教学计划的制定要考虑到学生的学习需求和兴趣,合理激发学生的学习热情。小编搜集了一些精选的教学计划范文,供大家分享和学习。
《积累运用二》教学设计
1、培养读古诗的兴趣,感悟诗的意境。
2、能联系上下文理解诗的词语,读懂诗的内容。
3、能具体地写自己经历的、印象深的一件事。
4、语言实践活动中,锻炼听说读写的整体能力,培养学生主动参与的精神。
通过学习培养学生的爱心。同时还要培养学生学习不怕吃苦,有恒心的精神。
1、齐白石画像及其篆刻作品若干。
2、收集喜欢的童话或编写童话。
课时安排:4课时。
第一课时。
一、读读背背。
1、导入课题。
你们学过哪些古诗?谁愿意背一首自己喜欢的诗给大家听听。现在我们来读、背一首新的古诗《登飞来峰》。
师范读——自由读,说说你读懂了什么。——质疑——互相释疑,教师点拨。——熟读成诵。
2、阅读齐白石的故事,说说你对齐白石有了哪些了解。——再读,交流文后思考题。
——课外搜集自己喜爱的齐白石书画刻印作品。
第二课时。
1、导入课题,引起兴趣。
让学生回忆生活中曾经发生过什么事,牵动着你的感情—高兴的、委屈的或者难过的。
举例:你喂的小动物突然死了;最要好的伙伴误解了你;或者通过努力漂亮地做好了一件事等等。
2、自我选择习作题材,思考习作思路。
3、同学之间互相交流,征求意见。老师巡视,了解、指导。
4、指名介绍自己习作的内容和叙述顺序。教师顺着学生思路适当点拨。
5、教师提出习作要求:写一件事要写具体,要表达真实的感情。还要一边写一边读,注意把语句写通顺。
6、习作起草。
第三课时。
一、了解学生习作起草的情况。让没有完成草稿的,继续进行。对已完成草稿的,掌握习作内容与语言表达状态。
二、选两篇内容与表达方法不相同的作文当堂批改。
三、自我修改与同学间相互修改。
四、誉清。要求书写认真、工整。
第四课时。
一、导语。
今天的实践活动,由同学们自己组织、安排,进行自我学习、锻炼的语文活动。同学们要主动参与,珍视展示自我的机会,要发挥讲演的才能,体验合作的乐趣。
二、主持人:今天我们班进行“童话故事”讲演活动。
1、分小组互讲,推选讲演代表。
2、正式讲演每人次不超过3分钟。
3、评议。(评议要求:演讲者要充分发挥讲演的才能;认真倾听,尊重别人;以鼓励为主进行评议。)。
三、小组活动。互讲、推选代表。
四、上台讲演。(各组派代表)。
五、评议。
六、延伸。
1、将各组童话整理、装订成册。
2、挑选一个新颖有趣的故事改编成童话剧,自导自演。
口语训练,贵在有序地练。这个练不是个别的练,而是让每一个孩子充分参与进来,通过同桌互相讲、评价,让学生成为活动的主人,培养学生运用语言的能力、鉴赏语言的能力,大大方方在众人面前讲话的能力。长期坚持,必获硕果。
《积累·运用六》教学设计
【教学目标】:1、提高学生的想象力和创造力。
2、提高学生的习作能力。
【重难点关键】:重点:提高学生的想象力和创造力。
难点:激发学生大胆想象,开启思路。
关键:进一步提高学生的习作能力。
【教具准备】:投影仪。
胶片。
【教学内容】:
一、谈话导入。
随着科学技术的不断发展,未来世界将变的更加美好。同学们,你们。
二、小组交流。
小组内自由交流,教师巡视鼓励,激发学生畅谈的兴趣,使学生扬起想象的翅膀。
三、集体交流。
1、各小组推荐12名同学发言,畅谈自己想象中的未来,教师斟酌点拨,适时鼓励。
2、学生互相评议,借鉴优点。
3、教师小结:多么大胆、新奇的想象啊!如果你们把这些想法写下来,一定会是一篇篇生动、有趣的科幻作品。下面,就请同学们围绕着未来的来进行习作。
4、自拟提纲:同学们在习作之前可根据刚才的交流,写出各自的习作思路。(可整理一些学生的习作提纲供全班参考)。
四、明确写作要求(投影出示习作要求)。
同学们的想法很好,下面我们就准备动笔习作。习作时要注意以下要求:
1、把握好题目中的未来二字,并把题目补充完整。
2、从自己的生活实际出发,大胆想象。
3、想象要富有创造性,力争新奇、有趣、超前。
4、内容要具体,语句要通顺。
五、试写初稿。
1、学生依纲习作。
2、教师巡视学生习作,进行个别指导。
3、教师对学生的习作情况做到心中有数,选好典型,准备引导学评议,指导修改。
【教学反思】:
《积累·运用三》教学设计
1、培养学生积累谚语的兴趣和兴趣。
2、从《雷锋日记》中感悟雷锋精神。
3、在环境考察中,增强独立搜集信息的能力,锻炼口语交际能力。
4、培养写日记的方法与习惯。
4课时。
一、完成“读读背背”。
1、导语 :这六句话,常常在人们口头中流传。你们平时说过或听过哪句话?
2、试读、试背,同学之间议论每句话的意思。
3、文字上称之为谚语。谚语一般很生动形象。学习积累一些谚语,对丰富语言很有好处。
4、鼓励学生说出自己喜欢的一条谚语。
5、鼓励学生在读书中、在生活中注意积累民间谚语,搜集常用谚语。
二、完成“阅读”。
2、自学两则日记。学生之间议论:两则日记各写了什么事?
3、指名读。要读通顺、流利。
4、说说读后的体会。
5、这两篇日记在写法上有什么特点?
6、课后阅读,了解更多的雷锋事迹。阅读活动时间交流。
一、课前准备。
布置考察的目的及任务。学生自由组合,明确分工,制订考察计划、步骤、考察后的文字与图片资料的整理。教师准备有关大海、河流、湖泊的录象或图片。
二、导语 。
大自然是人类的母亲。我们身边的江河湖海是我们生存的家园,它们关系着我们生活的质量。我们应该了解它们、关心它们、爱护它们。
三、放录象资料(或图片)。
1、用画面感染学生,联想到旅游事业、资源开发和环境保护。
2、师生、同学之间交流观感。
四、分组(自由组合)。
个人汇报已搜集、整理的资料——河流(或湖、海)的位置、面积、资源及污染的情况等。
五、各组推选代表交流。
六、在充分交流的基础上,对各组考察结果给予评价。
七、总结。
教师考察过程和结果,对口语课学生的表现给予积极的评价并提出要求。
一、说明习作要求。
二、引导。
激起兴趣,活跃思维,可读几篇不同内容的日记,拓展思路。
三、说明日记的格式。
四、习作起草。
教师多做个别指导。
一、教师找几篇日记,包括写事、写人、写心里话、读后感想的不同内容,展开点评。
二、再找两篇日记,师生共同批改、讲评。
三、自我修改日记。
四、誊清。注意书写工整。
《积累·运用五》教学设计
一、激趣导入。
向学生介绍给联合国秘书长写信的小朋友及其信的内容。
二、明确要求。
1.读作文题。说说本次作文有哪些要求。
(1)写信给长辈。
(2)可以写家乡的变化、自己的心里话……。
(3)说话要得体,要表达自己的'真情实感。
三、教师引导学生回忆书信的格式。
四、分小组讨论,谈谈自己打算告诉亲人一些什么情况和想法。
五、用信纸誉好。
六、写好信封,课外寄出去。
《积累运用三》教学设计
教学要求:
1、引导学生熟读并背诵两则名言,并受到勤俭节约的教育。
2、指导学生自主阅读短文《地球颂》,达到了解短文的主要内容,并能说出对短文最后一段的体会,同时激发学生热爱地球、保护地球的意识。
3、引导学生就“怎样保护地球”开展讨论,培养学生口语交际的能力。
4、引导学生展开想象,写想象作文。
教学过程 :
第一课时。
一、读读背背。
1、学生自由读名言。
要求:把字音读准,把语句读熟练。
2、指名读。
3、小组讨论两则名言的意思,相互说一说。
4、指名说一说名言的意思。
5、小组比赛,看哪一组读的好。
6、试着背诵两则名言。
二、阅读短文。
1、学生自由读短文。
2、小组讨论。
(1)短文讲了地球的哪些优点?你对哪个优点最感兴趣?
(2)说一说你对最后一段的体会。
3、指名发言。
第二课时。
口语交际:
怎样保护环境。
训练准备。
1、复习《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》中有关地球的知识,认识环保及其重要性。
2、用不同的形式,收集有关环境保护的做法。
训练步骤:
1、启发谈话。
学习了《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》,社会上对环境保护的重视程度越来越高。相信你一定也很有感触,有许多话要说,我们就这问题讨论一下。
2、分小组讨论,把你的想法、看法或打算在组内说一说,并推荐一名学生把你们小组的意见整理一下,在全班说。
教师深入小组,相机指点。
3、老师组织同学在全班交流,并组织学生点评。
4、把各组的意见,由班长负责形成班上的决议,并督促大家执行。
第三、四课时。
一、启发谈话。
回忆,美好而甜蜜。展望,让人充满幸福的企盼。
二、出示作文题目。
20年后的---------。
三、打开书,学习作文要求。
四、讨论交流。
五、指导习作。
1、先明确你想写的题目是什么?
2、想表达一个什么样的中心思想,围绕中组织材料。
3、按什么顺序选择材料,列出小标题。
六、学生练习列提纲。
同桌互相评一评。
七、根据提纲独立作文。
《积累运用二》教学设计
1.复习巩固汉语拼音,说好普通话。
2.区别形近字、同音字,在语言环境中感知汉字丰富的意义。
3.主动积累词语,发展思维,提高识字和表达能力,激发阅读兴趣。
巩固生字,积累语言,培养语感,激发阅读兴趣。
自主、合作、探究。
教师:词语卡片(一、二题),太阳、星星、月亮等图片。
学生:提前学习,认一认,读一读词语和句子。
一、教师谈话,明确学习任务。
1.读完课文,我们又进入了“快乐实践”积累与运用的学习。我们要开展“看谁能干”的活动,希望大家主动学习,大胆发言,出色表演。
2.学生自己读书,说说本次快乐实践的学习任务。
二、练读词语,辨析汉字,正确发音,运用语言。
1.完成第一题。
(1)自读词语,借助拼音读正确。
(2)生生互读,矫正读音。
(3)拓展练习:对比方言与普通话发音,感受说好普通话的重要。
2.完成第三题。
(1)自读辨析,组成词语,写下来。
(2)交流学习,丰富词语。
(3)引导发现:从三组字中你发现了什么?
(4)教师小结:汉字字形、读音不同,表达的意义不同。让学生感知语言文字的丰富意义。
三、巩固生字,练读词串。
1.教师导入:把学过的汉字进行恰当的组合,我们能感受到更加丰富的语言。
2.自由读词串。生生互读,比赛读,齐读。
3.引导想象:仿佛看到什么,想到什么?
4.拿出画笔,描绘景象;自由练习打着节拍朗读或背诵。
四、自主识字,学习评价。
1.鼓励自主学习更多的字。
2.自主认字,自我评价。
3.小组互查,相互教认。
4.用字说话,发展语言。(选作)。
五、回忆课文,读背古诗。
1.回忆并背诵课文描写春光美好,时间宝贵的句子。
2.练习读《惜时》:自读,互读,抽读,对读,齐读。
3.把自己读懂的内容讲给大家听。教师根据学生发言适当解释,让学生进一步感受时间的宝贵。
4.交流自己知道的写珍惜时间的句子、词语。
六、看实物,练说话,发展思维。
1.出示图片:太阳、星星、月亮。
2.观察图片,说说它们像什么。
3.读句子,感悟表达的方法。
4.展开想象,说说太阳、星星、月亮还像什么。
5.拓展:观察生活中的树叶、花朵、草坪等,说说它们像什么。
七、评一评,夸一夸。
评出在“快乐实践“中表现出色的小朋友,给予鼓励。(可自荐,互评)。
《积累·运用三》教学设计
1、简单介绍有关《三字经》的知识。
(1)学生介绍《三字经》的知识。
(2)根据学生的回答作补充:《三字经》,作于宋代,作者王应麟。它是当时非常流行的蒙学教材(相当于现在的小学课本),与《百家姓》、《千字文》统称“三百千”。明代理学家吕昆说:“凡儿童,8岁以下者,皆习《三字经》。
2、指名读《三字经》选段。
要求:读准字音,流畅。
3、讨论《三字经》选段的意思。
4、朗读,练习背诵。
5、检查背诵。
1、自读短文,你读懂了什么?是怎样读懂的?
2、学生分组讨论、交流。
(1)为什么说这个人面临的选择是艰难的?
(2)为什么“只有把生死置度外,才能尝到甘美的泉水”?
3、有感情地朗读课文。
第二课时(口语交际)。
同学们都爱读书,读书是增长知识的最佳途径。今天,我们就开展一次读书收获交流会,把你读书的快乐说出来,让大家共同分享吧!
1、要求:先说自己读了哪些文章,介绍文章内容,然后谈自己读后的体会和感想。
2、分组交流,教师深入某些小组中倾听并指导。
3、各小组民主选出最佳人选准备参加全班汇报。
1、小组代表依次上台汇报自己的收获,老师给每位代表录音,并做适当点评。
2、师生共同投票,评选出讲得最好的同学。
3、颁发“最佳口语交际奖”。
第三课时(习作训练)。
师生共同评价,纠正语病,并鼓励学生的闪光之处,引导准确用词。
1、外貌描写抓特点,不可面面俱到。
2、把事情的经过写具体,要突出细节描,借助语言、动作、神态的描写展示人物的个性。
《积累运用二》教学设计
1.复习巩固汉语拼音,说好普通话。
2.区别形近字、同音字,在语言环境中感知汉字丰富的意义。
3.主动积累词语,发展思维,提高识字和表达能力,激发阅读兴趣。
巩固生字,积累语言,培养语感,激发阅读兴趣。
自主、合作、探究。
教师:词语卡片(一、二题),太阳、星星、月亮等图片。
学生:提前学习,认一认,读一读词语和句子。
1.读完课文,我们又进入了“快乐实践”积累与运用的学习。我们要开展“看谁能干”的活动,希望大家主动学习,大胆发言,出色表演。
2.学生自己读书,说说本次快乐实践的学习任务。
1.完成第一题。
(1)自读词语,借助拼音读正确。
(2)生生互读,矫正读音。
(3)拓展练习:对比方言与普通话发音,感受说好普通话的重要。
2.完成第三题。
(1)自读辨析,组成词语,写下来。
(2)交流学习,丰富词语。
(3)引导发现:从三组字中你发现了什么?
(4)教师小结:汉字字形、读音不同,表达的意义不同。让学生感知语言文字的丰富意义。
1.教师导入:把学过的汉字进行恰当的组合,我们能感受到更加丰富的语言。
2.自由读词串。生生互读,比赛读,齐读。
3.引导想象:仿佛看到什么,想到什么?
4.拿出画笔,描绘景象;自由练习打着节拍朗读或背诵。
1.鼓励自主学习更多的字。
2.自主认字,自我评价。
3.小组互查,相互教认。
4.用字说话,发展语言。(选作)。
1.回忆并背诵课文描写春光美好,时间宝贵的句子。
2.练习读《惜时》:自读,互读,抽读,对读,齐读。
3.把自己读懂的内容讲给大家听。教师根据学生发言适当解释,让学生进一步感受时间的宝贵。
4.交流自己知道的写珍惜时间的句子、词语。
1.出示图片:太阳、星星、月亮。
2.观察图片,说说它们像什么。
3.读句子,感悟表达的方法。
4.展开想象,说说太阳、星星、月亮还像什么。
5.拓展:观察生活中的树叶、花朵、草坪等,说说它们像什么。
评出在“快乐实践“中表现出色的小朋友,给予鼓励。(可自荐,互评)。
《积累·运用六》教学设计
1、读读背背,积累人际交往中常用的词语。
2、阅读短文,理解内容,从故事中受到启发。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、写作,唤起学生对未来的憧憬和向往,培养学生的想象力和创造力。
阅读,理解文章内容。
培养学生口语表达能力、想象力和创造力。
5课时。
实践活动,购物讲价。
一、读一读、背一背16个词语。
二、朗读《此地无银三百两》,理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学:
个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。
1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题。
2、讨论交流:
(1)从哪些地方可以看出张三和王二自作聪明?
(2)你从中受到什么启发?
三、结合自己生活的实际,谈谈自己的看法。
一、创设口语交际的情境。
二、要求:
1、注意礼貌用语;年龄特点。
2、语言简单、明白、生动。
三、学生自由结合,扮演顾客和售货员,练习购物讲价。
四、小组汇报。
说:每组向全班汇报。
说说你在购物时的好的经验及上当受骗的例子。
听:同学们认真听,不清楚的地方可以提问。
五、总结:
表扬积极参与和有创见的同学,有机会进行一次实践活动。
通过想象,以《未来的——》为题,写一篇习作。
一、指名读题目要求,使学生初步了解作文内容。
二、读题目要求,思考本次作文对我们提出了什么要求?
1、充分发挥想象力。
2、内容富有创造性,新奇而有趣。
3、内容要具体,语句要通顺,不写错别字。
4、自由交流,说说自己准备写什么,怎样写。
三、学生作文,教师巡视。
四、个别面批,指导差生。
五、学生交流作文,修改作文。
学生交流作文,互相学习、批改。
作文讲评。
《积累·运用三》教学设计
1、引导学生读背成语或熟语,积累语言。
2、阅读短文,在读懂内容的基础上体会表达的思想感情。
3、学习写读后感。
4、在实践活动中培养学生创新精神和实践能力,练习写小发明论文。
1、课外注意读书,准备写读后感;
2、意观察周围的事物,为改进、发明做准备。
一篇适合学生多角度思维,易于写读后感的文章。
5课时。
第一课时。
(读读背背)。
1、自由读词语,注意读准确。
2、小组接读、接背。
3、比赛:看看谁记住的词语多。
1、自由读短文,了解大意。
2、仔细读短文,边读边思考文后练习题,可以在文中圈点标画。
3、小组内合作学习。
(1)自由读短文,边读边思考文后练习题,可以在文中圈点标画。
(2)交流文后练习题的答案。
4、全班交流。
(1)流下美好的怀念,是因为大桥下的景色很美;引起我的恼恨,是、因为石阶造得多而陡,让外婆因背我过桥而“遭罪”,其实是含蓄地表达作者对外婆的爱。
(2)短文表达的是作者对家乡的眷恋,对外婆的怀念之情。
(3)朗读比赛:评选小小朗诵家。
《积累·运用五》教学设计
培养学生的表达能力与创造力,鼓励学生积累与思考。
学生搜集成语及成语故事,作下记录。
一、激趣导入。
1.老师讲故事:掩耳盗铃。
2.过渡谈话,在祖国的语言定库中,有许多言简意赅,流传千古的成语,这些成语有很多源于一些生动的故事。今天这堂课我们就开展一场特殊的故事会:成语故事会。
二、组织活动。
1.老师宣布比赛规则:以小组为单位进行比赛,要求发言人声音宏亮,以故事多少定输赢。
2.学生以小组为单位准备。
3.进行故事。(教师可把所讲的故事成语记录在黑板上)。
三、编连环画。
1.给学生看一些连环画。(可以课件出示)教师简要讲讲连环画的作法和要求。
2.生自由选择故事作连环画。
3.择其优秀作品办一个连环画展。
《积累·运用五》教学设计
1、读读背背,积累名言警句。
2、阅读短文,了解主要内容,体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神。
3、口语交际,通过演讲提高学生的语言表达能力。
4、练习写人或记事,注意通过具体事例来表达思想内容。
5课时。
第一课时(读读背背、阅读)。
一、完成“读读背背”。
1、激发兴趣。
同学们在平常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句,下面我们来比赛一下,看哪个同学背得多。
2、自主读诗句,读正确。
3、指名读,指导读出诗句应有的停顿和韵味。
4、背诵诗句。
(1)同桌合作背诵。
(2)师生共同背诵。师背第一句,生背第二句。
5、课外拓展。
二、阅读《真实的高度》。
1、自己读短文一至两遍,不认识的安、不懂的词语查字典或请教同学、老师,想一想,短文写了一件什么事。
2、默读课文,画一画写小仲马语言、行动的句子,有什么体会在旁边写一写。
3、汇报交流阅读的感受,重点讨论理解“我只想用有真实的高度”这句话。
4、读了这篇短文,想到了什么?与同桌说一说,如果有兴趣,也可以写下来。
第二课时(口语交际)。
一、谈话引入主题。
同学们,每个人都有自己的理想,你的理想是什么?你认为怎样才能实现自己的理想?今天的口语交际,就是我们一起来畅谈自己的理想。
二、个人准备。
个人先想一想,再列个简单的提纲,为当众演讲作准备。
三、小组演讲。
个人按自己列的提纲在小组内演讲,同学互相评议,推选一名代表在全班演讲。
四、班级演讲赛。
各组代表进行演讲,全班同学评议,选出“最佳演讲者”。
五、老师总结。
勉励学生为实现自己的美好理想而努力。
第三、四课时(习作指导、学生习作)。
一、激趣导入。
在前不久的“我们与周围环境”的调查活动中,大家收集了许多材料,也有许多感受,有许多想要说的话,今天就请大家用调查中获得的材料写一篇习作。
二、阅读习作提示,明确要求。
主要明确两点:
一是围绕一个意思,运用获得的有关材料写;
二是形式不拘,记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告,都可以。
三、学生构思后自主习作。
第五课时(习作讲评)。
一、广泛交流。
请围绕不同的意思写,采用不同形式写的学生,朗读自己的习作,老师相机点评,表扬学生思路开阔,能灵活运用不同的形式来表达自己要说的意思。
二、重点评议。选择一篇有代表的性的习作,师生共同评议,肯定优点,对不足之处讨论如何修改。
三、修改习作。
1、运用学过的修改方法,结合老师的批发意见,自己认真修改。
2、同桌交换检查。
四、佳作展览。
举办本次习作的佳作展览,学生可以互相推荐,本人也可能自我推荐。互相观摩后,评出几篇优秀的习作。有价值的还可以向少儿报刊投稿。
《积累·运用四》教学设计
1)、读对。佞ning。
2)、读懂。
a、读名句,谈理解。
2、赏句。
你喜欢这些句子吗?为什么?
3、过程。
a、个人读、理解。
b、小组互读互评,交流理解。
c、指名回答,全班交流。
4、背句。
a、同桌互背互评。
b、全班齐背。
二、阅读——风筝。
1、读文思考:
说说你对“风筝是理想的翅膀”这句话的理解,说说你昨发读懂的。
你读这篇短文,学到了哪些表达方法?
2、过程:
个人阅读思考。
小组交流理解。
指名答、全班交流。
第二课时。
口语交际——介绍一种家用电器或农机、家具。
1、阅读理解:怎样选择介绍物?怎样介绍?
2、指名回答:
选了解得比较多,感兴趣的哪一种介绍;介绍它的外形、功能、使用方法等;互相补充、互相纠正;评议谁说得清楚、具体。
3、组内交流、评议,推荐优秀。
4、各组优秀说,全班评议。
四、巩固练习。
把名句抄在“名言佳句本”上。
第三、四课时。
习作——我成功了。
一、阅读理解“习作”
1、读文思考。
a、写什么,怎么写?
b、成功后的感受指什么?
c、怎样写清楚写具体?
d、在这次习作中,哪些文章的表达方式可以应用?
2、指名回答,全班交流。
a、写什么——学会了一项本领,解出了一道难题,做成了一件小制作,取得了一次竞赛的胜利等。
b、怎样写——结构完整,记叙有顺序;描写人物动作、语言、心情、神态、心理活动等。
二、完成习作。
1、组内说文交流。
2、书面完成习作。
《积累运用一》教学设计
1、熟读和背诵五个有关学习方面的名言警句;了解、收集其他同一内容的名言警句。
2、阅读短文《陈门立雪》,吧课文读通,边读边想,懂得文章的主要意思,学习杨时尊师好学的精神。
一、讨论交流
你知道哪些有关学习的名言警句?
二、自读"积累。运用"里的名言警句,将自己不明白的字词打上记号
三、与同学交流自己对这些名言警句的认识
四、学生应用适合自己的方法,把这五个名言警句背下来
五、检查背诵
1、同桌互背
2、指名背诵
六、置阅读《陈门立雪》
学生根据自己喜欢的方式和方法初读短文,边读边想:短文告诉了我们一件什么事?要求:首先读通全文。可以采用个人读。小组读等多种形式将短文读得正确。通顺。流利。
七、通过轮读检查学生是否已把短文读顺
八、精读短文
按照文后思考题阅读思考,将不明白得问题记下来。
九、讨论交流
1、学生质疑,教师组织全班讨论交流,释疑,并相机点拨。
2、你认为杨时是个怎么样的人?我们该怎样向他学习?将自己的想法写下来。
1、通过口语交际活动实践,让学生懂得怎样做客人,怎样接待客人?
2、学习待人接物怎样才能得体;能评价别人得表现。
学习待人接物怎样才能得体。
1、芊芊和玲玲哪个做得好,好在哪里?
2、讨论:如果友客人到家中做客,该注意什么?如果到别人家做客,该怎么做?
1、自由组成小组,各小组创设情景,选定自己的角色,进行练习。
2、各小组表演。
3、交流、评议。
4、谈自己的体会。
运用积累的教学设计
1、会读、背对仗工整的句子。
2、阅读短文,回答问题。
3、会编童话故事。
4、会制作新年礼物。
阅读关于动物方面的童话故事。
课时安排: 3课时
第一课时
一、完成“读读背背”
1、自由朗读,大致了解诗句的意思。
2、同桌对读,理清每一句前后事物的关系。
例如:
天——地 雨——风
秋月白——晚霞红
……
3、在读的基础上,练习背诵。
4、集体交流,指名背诵。
5、分组背诵。(可以采取多种形式)
二、完成“阅读”
1、正确流利的朗读短文。在朗读时,要注意文中小男孩过河时的动作描写。(要求学生画出描写小男孩过河时动作的词语)
2、说说你是怎样通过理解重点词语读懂短文内容的。
3、自渎短文,体会小男孩的聪明和爱动脑筋。
4、小组讨论,小男孩是用什么办法把水挑过河的?为什么大家都说他的办法
5、拓展活动。
(1)让学生说说在日常生活中一些爱动脑筋的事。
(2)你有更好的`办法将水挑过河?
(任选一题,分小组进行讨论交流)
6、教师小结。
第二课时
一、让学生回想一下自己最喜欢的动物童话故事,让学生说一说。(指名说一说自己喜欢的动物童话故事,给其他学生以启发。)
二、教师引导学生想一想,在这些童话故事中,那些小动物都有什么特点。
教师小结:童话就是把这些小动物写成会说话,有感情的人。
三、学生练习编写童话故事。
1、启发学生思路。通过和学生谈话,帮助学生发现素材。开阔思路。
2、让小组里说一说自己选择的小动物。说一说他们中间发生的故事,他们是怎么说的、怎么做的,怎么想?试着给这些小动物起个名字。
3、将想好的故事内容写下来。
第三课时
一、交流写好的故事。
1、修改故事。
同桌交换提意见,个人修改。
2、先小组交流,推荐写得好的在班级交流。
二、实践活动。
1、准备活动
明确要求,准备好制成新年礼物的材料和制作工具。
2、活动指导。
引导学生想一想:新年到了,你会送给自己最喜欢的人什么样的礼物?
引导学生在写祝福的话的时候,应该写一些赞美、祝愿、鼓励方面的内容,不要写那些带有迷信色彩的话或不健康的内容。
3、在班级交流自己准备制作的礼物。
在交流制作过程时,要求学生把话连贯、说通顺,说清楚,让同学能明白。
另外:学生制作好了以后,可以在班上举办一个小展览会,将同学们的作品一一展出,组织评委,评出优秀作品,并进行鼓励。
《积累·运用四》教学设计
教学目标 :
1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。
2、在具体的交际情境中训练学生,使学生了解掌握购物讲价的方法,从而提高学生的实践能力和生活技能。
重点、难点:
本课的重点、难点是激发学生的参与热情,创设真实的购物情景,让学生在实践中练习如何购物讲价。
课前准备:教师:各种商品,商店标牌等。
学生:文具、玩具、日用品、食品,果蔬等道具。
教学过程 :
一、情景导入 ,揭示课题。
1、改变身份,引生入境。
师:同学们,今天老师不光来上课,还要向大家推荐我们学校校办工厂的一种书包,美观大方,使用方便,原价50元,今天第一次跟同学见面,优惠价40元,怎么样,想买的同学请举手。
(教师可走到学生中间,激发学生购买,引导学生还价!)。
(点评:通过教师改变身份,设计情景,让学生参与进来,师生互动,从而激发学生表达欲望,让学生明白购物讲价的重要性。学生当时个个兴趣盎然,跃跃欲试。)。
2、因势利导,引出课题。师根据学生的表现,买的价格不同,问:为什么同样的东西,有的同学买的要便宜得多呢?(讨价还价)。
3、今天,我们就来学习这种本领。师板书课题,生打开课本。
二、联系生活,获取经验。
(也可让学生看课本或从刚才的情景中领悟方法,可先同桌互说。)。
(点评:调动学生已有的生活经验,把生活经验作为一种课程资源。在实际生活中获得讨价还价经验,运用于课堂之中。)。
2、学生发言,介绍经验,教师概括提炼。
3、师:老师把大家介绍的方法总结成了还价宝典,请看大屏幕,指名朗读。
4、过渡:下面我们就来用这些方法进行实战演习。
三、自由结合,摸拟训练。
1、师:在练习之前,我们先来看一看练习的注意事项,指名朗读。
2、同学们下面我们就把教室当成申泰大市场,把你的课桌当柜台,请同学们自由组合,分别扮演卖家和买家,看谁最会卖,看谁最会买。等一会儿老师请同学们到台上来表演,谁演得最好,老师的书包就做为奖品送给他。
(点评:教师再次创设购物情景,使学生进行购物实践来训练刚才学到的还价方法。学生分成了几个小组,卖家叫卖,使出看家本领,买家使出浑身解数讨价还价,有买有卖,气氛热烈。)。
3、学生练习,教师巡回指导。(指导学生注意人物、语言、动作、神态、身份、讲价方法。教师也可让学生把同类商品合到一块儿,分成几个小商店)。
四、边演边评,锻炼能力。
1、师:有句俗话叫“从南京到北京,买的没有卖的精。”下面老师就请同学们到台上来表演,看看到底是卖家精还是买方精。请其他同学当评委,评一评表演的同学哪儿演得好,用了什么方法还价。
2、学生分组上台表演,教师相机点拔。(人物、语言、神态、动作、还价方法,交易情况)。
(点评:口语交际是听与说的训练,是师生互动过程,它包括听与说两个环节,在口语交际的训练过程中,教师要注重训练学生听力,注意倾听别人发言,还要教给学生评价的方法,注重多元评价,把教师的评价、学生的自我评价与学生间的评价结合起来,提高学生口语交际能力。)。
五、总结评价,归纳方法。
1、同学们,你们认为刚才哪一位同学演得更好?(生不评师评,若有分歧可让学生举手表决。)。
2、刚才他们用了哪些方法呢?你还知道其它方法吗?
3、小结:我们在学习中不光要学到文化知识,还要学会生存的本领,希望同学们在今后的生活中,能够运用今天所学到的方法,花最少的钱买到自己喜爱的商品。
(点评:在这个环节中,教师把购物讲价和学生学会生存有机地结合起来。体现了“语文即生活”“生活即语文”的大语文教育观。)。
附:还价“宝典”
一、货比三家,摸清情况;
二、想好底价,稳扎稳打;
三、挑出毛病,借机还价;
四、装作不买,刺激商家;
五、态度诚恳,语言文明……。
练习要求:
一、有问有答,互相配合;
二、自然大方,声音响亮;
三、价格真实,符合实际;
四、卖家赚到钱,买家少掏钱,大家笑开颜。
简评:
此份教案的执教者获区级优质课比赛一等奖。本节课是人教版第七册《积累运用四》的口语交际《购物讲价》。在这节课中,教师创设口语交际情景,调动学生已有的生活经验,把学习语文和生活实践结合起来,树立大语文的教学观。同时注意教给评价方法,把教师的评价,学生的自我评价与学生间的互相评价结合起来,提高了口语交际能力。课堂气氛活跃,师生互动,生生互动。特别是教师随机点拨,语言轻松幽默,给学生创造了宽松的口语交际环境。教学效果较好。
点评:浉河区教育局教研室贺秀丽。
《积累运用六》教学设计
教学目标:
1、读读背背,积累人际交往中常用的词语。
2、阅读短文,理解内容,从故事中受到启发。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、写作,唤起学生对未来的憧憬和向往,培养学生的想象力和创造力。
教学重点:
阅读,理解文章内容。
教学难点:
培养学生口语表达能力、想象力和创造力。
教学时间:三课时。
课前准备:实践活动,购物讲价。
教学过程:
第一课时。
教学目标:
1、读读背背,积累人际交往中常用的词语。
2、阅读短文,理解内容,从故事中受到启发。
教学重点:
阅读短文,理解内容,从故事中受到启发。
教学难点:
从故事中受到启发。
教学过程:
一、读一读、背一背16个词语。
二、朗读《此地无银三百两》,理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学:
(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)。
1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题。
2、讨论交流:
(1)从哪些地方可以看出张三和王二自作聪明?
(2)你从中受到什么启发?
三、结合自己生活的实际,谈谈自己的看法。
第二课时。
教学目标:口语交际。
教学重点:培养学生口语表达能力和实践生活的能力。
教学难点:培养学生口语表达能力。
教学过程:
一、创设口语交际的情境。
二、要求:
1、注意礼貌用语;年龄特点。
2、语言简单、明白、生动。
三、小组汇报。
说:每组向全班汇报。
说说你在购物时的.好的经验及上当受骗的例子。
听:同学们认真听,不清楚的地方可以提问。
四、总结:
表扬积极参与和有创见的同学,有机会进行一次实践活动。
第三课时。
教学目标:通过想象,以《未来的——》为题,写一篇习作。
教学重点:激发学生的想象力,创造性。
教学难点:激发学生的想象力,创造性。
教学过程:
一、指名读题目要求,使学生初步了解作文内容。
二、读题目要求,思考本次作文对我们提出了什么要求?
1、充分发挥想象力。
2、内容富有创造性,新奇而有趣。
3、内容要具体,语句要通顺,不写错别字。
4、自由交流,说说自己准备写什么,怎样写。
三、学生作文,教师巡视。
四、个别面批,指导差生。
五、学生交流作文,修改作文。
学生交流作文,
互相学习、批改。学生自由结合,扮演顾客和售货员,练习购物讲价。
积累运用教学设计
2、阅读短文《四季的美》,了解一年四季景色的变化及短文的叙述顺序。
3、参加集体讨论,意思能表达清楚,能与别人合作讨论交流,适时适当提出自己的`看法,知道环境保护的重要性。
4、能具体、有条理地写下想对别人说的一件事。
积累运用教学设计
成功可以给人带来喜悦、快乐,增长见识和经验,增强自信心和自豪感。回忆一下,你在做哪件事情上取得了成功,当时有怎样的感受。比如,你学会了一项本领,解出了一道难题,做成了一件小制作,取得了一次竞赛的胜利。在取得成功的过程中,你遇到了哪些困难和挫折,是怎样克服的。请从你以往的成功中选择一次写下来,要把这次成功的过程写清楚,写具体,别忘了写出成功后的感受。
体现《语文课程标准》中的理念:“珍视个人的独特感受”,“鼓励自由表达”。本次设计重点创设情景,唤起学生的回忆,让他们抒真情讲真话,自由表达,写出独特感受和体验。
1、创设情景,通过竞猜成功事例,引导学生追忆生活,开拓习作思路。
2、充分利用“约稿信”这一资源,激发学生习作兴趣,。
3、珍视学生自由习作心理,让学生在自由自在的学习环境里,互帮互学,把习作内容说清楚、说具体。
1、选取一篇写成功事例的学生习作
2、约稿信
3、图片资料
2、学生纷纷猜。(当学生不踊跃时,教师可以提示:这件事情我校、我班很多同学都做过的。是做了小制作吗?是一次竞赛的胜利吗?是解出一道题吗?还是其他事情?)
3、揭迷。你们想知道你猜对没有吗?(出示文章)谁猜对了?猜对的请举手!我们对他们的成功表示祝贺!(学生掌声)
1、读约稿信,激发兴趣。刚才没猜中的同学不要紧,又有一个成功的机会来了,想要吗?
2、读来信的第一部分(表扬内容)。
3、读来信的第二部分,明确约稿内容。
4、学生读“要求”,明确要求。师:请同学们读一读要求,说说你明白了什么?
1、师:同学们,有信心根据要求写一篇成功的习作吗?让我们一起努力!请看(播放课件:大大小小的成功事)
2、请你闭目一分钟,想想在你成长的历程中,有哪些成功的事,好吗?
3、学生谈事例和感受。(朗读比赛获得第一名;参加大队干竞选被选上了等等)
2、择优全班交流,引导说清楚。谁愿意把你成功背后的故事跟大家分享呢?(启发学生把取得成功的历程说出来,如果说不出来,可问其他学生:对于这件事你还想知道什么呢?)
3、师:同学们,成功的激动是一瞬间,你们想把一瞬间的激动和愉快变成永恒吗?那有什么办法呢?(录象?拍照?写下来?)那就让我们带着你成功背后的故事和感受,拿起你智慧的笔,踏上成功的写作之旅吧!别忘了取个好的题目哦!
4、播放音乐,学生动笔作文。
体验成功 享受快乐
想法
过程:清楚、具体(遇到什么困难;是怎样解决)
感受