教学计划可以提供一个评估教学效果和学生学习情况的依据，教师可以根据教学计划来进行教学反思和调整。掌握一些优秀的教学计划范例，对教师的教学工作具有很大的借鉴意义。
语文四下教学设计精选_
教学目标：
1、培养学生创造能力、想象能力、表达能力，2、写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。教学重难点：
1、培养学生创造能力、想象能力、表达能力。
2、写一篇看图作文。
学前准备：搜集抗日战争时期的相关资料教学过程：
一、触景生情。
1、播放残酷的战争录像，然后定格在书中的那张照片上。
二、拓展思维，丰富内容。
（一）借助课件，想象事情的经过1.出示课件。
（课件内容为美伊战争给两国人民带来的痛苦场面。看，随着战争的打响，硝烟滚滚，倒塌的建筑物，不断发生的流血与牺牲，那场面是触目惊心的。年老的双亲在为失去儿女而心碎，年轻的妻子在为失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在为失去父母而痛哭……）。
2.看了这些画面，你最想说的是什么？（学生从不同角度畅谈自己的感受，但都表达了同样的一种心声：要和平不要战争。）。
3.同学们说得多好啊！说出了全世界人民的共同心愿：要和平不要战争。因为战争必将给世界人民带来灾难，带来痛苦。你看，这个小孩在哭，哭得多伤心、多无助啊！可你知道他为什么哭吗？当时可能发生了什么事？他的父母呢？（出示习作要求：仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？）。
三、再现照片，构思内容。
1.谈话引渡，指点迷津。
（出示照片）望着照片中的人和景，倾听着同学们的交流，我们再一次强烈地感受到：要和平，不要战争！（出示习作要求：联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。）。
2.自主写作，教师巡视。
四、课外延伸。
师：同学们，希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动，了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，并计给你的朋友听。
四下语文《卫星比武》教学设计
这篇课文是一篇文艺性的说明文。通过讲同学们观看《卫星比武》的电影，生动形象地介绍了几种人造地球卫星的特点和功能。课文介绍这几种人造地球卫星时，写法基本一致，先讲它的外形，再介绍它的功能，然后是自述本领。采用了拟人的手法，生动活泼，通俗易懂。
1、认识“拐、循”等8个生字，会写“培、训”等10个生字。
2、理解内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。
3、朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。
4、教育学生从小爱科学、学科学。
学习课文，体会重点句子的含义。
理解五种卫星的特点和功能。
多媒体课件。
讲授法讨论法等。
2课时。
第一课时。
一、谈话导入新课。
（1）教师出示卫星图片。你喜欢他们吗？能不能说说你喜欢的原因。
（2）教师出示卫星课件，学生观察卫星。
（4）学生齐读课题，质疑课题。
二、初读课文，扫清文字障碍。
1、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏子。
2、提出自学要求。
（1）轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。
（2）借助拼音读生字，查字典，理解生字生词。
（3）课文主要是些什么事情？
（4）你读懂了什么？再不懂的地方做上记号。
三、检查学习情况。
（1）指名分段朗读。
（2）师生共同评价学生朗读情况。
（3）幻灯出示本课生字。
（4）指名认读生字。
（5）出示文中词语。
（6）学生认读生字。
（7）学生轻声自由朗读课文，找出你最感兴趣的句子，并在句子旁加上自己的感受。
（8）课文向大家介绍了什么？
这篇课文向大家介绍了侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星等各式各样卫星的特点与作用，告诉我们在今科学技术革命的浪潮里，各种卫星各显神通，为人类做出了人类巨大的贡献。
四、再读课文，理清文章的脉络。
1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？
2、各小组在小组内先互相交流，进行改进。并推荐代表准备发言。
3、各小组互相修改自然段的段意。
4、给课文分段。
五、小结。
1、这篇课文讲了一件什么事？
2、回去后通过各种渠道，了解卫星的构造、作用。
六、布置作业。
书写生字词，朗读课文。
第二课时。
教学过程：
一、复习导入新课。
二、情境导入。
三、整体感知。
1、指名朗读课文。
2、学生评价朗读情况。
3、学生自主学习课文。
4、反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？
四、学习课文。
1、默读全文，思考：你从文中知道了哪几种卫星？卫星的什么知识？
2、学生交流汇报，你最感兴趣的是介绍卫星的什么知识？（样子、用途）。
3、自由朗读你喜欢的部分，想想：作者用了哪些说明方法？
4、初步交流。小组成员互相讲述在自己喜欢这部分知识中，作者用了哪些说明方法。
5、评议充分。小组成员互相肯定意见，并补充自己的意见。
6、师生交流，通过读议学习并结合实际体会拟人等说明方法。
五、探究学习。
1、提出问题。创设情境：关于其他卫星，你有什么问题吗？
2、激励评价，上网查寻资料。
六、总结全文。
1、这篇课文写了什么内容？
2、学习了这篇课文你知道了什么？
3、谈谈你今后在保护动植物方面要怎样做？
七、作业。
有感情的朗读课文，收集有关卫星的资料和图片。
侦察卫星、气象卫星、导航卫星、
通信卫星、资源卫星。
各显神通。
贡献巨大。
《鸟语》教学设计
教学目的：
1、了解“我”跟鸟儿交谈的故事及从中受到的启示，体会“我”的爱鸟之情。
2、摘录好词好句。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：理解“我”对鸟儿的喜爱之情，并从中受到的启示和教育。
教学内容：京教版小学语文第七册第15课《鸟语》。
课时分配：一课时。
课前准备：
1、收录一些鸟的叫声。
2、搜集一些鸟的图片，制作成课件（一棵茂盛的大树，树上停着一些鸟的图片）。
教学过程 ：
一、创设情境，激情导入 ：
1、同学们，我们每天都在用我们人类的语言和同伴交流着，通过语言来表达我们的喜怒哀乐，同样，动物们也有各自的语言。
2、请同学们来听一听这只鸟儿在说什么呢？（放鸟叫的音效和课件）。
3、看来我们同学还都不太懂鸟儿的语言，可今天我们要学习的这篇课文的主人公不但非常爱鸟，而且还懂鸟儿说话，我们现在就来看看吧，一起来学习这篇课文。
二、正音、解词：
1、请同学出声读课文，注意字音要读正确。
2、检查自学情况，指名读课文，边读边想，这篇课文讲述的是一件什么事？（作者爱鸟，愿意和鸟交流并与鸟相处的事）。
3、解释词语：软语、怠慢、搏击。
三、深入理解。
（一）、“爱鸟”。
1、请同学默读第1至第3自然段，边读边想，从哪儿能看出作者爱鸟？
2、过渡：正因为作者爱鸟，才能用心和小鸟交谈，懂得它的语言。
（二）、“懂鸟、学鸟”。
1、作者和布谷鸟是怎么样对话的，从交谈中学到了什么呢？小声读课文。
2、请同学分角色朗读作者与布谷鸟的对话。（教师适时放布谷鸟叫声的音效，让学生明白布谷鸟叫声听起来很像“勤劳刻苦”的声音）。
3、指名读课文，边读边想从与布谷鸟交谈中学到了什么？（刻苦学习）。
4、自己默读课文，边读边想作者从喜鹊的语言中得到了什么？（教师适时放喜鹊的叫声）。
5、指名读课文，回答。为什么说能给人以希望和安慰？
6、小声读课文，作者还从鸟语中学到了什么？
7、分角色朗读课文，边读边概括：作者都从哪些鸟的鸟语中得到了启示？
四、总结课文，展开想象。
1、作者因为爱鸟，愿意和鸟交谈，成为好朋友，才能懂鸟儿的语言，他又从和鸟的相处中得到了启示，学会了许多道理。（教师随即板书：爱鸟、懂鸟、学鸟）。
2、下面我们再来听听鸟儿们的叫声，请大家用心去聆听，展开想象，听听鸟儿们在说什么呢？（放一些鸟儿叫声的录音）。
学生自由发言。
五、布置作业 ：
1、用心观察其他动物，试着了解他们的语言，看看你能从它们的语言中得到什么启示。
2、摘录好词好句，并背诵。
板书设计 ：
15、鸟语。
爱鸟。
懂鸟。
学鸟（根据学生回答教师及时板书）。
《鸟语》教学设计
执教苏教版语文第八册15课《鸟语》第二课时时，我发现学生王方没有带教材，便走到他面前。这时，他的同桌张妍主动将书又向王方一边移了移，与之合读。王方也凑向张妍，边做出认真读书的模样，边用眼睛的余光紧张地偷瞅着我，等着我的处理。因为我曾不止一次地在班上讲过，学生不带教材上课，就像土兵不扛枪就上战场一样不可原谅。这次，我却假装没看见，还表扬了主动助人的张妍。王方见我没有批评他，顿时精神了许多，后来的阅读、思考、发言都表现得格外积极。不知什么原因，我请王方有感情地朗读“公冶长通晓鸟语的传说”部分，他竟然一口气读到了作者与布谷鸟交谈的段落。不过有一点可以肯定，他读得十分投入，极富感染力。于是我没有打断他，还用手势制止了其他学生的举手，示意大家专心听他朗读。朗读结束后，我说，我都有些陶醉了，王方同学俨然成了那位爱听鸟语的小作者，读文章就要像王方同学这样投入。不过刚才老师是请你朗读“公冶长通晓鸟语的传说”部分，应该读到哪儿停止呀？王方赶紧说，第二自然段。所以呀，我们不仅要读得好，还要听得准。王方心悦诚服地点点头。
分析：
教育评价是新一轮基础教育课程改革的重要内容。教学评价的目标指向直接左右着课堂教学效益，影响着学生综合素质的提高。在该案例中，我尝试运用新的评价理念和评价的价值取向来有效地实施课堂教学，旨在通过科学的评价来切实提高学生的语文素养，促进学生发展。关注评价效果，这就意味着我们的评价可以采用多种方式，甚至是非常规的方式。如当我发现学生王方没有带教材，我没有像平时那样请该生阐明原因，甚至为了提高其责任心，杜绝此类事情的再度发生，让其打电话请父母专程把教材送到学校。因为我清楚，让学生带教材的目的无非是使其能更充分地学习。如果我按照以往的惯例处理，既浪费了课堂宝贵的教学时间，也使王方始终处于紧张、不安状态，连一般的学习效益都无法保证。我“假装没看见”，其实也是一种评价，此时“无声胜有声”，传递的信息却十分明确：虽然你王方没带教材，但是，只要好好学，老师还是可以原谅你的。每一个孩子都很聪明，王方也不例外。后来的事实也证明了这一点，“王方见我没有批评他，顿时精神了许多，后来的阅读、思考、发言都表现得格外积极。”这不，我的评价目的达到啦，尽管我的评价方式有些特别。
教育是一门艺术，评价也有艺术。评价的艺术就在于通过评价使学生增强自尊，树立信心，掌握更多的发展本领。王方朗读时，我非但没有因其没有听清要求多读而打断或让举手的同学中断其朗读，还牢牢抓住其朗读的亮点“读得投入”加以表扬。这样既激发了王方的读书兴趣，更重要的还在于让大家明白两点，其一，读书的方法—“我都有些陶醉了，王方同学俨然成了那位爱听鸟语的小作者，读文章就要像王方同学那样投入”，进入角色，感染听众。其二，学会欣赏别人。从学生的终身发展的角度思考，第二点应该具有更为深远的教育价值。当然学会欣赏别人，并不等于去做“好好先生”。所以我在评价中又中肯地指出：我们不仅要读得好，还要听得准。因为是在鼓励基础上的指正，学生便能迅速察觉，并及时纠正。当然，受教育的是全体学生。对王方讲“高山流水”故事部分的评价便是使学生“掌握更多的发展本领”—明确学习语文的多种途径和主动精神。
新课标的评价理念还倡导对评价情境的理解而不是控制，认为评价更多的是一种民主参与、协商和交往的过程，强调多元化价值和对主体差异的尊重。这就要求教师凭借教材精心设置开放的学习内容，如案例中的“学完课文，同学们想做些什么作业呢？”。学生各抒己见，有了自主选择和判断的内容，就能充分体现“主体性评价”的有效价值。当然，在“主体性评价”过程中，教师的主导评价作用也应引起重视，那就是将学生导向新课标的预定目标，以便学生更有效地学习，案例的结尾评价就是这个目的。
总之，“促进学生发展，讲究评价实效，”应成为我们教育教学评价的根本宗旨。
语文教学设计
本册教科书包括“入学教育”，“汉语拼音”“识字”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文。两个识字单元各4课，每课识字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
（一）、综合性。
教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现了短语、句子和儿歌，学生在学习汉语拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现了语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
（二）科学性。
汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认识的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。
（三）时代性。
这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》。体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。
（四）趣味性。
教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式，激发兴趣、培养自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
（五）广泛实用性、
针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认识身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。
1、汉语拼音：
（1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读（2）音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、识字与写字：
（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（2）认识常用汉字400个，会写其中的100个。
（3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
（4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读：
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。
（3）学习借助读物中的图画阅读。
（4）对读物中的内容感兴趣，乐于与他人交流。
4、口语交际：
（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意。
四下语文《卫星比武》教学设计
1、教育学生从小爱科学，学科学。
2、朗读课文，结合语言特色、情境有感情朗读。
3、说说科文介绍了那几种人造卫星，它们各有什么的特点和功能。
通过指导学生阅读课文，了解几种人造卫星的特点和功能。
培养学生阅读科普文章的能力。
上节课我们随着轮番上阵的各种卫星，初步领略了卫星比武的精彩场面。在这场比武中，我们又结识了一些生字朋友，和老师一起复习一下。
这篇课文向我们展示了卫星比武的精彩场面，你能用一个词来描绘一下吗？
想必热爱卫星的同学们此时一定对“卫星”，更对它们的比武充满了期待与想象，这节课我们就再次走进卫星比武，去了解这些卫星，看看它们如何各显其能、大显神通的。
1、比武场上，你来我往、风云万变，各种卫星都拿出了自己的看家本领，那么哪些卫星在比武场上亮了相呢？请同学们快速读文找一找。
2、既然参加比武，这些卫星肯定都身怀绝迹，武艺高超，各有特点、本领。我们就从特点、本领两方面学习，充分认识前来比武的这些卫星小武士。请同学们再读一读课文，画一画有关语句，用直线批画卫星特点，用波浪线批画卫星本领，和小组同学说一说你最感兴趣的卫星，边说边试着填一填黑板上的表格。我们将在课堂上来一个卫星大比武，由大家选出自己最感兴趣的卫星小武士参加比武。
（学生自学）。
3、比武开始，谁来吧你最感兴趣的小武士请出来介绍给大家？
从那看出运用了拟人的修辞手法，这么写有什么好处？
“十分得意”什么意思？为什么而十分得意？你什么时候十分得意？从这个词中能看出什么？那你来读一读。
云图是什么？查找到资料了吗？
知道飓风吗？发生在大西洋西部和印度洋群岛一带热带海洋上的强风暴，风力可达十二级，同时有暴雨，对人类危害极大。气象卫星就具有预告它们的作用，可见其相对人类的帮助有多大。
“庄重”你能换个词说说吗？那你来读一读。
“银铃般的笑声”运用了什么修辞方法？采用打比方的说明方法来说明导航卫星的特点，更加形象生动。
导航卫星给你什么样的感觉？你来读一读。
“敏捷”什么意思？在这里用这个词，你有什么感受？
知道什么是光谱相机、红外相机、微波辐射仪吗？结合课前收集的资料说一说。
“……”表示什么呢？正因如此，它很自豪。自豪什么样，那我们一起来读一读。
在写法上有什么共同的特点？
5、本次比武中不仅仅有这五位卫星小武士参加，还有很多卫星前来，齐读第九自然段。
从这个句子当中你感受到什么？能用个书上的词吗？这个词什么意思？
6、比武场上，重点介绍了五位卫星小武士，又略写了其他参赛选手，这样写是文章有详有略，详略得当，在我们的写作中也可以采用。
7、参加比武的卫星当然远不止于此，结合你收集到的资料，你手里还有哪些参赛选手，拿上看家本领，也派上来，前来比试一番。
科学是永无止境的，你还想让人造卫星为人类做什么，想让什么人造卫星为人类服务，轻拍出你的想象1号参加本次比武的最后对决。
8、“天下没有不散的筵席”，比武结束了，电影也落下了帷幕，齐读最后一段。
请同学们回顾开头，交待了时间、地点、人物、起因，最后一段交待了结果，首尾呼应。
9、卫星比武，充满了人类智慧与才艺，品读中我们又如身临其境，比武虽有结束，但人类的创造是不会结束的，人类是多么的了不起呀，用自己的聪明和智慧点亮了生活。此时此刻，你一定也有很多的话想说吧，把你想说得写在书旁。
老师也有一句话送给同学们，让我们师生共勉：做一个爱科学的人吧，那会产生许多奇迹的。
人教四下《尊严》
一、教学目的：
1、认识8个生字。
2、能较好地归纳每个小节的主要意思，在此基础上初步学习写小标题。
3、学习交流资料，了解众多少年英雄的光荣事迹，学习他们机智勇敢的优秀品质，并激发孩子的爱国主义情感。
二、教学重难点：
初步学习写小标题的方法。
三、教学时间：
一课时。
一课时。
一、谈话引入：
今天我们来学习在抗日战争时期出现的一位优秀少年——雨来。
二、整体感知、：
1、通过预习，你了解了什么？
2、课文讲了几件事？
文章很自然地以事件分节，一件事一个小节，一共5件事，5小节。这样写有什么好处呢？
3、你能用自己的话讲一讲每个小节的主要意思吗？
广泛交流。
4、学到这里，你认为雨来是个什么样的孩子？
句子练习：雨来是个（）的孩子。
好学的雨来。
负责的雨来。
勇敢的雨来。
雨来被杀害。
机智的雨来。
在归纳的过程中，告诉学生写小标题的基本要求：字数相同；结构最好能相同。小标题就是一个题目，它要能反映主要内容，因此具有高度的概括性。
6、刚才我们是以反映主人公品质的方法来归纳的，还可以用事件为题目进行概括，我们来试一试。要求字数相同，结构最好也能相同。
概括小标题的方法还有很多，我们会在以后进一步学习。
7、谈谈这节课的收获。
三、作业：
1、收集本课中的好词佳句。
板书设计。
顽皮的雨来。
好学的雨来。
小英雄雨来负责的雨来。
勇敢的雨来。
雨来被杀害。
机智的雨来。
语文教学设计
1、按照偏旁归类组词。
2、会用部首查字法查生字。
3、会根据图意，用正确流利的语言表达。
4、会用自己喜欢的边框画上自己喜欢的画。
1、会根据图意，用正确流利的语言表达。
2、会用部首查字法查生字。
一课时。
字典。
一、我来试试。
1、读一读。
（1）出示三个偏旁。
（2）出示词语。
（3）找找规律。
2、查一查，认一认。
（1）教师教部首查字法的步鄹。
（2）以一个字为例。
（3）学生联系用这种方法查字。
3、读一读，比一比。
（1）出示两句话。
徐悲鸿获得了惊人的成功。
徐悲鸿终于获得了惊人的成功。
（2）比较2句话有什么不同。
（3）哪句更好。
4、读一读。
（1）自由读短文。
（2）说说短文蕴涵的含义。
二、探究与发现。
1、出示四幅图。
2、展开想象，分组交流。
3、小组汇报。
三、我的作品。
1、出示画好的我的作品。
2、学生先搜集自己喜欢的句子。
3、将自己喜欢的句子画上漂亮的花边。
鄂教版四下《寓言》教学设计
1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、学习生字，能联系上下文理解重点词意思。
3、结合生活实际领悟寓意，懂得“做事不能急于求成、违反事物规律”及“做多余的事反而不恰当”这两则语言说明的道理。
结合生活实际领悟寓意，懂得“于求成、违反事物规律及“做多余事反而不恰当”这两则语言说明的理。
能借注注释及工具书读懂课文大意。
讲解、探究。
课件搜集寓言故事。
2课时。
第一课时。
一、谈话导入，揭示课题。
你们知道的寓言故事很多，能给同学们讲讲吗？最好能说出语言给你的启示。
二、朗读课文——奇文共赏。
1、自读：组织学生以自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音句读，读得通顺流利，并标注有疑问的地方。
2、互读：组织学生协作组内分别轮流朗读，并互相评读尽可能解自读时的疑难问题并标注互读时产生的新的疑难问题。
3、听读：播放两则语言的录音朗读，要求仔细听读，尤其注意字音和句读。
三、疏通文意——合作释疑。
1、小组合作，自己疏通文意。
2、各小组将不能解决的问题写在纸上。
3、教师针对学生的问题集体释疑。
4、教师根据实际情况作必要指导。
四、理解想象——配音作画。
(自选配音或作画的方式)。
第二课时。
一、创新设计——提升理解。
续编故事：现在这个农夫懊悔不已，他发誓再也不拔苗了。到了第二年，农夫又种禾苗了。这回，他……请同学们小组合作合编一个新的寓言故事。看谁的故事编的棒。
交流评价。
二、联系实际——拓展延伸。
在现实生活中有没有类似的故事呢？请大家用生动的语言叙述故事，用简明的语言表达自己的感受。
三、总结全文——揭示寓意。
本节课中你在哪些地方有收获呢？与同桌交流，并记录下来。
四、积累内化。
1、背诵两则语言。
2、认读生字，指导书写生字。
五、实践活动。
搜集寓言故事准备开展一次寓言故事大赛。
新人教版数学四下教学设计
转眼一学期又结束了，本学期我担任高一(x)、(x)班的数学课教师，这两个班属于高一年级的两个重点班。上学期期末考试两个班的数学成绩取得第一第二的好成绩。这学期来，我努力改进自己的教育教学思想和方法，切实抓好教育教学工作，认真引导学生理解和巩固基础知识和基本技能。无论从学习态度还是学习方法上，都取得了明显的进步，现将这学期的教育教学情况总结如下：
一、在教学方面：
(1)我让学生首先做好课前预习，在课前预习中培养学生的自学能力，课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环节，我常要求学生在预习中做好以下几点，上课前做好练习册《金版教程》的基础自学。促使他们多做一些最基本的简单题，去动脑，逐步培养他们的预习能力。比如本小节主要讲了哪些基本概念，有哪些注意点?本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得到的，你看过之后能否复述一遍?对照课本上的例题，你能否回答课本中的练习，通过预习，你有哪些疑问，把它写在“数学摘抄本”上，而且从来没有要求学生应该记什么不应该记什么，而是让学生自己评价什么有用，什么没用(对于个体而言)少数学生的问题具有一定的代表性，也有一定的灵活性。这些要求刚开始实施时，还有一定困难，有些学生还不够自觉，通过一段时间的实践工作，取得了比较明显的进步。
(2)其次，在课堂教学中培养学生的自学能力，我的一个主要的教学特征就是：给学生足够的时间，这时间包括学生的思考时间、演算时间、讨论时间和深入探究问题的时间，在我的课堂上可以看到更多的是学生正在积极的思考、热烈的讨论、亲自动脑，亲自动手，不等不靠，不会将问题结果完全寄托于老师的传授，而是在积极主动的探索。当然数学教学过程作为师生双边活动过程，学生的探索要依靠教师的启发和引导。在教学过程中，我也从来没有放弃对于学生的指导，尤其在讲授新课时，我将教材组成一定的尝试层次，创造探索活动的环境和条件。让学生通过观察归纳，从特殊去探索一般，通过类比、联想，从旧知去探索新知，收到了较好的效果。
(3)再次是课后作业合理布置，通过布置作业来培养学生自学能力，所以要合理应用练习册，这学期我们使用的是《金版教程》，这本练习册的选题很经典，结构也很合理，先有课前自主学习，这让学生能够了解本节课的主要内容，课前自主学习是本节课的主要知识点和基本公式。自我小测一般都是选择题和填空题，也是一些最基本的题型，让学生掌握了最基本的知识点，其次是三个考点，由易到难，让学生对知识有一个融会贯通和提升的作用。而我会提前先把题做一遍，找出适合自己所带学生的练习题，布置成作业和练习。
(4)多媒体课件的正确使用，无论是必修课还是选修课，都有课件，而且课件容量大，习题由易到难，我觉得有些知识并不适合自己所带学生，而且会占用大量的时间和分散学生的注意力，所以每节课我不会以课件为主导，不让课件“牵住”我和学生的鼻子走，它只是教学的一个辅助工具，当然，不可否认，在必修3和必修4的教学中，尤其是三角函数图像的伸缩变换，平移变化等，课件更生动和形象也更直观。
二、政治思想方面：
这学期，本人认真学习新课改的教育理论，认真钻研新课标，不断学习和探索适合自己所教学生的教学方法，本着：“以学生为主体”的原则，重视学生学习方法的引导，帮助学生形成比较完整的知识结构，同时本人积极参加校本培训，并做了大量的探索与反思。并积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，不断的提高自己的理论水平和教育教学水平，以适应教育的发展，时刻以做为一个优秀数学教师应该具备的条件来要求自己，努力做到更好，本学期我能遵守学校的各项规章制度，积极参加学校组织的各项活动，如听评课等，踏踏实实，认认真真地搞好日常教学工作环节，精心备课，认真上课，仔细批阅作业。抽时间也会做一些高考题，以便更好地理解高考动向。
三、存在的不足。
这学期我们班的有些学生成绩滞后，我对此分析出以下几点原因：
(1)由于学生底子薄，基础差，学生之间差距大，而我有时选的例题难度系数比较大，有些同学理解比较困难，并且有时难度大了，反而忽略了他们对基础知识的掌握。
(2)有些学生对教师的依赖性还是很大，动手能力差，遇到问题不思考，不去分析，只会抄袭。
(3)有些学生自信心不足，把自己定位在了最差学生的位置上，对这些学生我会从最基础的知识抓起，培养他们学习的积极性，以提高成绩。
这就是我对这学期的教育教学工作总结，在以后的教学中，我会不断地总结，不断地改进自己，加强自己的专业知识，扩充自己的知识面，完善知识结构，使自己能成为一名优秀的教师。
人教版四下数学教学设计
教学1/10；0.44/10……）。
教师引导学生观察这组数据，这些小数有哪些共同特征？（小组0.01）。
（1）出示一张正方形纸片。
它平均分成100份。每份可以怎样表示？（学生发言。）。
（师板书：0.1——1/100.01——1/100）。
（2）在正方形纸片上表示出0.25。
什么？
（小组合作完成，全班交流，师引导学生明确0.25就是25/100，也就是25个1/100。）。
板书：0.2525/100。
（3）教师多媒体出示0.05、0.10的方格图，阴影部分表示什么？
板书：0.055/100。
0.1010/100。
（4）小组讨论：这些小数有什么共同特点？
（全班交流。教师引导学生概括出两位小数表示的意义）。
3.学习三位小数的意义。
示什么？（学生口答。学生在两位小数的启发下，可以自然迁移）。
学生理解0.365就是365个1/1000，也就是365/1000。）。
（3）多媒体出示0.305、0.360的阴影方块图，阴影部分表示什么？
（4）引导学生概括出三位小数表示的意义。
4.总结小数的意义和计数单位。
（学生寻找生活中的小数，并结合实际说出它们的意义。）。
（2）小组讨论：你认为小数是用来表示什么的数？它的计数单位是什么？
（集体交流，师引导学生总结出小数的意义。）。
［设计意图］通过对正方形纸片和正方体塑料块的观察、涂色、操作等活动，以及学生对。
日常生活中存在的小数的寻找和理解，使学生积累了丰富的感性认识，为学生顺利抽象概括。
小数的意义奠定了坚实的基础，同时感受小数应用于生活的广泛性。
三、情境练习，巩固提高。
1.课件出示自主练习第一题。
学生分别用分数和小数表示图中的阴影部分。
人教版四下数学教学设计
一、指导思想：
品德与社会课程的宗旨在于促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会参与社会，适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯的社会主义合格公民奠定扎实的基础。
二、学情分析：
四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。而且，他们的求知欲十分强烈，这是完成品德与社会教学任务的有利因素。
四年级的学生仍有较强的自我中心意识，缺乏合作和奉献助人的精神。同时，他们也处于自我中心向他人发展的阶段，他们开始喜欢交友，但在人际交往中，有的表现为比较封闭、退缩，有的表现为比较放任、攻击，往往因为不会与人沟通而与他人发生冲突，其社会化发展的能力有一定的障碍。儿童许多良好的品质都是通过他们在与他人的交往中潜移默化地培养起来。因而，正确引导学生结交朋友，帮助他们树立正确的与人交往的观念，掌握良好的交友技能，学会交往沟通的技巧尤为重要。四年级的学生对于事情的是非有一定的判断能力，但是现代家庭结构的变化，绝大多数的学生都是独生子女，他们在父母的精心呵护下长大，自主性和自立能力都不是很强。在学习和生活中以自我为中心的现象越来越严重，所以也相应出现了许多的烦恼，一些不良倾向不仅使学生们不能形成良好的行为习惯，而且会影响其性格和道德行为的发展。
三、教材分析：
本册教材共分为五个单元：有困难，我不怕、我们的快乐大本营、做聪明的消费者、公共生活讲道德、大自然发怒的时候，在个人学习、集体生活、社区生活多个场景中，对学生进行了挫折教育、集体主义教育，培养良好的行为习惯，体会人们在危难中团结互助精神的可贵。
随着孩子年龄的增长，本册教材的内容也变得更丰富，形式更多样。教材内容充分体现了综合性的特点，五个单元主题都不是单一的学科知识内容，而是学生感兴趣的一个个话题。通过这些话题，引导他们学会解决各种现实问题，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，形成基本的道德观，指导行为，并使知识意义化、价值化。例：做聪明的消费者。教材形式则活泼多样，版式新颖富于流动感，采用了各种图画、照片、学生作品，既富于变化又从多角度丰富学生的感知，对话式的儿童语言、主持人式的旁白人物使教材更富有亲切感。例：我们的快乐大本营。
四、教学目标：
1、初步了解儿童的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。
2、初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类发展的重要影响。
3、了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系，简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。
4、知道在中国长期形成的民族精神和优良传统。初步知道影响中国发展的重大历史事件。初步了解新中国成立和祖国建设的伟大成就。
5、知道世界历史发展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义。
五、提质措施：
在教学过程中应帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力、掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。在教学时要善于调动和利用学生已有的经验、结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验、使学生在获得内心体验的过程中、形成符合社会规范的价值观。
六、教学评价方法：
将平时学习与阶段测试相结合，教师评价与学生互评相结合，将学校评价和社会家庭评价相结合，全面客观的评价孩子，不断促进孩子的成长。
七、学生辅导措施：
1、定期做好家访，及进了解学生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进的进步。
2、教师要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。对后进生增加感情投资，用爱心哺育，用耐心教育，用恒心转化。
3、给学优生以充分发挥的空间，保持他们的学习热情，带动全班的学习。
新人教版数学四下教学设计
知识与技能：通过情景创设，在解决实际问题的过程中充分调用学生已有的知识经验，进行知识迁移。学生在老师的引导下探究和归纳乘法交换律、结合律，理解乘法交换律、结合律的作用，了解运用运算定律可以进行一些简便运算。
过程与方法：鼓励学生大胆猜想，并从中感悟科学验证的方法。感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。培养根据具体情况，选择适当算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
情感、态度和价值观：通过教学情景的创设和欣赏自然景色的美，向学生渗透环保教育。
教学重难点。
教学重点。
探索发现乘法交换律、结合律，懂得运用所学知识进行简便计算。
教学难点。
乘法分配律的应用。
教学工具。
多媒体课件。
教学过程。
一、复习导入。
二、学习乘法交换律和乘法结合律。
1.学习例5。
(1)出示例5。
(2)学生在练习本上独立解决问题。
(3)引导学生对解决的问题进行汇报。
4×25=100(人)。
25×4=100(人)。
两个算式有什么特点?
你还能举出其他这样的例子吗?
教师根据学生的举例进行板书。
你们能给乘法的这种规律起个名字吗?
板书：交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。
能试着用字母表示吗?
学生汇报字母表示：a×b=b×a。
2.学习例6。
(1)出示例6。
(2)学生在练习本上独立解决问题。
教师巡视，适时指导。
(25×5)×225×(5×2)。
=125×2=10×25。
=250(桶)=250(桶)。
(3)引导学生对解决的问题进行汇报。
两个算式有什么特点?
你还能举出其他这样的例子吗?
教师根据学生的举例进行板书。
你们能给乘法的这种规律起个名字吗?
板书：先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变。这叫做乘法结合律。
能试着用字母表示吗?
学生汇报字母表示：(a×b)×c=a×(b×c)。
(4)完成例6下面做一做的第一题。
3.学习例7。
开心英语四下Lesson1教学设计
1．学习课文，了解课文主要内容，体会作者对山雨的情感。
2．有感情地朗读课文，欣赏文章优美好情的文字。
3．引导学生学文后用同样的心悟去感受大自然的美。
重难点、关键。
1．学习课文，体会作者对山雨的情感，
2．有感情地朗读课文。
课时划分。
一课时。
教学过程。
一、谈话引入，揭题。
1．同学们，你们一定都喜欢阳光灿烂的日子，可是，也有人觉得雨。
中的景更美。喜爱雨景的同学能用一、二句话来说说下雨时的情景吗？
生：春雨细细密密，像衣针，像牛毛。
生：大雨倾盆、涝花大雨。
生：春雨滴答滴答，唱着一曲优美的歌。
生：春雨来了，大地盛开了一朵朵伞花。
生：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
生：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
2．确实，雨景也有它动人的一面，尤其是山雨。今天，我们就随作。
家赵丽宏一起到山村去感受山雨的美丽。(板书课题，读课题。)。
二、引导学生观看图片（录相），让学生从直观上感觉山雨的美，在观看时，师要提醒学生注意雨来的声音、雨中的色彩变化、雨后山林的幽静这些特点。看完录相也用一、二句话评评山雨的美。
三、自内读文，读后用文中的语句说说山雨的美。
1．自由读文。
2．你觉得作者在写山雨时，哪一句写得美，读给大家听听。
3．生读句，并简单评评为什么觉得这句美。(根据学生的找句，老。
师进行朗读指导和简要的提醒式的讲解。)。
(1)第一节，写雨来得突然，来得让人没有感觉，来时伴着湿润的山。
风和轻盈的云雾。
(2)第二到五节，写出了山雨优美动听的声音。作者把它比作无宁的歌谣、协雅的小曲，把雨丝比作轻捷柔软的手指，把岩石、树叶、绿草比成奇妙无比的琴键，写出了作者对山雨的欣赏与热爱。教学时主要指导朗读，读出面声从远到近、从小到大的语气。
(3)第六、七节主要通过山林的景物都由五颜六色转变为水淋淋的嫩绿来写作者对山而的喜爱，写雨中山林的美，写这山雨引起作者的回忆。教学时，可让学生抓住颜色词来体会变化，想像雨景山林的绿、清新，在朗读中进一步体会作者的情感。
(4)雨后的山林也很美，第八、九、十节写出雨停后山林的幽静，并用鸟儿啼啭和雨滴丁冬来衬托山林的幽静，来进一步写出山雨的韵味，读后令人回味无穷。
四、在逐句、段感情朗读指导的基础上，进一步指导有感情地朗读全文，边读边想像课文所描述的情景。
五、图文结合，欣赏品文。
l.指导看图。
2．动笔画一幅你想像中的山雨图。
3．交流欣赏，说说你画的是文中哪一个部分的内容。
六、抄写你喜欢的句子。
七、小结。
细心观赏，发现大自然的美。
八、课堂练习。
1.有感情的朗读课文。
2.摘抄好词佳句。
3.照样子填空。
例：（湿润）的山风（）的云雾（）的色彩。
（）的歌谣（）的红色（）的琴键。
（）的嫩绿（）的雨丝（）的宣纸。
（）的小曲（）的微雨（）的音响。
（）的余韵（）的欢跃（）的手指。
板书设计：声音美。
20*山雨{}喜爱。
颜色鲜。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。