心得体会是个人的思考和感悟的结晶,体现了个体对经历和困惑的理解和思考。这次自助旅行让我领悟到了人生的无限可能性,通过写心得体会,我希望能够将这种感悟和启发分享给更多人。
班主任工作经验心得
在普通而又平凡岗位上坚持了将近两年,在我的脑子里始终都记得“在其位,谋其职”,“没有最好,仅有更好、最好只是暂时的表现、更好才是永恒的创新”这样的宗旨,我坚持把班主任的工作做的更好。当开学的钟声一敲响,日复一日就有着杂而多而乱的事情等着班主任们去完成,应对一个个活泼、好动的孩子孩子们,再加他们对学校的管理以及环境有了更深的了解和熟悉,情绪相对开始比较松散。那么针对这样的情景,我们班主任该如何搞好本班的班风、学风,促进他们全面发展,提高他们德、智、体、美、劳多方面的素质,这是我一向都在思索的,在实践中我也想了不少办法,结合实践做了以下一些努力。
一、打造一支理性,作风雷厉风行的班干部队伍是班级工作走上新台阶的重要支柱。
经过一年半以来,我班的学生基本都当过了班干部。对各学生的管理本事有了大概的了解。班主任的精力都是有限的,要搞好班级管理工作,必须具备一支有思维、有职责心、过得硬的得力班干部队伍。经过这么久的努力,班级也培练出一批精干老练,敢于承担的班干部了。俗话说:“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。”而今已经是二年二期的后阶段了,我认为应当尝试适当的放手让班干部进行班级管理。对于班干部的任用,我采取经过班级学生推荐和长时间的观察和作很多的学情调查才最终定夺。班委会成立之后,首先我对他们进行培训,统一思想,提高认识和工作意识水平,并要他们轮流总结每一天的息会课,抓出一天中所发现的问题,我辅助出一些解决问题的方法和措施,以至构成惯例。我对班干部也是严格的要求,每周坚持开一小会:自我小结和相互学习,重点突出,发现问题,解决问题,层次清晰。对每周做的好的班干部进取进行表扬和奖励。因为如此,同学们都公认本班的班干部都思想过硬,是信的过的好同学,是令他们尊重,令他们学习的好榜样。
二、摆正学生的位置。
古人云:“知已知彼,百战不殆”。此刻的教育,学生才是我们教育的主体,那么怎样才能体现学生的主体性呢?那就是得把学生研究透。各个年龄段,各个学段、层次以及各个不一样家庭背景的学生生理、心理特点都不一样,尤其是班主任需要了解、明白他们在想些什么、做些什么,怎样才能让他们理解你的教导。一、从学生的特点出发,设身处地的以他能够理解的方式进行启发和引导。二、蹲下身子看学生,教师和学生常常也需要换位思考,我们并不能一谓的以成人的眼光看事情。其实,学生到学校来,谁都想成为教师心目中的好学生,他们对教师充满了尊敬、崇拜和依靠,因为智力的差异和自制力本事的不一样,才导致他们良莠不齐,而我们作为教师,尤其是班主任,就要区别对待。例如,有的学生协调性不是很好,你非要他跳出多精美的舞蹈来,怎样可能呢?不要精美不成,搞成个心理不健康就麻烦了。孔子曰:“不患人之不己知,患不知人也。”所以我们教师要因材施教,任意拔高要求无异于拔苗助长,得不偿失。在严格要求的同时,尽量多鼓励、表扬他们,让他们感受到成功的喜悦和学习的乐趣,构成良性循环。我班有一位同学很喜欢好动、打架、搞恶作剧,批评了多次都不管用,之后我想还是让他找点事做吧,专做好事,在不影响上课时间的情景下比如帮值日的同学扫扫地,捡捡地上的纸屑,有同学不舒服时陪同去医务室等等,每一天我都对他的点滴提高给予表扬。有一次因在学校主动拾起地上的垃圾在大会上得到了,表扬这一下子,他也没时间打架了,经常找好事做,我再在班上一一表扬,同学们也很羡慕,他就天天乐滋滋地至少在生活方面突然像换了一个人。
三、要关爱、赏识学生,真诚为友。
在我们眼里,孩子总是天真的、幼稚的。其实每个孩子都有自我的思维,他们也十分渴望被大人们理解,尊重和认可。班主任有时更要以朋友的身份蹲下身子和他们说话,平等地进行交流,倾听他们的心声,尊重他们的选择,分享他们的欢乐。一个月下来我基本会对每个学生进行全面了解一次,做下来与他们谈心,从学习、心理、家庭等处了解学生。学生自然也就会体会到教师对他的爱,并乐意讲出她心里藏着不为他人所知的一切。
总之,只要我们心中都是真诚地为孩子着想,为孩子的健康茁壮成长而付出,为提升孩子们的生命状态为出发点,就该时时端正自我的工作态度,我相信,我们的班主任工作也能在不断的磨练中得到升华。
班主任经验心得
俗语说“团结就是力量”。一个班级的学生来自不同的家庭,有着不同的人生经历,也有着各自的特点,如今都成为同一班级的成员,因而将要共同参与、建设班集体。在这种情况下,只有师生间、同学之间团结协作、勤奋拼搏,才能使学生进得来,留得住;使他们感受到集体的温暖而安心读书,提高教学质量,从而促进学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。作为一个班主任,如何引导、组织好学生建立班级的集体荣誉感,增强班级的凝聚力,是班主任工作的重点,是带好一个班级的关键。如何增强班级凝聚力,我觉得可以以下几方面抓。
一、树立共同的目标。
一个班级,首先应确立共同的奋斗目标,并努力使之实现。班级如没有共同的目标,学生的努力就会无目的,整体的积极性就不能充分地调动起来,班级合力无法形成。我们也难于把握班级工作的整体思路。而确立了共同目标,即明确了行为目的和努力方向,就可以激励学生奋发向上,团结一致,形成合力,为实现目标采取共同的行动,积极进取,直至实现目标。
20xx年,我接一年级,当时我想一年级学生小,竞争意识不强,于是寻找有利因素。在“六一”儿童文艺比赛中我提出:要力争第一。果然,在我的精心组织和引导下比赛获得了第一。表彰会上,校长还特别表扬了我班,这更加鼓舞了全班同学。提出全班远期的共同目标就是今学期被评为“优秀班”要实现这个目标,大家要共同努力,否则,目标只能是一句空话。在这个思想的指导下,全班同学团结、拼搏。学期末被评为“优秀班”。这使全班同学更加精神振作,班级的凝聚力更强了。
二、选得力班干部。
一个成功的班集体,除了要有一名好的班主任外,还必须有一支能干的班干部队伍,班干部作为班主任的助手,他们工作能力的大小,工作方法的对错,在同学中威信的高低,往往决定一个班级的精神面貌和风气。每当我接手一个新班级,我总是先要对学生的情况作一个详细了解,然后利用班会课让学生进行自我介绍,进一步了解学生,最后根据自己所掌握的情况选出学习较好、工作能力较强的学生作临时班干部。通过一段时间的考察,然后让学生有针对性地进行班干部竞选和民主测评。从二年级起,注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级,大胆放权给他们,发挥他们的主观能动性与工作积极性。由于我做了充分准备,了解深入,所以我选出的班干部起到不可估量的作用,各项工作开展得井井有条,很快他们也真正成为班级的中坚力量,这也使班级的凝聚力增加了。
三、大力弘扬正气。
正气是一个好班级班风的体现。对班级中的一些好人好事,要大力表扬,对坏人坏事要加以批评。同时,还要重视规章制度的宣讲,日常行为习惯的养成,班集体自豪感、荣誉感、责任感的培养等。让学生树立遵纪守法光荣、违纪违法可耻的观念,从而班级正气旺盛。就不会出现“一盘散沙”现象,班级凝聚力得到了增强。
四、开展有益活动。
积极组织学生参加各种有益的活动,能培养学生的集体荣誉感,树立集体主义观念,形成“顾大局,识大体”的思想。如开展“我为班级添光彩”主题活动,能弘扬集体主义精神;组织学生参加课外的集体活动,如“五一劳动节”、“元旦、国庆联欢”等集体活动,能促进同学之间了解和相互沟通。通过这些有益的集体活动,让学生知道团结的力量才是最大的,让他们自觉地团结在一起,从而也增强了班级的凝聚力。
五、发挥群策群力。
为了把班级经营好,我们应充分发挥学生的主观能动性,让他们共同参与到班级的管理中来,在处理班级内部事情时,对于有争议的事情大家共同探讨,不要把老师的地位摆得高高的,而应蹲下身子来和学生交谈,以平辈朋友的身份参与处理,也只有这样,学生才有话敢说,意见敢提,才能增强班级的凝聚力。要增强班级凝聚力,讲来容易,做来难。但我相信:只要今后我在这方面不断地总结、探索,师生共同协作,定能建立一个生机勃勃的班级,团结拼搏的班级,凝聚力更强的班级。
班主任经验心得
1:一定要有长期的目标,比如职务,完成本职工作,并且提出并实施过好的建议见到效益,就有提升职务的机会。再比如股份,小网吧可以不给股份,但是可以按照比例分成年终与年中奖金。这样可以留住人,减少人员的流动性,降低培训成本。还可以提高积极性,表面看多发钱了,实际上收入大于支出。
2:责任感,你网吧的规模小,你又属于技术型领导。所以你的员工几乎都不用担负什么责任。这样长期下去身无责任轻飘飘。几乎所有经营大小事全靠你一个人承担了。所以必须要放权,将某一部分指定某人负责,自己完全不管。当然,监督是需要的,监督的尺度就是小的指点,不批评,不发表意见。重要的先私下讲道理。第二次严重批评并处罚。
3:学习,在企业中一定要形成学习的氛围。员工要有进取心,而你要毫无保留的辅导他们,难不成你还怕他们学会技术抢你生意?只有成长,才会激发年轻员工最大的`潜力。
4:以身作则,难的冲到前面,功劳,留给员工。任何效益都是员工创造的。而你是一个老板或主管,不要为自己做的沾沾自喜,渴望表彰。你最需要的是效益与发展前景。在技术上你以身作则的可能过了头,你要放手叫员工去做。甚至与小的亏损了也不要去指责。成长的过程总会有错误产生的。只要不是一错再错。都可以理解。
5:奖励与处罚。如果你精读过水浒、三国。你会对奖励有很深刻的理解的。奖励分两个部分,一部分是物质的奖励。这部分是财务,礼物等。钱不一定多花,但是要花到刃口上。记得宋江在柴进的庄子中碰到武松。在武松不被柴进看好的情况下给武松买了身衣服,请了几顿饭,送了十两银子的盘缠,就将武松死心塌地的买了下来。而柴进供养武松一年多,却落了一身埋怨。
奖励的另一部分是精神上的,表现突出的,勇于尝试创新的,你不要吝惜自己的口齿,一定要在他人面前肯定他,在做出成绩的时候更要表扬。用一点带一面。一个好的员工可以带动大多数员工的积极性的。而且这部分员工未必是把钱看的很重,老板的认可与器重对他们来说更重要。
至于处罚么,慎重慎重再慎重。每次处罚,一定要他们心服口服。自己都觉得自己该罚才行。否则处罚的后果是你罚他们一百,他们会叫你阴亏一千。
另外,逢年过节一定不要忘记月饼,元宵,糖果,饺子什么的。东西随小,情意却重。当你发自内心的对你的员工关心,体谅,理解,提携的时候,你才会得到员工全心的拥戴。如果每个员工都是你的弟弟妹妹,你的企业有做不好的么?我相信,就算你的机器配置都是两年前的,你的员工一样有办法将生意做的生龙活虎。如果你当每个员工都是在混饭的,那么结果只有一个。他们就是在混饭。
某创业家说过,老板,在企业踏上正轨以后第一件事是什么?找一个替代自己的人,只有找到一个有足够能力替代你的人。甚至能力超过你,可以使你企业前进的速度超过你领导下的速度。而你老板去做什么呢?应该监督你的企业,少参与,多支持。并且走出去,去寻找新的机会。为你手下不断发掘出来的人才创造足够并且适合他们的职位。
你把网吧当豆腐店开,你一个人就够。你把网吧当事业来做,人才才是最根本的财富。钱没有了,只要有人大家可以再次创造。而人没有了,拿钱也就只能卖豆腐维持生计。
班主任经验心得
作为一名班主任,要虚心向他人学习,努力积累教育教学经验,提高教学水平。下面是本站小编整理班主任经验心得的范文,欢迎阅读!
班主任工作,辛苦与快乐相伴,繁琐与充实相随,烦恼与幸福相生。在班级管理的事务中,在与孩子们相处的过程中,班主任工作倾注了真情,展现了智慧。
由于工作调动,我来到了西口小学并担任六年级班主任,刚到时就有老师偷偷对我说:“这班底子差,班上还有几个孩子很调皮,尤其是‘捣蛋王’张健亮更叫人头疼,几乎是每天都有事要处理!”当时我就很留心他的情况,发现他整天吊儿郎当的,上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚,经常与别的同学打架;作业做不完整,书写相当潦草……从其他同学口中,我了解到他们有状都不敢告。
我并没有急着批评他,首先进行了家访,了解了他的家庭情况,他的父亲在外打工(做泥瓦匠),只有母亲在身边,他不肯听从母亲的教导,做事我行我素,经常受到妈妈的批评,甚至挨打,同时,我从他母亲的口中了解到张健亮是一个十分倔强的孩子,强迫、威胁他,是不会有丝毫作用的。我当时在心里就打起了鼓,我该怎么办?回来后,我深深感到自己肩上的责任更重了,每一个学生都是自己的孩子,我决不能放弃,经过反复思考,我认为孩子形成这些不良习惯的主要原因是:1没人了解他,也许是对父母的逆反心理造成了一些极端。2孩子缺少关爱,需要温暖。
在第一堂班会上,我就对他们说:"我很愿意和你们做朋友,我就是你们的亲人,希望今后大家多和我聊天,也希望你们多向我提建议。"说完后我还故意冲他笑了笑,当时,我看到了他脸上也露出了笑容。后来,第一周的周记他居然完成了,在周记本上写着:"你很特别,今后你是我的老大了!"当天下午,我找他来聊天,问他有些什么爱好?他说:"我喜欢体育,特别喜欢打乒乓球。"我说:"我也喜欢打乒乓球,不过我的技术不高,我想多向你学学。"他腼腆地笑了,我趁机拿出周记本,说:"我们是朋友,对吗?"他点了点头,我说:"既然我们是朋友,我们不用老大这个称呼,你觉得用什么称呼好些呢?"他说:"朋友或哥哥!"此时我觉得眼前的这个孩子是多么的可爱!每天中午放学后,他都很早来学校找我打乒乓球,我们的感情越来越融洽,他真的把我当成了好朋友。有天下午他居然在家里的菜园里摘了些蔬菜给我(由于我在学校寄宿,都是买菜),我愉快地接受了,和他痛快的打了场球,我看到他回去时是满心的喜悦!
经过一段时间的接触,我发现他也有很多优点,比如:他热爱劳动,积极参加体育活动。以此为契机,我经常表扬他。后来,他的兴趣越来越高,在学习和纪律上都有了明显的进步,有了进步我就及时鼓励,并且买了几本。
作文。
和资料给他,使他处处感觉老师在关心他,他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习目的,端正了学习态度。有天晨读时我找到他,对他说:"你进步很大,我们把这个好消息和你妈妈一起分享好吗?"他很兴奋,笑着点点头,我用手机打通了他家的电话,他的妈妈听说孩子有进步,立刻就来到了学校,在交谈中,我发现他们母子之间变得更亲密了!他母亲走后,我和他继续聊天,让他感觉到父母都是为了他,而且父亲在外吃了很多苦,多么不容易!他流下了心酸的泪水,更清醒地认识到自己的错误,决心要做个孝顺的孩子!
经过半个学期的共处,我们的感情更深了,虽然他也偶尔犯过错误,但是事后我能看到他发自内心的后悔(半学期里,与同学发生过两次争吵),并及时向同学道歉,赢得了同学的原谅,现在,大家都说张健亮变了个人,去年洲头中小召开的冬季运动会他也积极的参加了,现在,他更成了西口小学红领巾检查小组的组长,工作负责。被评为优秀检查员!他学习认真,成绩也有了长足的进步,去年期末检测中,语数都是优,但他还是很谦虚地说:"我仍需努力!"春节期间,他父亲打工回来,亲自登门感谢,我当时感觉到无比激动,感到了作为一个班主任的幸福!
当然,班上其他几个调皮的小家伙,也都变好了,去年在全乡期末检测中我班获得了出色的成绩,都是孩子们努力的结果。这群孩子咋这么可爱呢?西口小学六年级现在是一个团结,和谐,向上的集体,我为这群孩子而自豪!
班务工作是一项非常辛苦和琐碎的工作,不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。本人在本学期担任小学六年级的班主任工作。作为小学毕业班,本班学生特点是优生少差生多,多数学生学习情绪不稳定、缺乏正确的是非观念,没有良好的养成习惯,大部分学生个性倔犟,有一定的逆反心理,给本班的班务开展带来了不少麻烦。下面我就从班级管理方面来谈谈自己本学期的心得。
一、营造氛围,促进优良班风的形成。
1、抓好纪律教育一个班级能否正常的发展,纪律的好坏起着很大的影响,因此一开始本人结合《小学生守则》、《小学生行为规范》和校规制订出适合本班实际的班级公约,使学生有规可循。为良好班风的形成奠下基础。
2、开展班级活动,引导健康发展作为六年级的班主任,我不仅注重他们良好学习习惯的培养,指导他们主动地、富有个性地学习,而且从多方面着手,力求使他们认识自我、发现自我、确立自信。在所举行的“一对一”互帮互助互学、“成功心理培养”“讲故事擂台赛”等一系列活动中,孩子们逐渐拥有了良好的心态、积极向上的心理,养成了读书读报的好习惯。
3、鼓励竞争,共同进步没有竞争机制,集体便没有活力,个人便没有危机感,更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态,创造出一种充满活力的竞争局面,就必须鼓励竞争,用竞争激发学生高昂的斗志,发掘学生巨大的潜能。我让班里的学生结为竞争伙伴,这个竞争伙伴也不是一成不变的,可以不断更替,当他们达到自己的目标后,又要重新选择一个有实力的竞争伙伴,所以他们在超越他人的基础上,不断地超越自我,这样形成一个良性循环态势。班上形成了你追我赶的学习氛围。
二、以德育为主,重视养成教育。常规管理是德育的重点,只有常规管理跟上去了,才能更好地开展各项养成教育工作,而习惯的养成也利于常规的建立。
1、勤于用自己的双手给学生做出示范。在学校,与学生接触最频繁的是班主任,学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育,不只听其言,还会观其行。班主任只有用行动做出榜样,使学生“耳濡目染”。开学初,学生随手扔纸片、将水果皮在厕所乱扔的不良习惯很普遍,我只是躬身一一捡起,送到教室后面的垃圾桶里。从此,教室地面开始逐渐清洁起来。学生工作面广量大,要想取得好效果,班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会。比如随手排一排桌椅;放学随手关上一扇窗;学生生病了递一杯热水。诸如此类的细节和动作,都能给学生以积极的心理暗示,成为学生仿效的榜样,进而产生“此时无声胜有声”的独到效果。
2、加强日常行为规范教育,强化行为规范的养成训练。本学期我组织学生认真学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》,要求每位同学言语文明、热爱劳动、讲究卫生、爱护公物、俭朴节约。这些方面要求同学们养成良好行为习惯。这学期我们班学生的生活习惯、学习习惯以及行为习惯都有了比较大的进步。
3、建立严格的检查制度,让常规养成教育自觉化。
养成教育就是通过各项活动,使同学们言行“规范化,自觉化”。建立严格的检查制度,长期督促、检查学生遵守规范的情况,是保障学生良好习惯形成的关键因素。
三、培养学生良好的习惯班主任在开学初的工作重点和中心任务,是整顿班级纪律,培养学生良好的行为习惯和学习习惯。这一任务的完成必须由班主任下决心,动真格,采取各种方法,并且要坚持下来。具体操作如下:
(1)抓课前准备:俗话说,良好的开端是成功的一半,一节课的课前准备十分重要,预备铃一响,我就先到教室里去。好多学生,打了铃之后,象没有听到似的,在玩什么的还玩什么。我督促他们做好课前准备,检查学生的书和笔记本是否放在桌子角上。大多数学生没有课前预习的习惯,我要求学生利用课前2分钟时间,回忆上节课的内容,久而久之,养成习惯。学生良好的习惯一旦形成,班主任的工作变得非常轻松,班级的管理非常顺心。
(2)抓发练习本:我注意到,好学生的本子、书都是干干净净,整整齐齐。后进生的书少封面,掉底子,本子就是几页破纸。我以前忽视了这一小小的现象,上课时把本子带进教室,放在讲台上,下课后转身就走。结果学生们蜂拥而上,把讲台围个结结实实,各人抢各人的本子。于是有的本子被撕破,有的掉在地上被踩脏。抢完了,一片狼籍的讲台上留下了许多碎纸片。现在,我决不许有这样的现象出现,练习本由值日生分给各组长,由组长发下去。学生在发本子时有个坏习惯:就是一边唱姓名一边把本甩过去,现在的本子质量差,往往在空中就散了架。这种情况也不允许,规定本子必须送到桌子上。这一要求讲几次是不够的,要经常讲,反复讲,直到学生的习惯养成为止。
(3)抓保持清洁:教室的清洁往往做得很干净,就是保持得不够。学生们瞎甩,要号召他们不乱扔废弃物,带头捡班上的垃圾,久而久之,养成习惯。
四、积极抓好后进生的转化工作,努力使后进生以失败者来,以胜利者走。
后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点,却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。深入调查摸底,搞清他们所以成为差生的原因,做到了因材施教,对他们处处真诚相待,时时耐心相帮,真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友,及时对后进生加强心理疏导,帮助他们消除或减轻种种心理担忧,让他们认识到自己的价值,同时,我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处,及时赞扬他们,及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。
这个学期的班主任工作,我也积累了一些经验,这些经验是我将来管理班级的财富。当然,我深感班主任工作责任重大,尚需不断地磨练提高。我希望能吸取到更多的班主任工作经验,把班主任工作做得更好。
作为一名班主任不仅要抓好自身的教学工作,更要肩负起班级的管理和学生的教育工作。
社会、家庭把一个个天真活泼,充满朝气的孩子送到学校,交给我们老师,这是对我们当教师的多大信任啊,那么我们就应该懂得如何去爱我们的教育事业,乃至于爱我们眼前的每一位学生。有了对教育事业的爱,有了对班级、对学生的爱,才能凭着认真负责的工作态度,深入、细致地开展工作,用恰当、灵活的工作方法教育好、培养好学生,尤其是后进生。
工作中,我虚心向他人学习,努力积累教育教学经验。经常阅读教育教学杂志报刊,学习《新课标》,积极参加校本培训,认真备课,教法力求灵活有实效,让学生自主性地参与学习,培养他们创新意识、探究精神。在上好课的同时,细致地批阅作业,并帮助学生及时订正。课外对学习有困难的学生进行辅导。
让学生学好文化课的同时,我努力培养学生能力,想方设法让学生积极主动地参与到班级的管理与建设中。与学生合作是班主任工作的重点。《新课程标准》明确指出“教师是一个决策者,而不再是一个执行者。”对于班级管理,我们不能“一手包办”,也不能“放任自流”,而应建立以学生为主体、全员参与,以教师为主导、协助管理的合作关系,建立一套自律的班级管理模式。通过民主、自主的竞选后,在班干部上岗前,要作好岗前培训,使他们明确自己的职责和工作范围,以及要达到的目的(或效果)。学生在工作中总会表现出稚嫩的一面,需要老师去指导、去组织。因此,在班干部日常管理中,对出现的问题要及时处理解决。同时,通过每周的班会和其它渠道,对班级现状了如指掌,做到活而不乱、严而有度,并根据实际情况做出下一步决策。
柏拉图说:“教育者的品质为教育成功的因素。”身教重于言教。我努力从小事抓起,让学生养成良好的行为习惯。低年级儿童缺少自主意识,教室里有时粉笔掉地上或地上出现果壳纸屑,很多学生都不会自觉地去捡,于是我就以身示范,自己捡、自己扫。学生看到后,纷纷跑来帮忙,我就趁机表扬、引导,让他们意识到维持环境的洁净是大家的责任,是大家的光荣。以后,学生都能很自觉地保持教室的洁净。
班主任的工作是琐碎的,却更需要耐心和细心。我热爱每一位学生,他们和我是平等的,我尊重他们,也努力地去了解他们。平常课前课后,尽量到学生当中去,和他们聊天,听学生反映,观察学生的精神状态和情绪变化。谁进步了,给予表扬和勉励;谁退步了,给予点醒和鞭策;谁生病了,给予关心和爱护;谁有困难,给予帮助和安慰。让学生亲近自己,使自己成为他们的朋友。在工作中,我发现与学生交谈,特别是进行思想教育时,需要把握学生心理,运用一定的谈话技巧。这一点受自身年龄、教学经验影响,我还稍嫌稚嫩。因此,我正潜心研读相关的心理学和教育教学资料,学习他人宝贵经验,努力使自己做得更好。
孩子就如同一张白纸,上面的五彩斑斓总是慢慢积累,现在的底色将注定其基础色调。红则愈红,黑则愈黑。而我希望我带给学生的的一片晴空、绿地、清水……这些最纯洁、最美丽的画面摆在我面前时,我会更加努力地迈好每一步。
班主任经验心得
俗语说“人和财兴”,歌曲也唱“团结就是力量”。一个班级的学生来自不同的家庭,有着不同的人生经历,也有着各自的特点,如今都成为同一班级的成员,因而将要共同参与、建设班集体。在这种情况下,只有师生间、同学之间团结协作、勤奋拼搏,才能使学生进得来,留得住;使他们感受到集体的温暖而安心读书,降低流失率,提高教学质量,从而促进学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。作为一个班主任,如何引导、组织好学生建立班级的集体荣誉感,增强班级的凝聚力,是班主任工作的重点,是带好一个班级的关键。如何增强班级凝聚力,我觉得可以通过如下几个方面:
一、树立共同目标。
一个班级,首先应确立共同的奋斗目标,并努力使之实现。班级如没有共同的目标,学生的努力就会无目的,整体的积极性就不能充分地调动起来,班级合力无法形成。从而使学生在奋斗过程中少了共同前进时所需的凝聚力,我们也难于把握班级工作的整体思路。而确立了共同目标,即明确了行为目的和努力方向,就可以激励学生奋发向上,团结一致,形成合力,为实现目标采取共同的行动,积极进取,直至实现目标。但是,确立共同目标要切合班级实际,过高或过低的目标都不利于调动学生的积极性,不利于发挥目标的导向作用和激励作用。
20xx年秋季学期,我接任三年级的班主任工作,在未接任之前,几位同事说这个班很差,不好管,劝我放弃。不然会像原班主任一样,不到一星期就管不下去。但我还是接了下来,困难再大也要干。于是,我首先通过各种途径了解分析班里的实际情况,寻找有利因素。在“六一”儿童文艺比赛中我提出:要力争第一。果然,在我的精心组织和引导下比赛获得了第一。这次小胜利使全校师生初步改变了对这个班的看法,表彰会上,校长还特别表扬了这个班,这更加鼓舞了全班同学。这时我因势利导,提出全班远期的共同目标就是今学期被评为“文明班”。并着重指出:要实现这个目标,大家要共同努力,否则,目标只能是一句空话。在这个思想的指导下,全班同学团结、拼搏。期末终于被评为“文明班”。这使全班同学更加精神振作,班级的凝聚力有所稳固了。
二、选得力班干部。
一个成功的班集体,除了要有一名好的班主任外,还必须有一支能干的班干部队伍,班干部作为班主任的助手,他们工作能力的大小,工作方法的对错,在同学中威信的高低,往往决定一个班级的精神面貌和风气。每当我接手一个新班级,我总是先要对学生的情况作一个详细了解,然后利用班会课让学生进行自我介绍,进一步了解学生,最后根据自己所掌握的情况选出学习较好、工作能力较强的学生作临时班干部。通过一段时间的考察,然后让学生有针对性地进行班干部竞选和民主测评。就拿去年秋季学期我接的班级来说吧,刚开学,我先通过观察、了解,选定钟天权、程素珍、钟丽彤等同学为临时班干部,让他们明确各自肩负的任务,并提出希望。在班干部执勤期间,我十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级,大胆放权给他们,发挥他们的主观能动性与工作积极性。由于我做了充分准备,了解深入,所以我选出的班干部起到不可估量的作用,各项工作开展得井井有条,很快他们也真正成为班级的中坚力量,这也使班级的凝聚力增加了。
三、大力弘扬正气。
正气是一个好班级班风的体现。对班级中的一些好人好事,要大力表扬,对坏人坏事要加以批评。同时,还要重视规章制度的宣讲,日常行为习惯的养成,班集体自豪感、荣誉感、责任感的培养等。让学生树立遵纪守法光荣、违纪违法可耻的观念,从而班级正气旺盛。就不会出现“一盘散沙”现象,班级凝聚力得到了增强。
四、开展有益活动。
积极组织学生参加各种有益的活动,能培养学生的集体荣誉感,树立集体主义观念,形成“顾大局,识大体”的思想。如开展“我为班级添光彩”、“我是一支烛”主题活动,能弘扬集体主义精神;组织学生参加课外的集体活动,如“五一劳动节”、“元旦、国庆联欢”等集体活动,能促进同学之间了解和相互沟通。通过这些有益的集体活动,让学生知道团结的力量才是最大的,让他们自觉地团结在一起,从而也增强了班级的凝聚力。
五、发挥群策群力。
为了把班级经营好,我们应充分发挥学生的主观能动性,让他们共同参与到班级的管理中来,在处理班级内部事情时,对于有争议的事情大家共同探讨,不要把老师的地位摆得高高的,而应蹲下身子来和学生交谈,以平辈朋友的身份参与处理,也只有这样,学生才有话敢说,意见敢提,才能增强班级的凝聚力。
要增强班级凝聚力,讲来容易,做来难。但我相信:只要今后我在这方面不断地总结、探索,师生共同协作,定能建立一个生机勃勃的班级,团结拼搏的班级,凝聚力更强的班级。
班主任经验心得
小学一年级是打基础、发展学生智力的阶段,这个阶段对学生的成长影响很大。今年我在一年级的班主任工作中,想方设法帮助学生树立正确的学习态度,养成良好的学习习惯,根据他们的生理、年龄特点,及时地进行各方面的教育,初步形成了一个良好的班级体,总结自己的班主任工作,体会归纳起来有以下几点:
一、抓好学生的学习习惯:
二、坚持正面教育,寓教育于讲故事之中。
对一年级的小学生进行教育,仅凭单纯的讲道理是不行的,孩子们都喜欢听故事,哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事,马上就会安静下来的。我就抓住了的这一好奇心理特征,常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养良好的学习习惯,我给他们讲“聪明的小白兔”和“盲童学画”的故事厖使他们懂得遇到困难要勤于动脑,才能找到最好的办法:我们要像盲童那样,对学习文化知识充满信心。二十个孩子在一起学习,难免有打闹、吵架的现象发生。为了培养孩子们团结友爱的精神,我常根据班内发生的具体事例编成小故事,对学生进行教育。
三、耐心教育,以表扬为主。
爱听表扬是儿童心理特点,表扬运用得恰当,学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如:上课了,大部分同学在吵嚷,没有做好上课准备,如果泛泛批评,收效甚微,如果点名批评,别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个坐得好,不说话,书本都准备好的同学进行表扬,其他学生便会仿效,秩序井然。人都有自尊心,表扬有批评的作用,是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素,寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习,达到取长补短的目的。
四、以身作则,做学生的表率。
一年级的学生模仿性很强,教师一举一动,一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己,处处以身作则,做学生的表率。凡要求学生做到的事,我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌,我就带头运用礼貌语言;要求学生热爱劳动,我就带头劳动。
总之,班主任工作必须从每件平凡而细小的事情做起,充分发挥自己的模范带头作用。只有这样,才能把孩子们带好,把自己的本职工作做好。
“尖子生”指的是班级中学习成绩的佼佼者,他们是父母的宠儿,老师的宝贝。“尖子生”中不乏有品学兼优的好学生。但是,多年的班主任经验告诉我,“尖子生”也不一定什么都是优秀的。
案例1:
论成绩,学生兰是班中的数一数二的,我也一直以有这样优秀的学生而骄傲。可是不久前的一件事改变了我对她的看法。那次,少先队大队部发动学生为本校的贫困生捐款。作为班主任,我传达了这一号召。至于捐的款数,我没作规定。兰只捐了1元(班中捐5元、10元的有不少)。对此,我也没太在意。没想到,她在日记中跟我说了这样的话:“老师,我觉得你这样做是错的。人家六(3)班老师没有规定全部要捐的,所以有的同学一分钱都没捐。本来我和几个同学商量好都捐一元的,可__看到其他同学捐得多,就临时叛变了,又捐了3元。我想她现在肯定后悔死了。”读到这样的话,我的第一感觉是寒心,接着便是长久的思索。为什么兰会这么说?我找了她,语重心长地说了一番话。
案例2:
惠是个多才多艺的小女孩。当然,学习成绩在班中也是名列前茅的。上学期末,我采用无记名的形式让学生自己评“三好学生”。结果,惠因为一票之差没被评上。当结果出来的那一刻,我注意到了她脸上的委屈。之后,学生便都放学回家了。我到办公室转一下出来时,看到惠在楼梯口大声哭泣。原来,惠的母亲正巧来领她。她找到了一个倾诉的,或者说是发泄的对象,缠着她的母亲非得要个“三好学生”。母亲拗不过,正准备上楼找我。看到我,她母亲也是眼泪汪汪的,又安慰着惠:“没评到么就算了,只要你考试考得好就行了。”可惠却一边哭,一边大声地叫着:“我就是要吗,我这次考试考得好的呀,应该得到的呀!”此情此景,我不知道该说什么。我从没见过惠有如此任性的表现。
上述案例不难看出,学习上的尖子,不一定都是思想品德、行为规范方面的尖子,他们同样存在着各种各种各样的思想问题。尤其是一旦当他们的目标、需要和行为受到某种挫折时,情绪更容易消沉低落,甚至与学校、教师消极对抗。如何抓好这类学生的思想品行教育,是我们做班主任的应该好好考虑的问题。在这,我想就此问题谈谈我个人的看法。
一、要与他们“交心”。
班主任要有一双慧眼,在平时的工作中,要善于通过各种方法,通过多种渠道发现和了解“尖子生”思想上、行为上的消极因素。班主任更要有一颗慧心,发现了谁有了错误,也不能不加分析地斥责,甚至是讥讽。案例1中的兰同学,我找她谈话时,对她说的第一句话是:你能把自己的真心话告诉老师,这是对老师的信任,老师感谢你。接下来,才是晓之以理。一番谈话后,兰哭了。我想,她应该是认识到了自己的错误了。事实上,尖子生不管是理解能力,还是接受能力,都是很强的,班主任只要做个有“心”人,真诚地与学生交流,就能获得他们的真心。
二、要加强挫折教育。
尖子生一向生活在表扬声中,遇到挫折时,容易片面地分析问题,消极地接受教训,觉得万事皆休,自暴自弃,失去进取的信心。对尖子生进行挫折教育,首先要使他们明白,在现实生活种,挫折是不可避免的。作为一名学生,在学习、生活中肯定会遇到这样或那样的问题和困扰,不可能万事如意。因此班主任不能以“一俊遮百丑”,一味地对尖子生讲顺利、成功的一面,否则他们一旦遇到挫折,就会因毫无思想准备而手足无措。其次,要让尖子生学会征服挫折。光有对挫折的思想准备是不够的,还须要掌握应对挫折的方法,并勇敢地去征服。对尖子生要不断提出更高的要求,通过不懈的努力向更高目标前进。班主任老师可以利用机会,跟他们讲一些名人“战胜挫折”的故事,可以向他们推荐一些诸如《钢铁是怎样炼成的》之类的好书。
三、要经常与父母沟通。
班主任可以通过家访、打电话等形式,沟通家校之间联系,力求做到学校教育与家庭教育的一致性。让家长明白,溺爱并不是真正的爱。同时,也要消除家长包办等一些不利于培养孩子耐挫力的办法,从而形成教育的合力。案例2中的惠同学,就是因为她母亲的过分宠爱,导致她有这种行为。事后,我跟母亲在电话联系中就指出了这点。寒假中,我又到她家去家访,跟她父母诚恳地交换了意见。这学期开学时,我又特意找惠谈话。她已解开了心结,觉得自己的这种行为确实太过任性了。这说明我的工作是有效的。
给“学困生”多一点特殊的关爱。
一、多一点关爱,激发上进心。
爱优等生,每一个教师都能做到,但是爱每一个学困生却不是所有的教师都能做到的。对于学困生,多一点关爱,激发上进心。消除学生戒备心理的唯一途径,是教师对后进生要爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱之中。教育是什么?就是爱。苏霍姆林斯基曾说:“一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻不忘自己也曾是个孩子。”班主任实施和谐教育就要用“爱心育人”。一个爱的微笑,一句爱的话语,都可能激起学生潜在的能量,有可能改变孩子的一生。
二、多一点赏识,培养责任心。
“尺有所短,寸有所长。”班主任要善于发现每一位学生的闪光点,及时予以鼓励,并利用各种机会,让学生各显其才,各尽其能,使学生的个性得到充分张扬,以此调动学生的积极性,挖掘学生的潜能。平时表扬学生,我们常常用甲学生之长去比乙学生之短,即所谓横向比较。对于后进生,则宜采用纵向比较,用他的今天同他的昨天比。学生一旦有进步,教师应抓住机会,及时表扬其“进步点”。在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时,要使他们认识到,对他们逐步提出要求,正是对他们的信任,是一种深厚的爱、真正的爱,从而使他们培养做“四有”的社会主义新人的责任心,形成渴望进步的内驱力。只有在培养了责任心以后,后进生的转化才有实现的可能。
例如,我班吴同学,由于家庭环境的影响,平时学习缺乏自觉性,养成了不好的学习习惯,脑袋反应较慢,学习成绩一直较差,每次考试都挂红灯笼,真是令老师伤透了脑筋。但偶尔我观察他也会因为别人先完成作业,自己做不出作业而焦急烦恼,常常为此感到自卑而缺乏信心,证明他内心还是想把学习搞好。于是,我在课堂教学时特别的尊重、注视、宽容他,常常用鼓励的语言评价他的发言,哪怕是一次失败的发言,让他体会到参与学习获得成功的快乐,从而树立起主动参与学习的责任心。心理学家认为:人的行为都是强化的结果,成功的奖赏会使学困生产生喜悦的情绪,这种成功的喜悦又会转化为进一步学习的强大动力,激发他们强烈的求知欲望。课后单独辅导他时,常用点滴的进步激励他学习,使他不讨厌学习,帮助他也能像其他学生一样能够体验成功的喜悦,通过老师、同学的帮助,加上他不懈的努力,学习成绩有了可喜的进步!
三、多一点帮助,树立自信心。
在自主学习活动中把学困生融合于各个学习小组,使他们的学习得到帮助和提高。此外,我们还要注意创设轻松愉快的学习氛围,促进学生之间的合作,树立他们学习的责任意识和主人翁精神,努力使全体学生都主动参与到教学活动中来,全面提高学习质量。新的《课程标准》指出:小组合作学习是学生主动参与学习的重要方式之一。小组合作学习有利于培养学生协作精神,团结精神,交往能力,有利于学生创新意识的培养。
在小组合作学习中,优等生可以得到发展,中等生得到锻炼,学困生得到帮助和提高。通过优秀学生的学习态度、情感和行为,学会交流,增强合作意识,来启发感染成绩差的学生,让他们能主动地看到自己的问题所在,及时改正缺点赶上优等生。这样,学困生在小组合作学习的活动中既感到有同学的帮助,享受到集体的温暖,又使他们学习得到进步和提高,从而进一步树立起自主学习的信心。
像我班的杨同学,长得人高马大、虎背熊腰,思想单纯,学习较差,每门功课都只能是“不及格”,在老师眼中是标准的“笨孩子”。起初,班里的同学都讨厌他,嫌他,他很伤心。我了解了情况后,引导同学们想一想:“如果你是他,你有什么样的心情?”“我们应该怎样来帮助他?”这样经过讨论,大家都明白了这个男生的苦恼,同时还有很多同学想出了帮助他的办法,有的说下课后帮助他,指导他,有的说愿意做他的“小老师”,还有一位同学说要帮他树立起信心,这个男生在同学们的簇拥下,脸上洋溢着幸福的笑容。现在他性格开朗了许多,乐于与同学和老师交谈了,考试成绩也上升到了“及格”。这对于他来说,真是取得了不可思议的发展。连他父母都惊讶他现在的表现。
四、多一点宽容,保护自尊心。
教师对学困生的宽容是指教师能客观认识与处理学生中存在的问题。宽容不是迁就,教师对学困生的宽容态度是使教师赢得学生尊敬的重要感情基础。学困生是发展的,并在发展中成长,不可能没有缺点,不可能没有过失,有的教师,特别是年青教师一旦发现学生犯了错误,就横眉怒目、厉声训斥,或反唇相讥、挖苦嘲弄。简而言之,就是难以宽容学生的过失。有的学困生尽管在教师的批评、体罚下,口头检查了自己的错误,但从根本上讲没有得到教育,反而对教师或敬而远之,或退避三舍,有时甚至嫉恨教师。因此对学生缺乏宽容忍让的教师是不可能与学生建立真正情感关系的。教师应该认识到一定的宽容忍让比直接训斥更能感化学生,使学生接受教育。即便是学生当面顶撞或表现出一些有辱自己身份的行为,也应不失长者风度,仍心平气和去说服教育,这样才可能使他们形成一种内疚感和自责感,从而主动认识自己的错误,接受教师的批评与教育。
我班有几个口齿不清、普通话很差的学生,每当他们在课堂内欲言又止一时语塞时,我总告诫其他同学不要嬉笑他们,我也是以身作则,或含笑示意,或顺着他的意思帮助他说出来,使他们有勇气站起来发言,有信心把话说清楚、说连贯,及时纠正他们的方言。经过晓之以理,动之以情,因势利导,使他们感受到“老师关心帮助我,爱我”的温暖;从而恢复了自尊心。现在他们的普通话和口头表达能力都有了很大的提高。
“为了每一位学生的发展”,这是新课程的核心理念。为人师者,应关注每一位学生的发展,对学困生尤其应该关注。为了让今日的“学困生”不再成为明日的“学困生”,我们有理由,我们也有责任,要尽我们一切的努力让每一个“学困生”真正的认识到自己原来也可以变成“白天鹅”,也可以像丑小鸭一样实现心中的梦想。
伴随着优美动听的上课铃声,我信心十足的走进教室,引领着学生们沉醉于三国故事《三顾茅庐》之中。忽感喉咙麻痒难耐,我知道这两天得了感冒,支气管炎又发了,喉咙口的痰又多了。伴随着激烈的咳嗽,还没等我走到垃圾筒边它自己就迫不及待地蹿到了地上。我不经意的继续上我的课。当我顺利的完成教学任务准备走出教室的时候,班长陆怡静把我喊住了。她毫不客气地对我说:“钮老师,今天我们不用做值日了,有人帮我们做了。”我一楞道:“谁呀?这么好。”没想到大家都把手一指我齐声说“你呀!”这下把我弄懵了“为什么呀?”我班的“快嘴”李娇婷抢道“你随地吐痰,当然要罚做值日喽!”我这下才明白原来是我开学的时候和学生约法三章,其中一条就是:谁随地乱仍果皮纸屑,一经查实,罚做值日一天。学生们看我楞楞的样子,以为我想耍赖,都急急地喊“钮老师,你可不能耍赖呀!”特别是被我罚过的钮杨和赵颖更是起劲,上窜下跳不依不饶。原本想以批作业来不及请学生放我一马,看他们这架势是想都别想了。我一瞪眼道“谁说我想赖了,你们什么时候见我说话不算数了。吃好中饭我就来打扫,不过你们要把凳子放到课桌上。”学生们异口同声“好。”
中午吃饭的.时候,学生们时不时地偷眼朝我看,小声的议论我罚扫的事。看他们那兴奋的样子。我心里嘀咕:亏我把你们当朋友看,看我落难还这么开心。都怪自己搞什么约法三章,这不是自己般石头砸自己的脚吗!想归想,吃完中饭我如约来到教室,学生们都已在翘首期盼。我把学生请出了教室,拿起扫把打扫了起来。而在走廊里的学生不无骄傲的在对其他班的学生说:“你看,我们班主任说话算话,他在罚扫地哎。”脸上洋溢着骄傲的神情。我听着,心里也感到自己高大起来“说话算话的班主任。”原来这就是我在学生心目中的形象。刚才的感伤也消逝了,扫的也起劲了。可是越扫我的心情越沉重:虽然我和学生约法三章,虽然班级每天都要打扫两次,可我现在却扫出了这么多的垃圾(这些垃圾都是些细小的尘土和纸屑,是我从学生课桌的角落里扫出来的,这也是学生容易忽视的死角。)我把垃圾扫成了一个小土堆,把还处于兴奋中的学生叫进了教室,围在那堆垃圾的旁边说:“你们看,你们不是每天都把教室打扫两遍吗,为什么还被我扫出了这么多的垃圾。”学生们面面相觑,一个个都低下了头。看着他们的样子,我知道他们内心引起了波动,认识到自己值日时不认真。我接着说道:“过去的就过去了,以后的值日能认真地完成吗?”“能!”声音响彻整个教室。看着学生那坚定的表情,我坚信他们能做到。以后的日子,证明了我是对的,我班的卫生由每天打扫两次改为两天打扫一次,而且每次卫生检查我班都没有扣过分。
“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”我无意中的一口痰,却被我借此化去了班级常规管理中的“顽症”。虽说这是无心插柳柳成荫,但不难看出这是我自身的行为对学生起到了潜移默化的作用。身教重于言教。
班主任工作经验心得
但行为习惯自由散漫,纪律意识集体意识极为淡薄,自我中心感极强,内心排斥一切不喜欢的人和事,而且对自己的未来缺乏明确的理想和规划。
怎么来改变这群人,打造合格的文科班?成为班级管理的难点和关键。本人在接手之后,做了大量的调查、了解和落实工作,根据学生特点做了如下工作:
心战为上,兵战为下。”好的开始是成功的一半,我接手2班之后,从“攻心”“心战”方面重点做了3个方面工作:。
(一)介绍本人所带的2018届高三文科班的教育。
教学。
质量及高考取得的突出成绩,也介绍现在2班每个任课教师的优势、长处和教学业绩,使之“亲其师,信其道”。
(二)强调进入2班就是准备吃苦、禁得住诱惑、耐得住寂寞。(铭联“吃苦耐劳请进2班,贪玩好耍另寻他处”)学生原本是既想读好书,又想读懒人书。因此告诫:学生的天职就是学习,2班可以有学习成绩不理想的学生,但不允许有不读书的学生。
(三)明确具体的班级和个人目标。有目标才有努力的方向和动力。2班高一高二的目标是打好基础,奋勇争先。高三的目标是打造责任班级,成就无悔人生。每个学生都有自己的短、中、长期目标、学习榜样和竞争对手(要求每个学生在班级墙壁的角落写出自己的理想大学)。
高三要“智”,在紧张的高考复习过程中,要智慧处理班级所遇到的问题。
三、
班级工作要将管理与引导相结合,响应年级的管理策略,”常规为本落实取胜”,大处着眼小处着点。在学法指导:进入教室就要安静高效、笔不离手,手不离桌,课前一定要作好上课准备,课堂专注高效,课后认真消化、巩固。在生活上严格要求学生仪容仪表,宿舍、教师、饭堂整洁有序。坚持坐班跟班(班主任5个“25”,随班督查),如果班上不读书、讲话、走神、睡觉形成习惯,上课死气沉沉、下课吵吵闹闹,歪风邪气占主流的话,班上就很难形成好的班风学风。
四、正确定位,树立科学合理的班级理念,打造振奋人心的班级精神。“竞速时代,二班最快,团结友爱,永不言败”,是2班的班级口号,明确地告诉所有学生“要做强者、不甘落后,唯有团结吃苦才能成功”这成为班级每天跑操时必喊的口号,口号的得来,是全班所有人集体智慧的结晶,更是2班精神面貌的最佳体现。看似简单的16个字,看似不起眼的每天重复,实际上让每个人,每时每刻,都受到激励与鼓舞,班级充满激情和正能量,为班级建设进入良性发展打好了坚实基础。
五、抓住并创造每一次教育的契机,提升班级凝聚力。对于一个教育工作者来说,抓住或者创造教育契机,十分重要,它可以让教育事业事半功倍。年级要求各班每周在年级整体安排下召开不同主题的班会课,我利用每周班会课,开展丰富多彩的文体活动,也是教育契机创造的一种体现。孩子的天性是喜欢玩,而科学安排下的娱乐活动,更能促进学生身心的健康发展。每天课余我和学生一起打篮球、踢足球,跑步,让学生缓解了当日学习中的压力,释放了自己压抑的情绪,同时也起到了锻炼身体,增进老师与学生、学生与学生间感情的作用。让所有学生在活动中快乐,在快乐中成长。我还借势造势,充分利用学校组织的文艺晚会、跑操比赛、中秋传统节日等活动统一班级意志,形成班级凝聚力。
六、发挥小组互助互带的作用,合作共赢。全班十个合作学习小组,组内成员各有自己的优点与不足,争取做到取长补短,让“强强联手、强弱互助”成为平常管理的主流模式。这样既容易解决学生自身暴露的问题,又尽可能地避免学生与老师之间产生矛盾。同时,针对各组内学习基础、行为习惯暂时存在一些问题的学生,安排好相应的师生实行“师徒结对”的帮扶,让理解与尊重并存,鼓励和要求共进。而每月的小组之间的竞赛,更是让每一个小组成员的集体荣誉感倍增。
七、重视细节,让优秀成为一种习惯。细节决定成败的道理,每个人都懂。但是,哪些现象是细节,这些细节各含有怎样的教育契机,如何把握这些细节就不是每个人都做得到。每天的早早读,对于2班来说非常重要。它既是前一天班级情况的。
总结。
与反思,也是新一天学习的安排与开始。它就像指南针一样,指引着班级每天的工作。每天的早操和课间操,是2班向全校师生展示自我昂扬斗志的舞台。整齐的队伍,响亮的口号,引来的不仅仅是师生的赞叹,更是让所有人精神上得到鼓舞与振奋。每次人离开教室后课桌椅就摆放好的要求,看似不起眼,但是日积月累的坚持,既让学生明白了习惯的重要性,也让班级的管理更加有序。每一次成绩升降爱心卡的赠送,让班级处处充满关爱与鼓励。实惠又方便的小卡片,班主任的几句温馨的激励语,在学生生日时,伴随着生日歌的响起,由班级生活委员代表班主任赠送给同学,使得所有人都感觉到集体的温暖。建立班级图书角,引导学生读书,让学生爱读书,读好书,好好读书,发挥文化育人、育心的作用。
八、从不放弃每一位学生。这是对学生的关爱,也是对望子成龙家庭的承诺,更是班级管理的根本。学生的可塑性是很强的,只要有耐心、爱心、细心、恒心,每个人都有可能发出耀眼的光芒。所有2班成员的共同努力,营造了班级快乐的氛围,使得他们自觉地为了这个家一般的集体去奋斗,并且获得了一次又一次成功、奇迹的超越。同时,也正是这样的一次又一次成功见证了这个集体从平凡到卓越。
青春只有一次,不负韶华,希望从高三2班走出去的学子,不仅是知识的拥有者,事业的成功者,更重要的是品行的高尚者。快乐阳光的高三2就是作为攀西南山老师的奇迹、骄傲,作为2班的班主任,辛苦3年,值了!
【篇二】。
还有部分家长只关心孩子的学习成绩,忽视孩子其它方面能力的培养。因此从某种程度上讲,学校就成了学生成长的全部天地。于是这培养人的重担就自然落在了学校身上,而班主任就成了培养学生成才的第一责任人。
“班主任工作是伟大的事业,学校与人的质量掌握在其手中。班主任是学校的支柱,民族命运的主者,先进生产力的培养者、塑造者,是学生发展的指导者,是学校、社会各种教育力量的整合人。”可见班主任是何等的重要,而寄宿制学校的班主任的任务就更加艰巨。班主任不仅要从早到晚全程陪同学生,做好“监护人”,更要成为掌握现代教育艺术的“多面手”,扮演好种种角色,以填补由于寄宿给学生造成的精神上的空白。
一、知识丰富、教学精湛,扮演好人师的角色。
对不明白的东西,学生希望从班主任那里得到正确的答案。因为在学生的眼里,班主任是知识的化身,是心目中的偶像,这就要求班主任在工作中不断提高自身的知识素养。因此班主任要赢得学生的信应首先作好一名教师,要不断用新的知识充实自己,做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”,而学生最不能原谅的就是教师的一知半解,他们并不会因为教师年龄比他们大就信服或尊重你,而是因为你确实有知识才敬重和信任你,真才实学才是第一法宝。因此,班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科,还要熟悉所学专业的一切知识。这里所说的“知识”不仅仅限于专业知识,更多的是社会知识、心理知识的综合体,班主任只有通过不断地学习和充实,才能跟上学生思想的发展,有的放矢地做好工作。
二、做好家校沟通,扮演好信使的角色。
众所周知,家长与学校共同教育学生,形成合力,才是最行之有效的教育方法。但在我校这样的寄宿学校,学生要每周回一次家,如果班主任把问题都堆在周末回家的时候再向家长反映,不仅会错过最佳的教育时机,而且也达不到应有的教育效果。更有甚者,有的家长会因为没有及时了解孩子的成长过程,而漠视班主任所反映的问题,使得教育效果不佳。因此寄宿学校的班主任必须要做好家校联系工作,扮演好信使的角色。
孩子如果没什么太严重的问题,沟通则可缓一缓,等事情解决完,再把事情的始末讲给家长听,更能客观些、冷静些。这样做,更能协调学生、家长和班主任三方的关系,使家长欣然与老师联系,更加支持学校的工作,从而使学生得益于老师与家长的沟通。
三、给予学生理性的爱,扮演好母亲的角色。
也许有人会说:寄宿制学校的学生并不缺少母爱,相反,他们往往因为享受了太多的爱而变得“以自我为中心”,不懂得关爱他人。的确,有些家长好不容易见到孩子,千方百计为子女营造安乐窝,孩子受到百般呵护。上学放学车接车送,生活上有求必应,百依百顺。我这里的所说的班主任所给予学生的母爱不仅是包括在生活中无微不至的关怀与照顾,给予学生心灵的抚慰,更是关注学生精神成长的一种理性的爱。
母爱的真谛是一种“真”爱,不讲代价,不计得失,不图回报,含辛茹苦,辛苦一生,只求孩子成材。这种爱是天地之间至纯至美的爱,是最崇高和伟大的爱。一个班主任,有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感,就会平添一种责任,平添一份压力,就会想方设法把自己的学生教育成人,培养成材。学生进步了,他会发自内心的高兴,学生有缺点,他会温和的善意地指出。教师对待学生,不是为了贪图将来学生对自己的报答,这无私的情感会改变学生的命运。作为班主任,要用母亲的胸怀去包容学生,用伟大的母爱去感染学生,用母亲般的期待激励学生,教育才有力量。
四、平等的倾听学生的心声,扮演好朋友的角色。
据调查,当学生有了心事(例如早恋、暗恋等),有83.2%的学生选择与自己的好朋友谈,只有7.4%的学生选择对自己喜欢的老师说。为什么处处为学生着想的班主任竟受到如此的冷落呢?究其原因是因为很多班主任在面对学生时,总是以救世主的身份出现,是一种居高临下的地位,因此学生不愿意把自己内心的话说出来,担心班主任会因其产生的不良后果而勒令自己停止,甚至会通知父母,双方一致对自己严加防范。其实寄宿制学校的学生也有可怜的一面,当他们遇到人生中的一些坎坷和挫折时,也渴望得到大人的指导,可父母不在身边,因此他们需要班主任像朋友一样的沟通和理解。
因此作为寄宿制学校的班主任,必须从讲台上走下来,与学生做朋友,真正做到与学生心灵相通。要尊重学生人格,并善于进行“心理移位”,设身处地体察学生的心理处境,关心学生学习的细微变化,使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。要尊重学生的想法,学会从他们的角度去看问题,告诉他们:“老师也从你这个年龄走过,我能理解你的感受,说出来,我愿意听。”居高临下只能换来敬而远之,平心静气的倾听才能走进学生的心灵。
五、及时疏通学生的心理,扮演好心理医生的角色。
现今在寄宿制学校普遍存在着学时较长,学习竞争日益激烈,学习内容与实践活动繁多的问题,当然这也是基于家长花了高额的学费,对学校教育期望值过高的必然产物。但不可否认,这一切给学生造成了很大的心理压力和心理障碍。加上每天住在学校,学生能够减压和排解的时间、渠道相对较少,而学生心理的健康又往往被我们忽视。殊不知这些心理因素的消极作用恰恰是阻碍孩子们健康成长的最大隐患。作为寄宿制学校的班主任,我们有责任也有义务担负起孩子们成长过程中的“心理医生”这个重任。这是现代教育对班主任提出的新要求。
俄国教育家车尔尼雪夫斯基说:“教师要把学生塑造成一种什么人,自己就应当是这种人。”班主任自身的心理健康水平,直接影响学生的心理健康。一个班主任的心理健康,可以使自卑怯懦的学生昂起自信的头,使孤僻多疑的学生绽开笑脸,使暴躁易怒的学生拥有平和的心态。在保持自己拥有健康心理的基础上,班主任还要运用科学的心理咨询方法对学生出现的紧张、忧郁、烦躁、自卑等心理问题及时加以疏导,使学生以健康的心理适应环境,以便将来适应复杂的社会。
六、尊重学生差异。发展学生个性,做学生走向未来的引路人。
相反我们应努力让学生感受到成长的快乐与温馨,做好他们走向未来的引路人。
总之,寄宿制学校的班主任,在工作中要更细心、更耐心,更有恒心。同时班主任工作又是灵活多样的,我们要创新工作方法,不断提高自己的综合素质,才能扮演好自己的多重角色,才能担负起培养人,教育人、发展人的任务,才能无愧于寄宿制学校班主任这一工作。使寄宿学生的学校生活变得丰富多彩,这是时代赋予我们的使命。
【篇三】。
爱是孩子成长中所不可缺少的,而教育中也不可缺少了爱的教育。教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,就不成其为池塘,故没有了爱也就不成其为了教育。所以爱的教育引领着我们的老师,尤其是班主任在学生的教育过程中要有耐心,爱心和责任心地去陪伴孩子的成长,去鼓励孩子的成长,并且为孩子的健康成长营造一个宽松愉悦良好的生活环境。
关键词:
爱的教育美德自信自律团结乐观行为习惯。
正文:
成长的道路充满着坎坷与艰辛;
成长的道路充满着磨练与挑战,成长的道路也埋设了太多的未知。这就是孩子的成长,也是作为一名年轻的班主任的我的成长。作为一年级三班的班主任也快近一学期了,在这期间有辛酸,有迷茫,有挫折也有困惑。我从刚开始成为班主任的一丝欣喜到过程中的迷茫困惑,再逐渐到现在能够拨开云雾,让自己做的更好的坚信。当然这期间陪伴着我们的只有一个字,那就是爱。所以今天我的班主任交流的话题就是关于爱的教育。
一、关于爱。
一份耕耘一份收获,一个希望一个未来。我们播洒着爱的希望,收获着爱的果实;
我们期盼着美好的明天,展望着自信的未来。教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,就不成其为池塘,故没有了爱也就不成其为了教育。所以爱的教育引领着我们的老师,尤其是班主任在学生的教育过程中要有耐心,爱心和责任心地去陪伴孩子的成长,去鼓励孩子的成长,并且为孩子的健康成长营造一个宽松愉悦良好的生活环境。
二、爱是美德的种子,爱能创造一切。
在班级的管理中,我渗透着人文自主的管理理念,让学生做成长的主人,做学习的主人,学会自己去学习,去生活,去管理自己。一年级的学生由于自身年龄及身心等特点,自控能力较差,在接受管理约束上和行为习惯的养成上还稍有欠缺,尽管如此,但是我还是鼓励学生能够自我约束,自我管理,为此我提出了班级管理的班训是“自信自律,团结乐观”:
自信:鼓励学生对自己充满信心,做事勇敢,大胆说话,充满想象力。
自律:学会控制住自己,能够知道自己在合适的时间做合适的事情。
团结:鼓励学生团结同学,把一年级三班当作一个大家庭,家庭里的成员人人都是平等的,人人都应该是相互尊重的,决不允许不团结的现象出现在班级上。
乐观:鼓励学生失败时不气馁,保持健康良好,积极乐观的心态,积极去做每一件事情,哪怕错了也没有关系,只要敢做,就是最棒的。
爱是美德的种子,爱能够激发正能量,唤醒我们的良知。师生之爱让师生之间更加亲密,创造第二个温暖的家。生生之爱,让学生学会相互学习,相互帮助,能够变得更加优秀,感情更加浓厚。爱的教育贯穿于班主任工作中的每个环节,为此在班集体中主要引导师生能够做到四爱:
1、爱学校:学校是我们共同生活的大家庭,我们要热爱我们的大家庭,遵守学校的规章制度,爱护学校的公共环境与公共设施。
2、爱班级:热爱班集体,具有强烈的集体感和荣誉感,树立班荣我荣,班耻我耻的班级荣誉情怀,让自己成为班集体中不可缺少的一份子。
3、爱师生:师生之间,生生之间大家相互关爱,相互照顾,建立爱的桥梁,教师引导学生学会去照顾,去理解,去尊重他人。同学之间充满友谊之情,珍惜在一起的机会,珍惜大家共渡的美好时光。
4、爱自己:在班主任工作管理中我时刻提醒学生要学会自爱,学会在成长中保护自己,危险的事情不做,损人利己的事情不做。
三、孩子都需要爱,特别是当孩子不值得爱时。
“孩子都需要爱,特别是当孩子不值得爱时。”这是出自德国教育学者赫尔巴特的名言。然而有的时候工作能够慢慢地消磨了我们最初的热情,消磨了我们的雄心壮志,逐渐变得平淡甚至会感觉到手足无措。我在拜读了了伟大的教育家魏书生先生的《班主任工作漫谈》一书后,心中激起的涟漪久久不能平静。魏先生能带领自己的学生在平淡的学习生活中找到无穷的乐趣,找到幸福的快乐,那就是魏先生有一颗宽容、理解,仁爱之心,他爱教育,爱孩子,爱生活。在他的班上人人都有事干,人人都是主人,所以捣蛋破坏,不听说不听劝的孩子自然而然就大大减少了。作为班主任的我们有时生气,有时困恼,甚至有时手足无措,心想为什么班上会有这样或那样不让人省心的孩子。其实不然,找对了方法也许一切问题就都不是问题。我认为在班主任的工作中,这两类孩子更需要我们付出更多的爱,一类是行为习惯差的孩子,第二类是后进生。在近半学期的班主任工作总结中针对以上两类孩子我总结了如下方法:
一、针对行为习惯差的孩子,时刻提醒并引导孩子的良好习惯,关注孩子习惯的培养。
一年级的孩子刚进校,管不住自己,在学习生活能力上还比较薄弱,所以对于孩子的行为习惯的养成是非常重要的,良好的行为习惯有助于养成良好的学习习惯、生活习惯。所以在平时老师注意引导学生良好行为习惯的养成,关注孩子的成长,对孩子进行规范合理的教育,引导孩子学会去理解尊重他人,时刻注意并保持良好的习惯。
二、针对后进生,我主要采取多读多写多练这一类最基本的办法,巩固学生的基础知识,加深学生对知识的记忆。
作为一年级三班的班主任兼语文老师,我认为小学低段的教育是教育的基础,基础知识的扎实牢固对孩子具有十分重要的作用,它为以后的学习生活打下了坚实的基础。而并非所有的孩子都是一学就懂,一教就会。所以针对后进生我选择的不是放弃,而是与家长进行沟通,进行家校相互配合,花更多的时间进行复习、并争取采用多形式化的教学,激发学生学习的兴趣。
爱,如太阳一般温暖,如春风一般和煦,如清泉一般甘甜。师生的爱,是比父爱更严峻,比母爱更细腻,比友爱更纯洁的爱。它温暖了我们的心房,它丰富了我们的生活。所以在班级的管理中我渗透着爱的教育,以期在日后的教育生活中越来越好,以期将班级打造成为一个温暖和谐的幸福之家。
【篇四】。
有这样一个故事:陶行知先生有一天发现一个男生用泥块砸同学,当即制止了他,并要他放学后到校长办公室。放学时陶先生来到校长室,发现该同学已经如约等在门口。
陶先生立即掏出一块糖果送给他:“这是奖给你的,因为你按时来到这里。”男生带着怀疑的神情接过糖果。陶先生又掏出一块糖果放在他手里:“这也是奖给你的,因为我不让你再打人时,你立即就住手了,这说明你很尊重我。”接着陶先生又掏出第三块糖果塞进男生的手里:“我调查过了,你砸他们,是因为他们欺负女学生。这说明你很正直,有跟坏人作斗争的勇气!”男同学哭了:“你打我两下吧,我错了,我砸的不是坏人,是我的同学呀……”
陶先生满意地笑了,他随即掏出第四块糖果递给男生:“为你正确地认识自己的错误,我再奖你一块糖……我的糖完了,我看我们的谈话也该完了。”
陶先生的成功就在于他有一颗宽容的心。教师对犯错误的学生的宽容,最能引发起学生心中的愧疚感,对教师产生感激之情,下意识地改掉自己的毛病。因此,宽容和爱的教育是最成功的教育形式,带着爱心与宽容心走向学生心中的教师,必将成为最成功的教育大师。
既然选择了就没有退路,第一天上班何校长就告诉我们自己选的路就是跪着也要自己走完,当时我就告诉自己你一定行,加油。开学安排工作时我的心里充满了忐忑,既希望能当班主任,又害怕当班主任,希望当班主任是因为我喜欢这份工作,害怕当班主任是因为怕干不好,工作安排下来以后,我又继续干班主任工作,开学时看到一张张懵懂的面孔,我顿时感觉责任重大,我怎么才能把这些孩子带好,我到底该怎么做才能让家长放心。
刚开没几天,我们班就有好几个同学生病,可能是因为离开父母再加上生病,孩子们的精神状态非常不好,我一边把生病的孩子带到医院看病,一边打电话给她们的家长,告诉他们孩子只是一点小问题,请他们不要担心,我心想孩子们现在肯定非常希望家长能陪在她们身边,于是我跟孩子们说,你们已经不是小学生,是一名中学生了,要勇敢的面对困难,况且我在你们身边,我会把你们都当成我自己的孩子对待,孩子们看到我跑前跑后的帮她们拿药,还不时的安慰她们,情绪也渐渐好了起来,一个孩子把我带他去看病的事告诉了他父母,他妈妈专门打电话感谢我,还把这件事发到初中家长群里,通过这件事我意识到要想让家长放心,我们每个老师就必须要像对待自己孩子一样对待学生,用爱关心学生。
开学一个月后我班转来一名西昌的学生,他成绩非常差,据他自己说以前的在学校表现不好,经常被老师体罚,他对老师和学校很敌对,我想对待这样一个问题学生,我应该想办法走进他的心里才行,否则他还会跟以前一样,他第一天到班上我就跟其他孩子说:“我们初一(3)班这个大家庭又增加了一名新成员,我们要多帮助他,让他尽快适应这里的学习和生活,大家用热烈的掌声欢迎他。”当同学们送出微笑和掌声后,我看到这个同学眼中泛起了一丝泪光,我心里就想有了好的开始,以后教育起来应该容易许多,但他以前毕竟养成了不少坏毛病,果然没几天就有班干部来向我反映,说新来的同学经常不交作业,叫他交作业他还骂人,我想可能是刚来跟不上,可问题还不止这些,生活老师也跟我反映说新同学经常在寝室说话,看来必须找他谈一下才行了,一天下了课,我把他叫到了办公室,他可能已经意识到我为什么找他,到了办公室他一句话也不说,我微笑着对他说别紧张,我们随便谈一谈,我跟他聊了他以前的学校和老师,他也慢慢的跟我说以前老师动不动就体罚他,于是他就和老师对着干,所以身上也养成了很多坏习惯,他到攀西南山学校也想好好学,毕竟家里交了那么多钱送他到这读书,但有时又管不住自己,他很诚恳的希望我能帮助他,听了他的话,我对他说,我和其他老师同学都会尽力帮助你的,但你还是要尽量改正自己身上的缺点。之后我跟其他同学说一定要多帮助新同学,因为我们都是一家人。在同学和其他老师的帮助下,他也在慢慢的改掉身上的毛病,虽然有时候还是会犯一些错误,但明显比刚来的时候已经好了很多,我想当时他犯错误的时候如果我采用批评的方式,可能不会得到这样的结果,用宽容的心去教育学生,学生就会收获成功。
总之,作为一个班主任,我的班主任观就是:用你的真心、耐心、爱心去了解学生,尊重,理解,宽容并相信你的学生,从而走进他们的心灵,与他们产生心灵上的和谐共振,你就一定会在这份艰辛,琐碎的工作在获得让你终生难忘的喜悦!
【篇五】。
小学班主任特别是低年级的班主任,是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时,班主任是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又是一位严师,严肃地指出他的不足,并帮助他改正。因此班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨,是指学生的成长,发展以至能否成为合格人才,班主任起着关键性的作用,说其辛苦,是指每天除了对学生的学习负责以外,还要关心他们的生活、身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。下面我就谈几点做法和体会。
一、爱心。
我认为一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。“感人心者,莫先乎情。”工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语,便是我最快乐的一件事!我常想,一个低年级的班主任要带好这些孩子,首先要当个好妈妈,要像他们的妈妈一样爱他们。我们班有一个女孩叫曾诗甜,是冕宁的一个孩子,从小就娇生惯养,没有离开过父母。刚来到南山,有诸多的不适应,每次父母送她到学校,都不准父母走,又哭又闹,父母拿她也没有办法,每周的星期天返校,父母都苦口婆心地劝,但总是无济于事。作为班主任老师,对于这样一位父母都没有办法的孩子,开始也觉得很难,怎么才能让她在学校开开心心,对父母少些依赖?我开始试着劝说、哄、夸,让她当班委干部,随时关注她、表扬她,渐渐地,曾诗甜适应了学校生活,喜欢上了学校。有一次,她妈妈给她打电话,她说:“妈妈,我忙得很,就不跟你多说了。”她妈妈听到孩子这样说,高兴的呀,忙给我打电话,说感谢我,孩子长大了,懂事了,不再过分依赖父母了。现在这个孩子星期天返校都是高高兴兴的,跟原来判若两人,现在还是我班的中队长了。孩子进步了,父母放心了,我的教育成功了。
班里还有一位孩子叫但思宸,是德昌本地人,这是一位男孩子。虽说是一位男孩,其实比女孩更恋父母。他是住校生,但他开始从不上晚自习,更不要说住校了。父母每天下午放学就来接他,早上在家吃了饭爸爸把他送到学校,送进教室。爸爸一离开,他就开始哭,课堂上没心思上课,就哭着想爸爸,想妈妈,眼睛望着窗外,俨然一个忧郁小男生。课下,就装肚子疼,叫老师给家长打电话,让家长接回家。吃饭时间不吃饭,午睡时间不睡觉,老师很头疼,生活老师很无奈,家长很纠结。为了上南山,家长让孩子晚了一年上学,孩子现在这么不适应学校的生活,该怎么办啊?我静下心来,思考了很久,对于这种说教无用的孩子,可以夸、可以哄,把他当成幼儿园的小朋友对待,这种办法可行吗?我开始试着做。每天早上他爸爸把他送到学校门口,我就把他接着,拉着他的手,和他一起回教室。课堂上只要他一举手,我就马上抽他回答,课堂上,他对学习有了兴趣。课下,我找班里的几个积极分子主动和他玩,分散了他的注意力。我和他之间还有一个约定,如果他今天乖,我就会奖励他一个小东西,有时一块糖果,有时一块饼干,有时一袋小零食,每天上午第二节下课,他都会到我办公室领奖品。我几乎每天都会给他的家长打一个电话,沟通孩子在学校的情况。家长也很配合,慢慢地,孩子有了明显的进步,脸上有了笑容,每天到了学校都是开开心心的,后来,他不要老师的奖品了,还争着倒垃圾,争着擦黑板。现在,但思宸已经在学校上晚自习了,跟其他的孩子一样了,看到孩子的变化,我的心里有一种成就感。
二、耐心。
对于一年级班主任来说,我觉得培养学生良好的行为习惯和学习习惯是工作的重点。学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作,不能操之过急。于是,我经常利用班会、课前、课下、每天的德育活动课等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育,给他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自觉遵守纪律。
开学第一个月的时候,的确相当辛苦。每天大部分时间在班中、在学生寝室里,从坐姿、站姿、举手、排队等细小的事情一一教起,我要求学生“坐有坐样,站有站样”,举手不能想怎么举就怎么举,一律把胳膊肘放在桌面上,放学路队练了又练,要求学生站队做到“快、静、齐”。开学的第一个月,学生很兴奋,在家里没有养成睡午觉的习惯,特别是男孩子们,老师不看着他们,他们就静不下来。为此,第一个月,我每天中午守在男生寝室,和他们一起睡,渐渐地,孩子们静下来了,个个都睡着了,下午上课有精神了。然而,我每天从早上学生起床陪他们到晚上睡觉,自己的女儿却没有时间照顾,只好送到学校住校,有时一连几天都没有时间去看她,连她生病了都不知道,还是她的老师跟我说你女儿病了,我才忙着到女儿教室里去看看,此时我才觉得对不起自己的孩子。孩子有时也怪我没怎么管她,我跟她说,我班的孩子太小,你这么大了,要学会自己照顾自己,但女儿才十岁多。
一年级的孩子年龄太小了,在家都是掌上明珠,根本不会打扫卫生。开学前一个月,甚至连值日都没让他们参与,都是罗老师我们两个放学之后打扫教室摆放桌椅,一直到国庆节以后才逐步地划分值日生,教着他们一笤帚一笤帚地打扫,扫完之后笤帚要一把一把摆放整齐。平时要求他们认认真真干值日,不随地扔废纸,见到垃圾随手捡拾,每人准备一个塑料袋,有垃圾放在袋子里,保持教室一整天的干净整洁。我利用周日晚上的班会课,对学生进行行为习惯的养成教育。一段时间下来这样的努力也终于有了成效,孩子们渐渐地知道了每天什么时候应当做什么事,上课回答问题时一双双小手举得齐齐的,放学路队也渐渐整齐有型,扫起地来也渐渐是那回事儿了,卫生用具用完之后也都能摆放得整整齐齐。
三、责任心。
午休不睡觉,在床上弄着响,老师管他,他就大哭大闹,影响其他孩子休息;
在寝室里好强霸道,要怎样,就怎样,有一次还咬了同学一口。出了这个问题以后,我及时跟家长联系,商量解决的办法。后来才知道,他是父母离异,从小跟着奶奶生活,奶奶对他很是溺爱,致使他自私心理重,和同学不太合群。针对这种情况,就得因材施教,耐心细致地做他的思想工作,经常找他谈话,讲道理,用奖励小星星的方式鼓励他,他也正在努力改变自己。相信经过我们的共同努力,会越来越好的。教育是一门慢的艺术,我们要静待花开。
家庭是儿童成长过程中的第一站,家庭环境、家长素质及家长的教育观念等因素直接影响儿童今后的发展。因此,学校教育只有取得家庭教育的紧密配合才会事半功倍。尤其是班主任工作,更加需要家长的理解和支持。因此,开学第一天我就申请了班级qq号,要求每位家长加入,及时加强和家长的沟通、交流,经常在qq上给家长发一些育儿经验、教育理论、专家论坛。我特别注重和家长建立良好的关系,平时孩子的行为习惯、作业情况、班级开展的活动都及时地与家长面谈或通过电话、短信、qq群告知家长,让家长同喜同忧。比如学校组织的每月一歌比赛,我们班通过孩子们的共同努力,获得了一等奖,我还用手机为孩子们录制了比赛的视频,通过qq发给家长,家长看了视频,了解了孩子在学校的活动,为我们班加油,为孩子们高兴。只有家长信任班主任,班主任工作才能很好地开展,学校的活动才能得到家长的支持。
总之,小学班主任工作是一项很繁杂的工作,每个班主任都有过酸甜苦辣,特别是小学低年级的班主任,既是老师,又是保姆,要带好一班孩子,教育好一班人,确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门,接受人生观世界观的起始阶段,因而,小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心,耐心和爱心和责任心,并严格地要求和教育他们,爱中有严,严中有爱,爱严结合,细致入微,一定会让家长放心,让学生成才,让社会满意。
堪称完美。
班主任经验心得体会
从教7年来,这是我第一届担任班主任工作,三年中,有忐忑,有欣喜,更有收获。回首初一刚刚接任班主任工作时,那份稚嫩与惶恐仍然历历在目。由于是新班主任,缺乏实战经验,我只能“跟着感觉走”,本着“一切为了学生,为了学生的一切”的原则,以满腔的热情和无私的奉献奋战在第一线,不知疲倦,任劳任怨。初一班主任培训会上,曾主任说:“初一班主任工作很关键,尤其是第一个月,它的成败直接影响到以后三年工作的成败。”当时我就在心里暗暗下定了决心,即便这个月瘦5斤,也要为以后三年的管理工作打好这第一仗。在接下来的日子里,我凭着“兵来将挡,水来土掩”的干劲,通过学生“自我介绍”、选举班委、制定班级奖惩制度等一系列措施,建立了一套较详实的班级管理制度,渐渐地营造了一个和谐、民主、愉悦的班级文化氛围。经过两年多的实践和积累,渐渐地赢得了学生的认可和同行的赞许。在此期间,我也收获了班主任管理中的一些心得和方法。
一、亲其师,信其道。
这句名言是我国教育家孔子倡导和终生实践着的一条教育教学规律。据史书记载:伯牛生病,孔子亲往探视;颜渊病亡,孔子痛哭不休;虽有弟子三千,贤人七十二,但孔子能一一说出每个学生的性格、爱好、特长和才能。正是因为孔子热爱自己的学生,以他严谨的治学态度、渊博的知识学问、良好的教学方法赢得了学生的无限热爱和敬仰。学生蜂拥而至,纷纷跟着他学习知识、研究学问,从而开创了中国教育史上光辉的新纪元。作为新时代的班主任,要摒弃传统意义中班主任“高高在上,拿着教鞭督促”的严肃形象,而要转变思想,主动走进学生的心灵,尊重学生的思想,让学生觉得你是可以亲近、可以信赖的,从而就会相信你所说的,接受你的教育。一个教师,只有当他受到学生喜爱时,才能真正实现自己的最大价值。良好的师生关系可以促进学生主动学习,主动探究,从而收到事半功倍的教育效果。在日常的工作中,我很注意学生的一些言行举止,关心学生的身心健康,课余时间和学生谈谈心,相互沟通。在选择批评的方式上,我经常采取个别谈心,我在实践中发现,个别谈心,更能让学生感动,一些平时较固执的学生甚至会感动得热泪盈眶。
对学生进行思想教育,如果一味靠空洞的说教显然是枯燥的,也是最让学生厌烦的。我总是利用学生身上的每一个闪光点,作为教育的契机,起到教育个人,从而影响全班的作用。
班上曾有一个叫潘宇的同学,这是一个性格活泼,脾气倔强,行为习惯、自控力都极差的男生。开学不久,他就成了班上的“风云人物”,大事不犯、小事不断,班上时常有同学反映他上课带头起哄、接嘴扰乱课堂纪律,下课横冲直撞、欺负同学、乱扔垃圾等现象。起初,每次犯事,我都会严厉批评并做思想工作,积极引导他遵守纪律、尊敬师长、团结同学、努力学习,做一个受欢迎的学生。每次教育后,他的行为有一定的改善,但时间一长,他的老毛病又开始“横行天下”,惹得科任老师苦不堪言。鉴于此,我认识到了这个问题的严重性,开始分析这个学生的性格特点。这位同学优缺点分明,优点:活泼开朗、热情大方有正义感。缺点:好动易怒,缺乏自控力。怎样发挥他的优点并帮助他改掉缺点呢?渐渐的我发现他特别喜欢读课外书籍,也喜欢听语文课,对老师上课提出的问题也能够说出自己独到的观点,抓住这个契机,我和他制定了一个“约法三章”。第一:上课遵守课堂纪律。第二:下课不横冲直撞,适度休息。第三:做一个文明懂礼貌的学生。我用“21天好习惯养成法”激励他,前三天他做到了,我奖励了他一本小书(课外书籍);后来又坚持了一周,我和全班同学一起表扬了他,同时我也奖励了他一本小书;每次上语文课时,我都会设置一些适中的问题让他回答,回答后我都会做一些点评和鼓励,渐渐地将他的兴趣引到学习上来。就这样过了两周,他的行为习惯渐渐好转,上课能够安静的听课,下课还能够主动帮老师擦黑板,表现得非常积极和主动,他的表现赢得了同学的尊重和认可,他自己也完全融入到班集体中,感到无比自豪。这些点滴收获都源于我与他良好的师生关系,正所谓“亲其师,必信其道”。
然而,“亲其师”中的“亲”应该有度,“亲”是“亲近”,不是“亲密”甚至“亲密无间”,与学生的相处要拿捏到位,既要让学生信赖你,喜欢你,更要有一种潜在的威信,一种不可侵犯的威严。对于学生学习、做人上的原则问题,决不能一味的姑息纵容,而要严肃批评,深刻教育,真正从根本上解决学生的思想问题。
二、用爱心浇灌心灵的花朵。
著名的教育学家巴特尔曾经说过:“爱是一种伟大而神奇的力量,老师承载着爱的目光,哪怕仅仅是投向学生的一瞥,孩子们幼小的心灵都会感光显影,映出美丽的图像。”今天我想说的是:孩子们需要班主任老师爱的目光。班主任是一个教学班的组织者和领导者,他们的工作,影响着每一个学生在德、智、体、美各方面的健康成长,影响着他们一生的生活道路。作为一名年轻的班主任老师,我缺乏的是经验,可我认为“认真负责”、“嘴勤脚勤”是做好班主任工作的前提。这份责任感不仅来源于我对这份职业的执着,更来源于我对孩子们的爱。对于每一个孩子我尽量给予他们最大的帮助与呵护。俗话说:十年树木,百年树人。这些孩子正处于人生的关键时期,无论是老师还是家长都有责任帮助他们完成人生的过渡。而在班级学习生活中,班主任与他们接触时间最长,最容易了解他们,更容易做他们的工作,所以我在平时很注意孩子们的变化,及时地帮助他们拨正人生的航向,驶向正确的人生港湾。
我们班的周鑫同学,有一段时间厌学情绪相当严重,也曾想过辍学,上课无心听讲,作业很少按时完成,在外结交社会青年,后来经过我和家长的多次开导,发现他潮剧唱得不错,就鼓励他参加学校的歌手比赛,结果获得了第五名,这让他一下子找回了生活的自信。最近,他告诉我,他想去当兵,他认为当兵就不用读书,我多次开导他无论实现哪个理想,必须先学好科学文化知识,才能去掌握更多的技能。现在,他正在逐步地解决学习上的困难,消除学习上的消极情绪和被动心理。
当今世界,人类正以惊人的速度走向繁荣的工业文明,步入多元化的信息时代。我想传统观念中的保姆式班级管理已不能满足学生了,而且他们身上的自主意识还经常猛烈地撞击着陈旧的班级管理模式。作为一个新时期的新型班主任,我们要立足“人的发展”,要树立以人为本、以学生发展为本的思想,引导学生做自己生命的主人,做社会的主人,学生就有了主人翁意识和参与班级管理的积极性。在日常工作中,我建立了值日班长制,今后我还要经常邀请学生家长参与到班级管理,使班级管理初步形成开放的体系。这样才能拉近师生、生生之间心灵的距离。
我相信,只要和学生以心交心,真正为学生着想,真正地成为学生的良师益友也不是很困难的事情。让我们从“心”开始,用“心”对待,去打造出刻骨铭心的育人经典。
班主任工作经验心得
班级管理是班主任采取适当的方法,构建良好的班级集体,为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动,是班主任对所带班学生的思想、品德、学习、生活、劳动等项目的管理教育的活动。班主任是联系班级教师与学生集体的纽带,是沟通学校、社会、家庭的桥梁,因此,班主任的意义重大。班主任要想把班级管理工作做得有条不紊,就必须掌握管理的艺术,带好学生,管理好班集体,为教育事业贡献自己的力量。
一、提高教师自身的素质。
要想管理好一个班集体,让不同类型、不同性格的孩子服从你的教育方式,首先要得到学生的佩服,让他们配合管理工作要心服口服。斯大林曾经说过:“教师是人类灵魂的工程师。”教师首先应该热爱教育,把教育事业当做一项伟大事业,而不是谋生的职业,要有自己的理想和奋斗目标,这样教育奉献就会变得顺其自然,就会忘我地工作,不求回报。以上可以看出教师是一个高尚的职业,但是同时也是一个需要知识、文化积累的职业。班主任应不断加强自身修养,作为班主任的教师越出色,学生就会打心底里佩服和敬重,产生亲近教师的渴望。
二、认真了解每一位学生,制定个性化的教育方案。
学生与教师相处的时间很长,俗话说得好“一日为师,终生为父。”作为一个合格的教育者,应该充分了解你的每一个学生,这就要求班主任要有敏锐的观察力,多方面地去了解学生。对于学生的家庭状况,个人兴趣爱好,优点特长、与同学的人际关系做到心中有数,知己知彼,百战不殆。班主任要充分了解每个孩子,根据每个孩子的特点制定个性化的教育方案。
三、坚持心灵沟通。
教师要注重情感交流,要乐于为学生服务,解决问题。在与学生交流谈心时,要耐心聆听,不要随便打断学生的对话。错误或者不当的地方,待讲话结束一并指出,表示对学生的尊重。学会接纳,试着站在学生的立场考虑问题,不要一味地批评与反对。遇到问题要支持鼓励,给与学生温暖,但是不要盲目同情,要理智面对。
四、培养班干部,让学生自己参与管理。
要带好一个班级,不怕有后进生,就怕没有得力的班干部,一个好的班干部核心一旦形成,就能使一个松散的班级变成一个团结、坚强的集体。让学生管理学生代沟少了,学生的管理方式更适合学生的心里需求,班干部就是起带头榜样作用。班干部的才干不是天生就有的,而是从实践中锻炼出来的。作为班主任就要有意识地培养他们,既要向班干部传授方法,又要给他们提供锻炼的机会。让他们逐渐适应这一角色,更好地辅佐老师管理其他学生。但要注意让其管理班级事务,并不是班主任完全撒手不管,班主任要定期对班干部进行工作检查和总结,对表现好的班干部及时表扬,对有缺的及时指正并加以鼓励。只有这样班级和谐氛围才浓厚,学生在此环境中才能健康快乐成长。
教师只有热爱学生,用心去教育学生,才能耐心去聆听每一位学生的心声。老师要想真正走进学生的心灵世界,唯一的方法就是和学生谈心,通过谈话让孩子感受到温暖,对你敞开心扉,只有这样才能真正了解、认识每一位学生,哪怕是一句亲切的问候,一次轻微的抚摸,都能在学生的心中激起一阵涟漪。不同性格的孩子应该互相搭配作为同桌,让他们在性格上互补,更有利于学习进步。同时深入学生的内心世界,认真观察每个孩子每天的情绪变化,因为孩子年龄小,情绪的自我调节能力差,所以教师应该及时发现学生的问题,及时解决,让孩子身心健康发展。对有特殊要求的孩子,应该及时进行家访,不应该只要求学生家长来学校,请家长不如家访效果好,起码在家长看来你是关心这个孩子的,这样才会形成和谐的师生关系,才会得到学生以及学生家长的尊重和信赖。
总而言之,做好小学班级管理工作不是一件简单的事情,它需要老师、学生、学校、家长、社会多方面的支持,老师除了要履行平常的教学任务外,更要关注学生的心理问题和个人发展情况,只有这样才会成为学生的良师益友,才能培养出德、智、体、美、劳全面发展的学生,才会无愧于教师这一神圣职业。
听班主任经验心得体会
有一首歌曲这样说到——一切美好只是昨天的回忆,做老师不易、做班主任更不易。
班主任工作辛苦、繁琐、累人、累心,这已经是各位班主任的共识了。使自己工作着并快乐着,做一个快乐的班主任,就像刘教授所说的“教师职场真的很需要幸福的阳光”,那么如何做一个快乐的班主任呢,下面谈谈我的看法。
曾听过这么一句话,一直感动到现在。“教师之所以伟大,是因为他深爱着别人的孩子。”
我认为,热爱学生是一名教师的修养,更是老师的共性。作为一名老师,尤其是一名班主任,更应该认识到,热爱学生是一种感情,同时又是一种职业要求。
爱因斯坦说过“热爱是最好的老师。”爱学生,爱教育事业,以融入学生当中为快乐,以从事教育事业为幸福。
老师期望每个学生成材,有一个美好的未来,与老师期望,社会健康发展,有一个美好的前景是一致的。老师对学生的爱奠定了育人的感情基础。然而,学生对老师的爱,是老师对学生的爱的激发、诱导出来的。热爱学生是班主任应具备的重要素质。也是搞好班工作的保证。老师对学生的爱应有更多的理性色彩。要爱事业,爱学生,就须投入,就需要奉献。真诚地关心、帮助、爱护学生,做学生的知心朋友,急学生所急,想学生所想。以心换心,将心比心,更好地塑造孩子们的心灵,让他们幸福、快乐的成长。
做着自己感到快乐的事,就会以饱满的热情投入其中,内在积极性便被充分的调动起来。而当工作取得成就,得到学生们的爱戴以后,享受着学生们给予的关爱,体验着教育劳动的幸福,并从中受到莫大的鼓舞,而这些又激励着更进一步发挥教育智慧,如此往复,形成了一个良性循环。
因此,要成为一名快乐的班主任首先要有一颗真诚的爱心,经验告诉我有些学生你只要摸一下他的头,他就觉得自己是天底下最幸福的人;你只要给他一个微笑,他就可以灿烂一整天;你让他帮你做一件事,他就觉得得到了最高的奖励。所以,师爱,是一种声音,你真诚,它就美妙。孩子的心是回音壁,你倾注爱,他就传播爱!
爱默生说:“对于不同的头脑,同一个世界可以是地狱也可以是天堂。”其实,关键在一种心态,一种观念。一个教师怎样看待学生,在很大程度上决定了他的心态,有人说:“教师把学生看作天使,他便生活在天堂里;把学生看作魔鬼,他便生活在地狱中”,我对这句话体会很深。每个人当他做着自己感到快乐的事,就会以饱满的热情投入其中,他的心理潜能便被激发出来,他的教育才能便很好地发挥出来。班主任应具有阳光心态。至于工作中遇到困难,遭到挫折,让人感到苦闷。其实,这大可不必。须知,幸福不是一马平川,也不是艳阳高照,往往是历经磨难遭遇挫折后取得成功。可以说,痛苦尽头是幸福,艰辛后面是幸福,挫折后面是曙光,如同苦尽甘来黑夜过去是黎明。这里关键是心态。把幸福放在心中,即使遭遇浩劫,天灾人祸,也会挺直腰杆;把痛苦放在心中,即使生活在蜜罐里也不会觉得甜蜜,心中装满痛苦,满眼都是痛苦;心中装满快乐,幸福就会与你形影不离。
教育不会是百分之百的成功。在教育失败之时就难免会情绪低落,灰心丧气。每每这时,我会想起常用来教育孩子的话:摔倒了就自己爬起来吧!面对失败只有从头再来!只有挺起胸膛,努力开创,生活才会充满阳光。
宽容的对待和理解学生,多做自我批评,做到以情感人是快乐工作的一剂良药。
法国十九世纪的文学大师雨果曾说过这样的一句话:“世界上最宽阔的是海洋,比海洋宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀”。雨果的话浪漫,也给我们很多现实启示。
苏霍姆林斯基说过:“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”
宽容之心是我们大家都应该有的,也是每个人都需要的。要想别人宽容你,你必须先懂得去宽容别人。对学生更须如此。宽容他们的不足,宽容他们的失误,宽容他们的任性。学生难免有缺点、弱点和不足,每当学生犯了错误,我都会告诉自己要冷静,先从自身找原因,是自己方法不够好,还是哪个环节疏忽了?有则改之,无则加勉。因为,我深深地知道,宽容之心也包括要有耐心,要给以时间,立竿见影、急功近利的思想是要不得的。
因此我们在对待学生时要多一份宽容,少一些批评;多一些微笑,少一些严厉,给学生多一点自由的空间。学会了宽容,在面对学生犯错误时,我的心态平和了,也少了许多无名火,学生和老师之间的关系更融洽了,教育起来就更得心应手了。
人们常说“开心是一天,不开心也是一天,何不开开心心过一天。”那么,同样的,对于做班主任来说,幸福是做,不幸福也是做,为什么不幸福地做一回班主任呢。班主任是繁琐的、累人的,但我们坚信“工作着是美丽的”,我们应该以积极的态度接受这份工作,做一个快乐的班主任吧。
希望每一个新班主任都能从班主任工作中发现乐趣,幸福快乐地工作。
班主任工作经验心得
班主任肩负着教育和管理学生的重任,要想把学生教育好,把班级管理好,必须不断地学习和探索,尤其是转变自己的思想观念,适应“以人为本”的教育理念,才能把班主任工作做好。本人认为,只要观念更新,班主任工作成效随之也就会出现。下面就由本站小编为大家推荐班主任工作经验心得的范文,欢迎阅读。
一、关注每一位学生的差异性是绝对的,在任何时候、任何情况下学生总会有差别。
这就决定了作为班主任,接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求,也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱,它像阳光一样,洒向大地上每一个角落。喜爱优等生,歧视后进生,是班主任狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说:一个人,爱自己的孩子是人;爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说:一个班主任爱优等生是人;爱后进生是神。当然,对后进生的教育要付出更多的劳动,但是,只要班主任拿出真诚的爱心,就会发现,后进生也有许多可爱之处,也有许多闪光点,不失时机地进行教育指导,就能促使他们不断进步。
二、构建师生对话平台“严师出高徒”这话没错,但这还不够。
班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。在伴随学生人生发展的过程中,班主任所担当的是引路人的工作,他所扮演的角色是良师益友的角色。因而,在班主任工作中,必须淡化教育者的角色痕迹,与学生平等对话。建立朋友般的师生关系,做到师生之间的相互悦纳。在学生人生成长阶段,自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。班主任则是学生自我发展的促进者。中专生即将走向社会,等待他们的是一个五彩的世界,他们脚下的路在哪里?他们将走向何方?班主任是他们走向理想之路的引路人。对中专生来说他们需要的不是声色俱厉的威严,不是喋喋不休的说教,他们需要的是能够理解、信任他,与他平等对话,伴他成长的引路者,解惑人。
三、让学生自主管理学生与学生是处于同一层面的人,对问题的理解会更接近,因而他们更容易沟通。
作为班主任要善于把问题摆在学生面前,引导学生出主意,想办法,这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力,又达到了理解、执行班主任意图的目的。
班主任尽可能减政放权,尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情,不是班主任的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分,从活动的组织者到学生干部的教育,我们都应渗透这一思想。我们要通过班级管理这一活动,培养学生自主管理的能力。面对一个个活蹦乱跳的学生,他们的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小的问题。班主任要做的并不是简单地堵漏洞,死死盯住学生的言行,随时以组织纪律管束之,而应当是做细致地疏导。在班级管理中要形成宽松的环境,创设和谐的氛围,形成开放的班级文化氛围。以此熏陶和感染学生,以求“润物细无声”。
四、让班级管理科学化出了问题才去解决,这是“亡羊补牢”式的管理。
要想把一个班级管好,随意是不行的,必须讲究科学,讲究方法,这样才能防患于未然。在科学管理上,许多班主任创造了不少行之有效的制度与方法,使自己不断地完善。如:班干部轮流坐庄,竞争上岗;师生共议,同树良好班风;制定切实可行的班规班纪;建立班级量化考核管理制度;开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动;发挥典型示范作用,开展班级各类明星评比活动。另外,我们还可以选好主题,定期召开班会;正确使用表扬和批评这一武器,建立问题集体评议制度;按学生类型,召开教导会或个别谈话;建立家校联系制度等。
总之,班主任工作是一个复杂的工程,同时也是一个动态发展的工程。它需要班主任用心经营,去构建。
刚才听了几位班主任介绍的工作经验,我受益匪浅,他们先进的管理和丰富的经验,值得我们每位老师学习。在此,我就谈谈自己学习后的一点体会。
一、意识。
“当老师就要当班主任”,这已经成为大多数老师的共识。因为班主任在学生心目中的认同度最高,在教师中职业成就感最强。许多学生我们认为不听话的学生,他们谁的话都不听(家长、长辈、甚至校长),往往最听班主任的话。我们大多数的老师可能都有这样的体会,没有当班主任,但是只要你愿意去管班上的事务,那么班上的同学都更亲近你,他们有什么事情都愿意跟你讲,在班上任课也会感到更轻松。
因此,班主任的作用是非常大的,地位是非常高的。在前几期学校取消了副班主任,我觉得这是我们工作的一点失误,这打消了我们科任老师管理班级事务的积极性。正副班主任具有同等的地位,在本学期我们要重新设立副班主任,我们要在大会上、在班上为正副班主任正名,要大张旗鼓地树立我们正副班主任的威信。我们的科任老师要积极争取当正副班主任,让自己融入整个集体管理当中。
二、素质。
当班主任要有丰富的管理经验,还要有与时俱进、求实创新的素质。要具有高超的管理素质和个人素质,首先要加强学习,通过自学、交流提高自己的理论水平,丰富工作经验,今天的班主任工作交流会就是一次很好的学习机会。其次是多参观学习,只有走出去,多听、多看,才能见识先进的、符合时代要求的管理模式,提升我们的管理水平。在此,我代表我们全体班主任老师向刘校长建议,多组织我们班主任老师到先进的地区和学校去参观学习,有机会时多请教育专家为我们的老师做讲座。
三、方法。
“黄泥巴糊灶,各师各教”,每位班主任老师都有自己管理的一套,从老师们的交流中,我感受到两个共同点,一是班队干部培养,二是活动。
班队干部培养有两大好处,一是可以锻炼学生,培养他们的能力,二是可以加强班风建设。可以说学生在小学阶段是最佳锻炼时机,小学阶段时间长,机会多,从小锻炼能提高他们的自信心,对他们在初中、高中、大学阶段的发展能打下坚实的基础。有些教师和家长出于关心学生的良好愿望,担心学生当班干部会影响学习,不愿让他们去干,殊不知学生当班干部不但不会影响成绩,反而能促进其成绩提高,因为学生当干部后自尊心、自信心提高了,哪怕因工作而耽误了一两节课,他们也会自觉补上,而且怕成绩不好被同学取笑,学习自然会更加努力。因此,我们的老师如果真的喜欢这个学生,认为他有能力,就应该让他到班委、学生会去,并且支持他们的工作。
班集体的事务不可能全部都由班主任或副班主任来完成,学生参与程度越高,教师的工作就越轻松。班队干部扮演的是小老师的角色,培养他们要做好“扶”与“放”,就是首先要教会他们工作方法,然后放权,树立干部的威信,让全体学生都知道“干部说的话就是老师说的话”,让他们能管、敢管。
班集体的管理,活动是最佳媒体。通过开展丰富多彩的的活动,能增强班集体的凝聚力,培养学生全面发展。优秀的班主任,他们的活动开展都是很有特色的,他们不光积极参与学校组织安排的各类活动,还自己创造条件,开展丰富多彩的班队活动,让全体学生都积极参与其中。
四、责任。
班主任工作是非常艰辛繁琐的,这需要我们的老师们付出更多的汗水。我们双才小学的老师(特别是班主任老师)具有优良的传统,不怕苦、不怕累、吃苦耐劳、责任心强,因此,我相信我们学校的班主任工作会越做越好。“一分耕耘,一分收获”,当我们看到桃李满天下的时候,会笑得更加灿烂。
最后,感谢几位主讲班主任老师的精彩演讲,也感谢全体班主任老师的辛苦劳动,希望大家在以后的工作中合作愉快,谢谢大家!
班级管理是班主任采取适当的方法,构建良好的班级集体,为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动,是班主任对所带班学生的思想、品德、学习、生活、劳动等项目的管理教育的活动。班主任是联系班级教师与学生集体的纽带,是沟通学校、社会、家庭的桥梁,因此,班主任的意义重大。班主任要想把班级管理工作做得有条不紊,就必须掌握管理的艺术,带好学生,管理好班集体,为教育事业贡献自己的力量。
一、提高教师自身的素质。
要想管理好一个班集体,让不同类型、不同性格的孩子服从你的教育方式,首先要得到学生的佩服,让他们配合管理工作要心服口服。斯大林曾经说过:“教师是人类灵魂的工程师。”教师首先应该热爱教育,把教育事业当做一项伟大事业,而不是谋生的职业,要有自己的理想和奋斗目标,这样教育奉献就会变得顺其自然,就会忘我地工作,不求回报。以上可以看出教师是一个高尚的职业,但是同时也是一个需要知识、文化积累的职业。班主任应不断加强自身修养,作为班主任的教师越出色,学生就会打心底里佩服和敬重,产生亲近教师的渴望。
二、认真了解每一位学生,制定个性化的教育方案。
学生与教师相处的时间很长,俗话说得好“一日为师,终生为父。”作为一个合格的教育者,应该充分了解你的每一个学生,这就要求班主任要有敏锐的观察力,多方面地去了解学生。对于学生的家庭状况,个人兴趣爱好,优点特长、与同学的人际关系做到心中有数,知己知彼,百战不殆。班主任要充分了解每个孩子,根据每个孩子的特点制定个性化的教育方案。
三、坚持心灵沟通。
教师要注重情感交流,要乐于为学生服务,解决问题。在与学生交流谈心时,要耐心聆听,不要随便打断学生的对话。错误或者不当的地方,待讲话结束一并指出,表示对学生的尊重。学会接纳,试着站在学生的立场考虑问题,不要一味地批评与反对。遇到问题要支持鼓励,给与学生温暖,但是不要盲目同情,要理智面对。
四、培养班干部,让学生自己参与管理。
要带好一个班级,不怕有后进生,就怕没有得力的班干部,一个好的班干部核心一旦形成,就能使一个松散的班级变成一个团结、坚强的集体。让学生管理学生代沟少了,学生的管理方式更适合学生的心里需求,班干部就是起带头榜样作用。班干部的才干不是天生就有的,而是从实践中锻炼出来的。作为班主任就要有意识地培养他们,既要向班干部传授方法,又要给他们提供锻炼的机会。让他们逐渐适应这一角色,更好地辅佐老师管理其他学生。但要注意让其管理班级事务,并不是班主任完全撒手不管,班主任要定期对班干部进行工作检查和总结,对表现好的班干部及时表扬,对有缺的及时指正并加以鼓励。只有这样班级和谐氛围才浓厚,学生在此环境中才能健康快乐成长。
教师只有热爱学生,用心去教育学生,才能耐心去聆听每一位学生的心声。老师要想真正走进学生的心灵世界,唯一的方法就是和学生谈心,通过谈话让孩子感受到温暖,对你敞开心扉,只有这样才能真正了解、认识每一位学生,哪怕是一句亲切的问候,一次轻微的抚摸,都能在学生的心中激起一阵涟漪。不同性格的孩子应该互相搭配作为同桌,让他们在性格上互补,更有利于学习进步。同时深入学生的内心世界,认真观察每个孩子每天的情绪变化,因为孩子年龄小,情绪的自我调节能力差,所以教师应该及时发现学生的问题,及时解决,让孩子身心健康发展。对有特殊要求的孩子,应该及时进行家访,不应该只要求学生家长来学校,请家长不如家访效果好,起码在家长看来你是关心这个孩子的,这样才会形成和谐的师生关系,才会得到学生以及学生家长的尊重和信赖。
总而言之,做好小学班级管理工作不是一件简单的事情,它需要老师、学生、学校、家长、社会多方面的支持,老师除了要履行平常的教学任务外,更要关注学生的心理问题和个人发展情况,只有这样才会成为学生的良师益友,才能培养出德、智、体、美、劳全面发展的学生,才会无愧于教师这一神圣职业。
班主任工作经验心得
学生是班级的主人,班主任是为学生服务的,起指导作用。我想,作为班主任,首先应有这样一种意识,应该首先弄清楚自己的站位。
作为二(4)班的副班主任,我积极配合班主任辛老师,一起开展班级管理工作。很佩服辛老师的灵活头脑,每次我们在班级问题上相互沟通时,她都能提出一些新颖可行的方法,然后商量进行实施。
最近受辛老师的影响,因为她一直在学习魏书生的教育理念,于是我也忍不住开始学起魏书生老师的班级管理方略。魏书生作为一名杰出的教育改革家,其语文教学改革所取得的突出成绩与其成功的班级管理是息息相关的。而其成功的班级管理与其树立正确的班级管理观念又是分不开的。
其一,人人参与班级管理,让学生成为班级的主人。让每一个孩子都在班里找到自己的岗位,让人人都有事做。现在,我们班的每一个孩子都找到了自己的岗位:军长、体育部长、学习部长、生活部长、宣传部长、图书管理员等,每个部长都有几个委员辅助工作。每一个孩子都把它当做一种责任,都能够尽全力把工作做好。东东是我班生活部的委员,负责管理饮水机。每天,这个细心的小男孩都会早开晚关,甚至有一次生病没来,居然和妈妈说:"妈妈,今天我没去学校,饮水机有人管吗?同学们能喝到热水吗?"真是个有责任心的好孩子!第二天东东来上学了,我对他说:"东东,你总算来了,昨天你不在,饮水机都没人看护了!你的职位太重要了!"孩子脸上迅速绽放了灿烂的笑容。
其二,培养小干部,成立班级核心管理机构。魏书生说:"每位学生、每位老师、每位干部都有为班级、为学校、为集体负责任、做事的欲望,我们及时给他们提供这样的机会和舞台,他们的欲望才能得到满足与发展,责任感才能越来越强,做事能力才会增长。"这是一种信任关系,也是培养孩子能力的方法,更是自己能力的显现。在本学期初,我和辛老师特别召开了一次班干部"竞选大会",参选对象是全体学生,每个孩子根据自己的能力来竞聘岗位。经过孩子们精心准备、精彩"演说",最后由全班学生投票,选出了军长、各个部门的部长。既然选出了班级领导班子,就要放手让孩子去管理,充分挖掘孩子的能力。而我们所做的就是为孩子服务,当孩子迷茫时给予指导,让他们沿着正确的方向前进。
我相信,只要我们全班上下团结一心,互帮互助,定会打造出一个健康向上、阳光朝气的班集体!
听班主任经验心得体会
上周六上午,我参加了学校组织的班主任工作经验交流会。通过参加这次班主任工作经验交流会,我深感受益匪浅、获益颇多。下面我就简单谈一谈这次班主任工作经验交流会的'的一些收获:
在班主任工作经验交流会上闫丽云老师、杜文秀老师、孙迎峰老师等10位班主任做了各自的工作经验汇报。这10位班主任的经验汇报可谓风采异呈,侧重之处各有不同,但他们都是从自己班级以及自身经历去谈班主任工作经验的。他们的班主任经验之谈,真让我学到了不少:不仅有思想上的指导,还有方法上的指点,更有自身素质方面提高的思考。
闫丽云老师对初一新生进行了两方面的指导:心里准备、纪律意识。她指出初一新生在初中这个新起点上,首先要重新定位自己,调整好心态。不管小学是否优秀那都已成为过去,过高和过低的自我评价都会困住前行的脚步,新的生活面前需要我们重新定位自己,摆正自己的位置。闫老师还通过比较中小学阶段教学原则、方法的异同,着重使学生认清:小学以直观、形象教育为主,中学则有所不同,要做好培养逻辑、抽象思维能力的心里准备;培养坚强的毅力和持久的耐力的心理准备等。
杜文秀老师精心设计主题班会、家长会,潜移默化的对学生进行了教育,巧妙的解决了“师生关系”、“生生关系”、“男女生关系”等一系列问题。
杜秀丽老师对班主任工作作了深刻的思考,注重培养学生的自我管理能力,放心大胆的使用班干部,把繁杂的班级事物承包出去,让他们各司其职,班主任轻装前进。这是提高班级管理效率的一个重要方面。杜老师注意使用幽默的方法教育学生出现的问题,如:遇上课“起立”没站起来或站不好的情况,对没站起来的学生说一句“起来!不愿做奴隶的人们”。
再如:学生离开座位总是忘记把凳子放到课桌下面,经多次提醒仍有不少同学记不住。杜老师灵机一动,神秘地对学生说:“同学们,你们好多人丢了一样宝贵的东西,现在被我捡到了,想不想要回啊?”同学们面面相觑,然后大喊:“想要!”“你们先把凳子插到课桌下面去,我再还给你们!”一顿手忙脚乱,一开会儿所有凳子全部按要求放好了。我笑眯眯地说:“你们丢了一个好习惯,不过你们已经捡回来了!”学生一下子恍然大悟,我的话刚讲完,他们便露出了会心的微笑。
刘峰老师谈了巧妙处理自己亲心经历的两件与学生发生的事,使我们深受启发:遇到问题时换一种角度看问题,换一种方式处理问题,会取得意想不到的收获。让我们的教育做到润物无声。
在这次班主任工作经验交流会上我学到了很多让我豁然开朗的方法,在以后的教育教学工作中要好好实践,不断反思自己的教学,不断提高自己,提升能力。
班主任工作经验心得
有人说,班主任是一根针,学校里各个部门所有的线都要往这个针眼里穿,而你得很艺术地把这些线拧好,让它都能顺利地经过这个针眼。
我觉得班主任是最平凡的,平凡在他存在于细小的琐事中。同时,班主任也是伟大的,是我们所有班主任那样认真而踏实的工作成就了多少孩子灿烂的明天。我回忆起这19年来的班主任工作的点点滴滴,努力工作中自有一些欣慰。今日我想和大家分享当班主任的一些感悟,期望能和大家一起交流,以促进我们共同的提高。
感悟一:用善点亮孩子做人要善良,做一个班主任更要用善良去点亮孩子的内心。这善良就是要站在孩子的角度去思考他们的错误,像和风细雨一样地去引领他们。随风潜入夜,润物细无声。比如:我在处理学生的问题时,绝不会像包公断案那样语言犀利、对簿公堂,然后拍板定罪。我总是对学生不停地“煽情”,不停地“忽悠”,带着满腔真情地去“忽悠”、早晨孩子们到校,我不急着问孩子们作业完成了没有,不会给自己和学生一天都弄得心境不好,我会找时机、找台阶给没有完成作业的孩子下,让他把作业补好。当然,班主任的善良还在于身教,树立榜样。我们教师的榜样作用真的是很大的,特别对小学生而言。
感悟二:用心了解孩子;作为一个班主任,仅有了解孩子,才能更好地去关心他们,教育他们。了解孩子,要用心,要平等地应对。每每接到一个新的班级,我要求自己在三天之内,必须要会叫出全班学生的名字。当我第四天在上课时能清晰、准确、亲切地叫出一个个孩子的名字时,他们的脸上露出了惊讶和灿烂的笑容。那时,我的心里也涌上了一股浓浓的幸福之感。我觉得,我和孩子们的心似乎一下子拉近了许多许多。平时,我有意识地来到孩子们中间,跟他们聊聊天、和他们谈一些关切的话语等,目的是让孩子们懂得,我这位新来的班主任在关心他们,他们的点滴提高都在教师的心里。
教师们,我们的家长会在一些细节上看出一个教师的人格魅力,我们真心去关爱他们的孩子,他们也必须会敬爱教师的。我相信,我们教师也必须会和每位家长成为教育路上的同行者的。教师们,做班主任的确很累,但只要用一点心,尽一点力,还是能够做得很欢乐,很幸福。前段时间,我在邮箱里收到我们班学生写给我的一封信,她在信中这样说:“暨教师,你是我心中最最亲爱的教师啊,是我记忆里永不熄灭的那道光。”我们当教师的能常常收到学生们诸如此类的令人感动的话语,这就是幸福呀。我们能时常收获到真诚,收获到感激,收获到真爱,这就是幸福呀。比如说,当我们用心血换来孩子们的优异成绩,看着他们的笑脸和自信时,我们是幸福的;当我们共同付出努力之后,最终见到成效的那一霎那,我们是幸福的;当某个淘气包从一度孤独冷落,经过我们的努力,最终融入班团体获得认可时,我们是幸福的。作为一位普普通通的小学班主任,我们很多的幸福来自于学生。我们要学会享受这天天围绕着我们的幸福。普天之下,有谁能拥有这么多孩子的爱,唯有我们。我们是教师,我们是班主任!
教师们,我们和农民没什么两样,我们种的是学生的一亩三分的心田,播种的是知识、品格、智慧、梦想。我们要以自己的努力,使每一个学生都获得益处,做一名播种幸福的班主任。
班主任工作经验心得
的一些收获:
在班主任工作经验交流会上闫丽云老师、杜文秀老师、孙迎峰老师等10位班主任做了各自的工作经验汇报。这10位班主任的经验汇报可谓风采异呈,侧重之处各有不同,但他们都是从自己班级以及自身经历去谈班主任工作经验的。他们的班主任经验之谈,真让我学到了不少:不仅有思想上的指导,还有方法上的指点,更有自身素质方面提高的思考。
杜文秀老师精心设计主题班会、家长会,潜移默化的对学生进行了教育,巧妙的解决了“师生关系”、“生生关系”、“男女生关系”等一系列问题。
杜秀丽老师对班主任工作作了深刻的思考,注重培养学生的自我管理能力,放心大胆的使用班干部,把繁杂的班级事物承包出去,让他们各司其职,班主任轻装前进。这是提高班级管理效率的一个重要方面。杜老师注意使用幽默的方法教育学生出现的问题,如:遇上课“起立”没站起来或站不好的情况,对没站起来的学生说一句“起来!不愿做奴隶的人们”。
再如:学生离开座位总是忘记把凳子放到课桌下面,经多次提醒仍有不少同学记不住。杜老师灵机一动,神秘地对学生说:“同学们,你们好多人丢了一样宝贵的东西,现在被我捡到了,想不想要回啊?”同学们面面相觑,然后大喊:“想要!”“你们先把凳子插到课桌下面去,我再还给你们!”一顿手忙脚乱,一开会儿所有凳子全部按要求放好了。我笑眯眯地说:“你们丢了一个好习惯,不过你们已经捡回来了!”学生一下子恍然大悟,我的话刚讲完,他们便露出了会心的微笑。
在这次班主任工作经验交流会上我学到了很多让我豁然开朗的方法,在以后的教育教学工作中要好好实践,不断反思自己的教学,不断提高自己,提升能力。
班主任经验心得体会
20xx年的1月10日,虽然寒风吹拂、大地冰封,但我们同煤一中的全体班主任在学校领导的组织下,开展了一次热情洋溢的班主任工作经验交流会。在这次经验交流会上,许多班主任给我们介绍了他们自己的经验与做法,我觉得非常好,对我们今后的工作很有帮助。现将我的一些收获与心得总结如下:
一个班级的健康成长,必定需要一个善于管理的班主任。所以,班主任要想管理好班级,必须在班级中选取几个得力的班干做为自己的助手,协助自己做好班级的管理工作,比如,选一些班干管班级纪律,选一些班干负责同学们的作业完成情况,再选一些班干负责中队的一些具体工作等等,学习、生活、纪律等各项工作都有了负责人,班主任的工作就轻松了不少。班级管理工作安排好了,班主任在平时,更要注重对学生的教育,做人的教育。比如教育学生怎样以礼待人,怎样与同学相处,怎样感恩父母和老师,怎样和同学化解矛盾……有时教育学生做人,比教育学生做事更重要。