在教学工作总结中,我们可以总结和归纳一些教学成功的经验和方法,为今后的教学提供指导和借鉴。下面是小编为大家整理的一些优秀教学工作总结范文,大家可以根据自己的实际情况进行参考和借鉴。
高中地理教学总结
引导语:教学是一种艺术,艺术的探究是永无止境的。以下是百分网小编为大家整理的两篇高中地理教学总结,欢迎阅读!
时间很快,一个学期就要结束了,所有工作也进入了最后阶段,回首这一学期,收获颇多,现将这学期的教学做个总结,既是对过去经验教训的整理,也是对未来的提醒。
本学期我担任了6个班级的地理教学工作,任务量比较多,但课时不多,各班成绩水平也不一样,各班进度稍有不同,但各项教学活动开展井井有条,复习工作顺利进行,不负学校期望。现将一学期的具体工作总结如下:
在教学中,要做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快。时刻注意与学生生活实际联系,帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如气温在冬夏季节的分布规律,降水的分布,天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用,增强学习地理的兴趣和信心。除了联系实际以外,还通过读图、学生练习和课堂讨论等方式培养学生应用地理知识解决简单问题的能力。在讨论中,教师要做必要的讲解。做练习时,要求学生弄清地理事实,独立思考,自己提出解决问题的办法,并能对所得结果进行分析、判断。
大多数学生能够及时按质按量按时完成老师所布置的作业,但也存在个别学生作业完成不及时质量不高甚至拖沓的情况。今后应注重思想教育,加强辅导,端正部分学生的学习态度。本学期的作业分了好几部分:填图、绘图、课堂作业、同步练习以及训练卷的形式给学生增加做题方法和技巧。
每周星期四第二、三节的教研和备课活动,大家共同探讨教学策略,研究教学效果,反思学生情况,组织练习工作,交流各自的教学进度,安排下一阶段的教学任务。有目的,定时定量的活动让本学期的教学工作得以有计划、有组织、有步骤、协调统一顺利地开展下去,同时也使我获益不少,每经一次活动就成长一次。
作为新教师,对教学情况的掌握还不够熟悉,这就需要不断的做好教学反思。不仅对自己的教学设计,教学实施情况进行反思,还要积极深入学生群体,了解教学效果,接受学生反映情况,做得好的坚持,做不好的改进。教学是一种双向的过程,是双方相互影响相互作用的过程,一方做得好能促使另一方做好,从而使整个教学效果得到不断加强,反之,则不断减弱,最后可能导致学生对该学科失去信心,因此,教学反思必不可少。从学生成绩分析来看,除高一(3)班外高一年级地理成绩偏低,这说明教学中存在问题和不足。学生成绩提不上来,问题出在哪里?今后的教学应注意哪些问题?经过反复思量,寻找自身存在的问题和学生存在的问题。在以后的教学中,努力做到:1、以学生为主体,注意基础知识教学,调动学生的学习兴趣。
2、加强教学改革,引入新的教学模式,提高课堂教学效果
3、重视地理概念和规律的教学方法
4、重视地理知识的应用
5、在开展教学活动的过程中,注重对学生进行心理教育
总之,我要不断改进工作方法,更好的完成地理教学工作。查找不足,向前辈学习经验,提高自己教学技能和教学业务水平,学人之长补己短。同时用心探究地理教学方法,并应用于课堂教学实践,在不断地实践中提高教学能力和理论水平,取得更好的成绩。
我本学期担任高三(1)和高三(2)地理课教学 这学期以来,我在工作中,坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力,新的时代,新的教育理念,教育也提出新的改革,新课程的实施,对我们教师的工作提出了更高的要求,我从各方面严格要求自己,努力提高自己的业务水平丰富知识面,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。本人能按“教学大纲”的要求,认真钻研教材,研究两个班学生的实际情况,学习洋思经验,确定较为适宜的教法,认真备课,认真批改作业,比较顺利地完成了教学任务,主要工作总结如下:
认真学习地理教学新大纲和高考考试说明,分析对比考纲的变动情况,研究近几年高考地理试题,把握高考命题走向,使高三地理复习有明确的导向。在教学中就可以着重强调最基础的知识要求,尤其对于一些后进生来说,更可以帮助他们明确基础知识。立足课本,夯实双基 近几年高考地理试题突出能力立意,重在考查学科的知识主干、基本原理和规律,以及地理理性思维逻辑和知识运用能力。而能力是建立在夯实的基础上的,没有扎实、全面的基础知识和基本技能,很难获得高分。
在第一轮复习阶段,要稳扎稳打,注重立足课本、夯实基础。我在教学中几乎每节课都有听写,并及时批改,在下一节课给学生反馈。这可以让学生及时复习,也知道了什么知识是基础的、必会的。复习中,突出主干知识,重视图表的判读、分析等基本技能的掌握到位,以及地理学科语言的运用,力求使学生形成较完整的知识网络。第一轮的复习花费了很长世间,特别是自然地理部分,复习的时间很长,主要是本身知识就比较难于理解,再者所教的学生是文科学生,对于自然地理的学习心存畏惧。
对于区域地理部分,虽然高考说明中没有出现要求,但是也不敢不复习,因为区域性是地理的一个重要特点,因此,还是花了一些时间把区域地理过了一遍,时间比高二上课时少很多。此阶段的练习以阶段性的习题为主,没有进行特别的客观题或主观题训练,反映在考试的结果中,学生阶段性习题做起来感觉还不错,但是综合性习题一做起来,水平就上不来了。今后也需要在这一阶段的`复习中,就有意识的做一些综合练习,弄一些客观题训练。
备课中我不仅备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集。与同事交流,虚心请教其他老师。在教学上,有疑及时解决。在各个章节的学习上都积极征参与集体备课,向本组其它老师学习,平时经常听组内其它教师的课,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课指导,征求他们的意见,改进工作。备课深入细致。平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点。在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,自己执教公开课,尤其本学期,自己执教的公开课得到了学校领导和教师们的肯定,同时也给我提出了不少宝贵的建议,使我明确了今后讲课的方向和以后地理课该怎么教和怎么讲。
新课改提了的,要以提高学生素质教育为主导思想,为此,我在教学工作中并非只是传授知识,而是注意了学生能力的培养,把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
高中地理教学总结
回顾20xx年高三地理教学工作,心中有许多感慨,一年来的教学实践让我受益匪浅,带领和同事们的体贴指导,让我也成长了许多,现将本学期的教育教学工作总结如次。
1、充分做好课前准备,精心备好每节课。
为了把课备的更全面,更深入,每节课我都要查阅大量的资料,教参上的,备课系统上的,以及网上的综合教材,资料,操练以及高考信息来备课;充分考虑学情、研究学生各阶段的进修状态,课前利用各类空余时间找学生一起说话了解她们各阶段的进修状况,让学生对前面的课堂教学进行反馈,如常识点是否讲清晰,哪些内部实质意义还需要补充,该采取什么样的要领来说学生更容易理解等等同时,尽量与其他老shi错开课,经常去听课,向她们请教有了充分的准备,在课堂上我才能充满自傲,做到深入浅出,游刃有余。
2、讲清晰、说明白上好每一堂课。
每一次步入课堂,就都以自身饱满的情绪去感染了全体同学,使学生们也能以饱满的、高涨的情绪来参与我每一节课的教学,然后抓紧学生精力最集中的时间和学生一路把本课的常识重点学完,并把难点解析清晰据《中学生生理学》了解和实践证明,中学生在注意力高度集中20xx分钟之后精力起头涣散,课堂秩序有些不定了,这时就要用一些小幽默或地理小故事或开个打趣改变一下课堂气氛,待学生把精力又集中时,及时把重点、难点巩固,鼓励学生自己发明问题目解释题决问题,指导学生归纳总结、形成自己的常识结构,在处理一些空间性强、理论性强、区域性强或综合性强的常识点时,我经常利用多媒体技能突破地理教学难点,注重多媒体技能与地理教学的整合,提高课堂教学效率高三温习课的每节课容量都是很大的,涉及的难点和重点也是非常多的,从我的角度而言,我总是夸大:讲清晰、说明白,注重条理、高度概括总结并及时路程经过过程课堂操练加以巩固和掌握。
3、及时检讨、总结反思。
每上完一节课,总有一种如释重负的感觉总希望在课堂上不要留下任何的遗憾,力求完美上课过程中注意关注学生的反映、某个常识点的讲解学生在课堂进修上有疑惑时,我课后一定进行认真阐发,找出影响学生进修的根来历根底因,然后把这一时会写在教后记中,在下节课的温习中及时弥补,并路程经过过程一些经典题目加以巩固,如许才能真正做到重点凸起,难点突破,有针对性的教学同时,我不断地摸索、反思自己的教学校风气格,教学要领、板书设计、语言组织等细节,以期增加学生乐趣,提高教学效率。
4、全批全改、及时面批。
对峙全批全改,路程经过过程作业、操练的批改,寻找学生的常识缺漏,经常利用课间操、下课期间、自习课等课余时间及时找学生面批,及时反馈并加以辅导如许不断发明问题,又不断反馈给学生改正,要得教学过程逐渐步入一个良性循环的轨道要让学生在高考中取得抱负的成绩,需要精讲精练,定学期考试试,反复操练shi备好课,讲好课,每课都有作业,每礼拜都有操练卷,并且及时进行批改,及时了解学生的实际情况,切实提高学生解题能力高三温习,操练考试是重要的一部分内部实质意义,学生只有反复操练,不断巩固常识点,使常识真正变成她们自己的东西。
在提学校升级生的解题能力方面,我对峙每天课后在黑板安插一道具备较高思维价值的附加题,让学生在课后研究探讨,然后利用自习课前几分钟讲解或让学生上台为同学讲解;指导学生收拾整顿和归纳错题集,提学校升级生解题能力、归纳总结地理常识的能力,并经常利用课前10分钟时间,将好的错题集展示给学生,指导她们如何科学地做好个人的错题集;对峙利用每天中午时间从网上收集各地最新高考模拟题,并从其中挑选出一些较有能表现高考意图的题目及时穿插到日常温习课中,或进行筛选处理后,收拾整顿成单张操练让学生课后及时操练,并抽空讲评从高二年起头,任课年级较其他班多训练的题目在上千题以上,这为她们在高考中发挥出水平,起到了重要的作用。
5、全程辅导、点面结合。
对于文科生而言,地理在政史地三科中是最难的,很难得分,部分文科生对进修偏重理科性子的地理感到明明困难,因此大部分学生对地理学科有相当的惧认生理(特别是女生)鉴于此,我就利用各类路子加强对学生生理舒导,使她们树立信心,消除惧怕,如多找学生谈心,拉近师生距离,对于地理学科薄弱的同学更是多表扬,多鼓励。
注意跟踪辅导,特别关注那些地理进修较差的学生,每天对峙利用上下午下学时间下班辅导,全程跟踪她们的全部进修过程如预习、听课、条记、作业完成、温习等,在下班辅导期间,特别观察差生造作业的过程,及时给予辅导结合每个学生的常识缺漏,精选辅导材料,给她们开方发单张操练,并独立讲评,有针对性地解决她们的常识缺漏对于优生,则不定期给她们各省市最新模拟题,并精选后组卷让她们操练,讲评提升。
在高三任教地理期间,作为一位科任教员,我全面参与年级的日常教育管理,经常参加年级的班会和学生日常教育,主动协助班主任对一些行为表现较差进行帮忙教育,经常与班主任沟通协调优秀生和差生的生理辅导工作,为年级的日常教育教学出谋献计,路程经过过程与学生谈心交流,了解她们的懊恼,帮忙她们释疑解惑颠末高二高三两年的时间,学生和我建立了深挚的友谊,也越发喜欢读地理,并经常与教员交流进修情况,这对日常课堂教学更有效实施提供了基础在过去的一年,我始末与他同呼吸,共患难,与她们一同成长。
及时获取高考信息,了解高考动态,特别关注湖北黄冈、上海、东北等名校的教学试题,路程经过过程看题做题、研究题型,加强对高考走向的把握和理解,参加高考信息交流会,经常与其他重点联系,探讨有关教学的问题同时,我还踊跃参加校内外教研活动,虚心向老shi讨教,不断提高自身的教学水平。
高中地理教学总结
紧张而忙碌的高一生活就要结束了,回顾这一年的工作生活,虽累却充实、快乐。高一上学期我担任初一学年两个班和高一学年四个班级的地理教学,下学期担任高一学年七个班级的地理教学,现在担任高一学年五个班级的地理教学工作。
在教学过程中,我以“创设良好的教学情景、搭设合理的认知台阶、采用恰当的互动方式”为教学理念,以“学生为主体、教师为主导”为教学模式,采用多种方式教学,努力的把课堂活跃起来,使学生成为课堂的主人。在备课过程中,我认真钻研教材知识内容,梳理知识体系,掌握知识的详略,并了解学生情况,根据学生采用恰当的方法进行讲解,努力上好每一节课。课后做大量的习题弥补自己知识上的不足,进而提高的自己的教学水平。在这个过程中我知道了哪些知识点应深入浅出,那些知识点应该进行压缩与扩展,目前我已能准确的把握教材的重难点,会灵活的处理一些问题。
工作之初我感到压力很大,尤其是上课,刚刚走上讲台时,感觉无论是在知识上还是在经验上都不能得心应手。我知道只有学识渊博的老师才是学生爱戴的好老师。在这种情况我开始虚心地向有经验的老师学习,其中听课是我提高自己的一条重要途径。教师亲自上课和坐在别人的教室里听他人上课,其体会是不一样的。听课既可以领会别人成功的妙处,又可以吸收别人失误的教训。听课之后我会进行总结和反思,怎样把知识把握更准确,怎样使自己的教学方法更恰当,使知识更好地被学生所接受、认可。高峰老师的课讲解精辟、处理问题巧妙,谷德仁老师课堂对知识旁征博引,徐志方老师的课充满激情……他们的课堂都给我很大的启示,更好的指导了我的教学!因此在今后教学中我将继续向有经验的教师学习,通过比较、研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处,并结合自己及班级学生的实际情况,吸收他人的有益经验,改进自己的教学,形成自己的教学风格。
课堂管理是教学过程中的重要环节。我深知,有了一个科学的课堂管理,那教学就等于成功了一半。为此,我十分重视课堂管理,在课堂上向40分钟要质量。一般我一进课堂,就以自身饱满的情绪影响了全体同学,使学生们也能以饱满的、高涨的情绪来上我的课,然后抓紧学生精力最集中的时间把本节的重点讲授完毕,把难点剖析清楚。接下来学生的精力开始涣散,课堂秩序有些不稳定了,这时我来个小幽默或地理小故事或开个玩笑改变一下课堂气氛,待学生把精力又集中时,及时把重点、难点巩固,至于简单易懂的知识,我一般鼓励学生读书找出,然后请学生讲解。这样学生积极性还特高,效果也不错。
教学工作不仅仅局限于课堂,课下应该及时走进班级,辅导工作一定到位,讲题时注意灵活多变,给他们提供最简单的方法,而且是多种方法,不断培养他们的地理兴趣。同时与个别同学进行交流。这样不但可以掌握班级整体情况,还可以通过改变个人从而促进整体的进步。有的同学检查练习册经常空白。在与他课下沟通时,我给他指定了几道题,并说明下一节课要提问他,先是让他感到老师对他没有放弃,而且所选的题不要太难,要保住他的自信心,这样学生就会慢慢的进步。
总之在这一年的忙碌中我收获了很多,我将继续努力学习不断的充实自己,因为知识是无止境的,教师只有自己充好电才能把知识更好的传授给自己的学生,为了这条路我将不断努力、不断前进。
高中地理教师个人教学工作总结
20xx年下学期我担任了xxx学校六个班的地理教学工作(高二两个文科班、两个理科班和高一两个班的),并担任高一地理备课组长的工作,任务艰巨,在与诸位地理教师的协同合作下,明确职责,脚踏实地的工作,各项教学活动开展的井井有条,现将一学期的具体工作总结如下:
根据学校的统一安排,我与备课组其他老师顶高温冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店参加了高二地理学科新课改培训。三天培训期间,通识培训,对《普通高中课程方案(实验)》进行了解读;人民教育出版社、课程教材研究所的专家从教材编写方面对人教版普通高中地理课程标准实验教科书必修《地理2》、《海洋地理》《自然灾害与防治》的设计思想和教材内容作了介绍;广东省的一线教师介绍了课改实验区的教学经验和教训;省地理教研员对普通高中新课程实验地理学科的开设时间、方式、课时安排、教学和教研等提出了指导意见;科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识,理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。。
本学期切切实实做好高中地理会考工作,力争全部学生达标,重点做学习困难学生的工作。注重对高二文科班打好基础及培优,组织高一备课组成员做好下列工作:
1、学习地理课程标准,做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新教材,对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整,力求实现突破课改中的重点和难点。
2、安排每一个星期的教学进度、课时安排,每堂课的大致上法,从而保证十个班级的教学进度一致。高一备课组内,每位科任老师上俩次公开课,取长补短,教学相长。
3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明,探讨复习教学策略,做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。
4、抓教学常规 组织有关学习活动,多研究探索教法,不断提高课堂效益,研究学法,将如何引导学生改善学习方式,促进学习方式多元化,为研究重点促进学生学习方式的转变。主要措施:培养良好的道德规范和学习习惯,在教学中多采用启发式创造性的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动,设计各种真实的活动,通过各种实践,达到有利于学生综合能力提高的`目的。
为了更快更好的适应新课改的要求,早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修《地理1》的备课畅想,开学后及时制定了周密详细的计划并已把任务落实。安排我承担第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采用“个人精备-集体研讨-个人修改”的备课新模式,发挥了个人的优势和特色,整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动,老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会增多,对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了宝贵的经验,教师的研究视野也开阔了,目光更明亮了,把握新课程的能力增强了。此外还积累搜集了大量的可共享交流的课程资源。
新课改实施各种各样的问题不断涌现,经过多次认真分析总结,本学期主要在以下几个方面存在明显问题:
1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾
2、理念与现实之间的落差较大,“一言堂”“满堂灌”仍然存在
3、初高中地理衔接问题和矛盾突出
4、配套习题难度较大,与教学进度不统一问题
回首这即将过去的一学期,各项工作扎扎实实、井井有条,这让我略感欣慰;展望即将到来的下学期,新课改尚处于不成熟的探索阶段,却又颇感任重道远。要正确引领并促进自己教育教学技能的专业成长,必须不断突破旧的思维方式和个人时间管理方式,逐步树立正确的教学观、质量观等素质教育新观念,加强日常工作的归纳、总结与反思。
高中地理教学总结
不知不觉一年又要过去了,在过去的一年,对于一名刚从事教师工作的新教师,收获很多。在新课程改革的学习和地理教学实践的交互过程中,我本着“认真学习,热心教育,”的想法来工作,高一年级使用的是义务教育湘教版的教材。新课改为学校的发展增添了一份保障,注入了一份活力。同时,也给我们教师带来严峻的挑战和发展的机遇。在此就本人的高一地理教学工作谈谈自己的体会与思考。
《地理课程标准》的基本理念是学习对生活有用的地理;学习对终身发展有用的地理;改变地理学习方式;构建开放式地理课程;构建基于现代信息技术的地理课程;建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在这基本理念的指导下,我在教学方法和评价学生方面反复摸索,得出如下总结:
教无定法,应“以学定法”,这是新课程以人为本的教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材,熟悉课程标准后,再换个角度想,如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案,在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。如:在学习《世界气候类型》时,在气氛活跃的班级让学生自己看图填表,然后小组讨论,最后在全班对填错较多的部分共同分析错误的原因;在气氛较为沉闷的班级,采取了游戏的方式,把整个班级当成了亚欧大陆,定讲台为北方,各小组讨论“应该处于什么样的气候类型,为什么?”
地理课程目标中,在情感态度价值观的目标上,要培养学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣。这就需要在选择教法时,应根据学生心理发展规律,联系实际,引导学生从现实生活的经历与体验出发,唤起学生的学习兴趣,不能强迫施教。而唤起学生兴趣的最好办法就是用游戏的方式进行教育。在新教材第一章的第一节《地球和地球仪》的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的知识,而这部分知识学生在小学没有接触过,加上学生的空间思维能力不强,知识没有较强的递进性,学生学起来较为困难。我采取了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特别突出。于是讲完这些内容之后,上了一节经纬网练习课,采取游戏和竞赛的方式,在室外上课。让学生以小组合作的方式,自己定方向建经纬网,然后确定自己所在的位置,再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。不仅激发了学生学习地理的兴趣和积极性,还增强了学生的自信。大部分学生终于因此弄清了经纬网,收获不小。
教法选择的好,不仅可以增强学生的学习地理的兴趣,还可以促进学生的发展,培养学生的创新意识和创造能力。而培养学生的创新能力是新课程改革中的一个重要任务。学生的创新思维都是在教师为学生创设的各种情境中迸射的。如:在《降水和降水的分布》一课中,关于降水的季节分配的教学,我是这样设计的:学生四人为一组,每组给12个试管,作为一年中的12个月,再给一瓶红颜色的水,让学生自己设计世界任何地区可能的一年的降水量,将水注入到试管里,展示并说明该地区的降水季节分配的状况,然后在绘制成图。这就给学生创设一种自由、宽松、平等、民主的课堂氛围,鼓励学生勇于创新,发展学生的求异思维,促使他们生动、活泼、自主的学习发展。
地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和发展功能,弱化评价的甄别和选拔功能。为了实现评价目标的多元化,评价手段的多样化,形成性评价和终结性评价并举,定性评价和定量评价结合,本学期我校的地理学科从下列三个方面对学生进行评价:学生课堂表现占25%,(包括:课堂纪律、《地理填充图册》作业、地理小论文、课后动手实践);期中考试占25%,期末考试占50%(题目以选择、填空、读图绘图题为主,为学生应知应会的最基本常识)。学期末,教师根据上述四项为每个学生打出具体分数,然后根据总分评出等级,并对特殊学生给予一定的评语。
评价不仅关注学生的学习结果,还应关注学生的学习过程,也要关注实践活动中表现出来的学生的情感态度的变化。评价的根本目标是促进学生的主动发展、全面发展和个性发展,因此地理课程标准中也提倡运用“鼓励性”的评价机制。在教学过程中,鼓励性评价可以通过教师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬,使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验,激发学生的学习动机,诱发学习兴趣,进而使其积极主动的学习。
如果教师给学生以富有激励性的话语和催其奋进的目标,进而达到沟通师生之间的情感,这种情感也必然会唤起学生的主动性,激励、鞭策学生完成目标。使学生的学习变被动为主动,变消极为积极,便死气沉沉为生动活泼的学习过程。如:《三大宗教》一课,提前两周给学生设计一些有关宗教的问题,让学生根据问题或问题以外的内容查找资料,学习研究三大宗教。上课时采取了分组竞赛的方式,学生热情高涨。当提问泉州有哪些宗教建筑景点时,抢到此问的学生竟然回答出了十多处。因此良好的评价氛围,真正地激发了学生主动参与的积极性,鼓励性的评价机制激活了地理的课堂教学。
高中地理教学总结
传统的高中地理教学过于重视课本知识传授,所以,很多地理教师在教学时主要是圈画重难点知识让学生记忆和背诵。这就导致有些高中生对于地理学习缺乏兴趣,学习效率和学习成绩也并不理想,偏离了高中地理教学的初衷。因此,高中地理教师应该改变教学方法,将高中地理核心素养培养与教学相融合,结合现实教学情况制定教学策略,达到培养学生核心素养、促进学生全面发展的教学目的。
从本质上来讲,培养学生环保意识就是让学生更清晰地认识到人与自然的关系,从而对自然有敬畏之心,树立可持续发展理念。笔者在高中地理教学中为了能够让学生更加深入地了解人与自然的关系,培养学生的环保意识,可以搜集一些与教学内容相关的图片和视频,带给学生更大的心灵冲击以及震撼,加强学生对于人与自然的认知。例如,在教学人教版地理必修3第二章《区域生态环境建设》时,为了能够让学生明白荒漠化的严重威胁以及我国荒漠化的严重情况,笔者搜集了我国西北地区荒漠化的相关图片以及视频,并将其展现在学生面前。这样,学生对于我国土地荒漠化情况有了直观的了解,明白了土地荒漠化带来的严重后果,对于人与自然的关系有了更深的理解。这样,也达到了高中地理教学培养学生核心素养的目的,有利于学生以后的学习和成长。
培养学生的读图能力也是高中地理教学的主要教学目标之一,对于学生的地理学习有着重要的意义。提升学生的读图能力不仅能够提升学生的地理学习效率,还可以培养学生的社会责任感。笔者在进行高中地理教学时,会利用地图或图表来培养学生的读图能力。例如,在教学人教版地理必修第二册第一章《人口》时,笔者利用信息技术在大屏幕上展示各个国家人口数量的变化,让学生根据图表信息以及自己所学的知识进行分析,进而提升了学生的读图能力,达到了培养学生核心素养的目的。
综合思维是让人们全面、客观地去看待事物,辩证地看待地理问题。高中地理教师可以通过开展小组合作来培养学生的综合思维,达到最佳的教学效果。笔者在高中地理教学中经常让学生分组进行讨论交流。为了能够有效开展小组合作学习,让学生高效进行讨论和交流,每堂课上笔者都会根据教学内容提出一个论题,让学生站在不同的角度进行讨论。例如,在教学《人口》时,我会让学生分为两组进行辩论:人口的增加是坏事还是好事?经过辩论,学生可以更全面地看待这个问题,对于培养综合思维很有帮助。总而言之,高中地理教师要与时俱进,将培养学生核心素养作为主要的教学任务,采取合理的教学策略,推动高中地理教学顺利进行。
高中地理教学总结
本教研组是一个充满朝气和活力的群体,教研组每一个成员都能在第一时间里高质量、高效率地完各项工作,充分体现了本组成员的水平和素质。每位老师都很优秀,在这里不一一枚举。
本学期,我们开展以下几项富有成效的活动,推动教育教学又好又快发展。
1、重视对教情、学情的研究,增强教学的针对性。针对我校的实际,从提升教育教学水平出发,组织开展教情、学情研究活动。
2、大力开展听课调研活动,互相学习,取长补短。组织教师经常深入班级听课,听老教师的示范课,新教师的汇报课。组织的形式多样,采用集体组织与个人行动相结合。全组集体组织听课达每人达到18节。通过听课调研活动中,老教师多出主意,年轻教师虚心好学,相互学习,取长补短。
1、加强常规管理,提高教学质量。
在日常教学活动中,要求本组教师严格遵守学校教学常规。在上课、备课、听课、作业等方面要落实各项考核与检查。教案定期检查,作业批改要求及时、准确,学生的作业订正需有反馈。以此来规范本组教师的从教行为,使组内教师养成严谨、踏实的工作作风。
2、全面落实教学常规,提高业务水平。
配合高中部教学处开展教学常规检查活动,检查全组成员的学案,通过教学常规检查活动,进一步规范了全组教师的日常教学活动,极大地提高全组教师业务水平。
3、定期集中备课。
我组坚持定期集中备课制度,以老带新,一起钻研教材,研究教法。在备课过程中,我组教师都有一个习惯,都十分注重资料的积累,把报刊杂志上有用的信息以剪报形式收集起来,作为备课资料。平时,又注意了解学生思想动态,走近学生生活。从而使备课能紧密联系实际,为达到良好教学效果奠定基础。并重视每次课后写好教后感,总结每次课的得失。
4、积极撰写教学反思。
鼓励本组教师对课堂教学进行总结和反思,反思自己在教学中的成功经验和有效做法,反思自己的不足之处,并积极撰写教学反思。要求本组教师每学期每周写1篇以上的教学反思或教学札记。在总结反思中促进本组教师的专业成长。
1、理论学习需要进一步加强。新课程在我校各年级全面实施,对我们的教师在备课、上课等各个教学环节提高更高的要求。这需要在新课程方面进一步的加强学习与研究,提升自身的认识水平。
2、课题研究有待进一步深入。当前课题研究存在着认识不深,热情不高,参与不多的状况,缺少经费保障等问题。。
1、加强理论学习,鼓励学习再提高。将学习新课程、学习现代教育技术(计算机多媒体技术)作为下学期全组工作的重点之一,让他们全面掌握新课程、现代教育技术。
2、进一步加大青年教师的培养力度。实行新老结合,以老带新,共同提高。下学期拟开展老教师讲示范课、新教师讲汇报课活动,积极向学校争取外出学习培训的机会,组织教师参加提高自己业务水平。
高中地理教学总结
本学期我担任高一(4)班及高二(3)(4)班地理课的教学工作任务。
首先,在高一,在本学期初,我主要抓高一地理的基础知识部分,规范学生上课纪律及完成作业,纠正学生学习地理沿用初中的方法。高一由于有全区学业水平测试,所以,在赶教学进度的同时,渗透高一两册必修的内容,进而做到温故而知新。在最后五周时间里我给学生印制复习资料并每周两次考试,将每次成绩统计,有针对性的`给学生讲解,经过八次检测、统计、纠正,在最后一次模拟中大部分学生能达到优良。小部分能及格,取得了不错的效果。对于高二学生抓好总复习过程中遇到重难点问题。以及强化基础知识,实行每周三次作业,一次检测并及时讲解。
其次,抓好高一、高二学生学习习惯养成教育,针对学生普遍上课纪律涣散、作业质量不高,应付测验、月考不认真等情况,制定了纠正地理学习方法。提高学生学习地理兴趣,提高课堂效果这三个方面,逐渐渗透课堂教学中,对做得好的个人及时鼓励和表扬。
最后,在教学过程中,没有完全掌握学生的基本情况,没有实事求是因为我校学生的生源较差,其理解能力有限,对于基础知识教师讲过多次,学生仍无法理解。所以在今后教学中不要对他们要求太高,只要求掌握能够掌握的内容,有时可以放弃。只有做到真正的落实,才能使学生打好扎实的基础,从而谋求更进一步的发展。
高中地理教学个人总结
其实在早期的教学评比中经常是无生课堂,就是让评委看教师的表演,谁表演的好谁的课就好,我一直对此深恶痛绝。在传统地理教学中教师在课堂上是中心,学生是配角,是听众。一堂课上的好不好关键是看学生听懂了多少知识,记住了多少。但是我们应该记住地理教学不仅仅是学生接受知识的过程,更是学生发现问题、分析问题、解决问题、形成能力的过程,是提高学生地理素养的过程。有些时候我们要敢于放手要让学生自己去思考,不要急于把知识告诉他们,而是鼓励他们参与到教学中,让他们自己去寻找知识。
二、重过程,轻结论。
传统的地理教学模式是应试教育的产物,就是要教会学生应试知识,训练学生的应试技巧,使得地理这个充满活力和兴趣的学科变成了枯燥乏味的死知识。传统地理教学模式的最高追求就是标准答案,谁的学生在考试中能写出更接近标准答案的回答,那么这个教师就是好教师,是成功的教师。但是每个教师都应该知道知识是学不完的,获取知识的过程和方法才是最重要的,因此在教学中我们应该教会学生如何去获取知识,而不是让他们成为机械的记忆工具。
三、重实践,轻理论。
地理学是一门实用性很强的学科,地理学的知识广泛应用于社会生产和生活之中。但是在很多时候,学生对地理这门学科的兴趣并不浓厚。我认为主要是因为在课堂教学的过程中理论性太强。如何让学生学以致用,如何让学生走出课堂走出教室这很重要。其实我们都知道古人对于农业生产以及天气、气候有许多的谚语,这些谚语其实就是古人对地理知识的实践,或许很多农民不知道它们的地理原理,但是他们知道其地理意义。我们的学生学习地理有什么用呢?当然是不仅要知道地理现象和原理,更该去理解地理的意义。
四、重创新,轻识记。
在很多教师的课堂上最急于解决的就是书上的知识点,把书上的知识点记住并很好地在考试中运用,一个好学生就是一个好的解题工具,一个好教师就是一个好的帮学生解题的工具,解出来的答案越接近标准答案那么这个工具越好。为什么要有标准答案?为什么我们不可以有很多答案?有了所谓的标准答案,我们的学生只知道去识记,去向标准答案看齐。其实我们更应该让学生去思考“标准答案”真的标准吗?在实际生活当中又有多少事是有标准答案的?让学生自己去想,不需要太在意学生想到哪了,想出了什么连你自己也不了解的地方,越是这样反而越能说明我们的教学是成功的。
高中地理教学总结
本学期我担任高一(4)班及高二(3)(4)班地理课的教学工作任务。
首先,在高一,在本学期初,我主要抓高一地理的基础知识部分,规范学生上课纪律及完成作业,纠正学生学习地理沿用初中的方法。高一由于有全区学业水平测试,所以,在赶教学进度的同时,渗透高一两册必修的'内容,进而做到温故而知新。在最后五周时间里我给学生印制复习资料并每周两次考试,将每次成绩统计,有针对性的给学生讲解,经过八次检测、统计、纠正,在最后一次模拟中大部分学生能达到优良。小部分能及格,取得了不错的效果。对于高二学生抓好总复习过程中遇到重难点问题。以及强化基础知识,实行每周三次作业,一次检测并及时讲解。
其次,抓好高一、高二学生学习习惯养成教育,针对学生普遍上课纪律涣散、作业质量不高,应付测验、月考不认真等情况,制定了纠正地理学习方法。提高学生学习地理兴趣,提高课堂效果这三个方面,逐渐渗透课堂教学中,对做得好的个人及时鼓励和表扬。
最后,在教学过程中,没有完全掌握学生的基本情况,没有实事求是因为我校学生的生源较差,其理解能力有限,对于基础知识教师讲过多次,学生仍无法理解。所以在今后教学中不要对他们要求太高,只要求掌握能够掌握的内容,有时可以放弃。只有做到真正的落实,才能使学生打好扎实的基础,从而谋求更进一步的发展。
高中地理教学总结
本学期本人担任高二(8、9、10、11)班的地理课程,为了抓好教学,本着认真负责的工作态度,课前认真备课,上好每一节课,督促学生及时完成作业并复习,使学生能较好地掌握教材的基础知识和基本观点。具体主要是做好以下几项工作:
1、今年是我校实施新课程教学的第二年,为了把自己的教学水平提高,我坚持课前阅读《中学地理教学参考》,《地理教学》,《地理教育》等书籍。在备课过程中认真分析教材,钻研新课标,根据教材的特点,如教材的结构,重点与难点,和学生的实际情况设计教案.
2、了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。
3、考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
视课堂管理,在课堂上向45分钟要质量。一般我一进课堂,就以自身饱满的情绪影响全体学生,使学生们也能以饱满的,高涨的情绪来上的我课,然后抓紧学生精力最集中的时间把本节课的重点学习完,把难点剖析清楚。接下来学生的精力开始涣散了,课堂秩序有些不稳定了,这时我来个地理小故事或小幽默,改变一下课堂气氛,待学生精力又集中时,及时把重点,难点巩固。至于简单易懂的知识,我一般是让学生相互讨论来完成,这样学生的积极性很高,效果也不错。
一个教师最先被要求的往往是他的教学能力。教学能力的高低直接影响着学生们的健康成长。是做一个成功的教师,还是成了一个误人子弟的教书匠?我毫不犹豫地选择前者。多次的听学校各位老师的公开课,让我有了学习观摩的机会,取其之长,补己之短;多次的组内教研活动,让我有了检查自己的时机;通过关化琴老师的尽心指导,各位组员的互相帮助,改变自己,提高自己。要“备好每一堂课;上好每一堂课;评好每一堂课;反思好每一堂课”成了我提升自身教学能力的途径。
这是高中地理课程改革的一个重大特点,我在教学中经常围绕这一主题来展开教学,发挥地理教育的功能。如:培养学生的.综合思维能力,培养学生科学的世界观、资源观和人口观等。比如在讲到“西藏是我国太阳能最丰富的地区”时,以课本中的地图为素材,进行探究,并对课本知识进行了拓展。这样,既培养了学生的地理读图分析技能,又发展了学生的综合思维能力。又如:在讲到“水资源对人类生存和发展的意义”时,着重教育学生:要珍惜和节约使用水资源,要保护水资源,以利于人类的可持续发展。树立学生科学的资源观和可持续发展观。
中学的学生爱动、好玩,有些学生缺乏自控能力。针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去;还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始。比如,对学生微微笑,说说笑,或者说说他的优点。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足。
首先通过谈话、问卷、课堂提问、作业及检测等方式明确弱情,找准弱点。理清是共性存在的问题,还是个别学生个体的问题,作到心中有数。把问题落到知识点的层面,不大而笼统,使学生在补弱的过程中真正能了解清楚、学得明白;其次,制定具体措施。先制定整体补弱计划。根据所了解的弱情,作好具体分工,使每位老师明白自己所负责的具体知识内容,并先期着手准备,以利补弱工作的顺利展开。指导组内教师制定个性补弱计划,要落实到学生姓名、弱点、解决的措施、实现的目标。补弱时间,精讲精练,有的放矢,按照既定的补弱计划认真执行,在教学后及时反思,发现问题,快速调整,为下次补弱做准备。利用学科自习,指导学生复习预习,学会自主学习。
高中地理教学总结
20xx年高中地理教学年度总结今天是20xx年的最后一天。下午最后一轮夕阳,记录了一年美好的过往;明晨第一缕曙光,将是一个新希望的开启。
20xx年,一样是我打拼的一年。上半年中,担任文复和艺复班的地理教学:在文复的二轮复习中,依据学生特点,制定了符合学生的二轮课时专题,将知识、技能、方法比较完美地融合了一起,使学生学有所获,取得了良好的教学效果,也使自己在教学中有所完善、有所提升;特长班地理教学中,经过自己详细的计划与安排,3月初至5月中旬就完成了整体教学任务,其中穿插了一定的`试题训练与高考试题展示,时刻让学生对学习知识得以巩固和对高考有所了解,5月中旬至6月初的试题训练中,穿插了一些技能和方法,后期自己又印制了每天一记的知识点小册(共40天),确保了学生应试技能与方法。20xx高考中,在所教文复班中,最终取得了20+4(20人文化+4体育特长)的好成绩,在自己所带的艺复班中,全班共45人,上本二分数线为41人,为自己的20xx增添了一份光彩。20xx年的下半年中,接手了高三应界文科体育班教学工作,地理教学工作基本是从零开始,自己便开始着手改变课堂策略,从最简单、最基础的知识点讲起,逐步使学生接受、学习,在习题的讲解中贯穿答题思路和解题方法,使学生学一得一,得一会一,会一用一,逐渐使学生认可课堂、接受课堂,从平时的测试来看,自己的教学已经取得初步成效。
在工作中,自己也不断学习充实自己,不断总结自己,提高自己。在百强名校高考地理研讨群中积极参加研讨、学习和各类文章撰写活动,使自己得到了极大的提高。20xx年2月,20xx二轮复习专题《专题七、资源能源的分布调配》、20xx年6月,新课程单元卷《第一单元地球、地图和地球运动》、20xx年7月,20xx年高考一轮复习备考参考《第二单元地球上的大气》、20xx年10月,编写高考地理原创试题《试卷6。张明(河北)按大纲版文综模式》均刊载于《地理教学》杂志;另外,自己在地理原创试题研究中也有一定收获,20xx年下半年,在邓老师和鲁老师的指导下,共编辑四套地理原创试题,两套传给教辅公司,两套将在《地理教学》上刊载,部分试题在英才苑网上刊载,这是本年度教研中最大的收获。
回顾20xx,我在前进中不断发现问题,休正自己;放眼20xx,我将在发展中不断总结经验,完善自我。期待20xx更是一个美好、收获的一年。
高中地理教学工作总结
眨眼间,一个学期就在弹指间匆匆临近了。回顾这一学期来的教学工作,总是有很多的感慨和想法,也有许多的心得。现在,我就从如下几个方面,简要的总结下这一学期来的教学工作成就。
1、教学成绩。
本学期我担任高一年段四个班的地理科任老师,其中2个文科班2个理科班。课堂上落实学生做好笔记,养成认真听讲等良好的学习习惯。经过一段时间的养成习惯的培养,学生形成了浓厚的学习气氛。大多数同学对地理基础知识掌握很好,成绩较为优秀。
2、课堂教学情况。
只有学生处于积极主动状态,经过认真的分析、思考,才能体会教材中蕴含的知识,产生探索地理世界的兴趣,理解所学的地理知识,获得相应的能力。在本学期的教学中我注重培养了学生的学习兴趣和愿望,鼓励他们发现问题和提出问题,指导他们学会适宜的学习方法,为学生的终身学习打下良好的基础。同时教学时尽量采用多种教学手段和方法来激发学生兴趣。
了解学生的知识基础,从实际出发进行教育。同时注意因材施教,针对不同的学生提出不同的要求,对学习困难的学生,针对他们的具体情况给予了耐心帮助,鼓励他们通过一系列的探索活动去发现结论,如地理名称、概念、事实、原理等,使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生,采取研究性学习等多种方式,培养他们的创造和探索能力。如涉及学生解决地理问题的技能、方法策略的形成,即地理知识产生和发展的过程等,收到了良好的教学效果。
积极创设学生的求知情境,要求所有的学生都参加学习过程,并且注意将知识内化为不同的层次,使每个学生都有机会取得成功。同时,鼓励学生自由想象,提出各种假设和预见,充分尊重他们的思想观点,使学生敢想敢干,富有创新精神。高中地理教学要以读图、分析为基础。引导学生联系身边的实际进行分析,能够使学生对地理事实获得具体的、明确的认识。通过一学期教学,使学生的各方面素质都有了很大的提高。尤其是思考能力、识图能力、分析和解决问题的能力等方面提高迅速。
3、作业完成情况。
大多数学生能够及时按质按量按时完成老师所布置的作业,也存在个别学生作业按时完成作业,甚至抄袭作业现象。今后应注重思想教育,加强辅导,端正部分学生的学习态度。
二、主要教学心得。
1、教学中注重方法的传授。地理概念和规律是地理知识的核心内容,培养学生关注地理现象,引导其从现象的观察、分析中形成地理概念,学习地理规律。既而对规律的发现过程产生兴趣,避免靠单纯机械记忆的方式学习地理,在教学中要注意培养学生的分析概括能力,对重点的概念和规律要使学生学的更好一些,并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。但是,知识的理解、能力的培养都需要一个过程,不可急于求成、走捷径。
2、重视地理知识的应用。
教学中应注意与学生生活实际联系。帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用,增强学习地理的兴趣和信心。
3、应通过读图、学生练习和课堂讨论等方式培养学生应用地理知识解决简单问题的能力。在讨论中,教师要做必要的讲解。做练习时,要求学生弄清地理事实,独立思考,自己提出解决问题的办法,并能对所得结果进行分析、判断。
4、小测是教学中不可缺少的环节,是检查教学质量的'重要手段,能激发学生的主动性、创造性。在重视考试的同时也要形成对学生多方面的评价而不是仅停留在成绩上。
教学工作总结高中地理
今天准备了教学工作总结高中地理三篇范文送给大家,欢迎阅读本篇文章!
时间过得真快,本学期我任教高三年(12)和(13)这两个文科班,首次接触毕业班的教学工作.这对我来说是一个不小的挑战。
回顾本学期高三地理教学工作,心中有许多感慨,一年来的教学实践让我受益匪浅,让我也成长了许多,现将本学期的工作总结如下。
1、备课: 为了把课备的更全面,更深入,每节课我都要查阅大量的资料,教参上的,网上的。
综合教材,资料,练习以及高考信息来备课;充分考虑学情、研究学生各阶段的学习状态,课前利用各种空余时间找学生谈话了解他们各阶段的学习状况,让学生对前面的课堂教学进行反馈,如知识点是否讲清楚,哪些内容还需要补充,该采取什么样的方法来讲学生更容易理解等等。
2、上课:抓住学生精力最集中的时间和学生一起把课本的知识重点学完,把难点剖析清楚。
及时把重点、难点巩固,鼓励学生自己发现问题解决问题,指导学生归纳总结、形成自己的知识结构,在处理一些空间性强、理论性强、区域性强或综合性强的知识点时,我经常利用多媒体技术突破地理教学难点,注重多媒体技术与地理教学的整合,提高课堂教学效率。
高三复习课的每节课容量都是很大的,涉及的难点和重点也是非常多的,从我的角度而言,我总是强调:讲清楚、说明白,注重条理、高度概括总结。
并及时通过课堂练习加以巩固和掌握。
3、作业批改 :坚持全批全改,通过作业、练习的批改,寻找学生的知识缺漏,经常利用课间操、下课期间、自习课等课余时间及时找学生面批,及时反馈并加以辅导。
这样不断发现问题,又不断反馈给学生改正,使得教学过程逐渐步入一个良性循环的轨道。
每课都有作业,每星期都有练习卷,并且及时进行批改,及时了解学生的实际情况,切实提高学生解题能力。
在提升学生的`解题能力方面,我和杨志川老师分工出了几组选择题专练和综合题专练,一周练一组选择题和一道综合题,让学生在课后研究探讨,然后利用课前几分钟或自习课讲解。
4、辅导:对于文科生而言,地理在政史地三科中是最难的,很难得分,部分文科生对学习偏重理科性质的地理感到确实困难,因此大部分学生对地理学科有相当的恐惧心理(特别是女生)。
鉴于此,我就利用各种途径加强对学生心理舒导,使他们树立信心,消除恐惧,如多找学生谈心,拉近师生距离,对于地理学科薄弱的同学更是多表扬,多鼓励,利用他们桌上的书或矿泉水瓶作为道具来分析题目,让他们觉得地理知识就在生活中,没那么陌生,没那么难。
在下班辅导期间,特别观察差生做作业的过程,及时给予辅导。
结合每个学生的知识缺漏,精选辅导材料,对于优生,则不定期给他们各省市最新模拟题,并精选后组卷让他们练习,讲评提升。
1、树立终身学习的理念,积极参加暑期的《中学初级教师岗位》培训和泉州市《高中毕业班地理新课程》培训,并积极进行自我研修,以提升自己的专业精神,增强专业技能,拓展专业知识,因此在学校获得教师技能竞赛一等奖。
2、关注信息,把握走向。
今年是福建省自己命题,为了及时获取高考信息,了解高考动态,参考课改较早的上东,海南、宁夏等名校的教学试题,并着重参考省内厦门、三明、福州、龙岩等市质检的考卷,通过看题做题、研究题型,加强对高考走向的把握和理解,并和杨志川老师结合我校学生的特点,归纳复习提纲、选择专练、综合题专练,建立本校题库。
3、通过学习经常反思分析新课程改革的感受和心得,不断地推动自身思想观念转变,不断调整自己的教学行为,力求每堂课、每份练习的讲解更加有效,更加贴近学生的实际。
同时,我还积极参加校内外教研活动,如在二中参加市质检、省质检的评卷中,经常与王玉兰等老教师联系,探讨有关教学的问题。
虚心向老教师求教,不断提高自身的教学水平。
4、为了完善自己,我去年申请担任班主任,学校本学期安排我见习培训,我邀请了班主任经验丰富的谢立炳老师作为我的指导老师,经过一学期的学习,我对班级的日常管理、学生思想工作学困生的教育转化等方面有了系统了解。
我相信这将对我未来的班主任工作有很大的帮助。
一个学期的教学实践让我收获颇多,业务水平有了很大提升,任教班级在省质检和市质检取得较好成绩,高考成绩还没出来,但我坚信他们会取得理想的成绩。
对我而言,这一年是一次成功的尝试,学习的机会,不管是日常教学还是育人,我都力求做到尽心尽力,尽善尽美,以无愧于学校、家庭和学生。
高一地理教学工作总结(2)时间很快,一个学期就要结束了,所有工作也进入了最后阶段,回首这一学期,收获颇多,现将这学期的教学做个总结,既是对过去经验教训的整理,也是对未来的提醒。
本学期我担任了七个班级的地理教学工作,任务不算太重也不轻松,由于本学期节多事多,课时不多,各班进度稍有不同,但最后总算能按时完成教学任务,各项教学活动开展井井有条,复习工作顺利进行,不负学校期望。
现将一学期的具体工作总结如下:
一、积极认真参与教研活动与备课活动
每周一次的教研和备课活动,大家共同探讨教学策略,研究教学效果,反思学生情况,组织练习工作,交流各自的教学进度,安排下一阶段的教学任务。
有目的,定时定量的活动让本学期的教学工作得以有计划、有组织、有步骤、协调统一顺利地开展下去,同时也使我获益不少,每经一次活动就成长一次。
二、积极参加新教师培训
根据统一安排,我与其他学校的老师在泉州师院参加了为期一周的新教师培训,通过培训,对普通高中课程方案(实验)进行了解读;相关方面老师介绍了有关教师法律法规知识,如何追求有效的课堂,新课程理念下的地理教学等。
科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识,理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。
备课认真,尽量发挥新人特色,做到敢想敢做,有新意。
在教学中我较多的使用多媒体课件,在备课过程中,我积极寻找各种素材,包括各种图片和动画,视频,力求做到形象生动,让学生更容易接受,结果反映不错,学生对地理的兴趣有很大的提高。
除了教授课内的知识,还注意帮助学生拓宽视野。
在授课过程中,适时地插入相关课外知识,既联系了生活实际,又引发了学生地理探究的兴趣。
一直认为学习是求知的过程,从本身的需求出发更容易让人接受,所以,在教学中注重联系实际,引导学生从生活中发现问题,并运用所学知识解决问题。
作为新教师,对教学情况的掌握还不够熟悉,这就需要不断的做好教学反思。
不仅对自己的教学设计,教学实施情况进行反思,还要积极深入学生群体,了解教学效果,接受学生反映情况,做得好的坚持,做不好的改进。
教学是一种双向的过程,是双方相互影响相互作用的过程,一方做得好能促使另一方做好,从而使整个教学效果得到不断加强,反之,则不断减弱,最后可能导致学生对该学科失去信心,因此,教学反思必不可少。
同时,我也存在着许多不足,包括:对学生的要求不够严格,有治学不严谨之嫌。
如对课堂上听讲不认真或表现反常的学生,有时没有及时谈心交流;对没有交作业或作业做得不认真甚至有可能是抄袭的学生,不是每次都过问,这些都是我今后的教学中必须要注意改进的问题。
本学期我担任高三76和80班及高一106和107班地理课的教学工作任务。
首先,在高一,在本学期初,我主要抓高一地理的基础知识部分,规范学生上课纪律及完成作业,纠正学生学习地理沿用初中的方法。
高二由于有全市统考,所以,在赶教学进度的同时,渗透高一两册必修的内容,进而做到温故而知新。
由于学生在本学期只有一次期末考试成绩,没有平时成绩,我马上做了补救措施:要求学生用3周时间完成练习册,改好、讲评月考试卷。
在接手高一地理教学任务以后,我发现学生普遍有上课纪律散漫、作业完成质量不高、应付测验、月考不认真等情况,导致了这次期末考试成绩不理想。
因此,针对这些普遍现象,我制定了下学期的工作方向为纠正地理学习方法,提高学生学习地理兴趣,提高课堂效果这三大方面。
对做得好的班级、个人及时表扬和鼓励;每次测验、月考之后进行全级排名,务求提高学生的竞争意识,提高学习成绩。
其次,地理学科与其他学科相比,最突出的特征是大量运用各种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化过程。
总复习过程中特别强调熟练解读各种比例尺的地图及地形剖面图,并能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区;熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像,各种自然要素和社会经济的统计资料及图表等,并能根据要求绘制简单的地理图表。
运用图导法建立各章节之间的知识结构,运用图解法将提供新材料、新情境的文字式选择题进行换向突破,化难为易;运用图图互变、文图互变、图表互变法转换思考问题的角度,推导地理规律和原理;通过各种读图、填图、绘图、分析示意图题型训练提高应变能力和地理综合思维能力。
最后,在高三的教学工作中,本学校是一所新兴的学校,学生的生源较差,其理解能力往往不能满足教师的要求。
针对这个特点,在高考复习期间,应注意对学生已学的基础知识加以巩固和落实。
以避免出现教师讲过多次,但学生仍然无法理解;或者是部分同学理解,而其他同学仍然不能理解的现象。
而且对于本学校的学生应该实事求是,尤其是中等及差生,不要对他们做出太高的要求,只要求其掌握能够掌握的内容;对于难于掌握或者是理解的,有时可以放弃。
只有做到真正的落实,才能使学生打好扎实的基础,从而谋求更进一步的发展。
高中地理教学工作总结
本学期即将结束,今对本学期的教学工作进行如下总结:
因为是第一年教高三,自己的教学工作肯定有很多的不足,有些知识点把握不是很到位,所以自己通过多种形式来自我充电,提升教学能力。首先,通过大量阅读、大量做题,广泛涉猎,来开阔眼界;其次,尽可能多的来向老教师学习,只要有时间就去听复读班刘清华老师的课和郑老师的课,获益匪浅;再次每过一两个月就进行自我总结,回顾教学中的得失,回望走过的路,思路会更清晰,也更客观。
备课中我不仅备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的.教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。同时,为响应学校的要求和年级的倡导,在尽可能的情况下,争取每一节课都设计学案,力争用最大的努力,使学生获得最大的学习成绩。
要提高教学质量,就必须使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。高三的课堂尤其是注重效率,在课堂上注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。
具体来说,在实际的课堂教学过程中,主要按照以下思路来进行:
1、加强知识的归纳整理,形成知识体系;
2、落实基础,突出主干,注意与初中地理知识的有机结合;
3、加强空间思维训练,形成科学的整体观念,不断提高认识水平;
4、掌握基本原理,训练解题思路,不断提高解题能力。
学生作业批改及时认真,尽可能的面批面改。年级提倡教师利用课外活动时间进班给学生补课,我觉得是非常好的方法,不但给学生补习了知识而且拉近了和学生的距离。我也经常在课外活动时间进班给学生补课,效果确实不错。
除了知识教育更重要的是学生思想的辅导,而要和学生真诚交流,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,处处鼓励他们,使他们增强信心,取得了成就感,让他们意识到学习充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。应该说,我和学生的关系还是非常融洽的,在课堂是我是老师,在课下则从来没有把自己当成老师,更多的是学生的大哥哥,给他们以力所能及的帮助。
回顾本学期,有收获,也有很多的不足,尤其感到和老教师相比,自己需要提升的还有太多。好在年轻无极限,我有信心和我的学生一起成长,给他们以帮助的同时,也让自己的根基扎的更深!
高中地理教学工作总结
本学期我担任高中四个班的地理课。本学期我多方面了解学生情况,根据学生实际,认真专研课程标准,结合学校的教学计划,积极完成了教学任务。具体总结如下:
高中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理,或得地理技能,发展地理思维能力,掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感,树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化,从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能,同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程,为了培养合格的社会主义现代公民,在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。
教学中,重视学生为知识的创造者,而不把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习,只有学生学会了学习,教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念,教学手段要灵活多样,让学生学会主动学习。在班级教学中,班级之间有差别,学生个体也有差异,教学中根据学生实际情况,采用分层教学,展现学生个性风采。遵循进步就是优秀的原则,突出过程性评价,提高学生的学习的积极性。
这批学生在初中没有系统的学习地理,地理基础较差,甚至一些地理常识也不具备,更不用说养成地理思维和方法,在观念上他们把地理当作副科、次科,对地理学习不重视。对高一的学生来说,由于地理是综合文科目,在会考之后,多数选学理科的学生极不重视地理学习。选学文科的学生由于在初中阶段成绩也很差,从小没有养成良好的学习习惯和学习方法,缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中,学习不认真,练习作业应付了事。针对这些情况,我在课堂上时通过激趣是学生保持注意,重点要求学生掌握地理基础知识。多从高中生活,地理学习等方面给以方法的指导,在教学中渗透先进的学习观念,让学生体验成功,培养自信;培养学生良好的学习习惯,突出强化地理思维能力的培养。
由于高中地理强调对地理事物原理的分析,重在说“理”,与初中比较,难度加大。因此,我在备课前,认真研究教学标准,综合各种版本教材,结合学生实际,适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料,结合安顺市的自然环境和经济建议成就,注重生活与所学知识内容的联系,以生活中的材料作为知识兴趣的切入点,把握好每节课的重点、难点,认真备好每一节课,写出较好完整而详细的教案。
在备好课的基础上,讲好每一节课,提高课堂40分钟的教学效果,是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识,经常启发学生思维,注重教学语言的生动性、趣味性,分析问题深入浅出,列举学生喜闻乐见的事例剖析难点,创设宽松的课堂气氛,极大的提高了学生学习地理的兴趣性。一方面,充分借助多媒体展示地理事物的形成过程。让学生增强了感性认识,加深对教材知识的理解和记忆,又培养了学生的读图能力,课堂效率有较大提高。另一方面,结合有关章节内容,对全体学生进行环境保护方面的教育,培养学生的环境意识,如环境污染、自然资源利用与生态破坏等等。
我在教学中尝试开展多样化的学习形式,培养学生地理学习能力。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力;利用地图,综合分析地理问题的能力;辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养学生自主学习的能力,发展学生的个性,使学生具有活跃的思维,从而达到培养创新精神与实践能力的目。
反思一:利用多媒体技术带领学生走出教材,走进生活
反思二:学生要成为课堂的主角,多媒体技术搭平台
在课堂的探究活动过程中,让学生充当探讨问题的主人.从引导者到组织者的转变,使教师在教学活动中的角色发生了根本的改变.
反思三:深入挖掘教材知识的内涵,适度扩展其外延
教师在课堂教学的过程中,要充分掌握与之有关的地理知识,才能驾御整个课堂,因此教师必须针对每节课的内容,吃准,吃透教材,并且还应该掌握与之有关的,相关联的学科或相邻学科的知识,将其适度且充分的链接到整个教学环节中,是一件非常困难的事情。但借助于网络信息技术,则较好地解决了这个难题。诚然,将每一环节做到缜密,完美,还需进一步探索,下更大的力气。
高中地理教学工作总结
随着新课程改革的发展,新课改观念深入人心,对学生综合素质的培养越来越重视。翻转课堂下应用新的教学设计有助于改善传统的“填鸭式”“灌输式”的教学方法,有效转变传统教学中学生的被动地位,充分发挥学生的主动性和积极性,达到良好的教学效果。翻转课堂充分利用人本主义“以人为本”的教学理念,在教学过程中注重学生的主体性,关注学生的全面发展,促进学生综合能力的提高。高中地理教学顺应课程改革进程,在教学设计时采用翻转课堂的教学方式可以充分发挥课堂教学优势,帮助学生在学习课程理论知识的同时联系生活实际,拓展思维。
翻转课堂是在传统教学方式基础上的发展和创新,不同于教师独立完成课堂授课、学生课后自己内化课堂知识的传统教学模式,其注重课堂授课的方式,注重学生接受知识的途径,同时更关注学生综合素质的发展,改善教学环境,充分利用微课等教学资源和技术,让学生在教师的引导下内化知识,积极促进学生在有效的平台上良好地沟通,更好地理解和接受知识,提高教学质量,保证教学效果。
目前,翻转课堂的教学方式受到师生热烈欢迎,在课堂教学中被广泛应用。为了提高高中地理教学质量,确保教学效果,也需要充分将知识和翻转课堂的教学形式结合,充分地尊重学生的主体地位,注重学生身心发展的阶段性和个性,激发和促进学生的学习兴趣,提升学生学习的主动性。
(一)制订科学的教学方案。
制订科学的教学方案是高中地理翻转课堂的基础,在课堂教学前,教师应该根据课堂教学内容、学生的基本情况、学科特质,做好充分的教学准备。教师需要在整体上把握教学进展,做好教学任务安排,为学生准备丰富多样的教学形式,丰富课堂内容,激发学生对地理课堂的热爱和兴趣。如在自学质疑和活动释疑环节中,教师应该明确不同教学形式的意义和作用,做好充分的、科学的教学设计,可以将自学质疑这一教学环节放在活动释疑的环节前,做好前后衔接。在课堂开始前教师就需要做好教学设计的准备和检查工作,确保整个教学设计是科学的、合理的、有效的。如在进行“资源的跨区域调配”一课的设计安排时,教师首先需要设计教学方案,明确这一课时在整个高中地理中的意义,明确其价值,根据其意义和作用做好相关的安排。整体审视学生的基本情况、教学情况,然后采取小组合作的方式进行翻转课堂教学。如教师可以提前做好准备,将学生分为几个大组,不同的组有不同的讨论题目,然后小组内部进行讨论和研究,最后汇报讨论的内容,教师再进行点评和讲解。在这一教学设计中,小组如何分组、讨论时长、讨论的主题、汇报的主题等都需要教师提前做好积极的筹备,只有做好充分的准备才能对学生进行引导、讲解,在确保知识传达的同时注重学生其他综合能力的提高。
(二)发挥微课在高中地理翻转课堂中的优势。
充分发挥微课在高中地理翻转课堂中的作用也是高中地理翻转课堂的重要教学设计方案。微课是新时代在互联网的基础上发展起来的一种教学方式,可以通过将图片、视频、文字、音频等结合在一起,为学生提供直观的印象,让学生能更加直观、清晰地感受教学内容,提高课堂的趣味性。在实际的翻转课堂教学中,教师应该注重微课在翻转课堂中的重要作用,发挥微课的教学优势,让微课成为翻转课堂的重要活力源泉。不过需要注意的是,微课并不是整节课都为学生提供视频,也需要警惕陷入这个误区,在微课教学中,微是重点,微的形式也较为重要,在制作视频时需要控制微的度,做到更具针对性、目的性。根据相关的研究显示,过长的教学时间会让人产生疲累的感觉,人的注意力一般在45分钟左右,因此,在制作微视频时需要将时长控制在5~12分钟,这样有助于集中学生的注意力。同时,微课的形式也需要多样化、丰富化,将微课渗入整个教学过程中。如在“冷热不均引起大气运动”一课的讲解中,教师可充分利用微课堂进行翻转课堂的教学。在课前,教师充分发挥学生的优势,让学生在课前做相关的了解和准备,同时,教师也根据教学内容、学生的兴趣爱好和水平制作相关的教学视频,把视频播放给学生,并且将问题置入视频中,让学生在观看视频时不由自主产生疑问,带着问题进行学习,紧接着,教师可以让学生进行自主讨论或者综合探究,自己寻找问题的答案,这样能有效提高学生的学习兴趣。同时,教师也可以在相关的网站上进行资料收集,进行知识的拓展,扩充学生的知识面。在课后,教师同样可以利用微课的方式加深巩固学生知识。教师可以为学生制作课后复习的微视频,让学生查漏补缺或者巩固练习。还可以通过微课进行考核,帮助学生快速掌握知识。此外,教师发挥学生积极性,可以让学生利用课后时间进行资料收集和研究,了解更多的知识,并且在下一课时进行展示,充分发挥学生的主动性。
(三)充分利用电子白板营造活跃互动的氛围。
随着科学技术的发展,教学设备也在不断地更新换代中,当今了解信息的途径变得多元化,在授课时,充分调动学生口、耳、鼻各种感官,可以有效提高学习的效率。在实际的教学过程中,教师要充分利用电子白板等教学设备进行各种教学活动,为学生构建翻转课堂。在教学过程中,教师可以利用电子白板和学生进行有效的沟通,调动学生的积极性和主动性,并且活跃课堂氛围。如在“河流地貌的发育”课程中,教师可以利用电子白板活跃课堂,实现翻转课堂教学。教师可以先让学生进行课前预习,让学生自主学习,对课程内容有一定程度的了解,然后将河流地貌的发育过程用动画的形式为学生演绎出来,之后请学生上台进行知识点的标注和认识,让学生对课堂知识进行解释和讲解,其他同学可以作补充,增强课程的趣味性。同时,教师可以为学生提供有效的教学条件,让学生在课下做好积极的准备,如ppt制作等,以小组的形式进行制作和展示,在课堂上将小组的成果分享在电子白板中,为其他学生进行分享,既能有效发挥学生的主动性,又能有效实现课堂翻转教学。
(四)促进学生合作交流,提高学习效率。
在教学中,尤其在翻转课堂的教学中,学生的自主合作交流能力是尤为重要的能力。在翻转课堂中,教师对学生的问题和兴趣点进行归纳和整理,为学生提供探讨的知识点,设置课堂的重点和难点,然后利用小组合作的模式,让小组成员进行自主合作和探究。小组的人数不能过多,教师应控制小组人数,让小组成员以小组的方式进行学习,接着小组成员对问题进行分析和探讨,确保每个成员都能发表自己的意见和建议,教师在旁仔细观摩、认真倾听,若发现小组讨论存在问题,教师要进行适时调拨和引导,让小组顺利讨论。在课堂讨论后,也需要让小组进行成果展示,让其他小组的同学发表自己的意见和建议,在全班再进行一次讨论,实现翻转课堂。如在“能源资源的开发”这一课时中,教师可以根据教学内容,针对能源资源开发的原因、可行性、开发方式等组织学生进行讨论,为学生提供充足的讨论时间,让学生解决疑问,探讨出具体的方案和内容,树立正确的知识框架。
(五)拓展课堂的信息渠道。
翻转课堂的形式并不单纯只有学生讨论、教师引导等,教师需要不断提升自身的教学能力,为学生提供更加丰富多彩的教学活动。地理是和生活紧密关联的一门课程,教学的内容和我们的生活息息相关,教师应该仔细观察生活,观察生活和书本中地理知识的联系,让学生走出课本,走出教室,走向生活。在具体的课堂教学设计中,教师不可完全依赖教材,而应进行适当的延伸和拓展,丰富教学内容。教师要引导学生关注生活,将课本的知识内容和生活密切关联,让学生发现生活中的地理知识,然后在课堂上进行相关的分享,教师要充分重视学生的分享,鼓励学生,尊重学生的主体地位,为学生预留充足的时间,让学生就分享进行讨论。
高中地理教学顺应课程改革进程,在教学设计时采用翻转课堂的教学方式尤为重要,对学生知识的掌握、全面素质的提高都有积极的影响。在教学中,教师应该坚持以生为本,注重互动的有效性,同时注重课前教学方案的设计,充分地发挥电子白板等教学设备的优势,利用微课等方式,促进学生积极合作交流和探究,并且将知识和生活联系起来,让知识走出书本,走近生活,活跃课堂气氛,激发学生兴趣,不断提高教学质量。