二年级教案的撰写需要考虑到学生的年龄特点和认知水平，以及课程标准的要求。范文中的教案设计紧密结合了学生的实际情况和教学要求，值得我们借鉴和学习。
苏教版小学语文二年级识字6教案范文
教学目标：
1、通过学习课文，使学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子，真正的孩子。
2、认识10个生字。
3、培养学生有感情地朗读课文的能力。
4、培养学生自主、合作的学习能力。
教学重难点：
培养学生自主、合作的学习能力。
教具准备：
生字卡片、自制课件。
教学过程：
一、激趣导入：
同学们，上节课我们学习了课文《妈妈的爱》，了解到了妈妈对我们浓浓的爱。作为孩子，我们应该怎样做呢?这节课，我们一起学习《儿子们》。
(板书课题：儿子们)。
二、听读课文，初步感悟课文的内容。
学生：
1、自由读课文，想办法解决不认识的字。
2、指名读课文：
(1)请其他的小朋友为他们提一提建议，说说应该读。
出什么样的语气。
(2)全班小朋友分角色朗读课文。
(3)其他同学评一评。
(当评到两个比喻句时，教师及时请同学们谈谈比喻句的概念，并且出示语文天地中的练习。)。
3、齐读课文：
边读边思考：为什么老爷爷说他好象只看见一个儿子?
4、自由发言。
教师：总结全文。
三、小组合作学习：
合作内容：
1、一起读一读课文中的词语。
(井水、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、)。
2、生生合作，一起学习生字，讨论记字方法。
3、汇报小组学习成果。
(生生教认生字时，鼓励学生用多种方法。)。
四、总结全文：
读了这篇课文，你受到了哪些启发?
第二课时。
教学目标：
1、继续练习有感情地朗读课文。
2、练习书写9个生字。
教学重难点：“像、痛”的书写。
教学准备：板书用贴图、写字本。
教学过程：
一、继续练习有感情地朗读课文。
1、小组合作学习：分角色朗读课文。
2、在班内进行小组间的朗读竞赛。
3、其他同学做小评委，进行评读。
二、进行重点字的书写指导。
1、出示需要书写的几个字，请同学仔细观察。
(井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧)。
2、说一说怎样才能把这些字写漂亮。
3、自己在练习本上练习。
苏教版小学语文二年级教案文案
教材简析：
这篇童话故事讲的是狼和小羊之间发生的事。它告诫我们：狼的本性是不会改变的，不能对狼抱有任何幻想，应当勇敢地同它进行斗争。
教学目的：
1、理解课文内容，了解狼的以强欺弱、没理狡三分的霸道作风，懂得狼的本性是不会改变的。
2、学会本课生字词，认识“碴、逼、嚷”三个字。
3、分角色朗读课文。
教学课时：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、引入课文。
二、初步了解课文大意。
三、学习本文的生字词。
四、巩固练习。
五、课小结。
第二课时。
一、学习第一段课文。
学生集体读课文，理解谁在哪儿干什么。
二、学习第二、三段课文。
1、分小组朗读课文，理解狼想干什么?于是怎样做?小羊的说话有没有道理?
2、结合课文理解“故意”、“找碴儿”、“温和”词语大意。
3、指导学生看课文第一幅插图，帮助理解课文。
4、指导学生练习用“是……不是……”句式说话。
三、学习第四、五段课文。
1、指导学生读第四、五段课文，理解狼听了小羊的话后怎样。
2、指导学生分四人小组讨论理解“气冲冲”、“就算这样吧”、“喊”等词语大意。
四、学习第六段课文。
1、小组朗读第六段。
2、指导学生看课文第二幅插图理解课文内容。
3、引导学生理解课文“狼不想再争辩了”、“龇牙”、“逼近”、“嚷”、“扑”等词语。
五、总结课文。
1、这篇课文告诉我们什么?
(1)狼是凶恶、不讲道理的。
(2)对狼应当进行斗争，不能对狼抱有幻想。
2、狼扑向小羊，可能有几种结果?
(1)狼吃掉了小羊。
(2)小羊认清了狼的本性起来反抗，在别的动物的帮助下，赶跑了狼。
(3)猎人来，逮住了狼。
六、巩固练习。
1、分角色朗读课文。
2、学生按课文内容分角色表演。
3、学生自由结合分组讨论故事结尾的几种结果。
4、各小组派代表说出讨论结果。
5、学生每人写一种狼扑向小羊的结果。(可课后完成)。
小学二年级苏教版语文教案
1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。
教学重点、难点：理解第2、3小节。
课前准备：课文录音、投影片、词卡。
教学时间：3课时。
第一课时。
一、揭示课题，解题。
1、板书课题：4、乡下孩子。
2、乡下孩子：农村里的孩子。
二、初读课文。
1、朗读课文，找出生字。
2、教学生字。
3、理解词语。
欢唱：欢乐地唱。
编织：本课指编成故事。
含：将东西放在嘴里，不咽下也不吐出。
动听：好听。
4、各人练读课文。
三、指导书写，记忆字形。
含：上部“今”，不能写成“令”。
挖：右下部不能写成“九”。
串：下面一个“口”应比上面一个“口”宽些。
偏：左窄右宽。
坏：左窄右宽，左高右低。
四、当堂巩固。
1、有感情地朗读课文。
2、比一比，再组成词语。
怀()灶()扁()。
坏()肚()编()。
3、完成习字册上本课内容。
第二课时。
一、复习巩固。
1、书空下列字的笔顺。
串猪曾编挖含。
2、说出下列偏旁的名称及含有该偏旁的字。
二、分析理解。
(一)1、指名读。
2、理解“曾是”。(曾经是，以前是)。
3、“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”是什么意思?(这里比喻，说明自己在幼年时就会在妈妈怀里唱歌了。)。
4、“曾是爸爸背上盛开的野菊”是什么意思?(这也是比喻，指自己幼年时就被爸爸背着到处跑。)。
5、野菊开在什么地方?
6、齐读。
(二)。
1、指名读。
(三)。
1、指名读。
2、“撑圆了小猪的肚皮”是什么意思?
3、为什么“逮了一串小鱼”就会“乐坏了馋嘴的猫咪”?“乐坏”是什么意思?
4、这一段体现了乡下孩子什么样的特点?
三、当堂巩固。
1、有感情地朗读课文第1、2、3自然段。
2、写出下列词的反义词。
坏()出()里()。
开()动()上()。
四、课后作业：完成习字册上词语书写。
第三课时。
一、复习巩固。
1、读课文第一、二、三自然段。
2、用“编织”造句。
二、理解分析。
1、指名读。
2、为什么要写“生在阳光下，长在旷野里”?
(为了说明乡下孩子这么聪明能干的原因是在于他们生长在农村这个广阔天地里，爱到了培养的锻炼。)。
3、齐读。
三、总结全文。
这首诗讲的是乡下孩子生活富有情趣，他们聪明能干，正在农村这个广阔天地里成长起来。
四、指导背诵。
1、分自然段朗读课文。
2、教师指导背诵，同学练背。
3、同桌互背，教师指名背。
苏教版小学二年级语文教案案例
一、教学目标：
1、认识“钟、铃、汤、禁”等18个生字，会写“块、扫、吸”等8个字及“两块，打扫”等词语。
2、朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。
3、让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。
二、教学重、难点：
让学生在读通、读顺、理解课文，并从中培养学生学科学、爱科学、用科学的热情。
三、教学课时：2课时。
四、课前准备：
收集机器人的图片、生字卡片。
五、教学过程：
(一)交流资料，揭题质疑。
1、让生在全班内交流自己课前收集到的有关机器人的图片和知道的有关机器人的事。师从中相机板书课题，并解适机解释“钟点工”一词的意思。
2、让生围绕课题质疑。
(二)试读课文，了解大意。
1、听课文录音，生边听边给课文标上自然段。
2、学生用自己喜欢的方式读课文(要求要注意读准字音，特别要读准生字)。
3、同桌互相听读，并合作解决一些简单的问题，如：“能干的钟点工”是谁，他为汤姆做了哪些家务活?等等。
(三)同学合作，识记生字。
1、生根据自己的预习情况，和好朋友交流自己的识字方法。
2、全班交流，师相机帮助学生对生字进行归类。如：后鼻音，前鼻音的归类等。
3、生在组内互相考一考课文的生字词。
4、把一些较难识记的字词，多做重点复习。
(四)再读课文，注意把课文读通、读顺。
(五)细读课文，理解感悟。
1、分角色朗读，感悟1—6自然段。
(1)学生自读这一部分内容，想想该怎么读，为什么这么读?
(2)分角色朗读，要互相评价，订正中体会词句的意思。
(从中引导学生看图，理解第5自然段内容，体会机器人外形特点)。
2、读说结合，感悟7—9自然段。
(1)重点讨论：机器人的能干表现在哪里?指导比较机器人与人洗窗户的不同，以及机器人怎样打扫房间、疏通下水首、修剪草坪的。找出相关词句想一想，读一读。
(2)让自用自己的话概括地说说机器人是怎么能干。
3、自主理解、感悟最后一个自然段。
(学生自主阅读最后一个自然段，提出不懂的问题，同学帮助解决)。
(六)读后拓展，课外延伸。
(1)读一读“词语花篮”里的词语，照样了摘抄几个四个字的词语定在空花朵上。
(2)你知道有哪些机器人，它们能干些什么?说给同学听。
(七)指导书写。
1、生整体感知“我会写”中的生字，用自己喜欢的办法把它们记住。
2、让生当小老师来提醒大家写字时应该注意的地方(师相机指导比较难写的字)。
3、让学生读读写写。
苏教版小学语文二年级教案文案
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、学会本课13个生字，掌握“偏僻、勉强……”等词语;理解“才”在本课几个句子中的意思。
3、复习巩固把意思相近的段落归并在一起的方法给课文分段。
4、了解童第周青年时期发奋学习、勇攀科学高峰的事迹，渗透爱国热情。
教学重点与难点：
课前预习：收集有关童第周的资料。
浙江地图。
必查词语：偏僻勉强发奋。
第一课时。
教学目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、理解“偏僻勉强发愤”等词语的意思。
3、默读课文，思考课后问题1。
4、体会童第周发愤学习的精神。(具体表现)。
5、正确抄写词语、生字。
教学过程：
一、析题。
一定要争气。
二、检查预习。
词语(可以随课文处理)读准“鄞”“勉强”
课文。
三、学习课文。
简单说说自己对童第周的了解。结合推荐有关书籍。
学习课文第一段。说说自己读后的感受。
理解“一面……一面……”意思并区别“一边……一边……”
口头造句。
四、默读课文思考：
课文写了童第周那两个时期的事?那几个自然段是写同一件事的?进一步学习巩固自然段归并法给课文分段。
深入研究课文第三自然段。
1、质疑。
2、这一段是围绕那一句展开的?令你最感动的是什么地方?理解体会——朗读。
说一说对这句话的理解：一定要争气。我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力，一定也能办到。
有感情的朗读。
摘录句子。
深入研究第三、四段。
读一读，说说自己印象最深的地方。(刻苦钻研、反复实践)。
利用网上资源介绍童第周。
说一说对这句话的理解：一定要争气。中国人并不比外国人笨。外国人认为难办的事，我们经过努力，也能办到。
有感情的朗读这一句话。
摘录句子。
四、小结并作业。
第二课时。
目标：
1、继续学习课文，体会童第周的爱国热情。
2、在句子中体会“才”字的用法。
3、默写童第周前后两此想的“一定要争气”的两段话。
教学过程：
一、复习词语。
听写或根据意思写词语。
二、学习第一节课留下的一部分。
(略)。
三、找课文中带有“才”的句子，并体会用处。
1、童第周17岁才进中学。(与家境贫困、偏僻相呼应)。
2、童第周文化基础差，学习很吃力，第一学期期末考试，平均成绩才45分。(成绩、基础差)。
3、校长要童第周退学或降级，经他再三请求，才勉强同意让他再跟办试读一个学期。(好不容易)。
四、作业质疑。
完成有关作业。
苏教版小学语文二年级识字6教案范文
教学目标：
1、会写7个生字，会认5个生字。
2、熟读课文，体会春天美好景象。
3、体会形声字的特点，学习看半边识字的方法。
德育目标：
在朗读中激发对春天的热爱之情，体会春天欣欣向荣的景色。
教学重点：
1、体会形声字的特点。
2、有感情朗读课文，背诵课文。
教学难点：
掌握生字的构字特点，并能根据特点区分形声字。
教学方法：对比阅读教学法、讨论法、朗读指导法。
学法指导：引导学生在讨论和朗读中，边圈点勾画边体会春风的特点教学用具：多媒体课件。
教学课时：一课时。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，你们知道现在是什么季节吗?你是怎么发现春天已经悄悄地来临了呢?春风是春天的使者，春天的信号，在春风的吹拂下，我们的周围发生了很多变化，今天我们就来学习第三单元的《春风》一课，来感受一下春天的气息。
二、初读儿歌，认识生字：
1、请同学们打开书反倒课本第16页，大声的朗读儿歌，别忘了不认识的字要向字典请教。
2、同桌两个互相读一读，检查自己的生字认读情况。
3、听录音检查自己的朗读，并纠正错误的字音。
4、齐读儿歌。
三、理解感悟，指导读书：
(一)学习儿歌第一小节。
1、从刚才的朗读中，你感受到春风的吹拂下我们周围发生了哪些变化呢?
2、把你感受到的句子读一读。
3、指名读，评价朗读。
4、教师范读。听了老师的朗读你最想说的一句话是什么?(赞美春天)。
5、带着欣赏、赞美的语气齐读第一小节。
6、春风轻轻一吹，我们周围还发生了哪些变化?
(二)学习第二小节。
1、指名读第二小节。说一说，你知道了什么?
2、除了儿歌中说的活动，春天里我们还会做些什么呢?
4、指名读，评价朗读。
5、你喜欢这首儿歌吗?试着背一背。
老师也很喜欢这一首儿歌，不仅读了很多遍，而且还有一个小小的发现。
四、学习形声字的造字特点。
1、出示生字，请同学们仔细的观察，说说自己的发现。
2、指导认识“肖”字。
3、刚才我们已经认读了课文里的生字，谁能给这些带有肖字的生字标上拼音?
4、同学们，你发现它们的读音有什么特点呢?(带有ao或iao。)。
5、这些字都带有肖字，读音又这么相似，我们怎么区分它们呢?(总结形声字形旁表意，声旁表音的特点。)。
6、你还知道哪些带有肖的字?写一写与同桌交流分享。
五、总结：
我们中国的汉字有几千年的历史，里面包涵着许许多多的学问，只要用心发现你会有很多的收获。
六、作业：
搜集你学过的形声字写一写，并给它们组词。
小学二年级苏教版语文教案
教学内容：初步感知课文，学会本课生字，理解词语。
教学目标：初读课文，学会本课生字，理解词语。
教学重点:掌握生字词。
教学准备:投影片。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，谁能背一首古诗给大家听听。今天我们要学习的课文的一个小学生把在校学习的一首古诗背给奶奶听的。
二、板书课题3英英学古诗。
三、初读课文。
1、看图出示投影片。
学生说图意。
小结画面上是英英和奶奶正在说话。
两个人有说有应，这叫对话。
2、自学课文。
(1)教师讲述对话的书面形式。
(2)借助拼音轻声读课文，划出不认识不理解的词语。
(3)会读本课生字，识记字形。
(4)理解下列词语。
故乡明亮意思不由得家乡唐代。
3、检查自学效果。
(1)出示字词。
教一首故乡静意思。
(2)指名读准每个带点的字音。
(3)了解词语掌握情况：故乡唐代不由得。
4、通读课文。
轻声读课文，指名读，齐读，分角色对话。
指出：文中人物名只默记心中，不读出来。
5、理清脉络。
课文中英英和奶奶各说了几次?
(英英三次，奶奶二次)。
每次各人都说了些什么?
小结：英英和奶奶的对话里有说有应，有问有答。内容完整，层次清楚。
我们平时和人对话也要注意互相对应，把话说清楚。
过渡：英英学习的是哪首古诗，我们下节课再认真学一学。
第二课时。
教学内容：理解课文内容。
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
2、认识对话的书面表达形式。
3、激发学生学习古诗的兴趣。
教学重难点：读懂诗的意思。
教学准备：小黑板、投影胶片。
教学过程：
一、学习《静夜思》。
1、板书课题，解释诗题。
静夜意思就是静静的夜晚。思就是想念的意思，合起来说静夜思就是在静静的夜晚有着深深的思念。
2、看图。
出示投影片《静夜思》。
(1)图上出现的是什么人?你从那里看出来的?
(2)从图上看，他正在做什么?
3、学诗句。
(1)指名读《静夜思》。
(2)这首诗有几句?现在我们依次来学习。
4、朗读指导。
(1)用/画出句中的停顿。
(2)疑是、低头语速要慢，表示诗人在沉思。
(3)光、霜、乡要读得清晰。
二、朗读课文，练习背诵。
第三课时。
教学内容：
1、指导背诵。
2、生字书写。
教学目标：
1、学会本课字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
教学准备：小黑板。
教学过程：
一、指名朗读课文。
二、总结课文。
小朋友们，你们学习这篇课文以后，对学习古诗有什么认识，可以谈谈。
三、指导背诵《静夜思》。
1、听录音欣赏。
2、揭示板书，引导背诵。
3、分两个大组，交替背，听各一次。
苏教版小学二年级语文教案案例
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
重难点。
3、认识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法：讲练法讨论法。
教具：小黑板卡片。
教学课时：二课时。
课型：新授。
第一课时。
课题：诺亚方舟。
教学目标。
1、认识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首。
2、确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法：讲练法讨论法。
教具：小黑板卡片。
课型：新授。
教学过程。
一、由想象及语训导入。
师在说出像船的基础上，由“船”导入“方舟”，最后导出课题：诺亚方舟。
二、初读课文，了解课文的主要内容。
1、自由读课文，画出生字词。
2、自由交流后，回答以下几个问题。
(1)谁建造了诺亚舟?
(2)诺亚为什么要建造成方舟?
(3)诺亚方舟的作用?
三、学习生字，再读课文。
1、出示要求认读的生字词，学生自由读。
淹没地势。
2、出示带有这些生字词的句子进行朗读，要求读得正确流利。
(1)大水淹没了村庄和农田，淹没了城堡和关塞。
(2)人们纷纷向声势高的地方逃命。
四、指导书写。
五、作业。
1、抄写生字。
2、积累自己喜欢的词语。
第二课时。
教学目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能叙述课文的故事。
教学重点：识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法：讲练法讨论法.
教具：小黑板卡片。
课型：新授。
教学过程。
一、复习导入。
1、学生汇报自己积累的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
二、巩固理解课文内容。
三、故事比赛。
评选小故事能手。
苏教版小学二年级语文教案案例
教学目的：
1、认识：会认个生字，会写12个字。
2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
3、情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学重点：
会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
教学难点：
规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
教学方法：讲练法讨论法。
教具：小黑板卡片。
教学时间：两课时。
第一课时。
授课时间：
课题：我是最弱小的吗。
教学目的：
1、知识：会认个生字，会写12个字。
2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
3、情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学重点：
会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
教学难点：
规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
教学方法：讲练法讨论法。
教具：小黑板卡片。
课型：新授。
教学过程：
一、导入：
现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。
看到课题，你产生了哪些疑问?学生质疑。
二、初读课文，自主识字。
1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁?我为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词。
2、出示生词认读。
自由读、指名读、开火车读。
3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?
4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗?
出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，—卜起了倾盆大雨。
人雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。
三、写字：
1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流。
2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?
3、范写，重点指导：
弱：提示两个点、提的写法。
末：先与未比较再写。
芬芳：草字头的横不要太长，两竖f方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。
4、学生练习，把字写规范、美观。
5、展示，交流评价。
四、作业：
1、默写生字词语。
2、练习朗读课文。
第二课时。
授课时间：
课题：我是最弱小的吗。
教学目的：
1、“知识：会认个生字，会写12个字。
2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
3、情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学重点：
会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
教学难点：规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
教学方法：讲练法讨论法。
教具：小黑板卡片。
课型：新授。
教学过程：
一、导入：
1、今大我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢?
2、过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用白己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。
二、读议悟情：
1、自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么?
2、夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛一一野蔷薇。
出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。
指名朗读，把你的感受读出来。
学生自由读4—9段。
(1)萨沙一共说了几句话?
出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢?
这就是说，我是最弱小的了?
妈妈，现在我还是最弱小的吗?
(2)自由读读这二句话，看看你发现了什么?
练习读这二句话。自由读，指名读。
(3)重点指导第三句问话：
萨沙的这句话是什么意思呢?请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。
假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么?
你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啁!那你能不能坚定地说，你不是最弱小的?这时你的心情什么样?(自豪)。
(4)分角色读3――9自然段。
三、总结：
四、作业。
1、有感情地朗读全文。
2、积累词语。
苏教版小学二年级语文全册教案例文
1、认识本课生字，正确、工整地书写汉字。
2、通过朗读词串，认识、了解常见的各种水果，并用自身喜欢的方式识字。
教学重点。
学习生字、积累语言。
教学准备。
教师：
1、准备本课生字卡片。
2、有条件的可准备时下市场上有的水果，或教学挂图、课件。
3、轻快的儿童音乐。
同学：可以带一样自身喜欢的水果。
教学时间。
1～2课时。
教学过程。
一、创设情境，引入新课。
1、教师谈话：小朋友，水果王国里有数不清的水果，你们想和它们交朋友吗?
2、出示水果，提问：小朋友认识它们吗?
3、同学说说认识哪些水果。
4、过渡：今天，我们就到水果王国里去和水果娃娃们交个朋友吧。出示课文中水果的图片。
二、出示课件或实物，认识水果。
1、分成小组，各组发1～2种水果。请同学仔细观察水果的形状、颜色，闻闻气味，再选一种喜欢的说给同桌听。
2、品尝水果，再说说味道如何。
3、课文中有哪些水果你不认识?请同学介绍一下。
三、学习生字词。
1、借助拼音读词串，注意读准字音，生字要多读几遍。
2、同桌互查认字情况。
3、集体检查读词串。指名读，齐读。
4、做“找朋友”游戏，在游戏中检查同学对生字读得是否准确。
5、反复诵读词串，注意读出节奏。
6、竞赛读，可横着读，也可竖着读。
四、扩展练习。
1、请同学仔细看看今天认识的字，有什么发现?
2、提问：它们为什么都是“木”旁?
3、提问：还有哪些字是木字旁?
4、请同学再看看，还有哪些字有相同的特点?(带“艹”的字)。
五、写字教学。
1、再读词串，把要求写的字找出来读一读。
2、读课后要求写的10个字，想想哪些字难记。
3、启发同学运用学过的方法或自身想方法记住这些字。
4、指导书写。
(1)仔细观察这些字在田字格中的位置，说说该怎样布置。
(2)教师示范写。重点指导“枣”、“紫”、“萄”、“橙”。
(3)同学自身写。
注意：提醒同学养成良好的书写习惯。
六、完成作业。
1、练习说话：我喜欢吃什么水果，因为……。
2、把课后3题的句子填写完整并读一读。
苏教版小学二年级语文全册教案例文
教学内容：初读诗歌，学习生字。
教学过程：
导入：
1、出示男孩图片，让学生说一说看到了什么。
2、出示男孩长胡子的图片，让学生说一说与上幅图有什么不同。
3、男孩子什么时候会长胡子?(长大后)。
4、你长大后想做些什么?
5、这个小男孩长大后想干什么呢?今天我们来学习一首有趣的小诗歌——《等我也长了胡子》。齐读课题。
初读课文。
1、教师范读。
2、学生自由读、指读，要将课文读准确。
学习生字。
1、认读词语：蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪，为“蛛”、“蚁”扩词。
2、认读词语：_，提醒学生注意“股”的第六笔是横折弯。分别扩词。
3、认读生字：搬、骗。注意“搬”的写法。分别扩词。
4、复习巩固生字。
初步理解课文内容。
指读诗歌，分别用一句话概括每节诗的意思。
诗歌共有5小节。
1、小作者希望自己长出胡子，当上爸爸。
2、“我”要跟儿子一起去探险。
3、“我”给儿子讲最有趣的故事。
4、“我”要带儿子去动物园。
5、小作者希望自己的愿望快点实现。
第二课时。
教学内容：
1、深入学文，理解文章内容，体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
深入学文，理解内容。
(一)默读诗歌，思考：我的愿望是什么?引导学生结合第2——4节诗歌来回答。(“我”的愿望是做一个跟儿子一起去探寻、给他讲最有趣的故事、带他去动物园的爸爸。)。
(二)学习第二节诗。
1、接话游戏，引读课文。
2、我要跟他一起去探险——看小蜘蛛怎样结网，看小蚂蚁怎样搬家。
3、“我”还会跟儿子做什么?仿照课文再写一句或几句诗。
(三)学习第三节诗。
1、接话游戏，引读课文。
2、我要给他讲最有趣的故事——告诉他大公鸡为什么不会下蛋，告诉他小蝌蚪为什么不像妈妈。
3、“我”还会给儿子讲什么故事?仿照课文再写一句或几句诗。
(四)学习第四节诗。
1、接话游戏，引读课文。
2、我要带他去动物园——先教大狗熊敬个礼，再教小八哥说句话。
3、“我”和儿子还会教什么动物干什么?
(五)体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。
1、这个爸爸怎么样?
2、可这只是小男孩的愿望，事实上，他的爸爸是怎么样的呢?
当我看小蚂蚁怎样搬家时，爸爸——。
当我问他大公鸡为什么不会下蛋时，爸爸——。
当我让他带我去动物园时，爸爸——。
3、小作者真的希望现在就长胡子吗?他的愿望到底是什么呢?
(六)再读课文，体会作者的感情。
二、结合实际，抒发感受。
1、你的爸爸怎么样?
2、(结合课后练习2)在生活中，你有哪些心愿?大人又是怎样做的呢?也许他们满足了你的愿望，也许他们没有理解你的想法，请你说一说，写一写。
小学苏教版二年级语文教案模板
1、会认8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
教学重点：学习生字，朗读体会课文。
信息资料：
1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件(课文及图片)。
2、收集赞美老师的诗句,誊写下来。
3、回忆一件老师关心保护自身的事。
教学时数：两课时。
第一课时。
切入举偶。
1、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花?(出示紫丁香图片)这是什么花，你们喜欢吗?有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事?让俺们一起来了解一下吧!(板书课题)。
(由自身喜欢的花为切入点，再引导同学初步了解紫丁香，提出疑问，引发同学考虑，激发同学的学习兴趣。)。
2、课件演示：出示多媒体课件(或课文中的插图)引导同学观察，说说都看到了什么?有什么感受?想知道老师窗前的.紫丁香是谁送的吗?今天俺们就来学习《一株紫丁香》。(板书)。
(利用课件的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使同学发生强烈的求知欲。)。
对话平台。
感知。
1、用自身喜欢的方式通读全诗，遇到不认知的字借助拼音多读几遍。
2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，一起研究。
3、交流。读了课文后你了解了什么?
(自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高同学的朗读效果。)。
识字。
1、同学拿出自身的生字卡片，自主认读。
2、同桌交流读，互听，并正音。
3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。
4、汇报记忆方法。把你记生字的好方法说给同学听。
5、出示一段顺口溜检查识记效果。(踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。)。
(在自学的基础上，合作学习加深印象，研讨交流识字方法，进一步提高同学识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。)。
朗读。
1、教师范读，听后说说感受。
2、小组练读。用自身喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。
3、分小节检查朗读情况。
4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。
(给同学足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。)。
写字。
1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。
2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。
3、教师范写。
4、同学练习。教师检查同学的写字姿势和写字效果。
5、同桌互相欣赏，提出建议。
(良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。)。
第二课时。
对话平台。
导入。
“开汽车”游戏。(教师手拿生字卡片随机抽出一张指给同学)师：汽车汽车开起来。生：汽车开到俺这里。俺为汽车加点油。(给教师出示的生字组词，造句。)。
精读。
1、放歌曲(《每当俺走过老师的窗前》)谈感受。
2、同学练读，指导同学读出对老师的尊敬之情。
3、教师引读。(在于为同学奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。)。
4、同学选读。喜欢哪个小节就用自身喜爱的方式读哪个小节。
5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表示出来。
(这是在同学体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。)。
品读。
1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“俺们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?
2、指读第三小节。引导同学：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。
3、假如让你去陪老师你会为老师做点什么?(让同学充沛回答)。
(实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到实际生活，有助于同学更深入的感悟，激发同学的尊师情感。)。
背诵。
1、说出你想对老师说的话。(学习自由说)现在就让紫丁香为俺们做这一切吧!
2、观看课件画面自身练习背诵。
3、小组扮演背诵。
4、全班汇报。
(背诵是同学积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，同学乐于参与。)。
练习。
出示课后“俺会读”中的词语。
1、同桌互相读一读，要读正确。
2、全班开火车读。
3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。
(利用“俺会读”将文中的词语进行复现，让同学进行记忆与巩固。注意引导同学在轻松的氛围中完成。)。
写字。
1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。
2、观察教师范写，点评。
3、同学练习。同桌展示。互提建议。
(展示效果，互相评价，体验快乐，发现缺乏，又能互相促进。)。
拓展。
交流自身积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.
(促进同学积累，感受教师的伟大与辛苦，树立爱师情怀，加深与教师的情感。)。
苏教版二年级语文下学期公开课教案详案
知识与技能。
1、会认12个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读感悟，体会雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。
过程与方法。
1、通过朗读感悟雷锋的足迹是什么?通过背诵积累语言。
情感态度价值观。
1、懂得奉献爱心，乐于助人。
重点。
1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文，体会雷锋精神。
难点。
理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心，哪里需要帮助，雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。
教法。
诵读感染法、引导点拨法。
课时安排。
2课时。
教学过程。
一、播放音乐《学习雷锋好榜样》导入课题。
同学们，你们知道歌里唱的是谁吗?(板书：雷锋叔叔)相机识记书写“锋”“叔”
1、介绍雷锋生平。
他是一位平凡而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助别人，他不求回报。他虽然现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的心里。我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。(板书：你在哪里)。
二、初读课文，整体感知。
1、老师深情范读，生初步感知文章内容。
2、生自读课文，圈出生字，并借助拼音读准字音，同桌相互正音。
3、出示生字。
1、识字。
重点提示：“锋”、“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”
2、写字。
冒、需、雷：上大下小，上宽小窄。
迈、迷、迹：注意笔顺。先里头，后外头。注意迹的里面写法。
滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。
三、朗读感悟，体会雷锋精神。
1、学生再读课文，一边读一边感悟，文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。并找出相关的段落，多读几遍。
2、分角色朗读，并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么?
3、小组讨论、交流。
四、完成课堂作业。
第二课时。
一、复习导入。
1、出示生字。
2、读课后的词组。
二、精读课文。
2、交流画面(重点汇报第二节、第四节)。
三、学习文章第2节。
1、齐读第二节。
2、在小溪边找到了雷锋的足迹(他在干什么?)抱着迷路的孩子回家。
3、想一想假如你是这个孩子，你迷路了你的心情是怎么样的?
学生讨论、交流、汇报。
教师小结：(难过、害怕、着急)。
那么这个时候，有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的?
(高兴、很感谢、喜欢他)。
4、同学们想一想，雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的?他遇到了什么?
学生讨论、交流、汇报。
老师相机小结：
蒙蒙的细雨、泥泞的路。
理解学习生字：曾——曾经。泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是——脚印。
在小溪边雷锋的足迹是在帮助一个孩子，并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。
四、学习文章第四节。
1、齐读第四节。
2、在小路上找到了雷锋的足迹(他在干什么?)背着年迈的大娘。
3、同学们，雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢?
学生讨论、交流、汇报。
教师小结：(摔倒了、迷路了、大娘累了)。
(高心、开心、感动)。
4、同学们再看课文，雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的?那他遇到了什么?
老师相机小结：
(荆棘)。
理解学习生字：年迈——年老。荆棘——带刺的灌木。瓣，形近字有辩辨辫等。晶莹，课文里说晶莹的什么?露珠。还可以说晶莹的什么?宝石。
5、齐读第五节。
啊，终于找到了，哪里需要帮助，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
五、联想与思考。
(1)、思考：
我们四处寻觅，终于找到了雷锋。他正在()，他正在()。
哪里需要献出爱心，()。
(2)我们千辛万苦终于找到了雷锋叔叔的足迹，在这里足迹是什么意思?
学生讨论、交流、汇报。
老师小结：是一种献出自己的爱心，乐于助人的精神。
六、结合生活中的例子，谈谈你身边的雷锋。
七、布置作业。
1、根据课文所提供的事例“雷锋冒着蒙蒙的细雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷锋踏着路上的荆棘，把年迈的大娘送回家”展开想像，进行扩写练习。
板书：
雷锋叔叔，你在哪里。
小溪小路。
迷路的孩子年迈的大娘。
哪里需要帮助、哪里需要爱心雷锋叔叔就出现在那里。
苏教版二年级语文教案
1、 学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识5个偏旁。
2、 初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
3、 诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。
1、 学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
1、同学们，今天老师来和大家做个小游戏。
2、首先，我们来看图，出示（字盘）。
1、图上有什么？这叫“字盘”。
2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。有趣吗？
3、这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有相同的部分，是什么？
4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。
1、 复习已学过的偏旁。
（1） 在这4个偏旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来吗？
（2） 学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？
（3） 学生说一个字，老师相机用电脑课件展示。
（4） 说了这么多的字，看一看，想一想，“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢？
（5） 老师小结。
2、 认读新偏旁“马”“土”。
（1） 这两个新偏旁跟什么很相似？
（2） 想一想，这两个新偏旁会代表什么呢？
（3） 怎么记住这两个新偏旁？
（4） 学生认读两个新偏旁。
1、“也”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转出生字。
3、学生自读生字词，老师巡视指导。
4、检查字音：
（1）出示生字词
（2）这些生字在读音上要注意什么？
（3）指名读词，齐读。
5、这几个字字形上有什么相同点和不同点？小结：这四个字都是由两部分组成的，一部分表示字音，叫声旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。
6、做游戏，巩固识字。
（2）学生自转自读。
1、学习“奔”的偏旁。
2、看看练习1中生字笔顺表，自学生字笔顺。
3、反馈检查。（驰、奔、池、塘）该怎么写？
4、找朋友，你能给哪个字找朋友？
1、怎样才能把这四个字写美观呢？
2、学生说，老师做适当点拨。
3、老师范写生字，学生描红。
4、学生仿影，临写，老师巡视指导，放轻音乐。教学后记 ：学生会学乱多音字“驰”和“池”。
苏教版小学二年级语文秋游教案设计
本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情;《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。
二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。
教学目标：
1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
教学重点：
识字写字，朗读感悟。
信息资料。
1、字词卡片、多媒体课件。
2、收集作者资料以及其它相关的诗句。
教学时间：两课时。
第一课时。
切入举偶。
(给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。)。
2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么?你想到了什么?那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗?今天我们就来学习《古诗两首》(板题)。
(借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。)。
对话平台。
初读。
1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2、同桌互读，圈出不理解的词语。
3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。
(整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。)。
研读。
1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3、自由读，边读边看插图，理解诗意。
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读。
(想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。)。
诵读。
1、出示图画，指名配乐朗读。
2、学生自由练读。
3、赛读，比一比看谁读得最有感情。
4、用自己喜欢的方式背诵。
(学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。)。
写字。
1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。
2、学生观察字形，交流怎样书写。
3、教师示范，学生评价。
4、学生练习。小组展示，欣赏评价。
(写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。)。
拓展。
你喜欢哪个季节，说说为什么?
(不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。)。
第二课时。
对话平台。
复习。
1、多种方式认读古诗(一)中的生字。
2、挑战背诵古诗(一)。
(活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识。)。
自学。
1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。
2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。
3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。
4、师生合作解决问题。
(“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。)。
细读。
1、学生自由练读，想像画面。
2、指名读，读后评价。
3、教师有感情地范读，学生评点。
4、学生找学习伙伴一起练读。
(朗读与评价相结合，提高阅读的质量。)。
诵读。
1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。
2、挑战读。比一比谁读得最有感情。
3、观看插图，练习背诵。
4、背诵展示。
(多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。)。
写字。
1、出示生字：枫、于。学生认读，
2、观察字形，说说怎样识记和书写。
3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。
4、学生练习。小组点评。
(观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。)。
练习与拓展。
1、出示课后“我会填”，引导学生填写。
2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行!把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。
(将积累的成果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。)。
伴教锦囊。
苏轼(1037—1101)：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山(今属四川)人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。
杜牧(803—852)：唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西长安)人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
阅读在线。
描写秋景诗两首。
秋夕(杜牧)。
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
书河上亭壁(寇凖)。
岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。
苏教版二年级语文教案
知识目标：认识15个生字(其中10个要求会写)1个偏旁和理解课文内容。
语感目标：有感情地朗读课文，体会文中所描写的意境，进而感受夕阳的美。
能力目标：培养学生动口、动手能力和创新的意识和创新的能力。
品德目标：培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学重、难点。
1、认识并能正确、美观地书写生字。
2、感受夕阳之美，进而入情入境地朗读，真正达到学生与文本，与编者的交流，从而达到熟读成诵。
教法、学法运用。
教法：一堂成功优秀的课应面向全体学生，充分体现学生的自主性学习，使学生真正成为学习的主人。因此，我采用以自主学习法为主线，结合情境法、探究法、赏读法……使学生轻轻松松学知识，扎扎实实积累语言，快快乐乐悟真理。
学法：学生以“质疑——解疑——伸移”为主线，结合学习迁移法，使自己在整个学习过程中乐学，会学。
教学过程整理。
一、谈话导入，激发情趣，关注学生体验。
师板书(夕阳)让学生认读后说说你见过的夕阳是什么样的?在学生畅所欲言之后点出夕阳景色十分迷人，绝美无伦，随后再板书(真美)。
(课伊始，通过师生交谈，拉近师生的距离，调动了学生已有知识的相关体验。在此基础上开始设计学生学习的环节，使学生对课文的内容就会易学、会学。)。
二、课题质疑，制定目标，培养探究能力。
读好课题后，请学生谈谈读后你想知道些什么?随即板书有关问题。
(在这环节中鼓励学生多提问，对于能紧扣题目提问的学生应给予充分的表扬，以作为石生学习课文的目标之一，相信长此以往，学生探究的意识、能力都会有一定程度的提高。
三、初读课文，整体感悟，培养自主学习的能力。
过度：小朋友们提出了那么多有价值的问题，真了不起，相信大家一定有能力解决自己问题的能力，既而让学生打开书本，在书中寻找答案。为了使大家能正确地找到答案先要做好以下几项工作。
1、读课文，读准文中的每个字音，读完后请坐好。
(通过设置情境，让学生读一读，学生兴味盎然，顺利地扫除了认读生字枯燥乏味这一难点。)。
2、读课文，读通、读顺课文中的每一句话。
a自读课文b挑一段自己喜欢的读给其他小评委听。
(注重学生读、听有利于培养良好的习惯，提高课堂效益。)。
3、说说通过刚才的朗读，明白了什么?还有什么不理解的地方?
(这一环节意在对课文作一个整体回归，进一步激发情趣后让学生在民主、和谐的氛围中轻轻松松学，不懂就问，真正成为学习的主人。)。
四、细读课文，积累巩固，培养创新能力。
过渡：看小朋友多了不起，刚才有些问题自己提出来，又自己解决了，那剩下的问题大家一定能来一起解决。
(一)出示第一小节傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落，齐读，你读懂了些什么，引导说出时间，人物，事情。
(二)过渡，他们初见的日落，是什么样的呢?请读第二个小节。读了这小节，你了解些什么?引导说出时间：西斜。
景色：天空……十分壮丽。
理解：连绵起伏，教师随机做手势，让学生上黑板画出山的连绵起伏，引导学生读好连绵起伏，读出意境，。此时，老师引读西山(披着夕阳的余晖)。
过渡：刚才小朋友们读得入情入境，让老师也看到了夕阳西斜的美景，那谁能告诉大家你读好的小秘密。
学法：1、边读边想。
2、读好关键字，再读句。
(出示第三小节)学生自度自悟。
讨论交流：我读懂了什么?引导学生读好夕阳的可爱，如：脸涨红了。
夕阳的五彩，如：染成了黄色、红色……。
(四)共同赏读，自探自悟。
(出示第四小节)1、学生练读。2、指名读。3、请其他学生说说听懂了什么，是从什么地方听懂的?引导读好“灿烂”、“轻轻地”、“遥远”一词。
五、画面欣赏，感情升华，培养审美情趣。
播放一组夕阳的景色，说说你的感受，用词来赞一赞。看看书中是怎样来赞美夕阳的?齐读“夕阳真美啊!”
六、利用板书，指导背诵，内化语言。
七、学写生字。重点学好“将字旁”
八、布置课后作业。画一画心中的夕阳西下美景图并用上一两句话赞一赞。
附：板书。
西斜收起了刺眼的光芒。
夕阳真美下沉涨红、染成。
落山走向、遥远。
苏教版小学二年级语文秋游教案设计
一、教材分析：
“秋游”是秋天里外出游玩的意思。“秋”对“游”从时序上做了规定和限制。课文从“秋”字落笔，点明题旨，然后着力描绘秋天美丽的景色，渲染共享秋游的欢乐。
作者先从整体上交代、点题，然后依循“秋景—秋游”的顺序，紧紧扣住标题描写和叙述，充分渲染了共享秋游的欢乐。秋景—诗情画意，秋游—共享欢乐。综观全文，作者写景极尽渲染，记游酣畅淋漓，一幅色彩斑斓欢快跳跃的秋色，秋游图跃然纸上，读来使人有身临其境之感。
二、学习目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、借助课文语言材料，通过朗读课文，感受秋天的美好景象。
4、激发学生热爱大自然的思想感情。
三、教学重点、难点：有感情地朗读课文;写好本课生字。
四、教具准备：投影片、词卡、小黑板。
五、课时安排：3课时。
第一课时。
教学要求：
1、理解课文内容，读通全文。
2、写好部分生字。
教学设计：
一、导入新课。
1、小朋友，我们刚刚学过《秋天到》这首诗歌。谁能背出这首艏中描写秋天庄稼长得好的诗句?(指名背诵)写秋天果子长得好的诗句呢?(学生回答后齐背)。
2、过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗?
二、板书课题，解题。
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪儿去游玩?看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。(出示投影)。
三、指导看图。
1、秋天的天空怎么样?你们看白云像什么?
2、秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?
3、草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求学生用“有的“组成句式说话)。
四、初读指导。
1、自学生字词。
(1)给每个自然段写上序号。
(2)轻声读课文，画出不认识，不理解的'词。
(3)识记生字。
2、检查自学情况。
(1)出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。
(2)齐读田字格里的生字。
3、各自轻声读课文。
4、分自然段指名读课文。
5、理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。
()同学们玩得很高兴。
()同学们跟老师到郊外游玩。
()天空美。
()农田美。
指名到前面填写。
6、齐读课文。
五、读抄词语(课后第三题)。
第二课时。
教学要求：
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、写好部分生字。
苏教版二年级语文下学期公开课教案详案
教学目标:。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。
3.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
教学重点难点:。
重点：识字、写字、朗读。
难点：理解课文所揭示的道理。
教学具准备：字卡，小黑板。
主要板书计划：
米粉米稻子农民。
米糕锅、煤.工人。
布农民、工人。
只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好!
作业设计安排:。
课内：抄写字词、扩词、填空、照样子写词语。
课外：读背课文。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时。
一、揭示课题。
1、板书课题：6、千人糕。
2、质疑。
看到这个题目，你想知道什么?
二、初读课文。
1、范读课文。
读后讨论：千人糕就是什么糕?(重阳糕)为什么称重阳糕为千人糕?
2、自由练读课文。
要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。
3、试读课文。
(1)试读第一自然段。
a出示生字卡片：重、米、普、吗。
指名认读，注意："重"是后鼻音，"吗"是轻声。
b出示句子：这不就是普通的糕吗?
领读句子，指名读句子。
c指名试读课文。
读后师生共同评议。
(2)试读第二自然段。
a出示生字卡片：碾、磨。
指名认读生字，注意："碾"是鼻音。
b指名试读课文。
师生共同评议。
(3)试读第三自然段。
a抽读生字卡片：接、需、厂、纺、纱、制、加、锅。
提醒学生读准下列字音：厂、纱、制。
b出示句子：
一说起布，就会想到种棉花的，摘棉花的，纺纱的，织布的，还有制造纺织机的……。
这句话读时要注意停顿。
c指名试读课文。
(4)试读第四自然段。
a提醒读准边音"劳"。
b指名读课文。
要求注意句子中间的停顿。
4、再读课文，了解大致内容。
(1)自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么?
(3)读后讨论。
苏教版小学语文二年级教案
为了救自己的妈妈，沉香终于练就了一身高强的武艺，现在让我们再一次用热烈的掌声请出救母心切的沉香，好吗？（贴“沉香”图片），那么沉香究竟怎样去救母亲，又是否救出了母亲了呢？今天我们继续学习《沉香救母》这个故事（板书：救母）。