
黑白也是标志中常见的色彩。
五、小练习。
请根据大家对标志的认识和理解快速设计一个“保护树木禁止砍伐”的社会公益标志。
活动:小组合作。
在展示作品是和时发现问题。
1不够简洁。
2注意标志的美化醒目。
3创意不够新颖:
1以同学的实例讲构思的巧妙立意新颖选材独树一帜。
2欣赏:农业银行污水排放奥运会的标志。
我们在构思力求深刻、巧妙、新颖、独特,表意准确,能经受住时间的考验。
六、艺术实践活动“关爱学校标志设计大赛”
同学们,“关爱学校标志设计大赛”即将开始征稿,
稿件要求:简-准-奇-美。
1学校宣传美化标志。
2学校行为标志。
3学校环境标志。
小标志大作用,下面就请同学们行动起来,把这份浓浓的关爱之情化作我们的实际行动吧!
遇到困难的同学可和时向老师和时提出,或到微机中查阅相关的资料库。
七、作品展评。
八、小结。
通过今天的学习,我想大家都有各自的收获,那我想问大家一个问题,你知道中国的标志是什么?同学们你们知道世界最具影响力的一百品牌标志是什么?我相信十几年后世界最具有经济价值的品牌标识就会诞生在你们的手中,为此我充溢了希望,同学们你们有信心么老师期待大家都能早日亲手打造出具有中国特色的世界级品牌标志。
标志设计教案
教学重点:标志的应用分类和构成形式。
教具准备:电教设备、多媒体教学等。
学具准备:画笔、画纸、颜料等绘图用品。
教学过程:
一、组织教学:按常规进行。
二、启发讨论式导入新课:教师启发提问。
教师总结:确实如此,标志存在于我们社会的每个角落,适用于社会生活各个方面,在现代社会中,标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号,它更具有独特的美学价值,强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言dd标志设计。
(板书课题)。
三、讲授新课:引导学生看大屏幕。
(演示教学)。
同学们通过欣赏这些标志可以看出,每个标志都蕴含着大量的信息,具有一定的含义。因此可以说:标志是具有某种含义的视觉符号,犹如语言,起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象,使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性,同时也有着独特的艺术魅力。
(一)、标志的种类。
下面同学们思考一下,这些标志按照用途的不同可分为哪些种类?同学之间可以互相交流、讨论。学生回答,教师总结。标志的类别繁多,使用广泛。例如:用于国家标志的国徽、国旗。用于团体标志的共青团团徽,团旗,少先队的星星火炬。用于商品上标志称商标,如李宁牌商标、奥迪轿车标志;用于各行业、机关等职能部门的专业标志,如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等;用于会议上标志,如奥运会标志,我国政治协商会议标志;用于公路、铁路、航空交通的称交通标志;指示人们注意安全的安全标志;标明街道的路标等。此外,标志随着应用范围的不断扩大而多样化,如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。
(二)标志的构成形式教师结合讲解。
1、颜色构成的标志。我国在生产和交通安全的颜色标志为红(静止、停的意思)、黄(警告、注意的意思)、蓝(指令、遵守的意思)、绿(安全通行的意思)、如铁路用黄和黑标明注意、警告、危险的安全标志,用红和白作为公路交通标志,用红、黄、绿灯指挥车辆行驶的标志等。
2、文字构成的标志。如永久牌自行车标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等等。
3、图形构成的标志。如奥运五环标志,党徽标志、韩日世界杯标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。4、文字和图形相结合构成的标志。例如:运用中国古钱和“中”字构成的中国银行标志、中国铁路的“工人”标志、中国工商银行标志、吉林电视台标志等等。
(三)、标志的构思与创意。结合欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。如奥运会标志、北京奥申委会徽、北京奥运会会徽等。
1、奥运五环标志。它由5个奥林匹克环套接组成,5个环从左到右互相套接,上面是蓝、黑、红环,下面是是黄、绿环。整个造形为一个底部小的规则梯形。奥林匹克标志象征五大洲和全世界的.运动员在奥运会上相聚一堂,充分体现了奥林匹克主义的内容:所有国家和所有民族的“奥林匹克大家庭”主题。同时也象征着五大洲的人民团结起来,为创造光明的世界而努力。
2、北京奥申委会徽。该标志图运用奥运五环色组成五角星,相互环扣,同时它又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形,象征世界五大洲的团结、协作、交流、发展,携手共创新世纪。五星,似一个打太极拳的人形,以表现中国传统体育文化精髓。整体形象行云流水,和谐生动,充满运动感,以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。
3、20北京奥运会会徽。“中国印・舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。以印章为主体表现形式,将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来,经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代“京”字的神韵,蕴含浓重的中国韵味。(四)标志设计的方法步骤。
以设计“禁止吸烟”标志为例,讲解标志的制作过程。
1、选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息;
2、构思。怎样突出标志设计的特征,用什么手法来表现。
4、定稿。选择最理想的设计定稿。
5、着色。设色单纯、醍目,或用对比色彩。一般只用一两种颜色,防止杂乱影响效果。
四、作业要求:
1、设计一幅运动会上具有本班特色的标志;
2、给学校各专用教室设计一个标志;
3、给学校的音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、书法比赛、绘画比赛、校庆等活动设计一个标志;要示形象鲜明,传递信息准确、独特、美观。
五、学生完成作业,教师巡视指导。
重点:教给学生思维方法,如:怎样将语言概括地用符号来表现,怎样表达得明确,又有独特的形象。发现有独特设计的作业可以展示给大家,以便同学之间互相沟通信息,互相启发。
六、课堂小结:
展示设计较好的作业,巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容。可让学生以谈设计的构思过程来说明。
标志设计教案
一、活动目标:
1.积极尝试为幼儿园设计各种标志,激发幼儿爱幼儿园的情感。
2.能运用各种简单的图形、符号大胆创造表现,发展幼儿想象力。
二、重难点:
能运用各种简单的`图形、符号为幼儿园设计各种标志。
三、活动准备:
l幼儿用:彩色纸、水彩笔、蜡笔、手工纸、浆糊、剪刀、擦布、双面胶等若干。
l教师用:范例两张。
四、活动流程:
情景导入————观察讨论————创造设计————展现交流。
1.情景导入:
2.观察讨论:
l这些标志你们认识吗?它们表示什么意思?贴在幼儿园里合适吗?
l你觉得在幼儿园里需要哪些标志?为什么?(幼儿自由讨论,发表看法)。
l出示范例:观察标志,猜猜这张标志表示什么意思?贴在哪里比较合适?
l那么我们一起来为我们幼儿园设计一些合适的标志,好吗?
3.创造设计:
每人设计标志,要求:
l设计的标志要简单、清楚,能让别人一看就懂。
l可为标志的外形、边框作简单装饰。
l可用画、剪、贴等多种方法进行设计。
4.展现交流:
l个别展示:猜猜这张标志表示什么意思?贴在哪里比较合适?
l一起将标志张贴在幼儿园合适的地方。
标志设计教案
标志的来历,可以追溯到上古时代的"图腾"。那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记(即称之为图腾)。如女娲氏族以蛇为图腾,夏禹的祖先以黄熊为图腾,还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上,后来就作为战争和祭祀的标志,成为族旗、族徽。国家产生以后,又演变成国旗、国徽。
古代人们在生产劳动和社会生活中,为方便联系、标示意义、区别事物的种类特征和归属,不断创造和广泛使用各种类型的标记,如路标、村标、碑碣、印信纹章等。广义上说,这些都是标志。在古埃及的墓穴中曾发现带有标志图案的器皿多半是制造者的标志和姓名,后来变化成图案。在古希腊,标志已广泛使用。在罗马和庞贝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾发现刻有石匠专用的标志,如新月车轮、葡萄叶以及类似的简单图案。中国自有作坊店铺,就伴有招牌、幌子等标志。在唐代制造的纸张内已有暗纹标志。到宋代,商标的使用已相当普遍。如当时济南专造细针的刘家针铺,就在商品包装上印有兔的图形和"认门前白兔儿为记"字样的商标。欧洲中世纪士兵所戴的盔甲,头盖上都有辨别归属的隐形标记,贵族家族也都有家族的徽记。
到本世纪,公共标志、国际化标志开始在世界普及。随着社会经济、政治、科技、文化的飞跃发展,到现在,经过精心设计从而具有高度实用性和艺术性的标志,已被广泛应用于社会一切领域,对人类社会性的发展与进步发挥着巨大作用和影响。一门新兴的科学--"符号标志学"应运而生已是历史必然。
采用与标志对象直接关联而具典型特征的形象,直述标志目瞪口呆的。这种手法直接、明确、一目了然,易于迅速理解和记忆。如表现出版业以书的形象、表现铁路运输业以火车头的形象、表现银行业以钱币的形象为标志图形等等。
采用与标志内容有某种意义上的联系的事物图形、文字、符号、色彩等,以比喻、形容等方式象征标志对象的抽象内涵。如用交叉的镰刀斧头象征工农联盟,用挺拔的幼苗象征少年儿童的茁壮成长等。象征性标志往往采用已为社会约定俗成认同的关联物象作为有效代表物。如用鸽子象征和平,用雄狮、雄鹰象征英勇,用日、月象征永恒,用松鹤象征长寿,用白色象征纯洁,用绿色象征生命等等。这种手段蕴涵深邃,适应社会心理,为人们喜闻乐见。
采用与标志含义相近似或具有寓意性的形象,以影射、暗示、示意的方式表现标志的内容和特点。如用伞的形象暗示防潮湿,用玻璃杯的形象暗示易破碎,用箭头形象示意方向等。
用特性相近事物形象模仿或比拟所标志对象特征或含义的手法。如日本全日空航空公司采用仙鹤展翅的形象比拟飞行和祥瑞,日本佐川急便车采用奔跑的人物形象比拟特快专递等。
标志设计教案
《幼儿园教育指导纲要(试行)》为幼儿园课程改革指明了方向,使我们对幼儿园课程有了新的理解——幼儿园课程需要生活化,课程要追随幼儿的生活和经验,本次活动,依托幼儿的生活为课程开发新的生长点,将幼儿的学习与他们真实的生活紧密联系在一起,突出科学领域的知识具有“情景化、过程化、活动化、经验化”特点,基于以上的思考,我设计这一个尝试性的活动。
我们的生活中到处充斥着各种各样的标志,简洁明了的标志里蕴含着大量的信息,大大方便了人们的生活,幼儿在生活也能接触到各种各样的标志,但是很少关注标志的意义,课前通过引导家长有意识的带着孩子观察生活中的标志,在哪些地方需要使用标志,使用了带来怎样的便利,对自己感兴趣的标志记录下来,在积累相关经验的基础上,进而为幼儿园设计标志。
1.了解标志的特征和作用,对标志感兴趣,并体会标志所蕴涵的意义。
2.迁移有关的标志认知经验,尝试为幼儿园进行大胆地设计和创作标志。
3.能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。
4.愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
重点:
收集分享生活中的标志,引发对标志的兴趣,了解标志的作用和含义,尝试为幼儿园设计标志,培养幼儿的规则意识。
难点:
尝试为幼儿园进行大胆地设计和创作标志。
1.幼儿知识经验准备,在此活动之前幼儿已对交通标志有了一定的认识和了解,请家长带领幼儿收集的各种与生活有关的标志的图形、照片、绘画作品。
2.在活动室内预留张贴标志图的空间,为孩子们自己制作的标志在幼儿园张贴悬挂提供支持。
3.物质准备学具:各色彩纸、彩笔等制作用品等。
教具:
各种标志的卡片。如:禁止标志:禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车等;警告标志:注意危险、注意信号灯;提示标志:安全出口等。
一、分享亲子活动收集的各种生活的标志师:在生活中我们发现了很多标志,请小朋友们和大家介绍一下你所找到的标志,什么标志,在哪里找到的,有什么用,把你的记录与大家一起分享。请个别幼儿带着自己的记录单介绍自己找到的标志。
幼:我在马路上找到了禁止停车的标志。
幼:我在高楼里找到安全出口的标志。
(评析:通过亲子活动单形式鼓励幼儿寻找生活中的标志,为了引发幼儿的标志的关注,通过家长有意识的带着孩子观察生活中的标志,在哪些地方需要使用标志,使用了带来怎样的便利,对自己感兴趣的标志记录下来,并向爸爸妈妈请教标志的含义,积累有关各种标志的初步经验。孩子们通过发现、观察、认识、比较各种标志,开阔了眼界和视野,激发了幼儿探究发现的兴趣。)
二、了解标志的作用
1.师幼讨论,并体会标志所蕴涵的规则。
师:这么多标志有什么用处呢?
幼:可以告诉我们有的地方是不能停车的。
幼:看到出口的标志可以很快找到出口在那里。
(评析:教师以一个引导者和倾听者的身份融入到幼儿当中,和幼儿一起分享自己的发现,让幼儿有充足的时间交流和分享。)
2.教师出示标志图片,让幼儿了解警告标志、禁令标志、指示标志的作用。
师:你们已经找到这么的标志,现在,老师来考考你们,说说这些标志的意思。
幼:红色有个圈的是禁止。
幼:黄色的三角形表示要小心。
3.师小结:我们的生活到处可见到各种标志,标志有固定的颜色和形状,禁令标志是圆形、白底、红边,如禁止吸烟禁止停车,警告的标志是三角形、黄底、黑边,如注意安全、小心触电等等,指示标志方形、蓝底、白色图案,如安全出口等等,谁找到了这类标志,哪里地方需要用这类标志。
(评析:从幼儿的交流分享中,幼儿获取了有关标记的大量经验,教师将幼儿这些零散的关于标志的经验进行分类总结,并出示相关标记图让幼儿获取禁止、警告、指示三类标志的特点,并引导幼儿大胆用语言进行表述。)
三、设计幼儿园需要的标记。
1.师:你在幼儿园里见到过标志吗?
幼:大门口有禁止停车的标志。
幼:楼道里有一个人走的标志。
2.师:你觉得在幼儿园里还有哪些需要哪些标志?为什么?幼儿交流讨论,发表看法。
幼:午睡室需要“安静”的标志幼:滑滑梯上可以增加“禁止倒滑”的标志。
幼:班级的开关旁可以有小心触电的标志。
3.教师小结,午睡室需要“静”的标志,滑梯需要“禁止倒滑”的标志;开关旁边需要“小心触电”的标志;盥洗室需要“节约用水”的标志;大门口需要“禁止停车”,上下楼梯需“靠右行走”等等。标志可以起到提醒、指示的作用,让小朋友一看就知道应该怎样做。
标志设计教案
活动目标:
1.初步了解标志的设计要求,尝试用简单的图案来设计标志。
2.大胆结合自己的生活经验设计标志。
活动准备:
记号笔、蜡笔、白纸、课件。
活动过程:
一、认识标志
1.小朋友们,你们知道标志是什么吗?它有什么作用呢?
2.标志能够很清楚地提醒我们前方是什么。
二、生活中的标志
1.在我们的生活中,有许许多多的标志,我们一起来看一下。
2.(出示各种标志图)你们看懂了哪些标志?它们是什么样的?表示什么意思?
3.例如介绍理发店的标志:这是理发店的标志,如果你想理发,只要看见这个标志,就可以进去了。
4.原来标志可以告诉我们是什么地方,它是一种简单而清晰的图示语言。
三、讨论设计标志
1.你们想设计标志吗?你想设计什么标志?(幼儿自由讲述)那这个图案应该怎么画?
2.小结:标志的图案简单、色彩单一,让人一看就能明白。
3.今天我们就来当一回小小设计师,为我们班的各个区域设计一些标志。
4.你们想为我们班的哪个区域设计标志?那这个图案应该怎么画?
四、设计标志
1.师:大家想出了这么多标志,那我们就分组设计吧。
2.幼儿设计,教师巡回观察。
五、展示标志
1.(展示一些标志)师:你看懂了哪个标志?它标志什么意思?
2.师:你设计的标志表示什么意思?你打算把它贴在哪里?
标志设计教案
1.学会11个生字和新词,认读7个字。
2.默读课文,了解作者为什么说“我们的城市和城市,已经变得越来越像多胞胎了”,树已经成为“城市仅存的个性”。
3.文内容填写表格。背诵指定的段落。
4.体会排比的作用,自选内容写一段
5.理解课文内容,对城市“多胞胎”现象进行思考,产生“以心去爱我们城市的树”的强烈的愿望。
教学重点
默读课文,了解作者为什么说“我们的城市和城市,已经变得越来越像多胞胎了”,树已经成为“城市仅存的个性”
教学难点:
理解课文内容,对城市“多胞胎”现象进行思考,产生“以心去爱我们城市的树”的强烈的愿望。
学情分析:
张抗抗这篇文章笔锋敏锐,根据课文内容和生活实际,学生在理解城市与城市之间,已经变得越来越相似,城市个性不知何时被悄悄地抹杀。“曾经千姿百态、各具风韵的城市,已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。”的“多胞胎”现象比较容易,但是将“多胞胎”现象与城市的表示“树”建立起联系,并引发学生的思考,产生以心去爱我们城市的树的强烈的愿望。学生体会作者用大量的笔墨描写千城一面的现象是为了唤起大家对这一现象进行思考,突出主题是难点,需要教师引导。
教学方法:
讨论 读中感悟
教学理念:
遵循学生主体自主探究与教师主导的启发结合的原则。教师牢固树立“课堂是属于学生的”这一教学理念,以教师的主导作用服务于学生主体作用的发挥。教师及时点拨,为学生创设咬文嚼字,品味语言的平台,使学生与文本,与作者积极对话,走进文本,走近作者内心世界。在此基础上,以读为本,注重多种形式的朗读,让学生在读中悟情感,读中悟写法,读中培养语感,读中积累语言。把时间还给学生,使学生真正拥有学习的主动权和选择权。
教学准备:
1. 查阅有关作者的资料
2. 预习课文。
教学过程
学习本课生字新词,将课文正确、流利。理清文章脉络,了解课文内容。
1.读了课题,你想知道哪些内容?
2.自由读书,能回答的直接回答,不能回答的记下来。
1.读课文,读准每一个字的读音(除生字外其他不认识的字查字典或问同学)。
2.查预习效果:
出示易读错的词语读正确
婀娜 熙攘 多胞胎 遒劲 浓荫 干涸 馈赠
(1)提出在读的过程中有哪些句子读不通,师生交流。
(2)练习读难读通的段或句子,读通为止。
3.再读课文把课文读正确、流利。(同桌互读)
1.默读课文想一想,课文写了哪些内容?
2.给课文分段,并说明理由。
3.读课文,体会文章的结构。
1. 根据生字表写出5组形近字并组词。
2. 熟读课文。
默读课文,了解作者为什么说“我们的城市和城市,已经变得越来越像多胞胎了”,树已经成为“城市仅存的个性”,对城市“多胞胎”现象进行思考,产生“以心去爱我们城市的树的强烈的愿望。
随着社会的发展,人们的生活水平日益提高,于是我们的城市被钢筋水泥所包围,城市与城市之间越来越雷同。那么怎样来辨认识别呢?这节课我们继续学习《城市的标志》。
(一) 理解城市“多胞胎”现象
1.默读课文,边读边画一画:你从哪些地方感受到城市已经变得越来越像多胞胎了?(划出城市间雷同的具体事物“大厦和大楼”,“街道”,“轿车”,“人们的衣着”)
2.学生自读感悟
3. 集体交流
重点指导就好像每个城市的商店宾馆,都用各自特制的拉链,把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人。
(1) 读一读,这句话,联系生活实际和上下文说一说:你怎样理解这句话?
(2) 谈理解,你体会到了什么?
(4) 作者是怎样将这种感受表达出来的?(体会比喻、拟人比喻,拟人的修辞的作用)
出示句子:你迷失在被无数次复制过的城市里,你已经找不到回家的路。
(二) 理解树成为城市的标志
1.定向质疑:面对这样千人一面的城市,你心中会产生怎样的疑问?(难道城
市中就没有标志了吗?)从哪看出?
2.是呀!作者也在努力地寻找城市的标志。在作者看来城市的标志是什么?(板
书:树)
3.默读课文的7---14自然段,边读边填写下面的表格。
城市
作为城市标志的树
树的特点
4.交流:(边交流边指导朗读)
出示句子:树从迷失的暗处闪现出来,为我们引领通往故乡的曲折小径。
6.对比感受,体会“树”成为城市的灵魂。
你迷失在被无数次复制过的城市里,你已经找不到回家的路。
树从迷失的暗处闪现出来,为我们引领通往故乡的曲折小径
(1)读一读,体会作者的感受有什么不同?
(2)为什么会有不同的感受?你从中感受到什么?
(三) 理解为什么要以树作为城市的标识?
1.为什么要以树来作为城市的标志呢?
2.出示15、16、17段朗诵。理解交流。
出示句子
最后只剩下了树,在忠心耿耿地守护着这一方水土;只剩下了树,在小心翼翼地维持着这座城池的性格;只剩下了树,用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。
(1) 读一读,这段话,你怎样理解。
(2) 最后只剩下了树,在忠心耿耿地守护着这一方水土;只剩下了树,在小心翼翼地维持着这座城池的性格;只剩下了树,用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。
最后只剩下了树,在忠心耿耿地守护着这一方水土;在小心翼翼地维持着这座城池的性格;用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。
句子比较,有什么不同?
(3)有感情地在读一读这段话,体会排比的作用。
(4)师引读,积累背诵。
1. 文章的题目是《城市的标志》课文的第7—14段讲了树成为城市的标志。课
文的第1---6自然段不写行不行?(讨论)
2. 为什么作者用大量的笔墨来描述城市的“多胞胎”这一现象呢?(讨论中将
文章滚动起来理解)
3. 将2-6自然段和7---14自然段滚动起来,对比读体会。
五.总结全文
六.课外延伸:开展小调查,了解自己的家乡有哪些标识?
板书设计:
城市的标志---树
标志设计教案
学会生字和新词。默读课文,了解作者为什么说“我们的城市和城市已经变得越来越向多胞胎了”树已经成为“城市仅存的个性”。根据课文内容填写表格,背诵指定段落。体会排比的作用,自选内容写一段排比句。理解课文内容,对城市多胞胎现象进行思考,产生“以心去爱我们城市的树”的强烈愿望。
默读课文,了解作者为什么说“我们的城市和城市已经变得越来越向多胞胎了”树已经成为“城市仅存的个性”。
理解课文内容,对城市多胞胎现象进行思考,产生“以心去爱我们城市的树”的强烈愿望。
教学目标:
学会生字和新词,初读课文,整体感知。
教学过程:
1.今天,我们来学习《城市的标志》
2.课题质疑
1.自己读课文,读准字音,读通句子。
2.交流生字词
(1)出示词语
辨别 轿车 红杉 婀娜 熙攘 火炬 滋润 日益
忠心耿耿 似曾相识 茫然若失 川流不息 若有若无 蔚为壮观
(自己读, 个别读 , 齐读)
(2)读准字音
苍劲 曲折 树冠
(3)认清字形: 熙
(4)比一比,组词
辨( ) 轿( ) 杉( ) 镶( )
辩( ) 骄( ) 彬( ) 壤( )
(5)理解词语
似曾相识 川流不息 若有若无 蔚为壮观 忠心耿耿
(读词所在句子,根据句意理解词义)
3.了解作者
1.生字词书写 2.比一比再组词
教学反思:
这类课文学生学起来兴趣浓,能通过自己给自己提问题并解答的方法,理解课文内容。此类文章能引起学生的思考。学生能够主动做积累。
教学目标:
了解每一座城市的标志的树是哪一种,能运用多种修辞手法比喻、排比表达自己的思想情感。增强我们对生存环境保护的意识,从我做起,化作行动。
教学重点:
根据课文内容填写表格,背诵指定段落。
教学过程:
随着社会的发展,人们的生活水平日益提高,于是我们的城市被钢筋水泥所包围,城市与城市之间越来越雷同。那么怎样来辨认识别呢?这节课我们就来学习《城市的标识》一课,看一看作者把什么当作城市的标识。
2.出示多胞胎,连体人相关句子,写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同,像“多胞胎”像“连体人”,失去了特有的个性,失去了活气和灵性。
这一部分里有一个难句,应该用懂它的含义。即“就好像每个城市的商店宾馆,都用各自特制的拉链,把天下各处自家的门脸统一锁 成一个连体人。”这句话运用了比喻,拟人的修辞手法,形象,生动地写出了城市间的雷同,描写中带有讽刺。
3.难道城市中就没有标志了吗?从哪看出?
作者就写城市中的树,正面写城市的标识。不同的城市,有不同的标识。
香樟树是杭州的标识;法国的梧桐是南京,上海的标识;榕树是福建或广州的标识;油松是长春的标识;圆冠榆是喀什的标识;国槐榆是北京的标识。
4.为什么要以树作为城市的标识?
出示15、16、17段朗诵
作者发出由衷的感慨,树是惟一的不可替代的印记,不可被置换的标识,将成为城市的灵魂,是大自然的馈赠,是城市仅存的个性。
写作技巧:本文多用比喻,排比,对比修辞手法,语言亲切,优美。
5.总结
开展小调查,了解自己的家乡有哪些标识。
标志设计教案
1、指导学生用绘画的方法,设计出带有个人或集体象征意义的标志。
2、引导学生富有创意的运用彩笔、彩纸,体验标志设计的美感,在设计与探索中,捕捉创作灵感,逐步形成创造性构思。
3、通过讨论交流、互评、互相启发,培养学生创新精神,促进学生共同进步。
标志的设计
几种不同的标志、水彩笔等。
师生问好
检查学生学习用品准备情况
师:潘老师上个星期天很忙,去了很多地方,接下来我把那天的经过讲一下,请同学们,试着记忆老师去过的地方,看谁记得最准确。
学生思考后回答
师:你们是怎么知道我去了这些地方的?
学生说说自己的想法。
师:你们观察得真仔细!这些图形引起了我们的注意,它们就是标志。
今天老师就要请大家来设计简单的小队标志。
师:你觉得这些标志有什么作用?
学生思考,回答。
师总结:标志是一些团体、工厂、商品、警告的标记,让人一看就懂,便于我们识别和记忆,在生活中运用十分广泛。
师:你见到过什么样的标志呢?
学生说说自己在生活中看到的标志。
师:你们真是生活中的有心人,只要我们善于发现就能找到生活中有趣的事物。
我们今天就试着来设计我们小队的标志。
设计步骤:
1、构思小队的名称
2、确定小队的特点
3、根据特点来设计各具特色的标志。(注意图形设计,色彩搭配)
学生设计,教师巡回指导。
作业展评。
教学反思: 对于二年级的学生来说,设计标志这一内容,我认为有些难度。学生年龄较小,生活经验积累也很少,他们并不明白标志究竟有多大的作用,另外标志有什么意义,对于他们来说只是从表面形态上认识,应该来说是停留在形象思维上,记得在一年级的时候也让孩子设计标志,当时是设计班级标志,我在课堂上作了提示,并在黑板上进行了演示,最后的作品基本与我设计的雷同。本节课的教学,我比较注重引导学生自由设计,只粗略演示了标志大概可以有哪些外形,其余都让他们自己思考决定,果然孩子们的作品比较令人满意,可以看出,每个学生都充分发挥了自己的想象,把各自对标志的认识表现出来。当然,在色彩的搭配与内容的匹配上还需要进一步的引导和启发,在以后的教学设计中要让学生感受艺术之美。