通过写心得体会，我们可以反思自己的过程，并找到进步的方向。以下是小编为大家收集的心得体会范文，供大家参考。希望通过这些范文，能够给大家提供一些启示和帮助，让大家在写心得体会时更加得心应手。让我们一起来看看吧。
大学历史课心得体会
以史为镜，可以治其国。
这三句话充分说明了历史对现今的重要性。
中国近现代史是指1840年以来的历史，其中从1840年鸦片战争爆发到1949年新中国成立前夕称为近代史，1949年中华人民共和国成立至今是为中国近代史。
这是一段漂泊的岁月，动荡的岁月，甚至是流血的岁月中国一代又一代仁人志士和人民群众为救亡图存实现中华民族伟大复兴而英勇奋斗，有的献出了宝贵的生命。他们在黑暗中摸索道路，在午夜里寻求光明。他们把一生的幸福和国家紧紧连接在了一起。尤其是全国各族人民在中国共产党的领导下进行伟大的艰苦的斗争，经过新民主主义革命，赢得了民族独立和全国的解放。经过社会主义革命改革，把旧中国那个烂摊子逐步变成一个初步繁荣昌盛，充满生机的社会主义新中国。
这其中不乏优秀的精神品质和胜利的革命经验，当然也有人民在这些时期犯下的错误，有些甚至是不可挽救的。重视历史的研究，注意总结经验和教训是中国的一个优良传统。新中国历代领导人都如此，毛泽东同志讲过，历史的经验教训值得注意，他经常在全国发起“学习一点历史”的号召。新中国总设计师邓小平也十分重视用历史来教育人民干部，教育青年：“我是一个中国人，懂得外国侵略中国的历史。”“要懂得这些历史，这是中国发展的精神动力。”
“从娃娃抓起”这是我国一贯执行的方法，学习历史也不例外。从小刚进学校老师就教给“中国有5000多年历史”“1949年新中国成立”，教给我们一定要爱国。知道现在上大学了，历史课程还在继续。大学生是祖国未来的社会主义的建设者，是各条战线的生力军。为了胜利的担负起建设祖国的责任，我们必须了解中国的历史，不仅要了解中国的今天，还要了解中国的昨天和前天。今后无论从事什么行业，学习好中国近现代史是非常必要的。
时至今日，这本《中国近现代史》已经跟我一起学习两的月了。两个月中我感受很深，有时跟着他们的成就一起欢呼，有时伴着心头伤疤飒飒落泪。那一页一页历史教材从老师口中婉娩道来，编成了一个个鲜活的历史场景。我仿佛看见了中国人民被鸦片榨的枯瘦如柴，身无分文甚至要变卖家产妻儿;我仿佛看见了帝国主义在中国惨无人道的杀戮，放火，肆虐;我仿佛看见了大批觉醒的农民放下镰刀锄头拿起钢刀洋枪痛杀外国贼子;我仿佛看见了中国共产党带着亿万中国人民杀出一条血路，奔向光明。
的确，鸦片导致的伤害惨不忍睹，但没有那惨不忍睹怎能有林则徐等官员虎门硝烟的壮阔;圆明园的毁灭的确震惊中外，但没有那镇震惊中外的大火，怎能换来中国人民的觉醒!!是啊，大火烧醒的是亿万中国人民沉睡的心啊!
1919——1949，中国经经历了翻天覆地的三十年，此时的中国仍处于半殖民地半封建社会，社会主要矛盾仍然是同外国侵略，中国封建制度的矛盾;农民仍是反帝反封建的主力军;工人阶级，学生群众和新兴的民族资产阶级这些新的社会力量发展起来，而最主要的是工人阶级取代资产阶级成为新式资产阶级民主革命领导力量。在中国工人阶级先锋队—中国共产党的带领下，中国人民经过长期艰苦曲折的斗争，推翻了持续半个多世纪的半殖民地半封建社会，取得了新民主主义革命的胜利，创建了中华人民共和国，基本上完成了民族独立人民解放的任务，从而为实现国家统一民族富强创造了前提开辟了道路。
那时的中国处于一个特殊的时期，国际环境错综复杂。第一次世界大战刚刚结束，后果之一就是欧洲走向衰败(德国战败，英法虽然战胜但受到削弱)，和美日的作为世界大国的崛起。美日第一次世界大战期间对华商品倾销和资本输出迅速增加。其后，日本侵略势力日益威胁到中国。
1920xx年11月7日，十月革命爆发，开辟了人类历史的新纪元。十月革命给世界人民的解放事业开辟了广大的可能性和现实的道路。共产主义，社会主义这些逐渐被亚洲非洲拉丁美洲国家提上日程。
侵略者的野心是不会轻易被浇灭的。果然，一战结束不久，二战爆发了。这一次，占世界人口4/5的60多个国家卷入了这场战争。这场战争带来的灾难是无穷的，同时世界格局也发生了深刻的变化。德意日三个法西斯国家被彻底打败，英法被严重削弱，美国成为资本主义世界的霸主，苏联经过战争的考验，终于成为唯一能和美国抗衡的国家。同时社会主义在多个国家赢得胜利。中国经过顽强斗争最后也赢得了美国的扶蒋斗争。
这时中国的经济处于相当不利的局面。外国垄断资本在华扩张，封建经济占优势地位，官僚资本急剧扩张，民族资产阶级经济状况差，处境艰难。不过在共产党的带领下，中国人民最终取得了经济的独立富强。
一个个铁的事实告诉我们，在中国，封建社会已经过去，资本主义难成气候，被扼杀在了襁褓里。只有社会主义可以救中国，只有共产党才能救中国，社会主义建设在探索中曲折发展起来了。
发展靠经济。社会主义制度的确立，为进一步保护和发展生产力创造了更为有利的条件。中共八大路线确定了几个五年经济计划，后来主持国家事务的邓小平也提出了“科技是第一生产力”的口号。中国正从一个农业大国转向工业大国。一口口油井喷出石油，一幢幢工厂产出汽车，一波波港口驶出轮船，新中国正以前所未有的快速步伐向世界强国迈进。
新中国的明天一定会更美好!
学历史后心得体会
根据历史学科新课标的要求，历史教学必须从历史学科的历史教学的特点出发，全面发挥历史教育的功能，重视学生的潜能开发，重视创新意思的培养，重视科学与人文素养的塑造，重视人生观、价值观的提升以及实践能力的提高等。教师作为新教材的实践者、引路人，只有具备与之适应的新观念，才能准确地理解和把握新教材的宗旨。领会新教材的编写意图，才能使自己在教育教学的实践中做到有的放矢。
新理论从何而来？首先来自于加强学习。惟有通过学习，才能达到提高认识，辨别方向，洗刷陈旧的目的。在这几年中，认真学习了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，《历史课程标准解读》等相关文件精神。其次，来自于勇于对自己的否定和扬弃。再次，来自于我们保持对所处时代的敏感。教师必须自觉置身于时代的前沿，时刻关注国家的改革与发展，关注一切未知领域中的新知，关注学生的内心世界，要有一种身在校园，心怀天下的胸襟。惟有如此，才能保证我们的心态年轻、思维活跃、观念不断更新，也才能清楚地认识到自己的肩负的使命和责任。
学历史后心得体会
师生关系的平等，是指教师和学生在人格上的平等，在教学过程中地位的平等。新课程的价值在于促进学生知识能力，态度及情绪和谐发展，教师在其中起着催化剂的作用。记得在上完《xx条约》这一课时，要对李鸿章在近代史上签定的卖国条约进行小结，说“由此可见，李鸿章是中国历史上的千古罪人”。谁知话刚落声，就从角落里传来出了这么一句话“老师，李鸿章在历史上也有一些贡献，比如??”。这时候，心里在想为何不让同学们就此问题进行讨论了。接着，我表扬了那位同学，同时也在黑板上写出了两个论点“李鸿章是历史上的大罪人”，“李鸿章也有贡献，不能太苛求”让大家进行发言。经过了十几分钟的激烈的辩论，最后再由我进行了小结。这一堂课就在这样的轻松、活跃的气氛当中结束了。这样的课堂，极大地融洽了气氛，和谐了师生的感情，就能使学生放松地学习，放心地思考，就能充分激发学生的思维，就能达到意想不到的课堂教学效果。相反的，如果当是教师打断了学生的疑问，不仅伤害了学生求知的愿望，而且使得这节课变得很沉寂，学生的自主性也就没有办法体现了。
建立良好的师生关系，不乏有一些小小的窍门。比如经常使用一些激励的话语，小兵也可以立大功的，会带来一个轻松愉快的学习环境。“想学什么，想怎么学”“你有不同的意见吗？”“想说的站起来说吧”“你的想法比老师好”“你对老师这样上课满意吗，给些建议吧”等等。这些话看似很平常，但它确实是孩子们的阳光，是课堂的生命，它拉近了师生关系，融洽了课堂气氛，和谐了师生情感，极大的激发了孩子们的兴趣和主动参与与积极性。
另外，教师本身可以凭着自己的丰富知识，开展相应的兴趣小组，吸引学生参与到里面，而进行学习交流。在活动中，更能增加师生情感的交流，从而在课堂中发酵。当然，唯一可以肯定的是教师必须要有足够的时间去参与。在这方面，我成立了一个集邮兴趣小组，通过学习历史来补充了解邮票上的知识，通过欣赏邮票就能更好的把学生的兴趣引入到历史学习中来。我们现在有成员近30人，通过了每周固定的一次集体学习交流，让我们的情感更加的融洽了。使我们不仅仅是课堂上的师生，而且还是生活上好朋友。
学历史后心得体会
关于有效教学的内容其实贯穿于整个三天的培训，最集中的是在沙龙互动环节，各位老师的发言闪耀着思想的火花、散发着智慧的光芒。常州的刘常老师强调：老师的高度决定学生的高度，重视材料分析的同时不应该忽视通史背景的宏观把握；南京的金莉老师更关注历史知识本身的逻辑性和学生的原有知识储备；苏州太仓的沈建军老师认为三维目标中的过程与方法不仅仅是教师的教学方法与教学过程，而其本身就是学生的学习目标；如此等等各位老师都从自己的角度去诠释着什么是有效教学。他们讲得都有道理，所谓教无定法，只要得法。
“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我想只要教师充分相信学生，信任学生完全有学习的能力。应变把机会交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。教师要多给学生做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，他们的才智就会得到大大的提高和发展，教学才会更有效。
学历史心得体会
第一段：引言（写入历史让我受益匪浅）。
在过去的学习中，历史一直是我最感兴趣的学科之一。通过学习历史，我深深感受到历史的重要性和它所带给我个人的深刻影响。历史是人类经验的总结，也是对过去经历的回顾。在学习历史的过程中，我体会到了历史的价值，并从中汲取了许多宝贵的心得体会。
第二段：开拓眼界（了解多元文化）。
通过学习历史，我可以了解到不同文化背景下人类的发展和进步。历史教会我们如何欣赏和尊重不同的文化，而不是简单地将自己的观点强加于人。通过了解不同文化的兴衰，我明白了每个文化都有其自身的价值和特点。这让我更加开放和宽容，也使我更加珍视多元文化的存在。
第三段：智慧启示（借鉴成功与失败）。
历史是一个巨大的宝库，充满了成功和失败的故事。通过学习历史，我学到了许多伟人和英雄的智慧。他们的故事启发了我，教会了我如何应对困难和挫折，如何追求梦想和目标。通过研究历史，我认识到每个成功的背后都有辛勤的努力和付出，而失败则常常来自于懈怠和不谨慎。这些智慧启示引导着我走在正确的道路上，让我不断努力向前。
第四段：回顾教训（警醒避免重蹈覆辙）。
历史还教会了我很多教训。通过研究过去的错误和悲剧，我明白了这些错误是如何发生和积累的。历史告诉我们，如果我们不从过去的错误中吸取教训，我们很可能会重蹈覆辙。我学到了不犯同样的错误的重要性，通过对历史悲剧的研究，我能够从中吸取教训，并警醒自己在日常生活中避免犯同样的错误。
第五段：人文关怀（强化人文精神）。
历史不仅是一个学科，也是一种人文精神。通过学习历史，我更加强烈地感受到人类的担当和责任。历史让我意识到每个人的选择和行为都对社会产生重要影响。无论是过去的历史还是现在的现实，我们都应该有责任去改变世界，去让人类变得更美好。历史教会了我珍惜人与人之间的联系和理解。
结尾：回顾历程（历史心得追寻奋斗脚步）。
通过学习历史，我不仅培养了对过去的兴趣，还获得了宝贵的心得体会。历史开拓了我的眼界，让我了解到世界上的多元文化。它教会了我如何从成功和失败中汲取智慧，如何避免重蹈覆辙。历史还让我更加关注人类的命运和责任。我希望通过将历史所教的智慧运用到日常生活中，不断成长与进步。
学历史后心得体会
xxxx年10月，我有幸到xxxx参加全省高中历史骨干教师培训。培训的时间虽然只有三天，但是每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都是面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。
培训中我听到了专家及同仁对历史教学的前沿的思考、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟。赵亚夫教授《课程目标与教学目标》的讲座彰显了高中历史教学价值，聂幼犁教授《新课程改革中的学习评价和创新问题》的讲座以评价引领学生发展，以及关于课程目标、有效教学的互动沙龙闪耀著名师和同仁的思想火花，而周维苏、孙张勇两位青年教师同课异构教学的展示及评课活动带给我更多的是对新课程的思考，如此种种专家报告、教学观摩、互动研讨、沙龙交流形式各异、精彩纷呈的活动，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的路如何去走。短短三天我觉得受益非浅，深受启迪。
大学历史课心得体会
在大学历史课课堂教学中老师起到“服务”“参与”“引导”“点拨提升”“补充”的作用。也要求教师放下老师的架子，师生平等，创设和谐民主的氛围，尊重学生的个性，提倡学生标新立异，鼓励质疑，激励思维。下面是本站小编为大家收集整理的大学历史课。
欢迎大家阅读。
首先，把学生学习历史的积极性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。
新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要求老师改变过去“填鸭式”的教法，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。
这种教学方式正好适合学生的时代特点。因为现在的学生，他们成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框;获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此获取知识是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门，当然这其中也包括大量的历史知识。他们知道美国布什再次当选总统和这次“海啸”带来的灾难，知道当今中国“韩流”“肆掠”……他们勤于思考，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他们拥有强烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维能力极大的广阔性，善于独立思考。
其实我们的历史也是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。历史知识与青少年的探求心理是如此相似的，那么，历史教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。这种联想式教学方法。就是符合青少年心理，调动学生学习历史兴趣的重要方法之一。这种方法力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生认识到历史时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。首先温历史之“故”而知新。例如，要讲中国的改革开放，可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样通过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还可以巩固旧知识。
其次温其他科之“故”而知新(联系各学科的知识)。历史包罗万象，涉及中学的所有科目。如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”。数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。语文的课文背景是历史，生物、数学、物理、化学的发展的历程，是历史;历史的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴;地理与历史更是息息相关。再次温课外知识之“故”而知新。这个“故”不是所有学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习历史的兴趣和积极性，最让学生有自我实现的空间，而且更容易让学生理解历史与现实的必然的，不可分割的联系。例如，讲到英国侵占西藏地就可以提到《红河谷》这部电影，这部电影表现西藏民风的纯朴，武器的落后，但这种武器并没有使他们屈服于列强，而更激起他们捍卫民族，捍卫国土的高尚气节。
利用这种教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显著提高，还可以利用学生的想象力，补充老师讲述的不足，便于更好地完成教学任务。使学生迅速掌握新知识。由此也可以提高学生学习历史的兴趣和学生的有意注意，活泼课堂气氛。还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出判断的能力，这样不仅有利于培养学生的探索精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。也可以帮助他们疏理已知知识，而且可以纠正他们掌握的不正确的历史信息。可以激励他们多渠道的获取新知识，可以巩固旧知识;甚至可以给他们表现自我的机会。但利用这种教学方法，作为老师首先要充分，准备不然有时会无法回答学生提出的问题，有时还会控制不了局面。作为老师更要多渠道的了解时代信息。不过不要过多的引用课外知识，要善于引导学生用可能短的时间回答出要点。
以上这些是我个人的一些心得。总之，历史教学不是一朝一夕的事，需要我们每位历史教师坚持不懈，勇于创新，为祖国的教育事业做出应有的贡献。
用热门电视剧、小说讲历史“黄歇就是战国四公子，估计比芈月小20岁，他们俩几乎没可能谈恋爱。史书上也从未有春深君掉下悬崖记载。”这不是追剧粉丝的讨论会，而是西南大学历史文化学院讲师鹏宇的一堂历史课，之前，他还在课堂上给同学们讲解《盗墓笔记》和古代墓葬知识。
今年32岁的鹏宇刚从清华大学历史专业博士后毕业不久，在西南大学任教仅3个多月。他认为，历史虽然包罗万象，但传统的讲授和记录方式却难免枯燥乏味。为此，他做了个调查，了解了系里80多位同学的兴趣，在讲授的过程中，把知识和兴趣结合起来。
“虽然《芈月传》之类的剧集并非正剧，但其中很多谈资都可以作为引导大家了解历史的催化剂。”鹏宇说，从历史角度分析，《芈月传》在史实框架还原度上大体是正确的。而从剧中人物、情节引入教学内容，极易引起学生共鸣，效果很好。鹏宇打趣说，曾有学生看过《盗墓笔记》后告诉他，自己学好历史之后要去盗墓发财，他便给学生们讲述了20-30年代陕西等地墓葬青铜器发掘的故事，并剖析了整个文物发掘收藏的产业链。最后得出这样的结论：盗墓不仅是一种犯罪行为，而且赚得还少。所以，学好历史，做文物专家比当盗墓贼划算太多。“话糙理不糙。”鹏宇笑称。
历史可以很炫酷。
让学生在“竹简”上写作业。
昨天下午2时30分，是鹏宇上课的时间，原本40人一堂的课，挤进了60多名学生。多出来的同学，大多是慕名前来的外班甚至是外系的同学。对他来说，这样的爆班情况已司空见惯。
鹏宇说，除了讲影视剧，自己的课堂规矩也很独特，比如讲先秦历史的时候，他会让学生将a4纸裁剪成小块，制作成竹简的样子，然后按照竹简的方式来抄写。虽然抄写量很少，但因为新奇，学生会对所学内容印象深刻。鹏宇说，有的同学在做完他布置的竹简作业之后，特意发了朋友圈。“这就是我要的效果。”
为了让大家保持兴趣，鹏宇还定下规矩：只要学生能指出自己讲课的错漏，他就给这位同学送礼。历史系学生邹沂杉就因在课堂上指出老师的读音错误，收获了一套价值数百元的《史记》。学生们还告诉重庆晚报记者，鹏宇还有一个习惯——绝不拖堂，有一次不小心拖堂了，他又定了一个规矩：拖堂就给大家发红包，一分钟一块钱，当即兑现。“算是效仿商鞅吧，一定要做到一言为重。”鹏宇说。
他长得帅穿得潮粉丝多。
风衣、围巾、西装外套，接近180cm的身高，棱角分明的脸，学生戏称，鹏宇简直是银幕里走出的明星。厚眼镜、旧毛衣、乱糟糟的头发，张口就掉书袋，这是很多人眼中历史老师的形象。“如果学好了历史会变成这样，还有人愿意学吗?”鹏宇说。
在课堂上，我们找到了一位姓毕的同学。她今年大四，不是鹏宇的学生，但却经常来蹭课，除了课有意思之外，另一个原因就是鹏宇很帅，上课时，她还不忘拿出手机偷偷给老师拍照。鹏宇说，自己很注意形象，并且认为作为老师，这是必须的。手上的定制版唐三彩甲骨文机械表、风衣外套、围巾以及衬衫内的小丝巾，都是他自己仔细挑选搭配的，他说，他要以最潮的形象出现在学生面前。“老师就好比学生的一面镜子，能折射出他们的未来。”鹏宇说。
这些地方欠考究。
黄歇该叫芈月阿姨。
芈月是秦昭襄王的母亲，而黄歇的原型春申君，是战国末期的战国四公子之一。黄歇和芈月的年龄相差20多岁，芈月的孩子比黄歇还大点。公元前320xx年，芈八子成为太后，她当时大概30岁，春申君是公元前320xx年出生，比芈月要小20岁左右。
楚怀王果真有狐臭?
历史上，南后郑袖确实曾使计割去一位美人的鼻子。而楚王是否有隐疾异味，似乎是由割鼻一事的记载反推而来，究竟这位美人为何被割鼻，史书并未记载。
向夫人的镜子是穿越的。
鹏宇说，向夫人的镜子从纹饰风格上看，更像是汉代的瑞兽纹，而历史上楚国用的镜子，最大可能是山字纹。而且山的个数越多，表明越尊贵，楚王用的镜子，应有6个山字。
铜为镜，可以正其身;。
以人为镜，可以正其行;。
以史为镜，可以治其国。
这三句话充分说明了历史对现今的重要性。
中国近现代史是指1840年以来的历史，其中从1840年鸦片战争爆发到1949年新中国成立前夕称为近代史，1949年中华人民共和国成立至今是为中国近代史。
这是一段漂泊的岁月，动荡的岁月，甚至是流血的岁月中国一代又一代仁人志士和人民群众为救亡图存实现中华民族伟大复兴而英勇奋斗，有的献出了宝贵的生命。他们在黑暗中摸索道路，在午夜里寻求光明。他们把一生的幸福和国家紧紧连接在了一起。尤其是全国各族人民在中国共产党的领导下进行伟大的艰苦的斗争，经过新民主主义革命，赢得了民族独立和全国的解放。经过社会主义革命改革，把旧中国那个烂摊子逐步变成一个初步繁荣昌盛，充满生机的社会主义新中国。
这其中不乏优秀的精神品质和胜利的革命经验，当然也有人民在这些时期犯下的错误，有些甚至是不可挽救的。重视历史的研究，注意总结经验和教训是中国的一个优良传统。新中国历代领导人都如此，毛泽东同志讲过，历史的经验教训值得注意，他经常在全国发起“学习一点历史”的号召。新中国总设计师邓小平也十分重视用历史来教育人民干部，教育青年：“我是一个中国人，懂得外国侵略中国的历史。”“要懂得这些历史，这是中国发展的精神动力。”
“从娃娃抓起”这是我国一贯执行的方法，学习历史也不例外。从小刚进学校老师就教给“中国有5000多年历史”“1949年新中国成立”，教给我们一定要爱国。知道现在上大学了，历史课程还在继续。大学生是祖国未来的社会主义的建设者，是各条战线的生力军。为了胜利的担负起建设祖国的责任，我们必须了解中国的历史，不仅要了解中国的今天，还要了解中国的昨天和前天。今后无论从事什么行业，学习好中国近现代史是非常必要的。
时至今日，这本《中国近现代史》已经跟我一起学习两的月了。两个月中我感受很深，有时跟着他们的成就一起欢呼，有时伴着心头伤疤飒飒落泪。那一页一页历史教材从老师口中婉娩道来，编成了一个个鲜活的历史场景。我仿佛看见了中国人民被鸦片榨的枯瘦如柴，身无分文甚至要变卖家产妻儿;我仿佛看见了帝国主义在中国惨无人道的杀戮，放火，肆虐;我仿佛看见了大批觉醒的农民放下镰刀锄头拿起钢刀洋枪痛杀外国贼子;我仿佛看见了中国共产党带着亿万中国人民杀出一条血路，奔向光明。
的确，鸦片导致的伤害惨不忍睹，但没有那惨不忍睹怎能有林则徐等官员虎门硝烟的壮阔;圆明园的毁灭的确震惊中外，但没有那镇震惊中外的大火，怎能换来中国人民的觉醒!!是啊，大火烧醒的是亿万中国人民沉睡的心啊!
1919——1949，中国经经历了翻天覆地的三十年，此时的中国仍处于半殖民地半封建社会，社会主要矛盾仍然是同外国侵略，中国封建制度的矛盾;农民仍是反帝反封建的主力军;工人阶级，学生群众和新兴的民族资产阶级这些新的社会力量发展起来，而最主要的是工人阶级取代资产阶级成为新式资产阶级民主革命领导力量。在中国工人阶级先锋队—中国共产党的带领下，中国人民经过长期艰苦曲折的斗争，推翻了持续半个多世纪的半殖民地半封建社会，取得了新民主主义革命的胜利，创建了中华人民共和国，基本上完成了民族独立人民解放的任务，从而为实现国家统一民族富强创造了前提开辟了道路。
那时的中国处于一个特殊的时期，国际环境错综复杂。第一次世界大战刚刚结束，后果之一就是欧洲走向衰败(德国战败，英法虽然战胜但受到削弱)，和美日的作为世界大国的崛起。美日第一次世界大战期间对华商品倾销和资本输出迅速增加。其后，日本侵略势力日益威胁到中国。
11月7日，十月革命爆发，开辟了人类历史的新纪元。十月革命给世界人民的解放事业开辟了广大的可能性和现实的道路。共产主义，社会主义这些逐渐被亚洲非洲拉丁美洲国家提上日程。
侵略者的野心是不会轻易被浇灭的。果然，一战结束不久，二战爆发了。这一次，占世界人口4/5的60多个国家卷入了这场战争。这场战争带来的灾难是无穷的，同时世界格局也发生了深刻的变化。德意日三个法西斯国家被彻底打败，英法被严重削弱，美国成为资本主义世界的霸主，苏联经过战争的考验，终于成为唯一能和美国抗衡的国家。同时社会主义在多个国家赢得胜利。中国经过顽强斗争最后也赢得了美国的扶蒋斗争。
这时中国的经济处于相当不利的局面。外国垄断资本在华扩张，封建经济占优势地位，官僚资本急剧扩张，民族资产阶级经济状况差，处境艰难。不过在共产党的带领下，中国人民最终取得了经济的独立富强。
一个个铁的事实告诉我们，在中国，封建社会已经过去，资本主义难成气候，被扼杀在了襁褓里。只有社会主义可以救中国，只有共产党才能救中国，社会主义建设在探索中曲折发展起来了。
发展靠经济。社会主义制度的确立，为进一步保护和发展生产力创造了更为有利的条件。中共八大路线确定了几个五年经济计划，后来主持国家事务的邓小平也提出了“科技是第一生产力”的。
口号。
中国正从一个农业大国转向工业大国一口口油井喷出石油，一幢幢工厂产出汽车，一波波港口驶出轮船，新中国正以前所未有的快速步伐向世界强国迈进。
新中国的明天一定会更美好!
学历史心得体会
作为一门学科，历史对于我们每个人来说都意义深远。通过学习历史，我们可以了解过去的经验教训，从中汲取智慧，帮助我们更好地面对未来。在我的学习历史的过程中，我获得了许多宝贵的体会和感悟。
首先，学习历史让我认识到历史的重要性。毫无疑问，历史是对过去的记录和回顾。了解我们的历史背景可以帮助我们更好地理解现在的社会和文化。通过研究历史事件和人物的时代背景，我更加深刻地认识到历史对于我们的现实生活有着举足轻重的影响。了解我们自己的历史可以帮助我们更好地理解我们的文化和身份，也能让我们更好地与他人交流和相处。
其次，学习历史让我明白了历史的重演。虽然时代在变化，但许多历史事件和问题仍然有相似之处。通过研究历史，我们可以发现历史上的错误和成功，并从中学到宝贵的教训。历史重演的例子太多了，无论是经济危机、战争还是政治动荡，我们都能从历史中发现相似的现象。通过了解历史，我们能够更好地预测将来可能出现的问题并做出相应的准备。
第三，学习历史培养了我对事物的分析和推理能力。历史学家常常需要通过研究和分析证据来解释过去发生的事件。这也需要我们具备批判性思维和逻辑推理的能力。历史教育不仅仅是简单地记住历史事件和人物，更重要的是学会运用批判性的思维来理解历史事件的原因和影响。
第四，学习历史课程增强了我对其他学科的理解。历史与各种学科密切相关，包括文学、艺术、科学和哲学等。通过学习历史，我了解到很多重要的历史事件和人物是如何影响其他学科的发展的。历史还可以帮助我们更好地理解其他文化和社会。例如，通过学习古代中国的历史，我对中国文化和哲学有了更深的理解。这种跨学科的学习让我能够在不同学科间建立联系和理解。
最后，学习历史不仅帮助了我个人的成长，也培养了我对社会的责任感。历史是我们共同的遗产，我们有责任学习和继承。只有通过学习历史，我们才能更好地了解社会问题的起因和解决办法。历史教育也让我更加珍惜和尊重人类的多样性。了解不同文化、背景和观点的历史有助于促进社会的和谐和理解。
总的来说，学习历史对一个人的成长有着深远的影响。通过学习历史，我们能够更好地认识过去的经验和教训，也能更好地理解现实生活。历史教育也培养了我们的批判性思维和分析能力。此外，学习历史还能够帮助我们在其他学科中取得更好的理解和联系。最重要的是，历史教育增强了我们对社会的责任感和尊重。通过学习历史，我们能够培养出更开放、理智和尊重的态度，为我们的社会做出贡献。
大学历史课心得体会
用热门电视剧、小说讲历史“黄歇就是战国四公子，估计比芈月小20岁，他们俩几乎没可能谈恋爱。史书上也从未有春深君掉下悬崖记载。”这不是追剧粉丝的讨论会，而是西南大学历史文化学院讲师鹏宇的一堂历史课，之前，他还在课堂上给同学们讲解《盗墓笔记》和古代墓葬知识。
今年32岁的鹏宇刚从清华大学历史专业博士后毕业不久，在西南大学任教仅3个多月。他认为，历史虽然包罗万象，但传统的讲授和记录方式却难免枯燥乏味。为此，他做了个调查，了解了系里80多位同学的兴趣，在讲授的过程中，把知识和兴趣结合起来。
“虽然《芈月传》之类的剧集并非正剧，但其中很多谈资都可以作为引导大家了解历史的催化剂。”鹏宇说，从历史角度分析，《芈月传》在史实框架还原度上大体是正确的。而从剧中人物、情节引入教学内容，极易引起学生共鸣，效果很好。鹏宇打趣说，曾有学生看过《盗墓笔记》后告诉他，自己学好历史之后要去盗墓发财，他便给学生们讲述了20-30年代陕西等地墓葬青铜器发掘的故事，并剖析了整个文物发掘收藏的产业链。最后得出这样的结论：盗墓不仅是一种犯罪行为，而且赚得还少。所以，学好历史，做文物专家比当盗墓贼划算太多。“话糙理不糙。”鹏宇笑称。
历史可以很炫酷。
让学生在“竹简”上写作业。
昨天下午2时30分，是鹏宇上课的时间，原本40人一堂的课，挤进了60多名学生。多出来的同学，大多是慕名前来的外班甚至是外系的同学。对他来说，这样的爆班情况已司空见惯。
鹏宇说，除了讲影视剧，自己的课堂规矩也很独特，比如讲先秦历史的时候，他会让学生将a4纸裁剪成小块，制作成竹简的样子，然后按照竹简的方式来抄写。虽然抄写量很少，但因为新奇，学生会对所学内容印象深刻。鹏宇说，有的同学在做完他布置的竹简作业之后，特意发了朋友圈。“这就是我要的效果。”
为了让大家保持兴趣，鹏宇还定下规矩：只要学生能指出自己讲课的错漏，他就给这位同学送礼。历史系学生邹沂杉就因在课堂上指出老师的读音错误，收获了一套价值数百元的《史记》。学生们还告诉重庆晚报记者，鹏宇还有一个习惯——绝不拖堂，有一次不小心拖堂了，他又定了一个规矩：拖堂就给大家发红包，一分钟一块钱，当即兑现。“算是效仿商鞅吧，一定要做到一言为重。”鹏宇说。
他长得帅穿得潮粉丝多。
风衣、围巾、西装外套，接近180cm的身高，棱角分明的脸，学生戏称，鹏宇简直是银幕里走出的明星。厚眼镜、旧毛衣、乱糟糟的头发，张口就掉书袋，这是很多人眼中历史老师的形象。“如果学好了历史会变成这样，还有人愿意学吗?”鹏宇说。
在课堂上，我们找到了一位姓毕的同学。她今年大四，不是鹏宇的学生，但却经常来蹭课，除了课有意思之外，另一个原因就是鹏宇很帅，上课时，她还不忘拿出手机偷偷给老师拍照。鹏宇说，自己很注意形象，并且认为作为老师，这是必须的。手上的定制版唐三彩甲骨文机械表、风衣外套、围巾以及衬衫内的小丝巾，都是他自己仔细挑选搭配的，他说，他要以最潮的形象出现在学生面前。“老师就好比学生的一面镜子，能折射出他们的未来。”鹏宇说。
这些地方欠考究。
黄歇该叫芈月阿姨。
芈月是秦昭襄王的母亲，而黄歇的原型春申君，是战国末期的战国四公子之一。黄歇和芈月的年龄相差20多岁，芈月的孩子比黄歇还大点。公元前320xx年，芈八子成为太后，她当时大概30岁，春申君是公元前320xx年出生，比芈月要小20岁左右。
楚怀王果真有狐臭?
历史上，南后郑袖确实曾使计割去一位美人的鼻子。而楚王是否有隐疾异味，似乎是由割鼻一事的记载反推而来，究竟这位美人为何被割鼻，史书并未记载。
向夫人的镜子是穿越的。
鹏宇说，向夫人的镜子从纹饰风格上看，更像是汉代的瑞兽纹，而历史上楚国用的镜子，最大可能是山字纹。而且山的个数越多，表明越尊贵，楚王用的镜子，应有6个山字。
学历史后心得体会
虽然新教材存在一定问题，但我们无法回避，更不可能开“历史倒车”。为此必须有相应对策，下面结合我的教学实践，谈谈我的一些做法。
1、紧扣“会考标准”。教师应熟悉会考标准中的“知识条目.考试要求”,在授课过程中做到有的放矢,抓住重点.突破难点。
2、依据大纲精心备课，对教材进行重组，做到心中有教材，心中有学生。
3、动员学生做好预习工作。比如，“常规训练”“知识整理”栏中的填空题就可以要求学生提前完成，教师正式上课前进行检查督促。这一过程可使学生了解课文梗概，有助于提升教学进度。
4、在预习基础上，一些简单问题放手让学生自己解决。教师要相信学生的能力，敢于“下放权力”，指导学生自己阅读课文.运用知识解决问题。这样既可节约时间,又可培养学生能力,还可养成不依赖老师的良好习惯。
虽然采取一些措施，但效果并不理想，请各位同仁不吝赐教。
学历史后心得体会
现在的课程改革注重的是学生探究能力的培养，而教师单一的教学方式很难完成这能力的培养，所以必须要具备全方位，多形式的教学手段。探究性学习是一种现代的学习方式，其特点是“探究”和“思考”，即学生在教师的指导下，通过选择并确定他们所感兴趣的研究主题，在研究中主动提出问题，以问题为中心的收集信息，处理信息和应用信息去解决问题的学习方式。近三年的教学实践中，更注重于这一方面的探究。而要让学生进行探究学习，就必须要有一片天空让他们去开发。为此，主要是通过了活动来锻炼学生的能力。
比如，在初一年《姓氏的来源》的活动课中，这可看似简单而又无从下手的题目（对初一的学生来说，材料缺乏）。我们在班上通过按姓氏分若干小组（避免重复，浪费资源），进行分组研究。通过指导他们怎么样去查找资料（查族谱，问长辈，网上点击，图书馆查阅等等方式），根据他们所要研究的对象进行提问题，然后去找答案，最后在班上进行交流。通过这样的活动，学生乐在其中，而且发挥了合作的团队精神，体现了他们的探究能力。
其次，让学生能够掌握不同的学习历史的方法。我采取的做法是，逢双周，让学生对要讲的内容进行预习，然后要通过不同的途径查找与之相关的历史知识，以便在课堂中进行交流。这样做，既祢补了教师知识的“单一性”，又让学生通过自己的查阅获得了更多的知识，同时也锻炼了学生在课堂上发言的能力，还符合了学习历史的规律。
最后，不管我们采用哪种方法来培养学生的能力，很重要的一点也就是不能过多的占用学生的学习时间，这也就要考验教师的教学能力。
学历史的心得体会
8月19日有幸参加了矿区组织的新课标培训，感觉收获颇多，现将感受总结一下。
1、培训的内容是20xx年版的历史课程标准，包括课程性质，课程理念，课程目标，课程内容，学业质量，课程实施六个部分。没有培训之前虽然也拜读过，但不甚明白。感谢这次培训，犹如一盏明灯，让我真正的走进了新课标，读懂了新课标。
2、对新课标的认识：从教近20年，一直觉得历史就是一门教授过去，以古鉴今的一门学科。直到培训，我才明白，课程性质要从三个点来看待我自己教授的'科目，什么是历史，什么是历史学，什么是义务教育历史课程。课程理念，立足学生，服务学生。课程目标，历史课程围绕核心素养，提现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。课程目标不同于以往的三维目标，是一个结构化立足素养的课程目标。培训老师举列说明日常老师容易犯的错误，深入浅出的讲清了课程目标。课程内容由以前的六大板块变成了七大块，除了一些细节的变化，最大的变化就是跨学科主题学习的出现了，要占课程的百分之十。给我带来很大的压力和挑战。学业质量，指引日常教学。最后老师花了三个小时的时间指导课程实施。首先如何制定教学目标，依据课程标准，依据教材，依据学生的学情。表述六要素是行为主体，行为动词，行为条件，表现程度。我感觉我校的学习目标完全符合新课标要求，走在了课改的前列。其次，探寻策略，创设教学情景，培训老师特别用心的收集了好多的课堂实例让我们深刻的感受了常用的不常用的策略，真的是收获太多，无法一一列举。最后，整合内容。如何做单元教学，专题教学，项目化教学。最主要的是立意，如何甄选内容，培训老师以她的课为例，分享了整个的备课思路。
3、今后的教学工作中，我要坚决贯彻今日的所学，学习目标的指定严格按照课标，教材，学生三方面进行综合考量；表述严格按照四要素进行，时刻从学生的学出发，考虑如何学，而不是如何教。教学内容始终围绕目标进去，定什么目标，学什么，测什么。尽量创设情景教学，合理运用六策略，渗透学科核心素养。
大学历史基训心得体会
作为一名即将步入大学的新生，我们有幸参加了大学历史基训。这次基训，让我深刻认识到了大学历史学习的重要性和必要性。在整个基训过程中，我收获颇丰，不仅学到了历史知识，还培养了探究问题的习惯、提高了自主学习能力。以下是我对这次基训的体会和感悟。
第一段：历史学习需要掌握基本方法。
在大学历史基训中，我们首先学习了各种历史学研究的基本方法。历史学是一门需要探究和分析问题的科学，因此我们需要掌握常用的学习方法。比如，通过查阅文献资料了解历史事件，通过史料分析了解历史背景。在这个过程中，我们学会了如何搜寻相关资料和如何分析这些富有价值的资料。这些方法不仅在历史学习中有用，而且可以在各个领域的学习中找到应用。
第二段：学习历史需要了解历史背景。
在大学历史基训中，我们发现理解历史事件并不仅仅是看一个个事件本身，更需要了解历史背景和历史的发展脉络。只有了解了历史的发展和演化过程，才能有效地理解历史事件的来龙去脉。因此，在学习历史时，我们需要更加全面地了解历史，并且掌握更多的知识背景。这不仅有助于历史学习，而且有助于我们更好地认识世界。
第三段：学习历史需要反思问题。
历史并不仅仅是一个个事件的堆积，而是可以让我们直观地了解其中的道理。历史发展可以由我们所知的历史事件组成，而对于历史事件的探究也不应该仅仅停留在事实层面，而是要从各种角度进行分析与思考。在大学历史基训中，我们也应该根据所学历史课程，从自己所擅长的角度联系历史知识与现实生活，通过分析得到自己的结论与认识。历史学习的实质不仅仅是根据老师教授的知识体系记忆学生传承的历史事件，还需要加强思考，形成自我评估的能力，总结自己对待历史事件的态度和认识。
第四段：独立思考能力的培养。
历史学习并不仅仅要求我们掌握知识，更重要的是我们可以从学习过程中培养独立思考的能力。通过历史的探究，我们要把自己的自由思维，整理为具有逻辑性而清晰明了的表述方式，这种能力可以让我们逐渐准确定位自己在某个问题上站在了哪一个角度，能让我们在以后的学术研究领域找到适当的方向。因此，从大学历史未来的学习中，我们不仅要掌握历史知识，更要关注自己思考的方法，时刻检查自己的独立思考能力。
第五段：结语。
在本次大学历史基训中，我深刻感受到了历史的魅力与知识的广博。学习历史不仅增长知识，更重要的是人文精神的培养。未来四年的大学学习，仍然以历史作为基础的学科之一，我们将在学习历史的过程中，结合自己的兴趣与未来的发展定位，加强自己的知识概念体系，将学到的知识、方法与实践结合起来，通过自己的独立思考成为一名有识识的大学生。
大学历史基训心得体会
在我们的大学生活中，“基训”可以说是一道必经之路。作为一门重要的公共基础课程，历史基训也是不可或缺的一部分。在历史基训的学习过程中，我深深地感受到了历史对于我们具有的启迪、启蒙和启示，也体会到了历史学习的许多乐趣。
第二段：感悟历史的作用。
历史基训不仅仅是单纯地告诉我们历史的发展和变迁，更重要的是让我们意识到历史所蕴含的深刻内涵。历史是人类的经验总结，通过历史的学习，我们可以理解我们身处的时代，我们身处的环境，以及我们对历史的责任与担当。同时，历史也是人类文化的积淀，它包含着人类智慧的结晶，让我们得以更加全面地去认识文化、思想和价值观念。
第三段：历史的学习方法。
在学习历史的过程中，最关键的问题就是如何学习。在我的学习过程中，我总结了一些方法：首先是注重对历史事件的整体把握，也就是对历史背景的理解；其次是善于分析和思考，通过对历史事件的分析，总结其经验和教训；最后是善于对比、串联和升华，将你所学到的知识与其他学科、环境进行对比和串联，同时更加深刻地理解其价值。
第四段：历史的乐趣。
历史的学习不仅仅是一种任务和义务，更重要的是可以让我们体验到历史的乐趣。通过历史，我们可以去了解不同文化、社会和地域，探寻不同时代的风貌和足迹，发现人类文明的多样和丰富。同时，历史的故事、事件和人物也充满了戏剧性和逻辑性，给我们带来了阅读和思考的愉悦。
第五段：结尾。
总的来说，历史基训的学习是一次十分有益的知识和经验的积累。通过对历史的学习，我们可以理解我们所处的时代和环境，更重要的是学会和未来对话，在我们未来的工作和生活中选择更明智的方向。希望未来的学习和生活中，我们都可以保持对历史的发现、思考和探险的热忱。
中学历史教师心得体会
本学年度的教学工作已基本结束，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学年的工作小结如下：
一、教学方面。
本学期，本人任教高三年级三个班的历史课。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。但是由于一个是文化班、两个特长班学生水平差距较大，程度把握不太准。我在教学工作中还是遇到了不少困难，比如，如何吃透教材，如何将教材的内容上下联系，如何让学生在教学过程中学会自主学习等等问题。针对这些情况，我在自我反思的同时，虚心向有经验的教师讨教经验。在教学中，认真钻研大纲、努力吃透教材，积极开拓教学思路，同时把一些较先进的理论及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生历史学习的兴趣，及合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。
二、纪律方面。
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、无请假。在工作中，尊敬领导、团结同事。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，努力提高培养自己的综合素质和能力。
三、业务方面。
新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还购买大量的专业书籍，如《国史大纲》、《放宽历史的视野》、《全球通史》、《中国大历史》、《极端年代》等，一方面提高自己的专业素质，努力充实自己，另一方面给学生介绍一些新的历史知识和理论。同时也挤出时间来学习现代教育技术，利用现代教育技术来丰富自己的教法，引导学生对历史学习产生浓厚的兴趣。
怎样学历史心得体会
历史是一面镜子，照亮过去，引导未来。学习历史不仅能拓宽知识面，丰富人文素养，还能帮助我们更好地认识自己，理解社会，提升思考能力。然而，历史学科存在一定的难度和复杂性，需要我们采取一些有效的学习方法和策略。在我学习历史的过程中，我渐渐体会到了一些学习心得，希望这些心得能够对其他学习历史的人有所帮助。
首先，要善于思考并建立联系。历史知识并非堆砌事实，而是一种符号语言的交流和理解。一味追求背诵和记忆，往往只能得到“画皮”而难以抓住内核。因此，我在学习历史时，注重思考历史事件的因果关系、发展演变等，从而建立起知识点之间的联系。例如，在学习中国古代历史时，我常常思考当时的环境和制度是如何影响历史进程的，思考不同历史事件的共性和特殊性。通过思考，我逐渐理解了历史的复杂性和多样性，也更加深入地理解了历史所传递的价值和深意。
其次，要拓宽阅读范围。历史学科以书籍为主要学习资源，而世界上有无数的历史著作，这为我们学习历史提供了广阔的空间。在学习历史的过程中，我多读经典的历史文献，努力寻找不同观点之间的异同，以此丰富自己的历史知识，并且拓宽了对历史事件的理解。同时，我也关注了一些历史学界的新研究成果和争议，比如近年来广受关注的“新发现”和“新解读”，这些新视角和新看法能够让我对历史事件有更多的思考和认识。
第三，学会挖掘历史故事的人文内涵。历史不仅仅是一些干巴巴的数据和事件，背后蕴含着丰富的人文内涵和情感体验。在学习历史时，我善于挖掘历史故事背后的人情故事，关注历史人物的思想和价值观，从而更好地理解历史事件和历史人物。例如，在学习二战时期的历史时，我注重了解普通市民的生活状态和心理体验，体会他们在战争中的痛苦和迷茫。通过这种方法，我更加真实地感受到历史的沧桑和历史人物的伟大。
第四，要加强历史实践的体验。理论与实践相结合，能够更好地激发学习的热情和进取心。在学习历史的过程中，我积极参加一些历史考察和实地考察活动，比如去博物馆参观、与历史专家交流等。通过实际的观察和体验，我能更直观地感受到历史，加深对历史事件和历史人物的印象。与此同时，我也积极参与一些历史研究性的课题和综合实践活动，通过自主探究和实际操作，更全面地学习历史知识，提高自己的历史分析和解读能力。
最后，要注重团队合作和交流。历史学科和社会学科一样，需要广泛的交流和讨论。通过和同学们的讨论和交流，我不仅收获了他们对历史问题的不同观点和看法，还更好地理解了历史事件和历史人物。同时，我也和同学们一起组建了历史研究小组，共同参与历史研究和文献整理，这不仅加深了对历史知识的理解，也培养了我的团队合作和组织管理能力。
总之，在学习历史的过程中，我们要善于思考并建立联系，拓宽阅读范围，挖掘历史故事的人文内涵，加强实践体验，注重团队合作和交流。只有通过不断的学习和思考，我们才能更好地理解历史文化，认识自己，引导未来。
科比教学历史心得体会
科比·布莱恩特是美国篮球运动员，被誉为世界篮球界的传奇人物。他不仅在球场上表现出色，还在教学领域有着卓越的成就。科比的教学方式独特而深刻，他的教学历史体现了他的方法和技巧，因此，本文将从他的教学历史出发，探讨我的心得体会。
科比致力于将他的经验和知识传授给更多的人。他始终坚信，教授技巧只是将更多的人赋予创造力，而不是仅仅教授技术。他认为，教育是一个不断进化的过程，要持续地学习。因此，他领导开发了科比篮球学院，推广篮球，并强调了个人的意志力和坚毅。我从科比的理念中学到，教育不仅仅是传达知识和技能，更是培养人类精神，创造新的思维和想象。
第三段：科比的教学方法。
科比篮球学院坚持高质量的教学，课程设置覆盖篮球技能、心理训练等方面。科比对于教育的重视不仅体现在教材的精选上，而且还反映在教学方法上。他通过亲身示范，让学生深刻地了解到如何正确运用技能。我从这方面学到的是不断尝试和创新，了解学生的需要并将他们的偏好和期望融入到教学计划中。
第四段：科比的教育贡献。
科比通过他端正的态度和独特的教学方法，帮助了很多学生改善自身技能、鼓励创新，并为后辈增强对篮球的信念与理解做出了巨大的贡献。他与全球一些著名的篮球名校、教练和球员亲密合作，以共同推进篮球教育的发展。我从中汲取的熏陶是，在教学过程中不断地拓宽自己的视野和思维，绽放自己的火花，并帮助其他人在自己的领域中取得进步。
通过学习科比的教育理念和方法，我意识到在教学上，我们需要不断的努力和发展。科比教育理念的本质是依据人类内在根源、关注个人的特殊性、注重多样性等设定，为学生提供一个全新的学习环境。在科比篮球学院，不仅能够掌握丰富的知识和技巧，还能够获得无穷的动力与信仰。科比给人们的最大启示就是不论你的身份和地位，只要有梦想和勇气，就有无限的可能。我深刻认识到，教育工作不仅仅是知识和技能的传授，更是要注重启发和引导，尊重学生的个性，发扬每个学生的潜力。同时，我也意识到在教学中需要重视学生，关注他们的学习成果，不断完善自己的教学方法。
学历史得心得体会
第一段：序言（150字）。
学历史是一种独特的体验，它可以帮助我们了解过去、理解现在，并为未来提供借鉴。我曾经对历史这门学科有些淡漠，但通过学习历史，我的观点得到了转变。在这篇文章中，我将分享我学历史的体验和心得体会。
第二段：历史是知识的宝库（250字）。
历史是我们理解过去的关键，通过学习历史，我了解到了许多以前未曾涉及到的事件和文化。例如，在学习二战时，我意识到战争是多么残酷，并学到了许多英雄人物及其壮举。历史教会了我对自己的文化和国家有更深刻的认识，让我更为珍惜现在的和平生活。另外，通过研究历史，我也学到了很多宝贵的经验教训，帮助我在面临困难和挑战时更加沉稳和冷静。
第三段：历史是启迪思维的工具（250字）。
学历史对培养批判性思维非常重要。历史课程鼓励我们通过研究不同的历史事件和观点，自己思考问题，而不仅仅接受别人告诉我们的答案。历史教会了我审视信息的能力，通过分析和对比不同时期的事件，我能够更全面地了解一个问题。学历史帮助我培养了自己的独立思考能力，并教会我怀疑权威和追求真理的重要性。
第四段：历史是了解人类行为的途径（250字）。
人类的行为和思想是历史研究的核心。通过学习历史，我更加深入地了解了人类的文明进程，以及这些进程背后的动机和原因。历史教会了我欣赏不同文化之间的差异，理解不同时代人们在特定条件下做出的决策。了解历史可以帮助我更好地了解人类的本性，并更好地适应和理解我们现在生活的复杂社会。
第五段：历史是启迪未来的引导（300字）。
学历史还可以为未来提供启示和引导。通过研究过去的错误和成功，我们能够更清晰地预测未来的挑战和机遇。历史告诫我们，如果我们不从过去的错误中吸取教训，我们可能会重复同样的错误。同时，历史也向我们展示了人类的智慧和创造力，这激励着我们超越现状，不断追求进步和改变。
结尾（100字）。
通过学习历史，我体会到历史的重要性和深刻性。历史不仅仅是一门学科，更是一扇通向过去、现在和未来的门窗。它培养了我的知识、思维和理解力，让我更好地理解世界。我相信，无论从事什么职业，都不能忽视学习历史的重要性。学历史让我成为一个更全面、更开明和更有思想深度的人。
学历史的心得体会
随着基础教育课程改革的不断深入，教学的有效性问题被教育界渐渐提上日程。我们地区现在正在实行高中新课改，所以平时的时候自己会比较特别关注这方面的信息，最重要的由于自己教学经验尚浅。前一段时间，看了赵亚夫教授主编的《历史课堂的有效教学》。全书56个教学案例涉及31位教师和学生作者，呈现出一幅视野广阔且色彩斑斓的历史教学新图景，没有晦涩难懂的道理却无形中形象生动给我上了一堂有效的课。仔细阅读后令我受益颇多，现将些许感触诉诸笔端。
记得伊索寓言中有一则关于鹅生金蛋的故事。大意是说，一个农夫无意间发现一只会生金蛋的鹅，不久便成了富翁。可是财富却使他变得更贪婪更急躁，每天一个金蛋已无法满足他，于是农夫异想天开冲动的把鹅宰杀，企图将鹅肚子里的金蛋全部取出来。结果不难想象，鹅死了再也生不出金蛋了，农夫什么也得不到了。这则故事，从不同的角度我们可以理解到不同的寓意。它不仅仅是告诉我们人不能贪婪，是否大家也发现，农夫那么想得到一个好的结果，可是方法不正确，忽略了有效产蛋的规律，最终他所做的一切都是无效的，真的是鹅死蛋没，吃力不讨好。做事情我们都希望得到一个好的结果，就如同我们去上每一节课一样都希望是有效果的有效率的，那究竟怎样的课才是有效的?什么是有效的课堂呢?也许，我们无法给它最确切的答案，因为它也是随着课改的深入而不断的变化着。这本书呈现给我们别样的风景，同时也在这些问题上给了我一些体会。
有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，是教学是艺术还是科学之争的产物。赵亚夫教授在《历史课程的有效教学》中指出，有效教学应该是学生在学习的过程中用自己的头脑亲自对信息进行加工。通过积极的探索获得新知识的一切形式。学生应该是主动、积极的信息加工者和探索者。苏霍姆林斯基曾说过如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。从这里我们不难看出，课堂有效无效不是老师个人感觉良好，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
由此不难看出，要想达到课堂有效性，必须树立一个最核心的理念就是以学生为本，关注学生的发展。教学不是唱独脚戏，离开学，就无所谓教，也就是说，教师必须确立学生的主体地位，树立一切为了学生的发展的思想。其次，要求教师要有全人的概念。学生的发展是全人的发展，而不是某一方面(如智育)或某一学科(如英语、数学等)的发展。教师千万不能过高地估计自己学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。在具体的课堂教学中，以学论教，应该成为新课程背景下的课堂评价标准。而我们课堂教学的时间是固定的，要想提高课堂教学的有效性，教师必须做足工作。
首先，要明确目标，落实三维目标。教学目标是教师教学活动的方向和核心，是判断历史课堂是否有效的直接依据。新课改提出了知识与能力，过程与方法，情感，态度与价值观三维目标。新课程的三维目标指向学生全面发展，注重学生在品德、才智、审美等方面的成长。俗话说教书容易育人难。事实上，面对新课改，教师在具体教学实践中存在各种各样的问题。有人认为高考的大纲和新课改的目标不能很好的协调，过程与方法、情感态度与价值观都是无法量化的目标，玄之又玄，要做到三者合一谈何容易。而高考成绩是目前对学校教学质量终结性评价的最重要指标，谁也不能也不敢掉以轻心，作为学校管理者和学科执教者更是如此。
教育部基础教育课程教材发展中心主任助理刘兼教授曾举了一个例子：内地一位校长对香港中文大学一位教授说：中考、高考不改革，课程改革寸步难行!这位香港教授反诘道：难道因为情感、态度、价值观不可测量，我们就可以不给予关注吗?历史教育就其学科特色来说，本身包含一种情感态度价值观的培养过程。所以，如何在现实课堂中真正的把握好三维目标，落实好三维目标的实践这条慢慢长路上，我们还需要上下不断求索。用基本的知识技能作基础，使学生在学习过程中锻炼自己各方面的能力，并通过过程与方法的体会中形成正确价值观，个人情感得到提升。准确全面地理解教学目标的真正含义，是提高课堂教学有效性的根本保证。
其次，让课堂教学活起来，赋予新生命。会有学生说，喜欢历史但是不喜欢历史课，为什么?对于他们来说，书本的一些知识，传统课堂的讲学方式，历史学科的教学特点已经无法满足他们的求知欲和兴奋点。如果把学生认为如古董般尘封的历史变活，这就需要教师在课堂上八仙过海，各显神通。霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，不仅指要求特别强烈。所以，尊重学生，把他们作为课堂的主力不仅仅是一句口号，而是我们在课堂中要遵循的基本原则。这就要求我们教师在备课过程中做到换位思考，多从他们角度考虑，解放思想创新设计，运用多种的教学手段辅助课堂教学，想方设法的调动学生的学习主动性。
在教学中也可以通过学生活动、体验、表现来使课堂活跃，让学生在过程中掌握理解知识，自主完成一堂课。陶行知先生说：教师教的法子是基于学生学的法子。选择恰当的教学方法，使我们的课堂教学始终处于内容鲜活化、过程活动化、问题探究化、交流互动化、思维多样化、体验有效化的良好状态，激发学生从多个层面主动参与学习全过程，这样的课堂教学才是有效的教学。但是这里，我们要注意一点问题，有些老师一提到课改就谈讲色变，以为讲授就是传统，花过多精力在教学过程方法花样化上，这样只能是丢掉了课堂教学的精髓原则，一堂课下来剩下只是空虚的框框，有生命的课堂教学不排斥三维目标中的任何一个。这本书中的一些案例就在这里给我们提供很好的借鉴，形成自己有特色的鲜活的课堂教学也是至关重要的。
最后，对于课堂教学要给予正确的评价，并在不断的反思中提升个人魅力，增进与学生的情感交流。我们常说眼睛是心灵的窗口，所以我们讲课有一个基本就要有学生的眼神交流，这其实就是一种情感交流和表达的方式。有效的课堂教学强调学生与教师之间，学生与学生之间相互鼓励、相互沟通、彼此启发，共同分享与协作。
主编赵亚夫曾提出：有效的历史课堂教学必须符合历史学科的特点。决定学科教学有效性的因素是多方面的，现在比较多的是关注激发学生主动学习的积极性和注意力、加强师生间交流、组织教学、完成学习目标与培养学生历史学科素养等方面。但是，如果不区分不同学科的特点和不同学科教学所要达到的教学目的，关于学科教学有效性的探讨，就值得商榷了。所以，教师必须清晰了解自己的学科特点，我们课堂教学追求什么，才能真正的做到课堂的有效性吧。怎样让自己不会变成那个农夫，怎样让那个我们的课堂变成能产金蛋的鹅需要我们随着新课改的不断深入努力用心的去探索，有效的课堂学生和教师共同创造。