教学工作计划的制定应遵循教学目标明确、教学内容合理、教学方法多样、评价科学公正的原则。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
《师恩难忘》教案
1、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
2、通过学习课文,生出对老师的理解与感激之情。
1、这是一首赞美老师的歌,昨天我们还读了一篇赞美老师的文章《师恩难忘》,从文章中我们认识了著名作家刘绍棠的启蒙老师――田老师。通过昨天的学习,田老师给你留下了什么样的印象。
2、你能用上昨天我们学过的这些词语,来说说田老师的故事吗?出示(娓娓动听引人入胜身临其境)。
3、(指图):看,一位年轻的老师正在娓娓动听的讲着故事,孩子们听着他的故事甜甜的笑了。从田老师的故事中,我究竟得到了些什么呢?请大家默读课文想一想。
4、学生默读课文。——教师提问,指名回答。
5、田老师的故事生动有趣,让我不知不觉中感受到快乐,学到了知识,懂得了道理,所以,在我的心中,田老师的故事好像是什么?(出示:我在田老师那儿学习了四年,听了上千个故事,这些故事有如春雨点点,滋润着我。)。
6、田老师讲了上千个故事,如果说一个故事让我获得了一份知识,那么上千个故事我就获得了--(生答):上千份知识。
7、练习句式:“如果说一()让我懂得了一(),那么上千()就让我懂得了上千()。”
8、再读出示的话。(齐读)老师的故事是春雨。还记得那首描写春雨的小诗:“随风潜入夜,润物细无声。”老师的教育就像这春雨,悄无声息,飘进我的心田。再来读读。(生再读,找到春雨的感觉)。
9、在密密春雨中,知识的种子在发芽,在长叶,感受到了吗?一起读。(生齐读)。
10、(出示:刘绍棠简介。)看了作者的简介,你还想说什么吗?
11、想起田老师,想起田老师的故事,那是感激、是幸福,更是四十年来不能忘记的田老师的教诲之恩!你能再读读这句话吗?(齐读):“我在田老师那儿学习四年,听了上千个故事,这些故事有如春雨点点,滋润着我。”(《我爱米兰》音乐起)。
13、让我们一起来读读这两小节,感受我对老师深深的敬意。(配乐朗读)。
三、拓展阅读。
1、(出示冰心写老师的一篇文章、毛泽东写给徐特立的一封信)这两篇文章的作者是怎样表达自己对老师的.尊敬和怀念的呢?找出有关的语句,有感情地朗读。(学生找有关语句,练习感情朗读)。
2、这是母亲死后第一次流泪,老师在我心目中的份量和谁一样重?我们一起来轻声地读读这一段。
3、每当想起自己的老师是那样亲切、那样温暖,那样自豪。所以这两位作者不约而同地给自己的文章取了一个题目,是什么?(我的老师。)想起老师,我感到那样亲切,该怎么读?(齐):我的老师。想起老师,我是那样温暖,该怎么读?(齐):我的老师。
四、身同感受。
2、(出示句式:“老师啊,您是,。)写在课堂笔记本上,然后深情汇报。
《师恩难忘》教案设计
教学重点:
1.学习课文,理解“师恩”一词,使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路,感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情,激发学生敬师爱师的情感。
2.在自读课文时,引导学生练习画出自己的问题,学做批注笔记。
3.学认生字13个,学写10个,在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。
4.仿照田老师编故事学语文的方法,引导学生给古诗编故事,启发学生展开想象学习语文。
5.学写摘录笔记。
第一课时。
一、预习课文要求。
1.自读课文,采用自己喜欢的方式认识生字,将课文读正确、读通顺。
2.了解课文大意,在自己不懂的地方坐上标记,试着寻找答案。
二、导入新课。
1.板书课题,齐读课题。
2.根据你预习的情况说说课题的意思。
3.引导学生思考:让作者难以忘记的老师是谁?什么事让他难忘?
三、了解课文大意。
1.带着问题自读课文。
2.全班交流,弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词,给“我”巨大影响的事。
四、指导认真阅读,深入理解课文。
1.分小组讨论自己在预习中遇到的问题。
2.小组汇报本组学习情况。
3.全班交流在小组内未解决的问题。
4.引导学生联系课文内容重点理解词语:
娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬。
鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。
5.引导学生重点理解课文第七段。
质疑:田老师的故事讲得怎样?从“我”的表现中哪些词可以看出来?
生朗读第七段,找出相应词语理解交流(入迷、恍如、发呆、惊醒)。
请生分别扮演田老师讲故事,“我”听故事,再现场景,体会当时作者的心情。
6.过渡:田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响?
7.引导学生理解课文第九段。(简介“刘绍棠”,帮助学生理解。)。
五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。
第二课时。
一、将自己所编的故事全班交流。
二、再读课文,赏析课文。
1.引导学生思考:“你认为田老师是怎样的人?你喜欢他吗?”说出理由。
2.再读课文,小组交流。
3.小组汇报交流成果。
4.过渡:作者对田老师的态度如何?
5.生找相应的句子读一读,说一说,理解“十年树木,百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。
6.小结:田老师用心地教导学生,对“我”有巨大的影响,“我”深深地敬爱着这位老师。
7.读课文,选择自己喜欢的句子读给同桌听。
三、学写摘录笔记。
将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、作者、书名和日期,以备查阅。
第三课时。
一、学生交流摘录情况,进行评议。
二、比较记忆字形,巩固识字。
恍畔杖描。
光伴仗瞄。
三、练习写生字10个。
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《师恩难忘》教案
1.学习课文,理解“师恩”一词,使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路,感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情,激发学生敬师爱师的情感。
2.在自读课文时,引导学生练习画出自己的问题,学做批注笔记。
3.学认生字13个,学写10个,在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。
4.仿照田老师编故事学语文的方法,引导学生给古诗编故事,启发学生展开想象学习语文。
5.学写摘录笔记。
一、预习课文要求。
1.自读课文,采用自己喜欢的方式认识生字,将课文读正确、读通顺。
2.了解课文大意,在自己不懂的地方坐上标记,试着寻找答案。
二、导入新课。
1.板书课题,齐读课题。
2.根据你预习的情况说说课题的意思。
3.引导学生思考:让作者难以忘记的老师是谁?什么事让他难忘?
三、了解课文大意。
1.带着问题自读课文。
2.全班交流,弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词,给“我”巨大影响的事。
四、指导认真阅读,深入理解课文。
1.分小组讨论自己在预习中遇到的问题。
2.小组汇报本组学习情况。
3.全班交流在小组内未解决的问题。
4.引导学生联系课文内容重点理解词语:
娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬。
鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。
5.引导学生重点理解课文第七段。
质疑:田老师的故事讲得怎样?从“我”的表现中哪些词可以看出来?
生朗读第七段,找出相应词语理解交流(入迷、恍如、发呆、惊醒)。
请生分别扮演田老师讲故事,“我”听故事,再现场景,体会当时作者的心情。
6.过渡:田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响?
7.引导学生理解课文第九段。(简介“刘绍棠”,帮助学生理解。)。
五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。
一、将自己所编的故事全班交流。
二、再读课文,赏析课文。
1.引导学生思考:“你认为田老师是怎样的人?你喜欢他吗?”说出理由。
2.再读课文,小组交流。
3.小组汇报交流成果。
4.过渡:作者对田老师的态度如何?
5.生找相应的句子读一读,说一说,理解“十年树木,百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。
6.小结:田老师用心地教导学生,对“我”有巨大的影响,“我”深深地敬爱着这位老师。
7.读课文,选择自己喜欢的句子读给同桌听。
三、学写摘录笔记。
将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、作者、书名和日期,以备查阅。
一、学生交流摘录情况,进行评议。
二、比较记忆字形,巩固识字。
恍畔杖描。
光伴仗瞄。
三、练习写生字10个。
内容概括:这篇介绍了关于之三,希望对你有帮助!
《师恩难忘》教案
通过本次班会抒发学生对老师的感激之情,从而激励学生更加热爱老师、尊敬老师,努力向上!
主持甲:四年小学生活年即将过去,我们已收获许多难忘的校园回忆!
主持乙:四年时光即将过去,我们收获难忘的同学友谊!
主持甲:难忘的一切让我们铭记,可是最让我们难忘的却是老师您的栽培之恩!
主持甲:您将青春融入滴滴烛泪,记下了人类永远的赞叹。
主持乙:您用真情谱写世间最壮丽的诗篇;。
主持甲:您的爱,我们永远也报答不完,
主持乙:让我们深深地向您鞠一躬,真挚地问候一声——。
主持合:老师您好!
主持乙:四(26)班《师恩难忘,感恩永怀》主题班会现在开始。
主持甲:淡泊以明志,宁静而致远,这是您一生的写照。为了我们,您付出了许多许多,您的爱是真诚的、无私的。无论现在还是将来,无论我们走到天涯海角,都会时刻想着您。
请听诗朗诵《老师,您好》:
男:在我们的心目中,您就是一部写不完的故事,每一天都会有新的开头。
女:那没有结尾的结尾,总是回味无穷,有时虽然平淡,但平淡也是真,也是美,——如遍布道旁的小花,清香怡人。
男:在我们的记忆中,您衣着很普通,不潇洒也不华丽,很难捕捉到流行的气息。
女:其实,您也在追求一种美,那时智慧与文明的芬芳。每当您的身姿出现在讲台,——比将军还神气。
男:一抬手,一投足,都是那么富有感召力。您瞧,几十双眼睛把您注视。
女:您抑扬顿挫的声音如同山间清泉,叮咚叮咚湿润每个人心底。
男:您和蔼可亲的笑容恰似严冬的暖流,带来人生的甜蜜。
合:踏遍千山万水,历经风风雨雨,不能忘记的就是您。
女:知识的海洋无边无际,您就像那老练的舵手,带领我们劈风斩浪驶向远方。
男:也许有一天,我们站在一起,我比您高,但我清醒记得,是您把我高高擎起。
合:您就是我们敬爱的老师,学生心中永不落的太阳。让我们发自内心地问候您:老师,您好!
主持甲:感谢两位同学深情的朗诵。同学们,我们的老师平时指导我们学习,教我们做人,像父母一样关心我们的生活,对我们奉献出无私的爱!你们说,我们可以把老师比作什么?(举手发言)。
主持乙:同学们的比喻真是太恰当了!老师,您就是春蚕,就是红烛,奉献出自己的一切;您又是一棵小草,一盆米兰,默默无闻但精神高尚!请欣赏合唱《我爱米兰》。
主持甲:对,教师就像米兰,默默地向我们散发着花香。教师的形象是崇高的,教师的精神是伟大的。他们是知识的传播者,他们是文明的延续者,他们是灵魂的塑造者,是太阳底下最高尚的人。
主持乙:正因为如此,他们赢得了人们的尊敬。古今中外,就有许许多多伟人,在尊师方面为我们树立了光辉榜样。哪位同学来讲讲名人名家尊师的故事?(学生讲故事)。
主持乙:是呀,老师为我们付出了心血,我们就应该像名人名家那样尊敬老师。
主持甲:在此,就让我们用每一个精彩的镜头来回顾我们的校园,回忆真诚的友谊,铭记老师的恩情,以此表达我们对老师的敬爱之情吧!请欣赏图片《回忆》!
主持乙:多少个难忘的镜头,多少个难忘的一瞬,都记载着您对我们那点点滴滴的爱!让我们真挚地说一声:老师,您辛苦了!
主持甲:您甘愿辛勤付出,那是因为您认为:同学们平时也很尊敬老师,所以老师无怨无悔。谁来说说平时同学们是怎样尊师的?(举手发言)。
主持乙:同学们都做得很好。我们应该尊敬老师,因为老师对我们实在太好了,说起您的好,一天一夜也说不完。
主持甲:老师清贫,却安贫乐教。
主持合:为了祖国,为了民族,为了我们,老师您还将默默地耕耘,您还将无私地奉献。
主持乙:作为百花园小学的学生,我们感到自豪,在这个大家庭里,我们师生携手共创美好的明天。
主持甲:四年的时间将成为过去,我们思潮澎湃;四年的爱心浇灌,您的黑发泛起点点霜花;四年的呕心沥血,您的脸颊写满了丝丝牵挂;四年的春去春回,您的眼里注满了谆谆嘱托。老师,让我们来夸夸你们吧。
请欣赏快板:夸咱老师好。
主持乙:同学记住了老师的好,道出了自己的心声。同学们,四年的时光转眼过去,请你写出对老师的心声,写完的同学请你来说一说,说完请把它贴到黑板上来。
主持甲:多么感人的`话语,每位同学都是肺腑之言。知道要召开今天的班会课,许多同学早早亲手制作了礼物,想送给敬爱的老师。同学们,拿出礼物,献给可敬的老师吧!(生送礼物)。
主持乙:礼物虽小,但代表的是我们的感激之情,热爱之心。老师,您教会我们人生的第一首乐曲,您奏响我们人生的第一乐章,您永远是我们心海那永不落的太阳。让我们为您祝福。
下面让我们齐唱《感恩的心》。
主持甲:老师,我们知道,您不需要鲜花和掌声,您不看重享受和金钱。
主持乙:您要的是我们的勤奋和求知,您要的是我们的进步和成长。
主持合:老师,您听吧,我们现在就回答您。
(全班起立,齐读:为了民族,为了中华,为了将来,我们要自尊、自律、自强、自信,刻苦学习、勇于探索,奋发向上,走向辉煌!)。
主持乙:最后让我们一起说:
全体学生:谢谢您,老师!
班主任发言:现在,我的心情非常激动。看了你们的节目,听了你们的话语,我的心被震撼了。这是你们对老师心灵的倾诉!由衷地赞美!我代表所有的老师真诚地感谢你们。雏鹰展翅,小树成材。矫健的雄鹰们,起飞吧,勇敢地飞向属于自己的天空,创造更美好的明天!
主持合:
五月的阳光格外灿烂,
五月的天空分外明媚,
又是栀子飘香的季节,
又是热情似火的夏季。
教师——人类灵魂的工程师,
太阳底下最光辉的职业,
用勤劳和智慧,
开启着下一代又一代人的心灵。
歌声阵阵,尽情表达我们心中的快乐。
《师恩难忘》教案
2.通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
在阅读品味中感知作者对教师的情感。
培养学生热爱老师的情感,永葆感恩的心。
1课时。
熟读课文,查字典、看注释,扫除文字障碍查找作者资料,搜集有关感恩的诗词或者名言。
1.正确读出下列词语。
高瞻远瞩陨落忧心忡忡远见卓识。
冥思苦想宁静淡泊娓娓动听歇脚。
念叨身临其境教诲炊烟。
2.讲讲你和老师的故事。
3.交流关于感恩的诗句或者名言。
4.根据你预习的情况说说课题的意思。
1.师恩难忘,难忘师恩,文章回忆了哪几位恩师?概括其给我的恩惠。
2.哪件事详写,哪件事略写?为什么这样安排材料?
1.写自己师恩难忘,为什么在开头写几则尊师的.佳话?
2.你怎样理解师道无穷?联系实际谈感受。
3.给第一自然段写点评。
4.找出文章的中心句。
用简要的语言概括本文的中心,以及你学习完本文的收获。
针对预习中出现的问题还未解决的提出来,师生共同完成。
1.交流感恩的诗句和名言,并说出感受。
《师恩难忘》教案
学习作者紧扣题意选取典型事例,在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。
能复述课文。
培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
说说课文写了什么?
速读课文第二段。
同桌讨论。
你想听一回田老师的`国文课吗?
反复阅读第五自然段,然后把这个故事复述给大家听。
指导朗读。
跟着录音轻读课文。
我田老师。
描红,学古诗编故事,讲故事。
爱好文学培养兴趣。
《师恩难忘》的教案设计
一、教学目标:
1、认知目标:认识并正确、规范书写本课的生字,理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文,连贯地复述“我”开学第一课的情景。
2、能力目标:能复述课文。
3、情感目标:培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
二、教学时间:
两课时。
第一课时。
教学重点:
初读课文,理清文章条理,感悟作者对教师的难忘之情。
一、导入课题:
2、揭题:下面,我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
3、播放课文录音。
二、初读课文。
1、自学生字词。自由读,指名读,再齐读。
2、指名分节读课文,相机正音。
3、说说课文主要讲了一件什么事?
三、理清文章条理。
1、自由读读。试给课文分段。
2、交流分段情况。概括段意。
四、略读第一段。
1、读一读。
2、想一想,田老师给人的第一印象是什么?
3、说一说。
五、布置作业:
a:抄写词语。
b:收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。
第二课时。
教学重点:
学习作者紧扣题意选取典型事例,在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。
一、回顾复习。
说说课文写了什么?
二、深入学习,再现情景。
1、速读课文第二段,找田老师教学最让人佩服的地方,并用笔画下来。
2、同桌讨论,指名汇报。
3、你想听一回田老师的国文课吗?同桌互相读给对方听,再指名朗读。
4、小组研读:开学第一天,田老师上怎样上课的?他讲了一个什么故事?
5、反复阅读第五自然段,然后把这个故事复述给大家听。并交流一下你很快能复述出来的秘诀。
三、默读课文第三段。
1、读一读,想想哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩?
2、指导朗读:说说怎样读才能表达作者对教师的尊敬与感激之情?
3、自由读,再指名读。
4、小组研究:课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?
四、总结全文。
1、跟着录音轻读课文。
2、纵观全文,说说田教师是一位怎样的教师?把你心中的.感受用一两句话说出来?
五、迁移练习:
在教过你的老师中,谁给你的印象最深,选择有关他的一件事写下来。
六、布置作业:
a:准备名人故事交流与尊师名言交流活动。
自制贺卡,在教师节前送给你的教师表达自己的祝福。
b:预习下文。
师恩难忘教案
(老师出示例文,学生自读)。
生:在作文中,小作者写了冯老师帮助我纠正写字姿势的事。我在读了以后,觉得那个老师真是一位关心同学的老师。
师:你说的很好。小作者写的这件事太平常了,但很感人。请你再仔子细细地读一读例文,画出描写冯老师关心同学的语句,读一读。
生:(继续读例文)。
生:忽然,一只温暖的手扶着我的前额,慢慢地向上抬起。
生:冯老师轻轻拍了一下我的肩膀,朝前走去。
师:这两句是从什么方面写冯老师的?
生:这两句是从动作方面来写冯老师的。
生:她的一双眼睛望着我,好象在说:三个一怎么又忘了?
师:这句话又是从什么方面来写的?
生:神态方面写的。
师:冯老师给你的印象深不深了?为什么?
生:因为小作者抓住冯老师的动作和神态进行了具体的描写,所以已让我牢牢地记住了冯老师。
师:你们说的真好。从例文中我们可以受到这样的启发:我们在写人时,要把人物的动作表现写具体,这样,我们笔下的人物才能生动、传神。另外,例文还告诉我们,适当地写写我的感受和反应,也为突出所写人物的特点起一定的作用。
点评:五年级的学生都知道如何写人,都知道写人离不开写事。可究竟如何写人,怎么写才能让所写人物“活起来”,却认识不清了。好多学生看到此类习作,往往在平淡陈旧的事情中打转转,只是把事情罗列出来就算完成写作任务了,根本不去管他生动与否,具体与否。本环节本着让学生通过读例文,学方法的宗旨,让学生先读例文,再说说写得细腻的、感人的地方,并说说为什么会感人。学生们通过自读、圈划、思考,都得出了:要把人物写得细腻,必须抓住人物的语言、动作、神态等写具体。有时,一个动作、一个眼神,也会有意想不到的效果。
师恩难忘教案
这是一篇语言朴实、情感真挚的记叙文。作者通过对小学一年级时的田老师的回忆,抒发了对老师的感激和怀念之情。
课文通过典型事例反映老师的教学有方,字里行间流露出对老师的敬爱之情。本文语言浅显易懂,因此学生自读、自悟难度不大。
另外,文章还有一个显著的特点——利用典型事例来表现人物,寄寓情感。教学中,充分利用这一资源进行训练,训练学生根据诗歌创编故事的能力;另一方面,将自我创编的故事和原文的故事进行对比,从而让学生明白田老师创编故事的目的除了要在每个幼小的童心中播下文学的种子外,还利用这样的故事教育孩子们应该怎样做人。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。
3、体会作者对老师的感激和怀念之情,培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
体会作者对老师的感激和怀念之情,学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
多媒体课件。
2课时。
一、教学内容:
初读课文。
二、教学目标:
理清文章条理,感悟作者对教师的难忘之情。
三、教学过程:
(一)导入课题。
2、揭题:下面,我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
3、播放课文录音。
(二)初读课文。
1、自学生字词。自由读,指名读,再齐读。
2、指名分节读课文,相机正音。
3、说说课文主要讲了一件什么事?
(三)理清文章条理。
1、自由读读。试给课文分段。
2、交流分段情况。概括段意。
(四)略读第一段。
1、读一读。
2、想一想,田老师给人的第一印象是什么?
3、说一说。
(五)布置作业。
1、抄写词语。
2、收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。
一、教学内容:
精读课文。
二、教学要求:
有感情朗读课文,体会作者对老师的感激和怀念之情,学习作者紧扣题意选取典型事例,在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。
三、教学过程:
(一)回顾复习。
说说课文写了什么?
(二)深入学习,再现情景。
1、速读课文第二段,找田老师教学最让人佩服的地方,并用笔画下来。
2、同桌讨论,指名汇报。
3、你想听一回田老师的国文课吗?同桌互相读给对方听,再指名朗读。
4、小组研读:开学第一天,田老师是怎样上课的?他讲了一个什么故事?
5、反复阅读第五自然段,然后把这个故事复述给大家听。并交流一下你很快能复述出来的秘诀。
(三)默读课文第三段。
1、读一读,想想哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩?
2、指导朗读:说说怎样读才能表达作者对教师的尊敬与感激之情?
3、自由读,再指名读。
4、小组研究:课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?
(四)总结全文。
1、轻读课文。
2、纵观全文,说说田教师是一位怎样的教师?把你心中的感受用一两句话说出来?
(引导语言训练:田老师的才能主要表现在哪几个方面?他教语文有什么特别之处?这样的老师能给人留下什么样的印象?)。
(五)迁移练习。
在教过你的老师中,谁给你的印象最深,选择有关他的一件事写下来。
(六)布置作业。
准备名人故事交流与尊师名言交流活动。
自制贺卡,在教师节前送给你的教师表达自己的祝福。
口才、文笔都很好。
每上一课都要编一个引人入胜的故事备注:
师恩难忘教案
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
3.学习作者选择典型事例凸显中心的写作方法。
一、回顾导入,走近人物
2.齐读课题。
二、部分理解——精读感悟,重点突破
(一)直奔重点,对比理解。
(1)通过上节课的学习,同学们认为文中的“我”最难忘田老师的是什么?(故事教学法)
(3)品读重点句:田老师每讲一课,都要编一个引人入胜的故事。
(二)“春雨点点”——悟“教诲”之质
1.田老师的故事启蒙让年幼的“我”有哪些收获?请学生回读故事教学法这一部分,讨论交流。(学生联系故事,明白可以学到知识,体会到快乐,明白做人的道理,爱美护美懂得保护环境等等)
2.品读重点句 “我在田老师那里学习了四年,听了上千个故事,这些故事有如春雨点点,滋润着我。”
(1)从“上千个故事”中,我们懂得了什么?
(三)“恭恭敬敬”——感“教诲”之恩
1.品读重点句:谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。
(1)回读全文,搜索田老师对“我”的文学上的启蒙是什么?
(2)学生交流、汇报。
2.联系课文体会
(1)他口才、文笔都很好——像田老师那样有丰厚的文化积累。
(2)编写故事中体现出来的想象力、遣词造句、做人到里的渗透等诸多功能——像田老师那样提高自己的想象力,表达水平,做一个对社会有用的人。
(3)我听得入了迷,恍如身临其境。田老师的声音戛然而止,我却仍在发呆,直到三年级的大学兄捅了我一下,我才惊醒。——像“我”那样用心、专心,才能学有所成。
3.体会“恭恭敬敬、行礼”以及文章题目《师恩难忘》《教师引进门》等表达出来的对田老师的敬意。
4.小组研究:课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?(课文最后一个自然段有点题的作用)
5.齐读最后一个自然段。
师:同学们,我们的心中此时此刻也一定勾起了对曾经教育培养自己的一位位老师的回忆,那就借大作家来表达我们心中共同的这份难忘师恩。
三、回归整体——积累拓展,读写训练
1.纵观全文,说说田老师是一位怎样的教师?把你心中的感受用一两句话说出来?
2.我们这篇课文作者选取了田老师爱讲故事的事例,平常,普通,但却典型,具体。文章要选择典型事例凸显中心。刘绍棠难忘的是“插柳之恩”,是田老师在他幼小的心田里播下了文学的种子,所以在学习的四年里,有很多课,很多事,也有很多故事可以写,作者唯独选择了“小诗故事教学”这一课。小诗是一种古典文学的熏陶,故事是现代文学的影响,更让“我”感受到了神奇的文学想象力。因此我们在写文章时,也要注意事例与中心的一致性。
1.在教过你的老师中,谁给你的印象最深,选择有关他的一件事写下来。
2.推荐阅读
魏巍《我的老师》,鲁迅《藤野先生》。
师恩难忘
概述 口才好 文笔好
举例 故事教学法 娓娓动听 如春雨滋润
总结 教诲之恩 感激难忘
师恩难忘教案
教学目标:
1、文章结合具体事例直抒胸臆,盛赞师生情谊,引导学生理解这种感情。
2体会文章语言朴素而真挚的特点。
3学习文章组材详略得当的特点,并借鉴这种方法,提高自己的组材能力。
教学重点难点:
1了解作者对老师真挚的感情。
2文中对老师的介绍分别着眼于哪一点?
教学方法:自读导学法合作探究法。
教学时间:一课时。
教学过程。
一、组织教学。
二、导入新课。
教师是太阳底下最光辉的事业,他们站着甘为人梯,俯下身去甘为人桥,为祖国培养了一代又一代的建设人才,所以,古往今来有不少诗词歌赋赞美老师。王梓坤教授从小学到大学一直都受到老师无微不至的关爱,因此,他写下了给老师的一曲赞歌《师恩难忘》今天我们一起来学习。
三、授新课。
(一)学生自读课文,扫除字词障碍。
爱抚()瞻仰()流涕()陨落()弥()。
(二)了解作者:
王梓坤:1929年出生,江西吉安县人,是一位对我国的科学和教育做出卓越贡献的数学家和教育家,也是我国“教师节”的倡导者。
(三)再读课文,研讨理解课文。
1作者用热情洋溢的语言赞美了老师,赞美了师生情谊,赞美了师道,并提出尊师重教的主张。
的形象,纯水一般的温润情怀,香兰馥桂似的`纯洁高雅的品质。
2、列举名人尊师的故事。
a颜渊赞孔子――学高为师b史可法之于左光斗――德高为范。
c鲁迅师章太炎――影响之大d高尔基之于师――发挥主动性。
3“我”对老师的回忆。
a王少诚老师:学识渊博、工作艰辛、认真、多面手、优秀(详写)。
b高克正老师:敬业精神,对学生的爱护(详写)。
c漆裕元老师:强调对自己进步思想的影响(略写)。
d黄贤汝老师:对自己数学方面的影响(略写)。
4感受教师秉承师风,代代相传。
四写作手法值得借鉴之处。
1严谨的结构。
开篇解题――中间过渡――首位照应。
2精当的选材。
名人尊师故事――增加权威性、说服力。
自己的老师――朴实性、感染力。
3丰富的语言。
以叙述为主,兼有抒情议论,朴实无华,娓娓道来,毫无雕琢之感。
五课堂小结:
这篇课文概括与具体相结合,一轮、记叙抒情交替使用,赞颂了老师勤奋耕耘、甘于奉献的崇高品质,抒发了作者对老师的无限爱戴和崇敬之情。
六作业布置:
1搜集有关尊师的故事和名言。
2向老师写一篇感谢信。
附:板书设计。
师恩难忘教案
1、让学生了解教师节的来历,教师工作的辛苦。
2、引导学生学会珍惜别人的劳动,学会体贴关心老师。
3、培养学生尊师敬师爱师的好品质。
了解教师的辛苦,学会体贴关心老师,尊敬老师。
一、教师节的来历。
问学生:你们的节日有哪些?预设:生日;六一儿童节。
老师也有自己的节日,那就是教师节。
由教师介绍教师节的来历。语言通俗易懂。
附搜集的资料:中国教师节(9月10日)。
1985年1月21日,第六届全国人大常委会第九次会议作出决议,将每年的9月10日定为我国的教师节。
尊师重教是中国的优良传统,早在公元前11世纪的西周时期,就提出“弟子事师,敬同于父”,古代大教育家孔子更是留下了“有教无类”、“温故而知新”、“学而时习之”等一系列至理名言。传道授业解惑的教师,被中国人誉为人类灵魂的工程师。
其实早在1932年,民国政府曾规定6月6日为教师节,解放后废除了6月6日的教师节,改用“五一国际劳动节”为教师节,但教师节没有单独的活动,没有特点。而将教师节定在9月10日是考虑到全国大、中、小学新学年开始,学校要有新的气象。新生入学开始,即尊师重教,可以给“教师教好、学生学好”创造良好的气氛。1985年9月10日,是中国恢复建立第一个教师节,从此以后,老师便有了自己的节日。
二、了解教师工作:
同学们,你知道老师一天里,都做些什么吗?
学生列举,教师补充(用学生能理解和接受的语言):
1、教课。
2、管理班级。
3、辅导学生。
4、批改作业。
……。
三、你想为老师做些什么?
学生畅所欲言。
预设:
1、课堂上怎么做。
2、下课后怎么做。
3、用自己的方式表达对老师的尊敬和爱……。
四、教师总结:
感谢同学们对老师的体贴和关心,希望你们严格要求自己,做品学兼优的好学生,这是送给老师最好的礼物。
师恩难忘教案
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用娓娓动听和身临其境两个词语造句。
3.理解课文内容,体会作者对老师的感激和怀念之情。
1.有感情地朗读课文。
2.通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
二课时。
一.教学目标:
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课6个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.理清文章脉络,给文章分段。
二.教学过程:
(一)谈话导入新课。
同学们,我们的成长过程中渗透了老师的多少心血,不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切体会到作者的一片尊师情。
(二)初读课文。
1.听课文录音。
2.带着是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的这一问题自读课文。
3.理解词语:姥姥。
念叨。
戛然而止。
引人入胜。
身临其境。
4.检查自学情况。
(1)指名读课文。
(2)生字词正音。
念叨。
炊烟。
茂盛。
邻近。
娓娓动听。
歇脚。
往事。
心田。
滋润。
身临其境。
(三)通读课文,整体感知课文大意。
1.学生自由读课文。
2.说说课文写了一件什么事。
3.课文中哪句话概括了插图的意思。
(四)理清课文脉络。
1.用提取中心段的方法分层。
课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的?
2.学生讨论分段,概括段意。
第一段(1):我到邻近的一所乡村小学读书。
第二段(2~7):教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且4年都是如此。
第三段(8~9):我不忘老师的教诲之恩。
(五)分段读课文。
(六)布置作业。
师恩难忘教案
1.认知目标:认识并正确、规范书写本课的生字,理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文,连贯地复述“我”开学第一课的情景。
2.能力目标:能复述课文。
3.情感目标:培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
2课时。
下面,我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
1.自学生字词。自由读,指名读,再齐读。
2.指名分节读课文,相机正音。
3.说说课文主要讲了一件什么事?
1.自由读读。试给课文分段。
2.交流分段情况。概括段意。
1.读一读。
2.想一想,田老师给人的第一印象是什么?
3.说一说。
1.抄写词语。
2.收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。
学习作者紧扣题意选取典型事例,在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。
说说课文写了什么?
1.速读课文第二段,找田老师教学最让人佩服的地方,并用笔画下来。
2.同桌讨论,指名汇报。
3.你想听一回田老师的国文课吗?同桌互相读给对方听,再指名朗读。
4.小组研读:开学第一天,田老师上怎样上课的?他讲了一个什么故事?
5.反复阅读第五自然段,然后把这个故事复述给大家听。并交流一下你很快能复述出来的秘诀。
1.读一读,想想哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩?
2.指导朗读:说说怎样读才能表达作者对教师的尊敬与感激之情?
3.自由读,再指名读。
4.小组研究:课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?
1.跟着录音轻读课文。
2.纵观全文,说说田教师是一位怎样的教师?把你心中的感受用一两句话说出来?
在教过你的老师中,谁给你的印象最深,选择有关他的一件事写下来。
1.准备名人故事交流与尊师名言交流活动。
2.自制贺卡,在教师节前送给你的教师表达自己的祝福。
师恩难忘教案
1、用个性化的朗读方式,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造。
3、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。激发学生尊敬老师,喜爱老师的感情。
让通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。激发学生尊敬老师,喜爱老师的感情。
:两课时
教学过程:
一、揭题。
1、出示课题,指读,评议,齐读。
2、说说自己第一次读了这个课题,想到了些什么?
3、谈谈自学后知道了些什么?
二、读文,了解课文内容。
1、指读课文,正音,想想课文主要写了一件什么事?
2、讨论,概括。(作者小学一年级时的一位老师在讲渴望内时编了一个生动有趣的故事,且4年都是如此。这给我留下了难忘的记忆。)
3、根据主要事件理清课文层次。
第一段:第(1)自然段,讲了我到邻近的一所乡村小学读书。
第二段:第(2-7)自然段,讲了教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且4年都是如此。
第三段:第(8-9)自然段,讲了我不忘老师的教诲之恩。
三、检查学习生字。
1、出示词语:
正月 娓娓动听 衣襟 炊烟 歇脚 茂盛 念叨 身临其境
戛然而止 恍如 引人入胜 滋润 拄着 拐杖 恭恭敬敬
往事 幼小 教诲
(1)个人读,小组内检查读,齐读。(2)说说对其中词的理解,不明确的提出,共同解决。(3)结合“娓娓动听”和“身临其境”的理解指导造句。
2、指导描红。
四、讨论学生课前质疑,小结作业。
1、请学生发言,其他学生解答,部分深刻的进入下节课交流。
2、肯定鼓励“学贵存疑”。
作业:
(一)辨字组词:
尾( )炊( )歇( )诲( )
娓( )吹( )息( )海( )
(二)用“娓娓动听”和“身临其境”造句。
教学过程:
一、循情,读词悟句。
1、读词。(我们一起来读好这一组词语)
娓娓动听 身临其境
引人入胜 深深感谢
春雨点点 恭恭敬敬
(1)出示,读;说说这些词有什么特点?(2)齐读。
2、读句。(如果把这些词语放在句子中读,同学们会读得更好)
(1)他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事, 地讲起来。我听得入了迷,恍如 。田老师每讲一课,都要编一个 的故事。
(2)我仍然象40年前的小学生那样, 地向他行礼。
二、探文,读文悟理。
1、自读,三到五自然段。
2、小组交流,文中什么地方给你的印象最深刻?小组汇报,全班补充。
提示:
(1)田老师的故事(一个小孩子————————变成了一座大花园)
(2)这首有趣的小诗(一去二三里——————————八九十枝花)(3)田老师教课的方法(田老师给一年级上课了—————娓娓动听地讲起来)
3、再读,读好印象深刻的地方。
4、品悟。(现在,谁来说说田老师是一个怎么样的老师?) 提示:
(1)他口才、文笔都很好 (2)他教书很有方法
(3)他的课引人入胜,而且故事里还蕴涵着做人的道理
5、回读。 “他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,娓娓动听地讲起来,我听得入了迷,恍如身临其境。田老师每讲一课,都要编一个引人入胜的故事。”
挑战读
三、入景,读图悟景。
1、读图。(出示课文插图)这就是田老师的语文课,我们一起和作者走进这引人入胜的课堂。
2、小组内交流并汇报。 抓住:身临其境、发呆、捅、才、惊醒等词语
3、齐读第五小节。 (这就是田老师的课堂!一起来读读文章的第五小节)
4、汇报介绍作者(也正是这样的痴迷劲,使我爱上了语文,使我走上了文学之路——)
刘绍棠,中国当代著名作家。13岁开始就发表作品,20岁成为中国作家协会最年轻的会员,被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。其他小组和同学补充。
四、入境——读恩悟情
1、引读。(田老师那些引人入胜的故事,一直伴随着我。这些故事就像是阳光,就像是雨露——滋润着我,感染着我!至今,我还深深怀念着田老师那富有诗意的课堂——)出示:我在田老师那里学习四年,听了上千个故事,这些故事有如春雨点点,滋润着我。
(那个时候,我还不满6岁,可是田老师却引我走进了知识的海洋,教会我许多做人的道理,所以很多年过去了——)出示:谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。
2、回读。(正因为这样,四十年后的作者当再见到田老师时,他还要——)出示:我仍然象40年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。
3、交流。(现在谁说说,40年后,作者为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢?)
4、板书。
这就是田老师给我的教诲之恩
它使我终身难忘,
“十年树木,百年树人”。(板书)
5、拓展延伸。
栽培一棵树要花费很多的时间和精力,培养一个人需要更多的心血,而这心血就含在平平凡凡、点点滴滴的小事中,作者刘绍棠就选取了四十年前的一堂课以此来表达对田老师的敬重和怀念。你还知道那些名人尊师重教的故事,交流一下。
作业:
1.有感情的朗读课文。
2.其实,在我们的生活中,也有许许多多的平平凡凡、点点滴滴,请你也选取一件平凡的小事来表达对老师的感激之情吧。