教学工作计划的编写需要教师深入了解学科要求和教材内容。以下是一些教学工作计划的实践案例,经过实际应用并取得良好效果。
可贵的沉默课文教案
教学目标:
1、学习课文,理清课文条理,理解课文内容,三年级语文上册《可贵的沉默》教学设计。
2、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点:理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备:多媒体课件。
教学课时:1课时。
教学过程:
一、揭示课题,导入新课。
2、引导学生说说什么是“沉默”?(沉默就是不说话)。
3、齐读课题,质疑。师:看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)。
二、学生自学,解决疑惑。
1、课件出示自学要求:
(1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。
(2)读课文,标出自然段。
(3)思考:课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。
(4)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家。
交流、讨论。
2、给一定的时间,让学生自学。
3、教师参与小组合作学习。
《可贵的沉默》教案
同学们,今天我们接着学习17课。请读课题。
二、看图,进入课文学习。
请看课文的两幅插图,谁来说说图中的内容?指名说。请大家在课文中找到与这幅图相关的句子,自己读一读。
(1)他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
多么幸福啊!这些孩子们都感受到了爸爸妈妈的爱。请大家再读一读。读出孩子们的兴奋、快乐来。
现在请大家再看这幅图,你能看出它与上一幅图的不同吗?说一说。请大家在课文中找相关的句子,并读一读。
(3)霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。过了一会儿,几位女学生沉静地举起了手。
这里应该怎么读?谁来试一试?
(可能想:回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天?爸爸妈妈那么关心我们,我们却不知道他们的生日,也没有向他们祝贺,真不应该,真对不起他们!)。
是啊,老师又问了爸爸妈妈的生日,又问了又没有向爸爸妈妈祝贺生日。这时,孩子们沉默了。在这沉默中,同学们懂得了什么?所以在朗读这一部分时,要读出孩子们沉默时内疚、后悔的心情。
三、质疑解答。
沉默延续了一阵时间,你从这一段中间能自己找出问题并解答吗?不懂可以请同学帮你解决。
同学们知道错了吗?你从哪里看出来的?
(5)像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
“为了给父母一份特别的惊喜,你们最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日,而祝贺的方式可以使多种多样的,但记住一点,只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”
你怎么理解这句话?
对爸爸妈妈来说,重要的不是你为他们做出什么了不起的事,而是能够感受到你对他们的关心和爱。
孩子们听了老师的话,都懂得了要回报父母的爱,他们是怎么做的呢?有没有以实际行动来回报父母的爱,从家长的谈话中可以了解到。请同学们齐读第15自然段。
从家长们的交谈中看出来的。家长们觉得怎样?你能读出感叹号的语气来吗?
听了家长们的话,老师心情如何?找一找。
四、情感感悟。
同学们,你们同样感受到了父母的爱,你有什么好办法回报父母的爱呢?平时你是怎么做的?指名说。
五、学习16自然段,理解课题。
(6)啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!“我”为什么认为“这一片沉默”给了我很大的享受呢?(孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱,正是因为那节课上沉默不语,对自己进行了反思。)。
对老师而言,这一堂课是一种享受,孩子们懂得了要回报父母。对孩子们而言,这堂课也是一次收获,收获了“爱”的教育。同学们,你们呢?是否也从今天的学习中收获了什么?你们明白课题的涵义了吗?为什么沉默是可贵的?(引导回到课文第10自然段,理解“寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西”)。
六、扩展。
同学们,你们也都感受到了父母对自己的爱,是否想过要回报父母的爱呢?
《可贵的沉默》教案
课前准备:。
1.课文插图及歌曲《懂你》。
2.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。
学习目标:。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文主要内容,懂得应回报父母的爱,学会理解和关爱别人。
3.学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
教学过程:。
一、联系生活实际,激趣:
咱们都是十来岁的小朋友,有过十岁大生日吗?
(有,没有我的生日还没有过呢!)。
哦,你的生日还没有到,那你觉得你生日到的时候爸爸妈妈会给你过吗?(会!)。
过过的小朋友,请问你的爸爸妈妈是怎么给你过的?
二、新课:
1、感受父母的爱。
(1)难怪当有老师问到:“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?”
小朋友会有这么大的反应,请仔细观察这些小朋友的表情和动作:
(同学们高高地举着手,很高兴,神气十足,有的站起来,)。
同学们观察的真仔细!他们的每一个动作都逃不过你们的法眼啊!
看着他们的表情猜想当时小朋友的心情?
(热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈……)。
(2)图文结合:
同学们读得很认真,谁先来读一读。 。
a、他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。(个别读,齐读,演一演)。
“看他表情多骄傲啊!要是再把动作做一做,就更好了,愿意再试试吗?”
大家看到他是怎么做动作的?
(神气十足的!还有向左右两边看!)。
他这么做对吗?(左顾右盼!)。
顾和盼都是:看的意思!你左看看,右看看,在看什么呀?
(看看谁还比我神气,看看还有谁也举起了手!)请小朋友用上这种感觉把这神气的劲儿用朗读表现出来!
“嗯,神气十足读得真好。左顾——右盼——再带点骄傲,就更好了。愿意再试试吗?”
真是一个神气十足的小伙子(女孩子)!
“哪位小朋友来挑战一下?”
多神气啊!还想来读?那举着手的一起来吧!还有吗?
b、前排的孩子回过头往后看,索性站了起来……父母祝福。为了要表达自己所得到的爱那是谁也不想落后的。(个别读,做动作)。
是啊,那位老师与小朋友越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的小朋友:几个男孩子(索性站了起来)对呀!男孩子真是调皮的可爱啊!
(3)演中训情:
这不是发生在我们身边的故事吗?请小朋友再去读一读1——9自然段。
咱们一起合作演一演?
师生合作演课本剧。
表情骄傲一点,神气十足的!
小结:你们是多么幸福啊,关看你们的表情,就知道你们已经感受到爸爸妈妈对你们的爱了!
2、寻找对父母的爱:
(1)开心图与沉思图对比:
他们享受着父母的爱是那样的开心,那样的幸福,那样的神气十足。可是现在……。
(说话训练)。
由面到点:
刚才……现在……。
刚才他们都是兴高采烈的,现在都沉默了!
哦,再观察每一个小朋友都有什么变化?
你再观察一下其他小朋友?
(有的小朋友都羞得把脸都遮起来了!等等)。
看到这些小朋友现在的表现,你心中有什么疑问呀?
(到底是什么使他们产生了如此巨大的变化呢?)。
哦,那到底是什么呢?现在就请同学们带着这个大问号默读课文的10——13自然段。
(2)读文体会、感受:
到底是怎么一回事呢?
(学生自由说:老师问同学们爸爸妈妈的生日是哪一天,同学们不知道,所以沉默了。爸爸妈妈生日的时候没有向他们表示祝福,心里很不好受。)。
引读:
哦,原来是当那位老师问:
你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!
霎时,教室里……(安静下来)。我把问题重复了一遍,教室里……(依然很安静。)过了一会儿,几位女学生……(沉静地举起了手。)。
当那位老师问道:
教室里很安静,安静地连根针掉在地上都能听到!
现在请同学们拿起手中的笔,划一划文中描写安静的词语,再读一读。
你找到了哪些?
(安静依然安静、沉静、寂然无声、沉默着、沉默着……)。
来,咱们就把这些词语读一读。
就读这些词语你能感觉到教室里有什么变化吗?
(很安静,)是啊,是很安静。
女孩子把这些词读一读!
(安静依然安静、沉静、寂然无声、沉默着、沉默着……)。
安静和沉静比?
心里都很沉重了!
什么叫寂然无声?就是鸦雀无声!比安静更静了一些!
感觉到变化了吗?
(越来越静,越来越静……)。
嗯,那你能把当时越来越静地情景用朗读表现出来吗?
个别读,齐读。
师:就这样我和孩子们一起沉默着,沉默着……(沉默一下)。
a、对文本中的空白进行想像:
是啊,他们自己过生日时是那样迫不急待地想表达自己被爸爸妈妈爱着的感觉。可对爸爸妈妈呢?他们连的生日是哪一天都不知道,想到这里,孩子们思绪万千,心潮澎湃,假如你就是那些孩子中的一个,你会在想些什么呢?用你的笔写下来。
他们不说话了,在想些什么呢?
(我为什么不知道爸爸妈妈的生日呢?要是早点知道该多好啊。可能想:回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天?爸爸妈妈那么关心我们,我们却不知道他们的生日,也没有向他们祝贺,真不应该,真对不起他们)。
此时无声胜有声!
那你现在能用合适的词来形容这时候的小朋友的心情吗?
(羞愧、后悔、沉静地、竟然不知道爸爸妈妈的生日、事先怎么不问问呢?)。
是啊,沉默中带着懊悔,
沉默中带着羞愧。
沉默中又怀着一颗感恩的心,请男孩子来读一读这二个自然段。
读得真好,在沉默中又带了一份思考。
女孩子,我们也一起来读一读!
(3)、交流如何对父母的爱。
虽然他们不知道爸爸妈妈的生日,可就在沉默中他们意识到了自己的错误,他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。
小朋友们,你们知道爸爸妈妈的生日吗?
预设一:
知道。
哦,是哪一天啊?
预设二:
不知道。
(问爸爸。不,问外婆!自己查爸爸妈妈的身份证!)哇,这么妙的主意都想得出来,真是太棒了!
那知道爸爸妈妈的生日的小朋友有向他们表示祝贺吗?
是怎么祝贺的?
(打电话!)(做贺卡!)(洗脚!等等)。
你们向他们表示祝贺的时候,他们是什么表情啊?
(可能有!)。
是怎么样的?
(很开心,很激动等)。
就像课文中的那位老师说的:“再稚拙的礼物都会让爸爸妈妈觉得珍贵无比!”
你听,这是金铭楷爸爸在他生日那天收到金铭楷做的小贺卡时写下的:
(铭楷,你知道吗?当你在我生日的那天,双手捧着你自己精心制作的生日贺卡,对爸爸说:“爸爸,祝你生日快乐!身体健康!”爸爸的习心头如沐春风,像蜜一样甜,眼眶不禁湿润了,在心里说:我们的铭楷开始懂得关爱大人了!
孩子啊,其实天下父母的要求都不高,只要你一句体贴的话语,帮父母做一点你力所能及的家务就已足够,比如在父母为你过生日的时候,你也能想到在父母生日时送上一声祝福,做父母的就心满意足了!)录音播放!
在小鹏的妈妈生日的那天,小鹏送上了普通的不能再普通的祝福给妈妈,他仅仅是给妈妈打了一个电话祝妈妈生日快乐,他妈妈在电话那头幸福地哭了。
看着小朋友一张张可爱的笑脸,
听着爸爸妈妈们一句句肺腑之言。
蔡老师被深深地感动着!课文中的那位老师也和我一样感动着!
3、课后拓展 。
啊,我真快活,这片沉默给了我多大的享受啊!因为——。
出示第十段话!
我找到了,找到了。理解极为珍贵的东西。
是啊,被爸爸妈妈爱着是幸福的,能有一颗感恩的心那是伟大的!于是小朋友们懂得了:
出示诗歌:于是——。
于是知道。
那个有雨的下午。
在路的尽头。
等待迟归孩子的。
是母亲。
于是知道。
把所有的爱。
写在心底的人。
是母亲。
于是知道。
在困难面前不低头。
在孩子面前。
不流泪的人。
是父亲。
于是知道。
那个最伟大最平凡。
肩负着最艰苦最沉重使命的人。
是父亲。
把感恩的心。
埋藏在心底。
面对默默奉献的父母。
就让我们。
让我们——。
面对天下的父母说声。
——我爱你们。
小朋友们,心动不如行动,让我们也行动起来吧!咱们一起看看综合性学习!
1、了解父母对你的爱是怎么样的。
2、想想自己该如何回报父母的爱。
咱们还可以去看看课后的综合性学习,那里有更具体地说明!
三年级语文《可贵的沉默》教案
1.其他学生一边听一边想象当时热闹的场面。
小结:孩子的生日,父母总会记得,他们会祝福自己的孩子幸福、健康、快乐、学习进步把爱倾注在你们的身上。
1.学生自由读,一边读一边思考:
孩子们是在什么情况下沉默的?
3.教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。谈谈对这句话的理解。
孩子们沉默时自责自己的疏忽,老师轻轻地问:怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢?孩子们积极地交流着自己的办法。他们要补救自己的疏忽。没有了骄傲的样子,没有了当时的神气。
4.指导有感情地朗读10~15自然段。
5.教师有感情地朗读16自然段。
1.自由读17、18两个自然段,一边读,一边想:你读懂了什么?
2.谈一谈你对这句话的理解。这一片沉默给了我多大的享受啊!。
因为老师想让同学们体会到父母对自己的爱,同时更希望让同学们懂得回报父母对自己的爱。这堂课成功了,小家伙们在沉默中终于懂的要回报父母对自己的爱了。而且他们用各种方式回报了父母对自己的爱。
3.为什么这种沉默是可贵的?你们理解了吗?是怎么理解的?
学完这篇课文后,对你有什么启发?
通过谈话导入课文的学习,以提问沉默是什么意思?沉默前加可贵又是什么意思?来引导学生看课题后想知道什么激趣。
以学生自学、讨论、交流、感情朗读为主,培养学生边读边想象边思考。孩子们是在什么情况下沉默的。尤其对17、18两个自然段的理解。如这一片沉默给了我多大的享受啊!为什么这种沉默是可贵的。学习这一课对学生的启发:使学生知道尊敬父母、爱自己的'长辈是一种美德。
同学们,了《可贵的沉默》这篇课文后你有什么感悟吗?是不是发现自己也与文中的同学犯了同样的错误,不过没关系,现在补过,马上行动还来得及。你们不是刚学过一则寓言故事,大意是亡羊补牢,为时不晚吗?对了,快行动起来,我这里有个小小的建议提供给你考虑。请你制作一个爱心卡,把要祝贺的人物、时间及自己的打算列出来便于实施献爱心行动。
爱心卡。
人物。
时间。
祝贺。
父亲。
父亲节(6月的第三个星期日)生日()。
写一封信。
母亲。
母亲节(5月的第二个星期日)生日()三八妇女节。
买一束花。
爷爷。
送一张贺卡。
奶奶。
送一勺祝福话。
老师。
教师节(9月10日)生日()。
送一包茶。
同学。
新年生日()。
自制小礼物。
表格也可按时间顺序排列。如:一月有谁、具体什么时间需要何等方式祝贺;二月。
《可贵的沉默》教案
初步了解课文内容。分角色朗读课文,学会9个生字及新词,认读5个字。并能认真书写。
规范、端正的用硬笔书写9个生字及新词。
难点字的指导。
1自读课文,读的通顺、流利。
2想一想课文写的是一件什么事?自己用几句话说一说。
3分角色朗读课文,体会课文内容
4提出不懂的问题。
1、分析字型并组词:默顾绪性聚寂懂恼哇霎瞥赦稚拙
2、重点指导:“顾”聚
3、认真书写字词,摘抄自己喜欢的句子
作业:为亲人或好朋友制作小礼品,再写几句关爱的话。
默读课文,了解课文内容,体会父母给自己的关爱,懂得应该关心父母。在教学中鼓励学生积极参加讨论,能发表自己的看法。
知道同学们为什么沉默,教师前后两次“热闹”有什么不同
在教学中鼓励学生积极参加讨论,能发表自己的看法。
你们的生日是哪一天?爸爸妈妈向你们祝贺吗?这课文老师非常喜欢,你能读下来吗?
(一)课件打出问题
2、为什么教室里又热闹起来,和沉默前的热闹有什么不同?大家讨论
(二)汇报、指导
1、生汇报所得
2、理解“异口同声”在什么情况下,你能造一个句子吗?引导学生“在什么情况下‘异口同声’的”。
3、有语气地读读课文,为什么课题是“可贵的沉默”?发表自己的见解
4、有语气地读读自己喜欢的语句。
5、结合实际说说父母是怎样爱你的?学过课文后你又该怎样做呢?
这是一片记叙文,写一位教师通过巧妙地引导,是在对待自己生日和父母生日这一问题上,孩子懂得也应当利用生日去表达自己的一份爱。此时此刻我想你的收获也很多,说一说。
3、可贵的沉默
教室很热闹————爸爸妈妈向自己祝贺生日
沉默————爱
教室里又热闹起来————想办法知道爸爸妈妈的生日
这课文通俗易懂,且与学生生活实际相联系,学生对于重难点的理解很到位,并能从中受到同样的教育。
《可贵的沉默》教案
体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。
教学过程:(教具,学具,器材,板书设计)第一课时。
一、模拟情节、导入课文。
1.模拟课文情节。
(1)“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?”
(2)“生日那天,爸爸妈妈向你们祝贺了呢?”
(3)“‘知道的’‘祝贺的’请举手!”
(4)“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!”
同学们,我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》。
那么,为什么说这种沉默是可贵的呢?是在什么情况沉默的?
二、初读课文。
1.由读课文,读准字音,理解词义。
2.读通课文。
三、检查初读情况。
1.指名读课文,正音。
2.学习本课生字。(略)。
3.指出自己不理解的词语。
四、再读课文,勾画出你喜欢的语句,交流一下,说一说,为什么喜欢?
第二课时。
一、理解课文内容。
1. 图上画的是哪个场景?
2.从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了?
a.自由小声地读一读。
b.体会、感悟。
c.指导朗读。
1.这幅图和第一幅图有什么变化?
2.默读课文这部分,从中找找同学们在什么情况下沉默了?
3.这时,他们的表现又有什么变化?从文中画下来。
a.小声读一读。
b.你又有什么体会?
c.想象这时他们的心里会想什么呢?
d.假如是你,你知道吗?
4.学到这儿,你想想为什么说这种沉默是可贵的?
(如果没有这沉默,旧不会引起大家的思考,不懂得去珍重别人对自己的爱;有了这沉默,同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈,所以说这种沉默是可贵的。)。
三、拓展延伸:学了这篇课文,你想说些什么,做些什么。
(帮助父母做一些力所能及的事,回报他们的爱。)。
可贵的沉默教案
《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇,本单元的主题是“感受真情,关爱他人”。这篇课文对孩子来说,它是一篇“爱”的教育。课文以一课堂的教学进程为线索,以师生对话交流为载体,以孩子们的情绪变化为描述的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作,进行细致生动的描述,讲述的是:老师在上课时,发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都明白自己孩子的生日,然而孩子们却很少明白父母的生日。在孩子沉默之际,老师引导孩子们要学会关心父母,回报父母的爱。
【设计理念】。
本课在学生完全没有预习的状况下讲授。教师针对孩子的“最近发展区”进行预设、生成,透过创设情景、以演代讲、图文结合、品读感悟等教学手段来实现教学目标,充分体现课堂教学的有效性。
【教学目标】。
1、会认9个生字,会写14个生字,正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、推荐、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文资料,体会沉默的可贵,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母、关心别人。
4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。
【重点和难点】。
重点:体会沉默的`可贵,懂得关心父母、关心别人。
难点:学习抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。
【教法与学法】。
教法:创设情境,以演代讲;图文结合,品读感悟。
学法:品读感悟,抓住人物的神态、动作的句子,体会孩子们的情绪变化,理解沉默的可贵。
【教具准备】。
多媒体课件。
【课时安排】。
2课时。
【教学过程】。
第一课时。
教学目标:
1、会写14个生字,正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、恰恰、缓和、外婆、推荐、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
2、读懂课文资料,体会沉默的可贵。
3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。
教学重难点:
重点:读懂课文资料,体会沉默的可贵。
难点:体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。
教学过程:
一、学习生字,理清脉络。
1、以演代讲,导入新课,质疑,设疑。
2、初读课文,自主学词。
(1)初读课文,标出自然段序号,圈出生字。
(2)学习生字,重点学习“迅”、“速”及“贺”。
(2)借助插图走进文本:用上“祝贺”这个词说说课文写了什么资料。
二、在“热闹”中感受爱--学习第一部分。
观察插图,你想到什么词?从哪些句子能体会到孩子们的情绪?
引导学生抓住重点句子品读感悟:
(1)“明白!”“明白!”孩子们异口同声地回答。
(2)他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
(3)我的情绪迅速地传染给了他们,他们随着我一齐点起数来,“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们。
2、总结,过渡到第二部分。
在“沉默”中寻找可贵--学习第二部分。
1、划出描述课堂安静的句子,圈出表示安静、沉默的词语。
2、理解沉默的可贵。
(1)想象孩子们在这沉默的一分钟里,想到了什么?
(2)小组讨论:为什么说孩子的这种沉默是可贵的?
四、总结。
五、布置作业。
1、正确、流利、有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的词句。
2、课后阅读《爱的教育》,跟父母或老师交流你读了之后的感受。
【板书设计】。
热闹沉默。
可贵的沉默课文教案
教学目标:
1、认识本课蕴、瞥、拙三个生字。
2、积累本可好词、好句,并通过词语和句子理解课文。
教学重点:
体会孩子们情绪的变化,了解用什么样的方式付出爱。
教学难点:
领会为什么说沉默是可贵的?
教具准备:
生字卡片、图片。
教学过程:
一、揭示课题、导入新课。
1、板书课题。
2、揭示课题:谁说说什么叫沉默?
3、谈话:今天这节课我们就来了解为什么说沉默是可贵的。
二、初读课文,整体感知。
1、认识生字。
(1)出示生字。
(2)指读、领读、组词、理解意思、
2、谈话:通过预习我们知道,这篇课文中老师和同学们在谈论什么事?
谈话:在谈论过程中,沉默之前和沉默之后课堂上是怎样的景象呢?请同学们默读课文用一个词或一个句子概括出来。
4、板书:热闹沉默热闹。
三、借助插图,导读感悟。
1、创设情景,引读19自然段。
2、积累词语。
(1)自由读19自然段用画出可以表现课堂上特别热闹的词和句子。
(2)汇报。
(3)摘抄好词、好句。
3、观察插图,指导朗读。
(1)看看图中得小朋友在干什么?
(2)这幅图画得是第几自然段?
(3)图中的小朋友一个个神气十足,读第8自然段谁能读出神气十足的语气?
(4)指名读。
(6)指名读。
4、谈话:热闹之后的课堂是怎样的景象呢?
5、教师引读1115自然段。
6、自由读,四人小组讨论:
(1)同学们什么沉默了?
(2)哪些词语和句子表现出同学们很沉默?用画下来。
7、积累词语。
(1)汇报。
(2)体验1分钟有多长。
(3)摘抄好词、好句。
8、指导朗读。
(1)谈话:选你喜欢的句子或自然段读出沉默的'语气。
(2)自由读。
(3)指名读。
9、小结:
老师知道你们已经会感受爱了,这还不够,我想去寻找蕴藏在你们心灵深处的极为珍贵的东西,同学们意识到父母平时为我们的付出,也想为父母做些什么,这就是寻找蕴藏在你们心灵深处的极为珍贵的东西。
10、谈话:
沉默后的课堂又变得热闹起来,自由读读看,折合沉默前的热闹有什么不一样?
11、你还有什么更好的办法表达你的爱?
12、齐读17自然段。想:这些孩子对父母做了些什么?
13、引述16自然段。
四、拓展。
1、你有什么收获?
2、还可以向谁表达你的爱?
3、教师小结:
其实不是生日的时候,你也可以用一个眼神、一个动作、一句温暖的话、向父母表达你的爱。当然,不光是父母,每一个值得你爱的人,你都可以关心他们、爱他们。
4、想想还可以把爱送给谁?
五、教师小结:
我真快活,同学们从沉默中懂得要回报父母关爱他人,所以老师觉得今天这堂课上的沉默是可贵的。下课就把你的爱送给你身边的人吧。
《可贵的沉默》教案
1、会认生字,能理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理发课文内容。
3、学会感觉父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。
理解孩子们情绪的变化,懂得关心别人。
1、引领学生感悟被爱的温暖与幸福,珍惜爱并能回报爱。
2、结合引悟教育理论,体验引悟过程。
cai课件。
两课时。
(略)。
1、提问:在你身边,你认为最关心你疼爱你的人是谁?说说理由。
2、学习一篇文章《妈妈的礼物》。
3、谈谈感想。
二、引入新授:今天,我们继续学习一篇与爱、与亲情有关的课文,板书《可贵的沉默》。
a.谁沉默?为什么沉默?
b.为什么说这种沉默是可贵的?
四、联结课文,出示画面,找出与课题与画面相对应的段落,感悟沉默的内涵与可贵。
思索。
板书:沉默。
回报爱。
感觉被爱的喜悦。演绎画面情节。
板书:热闹。
感受爱。
小结:孩子们在沉默中反省自己,只知道被爱而没想到回报,孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱,也在沉默中明白了接受爱的同时还要回报爱的道理!
《可贵的沉默》教案
1、学习课文,理清课文条理,理解课文内容。
2、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
多媒体课件。
1课时。
一、揭示课题,导入新课。
1、板书课题:可贵的沉默。
2、引导学生说说什么是"沉默"?(沉默就是不说话)
3、齐读课题,质疑。师:看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)
二、学生自学,解决疑惑。
1、课件出示自学要求:
(1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。
(2)读课文,标出自然段。
(3)思考:课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。
(4)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家
交流、讨论。
2、给一定的时间,让学生自学。
3、教师参与小组合作学习。
三、检查自学情况,深入学习课文,体会思想感情。
1.读准生字、新词的字音。
2.理解词义。
3、读课文,理清条理。
(1)课文讲了一件什么事?(在一节课上,老师询问家长给学生们过生日的情况,大家情绪热烈,滔滔不绝,可当老师问谁知道家长的生日时,教室里立刻沉默无声,在老师的引导下,学生们懂得了要回报父母对自己的爱。)
(2)哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段写了课下发生的事?(小组合作学习,得出以下结论。)课文按事情的发展顺序可以分为三段:第一段:(1-16自然段):写课上老师教育我们不能只会感受爱,还要知道回报父母的爱。
第二段:(17自然段):写家长会上,家长们的反映。
第三段:(18自然段):写"我"的感受。
4、学习内容,理解重难点。
(1)请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现,用笔画下来,再读读,体会一下当时孩子们的心情。(也可引导学生回忆自己过生日的情景)
从"骄傲地举起了手","神气十足地左盼右顾","越点越多,越点越兴奋,声音越来越响","索性站起来","快乐地交谈"等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。
(2)"我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。"
课件出示:
"向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!"教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话,孩子们沉默着,他们想:
。
(4)"沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。"
(5)"像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。"
(7)有感情地朗读,体现两种不同的热闹。
(8)"啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!"
四、有感情地朗读全文。
提示:朗读时,要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛;在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候,要读出欢快、欣喜的语气。
五、总结。
六、谈体会:
学了这篇课文,你受到什么启发?
可贵的沉默教案
教学目标:
1、学习课文,理清课文条理,理解课文内容。
2、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点:理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备:多媒体.课件。
教学课时:1课时。
教学过程:
一、揭示课题,导入新课。
2、引导学生说说什么是“沉默”?(沉默就是不说话)。
3、齐读课题,质疑。师:看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)。
二、学生自学,解决疑惑。
1、.课件出示自学要求:
(1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。
(2)读课文,标出自然段。
(3)思考:课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。
(4)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家。
交流、讨论。
2、给一定的时间,让学生自学。
3、教师参与小组合作学习。
三、检查自学情况,深入学习课文,体会思想感情。
1.读准生字、新词的字音。
2.理解词义。
异口同声:形容很多人说同样的话。
骄傲:本文是自豪的意思。
神气十足:形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼:向左右两边看。
情绪:人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
索性:直截了当,干脆。
阻止:使停止行动。
蕴藏:蓄积而未显露或未发掘。
依然:依旧。
寂然无声:非常安静,没有声音。
期待:期望、等待。
追逐:追赶。
沉默不语:不说话。
瞥了一下:很快地看了一下。
赦免:依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方:泛指周围各个方面。
继而:接着。
稚拙:幼稚笨拙。
3、读课文,理清条理。
(1)课文讲了一件什么事?(在一节课上,老师询问家长给学生们过生日的情况,大家情绪热烈,滔滔不绝,可当老师问谁知道家长的生日时,教室里立刻沉默无声,在老师的引导下,学生们懂得了要回报父母对自己的爱。)。
(2)哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段写了课下发生的事?(小组合作学习,得出以下结论。)课文按事情的发展顺序可以分为三段:第一段:(1―16自然段):写课上老师教育我们不能只会感受爱,还要知道回报父母的爱。
第二段:(17自然段):写家长会上,家长们的反映。
第三段:(18自然段):写“我”的感受。
4、学习内容,理解重难点。
(1)请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现,用笔画下来,再读读,体会一下当时孩子们的心情。(也可引导学生回忆自己过生日的情景)。
从“骄傲地举起了手”,“神气十足地左盼右顾”,“越点越多,越点越兴奋,声音越来越响”,“索性站起来”,“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。
可贵的沉默教案
1、学习课文,理清课文条理,理解课文内容,三年级语文上册《可贵的沉默》教学设计。
2、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点:理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备:多媒体课件。
教学课时:1课时。
1、板书课题:可贵的沉默。
2、引导学生说说什么是“沉默”?(沉默就是不说话)
3、齐读课题,质疑。师:看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)
1、课件出示自学要求:
(1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。
(2)读课文,标出自然段。
(3)思考:课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。
(4)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家
交流、讨论。
2、给一定的时间,让学生自学。
3、教师参与小组合作学习。
《可贵的沉默》
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
教学重难点:理解孩子们的情绪变化,体会沉默之中所包含的极其珍贵的东西。
教学过程:
一、课前谈话,活跃气氛。
二、揭示课题,导入新课。
2、读了课题,你有什么疑问吗?
三、初读课文,整体感知。
1、按要求自学。
2、检查自学情况。
(1)读准生字新词。
蕴藏霎时恰恰稚拙犯错误。
迅速烦恼重复缓和建议享受。
异口同声 神气十足 寂然无声 左顾右盼。
第一二行:指名读,重点正音“霎时”“稚拙”“缓和”。生齐读。
(2)生字书写。
你认为哪个生字特别要提醒同学的,在课文后面的小田字表下面写1个或者2个。
四、读中感悟,理解内容。
(一)走近“沉默”,初步感知。
2、交流汇报。
3、哪些词能体现孩子们沉默了?(安静、依然很安静、沉静、寂然无声)。
4、指导朗读,你能把这份沉默读出来吗?
5、齐读这两个句子。
小结过渡:多么安静啊,那之前教室里是怎样的气氛?(热闹)。
(二)凸显“热闹”,对比教学。
1、朗读1—9自然段,四人小组分角色准备表演。
2、师生合作表演朗读。
3、交流快乐的心情,感受父母的爱。
(2)还想说是吗?那就和身边的小伙伴分享一下你的快乐吧!
(三)思索“沉默”,懂得回报。
1、说话训练。
看图说说孩子们的神情、动作,他们有的……。
2、指导朗读。
(1)引导:孩子们 连追逐 老师的目光也躲闪了,这是为什么?
(2)回读体现静的两个句子。
孩子们沉默着,他们想到了什么?在心情卡上写下来。
幻灯片出示:孩子们沉默着,他们想到了( )。
3、反馈交流。
4、激情引读。
五、小结升华,留疑激趣。
1、课堂小结,引读课题。
2、用心演绎心情卡。
3、小诗升华,小结板书。
4、那孩子们是怎么回报父母的爱的呢?我们留着下一节课再去探究。
六、作业超市,巩固拓展。
1、背一背:积累课文中描写静的句子。
2、写一写:回忆父母为你做的印象最深的一件事,并写下来。
3、做一做:回家把你最想为父母做的事做出来,让父母也能感受到你们的的爱。
板书设计:
回报。
《可贵的沉默》教案
这是一篇关于爱的。它讲的是:上课时,老师从孩子们那里了解到,几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此而感到骄傲和快乐;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下,孩子们沉默了,老师抓住这一契机,引导孩子们懂得了要关心父母,并学会以行动回报父母对自己的爱。
课文以课堂教学进程为线索,以师生对话交流为主要形式,以孩子们的情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默,又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作,进行细致、生动地描述,是本课一个突出的特点。理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人是本课的教学重点;体会沉默的可贵是本课的教学难点。通过学习,使学生受到要关心父母、回报父母之爱的教育,学会关心别人;积累课文中的优美词语、精彩句段,培养语感;同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
1在第一课时的基础上,正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
2抓重点语句,通过联系上下文和生活实际,帮助学生理解其含义,感受其情感;结合课文插图,根据生活经验想像课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情3、受到要关心父母、回报父母的教育,学会关心别人的教育。
(一)学会质疑,为体会“爱”埋下伏笔。
清人唐彪的话:“凡理不疑必不过悟,唯疑而后悟也。小疑则小悟,大疑则大悟。故学者非悟之难,乃疑之难也。”学生在课堂上能主动质疑,他们泛起的是思考的涟漪。我在板书课题后,再启发学生:读了课题后,你有什么问题要问?师生共同筛选两个值得探究的问题:(1)同学们为什么而沉默?(2)沉默为什么是可贵的?再让学生带着问题读课文。问题1,在学生初读课文后,就可以解决。而所有的孩子都把疑惑集中到沉默为什么是可贵的。有孩子说,平时老师请我们回答问题时,我说不出来,只好表示沉默,但这样的沉默却一点儿也不可贵。于是在第二课时,我就抓住这个问题,“一发而动全身”为体会“爱”埋下伏笔。
(二)图文结合,初知课文大意。
本课的两幅插图,学生的神态、动作形成了强烈对比,比较好地体现了课文的主要内容。于是在上课伊始,我就出示这两幅画,先让学生观察画,找出描绘学生沉默的画,再让学生通过初读课文,用笔画出写这幅画的句子读一读,孩子们了解到:当老师问:“向爸爸、妈妈祝贺生日的,请举手!”时,教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着……以及“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中”等这些内容时,知道了沉默的画面上应该是没有人举手的,而且孩子们的脸上充满了犯了错误的神情;又通过观察两幅画面上人物神态与动作的不同,学生比较容易地了解到第二幅画面描绘的是同学们沉默的场景。这一环节的设计,既借助画面激发了情趣,又实现了图文的有机结合。
(三)以形象为径,用感情作舟,架设起对话的通道。
中老师的独具匠心的用意作为引领整个教学过程的线索,通过老师的
话语激起的是学生无限的想像,课堂上始终洋溢着浓浓的感性气息。我把写老师的部分设计为整堂课的过渡语,或是教师喃喃自语,或是师生共咏。
“孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……此时此刻,孩子们会想些什么呢?我适时地抓住语言的空白处,给足孩子们想象的时间,于是,在孩子的心灵深处涌起的是因为大家认识到了自己做得不够好,感到很惭愧。爸爸妈妈都能记得自己的生日,并用各种各样的方式为自己祝贺生日,而自己却从来没有想到为爸爸妈妈祝贺生日,甚至不知道他们的生日,多么后悔啊!同样的运用还在课文的最后,理解:“这一片沉默给了我多大的享受啊!”通过三个不同梯度地句式练习,引发学生从多角度、多方面去体验沉默的可贵。那就是孩子们能够自我反思了,懂得要回报父母的爱,同时也爸爸、妈妈、老师带来了快乐、幸福。
(一)关于课堂生成。其一,每一堂课,我们都很期待有亮点,期待学生有精彩的表现。但是,我想课堂中最出彩的是基于学生的需求的生成。比如课堂质疑,教师要善于引导学生从异彩纷呈的学生提问中筛选出有价值的问题,并能在课堂教学中清晰地看到你是在围绕这些有价值的问题展开的。而不是置学生的问题不顾,质疑和教学“两条腿走路。”其二,要真正地深入文本,通过反复与文本对话中的生成,才富有生命的活力。有人把文本比作“水”,那师生就是鱼,鱼只有全身心地投入水中,才有生命的光彩。我们只有与文本这样的亲密接触中,去期待学生对文本的多元解读。
(二)关于研读文本。案例一:在第一次试教时,我问学生:孩子们沉默着,他们会想些什么呢?为了让学生展开想象,在孩子们沉思时,我配上了一段音乐。结果令人大倒胃口。不仅没能激发学生的想像力,还为他们铺上了一块绊脚石。再细读课文,不禁扪心自问:为何不让孩子在寂然无声的氛围中静心想像呢?案例二:为了让自己的第二课时上得轻松、实在一些,想把兴奋、沉默的两部分,硬生生地割开。结果没有前者的铺垫,学生在研读沉默这一部分时,显得十分苍白、虚假。再去研读文本,发现这两个部分中截然不同的神情戏剧性地出现在同一课堂中,读者的思绪有一个跌宕起伏的过程,这个爱字才会在孩子们的心中写下浓浓的一笔,这恰是本文的精妙之处。上课前后想法不少,每上一次都有新的收获。不足之处,请老师们校正。
《可贵的沉默》
主题:
通过教学使学生通过学习《可贵的沉默》一课,从故事中受到教育,不仅要感受到父母的爱,还应当去了解、关心和爱戴自己的父母,通过实践活动要学生有意识地感受父母对自己的爱,并学会如何去回报父母的爱。
活动计划:
1、课堂教学。学习《可贵的沉默》,知道课文讲了一个故事,上课时,老师了解到,几乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子们祝贺,知道父母生日的孩子只有几个,而且没有一个孩子为父母祝贺生日。在老师的引导下,孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。理解孩子们情绪变化有兴奋到沉默,有沉默又回到热闹的过程。
2、实践活动。积累古今中外孝敬父母的资料及父爱母爱的名言,组织学生向自己的父母祝贺生日,表示关心,送贺卡、写一封信等,帮助父母做点事,用实际行动表示对父母的爱。向老师、同学、邻居表示关心,将自己的感受写下来。
活动过程 :
一、课堂教学。
一)、自学汇报。
1、汇报朗读情况。
2、文章讲了怎样的故事?
3、汇报自学的词、句。如:传染、情绪、阻止等语句。
4、从文章中你体会到什么?
二)、精讲重点部分。
1、练读产生沉默的过程,体会孩子们的可爱之处。联系上下文体会。
2、分段读孩子们沉默前、沉默中、沉默后的表现及家长的反馈,体会孩子们在沉默中懂得了要回报父母对自己的爱。
3、体会“啊!我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!”的原因。
三)、体会父母对自己的爱。
1、父母怎样给“我们”过生日的?
2、你要怎样回报父母的爱?
四)、总结全文,安排实践活动。
1、采取恰当的方式了解并记住父母的生日。
2、动手设计一张贺卡。
3、给父母写一封信。
4、每天帮父母做至少一件事,用实际行动表示对父母的爱。
5、向老师、同学、邻居等关心自己的人表示关心。
6、将自己的感受写一篇日记。
7、集中展示,评价实践活动的成果。
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《可贵的沉默》的教案
1、正确流利,有感情地朗读课文。
2、培养学生边读课文,边思考和提出问题并能联系上下文理解问题的能力。
3、理解孩子们的情绪变化,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。
4、体会抓住人物的神态,动作进行生动描写的方法。
理解孩子们的情绪变化的原因,从中感知去关心父母和别人。
体会为什么说沉默是可贵的。
一、复习导入
同学们,这节课我们一起来上一节语文课。有信心吗?你们的信心感染了老师,也给老师带来了力量。好,让我们再一次走进第17课,齐读课题!回想一下,这篇课文写了一件什么事?(根据学生回答,适时评价,适时点拨)
根据孩子们的情绪变化,课文中描写了几个场景呢?(热闹--沉默--热闹 适时板书)想不想去重温那令人兴奋的热闹场面呀?好,老师这就带你们去。(课件出示第一幅插图加上背景音乐,祝你生日快乐)这么热闹的场面课文是怎样描述的呢?(引导学生说出书中的句子或者词语,适时评价)师:多么开心的场面呀,多么幸福的笑脸呀,再加上你们的.描述,老师知道了,孩子们已经感受到爱了(板书:感受爱)。然而老师却觉得这还不够?为什么?(因为老师想去寻找蕴藏在孩子们心灵深处的最珍贵的东西)
师:哦,珍贵的东西,让人向往,那究竟是什么呢?(课件出示第二幅插图)请同学们看这幅画面,你发现了什么?(孩子们的表情变了,她们不说话了)看着这幅画面,你有什么问题?(孩子们为什么沉默了?、、、、、、)(适时评价:你真会提问题,学问学问,学贵在问,会问才会有所学呀)
就让我们带着这些有价值的问题一同走进沉默篇
二、入情入境,想象理解沉默图。
师:请同学们默读课文(11、12、13)自然段,看看课文是怎样描述这场沉默的?在读文前老师有一个温馨提示,读书法有三到,心眼口信皆要,老师再加一个手到,边读边圈画出表示安静沉默的词语来。我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。开始吧!
生:(默读,圈画)
课文是这样描述这场沉默的?
根据学生的汇报出示课件(12、13)自然段的相关文本句子。
你圈出了哪些描写这场沉默的词语呢?
生1:“安静、依然安静、沉静、寂然无声”。
生:就是一点声音也没有。
师:你能说它的近义词吗?(评价,同学们的积累还真不少呢,让这些词语也去丰富你的词语库吧)
师:那课文里又是怎样描写寂然无声的?(没有人举手,没有人说话)
师:现在我们班级中能出现这样寂然无声的情景吗?(教师范读)让我们一起来感受这份安静和沉默吧!(生读)
师:刚刚还是幸福的高谈阔论,还是快乐的回忆往事?为什么一下子会变得如此沉默呢?(学生汇报出我说的问题)
师:面对老师提出的问题,为什么没有人举手?为什么没有人说话呢?(课件)看来在这寂然无声的教师里,孩子们的心却是不平静的,而老师发现你们已经走进了这群孩子。
师:现在就让我们一同置身于这个班级中同他们一起沉默吧,看看在这篇沉默中我们会想些什么呢?(课件沉默图 播放懂你)
(师朗读:想想平日里,是谁为你的起居忙碌?生病时,是谁在你的身边悉心照顾?取得成绩的时候,是谁高兴的脸上乐开了花?犯错误时,又是谁心痛不已的捶胸顿足呢?从你呱呱坠地的那一刻起,他们就把所有的爱给予了你;你咿呀学语第一次叫出爸爸妈妈的时候,他们激动不已、热泪盈眶;你蹒跚学步跌跌撞撞的时候,又是他们用坚强的臂膀给你依靠……伴随着一个个快乐的幸福的生日,你们在渐渐长大,而他们却在慢慢变老。孩子们,想起他们每天劳碌的身影你们是否有所感悟呢?)(学生回答,教师适时评价)
师:看哪,你们是多么会反思的孩子呀,在这一分钟的沉默里有了这么多的收获。那文中的孩子也和我们一样吗?你们是从哪看出来的?(根据回答课件出示:他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中)能说说你的理解吗?(生答)是呀,孩子们都认识到了他们做的还很不够,感到很惭愧、自责、内疚、后悔。而且在那沉默的表情中更让我们看到了他们毫不掩饰的那深深的惭愧、内疚、自责和后悔,让我们一起来读一读吧!(课件)
在这一分钟的沉默里,孩子们感受到了父母的爱很多很多;
在这一分钟的沉默里,孩子们反省了自己只知道被爱而没想到回报;
在这一分钟的沉默里,孩子们思索着应该用怎样的方式去回报父母的爱;
在这一分钟的沉默里,孩子们懂得了在接受爱的同时更要回报爱的道理。
师:看着他们的样子,品着他们的感受,这让我们怎能不说他们可爱呢?让我们再读这句话,读出他们的可爱吧!(读)
这么可爱的孩子,我怎么忍心再让他们沉默下去呀,更何况过能改归于无呀,所以我轻轻地问了一句:怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢?这时孩子们又是什么表现?(课件出示句子:像获得赦免一样,孩子们的目光又从四面八方慢慢地回来啦。学生读)你读懂了什么?你此时的心情怎样?把你的这种理解读出来好吗?(指导朗读:读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候,那种如释重负的语气,以及积极、主动的想办法时,那欢快、欣喜的心情。)
三、感悟再次的热闹 升华主题
你从哪看出来是热闹的呢?(引导学生说出七嘴八舌,等词感受,)沉默前的热闹和沉默后的热闹一样吗?(引导学生体会)
师:俗话说:“好书不厌百遍读,遍遍都有新收获。”让我们快速读文1-9自然段和第14自然段,想想为什么说此时的热闹与沉默前 的热闹已经不一样了?(生:沉默前的热闹是是感受到父母爱的兴奋和快乐,而现在的热闹是在讨论怎么知道父母的生日,怎么回报父母的爱。学生知道回报父母了。边板书边说学生们知道回报爱了)真的要感谢这沉默的一分钟呀,它不但使我们更深刻的感受了父母的爱,还让我们懂得了要去回报爱的道理呀!看,这就是我要找的那极为珍贵的东西呀,一颗会感受爱又懂得回报爱的感恩之心呀,所以我们说,这沉默是---可贵的。
师:孩子们有了回报父母的想法,他们是否付出行动了呢?能从哪里看出来的?(根据回答出示家长的话)现在你们就是这些孩子的家长,你们来夸夸自己的小家伙吧!这位家长,此时你的心情是这样的?(高兴、欣慰、激动)孩子们送给你们贵重的礼物了吗?(没有)那你们为什么这么高兴呢?(孩子也关心我们爱我们)是呀,正像你们说的那样,爸爸、妈妈在乎的并不是你们礼物的多少和好坏,他们在乎的是你们的关心和爱呀,所以孩子们对于爸爸妈妈来说,不管你用哪一种方式,哪怕只是一个很微不足道的礼物,或是一个甜甜的微笑,再或者是一句简简单单的问候,都会让父母感到很温馨、很满足。所以老师说:(课件出示 再稚拙的礼物,他们也会觉得珍贵无比的。)那孩子们的这一行动、父母的这一欣慰都源于那一场沉默,所以这沉默是---可贵的。
当老师听见家长的这些话时,应该是什么心情呢?请各位小老师来体会体会。(生想想老师的心情是开心的、快乐的。)
所以,课文的结尾说,(课件出示:这一片沉默给了我多大的享受呀)
我享受到了什么呢?(验到了教育的成功和快乐。)
这一片沉默仅仅给老师带来享受吗?还给谁带来了享受?(孩子,家长,我们)是呀,请看大屏幕,同桌互相交流,带着你的理解和感受把句子补充完整。
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊!他们懂得了———————
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊!他们感受到———————
这一片沉默,给了老师多大的享受啊,使老师感到了__________
这一片沉默给了我们多大的享受啊!因为我们—————————
指名发言。同学们说的真好,可见你们感受的有多深刻。让我们一起来读一读吧!
看哪,这一片沉默给了这么多人这么大的享受,你们说这篇沉默的价值大不大?(大)所以说,这沉默是----可贵的,带着你对这篇课文深深的理解再读一遍课题。(升华情感。)
四、拓展与延伸
师:在这片沉默里,我们学会了感恩,知道了接受爱的同时还要回报爱的道理。然而父母对我们的爱有多少有多深,我们对父母的情有多浓却是无法衡量的。让我们一起走进冰心的《纸船》,去感受那远行在外的女儿冰心对母亲的那种深深的依恋和刻骨铭心的思念吧!
(配乐朗诵)《纸船》
孩子们,此时此刻你是不是有千言万语想对爸爸妈妈说呢?请在这音乐声中让我成为你的爸爸妈妈,和我说说你的心里话吧!
让我们的感恩之心、孝德之心在今天的这节课中生根发芽 ,长成参天大树,结出丰硕的果实。
《可贵的沉默》
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。
教学重点:理解孩子们情绪的变化,懂得关心别人。
学习难点:体会沉默的可贵.
课时安排:2课时。
教学过程:
一、课前互动。
播放《生日歌》。
二、谈话导入,渲染气氛。
过生日,这真是个令人兴奋的话题。昨天,老师请同学们把你们最喜欢的生日礼物和照片带来让老师欣赏,有吗?赶紧把它们拿出来吧!
谁来说说你过生日的情景?
三、观察插图,指导说话,学习与图相关的内容。
刚才大家都说的真好,老师相信,我们班的同学一定都是善于观察,善于动脑、会学习的孩子。老师请大家来观察课文中的两幅插图(出示图一)。
1、仔细观察,说说这两幅图有什么不同?
1、生读,师相机出示幻灯片,指导朗读。“他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。”
“几乎所有的孩子都在快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……”
板书:感受爱。
3、请同学们把这部分内容再有感情地朗读一遍。
4、那我们呢?平常生活中,我们从哪些地方可以感受到爸爸妈妈的爱?
(二)、
1、爸爸妈妈为你们做的,可真多啊!老师想现场采访一下,你们知道爸爸妈妈的生日吗?知道的请站起来!
2、你们真是懂事、孝顺而又有爱心的孩子,老师真替你们的父母感到骄傲和自豪。
让我们一起来读读课文中的这句话:“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”
为什么老师说他们犯了错还可爱?
是啊,知错能改的孩子就是可爱的。你们也是可爱的。
(三)孩子们懂事了,他们怎样用实际行动来回报父母的爱?
1、孩子们的礼物是稚拙的,但父母却感到骄傲和自豪,因为他们在乎的,不是礼物,而是孩子们的心意!
2、讲到这里,老师不由得想起一句话。“懂得爱,回报爱是一个人的美德!”愿同学们都能做个这样的孩子。
3、如果是你,你会用什么实际行动来回报父母的爱呢?
四、欣赏诗乐朗诵,升华情感,联系生活实际懂得回报。
1、配乐诗朗诵!
2、同学们此时此刻,你想对爸爸妈妈啊说些什么,请写下来:“亲爱的爸爸妈妈,我想对您说……”
3、汇报交流。
4、小结:是啊,爸爸妈妈这种无私的深情的爱,让老师和同学们感动,老师还想告诉大家,不仅有父母,我们身边还有许多人在关心我们、爱护我们,我们都应该懂得回报。课后,老师讲送给每位同学一张这样的爱心卡,爱的方式有很多,这些只是老师的建议,老师期待着大家的行动!
《可贵的沉默》教案
1、想一想,填一填,使句子的意思更具体、生动。
(1)孩子们回答。子孩子们()回答。
(2)几乎所有的孩子都在交谈。几乎所有的孩子都在()交谈。
(3)我的情绪传染给了学生们。我的情绪()传染给了学生们。
2、读一读,把错误的地方改正过来。
(1)我们要珍贵别人的劳动成果。
(2)这次活动,小明和全班同学都参加了。
(3)我穿上衣服和帽子出去玩。
《可贵的沉默》的教案
知识与能力:在第一课时的基础上,正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作、进行生动描写的方法,积累自己喜欢的词语、句子。
过程与方法:
1.抓重点语句。
2.通过联系上下文和生活实际,帮助学生理解其含义,感受其情感;结合课文插图,根据生活经验想象课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
情感态度价值观:学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。
1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,理解孩子们的情绪变化,懂得关爱父母,关心他人。
2、有感情地朗读课文,感悟文意。
使学生们能够理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
课件
一、创设情景,导入课文
师:今天,老师给大家带来一首歌曲,请同学们欣赏,会唱的同学可以跟着一起唱。(出示课件,播放《祝你生日快乐》)
师:知道这是什么歌吗?(齐答)大家熟悉吗?(齐答)那么,听到这首熟悉的《祝你生日快乐》,你想到了什么?(抽三个孩子答)
师:关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有很多感人的故事。这节课我们就来学习第17课《可贵的沉默》。(齐读课题)
二、初读课文,整体感知
师:读了课题你有什么问题要问?
生a:谁沉默了?
生b:为什么沉默?
生c:为什么说沉默是可贵的?
师:刚才同学们提的问题都很有价值,我相信当学了课文后,大家一定会明白的。
下面就请同学们用自己喜欢的方式来读课文,一边读一边想,课文主要讲了一件什么事?
(出示课件)
师:先来检查一下昨天学的生字和词语的掌握情况。(点名读,领读)
师:谁来说说:课文主要讲了一件什么事?(填空)
课文主要讲了在一节课上,老师询问xxxx,大家都xxxx,可当老师问xxxx,同学们xxxx,在老师的引导下,同学们懂得了。
三、读中感悟,理解内容
师:看得出,大家认真读课文了。通过读课文,我们知道了大概的内容。请
同学们把书放平,看屏幕。(出示第一幅图)
图上画的是哪个情景?用自己的话说说。
生:当老师问“爸爸妈妈知道你的生日在那一天”时,同学们争先恐后举手
回答问题的情景。
师:从书上找出与这幅图有关的句子,用“”勾画出来,并小声读一读。
师:谁来读一下你找的句子?生a:他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
(出示课件句子)
师:咱们来看看这个句子,你观察一下,哪些词语是写人物的神态?
生:骄傲、神气十足
师:谁来做做神气十足的样子?左顾右盼是什么意思?谁来做一下这个动作?
师:嗯,同学们都很骄傲,都很神气。
师:你们过生日的时候你的爸爸妈妈都为你准备了些什么?
师:你的心情怎么样?
生:高兴,和他们一样。
师:(出示课件句子)老师来配合你们读这一部分,好吗?别忘了刚才说的要读出你的高兴劲。
师:多么幸福呀,从孩子们的表现可以看出,父母的爱,孩子们都已经感受到了。
(板书:感受爱)
师:孩子们会感受爱了,但这还不够,老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。你知道是什么吗?(出示图二)
这幅图上的孩子们和上一幅图上有什么变化?
生:他们沉默了,第一幅图上孩子们的高兴劲没有了。
生:他们有的低着头,有的向别处看。
师:他们为什么沉默了?
生:他们不知道父母的生日,所以不好意思了。
生:父母那么爱他们,他们却不知道父母的生日而感到羞愧。
师:找出写孩子们沉默的句子读一读。待会把你最喜欢的句子多给大家听。
生a:“霎时沉静地举起了手”(出示句子)齐读,体会教室里的安静,孩子们的沉默。
师:老师提了什么问题,使刚才热闹的场面一下子就安静下来了?
生:答
师:我们一起来感受一下当时教室里的气氛吧。?(出示课件)“教室里寂然无声我和孩子们一起沉默着.”
师:寂然无声是什么意思?生:没有人说话,请同学们把教室里这中静悄悄的感觉读出来。
师:谁想来读?
师:你能体会到他们此时的心情怎样?
生:不知道父母的生日而感到内疚。
师:好,我们来分角色朗读课本74页第2自然段,注意边读边体会教室里的沉默和孩子们的惭愧不安。
(出示句子:他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。)
师:问“为什么犯了错误还说他们可爱?”
生:因为他们认识到自己的错误。
生:因为爸爸妈妈那么爱他们,但他们却不知道的生日在哪一天,他们心里很内疚,知道自己错了。
师:是啊,因为他们认识到了自己的错误,所以陷入了沉思和沉默中,他们在想着爸爸妈妈的生日该怎样去祝贺,想到这些,他们又有些内疚和自责,这恰恰就是这群孩子们的可爱之处了。
生举手,师请女生读,男生认真听。
师:在结束那堂课时,老师还给了同学们一些建议,是什么建议呢?
书:读课本中的句子
师:刚才老师问大家这“极为珍贵的东西”,现在你知道是什么了吗?结合板书小结:
要回报父母的爱。
师:孩子们懂事了,懂得体贴人了,作为老师,心里是多么快活啊!是多大的享受啊!
师总结:当老师的快乐就是在于使同学们能学到知识、明白道理。而在老师的引导和教育下,同学们在沉默中想到了不仅要感受到父母的爱,而且要回报父母的爱,孩子们把懂得的道理变成了现实,当老师的怎能不感到快乐呢?所以说,这一片沉默给了我多大的享受啊!
四、总结延伸,感情深化
师:不知不觉的,这节课已经接近尾声了,回报父母的爱,不仅是在父母过生日的时候才去祝贺,回报父母,还应该在日常生活中,帮父母做一些力所能及的事情,爸爸妈妈开心了,你也会开心的,对吗?请你记住:父母的爱永远是你最宝贵的财富!(出示课件:父母的爱永远是你最宝贵的财富。)
播放《妈妈的吻》请同学们打开本子,把你想对爸爸妈妈说的话写下来吧。
生:交流。
五、布置作业
综合性学习,开展一次活动
(课件出示要求)
六、板书设计
17可贵的沉默
自己感受爱
过生日
父母回报爱
《可贵的沉默》教案
同学们,今天,我们学了这一课,相信大家都懂得了爱不能只是索取,也要回报,我也相信从今天开始你们都会拿出实际行动来回报。
你们也一定有许许多多的话想对自己的爸爸妈妈讲,拿起笔,用心写下来。
(出示:亲爱的爸爸妈妈:我想对您说。
《可贵的沉默》
教学目标:
1、知识与能力:
在第一课时的基础上,正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的。
神态、动作进行生动描写的方法。
2、过程与方法:
抓重点句,通过联系上下文和生活实际,帮助学生理解其含义,感受其情。
感;结合课文插图,根据生活经验想像课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3、情感态度价值观:
受到要关心父母、回报父母的教育,学会关心别人。
教学重点:
引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,理解孩子们的情绪变化,懂得关爱父母,关心他人。
教学难点:
体会沉默的可贵。
教具准备:教学课件。
教学过程:
一、创设情景,导入课文。
2.指名学生说自己想到的。
3.导入课文。
的确,关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有许多感人的故事。这节课我们就一起来学习课文。(板书课题:17可贵的沉默)老师特别希望孩子们用心地、认真地来学习这篇文章。请大家打开书翻到72页。
二、初读课文,整体感知。
1.交流各组的问题。
上节课我们在初读课文时,同学们在小组里都提出了哪些问题?谁来说。
说?(抽生说小组的提问)。
2.学生自由读课文,边读边思考提出的问题。
3.小组合作探究学习。
读了课文,下面请同学们以小组合作探究学习,共同解决你们小组最感兴趣、最关心的一个问题,好吗?开始吧!(小组讨论学习)。
4.全班同学交流学习情况。
谁来说说你们小组弄懂了哪个问题?(抽学生讲)。
5.教师根据学生所解决的问题进行相应课文内容的学习。
三、细读课文,体味真情。
(一)学习沉默时的内容。(课文11---13自然段)。
1.教师出示书上第二幅插图。
这是书上的插图,图上的孩子们此时正在——(生:沉默)你是怎么看出来的?(教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。)他们的表情如何?(不安、羞愧、不好意思等)。
2.是什么原因让孩子们沉默呢?(老师的提问)。
3.理解“没有人举手,没有人说话”的原因。
(没有人举手,是因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺生日;然而,没有人说话,是因为大家认识到了自己做得不够好,感到惭愧。爸爸妈妈都能记得自己的生日,并用各种各样的方式为自己祝贺生日,而自己却从来没有想到为爸爸妈妈祝贺生日,甚至不知道他们的生日,心里真是惭愧不安,因此谁也没说话。)。
4.指导朗读。
大屏幕出示段落:
抽生读。齐读。(抓住“寂然无声”一词,把教室里静悄悄的感觉读出来。)。
5.过渡:那么沉默前的教室里又是一番怎样的情景呢?
(二)学习沉默前的内容。(课文1---10自然段)。
1.大屏幕出示第一幅插图。
(1)请看大屏幕(出示第一幅图)这是书上的第一幅插图,从孩子们的表情让你感受到了什么?(热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈……)。
(2)你们能从文章中找出体现孩子们心情的词语和句子吗?并用笔把它们勾划下来。
(异口同声、一片肯定的回答、骄傲、神气十足、左顾右盼,句子“越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,……站发起来。”)。
2.抽生读1---9自然段。
3.指导朗读。(老师出示重点句,指导学生品读。)。
大屏幕出示句子:
(1)他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
(指导读好“骄傲、神气十足、左顾右盼”等词,通过朗读体现出孩子们当时兴奋、骄傲的心情。)。
(抓住“快乐地交谈”一词指导学生读出学生快乐的心情。)。
4.小结:多么幸福的孩子呀,这“生日聚会、生日礼物、父母祝福”都是父母对孩子们深深的——(生:爱),孩子们感受到了吗?(感受到了)是的,孩子们会感受父母的爱了。
师板书:感受父母的爱。
5.联系学生实际,引起共鸣。
孩子们,你的生日爸爸妈妈知道吗?生日那天为你祝贺吗?
6.老师根据第10自然段内容导入下一部分内容的学习。
(三)学习沉默后的内容。(课文14---17自然段)。
1.请学生谈自己的理解:“极为珍贵的东西”会是什么呢?
2.抽一名学生朗读第14自然段。
3.发挥学生想象:在这一分钟里,孩子们可能在想些什么?
(可能想:回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天?爸爸妈妈那么关心我,我却不知道他们的生日,也没有向他们祝贺,真不应该,真对不起他们。)。
4.理解:为什么老师说孩子们犯了错误还可爱?
(因为孩子们很快认识到了自己做得不好,感到很难为情,而且内心产生了要回报父母亲之爱的朦胧意识。这也正是老师所要寻找的“那极为珍贵的东西”,老师也因为了寻找孩子们身上的“这极为珍贵的东西”,所以和孩子们一起沉默着。
5.理解“热闹”的不一样。
(沉默前,孩子们是骄傲、快乐的心情,沉默后的热闹是孩子们积极、主动的想办法时,那欢快、欣喜的心情。)。
6.指导朗读。(读时体现出如释重负的语气。)。
7.过渡:在沉默中,孩子们知道错了,孩子们在思考,在想办法弥补。谁来接着往下读?(抽生读)。
8.过渡:对爸爸妈妈来说,重要的并不是你能为他们做出多么了不起的事,而是要让他们感受到你的关心和爱。沉默后孩子们有没有以实际行动来回报父母的爱?(有)你从哪里知道的?(第16自然段)。
9.齐读第16自然段。
孩子们是怎样来回报父母的爱的?(抽学生回答)是的,这就是孩子们在回报父母的爱。
师板书:回报。
10.教师小结:能感受到别人对你的爱是一种幸福,但懂得回报爱会更幸福、更珍贵。有时儿女的一幅画、一句问候、一声祝福,带给父母的却是一份浓浓的爱,深深的情,就如书上所说“只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的”。
11.过渡:这足足一分钟的沉默之后,“我”也感到很快活!因为:——师引读文章最后一句话(大屏幕出示,学生读:这一片沉默给了我多大的享受啊!)。
抽学生说说对最后一句话的理解:“这一片沉默给了我多大的享受啊!”是什么意思?(如果学生有困难,教师稍做提示)。
(1)文中的“我”指谁?
(2)你能联系上文,试着填填这三句话吗?
大屏幕出示句子:
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊!他们懂得了__________________。
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊!他们感受到了_______________。
这一片沉默给了我多大的享受啊!我____________________________。
四、老师总结,点明主题。
这一分钟的沉默,使孩子们对自己的所作所为进行了反思,他们懂得了用自己的行动为父母带来快乐,所以说这是——(大屏幕出示课题,生读);这一分钟的沉默,使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱,所以说这是——(生又读课题);这一分钟的沉默,使孩子们长大了,懂事了,老师感到无比欣慰,同时体验到了成功的喜悦,所以说这是——(生再次读课题)。
五、拓展与延伸。
1.欣赏诗乐朗诵,升华情感。
孩子们,我们不仅在自己生日时可以感受到父母的爱,其实父母对我们付出的爱还有许许多多。请看大屏幕。(出示《感恩父母的爱》)。
2.孩子们,父母如此爱我们,此时此刻,你想对爸爸妈妈说些什么?(大屏幕出示:亲爱的爸爸妈妈,我想对您说……)此时,老师想起了一首歌叫《烛光里的妈妈》,这是一位女儿表白自己对妈妈的爱。(放音乐)快拿起你们手中的笔,写下你们对父母的表白吧。
3.汇报交流。
5.小结:孩子们,爸爸妈妈这种无私的、深情的爱,让老师和同学们特别感动,老师还想告诉大家,不仅有父母,我们身边还有许多人在关心我们、爱护我们,我们都应该懂得回报。
今天这节课,你们给了李老师多大的享受啊!谢谢孩子们。在此,老师送给你们两句话,一起读:
父母的爱永远是你最大的财富!
懂得爱,回报爱是一个人的美德!
《可贵的沉默》教案
1、认识本课的3个生字。了解课文主要内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受父母对自己的爱,学会关心父母。
体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。
教学难点:
孩子们的沉默意味着什么?
布置学生预习课文。
1课时。
1、学生借助拼音自由读课文。要求读得正确、流利。读后,让学生把自己喜欢的词语摘抄下来。
2、检查朗读情况。
(1)小组轮读。
(2)指名轮读。
(3)读后思考:为什么说孩子们的沉默是可贵的?请几位同学说说。一起把最后一句话读读,并用笔圈画下来。(中心句:在沉默中,这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。)
3、第二次读书,要求画出自己不懂的地方,在小组内讨论,释疑解惑。
4、在讨论的基础上,各组再归纳共同的疑惑,师生共同释疑。
4、通过三个层次的读、评、议,让孩子们明白,不仅要感受到父母的爱,还应当去了解、关心、爱自己的父母。
1、入情入境地朗读自己喜欢的句子、段落。