读后感是我们在读书的过程中对于书中所教给我们的道理和观点进行总结和总结的一种表达方式。以下是小编为大家收集的读后感范文,希望能够给大家提供一些写作思路和参考,欢迎大家一起来看看吧。
《我们的民族小学》读后感
今年暑假,我读了谢老师布置的暑假必读书单,其中最让我印象深刻的一本书是《独龙花开――我们的民族小学》。这本书不仅给我们介绍了神秘的独龙族,而且还给我们讲了独龙族的名族小学发生的一些趣事。
从书中我知道了,独龙族是中国最后一个被命名的少数名族。独龙族曾经有一个习俗,这里的`女孩子一到十三四岁就要文面(在脸上刺青)因为在新中国解放以前,有许多外族的土司会抢夺独龙女做奴婢。独龙族的人为了保护自己的女儿,只有用这种残忍的方法掩盖她们的美丽。在独龙江,文面女受到绝对的尊重。解放以后,各民族互相平等了,就再也没有一个独龙女需要文面了,这象征着陈旧的、愚昧的过去已经彻底消失了。
读了这本书,我还知道了独龙族有一个民族符号“约多”.约多是独龙族的毛毯,也是他们日常生活中最重要的物品,它象征着幸福和美满。马库小学的同学们开办了一个约多工艺班,大家都在认真地学织约多。他们希望把这项手艺传承下去并推向全世界。约多这项传统文化将在他们手中发扬光大。
读完这本书,让我了解了独龙族的民族习俗和符号。我觉得这是一个快乐而有希望的名族。我要向这个民族学习自强不息的精神。以后当我遇到困难的时候,就用这种精神来激励自己。
三年级一单元作文:《我们的民族小学》读后感
读完了这篇课文,我的感受是:在这样一所民族学校里读书真是太幸福了。
因为通过作者的描写,我们知道了民族小学坐落于山林间,学生们每天迎着朝阳,走在铺满鲜花的小路上,他们身穿艳丽多彩的服装,三五成群地、手拉手地去上学。伴随着铜钟的钟声走进了明亮的教室,开始了每天的晨读,窗外有鸟儿、蝴蝶和猴子这些山林的朋友陪伴。下课了,大家还可以一起跳舞、摔跤、做游戏。观众也很特殊,竟然是松鼠和山狸,太有趣了。校园也很美,有粗壮的大青树,又摇摆的凤尾竹,有绿油油的'草地,有洁白的粉墙,还有可爱的小动物不时地穿梭。
作者的描写使我身临其境,我仿佛也穿上了绚丽多彩的衣服走进了美丽无比的校园。
三年级一单元作文:《我们的民族小学》读后感
这个操场不太大,人却不少,有的打羽毛球,有的玩单杠,有的跳绳,有的在追逐嬉戏……大家玩得还挺起劲。
十来人围成一个圆圈,拍着手,唱着歌:“丢手绢,丢手绢,轻轻的放在小朋友的后面……”她们虽然嘴里唱着歌,眼睛却偷偷的往后瞟,生怕手绢丢在背后自己又没有及时发现。
一个扎蝴蝶结的小姑娘背着手,手里拿着一条花手绢,正绕着圆圈悄悄走着。走哇走哇,就把手绢轻轻的放在了一个小个子的小姑娘身后,然后撒腿就跑。小姑娘很机灵,马上转身,捡起手绢,马上去追,可到底也没有抓到,被罚唱了一支歌。
我们的课余生活真有趣。
今天,我和小黄、小华、小东、小奇和小英一起玩丢沙包的游戏,
小学生作文大全。
我们用猜拳决定,结果,我和小华、小黄做组,我们队先进场,小东快速地把沙包用力的向我扔来,我马上躲开了,可是,我躲得太慢了,直接命中!我只好悻悻的下场了,还剩小华和小黄了,他们左躲右闪的,化解了敌人一次次的攻击。突然,小东做了一个假动作,蒙住了小华的眼睛,他在最后才反应过来,可惜太迟了,直接命中了小华的头部。只剩小黄一个人了,他快速的躲过了沙包的攻击,小东不耐烦了,他用力的扔了一个“飞镖”小黄迅速跳起,想来个海底捞月,可没接到,沙包打中了他的手臂,他也只好下场了,我们输了。
我们虽然输了,可我们还是很开心!我希望家长能给我们多一点玩的时间。
下课了,我们丰富多彩的课余生活开始了。同学们飞奔向操场,要玩一个有趣的游戏——“过河救人”。
游戏规则是先用两个轮胎当浮板,用来过“河”,用垒球当食物和药品送给“河”对岸的人。接着我们分成两队人员,分别在“河”的两岸,注意不要掉到“河”里。
游戏开始了。最有趣的是刘益畅,他把浮板扔得太远了。他跳到了前面的浮板上,另外个浮板又拿不到,只好又跳回去了。最好他把浮板拿起来走到另一个浮板上,结果掉到河里,不但没有救到人,自己也赔了进去,笑得我们捂着肚子前俯后仰。轮到我过“河”的时候,我的心怦怦地跳个不停,总感觉自己要掉到“水”里。我小心地移动着两块浮板,不紧不慢地前进着,结果安安全全过河。我开心得又蹦又跳。
最后我们队胜利了,我心里甜甜的,很开心。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
《我们的民族小学》读后感
今天,我们学了《我们的民族小学》。那里的小学生是来自不同的民族的,有傣族的,有景颇族的,有阿昌族和德昂族的,还有汉族的。我很喜欢那所小学,课文了写了那里风景优美,而且同学们朗读课文的声音有很好听。
我觉得课文里的同学们上课很认真,而且下课又过的很快乐。
《我们的民族小学》读后感
开学的第一天,我高兴地读完了《我们的民族小学》这篇课文后。我心里想:《我们的民族小学》的同学们来自不同的民族,穿着不同的服装,共同学习,互相学习,真让我如获至宝。
读到这,我体会到《我们的民族小学》的同学们,很团结,很纯洁地快乐的学习。下课了,她们一起写作业,一起玩游戏,真让人羡慕,真令人向往。我们要《我们的民族小学》的同学们学习,学习她们和睦相处,互相帮助的精神。那样,我们会学习到很多知识,很多本领,让爸爸妈妈高兴,为人生奠定了基础,让自己活得更加精彩。
广西百色田东县油城学校三年级2班三。
在这个漫长而酷热的夏天,我邂逅了一个满脸雀斑、裸身赤脚的十岁小女孩。她在大草原长大。她是自认身上流着非洲人血液的法国小女孩。她拥有“和动物说话”的神奇本领。她永远理解不了人们为什么拿猎枪而不是镜头对着野生动物。她有一只残缺不全的布娃娃诺诺,那大概是她唯一与都市中的孩子的相同之处。―她是tippi。
我想,动物真如tippi所说虽然“复杂得很”,但是都是“好人这一边”的。tippi那纯净清澈的眼睛和那来自她脏兮兮的小手的抚摸,足够打动每一位“好人”的心吧。现在才明白,其实爱是跨越种族跨越国界的,只要有着真诚的心,对方就一定可以感受得到。动物都可以成为这样要好的朋友,但在这个社会上人与人之间却太多的歧视与嘲笑,富有嘲笑贫穷,漂亮嘲笑丑陋,聪明嘲笑愚钝……一层层的隔膜使人心日渐远离,最终筑起一道道心墙。
也许这才是我们羡慕tippi的原因,她漂亮的栗色长发如一面猎旗飞扬在风中,永远不谙世事地笑着,伴随她的,是那一个个有着干净的眸子的野生动物朋友。这是爱创造的和谐与美好。
爱,原本就没有高低贵贱之分。――每个人,饿了就要吃,伤心了就哭泣,相差也大不过天地。只要牵起手,让爱走完一切距离,就都可以成为最亲密的朋友!
我们民族小学课件
课文层次清楚,先写上学的路上和来到学校时的情景,再写课上和课下,最后以自豪赞美的感情点题:这就是我们的民族小学。课文中词句的理解,以学习伙伴的口吻,以吐泡泡的形式,作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。
除对学校美丽与团结的描写是本文的特点外,在语言表达上也很有特色。作者把状语前置,给人很强的视觉冲击力,呈现画面的能力也更强。本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
2.学情分析。
三年级是第二学段的起始段,本篇课文是本册教材的第一组课文中的第一篇,学生处于低年级和中年级两个年段语文学习的接口处,要通过本组课文的学习,来帮助学生尽快适应中年级的语文学习,逐步完成由低年级向中年级的学习过渡,让学生初步养成较为稳定的学习习惯,掌握一定的学习方法和语文积累,从而提升语文学习的能力。如何给第二学段的学习打下坚实的基础,培养较为浓厚的学习兴趣,则是我们作为教师应着力思考的问题。
在教学中,我们除了注重学生个性成长,营造宽松的学习氛围外,还应重视学生在写字姿势、读书习惯、发言的积极响亮等学习习惯方面的培养。在阅读教学中,应该将字词教学的重心向词语过渡,将字典引入日常教学,重视对词语的理解,将段的教学不断加强,学会略读、默读等读书方法,引导学生在理解词句的基础上“整体把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情”,指导学生对读书进行积累,特别应以课内带动课外阅读的积累。
3.教学目标(含重、难点)。
教学目标:
1、知识与技能:认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2、过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情和背诵自己喜欢的部分。
3、情感态度与价值观:了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪感和赞美之情,并受到民族团结的教育。
教学重难点:
1、本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
2、难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
4.教学过程。
第一课时。
一、启发谈话,揭示课题。
1学生观察校园。
3.交流总结,板书课题。
二、初读课文,随文识字。
1.学生自由读文。
要求:把每个字音读准确,每个句子读通顺。读书过程中,有困难,可以查字典,也可以随时和我打招呼。
设计意图:尊重学生自主学习的要求,让学生自觉能动地学习,有个性地学习,创造性地学习,摆脱“牵着学生走”的课堂教学模式,让老师弯下身子,构建“跟着学生走”的课堂教学模式,同时又具体要求学生,实际上是告诉学生学习方法及培养孩子学习习惯。
2.识字。
找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子(通过找汉字所在的句子,引导学生结合具体语境,随文本内容识字)。
三、指导写字。
1.观察:学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。
2.书写:教师重点指导“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的写法。
3.展示:小组内互相展示自己写的字。
4.评价:自评、互评。
四、归还时间,指导学生熟读课文。
请学生再仔细地去读课文,用心去体会,把课文读得更准确、更流利。
五、熟读课文,整体感知。
1.选用自己喜欢的方式读文。
比如,同桌互读互听,小组比赛读。
2.读完全文,讨论:课文主要写了什么?
第二课时。
一、直接导入,畅谈收获。
推测:生字词,读课文,课文主要内容]。
二、自读课文,感悟语言。
1、快速浏览课文,你对文章哪部分内容最感兴趣,为什么?
2、生自由朗读课文。
三、细读品味,体会情感。
1.学生找句子并品析。
(1)“这就是我们的民族小学,一所边疆的民族小学。”
(3)指导朗读,读出自豪之情。
2、细读体味课文内容。
3.指导朗读。
四、自由选择,加强积累(“自助餐”式作业)。
1.摘录文中优美词句。
2.积累背诵自己喜欢的段落。
3.课外阅读相关资料,完成资料袋。
4.做生活中的有心人,记录自己的快乐生活,为综合性学习作铺垫。
我们的民族小学
学习目标。
1.认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。
3.背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。
课前准备。
1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2.具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或cd碟片。
3.词语卡片。
第一课时。
一.导入.
1.展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2.教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
二.揭示课题,范读课文。
3.教师配乐范读。
三.自学生字新词,试读课文。
1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。
四.分组朗读,组间比赛。
1.分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。
2.各组练习后进行比赛。
五.巩固字、词,指导写词。
1、指名读生字,新词。
2、指导书写课后田字格中的字。
a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”,半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑。
“蝴”左中右结构,相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的构成。
“雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。
“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折。
b.学生写字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时。
一.复习旧课,导入新课。
1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
2.导入:通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟,我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
二.分段读议,加深感悟。
1.第一自然段。
a.请各自轻声读第一段,想一想读着这部分课文,你仿佛看到了什么?
b.学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?
教师评点后再指名练习。
d.配乐朗读这一段。
2.第二、三自然段。
a.“当,当当!当,当当!”大青树上的钟声敲响了,民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的。
b.学生各自读课文,然后交流。
引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。
反复朗读这几句话。
d.下课了,小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。
4.第四自然段。
a.这所民族小学留给你什么印象?交流感受。
b.我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!参观结束了,让我们说上几句道别的话。
c.抒情地齐读这一自然段。
三.感情朗读,比赛背诵。
1.课文写得很美,你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。
2.把你喜欢的部分背下来,看谁先背出来。
四.抄写句子,加强积累。
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
五.综合性学习。
你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,以后我们再来交流。
我们的民族小学教案
1.能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。
3.背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。
教学重难点:背诵自己喜欢的部分课文。
复习旧课,导入新课。
1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
2.导入:通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟,我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
分段读议,加深感悟。
1.第一自然段。
a.请各自轻声读第一段,想一想读着这部分课文,你仿佛看到了什么?
b.学生读后交流。
可引导学生从上学路上的'景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?
教师评点后再指名练习。
d.配乐朗读这一段。
2.第二、三自然段。
a.“当,当当!当,当当!”大青树上的钟声敲响了,民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的。
b.学生各自读课文,然后交流。
反复朗读这几句话。
d.下课了,小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。
4.第四自然段。
a.这所民族小学留给你什么印象?交流感受。
b.我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!参观结束了,让我们说上几句道别的话。
感情朗读,比赛背诵。
1.课文写得很美,你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。
2.把你喜欢的部分背下来,看谁先背出来。
穿戴不同语言不同。
共同学习共同游戏。
热爱团结。
我们的民族小学教案
教学内容:
人教版义务教育课程标准实验教科书,语文三年级上册第一课《我们的民族小学》。
教学目标:
1.知识与技能。
(1)会认“坝、傣”等5个生字,会写“坪、坝”等12个生字.
(2)能正确读写“坪坝、穿戴、铜钟、招呼、凤尾竹、孔雀舞、粗壮、蝴蝶”等词语。
(3)理解重点词句,体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
2.过程与方法。
(1)通过搜集、整理各民族的资料、了解我国部分少数民族的民族风情和生活习惯。
(2)通过资源共享、有感情地朗读课文等方式,感受各个民族学生之间的团结友爱、和睦相处的情景。
3.情感、态度与价值观。
通过学习本篇课文,引导学生体会学校生活的美好与幸福,并感受到我国各民族之间的团结和友爱,同时激发学生的民族自豪感。
教学重点。
通过对词句的理解,了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情。
教学难点。
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教具准备。
(1)我国少数民族服饰和风情的图片。
(2)乐曲《爱我中华》和《月光下的凤尾竹》。
(3)多媒体课件、词语卡片。
教学过程。
(一)歌曲导入、激发兴趣。
(二)揭示课题,初读课文。
1.揭示课题。
2.初读课文。
a.播放乐曲《月光下的凤尾竹》。
b.学生用自己喜欢的方式自读课文。
3.检查读词卡。
a.指导读词语。
b.开火车游戏。
4.齐读课文。
5.同桌轮读。
6.交流汇报、评价。
(三)分段读议,加深感悟。
1.一自然段。
a.问题1:你看到了哪些民族的小朋友?
b.问题2:他们走进校园,是怎么做的呢?
c.认识排比句和讲述排比句的读法。
2.三自然段。
a.小组讨论。
民族小学的小朋友们上课时的情景和下课后的情景?
b.小组汇报。
c.交流、评价。
a:问题一。
b:问题二。
同桌合作,找找描写上课时窗外安静的句子相互读一读。
c:如果你能和民族小学的小朋友们一起做游戏,你想和他们一起玩什么呢?
3.最后一自然段(课件出示情景图)。
假如,你就是民族小学的一员,在这样一所美丽、团结的学校读书,你会感觉怎么样呢?(交流、评价)。
(四)课堂小结。
我们的民族小学
教学目标:
1.根据注音,会用形声字的特点,识记“蝴、蝶、铜”的字音、字形,通过理解字词的意思、词语中的字形字义,正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。
2.在自读和集体朗读的基础上,做到不读错,从而有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
教学重难点:
通过对重点句的理解与诗意般的朗读,了解民族小学学生幸福快乐的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。
在体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果的基础上,抄写描写窗外安静的句子。
课时安排:
两课时。
第一课时。
一.钟声导入,审题拓展。
1.教师语言导入:“当,当当!当,当当!是什么声音在响呢?”
2.出示第二自然段,指导读出敲钟的节奏,并适当释疑。
3.引出课题,补充“民族”的资料,抓住重点词语读好课题。
二.读通课文,初步感受民族小学小学生快乐的学习生活。
1.自读,要求:1)读准生字,读通课文,有生字的句子多读几遍。
2)自己看着生字表,试着读出来。
2.交流:1)同桌互相读读生字表,把读对了的在字下面打勾。
2)指名接龙读课文。读错了,后面小朋友接着读,或者读了一个自然段换个同学读。
3)一起读词语表。(略。注意“雀、粗”等的发音。)。
4)教师再引导大家把几个难读的句子多读几遍。
3.默读,思考:民族小学的小学生快乐吗?找找相关的句子,给这些句子编个号,看你能找出几句。然后感情朗读。
4.同桌交流对读。
三.引导学习第一自然段,体会美丽的学习环境带来的快乐。
1.以“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。”为例,指导学生体会民族小学小学生的快乐。
1)默读,思考:我能从哪些词看出他们的快乐,用“……”圈出来。
2)交流,点拨。
4)引导学生做上停顿和重音的符号,读出感情来。
2.找找你最喜欢的一个句子,也用这样的方法来学一学。
[语言文字的训练一定要落实在具体的词句上,觉得这样的设计还是必要的。]。
3.交流。注意用幻灯或图片补充学习几个少数民族的特点。(或者也可放在课前解决。)。
4.背背你最喜欢的一个句子。
四.作业。
1.指导书写“坪、坝、戴”。
2.做作业本上相关的作业。
或者仿效写句:“当,当当!当,当当!”大青树上的钟声敲响了。
第二课时。
一.引导学习第三自然段,体会学习带来的快乐。
1.默读,思考:上课了,下课了,同学们的快乐又是什么呢?找出有关的句子,用“……”圈出重要的词语。
2.交流,随机感情朗读相关句子。重点引导学习上课时窗外安静的句子以及下课时轻松活泼的句子。尤其是这一句:“……招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。”
1)想想这句话写什么?
2)能不能把“小鸟”与“松鼠、山狸”调一下?
3)用上“连……也……”的句式来改写“窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。”
4)独立造句。(教师适当给些题材:如教室安静,天气炎热,考试成绩很好等。个别学生可布置背诵这个句子,不必造句。)。
二.引导学习第四自然段,升华感情。
1.自由感情朗读。
2.交流指导,明确。
1)第一句读出自豪与赞美,语调比较激昂。
2)第二句抒情缓慢,意味深长。
3)这省略号表示什么呢?以此切入体会含着的意思。
[最后一句话的理解有难度,不要求全部掌握,点到为止。]。
[本文的高潮在结尾,所以这里的设计尽量体现流畅性,以利于感情的激发。]。
三.总结全文。
1.你对民族小学有了些什么了解,想对他们说些什么?
[这个问题既是总结提升,也希望能与学生的实际结合起来。]。
2.教师与学生一起总结一些朗读的方法,再次感情朗读课文。
[语文教学永远也不可能也不应该丢了技能训练的,不然只是留于形式罢了。]。
四.作业。
1.指导写好剩下的几个生字。
2.完成作业本。
3.布置综合性练习。(先简单地做些文字记录)。
教学后记:
三年级,识字、写字仍应该作为一项重要的教学任务,注重培养学生独立识字的能力。在教学时自豪、赞美之情应贯穿与整个教学中。可后可以开展一次“民族风情展示会”的综合性学习活动,让学生搜集有关少数民族的资料,如:少数民族的服饰、风俗习惯、土特产等,扩大学生的知识面.
我们的民族小学反思
我的小学英语教学从整体上来看取得了比较大的成绩,但是也存在着一个质量和效益的问题。具体来说:。
1、有些学生在小学阶段已经形成了较为严重的两极分化;。
2、有的学生已经形成了令人担忧的恶性学习模式,把外语课当作知识课去背着学;。
5、按照字母顺序去背单词,缺少必要的听其音,想起形;看其形,读其音的基本常识;。
6、过分注重单词教学,对句子、短篇教学关注不够。设想今后要以句子为最小语言单位进行教学。
7、对学生的书写要求不规范。不少学生对字母大小写、单词、句子、标点符号的书写均不同程度地存在一些问题。
8、多媒体进入课堂极大地方便了教学,但是它所带来的一些负面影响没有充分认识到位,并很好地克服。
我们的民族小学教案
教材简析:
《我们的民族小学》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)第五册的第一课,是一篇抒情散文,抒发了作者自豪与赞美的感情,一个“情”字贯穿全文。课文按上学的路上,来到学校,上课,下课,文末点题的顺序描述了西南边疆的一所民族小学,充分体现了学校的美丽、团结和充满欢乐。课文透过描述这所民族学校,反映了孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
教学目标。
1、会认“坝、傣”等5个生字,会写“坪、戴”等12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自我喜欢的部分。
3、了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。
4、抄写描述窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。
学习者特征分析。
我班共有学生44名,其中20余名学生对教学目标能够很简单的完成,剩于20余名学生对目标1、2能够掌握,对于目标3、4的完成有所困难,还有两名同学对字词都很难掌握,基于本课课文资料丰富,能够很好的激发学生的学习兴趣,所以在本课教学中,学生的学习兴趣会很浓,会对本课的知识掌握得更好。
课前准备。
1、布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2、教师准备具有民族特色的音乐磁带,图片资料、挂图、生字卡片。
所用的资源及环境。
多媒体资源,大屏幕在多媒体教室上课。
教学策略。
针对我班学生的这些特点,在本课学习中我要采取多读的学习方法逐步引导学生思考问题回答问题。
第二课时。
教学过程。
一、音乐导入,激发兴趣。
1、播放《五十六个民族,五十六朵花》,师生跟着边拍手边唱。
3、让学生介绍自我的民族及本民族的一些服饰、风俗等。
4、除了这些,你还明白哪些民族的服饰和风俗习惯?请你展示自我找到的有关图片、文字资料,介绍自我了解的其他民族的状况。
5、根据学生介绍状况,教师利用课后资料袋中的图片,着重引导学生介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族的状况,并相机出示词语:傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。
二、揭示课题,初读课文。
1、早晨,这些来自不一样民族的小朋友,从山坡上,从坪坝里,从一条条小路上走来,他们都高兴地朝着同一个方向走去。他们要去哪呢?我们也跟着一齐去看一看好不好?(板书:我们的民族小学)。
2、初读课文,读准字音,画出生字词。
三、趣味识字。
1、出示词语:坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃。(指名读、小老师领读、开火车读、全体读、)
2、游戏巩固生字。
贴字游戏:教师读生字,学生找出相应的卡片贴到黑板上画的智慧树上。
同桌相互做你指我认游戏,看谁认得的生字多。
3、着重分析指导“戴、蝴蝶、雀、舞”字的书写。
四、整体朗读感知。
思考:民族小学的美体此刻哪里?你喜欢哪一段就重点朗读哪一段。
五、分段读议,加深感悟。
1、朗读第一段,说说你仿佛看到了什么?
2、轻声朗读第二、三自然段,结合课文插图,说说民族小学的孩子是怎样上课的?
4、引导体会:“这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。”这句话,用横线画下来,课后抄写在积累本上。
5、下课了,同学们怎样尽情地玩耍?如果你也在其中,你想和他们玩什么游戏?
6、这些不一样民族的小朋友能走到一齐来上课、交朋友说明了什么?
7、学习第四自然段:这所民族小学给你留下怎样的印象?一边读一边想象,拿起彩笔,画出你脑海里的民族小学。
六、加深体会,比赛朗读。
1、学了课文,你觉得民族小学美在哪些地方?你能用自我的朗读来表现出这些美吗?指导体验朗读:
景色美:透过看图体会朗读。
衣着美:指名一学生穿戴上一套白族服饰展此刻同学面前,理解大家的赞美后,用高兴、自豪的语调朗读。
行为美:结合“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。”这句子和学生平时的礼仪生活经验,引导学生用发自内心的真诚、友好、光荣的语调朗读。
朗读美:如何读得连小动物都被吸引住了。
2、课文写得很美,你喜欢哪一部分?选取你喜欢的部分参加朗读比赛,先在小组进行,再选出代表参加。
七、课后积累。
1、把你喜欢的部分背下来。
2、把描述窗外安静的句子抄下来。
八、布置综合性学习。
能够用文字叙述,就像写简短的日记;能够填表格;能够用画图的形式……注意边记录边整理资料,准备和同学交流。
教学反思:
在这一节语文课的教学中,如何引导学生用自豪、赞美的感情来朗读是理解课文资料的关键。刚开始,我用提问的形式问学生:“那些民族小学的同学们是怀着怎样的情绪去学校的?我们就应用怎样的感情来读?”由于学生的生活阅历较浅,加上生活区域与时空和课文所写的资料有差距,因此对课文所写资料没有多少感受,所以朗读起来感情并没有真正表达出来。之后,我又让在坐的全体同学用刚才发自内心的赞叹体验来朗读课文,他们也读得入情入境。由此我感悟到,指导朗读,除了能够创设一种情境,再现教材的有关形象,引导学生理解教材所描述的事物,激发学生和作者产生情感的共鸣,能读出文章的意境外,还能够巧用学生的体验,进行移情朗读,使学生受到情感熏陶,享受审美的乐趣,从而培养语感。
我们的民族小学说课
各位评委大家好:今天我说课的内容是人教版三年级语文上册第一课《我们的民族小学》,我将从以下几个方面来进行说课。
一、教材分析。
《我们的民族小学》是一篇抒情散文。作者用生动、形象、简洁和富有感情色彩的语言,艺术地再现了西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学,反映了孩子们幸福的学习生活,体现祖国各民族之间的友爱和团结。
课文层次清楚,先写上学的路上和来到学校时的情景;再写课上和课下,最后以自豪赞美的感情点题。编排本课的意图,是通过学习课文,学生能体会到学校生活的美好与幸福;并感受到我国个民族之间的团结友爱。
由于学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期,而且本课是孩子们放假回来后接触的第一篇课文,篇幅与低年级相比要长一些,学起来有一定的难度。
二、教学目标。
根据本课的内容以及学生的年龄特点,我力求从知识与能力,过程与方法,情感态度三个维度来努力并确定以下三个教学目标:
1、认识本课的生字新词,了解“坪坝”等词语的意思,发现、积累理解词语的方法。
2、通过小组合作、主动探究等多种方式引导学生有感情地朗读课文。并背诵自己喜欢的部分。
3、了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。
三、教学重难点。
本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
四、教学学法。
1、以读为主,成就语文本色。阅读是学生、教师、文本之间对话的过程,在本课的教学中,我坚持以读为主,从自由读到指名读,加强读的评价,再齐读,再指导。
在反复朗读中,引导感悟,激发情感。同时将边读边想、多读多想等读书方法的指导融入其中,加强读的具体指导。
2、教会学生品味重点词语,加深对课文的理解。抓住文中一些重点词句,如“安静”、“热闹”这两个词,组织学生从树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文,这些句子中体会当时的安静;并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安静?”,从而懂得这些表现安静的句子的含义。在让学生体会热闹中,通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏外,还有可能作什么?通过学生大胆而丰富的想象,使下课后的热闹与上课时的安静形成强烈的对比。
3、通过小组合作、探究,让学生积极参与进来,打造和谐高效课堂。新的课程标提出:积极倡导自主、合作、探究的学习方式,这也一直是我们学校提倡的课堂教学形式,在本节课中,我会积极发挥小组的作用,让同学们在合作中、竞争中学会质疑,学会合作。
五、教学过程:。
通过对以上内容的分析,围绕以上教学目标,我这样设计教学过程:
一、检查预习,导入新课。
1、指名同学分自然段接读课文。
2、你知道哪些少数民族?并介绍。
3、指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
(学校一直提倡课前周预习制度,认为预习是提高学生自学能力的重要方式,事实也是这样,经过近两年的培养,这些孩子基本上掌握了预习的方法,自己能够读熟课文,学会用字典去解决不认识的字,同时学会了标出好词语好句子,并能提出自己的问题。那么,课堂上就能够利用更多的时间去培养孩子的语感,去与文本对话。因此我将检查预习作为导入新课的方式。)。
二、精读课文,加深感悟。
(一)请同学们再次大声读课文,找出你觉得写得美的段落多读几遍。
(二)把你认为美的段落读给大家听,好吗?学生进行汇报。
(课标指出“要重视学生在阅读过程中的主体地位。”因此,我将尊重孩子的感受放在第一位,让他们真正做学习的主人。)。
(三)教师根据汇报带领同学们去认真的精读课文,感悟美丽。
第1自然段:
1.轻声读第1段,想一想:读着这部分课文,你仿佛看到了什么?
2.学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
3.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?教师点评后再指名练习。
4.配乐朗读这一段。
(在这个环节中,我注重了边读边想像读书方法的指导,帮助学生感悟文本的美丽。)。
第2.3自然段:
1.师引入。“当,当当!当,当当!”大青树上的钟声敲响了,民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第2.3自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的。
(我力求通过引导学生转换角色,突破本课难点,让学生入境体悟窗外的安静,体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。)。
4.想象描述。
下课了,小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅画面?
学生想象描述,并朗读有关句子。
第4自然段:
1.这所民族小学留给你什么印象?交流感受。
2.我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!参观结束了,让我们说上几句道别的话。
3.抒情齐读这一自然段。
(这个环节是教学的重要过程,我力争通过多种方式的读,去帮助学生,感悟文本实现教学目标,)。
三、感情朗读,比赛背诵。
1.朗读擂台赛,小组内,小组间进行评比。
2.把你喜欢的部分背下来。
四、小练笔。
你在课外喜欢做什么呢?把你最感兴趣的一个小游戏写一写吧!
(课程标准指出,在第二学段应该让孩子“乐于书面表达,增强习作的自信心”。那怎样才能让孩子不为写作犯愁呢?于永正老师告诉我们,“让孩子将写作当成一件很普通的事就行了。”因此每堂课都给孩子一个小练笔的机会,写作就会变得很普通了。)。
在本课教学中,我力图以读为本,实现语文“人文性与工具性的统一”,同时积极加强小组合作学习交流,提高学生的自主学习能力。
我们的民族小学说课
根据课标要求,教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际,我确定以下四个教学目标:
1、会认5个生字,会写12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。
4、抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。【说教法、学法】。
在语文教学中,要讲究训练的科学性,体现训练的层次性。我设计以下手段:1、品味重点词语,加深对课文的理解,主要是让学生品味“安静”、“热闹”这两个词,并注意教学方法的变化。组织学生从树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文,这些句子中体会当时的安静;并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安静?”,从而懂得这些表现安静的句子的含义。在让学生体会热闹中,通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏外,还有可能作什么?通过学生大胆而丰富的想象,使下课后的热闹与上课时的安静形成强烈的对比。
围绕以上教学目标,我这样设计教学过程:
一、设疑问难,导入新课。
针对小学生喜欢提问题这一心里特点,在开门见山板书课题后,我会让学生根据课题提出自己感兴趣的问题,使他们迅速进入学习课文的热情当中去,再将学生提出的有价值的问题写在副板上,针对这些问题有目的的开始进行课文朗读。
二、初读课文,解决简单问题,并随文识字。
1、在引导学生读完一遍课文后,便让他们说说自己都解决了哪些问题。在学生交流过程中重点处理“为什么叫民族小学”这一问题。在确定答案是“有傣族的,有景颇族的,由阿昌族和德昂族的,还有汉族的”这一句后,依次出示“颇、昌、昂”几个生字让学生识记,并用“昂”字扩词,检查学生生字掌握情况。再根据这个句子的特点,教学排比句式。我会告诉学生如何来判断排比句。并让学生在第一自然段找到其他排比句,将新学知识达到巩固的目的。2、句式对比,进行语言文字训练:
在学生找到“早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生”这个排比句式后,先识记生字“坝”,再进行句式比较的训练。出现“早晨,从四面八方,走来了许多小学生。”与文中句子比较,通过比较知道,之所以这样写,目的是为了让我们更清楚、具体的知道这些小学生是从哪里来的。
3、通过文中的空白处进行说话训练:在学生找到“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。
这个排比句后,让学生闭眼想象这一情景。并进行想象训练,通过师生角色扮演,引导学生围绕“当同学们碰见小鸟时会怎样向它们打招呼?碰见老师又是怎样问好的?经过国旗时,又是怎样做的呢?”这些问题展开想象,重现生活中的真实场景。
三、分析理解重点段落。
这篇课文的第三自然段是处理的重点。重点抓住两个表示时间的词语“上课”和“下课”,在学生充分朗读这一自然段后,将这一段分成两层,引导学生概括出每一层重点说了什么。再用“会读书的人能把几句话读成一个词”这样的引导语,引导学生分别用“安静”和“热闹”概括出。然后进行逐层分析理解。“不动笔墨不读书”,通过“从哪些地方能看出来校园很安静?”这一问题,引导学生在书中边找到相关的语句边把它划下来,再通过我的引导,进行有感情地朗读训练。在学生读出安静的味道来后,紧接着请学生思考“为什么校园里这么安静?”引导学生说出,是因为上课了,它们被小朋友好听的读书声音吸引住了,也是因为它们怕打扰了小朋友学习。在处理好这些后,增加一个说话训练。把文中所说的“窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了„„”,换成“教室十分干净,____,____,____”让学生根据实际情况,展开想象,大胆说出自己的想法。当下课的时候,校园变得热闹了。这时候,我就会让学生说说,大家都在校园里干什么,并进一步进行思维扩散训练,让学生想象小朋友除了在做文中所说的这些活动外,还会做哪些活动?教师趁热打铁,引导学生读出下课后的热闹来。从而突破了本节课的教学难点。
四、通读全文,理解文中所表达的思想感情。
全文理解完后,我通过“学了这篇课文,你发现这是一所什么样的小学?”让学生在书中找出依据。最后,我会引导学生能够说出,这是一所美丽的学校,一所团结的学校,一所充满欢乐的学校,并在板书中呈现出来。出示“这就是我们的民族小学”一句,引导学生分析该带着一种什么样的语气来读,再让学生尝试朗读,进一步体会出作者的自豪和对民族小学的赞美之情。
“授之于鱼,不如授之于渔。”
五、板书设计。
上学路上。
快乐。
上课时。
安静。
下课后。
我们的民族小学教案
1、会认5个生字,会写12个生字。
过程与方法
2、正确读写新词并能理解词语意思。探讨法读书法
情感态度、价值观
3、正确流利地朗读课文,了解课文大致内容
学学习生字词
学习生字词
卡片图片
学生活动
教师活动
前置性作业
1、搜集有关少数民族的资料,比如,我国有哪些少数民族、少数民族服饰的图片及民族之间团结友爱的故事。
2、自读课文1——3遍,要求正确、流利。
3、自学课文生字,理解新词的意思,要求读准字音,熟记字形,并通过工具书或上下文理解新词的意思。
(1)注音
坪坝戴招蝴蝶雀舞铜粗尾
(2)熟读并理解词语
4、让引导学生自主学习感悟。
5、检查预习情况。
我们的民族小学反思
教学本课,我用一个问题贯穿全文的教学——民族小学和我们的学校有哪些不同学生找出了许许多多的不同,例如:民族小学的学生是从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上来到学校的,而我们是从开阔的马路上来到学校的。同学们眼前仿佛出现这样的景象:早晨,民族小学的同学们欢快地走在上学的`路上,空气多么清新,景色多么美丽。接着又有学生找到了:民族小学有古老的铜钟挂在打青树上,凤尾竹的影子在洁白的粉墙上摇曳,而我们的学校没有这些景物。我抓住时机,引导学生想象古老的铜钟挂在大青树上发出的声音是多么悠长,清脆,想象凤尾竹的样子在洁白的粉墙上摇晃又是怎样的美丽的画面,这样,同学们体会到了这所学校是多么美丽,读起来也就美美的。
同学们也找到了“大家穿戴不同,语言不同,都成了好朋友”,我们的学校有少数民族,但不能称为民族小学,因为学校大多数同学都是汉族的,我们穿同样的衣服,说的都是普通话,这和民族小学是不同的。他们也找到了“上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习”,我们是在不同的教室学习,他们却在同一间教室学习,可见他们人数很少,这也是一个不同之处。
从这些语句中,我们体会到他们很团结,他们虽然穿戴不同,语言不同,他们却成了好朋友,他们还在同一间教室里学习,这让我们深深感受到他们的团结。同学们还找到了其他不同之处:我们在教室里读书,外面只有轰鸣的汽车马达声,他们读书时却有小鸟,蝴蝶和猴子在旁边好奇地听着;下课了,他们跳孔雀舞,做游戏,可以把小鸟,松鼠和山狸都吸引过来,我们不跳孔雀舞,也没有小动物能被吸引过来,通过比较不同,我们羡慕他们的无忧无虑,感受到他们的快乐。
我们的民族小学反思
这是我到新学校上的第一篇课文。课前我做了充分的准备,打算拿出我的看家本领,上一堂精彩的语文课,给孩子们留下一个好印象。
上课伊始,在引入课题之后,我就利用新学校新设备,在电视上投影出了各民族人民的有关图片,让学生仔细观察图片上少数民族人民的特点,孩子们普遍都非常感兴趣,尤其是对于他们的服饰,印象更为深刻。与此同时,我让孩子们念念这些少数民族的名称,在认识这些民族的同时,也为随后开展的深入理解文本铺垫了基础。
在学习文本时,我让孩子们找找民族小学与我们在读的小学有哪些不一样的地方,读读找找。用“这是一所的小学。”的句式来展开教学。有学生说这是一所团结的小学,从“有傣族的,有景颇族的,有阿昌族和德昂族的,还有汉族的。大家穿戴不同,语言不同,来到学校,都成了好朋友。”“上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。”等语句中可以体会到。有学生说这是一所美丽的小学。从“那鲜艳的民族服装,把学校打扮得更加绚丽多彩。古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……”等句子中体会到的。还有的学生说这是一所快乐的小学。从“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。”中读懂的。
整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的,重点也挺突出。一些教学设计比较符合孩子的年龄特点,很能抓住他们的注意力。但是在教学过程中,我的提问语言、过渡语言、激励语言还需细心斟酌。这样,才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性,让他们在课堂上快乐地学有所得!
文档为doc格式。