教学计划应该合理安排学习时间,以保证学生可以充分掌握知识内容。小编为大家整理了一些独特的教学计划范文,希望能够给大家的教学工作带来一些启发和帮助。
《自己去吧》教学设计
1.认识“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美”12个生字.会写"自、己、东、西"四个字。
2.正确、流利地朗读和背诵课文。
3.通过观察、表演、朗读、口语交际等途径学习感悟语言,体会课文的意思。
4.通过阅读故事,领悟“应该自主学习生活的本领”。
能有感情地朗读、背诵课文,在学习中领悟要自己学会生活的本领。
懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。
小朋友,你们都长大了,老师相信你们都学会了不少的本领,那么,谁先来说说你最近都学会了哪些本领?你是怎么学的?在学习的过程中有没有遇到困难?你又是怎么解决的?(让生自由发言)
(一)看图说话
小朋友们回答得真好,而且做得也很好.今天呀,老师要带你们去认识两位小朋友,他们也想学本领.你们可知道他们想学什么本领吗?(请看图).
1、(出示:一幅风景图,图上有鸭妈妈领着一只小鸭))从图中,你发现了什么?(让学生把自己观察到的说出来).
学生口语交际练习
2、(要求把话说完整,用"这里真美啊,有_,有_,还有_."说话)
(二)认读课题
1、小鸭子和妈妈来到这么美的地方,它们之间会发生什么故事呢?这节课,我们来学习
第14课.老师板书课题:14.自己去吧
("自己"两个字写在田字格中,学生念笔画、笔顺.)
2、 你会读吗?
认识生字:自、己、吧.
读读、说说你有什么好办法记住它们,下次再见面就能叫出它们的名字了.
(三)指导书写"自、己".
1.小朋友的本领真大,都能叫出它们的名字了,能不能通过仔细观察,把"自、己"两个字写得漂亮.
2.学生描-描,写-写(教师巡回指导,圈出写得漂亮的字).
3.展示写得美的字.(出示在实物投影上)
小朋友们真了不起,不用老师教,通过自己的观察就能把这些字写得这么好!
(一)指导朗读小鸭说的话.
1.小鸭子来到这美丽的地方,看到这么清澈见底的小河,会想干什么呢?请大家打开课本,细细地读,找到小鸭说的话,用铅笔画出来,自己读一读.(学生找、画、读.)
2.小鸭见到这么清的小河是怎么说的?指名读.(出示:小鸭说的话).
3.小鸭子是不是很想去游泳?(是的).可从你们的朗读中我觉得小鸭子并不很想去游泳,能再读一次吗?还有哪些小鸭子想去游泳的?(请所有的小鸭子来读,再开火车读,给读得好的小朋友奖励写着"您"、"带"、"吗"生字的剪纸小鱼.)
4.认读"您、带、吗".
请得到小鱼的小朋友带领大家读读上面写的字,说说有什么好办法可以记住它们.
把"你"放在"心"上是"您",表示对老人的尊敬,有礼貌."吗"是口字旁,问别人的语气词.
5.再读小鸭说的话,能不能有礼貌而又急切地问问鸭妈妈?加上表情动作更好.
(二)指导朗读鸭妈妈的话
1.鸭妈妈答应了吗?在书上划出鸭妈妈说的话,读一读.
2.鸭妈妈怎么说的?谁来读一读.
指名读.(出示鸭妈妈的话.)
3你觉得这只鸭妈妈喜欢自己的小孩子吗?那它为什么让小鸭子一个人去游泳?(因为鸭 妈妈知道鸭子天生的本事就是游泳,所以它敢让小鸭子自己独立去学本领).
4.鸭妈妈想得真周到,谁能再鼓励小鸭子一次,再读读?
(给读得出色的小朋友奖励上面写着"深"字的剪纸小鱼).
5.认读"深"
奖到"深"字剪纸小鱼的小朋友带领大家读,有什么要提醒的?读准前鼻音和翘舌音.
6.齐读鸭妈妈的话
把鸭妈妈对小鸭的爱读出来?加上表情动作更好.
(三)指导朗读第三句话
1.学生戴上小鸭头饰在老师语言指导下表演学习游泳.(启发想象:小鸭子刚下水时,心里怎么想?开始游泳遇到什么困难?它是怎么克服的?)
2.认读"学"、"会".
(四)分角色朗读第一自然段,指导背诵第一自然段.
(一)第一次表演.
1.我们班的小朋友读书真好听,你们能不能一边读一边表演?
自己先在小组里练习,谁表演得好,请谁戴上头饰上台表演.
2.学生上台表演(奖励剪纸小鱼).
(二)第二次表演
1.假设你自己就是那只小鸭或者鸭妈妈,你的做法、想法和课文中完全一样吗?如果不一样,你会怎么做?大家想一想,在下面练一练,等一会儿请你们上台表演.
2.学生上台创造性表演(奖励剪纸小鱼).
钓鱼游戏:师将分别写着"自"、"己"、"吧"、"您"、"带"、"吗"、"深"、"学"、"会"生字的剪纸小鱼贴在黑板上,谁读准哪个字,就奖谁哪条小鱼.教学反馈:
鸭妈妈 小鸭学会游泳
自己去吧
鹰妈妈 小鹰学会飞翔
课文《自己去吧》的教学设计
1、认识“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美”12个生字.会写"自、己、东、西"四个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、通过观察、表演、朗读、口语交际等途径学习感悟语言,体会课文的意思。
4、通过阅读故事,领悟“应该自主学习生活的本领”。
能有感情地朗读、背诵课文,在学习中领悟要自己学会生活的本领。
懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。
1、写着本课生字的剪纸小鱼、小山.。
2、鸭妈妈、小鸭、鹰妈妈、小鹰头饰.。
3、收集鸭子、鹰的不同图片和介绍它们生活习性的有关资料.。
2课时。
一、创设情景,引入课题。
小朋友,你们都长大了,老师相信你们都学会了不少的本领,那么,谁先来说说你最近都学会了哪些本领?你是怎么学的?在学习的过程中有没有遇到困难?你又是怎么解决的?(让生自由发言)。
(一)看图说话。
学生口语交际练习。
2、(要求把话说完整,用"这里真美啊,有,有,还有."说话)。
(二)认读课题。
1、小鸭子和妈妈来到这么美的地方,它们之间会发生什么故事呢?这节课,我们来学习。
第14课.老师板书课题:14.自己去吧。
("自己"两个字写在田字格中,学生念笔画、笔顺.)。
2、你会读吗?
认识生字:自、己、吧.。
读读、说说你有什么好办法记住它们,下次再见面就能叫出它们的名字了.。
(三)指导书写"自、己".。
2、学生描-描,写-写(教师巡回指导,圈出写得漂亮的字).。
3、展示写得美的字.(出示在实物投影上)。
小朋友们真了不起,不用老师教,通过自己的观察就能把这些字写得这么好!
二、练习朗读,体会情感.。
(一)指导朗读小鸭说的话.。
1、小鸭子来到这美丽的地方,看到这么清澈见底的小河,会想干什么呢?请大家打开课本,细细地读,找到小鸭说的话,用铅笔画出来,自己读一读.(学生找、画、读.)。
2、小鸭见到这么清的小河是怎么说的?指名读.(出示:小鸭说的话).。
3、小鸭子是不是很想去游泳?(是的)、可从你们的朗读中我觉得小鸭子并不很想去游泳,能再读一次吗?还有哪些https:///小鸭子想去游泳的?(请所有的小鸭子来读,再开火车读,给读得好的小朋友奖励写着"您"、"带"、"吗"生字的剪纸小鱼.)。
4、认读"您、带、吗".。
请得到小鱼的小朋友带领大家读读上面写的字,说说有什么好办法可以记住它们.。
5、再读小鸭说的话,能不能有礼貌而又急切地问问鸭妈妈?加上表情动作更好.。
(二)指导朗读鸭妈妈的话。
1、鸭妈妈答应了吗?在书上划出鸭妈妈说的话,读一读.。
2、鸭妈妈怎么说的?谁来读一读.。
指名读.(出示鸭妈妈的话.)。
4、鸭妈妈想得真周到,谁能再鼓励小鸭子一次,再读读?
(给读得出色的小朋友奖励上面写着"深"字的剪纸小鱼).。
5、认读"深"。
奖到"深"字剪纸小鱼的小朋友带领大家读,有什么要提醒的?读准前鼻音和翘舌音.。
6、齐读鸭妈妈的话。
把鸭妈妈对小鸭的爱读出来?加上表情动作更好.。
(三)指导朗读第三句话。
1、学生戴上小鸭头饰在老师语言指导下表演学习游泳.(启发想象:小鸭子刚下水时,心里怎么想?开始游泳遇到什么困难?它是怎么克服的?)。
2、认读"学"、"会".。
3、(出示:过了几天,小鸭子学会了游泳).学会了游泳高兴吗?谁能读出高兴的心情?
(四)分角色朗读第一自然段,指导背诵第一自然段.。
三、角色表演,活化语文.。
(一)第一次表演.。
1、我们班的小朋友读书真好听,你们能不能一边读一边表演?
自己先在小组里练习,谁表演得好,请谁戴上头饰上台表演.。
2、学生上台表演(奖励剪纸小鱼).。
(二)第二次表演。
2、学生上台创造性表演(奖励剪纸小鱼).。
四.巩固识字.。
一、复习导入。
1、检查生字。
2、指名读课文。
二、学习第二部分。
1、这一段又是写谁与谁的对话了?
2、能自己去读好吗?
3、展示并评读中,你又读懂了什么?
4、试背课文。
三迁移训练:
1.出示:小猫说:“?”
猫妈妈说:“。”过了几天,猫学会了——。
2.自己也选一件事情,试着说一说。
3、学了这篇课文,你都懂了什么?
4、最近你准备学什么?你准备怎样学?
四总结并进行课外延伸。
阅读《自立歌》(《我爱语文》第54页)。
鸭妈妈小鸭学会游泳。
鹰妈妈小鹰学会飞翔。
《自己去吧》教学设计
《自己去吧》是小学语文s版第一册的一篇童话故事,有普遍的现实意义,并且语言有童趣。课文以对话的形式讲述了小猴学会爬树,小鸭学会游泳,小鹰学会飞翔的事,告诉我们不要事事依赖他人,只要相信自己,勇敢地去实践去锻炼,就能学到本领。
因而,在设计课件时注意创设情景,根据学生需求兴趣安排教学,给学生直观形象感受,把学生领进了丰富多彩的童话世界中,以表演为主线,学习第一自然段,进行细读体悟,让学生在角色中感悟文字,全身心展示对角色的理解和体验,在表演中“加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪”。潜移默化的使学生充满信心地面对人生,成为幸福生活的创造者。
1、认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、样、那、边、”11个生字;会写“自、己、子、去、果”5个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、在理解课文内容的基础上,教育学生从小要有自立、自强的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
1、识字和练习朗读
2、从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。
课件,动物图片
(一)、谈话导入。
1、小朋友们,今天有三只可爱的小动物要到我们班来做客,他们是谁呢?让我们大家掌声欢迎:爬树冠军——小猴,游泳冠军——小鸭,还有飞翔冠军——小鹰!你们佩服它们吗?(张贴动物图片)
2、你们想知道它们是怎样学到这些好本领的吗?这节课我们就一同走进它们的童年去听听它们的故事,故事的题目叫:自己去吧(板书课题,生书空),同时学生字“自、己、吧”。
设计意图:创设情境,利用儿童好奇、好胜的心理,激发学生学习兴趣。
(二)、初读课文,识字读词。
1、借助拼音试读课文,注意把字音读准,遇到难读的地方就多读几遍,把课文读通读顺。
2、在课文中找出需要我们认识的生字读一读,再同桌互读,正音。
3、检查、交流识字情况。(课件出示:带拼音生字齐读、指名读、去掉拼音读;卡片出示词语,开火车读等)
4、指名读课文。
设计意图:让学生充分地读课文,在读中整体感知,并采用多种形式学生自主学习生字、词,把学习的主动权真正教给学生。
(三)、练习朗读,学法指导。
1、看图说话,创设情境。
课件出示小猴图,创设:一天,小猴……这时小猴对妈妈说什么呢?妈妈又是怎么回答的?
读第一小节:勾画小猴和猴妈妈的话。
2、感悟理解:小猴想做什么?(想吃果子)他是怎么说的?可能怎么想?你认为他应该用什么样的语气和妈妈说话?(指名读小猴的话)
妈妈怎么说的?(读妈妈的话,指导朗读的语气)
3、小猴妈妈为什么让小猴自己爬树?猴妈妈不怕小猴摔着了吗?
4、小结:妈妈让小猴子自己去摘,是想让小猴勇敢、自信、自己的事情自己做。
5、分角色朗读这一节。
设计意图:由于故事情节比较简单,所以通过多媒体形势的读来体会小猴与和猴妈妈的心情,并相机出示小猴爬树的课件,让学生如身临其境,发挥丰富的想象。
(四)、自主学习,感悟课文。
师:哦,原来小猴是这样练就一身爬树的好本领的,那小鸭、小鹰的本领是怎样学会的呢?想知道吗?有一个小朋友也很想知道,他这样对我说:“老师,你能带我们学习小鸭学游泳、小鹰学飞翔的故事吗?”(课件出示这句话,让学生和文中的小动物有同样的感受)你们觉得老师会怎么说(自己去吧)你真是老师的知心人。那就赶快读读课文2、3小节,勾画出小鸭和鸭妈妈、小鹰和鹰妈妈的话,老师相信你们一定能够找到答案的。
1、指导学生自主学习小鸭学游泳、小鹰学飞翔的故事。
(师提示:先自己读课文,弄清楚小鹰是怎么说的,妈妈是怎么回答的,勾画他们的对话,然后还可以找你的小伙伴把这个故事演一演。)
2、检查交流,教师评价学生自学情况。
3、质疑:小朋友在学习小鸭学游泳、小鹰学飞翔的故事的时候还有什么地方不明白吗?
现在,你知道了小猴、小鸭、小鹰是怎样学到本领的吗?谁来夸夸他们?我们把掌声再次献给这些了不起的世界冠军吧!小朋友,你们以后也应该向谁学习啊!
设计意图:在阅读教学中,让学生即兴表演是促进其对课文进行全身心感受的有效手段,学生通过自己的体验进入角色进入课文情境,同时运用自主探究合作的学习方式,让学生主动学习独立思考、达到学有所成。并在读中产生独特的感受、体验和理解,在读悟中受到“遇事要相信自己,要勇于尝试,不依赖他人”这一积极的人生态度的熏陶与感染。
(五)、总结,拓展。
1、其他小动物也学会了一身的本领,他们学会了什么呢?(完成填空练习)
2、说说你学会了哪些本领,是怎样学会的?
3、学了这课,你想对你的爸爸、妈妈说点什么?想对自己说点什么?
4、儿歌结束全文。
设计意图:让学生说说自己成功的体会,让学生再次感受到自己的事情自己做是光荣的。引领学生走进生活,走向社会。把课内与课外,学习与生活联系起来,体会到自强自立对自己成长的重要意义。
自己去吧
小猴爬树
小鸭学会了游泳
小鹰飞翔
课文《自己去吧》的教学设计
1、正确、流利地朗读和背诵课文。
2、理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
联系朗读和体会鸭妈妈为什么要孩子自己去学会生活的本领。
课件头饰小奖品。
1、小朋友,你们喜欢看动画吗?今天老师给大家带来一个动画故事。(课件演示)。
2、这个故事中有哪些小动物呢?
你们喜欢这些小动物吗?
你想和它们交朋友吗?
让我们亲切地与他们打声招呼吧!
现在,老师就像一只鸭妈妈,带着我们班41只小鸭子去玩,我们一边玩一边学,好吗?
3、把桌子上的小鸭子贴图,像老师一样贴在胸前,看谁贴得最快。老师手上有许多小鱼,如果哪个小鸭子表现好,就奖他一条小鱼。
4、(出示一只鸭子图案)仔细观察一下鸭子的身体,你们有什么发现?
鸭子的脚连起来有什么用?鸭掌还有什么名字?
扁扁的身体和蹼可以帮助我们游泳,你知道我们鸭子有什么本事了吗?
1、想不想自己读一读这个故事?
请用自己喜欢的办法把这个故事读得正确,读好听。
2、学生用自己喜欢的方法读课文,教师巡视指导。
1、点击课件出示第一幅图,你们听,小鸭在与鸭妈妈说话呢?他在说什么呀?
2、请大家打开课本,找到小鸭子说的话,用铅笔画出来,自己读一读。
3、小鸭在说什么呀?
教师点击课件,在小鸭上方出示句子:“妈妈,您带我去游泳好吗?”
哪只小鸭子来读这句话。
你读得真好。谁还想读?把小鸭子非常想游泳的心情读出来。
谁能加上动作读读这句话。同桌边做动作边读这句话,再指名一生演读。
4、听了小鸭的话,鸭妈妈怎么回答?请到课文里去找一找。
教师出示句子:“小溪的水不深,自己去游吧。”
自己读读这句话,然后说说你读懂了什么?
哪只小鸭子听懂了鸭妈妈的话?
谁愿意做鸭妈妈来读这句话。
1、我们班同学读书很好听,你们能不能一边读一边表演?自己先在下边练习练习。谁表演的好就戴上这个漂亮的头饰上来表演。(学生练习自由表演)。
2、请学生来表演。
《自己去吧》教学设计
1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.让学生通过朗读课文懂得:要勇敢地锻炼自己,不能事事都依赖父母。
1.正确地朗读课文。背诵课文。
2.使学生懂得要勇敢地锻炼自己,不能事事都依赖父母。
1.理解课文内容。
2.使学生懂得要勇敢地锻炼自己,不能事事都依赖父母。
同学们,大森林里正在举行运动会,你们想不想去看看?老师这里有运动会的门票,要想得到门票必须把上节课的生字词组记住。
拓宽课文内容,结合课文创设情景,有效地激发学生学习课文的兴趣,同时把生字的复习融入其中,既营造了良好的课堂气氛,又增添了趣性。
让我们这节课再次走进21课,回到小猴小鸭小鹰的童年去看看吧!
同学们以后做人也要像老师写的中国字一样端端正正、诚实守信。
板书课题生齐读课题。
2、你想先学习哪种小动物的故事?
设计意图:学生初步自主学习,解决提出的问题,并初步体会到“自己”解决问题的喜悦。
1、师:小猴子到底想干什么?
(画出“妈妈,我要吃果子。”一句)
谁愿意读这句话?学生评价,教师评价
2、谁能加上动作读读这句话,指名读。
3、听了小猴的话,猴妈妈怎么说的?
(画出:“树上多着呢,自己去摘吧。”)
4、谁愿意做猴妈妈读读这句话?指名朗读。
5、听了你们读的,老师也忍不住要做一次猴妈妈了,谁来做我的宝宝呀?师生对读。
6、“这样,小猴学会了爬树。”
板书:小猴学会了爬树
7、小猴是怎样学会爬树的,小猴会遇到什么困难呢?他是怎么想的?如果小猴害怕困难了,猴妈妈又会对小猴说些什么呢?学生自由讨论,大胆发表意见,理解自己亲自去做的必要性。
设计意图:鼓励学生根据自己的理解,用自己的语言对课文进行拓展和扩充。允许有不同的理解和说法,可以是小猴自己不怕困难,也可以是小猴在猴妈妈的再一次鼓励下大胆地去学爬树。让学生在主动积极的思维和实践活动中,丰富自己的情感体验。
8、同学们,你有什么话要对小猴说吗?
9、有感情的朗读第一自然段。
老师想和你们合作读读第一段好吗?师生分角色朗读。
设计意图:启发学生读出恰如其分的语气,在分角色练读中熟练课文对话,以读为主,以读代讲,读中感悟,从而读得正确、流利、有感情。
1、小组学习第二、三自然段。
2、指名读小鸭和妈妈、小鹰和妈妈的对话,要求读通顺、流利,读出恰当的语气。
4、放手让学生根据课文内容,小组进行讨论,并合作创造、编排、表演童话剧。
设计意图:给学生提供展示成功的舞台,让他们充分发挥想像力和创造力,在合作中感受成功的快乐。教师针对学生的表演适当点拨示范,引导学生学会表演,体验学习的乐趣。
师:学了这篇课文,你从中体会到了什么?学生自由畅谈。
今天,同学们的表演真不错,我们一同听一首歌曲《洗手绢》。听完歌曲,结合你的生活最近,你又学会了什么?是怎么学会的?说给大家听一听。
你们真了不起,老师希望你们也能像小猴、小鸭和小鹰那样,不怕困难,什么事自己去做,自强自立,勇于实践,那样,你一定会成功的。
设计意图:引领学生走进生活,走向社会。把课内与课外,学习与生活联系起来,说说自己在学与做时,家长的做法,懂得不能事事依赖别人,体会到自强自立对自己成长的重要意义,认识到家长的过多呵护对孩子成长的害处。
同学们,以后我们把自己学会的一件事或者一个本领都要写在自己的小本本中,积累起来,比一比谁是独立自主,自己的事情自己做的好孩子!
小猴 爬树
21 自己去吧 小鸭 学会 游泳
小鹰 飞翔
课文《自己去吧》的教学设计
(一)知识与技能:
1、认字:正确认读四十九个生字。
2、写字:正确书写田字格里的二十个生字。做到笔顺正确,书写工整、漂亮。认识新偏旁“土字儿旁”。
3、阅读:借助汉语拼音朗读课文,背诵课文,理解课文内容。
(二)过程与方法。
1、学生对读书感兴趣,在读中体味文章所含主旨,联系生活理解课文,用自己的话表达课文内容。
2、在口语交际时能用普通话说一段连贯完整的话,愿意与人进行口语交际。
(三)情感、态度与价值观:
激发学生热爱语文学习的情感,积极主动地参与语文学习活动,培养孩子自强、自立、自信、积极探索和互助友爱的精神品质,感受生活的有趣和快乐。
21《自己去吧》……………………………………………………2课时。
22《好奇的孩子》…………………………………………………2课时。
23《我和我的小伙伴》……………………………………………2课时。
24《小黄莺唱歌》…………………………………………………2课时。
口语交际:《我小的时候》……………………………………1-2课时。
综合学习五…………………………………………………………1-2课时。
本单元共用去12课时,还剩余5课时用于扩展阅读,或做书写练习等。
让孩子们在自由学习的空间翱翔。
语文训练是教师的“训”和学生的“练”相统一的过程。这个过程离不开教师的主导作用,更离不开学生的主动性和积极性。因此,在课堂上还给孩子一片自由学习的空间,以他们为主体,教师辅之以导,才能将语文训练落到实处,才能让孩子学到更多的知识。在《北大荒的秋天》的教学中,笔者将如何让学生轻松、快乐地掌握语文知识作为教学设计的思想,并在实际教学中贯穿始终,达到了较好的效果。
儿童天生喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物,抓住了儿童的注意力,也就抓住了调动儿童积极性的契机。教学导入时,教者向孩子们展现了一幅北大荒的秋景图,孩子们在插图中发现:高粱那么红,河水那么清,那么北大荒的秋天还会有哪些景物呢?他们主动到课文中去找答案。此后,教者还展现了一碧如洗的天空、五彩斑斓的流云、成片大豆、火红榛树的画面,庄稼那欣欣向荣的样子引起了孩子们的极大兴趣,他们的眼睛直勾勾地盯着屏幕,有的孩子甚至学起了流云飘动、小鱼游水的动作。教者便适时引导,孩子们轻松地理解了“五彩斑斓、清澈见底、挺拔”的意思,还知道了北大荒秋天的美丽。
《语文课程标准》中明确指出“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”让学生掌握基本的语文能力,是低中年级语文教学的重点。
2.孩子是不会安分地待在“读”的天地里,在读懂、读好后,教者为他们提供了讲一讲、演一演的机会,放手让孩子去说、去演。孩子们更加活跃了,扮演起各种植物或小动物来有模有样,展现了自己对课文的理解。还有的孩子加入自己的想象,把课文读得更生动、更有趣。让孩子自我表现后,出示课后练习四,以练一练结束课文内容。孩子在讲、演、练的活动中,加深了对课文的理解,巩固了基础知识,更展现了自己的才能,使语文课堂更加生动有趣。
通过北大荒以前的荒芜和现在的美丽对比,孩子们理解了人与环境的关系,教者启发:为了北大荒永远美丽,为了自己的家乡永远美丽,我们应该怎样做呢?再请孩子谈收集到的自己家乡的特产,谈自己如何把家乡打扮得更加美丽?将课堂上所学与生活实际相联系。
《新课程标准》指出:“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”在全面提高学生的语文素养的同时,要尊重孩子,在教学中多从孩子的角度出发,才能体现语文课程的人文性。
1.写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。
2.正确认读十三个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。
4.了解课文内容,培养学生自强自立、勇于实践的精神。
本课是一篇童话故事,讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下,通过自己的努力,分别学会了摘果子、游泳和飞翔。文章篇幅短小,但含义深刻。
小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让他们自己学会生活的本领,他们是怎么学会的,是课文理解的难点。
学习之前可以先让学生说一说:你自己会做哪些事情?是怎么学会的?
学生自读课文,在读通顺、读流利的基础上,通过指导有感情的朗读以及相关的讨论理解课文内容。
全班共同学习第一段,说说小猴和妈妈的话分别用什么样的语气去读。“妈妈,我要吃果子”——对妈妈的依赖、请求;“树上多着呢,自己去摘吧”——突出“自己”,表现妈妈的鼓励及对孩子的严格要求。
“这样,小猴学会了爬树。”讨论小猴是怎样学会爬树的,理解自己亲自去做的必要性。
以小组为单位,把课文改编成课本剧,演一演。教师也要参与孩子们的表演,如饰演文中的妈妈。甚至可以改编文中的妈妈形象,扮成一位什么事都不让孩子做、一切事情都包办代替的妈妈,让孩子比较一下,有什么不同的效果。
1.用自己喜欢的方式识记生字。
2.生字书写。在学生自己练习的基础上,交流写字的体会,教师相机指导。
3.生字的巩固复习。“我做动作你来猜。”
小学一年级课文《自己去吧》教学设计
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。
2、正确、流利的朗读和背诵课文。
3、理解课文内容,懂得从下就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
认字和练习朗读。
从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
1课时。
一、放歌曲《母鸭带小鸭》,学生做动作。
1、导语:同学们,我是谁啊?今天老师变成了鸭妈妈,你们就变成鸭宝宝了。(把准备好的贴图贴起来,每人一个。)。
2、向学生介绍有关鸭子的科普知识,让学生知道鸭子扁平的身体,蹼、都是适应水中生活的。
师:小鸭子们,你们现在知道自己有什么本事了吗?学生自由回答。
师:我的鸭宝宝们真棒啊!你们还有只鸭弟弟要出生了!
学生自由回答。
4、师:这只小鸭子到底说了些什么呢?请同学们打开语文书第十四课,小声地读课文,把小鸭子说的话画出来。
二、学习第一自然段。
1、师:谁找到小鸭子的话了?
指名读。
师:原来这只小鸭子想去游泳啊,你们想不想去游泳呢?让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。(重点指导读出恳求的语气,“您”的发音。)。
2、师:鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢?
生回答。
学生自由回答。
3、师:说得真好,我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧!
4、师:大家读得真好,要是一边读一边表演就更好了,对吗?请大家先在小组里表演,我看哪一组表演的好,就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。
5、小组自由表演。
6、汇报表演。
7、师:表演得真好,奖给你一条小鱼吃。
8、师:小鸭子们,你们不仅就学会了本领,还懂得了很多知识,现在啊,又有一个小动物遇到难题了,你们想不想帮助他呀?(出示小鹰的图片)。
三、学习第二自然段。
(1)师:小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢?请各小组带着问题表演读或者合作读。(学生自己选择学习方式。)。
1、小鹰怎样对妈妈说什么?
2、妈妈怎么回答?
3、最后小鹰怎么样呢?
4、小鹰会对妈妈说些什么呢?
(2)汇报。
(3)总结:鸭妈妈对小鸭子说什么?请学生上来板书:自己去游。鹰妈妈说什么呢?学生上来板书:自己去看。
同学们,你们在日常生活中也要怎么样呢(自己的事情自己做)谁说一说你自己学会了什么呢?(学生手拿自己的照片,当小明星,说得好的贴在黑板上)。
四、指导背诵。
五、作业:(自己选择喜欢的作业完成)。
1、表演:回家把这个故事表演给家长看。
2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。
3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情,回来介绍经验。
自己去吧教学设计
同学们,今天天气多好啊,老师为大家带来两位朋友陪大家一起学习,它们是(出示小鸭和小鹰的图片)。
老师先与它们打个招呼,咦,它们也有悄悄话要跟我说(师故作神秘样),嘘,我来听听(把图贴在耳边)噢,原来它们说不要我带,要自己到教室里来。
我们用热烈的掌声表示欢迎。
师把图贴在黑板上。
二、板书课题。
读题,注意自读平舌,吧是轻声。
三、师:打开书111面,在拼音宝宝的帮助下自己读准字音,读通课文。
四、再读课文,找出生字宝宝作上记号,自己叫它们3遍。
五、学习生字。
1、指名读生字。
2、开火车读。
3、重点指导读准您、深、那、景的音。
4、识记字形。
出示识记生字袋,每个袋外写有识记方法。(如加减偏旁识字袋、换偏旁字袋、猜谜语识字袋、编儿歌识字袋等。)学生采用自己好记的方法记生字。
5、去掉拼音读生字。
六、师:让我们把生字朋友放到课文中去,看你还会不会读。指名说课文有几个自然段,标上序号。指两人读,正音。
1、抓住“您”字,对学生进行礼貌教育。
2、指导有感情朗读时。
教师语言:“小鸭子”你是不是很想去游泳呢?
可我怎么觉得你不是很想去游泳。
还有哪些“小鸭子”想去游泳?
出示小鸭子的动态课件(没声音)用配音的手法,读出小鸭子很想去游泳的心情。
教师夸奖语言(嘎嘎嘎,小鸭子在夸你读得好呢!)。
3、生读小鸭子的话,师顺势回答:“好啊,我很愿意带你去游泳。”课件演示鸭**的话,指名读,师板书:自己去吧师语言:啊,让小鸭子自己去游泳,这鸭**的心太狠了,一点也不爱自己的孩子,要是淹死了怎么办呢?你们说呢?生争辩,说出不同见解,体会鸭**的苦心。师语言:谢谢你们,现在我知道怎么当妈妈了,鸭妈妈也谢谢你们对它的理解,读鸭**的话,指导读,问平时你妈妈说话的语气是怎样的,读出亲切,鼓励的语气。指名读,配音,师语言:鸭**的想法真好,想让小鸭独立学会游泳的`本领,请同学们再鼓励小鸭一次,再齐读吧!
5、四人小组分角色朗读第1段,师生合作读,师语言:读得棒,有兴趣演一演吗?想象小鸭子会怎样学,学会心情怎样,对妈妈说什么?带头饰分角色表演,指名上台表演。
八、小鹰听了小鸭的故事,也等不及了,想学会飞翔,刚才第1段是老师带大家学的,你们准备怎们学习第2段,你觉得老师会怎么说(自己学吧)你们真是老师的小知心,那就自己学一学小鹰学飞翔的故事,学时注意,要象第1段学习时样,弄清小鹰怎么说,妈妈怎么回答,结果怎样。
九、检查自学情况,指名说,分角色读,表演。
十、师语言:小鸭和小鹰它们和同学们一起学习得真愉快,它们说想再次听听大家精彩的朗读,能满足它们的要求吗?齐读课文。
十一、小鸭说大家读得真好,我们也来夸夸它们吧。
十二、别的动物从小鸭和小鹰身上受到了启发,它们也学会了本领。
出示猴子自己学会了———。
小狗自己学会了———。
蜜蜂自己学会了—————。
我自己学会了————。
十三、自主作业。
1回家把今天学的故事向爸爸妈妈读一读,演一演。
2、做一做,自己学会一件自己应该做的事情,下次给同学们介绍经验。
自己去游自己去飞自己去学。
《自己去吧》教学设计
1、认识12个生字。会写自、己、东、西4个字。认识新偏旁 。
2、正确流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容。
认识12个生字会写4个生字。
生字卡片
1、出示课题,读题,你想知道什么?(如:谁让谁自己去,自己去干什么?)
2、齐读课文。
1、请小朋友自己把课文读一读,要求读准字音。
2、检查。开火车读生字,组词并识记字形。
交流,指名说
字音:
自:声母是平舌音
深:声母是翘舌音
您、那:声母都是鼻音
您、深:韵母是前鼻音
景:韵母是后鼻音
吧、吗:都读轻声
字形:
吧、吗、您、会、景、哪:可以用学过的熟字加上偏旁来记。
学:学习新偏旁
自与目字形相似,比较一下,有什么区别,千万不要混淆。
3、男女同学分别朗读课文,比一比。
1、指明朗读第一自然段,评议。小鸭说话时的语气应该怎么样?鸭妈妈说话时的语气又是怎么样的.?(小鸭不自信,是胆小的,询问的口气;鸭妈妈应该是鼓励的语气。强调自己去)
2、想一想,鸭妈妈爱小鸭吗?那她怎么放心让小鸭自己去小溪?(她知道小溪的水不深,想让小鸭学会独立。)
如果鸭妈妈带小鸭去,那以后会怎么样?
3朗读这一段话。
1、抄写生字。注意以下几个字的写法:
自:第一笔撇从竖中线起笔,先重后轻。目要写得居中。
己:第二笔写在横中线上。第三笔不出头。
东:第二笔注意。左右两笔要对齐。
1、巩固12个生字。会听写自、己、东、西四个字。
2、正确流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
理解课文,懂得自立。会有感情地朗读课文。
生字卡片 课件
1、出示生字卡片,请学生带读并组词。
2、听写生字:自、己、东、西
听写后上台展示,评价书写。
1、分角色朗读第一自然段。评议。
2、自学第二自然段,小组合作,提出一个问题,并合作回答其他组的问题。(鹰妈妈为什么让小鹰自己去?)
3、全班交流合作结果。
4、分角色朗读。
同桌分角色读自我推荐读,评议,鹰妈妈和小鹰的话分别应该怎么读?(回忆鸭妈妈和小鸭的对话。)再同桌分角色读师生对读。
1、选一段分角色表演。
2、全班齐读。
3、背诵。
说说自己最近学会了什么本领,是怎么学会的?
《自己去吧》教学设计
1、认识12个生字,会写“自”“己”两个字。
2、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的感情。
3、了解课文内容,懂得从小要树立自主的思想,能够做事不依赖父母。
识字、写字、练习读课文。
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学生活的本领。
一、引入课题。
今天老师将和小朋友一起来阅读一篇有趣的童话故事。是哪一课?
师边板书课题,边告诉学生“自”“己”是本节课我们要学写的生字,认真观察老师是怎样写的。(学生齐读课题)。
二、复习巩固。
1、上节课我们初读了课文,认会了生字,还会认吗?请看大屏幕,自由地大声地读一读。
2、老师告诉你们要是读准了,大屏幕一定会发生变化。谁来读。
三、学习课文第一段。
1、创设情景:清晨的小河边多美呀!小花揉揉眼睛醒了,小草伸伸懒腰醒了,小河醒了眨着亮晶晶的眼睛,唱起了动听的歌儿。
2、(点击出示小鸭和鸭妈妈)看,谁来了?小鸭说什么?
3、翻开书111页,在课文第一段中找出小鸭说话的句子,用“?”划出来。
谁来读?(师点击出示句子)你勾对了吗?
你能说好这句式吗?指名调读。
4、鸭妈妈是怎么说的?快快拿起书,用“﹋”勾出鸭妈妈说的句子。
谁来读?(点击出示句子)勾对了吗?
你想怎样读这句话。你还想怎样读……。
齐读。
5、读到这儿,老师好像觉得鸭妈妈一点都不关心自己的孩子。假如我是鸭妈妈,我一定带着自己的宝宝去游泳,好好保护它!你们是喜欢书上的鸭妈妈还是喜欢我这个鸭妈妈?(小组说一说)。
6、小朋友说得多好呀!老师现在明白了,原来鸭妈妈让小鸭从小自己学会生活的本领,这才是真正的爱孩子!
7、小鸭真听话,它独自一人练习游泳结果?用“()”括出这句话。(齐读这句话)。
板书:小鸭学会了游泳。
8、小鸭终于学会了游泳,他的心情怎样?它会对妈妈说些什么?
听录音读。
拿着书跟着录相小声读。
指名读。
齐读。
四、学习课文第二段。
小鸭学会游泳的故事有趣吗?小鹰学飞的故事更有趣呢?想学吗?
咦,谁来了?(点击出示小兔贝贝)。
小兔贝贝也被课文吸引了,它也要和我们一起学小鹰学飞的故事呢?(点击出示贝贝说的话)。
你们猜猜老师会怎么说?(点击出示老师说的话)。
1、好,你们自己去学会这个故事吧!怎么学?老师有3个要求:
小鹰怎么说的?用“”。
妈妈怎么说的?用“﹋”
结果小鹰学会了吗?用“()”开始学习吧。
2、指名读、齐读。(点击出示第二段话)。
3、齐读这段。
板书:小鹰飞翔。
4、想看这个故事吗?(点击出示画面)。
5、故事真美,如果加上音乐,配上说话就更美了?谁来配小鹰的话?谁来配鹰妈妈的话?(指名配音)。
6、看画面一起配音。
五、升华全文中心。
2、指名回答。
3、只要自己去学,我们一定会学到很多很多知识。
六、学写生字。
1、这节课我们自己学会写“自”“己”两个生字。
仔细观察,这两个字怎么写。
认真书写。
2、巡视指导。
3、师示范书写。
4、在田字格里各写一遍,要求写得更美。
【板书】。
小鸭游泳。
学会了。
小鹰飞翔。
反思这节课,我努力体现以下几点:
一、读中感悟,体验情感。
教学中,我采取以读带讲的方式,注重创设情境,引导学生批文入情,在读中体验角色感情,身临情境,产生共鸣。朗读教学中,我以学生为主体,放手让学生采取多种方式自读自悟,充分尊重学生的不同感受和体验。例如,引导朗读小鸭说的话时,有的孩子在读中体验到小鸭很有礼貌,有的体会到了商量的语气,有的读出了小鸭急切的心情……我抓住学生朗读中的不同体验,通过评价指导学生朗读,达到了较好的教学效果。
二、既学语文,又学做人。
语文课程的特点是工具性与人文性的统一。这就要求我们在教学中不仅要对学生加强语言文字训练,同时融入思想教育。本课的教学难点是理解小鸭和小鹰的妈妈为什么要孩子自己去学会本领。为突破这一难点,我扮演鸭妈妈,假设了另外一种方式,让学生判断喜欢哪一位鸭妈妈。学生在争辩的过程中理解到了鸭妈妈的良苦用心,有效地突破了难点。
“自己去吧”是课文贯穿始终的主题,当孩子们学完了小鸭学游泳这部分后,为了引导学生比较独立地学习第二段,体现让学生自己去学,我引入了“小兔贝贝”这个学习小伙伴,鼓励学生自己去读小鹰学飞的故事。同时,在这一教学环节里,在师与生的互动中生成了一个与课文结构和主题相同的新的段落,拓展了课文内容,丰富了课程资源。
自己去吧教学设计
1.认识“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美”12个生字.会写“自、己、东、西”四个字。
2.正确、流利地朗读和背诵课文。
3.通过观察、表演、朗读、口语交际等途径学习感悟语言,体会课文的意思。
4.通过阅读故事,领悟“应该自主学习生活的本领”。
能有感情地朗读、背诵课文,在学习中领悟要自己学会生活的本领。
懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。
小朋友,你们都长大了,老师相信你们都学会了不少的本领,那么,谁先来说说你最近都学会了哪些本领?你是怎么学的?在学习的过程中有没有遇到困难?你又是怎么解决的?(让生自由发言)。
(一)看图说话。
小朋友们回答得真好,而且做得也很好.今天呀,老师要带你们去认识两位小朋友,他们也想学本领.你们可知道他们想学什么本领吗?(请看图).
1、(出示:一幅风景图,图上有鸭妈妈领着一只小鸭))从图中,你发现了什么?(让学生把自己观察到的说出来).
学生口语交际练习。
2、(要求把话说完整,用“这里真美啊,有_,有_,还有_.”说话)。
(二)认读课题。
1、小鸭子和妈妈来到这么美的地方,它们之间会发生什么故事呢?这节课,我们来学习。
第14课.老师板书课题:14.自己去吧。
(“自己”两个字写在田字格中,学生念笔画、笔顺.)。
2、你会读吗?
认识生字:自、己、吧.
读读、说说你有什么好办法记住它们,下次再见面就能叫出它们的名字了.
(三)指导书写“自、己”.
1.小朋友的本领真大,都能叫出它们的名字了,能不能通过仔细观察,把“自、己”两个字写得漂亮.
2.学生描-描,写-写(教师巡回指导,圈出写得漂亮的字).
3.展示写得美的字.(出示在实物投影上)。
小朋友们真了不起,不用老师教,通过自己的观察就能把这些字写得这么好!
(一)指导朗读小鸭说的话.
1.小鸭子来到这美丽的地方,看到这么清澈见底的小河,会想干什么呢?请大家打开课本,细细地读,找到小鸭说的话,用铅笔画出来,自己读一读.(学生找、画、读.)。
2.小鸭见到这么清的小河是怎么说的?指名读.(出示:小鸭说的话).
3.小鸭子是不是很想去游泳?(是的).可从你们的朗读中我觉得小鸭子并不很想去游泳,能再读一次吗?还有哪些小鸭子想去游泳的?(请所有的小鸭子来读,再开火车读,给读得好的小朋友奖励写着“您”、“带”、“吗”生字的'剪纸小鱼.)。
4.认读“您、带、吗”.
请得到小鱼的小朋友带领大家读读上面写的字,说说有什么好办法可以记住它们.
把“你”放在“心”上是“您”,表示对老人的尊敬,有礼貌.“吗”是口字旁,问别人的语气词.
5.再读小鸭说的话,能不能有礼貌而又急切地问问鸭妈妈?加上表情动作更好.
(二)指导朗读鸭妈妈的话。
1.鸭妈妈答应了吗?在书上划出鸭妈妈说的话,读一读.
2.鸭妈妈怎么说的?谁来读一读.
指名读.(出示鸭妈妈的话.)。
3你觉得这只鸭妈妈喜欢自己的小孩子吗?那它为什么让小鸭子一个人去游泳?(因为鸭妈妈知道鸭子天生的本事就是游泳,所以它敢让小鸭子自己独立去学本领).
4.鸭妈妈想得真周到,谁能再鼓励小鸭子一次,再读读?
(给读得出色的小朋友奖励上面写着“深”字的剪纸小鱼).
5.认读“深”
奖到“深”字剪纸小鱼的小朋友带领大家读,有什么要提醒的?读准前鼻音和翘舌音.
6.齐读鸭妈妈的话。
把鸭妈妈对小鸭的爱读出来?加上表情动作更好.
(三)指导朗读第三句话。
1.学生戴上小鸭头饰在老师语言指导下表演学习游泳.(启发想象:小鸭子刚下水时,心里怎么想?开始游泳遇到什么困难?它是怎么克服的?)。
2.认读“学”、“会”.
(四)分角色朗读第一自然段,指导背诵第一自然段.
(一)第一次表演.
1.我们班的小朋友读书真好听,你们能不能一边读一边表演?
自己先在小组里练习,谁表演得好,请谁戴上头饰上台表演.
2.学生上台表演(奖励剪纸小鱼).
(二)第二次表演。
1.假设你自己就是那只小鸭或者鸭妈妈,你的做法、想法和课文中完全一样吗?如果不一样,你会怎么做?大家想一想,在下面练一练,等一会儿请你们上台表演.
2.学生上台创造性表演(奖励剪纸小鱼).
钓鱼游戏:师将分别写着“自”、“己”、“吧”、“您”、“带”、“吗”、“深”、“学”、“会”生字的剪纸小鱼贴在黑板上,谁读准哪个字,就奖谁哪条小鱼.教学反馈:
鸭妈妈小鸭学会游泳。
鹰妈妈小鹰学会飞翔。
自己去吧教学设计
1、认识本课7个字。
2、能正确流利、有感情地读课文。
3、能在生活中寻找类似的事,用书上的形式说说。
1、能正确流利、有感情地读课文。
2、能在生活中寻找类似的事,用书上的形式说说。
:多媒体课件,生字卡片。
:1课时。
(一)导入:
同学们,我们学了很多小动物、小朋友独立的文章,这节课我们还要学一篇这样的课文。(教师板书课题:自己去吧)。
(教学理念:联系已学知识,能帮学生建构知识。)。
(二)揭题质疑:
学生自由发表自己的想法。
(教学理念:让学生看到课题谈自己的真实想法,体现了学生的主体地位,有利于调动学生学习的主动性。同时通过学生不同的想象过程,训练了学生的思维,激发学生学习的兴趣。)。
(三)自读感知。
1、自由读课文,圈出生字。要求:读准字音。
2、读带有生字的句子,巩固识字。
3、检查生字读音。(用生字卡片游戏)。
4、再读课文标出自然段序号。
(教学理念:初步感知课文内容,学生自主识字,为下一步学习作好铺垫,符合学生的年龄特点及生理特点。)。
(四)细读感悟。
2、学生的汇报:你读懂了什么,与同学交流。
3、带着你的感受再读一读,教师适时指导朗读。
4、学生再读课文,看看你又读懂了什么?(提示:引导学生在读中体会到:遇事要相信自己,要勇于尝试,不要信赖他人。)。
5、在小组中分角色朗读,并试着演一演。
(教学理念:教师组织学生分层阅读,每次读都有不同的目标,呈递进的形式,遵循了“快乐读屋书”以学生自主读书,自主获取知识的原则,体现了学生是读书的主体,让学生在感悟读书和角色、表演读书中读得津津有味、身临其境,获得极大的乐趣,从而使学生乐于进入“快乐读书屋”。)。
(五)拓展延伸:
(教学理念:以教师请教同学的方式,激发学生读书表达的欲望,体现了师生共同体的学习策略,同时能激发学生的的表现欲望,有利于培养学生的想象力和创造力,从中受到思想教育。)。
(六)迁移交流:
说说自己最近学会了什么,是怎样学会的?
(教学理念:联系学生的生活实际,体会到学本领需要付出努力,并以所学来指导自己的实际行动。)。
(七)全课小结:
在这次读书活动中,你有哪些收获?你快乐吗?
(八)板书设计:
小猴子吃桃爬树。
小鸭子游泳游泳。
自己去吧教学设计
1、通过本次活动,在进一步提高学生口语表达能力的基础上,增进同学之间的相互了解。
2、介绍自己时,要抓住自己的特点来说,要说真话。
3、听别人介绍时,要注意听,看看有什么补充。在听、说、评中进行生生之间、师生之间的交流对话活动。
1、通过介绍自己,归纳出介绍自己的一些方法,如,抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等,还可以通过一、两件事例来说明。
2、在具体介绍自己时,注意突出一两方面的特点。
1、如何为学生创设出一种口语交际的对话情景和交流平台。
2、介绍自己的同学如何把话说完整、说通顺、说具体、说生动,听同学发言时如何听清楚、抓要点、找问题,并提出恰当的改进和补充意见。
通过创设课堂情景为学生的口语交际提供帮助。即,情景教学法。
通过生生之间、师生之间的平等对话,在一种和谐、平等、愉悦的氛围中完成本次口语交际任务。即,快乐学习法。
一课时。
1、最佳介绍者奖状;
2、某某兴趣小组招聘广告牌;
3、多媒体课件;
4、相关收藏资料。
一、创设课堂情景,激发口语交际兴趣。
教师以猜谜语的形式介绍自己,让学生猜这个人是谁。他的哪些方面大家已经知道?哪些方面大家还不熟悉?由此得出,要想对一个人真正了解,除了平时的相处和接触以外,更多的还是要听听本人自己的介绍,这样我们就会对这个人有一个更加全面而深刻的了解。导入本节课的内容。
二、学生自由读本次口语交际要求。
思考:本次口语交际对我们有哪些要求?然后广泛讨论。在此基础上,得出本次口语交际的基本要求:
1、抓住自己的特点:如,外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等。
2、说真话。
3、当别人介绍自己时,要注意听,看有哪些补充。
4、评一评,看谁最像他本人。
5、注意把话说完整、说通顺、说具体、说生动。
三、围绕本次口语交际要求,小组交流评价,教师参与到学生的讨论中去。
四、介绍、评价、点拨相结合。
推荐学生上讲台在全班同学当中介绍自己,同学边听边作笔记,然后进行评价,注意从优点和不足两个方面评价,还可以提出改进和补充方法。在学生说话和评价的过程中,教师可以作适时点拨引导或鼓励。
五、小组比赛交流。
一个小组推举一个同学上讲台介绍,其他小组同学评价,最后,评出最佳介绍者,颁发最佳介绍者证书。
六、某某兴趣小组招聘会。
学生分别扮演主考官和应试者,开展一场招聘面试活动,然后评价,并说明录用理由。
七、教师小结。
围绕板书和学生表现进行小结。
口语交际。
说说我自己。
抓特点:外貌、穿着、性格、爱好、优缺点。
明要领:说真话、注意听,会评价,会补充。
1、回家向家长介绍你自己。
2、试着把你自己的外貌、性格、优缺点等写下来。题目自拟。
3、教师自我介绍例文推荐。
自己去吧教学设计
1、认识本课12个生字。
2、能正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容,懂得从小就树立自主的思想,不依赖父母,掌握自己生活的本领。
多媒体、头饰、生字卡、小剪纸。
教师教学行为学生学习行为一、轻松准备。
教师出示自己的剪纸,激发学生的说话兴趣。然后让学生说说自己最近都学会了什么本领,可以是力所能及的家务活,也可以是一种技能或本领,并且要说出来是怎么学会的。
学生争先恐后的说出自己最近学的本领。二、质疑,引入课题。
师:小鸭子最近学到了本领,小朋友想不想知道?
师:这节课我们就一起来学习新课文《自己去吧》。
请小朋友看黑板,仔细看老师写课文的题目。(教师板书课题)。
师:哪位小朋友能读一读课文的题目?
师:你读的很好,你能带其他小朋友一起读吗?
认读课题中的生字然后质疑:
师:你们有什么问题要问吗?答案就藏在我们的课文里,小朋友愿不愿意自己去找呢?
学生高兴的回答:想。
一生站起来读课文的题目。
该生领读。
一个藏字就勾起了孩子门的兴趣,他们大声的回答:愿意。三、读中感悟第一段。
(播放第一段动画)。
师:看完后说说你都知道些什么?
师:说说自己平时都有哪些学习生字的方法?用自己认为好的方法读课文第一段,边读边找出生字,多读几遍。
师:你都认识了几个好朋友啊?读给你的同桌听一听,遇到不会读的生字就请你的同桌帮帮你。
识字小游戏:
师:小朋友看小鸭子在水底看到了什么字?请大声的读出来。
指导朗读第一段:
师:哪位小朋友愿意站起来读课文给大家听?
师:哪位小朋友愿意做个小裁判来评价一下他读的怎么样?你觉得该怎么读?
师挑3到4个小朋友站起来读。
师:听到小朋友读的这么好老师也想来读一读,小朋友愿意给老师这个机会吗?
联系实际指导学生朗读,读出小鸭子缺乏自信,想要妈妈陪,不知道行不行的商量口气:妈妈了解环境,知道水不深,让小鸭子自己游泳的鼓励语气。
口语练习:
师:读了这段课文你想对小鸭子说什么?想对鸭子妈妈说什么?
学生七嘴八舌的说出自己想知道的问题。
生读生字。
同桌互读生字。
集体读生字。
挑生站起来读。
一生站起来评价。
学生认真听老师朗读,朗读完以后来评价,老师读的怎么样?好在哪里?
生在小组内边读边想边表演,并且分角色朗读。
学生纷纷站起来发表自己的意见。四、自读自学自悟第二段。
(播放第二段动画)。
师:看完动画想朋友想象一下老鹰妈妈会对小鹰说什么?
教师提出自学的要求:
学生汇报自学结果,启发想象,指导朗读。
质疑讨论:
师:想一想,老鹰妈妈为什么让小鹰自己去?你的妈妈都让你做什么了?
学生积极发表自己的意见。
小组合作学习。
让学生明白老鹰妈妈是想让小鹰自己学会生活的本领。
五、整体感悟,拓展练习。
(播放全文动画)。
师:现在请小朋友想一想怎样才能把课文读好?为什么要这样读?
师:现在哪位小朋友愿意在来读给大家听。其余的小朋友做个小裁判来评价一下。
师:现在小朋友把你喜欢的一段被给你的同桌听一听,如果你觉得他背的好你就伸出你的大拇指表扬表扬他。
师:老师这有一些头饰,老师想请坐的最好的小朋友上来表演一下。
学生发表自己的见解。
一生读其余学生评价。
同桌互读自己喜欢的一段。
生表演课本剧。六、总结全文。
师:小鸭子学会了游泳,小鹰学会了飞翔,你学了这一课学会了什么?
自己去吧教学设计
教学目标:
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。
2、正确、流利的朗读和背诵课文。
3、理解课文内容,懂得从下就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
教学重点:
教学难点:
从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学准备:
多媒体课件。
2课时。
教学过程:
第一课时。
一、揭示课题。
1、导入:我们知道,鸭子会游泳,老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎。
么来的?(板书课题)。
2、齐读课题,【课件出示】认“自、己、吧”,读准音。
3、质疑:“自己去吧”这话是谁说的?去干什么?
二、初读课文。
1、师范读。
2、学生自由读,要求看拼音读准字音,找出生字作上记号。
3、读通句子,读正确、注意停顿,词句连接。
三、识字。
1、检查生字读音。
(1)同桌相互指读生字。
(2)出示生字卡片拼读,指名读,开火车读。
2、小组合作学习,说说用什么方法记住生字。
3、扩展词汇活动。
4、小组合作:找出带有生字的句子,画一画,读一读。
四、指导写字。
1、【课件出示】学生观察“自”、“己”、在田字格的位置。
2、先描一描,发现字的特点,说说怎么写。
3、比较字形。
4、教师范写。
5、学生练写,教师巡视,纠正写字姿势。
第二课时。
一、放歌曲《母鸭带小鸭》,学生做动作。
1、导语:同学们,我是谁啊?今天老师变成了鸭妈妈,你们就变成鸭宝宝。
了。(把准备好的贴图贴起来,每人一个。)。
2、向学生介绍有关鸭子的科普知识,让学生知道鸭子扁平的身体,蹼、都。
是适应水中生活的。
师:小鸭子们,你们现在知道自己有什么本事了吗?学生自由回答。
师:我的鸭宝宝们真棒啊!你们还有只鸭弟弟要出生了!
3、【课件出示】出示一个刚刚出壳的小鸭子课件,再出示课文插图,伴着着音乐老师讲。
学生自由回答。
4、师:这只小鸭子到底说了些什么呢?请同学们打开语文书第十四课,小声地读课文,把小鸭子说的话画出来。
二、学习第一自然段。
1、师:谁找到小鸭子的话了?
指名读。
师:原来这只小鸭子想去游泳啊,你们想不想去游泳呢?让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。(重点指导读出恳求的语气,“您”的发音。)。
2、师:鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢?
生回答。
学生自由回答。
3、师:说得真好,我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧!
4、师:大家读得真好,要是一边读一边表演就更好了,对吗?请大家先在小组里表演,我看哪一组表演的好,就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。
5、小组自由表演。
6、汇报表演。
7、师:表演得真好,奖给你一条小鱼吃。
8、师:小鸭子们,你们不仅就学会了本领,还懂得了很多知识,现在啊,又有一个小动物遇到难题了,你们想不想帮助他呀?【课件出示】(出示小鹰的图片)。
三、学习第二自然段。
2、汇报。
3、总结:鸭妈妈对小鸭子说什么?请学生上来板书:自己去游。鹰妈妈说什么呢?学生上来板书:自己去看。
同学们,你们在日常生活中也要怎么样呢(自己的事情自己做)谁说一说你自己学会了什么呢?(学生手拿自己的照片,当小明星,说得好的贴在黑板上)。
四、指导背诵。
五、作业设计:(自己选择喜欢的作业完成)。
1、表演:回家把这个故事表演给家长看。
2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。
3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情,回来介绍经验。
六、板书设计:
图图贴学生的照片。
自己去游自己去看自己去做。
自己去吧教学设计
(一)教学目标:
1、认识12个生字;正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、了解课文内容,懂得从小要树立自立的思想,能做的事情,不依赖父母,自己学会生活的本领。
(二)设计理念:
《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事,有普遍的现实意义,并且语言有童趣,课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳,小鹰学会飞翔的事,告诉我们不要事事依赖他人,只要相信自己,勇敢地去实践去锻练,就能学到本领,通过分角色朗读,在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子,潜移默化的使学生充满信心地面对人生,成为幸福生活的创造者。
(三)教学过程。
一、谈话导入,板书课题。
1、同学们你们鸭子有什么本领吗?老鹰呢?
2、看图说图意(插图)。
师:小鸭想学游泳,小鹰想学习飞翔,它们学会了吗?是怎么学会的?想知道吗?让我们一起来学习第14课自己去吧(板书课题)生齐读课题。
二、初读课文,识字读词。
1、自己读课文,遇到不认识的字多读几遍,把课文读通顺。
2、同桌互读,相互纠正,圈画生字。
3、认读生字(带拼音):自、己、您、带、好、吗、不、深、学、会那、边、风、景、美。
(指名领读、齐读、去掉拼音读、开火车读)。
4、识记生字,记住字音、字形,。
师:记住了生字,我们来进一步学习课文,理解课文。
三、细读体悟,(学习第一自然段)。
1、指名读第一自然段。听读思考:
(1)你在听读中想到了什么?
(2)体会到些什么?
师:我怎么觉得小鸭不是很想自己去呢?鸭妈妈喜欢自己的孩子吗?那为什么还让小鸭自己去游泳呢?那我们就带着这样的情感来读。
2、指名有感情的朗读。全班评读(好在那、有那些不足)。
3、师范读。生评读。(师要读出小鸭的天真,妈妈的真诚)。
4、生再读。
问:小鸭学会了游泳,对它以后的生活有什么帮助?
四、自主学习第二自然段。
师:听话的小鸭学会了游泳,小鹰学飞翔的故事也很有趣。
1、全班自由读,说说你读懂了什么?体会到什么?
(小鹰是一个勇敢的小鹰,鹰妈妈是一个会教育孩子的好妈妈)。
2、用你的理解再读课文。小鹰为什么要学飞翔?(对生活充满好奇)。
3、你就小鹰、就是鹰妈妈,请把自己当成其中的角色,同桌练读。
师:多么勇敢的小鹰,多么明理的妈妈。
问:小鹰学会了飞翔,对它以后的生活有什么帮助?
五、总结延伸。
1、学习这篇课文你有什么收获?
师小结:学本领要自己学,从小培养独立生活能力,不依赖父母生活。
2、你有没有自己的事情自己做?怎么做?
师小结:大家说得真好,我发现大家在生活中都是勇敢的小鸭和小鹰。真是太了不起了!
六、作业:
1、回家后把这个故事表演给父母看。
2、回家后自己去学会一件自己应该做的事情,回来介绍经验。
小鸭 游泳。
学会了。
小鹰 飞翔。
《自己去吧》教学设计
冀教版语文第一册第21课《自己去吧》。
本课是一篇童话故事,讲的是小猴、小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下,通过自己的努力,分别学会了爬树、游泳和飞翔。文章篇幅短小,但含义深刻。
1、借助汉语拼音朗读课文。
2、正确认读十三个生字。
3、笔顺正确的书写田字格里的四个生字。
4、了解课文内容,培养学生自强自立、勇于实践的精神。
1、正确认读生字,书写生字。
2、借助汉语拼音朗读课文。
3、理解课文。
1、培养学生自强自立、勇于实践的精神。
2、理解小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领,它们是怎么学会的。
小朋友,你们喜欢小动物吗?你们喜欢什么小动物?它有什么本领?
我们一起去看看小猴、小鸭、小鹰是如何学会本领的,好吗?
板书课题。指名读,齐读。
1、打开书112页,听好老师的要求:自由读课文,在拼音宝宝的帮助下,读准字音,读通句子。
2、学生自读课文。师巡视指导。
3、同学们读得真认真,在读课文时,生字都记住了吗?老师可要考考你啦!把书扣在桌子上。
出示:去吧、学会、爬树、洗澡、游泳、那里、风景、飞翔。指名当小老师领读。
出示自己自己是什么意思?课文中自己指谁?
自你有什么好办法记住它?己字有几笔?指导书写。
你瞧,三位小动物都等着急了?你想先学习哪个小动物的故事?
【设计意图:学生初步自主学习,解决提出的问题,并初步体会到自己解决问题的喜悦。】
生:我想先学小猴的故事。
师:就请你为大家读一读小猴的故事吧。
(一)品读第一段
课件出示小猴和妈妈图片。
树上有什么?小猴此时最想干什么?小猴是怎么说的?相机指导小猴的话。
听了小猴的请求,妈妈是怎么说的?
想一想平时妈妈是怎样说话的?用妈妈的语气读一读。指名朗读。
听了你们读的,老师也忍不住要做一次猴妈妈了,谁来做我的宝宝呀?师生对读。
哪两位同学做妈妈和宝宝读给大家听听。生生对读。
这样,小猴学会了爬树。
板书:小猴学会了爬树
小猴是怎样学会爬树的,小猴会遇到什么困难呢?生发挥想象。
这么多困难,小猴不想学了,行吗?谁来鼓励鼓励小猴?
出示小猴学会爬树图片。小猴学会了爬树,他多高兴呀。我们对他表示祝贺。(鼓掌)
(二)举一反三,自主拓展(学生自学第二、三自然段)
小鸭、小鹰也着急了,邀请我们去读它们的故事呢?
自读第二、三自然段。
指名读小鸭和妈妈的对话。
出示小鸭图片,我们为画面配音好吗?
要想配好音,必须把小鸭和妈妈的话读好。自己练一练。
指名配音。
板书:小鸭学会了游泳
出示小鹰图片,看谁来了?
谁想演小鹰的故事?同桌之间演一演、练一练。
指名表演。
板书:小鹰学会了飞翔
学生续演故事。
在生活中,你学会了什么本领?是怎么学会的?说给大家听一听。
【设计意图:引领学生走进生活,走向社会。把课内与课外,学习与生活联系起来,说说自己在学与做时,家长的做法,懂得不能事事依赖别人,体会到自强自立对自己成长的重要意义,认识到家长的过多呵护对孩子成长的害处。
你们真了不起,老师希望你们也能像小猴、小鸭和小鹰那样,不怕困难,什么事自己去做,自强自立,勇于实践,那样,你一定会成功的。
同学们,以后我们把自己学会的一件事或者一个本领都要写在自己的小本本中,积累起来,比一比谁是独立自主,自己的事情自己做的好孩子!
附:板书设计:
21、自己去吧
爬树
学会了
游泳
飞翔
《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事,有普遍的现实意义,并且语言有童趣,课文以对话的形式讲述了小猴学会爬树,小鸭学会游泳,小鹰学会飞翔的事,告诉学生不要事事依赖他人,只要相信自己,勇敢地去实践去锻练,就能学到本领,因而,我在设计课件时注意创设情景,根据学生需求兴趣安排教学,给学生直观形象感受,把学生领进了丰富多彩的童话世界中,以表演为主线,学习第一自然段,进行细读体悟,让学生在角色中感悟文字,全身心展示对角色的理解和体验,在表演中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。通过表演,在心里播下我能学好我一定能行的种子,潜移默化的使学生充满信心地面对人生,成为幸福生活的创造者。
我自己觉得从学生的兴趣着眼,通过朗读、角色表演游戏等方式,引发了学生的学习兴趣,使学生在语文实践中学习语言、接受教育、学习知识,努力让语文课活起来,努力让学生成为学习的主体方面,还是比较成功的。
课上孩子表现很好,一部分孩子挺踊跃。只是感觉我自己在课堂上调控能力不够好,有些前松后紧,以至于拓展环节所剩时间太少了,原本想续演两个小动物的故事,只演了一个。布置作业的时间也没有了。
复习生字环节以卡片形式出示,现在想来如果以课件形式出示效果会更好
对学生的评价方面,也有所缺憾,如表演小鸭的两个同学表现十分出色,而对他么的表扬去不够充分,原本可以掀起的热潮就这样被掩盖下去了。
还有,教态方面,由于紧张,不够自然。
以上几方面,都是我在今后的语文教学中应该重视和改进的,尤其是评价和教态方面,相信通过自己的不断努力,语文教学上会有更大进步。
《自己去吧》教学设计
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
认字和练习朗读。
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
一、揭示课题。
二、初读课文。
1、学生自由轻声读课文,要求读准字音,特别是生字的音。
要求学生在初读课文时,边读边勾画出本课的生字,并且借助拼音反复读,记住生字读音。
12个生字中,“自”的声母是平舌音,“深”的声母是翘舌音,“您”和“那”的声母都是鼻音。“您”和“深”的韵母是前鼻音,“景”的韵母是后鼻音。“吧”和“吗”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果学生读错字音,要启发他自己借助拼音纠正读音。
要启发学生多动脑,用自己认为容易记认的方法认字。“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。把“哪”去掉“口”就是“那”。
结合认记“学”字,认识新出现的偏旁。“自”与“目”字形相似,容易混淆,要指导学生区别它们的音形义。
2、读通句子,要把每一句话读正确,注意停顿,不读破词读破句。
三、自读自悟,领会课文内容。
第二段可以放手让学生自读自悟自演。
四、指导学生朗读,读出不同的语气,熟读背诵。
本课主要是对话,要指导学生读出恰如其分的语气。小鸭想要妈妈带它去游泳,小鹰想要妈妈带它到山那边看看,但是又怕妈妈不同意。因此,在朗读小鸭和小鹰说的话时,要强调“带我”,并且要读出恳求、商量的语气。
朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时,要亲切、和蔼,并要强调“自己去”,读出激励的语气。
在学生熟读课文以后,同座的两人可以练习分角色朗读,再练习背诵全文。
五、复习巩固生字词。
六、指导写字。
指导学生写字时,要求他们仔细观察田字格里的范字后再写,并养成边写边对照的习惯。这样,学生容易看到自己的进步,能激发他们的写字兴趣。
提醒学生注意以下几个字的写法。
自:第一笔撇从竖中线起笔,先重后轻。“目”要写得居中。
己:第二笔写在横中线上。第三笔不出头。
东:第二笔是,不能写成,左右两点要对称。
七、实践活动。
1、用“我学会了”为题,说一说自己最近学会了什么,可以是力所能及的家务事,也可以是一种技能或本领,并要说出是怎么学会的。一年级学生年龄小,提醒他们不要学煮饭做菜,不要骑自行车上街等,避免发生意外伤害事故。
2、让学生戴上头饰,创造性地自编自演课本剧。
自己去吧教学设计
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识新偏旁。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
本课是一篇童话故事。讲的是小鸭在妈妈的鼓励下,自己学会了游泳;小鹰在妈妈的鼓励下,自己学会了飞翔。课文内容有普遍的现实意义,学生读后能从中受到启发和教育。
认字和练习朗读。
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学课件、小鸭子和鸭子妈妈的头饰。
一、导入课文,揭示课题。
引:小朋友,今天我们的课堂和以前有什么不一样吗?那我们一定要表现得最好,让所有老师都记住你的名字。
1、我们今天学习哪一课?(自己去吧)齐读。个别读。(准音)。
2、你们知道这句话是谁说的吗?
3、是的,今天老师把其中的一位鸭妈妈请到了现场。瞧,她来了——(出示课件鸭子)。
看,鸭妈妈游得多快活呀!你猜她在想什么?她在想呀,我的孩子刚生下来,它还不会游泳呢?我得尽快让它学会游泳。(出示课件图1)于是有一天,鸭妈妈就带着小鸭子来到了小溪边。哇,这里的景色真美,你们看到了什么?能不能用“这里真美啊,有___,有___,还有___。”来完整地说一句话。
二、练习朗读,体会情感。
1、学习第一句:小鸭子看见美丽的鲜花,清清的小河,开心极了!你知道这时小鸭子想对妈妈说什么吗?(出示课件小鸭话)。
请学生读。(这只小鸭子可真有礼貌。)。
谁再来读读。
大家知道他们哪个字读得特别好吗?(您)准音。可以怎样记住这个字?(字形)我们用心来称呼对方,对爸爸妈妈,叔叔阿姨,爷爷奶奶都可以用“您”。谁能用“您”来说一句话。
小鸭子这么有礼貌地对妈妈说话,其实它的心里有个想法就是——谁能把小鸭子非常想游泳的心情读出来。女生读。男生读。
2、学习第二句:(出示课件鸭妈妈话)师范读鸭妈妈的话。谁也来当一回鸭妈妈。(个别读)。
她摇摇头说水不深,让小鸭子自己去游吧。你们也能读好这句话吗?我们分组来读一读。齐读。
3、分角色读:小朋友喜欢鸭妈妈的请举手,喜欢小鸭子的举手。我们分别来读一读。
4、这只鸭妈妈可真狠心,让刚出世的孩子自己去游泳,难道它不担心孩子被淹死吗?(水不深、羽毛会浮起来、妈妈在身边、脚掌的帮助)。
5、看来,我们的担心是多余的。过了几天,小鸭学会了游泳。
三、角色表演,活化语文。
可是,你们知道吗?学游泳的这几天中,小鸭子遇到了许多的困难。看谁能真正理解当时的小鸭子?同桌互相讨论一下,待会儿请小朋友戴上这个漂亮的头饰来演一演。
师:刚才的表演真精彩,你真是一只勇敢的小鸭子!请问鸭妈妈,你喜欢自己的孩子吗?那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢?(因为我知道它不会淹死,我想让它独立学会本领……)鸭妈妈真懂得教育自己的孩子。(各奖一只小鸭)。
四、齐读课文,背诵课文。
小鸭子克服种种困难,终于学会了游泳的本领,它现在的心情怎样?(高兴、喜悦、自豪)小朋友的心情怎样?(高兴)就让我们变成一只快活的小鸭子自由地游吧!(出示《母鸭带小鸭》)。
五、作业。
(选择自己喜欢的作业完成)。
1、演一演:回家后把这个故事表演给父母看。
2、画一画:可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。
3、做一做:回家后自己去学会一件自己应该做的事情,回来介绍经验。