教学工作计划的制定应充分考虑课程的连贯性和知识的递进性，合理分配教学资源，注重培养学生的综合能力。看一下这些优秀的教学工作计划范文，相信会对教师的教学工作有所帮助。
《云雀的心愿》第二课时教案设计
一、复习检查。
1、法国小姑娘怎么会知道我是中国人的？
2、她说她家里有好多中国人，这是真的吗？表达了小姑娘怎样的思想感情？
二、讲读课文第二部分。
1、小姑娘为什么对中国那么熟悉、那么了解？
2、为什么把小姑娘的家称为“中国物品展览馆”？这说明书了什么？
（指小姑娘的爸爸从中国带回了泥人，并陈列在家里，表达了他对中国人民的友爱。他的这种真挚感情感染了全家，连小姑娘也成了中国迷了。）。
4、小姑娘的.爸爸向我介绍了什么？他是怎么样介绍的？
（表达了法国人民对中国历史和文化的赞美，对中国繁荣富强的期望以及对中国发展前途充满信心。）。
三、讲读课文第三、四部分。
1、“乞求”是什么意思？
2、小姑娘到底“乞求”什么？
（乞求爸爸同意带她去北京。）。
3、“用会说话的眼睛乞求着”说明了什么？
（说明她的愿望是多么迫切、多么纯真）。
4、小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法两国人民的共同心愿又是什么？
（去北京当老师；希望女儿为法中人民作贡献；修一座友谊的长桥。
5、课文最后一段在文中起什么作用？
（点明中心）。
四、总结全文。
本文记叙了一位中国工作人员在法国巴黎的一个公园里同一家法国人进行友好谈话的情景，表达了法国人民对中国人民的深情厚谊，反映了发展中法友谊是两国人民的共同心愿。
五、课堂作业。
1、完成课后作业。
2、有感情朗读课文。
附板书设计：23、心愿。
小姑娘我家有好多中国人去北京当老师。
父母中国迷学中文。
中法友好。
架设友谊桥梁。
一年级语文《月亮的心愿》教案设计
学习目标：
1.认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。
2.有感情地朗读课文。
3.在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
4.懂得集体活动大家都应参加。
重点：
1.认字、写字。
2.学习有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。
难点：
有感情地朗读课文，能感悟课文蕴含的思想感情。
教具：
电脑课件、字卡、实物投影。
教学课时：
两课时。
第一课时。
学习目标：
1.有感情地朗读课文。
2.在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
3.懂得集体活动大家都应参加。
重点：
学习有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。
难点：
有感情地朗读课文，能感悟课文蕴含的思想感情。
教学过程：
一.初读质疑：
1.自读课文；要求读准字音。
2再读课文：画出不懂的地方。
3.大胆质疑：读了课文以后，你想知道些什么？
4.合作学习：四人小组先读课文，再讨论，尝试解决刚才同学提出的问题。
二.朗读感悟：
2.讨论学习：（1）小组合作读1、2自然段：月亮为什么要跟太。
阳商量让明天的天气好起来？
（2）小组合作讨论，并进行全班交流。
3.指导朗读：
4.出示课件：播放故事《珍珍照顾生病的妈妈》。
（1）看了小故事，你想跟大家说什么？
（2）合作学习：小组内尝试分角色读课文，用自己的话说说“月亮为什么又希望明天下雨”？（教育孩子参与集体活动）。
（3）口语训练：月亮对雷公公说了什么？
（4）指导朗读3——8自然段。
5.指名读第九自然段：
揭示“月亮的心愿”（先让孩子发挥想象，教师再归纳总结。）。
三.总结升华：
1.有感情地朗读全文，谈谈收获。
2.学习评价文中人物：文中的人物你喜欢谁？
提示：文中的人物有月亮、太阳、雷公公、小女孩、妈妈和珍珍。（引导结合课文的图、文字说）。
四.课外延伸：
（一）听故事念童谣。
故事：《乌鸦爱妈妈》。
童谣：大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。
（二）课外知识介绍。
生活中的“晴天、雨天、阴天”是一种自然现象，谁都不能控制和改变的。
课文把月亮当作人，这样写亲切自然。月亮本身挂得很高，所以什么事情都有可能看得见；生活中的月亮本身也是美好的象征，常常能给人希望和寄托。所以，课文就借月亮来赞扬尊敬父母、孝顺父母的优秀品质。
第二课时。
学习目标：
1.认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。
2.有感情地朗读课文。
重点：
认字、写字。
教学过程；
一.学生识记生字。
1.自学生字：边读边想记忆生字的方法。
2.合作学习：（1）交流识记方法。
（2）比比看谁组词组得又多又准。
二.学习反馈。
1.开火车认读生字。
2.找朋友游戏：（1）音字相连。
（2）字字相连（词语）。
3.小老师游戏：请“小老师”指导“学生”辨别形近字。
三.书写生字。
1.复习难写比画：撇点，横折弯钩。
2.教师范写生字，师生共同突破难写、易错字。
3.学生练习写字。
实物投影展示学生写字练习，学习欣赏评价。
板书设计：
好天气下雨好天气。
少一个一个都不少。
《韦德的心愿》教案设计
一天，老师讲完圣诞老人的故事，问同学们：“如果圣诞老人在大年三十晚上从国外赶来给大家送礼物，你们希望得到什么？”
教室里的气氛一下子活跃起来，同学们一个个争先恐后地抢着回答。有说要金子的，有说要洋楼的，有说要考试得高分的。
一个男同学，静静地坐在座位上，丝毫不为这热闹的场面所感染。他叫韦德，家境不好，出生不久便没了母亲，父亲在他3岁时又不幸葬身深崖。他是奶奶一手拉扯大的。也许是穷人的孩子早当家吧，韦德很懂事，在班里不仅人缘儿好，成绩也总排前几名。可最近几个星期，他时不时在课堂上走神。老师提醒了几次，他老不改。为此他吃了好几回“冰激凌”——如果有同学上课走神儿，老师就用冰冷的手摸摸他们暖暖的小脸蛋。
“韦德，你呢？最喜欢和希望得到什么礼物？”老师走到他面前轻声问道。韦德慢慢站起来，垂着眼睛，在努力地想着。老师拍拍他的肩膀，鼓励他。
不一会儿工夫，韦德便抬起明亮的眼睛，显得非常高兴，他几乎是抑制不住兴奋的情绪喊道：“我想要一双棉手套和一双棉鞋！”
同学们“哄”地一声笑开了，这愿望太微不足道了。
韦德也笑了，笑得真挚、纯洁。
“为什么？”老师突然觉得这个矮小又穷困的孩子，他这个朴素的.愿望绝对不会像听起来那样微小。
“老师的手很冷，有了棉手套就暖和了；奶奶的脚生冻疮，穿上棉鞋就会好了。”韦德稚嫩而喜悦的童音在教室上空盘旋着。同学们顿时安静了下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲击着他们的心灵。
1.填空。
（1）“冰激凌”在短文中是指________________________________________。
（2）韦德想要一双棉手套的原因是_______________________________________；想要一双棉鞋的原因是_______________________________________。
2.选择正确的答案。
“同学们顿时安静了下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲击着他们的心灵。”请问“敲击着他们的心灵”的“东西”是指（）。
a.同学们感到惭愧。
b.老师对韦德所鼓励的话语。
c.韦德善良、纯朴的品质。
答案：
1.如果有同学上课走神，老师就用冰冷的手摸摸他们暖暖的小脸。
老师的手很冷，有了棉手套就暖和了。
奶奶的脚生冻疮，穿上棉鞋就会好了。
2.c。
《韦德的心愿》教案设计
1．学习本课生字，学会课文中的生词。
2．有感情地朗读课文，理清文章顺序，了解韦德的心愿，从中感悟韦德纯洁、善良的品质。
3．学习课文运用比较、先抑后扬的表达方法表现人物品质的写法。
教学准备。
教师：有关心愿的故事和材料。
学生：了解圣诞节、圣诞老人等资料。
教材简析。
这篇课文，选用与儿童生活相关的圣诞节想收礼物的事例来写，贴近儿童生活，极具儿童情趣，能充分激发学生的阅读兴趣。文章主要写了一个家境贫寒的孩子--韦德希望在圣诞夜得到圣诞老人所送的棉手套与棉鞋，在知道他的用意后，令老师和全班同学深受感动的事。全文按事情发展顺序，先写“我”问学生在圣诞夜想得到什么礼物，孩子们纷纷抢答，再写韦德简单而又充满爱心的愿望令人感动，最后写孩子们从韦德的行为中深受教育。整篇文章，层次清楚，情感丰富，耐人寻味。
借韦德的小小心愿来赞扬其美好的品质是本文的一大写作特色;运用韦德与其他孩子的心愿、表现作比较，以及先描写韦德微乎其微的心愿使人感觉寒碜，再揭示其心灵的美好这种先抑后扬的方法来烘托、展示人物形象，是其最大的特色。
本文的教学重点是理清文章顺序，了解韦德的心愿，从重点词句、段落中去感悟韦德纯洁、善良的品质。难点是理解当中两句含义深刻的句子和领悟文中的表达方法。
建议本课教学1～2课时。
解读与提示。
＊第一部分（第1、2段）：讲孩子们希望在圣诞夜得到各种各样的礼物。“一下子活跃起来”“争先恐后”说明了孩子们表达自己希望的急切。
教学这部分时，教师可以“你们在圣诞夜想得到什么样的礼物”一问导入，让学生充分发表自己的见解，作好情感铺垫；然后让学生读读第2段，感受文中学生的愿望与现实生活中孩子们愿望的异同；最后，以“可有个孩子却与你们的心愿不同，他是谁呢”设疑，制造悬念，激起学生阅读下文的兴趣。
＊第二部分（第3～12段）：讲韦德那简单而又充满爱心的愿望令人感动。
“静静地坐在座位上”与“孩子们争先恐后抢着回答”形成了鲜明对比。再联系最近几个星期他的表现，我不由担心：一定发生了什么事情。“慢慢站起来”“依旧垂着眼睛”说明我的判断是正确的，于是“我拍拍他的肩膀”，鼓励他说出自己的心愿。“吃冰淇淋”“轻声问道”“拍拍他的肩膀”体现了老师的慈爱。
韦德为什么会这样呢？原来是他正为他家的泥屋没有烟囱，圣诞老人不能进去，他不能得到圣诞礼物而忧伤呢。当老师微笑着告诉他“圣诞老人能穿墙钻地，无所不能，他会有办法到你家”时，他立刻“眼神那样晶亮”“抑制不住兴奋地喊道”，这与先前的安静、忧伤形成了鲜明的对比，可他希望得到的礼物却那样的微不足道-“一双棉手套和一双棉鞋！”这也难怪孩子们会哄笑。当韦德说出自己为什么会有这样的愿望时，孩子们“顿时安静下来”“似乎有什么东西敲中了自己的心灵”。那么到底是什么“敲中了”孩子们的心灵？我想是韦德那善良真挚、充满爱心的美好心灵和为他人着想的品质让他们感到了惭愧，受到了震撼。我也被他那“简单而又充满爱心的愿望”深深感动了，以至于“我只觉得一股热流涌遍全身，鼻子酸酸的”。
教学时，教师可以围绕“你觉得韦德是个怎样的孩子”这一问题来引导学生学习这部分内容，感受人物形象。采用自读自悟的方法，通过充分读课文，勾词句，解答“韦德是个怎样的人？你从哪里体会出来的”这两个问题，把教学落到实处，落到字里行间里去。这样把读书与感悟结合起来，既帮助学生理解文章内容，又提高学生语文素养。然后，组织学生探讨：是什么“敲中了”孩子们的心灵？从而去感受韦德品质的美好和为他人着想的心灵。
＊第三部分（第13～15段）：讲孩子们从韦德的行为中受到教育。
教学时，可抓住“孩子们为什么纷纷送东西给韦德”来引导学生理解，然后探讨、交流文章最后一句话的意思。
＊课后第1题，旨在理解文章内容的基础上让学生谈出自己的想法。
＊课后第2题，旨在训练学生结合上下文理解含义深刻的句子的意思。可随文在学生自读自悟的基础上，与人探讨、交流，结合韦德的心愿不是为自己而是为别人来理解。
＊课后第3题，旨在从课文重点部分的学习中对韦德的品质进行概括。可在第二部分教学时，采用勾画词句与归纳概括相结合的方法，通过学生自读自悟来解决。不要局限学生的思维，只要能找到课文中的证据，说得有理，都应算对。
《韦德的心愿》教案设计
这是韦德在热火的第11个年头，在如今这个充斥着残酷竞争和冷血的商业利益的联盟里，很少能够有可以忠于一支球队的球员了，科比是，诺维茨基是，韦德也是。在热火经历了一个动荡的休赛期以后，韦德还是在迈阿密，而且他很坚定的留在这里，这是他第二次面对大合同是选择了降薪，，28岁的他，正值职业生涯最黄金的岁月，他为了热火组成三巨头去争夺总冠军，选择了降薪。他和这支球队共同经历了从低谷到高潮的多次跨越，无论热火怎样，韦德都在这里。迈阿密，这个温暖的城市，伴随着墨西哥湾流，韦德已经是这个城市的标志，他在这里创造了无数的奇迹，他是迈阿密的王者，8年前，他把第一座总冠军奖杯带到了这里，他早已荣耀缠身，可他并没有功成身退，即便是伤病满身，也依旧斗志昂扬的为热火带来胜利。世界在变，韦德也不会离开。
有时候你会感叹，人终究敌不过岁月的冲刷，一个球员年轻的时候再横也会有老去的那天。在今夏选择留在迈阿密以后，韦德说他是时候可以享受篮球带来的快乐了。可以说和詹姆斯在一起并肩作战的四年，虽然夺得了两个总冠军，但他们的压力特别大，尤其是在20xx-20xx赛季，全世界都觉得热火应该夺冠，可是热火在总决赛败北，批评声，质疑声，嘲笑声，声声入耳，韦德并没有放弃，而是一如既往的为这支球队尽力做到一切，牺牲球权牺牲地位，而且是拖着他受伤的膝盖。
记忆很深的是热火卫冕，在更衣室里，韦德把香槟酒倒在他受尽伤痛折磨的右膝上，说：“我的第一个冠军是为阿隆佐·莫宁得的，第二座总冠军是为我的好哥们詹姆斯得的，现在这第三个总冠军是为我自己得的。”在休赛期来到中国，韦德非常的开心，向球迷们比出了“3”的手势，对于韦德来说，这3个总冠军都意义非凡。
的韦德，总决赛面对着赤手可热的小牛，导演了一部惊天逆转大戏，在0:2落后的情况下，奋起直追，连扳四城，场均34.7分力压奥尼尔荣膺总决赛mvp，他一次次的突入内线，用迷踪步过掉对手，无解的投篮，那股自信与生俱来，这可能是韦德职业生涯最美妙的记忆，这是热火队史的第一个总冠军，那时的韦德，单场40+太简单不过。那一年他24岁，年少有为。
是热火最好的一年常规赛他们打出一波27连胜以66胜16负的联盟第一战绩杀进了季后赛一路高歌猛进总决赛里热火4:1轻松击败雷霆。这次夺冠是三巨头证明自己的一个赛季在詹姆斯来队以后韦德好像不再是夺冠的主角mvp是詹姆斯可是你不能忽略韦德场均22.8分的优异表现他为了胜利作出了太多的牺牲少了些球权少了些迷踪步的突破多了些漂亮的传球。那一年韦德30岁而立之年。
20，热火的夺冠之路遍布荆棘，韦德带着他受伤的膝盖苦苦的支撑，东部决赛，热火被步行者逼入了绝境，韦德的膝盖也快到了无法支撑的地步，但韦德在坚持，抢七大战前，抽取里膝盖里的积液，比赛中，他拿下21分9篮板，为进军总决赛立下了汗马功劳；总决赛里，同样面对老而弥坚的马刺在抢七中砍下23分10篮板，热火这个冠军不容易，韦德也不容易。那一年，韦德31岁，伤病缠身。
我们都知道韦德已经不能再像以前那样肆无忌惮的突破了，他现在的进攻手段更多的是求稳，更多的低位单打跳投，命中率超过五成，他时常还是会忍不住突破，偶尔还是会上演迷踪步。
韦德在热火，身边的队友来来去去，换了一拨又一拨，一共有91人，有的人韦德连名字都想不起来了，只有他和哈斯勒姆一直坚守在这里，不离不弃。在韦德的心里，胜利固然重要，但很多时候，这座城市当初选择了你，让你在这里实现了梦想，你就应该不惜一切代价的为这座城市赢得胜利与荣耀。
三冠之后，经历了一个动荡的休赛期，韦德终于可以静下心来享受比赛了，虽然热火在赛季初高歌猛进后迎来了一波低谷，目前只位居东部第七位，韦德因为伤病在11月休战了7场，可他回来以后，你仿佛看到了他年轻的模样。
对阵尼克斯，27分，18中11，其中第四节8中6,13分，取胜。
对阵老鹰，28分，20中11，其中第四节9中5，12分，失利。
对阵爵士，42分，19中12，其中罚球21中16，第四节5中4,15分，失利。
对阵奇才，28分，26中12其中第四节11中6,15分，失利。
韦德说他在第四节应该打得自私一些，把球队的重任担在肩上，有多久，我们都没有看到过韦德得分上40，又有多久没有看到韦德在第四节用一次次精彩的进球为球队的胜利作出努力。虽然现在韦德的高得分都可能无法为球队赢得胜利，但你看韦德的比赛还是会赏心悦目。他完全是依靠着经验在打球，这11年在联盟里积累的经验让他在比赛里收放自如，很明显，这个赛季就像韦德自己说的那样，他寻找到了快乐，可以享受着比赛了。
热火这样的阵容很可能无法夺冠了，甚至是他们都无法在东部脱颖而出了，但是这样的一支热火却非常的吸引人，他们低调的享受着比赛，在这个充斥着竞争的联盟里，可以像韦德这样心态打球的球员实属太少。
韦德写过一本书《先为人父》，韦德的父母早年离异让他深刻体会到了父爱的重要性，韦德经历了很长一段和前妻争两个儿子抚养权的时光，对于韦德来说，两个儿子是他的一切，在压力如此之大的nba，抽出时间多陪孩子很不容易，韦德就是这么做的，当得知自己得到了两个儿子抚养权的时候，他终于放下了积压在心里很久的惆怅，他是一位好父亲。
这11年，经历着数次的高峰与低谷，韦德都和他的热火一起度过。有冠军的喜悦，伤病的苦痛，失利的悲伤，角色的转变，没有变得是韦德对热火这支球队的热爱。韦德是热火队史最伟大的球员，他把他职业生涯的青春留在了这里。他是联盟里第六个拿到交易否决权的球员，他可以选择终身留在热火，我相信，他一定会的。有些时候，胜利在爱面前也会显得苍白无力，韦德是热火的标志，是迈阿密的象征，能够见证韦德这11年的职业生涯，也是一种幸福。世界在变，韦德一直都在。
-03赛季，热火战绩25胜57负，表面上让莱利呕血的战绩，给了热火一个契机，一公升鲜血换来首轮第五顺位选中韦德。
206月4日，在新秀测试最后，韦德在timgrover面前一记势大力沉的灌篮吸引了所有人的注意，这是他在nba锋芒毕露的开始。
新秀赛季场均16.2分，热火队史新秀场均得分记录，不算逆天。天下神兵，无非两种，第一种出世之日万众瞩目。第二种则是依靠不断的杀敌嗜血以解除封印。韦德属于后者。队内最高的抢断和出场时间，热火扣篮最多的球员。
2月24成为热火队史第一位获得周最佳的新秀，nba历史第21位获得该荣誉的新秀。在新秀中，命中率第二，抢断第二，场均得分第三，场均助攻第四，场均盖帽第七，篮板十一。季后赛13场比赛，场均18分，5.6助攻4篮板，1.31盖帽，上场时间39.2。该赛季热火场均得分，命中率，出手数，罚球，助攻最多的球员。5月2日季后赛对阵黄蜂砍下27分，热火新秀季后赛得分记录。热火队史唯一一位季后赛场均得分队内最高的新秀。自1954-55引入进攻时间以来，成为nba历史第四位，场均得分和助攻均成为队内最高的新秀。这样的数据不叫带队能力叫什么。这是神兵第一杀。-05赛季，nba后卫盖帽第一。场均得分和助攻均位列联盟前十，当赛季只有三人做到。队内上场时间，出手次数，罚球，助攻，抢断，场均得分最高。季后赛队内场均得分，出手次数，命中数，罚球次数，助攻，抢断最高。首轮对篮网，场均26.3分，命中率50%，8.8助攻，6.3篮板，1.75抢断，1盖帽。东部半决赛横扫奇才，场均32分，命中率53.7%，8助攻，7篮板，1.5盖帽，1.25抢断。对奇才g3第三节单节22分，队史季后赛单节得分记录。
那年受伤，与总决赛失之交臂。遗憾，但不沉沦，当韦德的剑刺出，能阻挡那一道锋芒的只有时间。之后一年发生的事情，全世界都清楚，nba总决赛历史最伟大的个人表演。但这不是今天要讲的重点。
-08赛季，此时的韦德似乎少了什么，他步履有些蹒跚，与当年相比，身上多出了两道伤疤，分别在肩膀和膝盖上，在那劲爆没有刺身的身体上，分外显眼。
常规赛还有20多场，韦德不得不停下来处理折磨了他近一年的膝盖，并立刻开始冲击波疗法，促进膝盖血液的流动，“他们把韦德和机器连接，就像把你的手插入电插座一样，持续30分钟。”奎摁说。
春末，韦德拜访了乔丹的训练师timgrover。在简单的测试后，grover对韦德的膝盖非常担心。当年韦德还是新秀的时候，他们已经有过合作的经历。他对韦德的改变感到吃惊，“他看上去丢失了往日的自信。”
5周时间，他们进行了全面的训练，在第六周的时候，韦德叫上了詹姆斯和保罗来芝加哥。
韦德需要他们来观察自己所处的位置。
三人与grover的其它客户进行对抗赛，一开始的韦德表现的很谨慎，但当保罗给韦德一个高空吊球的时候，他回来了，伴随着颤抖的篮筐。
最后的测试是韦德站在4英尺高的盒子上。韦德要跳的尽可能的高，把膝盖蜷在胸前，然后落地。根据grover的计算，韦德落下的力量相当于从10英尺高的地方自由落体。
之后在北京奥运会的表现可以用四个字形容，凤凰涅槃。
-09赛季开始之前，espn专家对热火的预测，只有三个人认为热火能勉强进入季后赛。
：东部第8。
jonbarry：东部第12。
chrisbroussard：东部第8。
无意冒犯哈斯勒姆，但热火新赛季的三人组是韦德，比斯利，马里昂。但他们几乎没有1号位和5号位。
ricbucher：东部第11。
chadford：东部10。
虽然韦德健康，比斯利也不错，但我实在不知道应该把他们放在什么位置，这支球队没有控卫和内线。
jemelehill:东部6。
johnhollinger:东部9。
这支球队有太多的不确定性。
jalenrose：东部11。
chrissheridan：东部12。
看了韦德在北京奥运会的表演，让我想起他-06赛季。但这支球队在转型期，能40胜就算逆天。
marcstein：东部10。
韦德奥运会很牛逼，但这支球队没有中锋和控卫，菜鸟教练，菜鸟大前，我去。
尽管espn的预测一向比较靠谱，正因为这点，韦德把这支队伍带入季后赛，并排在东部第5，几乎打了所有专家的脸，这是带队能力最有力的证明。
让我们看看这个赛季的韦德做了什么，一名球员在一支没有太多天赋的球队，所能做的极限，不过如此。
11月11日对阵篮网，韦德得到了33分5助攻1冒4抢断，其中19分在第四节所得，其中的14分在最后4分多钟所得，完成了落后10分的逆转。
比斯利：“你看了第四节吗？看了吗？卧槽，他怎么做到的？前三节没状态？没关系，谁会在意！他第四节统治了比赛。”
11月29日，奥尼尔被交易到太阳后，两人第一次相遇，韦德43分6助攻，防守韦德的是拉加贝尔-当时被认为联盟最好的防守者之一。
12月9日，对阵山猫。41分，9篮板。第四节还剩下4分10秒，热火落后2分。韦德无视两名球员的卡位，右手摘下防守篮板，运球推进到前场，三分线外一步，面对两人的防守，闪电般的从中间的缝隙穿过，留下一道残影与浓郁的骚气，当他的身影再次显现的时候，篮球已经从奥卡福的头顶灌下。
12月20日，对篮网，43分4板5助2断2冒。
篮网主帅弗兰克：“那个人，我们防不住啊，我已经手段用尽，但他就是那么残忍，比赛结束前他不会停手。”
这场比赛最后的14分，其中12分是韦德所得。
12月31日，espn专栏作家j.a.adande撰文，韦德和詹姆斯，谁是世界上最好的球员：韦德的热火在这两周分别击败过湖人和骑士，但热火的整体实力和他们并不属于同一个级别，骑士拥有更全面的配置，这也是詹姆斯的mvp排在韦德前面的原因。
1月4日，对篮网，没错又是篮网。
韦德只得了29分8板6助攻4断3冒，上半场很烂，卡特还和韦德有过交流，韦德笑的很尴尬，一脸无奈，但这无奈中，似乎隐藏了什么，答案很快就知道了，韦德在攻防两端统治了第四节和加时赛，热火完成了落后16分的逆转。
韦德在第四节最后阶段进入发火锅状态，分别送给洛佩斯和卡特一个关键的火锅，加时再送洛佩斯一个。
迪亚瓦拉：“洛佩斯晚上肯定会梦到韦德。”
篮网控位杜林：“他在下半场对比赛的控制力，简直不可思议。”
spo：“我们的战术很简单，把韦德放在攻防两端。如果对方到篮下，让韦德去封盖。如果有人准备投三分，让他扑出去封盖。如果有人企图突破禁区，让韦德去阻止并送他一冒。”
1月10日打国王，41分，5板7助2冒3断，加时得了10分。
“那个3号很厉害。”spo有些心力憔悴。
“这就是篮球运动，难免会有这样的犯规以及以这样的方式和地板接触，你需要站起来重新进入比赛。”韦德说。
1月14日，韦德31分8助3断3冒打败森林狼。
spo：“他做了太多，我们不要认为这是理所应当的。这正是他的伟大之处，不管攻防。
两端他都能打出伟大的表现。”
1月16日，韦德32+10+3。
12天7场比赛的客场之旅的最后一场，来到雷霆双少的地盘。包括韦德在内的众多球员都伤痕累累，并坚持打完了这场比赛，“他策划了球队所有的进攻。在最后阶段冷静，沉着的排兵布阵，帮助队友得到空位。今晚的我们表现的像一支成熟善战的队伍。”
韦德开始10分钟就砍下18分，之后切入组织模式防不胜防。
2月23日，韦德率队来到奥兰多安利球馆，50分5板5助。
前热火教练范甘迪说，“我担心的是韦德进入名人堂那天，会不断的播放这场比赛，类似在魔术头上砍下50分之类的。我不知道该怎么说，我以前执教韦德的时候真的很喜欢他，但现在我们的友谊出现了裂痕。”
韦德在进攻段内外结合，滑行扣篮，中距离跳投，种种的手段，使得魔术球迷甚至开始喊“mvp”。
2月25日，11场比赛输了7场，包括之前徒砍50分，这场比赛，韦德送出了职业生涯最高的16次助攻，并砍下31分，7板，带队取胜。他在第四节最后9分多钟的时间里得到了10分。
“他是mvp，他是我们的领导，他领导我们，我们跟着领导走，我们需要他。”韦德奥运会队友，也是本场比赛的对手，普林斯，“他接管了比赛。”
太愚蠢了，两次放倒韦德，还见血，这无异于为自己挖坟。
在第四节最后9分钟，韦德发动了一波19-0的高潮，韦德得到了其中的15分，第四节砍下24分。
这触动了韦德的逆鳞。
“他想做什么事情，都写在了眼神里，从总决赛后，我再没见过这样的眼神。”spo说，“第四节的战术已经很简单，让他们把韦德打出血。”
那之后韦德连砍6分，而尼克斯8连铁，热火114：114追平，之后韦德中距离精准跳投完成逆转。
尼克斯教练安东尼，“他的表现，吓尿了。”
内特罗宾逊，“韦德就是韦德。”
3月4日对阵太阳，35分16助6篮板。
奥尼尔把韦德撞倒，韦德躺在地上，两人对视，韦德期待奥尼尔伸出手扶他，但是没有。奥尼尔回到热火球馆，现场伴随着欢呼，以感谢这些年奥尼尔为热火的贡献，热火球迷还是挺可爱的。
3月7日，42分6板8助。
最近7场比赛，第四次砍下40+。
小奥尼尔：“我和一些伟大的球员合作过，但韦德最难以置信。”
3月9日，主场迎战公牛，48分12助攻。半场结束的时候韦德投进了压哨三分。并在。
第四节投进3分追平，帮助球队进入加时。并在第二加时最后3秒完成抢断，三分绝杀公牛。
萨尔蒙斯说：“他无处不在，他很擅长这个，这是属于他的比赛。”
当我抢断运球到前场的时候，我想起教练说还有一次暂停，我想叫暂停，然后我就想，我去，投了算了，事情就是这样。
月亮：“联盟没人比他更好.”
这场比赛过后，espnmvp观察员mauricebrooks把韦德排在了mvp第二。
一年级语文《月亮的心愿》教案设计
2、本节课所需课时为2课时，80分钟;本课时是第一课时。
3、《月亮的心愿》一课主要说的是月亮在晚上看见珍珍在照顾生病的妈妈，月亮的希望。主要学习内容是生字的识记、读写、组词和课文的阅读。
4、在本节课中，教师充分利用信息技术整合各种学习资源，在进行识字教学的基础上培养学生在网络上阅读的能力，并在此基础上鼓励学生写作表达，促使小学生的听、说、读、写技能的飞速提高，提高教学效率。
【教学目标分析】。
1、识记本课生字14个，能正确认、读生字，说出字词的大意。通过组合生字、猜认生字、编谜语、想故事等方法识记由本课生字引出的`新生字(音近字、形近字或基本字带字)，能准确认、读。
2、能按正确笔顺工整地书写6个生字。
3、有感情朗读课文，并能用自己的话讲述文中的故事。
4、在自主提问的基础上，发挥丰富的想像力，利用网络留言板进行创新写作，改写故事，自然流畅地表达自己想说的话。
【学习者特征分析】。
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解和学生以前的学习表现而做出的。
1、学生能借助课件自主学习，会正确使用网络留言板。
2、学生对创新识字、阅读、写作等语文活动非常感兴趣。
3、学生能熟悉运用组合生字、猜认生字、等识字方法。
4、学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。
【教学策略选择与设计】。
本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生自主学习。发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。
【教学资源】。
1、本节课是在多媒体网络教室中完成的。
3、专门为本课制作的多媒体课件。
4、生字卡片(教师一套大号演示卡片，学生每两人一套小的卡片)。
【过程】。
1、活动：
第一阶段：
学生自读、领读、赏读、教读，整体识记、感悟文章。
第二阶段：
使用课件，辅助学习，激发兴趣，巩固认读。
第三阶段：
调动学生积极参与(看着课件中要求读一读的词，边读边做动作来表达词意)，感知词意，强化识记效果。
第四阶段：
教师少教或不教，采用玩字卡游戏，让学生自己在相互协作中，互教互学，寓教于乐。
第五阶段：
提出问题，启发学生，发展学生创新思维，利用网络创新造句和写作。
【评价方法】。
本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。
1、课堂参与情况。
2、协作学习情况。
3、识字：
认读生字，用生字正确组词、造句。
4、课文内容理解：
有感情地将课文读给小伙伴听，并且用自己的话流畅地把故事讲给小伙伴听。
5、创造性思维：
改编的故事没有错别字、语句通顺，具有新颖性。
四年级云雀的心愿教案设计
我读了《云雀的心愿》这篇课文，文中描写了小云雀和云雀妈妈到外面去看看，正赶上狂风刮过，让黄沙漫天飞舞，云雀妈妈告诉小云雀，原来也是茂密的森林，后来人们乱砍伐，树木越不定期越来越少，森林也成了贫瘠的沙漠。他们又飞到了大河的上空，只见大河很凶猛，云雀妈妈又告诉小云雀上面的森林砍光了，大河的水自然也泛滥成灾。小云雀的心愿就是保护森林，去那里种树。
在我的身边也出现过类似的事情。有一次，我在老家散步，看见有一个大爷拿着一把斧头正在砍树。忽然。有一位大哥哥看见了就上去劝阻，然后，说：“大爷，你知道树会给我们带来清新的空气，如果我们人类都砍了树，就有多少麻烦事，到时候这里就会变成沙漠了。”后来，这句话传遍了每家每户，再也没有人砍树了。
通过读《云雀的心愿》这篇课文，我明白了我们要保护森林，不要乱砍树木，要做一个保护森林的人，小云雀的心愿也是我的心愿，我想，这也应该是我们大粗的心愿吧。我不想让这种事情发生，我们大家努力做，好吗？让这个世界变得更加美好！
四年级云雀的心愿教案设计
教学要求：
1、学习课文，知道森林的重要性。
2、有感情地朗读全文，体会森林的重要作用。
3、学习课文，培养学生强烈的环保意识。
教学重点：知道森林的重要性。
教学准备：多媒体。
教学过程：
一、复习导入。
同学们，今天我们继续学习第20课（齐读课题）。通过昨天的学习，你们云雀的心愿是什么吗？（板书：让沙漠变成绿洲）。
课文中哪一自然段告诉我们的？（出示第14自然段，指名读并齐读）。
二、探究森林的重要性。
1、为什么要让沙漠变成绿洲呢？因为小云雀已经意识到了――森林的重要性。其实这也是谁的心愿。今天，让我们跟随它和妈妈一起去旅行吧！
这片沙漠是怎样形成的？（由于人们乱砍滥伐，树木越来越少，土地失去了森林的保护，就慢慢变成了贫瘠的沙漠。）一个多么触目惊心的变化，“慢慢地”说明这个变化经历了（很长的时间），而这竟未能引起人们的注意，反而愈演愈烈，这怎能不让云雀妈妈心疼呢？听了她的话，你觉得森林重要吗？是呀，没有了森林的保护，土地出现了沙漠化，这不仅让小云雀讨厌，其实还给人类自己的生活带来了许多的不便。
我们再来看一组数据，这些触目惊心的数字，都是因为人们的乱砍滥伐造成的严重后果。云雀母子的这番话让我们认识到了（森林的重要），现在假如你和同座位就是云雀母子，看到这样一番情景，你又想表达一种怎样的情感呢？同座位试着分工再来读一读它们的对话！
5、看到这么凶猛的洪水，小云雀有什么反应？（不由地挨近了妈妈）“挨近”什么意思？为什么要“挨近”呢？（害怕）有谁知道“泛滥成灾”的意思？我们来看一组画面和一些数据，这些触目惊心的画面和数据告诉我们，现在的洪水已经给人类的生命和财产造成了严重的威胁！这就叫“泛滥成灾”，你现在懂了吗？为什么洪水会“泛滥成灾”呢？你知道其中的原因吗？（上游的森林被砍光了，森林水库没有了。）。
6、森林就是森林，为什么说是森林水库呢？请读一读云雀妈妈的这段话，能用上因为……所以……说出其中的原因吗？出示填空：因为树冠可以（），树干的苔藓和树下的枯枝败叶可以（），土壤也可以（），所以说森林就是（）！
8、除此之外森林还有什么作用？（一个巨大的空调器）！这又是为什么呢？
自由读11－13自然段，说她是空调器，是因为她能――调节气温……。
总结：所以说，森林真是太重要了！
三、迁移、延伸。
1、其实森林的作用可多了，出示资料。同学课后还可以搜集相关资料！
2、森林有这么多的作用，可是现在森林的面积却在逐年减少。难怪小云雀会说（出示：森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲）（齐读）。
四、作业：今天我们一起学习了这篇课文，知道小云雀为什么说“森林实在是太重要了。”请同学们根据课文内容，有条理地写下来，可以采取以下方式（出示）：森林实在是太重要了！因为！
四年级云雀的心愿教案设计
（一）。
《云雀的心愿》是苏教版小学语文第七册的一篇课文。该文用童话形式，以形象化语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言。针对教材的特点，可以抓住以下三个方面进行教学：
一、注重感悟。
课文以对话形式来说明森林的重要作用，语言浅显易懂，不需作过多分析、讲解。因此，教学时就让学生抓住重点词语，依据语气提示读好课文，就可以很清楚地感悟到了。如在教学描写土地变沙漠这一环节时，可以让学生找出重点词语黄沙漫天、乱砍滥伐，依据提示语埋怨、心疼练读课文。在学生读书时，我使用多媒体出示黄沙漫天的场景，并配上巨大的风声，把学生带人沙漠狂风之中去感受。这样学生就很到位地读出了小云雀和妈妈的对话，悟到了埋怨、心疼，从而体会到森林的重要。
二、注重积累。
课文中的第10和13自然段既说明了森林有水库和空调器的作用，同时也是很重要的自然常识，应该让学生积累下来。于是在教学中，我让学生读后试着把它们复述下来。在复述课文时，我相机板书树冠、树干、树下、土壤几个词语，目的是为了帮助学生降低复述难度。同时这几个词清楚地表现了作者的.记述顺序，在学生复述后，我就提示学生：这些词语是按从上到下的顺序说明森林为什么是大水库的。以后的作文中，我们应该学会有顺序地描写事物。这样的复述，既积累了妙词佳句、自然常识，同时也积累了写作方法，可谓一举三得。
三、注重迁移。
在课文教学完成后，我安排了这样一项训练：学了这篇课文，如果你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝说他们呢?听后，学生纷纷举手回答。有的同学说：你们不能再砍伐森林了，要不然我们的土地都会变成沙漠，你们就会饿死。有的同学说：你们要是再乱砍森林，就会被洪水淹死。还有的同学说：森林是大水库，是空调器，它给我们人类带来这么多的好处，我们应该感谢它，保护它，不应该破坏它，砍伐它。透过这些精彩的回答，可见学生通过课文的学习，已经受到了很深刻的环保教育，水到渠成地完成了由书本知识到思想认识的迁移。
感悟、积累、迁移是语文教学的三步曲，只有依据此，我们才能真正地教好语文，学好语文，用好语文。
（二）。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，复述课文。
2、学会本课911个生字，认识79个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过品读，体会陈述句、反问句在语气上的不同，加强朗读与理解能力的自我诊断与矫治。
4、有条理地叙说森林的环保作用，初步树立环保意识。
教学重点：
通过品读，认识森林实在太重要了。
教学时间：
3课时。
教学过程：
一、揭题。
二、基础性诊断与矫治。
1、指导初读，整体感知。
（1）自渎课文，借助汉语拼音读准字音。
（2）反馈正音。
（3）再读课文，想想带生字的词语在课文里是什么意思，把课文读通读顺。
（4）依据课题质疑。
（5）浏览课文，找到云雀的心愿是什么，相机板书：森林实在太重要了。
三、理解性诊断与矫治。
1、云雀为什么说森林实在太重要了？自渎课文，看看课文从几个方面体现出来。
2、交流讨论，把课文分成四个部分。
3、抓住关键词语自学说明森林重要的前三部分，边读边体会。
4、检查自学效果：
（1）第1段：抓住漫天飞舞、睁不开眼、贫瘠体会乱砍滥伐造成的危害；指导读好埋怨的语气；练习用森林实在太重要了！因为。的句式练习说话。
（2）第2段：从像脱缰的野马、咆哮、冲垮、淹没体会说明什么；从大伞、挡住、吸收、渗进、储存体会森林是一座大水库；出示反问句式，体会反问语气，指导朗读；仍用上一段的句式练习说话，领悟云雀***话。
（3）第3段：生自渎自说自悟，抓住枝叶茂密、挡住、遮挡、不容易散失等词语来体会。
5、再读全文，进一步体会森林的重要，读后有条理地说一说。
6、读后两个自然段，读出森林实在太重要了的感叹，读出一定、让沙漠变成绿洲的决心和期盼。
四、发展性诊断与矫治。
1、分角色朗读课文。
2、在熟读的基上练习复述，鼓励使用课文中的词语和句式。
3、结合自己平时的所见所闻，将对森林实在太重要了的体会写下来。
五、拓展延伸：
1、后将课文排练成课本剧。
2、选读有关科普文章，举行环保我知道主题会。
一年级语文《月亮的心愿》教案设计
教学目标：
1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点：
认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
教学课时：
两课时。
第一课时。
一、质疑导入。
1、教师直接揭示课题。
2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？
二、读文、识字。
1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。
2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。
3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。（先独立阅读，然后小组成员互读正音）。
4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。
5、随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。
三、创设情境，读好课文。
1、观察第一幅图。
（1）学生边看图，边读与图内容有关的`课文。
（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？
2、观察第二幅图。
（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。
（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。）。
3、多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读）。
4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？（学生互相释疑，教师加以点拨。）。
四、拓展结课。
1、谈谈本节课的新收获。
2、说说自己的心愿。
哥哥的心愿教学教案设计
1.学会本课生字，理解文中“惊讶”、“震撼”、“炫耀”、“若有所思”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。
3.借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心愿，明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。
教学准备。
教师：本课的生字新词卡片，课文录音cd。有条件的学校可准备课件。
学生：搜集生活中关心、帮助别人让自己感到高兴、快乐的真实事例等。有条件的学校可鼓励学生利用书报、上网等途径搜集有关圣诞节的知识。
教学建议。
保罗是幸运的，这并不是说他在圣诞节时得到了哥哥送来的一辆新车，更不是说他不是生长在男孩那样的贫困人家，而是说他十分真切地感受到了人间兄弟之情的温暖。保罗更是幸福的，因为他通过“新车”与男孩相识，领悟到“幸福”的本质与来源。相信经过“一次令人难忘的节日兜风”之后，保罗会更幸福、更快乐。走进《哥哥的心愿》，让人感受到了人性之美、亲人的爱。正如卢梭所说的“人在心中应该设身处地想到的，不是那些比我们更幸福的人，而只是那些比我们更值得同情的人”。
课文讲述了圣诞节时，围绕保罗的哥哥送给他的那辆新车，保罗一次次地误解了男孩的美好心愿，体现出男孩对弟弟深深的爱，同时也让保罗真正明白了“给予是快乐的”这个道理。全文一共11个段，可分成四个部分来理解。第一部分(1～4段)写保罗在哥哥送他的新车前误解了男孩的心愿。第二部分(5～9段)写保罗请男孩坐车兜风时又一次误解了男孩的心愿。第三部分(10段)写保罗明白男孩的心愿后和兄弟俩一起进行了一次难忘的.节日兜风。第四部分(11段)写保罗体会到了“给予是快乐的”道理。
课文选取了一个温馨感人的爱的故事，语言朴实、简洁。抓住人物的语言、神态、动作来表现人物的美好心灵是本文的一大特色。
本课的教学重点是学会本课的生字新词;能结合上下文和生活实际理解“给予是快乐的”的含义;能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟课文内容，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的亲情、真情的美好。
四年级云雀的心愿教案设计
目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“可以。。。也可以。。。”造句；
3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。
重点。
难点读通、读顺课文，学会生字、新词。
“可以。。。也可以。。。”造句，理清课文思路。
课前。
准备小黑板。
教学过程。
程序教师活动学生活动设计意图。
一、揭题导入。
每个同学都有自己的心愿，能不能告诉大家，你的心愿是什么？
板书课题《云雀的心愿》。随机指导：雀、愿的书写。
学习课题中的生字。
二、1、指导初读：
2、检查自学情况。
（1）、指生说生字，适当点拨从字的音、形、义、组词各方面说生字，其他人纠正、补充与评价培养学生的自主学习意识与能力。学习生字新词。
3、强调生字词跟读、小组读、齐读强化生字词。
三、1、引导再读课文：
2、指导学生讨论交流同桌间讨论交流合作中感知课文。
3、指生说其他人倾听、纠正、补充、评价生生会话，碰撞出智慧的火花。
4、指生分自然段读其他人倾听、纠正、补充、评价进一步整体感知课文，加强朗读。
四、指导写字。
1、提示注意点倾听提示强调字形。
2、巡视指导自己练写强化练习。
板书设计：
教后记：
一年级语文《月亮的心愿》教案设计
教材分析：
《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。
本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。
学生情况分析：
本文有些词语比较深，但经过上学期的学习以有一定的能力，相信他们会利用课文联系生活实际，对课外的学习不会有很大的困难。
教学目标：
1、认识帘、女等14个生字，会写女、太等6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
教学难点：感悟课文蕴涵的思想感情。
教学方法：朗读理解、分组自主学习。
教学媒体：投影仪、电脑、录音机。
教学课时：两课时。
第一课时。
教学目标：
1、认识帘、女等14个生字。
2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学过程：
一、质疑导入。
1、教师直接揭示课题。
2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？
[质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。]。
二、读文、识字。
1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。
2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。
3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。
（先独立阅读，然后小组成员互读正音）。
4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。
5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。
三、创设情境，读好课文。
1、展示第一幅图。
（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。
（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？
2、展示第二幅图。
（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。
（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？
（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。）。
3、多种形式朗读课文。
（两人小组互读、表演读、分角色朗读）。
4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？
（学生互相释疑，教师加以点拨。）。
让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。
四年级云雀的心愿教案设计
目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、通过联系上下文、同桌交流等理解、运用文中词句；
3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。
重点。
难点理解课文内容，认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。
有感情地朗读课文。
课前。
准备教学挂图。
教学过程。
程序教师活动学生活动设计意图。
一、复习导入，理清课文脉络快速默读课文，根据课文内容，用上。
（1）心愿沙漠绿洲。
（2）森林水库空调器。
（3）乱砍滥伐贫瘠的沙漠泛滥成灾这三组词语分别说三句话。回顾旧知，进入课文情境。
二、指导细读课文细读课文读中体会品味课文。
（一）走进心愿。
指名用第一组词语说话，相机出示：
“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”
倾听、理解老师的小结使学生明确课文主旨。
（二）认识森林的作用。
引导学生用第二组词语说话。
质疑：森林就是森林，云雀妈妈为什么要把它说成是“森林水库”和“空调器”呢？
3、交流。
（1）云雀妈妈为什么说森林是水库呢？森林是怎么蓄水的呢？用笔划出相关词语，读一读。
（2）出示简笔画：你能仿照作者的样子，为我们解说一下森林的蓄水过程吗？
拓展交流：除了蓄水和调节气温外，你知道森林还有哪些作用吗？通过文本对话，生生对话，理解课文内涵；练习理解性的朗读。
（三）感受危害。
1、引导学生用第三组词语说话，初步感受乱砍滥伐带来的危害。
2、（出示沙漠图片）：你看到了什么？如果一阵狂风吹来，沙漠上会出现怎样的情景？
3、这样的沙漠是怎样形成的呢？
1、出示中国土地沙漠化资料，师读资料，
2、小结：这也是人类乱砍滥伐造成的恶果！1、练习用第三组词语说话；
初步感受乱砍滥伐带来的危害。
2、带着体会自由朗读第二自然段。
3、读读云雀妈妈的话。
理解“乱砍滥伐”：看到这个词，你仿佛看到了什么？听到了什么？
树木一棵棵倒下，越来越少，你的心情怎样？
4、看到教师出示的这些数据，你想说点什么呢？
5、自由朗读第五自然段，交流：这是一条怎样的大河？
观看一段洪水视频：洪水会给我们带来哪些危害？
三、总结课文。
1、今后，你再看到有人乱砍滥伐树木，你会怎么去劝说他们呢？
2、出示小诗《走，我们去植树》1、讨论、交流说出自己的答案。
2、齐读课文，重温小云雀的心愿。
3、齐读小诗《走，我们去植树》。
板书设计：
教后记：
[云雀的心愿第2课时(苏教版四年级下册)]。
四年级云雀的心愿教案设计
教材分析：
《云雀的心愿》是一篇科普童话，是一篇非常人性化的童话。主要讲小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方洪水泛滥成灾，听了妈妈的话，知道了森林防沙蓄水的作用。回到森林后，它又明白了森林有调温的功能。于是，它有了一个心愿：到沙漠里去植树。全文共有15个自然段，按照云雀飞行的路线可以分为四个部分：第一部分写人们乱砍滥伐，使森林变成了沙漠。第二部分写河流上游的树木被砍光，河水泛滥成灾。第三部分写森林是个巨大的空调器。第四部分写云雀的心愿是到沙漠上去种树。本文借助童话体裁，将云雀人格化，借云雀表达了人类美好的愿望。
设计意图：
1、注重感悟。在引导学生读懂故事、欣赏故事的基础上，增强环保意识，保护自然环境。课堂上组织学生进行生动活泼的阅读实践活动，在实践中引导学生感悟、思考，以加深理解和体验。
2、注重迁移。适当注重由课内向课外的延伸和拓展，课文中表达了人们植树造林，让沙漠变以绿洲的心愿，是对学生进行环境保护教育的有效资源，教学中要积极引导学生关注身边的环境，保护好环境。
3、教学本文可以从课题入手，采用变序教学法，引导学生读好课文最后两段话，了解云雀的心愿。然后引导学生探究云雀为什么会有这样的心愿，由此带领学生学习课文，弄清森林的蓄水及调节空气的作用。再让学生跟随云雀妈妈到沙漠和大河去看一看，引导学生朗读小云雀和妈妈的对话，体会他们的语气和心情，进而了解失去森林的后果，从而真正理解云雀的心愿。在引导学生了解、感悟课文的内容的基础上，引导学生关注身边环境，感受森林的'重要性，进而培养学生保护环境的意识。
教学要求：
1、让学生借助于语言文字感知课文内容，知道乱砍滥伐的危害以及森林的宝贵作用。
2、对学生进行环保意识的教育。
3、培养学生收集资料、处理资料的能力。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点：
重点：理解森林为什么实在是太重要了。
难点：理解森林是个“大水库”和“空调器”。
教学过程：
一、导入。
2、这是多么美好的心愿啊!读到这儿，你有什么问题吗?引导学生质疑。(小云雀为什么会产生这样的心愿呢?森林对人们到底有哪些好处呢?)。
3、过渡：让我们带着这些问题跟着小云雀和他的妈妈一起去旅行吧!
二、入情入境，感受危害。
(一)沙漠上空。
1、[沙漠漫天飞舞图]现在，谁来说一说，小云雀和妈妈都飞到了哪些地方?(沙漠上空)。
2、[出示：沙漠漫天飞舞图，配狂风怒吼声]师描述：“他们飞呀飞，飞到了沙漠的上空……睁不开眼。”
(2)同学们，你此时想说什么?学生谈感受。
(3)出示句子：“他们飞呀飞……睁不开眼。”.指名读，齐读。
(4)你喜欢这儿吗?(指导读小云雀的话)。
(5)可是从云雀妈妈的话中，我们知道，以前这里是一片茂密的森林，它郁郁葱葱，清水流淌[出示茂密森林图]，可为什么如今变成贫瘠的沙漠了?(出示沙漠图)生说，相机解释“乱砍滥伐”并板书。
(6)看到茂密的森林逐渐变成贫瘠的沙漠，你有什么感受?(指名说)。
[出示云雀妈妈的一段话]带着你的感受，自由读一读云雀妈妈的话吧。指名读。
(二)大河上空。
2、出示“他们飞呀飞……洪水之中。”指名读。你从中感受到洪水怎样?(凶猛)。
3、下面请同学们仔细看一些画面，相信你对洪水的感受会更深。[出示一组河水泛滥图]。
4、学生谈感受。(引导学生结合图说说洪水的危害大，也可说说自己的心情。)。
5、看到这么凶猛的洪水，小云雀和大家一样很害怕，你从文中那个词体会到的?你能读出害怕的心情吗?指名读。
6、云雀妈妈叹了一口气----(生读)云雀妈妈为什么会叹气呢?学生谈原因。
7、拓展：是啊，由于人类缺乏环保意识，毫无节制乱砍滥伐，最终，茂密的森林变成了贫瘠的沙漠，洪水泛滥成灾，人类最终受到了大自然的严重惩罚。耳闻洪水中凄惨的呼救，目睹家园尽毁的悲剧，怎能不让人痛心疾首?造成这种悲剧的原因，归根结底，是人类乱砍滥伐的结果，既然森林如此重要，它到底有什么作用呢?让我们继续听听小云雀和妈妈的对话吧。
8、自由读第10自然段，想一想为什么森林是一座水库?
9、交流汇报，相机处理：
按一定顺序说一说森林的蓄水作用。(因为森林的树冠可以挡住雨水，苔藓和枯枝败叶可以吸收雨水，土壤能储存水。所以森林是一座大水库。)。
三、自读自悟，感受作用。
1、森林长得这么葱郁，这么像空调器，所以，当小云雀和妈妈飞回森林时，小。
云雀高兴地说：“妈妈，我们的家——(生说)。
2、交流为什么森林是一个巨大的空调器?
四、迁移、延伸。
1、过渡：学到现在，同学们应该明白小云雀为什么有植树造林的心愿了吧![出示14自然段小云雀说的话以及因为小云雀觉得()]指名说。
2、为什么说森林实在是太重要了?指名说。(因为森林可以蓄水保土，还可以调节气温。)。
3、森林的作用可多了，同学们课前已经搜集了不少资料，现在，我们就结合自己搜集资料，有不同方式来展示一下森林的作用吧。交流(制造氧气净化空气减少污染减少噪音提供各种资源)(提醒学生也可联系第一课的内容。)没有了森林呢?(土地沙漠化，洪水泛滥、气温上升、沙尘暴、地震、泥石流)太可怕了!
5、小结：即使森林再宝贵，经过人们的乱砍滥伐之后，就会失去这些宝贵的资源，我们的周边只会是漫天飞舞的沙漠，洪水泛滥成灾，人们不能快乐安定的生活。所以小云雀会产生“植树造林，让沙漠重新变成绿洲”的愿望。这是(小云雀)的心愿，也是(云雀妈妈)的心愿，更是(我们)的心愿。你们希望这样的心愿能实现吗?下面我们一起带着这样的感情再读读小云雀说的话吧!齐读。
7、[播放歌曲《热爱地球妈妈》]。
8、学生交流感受。(引导学生还可以联系生活实际谈。)。
9、[出示有关环保的名句。]齐读后让学生选择自己喜欢的背背。
10、小结：同学们，保护环境，就是给自己留一份夕阳搁树梢的诗情画意，就是给大家创造一片鸟语花香的恬静安宁，让我们行动起来，还地球一片清朗美丽吧。
板书设计：
森林。
沙漠防风固沙。
大河蓄水保土。
调节气温。
哥哥的心愿教学教案设计
《哥哥的心愿》是课标教材西师版小学语文四年级（上）第五单元中的一篇课文，本单元的课文字里行间都闪烁着人性光芒，教学重点是对学生进行美好行为的教育。
《哥哥的心愿》让我们在美丽的圣诞节去感受兄弟情深、爱的真挚，去体会给予的快乐。语言朴实、简洁。同时它也是一篇批读课文，批读课文的课型定位为“精读课文”。它是在“精读课文”学习的基础上，在教师的引导下，让学生逐步掌握阅读的要领，学会读书，学生独立边读边批地理解课文。
因此针对教材的特点，我在教学时注重了三方面：
一、斟词酌句，读中感悟。
本课虽然语言朴实、简洁，但是对人物语言、神态、动作的描写却是细腻、丰富的，这也是本文的一大特色。语文新课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此在教学中，我着重让学生在朗读的过程中抓住人物的语言、神态、动作去多读、多悟。用“男孩的那些语言、神态、动作引起了保罗的误解？”这一问题引发学生们自己去读课文，寻找文中对男孩语言、神态、动作描写的关键词、句，圈点批注，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。去理解、体会关键词的作用。
例如学生读到“男孩绕着那辆闪闪发光的新车”时，有的.就能抓住“绕着”这一动作，体会到男孩被新车吸引，靠近新车，欣赏新车。在学生有了自己的体会时，我立即让学生把自己独特的体会写进旁批中，鼓励学生在读书时做到读、思、记的好习惯，学会自己加批注。有了体会后再让学生通过朗读把自己的感受表达出来，这时就不需要老师再去过多的指导，因为有了学生自己的独特感受，有感情朗读就变的容易起来。有了“第一次误解”的导读、导悟的铺垫，我在教学“第二次误解”这个关键部分没有过多的分析讲解，而是了让学生自己在书上做“旁批”，要求学生把自己的体会写下来。其实通过上面的读和悟，学生已经有了自己的认识。试着用自己加旁批的方式，让学生大胆发表自己的见解，注重了以学生为主体的阅读能力的培养，珍视了学生独特的感受、体验和理解。
二、入情入境，感同身受。
在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。
教学中，当学生了解了两次误解的原由后，为了丰富学生对文本的理解，让学生更深入的体会兄弟情深。我创设了对比情境，让学生在背景音乐的渲染下，在教师深情的语言描述下，充当跛脚弟弟去想象体会他在这之前贫苦的生活状况和苦闷生活态度，与当哥哥给他许下承诺后那种快乐、兴奋的心情对比。让学生深刻体会到兄弟间的情谊，设身处地的感受哥哥那无私的爱。从而与跛脚弟弟产生共鸣，让学生产生想说的欲望，不但把原来“要我说”变成了“我要说”，而且激活了学生原来处于休眠状态的多种储备，使其一下子进入了“不吐不快”的课堂境界。
三、走出文本，回归生活。
“让语文走进生活，在生活中学习语文。”
教学中，我有意识地引导学生在生活中学习语文，使学生从已有的生活体验中感受课文内容。在学生懂得“给予是快乐的”后，我以央视爱心公益广告“激情”，让学生在欣赏中感受人与人之间的真诚与爱心，感受无私的给予别人关心、帮助也是快乐的。带领学生走出文本，回到多彩的现实中，唤醒学生沉睡的记忆，联系自己身边发生的事，感悟在成长的过程中锻炼自己，教育自己的重要意义，最后该课也在激情的总结和动情的音乐声中结束。当然，课堂教学也是遗憾的艺术。这节课也存在许多不足和值得探讨的地方，例如在让学生试着自己加旁批时，对学生的估计过高，在学习方法指导上也不够细致，导致部分学生无从下手。
课后我深刻意识到，教师应明确地告诉学生批注的地方（文中的重点、难点、疑点、妙点处）、加旁批的内容（可以是自己的体会感受，可以是一句或几句话，也可以是一个词，甚至几个符号，此外，还可以借用古今中外的名言名句）等等。这样，有了方法上的指导，更能激发学生的主动性和创造性，做起旁批来肯定会更加精彩，更能在课堂上落实学生的主体地位，培养他们的阅读能力。还有语文课堂讲究语言艺术，我在整堂课中，语调控制的不理想，不够抑扬顿挫，导致自己的嗓子承受不住，也给学生造成了听觉疲劳。这次活动中，在市教科所和武胜教研室的指点下，在许多优秀教师的帮助下，我对新课标有了新的认识和不少的提高，我觉得这是我此次活动的最大收获。
在今后的教学生涯中，我将继续努力，不断的提升、完善自己。