教学工作计划需要详细规划每一节课的教学内容和时间安排，确保教学有条不紊。通过学习和借鉴他人的教学工作计划，可以丰富自己的教学思路，拓宽教学视野。
一年级语文《四季》教案
《四季》是新教材一年级上册中的一篇有趣的课文，它以儿歌的形式，琅琅上口、生动活泼的语言，描述了四季中有代表性的事物，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切生动、文字优美，并且四幅插图色彩艳丽，适合朗读且能很好地体现新课标理念。
1、认识11个生字，认识4个偏旁“月、口、禾、雨”。对汉字学习产生兴趣，识字、写字能力有所提高。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、在阅读过程中感受语言的优美，积累语言，提高阅读能力。
4、理解课文内容，了解四季的特征，感受四季之美。
5、激发学生热爱大自然的情感。
正确认读和使用“对、说”等11个生字，能正确、标准的朗读生字，正确流利有感情的朗读课文、感受四季特征是本课的学习重点和难点。
教师：多媒体课件：有关四季的动画和图片，识字内容，课文内容、相关练习等。
学生：充分预习课文，圈画生字。
启发教学法、谈话法、表演法等。
一、复习导入
上节课老师带大家初步认识了春、夏、秋、冬，他们可以用一个词语来说，叫做什么？（四季）。跟着老师一起来书空《四季》的“四”。我们在生字练习本上再写一行“四”字。来，跟老师读一遍课题：《四季》。
你们太棒了！那我相信同学们一定也把早上的生字记住了对不对？现在老师来考考大家，我们来玩一个摘苹果的游戏。（课件出示字词，开小火车拼读）
二、再读课文，理解文意，指导朗读：
1、大屏幕上同时出现春、夏、秋、冬四个季节的代表性图片，请学生再次借助早上的生字宝宝还有拼音再读读课文，注意把课文读通顺。特别是你自己喜欢的季节，看看儿歌里是怎么写的。
2、提问：这四个季节中，你最喜欢哪个季节？为什么喜欢？
（不一定以课本的顺序讲解课文，以学生选择的不同顺序分节帮助学生理解、指导学生阅读。）
（一） 学习课文第一小节
1、大家看，这篇课文分为4个小节，分别写了春夏秋冬，老师给它们标上了1,2,3,4.有学生说自己喜欢春天，相机引导其朗读课文的第一小节。
2、理解文意，指导朗读：
（1） 师：听这位同学读了这一小节后你都看到了什么？听到什么？
生：看到草芽是尖尖的。
生：听到草芽在对小鸟说话。
（2） 师：草芽尖尖是个什么样子啊？谁能上黑板画给大家看看？
（生上黑板画小草，师相机指导）
师：草芽嫩嫩的，尖尖的，十分柔软，非常可爱!让我们带着轻轻的、慢慢的感觉来读课文。
生：因为只有春天到了小草才会发芽。
师：听了小朋友的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，让我们一起边表演边读，会背的同学可以把书合上，老师看一看谁读得最高兴、最得意。
（指名读――师范读――再指名读――小组读――齐读）
（二） 学习课文第二小节
1、师：刚才有同学说喜欢夏天，夏天有许多有趣的事情：游泳，去海边捉螃蟹，打水仗，吃西瓜等等。
2、师：请一位同学来读读课文里写夏天的一个小节，夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话呀？让我们赶紧去听一听！（师范读）你听到了什么？谁在跟青蛙说话呀？（圆圆的荷叶）课文怎么说？（板书：荷叶圆圆）
3、语言渲染，指导朗读：
师：是啊，夏天到了，池塘里长满了圆圆的大荷叶，荷叶长得好吗？怎么读？可以加上手势噢！小青蛙在荷叶上快乐的跳来跳去，多美啊！（边说边出示相应地图片）小朋友们，该怎么读呢？自己试着读一读吧！
师：谁还喜欢夏天？能把你的喜爱之情读出来吗？(学生读)
师：听了同学们的朗读我觉得夏天真是太美了。
（生自由练读――指名读――齐读）
（三） 学习课文第三小节
1.请喜欢秋天的所有学生一起来读一读第三小节。
师：“谁在向我们报告秋天的到来。”
生：“谷穗。”
师：“它是什么样子？”
生：“谷穗弯弯的。”
师：“弯弯是什么样子？生：做弯弯的动作。
师：“你还发现什么是弯弯的？
生：“香蕉弯弯的；月亮弯弯的；小船弯弯的……
师：“在这一小节中，你还觉得哪个词语用得很有趣？
生：“鞠着躬”
师：装着惊奇的样子问道：谷穗为什么像人一样会鞠躬？
生：它成熟了，压弯了；风一吹，它就弯腰……（谷穗弯弯是因为秋天了谷子都成熟了，结满了果实，很重，所以把腰都压弯了；被压弯了腰的谷穗就像是在向我们鞠躬一样。）
师：是呀，丰收了，大家多高兴，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？
2..表演读，体会情趣
师：谁能学着谷穗鞠躬的样子给大家读一读第三小节？
（指名表演读――师范读――自由练读――再指名表演读――全班表演读）
（四） 学习课文第四小节
1、师：北方的冬天可有趣了：下雪之后可以堆雪人、打雪仗，还可以滑雪、滑冰。下雪和小雪人真的是冬天最明显的标志啊，因为有了它们冬天也更加有趣和可爱啦。今天老师也给你带来了一个可爱的雪人朋友，看看它都说了些什么？（老师示范读）
2、师：小雪人说了些什么？
生：（齐声回答）我就是冬天。
师：那它是怎么说的这句话啊？
生：（指名回答）雪人大肚子一挺顽皮地说。
出示课件他大肚子一挺顽皮地说
师：谁来当顽皮的小雪人，带上动作给我们读读这段？（出示第四段）
师：你真是一个顽皮的小雪人，谁来向他挑战？指名读
师：老师觉得你读得不够顽皮，谁能加上动作顽皮地读一读。(生表演读)
大家都来做顽皮的雪人吧！（全体起立加上动作感情朗读）
现在我们一起来读，会背的同学把书合上，老师看谁读得最象顽皮的小雪人。
（生自由练读――师范读――指名表演读――表演读比赛）
三、诵读全文，回顾总结：
1、小朋友们，让我们再一次一起感受春夏秋冬四季的美丽（播放音频）。
2、齐读课文、分小组读、开火车读。
3、看着老师的手势，一起试试把它背下来（指导背诵）。
四、拓展联系，提高表达力：
1、出示课本中的句式
________________,他对____________说：“_____________。”
生：想！
师：那老师就用书上的方法先来说说春天吧。秋叶飘飘，它对风儿说：“我是秋天”。（出示秋叶飘飘的图片）
师：哪位同学能当小诗人，照着书上的样子来为这幅图片作首诗啊？
（指名生来说一说――给夏天和冬天也作首诗）
师：同学们可真棒，都是不错的小诗人。
五、课外延伸：
师：这节课我们的收获都很大，把你喜欢的季节用你的小画笔再画下来，你也可以把你的作品带回家，把这首小儿歌读给你的爸爸、妈妈听。
板书设计
四季
草芽尖尖――春天
荷叶圆圆――夏天
谷穗弯弯――秋天
雪人顽皮――冬天
四季语文教案
本课重点：
1、认识13个生字，会写3个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
一、会认字写字组词。
尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬、天、四、是。
二、多音字。
地慢慢地（de）天地（di）。
三、近义词。
挺―直顽皮―淘气。
四、反义词。
圆―方挺―弯。
五、重点句。
1、谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”
（“谷穗弯弯”说明秋天来了，谷穗成熟了。写出谷穗谦虚、可爱的品质。）。
2、雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”
（“大肚子一挺”是作者想象的雪人的动作，写出雪人顽皮可爱的样子。）。
四季语文教案
教学要求：
1、学会本课生字，会认十个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解四季各有不同的特点，激发学生热爱大自然的情感，感受大自然的美。
4、背诵课文。
教学重点：
了解四季各自不同的特点。
教学难点：
从儿歌中充分感受大自然的美。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时。
一、谈话导入：
1、你们喜欢唱什么歌?什么时候会唱歌?
2、春天、夏天、秋天、冬天也会唱歌，它们唱些什么呢?(学生回答)。
二、初读课文。
1、自由朗读课文，注意将字音读准。
2、再读课文，将课文读通读顺。(学生自由读课文)。
三、学习生字。
1、自由读课后生字，将字音读准。
2、在课文中圈出会认的字，多读几遍。
3、同桌间互查，抽读字卡。
4、开火车抽读生字卡片，“我会说”组词。齐读。
5、小黑板出示会认的字，“小老师”带读。
6、男、女生分读，赛读。
7、齐读生字。
四、作业设计。
1、写一写会认的字。
2、给会认的字涂上红色。
第二课时。
一、复习检查。
1、开火车抽读生字。
二、学习课文。
1、选择自己喜欢的季节读一读。
2、分小组交流：你喜欢的原因。
3、谁来说一说你喜欢的季节?
4、听它在唱些什么呢?
5、他们唱出的`歌声音为什么不一样呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?
6、谁愿意读一读?指名读，范读，男女生赛读。
三、拓展思维。
1、在你喜欢的季节里，你还听见谁在唱歌?唱些什么?
2、背诵你喜欢的部分。
四、学习生字。
1、出示“瓜”，教师范写。
2、学生书空。
3、学生书写练习。
五、作业设计：
1、为你喜欢的季节画一幅画。
板书设计：
春花。
夏绿。
秋金黄。
冬白。
一年级语文教案：《四季》
1、认识本课11个生字，会写“七”、“儿”、“九”、“无”字。
2、正确流利地朗读课文。
3、了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。
经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。
态度、情感与价值观：
1、感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。
3、读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。
1、谈话导入，欣赏四季风景图片，板书课题。
看图片（连续出现春、夏、秋、冬的四季图，最后定格）。
师：猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢？你怎么看出来的？
师：谁说说你最喜欢哪个季节呢？为什么？（说话训练）。
2、教师小结：春、夏、秋、冬就构成了一年四季（板书课题2．四季）。
过渡：现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。请打开书本61页。
1、老师范读课文。
2、根据字音，读读课文。
（生自由朗读课文，师巡视）。
1、出示11个生字。
2、齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师带读。
3、去拼音读——男女生比赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）。
4、游戏巩固。——（看到小朋友这么棒的表现，果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果，你们愿意吗？谁的苹果摘得好，农民伯伯还有礼物送呢！）。
5、读词语。（齐读、指名读）——词语娃娃也来了，我们一起读读。
过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。请看大屏幕。
（一）学习第一句。
1、哪些小朋友喜欢春天的`？把描写春天的句子读一读。
2、指导读。（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。）。
3、图上画了什么？（草芽小鸟）。
4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。
5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练）。
过渡：春天过去，夏天来了。
（二）学习第二句。
看看图上画了什么？（荷叶青蛙）。
过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？（说话训练）。
小学一年级语文四季教案
教学目标：
1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。
教学重、难点：认字和练习朗读。
一、提出学习目标(约3分钟)。
1、谈话导入，引出课题。
师：“小朋友，一年有四个季节，它们是——(生回答)。
(板书：春、夏、秋、冬)。
师：你能亲切地叫叫他们吗?(指名读，齐读)。
师：他们是一个小小的集体，这集体的名字就叫“四季”(板书，齐读课题)。
师：想不想去认识他们，跟他们交个朋友?那就让我们随着优美的音乐一起走近美丽的“四季”。(听录音范读)。
2、第一次提出学习目标。
(1)、借助拼音，自主识字。
(2)、边读边画出生字，同桌互相读读，说一说怎么记住这些生字。
(3)组长检查，交流记字方法。扩词练习。
(4)、自由读文。一读字准确，声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。
(5)、教师范读，学生评价。
(6)、学生赛读，师生评价。
(7)、课文有四个季节，我们的课文也有四个小节。(依次出示四小节)给他们编上序号。选择自己喜欢的一个季节读给大家听。
二、第一次展示学习成果(约15分钟)。
1、我会读生字，我画的生字有“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬。”
2、我会记。
生1：我用加一加的方法记“对”，左边一个“又”加上右边一个“寸”就是“对”。
生2：“禾”加“火”等于“秋”。
生3：“口”加“十”等于“叶”
生4：我用“圆”说一句话，月亮是圆圆的。
生5：我给“冬”找个朋友，冬天。
生6：我认识“月”字旁，肚子的“肚”就是月字旁边。
……….
3、我会给生字找朋友。
4、我会给课文编上序号。
5、我会大声地朗读课文。
生：我喜欢春天，我读第一小节给大家听。
生：我喜欢夏天，我读第二小节给大家听。
生：我喜欢秋天，我读第三小节给大家听。
生：我喜欢冬天，我读第四小节给大家听。
三、第二次提出学习目标(2分钟)。
1、会读“七，儿、”这两个字，并组词。
2、学写生字“七、儿”
3、认识笔画“乚”
四、第二次展示学习成果(15分钟)。
生1：我来当小老师带大家读这两个生字。
生2：我知道“乚”这个笔画叫“竖弯勾“。
生3：我能给“七“找朋友：七个，七只。
生4：我能给“儿”找朋友：儿子，女儿。
生5：我想提醒大家注意，写“七”的时候，那一横要向右上斜一点。竖弯勾的“竖”是竖在竖中线。
生6：我会写。
生7：我会评。
五、知识扩展延伸(5分钟)。
画一画自己喜欢的季节。
《四季》第二课时教学设计。
教学目标：
1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、会写“九”和“无”。
教学重点：
让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：有感情地朗读课文，激发对大自然的喜爱之情。
教学过程：
一、提出学习目标(约3分钟)。
1、复习导入，引出课题。
出示苹果树，认读苹果树上的字，巩固字词。
2、第一次提出学习目标。
(1)一年四季，你最喜欢哪个季节呢?请你把你自己喜欢的季节读一读。等一会儿，比比谁最能干，把儿歌读得最好听。
(2)春天有什么特点?要用什么感情读第一小节?表演读。
(3)为什么喜欢夏天?夏天有什么变化?表演读。
(4)为什么喜欢秋天?表演读。
(5)为什么喜欢冬天?表演读.
(6)背诵课文。
二、展示学习成果(17分钟)。
1、展示课文第一小节。
生：春天到了，小草发芽了。
生：小草绿绿的，嫩嫩的。
生：我要用高兴，自豪的感情读第一小节。
生：我能读得比他更好。
生：我会表演读。
2、展示第二小节。
生：我喜欢夏天，因为夏天到了，荷花开了，很美。
生：荷叶圆圆的，绿绿的，很美。
生：我想读第二小节。
生：我想跟他比赛读。
生：我会边读边表演。
3、展示第三小节。
生：我喜欢秋天。因为秋天到了,好多果子熟了，我们可以吃到好多的水果。
生：秋天到了，谷穗弯了。
生：秋天到了，农民获得了大丰收，很高兴。
生：我能用高兴的心情来读第三小节。
生：我能表演读。
生：我想跟他比赛读。
4、展示第四小节。
生：我喜欢冬天。因为冬天到了，可以堆雪人，打雪仗。
生：小雪人很顽皮，很好玩。
生：我能用顽皮的语气读这一小节。
生：我想跟老师一起表演读。
5、小结：大自然不仅给我们带了了美，还给我们带来了很多的乐趣，你觉得我们该怎样做?(生自由发言)。
师：是啊，我们要爱护花草树木，爱护小动物，爱我们的大自然……。)。
6、展示背诵课文。
过渡：同学们，这么美的景色，这么美的语言，我们把它存在小脑袋里好吗?
生：我喜欢春天这一小节，我会背第一小节。
生：我喜欢夏天这一小节，我来背给大家听。
生：我喜欢秋天这一小节，我背给大家听。
生：我喜欢冬天这一小节，我背给大家听。
三、第二次提出学习目标。
1、会读“九，无、”这两个字，并组词。
2、学写生字“九、无”
3、认识笔画“横折弯勾”
四、第二次展示学习成果(15分钟)。
生1：我来当小老师带大家读这两个生字。
生2：我知道新笔画“横折弯勾”
生3：我能给“九“找朋友：九个，九只，九十。
生4：我能给“无”找朋友：有无，无边无际。
生5：我想提醒大家注意，写“九”的时候，“横折弯勾”的横的起笔在横中线。“无”的竖弯勾的“竖”是竖在竖中线。
生6：我会写。
生7：我会评。
四、知识课外拓展。
小朋友们，大自然给我们带来的美，在我们生活中处处可见。下面老师就带你们走进美丽的大自然，把你发现的美，模仿课文也来编一首小诗，看看谁能成为今天班上的小诗人。
五、知识拓展延伸(5分钟)。
说说自己最喜爱哪个季节，把课外画的画拿出来，模仿课文来说说画中的景物。
板书设计：
2、四季。
春天草芽尖尖。
夏天荷叶圆圆。
秋天谷穗弯弯。
冬天雪人大肚子一挺。
小学语文四季教案
四季的脚步》是一首诗歌，以拟人的写法生动地写出了四季的特点。根据新大纲要求，可以确定以下教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，了解四季的特点。激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。
我将本课教学分为看、读、说、画四个环节：
一、看（观看插图，谈话引入）。
二、读（朗读课文，理解内容）。
1、初读课文，讨论问题。
（1）自由读。通过朗读，你读懂了什么？有哪些不懂的地方，请用笔做出记号。
（2）将不理解的'地方提出，进行小组讨论。
（3）“脚步”是什么意思？当每个季节来的时候，大地会发生什么变化？为什么会有这样的变化？等等。这些问题组织学生全班讨论，初步理解，在后面的教学中有待升华。
2、再读课文，感知内容。
（1）全班读，纠正字音，做到读准，读通顺。
（2）播放课件（春天的景色），然后个别读第一小节、思考：春天来临时，大地发生什么变化？小溪为什么会唱歌？“绿草和鲜花来报到”是什么意思？学习“叮咚”这个词语，懂得溪水流动的声音就像歌儿一样。指导朗读。
（3）要想知道夏天是否来到，只要听见谁的叫声就能判断？利用课件理解“为什么金蝉叫是给世界带来欢笑”。（夏天的时候，金蝉就会在树上叫，声音很好听，使人兴奋。）指导朗读第二小节。
（4）理解课文第三小节：课件演示秋天落叶的景象，让学生感受秋天的美景，理解“铺成一条条金色的小道”的意思就是：非常多的落叶落在地上，小路被铺成金黄色的了。指导朗读。
（5）朗读最后一个小节。结合课件，理解“雪花为什么在欢快地舞蹈”。
3、小结。
四个季节都很美丽，也很有趣。但是，课文中说溪水、金蝉、落叶和北风会唱歌，它们真的会唱歌吗？让学生理解这首诗是把溪水、金蝉、落叶和北风当做人来写了，这样就会使诗歌变得生动、有趣、美丽，读起来给人以亲切感。所以，我们该用欢快、轻松的语调来读这首诗。最后，指导朗读，背诵课文。
三、说（说话训练，加强理解）。
1、出示春、夏、秋、冬四幅插图，引导学生看图说一、两句通顺、完整的话，说出四季来的时候，大地发生了哪些变化。如：春天来的时候，溪水开始流动，小草绿了，花儿开了。夏天来的时候，金蝉开始在树上叫。秋天来的时候，树上的叶于都往下落了。冬天来的时候，会刮大风，下大雪。
2、思考：除了图上画的，你还知道四季来的时候大地会发生什么变化？
（1）分小组讨论，教师巡视。可以进行知识互补，让每个学生都有一次说话的机会。
四、画（发展想象，课外延伸）。
1、那么，四个季节中你最喜欢哪个季节呢？
2、完成课后第四题：你最喜欢哪个季节？画一张画告诉大家。
（1）让学生画出自己是喜欢的季节。
一年级语文四季教案
《特别的作业》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级下册第6单元中的第一篇课文。第6单元主要以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。
本班学生经过一个学期的语文学评价和互相评价的能力。
1、会认个生字。
2、在多媒体课件的帮助下，理解课文内容。有感情地朗读课文。
3、爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。
4、联系生活实际谈谈对爱护环境的认识。
一、悬念导入：
[给学生留下一个悬念，通过悬念激发学生的学别着急，今天我们就来读一读小丽的特别的作业。
2、板书课题，学生跟着书空。
3、看到这个题目，你有什么问题要问吗?
[培养学生质疑的能力]。
二、初读课文学文识字。
1、初步感知课文。
(1)生自由读课文，画下不认识的字。
2、学三、游戏巩固识字。
找朋友对卡片。
[学四、理解课文。
(1)再读课文，边读边想同学们刚才提出的问题：小丽的特别的作业是什么?
(2)通过自己读课文，刚才提出的问题，你们找到答案了吗?小丽的作业到底是什么呢?
(3)她的作业和其他同学的作业有什么地方一样?又有什么地方不同呢?
(4)为什么大家认为小丽的作业?
五、听音乐，看课件，感受春天的美。
(1)同学们，刚才你们看到了、听到了什么。
(2)那我们应该怎么做呢?
(3)你想对小花、小草、小鸟……说些什么呢?
[结合自身谈谈在环保中，自己应怎样做。]。
(4)引导学生自评、互评。
六、扩展延伸。
你能写一条爱护花草树木的话，提醒每一个人吗?
一年级语文《四季》教案
出示一片黄叶。老师在路上捡到这片黄树叶，你知道了什么？是啊，秋天来了，老师也感受到了，你们知道一年有哪几个季节？（板书：春、夏、秋、冬）你们看，（课件）图上画的分别是哪个季节？人们把这四个季节就叫做四季。今天，我们就一起走进课文，去感受美丽的四季。
请同学们自己读课文，要求：读准字音，读不好的地方多读几遍。
想读好课文得先过这一关，你们有没有信心？（对、说、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、顽皮）
把这些生词宝宝带到课文中，你还能把他们读好吗？请同桌的两个同学每人读一遍，互相听一听，如果他读的准，你要向他学习，那个音读的不太好，你要提醒他。注意我们刚才读的那些词要连读，遇到标点符号要停一停。
我们知道儿歌一般都分成几小节，这首儿歌有几小节呀。
分小节读，其他同学边听边想：每个小节各写了哪个季节？
读感悟。
请你仔细读读这个小节，看看你读了以后知道了什么。还有什么不明白的？
全班交流：
春天：你最喜欢哪个季节，请你读读这个小节，
读了这小节知道了什么？（说出小草刚发芽，所以尖尖的）把春天小草的样子读出来，自己读、指名读（老师穿插指导：什么尖尖，草芽怎样，把什么怎么样读清楚）
你还知道了什么，读读下面的句子。
谁对谁说（生读）说了什么？（读）他指的是谁？句中得我呢/
指导朗读：小草睡了整整一个冬天，终于从土壤里钻了出来，他会是什么心情呀？
（那现在你就是这株鲜嫩的小草，你能用高兴的`语气读读这小节吗？换位读
可爱的小草们，让我们一起走进春天，唱一首春天的歌
夏天：你还喜欢哪个季节，请你读读这个小节，
说说你知道了什么，
指导读：
从荷叶圆圆我们知道夏天来了，你还从那能知道夏天来了
秋天：你还喜欢哪个季节，读读这小节
谷穗为什么会弯弯的？好像在鞠躬，谷穗弯弯还像什么？
指导读：
从谷穗弯弯我们知道秋天来了，你还从那能知道夏天来了
让我们一同走进金色的秋天，播放课件“金色的秋天”。
指导朗读，读出秋天的美
冬天：你还喜欢哪个季节，请你读读这个小节，
让学生模仿挺肚子的动作，感受雪人的顽皮可爱
指导朗读
四人一组，选择喜欢的小节进行朗读表演
拓展延伸
春天在清脆的山林里，还在小朋友的眼睛里。你们知道春天到了，大自然会有哪些变化吗？
让我们一同走进美丽的春天
有个小朋友在春天里看到桃花开了。就把它编成像课文里一样的儿歌。
桃花红红，
他对蜜蜂说：
“我是春天。”
（ ) ( ），
他对( )说：
“我是春天。”
语文四季教案
作者眼中的四季是可爱的。同学们眼中的四季更美丽、更多彩。小朋友可以用你知道的景物来代替诗中的景物，自已编一首儿歌。我们以春天为例来编一编。
举例：春天。
燕子唱了歌儿，
叽叽，叽叽，
这里的春天美丽。
发题单：让小朋友自已选择喜欢的季节编儿歌。并在它旁边配上一幅图。编好了拿到台上念给大家听。
赶来。
欢笑。
语文四季教案
播放歌曲《四季歌》。激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌的名称呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题？指名读、齐读。
二、学习字词，诵读儿歌。
1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？
出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？学生交流自学的生字。（春：日子底；夏：从上到下写；夏天给你的感觉是什么？秋：拼一拼，记字形：禾加火；冬：下面两点要上下对齐。）。
2、叫号游戏。（巩固四个生字）。
师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师！
师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了？（夏天）夏天过去了，什么来到了？（秋天）秋天过去了，什么来到了？（冬天）冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。
3、听课文录音，整体感知。
生听课文录音。
师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢？根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：
（一）读准字音。
1。跟录音读课文。
师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。
2。指名读。
师：读得真不错。
3。比赛读。（2小组）。
（二）理解儿歌：
1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。
2、春天花儿笑。（板书：笑）师：笑的反义词是什么？“花儿笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。）。
3、夏天蝉儿叫。（板书：叫）师：蝉儿的叫声是怎样的呢？我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。
4、秋天枫叶红。（板书：红）师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。
三、巩固拓展，看图编儿歌：
1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。
（1）一年四季，你最喜欢什么季节？为什么？可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。
（2）读一读，想一想，什么季节开什么花？
（3）想想下列词语描写的是哪个季节？
3、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗？可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗？（生合作完成一首四季歌）。
4、请你读一读：
5、游戏：拍手歌。
语文四季教案
知识与技能：
1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。
3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。
过程与方法：
1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。
2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
情感、态度和价值观：
通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。
一年级语文教案《四季》
同学们，今天有这么多老师听咱们上课，紧张吗?(紧张)咱们读儿歌就不紧张了，好吗?(好)。
读《在一起》《月儿弯弯》《登山》。
师要求：咱们能读准每个字音，读流利，再加上动作吗?(能)。
过渡：同学们读得这么美，老师知道你们不紧张了，现在咱们好好上课，让听课的老师知道咱们一(7)班同学是最棒的，好不好?(好!)上课!
师：同学们，上节课学习了儿歌《四季》，咱们大声的把它请出来，好吗?
(生大声读课题)是播放课件展示课题。
师：看到同学们这么热情，喜羊羊要邀请咱们去大自然里寻找四季呢，去不去?(去)但，咱们得先闯过生字和词语宝宝这一关才能去，你们敢不敢?(敢)。
多媒体播放生字“对，说，是，叶，圆……”
指名读：谁能读准它?
齐读：咱们一起来。
多媒体播放词语：真棒，谁能让这棵树开满粉红色的桃花，老师就带他去。
1、指名读(师纠正字音)。
2、师：同学们，如果在读这个词语的时候，脑子里能想到画面的话就更美了。能试一试吗?(全班齐读)。
过渡：祝贺同学们闯关成功，现在咱们出发吧!
(多媒体播放美丽画卷及配好的音乐，师结合画面朗诵)。
师：春天来了你们看，花儿红了，草儿绿了，所有的桃花展开了笑脸，成了花的海洋。大雁从南方赶来参加这春天的聚会呢，春天——真美啊!
转眼夏天到了，晴朗的天空下，那一池荷花显得格外鲜艳，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，一朵朵荷花从这些大圆盘之间冒了出来，真是千姿百态，一条条小鱼在荷叶底下悠闲地游啊游，捧起一朵朵很美很美的水花。
夏天过去了，你们看，空中飞舞的是红色的蝴蝶还是红色的小鸟?哦，不是蝴蝶，不是小鸟，是——红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报，告诉我们——秋天已经来到!
冬天来了，北风呼呼地吹着，一夜之间，树上，地上，一片白!一枝傲梅在寒风中欣然怒放!除此之外，到处都是“千里冰封，万里雪飘”啊!
师：同学们，你看到了什么?
生1：我看到了桃花。
师：如果你在桃花前面加上一个词，就更美啦。什么样的桃花?
(红红的)。
师：真聪明，再完整地说一遍好吗?
生1：我看到了红红的桃花。
生2：我看到了圆圆的荷叶……。
生3：我看到了红红的落叶。
生4：我看到了白白的雪花。
师：你看到的这些景，用什么字来形容四季?(美)嗯，这是一个字，那两个字呢?(美丽)三个字呢?(美极了)。
师：这首儿歌写了什么呀?
生：老师，我不知道。
师：没关系，大家闭上眼，听老师读。
师再读一遍。
生1：我知道了，写了草芽，荷叶，谷穗和雪人。
生2：写了草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天”
生3：写了四季的景色。
过渡：他们说的对不对呀?咱们一起来读一读。
多媒体播放课文，师生共读。
过渡：小朋友都读得这么有滋有味，说说你最喜欢哪个季节?为什么?
生1：我喜欢冬天，因为冬天会下雪，我们就可以堆雪人，打雪仗。
生2：我喜欢夏天，夏天可以吃冰淇淋。
生3：我也喜欢夏天，夏天可以游泳。
生4：我喜欢春天，春天小草都发芽了，花都开了，很漂亮。
生5：我喜欢秋天，秋天水果成熟了。
播放插图春景。
1、指名读：我喜欢春天这个季节?谁能把我醉倒?
生1没读好。
师：同学们，你们醉倒了吗?(没有)你很勇敢，但我还没被你醉倒。我也想和他比一比。
老师范读。
师：你们发现了什么?我发现老师读的时候笑眯眯的。
生：我发现老师把“我是”读的特别重。
生：我发现你把“尖尖”读的特别轻。
师：你能像老师这样有感情地读一读吗?
生1再读。
生2读。
生齐读。
师：看啊，老师们脸上的笑容告诉了我们，他被你醉倒了。
2、播放插图夏景。
师：听，是谁在唱歌啊?谁在说话呢?咱们赶快去听一听。
指名读。
生1读夏天这一节。
师：这片荷叶读得好不好?你给他几分?
生评：98，因为他表情好。
师：你很会观察。
生2：他的“圆圆”读得很长，“夏”字很重。
师：你听得真仔细。谁来挑战他?
生2读。
师：“荷叶”呀，我这只青蛙真想亲你一口呀!
3、播放插图秋景。
过渡：炎热的夏天过去了，迎来了丰收的季节。看，谁在说话?
生1读“秋天”一节。
师：小谷穗呀，你为什么弯着身子，鞠着躬呀?
生：因为到了秋天，我身上长出了好多谷子，很重，所以我就鞠躬了。
师：噢，我明白了，秋天是丰收的季节。但是我觉得你还不够弯呀，咱们来当一回弯弯的谷穗，好吗?(好)。
配上动作齐读。
师：真是一群有礼貌的小谷穗。
4、播放插图“冬”
师：冬天顽皮的雪人来了，从哪里我们知道他很调皮呀?
生：他“大肚子一挺”，说“我就是冬天”。
师：咱们分男女来赛读，看谁最顽皮，好吗?
分男女赛读。
师：你们都是顽皮的小雪人，把掌声送给自己吧。
5、请四位同学上台表演。
师：老师把这四个好朋友请来了，谁愿意上来演一演呀?
四生戴上头饰，表演读。
师提要求：请同学们当好小评委，说说你最喜欢谁?
生1：我喜欢草芽，因为他声音响亮。
生2：我喜欢荷叶，因为他读得有感情。
生3：我喜欢谷穗，因为他的身子很弯。
生4：我喜欢雪人，因为他的肚子挺得很大，很顽皮。
师：台上同学演得好，台下评委看得仔细，说得有理。你们真棒!
表扬小评委，有一双雪亮的眼睛。表扬演得好的四位同学。
6、指导背诵。
选择你最喜欢的季节看谁能在一分钟里背出来。
师：喜欢春天的草芽在哪里?
生背诵第一节。
师：喜欢夏天的荷叶在哪里?
生背诵第二节。
师：秋天的谷穗在哪里?
生背诵第三节。
师：顽皮的雪人在哪?
生背诵第四节。
师：同学们，学习了这首儿歌，我们知道了草芽是——春天，荷叶是——夏天，谷穗是——秋天，雪人是——冬天，这就是——四季(师板书)。
师：除了这些，四季还有哪些美景呢?
出示句式：桃花()，他对()说：“我是()。”
师：咱们也学习小诗人，为你喜欢的季节编一首新的儿歌。可以模仿课文中的句子，也可以是自创的。
生1：桃花(红红)，他对(小鸟)说：“我是(春天)。”
生2：知了(吱吱)，他对(大树)说：“我是(夏天)。”
生3：黄叶(飘飘)，他对(大地)说：“我是(秋天)。”
生4：雪花(白白)，他对(人们)说：“我是(冬天)。”
过渡：你们真了不起，都是小诗人了，但是不是小书法家呢?咱们来写写儿歌的“儿”字。
1、出示“儿”字。
师：请仔细观察，儿字共有几笔?(两笔)，第一笔是(竖撇)，第二笔叫——(竖弯钩)，它的起笔比第一笔——(稍高)举起小小手，和老师一起书空。
2、师范写。
师：小书法家们，能写好吗?
3、生练写(播放练字音乐)。
表扬写得好的同学。
《四季》教案
认识3/4派的拍号，并能感受其强弱规律以及在音乐中的表现作用。指导学生用优美、统一的声音演唱《童心是小鸟》，用歌声表达对春天的赞美之情。
学会用优美、统一的声音演唱《童心是小鸟》。
唱出三拍子的韵味、联姻与断音的对比。
1、师声问好。
2、发声练习。
1、老师用打击乐器分别敲打2/4拍子和3/4拍子节奏。请学生说说听后的感受。
2、学生自己来打击2/4、3/4的节奏。更好的理解3/4拍子的强弱规律。并能区分2/3和3/4拍子。
3、老师讲解3/4的含义及书写形式。
1、导入新课。
老师引导学生去发现春天。
学生交流看到的春景。
2、听音乐。
第一遍：边听音乐边打拍子。要求学生能听出歌曲的拍子，并能跟着歌曲录音进行边听边打拍子。
第二遍：感受乐曲的韵味，能轻轻跟唱。分析歌曲的结构。理解歌曲的含义，为更好地演唱歌曲做准备。
3、学唱歌曲。
先学生自学歌曲，跟琴轻唱歌曲。
通过一遍学唱，把感到困难的乐句提出来。老师和学生一起解决难唱的乐句。可以通过听音、听唱、模唱等形式进行学唱。
再轻轻跟唱。
要求：a：能唱准歌曲的旋律；
b：能用歌声准确表达歌曲中的连音和断音。次听音乐，进行比较。
4、巩固练习。
分组来演唱。
分领唱齐唱进行表演。
四季教案
在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。抓住一年四季的不同特点这条研读主线，读中悟，悟中读;读中说，说中议;从读中习得语感，发展语言。同时，又以生字教学为重点，通过观察、分析、讨论，培养学生独立识字的能力。
1、学习12个生字，认识2个偏旁。
2、能读准字音，感情朗读，背诵课文。
3、了解一年四季每个季节的特征。
4、培养学生提出问题和解决问题的能力。
1、课件。
2、引导学生课前了解每个季节的特征。
1、揭示课题。
(1)小朋友，你们知道一年有几个季节吗?哪几个?
小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节(板书：四季)。但是，我们现在是一年级的小学生了，这4个字不但要会说，还要想办法记住它们。
2、学生自学。
(1)学生自主选择学习方式，按要求自学。
放声朗读，要求想办法把音读准。
(2)自学检查。
a.抽4名学生每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。
b.4个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀?谁来说一说。
这个字你会读吗?你来读。请读错的人再来读。一起读。
(3)纠音后再次朗读，准备提问。
1、学生提问，教师板书问题，随后进行梳理。
什么是草芽?
草芽长什么样?
为什么说草芽尖尖是春天。
春
夏
秋
冬
为什么说荷叶圆圆是夏天?
什么是谷穗?
谷穗为什么是弯弯的?
为什么说谷穗弯弯是秋天?
一挺是什么意思?
顽皮是什么意思?
2、师生分四块内容进行讨论，从读中感悟。
根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题。
1、春部分：
a.通过板画理解草芽是刚才地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的。
b.通过读中感悟到草芽尖尖是春天。
2、夏部分：
通过反复朗读，小组讨论，得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，所以荷叶圆圆是夏天。
3、秋部分。
a.从录像中观看农田里稻谷丰收的景象。
b.通过实物，观察谷穗的样子，知道谷子成熟了，把枝压弯了。
c.反复朗读，得出谷穗弯弯是秋天。
4、冬部分：
1)、通过每个学生的肢体语言挺肚子来理解一挺的含义，在读中感悟到雪人因为高兴而挺。
2)、联系生活实际来理解顽皮。
1、小结学法。
2、感情朗读(自由读、分角色读、表演读等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。)。
每个季节有许多东西，如桃花是在春天开的。我把它编成像课文里一样的儿歌。
桃花红红，
他对蜜蜂说：
我是春天。
你能像小作者一样也说编编儿歌吗?看谁编得多，编得好。
小学一年级语文四季教案
教学目的：
1、认识本课15个生字，会写3个字。培养学生、自主合作的意识。
2、初读课文，要求读准字音，读通句子。初步感悟课文的内容和感情。试背喜欢的句子。
3、培养学生的爱心，激发想象。
教学重点、难点：
1、识字写字，培养识字能力。
2、朗读、背诵课文，体会语言文字的美。
教具准备：
课件、词语卡片、彩色图片。
教学过程：
一、课前谈话。
你喜欢小动物吗?你养过什么动物?你是怎么和小动物交流的?(每当小狗这样一叫〈学狗叫〉，我就知道它饿了;每当我拿着鱼食去喂它们，所有的鱼儿都向我聚拢过来……)。
课件：小鱼快活的在池塘里玩耍―――回到贝壳中睡着了。
(教师配乐朗诵课文，学生边听边看课件。)。
小鱼睡得可真香呀!它会梦见什么呢?这节课就让我们一起去寻找小鱼的梦吧!(板书课题)。
二、初读课文，学三、学词学句，读中感悟。
(一)请愿意读文的同学齐读课文。
(教师在学生读文的过程中，贴出词语卡片。)。
睡、落下来、珍珠被、波浪、摇篮、推、摆尾巴。
(二)请小老师带着大家读词语。
(珍珠被dd星星的影子落在池塘里，给它盖上了一床闪着星光的，像珍珠一样的被子。〈播放课件，配合理解词句〉)。
(摇篮dd小宝宝通常睡在摇篮里，体会妈妈的爱，温暖幸福。)。
(落下来、推dd可请学生演示、做动作来理解。)。
(四)句中学词，指导朗读。(学生配乐练读喜欢的句子)。
四、巩固识字，指导书写。
(一)游戏，巩固识字。
1、给小鱼找家(鱼背面有字，把它放到黑板上相应的拼音下，读一读。)。
2、两人一组，玩翻牌游戏。(同时举牌抢答)。
3、识字友谊赛：各个学学生说笔顺――老师范写，学生书空。
2、说说“鱼”字的记忆方法――看图片(分鱼头-鱼身-鱼尾)――学生书空(注意鱼头、鱼尾不分家)。
3、引导观察“把”与“巴”的区别。
4、学生书写“为、鱼、把”，教师巡视指导。
5、评议学生作品。
五、小结。
小鱼在甜甜的梦中，会梦见什么呢?谁愿意带着这个漂亮的头饰说一说，演一演。
六、作业。
《四季》教案
1、会写“七、儿九、无”4个字。认识2种笔画“乚、乙”
2、背诵课文。
识字；背诵课文。
课件，小黑板。
一、复习导入。
谁能读一读课文，让大家再次感受的美丽、可爱？
二、指导背诵。
出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最后全班一起背诵。
三、实践活动。
1、你认为哪个季节最美？说说你最喜欢的季节。
2、你能模仿其中一个小节，进行创编吗？以四人小组为单位进行创编。
3、请各小组派代表上台朗读本小组的作品。
及时肯定学生创编中好的地方。
4、评选最佳创编组。
5、学生拿出自己制作的头饰，伴随乐曲，寻找同伴。
四、指导书写。
1、教师范写“七”，学生观察，并说说发现了什么。
2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己观察并书写。
3、出示“九”让学生观察，说说自己的发现。
4、出示“无”，学生自己观察并书写。
五、扩展活动。
1、把你喜欢的季节用五彩的画笔描绘出来。
2、用展示台展示学生作品，并由该学生说说自己画了哪些景物。
3、请学生动手将作品张贴好，开展评比活动，评评谁的画最美。
尽管新课程理念一再强调教师要尊重学生的独特体验，虽然我让学生把自己喜欢的季节用五彩的画笔画出来，并展览，兴致高。但在实际的`教学中，我感到这种尊重有时并没有真正落实。原因之一是，在考试的指挥棒下，老师不敢越雷池半步。另外，对学生的童心童言不够敏感，有时又缺乏一颗宽容之心去小心呵护。最后，课堂很容易成为一个沉闷、僵化的学习场所。
《四季》教案
1、通过说四季景色，训练学生能把看到的和感受到的东西表达出来。
2、激发学生热爱大自然的思想感情
重点: 流畅地表达
难点: 说话清晰、流畅
教具: 图片
一、创设情境，描术话题
出示四季景色特点的画面，说出是哪个季节的景色，是怎么看出来的，引出课题。
1、读懂书的要求，明确这节课的内容。
2、在小组中说一说你最喜欢哪的季节景色，并说出喜欢的原因。
3、小组这间互相倾听、外充、评议、师巡视指导。
每小组先代表，在班级中发言，师生评议。
：总结学习情况
观察一处景物
《四季》教案
1、理解故事内容，知道快乐的孩子能找到更多的朋友。
2、能愉快地与同伴交往。
1、挂图，故事磁带。
2、哭泣的仙女图片一张。
3、各种各样的玩具，数量少于幼儿人数。
一、帮哭泣的小仙女想办法。
1、出示哭泣的小仙女的图片。小仙女怎么啦?她为什么哭?
2、你能让小仙女快乐起来吗?
3、启发幼儿想办法让小仙女高兴起来，如：抚摸、说好听的话、表演节目、挠痒痒等。
4、小仙女的朋友们也想了个好办法，让我们听听故事《小仙女的云》吧。
二、理解故事内容。
1、出示挂图，引导幼儿完整欣赏故事一遍。
2、小仙女的头上有什么?这朵白云为什么会变?
3、小动物想了什么办法让小仙女高兴起来?
三、快乐的孩子朋友多。
1、你愿意做个快乐的孩子吗?为什么?
2、怎样才能有更多的朋友?
四、结伴玩玩具。
1、播放轻音乐，提供各种玩具，使幼儿轮流玩、合作玩，体会与同伴共同游戏的快乐。
2、说说自己和伙伴一起玩是否高兴，有没有出现“小黑云”。
1、共同看有趣的书。
2、共同玩新玩具，需轮流玩、合作玩。
《四季》教案
教学要求：
1、理解课文内容，初步了解四季特点，感受各个季节的美丽，使学生受到美的熏陶。激发热爱大自然的感情。
2、培养学生初步阅读能力，学习语言的能力即自主学习的能力。
3认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“ ” “ ”和4个偏旁“月、雨、口、禾”
4、正确流利的朗读课文，背诵课文。
教学准备：课件、生字、音节卡片。
学生收集一些关于四季景色的得图片。
教学时间：两课时。
教学过程：
一、 课题导入。
1边放录音边朗诵。
2启发谈话。
揭示课题：
秋天到，秋天到，园里果子长得好，枝头结柿子，架上挂葡萄，黄澄澄的是梨，红彤彤的是枣。
儿歌描写了哪个季节的景色？一年中除了秋季，你还喜欢那哪个季节？（板书：春、夏、秋、冬）。
小朋友这么喜欢春夏秋冬四个季节，那今天我们来学习《四季》这篇课文。
提出要求：1、请小朋友借助汉语拼音试着自己读课文，读准字音。2指名请个别小朋友来读，教师及时正音、并鼓励。
带入情景，用耳认真听。
根据自己的感受，积极回答问题。
在教师要求下，每一个小朋友都用眼睛认真看书。