通过学习心得的写作,可以更好地反思自己的学习方法和效果。接下来,我们一起来看看一些优秀学习心得的范例,从中学习经验与方法。
初中学生语文学习心得
根据学校“活动育人”的方针,我们教研室本着“以教学带活动,用活动促教学”的想法,在本学期卓有成效的完成了学期初制定的第二课堂各项活动计划,现总结如下:
学期初,针对学生的特点,我们在搞什么样的第二课堂活动上下功夫。在活动的内容性、知识性、趣味性上下功夫,这样确定了演讲、节日征文、语文知识竞赛、书画比赛、作文竞赛、课本剧等活动。这些活动增添了学习的内容,激发了广大学生参与第二课堂的兴趣,促进了学生对语文基础知识的学习。如今二课活动成为同学们盼望的事情了,各班同学积极响应,积极参与。同学们主动找老师,查找,借阅相关资料,有的学生寻求语文老师帮助他们进行演练。
一时间,同学们自觉学习,变被动为主动。因为都是有备而来,使活动搞得有声有色,有备有序,竞争激烈。很多同学表示:他们还要准备,来年还要参与。我们改革活动方式方法,利用了“多媒体”、“抢答器”、等现代化设施,使活动有了新亮点、为活动注入了新的生命力。通过对活动内容的改革,我们体会到:只要活动内容适合学生的口味,即使平时惰性很强的学生也会积极起来,只要活动内容新颖,就会吸引大批学生参与。只要活动内容知识性、趣味性强,就会极大的调动学生的参与热情,极大地增强各班同学之间的凝聚力。
“课本剧”活动今年第一次搞,为了收到良好的效果,我们在开学初,就各班部署,让学生早作准备。在戏剧表演活动开始时,让我们意想不到的是有两个班级竟然自己创作了话剧。谁说我们的学生不爱学习?谁说我们学生能力差?书画比赛当场表演,赛出同学的真水平,丰富了学生们的生活;作文比赛限时限材料,专专人监考专人批分,提高学生们的写作水平和认识生活的'能力。我们认为,第二课堂这么搞哪个学生能够没收获?又何尝害怕学生的积极性、主动性调动不起来呢?参与最重要。我们的目标是“更新、更快、更强”,让学生从枯燥的、被动的学习中摆脱出来,让学生乐于参与、主动参与、敢于参与、善于参与。如果第一课堂也能增加趣味性,恐怕每个学生都不会拒绝学习。
“书画”比赛展;“十一”征文展;“五四”演讲比赛;语文知识竞赛;写作队,书法队,速记队。
我们的体会是:第二课堂活动,缺少不了学生的参与,学生的参与能提升第二课堂活动的质量,促进第一课堂的学习,但是第二课堂活动的设计也很重要。我们教研室全体教师,通过第二课堂活动的设计、组织、评判,增加了凝聚力、增强了向心力和团结。大家在一起协作、支持,使活动搞得有声有色,当然,我们的活动还需要提升,在此我们还要感谢团委、教务以及相关教研室和各班主任的大力支持。希望大家多给我们提意见,出点子。
让我们学校的第二课堂活动更加有魅力,让学生在第二课堂活动中更有收获。
初中学生语文学习心得
规规矩矩地写字、清清楚楚地说话、仔仔细细地读文章、踏踏实实地做练习、认认真真地写作文。
简单地说,学语文的第一要诀就是——脚踏实地。
明确语文的基础地位,持之以恒地积累。
在兴趣中读书,为自己读书。人生在世,快乐是首要的使命,自由是永恒的希冀。特别是读书这样沐浴人心的事,是强迫不得的。在兴趣指引下读书,读自己喜欢的书,眼睛不会疲倦,心田不会干涸,灵感不会枯竭。徜徉在自己心仪的文字中,你能感觉整个世界在同你一起舞蹈,你的心在起伏奔腾的共鸣中体验着极致的快感。
好书,是我们的良师益友,阅读,让我们享用一生。
学习语文,写好作文很重要。一篇充满青春气息的作文,是你灵气、才气、文气的升华;一篇透着考场烽烟、生动鲜活的急就文章,是你清纯、率真、思辨的校阅。
不管你属于哪一类考生,为了三年后,你能脱颖而出,在你们为进校时,先给诸位一句心灵寄语:只为成功找方法,不为失败找借口!送上几句良言,已似鞭策:
即将踏入高中校园的学子,从第一天起,下定改变观念"练好作文"的'决心,因为作文不仅仅是为了考试,你若能练就一支生花妙笔,必将终身受益。
走向社会,能笔下笔千言,当然受人敬慕,笔下生花,自然受人器重。
爱写、能写、写得好的人……审美趣味高雅,人也非常有风度、有气质;。
爱写、能写、写得好的人……个性鲜明,人也格外具有魅力;。
爱写、能写、写得好的人……懂艺术,善交际,广交友,富有幽默感;。
高中阶段,是人生的黄金时期。在这一阶段,写作的才能,不是被培养,就是被扼杀,过了这个村,就没了这个店。
请热爱作文吧!
四点具体建议:
1、博览群书,养成快速阅读、圈点批注、广集素材的良好习惯。
推荐杂志:《读者》《青年文摘》《中国青年报》《散文》《小小说选刊》精华版。
《语文报》《作文素材》《演讲与口才》《教师博览》《格言》笔下功夫。
2、亲近字典——最有智慧的语文老师。
推荐:《现代汉语词典》《古汉语常用字字典》商务印书馆最新版。
有条件的还可在家配备《成语字典》。
"家有十本字典,可称书香门第"。
3、多看赏析性的文章《名著导读》、《唐诗鉴赏辞典》《宋词鉴赏辞典》。
4、买本字帖练字、推荐、田英章、杨再春、等关于《高中生必背古诗文》之类字帖。
好的字贴可以改变人的气质。
六年级小学生语文学习心得体会
9月18宁州中心校举办了全镇六年级教材疏通,有幸聆听了七位教师分别对六年级上册教材的解读和剖析。她们结合自己的教学经验,将教材疏通和教育教学指导有机结合,紧贴实际,通俗易懂,我从中受到了很大启发。
六年级,不论对学生还是老师,都有一些特殊的意义,既是小学阶段的最后一年,同时也要与初中的语文学习进行一定的衔接,所以对教材的理解和把握就显得尤为重要。
一、从主题单元整体备课入手,抓住单元阅读教学重点,切实加强“双基”训练。
1、抓关键词句:理解它们在语境中的恰当意义,辨别其感情色彩,推想它们的内涵,体会表达效果,学会遣词造句。在教学中,除了要不折不扣地完成文后安排的此类专项练习,更要敏锐地从文中发现可供训练的语言点。
2、抓篇章结构:揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。文章的表达方法不同于文章的写作特点,写作特点是知识性的,表达方法是综合性的,它涉及写了什么,怎么写的,还可以怎么写,为什么要这样写等内容。领悟文章的表达方法是实现以读促写的重要途径。
3、以读书为主线,加大思维训练力度。致力于培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。将学生的视角从美丽的图画转移到优美的文字,在与文本的对话及同学的交流中,提出自己的看法。
作出自己的判断,并适时移情,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
4、抓文体的辨别:明确记叙性、说明性课文及诗歌的基本特征和教学重点。在对不同文体课文的教学中,教学目标的设计和教学方法的运用都应有所区别。叙事性文章,宜先了解事情梗概,再抓住重点部分发表感受,借鉴写法。说明性文章,宜在初步了解说明了什么之后,有重点地了解基本的说明方法。这样,就能避免不同文体的课文教法大一统、抓不住不同体裁文章特点的局面。当然,具体到教学某一篇课文的`侧重点,则要因文而异。
二、重视常态阅读教学的写法渗透,有效落实“读写结合”、积极改进实施单元习作教学。
习作教学,不仅仅是单元习作教学的事儿,更离不开平时阅读教学中写法的无痕渗透、借鉴、迁移以及平时“读写结合”、“日记练笔”等的巩固性训练。因此,习作教学,我们可从以下几个方面改进实施:
1、加强平时练笔的指导。
一方面把练笔辐射到阅读课上,经常写写感受、启示,仿写典型的句、段,续写结尾等,体现从“读中学写”、“读写结合”;另一方面还要引导学生观察生活,在生活中经常练笔,以日记形式随时记下自己的所见、所闻、所思、所想,提高写作水平,积累写作素材。
2、加强课外阅读的指导。
俗话说:读书破万卷,下笔如有神。平时应加强课外阅读的指导,重视指导学生做好读写笔记,使读写的内容更加丰富,形式灵活多样。
三、树立正确的语文教学质量观,扎实做好“小升初”最后阶段的复习工作。
本学期是小学学习的最后阶段,我们应该围绕全套教材提出的“双基”总目标,以“注重基础,注重积累,利于学生认识语文学习的规律,利于学生语文知识与能力的同步发展”为原则,扎实做好即时性复习、阶段性复习和总复习工作。
有了这样扎实的教材培训,相信我们在以后的教学中会如鱼得水、游刃有余,定会营造一个和谐有效的课堂,为学生六年的学习生涯画一个圆满的句号。
六年级小学生语文学习心得体会
“高中语文主题学习”,实验是一套突破传统语文教学模式的课程改革整体解决方案。实验倡导课内大量阅读,在课堂上围绕教材单元主题,引导学生自由、自主的阅读,从而实现课堂结构、教学模式、教学方法的全方位改革,并以学生增分、教师成长、学校发展为最终目标。“高中语文主题学习”不仅是一种形式上的创新,更是一种理念上转变。实验以素养为纲,以课表为基,以高考为本,以教材为线,从语文课堂的整体设计和概念引领出发,贯彻模块呈现、学科拓展、任务驱动、成果共享的基本原则,探索建构语文学习任务群的模式,树立师生大语文观,提升学生语文核心素养。
来自上海金山中学的李书慧老师带来《在“山水情思”中悟“奋斗人生”的整合学习》。李老师选取了东晋王羲之的《兰亭集序》和明代宋濂的《桃花涧修禊诗序》两篇经典文言文。李老师的课质朴厚重,从兰亭到桃花涧,从东晋到明朝,跨越山水,穿越历史,不变的是永恒的情思……满满一天的活动终于在傍晚时分落下帷幕。
高中“语文主题学习”项目从去年秋天启动,不到一年的时间,今天已有五十多所高中成为首批实验校。作为高中项目的负责人,赵局长付出了很多很多。从项目的可行性论证,到人员的召集、产品的.定位、理论框架的搭建、丛书的编写审定、校内磨课研讨……所有的工作就是这样一位年过花甲的老人外加一位负责前前后后的助理高静老师,爷孙一般的俩个人乐此不疲的奔波、劳累,从风筝之都潍坊到卧牛之城邢台,从魔都上海到百湖之城大庆……几个月的时间,聚集在赵局身边的人越来越多,未来,项目组的人会越来越多,他们跨越的城市也会越来越多,因为,“语文主题学习”先进的理念和赵局长的人格魅力是最好的感召。一位退休的老人,不为名不为利,只为发挥自己的余热,让这项实验惠及更多的孩子。当你一切为了孩子,当你所有的出发都是为了孩子,所有的困难和波折都会为你让路,连老天都会帮你。此刻,看到赵局,心里涌起满满的感动,不由地再次为这位执著的老人点赞。
本次活动旨在打造、研磨“高中语文主题学习”成熟课型,夯实“高中语文主题学习”实验的基础,扩大影响力。此次研摩活动引起了学校领导的关注和重视,也使老师们更加深入地理解了主题学习的内涵及研究策略,增强了大家实施“高中主题学习”的信心,相信通过这次主题学习研摩活动,我们今后在这方面会取得更大的成绩!
六年级小学生语文学习心得体会
拿到一篇新课文,初读课文时,多采用默读了解的方法。初次默读一般可以做好两件事:
一是了解课文的大概意思,譬如课文写了一件什么事,介绍了一个什么人,描摹了一些什么景,告诉我们哪些知识,抒发了怎样的感情等等。目的在于对全文获得一个完整的、初步的印象。
二是准确地找出全部生字,划出不理解或不很理解的语句。
2.查问。
就是通过查阅字典、词典,或问别人(包括同学、老师、家长)对不认识的字读准字音,对不理解的词语,要初步了解它的意思。
3.朗读。
生字认识了,就可以放声诵读课文了。“眼过三遍。不如嘴过一遍”,大声诵读,对文章内容的理解和记忆都很有好处。预习的朗读一般可读三遍,第一遍重在巩固生字的读音,要把课文读通读顺;第二遍注意文章内容,思想意义,了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西;第三遍要注意文章结构,写作方法。读过几遍课文,其印象肯定会比“第一次默看”时深刻。
4.摘抄。
就是把应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。“嘴过三遍,不如手过一遍”,动手摘录,使眼、手、脑并用,效果比读更好。
5.思考。
通过一系列的预习活动,对课文的内容、特点,有了初步的了解,这时,还应该静静思考一下,这篇课文在文字上、语句上、内容上、知识上、思想意义上还有哪些问题不太清楚,需要在上课的时候认真听老师讲或向同学和老师请教的。对这些问题,有的可以直接在书上做记号,有的最好书面写下来。
小学生语文学习心得
这是一节作文课,王中意校长很大气的让我们听课者出题,他在给他的题目中选择了这个有难度的题“越长大,越”,满怀着期待我们走进了xx中学录播教室。
黑板上写着两行字:“让文字表达充满画面感;写景导入引出事情原委”,王老师的课前导入揭示了谜底,原来这是王老师前两节作文课给孩子们的作文指导。每节课围绕一个写作方法,深入研讨,总结方法,让学生每课都有一得,这是王老师的理念。
这节课也不例外,他通过让学生“添标题谈感受”;“品师说拓思路”两个环节,自然归纳出学生想到的消极情绪比较多,从而教给他们作文升格的方法:转变情绪求新意。接着引入新浪博客的只言片语,瞬间让文章焕发生机,闪耀出智慧。又因为文题“越…越…”的特殊性,王老师让学生针对自己填写的题目,列出“现在”和“原来”的比较,自然而然又有了另一得“比较之中谈感受”。一堂课很短,一堂作文指导课更短,相信王老师的学生们积累起每一课的一得,将会是一笔巨大的财富。
小学生语文学习心得
课堂上的分析讲解,必须淡化。分析讲解可以帮助学生尽快地理解课文,减少学生不必要的动脑时间。但课课都是老师讲解,篇篇都要老师分析,分析讲解得又过多过细,这就不好了。这样无端地耗去了学生有限的课堂时间,会养成学生懒得动脑的习惯。分析讲解,一定要抓住教材的关键、难点、重点和带有规律性的典型问题,以达到交给学生学习方法的目的。淡化了分析讲解,有些问题老师没有讲,学生又怎样搞懂呢?我采取自我感悟的方法来解决。例如教《青山处处埋忠骨》时,我没有进行过多的分析,而是让学生充分地自己去感悟。我先对文章做个整体结构交代,接着把描写人物神态,动作和语言用幻灯片展现出来,让学生分角色读,再结合齐读,自由读,让学生自己体会人物的性格和文章的内容。最后由学生概括出毛泽东是一个有着凡人情结和伟人胸襟的慈祥父亲。这样既达到语言训练目的,有培养了学生动脑自学的能力。
二、摒弃“封闭式”教学,提倡到生活中去学习语文。
学校的应试教育把学生与大自然隔离开来,课堂成了语文教学的唯一场所。而作文教学离不开生活。长期以来小学作文教学,教师很少带学生去认识周围的世界,不去接触生活,只是关在屋子里拜读“小学生优秀作文”,背“好词佳句”。学生对有些词、句的意思根本不理解。现在的学生,活动内容少,生活舒适,部分学生养成了一些不好的习惯。有些学生,作文题出来了,到处找书,报纸抄一遍,敷衍应付,而当堂作文时,这些学生就俩眼发呆,不知所措,可以说小学生作文教学已经被扭曲。根据年级教学要求,学生应能把听到的,看到的,想到的说明白,写清楚。可现在的学生大多数都说不明白,写不清楚。根据这种情况以及学校管理的.实际,每一次我们的传统节日或学校组织的集体活动到来之前,我都会给学生提出写作的要求,抓住机会训练学生的写作能力,取得了较好的效果。
如,今年清明节之前,我跟同学们提出要写一篇游记,并提出了具体要求。后来写出的游记与以前在课堂上写的,从整体上看,进步较大,学生有话可说,有东西描述,有活动内容可写。
由此可见,作文教学,应该让孩子们到广阔的天地中去吸收新鲜的空气,让孩子们认识生活,多读,多写,这样才能提高学生的整体作文水平。
学生语文学习心得
怀着激动的心情,来到福田区上沙小学,参加第七届小学语文主题学习研讨会。刘筱玲、吴敏而、崔峦一个个熟悉的名字,一个个只能在电视或网络上见到的专家、大师学者,齐聚一堂。全国各地数百位同仁带着仰慕之心,带着取经之愿,更带着语文教师特有的教育梦想,来到这里,跟专家面面相对,跟倾心交流,尽情领略小学语文主题学习的无穷魅力。
一踏入上沙小学的大门,我就被浓郁的校园文化所吸引:内容丰富的宣传展板、温馨舒适的校园书吧、彬彬有礼的上沙学子、还有可爱的姚小英老师热情的笑容,让我情不自禁地爱上了这所学校。
接下来一天半的学习更让我受益匪浅:上沙小学的范征老师上了一节活泼生动的识字课。她亲切的语言、规范的板书、形式多样的教学形式,让孩子们在学中玩、玩中学,起到了非常好的学习效果,让我不得不佩服这位年龄与我相仿的年轻女教师。帅气的刘学金老师用他那厚重的男中音给听课老师带来了一节听觉盛宴,他敏捷的思维和较强的课堂驾驭能力,带领着孩子们在《三国演义》的历史长河中尽情遨游。温婉尔雅的全远姬老师更是人如其名,她独特的气质和高超的教育机智,将教与学方式转变和语文主题学习有机结合。让我惊叹的还有来自河南的候华丽老师,借班上课,却依然能娴熟地驾驭课堂,上沙小学聪明的孩子们在候老师的引导下,在课堂上一次又一次的碰撞出智慧的火花,赢得台下老师阵阵掌声。让人印象深刻的还有幽默风趣的李祖文老师,他给听课老师上了一节别开生面的绘本文学圈教师体验课。用他的话来说:在这节课里,我是最轻松的,因为都是老师们自己在合作和展示。我在想:这不就是我们想要的课堂吗?学生才是学习的主体,把学习的主动权还给学生。这不正是新的课程理念倡导的自主、合作、探究的学习方式吗?但我深知,李老师轻松的背后一定付出了很多,这是他反复实践的结果,这是他智慧的结晶。
专家汇报汇报环节更让我收获颇多,优雅的香港教育研究学会的会长刘筱玲博士以学会阅读,学会思考,学会创造为主题,从全球学生阅读能力进展研究的报告谈起,向我们介绍了每5年一次的全球学生阅读能力的抽样调查结果以及香港学生的阅读发展现状。简短的报告已经使我对这位睿智、优雅而有富有远见的女校长深表敬佩!台湾的吴敏而博士的报告,则让人感觉到她既像一位亲切和蔼的奶奶,又像一个可爱调皮的孩子,一个又一个绘本故事通过她的讲述和演绎,更加生动有趣、形象逼真。吴博士还有几句经典语句让我感触很深,她说:不识字的孩子也有阅读策略。、针对孩子的发言,老师决不订正,要多鼓励那些没有站起来的孩子。启蒙不等同与起萌,而阅读是萌发出来的。、学生讨论不完是好事,从不给学生充分的讨论时间,而是让学生获得愉悦的体验。、孩子思考过程,说明那些过程就是阅读的好方法。这些语句让我深深的感受到吴博士是真正地用心在做教育,她站在研究者的角度,从孩子的实际出发,潜心研究,这种几十年如一日的敬业精神,赢得了所有与会老师的敬重,她的讲座结束,仍有很多老师意犹未尽。大会的最后有知识渊博、仰慕已久的中国小语理事会的会长崔峦老师做报告,他对全体老师提出了几点要求和期望,他说:老师们今后的教学要做到六点:
一、教学目标要更加集中。
二、教学内容要更加丰厚。
三、教学环节要更加简化。
四、教学方法要更加简便。
六、课堂练习要更加有效。简短精炼的语言,精辟地概括了怎样的课堂才是真正实用、有效的课堂。也顿时解开了我一直以来对有效课堂的困惑。真的非常感谢崔老师的及时点拨。
一天半的学习紧张而又充实,当我走出上沙小学的大门时,我十分的欣喜和激动,虽然我知道自己在语文主题学习这条跑道上还有很长一段路要走,但我坚信只要你在路上,坚持不懈,只要你有一份热情,矢志不渝,总能遇见、赶上你生命中的盛宴。
语文学习心得
众所周知,学习语文的目的就是为了掌握好一门语言,并掌握这门语言背后的文化系统。这个文化系统内,包含字、词、句、语法、文章、除此之外还包括语言的历史,即古代语言文字。
归根到底,学语文是为了应用,这种应用可以功利地表现为应试,不过考试只是一种检测知识的手段,而并不是考官的最终目的。
其实,学语文最直接的目的就在于自如地掌握语言,在要用到语言知识为某件事情服务时,不致捉襟见肘,从而不能胜任,这只是应用层面的目的。除此之外,应该说,学语文是一种提高自我修养的方法,是一个人了解一种文化,融入一种文化,从而达到一定境界的过程。
话题似乎范围扩大了,但是要学好语文,单纯为了应试,是不可能学好的。学习语文,要有一种"何处西风凋碧树,独上曾路,望尽天涯路"、"斯人独憔悴"的感觉,要有孔子"余音绕梁,三日不觉"的心理况味,只有这样才能达到庖丁解牛的境界游刃有余!
可以说,语文学的是一种文化,一种道理,一种文化气质,如果一个人能如此的话,那么他就可以像苏秦那样以一种嘴而获六国相印,可以像冯援足智多谋,高价贾义(战国时期孟尝君的谋事),可以做陆逊指挥三军(三国吴国有名儒将)等,当然,有人会反驳,以提到的名人似乎和语扯不上关系,但是不要忘了,他们都是饱读诗书的人,都是从诗书义理中走出来的人,他们不但能为学,更可贵在致用,因此他们成功了,从此彪炳史册。
因此,学习语文重在这几点:
第一,掌握基本的字词句和语法规律。
第二,学会欣赏和分析文章。
第三,学会能用文字表达自己的思想,学会写各种应用文。
第四,背记古今名篇,积累知识。
第五,了解诸子百家的学说,思想,择其优秀者,用来改造自己的思想。
第六,用学到的知识说话,办事,求职。
第七,陶冶情操,提高个人修养,最终成为一个明辨是非,身体力行,合乎道德的人。
我思想中语文学习的作用大概在此吧,语文知识不是一种虚无缥缈的东西,而是成熟的写作方法,很多典故,精妙词句,名人风骨,世间义理的在内心的沉甸甸的存在,如果你有了这些,说明你的语文学习,已经达到了一个新的高度和阶段!
语文学习心得
很久没听像样的语文课了,今天,饱了耳福,身心巨爽。
来自岐山校的一位男老师,对课的设计,上课的把握,真是得心应手。
狼牙山五壮士,一篇比较老的课文。距离学生的生活实际也是比较远,这样的课文,一般人不爱用。还因为是名篇,讲过的人多,讲过的名家多,所以,也不是很多人敢上的一节课。
这位老师,复旧导新,非常简练,书接上回,直奔主题。揭示壮,为什么称他们为壮士。
出示自学表格,找到五位壮士的动作,语言,神态,心理的词句来理解。
自学开始,觉得有点乱。学生的座位或是有点变动,搞了一小会,才沉下来学习讨论。老师及时的点评学习方法是比较科学的,提示其他同学,也要向好的看齐。划一划,写一写,标批注。引导孩子们,学习要讲究方法。
汇报,按照自然段的顺序。这里也很平淡,学生对人物的分析,也是停留在表面。对照提示表格,找到了相应人物的动作、语言、神态、心理。教师指点查字典,理解满腔怒火,沉着。实际我的想法是,这样的词语,即使是查字典也要在课前的预习完成。课堂上,学生马上拿出准备好的理解汇报,会节省很多的时间。再有,预习的时候,学生就更多的,更深入的,在学习课文前有了一个很好的铺垫。
表格填好后,老师提问,与壮字有什么关系?学生的回答是原生态的`,理解为强壮。这是学生的真实的认知水平,而且两三名同学都是这样认为,就说明了普遍性。这个时候,教师的点拨就十分恰当。查查字典,壮还有什么意思。是大无畏。豪气冲天的意思。那么字面的意思弄懂了,还不是关键。教师这时提供了课外资料,日本鬼子残害中国人的图片、数字等,结合书中的抡一圈来感受战士对敌人的仇恨,是家仇,更是国恨。所以有满腔的怒火,才有胳膊抡一圈在投弹。痛击敌人,报国仇家恨。此时学生对文本的理解,加进了一层。教师适时的安排感情朗读,渲染烘托人物的感情色彩。更加深对人物言行、神态、心里的理解,这样的过程,把文本与学生紧密的链接在一起,学生的感情,也是真实的生成的。学习的印象一定是深的,效果一定是理想的。
接下来,老师把前后文的战士与壮士比较,称呼的变化,是为什么呢?壮字更加清晰了。那么壮士的动作,就是壮行;语言就是壮言;心理就是壮胆;神态就是壮志。板书跟进,是精心设计了的。
还有哪些语言、动作,神态,心理,体现了壮士之壮呢?
主线非常清晰,紧扣五壮士的这几方面理解全文。学生有过前面的学习基础,后面文章找到重点描写之处,就显得轻车熟路,水到渠成了。
几处重点词句的出示与理解,包括理解后的读文体会,都恰到好处的贴近主线进行。突出了学习的重点。文章学到最后,出示五壮士跳崖前的情景图,让学生选择其中一位,说说他的动作神态。那么学有所用,现学现用,训练了学生的观察和说的能力。当然,说后落到书面,就是读写结合了。其实,课上完成了说就可以了,写安排到家庭作业,写一篇小练笔,第二天课上用点时间点评下,效果会好些。节省了课堂时间,也留给学生更多的思考完善的空间。
教研员老师的点评,真是醍醐灌顶。内行看门道,内行的内行,出口成章,有理有据,说的让人心生敬佩。胸中有墨,胸有成竹,腹有诗书气自华。那种内涵,那种文化底蕴,那种对课的深层次的思考,对上课评价的练达,让人信服。是花就烂漫,是草就碧绿,是海就澎湃。简朴的语言,却是诗意盎然,语文真的是魅力十足的科目,能听到这样的课,这样的点评,受益匪浅,身心舒畅。
送教下乡,送的实在,学的自在。
语文学习心得
5月16日上午十时,收看了温儒敏教授在中国教师研修网上关于《谈谈中小学语文的备课》的讲座视频。
温教授分析了当下教师备课的现状,并针对这些现象提出了相应的对策和思路,对我们刚走上岗位的年轻老师有很大帮助。其中温教授在分析现在有些老师设立教学目标“面面俱到,目标不突出”时,提到“精读课文,理解作者的思想情感”。温教授说:1、什么是“精读课文”“精读课文”该怎么读,表述不清。2、阅读理解作者的思想情感那时高校专家学者研究的方向,小学、初中乃至普通读者的阅读是自己通过对作品的阅读所获得的情感体验,所以教师在解读文本时要有自己的阅读体验,然后是确定这一课教学目标,在尊重学生的阅读体验的前提下,要教给学生基本的价值道德观。
天哪!“精读课文,理解作者的思想情感”,我经常这样的表述,也想让学生理解作者的写作意图、思想情感,有些目标是这样设计的,在实际教学中可能能力有限没有做到这点,可我就是这么写的,这么想的,关键是我不知道这样做是不对的!
温教授的讲座对于我今后教学就是一盏之路的明灯!
语文学习心得体会
style="color:#125b86">“明月几时有,把酒问青天……”教室里一片朗朗的读书声,大家正摇头晃脑地沉浸在大文豪苏轼给大家带来的美好诗境中。突然,领读的学习委员打了个“禁声”的手势,教室里顿时安静了下来。
“下遍(面),我们报听写!”张老师摆出一副老学究的样子,不徐不急地念着。“写好文章的题目——雀(窃)读记。”
“雀——雀读,麻雀也读书?”不知道谁接了一句,全班突然哄地一声笑开了。张老师不好意思地扶了扶眼镜,脸微微地红了。
“不要吵,继续报听写,大家听睛(清)楚了。”能不听清楚吗?老师的规定太苛刻了,要知道,写错一个词语得抄写10遍,10遍啊,这得浪费我们多少玩儿的时间,杀死我们多少脑细胞呀!好不容易打点起精神,仔细辨析张老师的“弦外之音”,这才把报听写一关给过了,唉,张老师的普通话还真是让人不敢领教。
第二、第三节都是语文课,张老师先给大家校对《课堂作业本》,今天需要校对的量不大,只有五道题。可是,谁知道张老师不知道那根筋搭错了,话匣子一打开就口若悬河,滔滔不绝,指东说西,旁征博引,硬是把简单的几道题分析得“透彻无比”。两节课,80分钟,哦,不,是85分钟,占用了我宝贵的午餐时间,不仅害得我差点尿了裤子,还让我的小胃受虐足足300秒!
下午第二节又是语文课,张老师让我们写作文,题目是:读什么有感。例文学习了一节课,下一节刚好是体育课,大家都有点心不在焉,正预计着体育课怎么痛痛快快地运动一回呢。这不,章老师又发话了:“下一节体育课别上了,就在教室里写作文。”我们一听,头都大了:那蓝球在手中传来传去的惬意,那上下翻飞的跳绳,那听着风声的奔跑,唉——这该死的语文课怎么就……体育老师又在那里偷偷地乐了,他哪知道我们的痛苦!
嗯,你说,这么的一个太负“责任”的老师,让我们怎一个“咬牙切齿”了事?!
语文学习心得
窗外异常静谧,我的内心却是奔涌沸腾着,这种充电的感觉让人充实。一直觉得自己对待工作算是兢兢业业,忙忙碌碌的表象之下却忽略了很多问题没有去深究,今天听了几堂课,不论是思想还是观念上都犹如一道清新的河流,帮助我沉淀杂质,进行自我净化。
观摩最始就上了一道饕餮大餐,由我的偶像王崧舟先生执教《天籁》,之前拜读了先生所著的《诗意语文》心生向往,今日一见大家风范果真非同一般,崇敬之情油然而生。这么佶屈聱牙的庄子散文,晦涩艰深的词汇,在先生的一步步牵引下,学生完成了熟悉,流畅,了解,欣赏,感悟这一系列的过程。听先生的课,也是一种美的感受,浑厚磁性的嗓音,标准的普通话,诵读时的韵律感带领我们跨越千年的历史,回到那个道法自然,蜉蝣于天地的庄子时代。先生十分重视阅读的训练,从最开始的带读,到自由读,师生配合读,同桌互读,个别读,最后的齐读各种形式的诵读反复强化了学生对文本内容的认知,虽然是各种读却不令人觉得枯燥乏味,先生在这里艺术性的引导,让学生乐于去读。之前觉得一堂课读那么多遍,浪费时间没有必要,这堂课深刻的揭示了朗读的重要性,之所以后面的课程能衔接得那么流畅,学生能够跟上先生的节奏都得益于前面朗读的积淀。先生的朗读是贯穿于全文的,目标也是一步步提升,由读通到流利再到感悟最后到美读。先生能够用美妙的语言营造出生动形象的情境,精彩的描述,引人入胜,促使孩子们感受读出感情,品出意蕴。以前以为朗读教学只是单纯的读和体悟,这堂课听说读写各种形式都穿插融合进来了,练习不是一种复习的巩固的方式而是成为课堂的重要组成部分,成为衔接过渡的形式,不再是平时课堂里的附属,第一次练习就帮助学生把握了文章的重要内容,第二次练习训练学生对译文的理解,第三次练习扩充文本内容,训练学生思维。让五年级的孩子去剖析地籁、天籁、人籁,体会庄子顺应自然的思想,是一项操作难度很大的目标,在先生的引导下,孩子们分析地籁、人籁的相同点以及与天籁的不同点,当学生遇到困难的时候不是直接告知,而是有艺术的点拨,让孩子去摸索得到答案。
先生用自己的行动向我们展示了他专业素养深厚的教育境界,举手投足之间散发出来的人格魅力,令人钦佩!一堂课下来,先生没有看过一次讲稿,长篇课文倒背如流,各环节之间的衔接恰如其分,精彩的语句信手拈来,运用自如,而且语言幽默而有内涵,含蓄而隽永,在结尾对于在庄子心中天籁、地籁、人籁有着怎样的位置的提问,在一首写庄子的歌曲中让学生去细细感受,最后这个问题先生没有给出既定的回答,寥寥几句话,意味深长,庄子的文章或许穷尽一生也不能读懂。师者,传道授业解惑也,师道的高低与授业效果密切相连,在专业素养上我要做的还有很多,相信持之以恒,集腋成裘。
阅读与写作是语文学习的两大模块,曹文轩先生的讲座《儿童文学与语文教学》,其中谈到如何解读儿童文学,要建立文本意识和读者意识,不能越俎代庖忽略儿童的阅读体验,在对文本的剖析时,不能过度解读,要在同一背景环境下进行适当解读,忠诚文本的同时进行归纳演绎;重视儿童文学的欣赏性,提高语文教学的工具性和人文性,老师要先做阅读者在做解读者。阐述了大语文的概念,语文教学课堂只是其中的一部分,语文可以延伸到生活的方方面面,另外一个重要的领域就是阅读,必须有选择的看书,书本分为打精神底子的书和层次之上的书籍,让文脉在学生血液中流淌。
电影遇见书——《灵犬莱西》是张祖庆老师执教,开启了另一种形式的教学模式——猜测阅读,兴趣是最好的老师,这堂课张老师时时把握住了孩子们的兴趣点,从猜测小说的开头到猜测高潮情节再到预测大结局,学生积极发言之后,通过出示电影情节或者文字片段验证大家的猜测。最后环节的呈现尤为震撼,在播放莱西历经困难重回主人身边却倒在雪地中的视频片段,张老师声情并茂的陈述,创设人物对话,感悟人犬情深,再这样的氛围下让学生进行创作,写出主人想对莱西说的话以及猜想最后的结局。最后的结局仍然留了悬念,吸引学生主动去看书。张老师是情境创设的高手,能够选准契机,切合学生生活经历体验,老师的语言把控能力至关重要,能够煽情,也能够慷慨激昂,加上背景音乐的设置,视频的选取更加有利于学生融情融景。
林莘老师倡导的学习共同体就是合作学习的细化实践,追求老师悠哉悠哉少讲,学生忙忙碌碌欲罢不能,依依不舍。在这个过程中强调安静倾听,同学之间进行交流时低声耳语,不能干扰到周边的同学,同桌共同体相互支持,不论发言还是讨论都是一体的,不断给与学生心理暗示:我愿意听你说,我喜欢听你说。课程内容是编写童话,首先出示地震灾难画面,接着介绍花婆婆,引出课题,读一段童话故事的开头,引导讨论,鼓励学生思考,借助团体的力量,拒绝雷同,非常注意间接描写,引导学生分享倾听。
听雪野老师的课给了我很强烈的冲击,原来课堂可以生成得如此完美,语文课堂的活力和创新都在熠熠生辉。雪老师执教的是儿童诗的写作《花开的声音》,一直觉得诗歌是清高远离烟火的,对于专业素养要求很高的`一门艺术,不是一般人所能够驾驭的,但是在雪野老师的引导下,诗歌的书写竟然如此轻松自在。没有任何的多媒体课件支撑,靠着一支粉笔,架设出了一堂用耳朵去体察自然,去运用文字,叙述心声的诗歌盛宴。首先板书出大自然常见的“雨,云”根据学生的朗读,先是老师根据语音、语调分析情感,接着让学生用耳朵去体验分析。接着出示“花开的声音”引导孩子去感悟,特别鼓励学生听别人听不到的,想别人想不到的。强调语文课堂没有标准答案,举手了,回答了,就是正确答案,雪老师的丰富而幽默,不断鼓励学生去发散思维,激发学生独特的想象。我想很多时候并不是我们的孩子没有能力,而是我们老师没有给与他们创新思维的空间,束缚了孩子的成长,导致写作文的时候往往千篇一律,难以推陈出新,雪老师则是不断引导学生想别人之不敢想,这样孩子们会迸发更多思维的火花。然后思考:花开的声音,谁听得到?学生给出了各种各样的回答,当举手同学过多时,引导学生进行交流辨别自己的水平,认为比别人写得更好的再发表意见,这种方式既能控制秩序,又能让学生对自己有清晰的认识。在学生的回答中,进行引导,有同学说“大榕树会听到花开的声音”老师就引导“多少年的大榕树,五十年?一百年?三百年?”这样的循循善诱之下,学生发现了美好的事物,素材也越来越丰富。教师的语言是有魔力的,引人入胜的课堂总是能够在轻松愉悦中完成目标,雪老师冒出了很多“金句”——当师板书时让学生不读出声时说“请用目光抚摸它”;当学生进行交流时“这是一场诗人与小诗人的对话”,当学生使用平常词汇时“诗人时天生不重复使用别人的词句”来进行引导。当完成素材的选择后,雪老师当场进行了即兴创作,把零散的片段整合,写成了一片符合儿童心里的小诗。经过这样一个过程之后,学生对于诗歌的习作已经有了很清晰的认识,在四分钟的时间内,很多孩子写出了令人惊叹的作品。这样一堂真正把主动权交还给学生的课堂,润物细无声,相信在这样的熏陶之下,孩子们感受文字的能力会更强,思维会更加开拓。
第一次听教育讲座如此轻松活跃,吕世浩老师从历史思辨的角度诠释了教育要传授的是智慧与思维。古代培养领袖是用思辨学历史,当代培养工匠用背诵学历史,我们习惯了只想接受答案,不愿思辨,读书的功利性让我们为了往往只读“有用”之书,读史书是当磨刀石训练遇事处理的能力,当历史遇到难题的时候不着急去看答案,置身历史大背景之下去思考如果是你,你会怎么解决,再对照古人的处事办法,学习借鉴。我们要告诉孩子:人生不只有一种选择,还有很多的答案,要学会去思考选择。
第一天的课程已经让人心潮澎湃,期待第二天的美味大餐!
语文学习心得体会
style="color:#125b86">通过《小学语文有效教学理论及实践》这一专题的学习,我知道了课堂教学有效性已成为课改之路上的值得总结与反思的话题,更加科学地利用课堂内外时间引导学生主动参与提高课堂教学效率,是教师追求的目标。
不同的效率观各有不同的结果,什么样的课堂是高效率的课堂?学生会不会学,能不能创造性解决问题?思考的广度与深度怎么样?学生学会的程度是不一样的,答案的正确与否,不是一个是与不是,更重要的是好与不好。同时,我们应该明确好的课堂不仅有质,而且有量,如果教师一节课讲多了,而学生还是知之甚少,言之无序、无物,就不是好的课堂;如果一节课只是让学生学习讨论一个小问题,完不成最基本的教学目标,也不能算是好课。高质量的课堂要求教师既能完成教学目标,又能根据课堂实际情况进行教学。讲解问题不在多少而在精要,组织讨论不在花哨而在实用,合作互动不能趟河水而要多联系教材等。
二、提前布置学生预习事半功倍。
语文教学大纲中,明确提出培养学生自主学习习惯与能力,而这种要求尤其表现在课外的预习环节,学生通过相关的学习资料,从搜集到整理,阅读与思考,可以获得与文本相关的大量信息,为学习课文奠定了一个坚实的基础,更重要的是在预习过程中,学生熟读课文,学习生词,理解词句意思。课堂教学中减少了大量的时间,教师先要进行纠正、引导、巩固等,就可以实现教学的目标,真是事半功倍。
三、合理分配课堂教学时间。
效率的含义是指单位时间内完成的工作量和取得的收获。其实,一节课40分钟,一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右。这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因,也是现在课堂教学逐渐调整的原因。因为,我们发现孩子不能够集中40分钟的精力,那么每个孩子效率最高的20分钟出现在哪个时间段呢?这20分钟是集中出现还是分散的呢?所以,我们要做的不是要100%地集中40分钟的注意力,而是根据孩子注意力的能力让她在有效的20分钟里发挥她的潜力。这和老师的教学安排有关,所以在设计教学预案时注意一些时间限制。连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪,我们应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间,并充分利用好这些时间。合理分配教师活动和学生动在一堂课中的时间。教师满堂灌,或是一味地要求学生自主、合作、探究,都是在浪费课堂教学时间。
四、准确把握课堂教学节奏。
把握课堂教学的节奏就要讲究动(“动”是讲学生在教师的指导下进行练习、解答、讨论。)静(教师讲,学生安静的听)互补。有人讲一堂课能使学生“静”的时候“动”起来,“动”的时候“静”下来,这堂课大体便成功了。我觉得此话颇有道理。“动”和“静”就像音乐中的高低音组合,两种音组合的好,才能产生出美妙的乐章。只有“静”,教学成了老师的演讲或个人表演,学生就会被动而分散注意力;光是“动”,也不是成功的教学。所以教师在每讲一个内容时,要给学生留有相互探讨,积极参与的时间,让他们在活动中理解、消化、掌握技能。
古人在论及中国画的构图技巧时说:“疏可走马,密不透风。”意思是说留下的空白,可以用来跑马,用墨多的地方连风也吹不过去。把握课堂教学的节奏也应讲究“疏”与“密”的技巧,对非重点的内容,学生自己可以学得懂的部分,则或放手自学,或以读代讲,是教学上的粗线条,是写意;而对重点部分,特别是既是重点又是难点部分,则必须是“工笔画”,浓墨重彩,认真描画。同时,要讲究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。
语文学习心得
首先,上课得认真听讲,勤于思考。我会把老师的板书仔细记下来,做好笔记,并在课后回味思考:老师为什么要这么写?这么写能让我学到什么?我还会根据老师的要求,把书中重要的句子用荧光笔划出,想想为什么划这句,这个句子的意思是什么,它在课文中的作用又是什么。在课堂上积极举手发言也很重要,当你表达自己的观点时,肯定需要在大脑里再加工,也就是用适宜的措辞来表达想法,举手发言能让我们的思维更加敏捷,平时多思考,考试做阅读题自然也能得心应手了。当然,你也不能只顾说不愿听,认真听取同学们的观点也很重要,这能让你对同一个问题有更全面的了解。
其次,热爱阅读、注重积累有助于学好语文。多看课外书可以增加阅读量,也能帮助你写好作文。看书的`时候,不要只注重看情节,可以先通读,再选择精彩的部分多读几遍,深入理解。我有一个日有所记本,会把书中写得好的段落摘抄下来,然后试着仿写或写些点评,这样,我的理解力增强了,积累的词句也多了,真是一举两得!
最后,写好作文是语文学习一项很重要的内容,也是考试中的大boss。怎样写好作文?第一招取好题目,俗话说,题目是文章的眼睛,题目要能抓住人心。第二招主次分明,不能让老师觉得不明所以,文章要合理布局。第三招要有新意,很多人都写过的内容,就不要写了,因为老师都看腻了。第四招优美词句,这可不是让你用优美词句用得越多越好,而是适当地用一些,就像一个人戴花,不戴不够美,多戴又太乱,如果带得合适,就特别美!
其实学好语文也不难,只要你用心去积累、去思考,做到细心、耐心、恒心,就一定能学好。
这就是我的,希望对你有帮助。
语文学习心得体会
20xx年4月30日上午,有幸线上聆听了郑国民教授的公益讲座——《义务教育语文课程标准(2022年版)》主要内容和变化。郑教授从语文课程标准主要变化、语文课程性质与课程理念、核心素养与课程目标、语文课程内容、语文学业质量、语文课程实施,进行系统分析和深入解读。令人耳目一新,深受启发。
2022版课程标准表述为“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。”突出了语言文字的重要性。强调通过体会语言文字的特点和规律,丰富语言的积累,培养语言文字的运用能力,发展思维,提高审美,积淀文化底蕴,可见语文课程在培育时代新人具有不可替代的优势。凸显了它的奠基作用。课程理念统领课程目标设计需要关注:从课程目标来看,强调立足于学生核心素养的发展,充分发挥语文课程的育人功能;从课程结构来看,注重课程的节段性与发展性;从课程内容来看,就是突出时代性和典范性;从课程实施来看,主要突出的是情境性和实践性;从课程评价来看,主要是倡导的是过程性和整体性。
义务教育语文课程培养的核心素养,是学生在积极的语文实践活动当中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的,是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。
(1)从文化自信来看,强调了学生对中华文化生命力的坚定信心。通过语文学习,热爱中华文化,加强课程内容整合,学习凸显出社会主义先进文化,革命文化,中华优秀传统文化作品。达到增强民族凝聚力,增强民族自信心。
(2)从语言运用来看,我们要强调学生热爱国家通用语言文字。语文课程应要求培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生积累丰富语言,正确的理解和运用祖国语言文字,形成良好的语感,有效沟通交流,发展思维能力,让他们具有适应实际需要的识字写字能力,阅读能力,写作能力、口语交际能力。
(3)从思维能力方面来看,我们要培养学生的崇尚求真创新的精神和意识。在教学过程中,要注重培养学生的创新精神,保持好奇心、求知欲、积极思考、敢于探索创新的态度。注重学生自主探究性学习,强调在综合性学习中/要具有主动探究、团结合作,勇于创新精神。注重语文知识的综合运用,学科间的沟通,书本与实践活动需紧密结合,教师细心耐心的教导引领,提高教学质量。
(4)从审美创造来看,要涵养学生的高雅情趣。让学生感受、理解、欣赏、评价语言文字及其作品,在体验语言文字及其作品的过程当中能够获得丰富的审美经验,具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。
构建语文学习任务群的关键要素:语文情境、学习主题、典型的实践活动。随着构建、探索语文学习任务群,将会带动教与学的方式进行改革。在今后的教学中,要多关注学生身心发展规律,关注核心素养的形成,关注不同学段学习任务群内容的设定,增强学科间的互通互学,进行资源的整合,追求“少而精”“实而活”。
从课程实施来看,增强课程实施的情境性和实践性,促进学习方式变革。不断深化自主合作探究。强调了“学会运用多种阅读方法,具有独立阅读能力”这一部分是我们教学的重点。倡导少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,注重阅读引导,培养读书兴趣,提高读书品位。在喜欢的基础上,正确、流利、有感情朗读课文。能够结合上下文和生活实际理解词句的意思、借助插图阅读。并在阅读中表达自己的感受和想法,乐于交流,介绍自己读过的书。拓展语文学习空间,提高语文学习能力。
按照识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究这样一些方面来呈现出学业质量。根据语文实践活动来整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现特征,形成学业质量标准,细化了评价与考试命题建议,注重实现教学评一致性。明确了为什么教,教什么,教到什么程度,强化了怎么教的具体指导,实用性强。同时重视评价的导向作用。过程性评价主要理解“评什么”、“怎么评”和“如何用”。强调评价主体的多元评价。提示通过发挥信息技术的优势来促进我们的评价。
通过这次学习,加深了对新课标的理解。为教育教学指明了方向。文以载道薪火相传。今后将努力提升自己的专业素养,让语文课堂呈现精彩与活力。心中有课标,前方有道路!
语文学习心得
语文这个词大家都很清楚,语文在人的生活中无处不在,我们说话需要语文,所以说语文很重要。
学习语文要注意。理解,背诵,还有更重要的是阅读。
语文理解是学习语文必要的途径,读语文课文,读一些名著,要细心领会其中的含义。理解作者要表达的含义,这样对自己的思想,也是领导。我最喜欢读的是鲁迅的文章,我从他的文章中就体会到了鲁迅是一个要同反动派战斗到底的决心和崇高的爱国主义精神的人。
课外阅读时每一个人有知识的人的必须品。课外阅读充实一个人的精神,有的人看书会连饭都忘了吃。他们感到看书是他们的生命。如果把她《他)们比作电器那么书就是电,没有了书,他们就运行不了了。所以说要多读书,让自己的生活充实起来,更多资多彩。
语文那些事就是,理解,背诵,课外阅读。
语文学习心得
7月14、15日,我有幸参加了在昌乐二中召开的'全县小学语文教师培训会,虽然只有短短的两天,但是通过培训,我所受到的启发和学到的经验却是一笔永久的财富。一些对教育教学工作很有见解的教师以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵,给了我们具体的操作指导,使我的教育观念进一步得到更新,真是受益匪浅。以下是我获得的点滴体会:
首先,作为小学语文教师要有强烈地行为师表的意识,要有良好的思想品德修养和高尚的政治情操。小学语文课本所选课文内容大部分是向青少年进行思想品德教育的典范,如革命先烈勇于探求真理,寻求救国救民的故事,仁人志士勇于献身民族的解放、为国捐躯的英雄事迹,还有许多艰苦朴素、勤学苦练、诚实勇敢、助人为乐等德育内容,如果教师缺少这方面的浏览或是不能为学生们做表率,在讲课过程中也就不能感染学生,达不到动之以情的教育效果。
其次,从事语文教学,我们不能将眼光,把要传授的内容局限于教案、教材中,而是要努力跟学生们共同关注、关心社会,敢于分析、正视和揭批社会上的不良现象。教育学生们要有责任感、危机感,敢于担当,善于分析。
再就是,要成为学生们多才多艺的“好伙伴”。吹拉弹唱,能书能画的教师容易得到学生的喜欢。对小学生来说,他们的兴趣广泛,渴望知识,渴望认同,渴望朋友,所以我们要育人,就要找准学生的兴趣点,与他们成为知心的“好伙伴”,才能够时刻关注着学生们的心理变化,及至学习上的变化。
语文教学可说是集德、智、体、美、劳、五育于一炉,这就要求执教者有一专多能的过硬本领,对于一个仅有语文知识的教师来说,是不够合格的,这就要求我们小学语文教师多才多能,一专多长,具备多方面的涵养,这样才能在教学中得心应手,收到良好的教学效果。
我校的郭美玲老师在报告中说:“想让学生爱上语文,首先要让孩子爱上语文老师”。教育学、心理学也认为“爱是教育好学生的前提,而教育则是爱的归宿”。爱,是人的情感,是人际关系中所必需的,教师与学生的关系,也是一种人际关系,它包括相互感知、理解和相互影响。而要达到理想的感知、理解和相互影响,必须要亲近感为前提。亲近感是师生间的一种依恋性情感。这种情感能使双方关系亲密无间、无拘无束。所以要想让孩子爱上语文,一定要让孩子爱上语文老师,孩子喜欢知识渊博的老师,更喜欢平易近人的老师,孩子最喜欢的还是面带微笑的老师。
当孩子在犯错误的时候,我们要给孩子正确的引导,并且要给他改正错误的时间,这样孩子一定会喜欢你,喜欢你就会喜欢听你的课,这一定是成正比的。从情感上孩子接受了你,那么你就是成功的。
我校的郭美玲老师在报告中还说:“想让学生爱上语文,就让语文课堂充满吸引力”。现在“语文新课标”十分强调学生“自主、合作、探究”的学习方式。现在凡是进行语文课改的课堂教学学生热烈讨论的场面比比皆是。课堂讨论活跃了课堂气氛,激活了学生的思维,锻炼了学生的口头表达能力,同时还培养了学生质疑问难和合作研究的习惯。教育家陶行知先生提倡:“行是知之始,知是行之成”人的能力并不是靠“听”会的,而是靠“做”会的,只有动手操作和思考才能出真知。因此我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”,要让学生做课堂的主人,动口、动手、又动脑,亲身参与课堂和实践,课堂不再是过去的教师“一言堂”,教师在教学活动中应主动参与,积极引导,充分发挥教师的主导作用,真正的把学生解放出来,使学生真正成为课堂上的主人。
一个良好的课堂气氛,能促进师生双方交往互动,分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感、观念与理念,能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者,把学生转变为真正学习的主人,营造宽松的课堂气氛,必须用“情感”为教学开道。夏丐尊曾经说过:“教育之没有感情,没有爱,就如同池塘没有水一样;没有水,就不成其为池塘,没有爱,就没有教育。”那么作为老师,所以教师首先要爱学生,让学生感到老师既是良师,更师益友。
总之,我是带着教学实践中的种种疑问,走进了昌乐二中的培训课堂。专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应,更激起了我的语文教学反思。在这种理论和实践的对话中,我喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。在张云杰的讲座《让语文教育焕发生命的光彩》的报告中,他讲的“鹰的一生”的故事,让我感慨良多,触动很大。它让我明白了一个道理,在我们的生命中,有时候必须做出困难的决定,抛弃旧的习惯、旧的传统,只要我们愿意放下旧的包袱,愿意学习新的技能,就能发挥出自己的潜能,适应变革的今天,创造新的未来,始一个重生的过程。作为教师,我们更应有鹰的壮志,只有这样才会在不断更新的课堂中,成为不败的智者,就让自己变得更加乐观,更加勤奋,更加好学,因为孩子那双稚嫩的双眼一直在关注着我们!
8月2日至4日,我有幸参加了县小学语文教研室在双语实验学校举办的“沂南县小学语文骨干教师暑期培训”。对我来说,来得及时,来得实在,我觉得受益匪浅,深受启迪。这次培训的内容十分丰富,有教研室朱老师关于网络大集体备课的详细讲解与演示,里庄小学林老师集体备课先进经验的介绍,沂南一小夏萍老师对小学语文新课标的独到见解,里庄小学王慧老师精彩的外出学习汇报,教师间的互动交流,名家的课堂实录……一次次精彩讲演,使原本枯燥乏味的学习变的丰富多彩,让我流连忘返,回味无穷。
通过三天的培训,使我对网络集体备课有了新的认识。我认为集体备课正是为大家搭建了一个学习、交流、和资源共享的平台,是提高课堂教学效率的有效措施,它可以发挥集体的智慧,帮助教师加深对教材的理解,拓展教学思路,使教师们达成教学的共识,有了教学的共同目标。使教师及时学习其他人先进的教学方法和经验。有利于发挥集体的智慧,弥补各位教师备课过程的不足,取长补短,提高教学的整体水平;可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来,共同提高。我将利用好集体备课和网络备课,使自己的业务水平不断提高,迅速成长。
沂南一小夏老师的精彩讲解和里庄小学王老师的幽默朴实的汇报,会议室的掌声不断响起,喝彩声连连不断。让我在愉快的气氛下,对新课标有了全新的认识,也对于老提倡的语文课堂教学的有效性,有了深入的了解。使我对于以后的课堂教学有了新的理念和实践的信心。
让我印象最深刻的莫过于聆听的名师课堂,可以称为是一次精神的洗礼。徐慧颖老师执教的三年级的《给予树》,一节五年级的《凤辣子初见林黛玉》,另一节是二年级《寓言二则》。使我发现了自己课堂上存在的不足,发现了自己和名师之间的差距,也给我敲响了警钟。提醒自己要不断的积极进取,开拓创新,努力钻研教材;认真落实于老的语文课堂有效性;提高课堂效率。使自己努力的向名师迈进。
只有与时俱进,努力做一名终身学习型教师,才能成为一名合格的教师。所谓终身学习型教师,就是要坚持思考和学习,要不断转变教育观念,更新储备知识,摸索教学方法,尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段。要做终身学习的教师,只有具备栉风沐雨,探幽发微的求索精神,才会厚积薄发,得心应手,才会不负历史的重任。至此之后,我将努力地追寻前辈们的步伐,踏踏实实地做好每一件事情,一步一个脚印的走好以后的路,尽快地成长为一名优秀的人民教师,实现自己的人生价值。相信通过自己不懈的努力,用自己的真诚和爱心去对待每一个学生,在教育事业中做出成绩。
语文学习心得
语文与我们的生活联系的极其密切,学习语文并不只是为了提高语文能力,我认为从本质上来讲,提升的应为我们的素养。
“古之学者必有师”学习语文首先要跟紧老师的步伐。打好基础,自然是重中之重。老师在课上强调的重点,易错点,一定要记住。了解李老师脾气的同学们都知道这十分重要,不然……后果自负。李老师,打印的小卷对夯实基础特别有用,有心的同学都会将每一张小卷收好,把小卷上的错误,整理集中,考前再复习。对于基础,真的不要放过一丝一毫。字词,古诗文模糊不清的要反复默写,文学常识回归课本先看后做,不然错误的印象反而被加深。
其次是读书。要广泛的阅读,所读并不仅仅是散文,还要多读古文诗词。不积跬步,无以至千里。古文与古诗词注重平时的积累,做到逐字逐句的落实,要下苦功夫,很不容易。而散文阅读可以增强语感,对提升小语段阅读有一定的.帮助。但最重要的是学习语言,学习作家的遣词造句,从而运用到自己的文章中,为其增色。可这也并不意味着大量堆砌华丽的语言辞藻,未免显得空洞。同时在生活中要善于发现,用心去体验生活。写成一篇好的作文,不仅要做到以上几点,还要有吃苦的准备。写完文章要找李老师,反复改,反复改,打造成一篇精品文章,这是一个漫长的过程,是需要时间,循序渐进的过程。千万不要害怕,请记住:所有成就背后都是积淀,所有辉煌之下都有沉潜。
最后一点是虚心求教,不懂就要问。问老师,问同学,不要将问题带到第二天。问那些上课没有理解的,不会做的题目,以及模糊不清,模棱两可的。另外,要懂得自主学习,抓住自己薄弱的地方,加强训练。对于有把握的题目类型,就可以适当放一下。
学习之苦也就正如鲁迅先生所说:“什么是路?就是从没路的地方践踏出来的,从只有荆棘的地方开辟出来的。”