教学工作计划的有效执行需要教师对教学进程的把握和调整能力。教学工作计划的编写需要教师结合自身的教学经验和学科特点,合理安排课程进度和教学内容。
《雨点儿》教案
1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重点:认字和朗读是教学重点。
教学难点:让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学准备:多媒体课件、生字词卡。
教学课时:第一课时。
教学过程:
1、猜谜:小朋友们,老师想请大家猜个谜语,好吗?
“千条线,万条线,落到水里都不见。”(雨)。
2、大家都知道是雨,谁来说说你见过什么样的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。)。
3、师:不知道小朋友有没有玩过雨,蒙蒙细雨中,伸出小手接一接凉丝丝的雨点,张开嘴巴尝尝甜甜的雨丝,再看看小花小草上鲜活的水珠儿,那真是一件有趣的`事。今天,洪老师把雨点儿请到了我们的教室,(出示多媒体课件雨点儿)。
谁来亲切地跟雨点打声招呼?一起亲切地叫一声雨点儿(指导读准轻声、儿化。)。
2、这个故事就在课文第12课,请同学们借助拼音自由地大声读课文。要求:把字音读准,课文读通,不认识的字可以问问周围的同学和老师。
3、多种形式检查生字、新词的读音。
1、第一节:
〈1〉出示第一节,自由朗读,问:“你读后知道了什么?”
〈2〉理解词语“数不清”,问课文里说什么数不清?生活中还有什么也数不清?出示词语“飘落”,请学生演示纸片、树叶、橡皮等落下的情景,问“那些东西可跟飘落做朋友?”出示句式:﹍﹍﹍﹍从﹍﹍﹍﹍﹍飘落下来。
〈3〉指导朗读第一节。
〈4〉齐读第一节。
2、第二、三、四节。
〈1〉(播放多媒体图2)数不清的雨点儿飘落下来。这时,半空中,一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来,让我们听听它们说了些什么。
〈2〉你听懂他们的谈话了吗?说说自己的理解。
〈3〉导读大雨点和小雨点的对话,指导学生体会“你呢”这句话的意思。
〈4〉分组读对话,指导读好疑问语气。分角色扮演大雨点,小雨点。
3、第五节。
〈1〉问:“小雨点,你们去了哪里?”
〈2〉指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。
(配乐播放多媒体课件)你看到了怎样的景象?指导读好“有花有草的地方,花更红了,草更绿了”一句。
〈3〉问:“大雨点,你们去了哪里在?”那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢?
(配乐播放多媒体课件:荒地—有花有草)出示句式﹍﹍﹍﹍从﹍﹍﹍﹍﹍。
指导读好“没有花没有草的地方,长出了红的花绿的草。”
〈4〉为什么光秃秃的土坡会变得这么美?请听歌曲《小雨沙沙》。理解雨水跟植物生长的关系。
雨水在我们的生活中确实很重要,大地上万物生长都离不开他们。让我们再一起读读课文。
以后请小朋友做个有心人,观察不同季节不同程度的雨给这个世界带来的不同变化。
《雨点儿》教案
认识11个生字,会写方、半、巴3个字,正确流利朗读课文;理解课文内容,懂得动植物的生长与雨水有着密切的关系;培养学生热爱大自然的感情和创新意识。
一、激趣导入,披文入境。
1、出示课件:雨点儿调皮地从天空降落,伴随着沙沙的雨声。
2、说一说,你看到了什么?听到了什么?
3、看到这样可爱的小雨点儿,你有什么问题要问它?
4、揭示课题,指导读题。
二、初读课文,学习生字。
1、生看课文,听课文配乐朗读。
2、这么美的课文,想自己读读吗?遇到不认识的字怎么办?
3、生自读课文,在课文里圈出生字,不认识的字读拼音或问同桌。
4、cai课件出示生字,老师已经把生字都找到了,黑字是我们要认识的.绳子,红色的是老师给它找的朋友组成的词语,你会读哪个就读哪个。
5、去拼音,打乱顺序读。
6、去朋友,你还认识它吗?
三、细读课文。
1、生字学得好,课文一定会学得更棒。请同学们自由读课文。
2、同桌互读,一人读,一人听,你认为他读得好就拍拍手表扬他。
3、你觉得自己哪一句读得好,读给大家听。
谁认为自己读得更好,向他挑战吧。
喜欢这一段的小朋友起立一起读一读。
(知道读好问句,并相机理解数不清、飘落)。
4、和自己的小伙伴分角色朗读雨点儿的对话。
5、cai课件演示雨后万物生机勃勃的动画,看吧,雨停了,大地发生了什么变化?
6、看到这么美的景色,你的心情怎么样?带着高兴、喜爱、赞美的语气读读第五自然段。
7、老师也找来了一张图画,仔细看看,还有什么也发生了变化?
美丽的露珠从树叶上()。
()从()。
8、假如老师是雨点儿,你们是小草、小花、小鸟、鱼儿你会对老师说什么?
创设情境,师生对演。感受动植物对雨点儿的感谢,并学会使用礼貌用语。
9、把自己想象成雨点儿,自由地配上动作,把课文读给小伙伴听。
四、指导书写生字。
五、作业。
仔细观察雨后大地的变化,把它画下来,并在旁边写上你最想说的话,好吗?
《雨点儿》教案
教学目标:
认识12个生字,学写“方”、“半”两个字,正确流利地朗读课文,了解课文内容,初步感知雨水对植物生长的作用。
教学重点:
1、认识12个字,学写“方”、“半”。
2、初步感知雨水对植物生长的作用。
教学过程。
1、谈话导入,演示动画《雨》。
2、请学生看动画简单地说一说雨。
1、请学生自由读课文,要求:读正确。
2、请学生说说读了课文知道了些什么?
1、认读理解“数不清、云彩、飘落。”
(1)、逐一出示生字,“数、清”,看拼音读准字音。
(2)、出示词语,“数不清”,读一读,找一找,文中指什么数不清。
(3)、说一说,生活中还有什么东西数不清。
(4)、认读“云彩、飘落”。
(5)、在文中找出带有“数不清、云彩、飘落”这三个词语的句子,读一读。
2、认读理解“问、回答”。
(1)、出示生字“问”,读一读,找一找,文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子画出来。
(2)、交流,指导朗读,问:你要到哪里去?
(3)、读课文找一找,小雨点是怎样回答的,出示新词“回答”指导学生读正确。
(4)、辨析:你呢?这句话是不是小雨点在回答大雨点儿。理解“回答”。
(5)、读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子,读一读。
3、认读“方”
要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子,让学生明确“地方”这个词中,“方”字读轻声。
1、教师边范读第五自然段,演示雨过后草长花开的动画,让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。
2、出示句子。“雨点儿人云彩里飘落下来”。
结合动画情景,展开想象,模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的'景象。
小草从泥土里钻出来。
小花从______________。
____从______________。
《雨点儿》教案
1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
挂图、生字词卡。
认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。
认字和朗读。
要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
1、猜谜:小朋友们,今天在上新课之前,老师想请大家猜个谜语,好吗?“千条线,万条线,落到水里都不见。”(雨)。
2、大家都知道是雨,谁来说说你见过什么样的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。)。
3、今天,我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课题并注音:12、雨点儿)谁来试着读读课题?(指导读准轻声、儿化。)。
1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢?请同学们借助拼音自由地大声读课文,喜欢的那一节多读几遍。
要求:把字音读准,课文读通,不认识的'字可以问问周围的同学和老师。
2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听,听的同学帮助正音纠错。
3、随着读文出示生字、生词认读。
〈1〉〈图一〉你看见了什么?看到雨点儿怎样?〈很小、很多〉多到怎样?〈数不清〉。
〈2〉理解“数不清”,指导朗读第一节。
练习用“数不清”说话。
〈3〉“飘落”什么意思?还有什么东西可以飘落下来?
创设情景,练习用“飘落”说话:秋天到了,风一吹,树上的叶子就飘落下来。
〈4〉齐读第一节。
〈1〉(图2)数不清的雨点儿飘落下来。这时,半空中,一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来,让我们听听它们说了些什么。
〈2〉大雨点儿要去哪儿?小雨点儿要去哪儿?(板画:有花有草的地方,没有花没有草的地方。)。
〈3〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的,用直线画出来,读一读。指导学生体会“你呢”这句话没说完整。
〈4〉分组读对话,指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点,小雨点读对话。
〈1〉同学们,读到这儿,你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后,那里的景色发生了怎样的变化?让我们去看看课文中是怎么说的吧!(自由大声读课文,找一找发生了什么变化。)。
〈2〉指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。(板画)。
(配乐图三)你看到了怎样的景象?
〈3〉那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢?
(配乐图四:荒地—有花有草)。
〈4〉师:有了雨水的滋润,花更红,草更绿了,没有花没有草的地方长出了红的花,绿的草。
今天,我们学习了〈雨点儿〉一课,知道了大雨点儿去了有花有草的地方,花儿更红,草更绿了;小雨点儿去了没有花没有草的地方,那儿就长出了红的花,绿的草。
你们喜欢雨点儿吗?让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。
回家熟读课文。
有花有草的地方,没有花没有草的地方。
《雨点儿》教案
教学要求:
1、认识12个生字。会写方、半、巴3个字。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重难点:
认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学过程:
1、诵读诗歌。
2、欣赏雨景。
小朋友,我们从雨景里走出来吧。刚才漫步在雨的世界里,你有什么感受呢?让我们把。
心里的感受说出来,告诉大家。
小朋友,知道小雨点是从哪里落下来的吗?
我们到课文里去找找答案,请小朋友大声读课文,遇到不认识的字,找拼音帮帮忙,把你喜欢的段落多读几遍。
1、自由读课文。
2、分段范读。
(一)、学习第一段。
1、(课件)看,谁来了?
云彩是雨点儿的家,云彩里的雨点儿越积越多,云彩慢慢变黑了,突然,刮风了,风呼呼地吹着,只见......(课件)。
你看到什么了?
2、(课件)看,现在你又看到什么了?
学习词语数不清,说说还有哪些事物数不清?
3、出示句子:数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。
这些词语连起来就变成一个句子,一起读一遍。
让我们再去看看雨点儿落下来的情景吧。(课件)看,数不清的雨点儿从云彩里飘落下来了,他们嘴巴裂得大大的,笑得多开心呀!让我们再来读一遍,把雨点儿的高兴劲读出来。
(二)、学习大雨点和小雨点的对话。
1、(课件)其中有一滴大雨点和小雨点在半空中遇见了,他们说起话来。他们都说了些什么呢?我们一起到课文中去找一找。
2、(出示大雨点和小雨点说的话)老师也找出来了,一起读一遍大雨点说的话,再把小雨点说的话读一读。
3、分角色读。
与学习小伙伴读。
学习小伙伴范读。
点评:老师来采访一下这两位小朋友。
学习问句:大雨点,你在读这一句的时候,哪里的语调为什么要往上甩一甩?
谁来试一试?一起来一遍。
小雨点,你读这句话的时候心情怎么样?为什么呢?
大雨点,你再读读回答小雨点的话,你此刻心情怎样?为什么?
全班分角色读对话。
(三)雨后赏景。
1、(课件)大雨点和小雨点都找到了自己的新家,不久,雨停了,太阳出来了,让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧!
有位小诗人欣赏完小草这幅图后,它写了一句诗赞美雨点儿:雨点儿是绿色的,小草喝了它,变得更绿了。
我们也来学做小诗人吧。
离开这些图片,想象一下,雨点儿还是什么颜色的?
老师也想到了一句:雨点儿是五彩缤纷的,大地喝了它,变得更美了。
(四)学习第五段。
1、听了小朋友的赞美声,让我们感到这世界更美了,让我们美美地读一读这一句吧!
有花有草的地方,花更红,草更绿了。
3、看到这样美丽的变化,你的心情怎样?来读读这句话:
没有花没有草的地方,长出了绿的草,红的花。
(五)小结:
我们的地球越来越美了,这些都是谁的功劳呀?是呀,雨点儿落在草地上,小草更绿了;雨点儿落在树林里,树更高了;雨点儿落在花园里,花更红了;雨点儿落在菜园里,青菜更绿了。雨点儿能帮植物生长,它还能干什么呢?(发电、冲洗、供水......)。
雨点儿教案
1、老师把生字宝宝都请过来了,小朋友们,来,看到这里来。
a数,(指名读)。你还知道它别的读音吗。
b清,谁来读。
c谁能在这两个字中间加个字变成一个词呢?
对,课文中说,雨点儿数不清,那你还知道我们的生活中什么是数不清的呢?
d课件。彩。
谁能给彩找个朋友。(云彩)。
云彩就是我们平常说的云。
e飘你是怎么记住它的。
生活中,你还会看见什么会飘落下来呢?(渗透一下轻的东西可以一边飘一边落,所以叫飘落)。
f谁能把课文中带有数不清,云彩,飘落的句子找出来读一读呢?(个别读,男女读,开火车读,小组读)。
2、瞧,生字宝宝又躲到课文中了,你们还认识它吗?请同学们把课文好好地读给你的同桌听,有困难好好帮助他哦。
3、谁能把课文读给大家听,我们要做到不落字,不添字,不错字,能做到吗,如果有错的话,机会就给别人了。好吗)。
真不错,我们能把它通顺地读下来了,看来同学们已经和生字宝宝成为朋友了。
雨点儿教案
1、今天我们一起来学习12课,雨点儿,听听它们究竟在说些什么。
2、我们一起来读课题,板书:雨点儿。
我们在雨的后面加了一个儿,就是我们平常说的儿化?加上它,叫起来亲切多了,我们一下来叫一叫好不好。(齐读、指名读、男女生读)。
3、那你们想读课文吗?
读课文之前,老师有个问题。a、遇到不认识的字怎么办呢?
不错,学习生字有很多的方法很多,这是其中一个。你已经掌握了。
b、那就大声地读课文,容易读错的多读几次,再把你不认识的生字,用你刚才说到的方法来记一记,把它变成你的朋友。
有些同学呀,已经在读第二次了。多会读书呀。
小朋友,你读得真认真,那你发现哪些地方容易出错呢。
呀,你还读出了这么多的多音字,还读准了,真能干。
《雨点儿》教案
1.学写生字“问、有、你”。
2.正确、流利地朗读课文,逐步做到有感情的朗读课文。
3.通过对课文的理解,以及课件的演示使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
1.正确、流利的朗读课文。
2.通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
一、情景导入,复习生字。
1.导学:上节课我们和雨点儿做了新朋友。这节课我们再跟它一块儿学习,一块儿做游戏,我们就变成了——(好朋友)。
2.引导学生完成说话训练:现在请我们的好朋友也到教室来,好吗?注意邀请雨点儿,就要把它的名字读准。(强调儿化音)哪位小朋友愿意来邀请它呢?要用上礼貌用语!
3.复习生字。
导学:雨点儿听到这么有礼貌的邀请,准备进教室啦!但是它在进教室前,想请小朋友们来认认这些生字朋友。
(1)出示生字(指名读——开火车读)。
(2)出示词语,学生齐读。
4.引导学生轻声喊出“雨点儿”,教师板书课文题目。
过渡:你们看,雨点儿来啦!(打开课件,雨点儿纷纷从天空落下来,一边唱着“小雨沙沙”的歌)。
二、深入读文,朗读感悟。
(一)学习第1自然段。
1.过渡:来了这么多好朋友,谁能数得清?
预设:数不清。
2.出示第1自然段。
(1)指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。
(2)引导学生带动作读。
3.导学:除了课文里的雨点儿数不清,开动脑筋想想:你还见过什么东西数不清呢?
4.引导学生用“数不清”说话。
5.导学:雨点儿是从哪儿飘落下来的?(从云彩里)。
6.课件动画演示:雨点儿从云彩里飘落下来。
引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。
进行句子训练:小松鼠从()跳下来。()从()回来。
7.指导朗读第1自然段。
(二)品读第2~4自然段。
1.过渡:这数不清的雨点儿里面有大雨点儿,有小雨点儿(出示图片)。瞧,这就是其中的一个大雨点儿,那就是其中的一个可爱的小雨点儿。小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过,睁大了眼睛,好奇地问着,大雨点儿笑眯眯地回答着。它们在问什么,答什么呢?让我们到课文中找找答案吧。
2.学生自由朗读,寻找答案。
3.汇报交流。
预设:
(1)大雨点儿问小雨点儿:你要到哪里去?
(2)小雨点儿这样回答:我要去有花有草的地方。
4.引导学生体会“你呢?”这句话没说完整,这是谁问谁?问什么?引导学生将问句补充完整。
5.分角色朗读它们之间的对话。先同桌练习,再全班男女生分角色读。最后师生合作读。
6.导学:为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样呢?
预设:干旱地区、沙漠地区需要更多的水分,所以大雨点儿去了更远的地方,去了没有花没有草的地方,让那里也能长出花草。
(三)学习第5自然段。
1.过渡:大雨点儿和小雨点儿真开心呀!它们都找到了自己的新家。不久,雨停了,太阳出来了,让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧!(播放课件)(教师解说:大雨过后,彩虹出来了,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的'草。在这美丽的大自然中,溪水流得更快了,鸟儿叫得更欢了,它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。)你能用动听的语言来赞美这些美景吗?(指名答)。
2.数一数这一自然段共有几句话。(两句)指名美美地朗读第5自然段,其他同学评价。
3.让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。
预设:
(1)为什么花更红了,草更绿了?
(2)为什么没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草?
课件演示:干旱无水的大地经过雨水的滋润,开出了红的花,长出了绿的草。
4.教师渲染:这就是干旱无水的大地,没有花也没有草。大家盼呀,盼呀,终于下雨了,大地湿润了,不久开出了红的花,长出了绿的草。
5.指导朗读:这一切都是谁的功劳?你喜欢雨点儿吗?让我们带着这种感情齐读全文。
6.播放歌曲《小雨沙沙》。
7.学做小诗人。
导学:有位小诗人欣赏了雨后美景后,写了一句诗赞美雨点儿。
(1)出示:(雨点儿是绿色的,小草喝了它,变得更绿了。)。
(2)仿说句子。(出示雨后美景图提示学生说话。)。
8.引导学生说一说:如果你是大雨点儿,你去哪儿?如果你是小雨点儿,你去哪儿?
9.美美地齐读课文的最后一个自然段吧!
三、想象说话,总结全文。
1.导读:我们的地球越来越美了,这些都是谁的功劳呀?(雨点儿)那我们再亲切地叫它一次吧!(生齐:雨点儿)。
2.引导想象:如果你就是这些小花小草,你会对雨点儿说什么呢?(出示课件,生想象说话)。
3.总结:你们都是最可爱的雨点儿,最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们,让有花有草的地方,花更红,草更绿;让没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草,让沙漠也变成了绿洲,雨点儿去过的地方,都会变得更加美丽,我们大家都深深陶醉了。让我们轻轻地拿起课本,美美地读一遍课文来欢送雨点儿,好吗?(配乐齐读全文)。
四、布置作业。
学完了这篇课文,小朋友们都知道雨点儿落在草地上,小草会更绿;雨点儿落在树林里,树会更高;雨点儿落在花园里,花会更红;雨点儿落在菜园里,菜会更绿……雨点儿除了能帮植物生长,它还能干什么呢?回家可以问问自己的爸爸妈妈。
《雨点儿》教案
1、在阅读中认识12个生字。学写“方”、“半”“巴”三个字。
2、通过自己的观察、理解、感悟,能正确、流利地朗读课文。
3、通过个性化学习,让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。
1、识字、写字和朗读课文。
2、知道雨水和植物生长的关系。
课前准备:课件、生字卡片。
课时安排:2课时。
1、认识11个生字,会写“方、半”。
2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
认字、写字,朗读课文。
1、让学生猜谜语。(千条线,万条线,落到水里看不见)。
2、指导学生把课题读正确。提问:天上为什么会下雨?你们见过什么雨?(毛毛细雨,小雨,大雨,雷阵雨,狂风暴雨)。
3、春天来了,小雨就沙沙地下起来了,你们想想看会发生怎样的故事呢?
(学生各抒已见,引入正题)。
4、想知道书上的小雨发生怎样的故事吗?(板课题,指导读准儿化音)。
(齐读课题《雨点儿》)引导学生将“雨点儿”这个词读正确,化解儿化音的读音难点。
1、请学生自由读课文。要求:读准字音,读通句子,把课文读正确,标出自然段。
2、请学生说说读了课文知道了些什么。
(1)逐一出示生字“数”、“清”,看拼音读准字音。
(2)出示词语“数不清”,读一读,找一找,文中指什么数不清。
(3)说一说,生活中还有什么东西数不清。
(4)认读“云彩”、“飘落”。
(5)在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词语的句子,读一读。
(1)出示生字“问”,读一读,找一找,文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子画出来。
(2)交流,指导朗读,问:“你要到哪里去?”
(3)读课文找一找,小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”,指导学生读正确。
(4)辨析:“你呢?”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。理解“回答”。
(5)读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子,读一读。
要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子,让学生明确“地方”这个词中,“方”字读轻声。
1、大小雨点说完悄悄话来到了各自想去的地方,媒体演示大小雨点各自来到自己想去底地方,雨过后草长花开的动画,让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。结合相关板书:
小雨点有花有草更红更绿。
大雨点没有花没有草长出红的花绿的草。
结合朗读指导:美美地读一读课文。
2、出示句子“雨点儿从云彩里飘落下来”。
结合动画情景,展开想像,模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。
小草从泥土里钻出来。
小花从____________________。
_______从____________________。
4、根据学生的回答,让学生带着对雨点儿或喜爱,或感谢,或佩服……的感情,把全文朗读给好朋友听,再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。
1、正确、流利地朗读课文。
2、会写生字“巴”。
3、懂得雨水与植物生长有着十分密切的关系。
懂得雨水与植物生长的关系。
3、齐读,再读。
1、听音标号。
数、清、飘、落、彩。
2、这些字回到课文第一自然段了,你还能读好它们吗?
课件出示,指名读—师点拨再读—齐读。
1、课件展示下雨的场景。
师:你看!数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。半空中,雨点儿还聊起天儿来了,你听!(大小雨的纯对话录音)。
2、这是谁和谁在说话?(课件:动态出现大小雨点儿的特写)。
3、让我们再来仔细听听,这次听,你可得听清楚哪些是大雨点儿说的',哪些是小雨点儿说的。
4、他们说的话这张纸上也有,请你读一读,想一想是谁说的,然后选合适的雨点儿涂成实线,先涂好的小朋友再多读几次,要读到能够非常正确、通顺。
5、校对:这三句话分别是谁说的,我们来看看提示语。
课件出示:
半空中,大雨点儿问小雨点儿:“你要到哪里去?”
小雨点回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”
大雨点儿说:“我要去没有花没有草的地方。”
生读提示语,师读对话。(课件逐句把提示语改成:雨点儿图+问、回答、说)。
6、指导朗读。
(1)课件出示:
大雨点儿(图)问:“你要到哪里去?”
小雨点儿(图)回答:“我要去有花有草的地方。”
(2)老师先来当小雨点儿,谁当大雨点儿来问我?
(3)课件出示:
小雨点儿(图)回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”
大雨点儿(图)说:“我要去没有花没有草的地方。”
(4)课文小雨点儿光是回答了大雨点儿的问题吗?小雨点儿是怎样问的?现在你们就是小雨点儿了。
(3)连起来请两个小朋友试试。(带上头饰)。
8、(课件出示只有嘴巴在动没有表情的大小雨点儿)你发现了什么?师:是呀,这是两颗没有表情的雨点儿,谁能够加上表情来说它们的话,那他就可以获得优秀配音演员奖。
(1)同桌准备。
(2)带头饰配音。(随机提问:你为什么是这样的表情?)。
《雨点儿》教案
和同桌分角色朗读文中的对话,并相互评价:哪里读得好,为什么要这样读?(如"你要到哪里去?"这一句,不同的理解完全可有不同的的读法,可以读出大人关心小孩的语气,也可以读出声音大而急的焦急的语气,还可以读出好奇的语气等等。)。
可以通过图片或电脑课件展示雨过天晴,满眼是红艳艳的花,绿油油的草,水珠在花瓣、叶片上滚动,蜻蜓、蝴蝶在花丛中飞舞。种子开始发芽、长叶、开花,田野里冒出了各色的'野花,嫩绿的小芽的画面。学生看着画面内容,有感情的朗读第五小节,试着读出意境,读出韵味,将内心对雨点儿或喜爱,或感激,或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。
可以戴上头饰表演:小花、小草得到雨点儿的滋润,它们会对雨点儿说些什么?
小组之间合作排练,再选一、两组向全班小朋友交流,最后集体评价。
1、选择自己喜欢的部分,想怎么读就怎么读。
2、全班交流,说说你为什么喜欢这样读。交流中,学生学会评价自己,互相评价。
(朗读是学生对课文理解认识的外表化表现,应该带有浓厚的个性化色彩。)。
朗读指导:
1、本课词语浅显易懂。个别词语如“数不清”“飘落”,可借助课件演示或联系生活实际理解。
2、练习朗读大雨点儿和小雨点儿的对话,注意读好疑问句的语气。从大雨点儿和小雨点儿的对话中,了解雨点儿所要去的地方。
3、朗读最后一段,结合电脑课件观察雨后田野的变化,让学生感受到雨后花儿红艳艳,草儿绿油油的美丽景象。可以围绕“你喜欢课文中的谁?为什么?”引导学生感悟雨水与植物生长的密切关系。朗读这一段时,语速稍慢,“更”“红”“绿”这几个字要突出。
4、可采用多种朗读形式。如,自由读、同桌读、小组赛读、找朋友赛读,在反复朗读中加深理解和感悟。
《雨点儿》教案
认识12个生字,会写方,巴,把3个字,正确流利朗读课文;理解课文内容,懂得动植物的生长与雨水有着密切的关系;培养学生热爱大自然的感情和创新意识。
出示课件:雨点儿调皮地从天空降落,伴随着沙沙的雨声。
说一说,你看到了什么听到了什么。
看到这样可爱的小雨点儿,你有什么问题要问它。
揭示课题,指导读题。
生看课文,听课文配乐朗读。
这么美的课文,想自己读读吗遇到不认识的.字怎么办。
生自读课文,在课文里圈出生字,不认识的字读拼音或问同桌。
cai课件出示生字,老师已经把生字都找到了,黑字是我们要认识的绳子,红色的是老师给它找的朋友组成的词语,你会读哪个就读哪个。
去拼音,打乱顺序读。
去朋友,你还认识它吗。
生字学得好,课文一定会学得更棒。请同学们自由读课文。
同桌互读,一人读,一人听,你认为他读得好就拍拍手表扬他。
你觉得自己哪一句读得好,读给大家听。
谁认为自己读得更好,向他挑战吧。
喜欢这一段的小朋友起立一起读一读。
(知道读好问句,并相机理解数不清,飘落)。
和自己的小伙伴分角色朗读雨点儿的对话。
cai课件演示雨后万物生机勃勃的动画,看吧,雨停了,大地发生了什么变化。
看到这么美的景色,你的心情怎么样带着高兴,喜爱,赞美的语气读读第五自然段。
老师也找来了一张图画,仔细看看,还有什么也发生了变化。
美丽的露珠从树叶上。
假如老师是雨点儿,你们是小草,小花,小鸟,鱼儿……你会对老师说什么。
创设情境,师生对演。感受动植物对雨点儿的感谢,并学会使用礼貌用语。
把自己想象成雨点儿,自由地配上动作,把课文读给小伙伴听。
仔细观察雨后大地的变化,把它画下来,并在旁边写上你最想说的话,好吗?
《雨点儿》教案
师:小朋友很能干,课文已经会读了,生字也会念了,但是会不会写呢?我们来这个“方”字,大家转动小脑袋,想想我们应该怎样来记住它。(出示“方”字)。
生:我是这样来记这个字的,“万”字多了一点。
生:我是这样来记这个字的,它是长方形的“方”。
……。
师:小朋友的方法都很好,我们可以通过这么多方法记住它,那么会不会写呢?老师在黑板上写,小朋友们告诉老师应该怎么写,好吗?(老师示范写,然后让学生写)。
生:联系写字。
《雨点儿》教案
师:今天和小朋友们学习了一篇美丽的童话——《雨点儿》,老师感到很高兴,所以老师就给小朋友想了一个很有趣的活动,那就是回去以后,每个小朋友都为小花,小草浇浇水,看看小花、小草会发生什么变化,把你看到的告诉老师,好吗?——好。好,那今天的`课就上到这里,下课!
《雨点儿》教案
师:好,现在我们看着拼音来读读这篇课文吧,读的时候要把自然段标出来,把生字圈出来,多读几遍。读完课文之后请小朋友来说说你知道了什么?(生初读课文)。
师:好,读完了课文我们请小朋友来说说,你读了课文之后知道了什么?
生1:我知道了有大雨点和小雨点。
生2:我知道了雨点儿是从云彩中飘落下来。
生3:我知道了花开了,草也长出来了。
师:你连这个也知道了,真棒!
师:读了课文小朋友们都知道了很多很多,真能干。
过渡句:刚才小朋友们已经把课文中的生字圈出来了,那现在我们一起来读读这些生字宝宝好吗?——好。(出示“我会读”生字“数、清、彩、飘、落)。
师:谁能在“数”和“清”这两个字中间加上一个字组词吗?
生:数不清。(出示词语:数不清)。
师:我们一起来读读。
生:数不清。
师:在课文中是什么东西数不清呢?
生:雨点儿。(若学生还是没读好这个儿化音,老师就再做示范读,再叫学生跟读)。
师:课文中说雨点儿数不清,那小朋友能不能说说还有什么东西是数不清的呢?
生1:头发数不清。
生2:树叶数不清。
生3:雪花数不清。
生4:星星数不清。
……。
生:彩色、彩虹、彩霞、云彩。
师:小朋友们真棒,能说出这么多词语。(当说到“云彩”时出示词语。)。
好,那这两个生字宝宝能组在一起变成一个词语吗?(指着“飘”和“落”)。
生:能——飘落。
师:那么“飘落”是什么样子的呢,为什么“飘”字旁边是“风”呢?
生1:因为飘落是风吹起来的,所以是风字旁。
生2:飘落是轻轻地落下来。
师:同学们说得都很好,那我们来看看到底怎么样落下来叫做飘落。(演示一张纸片和一枚树叶飘落下来和一本书落下来,让学生从直观上辨别什么是飘落)。
小班雨点儿教案
1.让幼儿在理解诗歌的基础上,有表情的朗诵诗歌。
2.激发幼儿热爱大自然的情感。
3.丰富幼儿的词汇:田野、拔。
ppt课件:。
课件-声音:下雨的声音。
课件-声音:下雨的声音。
小朋友,你们听,这是什么声音?(下雨声)。
1、你们喜欢下雨吗?为什么?
(引导幼儿说出,下雨对农作物的.好处)。
2、如果好长时间不下雨了,你们想一想,会出现什么情况呢?
ppt课件:没有水的话。
花园里的花儿渴得闭上了嘴巴,。
鱼池里的鱼儿渴得不要尾巴了。
田野里面的苗儿渴得不长了。
3、小朋友想一想有什么办法,才能不让他们不渴了呢?
(引导幼儿说出下雨)。
(1)下小雨的时候,小雨发出什么声音?
(引导幼儿说出——小雨点,沙沙沙)。
(2)请小朋友听一首《小雨点》的儿歌,教师朗诵。
落到了什么地方?(花园里),花儿乐得怎样——张嘴巴。
又落到了什么地方?(鱼池里),鱼儿乐得怎么样――摇尾巴。
最后落到了什么地方?(田野里)苗儿乐得怎么样——向上拔。
4.幼儿学说儿歌。
请小朋友跟老师一起朗诵儿歌,注意感情和语气。
生活经验讲述。
小朋友想一想下雨的时侯,小雨点还能落在什么地方?
(大树上,房屋上,麦田里,小河中……)。
活动延伸。
教育幼儿热爱大自然,保护环境。
落在花园里,花儿乐得张嘴巴。
落在鱼池里,鱼儿乐得摇尾巴。
落在田野里,苗儿乐得向上拔。
《雨点儿》教案
认识12个生字,会写方,巴,把3个字,正确流利朗读课文;理解课文内容,懂得动植物的生长与雨水有着密切的关系;培养学生热爱大自然的感情和创新意识。
出示课件:雨点儿调皮地从天空降落,伴随着沙沙的雨声。
说一说,你看到了什么 听到了什么
看到这样可爱的小雨点儿,你有什么问题要问它
揭示课题,指导读题。
生看课文,听课文配乐朗读。
这么美的课文,想自己读读吗 遇到不认识的字怎么办
生自读课文,在课文里圈出生字,不认识的字读拼音或问同桌。
cai课件出示生字,老师已经把生字都找到了,黑字是我们要认识的绳子,红色的是老师给它找的朋友组成的词语,你会读哪个就读哪个。
去拼音,打乱顺序读。
去朋友,你还认识它吗
生字学得好,课文一定会学得更棒。请同学们自由读课文。
同桌互读,一人读,一人听,你认为他读得好就拍拍手表扬他。
你觉得自己哪一句读得好,读给大家听。
谁认为自己读得更好,向他挑战吧。
喜欢这一段的小朋友起立一起读一读。
(知道读好问句,并相机理解数不清,飘落)
和自己的小伙伴分角色朗读雨点儿的对话。
cai课件演示雨后万物生机勃勃的动画,看吧,雨停了,大地发生了什么变化
看到这么美的景色,你的心情怎么样 带着高兴,喜爱,赞美的语气读读第五自然段。
老师也找来了一张图画,仔细看看,还有什么也发生了变化
美丽的露珠 从 树叶上
从
假如老师是雨点儿,你们是小草,小花,小鸟,鱼儿……你会对老师说什么
创设情境,师生对演。感受动植物对雨点儿的感谢,并学会使用礼貌用语。
把自己想象成雨点儿,自由地配上动作,把课文读给小伙伴听。
《雨点儿》教案
1、理解“数不清、飘落”等词语,准确地读准“雨点儿、地方”。
2、初步了解雨点儿的作用。
3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。
4、认识“点、数、清”等11个生字,会写“方”字。
1、理解“数不清、飘落”等词语,准确地读准“雨点儿、地方”。
2、初步了解雨点儿的作用。
教学准备:雨点儿教案_雨点儿精品教案
生字卡、课件
1、(课件出示下雨的声音)小朋友们,你们听,这是什么声音呢?(学生回答,老师板书课题)
2、今天我们的课堂里来了一群可爱的雨点儿,我们快叫叫它们的名字,和它们打声招呼吧。
3、雨点儿读得时候要注意把儿化音读出来,(老师示范)我们一起去看看吧。
4、落下的雨点儿可真多,咱们来数数,一颗,两颗……雨点儿可真多,不知道有多少,怎么数都数(引导学生说出数不清,出示“数不清”)你还知道什么也数不清?(星星、白云、头发、树叶)
5、雨点儿落到了半空中,(出示“半空”)你怎么记住半空?一颗大雨点儿和一颗小雨点儿见面了。听!它们在说话呢!(课件出示雨点儿对话,课件出示“地方”)大雨点问小雨点什么呀?(出示“问”)(你要到哪里去?)
小雨点是怎么回答的?(出事“回答”)(我要到有花有草的地方)
小雨点还问了大雨点想去哪里,它是怎么问的呢?(你呢?)大雨点想去哪里呢?一起说(没有花没有草的地方)
6、大雨点儿和小雨点说得多好呀,不过它们想去的地方不一样,说话的语气肯定也不同,老师有个建议,想和你们一起学着雨点儿说话,我来当大雨点儿,你们当小雨点,好吗?(师生合作)同桌两个小伙伴一个当大雨点,一个当小雨点,自己也练一练。(指名带头饰表演)
7、大雨点儿和小雨点儿分别来到它们想去的地方,这些地方有什么变化呢?你想知道吗?(课件演示)有花有草的地方,由于小雨点儿的来到,花更红了,草更绿了,变得更美了!没有花没有草的地方,也变美了,因为大雨点儿的及时光临,也长出了红的花,绿的草。(课件同时播放音乐《小雨沙沙》)
1、雨点儿到过的地方,花儿真美丽,来,咱们一起来欣赏一下这些美丽的花朵,用最美的声音读出花上的生字宝宝吧。
2、开火车
这些花儿真美丽,花儿真要谢谢小雨点。看,蜜蜂蝴蝶也被吸引过来了,它们又唱起动听的歌。(播放《小雨沙沙》,学生齐唱)
1、学生自渎。小雨点给我们带来了动听的故事。一位作者把这个故事写成了一篇非常优美的文章,同学们赶紧来读一读吧。(学生自由拼读)
2、学生数数课文有几个自然段。
3、你最喜欢哪一段?美美地读出来。
4、指名朗读第一自然段。
5、分组读2、3、4段
课文中第二、三、四自然段也特别有意思,我们来分组读一读吧!
6、听了小朋友们朗读,肖老师也想读一读了,老师来读读第5段,同学们一边听,一边思考下面的问题:大雨点到过的地方有什么变化?小雨点到过的地方有什么变化?(学生找出来读一读)
这一切都是谁的功劳?如果你是小花或者是小草,你想对雨点儿说些什么?为什么要感谢他们呢?雨点儿又会说些什么呢?(对话练习)
让我们捧起书,一起把这篇课文读一读,感谢雨点儿给我们带来了生命!(学生齐读课文)
小雨点给我们提出了希望,我们要爱护身边的花草树木,你们能做到吗?