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小学五年级秋思作文
洛阳城里秋风乍起，客居洛阳的诗人张籍目睹秋叶纷纷，凄凉摇落的景象，不禁思念起家乡来。不知家中老母是否身体健康，父亲的病好了没有，大哥赌博的毛病有没有好？他默默地想着。
这时，一老乡在屋外停留，张籍急忙开门迎接。老乡说：“我几天前经过这里，现在要回去了，有什么东西拖我带回去的吗？”“您等着，我去写份家书。”张籍说着，拿出笔墨，可正在铺纸之时，他心中却涌起了千愁万绪，有多少说不完，写不尽的话语要对家人说呀！一时间竟不知从何写起。诗人定了定神，终于落笔，一时间，倾诉笔端，尽情的诉说着千言万语。
信写好后，张籍的心情久久不能平静，他十分珍惜的将信封好，嘱咐老乡一定哟要将信送到，可就在老乡临别时，他又将信要了回来，又看了一边，添上几句。
老乡终于要走了。消失在瑟瑟秋风中。
小学五年级秋思作文
一个夜晚，张籍来到窗前，一轮明月撒下淡淡的荧光，他随手拾起一片落片，仔细端详着，对呀，我可以写信呀。于是，诗人坐在桌前，铺纸磨墨，正准备给家里父母写信。提起笔，千言万语不知道从何写起，突然，他脑海里浮现出童年时与父母相聚的快乐时光，与弟弟妹妹嬉戏玩耍的快乐场面，与父母乡亲们离别的情景，想着想着，他不禁热泪盈眶，一时间，他心中的情感犹如泉水般涌出，把所有的思念之情倾诉于笔端，寄托于这封家书中，他一边写，一边感慨，写写改改，改改写写，终于写完了。他把信放到信封，放在桌上。这时已近三更了，他才熄灯上床睡觉，他翻来覆去，难于入眠。
第二天早晨，张籍拿着家书，匆匆跑去找朋友，叫朋友帮捎信回家。当他经过大树下，恰逢这位朋友正要启程返乡，于是，他连忙将信交给朋友。突然，他又从朋友手中要回了信，生怕信中漏写了什么，又检查了多遍，将拆开的信封好之后，再将信郑重地交给朋友，千叮咛，万嘱咐，真可谓“家书抵万金”呀！朋友接过信，细心装好，跨身上马，朋友扬鞭而去，他在原地久久地伫立着，眼中满是泪水，一阵秋风拂过，吹落他的泪水。
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小学五年级秋思作文
秋天，树叶飘落，许多金黄的叶子飘落在地上，就像铺上了一条金色的地毯，在洛阳城里刮起了大秋风，显得有一丝丝的冷。我已经在洛阳城里待了7、8年了。不知家中的老母亲身体怎么样了，头发是不是白了些，孩子还健康吗？读书怎么样了。我漫步在街上，静静地想着―在街上我又感受到了秋风带来的凉意，心中起了莫名的伤感。
这时，我看见街上正有一家三口在散步，十分快乐，看着他们我也多想回到家人的身边啊，但是一定不行，因为这边的事太多。回到旅店里，我想给他们写封信，问问他们过的怎么样了，这些年还好吧，给他们报个平安。于是，我拿来纸和笔，但一翻纸又不知写什么好了，我托着脑门，眼睛注视着窗外。哎，要说的真是一言难尽，真不知如何下笔。这时，捎信的人正好在门口送信，我走出门外，把信拿给了捎信的人。但我这是匆匆忙忙写的信怕写不好，于是，在捎信的人即将出发时，又拆开看了一编。看着捎信的人远去，我的心也平静下来了。
小学五年级诗词《秋思》阅读
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
16．首句中的“异”字统领了上阕哪些景物？请用原词中的关键词语回答。（2分）。
“异”统领的景物有：
17．请用自己的语言描绘出阅读“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”时在脑海中出现的.画面。（3分）。
答：
16．衡阳雁、边声连角、千嶂、长烟、落日、孤城。（答出4个景物可得2分）。
17．（3分）参考示例：西北边塞荒芜萧索，边地的悲凉之声和着营地的号角从四面八方传入耳中，重重叠叠的山嶂里，长烟直上天空，落日斜照，孤城紧闭，举目望去，一片凄凉。（意象正确，画面内容描述生动形象且语意通畅，可得3分，如直接翻译扣1分）。
小学五年级诗词《秋思》阅读
读陆游咏梅词，反其意而用之。
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
译文。
品读了陆游的《卜算子·咏梅》，反用其原本的寓意而写了这首词。
风雨将春天送走了，飞雪又把春光迎来。正是悬崖结下百丈冰柱的时节，但仍然有花枝俏丽竞放。
俏丽但不掠春光之美，只是把春天的消息来报告。等到满山遍野开满鲜花之时，梅花却在花丛中欢笑。
注释。
冰：形容极度寒冷。
丛中笑：百花盛开时，感到欣慰和高兴。
犹：还，仍然。
俏：俊俏，美好的样子；（此处既能表现梅花的俏丽，又能表现革命者面对困难坚强不屈的美好情操。）。
烂漫：颜色鲜明而美丽。（文中指花全部盛开的样子）。
鉴赏。
此词通过对梅花俊美而坚韧不拔形象的塑造，寄托了中华民族和中国共产党人英勇无畏，谦虚磊落，藐视各种困难的情怀，激励全党和全国人民坚持马克思主义真理，同修正主义和一切反动势力作不屈不挠的斗争，坚定理想的共产主义社会必然会实现的信心。
词前小序说明这首词是逆向思维，反向立论。毛泽东是充分肯定陆游咏梅词的爱国主义主题的。“反其意”“主要是反忧伤、悲观之意为积极乐观、奋发有为的革命情怀；反寂寞、无出路之意为敢于斗争、敢于胜利的战斗精神；反孤芳自赏、个人奋斗之意为同春共乐、大公无私的集体主义高贵品质。”毛泽东曾在一封信中说：“近作《咏梅》词一首，是反修正主义的。”明白地告诉了读者创作这首词的主观意图。
上阕主要写梅花傲寒开放的俏丽身姿。起始二句叙季节的变换，既平直自然，又蕴含哲理。第一句才说“春归”，第二句就说“春到”。春归是梅花在风雨中所送，春到是梅花在飞雪中所迎。很显然，这里的“迎春”、“送春”者，不是“风雨”、“飞雪”，而是梅和梅花。在风雨中送走春天时，梅花虽已凋谢但在飞雪中迎来春天时，梅花却正吐艳。“风雨”、“飞雪”喻指当时所说的修正主义和国际上的反华浪潮以及当时中国内的严峻形势，由此衬托了梅和梅花不畏风雪严寒的强大生命力。作者认为自从马克思主义革命运动开展以来虽有“风雨送春归”的曲折形势，但“飞迎春到”毕竟是主流。这两句对仗工整，拟人形象，生动地表现了中国共产党及其领导下的中国人民坚强不屈的革命英雄主义、坚韧不拔的意志和大无畏的战斗精神。“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”承“飞雪”写出，极力渲染梅花开放时的冰雪环境，这是一种衬托的手法，在“百丈冰”的时节梅花开放是十分难能可贵的。这样一来，“犹有花枝俏”一句就格外醒目。梅花不仅在如此严寒的环境中开放，而且开放得还特别俏丽。作者以冰雪衬托风骨铮铮的梅花，以梅花的品质、梅花的形象象征中国共产党人。“俏”字用得很精彩，既表现梅花的俏丽，又象征中国共产党人坚贞美好的情操和敢于同修正主义和一切动势力勇敢斗争的精神。作者笔下的梅花形象是全新的，不仅是诗人眼中梅花的形象，也是诗人自己以及中国共产党人的形象。
鉴赏二。
下阕是对无私无欲的梅花的礼赞。首句承“俏”字写出。俏丽的梅花开放于寒冬之时，它是春天的信使，预报春天就要到来，当春天真正到来时她已经飘零了。这就是梅花乐于奉献的性格，所以作者说梅花是“俏也不争春，只把春来报”。“俏”字浓缩了千种生机，万般气，是这首词的诗眼，是新时代梅花精神风貌的外现。“俏”字也是上下阕之间过渡的桥梁，使整首词的境界浑然天成。“待到山花烂漫时，她在从中”两句，描写春天降临繁花似锦的时候，梅花那种舒心高兴的样子。写出了花不仅有俏丽的身姿，而且有崇高的精神境界。“笑”字写出了新时代梅花谦逊脱俗的品质，豁达大度的精神风采极大地升华了词的艺术境界。新时代的梅花形象象征了共产党人斗争在前，享受在后的崇高美德和无私奉献的伟大精神。
这首咏物词是运用逆向思维写作的典范。词前序中说的“反其意”是读者进入这首咏梅词艺术境界的极佳通道。陆游当时主张北伐，皇帝不信任他，朝廷中主和的投降派又排挤、攻击他，他难酬壮志，伤感悲凉，便作了《卜算子·咏梅》。陆游以梅自况，表示要坚持爱国情操，至死不向恶势力屈服。但是，陆游词中的“梅”太孤寂了，要听任群芳的嫉妒，没有阳光普照，却有风摧雨浇，尽管最后“零落成泥碾作尘”，但始终保持了固有的芳香，而毛泽东词中的“梅”则完全相反。陆游笔下的“梅花”是一个孤独的爱国者形象，而毛泽东笔下的“梅花”是伟大的共产主义者，她是一个人，更代表了先进的无产阶级群体。陆游笔下的“梅花”生长在“驿外断桥边”，在凄风苦雨中支撑，而毛泽东笔下的“梅花”与飞雪为伍，在“悬崖百丈冰”时，傲霜斗雪成长。陆游笔下的“梅花”寂寞无主地开放，在黄昏中独自发愁，颓唐哀伤，而毛泽东笔下的“梅花”在春天即将到来时绽放，自豪，乐观。陆游笔下的“梅花”“无意苦争春”，与世无争，明哲保身，而毛泽东笔下的“梅花”“只把春来报”，要把春光迎到人间，无私奉献。陆游笔下的“梅花”“一任群芳妒”孤芳自赏，无可奈何，而毛泽东笔下的“梅花”在山花烂漫的花丛中欢笑，永远与百花在一起。陆游笔下的“梅花”最终结局是“零落成泥碾作尘”，被人遗忘，而毛泽东笔下的“梅花”迎来了百花盛开的春天，在春天里得到永生。《卜算子·咏梅》是毛泽东诗词中比、兴手法用得的一首。作者将梅花的自然美与人的德善美有机地融为一，达到了“天人合一”的境界。词中象征、拟人、衬托、比喻、夸张、对仗、顶真等多种修辞手法的巧妙运用，写出了梅花富于挑战性的个性和谦逊无私的高风亮节，较完美地实现了托物言志的目的。
小学五年级语文《秋思》教案
教学目标：
1、学习生词，能有感情地吟诵诗句。
2、通过借助注释、反复诵读、查阅资料等方法，感知诗句的大意，用自己的话讲述诗句的意思。
3、通过想象、移情体验、情境诵读，感悟诗人客居他乡，对家乡亲人的深切思念之情。
教学重点：
1、理解诗句意思，背诵诗句。
2、在想象、移情体验、情境诵读中，感悟诗人客居他乡，对家乡亲人的深切思念之情。
教学难点：
在想象、移情体验、情境诵读中，感悟诗人客居他乡，对家乡亲人的深切思念之情。
课前准备：
1、制作《秋思》的多媒体课件。
2、搜集拓展的古诗：《归信吟》、《天净沙·秋思》、《秋风引》。
教学过程：
一、导入新课，诵读入境。
1、以学过的思乡诗句引出新课。板题，读题。
2、理解课题。
二、初读诗句，读懂诗意。
1、初读古诗，读准字音。生字“洛”、多音字“重”。
2、再读古诗，要求读顺。
3、三读古诗，要求读出诗的节奏。
4、引导学生回顾读懂诗意的方法，借助注释，读懂诗意。
三、展开想象，读通诗心。
（一）品析“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”
1、抓住“见秋风”，通过移情体验，穿插诗人简介，理解诗人眼里的秋景。
2、抓住“意万重”，通过想象、移情体验、情境诵读，感悟诗人客居他乡，对家乡亲人那份沉甸甸的思念之情。
（二）品析“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”
1、创设情境，感悟“又开封”这一行动细节。
2、从《归信吟》一诗中更深层次地体会“又开封”包含的深切思乡情。
四、整体感受，领悟诗情。
1、配乐读，读出诗人对家乡、对亲人的深切思念。
2、以王安石对张籍《秋思》的评价激发学生的情感。
3、创设情境，背诵诗句。
五、拓展延伸，丰富积累。
1、以《天净沙·秋思》、《秋风引》丰富学生的积累，激发探究思乡诗句的兴趣。
2、总结升华。
六、作业(任选一题)。
1、想象《秋思》中描绘的画面，把它改写成一个小故事。
2、搜集思乡的诗词。
小学五年级秋思作文
秋天已不知不觉地来到了洛阳城，一片片黄叶在秋风中翩翩起舞。候鸟成群结队地向南飞去，偶尔还会有一两声鸣叫，划破了湛蓝深远的长空。
忽然一阵秋风吹来，张籍不禁打了个寒颤，他只得回到屋里，从衣柜里找出了一件临走时母亲给他缝制的棉袄披在肩上，随即想起来了他年迈的母亲。脑海里浮现出与家人相聚的快乐时光，与弟弟妹妹嬉戏玩耍的快乐场面，与父母亲离别的情景……于是，张籍拿起毛笔，准备给远在故乡的亲人写封信。可准备落笔时，却不知从何说起，心中感慨万千。年迈老母亲的身影，懵懂幼子的声音，还有临行前妻子的叮咛……便不由自主留下了眼泪。一时间，他心中的情感，犹如泉水般涌出，把所有的思念之情倾诉于笔端，寄托于这封家书中。
他一边写，一边感慨，写写改改，改改写写，终于写完了。他把信封好，齐齐整整地放在桌上。这时已近三更了，他才熄灯上床睡觉，翻来覆去，难以入眠。
第二天早晨，张籍拿着家书，匆匆跑去找朋友，叫朋友帮他捎信回家。当他经过大树下，恰逢这位朋友正要启程返乡，于是，他连忙将信教给朋友。就在朋友侧身上马之际，他又从朋友手中要回了信，生怕信中漏写了什么，拆开信封细细地检查了一遍，感觉自己要表达的内容全在信里了，才将信重新封好，郑重地交给朋友。千叮咛，万嘱咐，真可谓“家书抵万金”啊！
小学五年级作文：改写《秋思》
在唐朝时期，有一位诗人，名叫张籍。他家庭贫困，便历尽艰辛来到洛阳城里谋生。一待就是七八年。
有一天晚上，秋风乍起，寂寞的张籍听到秋风吹落树叶的沙沙声，不禁想起故乡和亲人来。眉头不禁皱了起来：
想到这些，张籍迫不及待地想给家里写封信。他准备好了宣纸，磨好了墨，迟迟不肯下笔，原因是要表达的意思很多，一时不知从何写起。突然，他听到了公鸡喔喔喔的鸣叫，匆匆地写，很快就写好了。这时捎信人来了，他把信交给捎信人，并千叮咛万嘱咐，告诉他一定要将信送给家人的手里。待送信人要出发时，张籍担心意思表达不全，又把封从捎信人手中要过来，拆开信封，仔细检查一遍，然后封好。这才交给了送信人。
看着送信人远走的背影，张籍有悲有喜，悲的不能回家看望亲人，喜的是家人可以看到他写的信。于是他有感而发，写下了千古绝唱——《秋思》：
洛阳城里见秋风，
欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，
行人临发又开封。
小学五年级秋思作文
秋天的早晨，一阵凉飕飕的秋风吹来，又让我想起家乡那年迈的老母亲,老父亲。
我走在路上，一路上行人无几，只有卖早点的在路上叫卖。刚买好早饭，正要回到客栈去，正好碰上了和自己一个庄的老乡。只见他牵着马，背着包袱，像是要回老家，我迎了上去。“老兄，好久不见。这是要回老家？”我笑容满面地说。“是啊！出来快一年了，也没回去过这不是快过年了吗，回去看看。”说完，他长叹一声。我一听要回老家，一想：我出来整整十年了，也没回去过。“你跟我来一下。’’我拉着他的马走向客栈。到了客栈我急忙拿出随身携带的文房四宝。“你这是干吗？’’老兄一脸疑惑。“哦，我写封信，让你带回去，你不介意吧？”说完又埋头写了下去。
小学五年级看古诗秋思写作文
洛阳城中一年一度的秋天来了。树上硕果累累，但却没有人出门，因为这正是战乱时期。秋风大作，将地上的黄沙吹得漫天飞扬，这些，在张籍眼中都那么凄凉。
有一天黄昏，张籍走在回家的路上。由于工作疲劳，于是浑身无精打采。
他走在路旁，看见一棵树，便仰头张望，忽然一声喊叫使他吓了一跳。回过头一看，哟！这不是自己曾经在洛阳为服侍爹娘而找的家丁吗？这一偶遇，使张籍马上来了精神。张籍一见着便问东问西：“老李啊！来洛阳可辛苦你了，我爹的病好点儿了吗？家中犬子学习如何呀”老李听了，摇摇头说：“您爹因为太思念您而病情加重了，令郎”所有张籍问了的话家丁都一一回答了。
张籍听到这些不好的消息，不禁皱起了眉头。他在身上摸到了纸和笔，连忙拿出来，写一封信准备寄回家：
“爹、娘，你们要早点休息。儿子在外一切安好，不需为我操心了。家里除了缺吃的还缺什么，要我寄些银两回去吗？儿子，爹希望你能考好，在家要好好读书！我身虽在他乡，但我会时刻记着你们的！”
家丁拿着信上了马，刚要出发，张籍又叫住了他。家丁问什么事，张籍让他把信再给自己看看。查看了三四遍，又交给了老李。看着老李远去的身影，张籍眼中不禁流出了泪水。回到家中，他边写了《秋思》：
“洛阳城中见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”
小学五年级看古诗秋思写作文
我在中秋节到来之际来到了洛阳城里，当秋风吹来时，我感到阵阵寒意，这也是秋天到来的象征。
每次秋风吹起时，我个人身在洛阳城，十分寂寞。我的心已在自己的家乡，我想念家乡的菜和家乡的水果；思念家乡的亲人。我回到住处，拿起伴随我多年的毛笔给家乡的亲人写一封信，可是却不知道些什么，如果写少了表达不了自己的感情。写多了，可能太多废话了呢！唉，要写什么呢，我也不知道，真是太难了，不知道如何下笔。我还是拿笔写了起来，过了一两个小时，我终于写完了，信上写着：
亲爱的家人：
你们还好吗？我过的还不错，我定居在了洛阳城的楼，想我可以写信。对不起，这次和以后我可能回不来了，中秋节祝你们开心，不要想我。可我好想好想你们，俗话说得好：“每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”
祝展信快乐。
x年x月x日。
一阵秋风拂过，凉飕飕的，我感到无比的孤独……。
五年级:王杰睿。
秋思五年级作文
中秋佳节是中华民族最传统的节日月，总是给人们带来梦幻的无穷的想象。因而神秘、迷人、浪漫。正是如此，从古至今，有许多文人骚客赞美月。
“闭塘见鹤影，冷月葬诗魂”，这是湘云与黛玉的联诗。她们虽然锦衣玉食，却父母双亡，孤苦无助。在这中秋之夜，别人与亲人团圆之时，越发显得凄凉。
每每中秋节，月，总是完美无缺的。月还是月，但在这独特的日子里展现了她独特的一面，而这是可思的。
月，在奇妙的变化着，轮回不休。人生亦是如此，福祸同存，离合同行，悲欢同在。
我凝望着月思考着，而月依然静静挂在空中，那般冷清，不以物喜，不以己忧。有多少人能笑对悲欢离和，如月一般，我想着。
中秋佳节，赏月之人不计其数，但有多少人能思月呢?
秋思五年级作文
洛阳城里秋风习习，落叶纷纷，落红一片，满城像是洒了金粉似的，叶是金黄的，菊花是金黄的……洛阳城这边风景正好。
可诗人张籍却不这么认为。他觉得秋风是无形的，可秋风所包含的寂寥肃杀之气，可使落叶纷纷，落红遍地，给自然界和人间带来一片秋容秋态。
他想给远在家乡吴郡的亲人们写封信，可想表达的意思很多，一时竟不知如何说起。平淡的秋风中蕴含着浓浓的游子情怀，张籍见到的是这秋风带来的凄凉摇落之景，客居他乡的游子，见到这一切，怎能不勾起羁泊异乡的孤独寂落情怀，引起对家乡、亲人的悠长思念呢？“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”。
张籍对家乡、亲人的思念就像一江剪不断的春水，一丘娄不尽的细沙，真是乡思缕缕道不尽，万语千言恐不详啊！
一阵又一阵的秋风吹过了大树，把一只只金色翅膀的“蝴蝶”吹下了树。它们飞呀飞呀，飞到了这泛着丝丝凉意的洛阳城。诗人张籍看到了这一幕，心中的思乡之情越来越深......
秋思五年级作文
五年前秋天的一天，我刚入学，您带领我来到101班教室。
在宽大的教室里，一张张陌生的面孔，同学们的眼睛打量着我。在讲台上我害怕的做自我介绍，您投来温柔和安慰的目光，鼓励我大声演讲。
第一节数学课，上的是整数加减，对于现在的我来说，真是简单的不能再简单了，可刚入学的我，觉得这似天书一般，怎么也算不对，连“4+5”、“3+7”……也觉得难。您总是耐心地一遍又一遍的讲给我们听，温暖的大手抚摸着我的背，在您悦耳声音的熏陶下，天书也简单易懂了。
印象最深的是那次运动会，我站在400米的跑道上，您坐在评委台。当我被别人超上去时，您眉头一皱，手生冷汗，心里暗叫不好。我若超上去，您眉开眼笑，开心的像个孩子。
最后半圈，您激动极了，跑到外面来喊：“李杭忱，加油！”本来快无力，选择放弃的我听到这“吼”声音，顿时满血复活，也不知哪儿来的劲，一咬牙，冲到终点，您悬着的心也终于平稳了。
上台领奖时，您的脸上挂着笑容，一种让人感到幸福，温暖的笑容。
秋思五年级作文
窗外，树叶黄了，都掉了下来。有的掉到了地上，有的掉到了河里，有的掉到了屋檐上，有的掉到了台阶上……我望着窗外，无心再学习了，只好放下书走出屋外，看着簌簌落下的树叶掉在河里，越飘越远……这时，我想起了家中的亲人，他们是不是也在想我呢？我是不是该写封信寄去呢？我不禁卷入记忆的旋涡——我离开时，我的母亲正患重病，孩子的成绩也一落千丈。现在，母亲的病好了吗？孩子的成绩提高了吗？我心中的思念越来越强烈了。
回到屋里，抽出一张纸，提起笔，心中涌起千愁万绪，觉得有说不完的话要倾吐，一时之间竟不知从何说起。
匆匆写好后我又仔细查看了一遍，才折好放进信封里。交给了捎信人，却又害怕因匆忙而漏写了什么内容。于是又从送信人手中拿回信，拆开信封，仔细查看起来。在捎信人的再三催促下，我才把信交给他。
我久久凝视着捎信人的背影越去越小的，最后消失的……。
一阵风吹来，我不禁打了个寒战。回到屋里，挥笔写道：
秋思。
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
秋思五年级作文
秋天来了，秋风乍起。大街上的行人寥寥无几，满地落叶随风而起，不断地发出沙沙沙地响声，使人心头不由得涌起一阵思乡之情，想起了美丽的家乡和亲人。
这时，诗人独自走在大街上，看着这冷冷清清的大街，透过窗户，望着别人家亲人团聚的情景，耳边不时传来嘻嘻哈哈的笑声，我的心也像是回到了自己的家乡，见到了思念的亲人。诗人不知不觉加快了脚步，急匆匆地赶回家，闪务给亲人写封信，以表达自己的思念之情。于是诗人奔向书房，一屁股坐在书桌前，拿出纸，提起笔，却不知从何说起，因为想要说的话太多了。诗人思考了一会儿，一口气写下了满满几张纸，他把写好的信装进信封里，交给了送信人。当送信人收好信就要出发时，诗人又要回信反复地看了几遍，也许是怕遗漏了什么，这才把信重新装好，等了许久的送信人这才接过信出发了。
望着送信人渐渐远去的身影，诗人心头涌起了一股暖流，秋天的寒冷气息似乎全被驱走了，诗人仿佛随着送信人回到了自己的家乡。
诗人诗性大发，随口吟出了《秋思》这首诗：
洛阳城里见秋风，
欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，
行人临发又开封。
秋思五年级作文
在一个凄凉的秋天，萧瑟的秋风阵阵吹过，把大树爷爷变成了“光头”，把别人家养的.花草兄弟姐妹们连根拔起。洛阳城中有一位叫张籍的诗人正在街上行走，秋风把他的帽子给吹落了，张籍心中顿时思念起自己家乡的父母来。心想：该给父母写封信问候一下。于是，他买来信纸写起来：
亲爱的爹娘：
千言万语难解思念之情。写完信，张籍请来同乡的友人，把信交给他带给自己的父母。友人骑上马，正准备离去。张籍有立即拦住了友人说：“我再看看信吧，看看有没有漏掉什么。”打开信，张籍又仔细地看了一遍，又添了些内容，这才把信又交给了友人。
秋风中，张籍站在城门外，目送着友人的身影消失在天边。
秋思五年级作文
在一个凄凉的秋天，萧瑟的秋风阵阵吹过，把大树爷爷变成了“光头”，把别人家养的花草兄弟姐妹们连根拔起。洛阳城中有一位叫张籍的诗人正在街上行走，秋风把他的帽子给吹落了，张籍心中顿时思念起自己家乡的父母来。心想：该给父母写封信问候一下。于是，他买来信纸写起来：
亲爱的爹娘：
千言万语难解思念之情。写完信，张籍请来同乡的友人，把信交给他带给自己的父母。友人骑上马，正准备离去。张籍有立即拦住了友人说：“我再看看信吧，看看有没有漏掉什么。”打开信，张籍又仔细地看了一遍，又添了些内容，这才把信又交给了友人。
秋风中，张籍站在城门外，目送着友人的身影消失在天边。
文档为doc格式。
秋思五年级作文
漫步在洛阳街头，只见夕阳的余辉把飞檐和屋脊的琉璃映衬得格外耀眼，一片片金黄的树叶像飞舞的黄蝴蝶掉在了我的脚边。此时此景，我不禁思念起远在千里家乡的父母来，不知道他们的身体还好吗？毕竟我在外为官这么多年也没回过家呀。他们是不是也在思念我？我多么想回家看看呀，可是我身在官场是身不由已呀，就写封信表达一下心意吧！
回到寓所，我立马铺纸研墨，提笔书写。可是我要说的话太多了，应该从何说起。我想了一会儿，决定先问一下年迈的父母亲身体安康，再问兄弟姐妹生活咋样，最后说说我的生活情况。我写了一张又一张，我觉得这样写下去似乎永远也写不完，于是我忍下心，停住了笔。
眼看信差要走了，我又急忙要回那封信，打开已封好的信看了一遍，生怕有什么地方写漏了，写错了。然后把信重新封好，交给信差。
信差走了，我看着信差的马在夕阳下渐渐消失，我心里不禁再次想起了老父、老母，我的泪珠就像断了线的珠子。心想：我什么时候才能回家乡看看啰！
秋思五年级作文
秋姑娘以不知不觉的到来，凉风习习，果实累累。树叶黄了，在清风中翩翩起舞。
我在洛阳城已经住了两年了，不知我的家人怎么样了？是否安康？快乐？让我忐忑不安。
夜晚，我来到窗前，一轮皎洁的月亮洒下清淡的光，不禁让我想起了远在家乡的亲人，也让我想起一首诗“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”想到这里，我便不由自主的流下了眼泪，这眼泪是思想的眼泪。这时，突然树上的叶子飘落下来，秋风乍起把叶子卷了起来。哎……我重重叹了口气。
我来到书房，想写封信给家人，告诉家人我在洛阳城一切都好，并问问他们好不好。可是刚要落笔，却又不知从何说起，要说的话太多了，不知怎么表达我的思乡之情，我想了又想，过了好长时间，最终决定在信里尽情的讲述着自己家人离别后的事情和自己的心里话，我终于把自己的心写完了，变不知不觉的睡着了。
清晨，我把信件封好，再用细绳子绑好。急匆匆的骑着马奔到驿站门口，我便把信慎重的递给他，他要走的时候，我再次把信拆开慎重地看看有没有什么忘写的，再次把信封好交给送信人。
送信人终于上路了，我一直目送他，直到他消失在天际。后来，我就写下了这首流传千古的名诗——《秋思》。
秋思五年级作文
秋天到了，洛阳城里格外热闹，到处都是欢声笑语。大街上灯光闪烁，人来人往，车水马龙。有人在卖月饼，有人在表演杂技，一派繁华的景象。而我却一个人孤零零地站在一个角落，看到街上的人个个欢天喜地，我对家乡的思念之情油然而生，回忆起童年时在家乡度过的美好时光。我突然想给家乡的亲朋好友写一封信。
我赶紧回家，找出笔墨纸砚，开始给我的朋友写信。我在信中提到了我对家乡的思念，还想起了童年的一些美好的回忆。我还跟她说起了小时候一起捉蜻蜓的游戏……这些事情已经成为我童年时最值得怀念的时光。最后我还让她替我问家人好，还让她等我回去，然后我们一起回忆童年。
写完信，我把信封好，赶紧去找捎信人，让他把我的信带给家人。捎信人临走前，我又叫住他，说：“等等，我还想再加一句，请稍等一下！”于是，我又回去检查了一下，然后又加了几句，最后才把信交给捎信人。直到捎信人的背影渐渐远去，我才依依不舍地回到自己的房间。