演讲稿范文可以帮助演讲者更好地组织演讲内容，使其更具条理性和逻辑性。掌握一篇好的演讲稿范文，可以帮助我们更好地理解写作技巧和表达方式。
我的课堂我做主演讲稿
如何进行有效教学呢，我们首先要知道什么是有效教学。有效教学的理念滥觞于20世纪西方的教学科学化运动。20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”。随着20世纪以来科学思潮的影响，人们意识到教学也是科学。教学不仅有科学的基础，还可以用科学的方法来研究。有效教学的核心是教学的效益，即什么样的教学是有效的?是高效、低效，还是无效。马克思主义哲学要求我们用联系、发展的观点看问题，那么有效教学的评价标准也同样不可避免地受到时间和空间的制约。《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展――〈基础教育课程改革纲要(试行)〉解读》一书，对有效教学的定义就是：在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。教学是否有效，这里从教学实际出发，并简单地从教师、学生、有效教学三个方面说一下个人的认识。
一、教师与有效教学。
有效教学要求教师要有时间与效益观念。这里的效益是指，即使教师勤勤恳恳认真备课，尽职尽责完成知识目标，如果学生不想学或因不想学以及之外的其它原因而没有收获，那么教学即为无效;如果学生发愤图强、有志于学，但没有获得受益终身的学习方法，没有获得学习的乐趣，没有培养起良好的学习习惯，得不到全面的、可持续的发展，那么教学即为无效或低效。这就对我们提出了值得我们特别注意的问题，同时我们也已经感觉到这样的要求并非苛求，相反确实正确。我认为我们不能仅仅满足于自己的教学任务是否问心无愧地圆满完成，是否完全覆盖所有知识目标，讲解是否既清晰又正确，讲解过程是否语言生动、意趣盎然，我们一定要把目光从自我转向学生。看学生是否也像我们一样深切地掌握了知识，是否产生了对知识的兴趣，是否在获得新知的同时获得了乐趣，以及是否从我们那里学到了学习的方法。我们不能在课堂上唱独角戏，陶然自乐，一定要注意到我们的教学对象和教学效益。深刻领悟学生的学业成就是检测教师工作效益和工作表现的标准。
有效教学要求教师具备一种反思的意识。教师要不断地反思自己的日常教学行为：我的教学有效吗，什么样的教学才是有效的，有没有比我更好的教学?我认为我们要像不断地提高自己的专业知识素养一样不断地提高我们的职业道德和社会责任感。我国传统文化中注重道德的君子，一日三省其身。教师也要像儒家文化中的君子一样，为了自己的事业和信仰，一日三省其身。
二、学生与有效教学。
大家知道，新课改倡导探究式学习，即要求教师发挥指导作用，给出材料，营造情景;学生发挥其学习的主动性，积极发言，各抒己见;教师归纳总结，师生共同得出结论。但是现实并像理论那样完美，学生普遍存在厌学情绪，有些已然走向了极端。分析其原因，每一个学生都有自己的天赋才能，并且受各自的成长环境和成长经历的影响。通过与学生长期实际接触，我了解到，有一部分教学对象鄙视课本知识，对知识本身存在极大的偏见(尤其是我们文科知识)。根本上与接受知识决绝，拒绝接受教育。正因如此，同一个班级中既有成绩在90分以上的同学，也有交白卷的同学，并且接连几张白卷。我认为他们交白卷并非一无所知，而是根本上主动放弃答题。古人说：人惟患无志，有志则无有不成者。对于如此教育对象，关键不是他们有没有学习能力的问题，而是心理问题、态度问题，他们愿意不愿意学习。针对这个问题(尤其是交白卷)，我建议成绩公布后，班主任(或者与学生家长一起)要给予学生足够的开导，足够的关心;或者把成绩不及格的学生组织起来，交由学校设立的心理咨询室管教，让他们真正能够实现转变，发挥其学习的主动性。我们不要求受教育者都能进一步接受高等教育，但是要求他们考试务必及格。要求学生考试及格，这就基本上达到教书育人的目的，基本上为社会培养了合格的公民，就能够提高我校在全市联考中的成绩排名，为我校在地区内进一步发展提供了前提条件。我认为学校是可以通过严格管理、完善教育教学机构，直接监督改造学生、培养出良好校风的。
三、有效教学与师生共同体。
众所周知，教学包括教与学两方面，要取得良好的教学成果，就要师生通力合作。结合我个人的教学经验，我还是赞赏情感式教育的。这里的“情感”不单指课程标准中要求的“情感、态度和价值观”教育，还包括师生间充满人性化的情感关系。师生除了机械的教与学关系，我觉得营造良好的情感关系很有必要。就像孔子与其弟子、孙中山与其追随者，一方面是由于儒家学说和三民主义理论，另一方面是由于这些历史人物的个人魅力，才使他们紧密地联系在一起。每位教师在一定程度上都代表着某一学科，每位教师或许也都有自己独特的教学风格。我认为除了学科特点之外，教师的个人风范、教师与学生的情感联系，对学生学习的主动性、积极性也是有影响的。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，教师在传道授业上，精力投入之外还要有情感投入，同时情感因素反过来又促进教师工作的完善，这是良好师生关系下出现的良性循环。“爱人者人恒爱之，恶人者人恒恶之”，不正常的师生关系，学生很可能因为对教师失去信任和好感进而对该学科失去学习的兴趣和学习的主动性，从而导致教学过程中师生相脱离、教学的现实效益与理想相脱离。
新课改心得体会演讲稿：我的课堂我做主我的人生我主宰
20xx年，新课改走进了我们的校园，迈入了我们的课堂，回首走过几年的课改之路，我感受颇深。
感谢新课改让我把课堂还给了学生，让学生学会了小组合作，让学生学会了展示。我们建立了学习小组，既有合作又有竞争，打造了小组团队精神,不同层次的学生在课堂中都有获到成功的机会。原来的英语课堂，我讲，学生记，我教，学生听，感觉自己在唱独角戏。对于英语单词和句子的学习，也是单一的我领读，学生跟读，甚至有些孩子怕发音不正确，羞于开口。而如今的英语课堂上学生们不再羞涩，看到的是他们充满自信的笑容，听到的是他们琅琅的英语读书声。小组长起到了很好的带头作用，分配任务，角色，布置作业。学生们各显其能，乐在其中。小组展示形式也多种多样，有歌谣，游戏，角色扮演，模仿秀，自编英语小话剧等等，看着他们自创的这些展示形式，心里不免有些感动。新课改让学生们都能主动地参与到学习中来，真正的由原来的“要我学”变成了“我要学”。
感谢新课改让我把课堂还给了学生，转变了我的角色，我们学会了尊重、赏识、鼓励学生。课堂是学生表现的`地方，不是我们老师表演的舞台。在课堂上学生是自己的主人，他们或站或立的听，说，玩，演，构建了和谐、愉悦的鲜活课堂。我们真正成为了“导师”，成为学生构建知识的引路人，让学生真正感受到“我的课堂我做主”、“我的人生我主宰”!当每一个学生回答完自己的问题时，其他所有同学都必须为回答问题学生鼓掌，教师也要给予及时评价，建立他们的自信心。
我的课堂我做主演讲稿
“教学过程”是在教师与学生的交往活动中形成的双边活动过程。教师的义务就是给学生营造民主和谐的氛围，让学生在开放的、激烈的、和谐的课堂中“动”起来，使课堂教学充满生机和智慧，充满创新和拼搏，新课程改革倡导主动的、多样化的学习风格、学习方式，强调把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重点的素质教育主阵地。鉴于此，根据我自己的教学，谈一谈教学体会。
一、激发学生“手”动。
“动”手活动是培养学生思维创新的重要手段。是锻炼学生的设计、分析、思考、创新多方面能力的好机会。在教学过程中，放手让学生多动手操作，(如剪贴、绘画、拼摆、制作、分一分)等，丰富多彩的实践活动有利于培养学生的创新精神和实践能力。例如：在五年级数学平行四边形的面积这一节课中，有的学生很快做好了高并沿着高将平行四边形剪成两个图形，拼成长方形，有的学生则手忙脚乱不会用剪刀，五年级的学生了，动手能力实在太差。所以动手能力培养的非常需要。在三年级的美术教学中，说实话我实在不会画，没办法，我就将学习任务交给学生，其中有一节课的内容是面塑，我认真钻研了教材后，将面塑的制作过程讲解给学生，由于制作过程复杂，由学生在课外去做，等到下一节美术课学生将面塑展示时，着实让我吃惊不小，苹果，香蕉，桔子等颜色涂得恰到好处，与祭祀用的献食没什么两样。这样的活动培养了学生的想象力和创新能力，学生尝到了成功的甜头，下课后常问我有没有美术作业。
我们的教育一直注重学生基础知识与基本能力的培养，但实际教学中关注学生动手能力、实践能力明显不足的问题依然存在。教育家陶行知曾说过：“中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑”。这正切中教育长期以来忽视实践体验的弊端。学以致用，永远是教育的直接目的。因此，给学生提供更多的动手操作机会，让他们参与更多的实践，是学生健康成长的必要条件，也是社会发展和新课程对人才提出更高的要求。
二、引导学生“脑”动。
英国一位哲学家认为：科学和知识的增长永远始于问题，给予问题，越来越深化的问题，越来越能启发新问题的问题。”多培养学生的好奇心理，因质疑而深思;培养学生多角度地透视，提高发散思维能力。在问题中求索，在提问中获得满足，能设想问题，创造新问题，培养学生大胆提问，具备百折不回的信心，既使提的问题怪而可笑，但不能打击他们，引导学生置于问题和设想的情景中，让学生展开想象的翅膀，有自由想象，才有更广阔的思维空间，才有意识深层的新境界，没有想象就没有科学的发明创造。
三、鼓励学生“口”动。
倡导学生多动口表达，不仅能培养学生的说话能力和说话技巧，而且能使学生养成善于表达意见的习惯。自我表现，竞争意识不断增强，同时，活跃了课堂气氛。
四、促进学生“身”动。
数学要把贴近生活与实践活动融为一体。在教学过程中，要培养创新精神和实践能力，让学生回归大自然，更多利用学生所面临的生活环境设计教案，不能把学生封闭在教室里，一味地让他们接受知识，单调乏味地啃课本。例如，我在教《认识人民币》时，让学生亲自带钱到商店买一买，算一算，数一数，通过“数一数”“说一说”的活动，从现实生活中抽象出对人民币的认识和计算，学生在“身”动活动中吸收了数学新知识，并加深对人民币单位换算的理解和吸收。我曾经教过一个二年级的学生，有关人民币方面的计算他掌握的很好，后来我了解到，他家开了个小卖部，他经常接受人民币计算方面的训练。
五、师生“互”动。
教师应当成为学生发展的促进者、组织者、引导者。尊重学生的爱好和兴趣，注重发挥学生的自主性，教师进行必要的指导，不包揽学生的工作。例如，在教学《千米的认识》和《面积单位的认识》时，带领学生实际操作，动手量一量，走一走，能有效的帮助学生理解。新课标中，给教师有了一个明确的定位，师生互动互学，与学生携手走进新课程。课堂上是师生，课外是朋友。
总之，作为教师，我们最希望看到的就是学生能够快乐的学习、健康的成长。为此，我们也在不断的学习和创新，寻找更适合学生的路子。
我的课堂我做主演讲稿
各位老师：
下午好！
三有课堂是有效课堂的最高境界，三有课堂基于课堂教学。然而不同的人对三有课堂有不同的理解，又有不同的做法，从这个意义上来讲，三有课堂是没有统一定义的，下面我就来说说我心中的三有课堂，浅谈一点自己的看法。
这不是一句简单的口号，要适应现代教育的要求，就必须向课堂的45分钟要质量，如何提高教学效益呢？我认为要做到两点，第一是要做好课前准备，包括课前备好课，备课不光是要备教材，还要备学生，备教材要深入理解教材，重点能突出，难点能突破；课前准备还需要教师准时进教室，准备好课堂中需要用到了的各种材料，以科学课为例，是在教室里上课还是在实验室上课都要提前告诉学生，以免上课了学生还为更换上课地点而浪费时间，还有实验课需要准备的材料，都需要学生在课前准备好，否则，在实验的时候会因为材料不全而无法参与。第二，优化课堂教学。课堂教学是学生接受知识的重要来源，素质教育的基本要求就是增加课堂45分钟内的容量，提高45分钟的质量。在45分钟内完成教与学的内容，不能“满堂灌”，而是要改善和优化课堂教学。课堂中要求做到：充分激趣，寓教于乐，乐中求学，讲究艺术，生动风趣，情感丰富，创造成功，多加鼓励，增强信心。课堂上要充分发挥好教师“主导”作用和学生的“主体”
作用，教师要充分利用课堂教学各环节调动学生学习的主动性、积极性，教给学生处理问题的策略和战术，教学生学会思维，学会学习。
沟通是有技巧的，这里所说的沟通是多方面的，与学生的沟通，与班主任和其他老师的沟通，与家长的沟通等等。与孩子们聊天，在与孩子们聊天的时候会发现他们的一些“小秘密”，其实并不是为了知道他们的隐私才和他们进行交流，只是想更多的了解孩子们的想法，找到符合他们口味的教学方法。通过和孩子的沟通，我发现对他们鼓励与奖励相结合的办法很凑效，课堂学习的积极性很高涨，一些学习习惯不是很好的孩子也能主动学习。
海纳百川，有容乃大。教学生一滴水，自己要有一桶水。如果一块砖从高处落下，下面有一杯水，杯碎水流；下面有一桶水，水四溅；下面有一条河，泛起涟漪；下面是一片海，则很平静。教好学生，必学先提高自己的涵养，无时不刻的学习，充实自己，提升自己。
课堂教学不是死板的，也不是一成不变的。三有课堂也不是口号，得靠每位一线教师根据自己的理解去实施。最后我想以一句广告词结束我的演讲：思想有多远，我们就能走多远！
谢谢大家！
新课改心得体会演讲稿：我的课堂我做主我的人生我主宰
尊敬的老师，亲爱的同学们：
新课程改革要求在教学过程中，要改变过去过于注重知识传授和过于强调接受式学习的教学方式与学习方式，强调要让学生形成积极主动的学习态度，注重知识获得的过程与方法。这对我们高中思想政治教师提出了新要求：要求我们在教学过程中要更深入地理解教材，挖掘教材，补充教材，使教材成为学生学习的载体；更为强调学生的主体地位，使学生的学习变被动为主动，成为学习的主人；更为强调教师对学生的诱思、引导与启发，真正发挥教师的主导作用。
综合探究《提高效率，促进公平》是对教材第七课第二框题的深入。提高效率，促进公平，是经济学家和社会学家讨论的永恒话题，坚持提高效率与促进公平相协调，既有利于促进经济发展，又有利于保持社会稳定。在教学过程中以我国分配制度的历史沿革为主线整合教学内容，根据学生的调查内容设计情景，并设计和提出能激发学生思维活动的问题，使课堂具有内在的逻辑性，符合高一学生的思维水平。因此，在教学过程中必须引导学生通过探究活动，深入认识和理解效率与公平的辩证关系，理解提高效率与促进公平的重要性，进一步懂得如何处理效率与公平的关系；引导学生通过自主、合作、探究等活动培养学生一切从实际出发、实事求是的学习态度，学会用辩证的观点看问题，提高学生的思辩能力，使得教学过程比较流畅。
高一学生比较关注社会现象，但对深层次的问题缺乏了解和认识。在教学实践中，把我国分配制度的历史沿革作为教学主线，整合教学内容，设计和提出能激发学生思维活动的问题，调动学生的学习积极性。紧紧抓住学生的学习积极性这一突破口，通过回顾历史，创设情境，案例分析，进行辩论赛、表演情景剧等活动，引导学生通过探究活动，经过讨论、交流、合作、思考，能够深入认识和理解如何正确处理效率与公平的关系。
因此，在学习这一内容时，我没有按照常规教学方法教学：由教师主讲，学生配合。而是提出“我的课堂我做主”，给学生真正自由发挥的空间，让学生做课堂的主人，设计了一堂综合探究活动课。
第一，反思教学方式的选择——充分尊重学生的意愿。
在课前，我提出两套方案供学生选择：第一套，常规教学方法：分组调查，由学生选派代表在课堂上汇报，然后引入新课，由教师主讲，学生配合；第二套，全班学生自愿组合分成六组，由学生当主持人，主持辩论赛，主持情景剧的表演等，最后由教师点评。
学生们一听这两套方案，立即表示要用第二套方案。并且很快就分好了组。我高兴，但也很担心：课堂放开了，调控不当，课堂容易呈现出一种“散乱的活跃”，看似热闹，其实漫无目的，那就失败了。但我又想，学生才是课堂的主人，学生的课堂应该要以学生为主，必须由学生做主，才能真正体现学生的主体地位。我下定决心，选择第二套方案。在这节课中，我虽然由传统的“领衔主演”变成了一个“导演”，学生由过去的观众而成为了“领衔主演”，但师生互动、生生互动，交流得是那么自然、和谐、融洽，充满了民主、平等、愉快的气氛。“演出”取得了空前的成功。
这使我深深体会到：学生的学习和吃饭一样，是不能代替的；主动学习和被动接受所获得的东西是不一样的。因此，必须确立以学生为主体的理念，创设能够让学生主动参与的教学情境，给学生提供自主合作探究的时空，让学生真正参与到教学中来，将学习内容以问题的形式间接呈现给学生，然后引导学生去寻找解决问题的多种方法和途径，“带着学生走向知识”，而不是“带着知识走向学生”，端给学生现成的结论。
第二，反思教学思想的更新——高度信任学生的智慧。
教学过程应是预设与生成的完美结合。但教学过程具有动态生成性，有些问题和形式是可以预设的，有些却是动态生成的，这就需要我们教师在课堂上要随机应变，即兴设计，及时调整、捕捉有利时机，引导学生自觉主动地去感悟知识，同时把感悟的知识再结合自身所处的环境进行运用与升华。这样才能把“节外生枝”当成可利用的课程资源，提高课堂的生成效应。在这节综合探究课的教学过程中，经过辩论赛环节后，我本想点评，但学生又开始了既兴辩论，此时我审时度势，放开手让学生进行短时间的辩论，然后再点评。否则就会压抑学生学习的积极性，泯灭他们创造性的思维火花，使得整个课堂生硬而不生动。
这说明，教师作为一个课堂上的优势群体，如果未能设身处地为学生着想，就很有可能用自己的思维来替代学生的思维，用自己的行为来替代学生的行为，忽略学生的所思所想、所作所为。因而，在教学过程中，不应把学生看成是被动的受体，不应一味地将学生置于被支配的地位，看成是只能接受教师指令的工具，而要把学生看成是有着独特的个性、鲜活生命力的个体，他们有着自己的真情实感，有着自己判断是非的能力，有着自己的知识经验，有着自己的成长情景。教师所要做的，不是从外部强制地灌输知识，让学生原封不动地“克隆”出这些知识，而是从内部去激发他们的求知欲，由内而外地引导学生去认识周围的世界，最终获取知识，成为知识的真正占有者，进而提高分析问题和解决问题的能力。
总之，现代的高中思想政治教师，必须要转变教学思想，更新教育理念，在教学设计中尽量做到让学生更积极主动地参与课堂教学，大胆尝试，勇于探索，强化学生的主体意识，充分发扬民主思想，少一些灌输，多一点点拨，让学生主动探究知识的规律，贯彻“教是为了不教”，“授之以鱼不如授之以渔”的教学思想。同时，我们教师还要在教学中不断地加强自身的学习，发现、认识与探索，充分挖掘生活中的教学资源，使生活本身成为我们学习思想政治的载体，让学生在生活中学习，在学习中生活；注重发挥教师的引导、启发作用，师生之间的互动作用，生生之间的互动作用，以提高学生的学习效果。
新课改心得体会演讲稿：我的课堂我做主我的人生我主宰
尊敬的各位领导，各位老师大家下午好：
新课改走进了我们的校园迈入了我们的课堂回首走过几年的课改之路我感受颇深。
感谢新课改让我把课堂还给了学生，让学生学会了小组合作，让学生学会了展示。我们建立了学习小组，既有合作又有竞争，打造了小组团队精神,不同层次的学生在课堂中都有获到成功的机会。原来的英语课堂，我讲，学生记，我教，学生听，感觉自己在唱独角戏。对于英语单词和句子的学习，也是单一的我领读，学生跟读，甚至有些孩子怕发音不正确，羞于开口。而如今的英语课堂上学生们不再羞涩，看到的'是他们充满自信的笑容，听到的是他们琅琅的英语读书声。小组长起到了很好的带头作用，分配任务，角色，布置作业。学生们各显其能，乐在其中。小组展示形式也多种多样，有歌谣，游戏，角色扮演，模仿秀，自编英语小话剧等等，看着他们自创的这些展示形式，心里不免有些感动。新课改让学生们都能主动地参与到学习中来，真正的由原来的“要我学”变成了“我要学”。
感谢新课改让我把课堂还给了学生，转变了我的角色，我们学会了尊重、赏识、鼓励学生。课堂是学生表现的地方，不是我们老师表演的舞台。在课堂上学生是自己的主人，他们或站或立的听，说，玩，演，构建了和谐、愉悦的鲜活课堂。我们真正成为了“导师”，成为学生构建知识的引路人，让学生真正感受到“我的课堂我做主”、“我的人生我主宰”!当每一个学生回答完自己的问题时，其他所有同学都必须为回答问题学生鼓掌，教师也要给予及时评价，建立他们的自信心。
我的课堂我做主演讲稿
新课程改革要求在教学过程中，要改变过去过于注重知识传授和过于强调接受式学习的教学方式与学习方式，强调要让学生形成积极主动的学习态度，注重知识获得的过程与方法。这对我们高中思想政治教师提出了新要求：要求我们在教学过程中要更深入地理解教材，挖掘教材，补充教材，使教材成为学生学习的载体；更为强调学生的主体地位，使学生的学习变被动为主动，成为学习的主人；更为强调教师对学生的诱思、引导与启发，真正发挥教师的主导作用。
综合探究《提高效率，促进公平》是对教材第七课第二框题的深入。提高效率，促进公平，是经济学家和社会学家讨论的永恒话题，坚持提高效率与促进公平相协调，既有利于促进经济发展，又有利于保持社会稳定。在教学过程中以我国分配制度的历史沿革为主线整合教学内容，根据学生的调查内容设计情景，并设计和提出能激发学生思维活动的问题，使课堂具有内在的逻辑性，符合高一学生的思维水平。因此，在教学过程中必须引导学生通过探究活动，深入认识和理解效率与公平的辩证关系，理解提高效率与促进公平的重要性，进一步懂得如何处理效率与公平的关系；引导学生通过自主、合作、探究等活动培养学生一切从实际出发、实事求是的学习态度，学会用辩证的观点看问题，提高学生的思辩能力，使得教学过程比较流畅。
高一学生比较关注社会现象，但对深层次的问题缺乏了解和认识。在教学实践中，把我国分配制度的历史沿革作为教学主线，整合教学内容，设计和提出能激发学生思维活动的问题，调动学生的学习积极性。紧紧抓住学生的学习积极性这一突破口，通过回顾历史，()创设情境，案例分析，进行辩论赛、表演情景剧等活动，引导学生通过探究活动，经过讨论、交流、合作、思考，能够深入认识和理解如何正确处理效率与公平的关系。
因此，在学习这一内容时，我没有按照常规教学方法教学：由教师主讲，学生配合。而是提出“我的课堂我做主”，给学生真正自由发挥的空间，让学生做课堂的主人，设计了一堂综合探究活动课。
第一，反思教学方式的选择——充分尊重学生的意愿。
在课前，我提出两套方案供学生选择：第一套，常规教学方法：分组调查，由学生选派代表在课堂上汇报，然后引入新课，由教师主讲，学生配合；第二套，全班学生自愿组合分成六组，由学生当主持人，主持辩论赛，主持情景剧的表演等，最后由教师点评。
学生们一听这两套方案，立即表示要用第二套方案。并且很快就分好了组。我高兴，但也很担心：课堂放开了，调控不当，课堂容易呈现出一种“散乱的活跃”，看似热闹，其实漫无目的，那就失败了。但我又想，学生才是课堂的主人，学生的课堂应该要以学生为主，必须由学生做主，才能真正体现学生的主体地位。我下定决心，选择第二套方案。在这节课中，我虽然由传统的“领衔主演”变成了一个“导演”，学生由过去的观众而成为了“领衔主演”，但师生互动、生生互动，交流得是那么自然、和谐、融洽，充满了民主、平等、愉快的气氛。“演出”取得了空前的成功。
这使我深深体会到：学生的学习和吃饭一样，是不能代替的；主动学习和被动接受所获得的东西是不一样的。因此，必须确立以学生为主体的理念，创设能够让学生主动参与的教学情境，给学生提供自主合作探究的时空，让学生真正参与到教学中来，将学习内容以问题的形式间接呈现给学生，然后引导学生去寻找解决问题的多种方法和途径，“带着学生走向知识”，而不是“带着知识走向学生”，端给学生现成的结论。
第二，反思教学思想的更新——高度信任学生的智慧。
教学过程应是预设与生成的完美结合。但教学过程具有动态生成性，有些问题和形式是可以预设的，有些却是动态生成的，这就需要我们教师在课堂上要随机应变，即兴设计，及时调整、捕捉有利时机，引导学生自觉主动地去感悟知识，同时把感悟的知识再结合自身所处的环境进行运用与升华。这样才能把“节外生枝”当成可利用的课程资源，提高课堂的生成效应。在这节综合探究课的教学过程中，经过辩论赛环节后，我本想点评，但学生又开始了既兴辩论，此时我审时度势，放开手让学生进行短时间的辩论，然后再点评。否则就会压抑学生学习的积极性，泯灭他们创造性的思维火花，使得整个课堂生硬而不生动。
这说明，教师作为一个课堂上的优势群体，如果未能设身处地为学生着想，就很有可能用自己的思维来替代学生的思维，用自己的行为来替代学生的行为，忽略学生的所思所想、所作所为。因而，在教学过程中，不应把学生看成是被动的受体，不应一味地将学生置于被支配的地位，看成是只能接受教师指令的工具，而要把学生看成是有着独特的个性、鲜活生命力的个体，他们有着自己的真情实感，有着自己判断是非的能力，有着自己的知识经验，有着自己的成长情景。教师所要做的，不是从外部强制地灌输知识，让学生原封不动地“克隆”出这些知识，而是从内部去激发他们的求知欲，由内而外地引导学生去认识周围的世界，最终获取知识，成为知识的真正占有者，进而提高分析问题和解决问题的能力。
总之，现代的高中思想政治教师，必须要转变教学思想，更新教育理念，在教学设计中尽量做到让学生更积极主动地参与课堂教学，大胆尝试，勇于探索，强化学生的主体意识，充分发扬民主思想，少一些灌输，多一点点拨，让学生主动探究知识的规律，贯彻“教是为了不教”，“授之以鱼不如授之以渔”的教学思想。同时，我们教师还要在教学中不断地加强自身的学习，发现、认识与探索，充分挖掘生活中的教学资源，使生活本身成为我们学习思想政治的载体，让学生在生活中学习，在学习中生活；注重发挥教师的引导、启发作用，师生之间的互动作用，生生之间的互动作用，以提高学生的学习效果。
新课改心得体会演讲稿：我的课堂我做主我的人生我主宰
敬爱的老师，亲爱的同伴们：
大家好！
首先非常感谢于老师给我们每个小朋友均等的`机会，通过今天这样一种形式来交流和评选“小主人”！我要参与的是“家庭小主人”的'竞选，因为家庭是社会最小的单位，只有把最小的事情做好，才能为在学校、社会中更好的发展奠定基础。
在家庭中，我首先是个“生活小主人”，主要表现是“自立自强，力所能及”。在家里，给鱼缸里的小鱼换水，给绿萝吊兰浇水，自己削铅笔，起床后叠被子，整理房间，给爸爸妈妈挤牙膏，饭前准备碗筷，饭后擦桌子，妈妈生病时，会记得妈妈什么时候该吃哪种药，倒好水给妈妈送来，定期整理自己的生活和学习用品等等，总之一句话——“勿以善小而不为”，与大家共勉。
在家庭中，我还是个“快乐小主人”，快乐的情绪是可以感染的，爱说爱笑爱跳爱闹的我是家里的开心果。闲暇时光，和爸爸妈妈一起动手做饭，做手工，读书，背唐诗，外出旅行，走亲访友，我都是快乐的制造者。
以上我讲述的都是点滴小事，相信很多伙伴也都做得非常好。事情都不大，但“一屋不扫何以扫天下？”请赞同我观点的伙伴投我一票。谢谢大家！
我的课堂我做主演讲稿
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！今天，我演讲的题目是《我的课堂我做主》。
骄阳似火，我们在青春的跑道上肆意挥洒着汗水；风景如画，我们在人生的旅途中眺望着两岸的河山；涧水如虹，我们在诺亚方舟上展望着光辉的未来。课堂好比人生，我们在这里释放活力，张扬身姿，描绘着世界的蓝图。
至今，我还记得那一幕。初入初中校园的时候。那一张青涩而腼腆的脸庞，带着陌生的眼神，望着周围的环境和人群。初中的学业才刚步入正轨，学校却又弄了一个小组合作，高效课堂。迷惘中带有不解。就这样，我迎来了语文的第一节课。
“同学！请你背诵一下《匆匆》这篇课文的第一段。“我正低头咬着笔杆，认真倾听着老师的讲课。“明明有那么多同学举手，老师为什么偏偏叫中了我？”我那时有点喜悦，又有点不知所措。片刻的静默，但老师那灼热的目光使我不得不抬起头，与她对视着。我从老师的眼睛里看到了鼓励与支持，一旁组员们的小声鼓励，更加让我鼓起了勇气，流利地背诵出了那一个自然段。
也就是那一次，我品尝到了成功的喜悦。久久不能平复的心情，促使了我头一次破天荒地参与到了小组的讨论中。当我看到组员们专注的目光，投入的神情时，我感到了骄傲与自豪，我感觉自己既像一位滔滔不绝的演讲家，又像一位神思飞扬的诗人。我的思维飞得很远，像一只雄鹰在蔚蓝的天空中翱翔，像一只海鸥在宽阔的大海上滑翔。我真正被小组合作的魅力深深折服了。
随着高效课堂和小组合作的深入发展，我彻头彻尾地改变了。我让自己的思维不断的跳跃起来，飞速运转起来，不断摸索着新奇的领域，学会了独立思考的能力，享受着各种事物不断带给我们的冲击感。这时候，学习对我而言，就好比在旅行着全世界，在不断地收获与积累，征服着一座座高山，一条条江河。拂开云霄，我仿佛就能触摸到天堂。
当你对一个问题产生疑问，并在脑际中不断冒出稀奇古怪的想法时，相信我，你已经掌握了自我探究；当你能够在讨论抛出自己的观点，并认真倾听他人建义时，相信我，你已经掌握了自我讨论；当你在课堂上高举起你的手时，相信我，你已经迈出了成功至关重要的第一步，已经学会了自我展示。这些便是高效课堂的精萃。
最后，让我们站在珠穆朗玛峰之巅，对着天空大喊：”我自信！我勇敢！我张扬！我的课堂，我做主！“我们的凌云壮志，定能划开天际，直抵九天这之霄！
我的演讲到此结束，谢谢大家！
课堂演讲稿
老师们同学们：
我是四年级的xx，今天我发言的题目是《驾驭课堂做课堂的主人》。
课堂是学习主要阵地，听课显然也是我们学习的中心环节，因此，掌握有效的听课方法、提高听课效率，有着十分重要的作用。
一、充分做好课前顶习，学习新知识，要运用哪些旧知识，联系哪些旧知识，哪些要做到重点准备，都要做到心中有数。只有这样，才能在听课中把新知识纳入旧知识体系之中，形成崭新的知识结构。知识上的准备主要是新课涉及到的有关问题。知识的准备与新知识的预习准备，对新知识的.预习应主要抓住难点，明确听课重点，在课前几分钟就能进行，是一种必要的准备。
二、听课要全神贯注，充分调动多种感观参与听课，不一心二用。在课堂上应全神贯注地听课，不乱想，不乱动，不乱看，努力排除听课干扰，做到眼到、耳到、手到、心到；边看，边听，边想，边写，思维处于高度活跃状态之中。
三、积极认真地思考，要善于问答。养成喜欢积极回答和善于口答教师在课堂上所提出问题的习惯。
四、记好课堂笔记，有利于课后复习巩固新知识，做课堂笔记，首先要记下主讲章节标题、副标题，抓住每节的主题和教师讲授的重点等。此外，对课内的要点、公式、说明、结论、注释等也都要记录下来。
相信，在老师和同学的努力下，养成良好的学习习惯，做课堂的主人，驾驭课堂，一定会将我们成绩推向一个更高的层次。
课堂演讲稿
大家好！
首先要感谢大家的信任和支持，提供了这么一个平台给了我这次演讲的机会。我演讲的题目就是：“用心服务，以爱经营，撑起诚信共赢的蓝天”。
作为一名在前台工作的员工，我深深的了解，服务就是一切，服务就是企业的生命，我也深深的知道只有用心了才能做好服务，营业前台是银行服务的窗口，也是我们最直接的展示农村商业银行的形象。但是工作就像一杯水，总有起涟漪的时候，所以我们更要做到用心服务。
任何一个错误，都会给客户和各个环节的工作带来不必要的麻烦。“用心”服务的过程中，如果你很热心，有耐心，却不够细心，很可能结果事与愿违，好心办错事；如果你细心，却不热心，也没有耐心，纵使你能够解决问题，但一副冷冰冰的面孔又怎么能够得到用户的肯定呢？如果说热心和耐心是点亮笑容的烛光，那么细心就是那个默默支撑的烛台。
随着金融业的不断发展，各家商业银行的竞争也越来越激烈，银行的'服务质量和服务水平逐渐成为各商业银行竞争的焦点，所以服务也就成了银行的生命线。我们企业需要的是市场，而客户需要的是服务，但连接客户与企业的桥梁就是诚信。
我们常说，顾客是上帝。但“上帝”也需要真真切切的感觉，而这感觉就来自我们所提供的实实在在的服务。
为了提升服务质量，在工作中，我们严格要求自己，每天准时上班。在服务过程中我们坚持使用十字文明用语，积极、主动、热情的接待每一位客户。
谢谢大家！
课堂演讲稿
孩子们，老师们：
大家上午好！
在上个礼拜，我们全校6个年级都进行了期中考试。赵校长说过：考试即是考人品。也就是说，考试就是在考察我们的学习品质和考试品质。我们从小就在考试，但是真正考完试之后，很多同学只是关注于卷面的对与错，而没有关注于自己真正的学习品质和考试品质。所以我们需要及时的进行反思。期中的反思是为了找到后半学期更适合自己的学习方法和策略，使得期末拥有一个好结果。我们可以通过对预习、课堂、复习以及考试过程每一个细节进行全面的反思。由于时间关系，我想主要谈谈关于课堂学习方面我们今后需要注意的几点。
课堂文化是课堂教学的核心与灵魂，外观上体现一种氛围，展现一个班级，
一个团队的风貌和状况。从内在看，课堂文化是指课堂教学最深层、最隐性的一种精神聚合力，他承载着一个班级师生的思维方式和价值追求，它是课堂教学的土壤和动力之源，对课堂教学活动和教育效果具有根本性影响。好文化使整个班级有强大的凝聚力和向心力，人人有目标，人人有追求，人人有想法，人人有行动，每个人都是学习的主人，课堂的主角，每个人都思想灵动，行为积极，全力成长，不甘落后，整个班级充满朝气，充满活力，充满希望，充满友善与关爱。不好的文化使班级死气沉沉，缺乏生机，每个人没有上进心和学习的动力，变得平庸卑微。所以，构建优秀的课堂文化是每个班级最核心的工作。
打造良好的班级文化，同学们要有强烈的发展愿望，有强大的内在精神力量，去追求梦想，追逐明天。台湾著名作家龙应台在给儿子的一封信中这样写到：我要求你用功读书，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来拥有更多选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被动谋生。马云也曾写过一篇文章，名字就是《不吃苦，你要青春干嘛》，同样饱含深情地教育年轻人要珍惜时间，主动成长，奋发有为，让自己的人生有意义。同学们，人活着就是一份责任，积极成长应成为每个人的人生信仰，我希望同学们用热爱的态度面对学习，用热爱的心态参与课堂，把最好的状态展现在课堂上，把全部的精力和情感投入到课堂成长中，做到积极表现，主动质疑，深层思考，每堂课都有新发现，新感悟，都有成长和提高。喜欢体育的同学都知道，上半年，nba最热议的球星是金州勇士的库里，他的三分球超过300个，创造了历史，进球效率超越了张伯伦和乔丹，成为历史第一人。库里的惊艳表现源于对篮球的无限热爱，场下刻苦训练，场上激情四射，万丈光芒，过了半场，库里就成为对手的梦魇。我们每个人如果都能像库里一样，极度热爱生活，热爱学习，积极快乐地参与课堂，就像赵校长说的：心中有首歌，脚下有弹簧，你也一定能成功。
我们不仅要有宏达的目标和理想，还要踏踏实实、认认真真地去做好每件事，包括身边的、课堂上的每件小事。没有良好的习惯和扎实的做事风格，想法再多再美好，最后终会落空。所以养成良好习惯十分重要。前一段时间我到各班去听课，看到同学们的表现，心中自然会雀跃之喜，但不少学生的不良习惯，又在心头闪过一些忧虑，下面我说几种表现。
1.没有做笔记的习惯，好多同学只是习惯于倾听和表述，很少动手写点什么，记点什么。拥有教学经历的老师都明白，动手写是最有效、最深刻的学习方式，记笔记的过程就是一种思维活动，是对所学信息、知识深层加工、认识的过程，不需要建立专门的笔记本，可以把课堂上的重点、核心记在导学案上，可以把自己的'发现、感悟、总结在典型题目本上，包括阅读，我认为也应该读思结合，读写结合，坚持不懈地进行摘抄和写感悟，不论多少、长短，真实有效就好，自己满意就好。
2.没有动手演练的习惯，包括运算和写过程。有的同学在解题时习惯于只想思路，认为思路有了，方法和技巧就有了，不屑于把具体的解题步骤和过程写出来，对于数理化等计算题的结果也不计算，用计算器代替人工。这真的不是种好习惯。时间久了，习惯一旦形成，会后患无穷，考试时会做但不得分，生活中好高骛远，眼高手低，难有作为。
3.没有形成动脑思考的习惯。思考是人类不断发现创造的根基，是人类不断走向文明的活头源水。学习不同于一般的体力劳动，是一项很有意义的智力活动，需要用心感悟，领会，对所学知识进行思维加工，建构，才能转化为自己的养分吸收利用，有的同学做导学案时，习惯于一边看课本一边抄写答案，还有相当一部分同学学习政史地等学科仍然热衷于大声、快节奏地诵读记忆。我想，任何学科的学习都需要内心沉静，思考领悟文字背后的内涵，记忆学习应是最简单、最浅层的学习方式，他应该是学习的基础性工作，而绝非全部。
同学们，学校为我们提供了这么有意义的课堂，我们真得应该积极参与，以自身的行动构建优秀的课程文化，从细节做起，培养良好的学习习惯，每个人才能在课堂找到快乐，发现价值，实现生命的成长。
最后，祝同学们学习进步，祝老师们工作顺心！
谢谢！
课堂演讲稿
在座的领导、老师：
下午好！
各位同仁，也许你是风华正茂、怀揣美好理想、刚走上教育教学岗位的年轻教师；也许你是年富力强、德才兼备的骨干教师；也许你是德高望众、学识渊博的老教师。不管你、我各属于哪个执教年龄，我们共同从事着“太阳底下最神圣的职业”，共同耕耘在教育教学这块肥沃而又荆棘丛生的特殊土地上，共同面对着“如何提高课堂效益”的严峻挑战。
21世纪，高科技的飞速发展成为一个国家兴旺发达的基础。综合国力的竞争说到底是人才的竞争，100万中小学教师的素质是制约基础教育改革与发展的关键，是提高教育质量的关键，是发展综合国力的关键。由此可见，要提高课堂效益，必须提高教师个人素质——即政治素质、业务素质、心理咨询素质。一个合格的教师要有良好的师德修养，严于律己、宽以待人，热爱学生、善待他人、勤于学习、刻苦钻研、沉稳平和、乐观豁达。因此，在今后履行教师的职责过程中，我们有必要强化个人修养，使自身的师德素养更加完善。
众所周知，有效的课堂教学是建立在教学双方高度认同的基础上的。所以要提高课堂教学效益，教师必须做到知彼知己、百战不怠。一方面，关心学生，了解学生，亲近学生，主动与学生建立和谐的人际关系，为构建轻松活跃的教学氛围做好充分的准备。另一方面，课前认真备课，仔细推敲教学方法，搞好教学设计；课上运用多样化的教学手段，优化课堂教学程序，因才施教，使每一个学生学有所得；课后认真反思，及时查缺补漏。如此一来，逐渐形成课堂教学的良性循环。
课堂教学是我们每一位教师实现人生价值的大舞台，为什么相同的教学内容、相同的教学时间，却不能达到相同的教学目标？为了省时高效地完成教学任务，请您不妨按我说的方法做一做，希望您有所受益。
学高为师，身正示范。做为一名新世纪的人民教师，立足本职、提高教学效益是我们义不容辞的使命，让我们并肩携手，共同努力，去迎接珲春教育硕果累累的金秋吧！
课堂演讲稿
小时候，“老师与学生”的游戏是我的最爱；上学后，“多才多艺”的老师是我的偶像；初中毕业时，报考“师范学校”是我的心愿……天遂人愿，我当上了人民教师。不知不觉在上课与下课的铃声交替声中悄然滑过了十七个春秋。回顾自己走过的道路，我无怨无悔。
记得十三岁的我以优异的成绩填报师范志愿时面对家人的不解与阻拦，我据理力争；记得刚工作的我面对乡村校园的荒凉与孤独，我茫然困惑。有位老教师对我说：“教师的'工作是细致的，繁琐的，有时甚至很苦很累，可教师干的活是良心的活呀！”听了这语重心长的话，我仿佛看到老校长比露珠还早在校园里巡视的身影，看到张老师装起假条在黑板前奋笔疾书，看到刘老师蹒跚的脚步走街串户谈心家访。老师们用他们的呕心沥血书写着平凡的岁月，用他们的默默奉献换来了日月星光，未来的辉煌。这时我感觉脸红心跳，我还没有真正领会人民教师的平凡与崇高。“起始于辛劳，收结于平淡”，这就是我们教师的人生写照！虽与清贫与奉献相伴，但我们却是世界上最富有的，我们正托起一轮轮明天的太阳；虽与金钱与名利无缘，但我们却是世界上最快乐的，我们正培育着千万个建设祖国的天使。当初因为热爱，所以我选择；今天选择坚守，因为我热爱。
课堂演讲稿
各位领导、老师：
大家下午好！由于组内老师的谦虚，我被推上了这个讲台。说句实话，我很心虚。因为我一直很困惑：课堂中一个知识点往往要经过几个回合的“搏击”，学生仍然不能在考试中“出彩”。所以今天我拟的题目是：走在“高效课堂”的路上。
我眼中的高效课堂首先应该是有效的，有效的课堂应该是主动的。主动就是学生愿学、乐学、会学，最后真正学会。这里的学会不仅是学会知识，更是学会方法，学会思考、质疑等。那怎样才能让学生真正主动起来呢？我以为：
1、主动就要求教师不包办，高效课堂绝不是“抱养”，而是“放养”，不越俎代庖，让孩子多体验、多参与、多交流。
2、主动就是要给学生展示机会，成功的体验。教师应尽量让问题细化、分类，让更多的同学参与讨论交流。让学生主动，不是三分钟热情，不是做做样子，而是持续性的、一贯性的，这样才会真正高效。
3、主动需要教师在集体中树立好榜样，让学生有模仿的对象，有努力的方向。
4、主动就是要调动学生的各种感官，多角度刺激，最大限度地调动学生的积极性。
学生主动参与了，就有认识与实践，但要有更高的认识，还需要从实践再到认识。因此，教师还应不断地创设情境，让学生充分体验。“例不十，法不立”，对理科教学还是有一定道理的。
其次，高效课堂应该是全员参与的。应该让每个学生都得到发展、提升。但在实施过程中却有很多困惑。
2、学生的展示与质疑，会偏离教学或预设。教学任务如何达成呢？
最后，我想说的是，真正的高效，不是“形似”，而是“神似”——让每个学生真正动起来，不仅是身动、心动，还要神动。我想这该是我理想中的高效课堂。
以上是我个人一些不成熟的想法和自己对高效课堂困惑，请各位批评指正。谢谢！
课堂演讲稿
宽容是心中的源泉，常年清泉涓涓而出。
如果说生活如歌，那么宽容就是曲，只有和曲而歌，方知歌之动听。
有这样一句话："忍一时风平浪静，退一步海阔天空。"这句话所蕴含的哲理人人知晓，可是在生活中，真正能做到宽容待人，平和相处，却不是件简单的事情。
在我们的校园里，同学们经常因一些微不足道的小事产生摩擦，比如，一句话，一个玩笑，一次碰撞，一个眼神都会引发冲突，为此心生不快，或愤愤不平倍感郁闷，或怒形于色唇齿相争，或大打出手引发"战争"。甚至，有的同学把和同学之间的矛盾冲突当作"头等大事"来抓，并动用所有的人力物力，全力以赴，破釜沉舟，背水一战。把个人的理想、父母的重托，老师的叮嘱，全都抛到了九霄云外，不仅影响了学业，失去了友谊，也给他人和自己带来了不尽的烦恼。
同学们，请你们静思一下，你是否有一颗宽容之心呢?你曾经有多少次因一点点小事就和同学朋友以及周围的人发生争执呢?你现在是否还在耿耿于怀，越想越气呢?和别人生气就等于和自己过不去，就是拿别人的错误惩罚自己,失去宽容你永远不会快乐。同学们，"世界上没有不生杂草的花园"，请你学会欣赏，学会包容，你会其乐融融。
下面给同学们讲一个真实的故事：是谁弄倒了自行车?
有一天晚上放学，两个高中生一起来到自行车棚拿单车，其中一个学生看见一辆单车倒了，就过去把它扶起来，这时单车的主人刚好过来，蛮横地说："你干嘛把我的单车弄倒?我的单车是新的，弄坏了你要赔偿的。"说罢，扬长而去。这个同学愣了一下，没做任何解释，也没有任何不愉快的情绪，推着自己的单车向外走。和他一同出来的同学却感到费解，生气地对他说："你这人真是奇怪，明明做了好事，却被别人责骂，你为什么不生气，不和他争个水落石出呢"?这个学生笑了笑说，这点小事没必要争吵，还有很多事情需要我去做呢，哪有精力为这些琐事劳心费神呢?"。
这就是宽容，宽容是一种心态，一种胸怀;宽容是一种境界，一种修养;宽容是一种坦荡，一种豁达，更是一种谋略。学会了宽容就学会了做人，也学会了处事，学会豁达和宽容你将终生受益!
古往今来，凡成就大事者或各行各业的优秀人士，哪个不是大度为怀呢?宽容的表现是多种多样的'，孙膑的髌骨之痛是一种宽容，韩信甘受胯下之辱也是一种宽容。缺乏宽容的人，是动物性没有完全进化的表现。那些斤斤计较，不能宽恕他人之错的人，大凡都过得又苦又累，一事无成，甚至锒铛入狱。
同学们，宽容是一缕阳光，亲切，明亮，它能化敌为友，驱散所有的烦恼。你想过的开心吗?那就学会宽容吧!你能做到，有人羡慕你只因你年轻，你们现在正是形成良好心态和健全人格的最佳时段。人的胸怀像大海，无所不容;人的心宽如天空，无所不包。请记住：愚蠢的人只会生气，聪明的人懂得去争气。请你作个聪明的人吧!生活是自己创造的，心情是自己营造的，学会宽容就是善待自己，学会宽容你才能活出生命的色彩!
课堂演讲稿
尊敬的各位评委老师(大家好)：
今天，我演讲的题目是《我的课堂我做主》。
以前，我是一个不敢大声说话的腼腆的女孩，有时甚至别人说话的声音打了，我都会莫名其妙地紧张起来。课堂上，哪怕老师提出来的问题再简单，我也从不举手，无论是在校园里，还是在路上，只要远远地看见老师，我的心就会砰砰地跳个不停，这个时候的我要么低着头假装没看见，妖媚绕道走。
我也经常埋怨自己：为什么不能开朗一些、大胆一些，做一个敢说、敢做、敢为的女孩。为此，我也曾经努力地锻炼过自己，上课的时候我也强迫自己举手、命令自己争着回答问题。可是，我的手举的总是比别人慢;看见老师了，我鼓励自己大大方方地说：“老师好!”。可是我的声音小得连自己都听不见。很长时间我都在怀疑自己是否真的一点出息都没有?就连我自己都差点对自己失去了信心。
这个学期，我们学校在原来县全由课堂的基础上，有进行了深入的提高和优化。在新的课堂模式下，发言已经不是几个所谓优秀学生的专利了。按照我们学校“七星少年”评比细则的要求。我们每个人都应该积极展示自我、主宰自我、推介自我，把自己最优秀的一面展示给同学和老师。按照学案上面学习目标的要求，自主的完成和展示自己的学习成果。课堂真的成了我们的天下。在课堂上，看着同学们那么急切的展示自己的学习成果，辩论着自己的见解，我这个自认为没有出息的人也按捺不住自己，竟然情不自禁的参与到了他们的讨论与展示当中去了。
一段时间后，老师说我变了，同学们说我开朗了，爸爸妈妈说我有了自己的主见。他们都说我变得爱说、爱笑、爱思考、爱发表自己的意见了。听他们这么一说，我也惊讶于自己所发生的这些改变，感谢新课堂，让我发生了翻天覆地的变化，感谢新学法，让我成了课堂的主人，感谢新理念，让我发现了自己的优点。在这里，我要大声地说：“我的课堂我做主，我的进步您肯定。”
我的演讲结束了，谢谢各位老师。
新课改倡导学生是课堂的主人，学生是学习的主体，学习是学生自己的事情。落实新课改的课堂观和学生观，需要教师有效的驾驭和调控课堂，引导学生积极参与课堂质疑，在激烈的对对抗质疑过程中完成学习目标。
一、不惑所以质疑。
韩愈在《师说》中提到“师者，所以传道受业解惑也”，顾名思义就是说老师是传授道理、讲授学业、解答疑难的，韩愈的这句话无疑是对教师职责的很好注解。反过来，对于学生而言，学习是学生的天职，学生参与课堂学习，就是为了学有所获提高素质，课堂上之所以质疑，大多是因为在学习某个(些)知识点上遇到了困惑，或者是有不同答案和思路，这时才需要质疑。
二、质疑的重要性。
完整的一节课是包括预习、互动、展示、质疑和反馈等在内的有机整体，每一个环节做不好或缺乏都会影响到课堂整体效果。这其中，预习、展示和反馈等环节固然很重要，然而，学生的对抗质疑也不是可有可无无足轻重的。站在学生角度审视课堂，我们可以发现对抗质疑有着重要地位。
学生只要对抗质疑，至少说明学生没有在课堂上睡觉，而是在主动积极的思考和学习，充分表明了学生在参与课堂，这总比学生在课堂上酣睡要好得多;师生或学生的质疑伴随着激烈的争辩，可以激发学生的发散性思维，可以培养学生的创新意识，而且更能提高学生的语言组织和表达能力;质疑总是围绕着某个话题或知识点展开，通过充分的质疑，可以使学生对这个话题或知识有更深刻的体验，争辩过程当中，不同思想火花的碰撞可以生成新的知识;广泛、持久、深刻的质疑，可以使更多学生参与到课堂学习之中，可以使课堂学习气氛更加浓厚。