教学工作计划可以帮助教师合理安排教学内容和时间,提高教学效率。整理了一些教学工作计划的常见问题和解决方法,供大家参考和解决困惑。
《识字1》教案设计
设计理念:
学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。
学习目标:
1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、主动收集积累春天的词语。
5、认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重点:识字写字。
课前准备:挂图;儿童歌曲《春天在哪里》磁带;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。
教学课时:一课时。
教学过程:
一、创设情景,激趣导入。
2、播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。(出示挂图)。
二、图文结合,认知词语。
2.认识词语。
随机学习四组词语。(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等)。
3.揭示课题,巩固字音。
刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。(板书:识字1)打开书,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!请小朋友读一读这些词语,比较难读的.可以多读几遍,也可以请小组中的同学帮帮忙。(学生自由读)。
4.生生互动,游戏内化。
小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在布谷鸟的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天,你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的磁带)。
三、读中悟情,读中积累。
1.语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天多美呀!
2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。
四、总结全文,延伸拓展。
1.师总结。
2.课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。
五、分析字形,指导书写。
1.认读要求书写的生字并口头组词。
2.认识3个新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字头)。
3.学生看笔顺图自学生字,描红课本上的生字。
4.说说是怎么记住生字的。
5.说说书写注意点。
6.教师在田字格示范书写。
7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。
背诵课文。写好生字。
《识字2》教案设计
2.正确流利地朗读课文,初步感受谚语的美。
3.有主动积累谚语的愿望。
教学重点。
认识本课10个生字,会写本课5个生字。
课时安排。
1课时。
教学准备。
多媒体课件、学生收集谚语和与本课相关的知识。
教学过程。
教学案例(一)。
一、激趣导入,揭示课题。
揭示课题,板书课题。
二、通读课文,感知教材。
1.让学生借助拼音试着读课文,初步认识谚语这种文体。
2.教师范读。
在教师范读过程中,学生解决遇到的字词,能够读准字音。
三、自主探究,合作学习。
1.读课文,说说你想知道哪些问题?(学生边读,边用笔画上本课的生字,不理解的可以小组讨论。然后说说自己想知道哪些问题。)。
2.各小组提出问题,师生整理,达成共识。
(1)什么时候是圆月,什么时候是娥眉月?
(2)怎样看北斗辨方向?
(3)什么是江湖畔?
(4)大雁排着队南飞,说明天气怎样?
3.引导学生选择自己喜欢的方式学习。
学生自主选择的基础上,共商学习策略:可以通过读一读,看一看、想一想、议一议的.方式来学习,再不懂的问题问一问老师。
4.学生汇报交流,教师点拨引导。
(1)指导朗读第一句,利用多媒体课件出示圆月和娥眉月的画面,帮助学生理解句子的意思,认识生字初、眉。
(2)结合实际生活了解:早晨太阳从哪个方向升起?
北斗星是什么样子的?怎样利用北斗辨方向?教学时,利用多媒体课件让学生仔细观察北斗星,告诉学生:北斗星在北边,相反的方向是南边。最后指导朗读。认识生字:辨、斗。
(3)学生汇报第三句谚语时,让学生广泛展开讨论,理解江湖畔一词的意思。(培养学生在生活中注意观察,明白在自然界中处处都有科学。指导朗读,读出韵文的韵味)。认识生字:湖、即。
(4)在理解第四句谚语时,让学生把搜集到的大雁的相关资料读给大家听,开阔视野,有图片的可以展示。懂得大雁南飞说明天气转寒。(这里,教师引导学生比较大雁和燕子这两种候鸟,说明它们的共同点)。认识生字:雁、归、转、寒。
四、巩固新知、指导书写。
1.出示本课生字,去掉拼音,指名认读。
2.游戏我是小老师,我要考考你,巩固生字。
3.指导书写。(学生提出难写的字,教师指导)。
4.鼓励学生背诵自己喜欢的句子。
五、学会积累,拓展升华。
1.向大家展示自己课前搜集到的谚语。
2.课后作业:把这些谚语读给家长听,讲给小朋友听。
《识字3》教案设计
教学要求:
1、学会本课10个生字。两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语。
3、借助图画感知古今文字的发展演变,了解偏旁与字、词之间的联系,认识形声子的特点,培养学生识字兴趣,提高学生识记汉字的能力。
一、指导观察归类识字。
1、贴出松柏、杨柳、桌椅、秧苗、稻谷、庄稼的图片。
2、指导观察图画,借助拼音,认读音节。
(1)自己看图,说说图上画的是什么,不认识的可以请教老师。
(2)自己借助拼音读读词语,看清音节,读准字音。
(3)同桌轮读,互相正音。
3、生试读,师正音。(特别注意读准“松、柳、桌、庄稼”)。
4、自由读韵文,把容易读错的地方多读读。
二、发现规律认字记词。
1、观察第一行想象发现规律。
(1)观察:松柏、杨柳、桌椅。
(2)找一找这些字的共同点:红笔标出木字旁,认读木字旁。
(3)观察“木”的古文像什么?为什么这些字都是木旁?
2、观察第二行想象发现规律。
(1)引读“秧苗、稻谷、庄稼”:春天,农民伯伯把秧苗插在田里,秋天,秧苗长大成熟结出果实,远远望去,金灿灿一大片(稻谷)。经过农民伯伯辛勤耕耘,(庄稼)终于丰收了。
(2)找一找这些字的共同点:标出禾字旁,认读禾字旁。
(3)观察“禾”的古文像什么?为什么这些字都是禾旁。
三、辨别字形指导写字。
1、出示生字卡片:柏、杨、柳、椅、秧。
2、指名认读。
3、对照田字格,自己看看,想想,说说写的时候要注意什么。
4、全班交流:你是怎样记住这些字的?
5、教师范写并指出注意点。
五个字都是左窄右宽的字,木和禾的最后一笔都是点。
6、学生在书上按笔顺描红。
7、学生在书上练习描红。
8、在练习本上练写。
四、引导想象学习说话。
1、齐读第一行词串,想到什么?
生1:我想到这三个词都与树木有关,但又不一样。前两个词是四种树,后一个词是树木制造的东西。
生2:我想到高山上松柏长青,小河边杨柳依依,教室里桌椅整齐。
生3:我想到松柏不畏严寒,杨柳喜欢温暖,桌椅是小学生的好伙伴。
生4:我想说我们要学习松柏不怕困难,我们不学杨柳挑肥拣瘦,要像桌椅那样无私奉献。
生5:松柏四季长青,杨柳生命旺盛,桌椅帮助学习。
2、自读第二行词串,想象季节特点,连起来说。
生1:春天禾苗青青,秋天稻谷黄黄,庄稼是农民的宝。
生2:春天种下禾苗,秋天收获稻谷,没有庄稼,就没有吃的粮。
生3:看到禾苗想到汗滴禾下土,读着稻谷想起颗粒满仓,农民种庄稼也能发财致致富。
生4:春天种下禾苗,秋天才能收获稻谷,地里有了庄稼,手中有了粮食,有吃有穿快乐无忧。
五、迁移重构鼓励创新。
1、自读韵文3、4,发现规律。
师:通过上面的学习,我们发现:在学过的6个词语中,凡是和树木有关的字都是木字旁,凡是和庄稼有关的词语都是禾字旁。只要我们根据意义来记字,就不会把偏旁写错了,下面,我们来比一比谁最爱动脑筋,能自己发现规律。
2、互动交流,正音识字。
3、探究规律科学记词。
(1)找词语的共同点。
(2)观察偏旁的演变过程。
(3)交流:你发现了什么规律?
识字一
教学目标:
1、运用归类识字的方法认识本课的“扛、拧、挎、捡、折、捞、”会写本课的“扔、扛、挖、拧、挎、推、捡、折、捞、擦。”
2、正确、美观地书写11个生字,达到能听、写、运用的程度。
3、通过识字,教育学生爱劳动的'好习惯。
教学重难点:会写11个生字。
教学准备:多媒体、卡片、录音机。
教学时间:1课时。
教学流程:
一、创设情境、导入新课。
多媒体出示学生们喜欢的动画人物,蓝猫和同学们打招呼:“嗨,同学们,你们好,今天我给你们带来一位朋友,你们想认识它吗?”,“手”字走来说:“大家好,我是手,你们知道我长在你们身上能做什么动作吗?”
师:看我们的手多有用呀!下面再看看这些字宝宝还认不认识了。
师:“手”字做偏旁变形本领可真大,它能和许多字做好朋友,组成新字,这节课我们来学习一组带提手旁的字。(板书课题)。
二、愉快识字。
1、蓝猫带领同学们去参观,蓝猫在愉快的音乐声中出发了,一路上看到有动作的人们问:“看,他在干什么?”然后指名说出动作词语,再出示词语,全体认读:如:扔手榴弹、挖土、抬筐共12组。
2、指导看书,借助拼音自由认读生字,同桌认读,
三、学习生字。
1、卡片出示生字。
(1)指生认读。
(2)指生做动作,全班做动作。
(3)扩词。
(4)根据所组词语选择练习说话。
2、引导学生完成以下内容。
(1)让学生观察这12个字的结构,说出是左小右大的字。
(2)这些字为什么用“”做偏旁?
(3)蓝猫讲解提手旁与字义之间的关系。
(4)你怎样记住这些字?组织学生小组讨论选择自己喜欢的方法记忆。
3、指导书写。
(1)观察这11个字,书写时左右两部分应注意什么?
(2)问:这些字哪个字最难写?
(3)强调“扔”、“挖”两字中“乃”、“乙”的笔画。
(4)总结学习些字方法。
按以上方法自己在些字书上描两个在写一个生字。
(5)分别指名板前书写,师生点评。
(6)修改自己的字,再写一个。
四、巩固练习。
1、找朋友游戏。
2、送生字宝宝回家。
师:这节课我们认识的生字宝宝中有一些它们累了,吵着闹着要回家,谁能把它们送回家。
五、总结:
同学们,蓝猫希望大家做到的你们能做到吗?那样你们都会很优秀。
识字7
本组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。本节识字课选的是与品质有关的对子。“黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风”,新春的勃勃生机让我们感到浓浓的春意扑面而来;“阳光普照园丁心坎春意暖,雨露滋润桃李枝头蓓蕾红”,形象的写出了教育事业的繁荣景象。这些对仗工整、语言优美的对联,是我国特有的一种文学艺术形式,是中华民族的文化瑰宝。引导学生在语文学习的过程中,适当了解一些对联和对子(对偶句子)的知识,不仅可以锻炼其遣词造句的能力,还能陶冶他们的情操,增强他们热爱祖国文化的情感。
本堂课借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式,把几组意思相反或相对的词语组合在一起,不但引导学生识字,还蕴含着对对子的启蒙教育,可谓一举两得。
依据课改理念,本节课采用自主、合作、探究的学习方式,让学生在自主、合作讨论识字中寻找识字的好方法。通过游戏活动“走迷宫”等来巩固识字,调动了学生识字的积极性和主动性。运用师生对对子、同桌对对子、男女生对对子等学生喜欢的读书方式,体会和感受我国这种特有文学艺术形式的工整和优美。最后让学生欣赏和搜集更多的对子,能促使学生主动认识更多的新字,同时也是学生语言的自我积累,祖国文化的陶冶和继承。
学习目标。
1、认识“虚”、“骄”等9个生字。会写“短”、“对”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。
3、有主动积累对子的愿望。
教学时间。
2课时。
教学重点难点。
本课的教学重点是识字、写字和朗读。对对子的知识不必过多讲解。
教学准备。
课件一组、生字卡片、词语卡片、
第一课时。
一、谈话导入:你家过新年的时候,贴春联吗?你知道春联有什么特点吗?(教师简单介绍一下对联的有关知识)咱们书上第114页也有几幅有关人的思想品质的对子,请同学们欣赏。
二、初读课文,了解课文内容。
1、请同学们借助拼音自由练习读,要求:字音要读正确。
2、学生汇报朗读情况。
(1)在小组内汇报朗读情况,读给同伴听,不会的地方请伙伴帮忙。
(2)指名读给大家听。对于学生读不准的地方教师要予以指正,并且鼓励学生加强朗读。
(3)齐读课文。(课件出示课文)。
三、认识课文中的生字。
下面咱们要展开小组学习竞赛,看谁学的快,认得准,记得牢。
(将课文中出现的生字留下,其余的字隐去。)这些字你认识吗?
1、小组合作识字:小组内互相帮助商议,想办法认识、记住这些字。
2、小组汇报识字情况。哪个小组把这些字都认识了?(把生字的拼音再隐去。)。
指一个小组齐读不带拼音的生字,并谈一谈是怎么认识并记住它们的。其它小组有什么好办法可以补充,同时教师指导学生读准生字的字音:“诚”、“实”、“招”读翘音节,“赞”读平舌音。
3、齐读、开火车读。
4、打乱生字顺序认读。
5、巩固识字游戏:“走迷宫”。
迷宫里有许多汉字,如果你能准确读出每个汉字,就能顺利走出迷宫,谁愿做这个游戏?
(教师点击鼠标一次,迷宫中就出现一个汉字,学生认读生字,直到走出迷宫)。
四、再读课文,巩固生字。
同学们真聪明,这么短的时间内认识这么多字,下面老师把这些对子上注的拼音都去掉了,请同学们试着再读一读,看谁读得正确、流利。(课件再现不带拼音的课文)。
1、自己练读,同桌一起练读。
2、指名朗读,师生对读,男女生对读、全班一起齐读。
五、练习背诵课文。
1、师生合作对对子背课文,同桌对对子背课文,学生自己独立对对子背课文。
2、你会读下面的对子吗?请试着读一读。
六、课件出示:“我会读”中的句子。
指名读,练习背诵,看谁最先背下来。
七、扩展活动。
1、欣赏教师补充的对联(见资料袋中)。
2、你还能说出几个对子吗?
2、课后,请同学们搜集更多的对子。
第二课时。
一、复习导入。
读课文,背诵课文。
二、复习认记生字。
1、抽读不带音节的生字卡片。
2、游戏活动:
出示画面:图一两只铅笔,一短一长。图二两个小朋友,一个在热情地招待客人另一个脸上表情很冷淡。
学生看图,将词语卡面贴在相应的图画下面。
读一读。
(接下来,咱们就把同学们贴的这些字写一写。)。
三、指导写字。
1、认读要写的字并组词。
2、课件演示生字的书写过程,看清楚每一笔在田字格中所占的位置。
3、教师再范写,帮助学生掌握书写方法。
本课要求写的五个字都是左右结构的。都应写得左窄右宽。但是,要引导学生观察其中一些细微的差别:“短”“对”二字只是左边略微窄于右边;而“冷”“淡”“情”三个字,左边明显地窄于右边。同时把“冷”“淡”二字结合起来,进行两点水和三点水的比较。“热”字中间一点不能去掉,要提醒学生注意。
4、学生用正确的姿势描写和临写,教师进行个别指导。
资料袋。
对联欣赏:
(名言)少壮不努力,老大徒伤悲。
读书破万卷,下笔如有神。
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
(诗歌节选)生当作人杰,死亦为鬼雄。
海内存知己,天涯若比邻。
枯藤、老树、昏鸦,小桥、流水、人家。
三万里河东入海,五千仞岳上摩山。
(俗语)好事多做,恶事莫为。
树直用处多,人直朋友多。
茄子不开虚花,真人不说假话。
花有重开时,人无再少年。
作者邮箱:zbhtlijun-@。
识字8教案设计
教材分析:
《识字8》是第二册第八单元的一篇识字课文。这一单元的主题是:我们身边处处有科学,只要我们留心观察就能发现。本课向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识,引发学生对科学的兴趣,是一篇从发展语言,发展思维入手的好课文。
教学要求:
1、认识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个生字;
2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。
教学重点:朗读课文,初步感受谚语的美;引发学生主动留心身边科学的兴趣。
教学时间:2课时。
教学准备:.课件。
教学过程:
第一课时。
一、激趣导人。
在我们的`生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的,现在我们就来学几个。
二、初读课文,认识生字。
1、自由读课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的记生字方法;教师注意.总结推广学生中好的识字方法。
4、教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。
5、做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上半部,教师发字音,请小朋友赴快找出来。(小组做这个游戏)最后,开火车读字。
6、再读课义,要求认准课文中的生字,读通课文。
三、写字教学。
1、仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。
如,“北”宁,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?
2、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里最容易写错?(注意学生描红、书写。
3、学生写字,教师巡视,个别指导。.总结、表扬写得好和进步大的孩子。
四、自读课文。
五、布置课下收集谚语。
识字设计教案
1.会认万、复等13个生字。会写万、丁等5个字。
2.能正确朗读8个有关春天的词语,感受春天的`美景。
3.能主动积累有关春天的词语,丰富自己的见闻与感受,培养学生的观察能力。
引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。
2课时。
1.有关春景图的幻灯片。
2.写有若干描写春天词语的卡片、生字卡片。
3.录音机及磁带。
4.柳枝、柳絮等实物。
《识字3》教案
教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大,激发爱国情感。
2、认识11个生字,会写8个生字。
3、对三字经这种语言形式感兴趣。
4、乐于展示学习收获。
教学重点:在语言环境中识字,读词读句,激发情感。
教学难点:与、州、争、民、族的规范书写。
教学流程:
(一)学生课外学习准备:
收集祖国各地风景明信片,有关少数民族的服饰、房屋、风俗、生活习惯等方面的图片或文字资料,做课外识字的词语卡片(以本单元相关内容为主),学唱(跳)自己喜欢的民族歌舞。
(二)课内学习活动:
承前趣味导入,初步感知三字经这种语言形式的'魅力。
1、初读课文,用自己喜欢的方式(画图、自读、同桌互读、小组合作交流等)学习生字。
2.读准字音,读通课文。
(设计意图:根据学生的认知规律,借助语言环境采用多种形式不断浮现生字的方法巩固生字;同时尊重学生差异,通过合作学习互帮互助互相促进。)。
3.情景朗读,读中悟情。
(1)幻灯播放祖国风光,相机介绍黄河、长江、珠峰。指导朗读一、二句。
(2)多媒体展示祖国台湾版图,指导朗读第三句。
(3)幻灯片展示民族奋发图,指导朗读第四句。
(4)师生合作诵读全文。
(设计意图:充分利用三字经这种语言形式,辅以多媒体教学,以读代讲,读中感悟祖国的伟大)。
4.展示交流。
识字8教案设计
1.学会本课的生字以及由生字组成的词语,田字格上面的生字只记不写,认识新偏旁包字头和食字旁。
2.让学生了解形声字的钩字特点。
3.能正确.流利.有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
1.学会本课生字,能按笔顺把字写端正,写美观。
2.让学生了解形声字的钩字特点。
教材分析:
本课是形声字归类识字。分为课文.插图.课后练习三大部分。其中课文分为两部分:第一部分是一组形声字及这些字组成的词语;第二部分是一首儿歌,在该组形声字中选取苞泡两字编入了儿歌中,这首儿歌为学生理解字义提供了语言环境,这样,可以更好地激发学生的学习兴趣,提高识字效果。
本课书上的一幅图告诉学生包字可分别与四个偏旁组成新字。另一幅图是情境图,表现了儿歌所描绘的情境:池塘中,两支荷花苞亭亭玉立,正咧嘴笑,小金鱼在水下吐泡泡。教师可根据这幅图,让学生想象感受荷花含苞待放.金鱼悠然自得地在水中嬉戏的情景。
第一课时。
教学要求:
1.学习本课的生字以及由生字组成的`词语。
2.正确.流利.有感情地朗读课文。
教学重点:
了解形声字的构字特点。
教学过程:
一、学习声旁包。
1.出示书包,学生回答,引出包。
2.板书:包。
二、学习4个形声字。
1.看图启发:图上画了些什么人?图上的同学,正将包与哪些偏旁组合?
炮有什么炮?
饱什么饱?
出示画面,认识饱满。
齐读词语。
三、指导练习书写。
1.出示范字,让学生仔细观察包炮饱泡。
2.分别指导:后3个字都是左窄右宽的字,注意两部分在田字格里的位置。
3.教师书写示范。/article/。
4.学生练习书空.描红.仿写。
《识字1》教案设计
教学要求:。
1.学会10个生字和14个词语。知道“也”的用法。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.知道杏树、桃树、梨树和苹果树是果树,它们大多春天开花,秋天结果,知道果树能使环境更优美。
教学重难点:。
学习生字新词,理解句子的意思。
课前准备:。
1.布置学生观察周围的果树。
2.生字卡片、挂图或投影片、朗读课文的录音带或录像带。
教学时间:
2课时。
教学过程:。
一、启发谈话。
1.明确学习目的,激发学习兴趣。
昨天,老师布置同学们观察周围的果树,有谁观察到了?
指名说说:在什么地方看到了什么树?树怎么了?
二、看图识词。
出示春秋两幅果树图。(两幅图上下对着)。
(1)第一幅画的是什么季节?为什么?
第二幅图呢?(板书:春天、秋天)。
小结:果树大多春天开花,秋天结果(告诉学生杏树、桃树一般夏天结果)。
(2)出示投影片(杏花、桃花、梨花、苹果花),认识四种果树的花。(板书:杏花桃花梨花苹果花)(生字要注音)。
(3)果树上结了哪些果子?(板书:杏子桃子梨苹果)。
小结:春天,果树都开花了。粉红色的是杏花和桃花,白中带红的是苹果花,颜色雪白的是梨花,真漂亮!到了夏天,杏子、桃子熟了;到了秋天,果树结出了梨和苹果。
5.范读课文。
1猜猜,图上画的是什么地方的果树?
2听朗读录音,回答上面的问题。
四、自读课文,教师巡视辅导。
要求:借助汉语拼音读通课文,读准字音;
按照生字条画出生字,连成词读一读。
五、检查自读情况。
1黑板上的词里有哪几个生字,读一读。
2课文中还有哪些生字顺着课文连成词读出来。板书:许多或花园。
3认读生字词,重点注意三个后鼻音字。
4朗读课文(先指名读,再齐读)。
(1)说了带“木”的生字:杏、桃、梨。认识木字旁。木字旁与树木有关,可在字的上面、下面、左面。写在左面时捺就写成点(板书示范:木字旁)。
桃:右边笔顺是:竖撇、点、提、竖弯钩、撇、点。先写左半边,再写右半边。组词训练。
梨:上下结构,上面左边也是个偏旁,是“禾”字变来的',该叫什么旁?(禾字旁),右边是短竖、竖钩。
(2)“艹”叫什么头?认识带“艹”的字:花、苹。
说说你怎样记住“花”和“苹”?
(3)认其余的生字。
许:“讠”(言字旁),右边是-(午)“讠”与说话有关,两笔写成,第二笔是横折提。
秋:左边是学地的禾字旁,右边有的同学认识,是-火。组词训练。
成:成了、成功、成绩都是这个“成”。指导笔顺,提示最后一笔是点。
园:全包围结构的字,外面是方框儿里面是个“元”(一元钱的元)指导书写,复习“先里头后封口”的笔顺规则,进行组词训练。
(4)巩固识字。去拼音认读(采用游戏的方式,个别读、齐读、熟悉生字)。
2写字指导。
重点指导:梨、多、成、园。
梨:上面左右两部分要靠拢,下面的“木”,一横要长,托起上面的部分。
多:上下两个“夕”对齐。“夕”的撇短,横撇的撇要长一些。
成:第三笔横折钩不宜写大。
园:竖长横短,呈长方形,框儿不要写得太大。
再仔细看田字格里的范字,照着描描、写好。教师巡视,发现问题,及时指正。包括坐姿、握笔的方法。
第二课时。
一、复习。
1.认读生字、词语。
2.用下面的字口头组词。
杏桃梨苹园花多秋。
3.朗读课文。(先指名读,再齐读)。
二、继续读短文,理解词句。
1.读读短文,数数有几句话,标上序号。
2.理解词句。
(1)第一句说的是什么?结合插图引导,想象房前屋后果树成行,花果飘香的景象。
(2)哪几句说的是春天的景象?(指名朗读)。
第二句说什么?
能说说哪些花开了吗?
在说的过程中,指导学生用上“也”。
为什么我们村成了花园?(联系前3句具体想象村里的景象:所有的果树上,花儿都开了,红的,白的,走到哪儿都有花,美丽极了(有条件的可放录像)。
(3)读读1-4句,想想,如果你是村里的小主人,遇到来参观的人,该怎样介绍村里的果树呢?(先让学生试着读,教师随之肯定与点拨,要求读出赞美的语气。)。
(4)到了秋天,我们村怎么样?(朗读5-7句)。
(5)想一想,果子都熟了,马上要大丰收了,这几句话该怎样读?(先试读,再指导)。
三、朗读、背诵短文。
1.指名朗读短文。
2.指导背诵。
四、.总结。
1.读了这课,你懂得了什么?(不作统一回答,知道多少说多少,意在积累知识,训练说话。)。
2.你还知道哪些果树也是春天开花,秋天结果。
五、巩固练习。
1.课后练习第3题。
2.书面作业。
填空。
_天,桃花开了,__也开了。
_天,苹果熟了,__也熟了。
板书设计:
春天果树开花花园。
成了。
秋天果子熟了果园。
[1]。
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识字3教案设计参考
教学目标:
1.学会本课9个生字,绿线内的1个字只识不写。认识3个偏旁。
2.初步了解一些象形字的来历,激发学生学习汉字的兴趣。
3.有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。
教学准备:
多媒体.课件“文中汉字演变过程、山水图、儿童作画图、儿歌”;录象“祖国好河山画面”;每学习小组一张铅画纸、轻音乐磁带、词语卡片、生字卡片、田字格。
一、运用媒体,在情境中感知。
过渡:在很久很久以前,我们的祖先生活在一起,劳动在一起。他们看到了很多很多的东西,遇到了许许多多的事情。请小朋友看大屏幕。
1.播放轻音乐,创造一种氛围,运用多媒体演示“实物―古文字―今文字”的演变过程。(屏幕出现“船”的实物图,接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图,引导学生认识)。
1.师述:由于劳动和生活的需要,他们要把看到的东西,遇到的事情记下来,可是那时候还没有文字,怎么办呢?我们的祖先是富有智慧的,他们想出了一个好办法,他们看见“船”就把“船”画下来。(屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程)这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字,这是最早的一种造字方法。为了便于书写,后来,人们就在象形字的基础上,又造出了现在的汉字。(品古上依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”,让学生读一读,认一认,初步感知字音、字形)(指大屏幕)这就是我们今天要学习的《识字3》。(板书课题)。
二、看图想象,在情境中认知。
1.学习词语。
认识了汉字的演变,老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。(出示山水图)你喜欢哪些景物?随着学生的回答,相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。(指名读,师领读,齐读)。
2.学习儿歌。
过渡:画儿真美,老师这儿还有一首更美的儿歌呢!你们想读吗?(出示儿歌)请小朋友自由地读,想怎样读就怎样读。(学生自由读)谁来当一回小老师,领着大家读。(指名领读)想读给你的好朋友听吗?(走下课桌找朋友读)。
3.读好儿歌。
过渡:这么美的.儿歌,老师也想读读,你们愿做老师的好听众吗?范读儿歌。老师读得怎样?为什么老师读得好呢?(指图,引导学生一边读一边想,想象山水图的美景,想象儿童画画的表情、心情)愿意像我一样读吗?请同学们在小组中练读,不足之处,请小组长指点指点。(小组合作练儿歌)。
这么美的儿歌,老师指导你们一定能把它们读好。(男女生赛读,齐读)。
三、小组合作,在讨论中深化。
1.小组合作,读懂儿歌。
请小朋友分小组自读儿歌,画出自己不懂的词语,提出自己不明白的问题。(学生小组自学讨论)(大屏幕放映祖国河山画面图,教师随机简介)。
2.诵读儿歌。
这么美的祖国河山,你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗?(出示儿歌)(学生自由表演,诵读儿歌)。
四、.总结延伸,在创作中巩固。
1.即兴作画。
祖国的河山真是美丽壮观,你想用你手中的彩笔,来画一画这美丽的河山吗?(播放轻音乐,学生小组合作即兴作画)。
2.创作儿歌。
你们能仿造课本上的儿歌,给你们的画编上儿歌吗?编好后先在小组中读一读。(小组合作自创儿歌)等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。
五、导书写生字,完成《习字册》。
1.认读要求书写的生字:舟竹石川燕笔黑什。
2.扩词。
3.讲解笔画名称和笔顺(你愿意教大家写哪个字?试着说一说,学生跟着书空。其中新出现的偏旁:四点水、竹子头、单人旁,应指导学生认识)。
4.教师在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生描红,边描边按笔顺说说笔画名称。
5.完成《习字册》,教师巡视指点。
识字四。
教学要求:
1.学会课文生字,两条绿线内的字只识不写。认识几个偏旁。
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。
3.诵读谜语,理解谜语,体验猜字谜的乐趣。
教学重点:
1.能在田字格中正确书写生字,能书来年认读,正确运用“池”“驰”这两个字。
2.读好字谜。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时。
一、创设情境,观察字盘。
1.师板书“也”。
2.小朋友,你们认识这个字吗?今天老师给“也”找来了。
几个朋友,你们看。(出示字盘)。
3.师转动字盘,将“也”分别与“土、马”组合、演示。
4.板书“他、地、池、驰”。
二、读准字音,学习词语。
1.。
生借助拼音,自由读生字新词。要求:读准字音,词儿连读。
2.。
四人一组交流:哪些字的读音容易读错,在书上用“。”做记号,多读几遍。
3.检查指导。
(1)指名读生字及词语。
(2)相机指导:“池”“驰”是整体认读音节。“奔”的韵母是“en”,不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。
(3)齐读生字及词语。
(4)理解。
看图理解“田地”、“池塘”。
师生对话表演,用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。
三、游戏巩固。
请一名学生当小老师,转动字盘,让其他学生用字盘辩字,并口头组词。
四、学习字谜歌。
1.借助拼音自由朗读,圈出生字,读准音。
2.出示卡片,开火车检查字音。
提醒学生注意:“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。
3.指名读字谜歌。
告诉学生:这是一首字谜,让我们猜一个字。
4.四人一组讨论:这首字谜的谜底是什么?
5.全班交流。
师根据学生回答相机转动字盘,显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图,帮助理解字谜。
6.指导朗读。
(1)。
教师范读,读出韵味,读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读,觉得怎么样。
(2)。
生自由练读。师巡视,注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。
(3)指名读字谜歌。评一评。
(4)同桌一起读字谜歌。
7.课外延伸。
小朋友,猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集一些字谜,下节课我们一起来猜。
五、析记字形,指导书写。
1.析记字形。
(1)认读生字“奔驰、池塘”。
(2)教学新部首:“马、大、土”。
(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。
2.指导书写。
(1)让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”。
(2)说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范,写漂亮。
(3)教师范写生字并重点指导:
“奔”大字头的撇、捺要写得分开些,舒展些。“十”写得小些,扁些。下面横要写得稍长,撇竖要分开些,能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽,“土”要写得偏上些,短些。
(4)播放音乐,生说写字姿势歌。
(5)师巡视,及时表扬写得好的同学。
第二课时。
一、复习巩固。
1.给“也”字找朋友,并口头组词。
2.读生字新词。
3.诵读字谜歌。
二、析记字形,指导书写。
1.析记字形。
(1)认读生字:行、千、庄。
(2)教学新偏旁。
(3)说说怎么记住。
《识字四》教案设计
一、学习目标:
1、认识14个生字,会写6个生字。
2、能正确流利地朗读儿歌。
3、了解夏天各种动物的生活习性,激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
二、教学重点、难点:
教学重点:认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。
教学难点:生字的书写。
三、教学方法:
1、情境创设。
2、找朋友游戏。
3、观察、模仿。
4、榜样示范。
五、课前准备:生字卡片、动物图片、小蜻蜓道具、网球拍网袋等。
六、教学时间:二课时。
七、教学过程:
第一课时。
课时目标:
1、认识14个生字,读准字音。
2、熟读儿歌,了解各种动物的特点。
3、感受儿歌的韵律美,培养对语文学习的兴趣。
教学过程:
一、猜谜语:小小搬运工,天天运输忙,一个搬不动,大家来帮忙。(蚂蚁)。
二、师:小蚂蚁听说同学们想跟它交朋友,就连忙来到了我们的教室,它还带来了几位动物小朋友。(出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的图片生说名字)。
师:你们在生活中在哪些地方看见过它们,它们分别喜欢做些什么?
生联系生活实际谈对这些动物的了解。
四、初读课文。
1、自由读儿歌,读准字音。
2、指名读课文,纠正字音。
3、生再读课文,画出表示动物名称的词和生字并读三遍。
五:学习生字:
1读字音:听到你们的呼唤,小动物们纷纷从儿歌里跑了出来。出示生字卡片认读字音。重点指导蜻、蜓、展的读音。
2、记字形:师:小动物们说光会叫它们的名字还不行,要想与它们真正成为朋友,还得记住它们的名字长得是什么样子。
3、示蜻、蝴、蚂、蚁,让学生观察这四个字,说说自己的发现。
生:发现这几个字都有虫字旁。发现这几个字右边的字的读音与这个字的读音相同。
4、同位的两名学生一组拍手读儿歌:(我们俩是好朋友,你帮我,我帮你,认识汉字新朋友。)两人一组合作学习,完成老师布置的学习生字的任务。
5、生汇报,师出示生字卡片:蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。
6、猜字游戏:猜一猜蜓、蚯蚓这几个字右边的字应读什么音?
7、开展我是小小投递员活动:把小动物们的名片(即不带拼音的生字卡片)贴到相对应的小动物的图片下面。齐读二遍。
六、学习课文并认读剩下的生字。
1、蜻蜓半空展翅飞。让生做动作体会展的意思,拿出准备好的蜻蜓道具演示理解,记“展”的字形(点拨笔画较多的字可多读几遍这也是记字的方法之一),并用展组词说话。
2、蚂蚁地上运食粮。问:看见过蚂蚁运粮食吗?是一只运吗?对学生进行团结友爱教育。出示“运”识记字形(提示一个字可采取多种方法来记),用运组词说话。
3、蜘蛛房前结网忙。指一个学生上黑板画一张蜘蛛网,问:你还见过什么样的网?拿出准备好的网球拍、网袋子让学生理解网。指学生在黑板上画的蜘蛛网与网的字形比较,有什么相似的地方,引导学生记字形。
七、感情朗读,激发兴趣。
1、同学们,这些小动物为炎热的夏天带来了快乐,带来了无穷的乐趣。看到这么多可爱的小动物,相信你们早已喜欢上它们了。
2、我们来一个儿歌朗读擂台赛,比比谁读得最棒。(朗读交流,相互促进)。
3、师生共读,师问:蜻蜓哪里展翅飞?生读课文回答。
4、男女生互读并加上动作,男问:什么半空展翅飞?女生读课文回答。
八、师:课文的六句话都是以什么动物在哪里干什么的句式来写的,大然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物?你能仿照这样的句式来说一说吗?师范说几句,然后四人小组合作每人说一句,然后再组合在一起。
小学识字课教案设计
活动目标:
1、通过游戏学习红、黄、绿及词气球。
2、学说短句:我找到了×气球。
3、体验参加集体游戏的快乐。
活动过程:
一、听音乐做开汽车到郊外。
1、边开边看什么灯亮了,该怎么做?
2、郊外到了,我们一起来唱一首好听的歌《春天》,好吗?
二、复习巩固汉字蓝天、白云、太阳、小草。
1、到草地上休息一会儿,郊外的景色真美,你们看见了什么?
2、出示字宝宝。
师:这些字你们认识吗?(太阳、蓝天、白云、小草)。集体读一遍。
谁愿意把这些字宝宝送回家。
请你先看看你拿的是什么字宝宝,认一认、读一读,然后把它送回家。
三、认识新字(出示背景图)。
1、师:我们再来看看,天空中又出现了什么?(出示红、黄、绿气球)。
2、出示字卡“气球”,并让幼儿读三遍。
3、师:有些什么颜色的气球?
红颜色的气球,我们给它一个红字宝宝(贴在红气球上),它就是什么气球?(连起来念“红”“气球”)。
黄气球、绿气球同上。
四、认读儿歌。
1、出示气球诗。
红气球,黄气球,绿气球,象群小蝌蚪,蓝天上面游。
2、师:气球宝宝和我们成了好朋友了,它给我们带来了一首好听的儿歌。
幼儿集体念儿歌(二遍)。
请个别幼儿来念儿歌。
五、游戏“找气球”
1、气球宝宝在和我们玩“捉迷藏”的游戏,我们一起来把气球宝宝找出来,好吗?
2、老师找到了一个红气球,就说我找到了一个红气球,如果换一个怎么说……小朋友找到后,先看一看,认一认,然后讲给客人老师听你找到了什么气球。
3、气球要回家了,看这是谁的家,先让幼儿认识各种颜色气球,然后请幼儿送气球回家。
六、开汽车回家。
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《识字4》微课教案设计
(一)谈话激趣,看图导入。
1.夏天就要到了。夏天里,小动物们发生了哪些有趣的事情呢?我们一起去看看吧!
学生说,教师相机出示相关词语:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
(二)活泼多样,自主识字。
1.批发名读词:小动物们多可爱呀!我们来认一认他们的名字吧!
你是怎么认识这些词语的?如果遇到不会认的字你怎么办?
2.认读生字。
(1)自主认读,师出示所有的生字词。
(2)同桌交流:请你把认识的字交流交流,如果同桌不认识,请你做小老师教教他。
(3)指名同桌赛读。
随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”;前鼻音“蚓”;翘舌音“蜘、蛛、展”;“结”读一声。
(4)愿意读的同学一起读。
3.识记生字。
(1)自主识记(出示生字卡):盯着这些生字,读一读,把他们记在脑子里。
(2)全班交流:说说你是用什么方法记生字的。
(3)摆一摆:人人动手,把14个生字分成两类摆一摆。
小组交流:说说你为什么这么摆。
(4)巩固练习:指名读、男女生分读、抽读、开火车读。
(5)今天,我们还要通过自己的观察,发现一种识字方法。
(三)合作探究,发现规律。
1.引导发现这些字都有虫字旁,虫字旁和动物有关。
(1)小组讨论(出示生字卡片):你发现了什么?小组里讨论讨论。
(2)全班交流。
2.引导发现形声字的构字规律。
(1)读一读,想一想字的意思,看看你又有什么发现?
出示小黑板:
蝴虫胡。
(2)小组讨论。(教师巡视,参与讨论)。
(3)全班交流。
注意提醒学生:“虫”字变成“虫字旁”时,一横变一提。
(4)小结:汉字中有许多这样的字:一边表示它的意思,一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。
(四)朗读韵文,积累词语。
1.过渡:同学们真不错,刚才学习的很好,下面看看你们读书读的怎么样。
2.把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。
3.指导表演读:读你喜欢的`句子。自由练读,指名表演读,全班自由表演读。
4.引读(边拍手边说):
什么半空展翅飞,什么花间捉迷藏?……。
蜻蜓半空干什么,蝴蝶花间干什么?……。
蜻蜓哪里展翅飞,蝴蝶哪里捉迷藏?……。
5.用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。
(五)指导书写,掌握结构。
1.认读“蚂”、“蚁”两个字。
2.找共同点,掌握结构。
(1)学生自主观察这两个字,说说有什么发现。
(2)“一看”字在田字格中的位置,提醒同学们怎么样写才好看。
(3)“再看”黑板,生提示师在田字格中范写。
3.“二记”。
4.“三描”、“四练”(练一个),师巡视,个别指导。
5.展示学生写的字,评议。
6.继续练写,争取比前一个有进步。
(六)实践活动,课外作业。
回家后,边表演边把课文读或唱给家人听。
第二课时。
(一)巩固生字(复习导入)。
1.我会认。
(1)抽读生字卡片,开火车读、指名读、全班齐读。
(2)“我说你找”。教师随机说一个字,学生从生字卡片中找到这个字,读一遍。
2.我会说。
(1)“我和动物做朋友”:(出示图片,上部分是动物,下部分是名称)。
你想和哪种小动物做朋友,请先上来举着那张图卡带领大家读三遍,然后说一句话给大家听,话中要有你这位动物朋友。
(2)“我让生字交朋友”:出示所有的生字,说词语。
(3)全班交流:你还在哪里看到过今天学的生字?
(二)指导背诵。
1.齐读全文。
2.看图说一说。
3.自由背诵、引背。
4.借助插图课文。
5.表演背。
(三)鼓励创新。
1.激发兴趣:课文中只写了六种小动物,真是太少了,我们来多说几种吧!
2.教师示范:蜜峰花丛采蜜忙,你们呢?
3.小组讨论。
4.全班交流。
(四)指导书写。
1.全班交流,找共同点,掌握结构:自己观察要写的字,说说你有什么发现?
2.出示“前”、“空”。
(1)提醒一下同学怎么样写才漂亮?
(2)教师在学生的提示下范写,并根据情况适当补充:“前”是上小下大,“空”是上大下小。
(3)学生描红、书写,教师巡视,个别指导。
(4)展示学生写的字,评议。
3.出示“房”、“网”(方法同上)。
(五)实践活动。
同学们是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物和同学们交流交流。
(六)作业设计。
1.表演背诵课文。
2.收集小动物的资料。
板书设计。
识字4。
蜻蜓飞蝌蚪运。
识字7
教学目的:
1、学会本课7个生字,认识1个偏旁。
2、理解第一则短文的意思,知道团结起来力量大的道理。
3、有感情地朗读全文。
教具准备:
教学挂图,生字卡片。
教学过程:
(第一课时)。
一、课前说:
《小蚂蚁搬走大青虫的故事》(大概):一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫,去搬,搬不动。又来了一只,也搬不动。后来,又来了三只、四只……最后,一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。
讨论:从这个故事中,你明白了什么道理?
二、课内悟。
(一)导入:
1、认读熟字:木、人、工、心。
2、板书课题。
(二)初次看图,自渎生字词。
1、看书上的图,想一想图上画了些什么?
2、自由读,遇到不认识的字多读几遍。
3、轻声读,读准字音,想一想课中哪些生字与图有关?你是怎样看出来的?
(三)看图学习生字词。
1、出示左图(一)。
2、图上画了谁?这位小朋友在干什么?(走路)。
3、他走路的姿势像一个什么字?(出示)人。
“二人”是干什么的?
4、左图(二)(三)教法如上。
5、小结:刚才我们边看图边学习了哪几个生字,新词?想想,这些生字与图有什么关系?
(四)看图学习短文。
1、自由读短文。
要求:读准字音,读通句子。
2、检查自学情况:
金:前鼻音成:翘舌音,后鼻音。
3、检查儿歌朗读情况。
4、读懂儿歌:
“二人从”是什么意思:“三人众”是什么意思?
“众人一条心,黄土变成金”是什么意思?
回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事。
4、背儿歌。
三、教学生字。
1、认读生字词。
2、按笔顺描红。
反馈‘变、成、金’的笔顺。
5、学新偏旁:“群”:羊字旁。
6、你是怎么记住这些字的?
7、指导书写,师重点指导以下字:
众:上面的人要盖住下面的从,从的左边的人的一捺要写成一点。
群:君与羊都要写得瘦长些,羊的一竖还要写得长些。
成:第四笔斜钩要写舒展,略有弧状。
金:人字头要写得舒展些,盖住下面的字。
8、学生提出难写的字,师范写。
9、学生描红、仿写,师巡视指导。
四、课后练:
1、填空:
成:共()笔,第3笔是(),第5笔是()。
变:共()笔,第3笔是(),第5笔是()。
金是()结构的字,共()笔,第6笔是()。
2、课文内容填空:
一人单独走是什么字?()。
二人结伴走是什么字?()。
三人成一群是什么字?()。
教学后记:“群”“黄”容易写成错别字。
第二课时。
教学目的:
1、学会剩余5个生字,其中3个只识不写。
2、理解第二则短文的意思,知道团结起来力量大的道理。
3、有感情地诵读短文。
教具准备:
课件、生字卡片。
教学过程:
一、复习。
1、抽读生字卡片。
2、指名背诵第一则短文。
二、继续看图,学习生字词。
1、学生自学。
2、讨论交流,适当点拨。
3、根据学生回答点拨,并相机出示生字词,指导读准生字字音。
三、看图学习短文。
1、自由读短文。
要求:看清音节,读准字音。
2、检查儿歌朗读情况。
3、讨论交流:
这则儿歌你读懂了哪句?说一说。
4、有感情读背短文。
四、教学生字。
1、认识本节课所学的生字词。
2、用“单、丝、线、独”口头组词。
3、在书上描红“单、丝”。
4、在习字册上书写“单、丝”。
五、诵读全文,检测效果。
1、多种形式诵读课文。
2、多听写本课生字词。
六、小结。
七、教学后记:1.学会本课了本课生字,掌握了一个偏旁:羊(羊字旁)。
2.初步了解会意字的特点,学生主动识字的兴趣较浓。
3.能够有感情朗读儿歌,理解两首儿歌的意思,懂得团结起来力量大的道理,并能与实际生活相联系。
4.在小组学习中,学生能够合作探究、大胆交流。
《识字4》微课教案设计
1.小朋友们,我们每个人都有一双小手,你们常用小手干什么呢?(学生自由反馈)。
2.小朋友,你们在学习和生活中,还经常用到欠产身上的什么器官呢?
[学生自由发言,让他们对各种器官具体为我们做什么有一个形象的感知。]。
3.揭示课题:今天,我们就一起来认识我们身上和一些器官,看看他们平时都在干什么呢?又是怎么写的?(板书课题)。
二、图文结合,认读“人”
1.出示图片1,问:图上画的是什么?(学生看图反馈:人)。
2.教师教学生读。
3.用人进行组词练习。
4.引导学生观察汉字人的演变过程,帮助学生识记生字“人”。看到了一个人在做握手的姿势,古人就照样子发明了“人”字,后来有了今天的“人”字。
5.指导学生用自己的形体表示出“人”,加深对“人”的认知。
三、了解人的五件宝,认读生字。
1.教师出示文中小女孩的头像,说说每一张脸都有哪些器官组成。
2.学生反馈后,教师板书:耳、目、口。
3.引导学生结合自己的生活实际,说说自己都用耳、目、口干什么?
4.学生反馈后,教师小结它们的作用。
5.教师教学生读这些生字。
6.教师:人有五件宝,现在我们已经找出了三件,那还有两件是什么呢?
7.学生反馈后,教师出示文中手和足的图。
图上还有一只手,人们根据手的样子造出了“手”字。脚的另外一个名字叫足,也是从古代的象形字演变而来的。
8.教师教学生读这两个生字。
9.引导学生观察这两个汉字的演变过程,识记生字。
四、巩固生字的认读。
1.教师出示生字卡片,指名读一读。
2.大家一起读一读。
3.老师把拼音去掉,你还能认识这些字吗?师随意指生字学生自由抢读。要求学生给这些生字标上拼音。
4.指名上台来标,集体纠正。
5.游戏:看字卡摸人体器官。
6、找朋友:拼音卡片和字卡片找朋友。
识字7
教学要求:
1、学会本课10个生字。
2、比较“、、”、“、”两组易于混淆的偏旁。
3、看图读熟词语,能借助图画理解词语,把识字和认识事物结合起来。
教学重、难点:
4、识字写字,区别易于混淆的“、、”、“、”两组偏旁。
教学时间:
两课时。
第一课时。
课时目标:
1、会本课5个生字。
2、比较“、”两个易于混淆的偏旁。
3、看图读熟词语,能借助图画理解词语。
教具准备:
教学过程:
教学过程自我加减。
一、导入课文。
今天,我们将再来学习一篇识字课文。
板书课题,齐读。
二、看图,认识偏旁。
1、看图,观察表中事物图形与古文字,了解偏旁本义。
(1)“”的古文字“”在甲骨文中像先民崇拜的由石头砌起的“地神”只形,后把佛像脸部的眉毛、眼睛、鼻子构成了“示”的形状。
(2)“”的古文字原为像古人上衣之形,后泛指衣服。
2、凡是以“”作偏旁的字,大都与神仙、祖宗等有关;凡是以“”作偏旁的字,大都与衣服有关。
三、看图识字识词。
1、看图,依次取出相应的词语认读。
2、出示:
神话祝福祖先裙子衬衫。
(1)自由读。
(2)指名读。(衬、衫都是翘舌音)。
(3)齐读。
3、看图理解词意。
(1)神话:是关于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往,神话跟迷信不同,它富有积极的浪漫主义精神。
(2)祝福:原来指祈求上天赐福,后来指祝愿别人平安和幸福。
(3)祖先:是指一个民族或家族的上一代,特指年代比较久远的。
4、齐读词语。
(4)齐读。
三、看图学习“隹”旁,学相关词语。
1、“隹”特指短尾巴的鸟。
1、出示:
麻雀老雕大雁。
(1)自由读。
(2)看图片说说这三种鸟的名称。
(3)这些鸟,你了解吗?谁能给大家介绍介绍。
老雕:一种猛禽,嘴呈钩状,视力很强,腿部羽毛直达趾间,雌雄同色,也叫鹫。
大雁:候鸟,形状像鹅,项和翼较长,足和尾比较短,羽毛淡紫褐色。善于游泳和飞行。
(4)齐读词语。
2、出示填空题。
森林里生活着各种各样的鸟,有()、()、()……我最喜欢(),因为()。
……我最喜欢(),因为()。
四、教学生字字形,指导书写。
(1)教师范写。
(2)学生在书上田字格内描红。
(4)学生在《习字帖》上仿影、临写。
(5)反馈。教师指出学生存在的问题。
五、作业:
第二课时。
课时目标:
3、学会本课4个生字,认识一个偏旁。理解由生字组成的词。
2、认识“月”字旁,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
教具准备:
教学过程。
教学过程自我加减。
一、复习。
1、认读“鸟”和“隹”部。
2、认读生字卡片。
3、口头说词。
二、看图学习“月旁,学相关词语。
1、看图,图上画了什么?
2、认识象形字。
3、古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个偏旁“月”来表示,教学“月”旁。
4、学习相关的词语。
明亮晴朗朦胧弯腰踢腿挺胸。
(1)自由读词。
(2)这组词中我们要注意:“朗”是边音。
(3)指名读,齐读。
(4)理解词语:有没有哪一个词语的意思你不理解。(教师引。
导学生看图理解词语的意思。)。
明亮:光线充足。
我们可以说:明亮的()。
朦胧:不清楚,模糊。
晴朗:没有云雾,日光充足。
我们可以说:晴朗的()。
(5)齐读词语。
(6)出示填空题。
小朋友,起得早,大家都来做早操。踢踢(),弯弯(),
天天锻炼身体好。
三、教学字形,指导书写。
1、学生看笔顺图,记住笔顺。
2、教师范写。
3、学生描红、临写。
4、反馈。教师指出存在的问题。
四、作业设计:
板书设计:
乌鸦海鸥杜鹃。
麻雀老雕大雁。
明亮晴朗朦胧。
弯腰踢腿挺胸。
我的教学反思:
《识字1》教案设计
活动目标:
1、通过游戏学习红、黄、绿及词气球。
2、学说短句:我找到了×气球。
3、体验参加集体游戏的快乐。
活动过程:
一、听音乐做开汽车到郊外。
1、边开边看什么灯亮了,该怎么做?
2、郊外到了,我们一起来唱一首好听的歌《春天》,好吗?
二、复习巩固汉字蓝天、白云、太阳、小草。
1、到草地上休息一会儿,郊外的景色真美,你们看见了什么?
2、出示字宝宝。
师:这些字你们认识吗?(太阳、蓝天、白云、小草)。集体读一遍。
谁愿意把这些字宝宝送回家。
请你先看看你拿的是什么字宝宝,认一认、读一读,然后把它送回家。
三、认识新字(出示背景图)。
1、师:我们再来看看,天空中又出现了什么?(出示红、黄、绿气球)。
2、出示字卡“气球”,并让幼儿读三遍。
3、师:有些什么颜色的气球?
红颜色的气球,我们给它一个红字宝宝(贴在红气球上),它就是什么气球?(连起来念“红”“气球”)。
黄气球、绿气球同上。
四、认读儿歌。
1、出示气球诗。
红气球,黄气球,绿气球,象群小蝌蚪,蓝天上面游。
2、师:气球宝宝和我们成了好朋友了,它给我们带来了一首好听的儿歌。
幼儿集体念儿歌(二遍)。
请个别幼儿来念儿歌。
五、游戏“找气球”
1、气球宝宝在和我们玩“捉迷藏”的游戏,我们一起来把气球宝宝找出来,好吗?
2、老师找到了一个红气球,就说我找到了一个红气球,如果换一个怎么说……小朋友找到后,先看一看,认一认,然后讲给客人老师听你找到了什么气球。
3、气球要回家了,看这是谁的家,先让幼儿认识各种颜色气球,然后请幼儿送气球回家。
六、开汽车回家。