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小学科学新教材课堂教学培训心得
在上午的培训中，我们一行人听取了xxx教授的精彩讲座，胡教授科学态度严谨，知识渊博，风趣幽默，给在场的.老师们带来了一场别开生面的演讲。其讲座主题“小学科学课程标准及教学建议”主要从三个方面进行了阐述：
胡教授首先通过建国前后的自然科学课程对比，到内容与能力结构层次上有了较明确划分80年代的新自然课程；再到从过去单纯的学科知识教学发展到进一步关注学生知识、能力与态度等多方面发展的新世纪的科学教程，一一作出了对比与讲解，让我们对科学这门课程的发展有了更直观，全面的了解。
在20xx版的科学教材中，胡教授先从科学学科的核心素养展开，同时以科学观念，科学思维，科学态度作为为认识科学探究的过程与方法，对20xx版教材从学科的课程性质、目标、内容及其实施建议等方面进行剖析与阐述。而20xx版的科学教材，则是在20xx版的基础上进行了部分调整，其主要表现在：
1、在年级全覆盖的同时，把探究式学习调整为“重要的学习方式”同时，明确了围绕核心概念组织教学和倡导学习教学进阶两个主要概念。并以概述、命题、分解概念、学习目标、活动建议的方法呈现课程内容。
2、在强调科学与技术结合思想的基础上，增加了“技术与工程”并对科学素养、科学探究等提出了明确的定义，说明了课程目标与学生发展的关系。增加年段目标，并且教材作用将被淡化。
3、在课程性质的表述方面，沿用了20xx版的基础性、实践性、操作性、综合性。这四条性质是构成课程性质的基础、是四个重要组成模块。课程性质决定了课程的属性，明确了课程的涵盖范围。这些科学内容对于小学生认识客观世界有着重要的意义，他们不仅可以实现世界观、价值观的改造，还可以掌握丰富的科学知识，并具备一定的动手能力，掌握一定的科学操作技能，还可以把这些科学技能应用于日常的社会生活中。
总体来讲，20xx版新课标在课程性质上更注重基础性、实践性、综合性。课程框架从三维目标提升到涵盖科学知识、科学探究、科学态度、stse（科学、技术、社会与环境）四维目标。课程内容更丰富：如科学知识、科学探究、科学态度、科学技术、社会与环境等。
幽默风趣的胡教授还给我们提出了小学课标的一些非常实用的教学建议，这些都很有助于我们把科学课程的总目标落实到每一节课：
把握小学生科学学习特点，因势利导；
用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
让探究成为科学学习的重要方式；
树立开放的教学观念；
悉心地引导学生的科学学习活动；
充分运用现代教育技术；
在最后的互动环节，胡教授将讨论和交流相结合，其专业的解答赢得了全场的阵阵掌声。
小学音乐教材教学反思
小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。我的具体做法是：
在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词，要注意咬字、吐字的准确度和清晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。
在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪，可让学生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。
在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有一定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，确实难以达到标准音时可以适当降调，并鼓励学生要经常练习音阶，达到拓宽自己音域的目的`。
这一步是前四步的综合训练。首先教师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱能力有限，一旦个别乐句唱错，则难以纠正。
此外，根据不同年龄段所掌握方法的区别，我采用以下几种教学法，教学效果显著。
1、对于一、二年级学生来说，自制力差，但动感极强，于是我采用“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提高了学生学习的积极性。
2、对于三、四年级的学生来说，有了一定的自制力，但识谱能力较差，我采用“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。
针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：
1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合新课程标准上的要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。
2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。
3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。
4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。
小学数学教材教学心得体会
小学数学教育是培养学生数学思维和逻辑能力的关键时期，而教材则是教师传授数学知识的重要工具。多年以来，我一直从事小学数学教学工作，在教学实践中不断总结经验，不断探索教学方法。在教学中，我深感小学数学教材的重要性，同时也意识到教材教学需要有一套科学合理的方法。
第二段：教材的选用。
小学数学教材在教学中的作用不可忽视。教材能够提供丰富的教学内容和案例，帮助学生掌握基础概念和知识，并培养其运算能力和解决问题的能力。在选用教材时，我首先考虑教学大纲的要求和学生的实际情况，选择适合学生年龄和能力水平的教材。然后，我会仔细研读教材，熟悉每一个知识点和案例，为教学做好充分准备。
第三段：合理编排教学内容。
教材的编排方式对于学生的学习效果起着关键作用。在编排教学内容时，我注重将知识点连接起来，形成完整的知识体系。我会合理安排教学顺序，先教基础知识，再引导学生进行综合运用。同时，我也会根据学生的实际情况和学习能力，适当增删教学内容，确保教学的质量和效果。
第四段：灵活运用教材案例。
教材案例是教学过程中的重要辅助工具，能够帮助学生理解抽象的数学概念和方法。在教学过程中，我会灵活运用教材案例，引导学生思考和发现问题。我会启发学生利用案例中的信息进行分析和推理，培养他们的解决问题的能力。同时，我也会通过设计一些拓展性案例，提高学生的思维能力和创造力。
第五段：定期反思和改进。
教学过程中，我会定期反思自己的教学方法和教材的选用。我会与同事交流和研讨教学心得，借鉴别人的经验和教材使用效果。同时，我也会关注教材和教学方法的更新，及时进行改进。只有不断反思和改进，才能更好地使用教材进行教学，提高学生的学习效果。
总结：通过多年的教学实践，我深感小学数学教材在教学中的重要性。合理选用教材、合理编排教学内容、灵活运用教材案例以及定期反思和改进，这些都是教师需要注意的方面。只有科学地使用教材，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维和解决问题的能力。
小学科学新教材课堂教学培训心得
本学期开学初，我们通过市教育学院组织的集体备课和学校教导处下发的《科学课程标准修订版》的相关内容，深入学习了新的《科学课程标准》的理念，感觉收获最大，触动最深。在学习的过程中，使我的教育理念不断更新，并用其指导我的教学实践，觉得无论是学生的变化，还是我自己在课堂教学中的感受，都觉得新课标的理念实用性更强，更有利学生的综合素养的提升，更加注重学生作为一个人的个性发展和科学的熏陶作用，而非一味强调科学知识结构的完成性和系统性，这对于发展学生各方面能力来讲，无疑是一件好事。下面我简单谈谈自己的心得体会。
新课标更多的从学生的角度出发，根据学生自身发展对年段要求进行一些微调。虽然是微微的小调整，但是作为一线科学教师的我来说，感觉新课标真的是替学生着想的。比如：新课标对中段学生的.要求，在阅读方面为“初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。”关于让学生学会默读，不出声，不指读。这原来属于第一学段的要求，而这样的要求，说实话对于低段学生来讲，确实比较困难，过早让学生学习默读，只会让学生养成走马观花的阅读习惯，文章中的一些重点词语，他们只能知道得事实而非，甚至还会挫败学生的阅读积极性，而现在的新课标将此要求下放到中段，这样孩子能有更长的时间来学习、练习默读，新课标把难度适当降低，有利于保护学生阅读积极性和阅读兴趣，在循序渐进中，自然而然地学会默读这样一种阅读方式。
新课标更加注重保护学生的个性。学生是独立的有思想、有主见的行为个体，我们科学教学务必要重视避免千篇一律的教育，不能六年学生毕业时，脑子里的东西都一模一样，这是以前科学教育的失败之处。在近几年中，国家尤为重视在科学教学中保护学生鲜明的个性，培养学生的创新意识。经过多年的共同努力，初见成效，但我们还得继续努力。新课标出台后，让一线科学教师看到了希望。老课标低段口语交际板块，要求学生听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。但新课标将“精彩情节”改为“自己感兴趣的情节”。虽然只有几个字的差别，但这番改动非常尊重学生作为一个独立的人的感受和主观意见。老课标所谓的“精彩”是教师或教参已经定位的东西，在学生看来，教师所谓的精彩也许平淡无奇，因此在复述时，难免失去兴趣。而新课标让学生复述自己感兴趣的情节，其结果是大不相同的。只要是自己感兴趣的都可以，摆脱了教参教师的束缚，给学生最大限度自由选择的权力，学生感觉被尊重了，因为学习起来更有积极性。
在低段口语交际中，增加了一点“敢于发表自己的意见”的要求，老课标中为“有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。”老课标重在学生发表自己感兴趣的话题，而在实际教学中，很多学生非常有想法，但是一当需要讨论交流时，就沉默了，不愿意在众人面前展露自己的口才，或者是别人讨论的题他都没有兴趣。而新课标中，更加注重培养学生的胆量，只要敢于站起来发言，就给予肯定，至于发言内容是否精彩我们暂且不要求，把学生的胆量锻炼出来了，发言内容是可以在不断训练中越来越切中要害的，说白了，有胆量的孩子，以后成功的概率都大许多。
学习是无止境的，每次的深入学习都有收获和提高，今后我还会多多学习教育理论，充实自己，使自己永远对课堂充满激情和梦想。
小学语文教学法教材的比较研究
其一，秋全面启用统编教材，若无特殊情况，我将承担四年级语文教学任务。新版教材需要熟悉、全新课文需要解读、新旧内容需要衔接……新学年，挑战多多，不打无准备之仗。语文教师吃透课程标准，以语文课程的视野来研究语文教材，也就不会惧怕“版本”问题了。
我在微信朋友圈里记录了这本书的阅读进度，兴化市教育局教科室何主任问我：“这本书，怎么读得这么认真细致啊？”我说：“9月份用统编教材，读读课标和教材研究，方向跑不错。”何主任回了一个赞――“凡事预则立”。“立”，是美好的结果，我自然期待。但水到方可渠成，过程最重要！
何谓教授？何谓专家？高不可攀？遥不可及？不，真正的教授，真正的专家，确实“高”，但不会“在上”。他们会俯下身子，用你听得懂的语言诠释自己的理论体系。读吴教授的着作，不觉艰深晦涩，因为他对小学语文教学有着深刻的理解，坚持理论和实践的深入融合。许多“例谈”，使我们的学习有了实实在在的抓手。从“例子”进入“理论”，由“理论”继而“操练”，因“操练”有所“反思”，如此往复、上升，这便是教师专业成长的路径。
大概的时候，我有幸读到了吴忠豪教授主编的《从教课文到教语文》，书中精选了12个课例，分别从目标的选择、内容的取舍、过程的设计等方面探讨语文教学。在吴教授的.引领下，我开始思考“语文教什么”，如何借助课文训练学生的听说读写能力，提升其语文素养。后来，撰写论文、参加赛课时，吴教授的这本《从教课文到教语文》都给了我不小的启发，所以，我对《小学语文课程标准与教材研究》有了更多的期待。阅读这本书的正确方式便是――慢慢读、细细读；要动笔、要动脑。
其三，这本书“可以作为本、专科小学教育专业学生修习小学语文课程标准与教材研究这门课程的教学用书，也可以作为在职语文教师继续教育培训的教学用书。”也就是说，《小学语文课程标准与教材研究》一书是师资培训教材。
教育具有时代性，教育的所有活动都是在社会这个大背景中展开的。所以，没有管用一生的教育。作为教师，我们应该立足当下，着眼未来，积极参与培训、研修，以适应不断发展的新教育。但教育的发展并不均衡，教师培训也是如此。很多教师缺少外出培训机会，开不了眼界，长不了见识，那就暂时通过其他途径来学习。一本师资培训教材就像一场大型专家讲座，而且你随时可以让“专家”停下来，留给自己更多思考的时间。所以，我认为读书是最便捷的培训方式。所谓“培训”，用扩词法来理解就是“培养+训练”，这就必须为自己定下目标，边学习、边操练，以期待最好的学习效果。
讲完细读理由，再说说读书过程。
2月17日从总序读起，3月18日读完最后一页，前后共计30天，实际打卡23天。没有打卡的几天，应是喝了点小酒，睡意太浓。醒困后，对前一日没有读书、没有打卡之事，我并无半点悔意。年龄大了，渐渐不再强求自己，随缘就好。
既读专业书，便要动笔墨。圈圈画画，梳理出重要的知识结构，开始是人工绘图，后借助手机app――“思维导图”智能了一把。除此之外，为了明晰各学段的具体目标，我又分门别类地摘录、比较、强化；实践部分，我对照活动步骤，写了简单的教材分析，并对书中提供的案例进行了简单评价；“学习评价”中的题目，帮助我回忆章节内容，每有大脑短路一片空白时，我再回头翻看，强记一番。突然之间，考前抱佛脚的感觉久别重逢。
为了让学习的感觉再强烈些，给自己布置点任务，同时，也不枉读了本专业书。
1.读王荣生、李海林教授所揭示的“语文教材的双重价值”，解读新苏教版三下《“超级球迷”邓小平》一课原生价值与教学价值，并完成教学设计。（申领的一课一研任务，尽快完成：初定4.15之前）。
2.比较“阅读各学段课程目标与内容”（表格），确定《黄鹤楼送别》一课在三下（新苏教版）、五上（旧苏教版）的教学目标，完成简单的教学设计。（5.10前）。
3.就新苏教版三下“综合性学习：说名道姓”写一篇教材分析，并组织学生开展活动，整理活动成果。（6.10前）。
小学部编本教材教学心得体会
冯晋霞。
通过本次培训，丰富了我的教育思想，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激发了我教好语文的热情和信心，我会不断学习，不断反思，一路前行。
“部编本”语文教材仿佛如一缕春风给新形势下的语文教学带来活力，为我们打开了一扇扇新奇的窗户。
一是体现社会主义核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。教材立意要高，立德树人。
二是接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。比如，现在语文教学普遍是两多一少：精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少。新编语文教材注意到这个问题，采取了一些改进办法。
三是加强教材编写的科学性。编写组学习和继承了以往教材编写好的经验，并借鉴国外先进做法，实行“编研结合”，还特别重视学界有关语文认知规律的研究成果，加以选择、吸收和转化，用来指导编写。
四是贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材在课文的选取、习题的设计、教学活动的安排等方面，努力切入当代中小学生的语文生活，适应社会转型和时代需求。比如，如何正确地认识和使用新媒体，如何过滤信息，都在教材中有体现。
和其他版本语文教材比较，“部编本”的框架体例大有不同。
现有各种版本语文教材基本上都是主题单元结构，多照顾到人文性，而可能忽略了语文教学的规律。选文也往往只顾一头，只考虑所选课文是否适合本单元主题，难于照顾到本单元应当学习哪些知识、训练哪些能力。语文教学也就失去了必要的梯度。“部编本”语文教材采用“双线组织单元结构”，即按照“内容主题”组织单元，课文大致都能体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索;同时又有另一条线索，即将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练，等等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。
如今国家提倡建设书香社会，大力提倡阅读。而新教材尤其注重了这方面的改革，真正让阅读走近学生的生活。重要举措就是把课外阅读纳入教材体制。初中则加强了“名著选读”，改变以往那种“赏析体”写法，注重“一书一法”，每次“名著选读”课，都引导学生重点学习某一种读书的方法。激发兴趣，传授方法，是“名著选读”设置的改革方向。如浏览、快读、读整本书、读不同文体，等等，都各有方法引导。多数课后思考题或拓展题，也都有课外阅读的提示引导。这就把语文教学从课堂延伸到课外，形成“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读教学体制。
这可能是一个突破，让语文课更重视学生自主的阅读实践，包括课外阅读，努力做到课标所要求的“多读书，读好书，好读书，读整本的书”。新教材虽然力图把“教读”“自读”和课外阅读三者结合起来，但也还需要老师们去“加码”。
在今后的的工作中我仍然需要从以下几个方面不断提升自我：
一、教师要多读书,不断丰富自己的知识。
想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。专家们的讲座就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。那么在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。
加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。还要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。
二、提高思想认识，净化灵魂。
培训其实是一个反思、进步的过程，这十几年的教学生涯，让我已经慢慢倦怠，我已不知道从什么时候开始，自己变的除了爱抱怨，还是抱怨。抄不完的笔记，频繁的检查，刻薄的制度，一项又一项的任务以及家长的难缠，学生的愚笨，领导的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一台机器，不再有灵感。把教师当成了一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。可通过这次的培训，走进教学大师们的心灵世界，感叹于他们思维的敏捷，语言的风趣丰满，独特的教育视角，健康乐观的人生观，丰富的教育经验……激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，我一次次禁不住问自己我该怎样做?做什么样的教师?怎样做一名优秀的教师?与优秀老师、与教学大师相比，我自身不足很明显。这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会。不仅让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。也明白了“爱”是教育永恒的主题，我们应该怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。更懂得只要我们教师是一个幸福并快乐着工作的人，才会让学生感受到幸福并快乐，才能培养出更多的社会需要的幸福并快乐的人。
三、加深反思，提高自身教育教学水平。
通过培训，我认识到了反思的作用，知道一位优秀教师的成长一定离不开反思。反思让我认识了自身在教育教学上的不足，反思也让我认识到了怎样才能做好一名教师。好的语文教师是一座桥。是学生与学生，学生与课本，学生与社会之间的桥。在教学中，教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识，并把这些知识迁移，运用到自身发展中去，教师这座桥就是为学生走进教材，与教材交流，汲取知识养分而铺设的一条通道。我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材，运用好教材。我们不能把我们对教材的认识强加给学生，而是要给学生发挥的余地。同时也要承认学生对教材理解的差异性，总之，教师要扮演好桥的角色，就是让教师不要越权代替学生思考代替作者言论。要让学生充分发挥自己的能力，与教材交流。也就是说，教师应该是学生与教材联系的纽带。在课堂上，教师应该作为引导者出现，而不是主导者。那么，教师如何能扮演好桥的角色呢?在参加了市小学语文骨干教师培训班，认真聆听了专家的先进理念，聆听了许多特级教师优秀教师的课堂教学艺术后，我想，首先，要提起学生对教材的兴趣，因为兴趣是学习的首要条件。只有激起了学生学习的兴趣，才能激发学生的学习动机，才能提高学生的学习成绩。否则，桥就搭不成，或者就是桥搭成了学生也不愿意通过。这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力，提高学生感悟上入手，要让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担。教材是砖，要用来引玉，而不是作为单纯的任务来完成。所以语文教师在教学时不要让学生感到阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析，而要他感到阅读是为了感受一种美。其次，我们要设计好教材，充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是知识的载体而是艺术，思想的结晶，要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望，最后我们在教学中重点教给学生理解教材的方法，让学生运用这种方法获取他们需要的新知识并加以运用，以达到叶圣陶先生所说的：“教是为了不教”的终极目标。
美国著名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：成长=经验+反思。如果一个教师仅仅满足获得经验而不对经验进行深入的思考，他将永远不会上升到一定的理论高度，更谈不上成为教育专家。我们当然不必要人人都能成为教育专家，但时时反思自己的教学，将自己的教学经验成功地记录下来，对我们年轻教师来说，都是一种宝贵的经验，都是一种不可估量的财富。
小学数学教材教学心得体会
小学数学是孩子们学习的第一门专业课程，也是建立数学基础的基石。而教材作为小学数学教学的重要依据，对学生的学习起着至关重要的作用。在长期的教学实践中，我积累了一些关于小学数学教材的教学心得体会，它们对于提高教学质量起到了积极的推动作用。
首先，教材内容要贴近实际生活，有助于学生理解数学的应用。小学数学是孩子们初步接触数学的阶段，因此教材内容要与学生的生活经验相结合，使其更好地理解和应用数学知识。例如，教材中的题目可以涉及到学生生活中的日常情境，如购物、旅行等，让学生能够在实际生活中感受到数学的实用性，激发他们学习数学的兴趣和动力。
其次，教材的难度要适宜，符合学生的认知水平。小学数学是一门逐步递进的学科，教材的难度应该与学生的认知水平相匹配，不能过于简单或过于复杂。在教学过程中，我常常根据学生的实际水平进行教学，通过解决一些具体问题让学生逐渐提高数学能力，培养他们的思维能力和分析问题的能力。同时，我也会根据学生的学习情况调整教学内容和难度，确保每个学生都能够跟上教学进度。
再次，教材要注重培养学生的实践能力和解决问题的能力。数学并不仅仅是一门纯理论的学科，更是一门应用学科。因此，在教学中，我会通过一些实践操作、游戏或活动等方式，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养他们的实践能力。同时，我也会鼓励学生提出问题、思考问题，并通过一些启发式的教学方法，引导学生独立思考和解决问题的能力，培养他们的创新能力和团队合作精神。
此外，教材的编排要符合学生的学习规律，循序渐进。数学知识的学习是有一定规律的，所以教材的编排要合理，循序渐进。要根据学生的学习特点，依次引导学生学习不同的数学概念和方法，先易后难，循序渐进。同时，在编排教材时，我还会注意梳理教材的知识点，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
最后，教材的使用要灵活多样，根据学生的差异实施个性化教学。每个学生的学习方式和学习速度都不同，因此，我在教学过程中会根据学生的学习特点，采用不同的教学方法和教学手段，灵活地运用教材。例如，对于学习较快的学生，我会提供一些超纲或扩展的题目，挑战他们的学习能力；对于学习较慢的学生，我会提供更多的练习题和示例，帮助他们巩固和理解知识。
综上所述，教材是小学数学教学的重要依据，采用合适的教材并正确使用是提高教学效果的关键。在教学实践中，我积累了一些关于小学数学教材的心得体会，包括教材内容要贴近实际生活、难度适宜、注重培养实践能力和解决问题的能力、编排要符合学习规律和使用要灵活多样。我相信，通过合理使用教材，我们将能够更好地引导学生学习数学，培养他们的数学思维和解决问题的能力，为他们的未来学习打下坚实的基础。
小学部编本教材教学心得体会
2017年3月2日，我参加了由培黎小学组织的部编教材培训活动。虽然只有一天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。聆听了专家教师的讲解，让我对一年级人教版新教材有了一个更新的认识，从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就谈谈几点我的学习体会。
一、部编教材的理解。
通过这次培训，我对教材又有了一个新的认识，部编本教材不仅关注基础知识和基本技能，还关注学生的情感，态度和价值观。教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发，图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，能够吸引学生阅读，激发学习兴趣。我们当教师的就应该理解教学目标，明白把握教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学情境，从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。
三、对新课程的教学建议：
识字写字教学建议：提倡识字方式的多样性，例如字理识字，儿歌识字，看图识字，事物归类识字，反义词识字等等。在写字方面一定要注重写字的规范性，掌握书写规则，分清字形结构，正确书写各种笔画。
阅读教学建议：在课内通过教师指导，学生反复朗读和体验逐步培养学生阅读的兴趣，从而喜欢阅读，主动阅读。课外时间家长引领学生多进行课外阅读，丰富语言的积累。同时老师可以借助快乐读书吧，提示阅读途径和阅读方式，激发阅读兴趣，引导学生分享阅读的快乐。随着的阅读量的增加，学生的语言积累一定会越来越丰富，语感也就更强了。
口语交际教学建议：要细化口语交际的学段目标，明确每次活动的交际目标，培养孩子在口语交际时“认真听”“说清楚”“让别人听得见”的习惯，知道彼此尊重是人际交往的基本前提。在之后的交际活动中，既传承之前的活动目标又有所发展。每个话题的选择都注重人人参与，注重情境的重现。有的需要提前做些布置，重视在各种语文实际活动中培养学生口语交际能力。
朗读教学建议：要读好课文，首先要把课文读正确，读流利，打好朗读基本功。即做到“六不”：不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子，形成良好的读书习惯。事实上学生能正确、流利的朗读课文并不难，但要达到有感情，决不是一件轻而易举的事。指导学生有感情的朗读课文的最有效的方法之一是范读。摹仿是儿童的天性，范读能使学生很快入境。所以作为一名语文教师，一定要提高自身的朗读水平。
三、需要注意的问题。
1.在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。如：识字课。我们要了解它的编写形式、特点。1）、内容与专题紧密联系。2）形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。3）采取韵文的形式编写，易于朗读。特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。必要时，我们可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性，将发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。不过要时时对生字进行复习和巩固。
2.结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的实用价值。教材倡导学用结合，在运用中学习。教材中安排了词语和儿歌，并且结合词语和儿歌的学习认识几个汉字。这些词语，都是由学生学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之间存在着内在的逻辑关系，可以使学生初步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学的音节。这些词语和儿歌，为学生巩固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节提供了语境，体现了拼音学习的工具价值，同时引导学生积累语言，形成初步的语感。
4.重视交际习惯和交际意识的培养。教材重视培养学生的交际习惯和交际意识，考虑学生起点，着力改进学生日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。教材中的几次口语交际活动，让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则：相互尊重。这是开展口语交际活动的基点，是需要从一开始就着力培养的交际习惯。
最后，我想说，部编本教材不是通过一天的培训就可以理解运用。它需要教师们在课堂上不断的探究实践。语文的教学的方法是多种多样的，这里仅是我根据这次培训所总结的个人浅见，也许很不成熟，也许有许多不当之处，但我相信，只要精心组织好每一堂课，就一定能够提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。
小学部编本教材教学心得体会
2017年9月2日上午，我有幸参加了教研中心组织的部编教材培训活动。虽然时间短暂，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。让我对一年级新教材有了一个更新的认识，下面就谈谈几点我的学习体会。
通过这次培训，我对教材又有了一个新的认识，部编本教材不仅关注基础知识和基本技能，还关注学生的情感，态度和价值观。教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发，图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，能够吸引学生阅读，激发学习兴趣。我们当教师的就应该理解教学目标，明白把握教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学情境，从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。
二、教材结构的创新。
本册教科书在入学教育阶段编排了《我上学了》，第一单元也没有直接进入拼音的学习，而是先进行识字教学，让孩子有个适应期，体现幼小衔接，重视常规训练。
汉语拼音的教学中，每课都安排了意境优美的情境图，把学习内容进行有效的整合,这样学生不仅巩固拼音，培养观察能力，与生活建立联系，发展学生的语言，还增强学习的趣味性。音节的呈现方式也跟以往不同，精选高频常用音节，强调带调拼读，注重拼读的结果。最后还采用儿歌，有趣的活动等形式增加趣味性巩固拼音。我想这些内容的改变目的只有一个：让孩子便捷高效的学习拼音，在学习中体会快乐。
本册教材中汉字的编排，继续实行识写分开，多识少写的原则。全册要求认识300个常用字，会写100个认识的字。在识字写字方面变化最大的是汉字的书写。全册的生字书写体现了笔顺跟随，而且结合写字学习新的笔画，强调书写规律。这些内容以往只出现在写字课堂里，现在列入课本了。可见新教材非常重视夯实写字基础，要求全面启蒙。
三、对新课程的教学建议：
汉语拼音教学建议：对汉语拼音要有个全新的定位，它只是识字的工具，学习普通话的工具。字母教学不要过分强调发音部位，应以模仿为主;结合学生的生活经验与语言实际，进行汉语拼音教学;顺应学生的天性，增强教学的情趣;注意发挥教材的优势:引导学生仔细观察情境图，进行简单的组词练习，巩固所学拼音。
识字写字教学建议：提倡识字方式的多样性，例如字理识字，儿歌识字，看图识字，事物归类识字，反义词识字等等。在写字方面一定要注重写字的规范性，掌握书写规则，分清字形结构，正确书写各种笔画。
阅读教学建议：在课内通过教师指导，学生反复朗读和体验逐步培养学生阅读的兴趣，从而喜欢阅读，主动阅读。课外时间家长引领学生多进行课外阅读，丰富语言的积累。同时老师可以借助快乐读书吧，提示阅读途径和阅读方式，激发阅读兴趣，引导学生分享阅读的快乐。随着的阅读量的增加，学生的语言积累一定会越来越丰富，语感也就更强了。
口语交际教学建议：要细化口语交际的学段目标，明确每次活动的交际目标。例如在第一单元安排了“我说你做”的活动，这是口语交际的起步阶段，培养孩子在口语交际时“认真听”“说清楚”“让别人听得见”的习惯，知道彼此尊重是人际交往的基本前提。在之后的交际活动中，既传承之前的活动目标又有所发展。每个话题的选择都注重人人参与，注重情境的重现。有的需要提前做些布置，重视在各种语文实际活动中培养学生口语交际能力。
朗读教学建议：要读好课文，首先要把课文读正确，读流利，打好朗读基本功。即做到“六不”：不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子，形成良好的读书习惯。事实上学生能正确、流利的朗读课文并不难，但要达到有感情，决不是一件轻而易举的事。指导学生有感情的朗读课文的最有效的方法之一是范读。摹仿是儿童的天性，范读能使学生很快入境。所以作为一名语文教师，一定要提高自身的朗读水平。
最后，我想说，部编本教材不是通过一两天的培训就可以理解运用。它需要教师们在课堂上不断的探究实践。语文的教学的方法是多种多样的，这里仅是我根据这次培训所总结的个人浅见，也许很不成熟，也许有许多不当之处，但我相信，只要精心组织好每一堂课，就一定能够提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。
小学科学新教材课堂教学培训心得
我反复认真地学习《小学科学新课标》，受益匪浅，收获丰厚，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。
纵观科学教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的科学素养就好；相反，说某某的科学水平差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的科学教学目的是何其简单。但尽管简单。却包含了教会做“人”的基本能力这一亘古不变的道理。因此，科学教学必须以学生为中心，提高学生的科学素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说写写。“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人科学水平高的最好评价吗？当前在科学教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。小学科学教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学科学教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的科学素养才是科学教学返璞归真的要义所在。
科学新课标明确提出：“科学课程应致力于学生科学素养的形成与发展。科学素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。科学课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在科学教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生？由此可见“读”在学习科学中还是具有相当的作用的。我们看到有些科学教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。
有位教师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习兴趣，教师采用小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体交流，抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点，利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。整堂课内容充实，模式新颖，学生饶有兴趣，也学了很多。表面上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有部分学生甚至一节课中没开过口，这显然无助于课文的内容的解读。
科学新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累科学素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
当前的科学教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易见。其实，科学教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。当然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导、师生的讨论下进行。自悟探究中要有思维培养，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。我会有效结合“345优质高效课堂”教学模式进行教学，提高课堂教学质量。
首先，要更新理念，树立正确的科学教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决科学课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的意见，也不要轻易否定。我们常常见到的是，恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪烁着智慧的火花，生活即课堂。
培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大科学观，生活处处有科学，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。
总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片科学学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！
小学语文教学法教材的比较研究
关于阅读，有一个很经典的问题：“我读过很多书，但后来大部分都被我忘记了，那阅读的意义是什么？”
问题的答案，相信很多人都知道：“当我还是个孩子的时候，我吃过很多食物，现在已经记不起来吃过什么了。但可以肯定的是，它们中的一部分已经长成为我的骨头和肉。阅读对思想的改变也是如此！”
我喜欢如此解释阅读的意义。只不过我的喜欢，重在“忘记”，“改变”么，只能呵呵了。为什么忘记对我而言总是那么轻而易举？为什么不能记得长久些？细想来，我读书，不能称之为读，就是翻翻而已。没有提炼、没有比较、没有思考……书里说啥就是啥。几天之后，“啥啥”变成“嗯嗯”；再过些时候，点头说“嗯”的底气都没喽，傻啦吧唧地“啊”出了一个35调值。
多少改变点现状，借助思考干预一下遗忘吧。于是，读《小学语文课程标准与教材研究》时，我不仅眼动手动（翻书），而且手动升级（圈画批注、手机导图）、脑动起来。
小学科学新教材课堂教学培训心得
9月3日我校组织了全体的科学教师集中在电教室学习了《小学科学新课标标准》通过这次学习让我重新认识了新课标的标准要求和目标，为我校的科学老师指引了明确的方向，下面来谈谈对新课标的一些感想和体会。
作为一线的小学科学教师，新课标给我最大的感受就是教学目标更明确了，再一次更清晰的认识到小学科学，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一新的课程标准明确提出了要培养学生的科学能力，一是主张实现教学上的主体性，二是强调发展学生的个性特长。
新课标要求全面提高学生的科学素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的科学能力实践系统，致力于学生科学综合素质的提高，促进科学课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学科学教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，要打破传统的教学模式我们的第一步就是先学会编写切合我们学生实际情况的导学案，然后让导学案慢慢融入课堂，让老师学会读、说、练相结合，力求让我们的课堂更高效。
科学课就要应有浓厚的科学味。而科学教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。科学教学必须从语言文字入手，引领学生对科学作品反复涵咏体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复体味，学会写感悟，学会分享，重视科学课堂的课前五分钟和国旗下的美文分享，通过自己的声音把最美的语言和最大的收获分享给同学们。
通过改变新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，学生对科学课的兴趣有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教育随笔等；努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌，相信通过不断的努力，我们的科学课堂的明天更出色！
小学教材
(一)科研工作。
根据“十二五”《学生学习习惯的研究》新课题的研究目标，在各自的教研组继续进行子课题“导”、“学”“练”的研究。让教师和学生的角色发生真正地转变。
(二)教研工作。
1.在所有的学科落实一三四教学模式，注重课型和题型的训练研究，真正地提高学生的学习力。
2.继续开展观课、议课活动，每个教研组的成员，都要结合自己的实际情况，没有研究过的学科要主动申请出课，教学能力薄弱的教师敢于尝试，刻苦探究，尽快提高教学能力。
3.主管主任进行约课，邀课活动，确实提高主管年组任课教师的教学力;。
4、所有任课教师每周写三篇教学札记，要有同伴书写评语，要有主管领导签字;。
5.积极参加第四区域教研组的活动，发挥优秀学校的引领作用。
6.根据需要，带领校名优教师，随时随地为薄弱学校下乡送课。
(三)语言文字。
1.语言文字工作要贯穿到教育教学各个环节。(教案，课堂，校园文化，校本培训，校园报纸，校园广播，校园网络)。
2.在同伴中互助成长，注意纠正错别字和方言。
3.在晋职评优工作中，讲普通话，写规范字作为一条重要的评比标准。
(四)校本培训。
1.分类进行14次专题讲座。内容包括科研、教研、心理辅导、生命教育，有关普通话规范字的文件精神、班主任培训、国学讲座、2.加强教师基本功培训，所有任课教师每人每月写一本钢笔字，每周一次粉笔字展。
(五)读书活动。
1.教师读书。
所有任课教师每月至少读两本有意义的书，写两篇读书随笔;。
3.迎接国庆节开展经典诵读展示活动，以班级或年组为单位进行风采展示。
(六)心理健康。
1.所有任课教师根据学科特点，抓住有机环节，在学科中渗透心理健康教育，在教学目标中要有明确要求。
2.全校所有班级要按课节上好心理健康辅导课。
3.心理健康教育教师要对学生和家长分别进行心理健康教育调查问卷，及时发现问题，进行团体辅导和个别辅导。
4.校园广播和校园报纸及校园网络都要设心理健康教育专题版块。
5.校本培训要有专题讲座。
校园板报要有心理健康教育宣传转载自百分网http://，请保留此标记月。
(七)生命教育。
1.全校所有班级要按课节上好生命教育辅导课。
2.校园报纸和校园板报及校园广播要有专题教育。校园文化建设要有珍惜生命关爱生命的标语。
3.打造绿色校园，让学生认识生命，珍惜生命，关爱生命。
(八)德育工作。
1.指导思想：
坚持“以学生为本”的办学思想，继续以《小学生德育纲要》为基础，以《公民道德建设实施纲要》为指针，以爱国主义教育为主线，以行为习惯的养成为重点，全面深化素质教育，全面提高学生整体素质、全面关心每一个学生健康成长，培养学生的责任感、文明意识、耐挫能力和创新精神，塑造我校学生新世纪新少年的新形象。
2、继续常抓养成教育。
展创“文明班级”活动，设立“文明班级”流动红旗，对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操、自律等情况进行家校量化考核，使学校形成班班争先、比学赶超的良好氛围。
3、加强值周工作的力度。
(1)在培养优秀值周生上下功夫。让值周生发挥示范作用和管理作用，减轻班主任教师的负担。
(2)养成及时总结的好习惯。
(九)英语特色。
1.每周三为英语活动日，要求3——6年级学生早中晚见面用英语问候，并把校园广播与校园报纸相结合，宣传学习英语的重要性，激发学生学习英语的兴趣。
(十)学生活动。
1.开展大合唱排练工作;要求队形歌曲要有独到之处。
2.本学期举行最负责的值周生评比工作;。
3.本学期举行一次“我自律，我优秀”好少年评比活动;。
(十一)常规管理。
1、每月检查一次作业，并根据绩效考核标准进行打分评比;。
2、每月检查一次教学札记，对优秀的作品及时整理出版。
3、每月一次验收活动，对教师的教学工作和学生掌握知识的情况进行全面的检验。
4、向早自习要效率。对组织早自习优秀班级及时表扬，双周一评比。
5、每周一次教案检查评比工作。
实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期英语教学工作做如下小结：
一、加强学习，提高业务水平：
“学海无涯，教无止境”，只有不断学习，才能维持教学的活力。本学期的教学中，我认真学习新的英语教师用书，严格按照教师用书上的要求进行教学。为了能更好地使学生掌握所学的英语知识，我精心地进行备课，认真按排每一个英语教学环节，注重每一个教学重点的理解教学。同时，利用课余时间学习和教学有关的资料，使自己能够更好地掌握教材中的难点，有针对性地利用不同的教学手段进行教学。授课后根据得失及时写教后感、教学反思。
二、具体教学工作：
1、培养学生的说：
2、注重学生表达能力的培养。
3、利用卡片游戏等，激发学生兴趣。
4、注意培养学生动脑、动手的能力。
6、抓好培优补差工作。
每个孩子接受能力各有不同，面对孩子们的个别差异，我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生，以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，让他们在攀登学习上有所进步。
三、加强反思，及时总结教学得失。
反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：
1、个别学生的不良的学转载自百分网http://，请保留此标记习习惯还有待进一步引导改正。
大量的研究。教师课前集体钻研教材、集体探讨教法、集体备课，课中认真听课、思考，课后认真讨论教学得失、回顾小结,互相听课、取长补短。在教学中充分利用各种教学手段，努力创设英语情景，提高学生学习兴趣，使他们变被动为主动，让这种英语的氛围感染他们，从面提高学生的英语能力。
总之，本学期以来，我尽心尽力做好了自己的英语教学工作，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，认真上好每一节课。以后要更加努力，不断严格要求自己，做一名优秀的教师!
教材教学总结
1.课前准备：备教材，备学情，备方法。
北师大版教材注重培养学生的实际操作能力和贴近生活实际，这就要求教师在备课、授课时加入生活元素，了解学生原有的知识水平，学习方法、习惯。为了上好课，我课前准备做了如下工作：认真研读教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，各单元之间的衔接关系，重点与难点的把握，知道应该结合那些生活实际开展教学，怎样在学生已有经验基础上建构新知识理念。
2.严抓计算能力和解题思路的思考能力。
计算的正确率和速率是需要掌握计算方法在持续的练习中逐步提高，本学期注重培养学生的计算能力和解题思路的思考能力，特别是有余数的除法运算和三位数加减法，学生极易出现计算错误，特此规定每位学生每天早上到校坚持练习100题计算，由小组长检查批改。除此之外，在审、读题时要求学生用铅笔指着题目读题并给关键字词做好标记，培养学生审、读题习惯。为了激励学生坚持练习计算和养成读题、解题习惯，采用男女、小组比赛的的方式调动学生学习的积极性，大部分学生的计算能力和解决问题的质量有所提高。
3.做好测试评估工作。
评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据。测试的结果不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。
4.培优补差刻不容缓。
要提高教学质量，就得做好课后辅导工作。我在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，有针对性帮助不同层次的`学生。对于优等生严抓计算、审题和解题思维训练，根据薄弱增加题量，教学中多进行优化方法的练习。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要先化解他们学习上的心理负担，因此我从最基本也是最重要的计算开始辅导，让他们意识到学习的重要性和感受学习的自信，使他们萌发学习的兴趣。
小学教材
各位领导、老师们，大家好，我是大港四小信息技术教师何国娟，我说的是由中国地图出版社出版，天津教育教学研究室编著的小学五年级信息技术，下面我就信息技术课程的课程目标、教材编写、内容结构、教学建议、教学评价、课程的开发与利用6个方面谈一谈我对教材的理解：
一、课程目标：
1、知识与技能。
通过信息技术课程的教学，培养学生对信息技术的兴趣，让学生初步和掌握信息技术基本知识和技能，过信息技术课程使学生具有基本的信息知识，信息意识，信息技能。
2、过程与方法。
通过学生体验、主题活动等多种形式形式，以情景启发、任务驱动、自主探究、合作学习等方式组织信息技术学习，培养学生的学习实践能力和创新精神，把信息技术作为终身学习和合作学习的技术手段。
3、情感态度价值观。
能够借助信息技术学会与他人学习、与他人沟通。学会自主学习与合作学习。培养学生合理运用信息技术，进行与信息技术相关的活动，提高学生的信息技术素养。
那么对于小学阶段的学生来说：
（1）了解信息技术应用的环境及信息技术的一般的表现形式，建立计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生使用计算机的兴趣和意识。
（2）通过了解观察学习、生活中的实例学会简单通过信息技术手段进行表达。在使用信息技术时学会与他人合作，能够运用信息技术解决日常生活、学习中的简单问题，初步养成使用信息技术基本素养。
（3）初步形成对信息技术的求知欲，逐渐养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度，健康、安全地使用信息技术。
二、教材编写特色。
本册教材在编写上具有以下特色：
1、基础性。
本册教材选择了一些适合小学生年龄特点认知规律的，具有一定稳定性的基础知识和基本技能，对于将来中学中所学到的网络应用、图像处理、动漫制作等做了有效的支撑，而且能迁移到其他领域中的基础知识和基础技能。
2、实效性。
在本册教材中，特别重视信息技术的活学活用，即利用所学的信息技术知识，来解决学习和生活中的各种问题，在内容的选取上如电脑图画、作息时间表、电子贺卡等等这些与生活密切相关的实例，使学生能够达到学以致用的目的。
3、趣味性。
教材在编写上突出趣味性的特点，让“趣味”贯穿整个教学过程，在课程的设计上如：夺宝奇兵、神奇的海洋馆、太空探险、猜猜我是谁等等这些学生感兴趣的主题，激发了学生的学习兴趣。
3、整合性。
整合性的根本在于它的学科交叉性和知识联系的整体性。在本册书的学习过程中它几乎整合了小学阶段其它所有学科的知识，如：数学、语文、外语、音乐、美术、科学，以及德育教育的内容。
三、内容结构。
本教材以信息活动为主线，以任务为驱动，如：《美丽的街道》中分步骤的完成宽阔的街道、林立的高楼、奔驰的汽车最后组成美丽的街道，构成一个完整以信息活动为主线，以任务为驱动的主题活动。并且小学生的心理特点和认知规律，采用轻松活泼的语言和图文并茂等学生易于接受的形式进行编写。
本册教材是由情境引言、任务引导、教你一招、小试身手、快乐直通车、信息加油站六个模块组成部分，构成了一个较为完成的知识体系。“情境引言”通过情境化的任务设置，以及实例的展示，达到激发学习兴趣的目的。“任务引导”将学习目标涉及到的知识、完成“任务”必备的知识、技能配合图例进行阐述和介绍。“教你一招”为学生完成“任务”的操作工程进行必要的知识和技巧的提示，起到了画龙点睛，趣味横生之效；“小试身手”是对一节所学知识和技能的综合应用，构成课内操作能力培养实践体系；“快乐直通车”“信息加油站”是知识技能的延展，使学生能够把所学的知识运用到学习、生活当中，在技能的培养、知识的丰富中积极提升学生的信息素养。真可谓是“趣中学，学终点，点中用，用之广”。
本册教材还在每一单元的最后设置了一个“自我评价”的栏目，让学生对本单元的整体的学习效果进行及时自我评价、反馈。本书还配备了与教材相适应的教学光盘成为学生自主学习的好帮手，更为教材的课外开发、延伸做了有利的铺垫和支撑。
本册教材共分为五个单元：
第一单元，跨入信息世界：
在本单元中重点介绍了信息技术的含义，现代信息技术对人类生产、生活的影响。以及计算机作在学习和使用过程中的注意事项。
第二单元，打开信息之窗：
本单元重点介绍了资源管理器的使用，以及打字的基本姿势与指法，了解并掌握计算机的基本操作方法。
第三单元，小画家采风记：
本章内容介绍的画图软件、看图工具和金山画王的使用方法，使学生能够利用现代化的、简单易学的画图软件创作出，有别于传统绘画方式的精美图画。让学生充分领略到现代信息技术与计算机的魅力。
第四单元，未来的闪客（选修）。
本单元的内容为选修内容，介绍的是现在网络上比较流行的，并且简单易学的flash软件的基本使用方法。
第五单元，我是小作家。
这个单元是文字编辑软件word的使用方法。
下面我将重点阐述本册的第三单元《小画家采凤记》本章内容介绍的画图软件、看图工具和金山画王的使用方法，使学生能够利用现代化的、简单易学的画图软件创作出，有别于传统绘画方式的精美图画。让学生充分领略到现代信息技术与计算机的魅力。作为图画工具的基础性的知识和技能它起着很好的铺垫作用，可以说是我们在初中学习到flash以及photoshop作图软件提供了强有了的支持。并与美术学科进行了高效的整合，突出了信息技术的优越性和相关技术的超越性。
本单元的内容共分为9课，其中共分为4个阶段，第一阶段1-6课为画图软。
件的使用，第二阶段为看图工具的使用，第三阶段为金山画王的使用方法，第四阶段为本章节的总结篇。在第一阶段中，其中第一课“准备启程”为该阶段的基础篇，从第二课起都是以主题活动为主线以任务为驱动的一个个鲜活的具体实例，这些看似独立的实例去有着密不可分的联系，而且是阶梯式向上发展，层次感非常强，知识的学习和技能的培养层层的叠加。而且空间感越来越强，从屋内（神奇的海洋馆）到街区（我们的街道）再到田野（快乐的植树节）再到引起我们无限遐想的太空（太空探险）。在知识与技能的传授上也是由易到难，成阶梯式的提升。而第二阶段则是对acesee图形浏览工具的介绍。让学生们对图片学会分门别类的搜集、整理、并学会用其对图片进行简单的修饰。第三阶段“到画王家做客”是对学生对本单元图画知识和技能的综合提升，对于将来接触更为高端的画图软件起着承前启后的作用。第四阶段是对本单元所有知识点和技能点的总结和运用，综合了前面所有的知识和技能，是对前面的知识和技能的集中的涵盖和总结。
四、教学建议。
对于本册教材教学，提出以下建议：
1、趣味性和知识性并重。
信息技术本身就充满了极大的趣味性，同时也具有很强的知识性。对于小学生来讲，激发兴趣使学生爱学、乐学，提高课堂的教学效率是首要任务，而接受知识，培养技能，形成信息素养是重点。
2、合理的选用教学方法。
要从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容，灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种教学方法有机的结合起来。例如在教学中经常用到的“任务驱动”教学法，教学过程可以从完成某一“任务”着手，让学生通过“分析问题----采集信息----处理信息----总结归纳----完善创新”等过程来完成“任务”。在学生的学习方式上，采用自主学习与小组合作相结合的方式，对于那些任务量较小相对简单的课，如：准备启程、太空探险等应以自主探究的学习方式为主，而对于任务量较大、难度较大的课程，应以小组合作学习方式为主，如在《采风归来》一课的学习中，可以让一组的同学共同来完成连环画的制作，组内人员分工合作，思维好的同学负责主体的确定，美术较好的同学负责页面设计、色彩较好的同学负责颜色的搭配。注重前后知识点的联系和运用，如在《到画王家做客》就要让同学们分析好金山画王与画图软件的共性的东西，使学生在原有的知识点的基础上加以分析并学会运用。
3、关注个体差异，鼓励个性化发展。
学生个体之间是存在差异的，教师要正视这种个体差异，在教学中鼓励不同意见和创造性思维，鼓励多样化的问题解决方法。可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学或落实多级的学习目标。如在布置学习任务时可分为“基本任务”和“能力拓展任务”。基本任务是保证绝大多数学生都能完成的任务，而能力拓展任务是针对那些基本任务完成较好、较快的学生所设置的。通过这种分层式的任务设置，一方面使能进入能力拓展任务的同学自信心得到增强，另一方面对于只能完成基本任务的同学又起到激励与促进的作用。
五、教学评价。
教学评价要以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创新精神有利的原则进行。在评价时要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样。
一方面，不同起点学生在已有基础上取得的进步都应该得到认可，使每一个学生都能获得成功的体验；另一方面，要尊重学生在学习和应用信息技术过程中表现出的个性和创造性，对同一信息作品的不同设计思路和不同设计风格、同一问题的不同技术解决方案等，都应给予恰当的认可与鼓励。例如在《寄张明信片》一课的学习过程中，教师通过巡视，对学生作品的思路以及制作技巧进行实时的评价反馈，当学生制作完成后组织班内的同学进行互评与自评，也可以将将学生作品通过校园网进行发布，然后通过网络投票、作品评分等方式进行更广范围的评价。当然，这种评价方式也可以运用到其他课的学习当中。
课程的开发与利用。
1、利用媒体资源，提高课堂教学的实效性。
信息技术有着先天的优势，可以利用声音、视频、互联网等资源形式以求达到玩中学，学中练，在轻松的氛围下使学生能够主动参与、积极的探索。
展的“手抄报”，我们可以鼓励学生能不能制作出电子版的“手抄报”来，这样以来能够使教学质量向最大化、最优化发展。
3、开展丰富多带的课外活动。
信息技术互动要根据实践性、自主性、开放性的理念来组织活动，积极开展电脑节、科技大赛、电脑绘画比赛等多种主题形式，积极培养信息技术的创新意识和信息技术素养。
以上是我对小学五年级信息技术教材第三单元的理解。
敬请各位专家、领导和同行们多提宝贵意见！
谢谢大家！
小学科学教材
摘要：人教版新教材基于以人为本的教学理念，根据学生的特点编制教学内容，以学生为教育的主体进行教学。而且要通过很多的例子来进行分析。通过对人教版小学五年级实验教材的学习和研究的教学措施来促进学生全面发展。
关键词：教学措施;合作意识;评价体系。
教育是人类社会知识传承的过程，是培养国家栋梁的主要手段。而现代小学生的个性张扬，自我意识强烈，如何科学地处理与学生的关系，在完成教学任务的同时，保持其个性的良性发展也是现代教育的新要求。
一、教材分析。
五年级的数学教材突破了传统的内容编排模式，在实验教材的整体思想和原则的指导下，将教材内容和心理学、教育学、适龄学生的年龄特征相结合，形成自己独有的特性和内涵。因此，本次选用的五年级教材内容丰富，通过鼓励算法的多样化等手段，对学生的思维能力和实践能力进行教育和启发，体现了素质教育的教学理念。除了在内容上进行变化，教材还有以下几个特点：
1.改革计算数学，重新编排小学乘除法计算，提高了学生的数学能力。
2.重新安排简易方程的教学内容，重点突出研究和实践，以开发学生的思考能力为主。
3.教学内容形式多样、生动活泼，极大地开发了学生的空间想象能力。
5.将数学思考方法融入教学中，提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、主要教学措施。
1.加强课堂上的师生教学互动。
课堂是教学的主要场所，每一位教师都应该善于在课堂对教学进程进行引导，完善教学实践。在教学的过程中融入感情、态度、价值观等，以此加强素质教育，为下一步的数学教育打下良好的思想基础。
2.悉心备课。
课堂上的时间毕竟是有限的，而学生的学习情况又千差万别。老师要完成课堂教学目标，就必须在充分熟悉教材内容的基础上，再根据学生的实际情况，对教学资源进行整合，灵活地使用教材。
3.引导学生的合作意识。
要提高教学质量，教师就要引导和培养学生的合作意识。教师要以学生为教学的主体，除了做一名出色的演讲者，还要注意和学生的合作以及引导学生间的合作。
记得某高校李老师在课堂中自己讲完了课程，做完了实验，让学生对教师教学的不足提出问题，然后让学生解决教学中的问题，这样一来，李老师的学生会更积极投入课堂，这可以看出老师和学生合作是十分重要的。
4.建立评价体系，鼓励学生全面发展。
一套公平合理的评价体系，可以让教师及时全面地了解学生的学习情况，能及时掌握课堂的教学质量、学生掌握知识的情况，并依据这些情况改进教学质量。公平合理的评价体系不仅能使学生看到自己的长处和不足，也能感受到教师的关心和爱护，从而树立对教学的信心，进而激发全面发展的动力。
例如，快月考了，为了能让学生更加积极地学习，我给每个学生根据他们相应的能力制定了个目标分数，只要相应的学生能够达到这个分数，就可以得到相应的奖励。有的学生可以拿到一支笔的奖励，有的学生还可以拿到一个笔记本的奖励，看似不起眼的奖励却给学生很大的鼓励，这种评价体系在教学方面起到了显著的效果。
小学科学教材
本册教材主要使学生经历一系列有意义的、有价值的科学探究活动，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。通过我和学生一学期的使用，通过我们师生的使用，确实感受到他的可爱，他的不足。下面我简单谈谈我对本册教材的几点体会。
一、注重科学探究促进学生学习方式的多样化。
在科学课程标准中明确科学学习以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，还是学习过程。本册教材非常注重以科学探究为主，设计了通过学生动手实验、观察、体验、游戏等各种活动，引发学生进行科学探究的兴趣，提出问题，做出假设并想办法验证假设，分析试验数据，获得科学结论的能力。如《磁铁的磁性》、《盐在水里溶解了》、《怎样加快溶解》等都很注重独立设计实验进行探究学习，《分离盐与水的方法》，注重漏斗，过滤等实验器材的使用。这就体现了体验式学习和接受式学习，探究式学习有机的结合起来，促进学生学习方式多样化。
二、形式多样的活动吸引学生更爱学科学。
科学教材最大的特点是活动数量多，活动类型全，活动可操作性强，而且每个活动都有明确的'目标，激发学生主动参与科学学习的兴趣，让学生们在玩中科学素养和探究能力得到培养。学生非常喜欢参加这些活动；活动类型全，如“形形色色的动植物图片”“搜集天气资料”，“动手制作纸风车”等等。学生在这些不同类型的活动中，极大丰富了学生们学习生活；活动可操作性强，书中“混合”、“分离”、“混合的变化”、“听听声音”“声音是怎样产生的”等等都是从学生的日常生活中常见的的现象寻找材料，从而培养学生科学探究的兴趣和能力，学生非常喜欢。
三、教学内容多，容量大，不利于师生共同完成教学任务。
大容量的教学内容很难在本学期完成，并且每课活动内容多，在一课时不容易完成还要延时，为了完成教学任务就使某些目标不易完成。所以建议编者精简活动内容，或者增加每周课时数。
高中物理教材教材教学反思
主要内容这是一篇讲读课文。通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。
中心思想本文介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
段落结构全文共有五个自然段。第一自然段指出钱塘江大潮是“天下奇观”，可以作为第一段。“奇观”指雄伟壮丽而又罕见的景象。“自古以来”是说钱塘江大潮自古就有。仅一句话，就突出了钱江大潮的“古”和“奇”。
第二自然段讲潮来之前的景象，可以作为第二段。先讲观潮的时间——农历八月十八，地点——海宁县盐官镇的海塘大堤。再讲潮来之前江面上的景色。有两点值得注意：一点是“江面上很平静”，这和潮来之时的“动”形成鲜明的对照;一点是“越往东越宽”，这实际上是简略地介绍了钱塘江口的地形(这种特殊的地形对钱塘江大潮的形成有决定作用)。接着讲岸上的景象。“早已人山人海”，说明观潮的人非常多，人们早早赶来，盼望一睹钱塘江大潮的风采。
第三、四自然段讲大潮到来时的壮观景象，是课文内容的重点，可以作为第三段。作者按由远及近的顺序观察，把听到的声音和看到的景象穿插描述，在读者面前展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽图景。讲声音，先是“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”。而后“响声越来越大”，最后，“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”讲景象，大潮在远处时，“只见东边水天相接的地方，出现了一条白线”，大潮从远处涌来时，“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面”。大潮再近些，“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”。浪潮越来越近时，“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。作者这些有声有色的描写，使人如临其境，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。作者观潮，先听到“声音”，后看到“潮水”，是因为音速快于水速。
最后一个自然段讲潮头过后的景象，可以作为第四段。这段共有三句话，第一句讲潮头过后的余波，通过对余波的描述可以想象到潮头到来时的气势之大。第二句讲过了很久，江面才恢复了平静，说明余波持续的时间之长。第三句讲江水上涨，有两丈来高，这是从水量之大讲江湖的壮观。
写作方法本文是按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮头过后”的顺序，由远到近抓住“潮”的特点进行叙述，先闻其声，再观其形，“听”和“看”在写法上是交错的'，写得有声有色，十分形象，使人身临其境。
教学重点认识钱塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀，重点理解“潮来之时”部分，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
教学难点理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。
二、教学建议。
1.学习时，可在初读课文的基础上，指导学生依“潮来之前”、“潮来之时”、“潮头过后”的顺序理解课文内容。课文围绕“观”字写了观潮的地点、时间，观潮人的心情，围绕“潮”字写了潮水的汹涌、气势磅礴。要引导学生抓住大潮的特点——声音大、气势壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句。特别要通过反复有感情地朗读，使自己置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发对大自然的热爱之情。
2.教学中可借助电教手段，使学生增加对钱塘江大潮这一天下奇观的感性认识，加深对课文的理解。本文层次清楚，要在理解课文的基础上，指导学生了解作者是怎样观察钱塘江大潮的学习，学习作者按一定的顺序、抓住特点的观察方法。
“思考?练习”1、2、3是理解课文内容的题目，第1题侧重于潮来之前，第2题侧重于潮来之时，第3题侧重于结合句子理解“潮来之时”的情景。“江潮还没有来，作者看到了什么?”还引导学生从江面的景色、观潮的人群两方面来理解，从大潮到来前江面异常的平静和人群的企盼，预示壮观的大潮即将到来。“课文描写了潮水到来时的哪些特点?”可引导学生抓住描写潮水从远处涌来时的声音和样子的语句，来体会江潮声音大、气势壮的特点。“思考?练习”3是理解词句的训练。水天相接的地方出现“一条白线”，可以引导学生理解，这是从远处看江潮涌来的情景，“一条白线”，江水向前奔涌呈白色，又因为在水天相接的地方，所以远远望去就像是一条白线。“怎么会形成一道‘白色城墙’”一题，要让学生理解，由于钱塘江口外宽内窄、呈喇叭形的地形，使从宽阔江面涌来的潮波受到约束而潮头涌起，如同白色城墙，形成蔚为壮观的景象。“犹如千万匹白色战马齐头并进”，这是把不断长高、汹涌而来的白色浪涛比作千万匹奔腾的白色战马，形象地描绘出潮头耸起、波涛汹涌的壮观景象，表现出大潮的非凡气势。
本课生字中的“若”、“罩”、“逐”、“颤”、“涨”、“镇”为翘舌音，注意读准确。“昂”的左下方不加撇。“若”的下半部不要错写成“古”。“罩”的上半部“四”，不要错写成“曰”。