教学工作总结是师生间交流的桥梁,可以促进教师与学生之间的有效沟通与互动。小编为大家整理了一些优秀的教学工作总结范文,供大家参考,希望可以帮助大家写出一篇完美的教学工作总结。
八年级语文教学总结
转眼间初二下学期的工作就结束了。本学期我担任初二(4)班的数学教学工作。刚开始接受这个班的时候总感觉心里不踏实,感觉基础和整体水平确实有点差,但经过一学期的相处,我发现他们的进步还是比较大。以下是我最自己整个学期的总结:
首先,我经常找学生谈话。每个学业结束之后,及时提醒考差的同学,并鼓励考好的同学,让他们对数学充满兴趣。积极安排时间做好学生的辅导工作,学生有问题及时解决。坚持了一个学期,我感觉收获颇多。
其次,发挥教师为主导的作用:
1、备课深入细致。平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点。在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。2、注重课堂教学效果。针对初二年级学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点,突破难点。3、坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,自己执教二节公开课,尤其本学期,自己执教的公开课,学校领导和教师们给我提出了不少宝贵的建议,使我明确了今后讲课的方向和以后数学课该怎么教和怎么讲。本年度外出听课12节,在校内听课32节。4、在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。再次,我工作中存在的不足:
1、教材挖掘不深入。
2、教法不灵活,不能吸引学生学习,对学生的引导、启发不足。3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习,合作学习,缺乏理论指导。
4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够,对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了,学生掌握的情况怎样,教师心中无数。导致了教学中的盲目性。
5、教学反思不够。
最后,我以后的努力的方向:
1、加强学习,学习新课标下新的教学思想。
2、学习新课标,挖掘教材,进一步把握知识点和考点。
3、多听课,学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。
4、加强转差培优力度。
5、加强教学反思,加大教学投入。
八年级语文教学总结
随着新年的临近,这一学期的教学工作也即将告一段落。本学期,我担任八年级(1)、(2)班的语文教学工作。在授课过程中,我坚持耐心、细心、有责任心的原则,真诚对待每位学生,以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事自己的教学工作。现将本学期的工作心得总结如下:
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和整个课堂教学效果。曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”可见,备课在整个教学环节中的重要性。因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握重难点。在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况。(学)教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。同时注重课堂教学效果,针对学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点,突破难点。由于准备充分,教学效果明显,学生易于接受。
语文是一门实践性最强、且离我们的现实生活最近的一门学科。在新课改的背景下,学生的自主学习,学生的创新思维能力,已成为教师关注的热点,自主、合作、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生快乐地学习,在游戏中学习,在学习中游戏,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,提高学习的兴趣和信心,从而发展学生的语文素养。
1、新课导入调动学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我根据不同的教学内容,设计不同的导入方式以激发兴趣、设计悬念引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。
2、培养自主、合作、探究的学习能力。
《语文课程标准》明确指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”因此,我们在语文教学中,应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。譬如,在阅读教学中,学生对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,我在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,我也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
1、充分利用早读课训练朗读,以提高学生的语感。
农村的学生听,说的能力相对较弱,有的学生回答问题语言不连贯,他们语言表达能力较差,这样也制约了他们的阅读及写作能力,所以我对这两班的学生规定每天早上必须大声朗读20分钟,而且要能准确的使用普通话。
2、选择美文,让学生感悟理解。
八年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩美文给学生留下整体印象,我在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。如在《桃花源记》的阅读教学中,我是这样引导学生这样品评:“学习了这篇课文,你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受。四、积极参与教研,做到取长补短。
积极参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。本学期,按照教研组的安排,听了本校同事的公开课,并通过参与研讨和集体备课等活动,使自己从别人身上学到了很多有益的经验。
总之,本学期以来,我尽心尽力做好自己的教学工作,不断严格要求自己,努力学习、借鉴他人的长处,取长补短,不断提高自己的教学技能,使每一节课都能取得良好的教学效果,使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。
本学期我担任八年级的语文教学工作。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。八年级的同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生、差生占较大多数,尖子生相对较少。教学中,备课是一个必不可少、十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。为了上好每一节课,我认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲。为了使教学生动,不沉闷,我利用教学资源,下载一些课件,授课时就胸有成竹了。备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法使学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富、现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。
语文是一门工具学科,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要教好语文,就要让学生喜爱语文,让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,让他们更了解语文,更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高,他们才能提高同学们的语文写作能力,对成绩优秀的同学很有好处。
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。
“兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念、引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。
美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《钢铁是怎样炼成的》等课外书;通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。
课堂教学中,能够尊重学生,营造民主平等的课堂氛围。本学期教材,除文言文外,大部分课文由学生根据自学的模式自学,教师点拨指导,通过尝试,学生的自学能力有了一定的提高,重要的是他们获得了学习实践的方法,进一步培养了学习的兴趣。学习过程中,学生在语言上形成了一定的积累,增加了阅读,掌握了一定的阅读方法。当然,学生的阅读面还显得窄了一些,阅读的量还需加大。另外,在作文的训练指导上还有待提高。
众所周知,学生语文能力的培养在很大程度上是靠阅读教学来实现的,而语文课堂教学中提问的设计,可谓是关系到阅读教学组织成败得失的一项重要工作。学生是课堂教学的主体,只有全体学生积极参入、思考探索的课才是成功的高效的,“学而不思则罔”,学生如果不动脑,怎能期望有收获呢?然而,对于涉世未深、知识还不丰厚的初中生来说,想让他们直接从文本当中激起阅读兴趣,从而获得知识上的教益,得到美的享受,那是不切实际的。因为,教师在教学之前,学生在阅读课文时,思想上往往是困惑迷茫的,常常不知道作品好在何处,应该学习借鉴什么,即使偶尔有一些美的感受体验,也是凭直觉,无法用言语加以表达,处于一种知其然而不知其所以然的状态。这就需要教师的引导点拨,而教师有效的引领学生领悟文章主旨,真正让学生在心灵上触动、在阅读理解能力上提高,靠的不是滔滔不绝的讲解,而是一些精当的、具有启发性的`和探索性的提问,及师生之间、生生之间的讨论交流。切合学生与课文实际、引人深思的教学提问,有助于点燃学生思想的火花,掀起感情波澜,调动其学习的积极性与主动性,提高课堂教学效率。然而,语文阅读教学中还存在着大量的无效提问现象,如:“是不是”“对不对”“好不好”之类的问题让学生回答,表面上来看,学生兴致勃发,情绪高昂,课堂气氛热烈,实际上,这样的提问非常简单,没有多少思考的余地,对促进学生思考,引导学生关注课文是没有好处的。
此外,注意学科间的整合。让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力。
经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是今后如何自我提高,如何提高学生的语文水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多学习,争取进步。
八年级语文教学总结
1.基础知识的大量储备。
八年级语文的基础知识主要包括:成语的选择,病句的分析,语句逻辑排序,诗歌的鉴赏,文言文的理解五大部分。
成语方面的问题主要是词义色彩使用不当,语境使用错误,张冠李戴,生僻成语不知其义等方面。对于成语来说,教师除了上课使得讲解外,可以让学生每天在黑板上轮流抄写1-3个,形成每天的积累,每天的记忆,定期复习。
病句的语病常见的有:语序不当,搭配不当,成分残缺或多余,结构混乱,逻辑错误有歧义等。病句也是日日功,利用闲暇时间,一天练习三五句,最多芪宸种樱既不浪费时间又可以起到作用。这样积累到一定程度后,归纳总结,这样的效果最佳。
语句逻辑排序是最难教学的一部分,正如“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”,每个人的逻辑思维不一样,语感也不同,很难达到一致,甚至有的时候公布正确答案后部分同学仍觉得自己的答案才正确。这就需要老师先带领学生认识这部分的答题技巧,如:找到明显的提示语、语句的关联词、上下文语境、逻辑一致性等。只有知道了技巧才能对号入座,做题时才有目的性。老师讲解时要创造民主的讨论环境,共同交流讨论后再通过确凿的证据说服同学,或者让同学从自己的角度给其他人讲解,这样也许会有意想不到的效果。
诗歌鉴赏和文言文解读是考察语文综合水平的内容,需要大量的基础知识,而这些基本上之前并没有积累很多。诗歌方面,首先是要了解一定意象的特点和寓意,这是诗歌的关键。其次是掌握诗歌的表达技巧和表现手法,如:动静结合、环境烘托、借景抒情等等。最后才能整体把握诗人的核心情感。没有这些知识的储备,没法谈及诗歌的教学和能力提升。在此基础上,老师在教学中可以利用多媒体设备,在讲解每一首诗的同时,找到相关的视频或一组图片,让学生更好的感知诗的意境,同时增加学习的乐趣。还可以设置学习分组,让同学自行讲解,课堂上进行互动,这样还能调动学生的自主性、积极性,并提高他们的合作能力。文言文方面,也是需要有过硬的基础知识,譬如文言实词、文言虚词、翻译文章的原则等。其中实词又包括古今通假字、古今词义变化、一词多用和词类的活用现象;虚词就是平常所见的名词、代词、副词等等。这些是学好文言文的必需品。文言文学习起来难免枯燥,这是老师就需要激发学生的学习兴趣,这一点尤为重要。可以采用以下方法:
(1)应注重形式和形式的变化。这样可以激发学生的兴趣,学生的潜能才能被激发。如:多变的导入方式,形象化的古今故事类比,发掘文章的影响力,让学生着迷。
(2)追求诵读的境界。根据不同的文章题材巧妙设计阅读方式,如默读、小声读、饱含感情得诵读,然后力求把文章读通、读顺,最后才能读出文章的情感,有了自己的独特感悟和理解。
(3)联系课外文章,举一反三。这可以让学生增加阅读素材,开阔学生的眼界,巩固所学的内容,使学生的潜力受到了极大的挖掘。
文言文知识学海无涯,在老师的教学中,要树立以学生为主体的意识,积极探索优化课堂教学的方法途径,激发学生的学习兴趣,这样就能让学生的“厌学”变“乐学”,愉快地接纳文言文。
八年级的阅读分为新题型阅读、文学作品类阅读(小说、散文等)、社科类阅读(说明文等)。其中文学作品类和社科类阅读在高考时课二选一,且文学类难度较大,大部分学生适合做较为简单的社科类文章。
(1)全方位激发学生的阅读兴趣。
一个好的语文老师必会有自身独特的魅力、气质,学生喜不喜欢学习语文和老师的个人魅力、才华紧密相关。独特的气质、深厚的文学底蕴和卓越的口才足以吸引学生,让学生爱上语文,那么学习阅读就自然而然很简单。
(2)文字散发的魅力无极限。自古以来,中国人就是靠语言来传情达意,如诗中“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,字字优美凝练。只有当学生真正认识语言的魅力,领悟到语言传达出的情义时,才会真正爱上语言,爱上阅读。由此可见,教师在阅读教学时,可以让学生全方位地体会语言,欣赏文字。
(3)给学生足够的时间阅读。阅读教学的成功与否取决于学生是否真正的参与,在阅读教学时,老师一定要以学生的阅读主体,不能以教师为中心。因为老师大量时间的讲解会让学生来不及思考就被灌输了知识,不仅让学生觉得枯燥,教学质量也根本上不去。
(4)丰富阅读教学的形式。个性化阅读:完全凭学生自由阅读,提出自己的问题;探究性阅读:老师引导和学生共同理解;创造性阅读;学生各抒己见,合作交流。无论哪种阅读方式,老师都需要好好引导学生,只提供阅读方法和技巧,而不是一味地全部倾出。以此来达到拓宽学生的阅读深度,让学生获得独特的理解、感悟。形式多样化了,学生自然也就兴趣浓厚了。
(5)适当增加阅读训练。学生能否运用好阅读方法和技巧,离不开充足的实践和练习。老师要掌握好训练强度和力度以及选题难度,要循序渐进,这样学生就会慢慢有成就感。
(6)进行归纳总结,让一些“套路题”不再难住学生。阅读虽然是“活”的,但有些问题的确是“死”的,老师要适时的引导学生归纳总结,强化学生的阅读能力。
作文始终是一个人语文综合能力的最佳的考察方式,很多语文基本功差的人一到考试就背上几篇作文来应对考试,这样的做法无疑是饮鸩止渴,目光短浅。写好作文不是一日之功,需要时间的积累和知识的积淀。老师在教学作文时可以这样做:
(1)定期让学生进行文章仿写,打好写作的基础。仿写是提升学生写作水平的关键手段,教师在仿写教学时,可以从文学名著中选择一段有很高的仿写性、情感积极、语言优美的句子、段落,让学生进行仿写。如朱自清大文学家的《春》,它就是一篇绝佳的仿写佳作,无论是里面的修辞手法、表现手法,还是情感的流露、作品的结构都是文学界的“扛把子”。通过这样有意义的仿写,可以综合锻炼学生的写作能力,同时还会让学生觉得不是很难,容易上手。
(2)通过创作课本中文章的留白,来锻炼学生的想象力。很多文章,尤其是叙事文章,在文章的结尾并没有写完全,故事并不完整,给人以无限的美好遐想。老师可以利用这些空白让学生进行练习写作。如《卖火柴的小女孩》一文中就有较多的留白,学生可以对小女孩接下来发生的故事进行多方位的想象,来练习写作。这样可以在可以练习了写作的同时大大地激发学生的想象力。
(3)阅读课外名著,写好阅读笔记的习惯,培养写作随笔的能力。课外读物的题材和体裁丰富多样,没有限制。这样学生在练习时可以发挥的空间就大很多。老师需要做的就是给学生示范如何做出好的阅读笔记,例如:充实写作内容,进行读与写的结合,贴近学生的生活习惯、走进学生的思维方式,从学生的角度看问题。另外,老师还应该定期和学生交流心得,给学生一定的鼓励,进行适当的指导,不断强化学生做笔记的能力。
(4)通过不同的方式激发学生的写作兴趣。正如俗话“兴趣是最好的老师”。一篇好的作文一定是兴趣和灵感的结合。学生只有先有了写作的兴趣,才会主动的去思考,去想象,去观察、寻找身边的可写的题材。因此,老师要注重学生兴趣的激发,通过用不同的方式进行随笔练习,找到不同学生不同的写作兴奋点和灵感点,多多鼓励学生,而不是一味地批评。这样才能让学生有写作的冲动和灵感。现在的学生课余生活丰富,看电影成了八年级生的绝佳选择,老师就可以让学生写影评,而不是观后感。“观后感”太俗,容易引起学生反感。老师可以注重当下比较火的电影,可以是《厉害了,我的国》这中有教育意义且震撼人心的大片,也可以是《唐人街探案》这种蕴含哲理的搞笑片,还可以是《寻梦环游记》这样感动人心的电影。不要拘泥于纪录片,风格多样的影片既能让学生不觉得枯燥,更可以让学生变得积极主动、甘之如饴地去写影评,这样达到的写作练习效果不言而喻。此外,引导鼓励学生丰富自己的课余生活,比如寒暑假可以进行一次课外旅行,或是去博物馆进行一次有意义的文物讲解活动,或是进行一次下乡活动,看看贫困家庭的生活是什么样子,等等。因为写作来源于生过,素材来源于生活,只有丰富了生活,有了素材的积累,写出好的立意点的文章也就顺其自然了。
八年级语文教学总结
八年级语文的基础知识主要包括:成语的选择,病句的分析,语句逻辑排序,诗歌的鉴赏,文言文的理解五大部分。
成语方面的问题主要是词义色彩使用不当,语境使用错误,张冠李戴,生僻成语不知其义等方面。对于成语来说,教师除了上课使得讲解外,可以让学生每天在黑板上轮流抄写1-3个,形成每天的积累,每天的记忆,定期复习。
病句的语病常见的有:语序不当,搭配不当,成分残缺或多余,结构混乱,逻辑错误有歧义等。病句也是日日功,利用闲暇时间,一天练习三五句,最多芪宸种樱既不浪费时间又可以起到作用。这样积累到一定程度后,归纳总结,这样的效果最佳。
语句逻辑排序是最难教学的一部分,正如“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”,每个人的逻辑思维不一样,语感也不同,很难达到一致,甚至有的时候公布正确答案后部分同学仍觉得自己的答案才正确。这就需要老师先带领学生认识这部分的答题技巧,如:找到明显的提示语、语句的关联词、上下文语境、逻辑一致性等。只有知道了技巧才能对号入座,做题时才有目的性。老师讲解时要创造民主的讨论环境,共同交流讨论后再通过确凿的证据说服同学,或者让同学从自己的角度给其他人讲解,这样也许会有意想不到的效果。
诗歌鉴赏和文言文解读是考察语文综合水平的内容,需要大量的基础知识,而这些基本上之前并没有积累很多。诗歌方面,首先是要了解一定意象的特点和寓意,这是诗歌的关键。其次是掌握诗歌的表达技巧和表现手法,如:动静结合、环境烘托、借景抒情等等。最后才能整体把握诗人的核心情感。没有这些知识的储备,没法谈及诗歌的教学和能力提升。在此基础上,老师在教学中可以利用多媒体设备,在讲解每一首诗的同时,找到相关的视频或一组图片,让学生更好的感知诗的意境,同时增加学习的乐趣。还可以设置学习分组,让同学自行讲解,课堂上进行互动,这样还能调动学生的自主性、积极性,并提高他们的合作能力。文言文方面,也是需要有过硬的基础知识,譬如文言实词、文言虚词、翻译文章的原则等。其中实词又包括古今通假字、古今词义变化、一词多用和词类的活用现象;虚词就是平常所见的名词、代词、副词等等。这些是学好文言文的必需品。文言文学习起来难免枯燥,这是老师就需要激发学生的学习兴趣,这一点尤为重要。可以采用以下方法:
(1)应注重形式和形式的变化。这样可以激发学生的兴趣,学生的潜能才能被激发。如:多变的导入方式,形象化的古今故事类比,发掘文章的影响力,让学生着迷。
(2)追求诵读的境界。根据不同的文章题材巧妙设计阅读方式,如默读、小声读、饱含感情得诵读,然后力求把文章读通、读顺,最后才能读出文章的情感,有了自己的独特感悟和理解。
(3)联系课外文章,举一反三。这可以让学生增加阅读素材,开阔学生的眼界,巩固所学的内容,使学生的潜力受到了极大的挖掘。
文言文知识学海无涯,在老师的教学中,要树立以学生为主体的意识,积极探索优化课堂教学的方法途径,激发学生的学习兴趣,这样就能让学生的“厌学”变“乐学”,愉快地接纳文言文。
八年级的阅读分为新题型阅读、文学作品类阅读(小说、散文等)、社科类阅读(说明文等)。其中文学作品类和社科类阅读在高考时课二选一,且文学类难度较大,大部分学生适合做较为简单的社科类文章。
(1)全方位激发学生的阅读兴趣。
一个好的语文老师必会有自身独特的魅力、气质,学生喜不喜欢学习语文和老师的个人魅力、才华紧密相关。独特的气质、深厚的文学底蕴和卓越的口才足以吸引学生,让学生爱上语文,那么学习阅读就自然而然很简单。
(2)文字散发的魅力无极限。自古以来,中国人就是靠语言来传情达意,如诗中“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,字字优美凝练。只有当学生真正认识语言的魅力,领悟到语言传达出的情义时,才会真正爱上语言,爱上阅读。由此可见,教师在阅读教学时,可以让学生全方位地体会语言,欣赏文字。
(3)给学生足够的时间阅读。阅读教学的成功与否取决于学生是否真正的参与,在阅读教学时,老师一定要以学生的阅读主体,不能以教师为中心。因为老师大量时间的讲解会让学生来不及思考就被灌输了知识,不仅让学生觉得枯燥,教学质量也根本上不去。
(4)丰富阅读教学的形式。个性化阅读:完全凭学生自由阅读,提出自己的问题;探究性阅读:老师引导和学生共同理解;创造性阅读;学生各抒己见,合作交流。无论哪种阅读方式,老师都需要好好引导学生,只提供阅读方法和技巧,而不是一味地全部倾出。以此来达到拓宽学生的阅读深度,让学生获得独特的理解、感悟。形式多样化了,学生自然也就兴趣浓厚了。
(5)适当增加阅读训练。学生能否运用好阅读方法和技巧,离不开充足的实践和练习。老师要掌握好训练强度和力度以及选题难度,要循序渐进,这样学生就会慢慢有成就感。
(6)进行归纳总结,让一些“套路题”不再难住学生。阅读虽然是“活”的,但有些问题的确是“死”的,老师要适时的引导学生归纳总结,强化学生的阅读能力。
作文始终是一个人语文综合能力的最佳的考察方式,很多语文基本功差的人一到考试就背上几篇作文来应对考试,这样的做法无疑是饮鸩止渴,目光短浅。写好作文不是一日之功,需要时间的积累和知识的积淀。老师在教学作文时可以这样做:
(1)定期让学生进行文章仿写,打好写作的基础。仿写是提升学生写作水平的关键手段,教师在仿写教学时,可以从文学名著中选择一段有很高的仿写性、情感积极、语言优美的句子、段落,让学生进行仿写。如朱自清大文学家的《春》,它就是一篇绝佳的仿写佳作,无论是里面的修辞手法、表现手法,还是情感的流露、作品的结构都是文学界的“扛把子”。通过这样有意义的仿写,可以综合锻炼学生的写作能力,同时还会让学生觉得不是很难,容易上手。
(2)通过创作课本中文章的留白,来锻炼学生的想象力。很多文章,尤其是叙事文章,在文章的结尾并没有写完全,故事并不完整,给人以无限的美好遐想。老师可以利用这些空白让学生进行练习写作。如《卖火柴的小女孩》一文中就有较多的留白,学生可以对小女孩接下来发生的故事进行多方位的想象,来练习写作。这样可以在可以练习了写作的同时大大地激发学生的想象力。
(3)阅读课外名著,写好阅读笔记的习惯,培养写作随笔的能力。课外读物的题材和体裁丰富多样,没有限制。这样学生在练习时可以发挥的空间就大很多。老师需要做的就是给学生示范如何做出好的阅读笔记,例如:充实写作内容,进行读与写的结合,贴近学生的生活习惯、走进学生的思维方式,从学生的角度看问题。另外,老师还应该定期和学生交流心得,给学生一定的鼓励,进行适当的指导,不断强化学生做笔记的能力。
(4)通过不同的方式激发学生的写作兴趣。正如俗话“兴趣是最好的老师”。一篇好的作文一定是兴趣和灵感的结合。学生只有先有了写作的兴趣,才会主动的去思考,去想象,去观察、寻找身边的可写的题材。因此,老师要注重学生兴趣的激发,通过用不同的方式进行随笔练习,找到不同学生不同的写作兴奋点和灵感点,多多鼓励学生,而不是一味地批评。这样才能让学生有写作的冲动和灵感。现在的学生课余生活丰富,看电影成了八年级生的绝佳选择,老师就可以让学生写影评,而不是观后感。“观后感”太俗,容易引起学生反感。老师可以注重当下比较火的电影,可以是《厉害了,我的国》这中有教育意义且震撼人心的大片,也可以是《唐人街探案》这种蕴含哲理的搞笑片,还可以是《寻梦环游记》这样感动人心的电影。不要拘泥于纪录片,风格多样的影片既能让学生不觉得枯燥,更可以让学生变得积极主动、甘之如饴地去写影评,这样达到的写作练习效果不言而喻。此外,引导鼓励学生丰富自己的课余生活,比如寒暑假可以进行一次课外旅行,或是去博物馆进行一次有意义的文物讲解活动,或是进行一次下乡活动,看看贫困家庭的生活是什么样子,等等。因为写作来源于生过,素材来源于生活,只有丰富了生活,有了素材的积累,写出好的立意点的文章也就顺其自然了。
八年级语文教学总结
光阴似箭,日月如梭,转眼,一个学期的教育教学工作已经结束。回顾这一学期的工作,我在学校领导的.大力支持和直接领导下,在各科教师和学生家长的积极配合下,圆满地完成了教育教学工作任务,并取得了一定的成绩,现将工作总结如下:
当前,培养和提高学生的人文素养文化品位是教学的重要目的,初中阶段语文教学工作应以指导学生打下扎实的知识基础,培养学生良好的读写希光和提高学生的阅读理解能力及写作能力,进行科学系统而有效的读写训练为主要教学目标,阅读教学应注重对学生课内阅读实践的科学组织和和安排,给学生留下一定的自主活动时间。教师有责任帮助学生筛选课外读物,开列课外阅读参考书目,有义务指导学生的课外阅读。所以在八年级阶段教师应在拓宽学生视野,提高学生文化品位,培养学生创新精神等方面作有效探索。
1、经常督促学生养成一些学习语文的好习惯,并使之不断巩固加强。如要求学生学会课前预习,学会对课文中重点词语进行圈点勾画,养成自主学习的习惯,减少学生对老师的依赖心理。
2、语文学习重在积累,因此,平时将定期不定期的向学生推荐一些好的文章好的诗词等,增强学生的日常积累,同时要求学生尽可能多接触一些课外读物,相关的一些时事多看一些报纸等,以拓展学生的眼界。
3、鼓励学生利用课余时间练习字,养成书写规范端正整洁的习惯。
4、除课堂大作文外,鼓励学生平时多练笔,从句段开始多写一些短小精悍的文章,使学生写作能力能逐渐得以提高。
5、多给学生一些实践的机会,如给学生自己办手抄报等,让学生在实践中提高自己的能力。
经过这近半年的理论学习与实践,我对语文课程有了新的认识:
1、思想有了大转变
通过理论学习与实践,我的思想有了一个新的转变,作为一位语文教师,必须具有渊博的科学知识,熟练的操作技能,良好的思想品质,更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在科学的探究过程中,教师不再把科学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的,也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上,而是成为学习共同体中的成员,在问题面前教师和孩子们一起寻找答案,在探究科学的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此,在科学课程中,传统意义上的教师教和学生学,将让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变,将导致师生关系的改变,使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化,教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”,从“知识的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。
2、对语文课程的基本理念有了一个新的认识
首先,语文课堂要面向全体学生。学生是学习的主体。学生对周围的事情具有较强好奇心和积极的探究欲,学习语文应该是他们主动参与的过程。教师是语文学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴,教师的教学设计必须建立在满足学生需要、兴趣和已有知识经验的基础之上,对学生在语文学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
其次,语文学习要以探究为核心。探究既是语文学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习语文的主要途径。语文课堂要向学生提供充分的语文探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,掌握一些基本的探究方法,体验学习语文的乐趣,增长语文探究能力,获取语文知识。
第三、语文课程应具有开放性。语文课堂上教师要给学生提供选择的机会和创造的空间,要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习,应加强语文与其他学科之间的渗透与整合。
3、教学观念有所改变,教学思想有所更新
(1)、教学观念的改变。以前我们总认为教师是权威的象征,学生要绝对的服从,特别是教学中,学生完全处于被动状态,是容纳知识的容器。通过培训学习,我深深地认识到而科学课程是要面向全体学生的,是要考虑到学生的个别差异性的。因此,我们要改变教师的角色,成为学生的朋友。
(2)、教学方法的改变。教学方法是完成教学任务的根本手段,科学的教学方法能够起到事半功倍的效果,也能使师生关系更加融洽,二者相互促进形成良性循环,教学自然会成功的。通过培训学习,我知道目前提出的科学探究法即以学生自主学习、主动探索为主,相对而言是适合科学课程的。自主的探究可以通过学生自己提出问题自己想办法去动手实践,解决问题,并从中体验到成功喜乐。
我们将带着新课程理念、新课程方法率先走进课堂,同时也意味着带着新课程理念、新课程方法率先和影响周围的其他教师。虽然我们有时也会充满困难、挫折或困惑,但是在实践中我们会有更多的新经验、新发现以及新的飞跃。
智慧不是靠灌输获得的,成功是建立在有准备的基础之上的。本次培训通过专家们的“点化”和“引领”,使本人受益匪浅,今后,我会一如既往,将自己的全部心血倾注于科学教育事业上,我不仅要向书本学习,更加要向周围的许多同行学习,细心观摩,汲取有效的教学与教育经验。经验上的缺乏,只有通过细心观摩,汲取优秀教师有效的教学经验才能更好地弥补自身的不足。
今后的工作,主要以培养学生综合素质提高写作水阅读能力为出发点。
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩,但离党和人民的要求尚差甚远,今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!
八年级语文教学总结
本学期我担任八年级(1)班语文教学工作。我对本学期的语文教学工作从不敢怠慢,认真学习,深入研究教学教法,虚心向前辈同行们学习,在摸索中不断的前进,在实践中不断反思。反思才能进步,现将我在本学期的语文教学工作总结如下:
在教学过程中,备课是一个必不可分,十分重要的环节,备课既要备学生又要备教法。备课如果不充分或是备得不好,会严重影响课堂氛围和积极性。曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机”。我明白到备课对教学的重要性,因此,我每天花大量的时间在备课上,认认真真钻研教材与教法,直到自己满意为止。虽然辛苦,但事实证明是值得的。一堂准备充分的课,会令老师学生受益匪浅。讲课时如果照本宣科,学生就会感到沉闷和无聊。如果备课充分,讲课时就会胸有成竹,课堂气氛活跃,而且能够调动学生学习的积极主动性,学习特别认真,能够真正的投入到学习中。
同的.训练方法:为了夯实基础——硬笔书法每日一页,字词听写“循环放映”;每个学生都要有读书笔记天天都写,每天要求学生读一篇课外文章并总结出中心思想,我要求学生每天记日记,哪怕写几个字也要坚持,还有我经常举行一些知识性的比赛,这不仅提高了学生的兴趣,也给学生增加了乐趣教学有法,教无定法,从基础入手到提高能力直至学以致用,生动、活泼、扎实、系统,有序、有恒的训练,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野,提高了学习效率,初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
这个学期,我给学生合理的分配每天的学习任务。把自己的学习任务分解成每天能够完成的单元,并坚持当天的任务当天完成,无论如何不能给自己以任何借口。比文言文的背诵,诗歌的听写,默写等等,我都要求他们必须当天完成。
其次,我教会他们必须要合理规划每天的时间。把必须完成的工作尽可能安排在工作时间内完成,把既定的学习时间保留出来,养成利用每天的零星时间学习的习惯,什么时候做其它事情,什么时候要看语文,教会他们懂得合理安排时间。
另外,要懂得及时复习。为了使学习有成效,应该养成及时复习的习惯。研究表明,及时复习可以巩固所学的知识,防止遗忘。考试的时候尤其要跟他们强调这一点。
再有,教会学生懂得向自己提问。不时地向自己询问“是。
什么”、“为什么”、“怎么样做”等问题,是集中注意力,激发学习兴趣和发现薄弱环节的好方法。当然,养成做笔记的习惯也是非常重要的。做笔记既可以帮助你集中精力思考和总结、归纳问题,加深对学习内容的理解和记忆,又可以把学习内容中的重要记录下来,便于以后查阅和复习。
本学期的语文教学工作即将结束了。经过一个学期的认真教学努力工作,期末考是对这一学期的考验。学生的学习成绩可能高也可能低,但这都是这学期的教学成绩。我明白到这并不是最重要的,因为过去的我们永远无法弥补,所以只能在本学期后根据上学期的得失来总结经验,不断反思,来提高教育教学质量。只有在不足中不断的进步,才能够取得更好的教学成绩。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈同行们学习,在今天的语文教学工作中,争取更大的进步。
八年级语文教学总结
又是一学年即将结束,我将这一年的教育教学工作报告如下。
这学年,我担任八年级七、八班的语文教学。通过努力,我完成了“课标”要求,按预期教学计划实现了教学目的。
这学年,我的语文教学目的:按新课标要求,大胆进行教学改革,实施“自主、合作、探究”式教学;根据课标和学生实际对教材进行整合;逐步体现学生在学习中的主体地位,强化生活语文功能,促进学生语文素养进一步提高。为了实现这一目标,我采取了以下措施:
1、尽可能运用多媒体手段教学,将抽象理念或意境形象化,唤起学生联想和想像力,用自己的阅历和情感来感受内容和作者思想感情;唤起学生问题意识,激发学生学习兴趣。
2、认真抓好听、读、说、写的训练,注重培养学生语言交际能力和表达能力。每周记日记两则,读书笔记两则,每天练字50个以上,作好语文笔记,美文摘录。每两周进行一次实际运用语言的能力,比如开展演讲比赛、辩论会、展示会、交流会等,在活动中锻炼学生实际运用语言的能力,提高学习的积极性。
3、倡导学生扩大阅读面,掌握适合自己的学习方法,养成良好的学习习惯,增强学习后劲。
4、教学过程中注重学习方法的指导,通过交流找到适合自己的学习方法。
经过学生的努力,我不定期的检查跟踪,学生的语文学习能力有了显著提高,对语文基础知识的掌握更加丰富。
除了上述教学外,我在教育学生时尽可能以情感人,以理服人;在班级学生管理中,问明情况,宽严相济,不给懒惰者以可乘之机;我按时参加学校组织的政治学习和业务学习,从没旷课和无故请假;我能按时完成学校交办的其他任务,能协同各教师工作。
总之,我认为我自已:勤于学习、执教有方、能有平和的心态面对教育教学,我尽到了一个教师应尽的职责。
八年级语文教学总结
本学期我担任八年级2个班语文教学,回顾一学期以来的工作情况,感慨良多,不知是该闭门思过,还是该怪罪学生的不争气。总之一个学期以来总有许多话想说,却又不知从何说开去。若要用心去总结肯定是怨语良多;倘若要说假话,那都是抄的。现就本学期本人的教学工作总结总结如下:
每篇课文不能说总是阅读上五六遍,但也能先要求自己至少读个两遍。但对于重点的课文总能多读几遍,每个问题也总能经过多方的思考以达到让学生思考并思有所获的地步。在课堂上常常是走到学生当中去,尤其是学生在讨论时总是走到学生当中与他们共同探讨。在课堂朗读中要求学生读的同时,自己常常是先示范读一遍。
本册书单元教学的性质很强,每单元都有一个相关的主题,比如战争主题单元、爱的主题单元、说明文单元、古文单元,因此在教学中就注重让学生掌握各个知识点,并以每篇课文作为范例进行教学,设计一些有针对性的题目让他们展开讨论,让学生有意识思考,有兴趣思考。在教学的过程也注重学生的实践活动,指导学生主动获取知识,科学地训练,全面提高语文的能力。每堂课都会根据学生实际情况精心备好学生,知道学生喜欢课外的知识,于是有时就会给学生讲一个小故事,让同学讲讲故事讲了个怎样的道理或从故事片中你得到什么启示。这样既锻炼自己的朗读水平,也让学生从小故事当中学到一点做人的道理,还可以锻炼学生听课的能力和概括的能力。课文的迁移积累也是本学期很注意做的一件事,每课都会向课外或生活延伸,作业设计也注意一些发散性思维的题目的设计。即专家所说的要“沟通课本内外,课堂内外,学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。”重视创设语文学习的环境。
比如本学期第一篇课文是毛泽东的《新闻两篇》,我就要学生把9月1日开学的情况写成消息;由于前几次升旗仪式上总有少数同学在队伍里讲话,我就要求他们写了以“面对国旗”为话题的作文,因是学生亲身实践的,写作中就多了几分真实性和真切的情感,作文水平也有所提高。周记就让学生多写随笔,读书笔记,做些摘抄,写一写读后感或改写,有时还有意识将课堂延伸让学生写在周记上;还尝试互批共批,以改促写,学生的作文水平有了一定的提高。
作业的布置和批改也有所区别,因人而异,照顾到不同学生的特点。比如周记我让作文水平中下的同学就摘抄,而中等以上的同学就要踏踏实实的写每周发生的重要的事,或在摘抄的基础上写出相对应的感想。而作文也有区别,一些有能力的作文字数就要求600字以上,而一些后进生则要求450字以上则可以。
由于学生来自全国各个地方,都是打工子弟,绝大部分孩子没有受到很好的家庭教育,家长也根本没时间管他们,再加上很多学生从内地过来才一年时间,外面各种事物对他们的诱惑很大,因此一部分学生对学习不重视。要让学生树立信心,只有多抓学生的优点,让他们意识到有人关注他们,有人在乎他们。当然这种做法收效甚微,但我还是要关注他们,毕竟他们也是班级中的一员,在学习中也有举足轻重的作用,所以我不能放弃每一位同学。
一班学生比较好动,课堂上话较多,同学的成绩都比较集中,高分和低分的较少;二班的学生前半学期较沉默,后半学期话渐渐多了,有时一节课要停下来几次讲纪律,对好学的同学也有影响,所以真正听进去课的人比较少,优秀率和一班差不多,但不及格率高。这也是我教学中比较困惑的,但我也会比较积极的去面对,去改进教学方式方法,找到自己的不足之处。
八年级语文教学总结
为了切实完成《关于初中语文教学中学生研究性学习能力培养的研究》的课题研究工作,我校八年级语文组特开展引导学生“合作学习”的专题研究。现将本活动开展情况总结如下:
合作学习的好处在于能大大激发学生学习的自觉性和主动性,同时也可以有效地提高学习的效率,更好地体现“以学生为主体”的教学理念。由于初中学生正处于思想和认识变化的转折期,处于世界观、人生观的形成期,因此合作意识的培养显得尤为重要,而合作学习则具有积极的现实意义。
有效的方法是取得合作成功的关键。那么,如何指导学生进行合作学习呢?本语文组主要做到以下几点:
1、明确合作的目的。初中语文新课标指出:学生是学习和发展的主体,教学内容的确定,教学方法的选择,应有助于这种学习方式的形成。
4、对合作及时总结表彰。在每一课的合作后,我都会对合作情况进行总结。即要照顾表现好一点的小组,也要照顾表现相对差一点的小组。使得每一组学生都有机会得到老师的鼓励和赏识。从而确保因材施教的教育理念得到体现。
1、学生掌握了小组“合作学习”的方法,明确了学习中需要合作的环节和合作的具体方法。
2、提高了小组合作实效的方法,明确了教师的主导地位,即整堂课程应以教师清晰的教学思路为主线,学生围绕教学的主线来开展合作。
3、形成较为系统的语文学科的合作学习策略。
本语文组完成率研究了合作学习任务与合作形式的匹配,并制定了相应的操作策略。
4、提高了学生的学习兴趣和学业成绩。
经过近一年的实验研究,我们发现学生学习语文的兴趣和效率有了明显的提高,随之而来的是学业成绩的提高。每个班级的成绩都有了明显的进步。
5、增强了学生的合作意识和交往技能
近一年的实验研究,学生通过一次次合作讨论、互相评价、互相反馈、互相激励、互帮互学、互为师生等合作学习的互动,逐渐达成思想上的共识,行为上的共融。他们的合作意识和交往技能潜移默化地得到了培养。
6、促进了教师的专业成长。
语文新课程合作学习实效性研究的开展和实施,增强了课题组教师的学习意识、研究意识和合作意识。在此期间,语文组的老师在各方面都有可喜的进步。
总之,通过合作学习的采用,本年级的学生对语文学习产生了浓厚地学习兴趣,乐学爱学比学的氛围日渐形成,学生的整体学习成绩得到明显得提高。本语文组将继续贯彻新课改的理念,将合作学习深入持久地开展下去,为培养学生的合作能力及塑造学生的健康人格而努力。
八年级语文教学总结
时光冉冉,一学期以来,我在积极探索新课程的教材教法的同时,又合理的与自己的学生特点相结合,不断提高自己的教学水平,在教学中,我积累了许多经验,也存在着一些不足。
本学期,我继续担任八年级(1)班的语文教学工作,下面就是我在教学上的一些得与失。
1、更新观念。新学期新教才新理念。本学期,我们继续采用苏教版实验教材,该教材选文精美,形式多样,内容广泛,贴近生活。由于教材的特点,对教师的要求也非常高,因此,开学初,本人认真钻研教材,转变观念,结合实际,更新教法。在转变自己观念的同时,也把这种新理念传递给学生,使学生把学习当成一次愉快的旅行。在教学中,既注重丰富学生的人文精神,又注重提高学生的文化品位和语文素养。
2、狠抓学生的基础知识。俗话说:“万丈高楼平地起”,作为各门学科的基础课程――语文,更应教的细心,学的踏实。从最基本的字词句、音形义到篇章节,都精抓细记,效果十分明显,从考试的得分可以看出,这样的方法是正确的。
3、在作文教学上,更注重学生课外的积累。写作文就像盖房子,每一块砖每一片瓦都不可缺,平时,没有时间去督促学生去读一些课外读物,积累词句,我就采用了摘抄的形式,每天坚持批阅,又注重摘抄的质量,时常在早自习或作文课上进行品读赏析。并对好的进行表扬奖励,鼓励学生持之以恒。一学期下来,成绩显著,学生不但掌握了作文的基本要求,辞藻变的更美了,内容也丰富了许多。
4、在自我完善方面,我边教边学,一边寻求进步。古人云:问渠哪得清如许,为有源头活水来,力争做到要给学生一杯水,自己要有一桶水的教学准则。
1、在教学中,忙于接受新事物,忙于准备多媒体课,而忽视平时对学生的阅读练习和培养,使学生所学与练习脱节,不能很好地巩固知识,而且在平时,阅读练习较少,使学生对所学知识不能很好的掌握。
2、对好学生鼓励、表扬不够,对差生过于忽略,使每次考试成绩中优秀率较低,而不及格人数较多。
3、对新课程的教材教法与教学实际结合的不够紧密,使学生在讨论中延误了教学任务,在赶课的同时忽视了新教法的实施。
经验亦有,不足也多,在以后的教学生涯中,我将扬长避短,充分发挥自己的潜力,不断完善自己,做学生的良师益友,做倡导新课程的一颗铺路石。做到无愧于自己,无愧于学生。
八年级语文教学总结
本学期工作即将结束,我在这学期的课堂教学中能够渗透新课标理念,不断思考,逐步形成自己的见解。在教导处的安排下,深入学习、钻研探究式教学,并作了一定量的理论学习笔记,学习中,获益非浅。能够按照计划完成教学工作,备课及时,作业量适中,批改指导及时具体。根据语文教研组的安排,积极参入语文研修课的上、听、评课,从其他教师身上取长补短,及时进行教学反思。
课堂教学中,能够尊重学生,营造民主平等的课堂氛围。本学期教材,除文言文外,大部分课文由学生根据自学的模式自学,教师点拨指导,通过尝试,学生的自学能力有了一定的提高,重要的是他们获得了学习实践的方法,进一步培养了学习的兴趣。学习过程中,学生在语言上形成了一定的积累,增加了阅读,掌握了一定的阅读方法。当然,学生的阅读面还显得窄了一些,阅读的量还需加大。另外,在作文的训练指导上还有待提高。
不动脑,怎能期望有收获呢?然而,对于涉世未深、知识还不丰厚的初中生来说,想让他们直接从文本当中激起阅读兴趣,从而获得知识上的教益,得到美的享受,那是不切实际的。因为,教师在教学之前,学生在阅读课文时,思想上往往是困惑迷茫的,常常不知道作品好在何处,应该学习借鉴什么,即使偶尔有一些美的感受体验,也是凭直觉,无法用言语加以表达,处于一种知其然而不知其所以然的状态。这就需要教师的引导点拨,而教师有效的引领学生领悟文章主旨,真正让学生在心灵上触动、在阅读理解能力上提高,靠的不是滔滔不绝的讲解,而是一些精当的、具有启发性的和探索性的提问,及师生之间、生生之间的讨论交流。切合学生与课文实际、引人深思的教学提问,有助于点燃学生思想的火花,掀起感情波澜,调动其学习的积极性与主动性,提高课堂教学效率。然而,语文阅读教学中还存在着大量的无效提问现象,如:“是不是”“对不对”“好不好”之类的问题让学生回答,表面上来看,学生兴致勃发,情绪高昂,课堂气氛热烈,实际上,这样的提问非常简单,没有多少思考的余地,对促进学生思考,引导学生关注课文是没有好处的。
那么,如何增强课堂提问的有效性呢?首先,所提问题要难易适度。既不能过于肤浅,没有思考的余地,又不能太艰深,让人难以琢磨,无从下手。太浅,索然无味,提不起学生的兴趣;太深,学生答不了,不仅达不到教学目的,反而容易挫伤学生学习的积极性,事与愿违。问题的难度应以水平较高的学生经过思考或讨论或稍加提示点拨可以答出为上限。
其次,所提问题要围绕教学目标,切合学生实际,紧扣教材训练要点及文章精彩之处。
第三,设计问题要面向全体学生,对于理解或鉴赏性材料的提问,要不受“标准答案”的束缚,让答案具有多维性,力争引起发散思维,培养学生的创新精神和独立精神。
第四,科学地确定问题的指向,切忌提“漫谈式”的问题,单求课堂“热闹”,弄的最终不知所问所答是为何而来。
第五,培养学生生成问题的能力。教师要尊重学生的认识,把学生推向主体,很多问题由学生自己生成,教师的主要任务是教会学生怎样发现问题;当学生的问题提得过多过杂时,教师应引导学生对问题进行筛选整合,随着问题的解决,正确对待不断产生的新问题。第六,提高学生的问题意识,并鼓励学生不断产生新疑。
总之,课堂提问是教学的重要方法之一,是沟通师生教与学的桥梁,是传授知识的有效途径。提问得法,可以启发学生积极思维,提高学习效率;提问不当,不仅对教学无益,而且会堵塞学生思路,窒息课堂气氛。因此,教师应重视提高课堂提问的有效性。
八年级语文教学总结
总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料,它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来,让我们抽出时间写写总结吧。但是总结有什么要求呢?下面是小编为大家整理的八年级语文教学总结,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
教学有法,教无定法,从基础入手到提高能力直至学以致用,生动、活泼,扎实、系统,有序、有恒的训练,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野,提高了学习效率,初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
当然,在取得进步的同时,也逐渐发现自己在工作中的不足。如在新课程的实践中思考得还不够多,不能及时将一些语文教学想法和问题记录下来进行反思;在语文教学中有特色、有创意的东西还不够多等等。这些都是我今后必须努力改进的目标。但我相信通过我们的共同努力,一定会在将来的教学中取得更大的进步。
八年级语文教学总结
转眼间又一个学期过去了,这个学期我顺利地完成了教学任务。我任八年级(1)(2)的语文教学工作,在教育教学中既注重知识的传授,更注重了学生的心理发展和良好习惯的培养,以及能力的提升,但是也有不尽人意的地方。回顾本学期的工作,我有许多感想和收获,作了以下总结:
1、更新观念,提高认识。
本学期我严格遵守上级教育行政部门的要求,听从学校领导的指挥和安排,响应新课程改革的要求,认真学习新的教育理论,及时更新教育理念,积极学习和运用新的教学模式。因为我知道,在新的教育形式下是不允许我们在课堂上重复讲书,必须具有先进的教育观念和丰富的知识贮备,才能适应教育的发展,才能满足学生的需要。
2、认真完成教育教学工作。
要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我认真做好备、讲、批、辅各个环节的工作,认真钻研教材,理清教材的思路,剖析教材的内容,把握教材的重难点,归纳总结教材上的知识点;了解学生的兴趣、知识结构、行为习惯及需要,针对不同的学生对症下药;注重培养学生的理解能力和阅读能力以及动脑动手能力。
3、积极参与教研活动。
本学期,我在学校是分在文科这个教研组里,我积极、主动参加教研活动,并做好听评课的工作和记录。同时,我也在教研活动中上好自己的达标课、公开课等,在上课、听评课的过程中吸取教训,总结经验,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高自己的教育教学水平。
4、热爱学生,充满激情。
1、因材施教,分层要求。
世界上没有两片完全相同的树叶,世界上更没有两个完全相同的人。每个人都有自己的个性和特点。这就要求我们在教育教学时,要根据不同学生的个性特点和认识结构因材施教,区别对待,分层教学,不能一概而论,以点概面。对于基础实在很差的那些学生,我让他们学最基本的知识,如写字、认字、书写等;基础一般的学生,让他们最比较基础的试题,完成相对简单的任务;而基础稍微好一点的,平时给他们一点压力,让他们在学习过程中不断的取得突破。
2、教材问题化。
教材上的内容有些是零散的,需要老师在教育教学中带领学生去分析、归纳、总结,帮助学生构建和完善知识结构,让学生在学习的过程中能轻松的掌握所学的知识。我上思想品德的时候,我把教材上的内容变成问题,然后在课上就让学生解决这些问题。而我上语文时,发现这种方法也适用,教学过程中也能运用。
3、注重对后进生的辅导。
每个人都有他的优点和不足之处。许多同学,他们在学习上可能很吃力。但这些学生在其他方面却有许多闪光点。所以,作为老师,我们要培养学生各方面的能力素质,让他们在各种活动中展现自己的风采。同时,这些同学虽然学习不好,可是只要老师多费点心,他们并不是无药可救的人。这个学期,下晚自习之后我经常去教室,对于这些学习较吃力的同学,对他们进行辅导。
本学期我虽不断学习,努力工作,积极参加学校组织的各项活动,不断学习怎样教学才能使教学效果更好,但我自身还存在很多问题:
1、教学成绩不突出,对学生的关心不够。
2、在引导学生学习语文方面,没有老教师做得好,我显得很缺乏经验。
3、在写作辅导方面,由于专业性的限制,感觉有点力不从心。
当然,教育教学中,我还有许多不足,我会在以后的工作中不断完善自己,努力提高自己的业务能力水平,争做一个学生热爱,家长放心,社会认可的好老师。
八年级语文教学总结
本学期本人担任八(3)班的语文教学工作。为了教好语文,本人系统地认真研究了本学期的语文教材和相关的练习,并买来一些语文工具书籍。虽然教了一年的语文,但还是没什么经验,为此我时刻加强与其他语文老师的交流,认真研读他们的教案、学习他们的经验。经常抽空去听其他语文老师的课堂教学,并认真、详细地做好听课记录。对于学校的优秀语文教师,本人更是悉心向其请教,以尽快熟悉语文的教学。平时,本人还大量查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志,将一些优秀的与本地区情况相近的论文摘录下来做为教学备用资料。对于语文科组的各项活动,本人都认真积极地参与,并做好记录、整理。在上每节课之前,本人尽可能从网上、报纸、书籍上搜集相关的资料,结合本校学生情况,认真备好课,设计好教案。同时,针对课堂上学生的表现、反应在课后写好教学反思,总结每节课的成功与不足之处,以方便今后的教学。总之,都是为了通过积累他人的经验和自己的教学体会,以提高自己的语文教学水平。现将这学期本人的语文教学工作总结如下:
本人在吸收他人经验及结合自己的理解和学生的实际情况的基础上,尽力改变以往的;—探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法,以合作——探究——创新为核心的语文活动课等,激发了学生学习语文的积极性,收到了较好的教学效果。
通过教学任务的完成,全面提高了学生的整体语文素养。本学期语文教学至始至终注重提高学生的语文实践能力,积极倡导、促进学生主动发展的学习方法,拓宽了学习和运用的领域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
应试教学课堂围绕知识目标而展开,储存继承前人积累下来的经验和体验,但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志,如何激活所需的先前经验,萌动求知欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我仔细研究教育心理,尽最大努力,准确把握学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。
学生在课前自主学习教材,利用工具书初步了解所学知识,提出质疑,或通过课外书籍、网络、咨询、请教等收集有关资料,或在生活和社会的大课堂中寻找与课文相关的信息,或按照老师布置的思考题,做好准备。鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生在一切场合学语文用语文的意识,继续采用“读书交流会”形式。进行阅读教学的辅助指导。例如在处理每单元的重点篇目时,我们始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。
学习文言文,我指导学生习惯使用工具书,还教给学生注意字词句篇的联结,贯通文意。特别重视朗读和背诵。即不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记。只是要多诵遍数,自然上口,久远不忘。这样对学生进行有效的指导,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。师生互动,生生互动,小组间互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”,课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在。教师的授课既源于教材,又不唯教材。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。
新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者,由知识的`传递者转化为学习的促进者,超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程,实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练,多方面提高学生的语文素养,努力培养学生的语文实践能力,使学生获得一定的终身学习的本领。
教学有法,教无定法,从基础入手到提高能力直至学以致用,生动、活泼,扎实、系统,有序、有恒的训练,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野,提高了学习效率,初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
1、在阅读教学中,重点培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读。
2、关于口语交际,我努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学,鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。为了扩大学生的阅读面,我的做法是增加阅读量,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。
3、关于综合性学习,我强调的是合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。在训练过程中,突出了学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神,主要由学生自行设计和组织活动,特别注重探索和研究的过程。
4、为了提高学生的写作能力,本人在平时常布置一些简短的小作文,并在课堂上当场完成。小作文的内容多是些学生比较熟悉的,学生写起来也容易。在批改时充分肯定学生的闪光点,并且在班上公开表扬,让学生尝试到一点成就感,最终调动其写作的积极性。在大作文训练过程中,我注重培养学生的观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想,鼓励写想像中的事物。对于一些写作能力比较好的同学或是对写作感兴趣的同学,我鼓励其向正规的学生刊物投稿,积极向校刊发表文章。这些都大大地增加了学生对写作的兴趣。
总之,本人本学期力争全方位地提高学生的语文水平,时刻不忘自己是一名为人师表的老师。虽然经过努力取得一些成绩,但在教学水平及经验上尚有很多之不足,如:在逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读上缺乏深度和广度,写作教学有时缺少精度,这就要求自己在今后的教育教学工作中,更加努力学习,广泛涉猎,高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力,使自己的教育教学水平再上一个台阶。