教案模板是教师指导学生学习的重要依据，它能够帮助教师设计合理的教学步骤。下面是一些高质量的教案模板范文，希望能够给大家提供一些有关教学设计的思考和借鉴。
幼儿园说课稿
《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描述了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比喻构成了一组组排比句，增添了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅仅画面感强，想象丰富，并且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色，又能够让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望，所以这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。
2、幼儿情景分析。
我班幼儿口语表达本事较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等，对散文的语言美，意境美有了必须的了解，学习散文有必须基础，但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，对事物的理解本事较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有必须的困难，所以让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达本事，培养幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作本事较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手本事也。
书记。
了动手操作的资料，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”，展现雨中即景来贴合散文优美的意境，所以我设计了这节综合教育活动课。
3、重点、难点。
熟悉散文资料，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维本事。
4、教学目标。
a.帮忙幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。
b.帮忙幼儿深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维。
c.经过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”，展现雨中即景，体验同伴相互合作的欢乐。
5、教学准备。
a、教具；《彩色的雨》图片一幅，录音机。
b、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。
1、教法。
我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学，经过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握散文的资料，经过谈话法，帮忙幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达本事，经过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，经过动手操作法，培养幼儿的动手本事和相互合作精神。
2、学法。
根据“循序渐进，层层深入”的教学原则，我经过“晴天、雷雨”的天气变化来到如课题；“视听结合——整体感知”；“启发引导——分段理解”；“激发愿望——大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能简便的获得知识，到达教学目的。
3、教学程序。
a、导入活动。
师生律动出场。
1）教师：小朋友们，美丽的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（放音乐进场）。
2）教师：外面下雨了，小朋友们你们见过雨吗？雨是什么样貌的？雨又是什么颜色的？
教师总结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。
b、请幼儿欣赏散文，初步理解作品的意境。
教师：有位娃娃她眼中的雨很异常，你们想明白吗？
让我们一齐来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。
幼儿欣赏散文，教师提问。
（1）这篇散文的题目叫什么？（《彩色的雨》）。
（2）在散文《彩色的雨》中，你都听到了些什么？
（让幼儿初步感受散文的资料）。
c、欣赏散文，感受散文中的优美意境和趣味的比喻。
（1）教师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，此刻，我们再来欣赏一遍《彩色的雨》这篇文章。
（2）幼儿欣赏散文。
（3）教师提问。
*教师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？
*教师：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？
*教师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？
（引导幼儿用散文中的优美的句子来回答）。
*教师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？
d、教师：小朋友，你最喜欢散文中的哪句话？
e、再次完整的欣赏一遍散文，体验散文的优美意境。
教师：《彩色的雨》这篇散文很美，让我们再来欣赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗诵。
4、幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的欢乐。
（1）教师：教师给你们准备了一些材料，此刻用你们那灵巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美丽的雨景做出来、画出来吧。
（2）幼儿动手操作，教师巡回指导。
（3）师生共同对作品进行评价并展示作品。
（4）请个别幼儿纺编《彩色的雨》这篇散文。
（教师请个别幼儿纺编散文《彩色的雨》）。
5、活动结束。
幼儿园说课稿
“眼睛是心灵的窗户”，从孩子“呱呱”落地那一天起，他们就用好奇搜索的眼睛，欣赏着妈妈的笑脸，甜甜的布娃娃，悠悠的蓝天和五颜六色的玩具，这些都给孩子带来了无比愉悦的心理体验。再长大些，他们就带着这架“眼睛摄像机”到公园到动物园到祖国各地的名胜古迹去游览，更是开阔了眼界，增长了见识，陶冶了情操。眼睛引导孩子去发明美感受美。可是，有时眼睛还会带给我们错觉。
如：旋转的理发店标志灯变幻莫测的霓虹灯，吸引了一双双惊异的眼睛，难道灯也在长个子霓虹灯也会跑步做游戏吗?[新纲要]指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点变化规律产生爱好和探究的欲望，要尽量创新条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发明的乐趣。为满足孩子的好奇心和探究欲望，我设计了中班的科学活动[眼睛变魔术]，本活动是根据北京教材中心“爱护我自己”之活动一“保护小眼睛”所设计的延伸活动，通过活动，使幼儿进一步了解体会眼睛看到的错觉现象。
活动目标：
1体会眼睛看到的错觉现象，体验发明的乐趣。
2初步培养幼儿对错觉游戏活动的爱好，激发幼儿的探究欲望。
活动重难点：
体会眼睛看到的错觉，并能说出自己观察到的现象。
本次活动教师将以关怀尊重的态度与幼儿交往，把握时机，积极引导，关注幼儿在活动中的表现和反应及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动，并运用游戏演示提问操作等方法，努力使每个幼儿在活动中都能有新奇的发明，获得情感和探究的满足，体验成功的喜悦。
孩子是天生的发明家，生活环境中点点滴滴的变化都逃不过孩子敏锐的眼睛。活动中，幼儿通过看看说说玩玩，探究发明教师提供的错觉游戏材料，感受眼睛看到的错觉现象，体验发明的乐趣，激发探究的欲望。
第二环节：教师将以魔术师的身份呈现，为幼儿变魔术，在“变变变”的奥秘气氛中，快速地变出一束色彩明艳的花来吸引幼儿。这时我适时引导并提问：我变出来的是什么?你怎么知道我变出来的是一束花呢?(引出眼睛)，接着，我将进一步提问：我们的眼睛都有什么用呢?你的眼睛看到过什么?此环节重在使幼儿了解眼睛的作用并发散幼儿的思维，扩展幼儿的知识经验，产生“放眼大自然，世界真出色”的美妙感受和情感体验。
第三环节：教师以诗一样的语言，总结幼儿看到的现象，向幼儿提出疑问，顺利向下一环节过渡，“看见花儿红的是眼睛，看到叶儿绿的是眼睛，可是眼睛看到的一定没错吗?请你睁大眼睛仔细看”(教师适时出示图片)以疑问的语气发问：这幅图片上有两组圆，这两组中间的两个圆是一样大呢?还是一个大?一个小?这时，孩子可能说一个大，一个小，我就采取比比看的方法，引导幼儿观察。喔!原来两个圆是一样大的，这时，教师将以肯定的语气告诉幼儿，这就是眼睛给我们造成的错觉，从而引出本次活动的重点：眼睛看到的错觉。接着我继续请幼儿观察花瓶图片和转筒，请幼儿讲讲自己的发明，继续体会错觉现象。这时，孩子们的操作探究欲望已被充分调动起来，迫不及待地想玩一玩试一试，难道眼睛真会看错吗?从而顺利进入下一环节：操作探究发明。
第四环节：探究发明。我是这样引导的，“眼睛还会变魔术呢?老师打算了许多有趣的玩具，请小朋友动手玩一玩，用你的小眼睛去仔细观察看看会发明什么?教师逐一介绍操作材料，然后请幼儿自由选择材料，探究发明。之后，我请幼儿悄悄回到自己的位置上坐下来，大家一起来谈谈自己的发明，共享错觉游戏带来的快乐，体会眼睛看到的奇异感觉——错觉。生活中也有许多错觉现象，给我们带来了美妙的感受，美化了我们的生活。接着，我请幼儿欣赏生活中有关错觉现象的录象，并和幼儿进行交流。
活动的结束部分，我是这样设计结束语的：“在我们四面的生活中，还有许多错觉现象，让我们一起去找一找吧!”在轻松欢快的音乐声中，幼儿愉快离开活动室，满怀一双双探究求知的眼睛去发明查找现实生活中的错觉现象。活动以开放性的谈话，自然结束本次活动。
幼儿园说课稿
《吃“伞”!》出自南京师范大学出版的《幼儿园活动整合课程指导》中班上册的“伞的世界”单元。在这个活动之前，小朋友已经通过围绕“伞”来展开的一系列活动，对伞的结构、外形特征等有了一定的认识和了解。在这个基础上，进一步深化，让幼儿认识像伞一样的植物，其中最有代表性的当然要数“蘑菇”了。小朋友平时在家里或在幼儿园里经常都会吃到蘑菇，它的外形特殊，像一把小小的可爱的伞，小朋友看见蘑菇都会忍不住拿来玩一玩，摸一摸，甚至闻一闻。同时，蘑菇的味道鲜美，营养价值极高，可是由于它有一种特殊的味道，许多幼儿都不喜欢吃它，一种极有利于幼儿生长发育的优秀食物就这样被幼儿拒之嘴外，真的是很可惜!为了让幼儿更好的了解这些可爱的“小伞”，并愿意与它成为“好朋友”，从而使幼儿能更加健康的成长，特此设计了《吃“伞”!》这一个综合活动。
1、引导幼儿观察认识不同的像伞一样的菇类食品，激发幼儿喜爱蘑菇的情感(其中重点认识各种食用菇)。
2、培养幼儿的`分析和观察能力。
3、体验尝试合作烹饪的乐趣。
1、购买各类食用菇。如：香菇、金针菇、平菇、茶树菇、草菇等。
2、一把美丽的伞，录音机，录音带，有毒蘑菇的图片，多媒体课件。
3、不少于师幼人数的碗筷，盘子多个。
4、电磁炉，烹饪材料——盐、油、酱油、糖、葱花、蒜粒，已炒好的肉丝、鸡块等。
(一)我和伞来做游戏。
活动开始，老师指着场地中央放着的一把伞，用游戏的口吻说：“哟!太阳都老高了，伞还在睡懒觉呀，真羞!小朋友，我们去捉弄一下伞，把它叫醒，好不好?”小朋友就会很高兴的响应。音乐声中，幼儿快乐的进行游戏，或碰或拍或摸伞。
游戏的时候，老师要有意识的引导幼儿把注意力放在伞的结构上，用动作或语言进行提示，比如让幼儿摸一摸伞面，拍一拍伞柄，嗝吱一下伞骨等等。如果老师不加予引导的话，小朋友碰摸伞的位置大多数都会集中在伞的一个地方，象伞面或伞柄等，那伞的其它结构就会被小朋友忽略了。因为这个环节主要的目的是让幼儿在和伞玩的过程中，进一步巩固伞的基本结构，为后来的“认识蘑菇”做好铺垫。所以老师一定要让幼儿把伞的基本结构都注意到了。
游戏的最后，伞就要醒了，老师赶快引着幼儿背对着伞躲起来，配班老师悄悄的把伞藏好，藏伞的时候注意不要给幼儿看到，否则会影响游戏的效果。
(二)通过伞来变魔术，让幼儿找像伞一样的蘑菇。
很快的，幼儿就会发现“伞不见了”，小朋友正在奇怪的时候，伞出现在大屏幕上。
通过课件，让伞来告诉小朋友，伞躲起来是在玩变魔术，伞变了好多“样子长的像它的，可以煮来吃的菌”出来。伞要考考小朋友，能不能猜出是什么?并把它们找出来。小朋友看完了以后，就会很开心的一边猜一边找。
可能大多数幼儿都不知道菌是什么，他们在找的时候，不单把场地周围事先放置的蘑菇找出来，也会把用来装饰主题环境的美工小伞或玩具伞也找了出来，教师就可以提示：“它可以煮来吃吗?”让找错的幼儿重新再找。找到蘑菇以后让幼儿把它们分类放好。这里不要求幼儿了解菌是什么东西，因为这个对中班小朋友来说，有点难，只要幼儿知道蘑菇是一种菌就行了。
这个环节通过外形的联系，让伞来变魔术引出蘑菇，幼儿在找的过程中，也提高了他们想认识蘑菇的兴趣。
1、识蘑菇的简单构造。
蘑菇和伞的结构很相似，基本的部分都可以找到相对应的地方。
比如：伞面——菌伞伞柄——菌柄伞骨——菌。
老师可以把伞和蘑菇放在一起让幼儿对比一下，或让幼儿在蘑菇上找一找伞的影子，看看哪些地方象伞。小朋友很容易就弄清楚了蘑菇的基本结构。在前面“我和伞来做游戏”这个环节中所做的铺垫在这里就派上了用场。
2、认识常见食用菇。
(1)结合识字，让幼儿认识各种食用菇的名称。
老师分别向幼儿提问：你喜欢哪一种蘑菇?
你吃过哪一种蘑菇，什么味道的?
你刚才找到了哪一种蘑菇?
(2)幼儿自由的讨论和比较一下，这些蘑菇有什么不同。
蘑菇的外形看起来都像一把伞，但仔细看来各有差异。幼儿的发言可能千奇百怪，毫无条理性和系统性，只要他们能够仔细观察并踊跃发言，老师都要给予鼓励和表扬。
幼儿的也能区别简单的颜色、大小等等，老师可根据幼儿的实际情况给予启发和引导。
(4)让幼儿自由的选择两种自己喜欢的蘑菇和它们做好朋友，看看它们有什么不同。
拿到蘑菇后，小朋友都会摸一摸，闻一闻，玩一玩。这个和磨菇玩的过程也是幼儿进行比较分析和发现问题的过程，老师要鼓励幼儿把自己的发现告诉大家，很快的，幼儿就会发现不同的选择居然会出现不同的结果，比如：香菇有时变高了，有时又变矮了;茶树菇的颜色时深时浅……，这会让幼儿惊奇得不得了，幼儿探索蘑菇的兴趣也就越来越浓，激发了幼儿喜爱蘑菇的这种情感。
幼儿园说课稿
根据学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，放手让孩子自主探索学习，力求使学生在积极，愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
今天我说课的内容是《多变的表情》，幼儿时期是情感最丰富的时期，他们对情感的表现和流露往往体现在他们的脸上。《幼儿园教育指南》中指出：结合实际情景，提醒幼儿注意别人情绪，了解他们的需要，给予适当的关心和帮助。《多变的表情》这节中班社会活动，是通过认识常用的表情，学习描述不同的表情，感知、体验各种表情等方法，促进幼儿社会以及心理健康等方面的和谐发展。
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。因此，根据幼儿年龄特点及实际情况，我从情感、能力、认知三方面确定了本活动的目标：
（1）能分辨高兴、生气、伤心、害怕等基本表情。
（2）理解人物不同情绪，准确表达自己的情绪。
（3）依据自身理解事件，心情与表情之间关系的经验，辨认、判断别人的情绪。
《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点。因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上，我努力体现以儿童发展为中心教育理念，把“理解人物不同的情绪，准确表达自己的情绪，依据自身理解事件、心情与表情之间的经验，辨认，判断别人的情绪”作为本次教学活动的重点。
新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据中班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。
1、直观法。
这里使用的是演示法，通过故事课件引出主题，激发幼儿的学习兴趣。对中班幼儿来说，有图片的故事，情节更加形象化，方便幼儿理解。而且使教学成为有趣的活动，同时也集中幼儿的注意力，从而使孩子们情绪高涨，兴趣盎然。
2、谈话法。
在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。通过认识常用的表情，学习描述不同的表情，感知、体验各种表情等一系列方法，让幼儿在宽松、自由的语言交往环境中学习。《多变的表情》是社会活动，社会活动不要求幼儿统一认识，而是让幼儿根据个人感受发表见解，说自己的独特的经验。
3、操作体验法。
它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了操作体验活动是在延伸环节，发给幼儿空白头像和剪好的各种表情图纸，让幼儿粘贴出各种表情，并展示给小朋友门看。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿的共情能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：
1、多种感官参与法。
新《纲要》社会领域中，引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。
2、体验法。
心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采用了体验法，让幼儿看图片，自然的流露出各种表情，体验不同的表情，活动中孩子们始终保持浓厚的兴趣去表现。
3、尝试法。
陶行知先生说：“做中教，做中学，做中求进步。”在第二环节为幼儿准备了各种各样的表情图片，尝试根据图片结合自己的生活实际，讲述自己在什么情况下，有什么表情；在分享活动中，又充分给予幼儿与同伴和老师交流的机会，让他们把记录下的表情告诉同伴和老师，从而提高了他们的语言表达能力。
本次谈话活动，我是以一个参与者的身份出现的，我一样和孩子一起分享我的经验，谈我的感受，我觉得这样能更好的和幼儿进行互动，减少师幼的距离感，谈话活动又是随机性的，但并不表明这场谈话是任意无计划的交流，我在设计组织谈话时，仍然是按照预定的目标内容进行，紧扣《多变的表情》这个中心话题，层层深入，结合本次活动的目标，我设计以下5个环节：
1、开始环节：
教师边讲故事边出示相应的表情课件，引导幼儿观察图片中的人物面部表情。
一天，小刚和小华在楼下踢球，俩人互相追逐，玩的非常高兴(出示高兴的表情）。忽然，小华用力一踢，球踢偏了，踢到了玻璃窗上,只听“哗啦”一声,玻璃碎了。紧接着,从楼里冲出来。一位叔叔,他怒气冲冲地问:“是谁把我的玻璃打碎了?”(出示生气的表情)小华和小刚十分害怕(出示害怕的表情),都连忙说:“不是我,不是我。”这时,小华的妈妈走了过来,轻声说:“做错了事要勇敢的承认,就是个诚实的好孩子。”小华听了难过的低下了头(出示伤心的表情),说:“玻璃是我打碎的,对不起!”叔叔听了,表示理解和原谅,并且说:“下次踢球注意点!”
2、基本环节:。
1、学习看表情图,识别、理解人的情绪。
教师用课件出示高兴、生气、害怕、伤心等四种表情图,引导幼儿观察并判断:哪幅图说明小刚和小华很高兴?哪幅图表达的是生气的情绪?哪幅图是害怕的表情?哪幅图是伤心的表情?归纳幼儿的答案,教师引导幼儿重复表示心情的词,同时将相应的文字(高兴、生气、害怕、伤心)贴在表情图旁,进一步讨论:你是怎么看出来的?使幼儿知道通过看人的眉毛、眼睛、嘴等的状态和变化来判断人的情绪。鼓励幼儿做出这几种表情,对做得好的幼儿给予奖励。帮助幼儿归纳:我们每天都会遇到高兴的、生气的、害怕的、伤心的事情,在这些时候,脸上的表情就会表现出来,我们通过别人脸上的表情就能看出别人是什么样的心情。
3、解决问题,做“开心娃娃”。
请幼儿看课件上的各种表情图,说说太阳宝宝们是什么表情。教师启发幼儿结合自己的生活经验,讲一讲曾经遇到过的高兴、伤心或生气、害怕的事情。与幼儿共同讨论伤心、生气的害处,使幼儿知道快乐、高兴能让人心情愉快,吃的香,睡得稳,有益于身体健康。
课件展示各种人物表情,请幼儿猜出表情所代表的的心情,并鼓励幼儿根据情绪配音。
1、分发给幼儿空白头像和剪好的各种表情的五官图纸,让幼儿粘贴出各种表情,并展示给小朋友们看。
2、播放《幸福拍手歌》,请幼儿随老师一起律动。
幼儿园说课稿
尊敬的各位领导、各位教师，大家好！
今日我为大家带来的是一个小班的语言活动《挤在一齐》。
本故事经过编制生动的情节来反映生活。本故事的语言通俗易懂，有生命力，贴合小班幼儿的心理状态和认知发展水平。故事《挤在一齐》画面温馨、情节简单，形象鲜明突出，语言生动简短，充满了浓郁的儿童情趣。它讲述了发生在小动物宝宝小床上的故事，许多小动物宝宝一齐挤在小床上，感到欢乐又温暖。在活动中，幼儿能够模仿各种小动物独特的声音与形态，能更好的发挥想象力，理解故事的资料，使幼儿懂得好朋友在一齐的欢乐。对于初次离开家庭，刚进入幼儿园团体生活的小班幼儿来讲，分享这样温馨的小故事，能够感受到团体生活的开心、舒服和温暖，所以我组织了本次语言活动。
本次语言活动的目标主要有以下三个：
（一）感受作品中温馨欢乐的情景，理解有了朋友就不会孤单害怕。
（二）模仿动物的叫声和动作，能大胆的说简单的对话。
（三）体验团体游戏的欢乐。
本次语言活动的重难点是让幼儿感受温馨欢乐的情景，理解有朋友就不孤单害怕了。丰富幼儿词汇：真暖和呀，发展幼儿口语表达本事。
为了更好的完成本次活动目标，我做了以下活动准备：
课件ppt、挂图、音带《小夜曲》、故事读本每人一本五、说活动流程本次语言活动流程主要分为三部分：
（一）预备部分：走线播放《小夜曲》引导幼儿进入故事情景。
（二）感知部分：教师和幼儿谈话引出话题。
（三）理解活部分教师播放ppt，一边讲故事一边提问，让幼儿总体感受故事情节。
出示大挂图，请幼儿讲述。
教师为幼儿创设游戏情景，启发幼儿体验小动物们挤在一齐的欢乐。
（三）结束部分：在播放《小夜曲》中送书宝宝回家。
幼儿园说课稿
下雪、堆雪人，是冬季最明显的特征之一，对于幼儿来说是冬天里最感兴趣的一件事情，所以我选择了语言活动《下雪了》。
幼儿喜欢悦耳的声音，重叠有节奏感的象声词更能使小班幼儿产生亲切感。喜欢小动物又是幼儿的天性，这个故事经过象声词介绍了几种动物以及他们的叫声，在简便而又充满悬念的故事氛围中，幼儿能够学习并掌握动物的名称与各种象声词。经过活动能够让幼儿积累动物名称的经验，反复出现的"你去哪儿呀"是一种招呼用语，便于幼儿在生活中模仿运用，有助于幼儿的语言学习。
1、认识小狗、小猫等几种小动物，准确说出它们的名字，明白叫声，学说象声词。
故事中的小动物都是孩子们比较熟悉的，而孩子们印象中小动物的名称或许是其叫声的代名词，所以，应当给予孩子正确、科学的语言信息，所以明白小动物的准确名称是本次活动的目标之一。
2、明白冬天会下雪，初步激发幼儿喜欢冬天的情感。
下雪、堆雪人，是冬季最明显的特征之一，对于幼儿来说他们可能不喜欢冬天的寒冷，可是他们喜欢雪，喜欢玩雪，玩雪会使他们不怕寒冷，所以我选择了语言活动《下雪了》，经过故事初步去激发幼儿喜欢冬天的情感。
3、象声词：汪汪喵喵哞哞等。短句学说：你到哪儿去呀？
故事里告诉幼儿小动物的名字，如小狗、小猫、小猪、小鸡、小牛、小麻雀、小老鼠等，让幼儿积累了动物名称的经验；表示小动物声音的"汪汪、喵喵、哼哼、叽叽、哞哞、叽叽喳喳、吱吱"，能使幼儿学习并掌握动物的名称与象声词；反复出现的"你去哪儿呀"是一种招呼语，便于幼儿在生活中模仿运用。
明白动物的叫声并与正确的名称建立联系。（给予孩子正确、科学的语言信息）。
活动难点：能根据画面的情节联想到"堆雪人"，并会用材料表现（对于小班孩子来说根据画面的情节去有意识联想，并会用抽象的材料去装扮的确很难，活动中也是初步培养幼儿的这种本事。）。
活动分三个环节完成：
二、理解故事。
1、根据小动物的叫声猜测出小动物的名称，学学、说说，帮忙幼儿学习语言。
2、小动物们拿着各种各样的东西，急急忙忙地走着，他们去哪儿呀？他们在一齐干什么呢？一个个匆匆忙忙、连奔带跑的样貌，激起幼儿的好奇心，充分引发幼儿的阅读兴趣。
3、根据小动物拿的各种东西学习装扮小雪人，让幼儿初步了解原先生活中有很多东西能够来装扮雪人。
三、延伸活动故事到此结束了吗？没有，还会发生什么事情呢？全部藏在好看的书本里，给幼儿留下悬念，激发幼儿继续阅读的兴趣。
幼儿园说课稿
各位领导、各位老师：
大家好！今天我说课的内容是小班的综合活动《我学小动物》，此活动选自山东省幼儿园教育活动教材——小班的主题活动《我喜爱的小动物》。
（1）教材内容分析：动物是人类的好朋友，与人们的生活密切相关，而喜爱动物又是孩子们的'天性。此活动故事情节简单，充满童趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣，且游戏融入教学活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。”
（2）幼儿现状分析：小班孩子年龄小，独立性差，常常爱模仿别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。
（3）活动目标：
主题活动目标：幼儿通过本主题活动，产生对动物的兴趣，愿意亲近小动物，加深对小动物的关爱；能运用各种感官，初步了解自己喜欢的几种动物，并能进行简单的分类；知道动物是人类朋友。
幼儿对“小动物”认识的已有经验水平和潜在的发展水平之间还有距离,我制定了以下本次活动所要达到的目标：
本次活动目标：
1、引导幼儿在模仿小动物的活动中获得快乐。
2、培养幼儿大胆地用自然音说话、正确发音并能够表演出几种典型动物的叫声和动作。
3、培养幼儿的观察力、记忆力、创造力、模仿力和口语表达能力。
（4）活动重点、难点。
本次活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域与艺术领域方面的内容，但活动的重点仍以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿理解故事内容并能够模仿出几种典型动物的叫声与动作；难点在于理解故事中的词汇：轻、响、快、慢，并能用自然音说话、唱歌。
对于突破重点采用的方法：丰富幼儿的知识经验，让幼儿自己来通过模仿叫声、创编动作加深对动物的印象；对于突破难点所采用的方法：注重练习与游戏的多次重复性，使幼儿反复感受、反复体验，从而理解词的意义，明白道理。
在整个教学活动过程中我主要以直观法、谈话法、表演游戏法三个方法为主。
小班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，因此在活动中贯彻直观性原则非常重要。
1、直观法包括：操作演示法和示范法。
通过操作演示课件，激发幼儿的学习兴趣。多媒体故事、影音课件具有生动、具体、形象、富于吸引力和感染力的特点，多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解、易于记忆，从而使孩子们情绪高涨，兴趣盎然；正确的示范则是教幼儿掌握语音的基本途径。通过示范，不仅要求幼儿能正确地感知语音的微小差别，而且还能让他们掌握发音的部位和方法，而培养幼儿正确发音又是小班语言教学的重点任务。
2、谈话法：由师生相互提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和语言习惯。
3、表演游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动，而表演游戏是要按照故事中的情节扮演一定的角色，按故事规定的内容进行游戏，能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的思想内容。
此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用练习法、启发联想法、赏识激励法等教学方法。让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。
活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：
活动前的准备：
1、课前请家长利用休假日带幼儿到动物园、动物市场观察、认识各种小动物。
2、搜集各种有关动物的故事、图书、图片、影碟资料，充实到各区域角。
活动中的准备：
1、故事《唱歌比赛》课件；小动物声音课件。
2、故事角色中小动物头饰。
3、幼儿分组呈半圆形分布坐。
1、多种感官参与法。在活动中通过眼看（观察）、耳听（倾听），脑想（想象）、学一学、说一说（尝试），做一做（练习）等多种方法来获得知识体验。重点是引导幼儿注意倾听，大胆表述、表现。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。根据纲要中要“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”，使幼儿“想说、敢说"的要求，我在开始部分着意设计提问"仔细听一听，有什么声音"让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在欣赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面、极富感染力的配乐解说，以及我声情并茂的重复，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望。然后利用各种教学方法和游戏，给幼儿提供表达的机会。通过语言的激励调动幼儿模仿的积极性，让幼儿敢说。多感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。
2、游戏体验法：针对小班幼儿的年龄特点，我采用了表演游戏的方法，通过游戏活动，使每个幼儿都有实际体验，获得愉快感、轻松感与成就感。在游戏中，幼儿边游戏边练习对话，充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。
1、听辨声音，模仿动作。在开始的部分播放声音课件，让孩子们倾听辨别：“你都听到了谁的声音”？激发幼儿的兴趣，启发孩子仔细倾听分辨各种声音，有意识地让幼儿模仿所听到的小动物的动作，给幼儿一个创造性地表达、表现的机会。通过用耳朵、用脑、用手、脚、用身体来体会，内化着自己的理解，为突破重点做了铺垫。
2、欣赏故事，了解内容。在欣赏故事的过程中，我有意识地强化“小鸡唱得太轻了，小鸭唱得太响了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。”使幼儿对难点有一定的认识。根据小班幼儿语言能力发展的特点，我的提问指向明确，幼儿易于表现，如：“小鸡唱得怎么样？他是怎样轻轻唱歌的？怎样唱才好听？”鼓励幼儿之间相互模仿。
3、表演故事，复习巩固。《纲要》指出：“教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”“儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体”。小班幼儿基本上是以模仿性游戏为主，要在成人的不断提示启发下才能展开游戏。在表演时，我也加入到游戏中，既担任着“兔子裁判员”的职责，又能够适时指导幼儿表演。在游戏中，我不时使用鼓励性的语言和体态进行暗示性的帮助，与孩子共同参与，享受快乐。幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验，以突破难点。
4、总结评价，适时教育。在总结的过程中，我对每个（组）幼儿给予鼓励性的评价，及时肯定、表扬其表现，并且教育幼儿懂得：说话、唱歌声音不大也不小、不快也不慢才是最好听的声音。
此活动内容体现了根基性、直接兴趣性、人文性、情境性、活动性、整体性与发展性，课程组织遵循了相互作用（师生互动、生生互动、个体与集体互动，幼儿与环境互动）原理，始终以动静融合的形式展开：倾听声音（静）——模仿声音动作（动）——欣赏故事（静）——表演游戏（动），符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松愉快的气氛中接受。
根据故事内容及幼儿年龄特点，我用flash软件制作出多媒体课件，其画面色彩鲜艳，动物形象生动、可爱、充满童趣，配乐明快、解说清晰，极富吸引力和感染力。
幼儿园说课稿
纲要指出"使幼儿能初步感受环境、生活和艺术中的美；喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验。"大班幼儿已经能够把自己的经验与音乐结合，产生联想，进行创编，体验音乐的情绪。音乐作品《小鱼的梦》是一首舒缓的歌曲，描述的是一群小鱼在玩累了在池塘妈妈的怀里睡着了，池塘妈妈、天上的星星和风儿对小鱼的关怀，让小鱼做了一个美梦。音乐形象鲜明突出，情节简单，充满童趣，容易引起幼儿的兴趣；其次，它贴近幼儿的生活，幼儿能够利用已有经验，增强学习过程的主动性。
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据幼儿音乐发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目标为：
1、幼儿欣赏理解歌曲内容，感受三拍子音乐宁静、柔和的气氛。
2、幼儿在听听、跳跳、玩玩中熟悉歌词，并初步学唱歌曲。
3、引导幼儿创编动作，边跟唱边游戏，培养幼儿相互合作的能力。
幼儿在情感及认知方面的特点,即大班幼儿理解水平有了很大的提高，但在有针对性的创编方面有一定的困难，所以让幼儿充分理解乐曲结构及内容的基础上进行创编尤为重要。
重点：理解歌曲情节及内容，熟悉歌词。
难点：在熟悉歌词的基础上，大胆地创编并表演歌曲内容。
为了使活动呈现趣味性、综合性，更好地服务于本次的活动目标，我作了以下活动准备：
1、经验准备：对海洋的鱼儿已经有些接触及了解。（为理解音乐的内容做好铺垫）。
2、物质准备：自制图谱、课件、纸和笔。（为让幼儿进一步感受音乐创造条件）。
3、空间准备：活动前幼儿的座椅位置摆成"u"字形。（为活动的有序、幼儿的互动表现提供场地支持）。
"兴趣是最好的老师"，在活动一开始，我播放课件"一群可爱的小鱼"为导入，吊起了孩子的好奇心，让孩子明白接下来的活动是和"小鱼"有重要联系。接着让孩子讨论"小鱼喜欢生活在哪里、喜欢干什么？你喜欢小鱼吗？"让孩子在讨论中自然的进入到情境中。
通过上一个环节，幼儿已经带入到可爱的小鱼的情景当中，此时老师操作课件"小鱼吐泡泡"，让孩子们也来学一学。吹泡泡可是有要求的哦：
yu..............................(长音--泡泡吐的多）。
yuyuyuyuyu......(短促音--吐了一个泡泡）。
yu...............................(响亮--吐了一个大泡泡）。
yu..............................(轻声--吐了一个小泡泡）。
yu...............................(泡泡被风儿吹起来了）。
通过如此有趣的小游戏，让孩子练习了发声。
小鱼真快乐，游来游去，吐着泡泡，这会真是有点累了，休息一下吧。
请幼儿说说：音乐给你什么感觉？你听到的小鱼在干什么？为什么？还有谁呢？
让幼儿说说音乐的特质：如舒缓、平静、温柔、摇篮曲的感觉等等。
此环节是激发幼儿的想象力，让幼儿充分的表达自己对音乐的理解和感受。
让我们悄悄的来看看吧？(视听结合的方法帮助幼儿理解)。
让幼儿直观的感受音乐的内容和曲风，和自己的猜想进行比较。
此时教师通过提问歌曲的内容，帮助幼儿进一步的理解歌词，并一起用直观、鲜明的图谱表现出音乐的节奏和歌词内容。
此环节可以让幼儿感受一个更清晰的音乐形象，从而更深刻地理解作品。
"让我们也变成美丽的小鱼，到池塘里游一游吧！看看，谁是最可爱的小鱼。"。
重点引导孩子创编小鱼游的动作、以及睡着时的样子。
及时给大胆创新的孩子以激励，教师通过引导语帮助孩子创编出动作：如"小鱼吐泡泡了、小鱼摆尾巴了等等。
这一环节我创设了一个自由宽松的体验环境，将幼儿生活中的经验迁移到游戏中，进一步提升了幼儿对音乐的表现性。根据需要，教师还可以给幼儿提供丝巾等物品，更好的表现小鱼形象。
池塘音乐会开始了，请池塘里的动物们跳起来吧。
这一环节的设计将幼儿参与活动的积极性推向高潮，通过自己选择鱼的形象以及欢快的音乐旋律，把自己对音乐的感受全部释放出来，从而使活动达到高潮，在烘托课堂气氛的基础上，达到了一个大家共同分享活动快乐的目的。
本次活动设计我主要采用视、听、动相结合的方法：
音乐是倾听的艺术，要想获得良好的音乐欣赏效果，注意力是先决条件，只有认真的去倾听才能正确的感知作品的旋律、节奏、速度和表达的思想内容，因此在这一点上，我创设了游戏的情景让孩子集中注意力去倾听。
利用生动的课件，直观形象的图谱、帮助幼儿理解音乐的结构和内容，让幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、好奇之心进入作品的美好境界之中。
结合自己的生活经验模仿创编动作，能加深幼儿对音乐作品的印象,激发幼儿的想象力,使音乐内容更具体化、形象化。
幼儿园说课稿
前一阶段小朋友们参加了＂六一＂义卖的活动，对买卖商品这一过程产生了强烈的兴趣。前几天，在带小朋友参观市场时，人们卖东西的吆喝声再次吸引了大家的注意．由此，我发现我们江南地区人们叫卖东西的声音中蕴涵着某些音乐元素，能够通过某种音乐活动来让幼儿进行体验，进行感知，这也是我园体验学习课程所倡导的＂在生活中体验、在体验中学习＂的思想。所以我选择了《小货郎》这首音乐，设计了本次活动。
二、本次活动的目标为：
１、体验叫卖声音韵绵长、旋律上扬悠远的特点。
２、学习创编叫卖词，大胆表演、表现叫卖乐音。
三、在整个音乐活动中，我始终以问题情境的设置者，体验活动的鼓励者、欣赏者，体验过程观察者的身份组织活动，让小朋友在宽松和谐的氛围中形成新的知识结构，在创编过程中体验音乐作品的美，获得对音乐作品的更深的理解，体验全身心参与的美，体验与人合作、交流的美，体验成功的喜悦。
希望在座的领导给予批评指正。
大四班薛风蕾。
活动目标：
1、体验叫卖声音韵绵长、旋律上扬悠远的特点。
2、学习创编叫卖词，大胆表演、表现叫卖乐音。
1、音乐录音。
2、幼儿已学过歌曲的歌表演。
3、纸、笔若干。
上一次我们学会了一首歌曲，叫《小货郎》，今天。
我们就来玩"小货郎"的游戏，好吗？我们都是小货郎了，大家准备好了吗？我们来仔细地听音乐。
（音乐响起，师生边表演唱边入室）。
（我们坐下来休息会儿吧,小货郎唱歌的样子真神。
气，表演得真好。）。
1、今天，我们是小货郎，那你们准备卖些什么好东西呀？（幼儿自由讲述）。
在两边有纸和笔，大家画好了以后，比比谁最先回到老师身边。（老师指导：哦，你要卖**呀，……）。
2、我们都已经准备好了要卖的东西，有**，有**，有**……，那怎样才能让很远的人,让更多的人知道你在卖什么呢，有什么好办法？（幼儿自由讲述）。
好，小货郎们说得很好，这些都是推销商品的好办法，真正的货郎呀就是要带着自己的商品，再新村里，用自己叫卖的声音来吸引顾客，告诉大家自己要卖什么。
现在你准备怎样叫卖自己的东西？（幼儿个别讲述）。
4、哟，我们真象小货郎呀，叫卖声音很响亮，音拖得很长，他喊的叫卖词简单、明确，所以大家一听就知道他在卖什么东西了，连很远的人也听得见。
1、现在我们把自己准备的商品拿出来，学着真正的货郎来试着叫卖一下吧，看谁叫卖的效果好！（幼儿自由练习）。
2、现在，我们都是快乐的小货郎！那，想不想把自己编的叫卖词唱进歌里去呀？
听，薛老师想把"卖衣服"唱出来。（老师示范）。
你们会这样唱出自己编的叫卖词吗，谁来试试？
***唱的叫卖词真好听，我们再帮着他一起叫卖吧！
1、我们是能干的小货郎，现在，我们来把自己编的叫卖词跟着《小货郎》的音乐完整唱一遍吧。
3、客人老师说我们唱得好，那我们再唱给客人老师听一听吧。
五、结束：
我们再到幼儿园各个地方吆喝一下，让别的小朋友都知道我们这里有好东西卖，好吗？
幼儿园说课稿
爱是体验到的，不是认识到的，光有认识，没有体验，不可能产生真爱。大多数孩子缺乏关爱他人的实践和体验，只知道被爱，不知到回报。蛋宝宝可爱而娇嫩，稍有不慎便会摔破，这对小班幼儿来说具有很大的挑战性。同时蛋又是幼儿非常熟悉的，他们经常吃蛋，也对蛋有着浓郁的兴趣。圆溜溜的蛋惹人喜爱，会滚，会转；圆圆的蛋里还会孵出小鸡、小鸭……一只只蛋就是一个个秘密，因此我选择这一主题和幼儿一起去小心翼翼的保护易碎的蛋。通过这一活动，幼儿感受、体验、理解、反思、领悟，同时增强幼儿“爱”与“被爱”的双重体验，萌发爱心与责任心。
1、了解鸡蛋易碎的特点，并尝试运用各种方法保护蛋妹妹。
2、增强幼儿“爱”与“被爱”的双重体验，萌发爱心与责任感。
保护易碎的蛋妹妹。
针对这次教育活动的教学目的，根据幼儿的认识情况，整个活动过程以游戏为主要形式，整个过程动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环静中学习，做到师幼交融互动。整个活动教师与幼儿协调着，合作着，并再有组织，有规范，有秩序中完成。
1、护蛋任务。出示布绒小熊，用小熊的口吻讲述：今天是我的生日，奶奶给了我一个超级任务，要我保护蛋妹妹。如果一天下来蛋妹妹好好的，一点没破，奶奶就说我是真的长大了。你们可要帮帮我呀！
2、护蛋方案。
——和幼儿讨论保护蛋妹妹的方法。
——鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。
3、护蛋行动。（“蛋妹妹接力”游戏）。
——幼儿一小组为单位，等距站成一列，按序递接蛋妹妹，最后安全递到筐内。
——若发生不慎将蛋跌落的事情，可抓住契机，提醒幼儿要小保护好蛋妹妹。
4、感官游戏：真假蛋宝宝。在“百宝箱”里放入蛋和类似的物品，如乒乓球，石头等，让幼儿摸摸，辨别那些是真蛋宝宝，那些是假蛋宝宝。
5、活动延伸：贯穿一日生活，如带宝宝吃饭，午睡等，照顾好宝宝，目的是锻炼幼儿耐心，责任心。
本次活动坚持以幼儿为主体，教师为幼儿。
创设宽松自由的环境，充分发挥幼儿的自主性，鼓励幼儿积极参与活动，在活动中体验快乐，真正做到师幼交融，幼儿成为学习的主动者和成功者。
幼儿园说课稿
尊敬的各位评委教师：大家好！我是幼儿园教师的__。今日，我今日的题目是：中班语言《小猫钓鱼》。下头我将从说教材、说幼儿情景、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸，这六个方面进行我的说课。下头开始我的说课：
一、说教材。
《小猫钓鱼》是中班语言领域的活动，是一个关于做事情要一心一意的故事，经过小猫两次分心钓不到鱼和一次专心而钓到大鱼的比较，能让幼儿感受到三心二意的坏处和一心一意的重要。《纲要》中指出“幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的，语言教育应在各种活动中进行”。所以在教学的过程中，会采用让幼儿进行续编故事、表演故事等形式，既能够发展幼儿的语言表达本事和与同伴交流的本事，同时也促进了幼儿社会性的发展。
明白了本次课程的重要性，根据对教材地位和作用的分析，结合幼儿的年龄特点，在《纲要》的指导下，特制定以下三维目标：
（1）认知目标：了解故事资料，明白做事情需要一心一意的道理；
（3）情感目标：感受小猫钓鱼的人物形象，养成一心一意做事的习惯。
针对以上对教材及活动目标的分析和幼儿在语言发展过程中的水平，在本次活动中首先要解决的是《指南》中强调的：给幼儿创设想说敢说的环境，让幼儿在简便的环境中勇敢的表达自我的想法，所以我确定本次活动的重点是：能大胆流畅地在团体面前讲述和表演故事。同时幼儿情感态度的发展是一个长期的过程，所以我确定了本次活动的难点是：发展幼儿的语言表达本事，培养一心一意做事情的习惯。
二、说幼儿情景。
幼儿园教师在进行一次活动的时候不仅仅要熟悉教材还要了解幼儿，接下来我来分析一下幼儿情景，中班幼儿的年龄特点是更加的活泼好动，思维为具体形象思维，正如蒙台梭利所说：“我听过的我就忘记了，我看了我就记住了，我做过我就理解了。”所以在设计活动的时候我运用了小猫钓鱼的直观教具，帮忙幼儿理解主角形象和活动资料；中班幼儿开始有了理解任务的意识，对事物的理解本事逐渐增强，能独立表述生活中的各种事物，所以讲述故事后安排进行主角扮演的游戏，激发幼儿参与活动的兴趣，使幼儿充分理解三心二意和一心一意的内涵，在游戏中锻炼幼儿的语言表达和讲述本事。
三、说活动方法。
在充分了解了教材和幼儿情景的基础上，教师在活动中需要运用贴合幼儿特点的活动方法，下头我将说一下活动方法的运用，孟子说过，教亦多术，在活动中我们要充分发挥幼儿的主体地位和教师的主导作用，所以此次活动我将采用游戏法，游戏是幼儿的基本活动，最贴合幼儿的心理特点和需要，运用游戏法能够让幼儿在玩中学，学中玩，在简便愉快的氛围中学习语词和锻炼表达、交流本事；同时，配以视听讲结合和谈话法，在看图、听故事和说想法的过程中让幼儿理解故事，并能大胆的讲述故事，发展幼儿的语言表达本事和交流本事。
四、说活动准备。
讲过了活动方法之后，在进行活动的时候我们需要相应的教具和学具，下头我将从物质和经验两方面来说一下我的活动准备，具体形象思维是幼儿思维的典型方式，借助事物的具体形象，能够更好的帮忙幼儿理解故事的人物和情节，所以我准备了小猫钓鱼的故事挂图，更好的帮忙幼儿理解故事人物和资料；众所周知游戏是幼儿园活动的基本形式，根据这一特点，我准备了小猫、猫妈妈、蜻蜓、蝴蝶等的头饰和背景音乐，方便幼儿进行游戏时更好的代入主角。除了物质准备，我还有相应的经验上的准备，中班的孩子已经学过一些小动物的习性，所以在上这次活动前我会让幼儿学习小猫喜欢吃鱼这样习性，丰富幼儿的感知和更好的理解故事。
五、说活动过程。
活动过程是幼儿园活动最重要的一环，以上的熟悉教材资料、了解幼儿情景、相关活动准备都是为活动过程做铺垫，正如《纲要》中指出：“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的进取相互作用中得到发展。”所以我设计了如下活动过程。
好的开始是成功的一半，在开始的时候必须要引起孩子的兴趣，我会用魔术导入，激发兴趣“小朋友们，教师给大家带来了一个好朋友，可是它十分的害羞，藏在了我的小盒子里，到底他是谁呢？我请一个小朋友来看看，千万别说哦，它是谁呢？当当当当！它就是我们的好朋友，小猫咪，你们明白小猫咪喜欢吃什么吗？对，是鱼，今日猫妈妈和小猫咪一齐去钓鱼，在钓鱼的过程中发生了好多趣味事情？你们想明白么？我们一齐来看一看吧。
对于基本环节方面，我将进行故事课程讲述的四步走：
1、初步感知作品资料2、理解体验作品经验3、迁移内化作品经验4、想象创编故事作品。
（1）初步感知故事资料。我会一边播放伴奏音乐，一边生动有感情地讲述故事。故事第一遍讲完后，我会提出问题：故事中有哪些小动物？都有谁飞来了？小猫咪的表现是什么？帮忙幼儿掌握故事大意。
（2）理解体验故事经验。经过幻灯片和录音，第二遍讲述故事，要求幼儿体验并模仿故事中出现的声音。经过提出思考性问题，帮忙幼儿理解故事主题。如：小猫为什么一开始没有钓到鱼？之后怎样钓到鱼的？正如《纲要》中指出幼儿的语言本事是在表达和交流中发展起来的，经过提问能够帮忙幼儿更好的表达自我的想法。
（3）迁移故事经验，在假设性提问的引导下迁移作品经验，“小朋友们，你们做事情的时候是什么样的？和开始时候的小猫一样，还是和之后的小猫一样？”引导幼儿大胆发言，敢在团体面前表达自我，这一环节也会更好的突出活动的重点。
（4）想象创编故事。为了更好的突出我的活动重点，我会让幼儿表演或讲述故事，进行大胆的艺术想象和创造。我会这样提问引导幼儿续编故事：“小朋友想一想，蝴蝶飞来后，谁又来了？”“小猫又是怎样做的？”等，引导幼儿在理解故事的基础上，大胆的续编或创编故事。
为了使幼儿在简便愉快的氛围中结束本次活动，我采用了自然结束的方法进行结束部分，有利于幼儿巩固所学知识，在游戏的状态下结束本次活动。那小朋友们表演的都很棒，我们下次再来表演区进行表演吧。
六、说活动延伸。
活动基本过程结束了，可是每次活动不是孤立存在的，虽然在幼儿园的教育教学中，我们不强调教授系统的知识和技能，但强调幼儿发展的整合性、延续性，强调培养完整的儿童。从这个角度来讲，幼儿园教育教学是一个整体，一日活动的各个部分应相互联系，更好地把前一个活动和后续活动连接起来。所以此次活动后，我会引导幼儿进行小猫钓鱼的绘画活动，更好的帮忙幼儿进行理解故事。
幼儿园说课稿
诗歌《夏天的歌》，教材选自幼儿园综合活动课程主题六中第三周。诗歌内容形象生动，音韵和谐，问答式诗词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。是一首优美的儿童诗，易为幼儿喜爱和接受。符合大班语言教学目标中提出的"让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合我班教学。诗歌鲜明的结构特点，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发展幼儿的想象力。诗中的蝈蝈、知了、青蛙的叫声，已被幼儿所熟悉，这节课的教育资源就来源与幼儿的生活经验。同时，通过活动中诗歌仿编，可以发展幼儿语言表达能力。提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展，也培养幼儿热爱大自然的美好情感。
二、说活动目标：
结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：
1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容。
2、感受诗歌的优美意境。
3、幼儿能根据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。
三、说重难点：
重点：帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容。
难点：幼儿能根据诗歌的格式及夏季的特征学习仿编，发展创造性思维，培养口语表达能力。
四、说教学方法：
在活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。本次活动采用了情景教学法、整体教学法、观察法、直观演示法、游戏法等多种教学方法。充分调动了幼儿的学习兴趣，感官认识。()使教法和学法有机的联系在一起，让目标得到落实。最终达到教学目的，培养了幼儿对诗歌的感受力，想象力，记忆力。
五、说活动准备：
活动准备是为具体活动目标服务的，为了更好地服务于本次目标教具准备：事先录制好的蝈蝈、知了、青蛙的叫声。夏天的歌《课件》、图片——（蝈蝈、知了、青蛙；戴太阳帽的小朋友、撑小花伞的小朋友；草丛、大树、池塘、冰激淋。）学具准备：记号笔、操作材料。知识经验准备：幼儿已对夏天的特征有所了解。
七、说活动过程：
（一）谈话引出话题，欣赏诗歌。
教师首先提问："谁能告诉我现在是什么季节？你是怎么知道的？"组织幼儿谈论夏天：夏天里你有什么感觉？草地上、大树上、池塘里有些什么变化？能见到哪些虫子？能听到那些动物的叫声？这是一个课前知识的经验准备，需要幼儿去运用具体形象思维去理解，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。根据这一特点，在平时我利用谈话活动、图片引导幼儿观察，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫。
（二）操作探索，具体感知。
幼儿园说课稿
一、说教材分析。
《家》这首儿歌文字形象，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，蓝蓝的天空、绿绿的草地......都是孩子熟悉的，除了儿歌中所提到的小鸟、青蛙、小羊、蜜蜂等小动物，孩子还能根据自己的生活经验和原有的认知水平说出许多相关的东西，易于为孩子喜爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的“让孩子理解简短的文学作品内容，培养孩子的想象力，口语表达能力的要求”。
二、说教学目标。
根据我班孩子语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：
知识目标：
在猜猜、想想、玩玩中让孩子自然而然的学会儿歌，并尝试创编儿歌。
能力目标：
培养孩子良好的倾听、语言表达能力和创造性思维的能力。
情感目标：
让孩子感受学习的乐趣。
三、说重点难点。
活动重点：在猜猜、想想、玩玩中让孩子自然而然的学会儿歌。
活动难点：尝试创编儿歌。
四、说教学准备。
活动准备：自制多媒体课件。
五、说教法。
根据孩子的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了，观察法、猜测法、游戏法、直观演示法等多种教学方法，综合语言、游戏、操作探索等活动，旨在通过形式多样的教学策略和手段，使儿歌教学变得生动、活泼，让孩子快快乐乐学儿歌，从而促进其语言的发展。
六、说教学程序。
（一）以全体孩子背诵儿歌《我爱我的家》导入主题。（加深孩子对家的印象）。
（二）出示背景图，引导孩子学习儿歌。在这个环节中，我利用不同形式呈现教学内容，不仅做到了学科整合，还让孩子感受到这首儿歌并不是老师枯燥无味地教给他们的，而是他们在玩中独立获取的。他们才是学习的真正主人。这样不仅有效落实了教学目标，还突出了重点。
（三）互动学习。
1、游戏接龙。
2、集体复述儿歌。
这里我通过游戏活动，进一步理解儿歌内容，回忆操作探索时获得的知识经验。然后通过整体朗诵，前后半句接龙，轮流等趣味性方式组织孩子学习朗诵，使孩子感受到儿歌的内在语言韵律，突破教学难点。
（四）教师用一种小动物示范创编儿歌，然后孩子发挥想象力，自由创编儿歌。
这一环节是本活动的难点，由于班上的孩子是初步学习仿编，感到比较难，因此我通过对话、示范、讨论等方法引导孩子创编，突破难点，发展孩子创造性思维。
（五）以歌曲《我有一个幸福的家》结束活动。让孩子感受家、爸爸妈妈所带来的爱。
七、活动延伸。
让孩子回家为父母做一些事如（为父母洗一次脚等等）。
俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！