优秀作文能够展现学生的思维深度和表达能力,是一种学习和锻炼的机会。现在就让我们一起来看看一些优秀作文的范例,相信会给我们带来很多灵感和启发。
三年级语文教案
2、朗读、背诵诗歌,感受我们对大海的热爱,以及大海对“我”的意志品格的影响。
教给学生理解词语的方法,使学生形成最基本的语文能力。
“我让奔腾的浪花钻进我黝黑的身体”这句话的理解。
一、复习导入
1、开火车认读生字词语。
这节课我们继续学习《海浪》在学习课文之前老师想考考你,看你对本课的生字掌握的怎么样?那就让我们开上小火车来读一读吧。
2、指生分节读诗歌。
二、感情朗读诗歌,品析词句,感受诗情。
同学们读的真好,下面就让我们踏着这美丽的浪花走进诗歌,去感受大海的浩瀚与博大吧。
学生汇报诗歌写了哪几个人?教师板书:爸爸、妈妈、我
爸爸把海浪装进录音机,你知道他喜欢的是海浪的什么吗?
师:是啊,大海就象是个调皮而有善变的孩子,它时而轻柔、舒缓,时而又波涛汹涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜爱它呢?你能读出爸爸对海浪的喜爱之情吗?(相机指导朗读)
2、爸爸对海浪是如此的喜爱,那妈妈呢,她又钟情于海浪的什么呢?
你们想的真美啊,那就让我们带着美美的感觉去读出海浪的美来吧。朗读第二节。(教师相机指导朗读)
3、发散思维训练:爸爸妈妈用自己喜欢的方式表达了对海浪的喜爱,那你能想像一下:我们还可以把海浪装进什么里呢?用谁,把海浪在他的里,说句子。
5、作者喜欢让奔腾的浪花进他黝黑的身体,想象一下:奔腾
的浪花是什么样?(不断涌起的,向前不断推进)
6、哎呀,浪花怎么会钻进我的身体里呢?
7、查字典理解“坚毅”的意思。
8、什么叫“无穷无尽”?还可以用“无穷无尽”形容什么?
“无”--“无”—的词语都是表示没有的意思,你还能说几个这样的词语吗?
9、想像:于是,我有了……
小结:在海浪的洗涤之下,小诗人得到了锻炼,他有了强健的体魄,塑造坚韧了品格。让我们带着对大海的热爱与赞美来读读3到5节诗吧。
三、欣赏美丽的大海。
大海是博大的,大海也是宽广的,下面就让我们乘着海浪去感受一下大海的浩瀚无边吧。课件欣赏美丽的大海。学生说感受。
四、欣赏儿歌
五、仿写:模仿本文诗歌的形式,写出你对大海的喜爱。
三年级语文教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,积累优美词句。
2、学习抓住重点,把握全文主要内容的读书方法,并学会用自己的话介绍课文内容。
3、从文中感悟大自然的神奇,进而产生热爱大自然的思想感情。
1课时
一、激趣谈话,揭示课题
同学们知道吗?我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方,是“世界屋脊”。在这块高原上还有两个世界之最:最高的山峰——珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷(板书课题)今天我们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风光。
自由朗读,凭借拼音读准生字字音,并对不理解的词语、句子作上记号。
二、自学反馈,质疑问难
1、指名分节朗读,结合对生字读音的正音。(如:“移、脉、卉、罕”等)
2、说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的,找出能概括段意的句子:
a……是不容置疑的世界第一大峡谷。
b.……映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。
c……体现在生物的多样性上。
3、质疑问难,师生共同帮助解决。
三、抓住要点,简要复述
1、默读课文,抓住每一段的要点,思考具体内容。
2、指名概括课文的内容。
深入研究,品味语言
要求按下列问题读书思考:
a、作者用什么来证明,雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?
b.课文中一连几处用了“从……到……”的句式,读了这些句子,你感受到什么了?
c.为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”?
在各自研读的基础上进行小组交流,然后全班讨论,教师从以下几方面点拨:
1、作者用非常具体、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷。结合理解“不容置疑”。
2、作者反复用“从……到……”的句式,使读者形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广大,形态多样,让人感觉到大自然的神奇。
3、这些景观都在海拔3000米以上的山坡上,于是就有凌空的感觉;而且每一个自然带的景色都不相同,说它是神奇美丽的画卷是非常确切的。结合理解“人迹罕至”。
四、熟读课文,积累词语
1、选择最精彩的语段多读几遍。
2、摘抄喜欢的词语和句子。
五、课外延伸,拓展视野
要求学生查阅有关青藏高原神奇景观的资料,在班级交流。
六、布置作业
1、《黄冈》第2课
2、查阅有关青藏高原的资料
3、同步课外阅读
三年级语文教案
1.巩固“纪、必”等14个生字,会写“世”1个生字。
2.朗读课文,感受课文其妙的想象,读好自己喜欢的部分。
3.能根据提示展开想象,用自己的话续编故事。
流利、有感情地朗读课文,读好长句子,读好自己喜欢的部分。
能根据提示展开想象,用自己的话续编故事。
一、谈话导入。
1.师:同学们,在你们很小很小的时候,刚出生没多久的时候,都学会了什么呢?
(预设:走路、吃饭、穿衣服等等。)。
2.师:不只是我们人类,万事万物都有自己年纪很小的时候,都要学习本领,今天我们就继续学习第24课《当世界年纪很小的时候》。(齐读课题)。
二、识字写字。
1.指导书写:学写“世”。
(1)教师范写,学生书空笔顺。
(2)教师指导书写要点,学生临摹、练写。
(3)相机评价。
2.巩固要求会认的字。
(1)齐读词语,本课要求会认的字标注红色。(相机指导读好轻声和三声。)。
(2)字词游戏:摘星星,抢读生字。
1.带着问题读课文。(要求第一遍大声自由读寻找答案,如果没有找到,可以默读第二遍。)。
2.释疑。
(1)课文讲了当世界年纪还小的时候,每样东西都必须学习怎么生活。(指导读好第一自然段:指名读、齐读。)。
(2)课文先后介绍了太阳、月亮、水学会生活的故事,在2-4自然段。
(3)只要万事万物都做它最容易的事,这世界就很有秩序了,在5-7自然段。
(4)这个故事只是开头,在8、9自然段。
四、深度探究,展开想象。
1.学习第2自然段。
(1)指名读第2自然段。
(2)猜一猜“譬如、粗糙、敏感”的意思。
(3)找一找太阳学会了什么。(发光、上下山)。
(4)展开想象:如果你是太阳,你还想学习什么?(配图提示)。
2.学习第3自然段。
(1)指名读第3自然段。
(2)说一说为什么“这主意不好”,为什么“这主意不错”。
(3)在这一段中找一个合适的词或短语形容月亮。(反反复复、不断变化)。
(4)找一找月亮学会了什么。(不断变化)。
3.学习第4自然段。
(1)指名读第4自然段。
(2)找一找水学会了什么。(往低处流)。
(3)指导三个“往低处流”的朗读:第一个自然平实,第二个强调“低处”,第三个“轻柔延续”,结合省略号感受区别。
(4)思考:为什么水要往低处流?(因为这对它来讲是最容易的事。)。
4.学习第5-7自然段。
(1)读第5自然段,发现:每样东西都做自己最容易的事,生活的就变得很简单。(指导读好长句子)。
(2)分别说一说“太阳、月亮、水”做什么事最容易。
(3)当万事万物都做最容易的事,世界就会变得很有秩序。
(4)展开想象:还有哪些事物做了自己最容易的事,让世界变得有秩序?
(根据填空补充句子,配图朗读小诗,感受事物的美好。)。
5.学习第8、9自然段。
(1)读第8自然段,思考:为什么有很多开头?
(引导:最开始的时候,太阳、月亮就会发光吗?是不是慢慢学会的呢?高山一开始就喜欢安静地待着吗?还是慢慢学会的呢?)。
明确:一切事物都有年纪很小的时候,都要慢慢学会本领,一切都要从头开始。
(2)展开想象,续编课文。(根据填空补充句子,展开想象。)。
6.师生合作,配乐朗读课文。
五、课堂小结。
万事万物都有年纪很小的时候,比如一颗小小的知识的种子,在我们的心里生根发芽,伴随着我们的学习,开出一朵绚烂的花。(板书)。
六、布置作业。
从这两个开头中任选一个,把你课上说过的句子和你的组员分享,组成一首首优美的小诗吧!
1.这世界还相当有秩序......
2.很久很久以前,当世界年纪还小的时候......
三年级语文教案
默读课文。学习联系上下文和生活实际理解词句的意思。
了解课文内容,懂得妈妈的养育之恩是无价的,应该孝敬父母。
通过两张账单的对比,懂得妈妈的养育之恩是无价的,应该孝敬父母。
学习联系上下文和生活实际理解词句的意思。
一、导入
1、板书“060”,质疑:看到这个特殊的算式,你有什么疑问?
2、(在算式下方打一个问号)这个问题的答案就藏在我们今天要学的这篇课文里。只要同学们把课文读懂了,就知道是怎么一回事了。
3、出示课题,读题,理解“账单”。
二、初读课文
1、自读课文:碰到难读的词语或句子可以反复地读,读到自己认为满意了再停止。
2、出示难读的词:索取报酬如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼
指名读,结合理解
小心翼翼、蹑手蹑脚
3、默读课文,用上“索取报酬如愿以偿羞愧万分”几个词说说课文主要讲了一件什么事?
三、学习课文
师:课文所写的这件事中有两份帐单,那么我们就来研究这两份帐单。
1、学习彼得账单。
a、出示彼得账单。
b、请你仔细看这份账单的每条款项,一条一条读,指读。
从这一份账单上,你可以看出小彼得是个怎样的孩子?
句式:我觉得他是一个()的孩子,因为他()。
过渡:妈妈看了这份账单,什么话也没说。妈妈当时的心情怎样?会想些什么?
晚上,小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时,他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢?让我们一起来看看吧。
2、读“妈妈的账单”。
(1)请你仔细读读妈妈的账单,看看有什么特别的地方?(妈妈的账单上后面的金额写的都是0芬尼。)
是啊,这是一份特殊的账单,谁愿意来读一读。
师:十年,妈妈把彼得渐渐地拉扯大,她给了彼得十年的幸福生活,却只要——(生回答)十年里,妈妈每天照料着彼得的一日三餐,仍然只要——(生回答)当彼得生病的时候,妈妈……却只要——(生回答),妈妈把所有的爱,所有的牵挂都给了小彼得,还是只要——(生回答)。多么特别的一份帐单呐!这难道仅仅是一张薄薄的账单呢?这是一份()的账单,一份无法用金钱来衡量的母爱呀!
(3)、彼得手拿妈妈这份爱的账单,读了起来,读着读着,许多往事拥上心头,他情不自禁地想起了十年里妈妈亲手洗的衣服是那样干净,舒适;十年里,妈妈的怀抱是那样的温暖;十年里,妈妈每天做的饭菜都是那么可口;他想起了很多很多成长中的故事。让我们也跟着小彼得回忆成长中妈妈给予我们的爱吧!
想起了自己过生日时,妈妈()
想起了天冷的时候,妈妈()
想起了生病发高烧时,妈妈()
想起了自己有了一点进步时,妈妈()
想起了(),妈妈()……
(妈妈为你的付出是应该的,妈妈不要你的钱;母爱是无法用价钱来衡量的。)
4、你能替他深情地读读这份账单吧
师:妈妈的爱,记不清,也数不尽。当小彼得感受到妈妈无处不在的爱时,面对这份自己开给妈妈的账单,你一定能猜到小彼得此时此刻的内心。
出示:羞愧万分。什么叫“羞愧万分”?
5、你们从那些词句中知道小彼得羞愧万分的?
四、联系生活总结。
1、我们的妈妈,也是用这样的爱陪伴着我们长大的,此时你想对自己的妈妈说什么呢?
2、师小结:一句真诚的祝福,一杯浓浓的热茶,都是回报妈妈的一种好方式。老师希望,大家对妈妈的回报不仅是表现在今天,更多地表现在日常生活中!
三年级语文教案
1.以“保护环境”为主题展开综合性实践活动,培养调查、访问、查找资料的能力,探究能力,口语交际能力和写作能力,树立保护环境的意识。
2.培养学生的观察能力和发现能力,加强对比喻句的认识。
3.积累反义词。
4.背诵描写景物的优美古诗句,培养对古诗的领悟力。
3.讨论:以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题,对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议。
各调查小组先在组内讨论,然后推选出代表在全般介绍,其他组的同学可以共同出谋划策。
习作
1.同学们,大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作,通过刚才的交流,你一定对保护环境有了进一步的认识,你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗?可以写自己调查了解到的情况,可以写几年后家乡环境的变化,也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。
2.学生自由写作,教师巡视,引导学生使用平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的语句,鼓励学生有创意的表达。
3.交换习作,互相修改,教师就学生习作中存在的共同问题给予指导,对有进步的同学给予鼓励,并组织学生展示自己的习作。
1.学生自由读两组句子和学习伙伴的话。
2.发现了什么?第二句话好在哪里?
3.你能仿照例子说一组这样的句子吗?
日积月累
读读认认:
1.学生自渎,借助拼音读准生字。
2.抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。
3.拓展:列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词。
读读背背:
1.学生借助拼音自由读古诗句,读准字音。
2.采取多种形式读古诗句。
3.采取多种形式背古诗句。
安排学生围绕“环境保护”这个主题,就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。可以采取制作保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报等形式,可以单独制作,也可以多人一起制作。对优秀作品进行奖励。
三年级语文教案
老师说句子:西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。(说两遍)
2、 你们知道这个天堂是哪里吗?(杭州)
过渡:天下西湖三十六,其中最美数杭州,杭州也因西湖而闻名天下,赢得了“上有天堂,下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽,不仅表现在她的一泓碧水,而且表现在环抱她的群山,不论从哪个角度来远眺、近详,西湖总是那样的秀丽,令人流连忘返。现在老师就带你们去看西湖的山、湖(板书:山湖)
1、 电脑出示西湖青山绿水的画面伴随朗读
思考:你站在西湖边看到的山是什么样?湖是什么的?
2、 交流刚才的问题:
3、 同时板书:层层叠叠,绿青浓淡
静如银镜,一闪一闪
4、 这么美的画面你能用你的朗读来表现出来吗?
学生自由练读。
请个别学生读。
集体配音朗读。
5、 (课前教学生一些句子。或读让一两个来赞美西湖。学生不会也可以由老师来说)
过渡:是呀,正因为如此,西湖又有了一个比作美女西施的美名--西子湖。西湖之美,美在外有山,湖中有湖,园中有园,四季景色都能使人赏心悦目。尤其以西湖为中心的“西湖十景”更是闻名遐迩。下面就请同学们随我而来。
1、 教师指着画面讲述第三自然段。(电脑出示画面)
2、 学生可自由说说自己通过查找资料介绍有送景点的介绍。
学生需准备:孤山 白堤 苏堤(可以是图片)小瀛洲 湖心亭 阮公墩
3、 我们一起把这部分的内容有感情地朗读好吗?待会儿,我要你们来做小导游介绍西湖。
4、 谁愿意当个小导游来介绍西湖的几个景点。
学生自由准备
请个别学生来介绍
过渡:刚才听了小导游的介绍,觉得西湖特别美,真让我看到了人间天堂。西湖的美景使古往今来的中外宾客目不暇接,游兴难尽。置身其间,眼里的一切,有山,有水,有景。都如诗、如画,如梦。每当清秋气爽,湖面平静如镜,皓洁的秋月当空,月光与湖水交相辉映,颇有“一色湖光万顷秋”之感,下一节课我就带同学们去观赏西湖秋色。
1、 听配音朗读。(电脑出示画面)
2、 看着这样一个画面,听着优雅的声音,你是否也想来做一次配音演员呢?
3、 学生自由朗读。
无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧
水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
青山 层层叠叠 绿青浓淡
西湖 湖水 静如银镜 一闪一闪
景点 孤山 小瀛洲 湖心亭 阮公墩
月光 明月东升 华灯倒映
三年级语文教案
知识与能力:
1、通过铁罐与陶罐的对话,体会理解 “奚落”一词的意思。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、掌握抓住人物的神态、语言体会人物特点的方法。
4、理解陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼以及懂得课文所蕴含的道理。
过程与方法:
1、创设情境,激发学生学习的兴趣。
2、抓住人物的神态、语言来感受陶罐和铁罐的形象。
3、通过自由读、同桌读、师生读、分角色读等朗读形式来表现陶罐和铁罐的不同态度。
4、抓重点词、句体会陶罐和铁罐的态度。
5、通过搜集信息和听取信息资料的途径,了解铁罐无影无踪的原因。
6、联系自己的生活经验,表达对阅读文本的独特感受。
情感、态度、价值观:
1、学习全面地看问题。懂得各人有各人的长处,无论什么时候都不能骄傲自大,要正视自己的弱点。
通过学习陶罐和铁罐对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱;
通过陶罐说的:“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。” 理解通过陶罐和铁罐的对话,体会陶罐的谦虚却不软弱,并能够有感情的朗读陶罐的语气。
:多媒体课件
一、激趣导入,引出新课。
1、师:孩子们,你们还记得这两个朋友吗?
出示图片:陶罐、铁罐
师:今天我们就继续来学习第27课。齐读课题
2、师:请你读读这些词:
1)谦虚、恼怒、朴素、傲慢、骄傲、轻蔑
根据我们对课文的初步了解,它们哪些是用来描写陶罐的,哪些是用来描写铁罐的?
看来,我们对陶罐和铁罐已经有了初步的印象。
2)奚落:课文中写的是谁奚落谁呀?
读读这句话:骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。
除了铁罐奚落陶罐,你还读出什么了?
二、 进入文本,品读理解;
(一)细读2-9自然段
1、师:这一天,铁罐又来奚落陶罐了,它们之间发生了什么事呢?
课件出示学习要求:
请你默读2――9自然段,边读边思考:
1、铁罐是怎样奚落陶罐的?
2、面对铁罐的奚落,陶管又是怎样说?怎样做的?
3、铁罐给你留下最深刻的印象是( )。
陶罐给你留下最深刻的印象是( )。
好了,快打开书,让我们带着问题一起来学习吧!
2、师:最初让你感到铁罐傲慢的是哪一句呀?
[课件]“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。
指名读。
师:怎么样问的?你能读出铁罐的傲慢吗?
面对铁罐的奚落,陶罐却是怎样说的?
[课件]“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
你听出什么了?
你能把陶罐的谦虚读出来吗?
同桌同学分角色试着读一读。
3、谦虚的陶罐使铁罐停止了对他的奚落了吗?
铁罐又是怎样奚落陶罐的?
“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。
师:这一次奚落和前一次有什么不同吗?
你能把它的不同读出来吗?
4、它这样奚落陶罐,可陶罐还只是 “谦虚”的回答吗?
读一读。
[课件] “我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差。再说……”
(1)你从哪看出来的?
我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。
师:它想向铁罐说明什么呀?
板书:就是 不是
(2)“再说……”陶罐子还想说些什么呢?(不会生锈、美观)
(3)陶罐是怎么样说这些话的?(争辩)
如果我们把“争辩”改成“争吵”好不好?为什么?
师:如果你就是陶罐,你要怎样向铁罐争辩呢?试着读一读。
师生配合读:我来做铁罐,谁来和我争辩。
5、师:“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕?”
6、你们来做陶罐:该怎么说:“何必这样说呢?”陶罐说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”
7、师:“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”
8、师:铁罐就是这样一次又一次地奚落陶罐的,它的态度也从最初的傲慢到更加轻蔑到恼怒而越来越恶劣。
可陶罐却始终那么的谦虚!最终它不再(理会铁罐)了。
9、 你们能把它们不同的态度读出来吗?同桌同学分角色试一试。
请1-2个小组汇报。
三年级语文教案
整体感知,重点体会;以读为主,读中感悟;读中思疑,互动释疑。
1、认识6个字,会写14个字。
2、抓住文中描写周总理的有关句子,体会句子的意思,感受周总理的精神风貌和思想情怀。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过让学生试着提出不懂的问题,初步培养质疑能力。
抓住文中描写周总理的有关句子,体会句子的意思,感受周总理的精神风貌和关心人民群众的思想情怀。
多媒体教学课件
教学时间:2课时
第一课时
一揭示课题,导入新课
师:同学们,大家知道周总理吗?作为新世纪的少年儿童,我们无缘目睹总理的伟人风采,只能从老一辈的追忆中去感受,在十里长街送总理中去深味。今天,当我们从文章中再一次走进伟人时,他的身影是那样清晰,那样高大!(多媒体出示总理的照片)。
二、初读课文,自行解疑,学习字词
那么就让我们带上这些猜想大声的自由朗读课文吧!
1、自由读课文,借助注音和字典把生字读正确认清楚。
2、课文读完了,哪些问题是你们猜想到的?
3、课文主要讲什么事?
4、出示生字词卡片,检查字音的掌握情况。“致、志”为翘舌音,“宾”为前鼻音,“驱”的韵母注意与声母相拼的书写规则。字形由学生自主识记。
5、指导书写难写易混字:群、即、祥、登、烧。提醒学生注意汉字书写时易错的笔画和结构。
6认读字卡:群众、陪同、外宾、立即、负伤、慈祥、登机、倾盆大雨、心疼、同志。随机造句解词。
大家的收获可真不少,学会了带着问题,有目的的去读书!老师也来读一读行么?(课件出示第一段内容)老师感情朗读。
三、学习第一自然段
过渡:的确,“好书不厌百回读”呀!正是因为老师一边读一边想,所以才读出味道来了,请你带上听后的感悟,轻轻的读一读这一段!
通过朗读,你的眼前出现了什么样的画面?谁能尝试用自己的朗读读出这些事物?
指1-2名同学读第一自然段。
同学们读的是越来越好了。周恩来不愧是人民的好总理,他的举手投足都显示出了伟人的风范!正是这慈祥的目光,这亲切的微笑,这文明的举止,倾倒了无数的人!(课件出示不同人对总理评价)
他的朋友特立尼达这样称赞他:“周总理永远活在中国的崇山峻岭和江河大川中。”
他的人民这样称颂他:“周恩来总理是十亿中国人民心目中的第一位完人。”
四,师生总结课堂收获
1、字词。
2、内容。
3、写法(时间、地点、人物、事件)
作业布置:书写所学习的汉字。
查找了解有关总理的故事。
第二课时
一、导入新课
我们在昨天的课上学习了新课的生字,初读了课文,共同学习了第一自然段,还了解了一些关于周总理美好品质的小故事,知道了周总理在人民心目中享有崇高的威望,为什么人民热爱怀念他?今天,就让我们继续学习这篇课文的2、3自然段。(板书课题:群众也在淋雨)生齐读。
二、细读品味,理解内容
(多媒体出示要求)
1、读2、划3、讨论
1、读(要求做到不丢字、不添字、不错字)这是读课文的基本要求,读读试一试!(学生选择自己喜欢的方式读课文。)
你听到了什么声音?你感受到了什么?
那么,怎样才能读出这份突然与意料之外呢?
(学生指出“突然”、“刚刚”、“霎时”要重读,要读的短暂、急促一些。)
就让我们带着这份感受,带着这份想象来读一读这个句子吧!
这场突如其来的大雨,让人防不胜防,如果当时你在场,你会怎样?
是的,很多人因为大于的突然而至而慌乱成一团,我们的总理在这个特殊的时候,又是怎么做的呢?(多媒体出示要求)
2、划(用横线划出表示总理动作的句子,用曲线划出表示总理语言的句子)
接下来,请大家自由地、轻声朗读2-3自然段,看看哪些地方描写的是总理动作和语言的句子,分别用横线和曲线划下来。(教师在巡视过程中可指导学法:告诉学生边读边勾画,这是个好习惯。)
教师请2-3人将找到的句子读一读。
过渡:请同学们再次把这些句子读一读,边读边思考,文字背后的意思、并把自己的体会在小组内交流交流。(多媒体出示要求)
3、讨论(四人小组之间互相说说对这些句子的理解和体会)
学生边读边体会,并在小组内进行讨论、交流。
(课件点击,出示描写总理动作的句子――1、只见他还是彬彬有礼的站在原地,向飞机上的外宾招手致意。群众看见了,也很有礼貌的站在原地。2、工作人员怕把总理淋病了,为总理撑起了雨伞,周总理轻轻的摆摆手,谢绝了。)
通过学生的回答,教师引导学生认识到总理的和蔼可亲、平易近人。并相机让学生带着尊敬之情朗读课文。
(课件点击,出示描写总理语言的句子――1、周总理接过毛巾,却没有忙着擦脸上的雨水,而是对工作人员说:“赶紧告诉有关同志,动员机场和附近单位的食堂烧些姜汤,给挨雨淋的群众驱驱寒,暖暖身子。2、又一位工作人员再次上前为周总理撑起了雨伞,并恳求道:“总理,您就挡挡雨吧!”周总理转过头:“你看,群众也在淋雨,我怎么不能呢?)
1、从“赶紧”一词,体会总理对群众的关心和急切的心情。
2、从“我怎么不能呢?”感受到总理总是把人民放在第一位。
(学生练读,教师相机指导朗读)
是呀,多么普通的一句话呀!却折射出总理崇高的平直和人格魅力、此时此刻,如果你在场的群众,你会怎么做?如果你是总理的工作人员,你会怎么想?如果你是回国的欧式曼总统,你又会怎么想?完成“我要说”练习。
师:是的,我们的总理用它的言行,感染和征服者每一个人,中国百姓爱戴他,外国友人敬重他,就让我们带着对总理的这份特殊情感,再次读一读他说说过的话吧!
三、拓展延伸,升华感情
学到这里,你对周总理一定有了更深层次的了解,你能不能用一个词来形容一下你心目中的总理。完成“我心目中的总理”片段习作练习。
(学生自由发言。)
师总结:总理就是这样一个人!(多媒体依次播放体现总理品质的词语)学生齐读。
师:他就像一座不朽的丰碑永远矗立在天地之间!他将永远活在人民的心中!
多媒体播放《你是这样的人》音乐视频,师动情朗诵。
作业:
1、摘抄词句。
2、把故事讲给家里人
板书:
人民
周总理爱(语言、动作、神态)
祖国
三年级语文作文
小男孩回到家,赶忙把胶卷装进照相机里,他想:我明天再去给高尔基同志拍照,不能再粗心了。
第二天,小男孩早早就起床了,他把所有要用的东西装好,检查了一遍又一遍,终于,他保证所有东西都带齐了,才放心地走出家门。他兴高采烈地在路上走着,嘴里还哼着小曲,不知不觉,他就到了高尔基办公的大楼。
小男孩走到办公楼的大门口,鞠了个躬,有礼貌地对门卫说:“您好,我要给高尔基同志拍照,请您让我进去吧!”“原来你就是那个小男孩呀!”门卫说,“高尔基同志命令过,如果是一个小男孩就一定让他进来,你赶快进去吧!”
不久,小男孩就出现在高尔基同志办公室的门口了。透过窗户,小男孩看见高尔基同志正在专心致志地读书。小男孩:想要是我直接进去,不就打扰高尔基同志读书了吗?我还是在门口等他看完书再进去吧。忽然,他灵机一动,想到一个好主意:我可以在门口,透过窗户,给高尔基同志拍照呀,那样既不会打扰他看书,又可以把照片照得更自然些。他把相机端好,找好角度,准备拍照,他的心都提到嗓子眼了!“咔嚓”一声,小男孩按下了快门。高尔基听到动静,转过身一看,是那个小男孩,他赶紧让男孩进来。小男孩一进门,就说:“对不起,高尔基同志,我打扰您了。”“没事的,”高尔基说,“我一直等着你呢。”“我刚才怕打扰您,就在门口悄悄地照了一张照片,您看看,好看不?”小男孩说。高尔基看了看照片,点着头说:“照得真不错!”两个人都开心地笑了。
上学后,小男孩把这张照片交给老师,老师把照片贴在了墙报上。这张照片得了全校第一名!
三年级语文作文
在奶奶家里,有一只活波可爱的小猫眯,它非常爱在阳台上嗮阳光,所以我给起名叫“小日光”。
它从头到尾都是毛茸茸,软绵绵的。一双乌黑光亮的大眼睛下面长着一个小巧玲珑的鼻子。一张小嘴巴总爱喵喵地叫。那两条胡须一晃一晃的,走起路来真可爱啊!
有一次,我领它出去到小区内的广场上散步,它那双炯炯有神的眼睛一亮,发现远处有一只美丽迷人的花蝴蝶在丛中飞来飞去。它赶忙跑过去追蝴蝶。不一会儿,它就跑得太快而失踪了,我就像热锅上的蚂蚁,急的不知道该怎样做!于是我开始四处寻找小日光,一会儿问问一些附近的工作人员,一会儿向四周瞧瞧。
我哭着向家跑去,走在楼道里我边哭边想:奶奶居然同意我把小日光带出去玩,我就应该对它负责任,不该让奶奶操心,有一句俗话说得好:自己做错了事就该自己承担。
此时,我心里非常纠结,很矛盾。突然,我听到一阵喵喵地叫声,我仔细的听着,顺着声音一路走去。随着密布的枝叶已经让我隐隐约约地看见小日光的身影,我不由自主的欢呼起来。
后来,我才知道这种淘气的小猫咪的品种是波比猫啊!
三年级语文作文
我们要写作文了,张老师说,作文并不难,就是用笔说话,把看到的听到的写下来。
张老师先跟我们我们一起做游戏。
我听到要做游戏了,很兴奋,心想,做什么游戏呢?
老师说:“第一个游戏,举起你的左手,再高高地举起你的右手。”
老师发口令,我们做动作,看谁反应快。我们一会儿举左手,一会举右手,也有的同学把双手都举起来了,像投降。
张老师又叫我们举起右手,结果,张老师自己都举错了手,我们看见了就哈哈大笑。
老师说:“下面,我们做第二个游戏,指鼻子,拧耳朵。”
老师说“1”,我们就用右手的食指指鼻子。
老师说“2”,我们就和左手拧自己的耳朵。
后来,老师说“鼻子”,我们就拧耳朵。老师说“耳朵”,我们就指鼻子,又把我们逗得哈哈大笑。
最有趣的是第三个游戏,表演孙悟空和猪八戒。
卢万鑫演孙悟空。“孙悟空”脚一跷,抓抓猴头,还真像个猴子。
张丽扬演猪八戒,“猪八戒”找到了一个西瓜,把西瓜切成四份,嘴里念着一份给大师兄,一份给三师弟,最后一份给师父。
他把自己的一份吃掉了,觉得有点渴,又把大师兄的吃掉了,它吃完说:“还是有点渴。”又把三师弟的吃掉了,它边吃边说:“你那么老实,也不给你吃了。”它吃完后,觉得还是有点渴,把师父的也吃掉了。它边吃边说:“对不住啊师父,今天我真是太渴了。以后我找到西瓜,一定给你吃。”
哈哈,今天的作文课,我真是太开心啦!
三年级语文作文
大家都知道著名的木偶匹诺曹吧,他有一个儿子叫匹小曹。匹小曹不是一个木偶,而是一个铁皮人。匹小曹从不说谎,不过他非常胆小,总是哭鼻子。
有一天,匹小曹和伙伴们在树林里玩,玩得正高兴的'时候,一只大老虎忽然从树林里蹿了出来,匹小曹吓得哇哇大哭,泪水流到身上,他的身体就生锈了,他只好站在原地一动不动地哭。他的伙伴赶紧把他背起来逃回了家。
第二天早晨,匹小曹睁开眼睛,发现自己的伙伴都围在他的床边担心地看着他,他感动地流下了眼泪,结果眼泪流到身上,他锈得更厉害了。他悲伤地说:“我什么时候才能变成一个真正的人啊?!”一个伙伴说:“我听说苏州多萝茜大女王有神奇的魔力,我们去找她吧,看她能不能帮你。”
于是他们就赶往苏州城的竹奇堡大宫殿,多萝茜大女王就住在那里。匹小曹的伙伴们在路上轮流背着他。历经七天七夜,他们终于到了多萝茜大女王住的宫殿。见到了女王,匹小曹壮了壮胆大声说了自己的遭遇。女王大声喊道:“吧叽吧叽吧啦改叽,变!”,“啊!我能动了!”匹小曹兴奋地大喊。多萝茜大女王又说:“匹小曹,你必须变得勇敢,否则你的愿望将永远不能实现!”“尊敬的女王,我记住了,我一定要变成一个真正的人!”匹小曹大声说。
回到家以后,匹小曹碰到困难时都很勇敢,他再也不是那个动不动就哭鼻子的小孩儿了。朋友们都说匹小曹是个勇敢的人。
一天早上,匹小曹醒来用手揉眼睛时,他发现自己的铁皮手已变成了肉乎乎的手了,他跑到镜子前一看,他简直不敢相信自己的眼睛,镜子里的匹小曹已是一个真正的人了!
三年级语文作文
我的家乡在东平。我最喜欢那里的田野。
春天一到,满地的油菜花开了,扑鼻而来的是阵阵菜花香。农民伯伯们,有的在用牛耕地,有的在播撒希望的种子,还有的在给种子们浇水、施肥。
夏天来了。麦子熟了,黄澄澄的,像铺了一地金子。
秋天来了,棉花白了,白白的,像一团团小雪球。红玛瑙似的高粱点点头,好像在说:“秋天来了!秋天来了!”石榴胀鼓鼓的像一个个胖将军。土豆像不倒翁一样站在地里。苹果红通通的,挂在树上像一个个红灯笼。葡萄像一串串紫宝石,挂在藤上面。农民伯伯一边唱着山歌,一边收割粮食。小朋友们也来凑热闹,帮着爷爷奶奶们装粮食。田野里一片丰收的景象。
我爱故乡,更爱家乡的田野。
三年级语文作文
我的语文老师叫朱晓玲,她身材苗条,个子很高,大约30岁,一张瓜子型的'脸,一对淡淡的眉毛,一双水汪汪的大眼睛,乎闪乎闪的象会说话。高高的鼻梁,嘴巴能说会道。同学都说朱老师是一位美女老师。
朱老师上课的时候很严肃,对我们的要求也十分严格。有认违反学校或班级的规定,老师就不放过。记得有一次,有几个同学违反规定偷偷跑到校外买东西吃,朱老师知道这件事后,就把他们叫到办公室,狠狠地批评了一顿。
朱老师也很关心我们。我身体虚弱,有一次突然呕吐了,把教室弄得又脏又臭。不少同学都说:“恶心死了,恶心死了!”这时,朱老师批评说:“都别说了,大家都要互相关心,互相体谅。”说着,就去拿拖把,拖了一遍又一遍,直到拖干净为止。
我见过朱老师笑,笑得很开心,脸上很灿烂。我也见过朱老师的怒,朱老师发怒的样子可凶了,拿着小竹棒要打不遵守纪律的同学的手心,每次都举得高高的,但从来都没打过一个同学的手。
三年级语文作文
随着阵阵凉爽的秋风,秋天来到了。
同学们都背着书包重新回到了校园。
秋天是个收获的季节!你看,田野就是一副美丽的图画,树上挂满了五颜六色的成熟了的瓜果,农民伯伯都乐得合不拢嘴了。
今天是中秋节,我们一家人来到了公园。看,漫山遍野的枫叶变得越来越红。让我不禁想起了杜牧的《山行》中的诗句“停车坐艾枫林晚,霜叶红于二月花”再向前看,公园里德菊花也都竞相开放,好像他们都在比着谁做漂亮。
啊,秋天,我喜欢你的美丽,更喜欢你是收获的季节!
三年级语文作文
今天是星期五,是六一儿童节的前一天,是特别的一天。
来到学校,我们并没有像往常一样匆匆地跑到教室去早读,而是径直来到了学校的体操馆。在这里,老师们为我们精心准备了很多的礼物。我得到了一个漂亮的飞镖,它直径约2分米,天蓝色,中间的图案是大把大把的美钞。
拿着飞镖我来到了创意吧,这里汪乐其妈妈正在给大家讲《警官巴克尔与警犬葛芮雅》的故事。大家听得认真极了,耳朵都竖得高高的,眼睛一眨不眨的盯着汪乐其妈妈,并随着故事的发展发出惊叹声和欢呼声。
听完了故事,我们去参加了各班组织的游艺活动。游艺活动多姿多彩,有考验动手能力的“巧手叠叠高”,有考验反应能力的“打地鼠”,有考验体力的“投篮球”,有考验同学间合作能力的“画鼻子”……大家都玩得不亦乐乎。我也在巧手叠叠高和画鼻子的游戏中勇夺桂冠。
时间过得真快,一转眼今天的学校生活就结束了。虽然这一天我们没有早读,没有上课,但是在这一天,我们在故事中懂得了同学间应相互谅解的道理,在游戏中知道了同学间相互合作的力量,在欢笑中收获了书本中无法获得的知识。
今天真是特别的一天。