活动方案应该包括活动目标、内容、流程、资源等方面的详细规划。活动方案的设计和实施是确保活动顺利进行和取得预期效果的关键，一起来看看范文吧。
大班语言活动想吃苹果的鼠小弟教案大班语言活动想办法编写一个活动方案
设计意图：
《想吃苹果的鼠小弟》是一个非常有趣的故事，秋天到了，我们幼儿园里的果树都结出了果子，每次带小朋友们去散步的时候，孩子们就会试着去摘果子，有的摘不到，我发现孩子们对幼儿园里的果树产生了很大的兴趣，这和这个绘本里的可爱的人物鼠小弟很相似。矮小的鼠小弟想尽各种办法都摘不到苹果，但他依然坚持着，最后在海狮的帮助下摘到了苹果，绘本中反映了鼠小弟遇事肯动脑筋，坚持不懈的精神，以及与海狮之间合作分享的情感。为此，我设计了此次活动。
活动目标：
1.能仔细观察发现画面的细节变化，理解故事并学习看图讲述。
2.根据画面展开想像，体验鼠小弟的心理活动，并猜测故事发展情况，连贯的完整讲述。
3.感受故事情节的趣味性，初步体验朋友之间互相合作的意义。
活动重点：
能通过观察画面发现细节的变化，理解故事并能看图讲述。
活动难点：
能展开想象推测故事发展情况，连贯的完整讲述故事。
活动准备：
活动过程：
一、引导幼儿观察图画书封面，激发幼儿阅读兴趣。
出示鼠小弟的图片。
师：今天任老师给你们带来了一个有趣的故事，看，是关于谁的故事？除了小老鼠还有什么？嗯，这是一个个子得（又矮又小）的老鼠，他有个可爱的名字叫鼠小弟。它旁边的苹果树呢？长得怎么样？（又高又大）孩子们，你觉得鼠小弟和苹果树之间会发生什么有趣的事情呢？（他想吃苹果）。
你是从哪个动作或哪个表情看出来它想吃苹果的.？真厉害，被你看出来了，它是这样抬着头，做了这样的动作，一起来学一学，眼睛睁得大大的盯着苹果，看谁最想吃。
二、引导幼儿逐步观察图片，分情节理解故事内容并学习讲述。
1.引导幼儿完整连贯的叙说故事情节。注意引导幼儿猜测鼠小弟的内心独白语言。
师:你猜，鼠小弟吃到苹果了吗？吃到了，没吃到啊，我也不知道，往下看一看吧。诶，你们看到了什么？发生了什么事？（嗯，说的有道理，爱动脑筋的孩子我喜欢）再请你们看仔细点哦，站在树下的鼠小弟他现在是什么表情，什么动作，它在想什么？他又是怎么做的？谁来试试，把它的表情、它想说的话、它做的动作都加进去，再连贯的把这幅图说一说。你看，这次故事里有了表情，有了想说的话，还加上了动作，是不是更好听了。
你看，鼠小弟没有翅膀，所以它飞不起来吃不到苹果。接下来他会怎么办呢？好了，我们还是不要猜了，接下来的故事就藏在你们背后的书袋里，待会请你们两个小朋友一组，两个人一起把图片仔细的看看，动脑筋想一想，这个故事要怎么说更好听呢。看完之后，每个组可以选一个代表上来说说你看到的故事。明白了吗?好，给你们三分钟，开始吧。
2.好，时间到，把图片放到书袋里。刚才你们好像说的很热闹呀，来，这幅图，刚才谁看的，谁先来说说。（我欣赏你的勇气，很棒）底下的小朋友，我们要学会安静的听别人讲话。还有谁看到了这幅图，再来说一说，我们这一次不光要说的好听，还要（有趣），加上鼠小弟的表情和学学它的动作会更有趣。好，这幅图，真好，大家都想来挑战。你一定特别会讲故事吧，说得这么好，还能表演的这么像，我都惊呆了。来，最后一幅图。
3.引导幼儿联系图片，完整讲述海狮与鼠小弟合作摘苹果的情节。
老师：你看，鼠小弟不会爬树，不会跳，也没有长鼻子，所以，它还是吃不到苹果。说了这么多，鼠小弟到底能不能吃到苹果呀？看，发生了什么事？鼠小弟吃到苹果了吗？它是怎么吃到的?不要着急告诉我，请你们把每一幅图仔仔细细的看一看，再想一想。好，这四幅图，谁看懂了。嗯，谁还想来补充，把故事说的和刚才一样有趣。
三、幼儿尝试完整讲述故事。
师：你们说的这么好，我也想来说一说这个故事，你们一起听听看吗。
五、提升幼儿经验。
你猜，他们最后成了好朋友吗？你们生活中有没有帮助过别人或者别人帮助过你？师幼小结：朋友之间应该相互帮助，相互分享。我今天把这本书也带来了，想不想再看看，我有一个办法可以让这个故事变得越来越精彩。
问你们一个问题：如果你是故事里的小动物，你会帮助鼠小弟吗？你会怎么做？不要着急告诉我，回去找个游戏时间，把你们想到的画面画下来，连载这本书的后面，让这个故事越来也好听，让这本书越看越好看。
大班语言活动教案方案精编归纳
1、卡片认读带调单韵母。
2、指名认读声母yw。读后提问：它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。
二、新课导入。
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意的声母时，要读得又轻又短。)。
三、教学声母b。
1、看投影说话，引出b：图上画了谁在干什么?
学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”
师小结引出，小红听得可认真啦!广播的“播”声母是b。板书：b。
2、教学b的发音，记清形。
声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。
(1)教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。(开火车)。
(2)记字形：覆盖b在收音机上。
“b”像什么?(b像一个大肚子。b像个6。)教顺口溜：像个6字bbb，右下半圆bbb。
(3)书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。
大班语言活动教案方案精编归纳
设计理念：
童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。《顽皮的风嘟嘟》是充满了儿童情趣，和生命力的童话故事。我将故事与白板课件巧妙地结合起来，把“风嘟嘟”顽皮的形象直观地呈现给幼儿，白板不仅可以把抽象的东西与具体的事物相联系，还可以把各种声音和动作结合在一起，使幼儿有一种身临其境的感觉进而达到事半功倍的教育效果。课件里鲜明、生动的形象能吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿的视觉与听觉并用，进而程度上提高幼儿的语言表达能力。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，我预设了情感、认知、能力这三方面的目标。旨在通过让幼儿理解故事，了解自然界风的变化，感受风与人们密切的关系，进而知道用植树造林来保护我们的大自然。
设计思路：
故事《顽皮的风嘟嘟》，内容贴近幼儿生活，是幼儿熟悉并喜欢的。幼儿对于风并不陌生，也喜欢风。风在生活中随处可见，那么，风的特点是什么?风与人们有怎样密切的关系呢?这些问题幼儿的理解都是片面的。为了让幼儿进一步认识风，故事里，幼儿在认识“风嘟嘟”这个虚拟形象的前提下，通过老师提供的一个个画面中，仔细观察并用语言完整的表达出来，并通过模仿来体验风大风小的特点。在分段欣赏故事中，让幼儿了解风在自然界中的变化给人们带来的影响。在观看短片中，感受风与人们密切的关系，哪些是风给人们带来的温暖和希望，进而知道用植树造林来保护我们的大自然。
目标预设：
1.理解作品内容，并能大胆、完整的用语言讲述自己的发现。
2.通过了解自然界风的变化，体验风与人们的密切关系。
3.知道用植树造林，来保护自然我们的大自然。
重点：
理解故事内容，能用完整的语言清楚地表达自己的想法。
难点：
了解风能帮助人们做很多好事，也知道过大的风带来的危害。
活动准备：
经验准备：
风车、风力发电，海啸、龙卷风的初步了解。
物质准备：
1.白板课件《顽皮的风嘟嘟》;。
2.白板、投影仪、电脑;。
3.风嘟嘟胸饰一个。
4.视频短片《风》。
活动过程：
一、导入动画形象“风嘟嘟”，激发幼儿的兴趣。
点击出现画面一：风嘟嘟。
1.提问：它是谁呢?(教师为幼儿介绍新朋友：风嘟嘟)。
师：风嘟嘟会变魔术!可厉害了，猜猜它会怎么变魔术呢?(幼儿猜测、讨论。)。
师：我们一起来看看，风嘟嘟的魔术是怎么变的。
二、欣赏，分析理解故事。
1.讨论：你看到风嘟嘟是怎样变魔术的?
师：瞧仔细了，风嘟嘟是怎样变魔术的。
点击画面二：出现五个风嘟嘟的形象，幼儿观察讲述并模仿。
提问：它的动作有哪些?请你模仿一下。
师：你还看到了风嘟嘟有哪些不一样的动作?请你说一说，并模仿出来。
(幼儿仔细观察风嘟嘟的表情和动作,能大胆、完整的用语言讲述自己的发现，并试着模仿)。
教师引导幼儿共同模仿风嘟嘟微妙夸张的动作，来体验风大风小的特点。
2.分段欣赏，理解故事。
师：你们知道吗?风嘟嘟以前可顽皮了，还惹出些麻烦事儿，想知道它的故事吗?
逐幅出现画面三至八，幼儿欣赏故事。
引导幼儿观察并讲述风嘟嘟带来的不同影响。
提问：风嘟嘟的小手轻轻挥动，草地上的花、树有什么变化?
风嘟嘟在半空中笑嘻嘻的吹了一口气，人们怎么了?
风嘟嘟鼓起腮帮，加了点力气吹，大地又怎么了?
风嘟嘟使出全身力气吹，大树、房子发生了什么事情?
清洁工人为什么要重新打扫卫生?
风嘟嘟使出全身力气吹向大海，又发生了什么事?
人们为什么越来越喜欢风嘟嘟?它做了哪些事?
(在分段欣赏故事中，让幼儿感知风在自然界中的变化给人们带来的影响。)。
三、讨论、了解风对人类的影响。
1.比较讨论风与人类的关系。
提问：你喜欢故事里风嘟嘟的哪个魔术呢?为什么?(幼儿讨论后回答)。
你不喜欢风嘟嘟的哪个魔术呢?为什么?(幼儿讨论后回答)。
(风可以带来好处也能带来危害。)。
小结：
虽然风嘟嘟顽皮时会伤害人们，但它也能带给人们帮助。许多科学家在研究风嘟嘟，让它帮助人们做更多的好事。
2.体验风与人们的密切关系，点击出现画面九。
出现画面八(蒲公英旅行、风力发电)，幼儿欣赏，感受风带给人们的帮助。
提问：人们是怎样利用风的?
引导幼儿了解人们利用风进行发明创造，体验风与人们密切的关系。
3.欣赏短片《风》，了解植树造林。
师：风帮助人类做了许多的好事，但也带给人们很大的危害，风对人们既有好处也有坏处。
提问：风给我们带来了哪些危害?
提问：人们在干什么?为什么要植树造林?
小结：为了减轻风对人们的危害，人们可以通过植树造林来保护自然。
四、游戏：变魔术。
请一名幼儿扮演风嘟嘟，其余幼儿表演被风吹过的动作。
扮演风嘟嘟的幼儿可轮换。
附编故事：顽皮的风嘟嘟。
风嘟嘟是个顽皮的孩子，总喜欢跟大家开玩笑。瞧!它用手轻轻地一挥，柳树就挥起她长长的手臂，跳起了优美的舞。草地上五颜六色的花朵妹妹们轻轻地摇晃着身子好像在给柳树打节拍。风嘟嘟笑嘻嘻地吹了一口气，吹跑了人们头顶上的帽子，吹得人们猫着腰匆匆地行走。风嘟嘟又加了点力气，吹向了大地，顿时，漫天飞沙，人们吓得躲在屋里不敢出去。风嘟嘟继续用力吹，把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了。风嘟嘟使出了全身力气，哇!不好了，一棵棵大树连根拔起，一幢幢房子倒塌下来。风嘟嘟又用力吹向了大海，海里立刻掀起汹涌的波涛，滚滚的波涛像千军万马般冲向了陆地，陆地上的人们拼命地叫喊着、奔跑着：“不好了，海啸来了!.....”风嘟嘟一看，这才知道闯了祸，连忙收住。从此，风嘟嘟再也不敢乱开玩笑了。它变得懂事多了，它帮助人们净化空气，还帮助植物传播花粉和种子，夏天，风嘟嘟还帮人们吹凉风呢，顽皮的风嘟嘟不见了。人们越来越喜欢风嘟嘟了!
大班语言活动想吃苹果的鼠小弟教案大班语言活动想办法编写一个活动方案
教学目标：
1、激发幼儿对彩图绘本的学习兴趣。
2、通过观察想象图文结合创作绘本。
3、感受小老鼠和海狮的珍贵友情和合作精神。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
教学重、难点：
1、激发幼儿的想象思维，启发幼儿的口语表达能力。
2、引导幼儿感受友谊和合作的力量。
教学过程：
（一）、导入：
1、今天老师带了一个小袋子！咱们来摸一摸袋子里装了什么？
（有的摸出了铅笔，有的摸出了红领巾…..还有的摸出了苹果）。
2、今天我们的课就与苹果有关——。
（二）、出示封面，揭示书名。
1、出示遮去书名的封面。仔细看图，你看到了什么？（一棵又高又大的.苹果树，秋天到了，树上结满了又红又大的苹果。看到这些苹果，你心里会怎么想呢？真想摘一个尝尝。）。
2、今天，老师给大家带来了一位好朋友，看看它是谁？（课件出示“鼠小弟”）大家还记得他是谁吗？咦！这不是上节课来我们课堂做客的“鼠小弟”吗？大家还记得他上次穿着什么来的吗？（红色的小背心）。
1、我们看一下鼠小弟能吃上苹果吗？
4、小鸟和猴子按书的正常页数出现。
5、大象和长颈鹿先出现小老鼠的模仿动作，让幼儿猜想会是什么动物。
6、袋鼠和犀牛老师先告诉学生是什么动物，让幼儿猜想他们会有什么本领。
（故事内容很简单，前面六个动物的出现是简单的重复，教师可以用不同的出现方法，使故事更充满趣味。避免了简单的重复，又不失幼儿联想的趣味。）。
7、树上还剩下2个苹果，你猜接下来会出现什么动物呢？
（让幼儿发挥想象，续写故事）。
8、继续讲述故事，揭示意义。
海狮有什么本领呢？海狮一个人能拿到苹果吗？
（体会合作的重要性）。
鼠小弟和海狮合作拿到了苹果，你猜鼠小弟会怎么办呢？
（体会分享的快乐。）。
他们两个拿到苹果会怎么办呢？
出示最后一页。
（四）、揭示道理，小结，
1、一个人的力量是有限的，但只要我们齐心协力，通过合作我们就能做到平时一个人无法完成的事情。
分享是快乐的，一个人的快乐分享给10个人，就会变成10份的快乐。
2、你能说说你在平时生活中和你的朋友之间有哪些快乐合作和分享的事情吗？
（通过联系实际，让幼儿懂得分享的重要性）。
教学反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
大班语言活动想吃苹果的鼠小弟教案大班语言活动想办法编写一个活动方案
一、活动目标：
1．知道动物各有各的本领。
2．感受故事的有趣，愿意跟老师猜猜、讲讲。
二、活动准备：
实物（苹果）多媒体课件动物图片。
三、活动过程。
1、回忆经验，激发兴趣。
（老师出示实物苹果）。
（1）宝宝，这是什么？是一个怎样的苹果？你吃过苹果吗？是什么味道的？
（2）苹果长在哪里呢？瞧，高高的树上有许多红苹果，数一数有几个苹果？
2、猜猜讲讲。
（1）谁来了？鼠小弟抬头看着红苹果在想什么？鼠小弟能吃到苹果吗？
（2）它正在想办法的时候，谁来了？（出示小鸟、小猴图片）小鸟、小猴它们也想吃树上的苹果，那它们能摘到苹果吗？小鸟会怎么摘？（看ppt：小鸟飞到树上摘了一个苹果。同时在小鸟图片旁贴上一个红苹果）小猴的方法同上。
鼠小弟看到小鸟和小猴都摘到了苹果，它心里会怎么样？
（4）又来了谁？（出示袋鼠图片）它能摘到苹果吗？
表演：老师手里拿着苹果，请一宝宝来做袋鼠，跳一跳，看看能摘得到吗？
（看ppt：袋鼠跳得高，摘到了一个苹果）。
（5）又谁来了？（出示犀牛图片）它能摘到苹果吗？怎么摘？
（看ppt：犀牛力气大，撞树干，苹果就掉下来了，它也拿到了一个苹果）表演：现在老师做大树，请一宝宝来做犀牛，学撞树干（犀牛跑得快，撞树干，苹果就掉下来了）。
（6）小动物们用自己的本领摘到了苹果，树上的苹果越来越少了，只剩下几个了？现在鼠小弟心里怎么样？（更加着急了）。
3、动作模仿。
（1）瞧，它在做什么？（学小鸟飞）出示鼠小弟动作图放在小鸟图片后面。
它一边学一边想：要是我也会飞该有多好呀！
我们一起来学一学鼠小弟的样子。
（2）方法同上：逐一出示鼠小弟的动作图放在动物图片的后面。
让幼儿说说；鼠小弟在干什么？想什么？
句型感受：要是我也有……那该有多好呀。
4、情境设疑咦，鼠小弟在哪里？它摘到苹果了吗？它怎么会在树上，是谁帮助了它呢，哦，原来是海狮帮助了它，海狮有什么本领呢？（海狮用顶球的本领，把鼠小弟抛到了树上，鼠小弟摘到了苹果，你一个，我一个，它们吃得多开心呀！）。
5、完整欣赏故事。
6、宝宝，你们想吃苹果吗？那我们一起去和朋友们分享吧！
活动反思：
从实习到成为一个真正的幼儿园教师，这应该是我的第一次的公开教学活动，这次园内公开教学是针对早期阅读这个领域的，我对绘本教学接触和了解的不是很多，最终确定的是《想吃苹果的鼠小弟》这个绘本，因为觉得这个绘本内容很有趣，虽然画面很单一，没有像其他的绘本那样色彩丰富，但是里面的图片非常有趣和精彩，它没有复杂和繁多的语言，只有精炼的画面，生动活泼的小动物形象也是小班的孩子非常喜欢的。活动结束后，发现有好多值得反思的东西。
首先，从目标达成来说，我的第一个目标是：从鼠小弟想吃苹果到达成愿望的过程中感受鼠小弟的内心活动和故事的趣味，鼓励幼儿大胆猜猜、说说。但是活动中并没有重点展开或是体现，没有让幼儿去想像了解鼠小弟的内心活动，而是一个接着一个地出示小动物，只是问：“接下来又是谁来了？它是怎么摘到苹果的呢？”并没有接着引导幼儿说：“鼠小弟心里会怎么想呢？（引导幼儿说“要是我也能...就好了”）”其实原本教案设计中是有的，但是在活动中就忘记了展开，所以这点我觉得活动的目标没有达到是最大的失败。
其次，在活动过程中，没有注重环节的强弱缓轻，每个小动物的出场都是一样的过程，虽然前面两个小动物出场以后，我对后面的大象、长颈鹿和犀牛采用了连续出场的方式，但是由于不是自己放的幻灯片，感觉效果还是雷同，另外就是活动中我的言语表达我觉得还有欠缺，不够生动，那样的话，更能吸引幼儿对活动的兴趣。
最后要说的就是我的心态，活动中有点紧张，导致贯穿整个活动的“鼠小弟”形象一直都说成了“小老鼠”，活动开始后就有发现自己说错了，但是已经没办法改过来了，只能硬着头皮说下去。
总的来说，整个活动幼儿的表现还是比较活跃的，争先恐后地回答问题并模仿着小动物的本领，最后海狮出场时我提问：“你们知道海狮有什么本领么？”有的幼儿说会挖土，有的幼儿说会打洞，他们之所以会这么说，是因为受了昨天活动中“小鼹鼠”的影响，但是我却捏了把汗，就当我要告诉幼儿答案的时候没有一个幼儿回答了：“海狮会在水里面游泳，还是顶球呢。”这是因为他去过海洋馆看到过海狮有了这方面的知识经验，可见我们班的宝宝还是挺聪明的。
总之，整个活动过程有太多的不足之处，有太多需要自己反思的地方，作为一名新教师，我想在以后的任教生涯中这样的公开教学机会还会有很多，我想通过每一次的活动逐步积累经验，逐步学习和反思，让自己有所提高。
大班语言活动教案方案
幼儿最喜欢听故事，而以传授作品为主的单向性教学模式，往往不能满足幼儿积极思考、主动探究、自主表现的强烈愿望。教材《萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。最后它想出了用的萝卜来做一辆车。为了体现以创新精神维为核心的素质教育，本教学尝试以情景表演来代替传统的口头故事讲述，以开放性提问为中介，以激发幼儿积极思维，自主表达为核心，展开整个教学内容。
【活动目标】。
1、初步理解故事内容，感受故事有趣的情节。体验开动脑筋，解决问题的愉快心情。
2、大胆想象，并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。
【活动准备】。
1、配班教师念旁白，大班小朋友扮演"萝卜兔"，背景音乐。
2、水果、动物头饰若干、轮胎图片若干。
【活动过程】。
一、情景导入，引起幼儿的兴趣。
师：嘟嘟——小朋友，老师这有一辆与众不同的卡通车，我们一起来瞧瞧!
提问：
(1)这辆车与别的车有什么不同呢?
(2)那这"萝卜车"是怎么来的呢?我们赶紧来瞧瞧，听听。
二、进行情景表演，分段欣赏，理解故事内容。
引导幼儿开动脑筋并在师幼互动中发展语言。
萝卜兔：嘿嘿，大家好!我是萝卜兔，我住在森林里，我非常喜欢吃萝卜。小伙伴们给我起了个名字叫"萝卜兔"。我每天给萝卜拔草、浇水，一天天过去了，萝卜长得又大又多。我可开心了!旁白：有一天，天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车，怎么办呢?师：请你们帮助它想想办法吧!(幼儿自由回答)___小朋友真爱动脑筋，最后萝卜兔用的一个萝卜做了一辆萝卜车。开着萝卜车就去旅行了。"萝卜兔"坐在"萝卜车"里心里可开心啦。那路上还会发生什么事呢?仔细听，仔细看。
2、师：前面一条沟挡住了萝卜车的去路。怎么办呢?谁来想想好办法?
谢谢你们帮萝卜兔想了这么多好办法，那我们来看看萝卜兔是怎么做的。萝卜兔用一块小木板放在沟上，推着萝卜车向前。
3、师：哎哟，不好啦，小木板断了，萝卜车摔进了沟里，萝卜兔心里真着急啊，怎么办?怎么办呢?(表演继续)。
师：小朋友，萝卜兔这下可遇到了大麻烦，谁来帮帮它呀。
师：你们真热心。那我们一起来看看萝卜兔想了什么好办法?
师：萝卜兔呀给萝卜车浇水，萝卜长出了萝卜叶子啦，它抓住萝卜叶，用力往上啦，哈哈，萝卜车上来了。提问：萝卜兔为什么给萝卜车浇水?(请幼儿用完整的话说萝卜车浇了水会长出叶子)。
师：刚才，小木板太狭窄了，所以萝卜车掉进了沟里。这次，萝卜兔用一块宽木板放在沟上，推着萝卜车过沟了。
三、幼儿完整看课件听故事。
(请幼儿完整地说：我给故事取的名字是什么)。
四、教师总结结束。
大班语言活动教案方案精编归纳
1.引导幼儿感受散文中对大自然四季景色的描绘，体会散文的语言美、意境美。
2.通过多通道感受的方式进一步激发幼儿对大自然的热爱之情，提高其语言表达能力。
作品选择与活动准备。
文学作品：散文《春天来了》、《秋天的雨》、《第一场雪》，古诗《小池》等。
音乐作品：选择描绘四季景象的轻音乐曲《春》、《夏》、《秋》、《冬》和《四季》。
美术作品：选择希斯金的油画《林边的花》(表现春天的景色)和《橡树·傍晚》(表现夏季的景色)，列维坦的油画《秋》(表现秋日的景色)和《三月》(表现冬日的景色)。
设计思路与活动建议。
在“我爱大自然”这一单元的前几次活动中，孩子们欣赏了二幅幅描绘大自然美好风光的世界名画。孩子们的感受是细腻的、真切的，但他们往往无法将内心的感受用恰当的语言表达出来，有时会出现“太美了”或“我感到很高兴”等比较笼统的泛泛之词。于是课题组通过讨论认为：有必要向孩子们介绍一些描绘大自然美丽景色的散文佳作，帮助其欣赏内化。大家分头找来一些散文、图片、音响资料，并根据这些资料整理、设计了四季散文欣赏活动。本活动意在从对文学作品的欣赏切入，配合音乐、美术作品来丰富孩子们的语言积累，提高他们的语言表达能力，挖掘其内在潜能，激发他们热爱自然;热爱生活的情感。
本活动是一个由文学、音乐、美术等艺术形式共同切入的生态式艺术教育活动，建议本活动可包括以下一些环节：
一、欣赏散文《春天来了》，聆听音乐，欣赏画面，感受并描述春的美好。
1.聆听音乐《春》。
提示：教师引导幼儿：现在让我们闭上眼睛，一起来感受春天的美好。
2.教师有感情地朗读散文《春天来了》。提示：音乐《春》播放片刻后，教师开始有感情地朗读散文《春天来了》，《春》作为背景音乐不间断播放。
3.引导幼儿用散文里的语言描述春天。
二、欣赏古诗《小池》，聆听音乐，欣赏画面，感受并描述夏日的景色。
1.欣赏美术作品《橡树·傍晚》，幼儿感受夏日景色。
提示：欣赏《橡树·傍晚》时《夏》的音乐作为背景不间断播放。教师提问：夏日的景色是怎样的?你有什么感觉?引导幼儿感受夏日阳光的明媚、树木的光影斑驳、枝繁叶茂和充满生机。
2.吟诵古诗《小池》，引导幼儿继续体验夏日美景。
3.鼓励幼儿用诗句来描述夏日景色。
三、欣赏散文《秋天的雨》，聆听音乐，欣赏画面，感受并描述秋天的景色。
1.《秋》的音乐响起，教师朗读散文《秋天的雨》。
提示：教师朗读时，《秋》作为背景音乐不问断播放。
2.引导幼儿用散文里的句子描述秋天。
提示：教师提问：秋天美吗?美在哪里?秋天的颜色是怎样的呢?又有什么样的气味?
四、欣赏散文《第一场雪》部分段落，聆听音乐，欣赏画面，感受并描述冬日美景。
1.《冬》的音乐响起，教师朗读散文《第一场雪》。
提示：教师朗读时，《冬》作为背景音乐不间断播放。
2.引导幼儿用散文里的句子描述冬天。
五、总结四季的景色，激发幼儿对大自然的热爱之情。
音乐《四季》响起，分别回顾表现春、夏、秋、冬景色的美术作品。
大班语言活动教案方案
活动目标：
1、理解故事内容，合理想象，创造性地续编故事。
2、大胆参与表演故事，体验自编自导合作表演的乐趣。
3、知道环境保护的重要性，产生爱护环境的意识。
活动准备：
1、利用玩具围合小溪情境。
2、故事ppt《美丽的小溪》。
3、提供各色彩纸、笔。表演用的塑料袋、包装盒、方便面盒;故事录音。
活动实施：
1、欣赏故事，了解故事内容。
教师：森林里有一条晶亮的小溪，小溪里有五颜六色的鹅卵石，小溪两旁长着绿绿的青草，开着美丽的鲜花，在美丽的小溪边，来了谁?发生了什么事?请小朋友来听一听。(欣赏故事ppt)。
提问：
(1)故事的题目是什么?故事中有谁?
(2)野鸭、灰兔、黑猫和小朋友们看见这么美丽的小溪，他们做了什么?
(3)他们玩过之后，小溪变得怎么样了?为什么?
2、续编故事。
教师：小朋友们看到小溪变脏了，心里怎样?他们会说些什么?会怎样做?
幼儿互相讨论，自由续编故事。
3、表演故事。
(1)制作人物标志，准备表演。
自由分组，协商分配角色，并利用彩纸制作胸饰。
(2)分组、分角色表演故事。
附故事：美丽的小溪。
森林里有一条晶亮的小溪，小溪里有五颜六色的鹅卵石，小溪两旁长着绿绿的青草，开着美丽的鲜花.
一只野鸭走过来说：“啊，这小溪真美啊!”于是，他在小溪边搭了一间草房，住了下来。
一只灰兔走过来说;“啊，这小溪的水真清啊!”于是，他在小溪边挖了个洞，住了下来。
一只黑猫走过来说;“啊，这小溪的水真清啊!”于是，他在小溪边挖了个洞，住了下来。
小朋友们听说野鸭、灰兔、黑猫搬了新家，都赶来看望，他们都称赞野鸭、灰兔、黑猫有眼光，找了一个这么美丽的好地方。小朋友们在小溪里游泳、捉鱼、打水战，一直玩到太阳下山才离去。
过了不久，朋友们又来到小溪边。美丽的小溪不见了，溪水变黑了，变臭了，水面上还漂浮着许多白色的塑料袋和红红绿绿的包装盒。原来，野鸭吃完了方便面，就把塑料袋扔进了小溪;黑猫吃完了烤鱼，就把鱼刺扔进了小溪;灰兔呢，把自己吃剩下的剩草剩菜都倒进了小溪。
小朋友都叫起来：“溪水好臭啊!”野鸭也叫起来：“天啊，这是谁干的?
大班语言活动教案方案
1、从狮子以自己的实际行动，得到大家理解和信任的过程中感受诚心诚意就能带来理解的愉快情感。
2、理解故事情节大胆表达自己的想法。
3、理解描述狮子心理变化的词，孤独、失望、惊喜、激动。
理解故事情节大胆表达自己的想法，并从故事中感受到只要诚心诚意的去帮助别人那一定会得到理解。
理解描述狮子心理变化的词，孤独、失望、惊喜、激动。
教具：森林背景图一张，三个大狮子的`形象图，小猴、小鹿、小兔、兔宝宝的图片各一张;〈狮王进行曲〉词带。
学具：油画棒、白纸、记号笔人手一份。
一、分段讲述故事的前半部分，边讲边议角色的形象与心理活动。
师：今天我们一起走进森林，看看森林里发生了一件什么事。(出示森林背景图)。
2、讲述故事(“大狮子很想和小动物”……“一钻就不见了”)。
提问：小动物们都不愿和大狮子做好朋友，你觉得这时大狮子心里会怎么样呢?(得不到朋友的狮子，心里很难受，很失望，它感到自己很孤独。)。
讨论：如果你是大狮子，你会用哪些办法赢得朋友呢?
为什么你会这样想?
3、讲述故事(“从森林里”……“真难看呀”)。
提问：(1)大狮子是怎么做的呀?
幼儿猜想。
小动物到底想了什么办法来帮助大狮子呢?请听故事〈狮子的假发套〉。
二、完整地欣赏故事。
提问：1、小动物们想出了什么办法帮助大狮子。
2、大狮子看到这么多小动物到家里，它心情怎么样?(跟念“惊喜”)。
三、讨论、理解主题。
1、为什么大狮子没有了金发，去赢得了很多朋友?
2、你喜欢故事中的谁?为什么呢?
活动延伸：
大班语言活动教案方案
活动目标：
1、欣赏故事，理解词语“心满意足”。
2、结合已有经验，大胆想象并创编故事情节，并能用完整的语句进行讲述。
3、学习乌龟的友善，体会好朋友之间的美好感情。
活动准备：故事图片5幅。
活动过程：
一、谈话导入。
师：小朋友，你觉得你们家的房子周围环境怎样?
二、欣赏故事。
1、师：有这么多的地方呀，那我们一起来看看故事中的小老鼠把家安在了什么地方，他们对这个地方满意吗?(老师讲故事至“心满意足的住在自己的新家里”，边讲边出示1、2幅图片)。
2、师：小老鼠心满意足的住在自己的新家里，有一天早上(讲至“这都是什么呀”)。
是呀，这都是怎么回事?周围的一切怎么都变了?(幼儿猜测)。
师：我们一起来看看到底是怎么回事?(出示图3)。
教师小结：原来，小老鼠把房子建在了乌龟的背上，不是周围的景色没了，而是乌龟走动了，所以周围的景色变化了!
师：那小老鼠现在除了惊讶还有什么感觉?他为什么会害怕?乌龟这时是什么反应?(幼儿猜)。
3、师：乌龟到底会不会像大家说的那样呢，我们一起来看看吧!(讲述故事倒数第二段，出示图4)。
4、讲述故事最后一段，出示图5。
师：真是一座奇妙的房子呀，那他有什么奇妙的本领呀?(会移动)。
三、完整欣赏故事。
师：是呀，这是一座会移动的房子，真有趣!这个有趣的故事我还想再听一遍，你们呢?那我们就把再来欣赏一遍吧!(幼儿看图片完整听故事)。
四、续编故事。
师：小朋友编的故事真好听，那它叫什么名字呀?
五、延伸活动。
我知道，很多小朋友还美国足讲故事的瘾，没关系，一会就把这个好听的故事讲给其他小朋友听吧!
大班语言活动方案
执教人：李秋花。
l调动幼儿快乐与活动的积极性。
l培养幼儿的动手操作能力和观察能力。
l学会8的形成，知道7添上1是8，8里面有8个1。
l各种小动物的卡片各8个，动物食物卡片各8个。
l8种不同颜色的小旗子，插塑片、各种珠子若干，幼儿操作用卡片若干。
l在活动室布置数量是8的物品。
开始部分：
教师出示各种卡片，引起幼儿兴趣。
基本部分：
引导幼儿观察并说出各种动物是多少。让幼儿数一数来了几只小猴？几只小熊？让幼儿比比谁多谁少？知道8比7多1，7比8少1。
请幼儿玩游戏“为小猴和小熊送礼物”，让幼儿操作食物卡片并对应比较，送给两只小动物的礼物一样多吗？谁多谁少？想一想用什么办法能让它们一样多？引导幼儿用添上一个或去掉一个的办法变成一样多，并说出7添上1是8。
教师出示7种不同颜色的小旗子，让幼儿点数后说出总数，然后添上另一种颜色的旗子，请幼儿回答现在是几面旗子？观察一下，这8面旗子的颜色一样吗？引导幼儿理解8里面有8个1。
游戏“听口令”，请幼儿从许多插塑片和珠子中取出比7多1的珠子，然后数一数一共是多少，送给小动物。
结束部分：教师总结，讲评幼儿表现。
日常活动中，让幼儿找一找活动室里哪些东西数量是8个，互相说一说观察结果，幼儿可以相互评判，比比谁找的多又对。
目标。
1.能按一定的方位顺序较连贯地讲述。
2.感受动物聚会其乐融融的.热闹氛围。
准备。
挂图，分别用三张纸遮着。
过程。
1.池塘里的动物。
――森林里真热闹，许多动物在聚会，让我们去看看吧!
――打开中间画面的遮盖，说说池塘里有些谁，他们在干什么。
――根据幼儿讲述，教师小结。
2.大树周围的动物。
――池塘一边的大树上有些谁，他们分别在干什么?
――根据幼儿的讲述，教师引导他们对动物的特征、动态、神态进行仔细观察。
3.玩跷跷板的动物。
――猩猩和小猫在河边干什么，他们看上去怎么样?
――请个别幼儿试着讲述这个场景，教师作适当补充。
4.木桌附近的动物。
――谁坐在木桌旁边，他们在干什么？
――小猴看见鳄鱼向他们游过来，想了个什么主意?
5.洗澡的动物。
――大象妈妈和小象在干什么?小象看上去怎么样?
――教师和幼儿一起对这个场景作一描述。
6.动物聚会。
――教师有感情地讲述图片。
――幼儿看着幼儿活动材料自己讲述，教师注意幼儿的讲述顺序。
――请个别幼儿来讲述。
建议。
1.根据图意讲述，教师应该引导幼儿鲜明表达动物的本身特点以及人格化的动态和神态特点，如小猴攀枝时表现出的顽皮，大象妈妈和小象之间流露出的亲情，乌龟玩跷跷板时又憨又惊的神态，小野猪流露出的顽皮而又幸灾乐祸的神色，等等。
2.“讲述参考”仅仅是参考，不能要求每一名幼儿都达到这样的讲述水平。
附讲述参考：
森林里有一个大池塘，天气真好，森林里的动物们都出来玩了。
池塘里，一只河马悠闲地躺在气垫上，气垫上还插了一顶遮阳伞，另一只河马“哎呦，哎呦”地推着气垫。大河马张着嘴巴，呵呵地笑个不停，岸边的两只仙鹤朝池塘里看去。啊，大鳄鱼朝小猴子游过去了。
池塘的一边，有棵茂密的大树，大树上的松鼠一个劲儿地叫好，原来是三只顽皮的小猴正攀着树枝，树枝被压得一颤一颤地，可他们还不停地“忽悠忽悠”，啄木鸟医生顾不上给大树看病，正瞧得入神。嘿嘿!一条大蟒蛇在树的背后偷偷地张望呢!
大树的旁边，野猪和猩猩正在钓鱼，他们笑眯眯的，肯定钓了不少的鱼。正在这时，听到“啊――”的一声，正在玩跷跷板的乌龟好像要掉到水里去了，小野猪在跷跷板的那一头暗暗地笑，原来这是小野猪在捉弄乌龟。长颈鹿和老虎在旁边看着，真为乌龟捏把汗。
池塘的另一边，一群狐狸和猴子围坐在木头桌子边吃着香甜的水果，看见一条大鳄鱼朝他们游来，他们喊：“鳄鱼大哥，来一个!”准备把果子往鳄鱼的大嘴巴里扔去。不远处，大象妈妈用长长的鼻子把水喷向小象。哈哈，小象一边哼着歌一边洗澡，舒服极了。
大班语言活动方案
1、理解故事内容，感知故事的主要结构。
2、创编故事内容。
3、体验创编故事的乐趣。
1、故事动画。
2、操作材料若干。
3、了解春、夏、秋、冬四季特征。
一、导入活动：（出示课件：大尾巴） 猜一猜：这是什么？想一想：它象什么呀？ 二、理解故事：
1、想象故事。
小松鼠的尾巴有许多有趣的故事，我们来看一看：
（1）看（教师演示动画） 春天：小鸡尾巴挡雨 夏天：蜗牛尾巴扇风
秋天：小兔尾巴扫叶 冬天：小猫尾巴保暖 （2）说 在什么季节？发生了什么事？（让幼儿根据自己对课件的理解随便说说） 2、完整欣赏故事 到底发生了什么事？跟你们说的一样吗？我们来听一听。（老师完整地讲述故事） 3、表演 小松鼠真能干，能用它的大尾巴做好多事情，我们一起来学一学能干的小松鼠，我们一边学一边讲，比小松鼠更能干，好吗？ （大家一起边讲述边表演） 三、仿编故事 1、讨论：
情呢，请小朋友去把它画出来。
（2）幼儿相互交流请小朋友相互说一说自己的想象。
（3）讲述新故事 选择几个小朋友的画讲一讲。能选择到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，编成一个完整故事。大家一起讲述。
如果没有，鼓励小朋友把没有的回去编出来。
活动延伸：
继续仿编新故事 大班语言活动方案 2 教学目标一、欣赏并学习朗诵古诗《一去二三里》。
二、理解、感受古诗《一去二三里》描写的美好意境，激发热爱大自然的情感。
根据教材和本班幼儿的实际情况，本活动中的欣赏、学习朗诵古诗《一去二三里》是重点，理解、感受古诗《一去二三里》诗中的意境是难点。
教学准备一、幼儿用书《一去二三里》。
二、录音磁带配乐古诗《一去二三里》。
三、视频图片一套。
活动过程一、谈话 1、教师：小朋友，你们会数数吗？我们先来个数数比赛吧。从一数到十看谁数得准。
教师：真厉害！小朋友你们知道吗，在我国的古代有一位诗人，他把这十个数字写在一首诗里，想知道他是怎样写的吗？那好，今天我们就一起来学习这首古诗吧，名字就叫《一去二三里》。
二、听古诗《一去二三里》 1、听配乐古诗朗诵《一去二三里》。
2、讨论。
小朋友，你们听到了什么？请你把听到的说出来。
二、欣赏古诗《一去二三里》 1、图文结合，理解古诗描写的美好意境。
播放电视图片，教师为幼儿讲解古诗《一去二三里》的意思，帮助幼儿学习古诗。"一去二三里"，意思就是说诗人从别处走来，走了很远大概是二三里路，"烟村四五家"，看见一个小山村，炊烟袅袅，住着四五户人家，"门前六七树"就是这些人家的门前长着一些树木，"九十枝花"说的是路边、房前屋后都盛开着各种美丽的花。
2、结合课本图片，讲解古诗《一去二三里》的诗意幼儿翻看幼儿用书《一去二三里》，教师把古诗编成故事讲给幼儿听，进一步帮助幼儿理解诗意。
五户人家，正遇上做饭时间，可以看见袅袅炊烟，家家门前都有六七棵树，村子里还传来了鸡、鸭、牛、羊、狗的叫声和小朋友们的嬉笑声，走近一看，房前屋后还有路边开满了各种美丽的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花丛中飞舞，眼前的一切就像是一幅美丽的图画。啊！这个小村子真的是太美了！ 三、学习朗诵古诗《一去二三里》。
1、教师朗诵古诗《一去二三里》，幼儿手指字跟着老师一起轻声朗诵。
2、幼儿集体朗读古诗《一去二三里》3——4 遍。教师巡回指导，提醒幼儿读准字音。
3、分组学习朗读古诗《一去二三里》，在用感情朗读的同时再次感受古诗所表现的意境美。
四、在欢快的乐曲声中结束本活动。
大班语言活动方案
活动目标：
1、引发幼儿的同情心，懂得关心和帮助有困难的人。
2、鼓励幼儿在集体前大胆说出自己的心愿。
3.创设愉快的气氛。
活动准备：
会发亮的玩具一个，心愿树及心型的花，戒指花；幼儿听过七色花的故事；事先引导幼儿关注日常电视新闻。
活动过程：
魔力就是有奇异的、神奇的力量，能把想要的东西变出来、
心愿树。
谁知道什么叫心愿树？
你心里有什么愿望，告诉心愿树，它会帮助你实现愿望。
1、谁的心里有什么愿望，可以对心愿树说：“心愿树，心愿树，请你帮我实现愿望好吗？我的心愿是……”
2、请部分幼儿在集体前说心愿。（幼儿说出一个愿望，教师在树枝上贴上一朵心型的`花，并以心愿树的口吻说：“你的愿望将来一定会实现或只要是美好的心愿都能实现。”）。
3、每人说心愿。
每个人都有心愿，还没有说过心愿的小朋友。请闭上眼睛，在心里悄悄的对心愿树说，我的愿望是…..
4、心愿树的应答。
心愿树说：“啊！我听见了，你们的心灵在呼唤，你们的美好愿望一定回实现。”
1、有魔力的爱心说：我的花园里，不仅心愿树有魔力，这些戒指也有魔力。戒指花能用来帮助有困难的人。
怎样才能得到神奇的花呢？你必须说清楚，想帮助谁解决困难，这样就能得到花了。
教师示范：如果我有魔力我想帮助四川地震灾区的小朋友，让每个孩子都能吃饱饭，在宽敞明亮的教室里学习。
2、幼儿说出心愿后得到一枚戒指花。
先请个别幼儿摘一枚戒指花，摘后边转边说出自己的心愿。然后其他幼儿也同时上前摘戒指花，套上手指后，边转边说与主题相关的心愿（估计幼儿一般反应：帮助生病的人，灾区，地震灾区的穷人，残疾人等）。
3、有魔力的爱心说，今天我来到慧慧班，心里特别的高兴，因为你们的内心都具有同情心，而且为人善良，乐于帮助别人，我相信，你们只要好好学习，长大后努力工作，你们心中的美好愿望，一定能实现！
大班语言活动方案
主要形式：集体。
课时安排：一课时，35分钟。
重点：能用连贯的语言表达自己对动物的情感。
难点：懂得人类不能给动物造成伤害。
经验准备：要求家长在假日带孩子参观动物园；事先请几名幼儿学会情景表演。
物质准备：录音机、磁带、动物服饰。
一、畅谈到动物园的见闻。
1．在动物园看到哪些动物?它们在干什么?
2．发散性提问：动物之间会“讲话”吗?它们讲些什么话?
二、观看情景表演。
师：今天从动物园来了几只小动物，听，它们正在讲些什么?
1．幼儿观看情景表演。
提问：你听了动物们的“对话”，心里是怎么想的?为什么?
2．扮演动物的小朋友提出问题：伤害动物对不对?人们为什么会这样做?
先请幼儿自由讨论，再请个别幼儿讲给大家听。
3．寻求保护动物的方法。
自由讨论：我们应该怎样保护动物?
三、结束部分。
师：动物是我们人类的好朋友，我们应该爱护动物、保护动物，做它们的好朋友。让我们和动物们一起跳个舞吧!
音乐游戏：《我的朋友在哪里》。
到动物饲养角喂养小动物。
一、设计意图。
本次活动的主要目的是让幼儿更好地了解许多动物和人类是生活在同一地球上，并与人类生活息息相关的。为了让幼儿理解动物濒临灭绝的主要原因是人类的许多不友善行为造成的。教师先请家长带幼儿参观动物园，让幼儿近距离地接触动物。活动中，通过情景表演引发幼儿心里对受伤害动物的同情。为了让幼儿更好地理解保护动物的重要性，教师让幼儿展开讨论，自己动脑筋想，并从同伴中获取正确的信息――我们应该爱护动物。之后教师请幼儿寻找保护动物的正确方法，这一环节有以下几点作用：一是激发幼儿爱护动物的情感，二是了解一些保护动物的方法。
二、效果分析。
整堂课通过惟妙惟肖的情景表演，不仅让小朋友得到了感性认识的同时，产生情感上的共鸣。使孩子深深地感受到由于人类对动物的伤害而带来的影响，从而增强了保护动物的责任感。整堂课始终是以师生之间交流的形式而进行的，不仅体现了以幼儿为主的教育方式，而且拓展了幼儿自由想象的空间，让幼儿能自由自在地表达自己的想法，使师生之间的关系更加融洽。达到了较好的教育效果。
大班语言活动方案
1、仔细观察画面，理解霸王龙和小甲龙之间情感的变化。
2、积极参与讨论，感受爱与被爱的快乐，知道学会爱是件幸福的事。
一、引出故事主角。
1、小甲龙出生。
旁白：这个故事发生在很久很久很久以前，那是一个晴朗的日子，山嘭嘭嘭的喷着火，地咚咚咚地摇晃着，就在这一刻，一个新生命即将诞生了。瞧，这个蛋“啪”的一声裂开了，钻出来一只很小很小很小的小甲龙。哇，一个新生命的诞生是件多么开心的事情呀！
提问：你们仔细看，这只小甲龙长得什么样子？
预设回应：是啊，刚出生的宝贝总是那么惹人喜爱。
也许真的是这样，要钻出蛋壳可要费很大的力气。
你看的真仔细，说的真好。
是啊，看来你读到了小甲龙的心情。
小结：那是个多么可爱的小家伙，他来到这个陌生的世界，觉得很孤单，于是边走边哭了起来。
2、霸王龙的出现。
播放吼叫声。
旁白：就在这时候，一个巨大的身影伴随着震耳欲聋的吼叫声出现了，oh，那是小甲龙从来没有见过的，你们认识吗？（霸王龙）。
提问：霸王龙长得怎么样？
预设回应：和小甲龙相比，真是个庞然大物。
他真的很凶猛，所有的恐龙见到他都非常害怕。（及时肯定幼儿说的好的词语）。
小结：原来这就是有着尖锐牙齿和锋利爪子的霸王龙，所有的恐龙见到他都会吓得发抖。
3、猜测。
霸王龙见到这个嫩嫩的、香喷喷的小甲龙，接着会发生什么事呢？大胆猜一猜。
二、理解故事内容。
1、集体阅读，霸王龙做爸爸了。
过度：接着到底发生什么事，我们继续来听故事。
旁白：霸王龙见到这只香喷喷、肉嘟嘟的小甲龙，它的口水吧嗒吧嗒吧嗒往下掉，他大笑的说：“哈哈哈，你看上去好像很好吃啊。”说着说着，他就要扑向小甲龙。就在这时候，小甲龙居然一把紧紧抱住霸王龙，激动的喊：“爸爸，爸爸。”霸王龙被吓了一大跳，睁大眼睛说：“爸爸？你怎么看出来我是你爸爸？”小甲龙说：“你叫我名字啊，你刚才叫我很好吃，那我的名字就叫很好吃。”霸王龙摸摸脑袋说：“哈哈，你的名字叫很好吃，oh，天啊，太好玩了。”小甲龙把它的腿抱的更紧了，说：“爸爸，我喜欢你这么叫我，我还在蛋里的时候，你每天都这么叫我，我爱你，真的好爱你。不过，这会儿，我饿了，瞧，这儿有大片大片的草，我们吃草吧。”霸王龙连忙摇摇头说：“我我我我不饿了，你全吃了吧。爸爸爱吃肉，不爱吃草。？小甲龙啊呜啊呜啊呜大口吃着，一边说：“我要多吃点，长得和爸爸一样高。”
提问：听到这儿，你觉得霸王龙还会不会吃掉小甲龙？说说理由。
预设回应：这只霸王龙苯的很可爱。
一声爸爸温暖到它的心了。
是啊，谁会忍心伤害这么可爱的宝贝呢。
嗯，这一定是霸王龙第一次听到这么温暖的称呼。
（及时肯定幼儿说的好的词语，幼儿：打动。追问：怎么打动他的呢？）。
2、扮演。（师：霸王龙，全体幼儿：小甲龙）。
过度：那霸王龙到底会不会吃了小甲龙呢，让我们来演一演吧。
要求：你们钻进自己的蛋壳里哦，钻好哦。提醒幼儿动作到位。
旁白：这一天，蛋“啪”的裂开了，小甲龙出生了，这时候，霸王龙出现了：“哇，你看上去很好吃啊。”小甲龙立刻站起来，紧紧抱住爸爸，然后大声的喊：“爸爸。”“oh，你们这么可爱，我可舍不得吃你们，我当你们的爸爸，请回到那堆草上去。
小结：这一声爸爸叫的霸王龙又惊讶又感动，于是，他再也不忍心吃掉这只小甲龙了，还稀里糊涂的当上了小甲龙的爸爸，小甲龙稀里糊涂的当上了霸王龙的儿子，于是，爱的故事就发生了。
3、分组阅读。
要求：霸王龙没有吃小甲龙，可是一个那么高大，一个那么弱小，一个喜欢吃肉，一个喜欢吃草，他们两生活在一起，会发生什么事？请你们自己去书里读一读，认认真真翻看自己的图书，想一想，记一记，他们生活在一块儿，遇到什么事？特别是红色页码的地方，我要提问的哦。
提问：他们生活在一块，遇到什么事？
1）险遇吉兰泰隆。
提问：在这三件事中，最惊险的就是险遇吉兰泰隆，在这件事中，霸王龙是怎么做的？
预设回应：用他庞大的身体护住小甲龙。用他粗壮的尾巴将吉兰泰隆甩走。
过度：这样的`危险时刻都会发生，所以决定教儿子本领。
2）能干的爸爸和懂事的儿子。
提问：教什么本领？
预设回应：吼叫——他觉得这样以后小甲龙遇到敌人就能把敌人吓跑了。
甩尾巴——用粗壮的尾巴甩断大树，他想这样小甲龙就会变得充满力量了。
撞击——用结实的身体去撞碎大石头，有了这个本领，他就不用担心遇到强壮的对手了。
过度：小甲龙很认真的学习着这些本领，他真的很想变得和爸爸一样。
提问：接着他为爸爸做了什么事？
旁白：有一天早上，霸王龙醒来，发现小甲龙不见了，他到处寻找，心里可着急了，这时候，小甲龙远远地背着红果子回来了，霸王龙生气的说：“谁让你走开的！”小甲龙伤心的哭着说：“爸爸，我从很远的地方摘来果子给你吃。”听到这儿，霸王龙把他平时最不爱吃的红果子放进嘴里，还一个劲说：“好吃好吃。”
提问：咦，霸王龙明明不爱吃果子，可是他却一个劲说好吃，这是怎么回事？
小结：是啊，一定是霸王龙感受到了小甲龙对他的爱，所以才会吃出甜蜜的滋味吧。
三、离别。
旁白：是啊，他们很幸福，这么一对奇怪的父子生活在一块儿，充满了爱和欢乐，日子就这么一天天过去了，终于有一天，霸王龙做出了一个重要的决定，他对小甲龙说：“孩子，我们分开吧，你已经长大了。”小甲龙紧紧抱着爸爸，大声喊：“爸爸，我还很小，不想跟你分开。”霸王龙灵机一动说：“那我比赛跑把，只要你先跑到那座山上，我们就不分开。”小甲龙点点头说：“好的好的，我一定会赢的。”说完，他擦干眼泪，拼命地跑，拼命的跑，，头也不回。可是霸王龙却站在原地，一动也不动，只是远远望着。就这样，小甲龙跑到山坡上，远远地，他看见两个高大的身影，和他长得一样，也是浑身红彤彤的，他一眼就认出了那是他的爸爸妈妈，和他们拥抱在一起。这时候，小甲龙突然想起一件事，他站在高高的山坡上，往曾经生活的地方望去，那儿有他另一个爸爸，可是他只看见霸王龙远去的身影，小甲龙大声喊：“爸爸，我有一句很重要的话对你说。”
提问：是什么话呢？和旁边的朋友猜猜。
2、帮小甲龙一起说：爸爸，我爱你。
旁白：所以它大声的就想说这句话：“爸爸，我爱你。”可是，霸王龙爸爸已经走得好远，这声音要传到他耳朵里太难了，我们一起来帮帮小甲龙，用好听的声音一起把这句话说出来送给远去的霸王龙爸爸。
小结：爱的故事就是这样，尽管有一些眼泪，可是心里总是甜甜的，霸王龙那么爱小甲龙，最终还是让他回到爸爸妈妈身边，生活在他最安全的地方。
四、用“我爱你，老师”离场。
1、介绍书名。
2、用你们的爱和现场老师道别。
大班语言活动方案
此活动设计分为基本二大部分，第一部分是通过多媒体课件理解故事内容，第二部分是一个自由的游戏活动，大班语言活动《魔力喷嚏》反思。
活动设计的可取之处是：1、运用了现代化教育手段——多媒体课件这种声形并茂的教育辅助手段，它形象生动、声形并茂的特点很易引起幼儿的兴趣；2、是运用了游戏这种幼儿喜闻乐见的形式，给孩子一个宽松自由的环境。
但从总的活动设计来看，却在不少实际问题：
1、目标定位不明确
整个活动过程停留在孩子理解故事情节上，不能体现新纲要“以人为本”的精神，让幼儿“乐于说”、“体验交流的乐趣”，或创造条件让幼儿积极、主动地构建语言，自发地发表自己的想象等。活动目标不明确，与新纲要的精神相违背。
2、教学模式陈旧，依然是“牵着孩子鼻子走”。
活动中没能体现新理念下“尊重幼儿个体”、“尊重幼儿体发展”的精神，没有给孩子思维、想象的空间，而是在“教师一问，幼儿一答”的模式中让孩子明显处于被动地位。
3、没有充分发挥游戏的多种功能。
活动中虽然运用了游戏这种魅力经久不衰的手段，但是从案例中可见，此游戏纯粹停留在“娱乐”功能上，对于游戏的“教育功能”，“发展孩子多方面功能”的作用无从体现，从而不能很好的为目标服务。
4、教材分析力度不够，把握教材不够深入。
从活动设计的内容来看，《魔力喷嚏》的故事具有“奇思异想”的特点，可以借此充分发挥幼儿的想象思维，幼教之友《大班语言活动《魔力喷嚏》反思》。而活动中却根本无体现，没有让孩子自己去思考“魔力喷嚏”还可以让世界发生什么变化？“而展开想象的翅膀。
5、教学形式不能很好的体现新理念。
新《纲要》明确指出：“发展孩子语言应给孩子创设一个宽松自由的环境，支持、吸引、鼓励孩子与他人进行交流，体验交流的乐趣”，而此活动形式除了让孩子“回答问题”，让孩子去体验作品、体验交流的乐趣的根本无从谈起。
1、语言活动应有明确的目标定位，以新《纲要》为指导，体现“以人为本”的新、理念。
新《纲要》的语言领域目标，明显地多以“体验、乐意、大胆说”为基准，从孩子本位出发，如目标第一条就是“乐意与人交流”，并且纲要强调了“语言能力是在运用中发展起来的”，纯粹淡化了以前得视语言形式学习的特点，而是强调了语言的“人本”精神与交际作用。因此，对于每个语言活动，我样首先应以新《纲要》为指导，在教材分析的基础上，制定出“以幼儿为本”的目标，而不是停留在象《魔力喷嚏》这样理解表面情节的层面上。
2、活动设计应围绕活动目标而进才，为目标服务。
活动过程若不为目标服务，就似“散沙”一堆，“形散而神不散”才是活动必需过到的境界。如《魔力喷嚏》的游戏中，我样可以让幼儿充分发挥想象，设计自己的“人体动作”。并用语言来表达一下自己的“创意”，这样语言发展又有一个提升。
3、语言活动过程应重视环境创设与互动交流。
新《纲要》指出：“教师应为孩子创设一个幼儿想说、敢说、乐于说的环境”，这样才是充分尊重孩子的体现，让孩子在与环境的互动、与老师的互动、与幼儿的互动中自在的、自主的发展。
4、对活动内容必须透彻分析，把握准确，充分挖掘其功能。
对教材内容全面、透彻的分析，从文学性、知识性、科学性等多方面分析，抓重、难点，才能充分发挥作品的功能，达到活动目标，避免流于形式。
5、整个活动还要注意动静交替、难易适度、层层递进等原则，注重孩子积极的情感体验的原则等。
只有从幼儿身心发展规律特点出发，注意动静交替、难易适度等才能避免孩子过于疲劳。
新《纲要》最明显的“人本位”思想休现在“对孩子积极情感体验的价值取向”，如“乐意与人交往”、“喜欢参加体育活动”、“体验发现的乐趣”、“体验合作的快乐”等等，无不渗透于各领域。
大班语言活动方案
1、在看看、猜猜、学学的活动中，初步认识动词：吃、唱、喝、吹。
2、通过游戏活动，培养幼儿识字的兴趣。
1、材料及环境创设吃、唱、喝、吹字卡人手一套。
2、饭碗、杯子、吹泡泡玩具各一。
一、引起兴趣。（师扮演"谜语大师"出场）
教师：大家好，今天"谜语大师"又要给大家猜谜语了。
请你们仔细看我的表演，猜猜我在干什么？
二、感知认读。
1、表演吃饭。
提问：我在干什么？想不想和"谜语大师"一起来表演？
教师：我用小嘴吃吃饭，吃吃吃，幼儿边表演边跟说）
出示汉字，共同认读"吃"。
除了吃饭还可以吃什么？（幼儿边说边表演，巩固认识"吃"）
2、表演唱歌。
提问：听到我在干什么？
幼儿共同表演并认读汉字"唱"。
3、表演喝水。
提问：这个谜语的谜底是什么呢？
幼儿共同表演，认读汉字"喝"。
小嘴还能喝什么？（幼儿边说边表演，其余幼儿跟学，巩固认识"喝"）
4、表演吹泡泡。
提问：刚才我用小嘴干什么了？
幼儿学习表演，认读汉字"吹"。
谁能和我表演不一样的动作给大家猜？（幼儿表演，巩固认识"吹"）逐一跟读汉字"吃、唱、喝、吹"。
过渡："谜语大师"的谜语猜完了，可还有一些难题呢。
三、游戏：找字宝宝。
1、幼儿拿出字卡，教师说："我用小嘴吃吃饭，吃吃吃"，幼儿找出"吃"字。
2、请个别幼儿说短句，幼儿找出相应的汉字。
3、教师提要求，如："'谜语大师'口好渴呀，请你们给我喝喝水"，幼儿找出相关汉字。
4、捉迷藏
方法：师逐一藏掉汉字，幼儿分别找找哪个汉字不见了，并从字卡中找出。
四、迁移小结。
1、请你们找找这四个字里的小秘密。（引导幼儿发现"口"字旁）
2、为什么这些字宝宝都有一个"口"呢？
3、教师小结，我们刚才做的动作都与嘴巴有关，所以这几个字宝宝旁边都有一个"口"。（结束）