写教师心得体会是我们思考教育教学的重要方式,也可以激发教师工作的热情和积极性。以下是小编为大家收集的教师心得体会范文,供大家参考和学习。
《有效教师》心得体会
读了《有效教师》这本书,字里行间流露着教师对教育事业的热情,以未完生的挚爱,散发着教师智慧的光芒。我被书中的名师们高尚的人格魅力深深地打动着,心灵得到了净化,人格得到了完善,理念得到了更新。从中领会了许多知识,让我获得了许多感悟。
名言说:“热爱是最好的老师。”是的,对于教师来说,爱是不可须臾成缺的,只有以挚爱奠基,教师才会倾尽精力,激活智慧,把自己的全部热情,甚至生命献给他所热爱的事业和学生。名师魏书生认为:埋怨环境不好,常常是我们不好,埋怨别人太狭隘,常常我们自己不豁达,埋怨学生不好教,常常是我们的方法太少。众多的成功者一再告诉我们,不管处于什么样的处境,只要你有奋斗不息,追求不止的精神,你就会自觉地去改变自己把外在的压力转化成巨大的动力,不断地学习,引千道清泉、集百家之长提升自己、充实自己。“捧着一颗心来,不带半根草去。”陶行知先生的这句话,标示了有效教师高尚的师德境界。爱因斯坦说过:“热爱是最好的老师,它往往胜过责任。”教育尤其需要热情,需要爱,没有爱就没有教育,没有博大而炽热的爱,就不能成就有效教师。古今中外的名师们都是在以德之教,以身示范的教育过程中站立起来的,都是在无私奉献、无私的爱中不断认识自我。
“多改变自己,少埋怨环境”是魏书生老师总结的涵养性情的一条法则。有效教师给予我的启示便是教师要以平稳的情绪和愉快的心境投入工作,善于营造亲切、和谐的愉快的教育气氛,使学生进入最佳的学习状态,激发他们生动、活泼、主动的学习与发展。在今后的工作中,以名师们为榜样,努力成为学生的良师益友。
教师如何实现有效学习
《教师怎样说话才有效》学习心得
教师个人有效研修自查报告模板
年度初中教师心得体会精选
小学数学课堂教师提问有效性论文
制作有效简历
学习有效教师心得体会
所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。因此,学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。
鉴于此,在新课程背景下实施有效教学,教师首先要在以下方面不断提升自己的专业素质:
1、树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说,具有明确的先进的教学理念,应该是基本的素质要求。先进的教学理念是实施有效教学的前提。
2、丰富个人知识储备。丰富个人知识储备是实施有效教学的保证。课堂上,如果教师对教材的理解缺乏深度广度,那么教学就会肤浅,学生学习就无法深入。可见,作为新课程直接实施者的教师,一定要不断学习和探索,不断拓展自己的知识内涵。知识的.厚度增加了,课堂就能深入浅出,左右逢源。
3、做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句著名的话:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思,就可能成为名师。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中,实现专业成长。
其次,要追求有效的课堂教学,可以从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性,这是实施有效教学的必然途径。
(一)课前的有效准备。
大凡成功的课必定是充分准备的课,备好课是上好课的前提。有效的备课必须体现出:
目标的有效:清晰、简明。目标是方向,方向正确才能保证有的放矢,教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确、具体、科学的教学目标,围绕目标确立重点,优化教法,这样的课堂教学才会收到良好的效果。
内容的有效:适量、适度。一节课教师讲多少内容,并没有明确的规定,讲多了学生嚼不烂,讲少了学生又不够吃。教师要遵循教育规律和教学原则,科学地安排与搭配教材内容,合理地组织各部分的练习,不能“贪多忽效”,也不能“求少图便”。
教法的有效:灵活、恰当。同一教学内容,不同的教法效果就会不同,教必须致力于“导”,服务于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发,扬长避短选用教法。教法贴切,教学方有效。
(二)课堂的有效组织。
这一环节,教师要做到:
语言组织准确、简练。纵观那些课堂教学效率低下的课,无一例外都是教师的喋喋不休、啰里啰嗦挤占了学生的学习时间。一个教师,课堂上一定要组织教学语言,增强语言表达的科学性、针对性、准确性,做到清晰精炼、重点突出、逻辑性强。
时间组织恰到好处。教学各部分的时间分配,教者在备课时应预计,讲课时要调控。但有时候,因为课堂上不变的因素较多,也许不是重点内容的教学却占用了一些时间,这时候,教者一定要站在整堂课的角度来安排时间。不言而喻,课堂教学在单位时间内完成的任务越好,浪费的时间越少,课的密度越大,教学质量就越高。
教学组织面向全体学生。一位好的教师应该得到全体学生的尊敬与爱戴,一位好的教师应该使所有学生都受益。在课堂教学中,各环节的安排要尽可能以全体学生的参与为基础,以个别提问、小组交流、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的情况。
(三)课后的有效练习。
课后练习不在多,贵在精。现在有的教师在应试教育思想的影响下,大搞题海战,使学生的大部分时间都用在反复的抄写上,思维与能力得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情,因课设计练习,让学生在训练中思考问题、解决问题。有效教学给当代的教育注入了活力。在今后的教学中,我将关注学生,力求课堂实现有效教学。
也许只有一小部分教师可以成为全社会道德的楷模,而对学习来说,完全有可能要求更多或全体教师都成为有效教师。如果教师成道德楷模是要求教师成为圣人,教师成为能力超群的人是在要求教师成为神仙,那么教师追求有效,则是要教师首先成为人,一个与学生可以平等对话的人。只有我们十分重视课堂里的师生互动和互依,我们才可以更理直气壮地提出,我们需要有效教师,而不是圣人和神仙。
有效学习心得体会
通过这次的学习,我本人觉得在教学上真是受益匪浅,以前总是注重课内而忽略阅读,从而导致学生知识狭隘,视野也不得拓展,经过学习,我知道了我们的语文教学不是单单地一学期学习那么二十几课文而已,而重要的是能使学生掌握课内阅读,并且指导学生正确地进行课外阅读。
我们语文课内课文学习只是学生学习的基础,我们老师在课堂上应该重点指导学生阅读的方法,培养学生阅读的兴趣,从而引导学生进行课外阅读。在教学过程中,有些学生只注重课堂学习,很少看课外书报。有些学生则完全沉迷于课外书中,不重视课内学习,甚至影响了学习成绩,这两种现象都是不健康、不科学的。大家知道,课堂学习是学习语文的重要部分,课堂阅读是课外阅读的基础,课外阅读是课堂阅读的延伸和拓展,要由课内带动课外,以课外来丰富课内。在教学中,老师善于鼓励学生把课外阅读到的'知识运用于课内,以强化课外阅读的功效,让学生得以在课堂上展示课外阅读的本领,从而更加激发学生的阅读兴趣。例如,学了《春晓》这首古诗,我就可以引导学生去阅读《咏柳》等有关的诗歌。学了《乌鸦喝水》,就可以让学生去看有关动物如何运用自己聪明来摆脱困境的寓言故事。
书籍是人类进步的阶梯,读万卷书,行万里路,为了让我们的学生在知识的海洋中遨游。我们要协调好课内、课外阅读的关系,使两者能完好的结合,从而促进学生身心健康发展。
有效学习心得体会
姓名:赖小惠时间:6月通过对高效课堂有关内容的学习,我懂得了,作为一名教师,在课堂上我们不仅要好好讲课,更要注重教的方法和学生学的方法,培养学生的积极性和主动性。课堂的发展是迅速,复杂多样的。不过,我认为,无论什么科目被注入什么样的新精神,有一点应该是不变的,那就是课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会:
为他们制定一些浅层次的`要求,让他们循序渐进。
就阅读课来说,教学环节的设计基本采用“四步导学”的模式。在这个过程中,学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位,教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“学”相互渗透、相得益彰,充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导学”模式符合《标准》提出的教学理念,这样的流程的设计是合理的。当然,对于不同类型的内容也可以根据实际情况予以适当调整或删减,形成灵活的教学风格,但其核心理念是不变的。
课堂提问是教学中不可缺少的一个重要环节,是启发学生思维、传授基本知识,控制教学过程,进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终,直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩,问到关键处,问到有用之处,问到学生心里去,问出水平来,才能更好的促进我们的教学,利于学生的发展。教师在课堂教学中,要通过问的技巧与艺术,体现出教学新理念。
教师有效教学理论学习心得体会
台上一分钟,台下十年功,课堂上灵活的应变能力,熟练的驾驭能力,炉火纯青的教育艺术,都有赖于教师的各方面的持之以恒的锻炼。骨干教师的培训使我受益匪浅。
每一次在听了名师名家的辅导以后,我都会有这样的感觉:觉得他们在对教材的把握上,在教学理念上往往站在一个全新的比较高的层面,让我听后,内心震动很久。于是,我就想名师的教学设计我能不能拿来用呢?大的板块、大的思路不变,根据自己的学生的特点,根据我的风格在细微处适当变化。试过几次后,我发现学生有时对新的.思路是很感兴趣,可是由于每次模仿的名师设计理念各不相同,在课堂上我反到没了自我。所以我意识到在引用借鉴别人成果的同时,还应有自己,切不可完全依赖他人,使自己丧失创造力和独立意识。
课堂是一篇动听而丰富的乐章,教师课前与文本的对话、理解是这篇乐章的序曲,课堂上学生与文本以及师生对话、生生对话是主旋律,而在对话中的一个个生成则是一个个美妙的小插曲。我所接的班级差生较多,为了提高他们的学习成绩我真是煞费苦心。“百学趣当先”,兴趣是的老师,也是的约束,有了浓厚的学习兴趣就会有强烈的学习动力,于是我决定从兴趣入手。学生天性好奇、好动、好胜,那么我的课堂无论从内容、形式上都会体现一个“趣”字,使学生在轻松、愉快的氛围中学习,既增长知识,又发展智能。这样一学期下来,我的几名学生由不及格到及格,看着他们的进步我的内心充满喜悦。
我不是名师,但我朝名师的方向去努力。我的课堂未必精彩,但我会极力作到有效。
有效教师心得体会
作为一名教师,在多年的教育工作中,我深刻体会到什么是有效教师的重要特质。有效教师不仅要有扎实的专业知识和教学技能,还要具备良好的人际关系能力、积极的教育态度和持续的专业发展追求。下面我将从这几个方面展开阐述。
首先,扎实的专业知识和教学技能是成为一名有效教师的基础。教师需要不断学习和提升自己的学科知识,了解最新的教学理论和方法,并能将其运用到实践中。同时,教师还应该具备丰富的课堂教学经验,能够根据学生的特点和需求,灵活运用不同的教学策略,制定合理的教学计划,并能够有效地组织和管理课堂教学。
其次,良好的人际关系能力也是一名有效教师必备的素质。教师要与学生建立良好的关系,需要关心、理解并尊重每一个学生,能够平等对待不同的学生,不偏袒、不歧视。同时,教师还应该与同事、家长等建立良好的沟通和合作关系,能够积极参与学校的集体活动和教研研讨,与他人相互学习,相互促进,提高个人的教育教学水平。
再次,积极的教育态度是一名有效教师的重要标志。教师应该充满激情和责任心,对教育事业充满热爱,并且能够传递给学生。积极的教师能够给学生带来良好的学习氛围,激发学生的学习动力,帮助他们克服困难,取得进步。积极的教师还应该关注学生的全面发展,注重培养学生的各种能力和素质,注重学生的创新能力、实践能力和社会责任感的培养。
最后,持续的专业发展追求是一名有效教师必须具备的品质。教育事业发展迅速,教师需要不断学习、更新知识,适应社会的变化。有效教师应该关注教育前沿动态,积极参加各种培训和研讨会,与优秀的教师进行交流和合作,分享教学经验和教育教学心得。持续的专业发展追求能够帮助教师不断提升自己的能力,提高教育教学质量。
综上所述,作为一名有效教师,除了扎实的专业知识和教学技能之外,还需要具备良好的人际关系能力、积极的教育态度和持续的专业发展追求。通过不断努力,我们可以不断提高自己的教育教学水平,为学生的成长和发展做出积极的贡献。
教师学习有效教学方法心得体会
有效教学的核心就是教学的效益,即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。下面是本站,为大家准备的教师学习有效教学方法。
心得体会。
希望大家喜欢!
这种教学模式有利于最大限度地减少差生面,使教育真正做到面向全体学生。按照韩立福教授的教学模式,课堂上学生要分成若干个学习小组,学生要在组内合作学习,学生要展示自己的学习成果,要与小组的其他同学交流研究,所有学生在课堂上始终处在比较亢奋的、非常主动积极的学习状态,学习效率提高了,差生自然就减少了。反观过去的教学模式,基本上是教师讲、学生听,学习方式单一,教师对于学困生往往是心有余而力不足,大多使这些学困生处在被忽略的边缘状态,久而久之,学生的问题越来越多,有问题的学生也越来越多。由于另外,每个小组都有一名学科长,相当于过去的科代表,一般来说,科代表要比其他同学学的好一点,设置学科长,表面看是多几个科代表,实际上是激发学生内在的荣誉感,激发学生的学习动力,意味着有更多的学生学习本学科的积极性和兴趣增加了,对教师而言不会增加多少工作量,对学生来说影响深远。这种教学模式对学生而言,短期是学习能力学习成绩的提高,从学生个人今后的学习、生活、工作来看,其长期的影响是积极向上的,无法估量的。从这个角度说,学习推广韩立福教授的有效教学模式是一件为里则一中学生造福的大好事。
另外,这种教学法与我们五六年级部研究的管道管理有机结合,能起到更好的效果。
在课堂上,有时常感到课堂时间不够用,甚至有时还会完成不了教学任务,总结其最大问题就在于授课不够清晰与直接,有时把简单的问题复杂化,有时讲话超出了学生的理解水平,有时则削弱了教材内容呈现的清晰度,往往讲得满头大汗却达不到理想的效果。阅读《有效教学方法》后,我受到了很大启发,我觉得老师若想把认真准备的课付诸实施,把教学原则成功地运用到课堂教学中去,还必须达到上好课的一些基本要求:目标明确、重点突出,内容正确、方法得当、组织严密,学生兴趣浓厚、课堂气氛热烈。
一、目标明确。
我觉得,目标明确是指上课时老师明白这堂课要掌握些什么知识和技能,要养成些什么行为方式和品格,要有怎样的态度,要学会什么方法,等等,也就是要明确教学目标。在教学中,我认为师生的活动都应围绕教学目标展开、进行,上课为了引起学生的兴趣,有时插入课外内容,为了加深学生对问题的理解,可以把内容引申出去,都会起到事半功倍。但有时漫无目的地讲,对学生就会分散注意力,教师的教学任务就难以完成。
二、内容正确、重点突出。
我感悟,在一节课教师要把主要精力放在重点内容的教学上,不要对所有任务和所有内容平均使用时间和精力,对细枝末节的知识可以蜻蜓点水地一带而过,但对重点知识、概念和原理要花力气教学,重点知识要引导学生弄懂、弄清、熟练掌握。
还有教师讲授的知识还必须是科学的、确凿的、符合逻辑的,技能或行为要符合规范,并且应该要求学生作出的反应同样是正确的,如果不正确,教师就要及时予以纠正。在学生心目中的教师往往是崇高的、万能的,他们会向教师提出各种各样的问题,所以我们对待学生的疑问应保持谦虚、认真、实事求是的态度,不要轻易作出没有把握的回答。当没有把握回答问题时,我们可以按照《有效教学方法》说:“这个问题提得很好,是否有哪位同学能回答?”“这个问题提得很好,我打算查些资料弄明白之后再回答你们”“对这个问题恐怕要看看有关材料,我和你们共同学习”。因为我体会到教师的虚心、严谨的治学态度能感染学生,使他们潜移默化、逐渐形成科学的态度。
三、方法得当。
教师应该根据教学任务、内容和学生的特点,选择较佳的方法进行教学,教学有法,但无定法,教师要善于选择方法,创造性加以运用,力求使教学取得较好的效果。这又是《有效教学方法》中的好方法,因为方法本身无所谓好坏,但不同的方法有不同的使用范围,上课运用的方法要与教学情境相适合。譬如,对尚未定论的争议问题,可以用小组讨论法;为了让学生认识一个他们不熟悉的物件的形状,采用讲述来描述,不如用演示法更加直观,等等。
四、学生兴趣浓厚,课堂气氛热烈。
通过学习知道,一节课应自始至终在教师的指导下充分发挥学生学习的积极性,课堂上学生的积极性是否得到发挥取决于教师的启发和引导,在课上要边教边观察学生的反应,根据学生的反应调节自己的教学。一旦发现学生反映漠然、注意力分散,要立刻找原因,发挥教学机智,通过调整内容、方法、管理三个方面去激起学生的积极状态,如果内容太深了,就该尽量的浅显的方式来揭示的本质;如果进程太慢了,就该立刻加快来完成;如果学生太疲劳了,就该改个方法,如改讲授为议论或谈话,甚至讲个与为课题有关的故事。
教学是艺术,是无止境的,教师要把课上得如同艺术创造的精品,实非一朝一夕之功,要有意识地长期追求和探索。
阅读完韩立福教授的《有效教学法》一书后,我受益匪浅。现总结如下:
一、有效教学的核心就是教学的效益。
有效教学的核心就是教学的效益,即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。因此,学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。
鉴于此,在新课程背景下实施有效教学,教师首先要在以下方面不断提升自己的专业素质:
1、树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说,具有明确的先进的教学理念,应该是基本的素质要求。在推行新课程中,教师必须以新观念来实施新课程。
2、丰富个人知识储备。课堂上,如果教师对教材的理解缺乏深度广度,那么教学就会肤浅,学生学习就无法深入。可见,作为新课程直接实施者的教师,一定要不断学习和探索,不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了,课堂就能深入浅出,左右逢源。
3、做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句著名的话:一个教师写一辈子。
教案。
不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思,就可能成为名师。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中,实现专业成长。
其次,要追求有效的课堂教学。可以从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性。
(一)课前的有效准备。
大凡成功的课必定是充分准备的课,备好课是上好课的前提。有效的备课必须体现出:
目标的有效:清晰、简明。目标是方向,方向正确才能保证有的放矢,教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确、具体、科学的教学目标,围绕目标确立重点,优化教法,这样的课堂教学才会收到良好的效果。
内容的有效:适量、适度。一节课教师讲多少内容,并没有明确的规定,讲多了学生嚼不烂,讲少了学生又不够吃。教师要遵循教育规律和教学原则,科学地安排与搭配教材内容,合理地组织各部分的练习,不能“贪多忽效”,也不能“求少图便”。
教法的有效:灵活、恰当。同一教学内容,不同的教法效果就会不同,教必须致力于“导”,服务于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发,扬长避短选用教法。教法贴切,教学方法有效。
(二)课堂的有效组织。
时间组织恰到好处。教学各部分的时间分配,教者在备课时应预计,讲课时要调控。但有时候,因为课堂上不变的因素较多,也许不是重点内容的教学却占用了一些时间,这时候,教者一定要站在整堂课的角度来安排时间。不言而喻,课堂教学在单位时间内完成的任务越好,浪费的时间越少,课的密度越大,教学质量就越高。
教学组织面向全体学生。一位好的教师应该得到全体学生的尊敬与爱戴,一位好的教师应该使所有学生都受益。在课堂教学中,各环节的安排要尽可能以全体学生的参与为基础,以个别提问、小组交流、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的情况。
(三)课后的有效练习。
课后练习不在多,贵在精。现在有的教师在应试教育思想的影响下,大搞题海战,使学生的大部分时间都用在反复的抄写上,思维与能力得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情,因课设计练习,让学生在训练中思考问题、解决问题。
二、上好课的基础。
我觉得老师若想把认真准备的课付诸实施,把教学原则成功地运用到课堂教学中去,还必须达到上好课的一些基本要求:目标明确、重点突出,内容正确、方法得当,表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。
1、重点突出,是指在一节课上教师要把精力主要放在重点内容的教学上,不要对所有任务和所有内容平均使用时间和精力,对细枝末节的知识可以蜻蜓点水地一带而过,对重点知识、概念和原理要花力气教学,对重点要引导学生弄懂、弄清、熟练掌握。
2、内容正确,是指教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的,技能或行为要符合规范,并且应该要求学生作出的反应同样是正确的,如果不正确,教师就要及时予以纠正,学生心目中的教师往往是崇高的、万能的,他们会向教师提出各种各样的问题,教师对待学生的疑问应持谦虚、认真、实事求是的态度,不要轻易作出没有把握的回答。当教师没有把握回答问题时,教师可以说:“这个问题提得很好,是否有哪位同学能回答?”“这个问题提得很好,我打算查些资料弄明白之后再回答你们”“我对这个问题没有研究,是否可以请教×××老师?”“对这个问题恐怕要看看有关材料,我和你们共同学习”,教师的虚心、严谨的治学态度能感染学生,使他们潜移默化、逐渐形成科学的态度。
3、方法得当,是指教师根据教学任务、内容和学生的特点,选择较佳的方法进行教学,教学有法,但无定法,教师要善于选择方法,创造性加以运用,力求使教学取得较好的效果,方法本身无所谓好坏,但不同的方法有不同的使用范围,教师上课运用的方法要与教学情境相适合。譬如,对尚未定论的争议问题,与芒用讲授法,不如用小组讨论法;为了让学生认识一个他们不熟悉的物件的形状,采用讲述来描述,不如用演示法更加直观,等等。
4、组织严密,是指课的进程次序分明、有条不紊,课的节奏紧凑,不同任务变换时速度自然,课堂秩序好。教师要有一定的组织才干,取得学生的积极配合,才能做到组织严密。
5、气氛热烈,是指课应自始至终在教师的指导下充分发挥学生学习的积极性,课堂上学生的积极性是否得到发挥取决于教师的启发和引导,教师在课上要边教边观察学生的反应,根据学生的反应调节自己的教学。一旦发现学生反映漠然、注意力分散,要立刻找原因,发挥教学机智,通过调整内容、方法、管理三个方面去激起学生的积极状态,如果内容太深了,就该尽量的浅显的方式来揭示的本质;如果进程太慢了,就该立刻加快来完成;如果学生太疲劳了,就该改个方法,如改讲授为议论或谈话,甚至讲个与为课题有关的故事。
教学是艺术,是无止境的,教师要把课上得如同艺术创造的精品,实非一朝一夕之功,要有意识地长期追求和探索。有效教学法给当代的教育注入了活力。在今后的教学中,我将关注学生,力求课堂实现有效教学。
读《有效教师》心得体会
《有效教师》是一本教育类的畅销书籍,它为我们提供了许多关于教师如何成为有效教师的灵感和指导。在阅读这本书之后,我对什么是有效教师有了更深入的理解,并从中汲取了许多有益的经验和教训。
第二段:有效的师生关系。
书中提到,教师与学生之间建立起良好的关系对于教学的效果至关重要。一个有效的教师应该尊重学生,理解他们的需求和感受,并且为他们提供一个积极和支持的学习环境。作为教师,我们应该努力与学生建立起互信的关系,关注每个学生的个体差异,并在教学过程中积极进行互动。只有通过真诚和平等的师生关系,我们才能更好地激发学生的学习兴趣和潜力。
第三段:清晰的教学目标。
在书中,作者强调了教师制定清晰的教学目标的重要性。一个有效的教师应该提前计划和准备每堂课的教学目标,并明确与学生进行共享。通过明确的目标,学生能够更好地理解课程的内容和意图,同时也能更有动力去实现这些目标。教师还应该提供与教学目标相关的具体的学习任务和评估方式,以帮助学生实现预期的学习成果。
第四段:激发学生的主动学习。
书中非常强调学生的主动学习,而不仅仅是教师的传授知识。一个有效的教师应该鼓励学生积极参与课堂互动,采取不同的教学方法来激发他们的学习兴趣和动力。教师可以采用小组合作、问题解决和探究式学习等方式,让学生更深入地理解和掌握所学知识。通过创造积极的学习氛围和提供丰富的学习资源,教师能够激发学生的学习潜能,培养他们的自主学习能力。
第五段:不断反思和改进。
对于一个有效的教师来说,不断反思和改进自身的教学方法是十分重要的。书中提到,教师应该积极寻求学生和同事的反馈,并且不断反思自己的教学实践。通过反思和调整,教师能够更好地了解自己的优点和不足,并且在教学中做出相应的改进。只有持续地进步和学习,教师才能成为一个更有效的教师,给学生带来更好的教育成果。
结尾:
通过阅读《有效教师》,我对什么是一个有效教师有了更深入的认识。一个有效的教师应该与学生建立起良好的关系,制定清晰的教学目标,激发学生的主动学习,并且不断反思和改进自己的教学方法。作为一名教师,我将在以后的教学实践中积极运用书中的经验和教训,不断提升自己的教学水平,为学生带来更好的教育体验。
读《有效教师》心得体会
《有效教师》一书是一本经典的教育学著作,对于提高教师的专业素养和教学水平具有重要的指导作用。通过阅读这本书,我收获颇丰,对于如何成为一名有效的教师有了更深的理解和认识。在接下来的文章中,我将围绕着这个主题,谈一谈我对于《有效教师》的心得体会。
第二段:教学目标的设定。
在《有效教师》这本书中,作者强调了教学目标的重要性。一个好的教师应该具备清晰而具体的教学目标,并将其转化为实际的行动计划。这让我意识到,教学目标是教学活动的核心,只有明确了目标,才能有针对性地进行教学,让学生能够理解和掌握知识。因此,我在今后的教学中将更加注重设定教学目标,确保学生能够明确地知道他们所要达到的目标是什么。
第三段:情感因素的重要性。
除了教学目标,情感因素对于教学的影响也不可忽视。在《有效教师》这本书中,作者提到了建立良好的师生关系对于教学的促进作用。一位有效的教师应该关注学生的情感需求,尊重学生的个性,建立起互相信任和支持的关系。通过阅读这本书,我明白了教师不仅仅是传递知识的工具,还要关注学生的情感需求,培养他们的自信和合作精神。因此,在我的教学实践中,我会更加关注与学生的情感交流,注重培养他们的情感智慧和社交能力。
第四段:激发学生学习动机的重要性。
《有效教师》这本书还强调了激发学生学习动机的重要性。一个有效的教师应该能够激发学生的学习热情和兴趣,让他们主动地参与到学习中来。通过提供丰富多样的教学资源和活动,以及给予学生积极的鼓励和认可,可以有效地激发学生的学习动机。在阅读这本书的过程中,我明白了只有让学生真正愿意学习,才能达到教育的最终目的。因此,我在今后的教学中会更加注重调动学生的学习积极性,提高他们的学习参与度。
第五段:反思与进步。
通过阅读《有效教师》,我对自己的教学方式和方法进行了深入的反思。我发现自己在教学中存在着一些不足,比如在设定教学目标上不够明确,对学生情感需求的关注不够等。但是,这本书为我提供了很多有益的指导和启示,让我认识到教师在教育过程中的重要性,同时也激励我不断地努力提高自己的教学水平。通过不断的学习和实践,我相信自己能够成为一名更加有效的教师,给予学生更好的教育。
总结:
《有效教师》这本书对于教育工作者来说是一本必读书籍。通过阅读这本书,我对于教学目标的设定、情感因素的重要性以及激发学生学习动机的重要性有了更深入的认识。同时,这本书还启发了我对于自己教学方式和方法的反思,激励我不断地提高自己的教学水平。相信通过不断地学习和实践,我能够成为一名更加有效的教师,为学生的发展和成长做出更大的贡献。
有效学习心得体会
近年来,随着我国新课程改革的深进发展,怎样进步教学的有效性再次成了人们议论和探索的焦点,有效教学就是指在较短的时间内使学生和教师得到更多的发展。课堂教学的有效性一直是广大教师积极探索的课题,在新课程改革的今天更有现实意义。《有效课堂教学的实施与策略》这本书从多方面给我们进行了阐述,使我们教师对有效教学有了深刻的理解,也给我们的工作给与指导。
那到底何谓有效课堂?“有效课堂”关注学生的进步或发展。一堂课是不是“有效”的,主要是指通过教师的一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展,也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好;假如学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛劳也是无效课堂,同样,假如学生学得很辛劳,但没有得到应有的发展,也是无效或低效课堂。《基础教育课程改革》中明确指出,“有效的教学能唤醒沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,放飞囚禁的情愫。因此我以为教师只有恰当利用教学策略,才能进步教学的有效性。有效的教学策略是教师实施有效教学的基本条件。因此,探讨有效教学策略对完成教学目标,进步教学效益有重要意义。
1、开放性备课策略。教师要从学生的发展需要出发,开放思想,拓宽自身的备课视野,让学生有一个开放的成长空间。具体体现在:从封闭的自我个体备课转变为教师之间的协作备课,这样教师可以取长补短,优化备课;先让学生通过预习明确提出一些题目,然后教师从这些题目中筛选一些有价值的与教学密切相关的题目,并将这些题目设计到教案中。
2、结构性备课策略。教师将某一知识点放到整个知识结构体系中来备课,这样就能更好把握知识之间的联系,从而便于学生有效地进行知识的建构。
3、反思性备课策略。将备好的课进行实践,把在实践中所获得的反馈信息渗透到教案中,进行二次增删、调整、修改,使其不断地优化。
课堂教学只有立足于学生的个别差异,满足学生个别学习的需要,根据学生的知识基础、爱好和了解结构的不同实施差异的教学,这样才能进步课堂教学的有效性。
1、利用“最近发展区”理论,实施分层递进的教学。心理学家维果茨基明确提出,教学只有走在发展的前面,才能推动学生的发展。他把目前的发展水平与最高潜伏水平间的区域称为“最近发展区”,是一个尚处于形成状态,正在成熟的认知结构。这里,“分层”是为了保证教学与各层次学生的“最近发展区”相适应,“递进”则是不断地把“最近发展区”变成目前发展水平,从而使学生的了解水平通过教学活动不断向前推动。分层递进教学是班级授课制中实施个别化教学的新探索,是“最近发展区”理论的深化和具体利用,有利于进步教师的教学有效性。
有效教学学习心得体会学习了吴松年的有效教学理论,感受颇深,所谓“有效”,只要是通过教师的定向教学,学生能获得有效的知识积累,也就是说,学生的知识积累是教学有没有效的标准。所谓有效教学,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学生没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学,同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的知识积累,也是无效或低效教学。
在以往的教学观念存在一些误区:
1、满堂灌的教学模式不可取。
在当前教学改革中,一些教师只重形式不重内容,常常搞一些花架子。例如,为追求师生互动,用问答式代替讲授式。这种演技式的课堂教学,实际上把学生当成了演戏的观众,其教学效果难以保证。目前在高中教学领域里面的优质课评选,较大程度上存在炫演技的问题,尤其音乐鉴赏的教学,比演技的成分较大,为了一些无味的追求,设计大量无效的内容。曾经听过一些音乐鉴赏的优质课,但凡是有些有效内容的,都不能入选,而内容甚少,形式花样的却总能一路领先。
3、题海战术需要谨慎。
浪费了学生的很多时间和精力。题海战术的确能在一定程度上提升学生的考分,但考试分数并不能等同于教学质量。因为教学质量不但包含学生的'分数和升学率,更包含能使学生受益终身的自学能力、学习方法、学习兴趣、学习习惯和健全的人格。教师为社会培养的不是“考生”而应是可持续发展的人才,即使一时能获得较高的考分,也并不是有效教学的体现。
打破传统观念,实目前效教学,我的体会是:
1、有效教学的意识及待提升。
通过学习吴松年的有效教学理论,我对我的音乐鉴赏教学有了新认识。我觉得一个教师绝不能凭感觉、凭经验、凭苦干去搞教学,不能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简单利用上。要深深懂得课堂上的浪费是最大的浪费,课堂上的无效是最大的无效。要经常思考自身到底应该给学生一些什么东西,怎样教学才是最有效,要时时提醒自身不当那种一心只顾加班加点、两眼只盯着分数教学的教师。要钻研高效课堂理论及高效教学的实践,积极研究高效教学,借鉴经验,互相学习,加强交流,充分实现自身课堂上所有时间的有效性。
2、千锤百炼提升课堂效率。
要实现教学的有效,首先是在课堂教学的理念上,应明确教什么。我们应当围绕问题而教,而不是单纯为知识而教、为考试而教。要相信学生,不但要关心学生的行为投入,还要关心学生的认知和情感投入。第二是明确怎么教。师生应善于分别学会选择最适合自身的教法或学法,只有引导学生实现由“学会”到“会学”,学生在课堂上的主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现。第三是如何实现高效的问题。我们应当加强集体教研,实现教学活动的有效性,减少各种虚拟教学行为和“正确的废话”,不乱抢占本该属于学生在课堂上的学习时间和思维空间,让课堂教学更加和谐有效,使师生的教与学能最佳的呈现互动、互助、互进的效果。
3、多交流多总结。
一个教师要想搞好有效教学,除了要加强自身的努力实践总结外,还要善于结合工作实际有针对性地借鉴别人的成功经验。集体教研提问题,个体备课找差距,要学会反思自身和别人开展有效教学的经验交流,经常反思自身课堂的优势和问题的存在,不断改善,实现高效的最终目标。
有效学习心得体会
在情境中创设悬念,提升学习的有效性。古人云:“学起于思,思源于疑”。学生探求知识的思维活动总是由问题开始的,又在解决问题的过程中得到发展。创设问题情境能激起学生的求知欲望,打开思维的闸门,使学生进入:“心求通而未通,口欲言而未能”的境界。如教学“0表示没有的意义”时,我有意创设生动有趣的情境,启发学生参与,激发学生兴趣,调动学生以极高的热情投入新知的'探求过程。上课开始,用课件播放五颜六色的气球正在徐徐上升的情景;然后拿来气球和学生一起玩放飞气球的游戏:每次放飞一个,每放一次问学生手里还有几个气球,把手中的最后一个也放飞了,手中没有气球了,还能用前面所学的5以内数来表示吗?怎么办?该用什么数字来表示呢?这样,通过安排儿童非常了解,非常喜爱的放飞气球的游戏,并在游戏过程中明确提出问题,从有与无的对比中,突出“一个也没有,用什么表示呢?”自然地将0表示没有的意义展现在学生面前,不但增多了数学知识间的联系,而且使学生进一步感受到数学就在身边,同时激发学生探究新知识的欲望。
兴趣是学生最好的老师,是开启知识大门的金钥匙。有了兴趣,学习就不会成为负担,而会成为一种执着的追求;有了兴趣,学生才会去积极探索,才能创造性地利用知识,变苦为乐。实践证明,引人入胜的教学情境,能使枯燥乏味的数学课堂变得生动形象,激发学生浓厚的学习兴趣,使数学课堂充满生机和活力。
课堂教学的核心是调动全体学生主动参与到学习的全过程,使学生自主地学习、和谐地发展。学习过程是否有效,是课堂教学是否有效的关键,而学生学习过程需要教师的巧妙引导。因此,数学课堂教学应该给学生多一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自身的机会,让学生做学习的主人,教师只需在适当的时候进行引导和点拨。
随着社会的不断进步,科学技术不断更新,我们的教育技术也随之现代化,多媒体课件的使用,代替了传统教育的小黑板、挂图等教学手段,使课堂教学由“静”变“动”,这是教育的进步。应该说计算机辅助教学作为现代化的教学手段,与常规教学手段相比有其独特的优势。在公开教学的时候,有些教师为了追求一种时髦,片面追求形式上的花俏,在课堂上,每一个环节,每一个步骤都利用了多媒体课件,其实并没有发挥现代教育技术的真正作用。在平时的教学中,我们应该根据教学内容的特点和学生的认知水平以及思维程度合理利用现代教育技术,使现代教育技术利用到恰到好处,这样才能发挥其优势和特长,才能推动学生积极思维。一年级小朋友在学生求“被减数”的“解决问题”时,应该说此类问题对一年级小朋友来说属于逆向思维的问题,学生总是定势地习惯地利用顺向思维来思考和解决,由于一年级的小朋友的口算比较简单,学生总能一下子把答案口算出来,然后把答案带入算式中进行列式计算。
有效教师心得体会
作为一名刚从学生角色转变成教师角色的实习生说,短短两个月的讲让我体会到了做老师的艰辛,让我印象最深刻的是每当我问学生们这道题讲过吗?他们的回答往往是没有,一些讲过的题,强调过的知识点,学生还是会忘记会做错,这让我很懊恼,也困扰了我很久。
之后反思了一下自己的教学方法,发现把很多时间都用在上和讲题了,学生们也都在认真听讲,但很多同学只是在全神贯注的听讲,并没有认真的做笔记,或者做笔记了,下也没有及时的复习。那么笔记就没有起到很大作用。如果想提高学生成绩,那需要让他们把讲过的都理解,记住。
怎么样让他们记住呢?在上时一定要提醒学生做笔记。笔记在整个学习过程中起到了中流砥柱的作用。对于我们上的每一堂,都有其重点与难点,讲卷子也有易错题,我们老师一定要加强引导,重难点一定要突出强调。俗话说好记性不如烂笔头,有些知识上时可能记得,但下同学们很容易就会忘记,所以一定要提醒学生利用红笔在书上进行标记或者记录在笔记本上。提醒学生做笔记,这可能看似很简单,其实需要老师与同学们的配合,而这种默契是需要慢慢培养的。
做完笔记之后一定告诉同学们下节要提问,给学生施加压力。对于作业的检查和反馈一定要及时。如果上没有时间,可以放到自习,总之,一定要提问。督促学生下复习,掌握知识。视学生记住的情况,进行批评或者表扬。
要提醒学生坚持常翻看笔记,错题,如果做到同一道题不能错两次,同一类题目不能错两次,慢慢的就会越错越少,这样经常温故知错、持之以恒,学生成绩就会一点点变好。
最后,对一些重点题,容易出错的题编成小卷,每周测一次。帮助学生检查自己是否记住了。除此之外,可以让学生自己给自己出一张易错卷,这样更有针对性。这是我从一些老教师身上获取的经验。作为实习生,我认为我们应该多请教一些有经验的老师,这样不仅是对自己负责,更是对学生负责。
淡无味,润物细无声,老师就是从上好每一节开始,提醒学生将讲过的题记住,错题不再错,成绩自然高,作为一名老师,虽然有时真的很辛苦,但总是有回报的,每当看到同学们成绩有提高时,自己是发自内心的高兴,相信总有一天会成为一名合格老师的。
有效教师心得体会
此次活动,区角活动是幼儿园课程的一个重要组成部分,是愉悦性与教育目标的统一,我有幸参加了×老师讲关于《区域材料的投放及教师的有效介入》的精彩讲座,使我对于区域活动有了进一步的了解。
讲座从幼儿园区域游戏环境创设和材料投放,区域游戏过程中教师的有效指导方法三个方面入手阐释了幼儿园区域游戏,区域游戏是孩子们自身发展的内在需要,是促进幼儿身心发展的有效途径,幼儿的各种能力都是在游戏的过程中获得的,同时,讲师告诉了我们没有游戏,孩子们就没有童年的道理。
对于游戏材料的投放,在我们的一日活动中,我们都或多或少的存在着“一成不变式”或“随意式”的格局,有时投放的区域材料是为了应付检查只是摆摆而已,并没有起到应有的效果。通过听了凌春媛讲师的讲座学习后,我知道了材料投放要适宜、要适应已有经验、要适应孩子的能力技能、要适应孩子的发展性、材料要随时调控、整体性、材料要综合利用等原则,为我们今后区域活动的开展提供科学的依据。
对于区域游戏活动中,教师适时介入很重要,凌春媛讲师用生动的详实案例和精准的剖析为我们提供了良好的模版,为我们提出了老师的有效指导策略,强调老师是孩子探究过程的观察者,老师是孩子操作进程的支持者,老师是孩子个性发展的引导者的观点,适时的介入,用自己的语言鼓励幼儿愉快游戏,让幼儿在游戏中交往、提高能力。
×讲师的讲座以独特的案例分析、参与体验、互动交流的讲学风格,使我亲身感受到了幼儿园区域游戏材料投放和老师的适时介入的重要性。
我在今后的区域游戏活动中,会利用丰富的区域游戏激发幼儿的好奇心、好胜心,从而调动幼儿学习的积极性、主动性,时时刻刻以幼儿为主体,把自主权还给幼儿,不过多地干涉幼儿,让每位孩子在活动中都能积极参与、大胆表现。让孩子们在原有的基础上更好的开展好区域游戏活动,让区域游戏活动成为孩子快乐的天堂!
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
有效教师心得体会
在科学探究的有效性这方面我就发现自己有很多问题。举个例子,在讲元素周期表里每个电子层最多能填充的电子数和电子层数之间的对应关系的时候,我在这里设计了一个合作探究活动,让学生自己试着通过讨论找出两组数字之间的关系(类似于他们中学所学的数学题里面的找规律题),但现实的效果跟我自己的预想大相径庭———学生对这道“找规律”的题并不是很感兴趣,我告诉学生通过自己的探究更能加深他们对这一规律的记忆和理解,可学生告诉我说:“老师,我们更喜欢您直接告诉我们。”我听到这句话很诧异,也觉得自己很失败,课下我好好的反思了一下,为什么会这样,我想到的原因有如下几点:
3、探究意义不大,我选择探究点选错了。因为我对教材分析得不够彻底而且缺乏经验,对于元素周期律这一部分哪些知识可以直接告诉学生,哪些知识需要学生探究进而了解其本质,我还是挺盲目的,其实元素周期表这一节探究重点也就是原子结构的相似性和递变性,其他的没有必要探究。
由此可见,探究活动是讲究有效性的,并不是所有的探究活动都能像自己设计的那样让学生很感兴趣、很轻松的学到知识,前期的教材分析和学情分析是很重要的,如果探究活动设计得不合理,很有可能得到相反的教学效果:比如学生不仅不感兴趣反而觉得化学难了,失去了兴趣,甚至不守课堂纪律、走神等等。
有效教师心得体会
20xx年8月26至9月3日,莫旗教研培训中心为全旗小学数学教师开展了“有效课前准备” 训练活动,而我有幸以团队指导教师的一员参与其中,与全旗的教师们“有效课前准备” 训练培训心得体会共同学习,共同交流,收获颇多。
有效课堂教学能力训练共分3个阶段:一是课前准备阶段,二是课堂实施阶段,三是评价与反思。本次培训是以有效的课前准备为主题,在活动中,教师们以有效课前准备的6个环节,即《课标》解读及教材分析、学习者学习特征、教学目标的叙写、最近发展区分析及确定教学流程、教材处理及策略的选择、展示教学预案着手备课。经过三期的跟踪指导,也让我对有效课前准备的各个环节有了新的认识,尤其对“最近发展区的分析”这一环节,在此谈点自己的感受。
培训中多数教师对“最近发展区”这个新的数学名词比较困惑,不理解什么是“最近发展区”,为什么要分析“最近发展区” ?不知道从何处着手去搭建阶梯,导致教师们最后为了完成最近发展区分析而分析,失去了分析的真正意义,常常阶梯搭建语言描述不准确,阶梯搭建变成了叙述教学流程。
最近发展区理论是由前苏联教育家维果茨基提出来的。维果茨基的研究表明:教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用,但需要确定儿童发展的两种水平:一种是已经达到的发展水平;另一种是儿童可能达到的发展水平,表现为“儿童还不能独立地完成任务,但在成人的帮助下,在集体活动中,通过模仿,却能够完成这些任务”。余教授在什么是最近发展区一文中写到:“只有针对最近发展区的教学,才能促进学生的发展,而停留在现在发展区的教学,只能阻碍学生的发展,发展的过程就是不断把最近发展区转化为现有发展区的过程,即把未知转化为已知,把不会转化为会,把不能转化为能的过程。”
最近发展去分析图(略)
从上面的最近发展区分析中,我们发现学生的现有水平和即将达到的教学目标之间是有差距的,为了缩小这种差异,图中共搭建了三个阶梯。在第二个阶梯中如果用“归纳”这样的词语表述,语言使用的就不准确,显然把最近发展区的分析变成了教学流程的叙述,这也是多数教师在搭建阶梯时最易混淆之处。在此我们要明白“归纳”只是我们为了实现某一目标而做的活动,是一种过程的体现。所以我们要把“归纳”改为“掌握”,“掌握四边形的特征”才是我们第二阶梯所要达到的过程性目标目标。就好比第一个阶梯中“感知四边形”这样的表述,就把我们在短期内所要达到的目标定位清楚一样。
以上是我对“最近发展区分析”一点儿粗潜的认识,希望能为大家有效课前准备时分析最近发展区有所帮助。在此也非常的感谢旗教研室能给我们搭建这样的互相学习、互相交流的平台,也希望这样的活动越来越多,越办越好。
最后想说的是虽然每位教师的起点水平不一,来自不同的学校,学习交流起来有一定的困难,但大家求知的欲望是一样的,每位教师都能珍惜参与这种学习活动的机会,都称这样的学习活动更具实效性。尤其老教师们的积极参与,常常让我感动,让我明白什么才是真正的“活到老学到老”。
有效教师心得体会
随着社会的发展,科技的进步,对学校的要求就更高了,所谓“质量求生存,质量求发展”。而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂。以往我们总感到:语文教学花得时间较多,但却收效较低,远比不上数学成绩,那么教师应如何发挥能动作用,让学生学得主动,学得积极,使小学语文课堂教学效率明显提高呢,下面就谈谈我的几点体会。
文字是有灵性的,你读懂了它,它会带给你愉悦的心情,让你不知不觉的迷恋上它,它的气息缠缠绵绵围绕在你身边,你的人生也会因为有了它的缠绕和陪伴而变得光彩美丽。
首先我们学习的是李海林老师的《我的读书岁月》他把如何有效上课分为以下几种:
上课,不凭其他,就凭你良好的语文素养,就把你良好的语文素养呈现在学生面前,也能让学生喜欢你的课,也有很好的效果。
有效上课是对语文课程的教学目标、教学内容和教学方法的深刻理解,科学的设计,严谨的课堂实施。
一个老师的语文素养如何,决定了一节语文课的成败。那么我们如何有效的提高呢?蔡秋朗老师给我们总结了以下几点:
1、应加强普通话训练,运用简洁语言,提高口头表达能力。
2、应加强文学作品的阅读,提高自身的文学修养
3、应加强作文训练,提高写作水平。
4、应加强汉字书写能力的训练。
5、应加强信息技术的学习,提高信息处理能力。
吴伯萧曾经说过:老师们讲得太多,把课文都讲“肿”了。
崔峦也说过:语文教学一定要删繁就简,要返朴归真,简单实用,提倡简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展。
所以如何能“简约”“高效”似乎成了语文界尤其是小学语文界的流行词。何谓“简约”?“简约”是相对于“复杂”而言的。语文教学的简约化说到底是要在语文教学中尽量排除一些形式化的、不必要的东西,最大限度地实现课堂教学的最优化,从而实现“高效”。
1、教学目标要简明扼要
2、教学内容要简要精练
3、教学环节要简约自然
4、教学方法要简便易行
5、语文作业要简化明了
兴趣是最好的老师,激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为此,教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式,一开始上课就把学生的兴趣给调动起来。如:“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法。如:比一比谁认得快、记得牢,谁组的词多,谁读得有感情,谁发言最积极等来调动学生的学习积极性。此外,还可以采用分组讨论、说笑话、分角色表演、做游戏等活动等来激发学生学习语文的兴趣。
在教学中,要多注意学困生的表现,教师要用心去帮助和感动他们,要善于发现其优点,并及时给予表扬。上课回答问题时,不能只局限于好的学生,要使人人都有回答和练习的机会。学困生回答问题时,只要比原来有所进步,都要及时给予鼓励,让他们随时感受到老师的关怀和爱护,使他们重新树立学习的信心。
语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。有的内容比较抽象,难以理解,这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的。这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官,使学生展开丰富的想象。尤其是一些写景的文章,老师在那大讲特讲有多美多美,甚至读了一遍又一遍,可学生还是难以感受到,这时采用视频教学,学生就可以一目了然,直观的感知教学内容,帮助其理解课文内容,从而提高了语文课堂教学的有效性。
在课堂教学中,教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围,只有在这样的氛围中,师生的交往互动才能充分展开,各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用,学生自主创新的潜能才会得以开发。也才能提高课堂教学效率。
总之,构建小学语文有效课堂的办法还有很多,我们只有在课堂教学中不断地去实践,去总结,去反思,去创新,才能真正提高语文课堂教学效率。
两天的学习培训转眼就结束了,我在这次学习中收获了许多是平时书本上没有学到的知识,让我认识到一名教师如果想要把自己的知识传给孩子们不是单单自己说了他们的就会听而是应该怎么的运用当今的多媒体以及理解孩子的心理。所以我建议以后多开展类似的学习,让有经验的老师能向新来的老师传授一下教学心得同时老师和老师之间也能有良好的沟通促进大家的学习使得我们的教学能更进一步。
有效教师心得体会
经过这次岗前培训,我惊喜地发现,我的心不再迷茫,我找到了我的方向!培训之前,我虽然隐隐约约看到了前方的路,却不知道该去如何走,怎样做才能踏出一条铺满鲜花的康庄大道。我的眼前犹如蒙了一层纱,让我的心也茫然。考上了特岗教师,我是欣喜的,也下定决心在农村学校好好干出一番事业。但具体该怎么做,我摸不出一点头绪。
但是听了几位老师的报告,我觉得,我知道我应该做些什么了。作为一名教师,要为人师表,遵守合乎标准的教师礼仪;在教学中,要学会记叙教学案例,进行案例分析,用生活中的点点滴滴去充实,武装自己的内心,学会如何去做一名称职的教师;作为一名新老师,应该注意哪些课堂细节,才能尽快成长为一名成熟,能够轻松驾驭课堂的真正的老师;更重要的,要学会去热爱自己的教学事业,这样才能从教学工作中获得快乐,提高自己的幸福指数。
我想,我要这样规划自己之后的人生:
我要多阅读。只有拥有了渊博的知识,才能为我的学生解疑答惑;拥有了足够的学识,才能让我不论面对任何人任何事不卑不亢,侃侃而谈;拥有了丰富的精神食粮,才能让我的心灵不至于干枯致死,而是一片欣欣向荣的勃勃生机!我要多记忆。我要记住孩子们那一张张可爱的笑脸,时刻提醒自己他们还只是一个孩子,要积极去关心、爱护他们;我要记住生活中发生的每一件值得记忆的小事,闲暇时从记忆的海洋中捡拾,细细体味;我要记住我出现在我生命中的,给我以鼓励、启发的人们,正是他们,让我有了向前进的力量,正是他们,让我懂得该怎样有意义地活着,为这个世界贡献出自己的`一份力量。
我参加了xx市教育局举办的小学英语教师教学技能培训后感触颇深,结合xx局长的开班仪式上的活动精神,认真参加好这次的培训学习。我在教学方面有了很大的收获,极大地丰富了自己的教法,更新了自己的教学观念,使自己进一步了解到教师这个职业的内涵,更加热爱教师这个职业,努力铸造自己的师魂。
在培训期间,老师们为我创设了很多的学习机会,在他们的说课过程中,我感悟很深。一个非专业的英语老师,要提高一所小学的英语成绩,更不能误人子弟,这就务必严格地要求自己,扎实地学好,才能教好。于是,我下定决心借这次机会,向专业老师请教、取经。他们介绍了自己的做法和体会,让我大开眼界,受益匪浅。我认识到学生与教师在英语课堂中所扮演的不同主角和不同作用,老师需要理解孩子,了解孩子的心理特点,不断改善自己。这一点为我在英语课堂教学中指明了一条道路,在今后的工作中我要细心观察孩子,关注每个孩子。在我的课堂中,我也就应尝试搞笑和有好处的英语活动,调动孩子们的学习兴趣,让孩子感受到真正的快乐。透过这次培训,我不仅仅学到教学技能,还从老师们身上学习到了积极进取的精神,于是我想到了一句话:“人需要等待机会,但机会也要自己争取”。这次培训就是给我的一个机会,我得把握好这次机会,不断努力,锻炼自己,提高自身的修养。
三周的培训在不知不觉中,匆匆而过。这匆匆而过的三周却留给了我满满的收获和深深的思考。从教六年的我不是第一次参加培训,但以往的每一次培训都没有这一次收获大。在这短短的三周内,我聆听了众多名家的报告,具有教学指导好处的讲座,资深同行的教材培训,领略了风趣幽默的外教带来的别样风情。为期三周的培训中有太多的精彩,就让我撷取几朵最美的浪花来展现大海的浩瀚。
活力点燃智慧。若要问最精彩最吸引人的就莫过于窦桂梅老师的那场报告,虽然我不是第一次听窦老师的报告,但她飞扬的活力却一次比一次更深地吸引了我。她从她的成长史开始谈起,一字一句无不彰显着她独有的魅力和深厚的底蕴,窦老师对教育的理性思考,对教育的无限热爱,对教育的万丈活力,感染着在场的每一个老师!她的超越教材、超越课堂、超越教师,她的对待学习的”韧劲“、敢于实践的”闯劲“、积累时的”恒劲“,都给了我心灵上的震撼,并由此引发出深深的思考,看看自己这几年,简直就是在浑浑噩噩中度过的,想想真是觉得惭愧,她的活力她的智慧让我明白活力点燃智慧成就活力!平实彰显珍贵。在这次培训中,几位资深英语老师的教材培训帮忙最大,郭兰老师、孙亚萍老师、潘红梅老师和陈蕾老师很系统地将整套教材分析归纳了一遍,从语言技能、语言知识的讲解,一向讲到学习策略和文化意识的培养,甚至是教材中的微小变动。在她们的培训中,没有难懂生涩的理论,没有华丽繁复的表述,而是用最平实的语言,最容易让我们理解的方式向我们传达了最直接的信息,让我们对从3a到6b有了一个系统的认识,让我们在今后的教学中少走弯路,更易于把握。
传统走向高效。在这三周中,我们还聆听了具有教学指导好处的讲座,个性是章主任的”走向高效的小学英语教学“这个讲座,更是具有现实指导好处。她从我们的课堂教学入手,谈到单位时间内学生获得的最大学习收效,谈到对兴趣的理性思考,如何提高学生的英语潜力,还英语课以本来的面貌,让学生成为课堂的主体,作为英语教师对教学总体的如何把握等等,还用生动的课例对我们进行及时的讲解评析,让我们受益匪浅。
幽默带来欢笑。在培训的这些天中,和外教一齐的三天是最简单愉快的,他幽默风趣的授课方式,带给了我们很多的乐趣和欢笑,他的教学理念对我们这些本土的英语老师来说也有着借鉴好处,只是害羞的我们失去了很多和他更深交流的机会,但有一点无疑是学到了,那就是无时无刻随时随地的——幽默!培训引发反思。在这三周的培训中,除去知识的学习和吸收,更多的是自我的反思。反思自己的教学,反思自己的课堂,反思自己的专业成长。愿这次培训引发的反思能成为我不断前进的动力,能成为成功的敲门石,能成为我坚定航向的指路标。
在培训即将结束的时候,想说的话真是很多很多,但我明白,只有把培训中学到的知识技能转化成自我前进的内驱力,我才会在教学中有所成。我也相信在倾听,记录,反思,沉淀,实践中,我的英语教学之路会愈趋于成熟。
有效教师心得体会
第一段:引言(200字)。
作为一名教师,我相信每个人都希望成为一名有效的教师,能够对学生产生积极的影响,帮助他们实现自身的潜力。在多年的教学经验中,我深深体会到,成为一名有效的教师需要不断地学习和成长。在这篇文章中,我将分享我在教学过程中的一些心得体会,以期对广大教育工作者有所启发。
第二段:激发学生兴趣(200字)。
激发学生的学习兴趣是一个有效教师的首要任务。在课堂中,我注重通过多种方式引发学生的好奇心和求知欲,从而增加他们对学习的热情。我会精心设计课程内容,充分考虑学生的个体差异,采取多样化的教学策略。例如,我会利用多媒体和实物展示来激发学生的视觉和触觉感受,组织小组合作活动来激发学生的合作精神,定期组织实地考察来拓宽学生的视野。通过这些方法,我发现学生的学习效果明显提高,他们更加主动地参与到课堂中来。
第三段:关注学生情感需求(200字)。
除了关注学生的学习需求,成为一名有效的教师还需要关注学生的情感需求。学生在成长过程中面临着各种各样的心理困扰,有些可能会对学习产生负面影响。因此,我尽量通过建立良好的师生关系和倾听学生的心声来满足他们的情感需求。我相信每个学生都需要被尊重、被理解和被关爱。在课堂上,我会注意每个学生的个体差异,充分认可他们的优点,并且鼓励他们勇敢面对困难。充满爱心和耐心的教师态度,会对学生产生深远的影响,帮助他们建立起自信心和积极的心态。
第四段:鼓励学生独立思考(200字)。
培养学生的独立思考能力是教师的重要任务之一。在课堂上,我鼓励学生提出问题,进行思考和探索。我会提供具有挑战性的问题来激发学生的思考能力,并引导他们运用课堂所学知识解决问题。我还鼓励学生进行自主学习,培养他们独立解决问题的能力。例如,在作业布置上,我尽量设计开放性问题,鼓励学生寻找自己的答案,而不是简单地复制他人的回答。通过这样的教学方法,我发现学生的思考能力和问题解决能力得到了显著提高。
第五段:持续学习与反思(200字)。
成为一名有效的教师需要持续学习和反思。我相信教育是一个不断进步的领域,只有不断地学习和更新自己的教育观念和教学方法,才能适应不断变化的教育环境。因此,我积极参加各种教育培训课程、研讨会和学术研究活动,与同行们分享经验和成果。同时,我也注重反思自己的教学实践,总结经验教训,不断改进自己的教育教学方式。通过持续学习和反思,我不断提高自己的教育素养和专业技能,为学生提供更优质的教育服务。
总结(200字)。
有效教师不仅仅是一个传播知识的工具,更是一个引导学生成长的导师。通过激发学生兴趣、关注学生情感需求、鼓励学生独立思考以及持续学习与反思,我们可以成为一名更加有效的教师,为学生的成长提供更好的支持。我相信,在持续学习和努力实践的道路上,每个教育工作者都能够取得令人瞩目的成绩。
有效教师心得体会
在我所带的两个班级中,学生们的课堂活跃性有很大差异,一部分孩子能够积极主动地回答问题,还有一些孩子却难得举手参与课堂活动,我想这除了与个体性格有关外,还与孩子们对问题的理解以及教师提问的方法技巧等有关。低年级学生有一种表现欲,一般来说,他们很愿意回答老师的提问,但有时也会出现学生不愿回答老师提问的情形,这主要是因为他们不知道怎样回答老师的问题,如果常常答不上来,学生就可能失去兴趣,因此教师要根据这种反馈信息迅速作出判断、调整,改变提问的方式。
我总结了一些课堂提问的技巧,例如,方位转移提问法,这种提问方法好像是射击一个靶子,当靶子的正面有遮挡物,而不能击中时,射击者必须转移射击方位,到侧面或其他方位寻找最佳射击点,也就是说,在教学中,可先提出其中一个问题,学生不能回答时,再逐一提出其他问题,以变换提问角度,使学生能答上来,所以当学生的认识处在一种“启而不发”的状态时,教师应再一次进行教学的调整。分层提问法,对于较难或较大的问题,教师应当采取分层设问的办法,或化大为小,或化虚为实,做到各个击破,并在此基础上,深化认识。分层提问后一定要注意在学生分析、辩论后引导他们进行归纳总结,得出规律性的东西。铺路搭桥提问法,有些问题难度较大,学生很难直接回答,因此,教师应在设计提问时,由易到难,逐步引进,以逐渐打开学生的思维之路,最终由学生自行找出答案。情境提问法,创设情境对于渲染课堂气氛,完成教学目的要求具有积极作用,在情境中提问,能收到较好效果。示误提问法,在教学中适当故意引进学生的一些错误认识,树立对立面,让学生在争论中揭示问题,以取得明显的效果。
有效教师心得体会
读了《有效教师》这本书,字里行间流露着教师对教育事业的热情,以未完生的挚爱,散发着教师智慧的光芒。我被书中的名师们高尚的人格魅力深深地打动着,心灵得到了净化,人格得到了完善,理念得到了更新。从中领会了许多知识,让我获得了许多感悟。
一、博大而炽热的爱,在爱中不断认识自我。
名言说:“热爱是最好的老师。”是的,对于教师来说,爱是不可须臾成缺的,只有以挚爱奠基,教师才会倾尽精力,激活智慧,把自己的全部热情,甚至生命献给他所热爱的事业和学生。名师魏书生认为:埋怨环境不好,常常是我们不好,埋怨别人太狭隘,常常我们自己不豁达,埋怨学生不好教,常常是我们的方法太少。众多的成功者一再告诉我们,不管处于什么样的处境,只要你有奋斗不息,追求不止的精神,你就会自觉地去改变自己把外在的压力转化成巨大的动力,不断地学习,引千道清泉、集百家之长提升自己、充实自己。“捧着一颗心来,不带半根草去。”陶行知先生的这句话,标示了有效教师高尚的师德境界。爱因斯坦说过:“热爱是最好的老师,它往往胜过责任。”教育尤其需要热情,需要爱,没有爱就没有教育,没有博大而炽热的爱,就不能成就有效教师。古今中外的名师们都是在以德之教,以身示范的教育过程中站立起来的,都是在无私奉献、无私的爱中不断认识自我。
二、在不泯的童心面前,时刻警醒自我。
“多改变自己,少埋怨环境”是魏书生老师总结的涵养性情的一条法则。有效教师给予我的启示便是教师要以平稳的情绪和愉快的心境投入工作,善于营造亲切、和谐的愉快的教育气氛,使学生进入最佳的学习状态,激发他们生动、活泼、主动的学习与发展。在今后的工作中,以名师们为榜样,努力成为学生的良师益友。
有效教师心得体会
由于个人业务成长的需要,我利用课余时间阅读了教育类的书《有效教学》。仔细阅读后,深深地体会到作为老师若想把教育理论应用于教学实践,将教学原则成功地运用到课堂教学过程之中,要具备相当的素质。
阅读至有关促成“有效教学的几种关键行为之后”,我深有感触,有种豁然开朗的感觉。
1、清晰授课:突出教学重点时,教学语言要易于理解;概念教学时要清晰、规范;规律教学时要使学生能按逻辑的顺序逐步理解;实验教学和习题教学要让学生明晰步骤与方法。
2、多样化教学:本人依据理解提出以下三种方法。
第一,教师提问。在实施教学过程中,教师要掌握提问的艺术、精细设计提问的环节、调控课堂的气氛等。
第二,学生回答。可以是口头的表达,也可以是书面上的,对于观点或解题思路不一致的地方,教师引导学生辩论、讨论,让学生在碰撞的过程中将所学知识认识清楚。此外,利用多媒体还可以将学生回答问题的信息予以放大,既使学生有积极参与的意识,又让学生有成就感。
第三,小组合作。合作为个人成功提供了一个良好的氛围,小组成员内的合作将学生的行为集中在完成教学中的既定任务。而小组与小组之间,通过相互竞争、相互“较劲”,可大大提高教学效益。
3、任务导向:教师提出待定课题,布置给全体同学或分解成多个不同的“单元”,以任务的形式,因“任务而导”的时间越多,学生的学习机会就越多,学生的成功率可能更高。