教案可以帮助教师系统地思考教学过程中的各个环节,确保教学的连贯性和完整性。学习他人的优秀小学教案,可以帮助教师提高自己的教学设计水平。
小学数学《路》教案
教学目标:
1、理解生活中百分率问题的含义,掌握求百分率的方法。
2、理解求百分率应用题的一般结构和求百分率思考过程的主要步骤,提高应用数学知识解决问题的能力。
3、通过解决生活中简单的实际问题,培养学生数学的应用意识。
教学重点:理解生活中百分率问题的含义。
教学难点:掌握求百分率的方法。
教学准备:多媒体课件。
教学过程。
一、旧知铺垫(课件出示)。
口答:
1、24是50的几分之几?
2、13厘米是43厘米的几分之几?
3、10千克是45千克的几分之几?
提问:要求一个数是另一个数的几分之几?应怎样求?
每个题中的单位1是什么?
二、新知探究。
(一)教学例1(1)。
1、课件出示自学提纲:
(1)审题,理解题意,明确已知条件及问题。
(2)掌握什么是达标率.
(3)怎样求达标率。
2、学生自学,教师巡视,发现疑难。
3、学生逐步汇报。
达标率是指达标学生的人数占学生总人数的百分之几。
达标率=达标学生人数/学生总人数×100%。
120/160×100%。
=0.75×100%。
=75%。
(二)教学例1(2)。
学生自学85页教学内容,了解发芽率的计算方法。并进行计算填写在表格中。
教师提问:
什么叫发芽率?(发芽率是求发芽种子数占实验种子数的百分之几。)。
这三种.种子哪种.种子的发芽率高?(大蒜发芽率高。)。
让学生感知发芽对农民伯伯的重要性,教育学生热爱劳动、珍惜粮食。
(三)其它百分率学生完成做一做第1题,了解:
出勤率=出勤人数/应出勤人数×100%。
成活率=成活棵树/种植棵树×100%。
命中率=命中球数/投球总数×100%。
绶勐=面粉重量/小麦重量×100%。
出油率=油的重量/花生的重量×100%。
学生小组讨论,教师进行总结。
三、当堂测评。
练习二十的1至4题。
四、课堂小结。
这节课有什么收获呢?学生畅所欲言。
设计意图。
1、教学以学生自学为主,培养学生自学习惯。
2、从达标率到出油率,拓宽知识面。
教学后记。
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小学教案
1、学会本课13个生字,认识7个生字。能正确读写下列词语:住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
一、激趣导入。
(拿出一个方阵的塑料蟋蟀)认识这小东西吗?叫什么?
蟋蟀。对,这是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)。
师:“蟋蟀”两个字怎么写,老师忘了,谁来写一写?(一名学生到黑板上来写,其余学生书空)。
师:小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎、家喻户晓,你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)。
板书:蟋蟀的住宅。
二、初读课文,了解蟋蟀住宅的样子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文,用“—”画出有关句子。
2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。(在课题的右边画出蟋蟀的住宅,直观、形象)。
三、变换角色,再读课文。
1、师:小家伙的住宅不就是个小洞,有啥了不起的?
你们认识王老师的住宅吗?(不认识)。
2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样?有什么特点?请各评委了解一下。要读准字音,读通句子。
3、我想了解一下各评委的水平。
分段读课文(让学习困难的学生读),每人找一位小老师帮助纠正读音。
四、再读课文,找出生词,讨论。
1、读课文,划出不理解的生词,写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。
2、讨论词义。联系课文,学生理解哪个词义就请他讲哪个词,老师重点指导学习“随遇而安”。
(1)随遇而安,从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来)。
(2)课文中谁喜欢“随遇而安”,从哪儿看出来的?谁不喜欢“随遇而安”。
小学教案
苏教版语文第二册有《鲜花和星星》一课:“我最喜欢夏天里满地的鲜花:这里一朵,那里一朵,真比天上的星星还多。到了晚上,花儿睡了,我数着满天的星星:这里一颗,那里一颗,真比地上的花儿还多。”当教学完全文后,我设计了一个“启发想象,指导说话,作个小诗人”的教学环节。因为“说话”是我们一生中非常重要的事情。而在语文教学中,说话训练尤为重要。对于一年级学生来说,说和写并不是同步的,为了缩短说和写之间的差距,所以创设一个让学生当小诗人来作诗的情境,实际上就是开发教材,创造性使用教材,这样进行训练学生的潜能较为充分地发挥出来,既锻炼了学生的口头表达能力,进行了语言的积累,又实现了语文学习从课内到课外的延伸,课堂也因此而美丽起来。在此,与各位交流。
师:这首诗歌多美呀!小朋友们想不想向小女孩这样也写出这么好的诗?
生:想!(异口同声,非常兴奋)
师:好吧!让老师来帮帮大家。
师:(点击课件,出示第一幅图)这是什么?
生1:这是羊。
生2:是羊群。
生3:许许多多的羊。
师:(点击课件,出示第二幅图),这个呢?
生1:一大片白云,下面是草原。
生2:是大草原。
生3:上面还有羊群。
师:对!这是草原上满地的羊儿。(教师将学生的话进行归纳为学生后面的作诗埋下伏笔)
师:再看这儿(点击课件,出示第三幅图)
生1:哇!好美的菊花。
生2:许多菊花。
师:(微笑地点头,继续点击课件,出示第四幅图)
生3:这是秋天满地的菊花。
师:小朋友们说得好极了,下面我们来作诗,看能不能成为今天的小诗人。(点击课件,出示:练一练)
我最喜欢
秋天满地的菊花:
这里(),
那里(),
真比()还多。
学生自由思考,不一会儿陆续举起了小手。
生1:我最喜欢秋天满地的菊花,这里一朵,那里一朵,真比地上的牛羊还多。
生2:我最喜欢秋天满地的菊花,这里一朵,那里一朵,真比草原上的牛羊还多。
生3:我最喜欢秋天满地的菊花,这里一朵,那里一朵,真比森林里的树木还多。
学生相互评议,认为他们说得好,响起了热烈的掌声,同意评选他们为“小诗人”
师:小朋友们说得真不错,这么快就学会了像课文那样作诗。但这还不能算得上是“小诗人”。(刚才学生还沾沾自喜,听到老师这样说,不由得露出惊讶的表情,问“为什么”,老师顺势提出高一层次的目标,如下)
师:(点击课件,出示:聪明题)
我最喜欢
():
这里(),
那里(),
真比()。
屏幕刚一显示,学生纷纷高高举起了小手。
生1:我最喜欢天空中飞翔的小鸟,这里一只,那里一只,真比水里的鱼儿还多。
师:真不错,你真注意观察,如果把“水里”改成“河里”是不是更好呢?
生1:还可以换成“大海”!
师:对!
生2:我最喜欢森林里绿绿的小树,这里一棵,那里一棵,真比天空中的白云还多。
生(略)
生生交流,学生自选小伙伴,把自己作的诗读出来与他们分享,互相评一评。教师巡回聆听指导。
生齐说:好!
今天,学生的表现的确给了我一个惊喜,更令我惊叹的是:他们这些小不点儿竟有如此出众的创作才能。看来,小学生的潜能是巨大的,教师是学生学习责无旁贷的引导者,只要我们教师善于启发,善于去开启学生的智慧之门,创造性的使用教材,他们的才华就会喷涌而出,我们的课堂会因此而美丽。
正如《语文课程标准》提出:“应拓宽语文学习和运用的领域”,“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”在发展听说读写能力的同时,提出了顺应时代需要的新能力。特别提出了“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”因此,我们绝不能把教材看作是教学内容的全部,教师要善于活用教材,要由过去的“教教材”转变为“用教材教”,教师只有在处理教材时进行一次再创造,才能成功的活用教材。训练学生运用教材句式自由表达的能力。用教材作为培养学生的工具,结合学生的实际情况而有所创新。通过开放教学内容,有利于培养学生拓展教材的能力,从而有效地培养学生的创新素质。
美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。教师成长的过程,不可能一蹴而就,必然要经历许许多多的波折甚至失败。不管是成功的经验,还是失败的教训,经常反思一下,有助于我们探寻到现象背后的深层原因,有助于提升我们把握课堂的本领。教师经常用新课程理念审视自己的教学行为,养成不断反思的习惯,一定能使自己在成长中少走一些弯路,更快更健康地成长起来。
小学教案
本课的教学指导思想是:是否了解掌握各种身边常见的物体,熟练的运用“加”“减”的方法,根据想象和变化,创造出艺术作品;整个教学是否有利于培养学生对造型艺术的兴趣。教学中以学生独立思考,共同探讨,观察尝试为主,教师起引导作用。
1.情意领域:通过欣赏各种形象加以联想而创作的造型的作品,引导学生对组合造型艺术有一些基本的了解。培养学生发现美,表现美,欣赏美的能力。
2.认知领域:将身边的物品进行想象、变化,并尝试绘制完成不同的艺术作品。
3.操作领域:根据身边的物品,进行想象和变化,创作艺术作品。
1.课前教师准备一些根据不同物品变化出来的美术形象和作品。
2.教师和学生在课前收集艺术家对形象进行变化的创作作品。
3.《西游记》片段以及课件、音乐。
情趣导入,赠送礼品(展示课件):欣赏动画片《西游记》中的孙悟空大战二郎神的部分片段,让学生感受到变幻无穷的魅力,激发学生学习兴趣。
喜欢老师给你们准备的礼物吗?喜欢动画片中的孙悟空吗?为什么?想有孙悟空变幻无穷的本领吗?那我们就来学习第14课吧!
课件出示课题《变幻无穷的形象》
观察:学生观察课本上范图
课件展示书本优秀图片,师生共同思考和讨论。
欣赏时思考3个问题:
a.物体本身是什么?
b.物体变成了什么?
c.用什么方法变幻?
2.观察:教师准备的范图
拖鞋(贴在黑板上)
这是什么?你能联想到什么?怎么使它变幻呢?
学生讨论回答。
大家看(贴在黑板上),这是什么?
你能想到吗?
学生讨论回答,怎么变并运用了什么方法?老师总结归纳。
扫帚(贴在黑板上)
现在我们变换一个角度,大家看这张作品是由什么变幻出来的?
学生讨论回答,老师总结归纳。并出示扫帚最原始图片。
同学们,还可以尝试不同的角度变幻呢!你们都能想到吗?
刚刚我们在欣赏作品之前老师有交代欣赏时思考3个问题,前面2个问题在我们欣赏的同时就已经解决了,现在我们要仔细的思考,运用什么方法可以变换物体的形象呢?大家想一想!畅所欲言,鼓励同学们、同桌之间大胆、积极的互相讨论、交流!选出几位学生代表发言。
师生讨论、交流,在学生回答的基础上耐心的引导和提醒,总结出方法:
a.形状联想
b.形状改变(加一加、减一减,通过点、线、面)
c.色彩改变(水彩笔、油画棒)
这也是本课的学习重点。
欣赏:优秀的变幻作品
老师这还有许多优秀的变幻作品呢!我们一起来欣赏吧!
观察欣赏艺术家创作的各种图片和学生作品,引导学生学会欣赏造型艺术。
了解各种图形的变幻过程和方法,学习京剧脸谱的相关知识。从中悟出一个道理:先想到才会做到,再次巩固学习重点。
(课件展示作业图样、播放轻音乐)
图形王国要举行一个变变变的“选美”大赛,有10个小伙伴正焦急的等待着大家的帮忙,来!我们来为它们设计设计!每位同学根据自己的想象,帮助你最喜欢的一个小伙伴进行富有创意的加工美化,让它变换出奇妙、独特的形象来!
比一比,看看谁变幻的形象最美!
作业要求:
1.尝试:大胆想象、创造,试着用各种形象变化出其他的造型。
2.比一比,赛一赛,哪一组变幻出来的造型最多,最美。
3.教师巡回指导,及时表扬好的作品。
1.自己评,把你的作品介绍给大家
2.互相评,谁的作品最有趣。
3.你最喜欢谁的作品,说说他作品的优点和你给他的建议。
课件展示艺术作品,欣赏变幻的魅力。
生活中有许多许多艺术作品,都是身边经常可以见到的物品通过想象变化创作出来的,请同学们用你们善于观察的眼睛去找一找,看一看,你将会有更多的发现、更大的收获,原来生活能给我我们带来这么多的美好和惊喜啊!
小学教案
提问:这些角你能按照从大到小的顺序给他们排一下队吗?
教师指出左端两个大小比较接近的角
提问:你知道他们相差多少吗?
2.教师谈话:如果我们能够度量出每个角的大小,以上问题就可以解决了.你们想不想知道他们究竟相差多少呢?(揭示课题角的度量和角的分类)
二、探索新知
(一)角的度量
1.出示图片认识量角器
2.(1)播放视频1角的概念
(2)出示几个不同的角,并估算角的度数.
(教师:要想知道所估算的是否准确,还要通过测量.)
3.量角的方法
(1)自学教材第123页第一、二自然段.
(2)由学生汇报度量角的方法.结合黑板上的角,边度量边介绍.
(3)播放视频量角方法
(4)尝试测量角的度数(尽量使角的开口方向不同)巡视中注意了解学生掌握情况.
(5)教师举出几种学生常见的错误:
错误类型一:学生量角时,量角器中心点和角的顶点没重合.
错误类型二:量角器0刻度线与边没对齐.
错误类型三:看错了刻度,应看里圈,却看外圈刻度了,或者应看外圈却看里圈刻度了.
(6)讨论:怎样避免前面的错误,正确迅速地量出角的度数呢?
(0在哪个圈上,就在哪个圈上找角的另一边所对的刻度)
(7)播放视频角的大小比较
(播放前先请同学用估算的方法判断,播放后教师进行总结)
(二)角的分类
1.自学教材第124页《角的分类》.(可按书中内容边学习边操作)
2.小组讨论:
(1)角可以分哪几类?每类角的特征是什么?
(2)直角、平角、周角之间有什么关系?
(3)平角和直线一样吗?
3.利用活动角,按老师要求摆角.
(直角、钝角、平角、锐角......)
三、巩固练习
1.量一量一副三角板中各个角的度数.
2.完成教材第126页第7题.
说出每个钟面上的时间,量出时针和分针所成的角度.
提问:不用度量你能知道每个时刻分针与时针的夹角吗?
3.利用活动角的量角器摆出下面各角.
(1)直角(2)平角(3)120(4)30(5)77
四、质疑总结
1.这节课都学会了什么?
(角的度量和分类.量角时要对刘顶点和0刻度线,确定如看哪一圈刻度)
2.教师整理成顺口溜助记
量角器量角很简单,角可分为五大类.
中心重合角的顶点,直、平、周角最特殊,
一条边对齐0刻度,锐角小于九十度,
角的度数看另一边.钝角介于直、平间.
3.鼓励学生对所学知识提出问题,引导学生解题
五布置作业
完成第127页第9题.
把下面的角的度数分别填在适当的圈里.
五、板书设计
角的度量和角的分类
小学教案
1.让学生懂得双手和大脑的作用,从小要多动脑和手,学习创造。
2.正确流利地朗读课文。
3.认识12个生字,会写“切、双”等9个生字。
识字认字,朗读课文。
教学难点:
体会“一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑”的意思。
(一)课件:小猴造喷水池(课件以连环画的形式出现故事情节,教师随画面叙述。)
师:仙鹤和小猴是好朋友。有一次仙鹤找到小猴子说:“猴哥哥,听说你很聪明,请你动动脑为我修一个喷水池吧。”小猴说:“好吧。”小猴子就开动脑筋为它画了一个喷水池。第二次,仙鹤又找到小猴子说:“猴哥哥,听说你很能干,请你动动手为我修一个喷水池吧。”小猴说:“没问题。”于是小猴子动手为它挖了一个大坑。第三次,仙鹤又找到小猴子说:“猴哥哥,请你又动手又动脑,为我修一个喷水池吧。”这一回,小猴子手脑并用,结果呢,它终于修了一个又美观又实用的喷水池。瞧!它们多高兴啊!
小朋友们,为什么第三次小猴把喷水池修好了呢?
学生答。
师:因为它又用脑又用手,才把喷水池修好。手和脑就是我们的两件宝。
(二)板书:两件宝。师生一起写“宝”。
师:“宝”怎么写来着?我忘记了,谁能帮帮我?
生答。
师:伸出小手,咱们一起写一写。(可以按笔顺说笔画,也可以按部分说:上面是“宝盖头”,下面是“玉”。教师根据学生的回答灵活掌握。)
师:我想到了一个谜语:家里有块玉。谜底就是“宝”,这回我一定记住“宝”了。谢谢你们。
(一)师范读课文。
师:有位老爷爷说得好:(师读课文,随着出示有关课文内容的课件。)
人有两件宝,
双手和大脑。
双手会做工,
大脑会思考。
用手又用脑,
才能有创造。
一切创造靠劳动,
劳动要靠手和脑。
生答。
师:你们的办法真多:可以请拼音朋友帮忙,可以请教老师,还可以请教认识这个字的小伙伴。那就自己选个你喜欢的办法读课文吧。
(二)自由读课文。要求把字音读准。
师:快打开书66页,用手一边指,一边自由地读读课文,看看谁能把每个字音都读准。读得快的小朋友还可以把刚认识的生字多读几遍。
(三)指名读课文。
师:能把字音读准吗?谁能读给大家听。
指名读。评读。
(四)认读生字。
课件出示生字。
师:这些淘气的生字宝宝从课文里跑出来了,你还认识它们吗?
师:谁愿意当小老师带读,你会读哪个就带读哪个。
师:谁能说一说你是怎么记住这些字的。
师:我们来比赛读,看谁读得又快又准。
课件出示打乱顺序的生字。学生比赛读。
(五)自己读课文。要求把课文读通。
师:把生字放回课文中,你再自己读一读,看看谁能把课文读通顺。
指名读。评读。
(一)两人小组读。
师:要想把课文读好,我有一个秘密,想不想知道啊?
师:在读课文时,你认为哪些句子不太好读,就把它多读几遍,边读边想想它是什么意思,这样你就会把课文读得更精彩。快和旁边的小朋友一起用用这个秘密武器吧。
师:哪两位小朋友愿意读读你们练读的难读的句子。
(二)理解“一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑”的意思。
出示课件:一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑
师:你能说说用了两件宝能做好哪些事情吗?(指导说完整话。)
生说。
师:2008年,北京要有一件重要的事情发生。你们知道是什么事情吗?
生答。
出示课件:有关北京建设的图片
师:这些劳动和创造都离不开人们勤劳的双手和智慧的大脑。
板书帖画:手脑
师:相信到了2008年,我们北京会更加美好。
(三)熟读课文。
师:让我们加上动作和表演,再来读读课文吧。
(四)比赛读。
游戏:童话剧“小猴造喷水池”
由学生推荐最有表演才能的两个学生表演仙鹤和小猴,老师串词,全班配音:第一次修喷水池时说“用脑不用手,啥也办不到”;第二次修喷水池时说“用手不用脑,事情办不好”;第三次修喷水池时说“用脑又用手,才能有创造”。
动动脑,说一说你怎样写好生字。
动动手,写一写生字。(教师范写两个。)
二人合作拼生字。
师:动动手和脑,看谁拼得好。这些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它们贴到前面,并邀请你的好朋友一起大声地读一读,还可以说说你是怎么记住它们的。
师:这节课你有什么收获?
师:长大以后你想做什么?只要用好我们的两件宝,你的理想一定会实现!小朋友们在课下还可以把你的理想画下来,贴在你的书桌前。
小学教案
1 认识“雾”“霜”等13个生字。
2 正确,流利地朗读课文。
理解课文中的一些词语
:生字卡片,词语图片
一 谈话导入,揭题
1 我们生活在这个美丽的地球上,地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园里,有许多风景优美的自然景观,有许多可爱的小动物,我们大家都爱他。 通过这组课文的学习,我们将会对他有新的认识。
2 今天我们就学习第一篇课文。板书:《识字三》
二 初读课文
1 自由朗读课文,划出生字,互相问问。
2 指名分节读,评议。
初步感知课文内容,自学生字。纠正字音,能够读通课文。
三 逐句赏析
(一) 第一节
1、 指名读第一句,正音。(雾、霜)
2、 随学生的回答进行学习:
生字:雾 霜
词语: 晨雾 秋霜(结合图片理解)
3、通过看一组图片,让引出第二句。(指名读)
4、在学习这句时有没有遇上不懂的词。随学生的回答学习
生字: 朝 霞 夕
词语:和风细雨 晚霞 朝阳(结合图片理解 晚霞 朝阳)
(二)第二节
1、指名读第一句。
2、强调生字,再读。
3、读第二句,去掉“对”字读,引出成语:万紫千红
4、理解“万紫千红”(当你看到一个什么景象的时候可以用“万紫千红”)
5、学习生字“碧”
a、 组词
b、 理解“碧野”(出示图片)
6、再次齐读
(三)第三节
1、指名读。
2、理解:桃、李、杨、柳(这里的“桃、李、杨、柳”指的是什么?)
3、齐读这一句。
4、生字“李、杨”还用在什么地方? 请姓李、姓杨的小朋友读这句话。
5、齐读最后一句,去掉“对”字读(出示山清水秀、鸟语花香)
6、看图片(假如你就来到了一个山清水秀、鸟语花香的地方,你想说什么呢?)
7、海盐有没有风景特别美丽,就是山清水秀、鸟语花香的地方?
四、字词复习
1、 读词语
2、 读生字,找相似。
3、 同桌互读生字,再指名读。
五、朗读课文
1、 自由读。
2、 男女对读
3、 随节奏读。
六 书写指导(机动)
1 出示“和”“语”两个生字,读一读
2 同桌互说左右结构的字怎样写才好看
3 范写
4 练写
七、小结
今天的课堂上,我们的收获真大,不但会读这篇小课文,有的小朋友还会背了,而且还学会了13个生字,还写了2个,小朋友们的表现都很棒。
1、 认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。
3、 知道保护环境,爱护小动物。
2课时
一、 导入揭题
导入一: 看图导入
1.出示插图:两只蛋,旁边画有一只小鸟。
看见这些你会想到什么?
2.教师板书课题:两只鸟蛋
学生齐读课题。识记“蛋”字。(给“蛋”组词。)
课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢?
导入二:组词揭题
教师板书:蛋。用“蛋”字组词。
二、初读感知
1. 自由读课文,注意本课所要学的生字。要求:借助拼音读正确、读流利。
2. 指名当小老师领读生字。
3. 自主选择生字进行学习,并读出该字所在的小节,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法进行练读。
例:捧 连 忙
(1) 读第三小节。
(2) 用动作表示“捧”。
(3) 用“连忙”说一句话。
定、向:讲解字形、间架、笔顺、笔画,并练写。
取、凉:练习 “鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”两种短语形式。
4. 除了课文,你还在哪些地方见到过这些字?
5. 分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等,念给小组的成员听。
6. 全班交流:将自己收集的资料分别粘在小黑板上,并读给老师和同学听。
[结合生活实际认字。]
7. 自由读课文。把课文读正确、读通顺。
8. 指名分节读课文。
小学教案
教学内容:
教材例3,课堂活动1-4,练习十二1-4。
教学目的:
1、会进行简单的换算。
2、会恰当的.选择长度单位。
3、会比较大小。
教学过程:
1、一千米有多长?生活中有那些距离是千米?
2、走1千米大约要多少时间?跑了?
3、千米和米之间的关系是什么?
1、教学例3。
问:大家知道三峡吗?我们的三峡大坝呀,全长2300米,他长吗?
我们北碚有一条高速公路叫什么?谁知道?
其中有一条隧道,长6公里。
你门说,大坝和隧道谁长?
学生思考,回答。
小组讨论后汇报自己的想法。
一可以把千米换成米,还可以把米换成千米。
2、练习。
(1)对口令,选择合适的单位。
教室长8()公路长800()飞机飞行高度8000()火车每小时开60()。
(2)说说大约几千米。
引导学估计。
1675千米大约是多少千米那4850米呢?
(3)学生看图提出数学问题并解答。
练习十二1-4。
2题,学生看题目要求和图,理解了题目的意思后在做。
学生独立作业。
小学教案
整合教案:与第二十一课《古诗三首》中《泊船瓜洲》整合教案。
1.通过以自学为主的方式,能正确朗读“泊、间、重、还”等多音字。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读古诗,在朗读中体会诗人对故乡的思念之情。
3.通过反复诵读,丰富语言积累。并能背诵并默写《泊船瓜洲》。
5.感受到诗人是怎样表达思乡情的,尝试着学习借景抒情的方法。
6.结合《传统文化》中的第四课《古诗两首》积累思乡的古诗《月夜》,《乡思》,逐步扩展知识面和阅读面。
1.透过字面意思,感受蕴涵的思想感情。
2.体会借景抒情的表达方法。
在课堂导入、拓展环节,引导学生积累思乡古诗,拓展学生的阅读面,深入体会作者的思乡之情。
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1、有感情的朗读古诗。
2、展示关于王安石的资料,理解题目的意思。
3、小组内相互说说诗的意思。
4、思考《泊船瓜洲》表达了作者的什么感情。
(一)导课明标,出示提纲:
1、课件出示《传统文化》中第四课古诗:《月夜》。
2、自由朗读。
3、指名说说诗的的大意以及表达的思想感情。
4、出示学习目标,明确学习任务。
5、出示预习提纲,明确预习任务。
(二)自主预习,合作探究。
1、自由朗读古诗。
2、小组内交流王安石的资料,相互说说题目的大意。
3、小组内交流诗的大意。
(三)展示交流,点拨升华。
1、知诗人,解诗题。
(1)指名介绍王安石。
(2)教师适当补充,强调王安石与南京的关系。
(3)剖题。
这首诗是作者从江西出发,乘船经长江前往京城为官,途经——?(瓜洲)简介瓜洲:瓜洲,在长江的北岸,离南京不远。(标注)。
诗题中的“泊”我们在哪首诗中见过?在本诗题中何意?
2、抓字眼,明诗意。
朗读诗歌,感知内容。
读(正音:间、重、还)——小组讨论(说说诗歌大致的意思)——学生汇报——指导阅读(抓字眼,明诗意)。
3、指导欣赏——入诗境,悟诗情。
4、体会用字的精妙,深入感悟诗情:
(1)而此时正是什么季节?诗人怎么说的`?(春风又绿江南岸)。
(2)“绿”的故事——春风又绿江南岸,江南多美呀!花红柳绿,莺歌燕舞,一派生机勃勃、春意盎然的景象,而诗人只用了一个字就表现出来了,那就是——“绿”,可见诗人用字之精妙。其实,诗人曾用过“满”“到”“过”十几个字,经过反复推敲,最终定为“绿”。
(3)诗句的用词准确欣赏训练。
(4)小结:
作者在此地——瓜洲;此时——明月;此景——春;自然想到了——还;抒发了作者思念家乡的情感。
(5)齐读。
(6)总结学习《泊船瓜洲》的学习方法,自由感悟《月夜》。
b、齐读古诗,相互说说诗意,感悟思想感情。
(四)拓展。
1、《传统文化》第四课李觏的《乡思》王安石与我们南京有着密切的关系,今天老师还要介绍一位古代的诗人李觏。
(1)教师简介余李觏:李觏,江西南城人,自由勤奋好学,聪颖过人,十岁就能作诗,写文章。他的诗深受唐代韩愈、皮日休等人的影响,具有独特的风格。李觏的《乡思》也表达了作者的思乡之情。
(2)出示《乡思》:人言落日是天涯,望极天涯不见家,已恨碧山相阻隔,碧山还被暮云遮。
(3)教师范读,帮助学生领悟。
把《泊船瓜洲》改写成一个小故事。
小学教案
1、让学生读准文中的生字词,并理解它们的意思。
2、引导学生概括文章的主要内容。
3、引导领悟课文寓情于景、寓理于事的表达方法,且加以运用。
4、体会“男孩,别哭”的深刻含义。
引导领悟课文寓情于事、寓情于景的表达方法,且加以运用。
引导、点拨、自主学习、小组合作探究。
课件。
(一)直接导入。
1、板题,齐读课题。说说你发现了什么?
(1)、引导发现课题的命题方法与《同学,请大声点》相同,都运用了语言命题法。
(2)、引导从课题入手概括文章主要内容。
(二)检查预习情况。
1、课件出示课前导学:通过预习课文我能解决下面问题。
(1)、给字注音。
趔()趄()黯()淡颤()得厉害柴担()弹()得老远担()着柴禾困扰()。
(2)、理解词语。
劫数:_____________________________。
趔趄:_____________________________。
重若千钧:________________________。
遗弃:______________________________。
(3)、我能用自己的话说说课文写了一件什么事。
(4)、通读全文后,我发现作者用了大量的笔墨对()进行了描写。
3、小组长汇报小组成员的预习疑难,老师引导学生释疑。
(三)自主细读全文,理解课文内容,品悟文章写作特色。
1、课件出示课中导学。
(2)、小组交流自主学习情况,交流后,小组长组织小组成员朗读找到的句子,体会情感。
(3)、小组汇报学习成果。
2、学生自主、合作学习。
3、全班交流(相机出示相关句子)。
4、感受父爱,理解“男孩,别哭”的含义。(抓描写父亲语言、动作的语句品读)。
(1)环境描写——烘托心情。
(2)运用修辞、描写人物活动,融情于景。
(四)课外练笔。
期中考试之后。
走出考场,有的同学心情愉快,有的同学懊恼万分;得知成绩,有的同学感到意外、惊喜,有的同学感到伤心、难过选取一个片段,通过环境烘托,运用恰当修辞,把人物当时的心情描写出来。
小学教案
教科书上第38——39页上的内容,拼一拼,算一算。
1、通过动手实践,探究如何拼出各种图形,研讨拼图,连线画等活动中涉及的数学问题,使学生亲身体验活动中的数学问题,培养学生应用数学,用数学交流的意识和能力。
2、通过活动,使学生加深对各种图形的认识,熟练掌握100以内的`数和20以内的加减法。
教师学生每人准备一些长方形,正方形,三角形和图片:一套七巧板:20以内的数字卡片:棋子若干。
将全班分成若干组,每组4人,即前后位一组,分组进行活动。
1拼一拼:
1)介绍七巧板。
教师出示七巧板,用投影仪显示说明:“七巧板是中国一种传统的游戏玩具,共有七块图形组成,小学数学教案《拼一拼,算一算》。老师要考考你们?(让学生说出每块是什么形状?并拿出手中的七巧板。)这一图形叫平行四边形,跟老师说一边,以后我们会学到他。”
2)拼摆七巧板先让学生自由摆,再在屏幕上显示不同的摆法、
3)拼摆图形。
这学期我们学了那些图形?(长方形,正方形,圆,三角形)用这些图形我们也可以组成一些可爱的图形,如:这条毛毛虫。(教师出示投影仪)你看他有那些图形组成?(圆、长方形)你试着摆一摆。
同学们,你喜欢画什么就画什么?画好后,再用你手中的图片摆一摆。跟你小组的人说说,你包了什么?用了那些图形?小组内选出最漂亮的一个图形?大家评一评。
4)连线图。
请打开课本39页,找到连线图,这里是一些散乱的数字,我们只要按照顺序把旁边的小黑点连起来,就会得到一副有趣的图画。那么有几种顺序呢?(两种:顺数,倒数)同学们试一试。最大的数要与最小的数连起来。
连完后,同学们相互欣赏欣赏。
5)向前进。
请每个同学拿好棋子,扑克牌,小组同学轮流出牌,走棋前进,每人每次出牌两张,两张牌的和是多少?就走几步棋。走完棋后,要正确读出格中的数,谁先走到100,谁先赢。
6)对口令。
每个同学两组,每人分得卡片数要一样多,各自手中抽出一张摆在面前,谁先说出卡片上的数字之差,谁就算胜,这两张卡片就归谁,这样继续玩下去,一直到其中一个同学没有卡片为止。
谁赢了?谁输了?胜者与败者想说写什么?
小学教案
下面我要请你们来试一试。
这里有一个指南针(出现试一试及指南针图),指针指向北面。
(出现卡通蘑菇及配音“你能把指南针上的八个方向填写完整吗?”)。
先想一想,怎样填得快,再在书上填一填。
谁来说一说,你是怎样填的?先填什么?(学生说,教师分别点击,出现文字。)。
小动物在体育场参加了运动会后要回家了。(出现想想做做第1题图,点击后再出现茄子卡通及问话“你能帮助它们找到各自的家吗?”)。
小动物住在什么地方?我们听听它们是怎么说的。分别点击动物,出现4个动物的配音及文字。”
在书上连一连,4个小动物的家各在哪里。
谁来说说,小猴住在什么房子里?小兔呢?小鹿呢?小狗呢?(同学回答的同时,老师将图点出。)。
桃园在水库的北面,葡萄园在水库的东面,梨在水库的东北面;水库的西南面是苹果园,水库的西北面是西瓜园,水库的西面是山楂园;橘子园在水库的南面,最后一个是樱桃园。完成的小组把你们的示意图贴在黑板上。(教师评价。)。
我们已经能够在平面图上熟悉地认识了8个方向,在现实生活中这8个方向你们也能认识吗?(因为教室里贴有“东”、“南”、“西”、“北”的字,肯定会有学生举手的。)。
谁来说一说,教室的西北面在哪里?
全体小朋友起立,伸出右手指向北面,伸出左手指向西面,两手同时向中间拍一下,这时手就指向西北面。(教师示范)。
伸出右手,指向西面,伸出左手,指向南面,两手同时向中间拍一下,手指向……。
你们会用同样的方法找到教室的东南和东北面吗?
全体同学向后转,找东南,伸手,拍!找东北,伸手,拍!
同学们对教室里的八个方向也搞清楚了。
我请第五组的同学站起来。
第一组,你们在第五组的`哪一面?第八组呢?在第五组的哪一面?
第六组,你们在第五组的哪一面?第三组呢?在第五组的哪一面?
第六组在第五组的西北面,第五组在第六组的哪一面?
在小组里自己说说你们组和其他组的位置,再看看黑板上贴的方向,想想说对了没有。
刚才同学们都讲得很好,找到了一个方向,怎样才能很快找到另外的七个方向呢?我们可以自己来制作一个方向板。
先拿出一张正方形的纸,先像上面这样对折4次,再在折痕的两端填上方向。(学生在填的时候,老师拿掉教室里的“东”、“西”和“北”字。)。
谁来说一说是怎样填的。(老师顺时针指,学生说答案,教师点击,出现文字)。
我们可以拿着方向板对着北面,看清楚了没有?东北在哪里?指一指;东南呢?西北?西南?(老师说,让学生指方向。)。
现在我们许多住房都有朝南的阳台,朝南的窗户。回家在你的房间里先找到北面,再用方向板看看其他几个方向各有什么。也可以在你家的客厅里先找到北面,再用方向板看看其他几个方向各有什么,明天来说给同学听一听。
小学教案
教学目标:
1.在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北和西南,并能根据给定的一个方向来辨认其余的.七个方向。
2.让学生在观察和解决实际问题的过程中,感受数学与日常生活的联系,培养学生用数学知识解决实际问题的意识。
3.激发学生学习数学的兴趣,让学生在合作交流的过程中,获得成功的体验。
教学过程:
课前谈话:让学生认识分组情况。
【教室里学生的座位排列如下图,每组都有醒目的标记。】。
讲台。
第一组第四组第六组。
第二组第五组第七组。
第三组第八组。