优秀作文是我们通过查阅资料和思考思路的整合，以及反复修改和润色的成果。以下是一些优秀作文的片段，给大家分享一些写作的技巧和特点。
高中语文记忆学习方法
(作文考的考场作文能力，并非是让你短时间内写一篇特别好的文章，放弃吧，做不到。)。
作文的核心能力：
俗话作文分为四类，一类文，二类文靠立意区分，二类文和三类文靠审题，三类文和四类文那就是看老师心情了。
文体的选择(请慎重选择创新，稍有不慎代价很惨;请尽量选择议论文(当然除非你记叙文写的特别好，也是可以写记叙文的，但是如果你的记叙文停留在中考水平档次的话，你还是放弃吧))。
审题：审题的训练需要以阅读为核心，其主要也是筛选概括能力的培养，在筛选信息后对于信息进行怎样尽力的发挥，就需要对于作文尺度的理解了。
语言：流畅的语言需要良好的语感和强大的阅读功底，良好语感和阅读功底的培养都是需要阅读进行培养的，阅读优美的语句多了，自然而然写作文的能力也就提高了。(可以使用摘抄本的方法积累优秀语句，或者用背的形式提升自己的语感)。
论据：这里强调的是写议论文的同学，不要使用什么司马迁天天被宫刑，牛顿被苹果扫射之类的老大街论据来论证自己的观点了，每年阅作文的老师看这些都烦，尽量使用新颖的事物来做论据，否则很难在内容上做到眼前一亮，也很难让阅卷老师充斥兴趣。
结构：作文的结构决定着你的逻辑是否顺畅，结构越优秀越证明其逻辑的合理和明确，关于结构的学习，请多多的看一些标准的考场高分作文，它们论证的逻辑方式，在其中找到适合自己的方式进行使用。
高中语文记忆学习方法
这种记忆方法适用于记忆互不关联的、分散的、孤立的知识点。对于语文来说，课文中的生字、生词、作家作品常识、个别文体、语法、修辞概念等，在不易采用其他记忆方法时，常要采用机械记忆的方法。
在语文学习中，无论是对字词的掌握，还是对各类概念的掌握都离不开理解,应在抓住特征、理解本质的基础上去进行记忆。如：“线”、“钱”、“浅”、“栈”，根据声旁我们可以知道它们的读音大致与“戈jian”相近，根据形旁我们可以知道它们的字意内容分别与“丝”、“金”、“水”、“木”等事物有关。又如，理解了小说中环境描写与刻画人物之间的关系，就可以根据某一段的具体内容，从“交代背景、渲染气氛、衬托人物、推动情节”的角度去考虑写景与写人之间的关系了。
联想的方式很多，可以进行横向的相关联想，例如，从一个作家可以联想到他所处的朝代、作品、出处、对这个作家的评价等;从一个朝代可以联想到与他同代的作家、作品、时代背景、作品风格等。还可以进行纵向的相关联想，例如，由一部作品可以联想到作品的文体、内容、主题、写作手法、名言警句等;由介词的功用联想到介宾短语的特点，进而联想到“介宾短语一般在句中充当状语或补语”的句子成分划分方法等等。运用联想记忆的方法可以把许多知识联系起来，贯穿成线，形成知识网络，便于我们在记忆知识时顺藤摸瓜，由此及彼地记住所学的相关知识。
比较记忆的方法应用的范围很广。例如：在修辞学习中可以把比喻与拟人及夸张做比较、把排比和对偶及反复做比较、把设问和反问做比较;在语法学习中可以把宾语前的定语与谓语后的补语做比较;在文言文学习中可以把同一词语在不同语境中的词义、功用做比较……。
比如，要记叙与议论这两种表达方式在不同文体中的功用，采用列表对比的方法进行比较记忆，就会容易得多。试看下文：
记叙的表达方式议论的表达方式。
特点交代人和事物的基本情况(概括或详细叙述)针对人或事物发表作者的见解和主张(直接谈看法或有完整的过程)。
在记叙文中写人记事，以情感人。发表看法，揭示意义，起到画龙点睛的作用。
在议论文中提供事实论据，证明中心论点(事实论据、例证法)。言论说理，证明中心论点(有完整的论述过程)，以理服人。
口诀记忆的应用范围很广，现举几例来加以说明。
(1)运用口诀记忆形近字、易错字例如，用“横戌xu点戍shu戊wu中空，十字交叉读作戎rong”的口诀来记住“戌、戍、戊、戎”四个形近字;用“王姬去颐和园，人群熙熙攘攘”来记住“姬、颐、熙”这三个偏旁特殊的字;用“老虎是残暴的，虎爪是向外的”来记住“虐”字下半部分的特殊写法。
(2)运用口诀记忆语法知识例如：可以用“名动形、数量代、副介连助叹拟声”的口诀来记住6类实词后类虚词;可以用“副词放在动形前，介词落在名代前”的口诀来记住副词与介词的区别;可以用“叹词在句首，语助在句尾”的口诀来记住叹词与语气助词的区别;可以用“定语必在主宾前，谓前状语谓后补;‘的’前定、‘地’前状，‘得’字后边是补语”的口诀来记住单句句子成分的划分方法。
(3)运用口诀记忆文言文知识例如，可以用“‘是以’是‘以是’，‘以是’是‘因此’”、“‘何以’是‘以何’，‘以何’凭什么”来记住“是以”、“以何”的翻译方法;可以用“主谓间断开，发语词断开”的口诀来记住文言文朗读中的合理停顿;可以用“直译对译和意译，增补省略调语序”的口诀来记住文言文的一般翻译方法。
(4)运用口诀记忆一些行之有效的阅读分析方法例如：可以用“本义引申语境义，结合中心作分析”的口诀来记住对句中重点词语的分析方法;用“句式特点与功用，结合中心与语境”的口诀来记住对不同句式或不同修辞句的含义及作用的分析方法。
语文知识记忆方法
口诀记忆的应用范围很广，现举几例来加以说明。
(1)运用口诀记忆形近字、易错字。
例如，用“横戌xu点戍shu戊wu中空，十字交叉读作戎rong”的口诀来记住“戌、戍、戊、戎”四个形近字;用“王姬去颐和园，人群熙熙攘攘”来记住“姬、颐、熙”这三个偏旁特殊的字;用“老虎是残暴的，虎爪是向外的”来记住“虐”字下半部分的特殊写法。
(2)运用口诀记忆语法知识。
例如：可以用“名动形、数量代、副介连助叹拟声”的口诀来记住6类实词后类虚词;可以用“副词放在动形前，介词落在名代前”的口诀来记住副词与介词的区别;可以用“叹词在句首，语助在句尾”的口诀来记住叹词与语气助词的区别;可以用“定语必在主宾前，谓前状语谓后补;‘的'前定、‘地'前状，‘得'字后边是补语”的口诀来记住单句句子成分的划分方法。
(3)运用口诀记忆文言文知识。
例如，可以用“‘是以'是‘以是'，‘以是'是‘因此'”、“‘何以'是‘以何'，‘以何'凭什么”来记住“是以”、“以何”的翻译方法;可以用“主谓间断开，发语词断开”的口诀来记住文言文朗读中的合理停顿;可以用“直译对译和意译，增补省略调语序”的口诀来记住文言文的一般翻译方法。
(4)运用口诀记忆一些行之有效的阅读分析方法。
例如：可以用“本义引申语境义，结合中心作分析”的口诀来记住对句中重点词语的分析方法;用“句式特点与功用，结合中心与语境”的口诀来记住对不同句式或不同修辞句的含义及作用的分析方法。用“总分并，时空逻，中心句，自概括”的口诀来记住对说明文段落结构的分析及对段意、层意进行概括。
背诵古诗时，我们可以先认真揣摩诗歌的意境，将它幻化成一幅形象鲜明的画面，就能将作品的内容深刻地贮存在脑中。例如，读李白的《望庐山瀑布》时，可以根据诗意幻想出如下画面：山上云雾缭绕，太阳照耀下的庐山香炉峰好似冒着紫色的云烟，远处的瀑布从上飞流而下，水花四溅，犹如天上的银河从天上落下来。记住了这个壮观的画面，再细细体会，也就相当深刻地记住了这首诗。
这是按所要记忆内容的内在联系和某些特点进行分类和联结记忆的一种方法。用“联奏记忆法”来记忆作家作品方面的文学史知识，往往可以收到很好的效果。我们看这样的“串台词”：有一天，莫泊桑拾到一串《项链》，巴尔扎克认为是《守财奴》的，都德说是自己在突出《柏林之围》时丢失的，果戈里说是《泼留希金》的，契诃夫则认定是《装在套子里的人》的。最后，大家去请高尔基裁决，高尔基判定说，你们说的这些失主都是男的，而男人是不用这东西的，所以，真正的失主是《母亲》。
方法四、兴味助记法。
所谓“兴味助记法”，就是在学习或复习时，尽量利用或创造一些有趣的办法，把原来不大有趣味、甚至枯燥乏味的知识内容改造成趣味盎然的材料来帮助记忆。比如可用下列方法：
1、编绕口令助记法。汉字结构部件中“臣”与“”，经常会纠缠不清。其实“”这个部件在常用汉字中出现，只有“颐”、“姬”、“熙”3个。有人便把它们组编成两句绕口令：“颐和园演蔡文姬，熙熙攘攘真拥挤。”只要背出这个绕口令，不仅这三个字中的“”不会错写为“臣”;而且其余带“臣”的汉字，也不会误写为“”了。
2、编顺口溜助记法。如历代的文学体裁及成就若归纳成如下几句，就有助于在我们头脑中形成清晰易记的纵向思路。西周春秋传《诗经》，战国散文两不同;楚辞汉赋先后现，《史记》《乐府》汉高峰;魏晋咏史盛五言，南北民歌有“双星”;唐诗宋词元杂剧，小说成就数明清。
高中语文古诗文记忆方法
1解释字义，一般情况下，炼字题考察的范围是动词数词和形容词，所以解释该词的词性，然后在解释该词。
2解释这个字在这句话的意思。最好的方法是用直译，就是一个字一个字的翻译，但一定要成句。
3之后解释作者的情感，可以用下面的格式来表达：表现了人物的什么样的特点，表达了作者什么样的情感。
4从这句话的位置看这句话，例如开门见山，直抒胸臆或总领全文，结尾深化，升华等等。
5从这句话的特点看这句话，例如：借景抒情，寓情于景或渲染烘托，对比衬托，动静结合等等。
6另外，如果有一些特别的特点，例如：比喻借代，夸张对偶或白描和特殊的手法，一定要指出并说明。
高中语文记忆学习方法
课堂学习的准备工作主要有几个方面：
(1)确立明确的课堂学习目标。明确的学习目标对课堂学习有很强的导向和激励功能，能使学生集中注意力，活跃思维，提高学习效率。
(2)调适良好的心理状态。一要有旺盛的求知欲：二要有乐观的学习情绪;三要有积极的思维定向。
(3)做好身体上的准备，为了保证有饱满的精神投入到课堂学习。
(4)准备好学习用具，同时注意把课桌整理得井井有条，以免课桌上东西零乱而影响你的学习情绪。
二、专心上课。
课堂是教育教学的主阵地。学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。上好课、听好课是学习各门功课的重要途径。课堂学习是一顼艰苦的脑力劳动，只有讲究策略，才能取得好的效果。行之有效的课堂学习策略主要有：(1)抓住老师的思路，(2)抓住关键内容，(3)积极思维，学思结合。(4)珍惜课上学习时间，完成老师布置的任务。(5〉注意课堂小结。总之在课堂学习过程中要做到，眼到、手到、心到。只有在课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才有可能为知识的进一步掌握和巩固打好基石出。
三、及时复习。
复习是语文学习的重要环节，也是提高语文学习成效的重要因素。语文复习必须要主动，可以运用以下几种具体方法：(1)系统整理，(2)独立作业，(3)分析错误，(4)系统小结。
高考语文诗词名句分类记忆
2.黄云万里动风色，白波九道流雪山《庐山谣寄》。
3.地白风色寒，雪花大如手《嘲王历阳不肯饮酒》。
4.一条藤径绿，万点雪峰晴《冬日归旧山》。
5.孤飞一片雪，百里见秋毫《观放白鹰·其一》。
6.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山《行路难·其一》。
7.黄河捧土尚可塞，北风雨雪恨难裁《北风行》。
8.寒风吹日短，风浪与云平《公安县怀古》。
9.天时人事日相催，冬至阳生春又来《小至》。
10.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船《绝句》。
11.西山白雪三城戍，南浦清江万里桥《野望》。
12.岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵《阁夜》。
13.其馀七匹亦殊绝，迥若寒空动烟雪《讽录事宅观》。
14.邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身《邯郸冬至》。
15.十月江南天气好，可怜冬景似春华《早冬》。
16.夜深知雪重，时闻折竹声《夜雪》。
17.欲将轻骑逐，大雪满弓刀《塞下曲·其三》。
18.草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻《观猎》。
19.隔牖风惊竹，开门雪满山《冬晚对雪忆胡居士家》。
20.日暮苍山远，天寒白屋贫《逢雪宿芙蓉山》。
21.山回路转不见君，雪上空留马行处《白雪歌送武》。
22.北风卷地白草折，胡天八月即飞雪《白雪歌送武》。
23.谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花《悼李花》。
24.云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前《左迁至蓝关》。
25.古戍苍苍烽火寒，大荒阴沉飞雪白《听董大弹胡》。
26.野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠《古从军行》。
27.乱山残雪夜，孤烛异乡人《除夜有怀》。
28.六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝《对雪》。
29.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷《别董大·其一》。
30.不知近水花先发，疑是经冬雪未销《早梅》。
31.不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜开《苑中遇雪》。
32.终南阴岭秀，积雪浮云端《终南望余雪》。
33.千峰笋石千株玉，万树松萝万朵银《南秦雪》。
34.有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人《雪梅》。
35.梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香《雪梅》。
36.墙角数枝梅，凌寒独自开《梅花》。
37.明月照积雪，朔风劲且哀《岁暮》。
38.昔去雪如花，今来花似雪《别诗二首·其一》。
39.溪深难受雪，山冻不流云《雪望》。
40.凄凄岁暮风，翳翳经日雪《癸卯岁十二月中作》。
41.白雪纷纷何所似?撒盐空中差可拟《咏雪联句》。
42.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪《江雪》。
43.回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜《夜上受降城》。
44.白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花《春雪》。
45.雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇绝《踏莎行》。
46.万里寒光生积雪，三边曙色动危旌《望蓟门》。
47.地白风色寒，雪花大如手《嘲王历阳不肯饮酒》。
48.燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台《北风行》。
49.乱云低薄暮，急雪舞回风《对雪》。
50.砌下落梅如雪乱，拂了一身还满《清平乐》。
51.大雪压青松，青松挺且直《青松》。
52.北国风光，千里冰封，万里雪飘《沁园春·雪》。
53.寂寥抱冬心，裁罗又褧褧。夜久频挑灯，霜寒剪刀冷。《子夜冬歌》。
54.江山不夜月千里，天地无私玉万家。《雪》。
55.浩汗霜风刮天地，温泉火井无生意。泽国龙蛇冻不伸，南山瘦柏消残翠。《冬夕》。
高中语文记忆学习方法
一.课前预习法:预习很重要,你只有课前预习了,才能提前了解课文内容。
1、预习之前准备一本字典,先把生字词过关。这样方便朗读课文,理解课文。
2、标自然段。
3、熟读课文三遍(以上)。
4、概述课文大致内容,了解中心思想。
5、课后题试着做一做,最好不用参考书,这样能提高阅读能力,培养独立思考的习惯。不懂的知识课上或课后在和老师、同学一起交流、解决。
二.上课听讲法:。
听,是一种能力也是一种习惯,学会倾听的人走到哪里都会得到别人的赞赏。培养听力首先从听课开始:。
1.老师讲课时,不要东张西望,要集中精神这是培养听力的第一步。
2.耳朵边听要边记重点,这样方便回家、考试前的复习(笔记最好记书上)。
3.同学回答问题时,不要插嘴要听取别人的意见改善自己的不足。即使同学回答得不够完美,也等同学说完再补充。
三.课后复习法:我个人认为复习没预习重要,你预习做好了,复习起来就自然跟着容易:。
1.复习也要拿笔,第二次看要又有收获,把第二次的收获和看法另外写下来。
2.做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”,要同时记重点、生字等知识内容。
四、写作能力。
1.选书。选一本好书也是一个人的能力。
2.阅读时拿一支笔,在读的过程中把好词好句句画出来,不一定要背下来,只要了解一些句型,恰当的运用到作文中去。
3.摘抄就是把你画记的那些好词好句摘抄下来,用于作文,专门找一个本子。摘抄和阅读又不一样,它要更深一层。摘抄的内容,语言优美是不够的,有时一些神态描写、语言描写、动作描写也能写下来、记下来。
4.课外积累的多,课内阅读你自然得心应手。
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高中语文记忆学习方法
另外为什么要学习语文呢?我们觉得至少有以下五个理由：
第一，语文是其他学科的基础，是学好其他学科必不可少的工具。
英语也是语言学科，自然与语文有着密切的联系。政治、历史、地理同样离不开语文。即使是数学、物理、化学、生物，似乎与语文风马牛不相及了，其实，如果语文基础太差，要理解那些公式定理也非常困难。
第二，语文是一个人一生中离不开的工具。
不管你将来从事什么工作，听说读写的语文基本功都是不可缺少的。它将制约着你事业的发展和生活的质量。
第三，因为高考要考语文。
虽然我们天天在批判“应试教育”，然而，既然高考还存在，我们就无法逃避它，而不管你是不是喜欢它。全国的高考方案有很多中，但不管是哪一种方案，语文都是主要考试科目。所以，我们不仅要学，而且必须学好它。
第四，学习语文可以陶冶你的情操。
“才如江海文始壮，腹有诗书气自华!”学语文可以提高你的生活品位，使你成为一个高尚的人。
第五，语文是一门很好玩的学科。
语文这门学科乍看很简单，因为是母语，大家从小就接触它。然而，如果你深入进去，就会发现，字、词、句、篇、语、修、逻、文，里面有无穷的乐趣在等待着你去探讨。
二.高中语文学法指导(要求)。
在我们的生活中，时时处处都在讲究方法，认识思考、工作劳动、体育运动、生活起居也讲究方法。学习是手脑并用，身心共济的复杂的活动当然更要讲究方法。法国生理学家贝尔纳曾经说过：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”古人也说过这样的话：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”这里强调了使用正确方法的重要意义。联合国科教文组织国际发展委员会编著的《学会生存》一书中指出：未来的文盲，不再是不识字的人，而是不会学习的人。因此，我们从小就应该培养自己成为能运用学习方法，去主动地获取需要的知识、会学、善学的人。而不要成为只会被动地接受知识的`“死读书”、“读死书”的人。
常有同学发出这样的疑问：记得以前自己的语文成绩也不错，为什么到高中后突然感觉语文基础很差?为什么其他学科学起来得心应手，可语文学习却变得无所适从?语文到底该怎样学?怎样才能尽快提高语文成绩?许多同学带着这样的疑问艰苦摸索，收效甚微，从致苦恼重重，浩叹连连：学好语文真难呀!客观地说，语文作为基础性工具学科，想要学好是不容易。它体系博大内容浩繁，融思想、知识与艺术为一体，需逐步培训良好的感知与接受能力、但作为中学阶段的一般性学习，需要的是扎实的文字、语言功底，良好的阅读习惯和顺畅的口头与书面表达能力，而达此目的，应该说是不太困难的，是有规律可循的。语文成绩的提高有赖于语文素养的增强，是一个循序渐进，潜移默化的过程。
现代语文教育认为，阅读和写作是体现一个人语文能力的主要标志。大家在学习中要把握好这两点精髓。阅读是语文材料的主要来源，从小学高年级始，就应对一些名家名作进行有计划的阅读，不断扩展知识面。高中生已具有较强的自学能力，要根据有关的阅读书目制定自己的读书计划，时代上分古典和现代，体裁上分诗词和散文。国别上分中国和外国，可就自己的喜好侧重读来。还要涉猎当今报刊杂志和精妙时文，关心时事新闻。需知学语文仅有课本是远远不够的，要读社会，悟人生。其时有更多的东西是无须讲解的，多读多看自能领悟，自能通神、自能提高。
阅读要和背诵结合起来，要广泛积累语言素材。阅读还要和写作联系起来，古人说“不动笔墨不读书”是很有道理的，写作能加强记忆、整理思维、提高认识。阅读中可广泛摘抄词语、警句、俗语、名人名言、精采语段，还可提炼情节梗概：做作品评析、鉴赏、读后有感等。真正的写作不是被动地完成任务，而是主动地创作。贵在多练笔，常坚持，抒写自己的生活感悟和情怀。
语文学习中要用好三个本子。除了学校和老师要求的语文用本外、我们倡导同学手中还要备三个本：知识本、杂记本和随笔本。知识本是用来记录语言和文学方面基本知识的，可用于随堂笔记和个人整理。经过初中学习，绝大部分的语法知识和语言现象都有触及，但限于理解能力，许多同学是一知半解，支离破碎的。到了高中，有必要对其进行系统梳理，同学们可参照有关讲解，从字形、词语、标点到句法、修辞，归纳整理，同时对文学常识，写作知识等注意搜集，可构建起自己语文知识的框架体系。
同学要多积累、多感触、多思索，勤于动笔，养成良好的笔力文风。
1、制定计划。计划是行动的指南，也是目标实现的基本保证。为了保证学习目标的实现，就必须制定学习计划。制定学习计划有利于增强学习的主动性，避免盲目性，从而增强有序性。只要我们能制定一份详细、周密的学习计划，并且按计划主动学习，形成良好的学习习惯，从而提高学习效率。
2、主动预习。强调课前的预习，是学会主动学习的一个重要环节，是学习的初始阶段。—般的预习要达到以下四个目的：一是要对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解;二是要巩围复习旧知识，理解新知识，能把新旧知识进行粗层次的有机联系;三是要找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方，尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意;四是要了解课文后面的练习，对于难度较大的问题要做记号，等老师授课时注意听讲或提出。预习实际上是听课前在思想上、心理上及知识上的准备。
3、做好上课准备。
课堂学习的准备工作主要有几个方面：
(1)确立明确的课堂学习目标。明确的学习目标对课堂学习有很强的导向和激励功能，能使学生集中注意力，活跃思维，提高学习效率。
(2)调适良好的心理状态。一要有旺盛的求知欲：二要有乐观的学习情绪;三要有积极的思维定向。
(3)做好身体上的准备，为了保证有饱满的精神投入到课堂学习。
(4)准备好学习用具，同时注意把课桌整理得井井有条，以免课桌上东西零乱而影响你的学习情绪。
4、专心上课。课堂是教育教学的主阵地。学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。上好课、听好课是学习各门功课的重要途径。课堂学习是一项艰苦的脑力劳动，只有讲究策略，才能取得好的效果。行之有效的课堂学习策略主要有：(1)抓住老师的思路，(2)抓住关键内容，(3)积极思维，学思结合。(4)珍惜课上学习时间，完成老师布置的任务。(5〉注意课堂小结。总之在课堂学习过程中要做到，眼到、手到、心到。只有在课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才有可能为知识的进一步掌握和巩固打好基础。
5、及时复习。复习是语文学习的重要环节，也是提高语文学习成效的重要因素。语文复习必须要主动，可以运用以下几种具体方法：(1)系统整理，(2)独立作业，(3)分析错误，(4)系统小结。
6、课外学习。要尽可能与课堂学习内容相结合，有利于促进文化科学知识的学习和发展正当的兴趣爱好。课外学习活动的内容和时间要适当，不要影响正常的课堂学习和身体锻炼。
以上这些方法仅仅是语文学习、阅读的常用方法，远没有包括全部的学习方法。特别是朗读、背诵、摘要、笔记等重要方法都未列入。然而这些却又是极为重要的。我们应当在语文学习中全面、正确地运用，以求得自身的主动发展。
1、勤读课外书籍。语文学习最重要的内容是读书。要学好语文，光读几册教材是远远不够的，必须要大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。勤奋读书，必须做到珍惜时间，抓紧分分秒秒。欧阳修善于利用“三上”的时间读书，即“马上、枕上、厕上”，郑板桥读书则利用“舟中、马上、被底”的零星时间读书背诵。古人勤奋读书的精神值得大家学习。
2、勤做读书笔记。读书必须学会圈点勾画，学会做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。做读书笔记有以下几种方法：1、摘抄、摘录，2、做卡片，3、提要钩玄，4、写读后感。
3、勤查词典资料。读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。工具书的种类很多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书为字典、词典、辞典。如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用词字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等。工具书不仅可以在碰到疑难问题时查阅，而且也可以作一般书籍一页一页地读下去，同样是大有收益的。
4、勤于朗读背诵。朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径。朗读要做到吐字清晰，音准气足，节奏停顿合理，要有抑扬顿挫的韵律美，准确地体现出作者的情感。朗读人物的对话，要力求模拟出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在听者面前。朗读诗歌要铿锵悦耳，语势错落有致，节奏抑扬回环，具有音乐美。通过琅琅地朗读，文章的内容、情感、文句的优美、汉语音的韵律，也都能体会出来了。背诵要下苦功夫。可以分层背诵;可以化整为零地背诵;可以先抓要点背诵，然后连贯地背诵。背出以后还要经常复习运用，这样就可以做到终生不忘。
5、勤于独立思考。思考是掌握知识的中心环节。养成独立思考的习惯，首先要善于提出问题。思考是从问题开始的。因此，引起思考的最好办法就是多问几个为什么。其次要善于分析综合。分析就是深入到文章的内部分解剖析，将各部分的个别特征区分开来;并加以比较和鉴别，从而对学习的内容有深透的了解和认识。对所读的书要分解成若干部分，然后逐一剖析。综合则是在分析的基础上把各部分联系起来加以认识从而把握整体。第三，培养独立思考习惯要克服不良的思维定势，防止思想的僵化。要善于从固有的思路中跳出来，变换角度去思考，往往会有新的思想。
6、勤于求教探讨。要学好语文，就必须养成求教于人的习惯，敏而好学，不耻下问，凡是不懂的，有疑惑的、把握不准的，都应当勇于向别人请教，问老师，问同学，问家长，问一切可能了解情况的人。因此在学习过程中，还要善于探讨、研究，甚至是激烈的争辩。
7、勤于写日记。日记就是把自己一天的所言所行、所见所闻、所思所感有选择、有重点地记录下来。日记对积累写作材料、储存知识的作用也是显而易见的。日记不但形式十分灵活，可长可短，可叙可议，可描写，可抒情，可说明，而且内容也非常广泛，可以海阔天空，无所不谈。日记是写给自己看的，自己想什么就写什么，不必进行过多的加工。最初可能写得很简单，语言也不一定通畅，坚持写下去就会逐渐提高。写日记主要是为了练笔，练习对客观事物的表现力和对自己思想感情的表达能力。因此，只要有利于练笔都可以写。写日记要注意把观察能力的训练和感受能力、思考能力的训练结合起来。日记往往记的是身边的琐事，但要注意从这些琐事中表达出自己的思想感受，反映出自己的观点、看法。许多好的日记就是把一些不引人注意的小事、琐事写得具体、生动，并能从中揭示出一定的道理而被人称颂的。写日记一定要坚持写真事，说真话，抒真情，真正做到“我手写我心”。良好学习习惯的养成要有坚强的毅力，要持久地有意识地培养。只要有决心，良好的习惯就一定能养成。这对人的一生将是一笔巨大的财富，终身享用不尽。
高中语文古诗文记忆方法
这种记忆方法适用于记忆互不关联的、分散的、孤立的知识点。对于语文来说，课文中的生字、生词、作家作品常识、个别文体、语法、修辞概念等，在不易采用其他记忆方法时，常要采用机械记忆的方法。
2.理解记忆法。
在语文学习中，无论是对字词的掌握，还是对各类概念的掌握都离不开理解，应在抓住特征、理解本质的基础上去进行记忆。如：“线”、“钱”、“浅”、“栈”，根据声旁我们可以知道它们的读音大致与“戈jian”相近，根据形旁我们可以知道它们的字意内容分别与“丝”、“金”、“水”、“木”等事物有关。又如，理解了小说中环境描写与刻画人物之间的关系，就可以根据某一段的具体内容，从“交代背景、渲染气氛、衬托人物、推动情节”的角度去考虑写景与写人之间的关系了。
联想的方式很多，可以进行横向的相关联想，例如，从一个作家可以联想到他所处的朝代、作品、出处、对这个作家的评价等;从一个朝代可以联想到与他同代的作家、作品、时代背景、作品风格等。还可以进行纵向的相关联想，例如，由一部作品可以联想到作品的文体、内容、主题、写作手法、名言警句等;由介词的功用联想到介宾短语的特点，进而联想到“介宾短语一般在句中充当状语或补语”的句子成分划分方法等等。运用联想记忆的方法可以把许多知识联系起来，贯穿成线，形成知识网络，便于我们在记忆知识时顺藤摸瓜，由此及彼地记住所学的相关知识。
比较记忆的方法应用的范围很广。例如：在修辞学习中可以把比喻与拟人及夸张做比较、把排比和对偶及反复做比较、把设问和反问做比较;在语法学习中可以把宾语前的定语与谓语后的补语做比较;在文言文学习中可以把同一词语在不同语境中的词义、功用做比较……。比如，要记住叙述与议论这两种表达方式在不同文体中的功用，采用列表对比的方法进行比较记忆，就会容易得多。
语文知识最佳记忆方法
这种记忆方法适用于记忆互不关联的、分散的、孤立的知识点。对于语文来说，课文中的生字、生词、作家作品常识、个别文体、语法、修辞概念等，在不易采用其他记忆方法时，常要采用机械记忆的方法。
在语文学习中，无论是对字词的掌握，还是对各类概念的掌握都离不开理解，应在抓住特征、理解本质的基础上去进行记忆。如：“线”、“钱”、“浅”、“栈”，根据声旁我们可以知道它们的读音大致与“戈jian”相近，根据形旁我们可以知道它们的字意内容分别与“丝”、“金”、“水”、“木”等事物有关。又如，理解了小说中环境描写与刻画人物之间的关系，就可以根据某一段的具体内容，从“交代背景、渲染气氛、衬托人物、推动情节”的角度去考虑写景与写人之间的关系了。
联想的方式很多，可以进行横向的相关联想，例如，从一个作家可以联想到他所处的朝代、作品、出处、对这个作家的评价等;从一个朝代可以联想到与他同代的作家、作品、时代背景、作品风格等。还可以进行纵向的相关联想，例如，由一部作品可以联想到作品的文体、内容、主题、写作手法、名言警句等;由介词的功用联想到介宾短语的特点，进而联想到“介宾短语一般在句中充当状语或补语”的句子成分划分方法等等。运用联想记忆的方法可以把许多知识联系起来，贯穿成线，形成知识网络，便于我们在记忆知识时顺藤摸瓜，由此及彼地记住所学的相关知识。
比较记忆的方法应用的范围很广。例如：在修辞学习中可以把比喻与拟人及夸张做比较、把排比和对偶及反复做比较、把设问和反问做比较;在语法学习中可以把宾语前的定语与谓语后的补语做比较;在文言文学习中可以把同一词语在不同语境中的词义、功用做比较……。比如，要记住叙述与议论这两种表达方式在不同文体中的功用，采用列表对比的方法进行比较记忆，就会容易得多。
口诀记忆的应用范围很广，现举几例来加以说明。
(1)运用口诀记忆形近字、易错字例如，用“横戌xu点戍shu戊wu中空，十字交叉读作戎rong”的口诀来记住“戌、戍、戊、戎”四个形近字;用“王姬去颐和园，人群熙熙攘攘”来记住“姬、颐、熙”这三个偏旁特殊的字;用“老虎是残暴的，虎爪是向外的”来记住“虐”字下半部分的特殊写法。
(2)运用口诀记忆语法知识例如：可以用“名动形、数量代、副介连助叹拟声”的口诀来记住6类实词后类虚词;可以用“副词放在动形前，介词落在名代前”的口诀来记住副词与介词的区别;可以用“叹词在句首，语助在句尾”的口诀来记住叹词与语气助词的区别;可以用“定语必在主宾前，谓前状语谓后补;‘的'前定、’地'前状，‘得'字后边是补语”的口诀来记住单句句子成分的划分方法。
(3)运用口诀记忆文言文知识例如，可以用“‘是以'是’以是'，‘以是'是’因此'”、“‘何以'是’以何'，‘以何'凭什么”来记住“是以”、“以何”的翻译方法;可以用“主谓间断开，发语词断开”的口诀来记住文言文朗读中的合理停顿;可以用“直译对译和意译，增补省略调语序”的口诀来记住文言文的一般翻译方法。
(4)运用口诀记忆一些行之有效的阅读分析方法例如：可以用“本义引申语境义，结合中心作分析”的口诀来记住对句中重点词语的分析方法;用“句式特点与功用，结合中心与语境”的口诀来记住对不同句式或不同修辞句的含义及作用的分析方法。用“总分并，时空逻，中心句，自概括”的口诀来记住对说明文段落结构的分析及对段意、层意进行概括的基本高中生怎样做好学习笔记。
学习语文介绍八条经验：
1.要给孩子准备至少两本辞书：《现代汉语规范词典》(或《现代汉语词典》)《古代汉语词典》，让孩子养成査阅辞书的习惯，不懂的东西要及时弄懂，对知识要较真，不要不求甚解。
2.语文知识庞杂零散，最好是随时随地积累，指望一时花大精力集中解决是做不到的。为此，准备卡片或本子，随时分门别类地记录。读书时在书上勾画出重要的或喜欢的地方，能写批注更好。
3.要让孩子确定自己喜欢的一个名家或一部名著，仔细研读，终生受益。对孩子形成健全人格、尽快成熟起来，作用极大。
4.要养成写日记的习惯。注意观察生活，把每天的所见所闻所思所感所得所失写下来。写一行不算少，写100行不嫌多，贵在坚持。这既锻炼书面表达能力，又积累素材，也是一种心理疏导的有效方式，还给未来留下了珍贵的记忆。
5.要仔细阅读教材上的课文，课前最少读3遍，提倡大声朗诵。古诗文名篇无论课后有无要求，都要背诵。学习古诗文最有效的方法就是背诵。学语文往往越笨的功夫越有好的效果。家长要经常督促、检査孩子读书、背诵情况。
6.要用心完成老师布置的作业。语文作业，有许多是“良心活”。比如，作业是读三遍课文，实际读几遍，只有自己知道;作业是写一篇作文，到网上找一篇抄袭或乱写800字，也算完成。切记，作业不是给老师写，是给自己写。敷衍老师是害自己。
7.要有自己的作文素材库。如果孩子有自己的爱好，就有了很好的素材来源。比如喜欢足球，就把国内外足球界发生的典型事例、球星的性格|特点、主要事迹、奇闻轶事……搜集整理起来。只这一项，足够应付90%的作文题。如果没有特殊爱好，建议锁定自己喜欢的一个名家或一部名著，作比较透彻的了解。如果对这个名家的生平、性格、思想、作品(广义)等了如指掌，对这部名著仔细读过三遍以上，滚瓜烂熟，完全可以应付90%的作文题。
8.要练字。写一手好字，对考试特别有用，而且不只对语文考试有用。家长只要帮孩子找一个懂硬笔书法的人指导一下，可以起到事半功倍的效果。
语文的记忆的作文
它，似琼浆仙露，引多少迁客心声。
它就是语文！
语文，承载着我成长的足迹。
语文，就像那“润物细无声”的春雨，滋润着我的心田，大教育家陶行知先生曾说：“生活即语文。”是啊，生活中处处有语文，时时可以学语文，生活就是一部大写的“语文书”。
步入初中校园后，每当我感到青春的迷茫，灰心丧气时，想到《走一步，再走一步》告诉我的：在人生的道路上会遇到很多困难，把大困难化为小困难，化有为无，才能成功。我便会豁然开朗。和好朋友发生矛盾时，侧耳倾听，语文书屋里，有一个声音从几千年前镪然传来：“已所不欲，勿施与人。”阴郁的心灵像拨开乌云见红日一样，茅塞顿开。
我仿佛看见了一丝光亮，我知道，要到达光明的彼岸，途中一定有汗水，有失败，有欢乐……逆境可以成就人才，只要你在逆境中振作而不沦陷，就一定能成功。我也知道，在彼岸的那边，就是一个全新的'世界，一个充满希望的世界，当我到达那个世界后，理想与希望都会为我鼓掌，为我喝彩的。
是谁带我们穿越时代，听伟大心声？
是谁引领我们勇往直前？
是谁像灯塔照亮明天的路？
是它，语文！
潮来潮去，淹没了成长的足迹，但遮挡不住古老文明的光芒，吹灭不了指引的灯塔……。
语文，已被我的记忆定格——成为了永恒！
让我记忆深刻的语文课作文
在暑假里，人们大部分都会去游玩各种的风景区，我也不例外，我们一家去了林州，那里诗情画意，风景优美，那里有清澈的湖水，也有陡险的高山，我们在那里认识了许多人。
我要介绍的是一位叔叔，他是一位老师，也是我心中的黑老大，他十分高大，像个巨人，在上山的途中，我的弟弟太累了，便带着我的爸爸做了逃兵，但李老大他便一直在对我前面鼓励我们，李老大（我对他的称呼），他十分喜欢说我很乖，他说我是最棒的，因为只有我一个小孩走完了，全程在山上，我太累了，我走不动了，李老大便拉着我的手带着我一路一起走，他是我见过最牛的人，他不停的鼓励我，和我说话，我说到乡下便要给我买冰淇淋，因为他十分喜欢我，说，我从山上到山下都没有说过“不”字，觉得我很棒！
到了山下，他把我抱到石头上，让我来看那座山，瞧！这座山，长得可真像一个大鬼脸，在回去的路上，李老大给便给我买了水和冰淇淋，他是我遇见的最爽快的人了。
我十分喜欢李老大，他也十分喜欢我他唱歌唱的很多，一路上我都十分开心，爬山是我印象深刻的事，李老大我也不会忘记他的。
语文知识记忆方法
根据字形来记忆字。掌握“采”和“彩”的区别，我是这样来教授的。“彩”的右边就想象为一支画笔划了三下，所以“彩”字就表示物体的颜色花样，如丰富多彩，光彩照人。“采”用于表示动作和精神状态，如采访，采摘，风采，兴高采烈。
又如，掌握“踟躇”、“踟蹰”和“踯躅”的字形，我是根据字形编口诀，“一个人非常认真，不是知道写作(踟躇)，就是知道厨房(踟蹰)，还有就是知道郑国就知道蜀国(踯躅)”
记忆语文知识的方法
在语文学习的过程中，有许多知识概念和相关内容是需要记忆的。语文记忆的方法有多种，对不同的内容要采用不同的记忆方法。
这种记忆方法适用于记忆互不关联的、分散的、孤立的知识点。对于语文来说，课文中的生字、生词、作家作品常识、个别文体、语法、修辞概念等，在不易采用其他记忆方法时，常要采用机械记忆的方法。
在语文学习中，无论是对字词的掌握，还是对各类概念的掌握都离不开理解 ,应在抓住特征、理解本质的基础上去进行记忆。如：“线”、“钱”、“浅”、“栈”，根据声旁我们可以知道它们的读音大致与“戈jian”相近，根据形旁我们可以知道它们的字意内容分别与“丝”、“金”、“水”、“木”等事物有关。又如，理解了小说中环境描写与刻画人物之间的关系，就可以根据某一段的具体内容，从“交代背景、渲染气氛、衬托人物、推动情节”的角度去考虑写景与写人之间的关系了。
联想的方式很多，可以进行横向的相关联想，例如，从一个作家可以联想到他所处的朝代、作品、出处、对这个作家的评价等；从一个朝代可以联想到与他同代的作家、作品、时代背景、作品风格等。还可以进行纵向的相关联想，例如，由一部作品可以联想到作品的文体、内容、主题、写作手法、名言警句等；由介词的功用联想到介宾短语的特点，进而联想到“介宾短语一般在句中充当状语或补语”的句子成分划分方法等等。运用联想记忆的方法可以把许多知识联系起来，贯穿成线，形成知识网络，便于我们在记忆知识时顺藤摸瓜，由此及彼地记住所学的相关知识。
比较记忆的方法应用的范围很广。例如：在修辞学习中可以把比喻与拟人及夸张做比较、把排比和对偶及反复做比较、把设问和反问做比较；在语法学习中可以把宾语前的定语与谓语后的补语做比较；在文言文学习中可以把同一词语在不同语境中的词义、功用做比较……。
比如，要记住叙述与议论这两种表达方式在不同文体中的功用，采用列表对比的方法进行比较记忆，就会容易得多。试看下表：
记叙的表达方式 议论的表达方式
特 点 交代人和事物的基本情况（概括或详细叙述） 针对人或事物发表作者的见解和主张（直接谈看法或有完整的过程）。
在记叙文中 写人记事，以情感人。 发表看法，揭示意义，起到画龙点睛的作用。
在议论文中 提供事实论据，证明中心论点（事实论据、例证法）。 言论说理，证明中心论点（有完整的论述过程），以理服人。
口诀记忆的应用范围很广，现举几例来加以说明。
(1）运用口诀记忆形近字、易错字
例如，用“横戌 xu点戍shu戊wu中空，十字交叉读作戎rong”的口诀来记住“戌、戍、戊、戎”四个形近字；用“王姬去颐和园，人群熙熙攘攘”来记住“姬、颐、熙”这三个偏旁特殊的字；用“老虎是残暴的，虎爪是向外的”来记住“虐”字下半部分的特殊写法。
(2）运用口诀记忆语法知识
例如：可以用“名动形、数量代、副介连助叹拟声”的口诀来记住 6类实词后类虚词；可以用“副词放在动形前，介词落在名代前”的口诀来记住副词与介词的区别；可以用“叹词在句首，语助在句尾”的口诀来记住叹词与语气助词的区别；可以用“定语必在主宾前，谓前状语谓后补；‘的'前定、‘地'前状，‘得'字后边是补语”的口诀来记住单句句子成分的划分方法。
(3）运用口诀记忆文言文知识
例如，可以用“‘是以'是‘以是'，‘以是'是‘因此'”、“‘何以'是‘以何'，‘以何'凭什么”来记住“是以”、“以何”的翻译方法；可以用“主谓间断开，发语词断开”的口诀来记住文言文朗读中的合理停顿；可以用“直译对译和意译，增补省略调语序”的口诀来记住文言文的一般翻译方法。
(4）运用口诀记忆一些行之有效的阅读分析方法
例如：可以用“本义引申语境义，结合中心作分析”的口诀来记住对句中重点词语的分析方法；用“句式特点与功用，结合中心与语境”的口诀来记住对不同句式或不同修辞句的含义及作用的分析方法。用“总分并，时空逻，中心句，自概括”的口诀来记住对说明文段落结构的分析及对段意、层意进行概括。
语文知识记忆方法
随时总结学习中的琐碎知识，可以使知识系统化，记得更牢固。如在解答文言文阅读题目时，我们发现文言材料都是人物传记，关于官职的文言动词在材料中出现的频率非常大，于是我们就可以总结这些文言动词：拜、除、革、罢、免、黜、谪、削、废、退、斥、封、升、迁、徙、擢、授、任等共计18个。
对这些动词，我们还可以按照升职降职的标准进行再次分类。这项工作完成之后我们就对这些动词掌握比较透了。
又比如，我们总结文言文中可以解释为“到，往”意义的文言动词有“适，之，造，诣，如”等。这就是总结，它让我们把知识掌握得更牢固。
中考语文知识点的记忆方法
这种记忆方法适用于记忆互不关联的、分散的、孤立的知识点。对于语文来说，课文中的生字、生词、作家作品常识、个别文体、语法、修辞概念等，在不易采用其他记忆方法时，常要采用机械记忆的方法。
在语文学习中，无论是对字词的掌握，还是对各类概念的掌握都离不开理解，应在抓住特征、理解本质的基础上去进行记忆。如：“线”、“钱”、“浅”、“ 栈”，根据声旁我们可以知道它们的读音大致与“戈jian”相近，根据形旁我们可以知道它们的字意内容分别与“丝”、“金”、“水”、“木”等事物有关。又如，理解了小说中环境描写与刻画人物之间的关系，就可以根据某一段的具体内容，从“交代背景、渲染气氛、衬托人物、推动情节”的角度去考虑写景与写人之间的关系了。
联想的方式很多，可以进行横向的相关联想，例如，从一个作家可以联想到他所处的朝代、作品、出处、对这个作家的评价等；从一个朝代可以联想到与他同代的作家、作品、时代背景、作品风格等。还可以进行纵向的相关联想，例如，由一部作品可以联想到作品的文体、内容、主题、写作手法、名言警句等；由介词的功用联想到介宾短语的特点，进而联想到“介宾短语一般在句中充当状语或补语”的句子成分划分方法等等。运用联想记忆的`方法可以把许多知识联系起来，贯穿成线，形成知识网络，便于我们在记忆知识时顺藤摸瓜，由此及彼地记住所学的相关知识。
比较记忆的方法应用的范围很广。例如：在修辞学习中可以把比喻与拟人及夸张做比较、把排比和对偶及反复做比较、把设问和反问做比较；在语法学习中可以把宾语前的定语与谓语后的补语做比较；在文言文学习中可以把同一词语在不同语境中的词义、功用做比较……。比如，要记住叙述与议论这两种表达方式在不同文体中的功用，采用列表对比的方法进行比较记忆，就会容易得多。
运用口诀记忆形近字、易错字例如，用“横戌xu点戍shu戊wu中空，十字交叉读作戎rong”的口诀来记住“戌、戍、戊、戎”四个形近字；用“ 王姬去颐和园，人群熙熙攘攘”来记住“姬、颐、熙”这三个偏旁特殊的字；用“老虎是残暴的，虎爪是向外的”来记住“虐”字下半部分的特殊写法。
让我记忆深刻的语文课作文
在我七岁那年，我和雅慧姐姐一起在楼梯扶手上玩。不知不觉右手小拇指被拦杆上铁环中的铁花刮下了肉,一开始没有感觉到，可后来我觉得疼，我一看哪，血！我号啕大哭起来。妈妈闻声而来，只见我手上流着血，妈妈赶紧拿来棉花和酒精为我消毒，可是血还是不住地流，妈妈赶紧打电话给爸爸，爸爸回来赶紧打的送我去医院。
我去二楼做手术，我躺在手术床上妈妈打电话问爸爸：“那块肉找到了？可不可以缝上去？”医生说：“不可以。”说完就帮我缝针，爸爸见到我的血，脚都站不稳。护士姐姐搬来小凳子给爸爸坐，医生给我打了麻药，我模模糊糊地听见医生说：“是晕血了。”缝完针，医生帮我包扎了一下。
我回到家听见妈妈说：“唉，你爸是谁的血都不晕，就晕你的。”我听了眼泪不争气的掉了下来。
爸爸，我爱你，父爱是伟大的！
简评：从妈妈打电话询问缝针的情况这一细节，让人感到妈妈太关心“我”了，同时还可以看出，那一点点肉是不可以再缝上去，妈妈并不知道。可见细节描写能让人看出很多。
点评老师：陈仪亮。
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我记忆中的语文课
从小学到高中我上过无数节语文课，但记忆中印象深刻，至今难忘的当属我来这里————职教中心后所上的语文课。在这里我懂得了如何表现自己，如何炫耀自己，如何充满青春活力。
在来职教中心以前我一直不怎么愿意上语文课，因为太枯燥乏味，无聊的很。但张老师的课改变了我的想法，我很庆幸自己选择了职教中心，更庆幸我选择了畜牧23班，有幸有张老师教我们语文。她给我们带来全新的模式，她的课堂开放，气氛活跃，让我们在快乐中学习，玩中学习，这正是我们所需要的。
我们的每一节可都充满朝气和活力，课上老师总能想方设法地为我们搭建自我展示的平台，让我们都有自我展现的机会，这在以前是无法想象的。记得上学期我们有节“诗歌单元的活动课”，在那节课上，同学们尽情的表演：有表情诵读的，有配上现代乐曲翻唱，还有的以小品的形式展现等等不一而足，也就是在那节课上，一向沉默寡言的我被同伴们“扔”上了讲台，但当我犹豫的时候我碰到了老师鼓励的目光，似乎在说：“别紧张，我相信你能行！”我一下子鼓起了勇气，“我是最棒的，我要证明给大家看，证明给我自己看。”我终于克服了胆怯较流利的朗读了起来。这就是我记忆中的一节课，我很会念它，它让我懂得了如何表现自己。
新学期开学伊始，我们班不知出了什么问题，大家都死气沉沉的，一点年轻人的朝气也没有，个个都像泄了气的皮球，没精打采的。语文课也受到了影响，由于表现糟糕老师既生气又着急，为了改变我们，老师把表现好的'微机24班的同学们带来，让他们给我们上了一节生动的语文课。当他们表演的时候我们都看傻了，原来语文看课也可以这样做呀，大开眼界之余我们的好胜心也被拨动，纷纷暗下决心，我们一定要超过他们，等着瞧吧，一定会的。这也是我记忆深刻的一节课，它让我们开阔了眼界，也让我们找回了青春活力。
这就是我记忆中的语文课，我记忆深刻的语文课。我懂得了正值青春年少的我们要学会表现自己，炫耀自己，展现自己的青春活力。
语文知识最佳记忆方法
如记忆琼瑶的作品篇目时，可以编几个这样的口诀：
在一个晴朗的《碧云天》里，我独自驾着“《水灵》号”大《船》，沿着《星河》，驶向《星期日岛》。透过《云影》，我看到《烟雨蒙蒙》《浪花飞》，《潮声》阵阵《寒烟翠》。我迎着《剪剪风》，唱着《秋歌》，觉得自己就像一株《幸运草》。
《在水一方》，我看到了一座《失火的天堂》。《可怜的小青》正在《问斜阳》：“《心有千千结》，《几度夕阳红》?”原来《冰儿》这只“《白狐》”夺去了她的丈夫。回想着从前夫妻恩爱，犹如《雁儿的林梢》，而今丈夫离去，《人在天涯》。《庭院深深》，就象《桎梏》囚禁着这位《穿紫衣的女人》。
她低吟着：“《我是一片云》……《聚散两依依》……”她在心中呼喊：“《燃烧吧!火鸟》!”唉!这真是《缘已尽，情未了》。
她的不幸遭遇，使我深为同情，我赠给她《五朵玫瑰》。她非常高兴，也回赠我《心香数朵》。
我闻着花香，听着《花语》，心里却已暗下决心：一定要为她《复仇》!
当然，这只不过仅仅是《一颗红豆》而已!
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记忆中的语文老师作文
老师是什么？老师是照亮前方前进道路的蜡烛。老师是什么？老师是打开知识大门的钥匙。老师是什么？老师是呕心呖血的慈母！
我记忆最深刻的老师不是带我五年的王婧超老师，也不是幽默有趣的王兵老师，而是默默无闻，无私奉献的李海林老师！
李老师像一朵茉莉花，默吐芳香，她长得很漂亮，却在教学时光里消耗掉青春。
有一次语文课上，我在拼命管班。我看见班长在和别人讲话，于是我大吼一声：″樊继萧！”刚刚吼完这一声，同学们就叫开了：“你凭什么管樊继萧？他是班长，他还可以管你呢！”我一阵委屈，这委屈化作眼泪从眼睛里流出来。
这时周扬跑出去要告老师，同学们还来不及劝阻周扬，他就飞奔着跑了出去。不一会儿，李老师来了。地大声的喊：“谁把许晓婕弄哭的？道歉！马上给她道歉！谁说他不能管？以后只要语文课都她管！”接着又安慰我：“别哭了，去把硬笔习字册抱来，去吧！”可是我刚才哭的太狠了，现在还缓不过来。过了好一会儿啊，我才起身去抱，老师也没怪我。
还有一次，李淑娴肚子痛。我去跟老师说了，老师让她过去，她过去了。老师关切了她好一阵子，还问问他用不用回家，又叮嘱她说：“多喝点儿热水，不要吃凉食。”
像这样的老师有谁会不喜欢呢？李老师不仅是一位老师，而且还是一位伟大的慈母！
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