教学计划的制定需要考虑学校的教学大纲和教学资源的实际情况。阅读范文可以帮助教师在实际教学中更加灵活地应用教学方法和策略。
《大熊猫》的教学设计
(第三课时)。
教学目标:
1、了解大熊猫的外形特征、性格特点、食物习惯。
3、能流畅地、有表情地“读”文。
4、培养学生小组合作、自主学习的能力。
教学重点:
了解大熊猫外形特征、性格特点、食物习惯。
教学难点:
了解大熊猫的性格特点,树立保护大熊猫的意识。
教学准备:
1、熟读课文。
2、ppt课件,熊猫脸谱,竹叶、竹笋、小草、葡萄等模型。
教学过程:
二、再读课文,整体感知。
(一)、揭题板书:
大熊猫。
(二)、问:通过读文,你懂得哪些知识?(学生自由说,并说出其所在的。
段落)。
(三)、师生互动,了解大熊猫的外形特征、性格特点、食物习惯。
(1)出示闯关问题:大熊猫是什么样子的?
(2)学生自读理解。(刚才有的同学说熊猫的头是白的,有的说它的腿是。
黑的,这些都不全面,下面请大家快速读文,具体了解熊猫的外形)。
(3)请学生说说大熊猫的外形。
(4)点拨:刚才我们所说的就是熊猫的整个外形特征。(板书“外形特征”)。
(5)师生互动,以“接龙”方式说说大熊猫身体各部的特点。
2、大熊猫的性格特点。(第二自然段)。
(1)出示闯关问题:小时候的大熊猫和长大后的熊猫有什么不一样?
(2)出示ppt5,指导学生认识“小时候的大熊猫”和“长大以后的大熊猫”
(3)图文结合,了解大熊猫的性格特点。(分组学习:将学生分成两组,
分别了解两个不同阶段大熊猫的性格特点)。
(4)小组代表汇报学习情况。
(5)小结:大熊猫小时候活泼、调皮,长大了不爱活动。
(6)学习句子:大熊猫小时候很活泼,喜欢爬上爬下,像个顽皮的孩子。
(用ppt6辅助教学)。
(6)指导朗读。(注重指导学生“读”出熊猫小时候的活泼、顽皮,长大。
后爱睡大觉、憨态可掬)。
(7)点拨:大熊猫真可爱!
过渡:大熊猫睡醒了就去找东西吃,它会去找什么吃呢?
3、大熊猫的食物习惯。(第三自然段)。
(1)学生自由发表自己的见解——回答过渡问。
(2)出示准备的教具,让学生戴上熊猫脸谱,选出大熊猫最爱吃的东西,
并让学生扮演大熊猫吃竹叶、竹笋。(根据句子“你看它吃得多香啊”指导学生的“吃相”)。
(3)出示闯关问题三:大熊猫最爱吃什么?(ppt6辅助教学)。
(4)点拨:大熊猫最爱吃竹叶、竹笋。
(5)师生集体朗读。
三、感情升华,树立保护大熊猫的意识。
(教法:列举猎杀打熊猫的行为,让学生评价,然后展示保护大熊猫。
的图片资料,给学生提供效仿的榜样)。
四、拓展视野(机动内容)。
出示ppt9、10,进一步了解大熊猫的居住环境、生长过程。
五、作业(三选一)。
1、我会画:画一张大熊猫的画。
2、我会写:描述一种小动物的外形特点。
3、我会读:有表情地读课文。
六、板书设计:
大熊猫。
外形:身子胖、尾巴短、皮毛光滑、黑白色。
小时候:活泼、顽皮很可爱大熊猫性格。
长大后:不爱活动、爱睡大觉。
食物:竹叶、竹笋。
大熊猫
教学目标:
1、认识本课的生字生词。
2、了解大熊猫的外形特点和生活习性。
3、激发学生热爱大熊猫的思想感情。
教学重点:
识字、理解课文内容。
教具准备:
ppt课件。
教学过程:
一.导入新课,激发学生学习兴趣。
二、新授。
(一)朗读课文。
1.听录音,指读课文。
2.范读,学生听读并进行评价。
(二)学习生字。
1.出示生字,同桌互读、互评;提出要求:字音正确、声音宏亮。
师:有不认识的字怎么办呢?谁想当小老师教教大家?
2.小老师教生字。
3.交流识字好方法:用拼音识字、利用查字表识字、编顺口溜识字、利用熟字学习生字等。
4.小组验读,互相检验正误。
5.小组朗读竞赛。提出要求:正确、流利、有语气。
6.朗读汇报:咱们比一比谁是“朗读冠军”,指名朗读,学生听后进行评价,选出优胜者。
(三)学习课文。
1.课件出示大熊猫吃竹子图。
2.学生观察大熊猫是什么样的?
3.读课文,找到那一段是描写大熊猫样子的。
4.指名读第二段后说一说大熊猫的样子。
(课件出示重点语句)大熊猫身子胖胖的,尾巴短短的,全身的毛又厚又光滑。它的四肢和肩膀是黑的,身子和头是白的。最逗人是那双圆圆的黑眼圈,那对毛茸茸的黑耳朵。
5、课堂练习:
()身子()尾巴。
()黑眼圈()黑耳朵。
6、课件演示大熊猫的一些生活习性。
7.对照课文找到描写大熊猫习性的段落。
8.生读课文,熟读后清学生会大大熊猫有那些生活习性。
9.课堂练习:
大熊猫小时候很(),长大以后不爱(),爱(),最爱吃()。
三、说话训练:
例:大熊猫走来走去找东西吃。
1、小鸟在雨丝里来()去迷了路。
2、鱼儿在水里()来()去做游戏。
3、小狗在院子里()来()去找骨头吃。
四、布置作业。
我会画:画一张大熊猫的画。
大熊猫出国教学设计
1、初读课文,学习本课九个一类字,八个二类字。
2、教育学生喜爱大熊猫,保护大熊猫。
学生课件,游戏。教师教学课件。
初读课文,学习本课的生字。
如何运用计算机学习生字。
一、导入:
二、授课:
2、打开电子课本:关于这一段录像,在我们的电子课本上也有描述,请同学们打开“6”这个软件,自己在下面读一读,如果遇到不认识的字,可以查一查电子课本里的注音。(不过首先老师要教大家如何使用电子课本。)。
3、小组里讲生字:老师发现许多同学通过使用电子课本认识了以前不认识的生字,在小组里讲给你的同桌听。
4、全班汇报讲生字:
(2)学习“护”。出示护照。老师这里有一段文字,想请同学来读一读。指读。全班读。(教师领读:肃、陕、)通过读这段文字你知道了什么?(生活的地方)请同学操作鼠标,点击大熊猫生活的地方。那么你们知道这段对大熊猫的描述是什么吗?(护照)讲“护”这个字,(领读)教师范写,问:能告诉大家在写这个字时要注意什么吗?(不要忘记户上的一点。)我们生活中什么地方能用到这个“护”字?谁的妈妈或亲属是“护士”?你们知道“护士”是做什么的吗?(协助医生工作,有时给病人打针或督促病人吃药等)。
(3)学习“茸”。究正读音“毛茸茸”的“茸”读一声。
(5)学习“肩”。出示大熊猫图,谁来指一指大熊猫的肩在哪里?教师范写“肩”,生活中什么地方用到过这个字?那么课文中的这个字是在哪出现的呢?(油黑油黑的)请先跟老师读一下二类字“肢、戴、副、墨、镜)。
(6)学习“油”。“油黑油黑”是什么样子的呢?你能不能说一说?
三、巩固生字。
1、指读黑板上的生字。(排火车读生字)生字我们学完了,检查一下同学们学得怎么样?
2、闯关游戏。老师这里设计了两个闯关游戏,看你能顺利闯过几关?
四、学写生字“极”五、小结。
这节课我们初读了《大熊猫出国》一课的课文,重点学习了本课的生字,同学们掌握得比较好,下节课我们继续学习课文。
资料提供者:闵海燕。
大熊猫
教学目标:
1.针对教材提出的问题,搜集国宝大熊猫的相关资料信息。
2初步学习整合信息,从不同方面介绍国宝大熊猫。
3.语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。能适当的用上一些说明方法。
教学重点:
初步学习整合大熊猫的信息,从不同方面介绍大熊猫。
教学难点:
能恰当的用上一定的说明方法,文从字顺,条理清晰地写作。
教具准备:
课件学生搜集大熊猫的资料。
教学时数:
2课时。
教学过程:
第一课时。
1.同学们见过真的大熊猫吗?在哪见过?你对它有哪些了解?
设计意图:出示大熊猫图片,让学生再现生活场景,便于学生思维的激活,激起表达的欲望。为后面的话题交流创设了轻松地氛围。
2.教师讲述,明确任务:大熊猫是我国的国宝,属于国家一级保护动物。这节。
课我们从不同方面来介绍大熊猫,让我们通过交流多一些对它的了解认识。
3.出示交流的问题。
(1)大熊猫是猫吗?
(2)大熊猫吃什么?
(3)大熊猫生活在什么地方?
(4)大熊猫身上哪些地方是白的?哪些地方是黑的?
(5)大熊猫为什么被视为中国的国宝?
4.组内交流,推选代表全班交流。
教师相机板书:。
样子门类分布食物数量……。
设计意图:引领学生学习抓住关键词提取信息的学习意识,为接下来的写作梳理提纲。
5.明确写作要。
(1)整合信息,确定从几个不同的方面进行介绍。
(2)信息要准确〖〗,语句要通顺,内容要清楚,结构要完整。
(3)会使用恰当的说明方法。
6.整合资料,自主写作。
第二课时。
一、展示作品,评价交流。
1.教师随机抽取小组学生作品展示,师生共同点评。
展示学生作品,先学生评价,老师再补充评价,点拨指导。
设计意图:作品展示,更能彰显学生的成就,提升写作的兴趣,尊重学生的个性认知,提升了学生的欣赏水平。
二、组内互评,互改,教师巡视,相机关注指导。
设计意图:这样的设计,便于学生相互取长补短,互相促进,相互提升。
三、整理誊写。
板书设计:
介绍国宝大熊猫。
整理信息。
大熊猫。
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《大熊猫》的教学设计
教材分析:
本课是一篇说明文,重要介绍了大熊猫的外形特征、生活习性、食物及进食特点,字里。
行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。
学情分析:
低年级学生对动物都比较感兴趣,也有机会接触和了解一些动物,但由于地理位置位置。
的原因,我们这里的学生很少能亲眼见到大熊猫,对大熊猫充满了好奇心,这就增强了他们。
的学习兴趣,针对这个特点,本课的教学安排将学生课前自己动手收集资料、了解有关大熊。
猫的知识与课堂教学相结合,不仅使学生初步学习了一些记字方法和阅读方法,同时也锻炼。
了他们动手和自主学习的能力。
教学目标:
1、通过学习本课了解大熊猫的外形特征与生活习性,了解更多有关大熊猫的知识,感。
受大熊猫的可爱,树立保护动物的意识。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能模仿课文简单介绍自己最喜欢的一种动物。
教学重、难点:了解大熊猫的外形特征与生活习性。
课前准备:生字卡片大熊猫饰品。
教学流程:
一、谜语导入,揭示课题。
同学们,有一种动物,它“身穿黑白袍子,足蹬黑色靴子,戴副黑边镜子,爱吃嫩绿竹。
子。”猜猜它是谁?
出示大熊猫(从学生的生活实际出发,通过学生喜欢的猜谜语形式导入课题,激发了学。
生学习的兴趣。)。
二、初读课文,整体感知。
师导入:大熊猫是我国众多珍奇动物中的一种,非常可爱,今天老师就带小朋友们一起。
1、复习生字。(出示生字卡片,学生开火车认读)。
2、引入课文:现在就让我们走进课文,更好地了解一下大熊猫吧。
1
(1)师范读课文。(孩子们,听完了课文,你们是不是更喜欢大熊猫了?那么下面你们。
就带着喜爱的感情认真地读读课文吧。)。
(2)生自由读课文。阅读要求:一边读一边在课文中标出自然段。
(3)指名分段读课文。
三、深入理解课文:
1、学习第一段:读完后,你们知道了什么?
国曾先后9次分别向美国,英国,加拿大,香港等国家和地区赠送大熊猫,这些大熊猫在这。
些国家和地区都受到很高的待遇,住在为它们专门修建的熊猫馆。并且大熊猫还被选做北京。
奥运会的会标呢。还有我国赠送给香港的两只大熊猫团团和圆圆,它们的名字还是经。
过网络征集的呢。那么,它们为什么能受到那么多人的喜爱呢?我们就来看看下面的课文吧。
3、课文哪一部分写了大熊猫的样子?谁愿意来读一读?(学习第二段)。
(1)生边读,师边画简笔画。
(2)生根据课文内容和老师一起完成描图。
(3)边看图边指导学生背课文。
(4)出示练习,学生填空。
a大熊猫的身子(),尾巴(),皮毛很()。头和身子是(),四肢是()。
它头上长着一对()的黑耳朵,还有两个()黑眼圈。
b比一比,你认为哪个句子更好?为什么?并照样子写词语。
大熊猫的身子很胖。大熊猫的身子胖乎乎的。
毛茸茸胖乎乎()()()。
4、学习第三段:
(1)师:大熊猫不仅长得可爱,它的生活习惯也很有特点,那么谁来读读下面这段课。
文呢?
(2)表演读课文第3自然段。
寓学于练:读一读,说一说:
大熊猫走来走去找东西吃。小鸟在雨丝里__来__去。
鱼儿在水里__来__去。小狗在院子里__来__去。
5、学习第四段:
最后,我们来看看大熊猫都吃些什么?(生齐读课文最后一段)。
2
6、小结:这篇课文从大熊猫的外貌特征,生活习性和食性三个方面给我们介绍了大熊猫,处处都显示了大熊猫的可爱。那现在孩子们能把你喜爱大熊猫的感情读出来吗?(学生有感情地自由读文。)。
师:大熊猫身上有许多令人喜爱的地方,请你说一说,大熊猫什么地方最令你喜欢?大熊猫的身子(),尾巴(),全身的毛()。四肢和肩膀是(),身子和头是()。一双()的黑眼圈,一对()的黑耳朵。它小的时候(),长大以后(),你去逗它(),它最爱吃(),我真喜欢大熊猫呀!
四、拓展延伸,升华情感。
1、今天我们通过学习,认识了大熊猫,你们喜欢大熊猫吗?那么我们一起说:大熊猫,我喜欢你!
师:大熊猫非常可爱,是世界上最珍贵的动物之一,数量十分稀少。而且,只有我们国家拥有,属于国家一级保护动物,称为“国宝”。由于大熊猫的繁殖能力很差,目前已经濒临灭绝,需要我们人类的保护,因此我国在甘肃、四川一带建立了“卧龙保护区”,并发起了保护大熊猫的倡议。
2、学了这课,你懂得什么?
(本环节除了让学生从课文中了解到关于大熊猫的一些知识,同时也使他们了解到大熊猫繁殖能力差,目前濒临灭绝,需要我们人类的保护,从而产生保护大熊猫的意识。)。
五、作业小超市:
(1)我会画:画一张大熊猫的画。
(2)我会说:认真观察自己最喜欢的一种动物,然后模仿课文给同学介绍一下这种动物。
(3)我会写:写一句吸引更多的人们和我们一起保护动物的话。
六、板书设计:
样子:很可爱。
小时候:很活泼。
大熊猫长大后:爱睡觉。
最爱吃:竹叶、竹笋。
3
大熊猫出国教学设计
1、初读课文,学习本课九个一类字,八个二类字。
2、教育学生喜爱大熊猫,保护大熊猫。
学生课件,游戏。教师教学课件。
初读课文,学习本课的生字。
如何运用计算机学习生字。
一、导入:
二、授课:
2、打开电子课本:关于这一段录像,在我们的电子课本上。
也有描述,请同学们打开“6”这个软件,自己在下面读一读,如果遇到不认识的字,可以查一查电子课本里的注音。(不过首先老师要教大家如何使用电子课本。)。
3、小组里讲生字:老师发现许多同学通过使用电子课本认识了以前不认识的生字,在小组里讲给你的同桌听。
4、全班汇报讲生字:
(2)学习“护”。出示护照。老师这里有一段文字,想请同学来读一读。指读。全班读。(教师领读:肃、陕、)通过读这段文字你知道了什么?(生活的地方)请同学操作鼠标,点击大熊猫生活的地方。那么你们知道这段对大熊猫的描述是什么吗?(护照)讲“护”这个字,(领读)教师范写,问:能告诉大家在写这个字时要注意什么吗?(不要忘记户上的一点。)我们生活中什么地方能用到这个“护”字?谁的妈妈或亲属是“护士”?你们知道“护士”是做什么的吗?(协助医生工作,有时给病人打针或督促病人吃药等)。
(3)学习“茸”。究正读音“毛茸茸”的“茸”读一声。
(5)学习“肩”。出示大熊猫图,谁来指一指大熊猫的肩在哪里?教师范写“肩”,生活中什么地方用到过这个字?那么课文中的这个字是在哪出现的呢?(油黑油黑的)请先跟老师读一下二类字“肢、戴、副、墨、镜)。
(6)学习“油”。“油黑油黑”是什么样子的呢?你能不能说一说?
(8)自主学习“饱、川”。老师这里有两个小谜语想请同学们来猜一猜,这两个小字谜都是让我们来猜一猜我们今天学过的一类字。操作计算机,猜出谜语后,想一想为什么?课文中什么地方出现了“饱”字?你能给大家读一读吗?(领读笋)。
“川”字在写的时候你觉得应该注意些什么呢?
三、巩固生字。
1、指读黑板上的生字。(排火车读生字)生字我们学完了,检查一下同学们学得怎么样?
2、闯关游戏。老师这里设计了两个闯关游戏,看你能顺利闯过几关?
四、学写生字“极”
五、小结。
这节课我们初读了《大熊猫出国》一课的课文,重点学习了本课的生字,同学们掌握得比较好,下节课我们继续学习课文。
文档为doc格式。
《大熊猫》的教学设计
活动目标:
1、认识熊猫,初步了解熊猫的外形特征和生活习性。
2、学会有序的对熊猫进行观察,并用语言进行表达。
3、知道人们都喜爱熊猫,熊猫是我国独有的野生动物,是我们的国宝。
活动准备:
1、通过猜谜语活动,引出熊猫,引起幼儿对熊猫的`兴趣。
教师:象熊比熊小,象猫比猫大,竹笋当粮食,竹林里安家。
猜一猜是什么动物?
2、观看熊猫的录象(或图片),初步了解熊猫。
教师:小朋友你们认识熊猫吗?熊猫是什么样子的?它喜欢吃什么?
它们生活在什么地方?请小朋友看一看录象或图片。
3、采用提问的方法,引导幼儿学习从上到下的观察熊猫,了解熊猫的外形特征。
熊猫真可爱,它是什么样子的?头上有什么?
熊猫的身体是怎样的?身有什么?
熊猫身体后面有什么?
熊猫身体下面有什么?
提问:你知道熊猫喜欢生活在什么地方?它们是怎样生活的?(熊猫喜欢住在气候温暖、潮湿有竹林的高山地带,它能爬树,爱吃竹笋、竹叶、嫩竹枝。)。
5、与幼儿一起讨论,使幼儿知道熊猫性情温和,长的胖胖的,十分逗人喜爱,告诉幼儿熊猫是我国独有的动物,我国除了在各地动物园有熊猫展览外,还把它送给一些友好的国家,这些熊猫也深受外国小朋友的喜爱。
6、活动建议。
收集有关熊猫的图片及有关熊猫的生活习性的书籍。
在日常生活中,引起幼儿阅读画面,学习念谜语和儿歌。
重点:认识熊猫,初步了解熊猫的外形特征和生活习性。
难点:学会有序的对熊猫进行观察,并用语言进行表达。
《大熊猫》教学设计
2、选择自己喜欢的方式读。
3、小组内进行背诵比赛,选出背书小能手。
1、复习要求会认的生字词,分组进行认读比赛。
2、争当小老师,说说用什麽办法记住这些字。
3、认读会写字。
4、指导书写:
(1)认读部首。
(2)重点指导书写巴和双,其他学生观查,独立书写。
1、组词比赛。
2、完成练习第3题,照样子说句子。
3、读词语,摘词语。
胖胖的短短的厚厚的黑黑的白白的圆圆的毛茸茸的。
大熊猫身子(),尾巴(),全身的毛(),四肢和肩膀(),()身子和头()黑眼圈(),黑耳朵()。
小结:
大熊猫是中国特有珍稀动物,濒临灭绝。我们要保护大熊猫。
板书:
大熊猫。
胖尾短全身毛眼黑。
后记:
1:通过本节课的学习,大部分同学认识了大熊猫,会读会认字。从这节课可以看出,学生自己动手做,学到的东西才能记得住,记得牢。
2:通过这节课的学习与复习,同学们都能正确、有感情地朗读课文,认识了阿海真诚善良的心灵。
3:通过一节课的学习,让学生能正确读准字音,并且让学生动口、组词,动手写一写,这样,学生学到的知识才能牢固地掌握。
大熊猫的教学设计
教学目标:
1.认识本课14个生字,会写8个生字并认识新偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学习课文,了解大熊猫的外形,习性等特点,培养学生喜欢小动物的情感。
1.认识本课生字并会写生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学习课文,了解大熊猫的外形、习性等特点,培养小学生从小喜欢小动物的情感。
引课:教师口述或者课件展示:
身穿黑白袍子,足蹬黑色靴子,
戴副黑边眼镜,爱吃嫩绿竹子。
1.听写生字:巴爪皮黑双许动全。
评价:(同学们真棒,如果生字能写的再工整一些会更好)。
2.组词:(出示课件展示:组词)。
巴()许()。
皮()黑()。
动()全()。
双()爪()。
色()瓜()。
午()又()。
波()云()。
里()会()。
评价:(同学们的记性真棒)。
1.上节课我们学习了《大熊猫》这篇课文,谁能用自己的话说一说大熊猫的特点呢?
(1)师:安排学生放声自由读课文,教师巡视批改部分同学的听写。批改后简单评价。
(2)初读:(出示课件展示:初读)。
初读课文,整体感知:交流学生读书体会和阅读效果。
这是一篇介绍()的文章。
课文共有()个自然段。
第1自然段:介绍()是动物园最吸引人的动物。第2自然段:介绍大熊猫可爱的()。
第3自然段:介绍大熊猫()的时候和长大以后不同的生。
活习性。
第4自然段;介绍大熊猫()。
过渡:大熊猫这么可爱活泼,你觉得它的哪一点特别吸引你:引出第二自然短学习大熊猫的外形特点。
(1)指名学生朗读第2自然段谈读书收获。
(2)出示课件:外貌,对照课件提示内容学习指导。
细读第2自然段,感悟想象大熊猫的外貌特征:
按课文内容填空。
大熊猫的身子(),尾巴(),全身的毛()。它的四肢和肩膀是(),身子和头是()。最逗人的四那双圆圆的()眼圈,那对毛茸茸的()耳朵。
(3)练习检测:出示课件叠词填空。
叠词填空,指导朗读,感受大熊猫憨态可拘的样子。
()的身子()的尾巴。
()的黑眼圈()的黑耳朵。
出示课件:小熊猫。
出示课件:大熊猫。
长大以后,熊猫不大爱活动,常常用爪子抱着头,呼呼()。
说说大熊猫是怎样睡觉的?
大熊猫睡觉的时候,你去()它,它(眼睛看看你,接着又呼呼地()了。
大熊猫睡醒以后。说说睡醒的大熊猫爱做些什么?
大熊猫睡醒以后,就()着胖胖的身子,(找东西吃。
出示课件:词语积累。
词语积累训练:
例:大熊猫走来走去找东西吃。
1.小鸟在雨丝里()来()去。
2.鱼在水里()来()去。
3.小狗在院子里()来()去。
出示课件:课外拓展。
并在小组交流汇报。
1.大熊猫是世界上最珍贵的动物之一,属于国家一级保护动物,称为()。))。
2.大熊猫不但被世界野生动物协会选为(),还担负()的任务,深受各国人民欢迎。人们还为它发行邮票。
3.大熊猫还被选为2008奥运会“”,取名福娃晶晶。
介绍一种小动物。
大熊猫。
珍贵。
大熊猫外形(可爱)。
小时候(活泼顽皮)。
长大以后(爱睡觉)。
爱吃竹叶。
大熊猫教学设计
1认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、侯、活、喜、爪、皮、呼”14个生字;会写“巴、爪、皮、双、许、动、全、黑”8个生字,学习三个新部首:“言字旁、人字头、四点底”。
2正确、流利地朗读课文。
3学习观察,并通过观察与学习,了解大熊猫,认识大熊猫,喜欢大熊猫。
教学重点、难点:。
重点:1认准14个生字,正确书写8个生字。
2指导学生朗读课文。
难点:朗读中感受大熊猫的可爱。
课前准备:生字卡片、教学挂图、小黑板。
课时安排:两课时。
第一个课时。
课时目标:。
1认识“物、数、胖”等14个生字,会写“巴、爪”等8个生字。
2初读课文,了解课文内容。
一激情导入,揭示课题。
1谜语激趣。
2板书课题---大熊猫,齐读课题。
3、学生自由发言:看到大熊猫你想说什么? [此举在于发展学生的语言,同时激发学生对大熊猫的情感,为后面的学习打下基础。
导入:我们今天要学的就是关于大熊猫的课文,课文中介绍了什么内容呢?那就让我们一起读课文吧!
二 初读课文,认识生字,读通全文。
1 借助汉语拼音自由读课文,遇到不认识的字圈出来,用适合自己的方法认会。(看生字表、看查字表,问同学、老师)要求:读准字音。
2 同桌合作学习生字。
3 出示词语(小黑板)(1)自渎 (2)齐读 (3)指名读 。
检查识字情况:老师抽读生字卡片,指名读,开火车读或游戏读。
三 再读课文,整体感知:。
1数一数课文共有几个自然段,了解每个自然段的内容。
(学生读后交流,师做恰当的引导或订正。)。
2通过朗读,你知道了什么?指导朗读。
3有感情朗读全文。
四 寓学于练:
1 口头填空:
大熊猫小时候很_____________,喜欢_____________,像个___________。长大后不大爱______________,爱_____________。
2 读一读,说一说:
大熊猫走来走去找东西吃,
小鸟在风雨中__来__去,迷了路。
小鱼在水中__来__去做游戏。
小狗在院子里__来__去,找骨头吃。
五 指导写字。
样子(很可爱)。
7大熊猫 小(很活泼)。
大(爱睡觉)。
爱吃(竹子 竹笋)。
大熊猫教学设计
学情分析:
教学目标:
1.认识本课8个生字。
2.通过多次的读文,达到正确、流利、有感情朗读课文。
3.通过预习、小组合作等方式了解大熊猫的外形特点和生活习性。
4.激发学生爱护珍稀各种动物,保护大自然的情感。
教学重点:
了解大熊猫的外形特点和生活习性。有感情朗读课文。
教学难点:
激发保护珍稀动物,保护大自然的情感。
教学准备:
教学过程:
一、谈话导入。
2.今天我们再来学习一篇略读文《大熊猫》,看看它又有哪些特点。
二、预习整体感知。
(一)自主预习一下课文。出示预习方法。
(1)标出自然段序号。
(2)把课文读正确、流利。
(3)想一想大熊猫有哪些特点?
(二)交流预习成果。
出示交流方法:
(1)弄清课文分几自然段。
(2)互读课文检查课文是否读正确、流利。(如果有读得不好的可以帮助他。)。
(3)分别说一说大熊猫有哪些特点。
三、合作汇报特点。
2.看图介绍大熊猫的特点。
四、检查认字。
1.开火车领读认字。
2.组词说句子。
【设计意图:给学生自主合作学习生字的空间、时间,让他们自己突破生字难关】。
五、资料汇报,情感升华。
1.课文介绍了大熊猫的外形及生活习性从中我们感受到了它的可爱。我们还认识了一些新的生字朋友,收获可真不少。你们还知道有关大熊猫的其它资料吗,请给同学们介绍一下。
2.在自然界中还有很多可爱小动物让我们来读读吧。
[课件出示]《可爱的小猫》一文。
请你快速阅读,阅读后说说你喜欢小猫吗?它有什么特点?
【设计意图:通过拓展阅读扩大阅读量,激发学生阅读的兴趣,】。
六、布置作业,积累语言。
1.课文中有许多描写大熊猫特点的形容词例如:毛茸茸的等。把它们积累在本上。
2.也可以试着说一说,写一写你喜爱小动物的特点。
七、板书设计:
外形。
生活习性。
大熊猫教学设计
教学目标 :
1、运用综合的识字方法,认识15个生字,写好8个生字,学习笔画“竖弯”。培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,使学生感受熊猫的珍奇、可爱,从而树立保护动物的意识。
3、收集熊猫的图片资料,能根据课文内容为大熊猫涂色。
教学重难点:15个生字词,渗透性识字。
教具准备:课件、熊猫头饰。
教学过程 :
一、课件为媒,诱发兴趣。
1、欣赏课件《动物掠影》。
教师边配合熊猫的特写镜头,边引用课文的有关语句作为解说。(运用视听的效果,感受各种珍奇动物的可爱:猴子的顽皮,狗熊的笨重,狮子的威武,猎豹的凶猛,熊猫的憨态可掬。)。
2、用简短的几句话说说你最喜欢什么动物,喜欢它的什么。(交流观后感,鼓励学生大胆说出自已的真情实感,借以导入 新课。)。
3、你还知道哪些有关熊猫的知识?是怎么知道的?(学生交流并展示材料、图片。)。
二、以读为主,紧咬重点。
1、读一读,划一划,小组探究识字。
·你能自己读课文吗?(学生明确目标导向,自由读课文,拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字划出来。)。
·这些生字你准备用哪些方法记住它?(回忆识字方法,小组讨论并总结出:认真听读、看生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等方法)。
·你能当小老师教教这些生字吗?(以能者为师,换个方式检查学生的识字效果。)。
2、读一读,画一画,变画面为语言。
·在认读生字,扫除字词障碍后,先自读课文第二自然段,再画出大熊猫的形体。(在正确朗读的基础上,把抽象的语言文字改成“画面”)。
·引导学生根据所画的熊猫,按一定的顺序说说它的样子。(再通过“画面”体味语言从而感知课文的思想内容。)。
·谁愿意把这段读给大家听听?(激发学生表现欲,引导学会自评、互评。)。
3、读一读,演一演,摹动作促体验。
·引读—比较。大熊猫真可爱,它小的时候与长大以后可不大一样,请你来读一读第三自然段,你就知道了。
·细读—感悟。
学生反复细读,悟出大熊猫小时候很活泼,长大以后就变得懒洋洋了。教师相机点拨:这两部分的句子的读法肯定不同,要怎样读呢?用比较欢快的语调表现大熊猫小时候的活泼,用比较缓慢的语调刻画长大以后的大熊猫懒散、憨态十足的形象。
·表演读—促体验。
谁能根据课文的内容表演一下熊猫?(学生戴上头饰,融入表情、动作、声音,创造性地表现文字所表达的内容,加深对熊猫生活特点、食物特点的印象。)。
·全班有感情地朗读。
三、以疑为题,拓展思维。
1、学完这篇课文,你知道了什么?有什么特别的感受?还有什么问题想与同学讨论?(学生交流疑难,讨论解决,在碰撞中发展求异思维。)。
2、熊猫是珍奇的动物,你应该怎样做?有什么好的建议想告诉人们?
四、分层设计,巩固提高。
必做1朗读课文.
2制作生字卡片。
选做:
1、完成要求,并编一个熊猫的故事讲给别人听。(适合于程度较高的学生——掌握了熊猫的基本特点,且想象力丰富、表达能力强——可要求离开课本独立完成。)。
2、完成要求,并用“熊猫”一词写一句话。(适合于大多数学生——熟悉课文,了解有关熊猫的资料,且有表达愿望——要求能够借助课文完成)。
3、边读课文边完成要求。(适合于程度较低的学生——要求完成最基本的要求,老师应多加关注,保证这些孩子能够获得一定的学习成果。)。
大熊猫教学设计
我教完《大熊猫》一课后,反思如下:
在导入时,我以猜谜语的方式导入。学生的学习热情在观积极思考中被调动起来,为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围,奠定了学习文本的感情基础。
小学各学段都要重视朗读。读是学习语文的一扇窗口,也是感受语言,训练语感的基本方式。在教学中,我运用多种方式让学生进行朗读,如:引读、集体读、部分读、范读、选自己喜欢的读等多种形式,让学生在琅琅的读书声中, 以读来理解课文,感受课文。让学生感受大熊猫的外形可爱,小时候的活泼可爱,长大后睡觉的样子可爱,以及它吃竹叶时的样子可爱,从而体会到大熊猫是许多珍奇动物中最可爱的一个,加深了学生对课文的感悟。
为了给学生创造性的学提供一个空间,我在课前布置了拓展性的作业:收集一些有关大熊猫的知识。培养了学生收集资料的能力,激发学生的成就感。
这堂课体现了转变学生学习方式的新理念,让学生动手动脑去搜集资料、去读书、去思考,主动地获取知识。不足之处也是很明显,时间不充裕,如读的不够充分,不到位,精读部分能读懂了,但离读美还有一些距离。
《大熊猫》教学设计
教学难点:有顺序地说出大熊猫的外形特点。
教学准备。
1、动物园的熊猫馆录像。
2、生字卡片、
4、水彩笔、
一、激趣导入,揭示课题。
小朋友们今天真有精神,今天老师带你们到动物园去玩儿,好吗?动物园里有许多动物,现在咱们就去看一种珍奇的动物吧!小朋友们快看,是谁来迎接我们啦?(板书课题大熊猫)让我们大声地跟它打声招呼吧、(齐读课题)二,朗读课文,认识生字:
1、初读课文,感知课文内容、
(1)自己读课文,边读边标出自然段,并用自己喜欢的方式学会不认识的字。
(2)同桌互相读课文,想一想:课文里写了大熊猫什么?
(3)小朋友你认为哪一段或者整篇课文读得好,可以站起来读给大家听一听、
(4)老师范读课文、
(5)指明读第二自然段,其他同学边听边思考问题,然后交流、
(6)自己读第三自然段,然后交流、
2、认识生字。
(1)拿出自己的字卡,四人一组学习生字,看看哪一组学字的方法多,记字的方法好、
(2)小老师领读生字、
游戏规则:我请一名学生背对大家敲鼓,当鼓声一响的时候,前面的小朋友迅速地向后传小花,鼓声一停,小花的主人就读出我指的生字、读对的,就可以把小花装在自己的成长袋里!
(3)游戏:击鼓传花识字、
三、小组合作,拓展思维。
2、请大家四人一组互相讨论,交流一下、
3、小组代表介绍交流成果、
你们真是爱学习的好孩子,通过自己的努力,学到了那么多课外知识,老师真为你们高兴!
四、动手操作,加深印象、
大熊猫是我们国家的"国宝",它那么可爱,小朋友们应该怎样做呢?(保护它,不伤害它、)。
最后请拿出你的水彩笔,画一画,描一描大熊猫的样子吧!
板书设计:
大熊猫。
(外形特征)胖乎短黑圈。
(生活习性)爬爪抱睁。
(食物特点)香。