优秀作文能够通过文字的魔力，打动人心，传递真实、温暖、美好的情感。对于写作优秀作文来说，阅读一些优秀的范文是非常有帮助的，下面是一些值得一读的例子。
狐狸和乌鸦小学作文
自从狐狸骗了乌鸦的一块肉之后，狐狸就想:我下次再也不用那么辛苦地去找食物了，我可以天天骗乌鸦的食物来吃喽!
一天，乌鸦又捡到了一块肉，心想:上次那块肉被狐狸骗走了，我一直很后悔，今天这块肉，无论如何也不能再被别人骗走了，我要独自好好地享受。正准备吃时，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了。
狐狸摆出一个很可爱的姿势，对乌鸦说:“美丽的.乌鸦公主，你今天真是太漂亮了，我可以请你去参加我的生日会吗?如果能赏光的话，那真是我一生中的荣幸。谁知乌鸦连正眼都没看狐狸一眼，狐狸见乌鸦根本就不会理会他，就突然大骂:“你这个全身乌黑，人见人吐，天天只知道捡肉。吃肉。身上长的全是懒肉，没一点瘦肉，你是动物中最丑的，你还是个不诚实的家伙，竞给自己编什么乌鸦反哺的故事，夸自己如何有孝心。”
乌鸦听了气得直跺脚，再也无法保持沉默，就把肉放在旁边的树枝上，和狐狸争吵起来，结果在他再一次跺脚的时候，肉从树枝上掉下来了，狐狸叼着肉高高兴兴的回家了。
《狐狸和乌鸦》小学生作文
自从上一次乌鸦被狐狸骗了以后，乌鸦一直耿耿于怀，想想一个办法教训一下狐狸。过了一天，乌鸦终于想出了一个办法。
又一天，乌鸦找到了一块熟肉，又找了一块碎玻璃，放进肉里。正好，狐狸来了，看到了乌鸦有一块肉，喜出望外。狐狸说:“乌鸦小姐，你好吗?”乌鸦没搭理它。狐狸又说:“乌鸦小姐，您的羽毛真漂亮，黑亮黑亮的，您赏个脸，跳个舞行吗?”乌鸦说:“行。”这一说，乌鸦嘴里的一块肉掉下来了。狐狸张开嘴，肉里的玻璃由于沉，露了出来，扎到了狐狸的嘴，痛的狐狸啊啊叫。
乌鸦终于教训了狐狸一顿。
乌鸦和狐狸小学作文
一天，乌鸦找了块肉，站在一个树的枝头上面准备吃。
突然，树下走来了一只狐狸，狐狸看见乌鸦嘴里的肉，馋得直流口水。它的眼睛骨碌一转，想了个好办法。狡猾的狐狸对乌鸦说：“乌鸦大哥，您的嗓音真好听，比小鸟唱得都好，您就唱几句吧。”乌鸦一听，乐开了花，于是就唱了一句，哇！肉掉了下来，狐狸把那块肉叼起来，撒腿就跑，乌鸦心想：以后不能再上当了。
第二天，乌鸦带着孩子们一起去找食物，乌鸦找了一块肉，带着孩子们到一棵树上准备吃肉，忽然，狐狸又来了，对乌鸦说：“您的.羽毛真美丽，比孔雀还要美丽呢！”乌鸦把肉给了孩子们保管，陪狐狸说了三天三夜。这时，狐狸已经三天没吃东西了，瘦得像个竹子一样躺在那里。
这时，一个猎人走了过来，发现了狐狸，见狐狸躺在那里，还是活的，就把狐狸抓走了。
狐狸和乌鸦小学作文
自从被狐狸骗走了到嘴的一片肉，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦又得到了一片肉，当她在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了，他馋得直流口水。
狐狸心想；这次我用什么办法乌鸦上当呢？如果成功了，我又可以饱餐一顿啦！
他来到大树下，笑着对乌鸦说；“亲爱的乌鸦，我们又见面了，您最近好吗？”乌鸦没有回答。
狐狸又陪着笑脸说；“您站在那里真神气呀！如果森林里举办飞行大会，您肯定是飞得最快最高的。”乌鸦还是没有回答，连看都没有看狐狸一眼。
听到狐狸这样骂自己，乌鸦忍无可忍，刚想开口骂他，突然，她想到这又是他的诡计，于是，乌鸦还是不理睬他。
看到乌鸦还是不上当狐狸眼珠一转，灵机一动，急切地对乌鸦说；“刚才，我在来的路上看见一只老鹰抢走了您的孩子。”
乌鸦听了狐狸的话大吃一惊；“啊——”就在这一瞬间，肉就掉了下来。
狐狸叼起肉，一溜烟儿就跑了。乌鸦恍然大悟，知道又上了狐狸的当，但是，她还是很开心，因为，她的孩子平安无事。
乌鸦和狐狸小学作文
狐狸叼起肉块钻进洞里去了。
乌鸦非常生气，心想：这狐狸真是太狡猾了，都怪我爱听好话，要不然哪会上它的当。下回他还来骗我的话，我决不会上他上的当。
一天，乌鸦又去找吃的`，找到了一片又大又香的肉片，叼了回来，正在树上准备吃晚餐。这时狐狸正好从树下经过，看到乌鸦嘴里那块肉，口水早流了三千尺。狐狸向树上招了招手，说：“哟，乌鸦兄弟，今天您可真漂亮呀！您的嗓门那么亮，参加唱歌比赛准拿第一。”乌鸦昂首挺胸，装出盛气凌人的样子。狐狸见有效果，又说：“您唱几句来给我听听吧！”乌鸦知道狐狸又来骗它，便先把肉放到窝里，才唱了起来。
狐狸没想到，乌鸦这回变聪明了，只好灰溜溜的走掉了。
《狐狸和乌鸦》后传小学作文
自从上次乌鸦被狐狸骗了以后，乌鸦悲痛不已，决心报复一下狐狸。
乌鸦飞到石子堆里走来走去，自语地说：“哼！小狐狸，我也让你尝尝痛苦的滋味。”“肉色的小石子呀小石子，你在哪呢？”乌鸦焦急地说。“哦，我找到了！”乌鸦叼着小石子回到了那棵大树上。
从狐狸吃到肉后，更加得意忘形了。抹了抹满是油的`嘴巴，又来到了那棵大树下，狐狸那天晚上因为庆祝得到了肉，所以喝了点酒，误把乌鸦嘴里的小石子当成肉了，它还想骗肉吃。“乌鸦大姐，最近我有点头晕，你再给我唱首歌吧！”狐狸说。乌鸦“哇！”的一叫，不小心又把嘴里的“肉”弄丢了，狐狸张开嘴，“肉”正好掉到狐狸的一颗门牙上。“咚”的一声，把狐狸的门牙敲掉了，狐狸痛得哇哇大叫，灰溜溜地逃跑了。
本篇习作想象合理，语言生动，十分优秀。小作者是辅导班的新学生，期中考试班级里的第一名，基础十分不错，有较好的学习习惯，是我们的小榜样。
狐狸和乌鸦小学作文
自从乌鸦的肉被狐狸骗走以后，乌鸦就一直寻找机会教训可恶的狐狸。
一年后的'一天，它们又见面了，乌鸦把准备好的“肉”叼在嘴里，等待着狐狸上当。
狐狸和上次一样，对乌鸦说尽了好话，可是乌鸦就是不理它，狐狸见到乌鸦软的不吃就来硬的，恶狠狠地说：“你快说话！否则我用石头砸死你，丑陋的乌鸦！”乌鸦在默默地倒计时：5，4，3，2？？？“哇！”一声大叫，嘴里的“肉”啪一声调到地上，马上“嘭！”一声炸开了，狐狸被炸个稀巴烂。
原来乌鸦嘴里的“肉”是个肉包定时炸弹呀！
乌鸦哈哈大笑：“谢谢聪明的人类，是你们的智慧让我赢得了胜利！哈哈哈......”
乌鸦和狐狸_
自从被狐狸骗走了到嘴的一片肉，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦又得到了一片肉，当她在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了，狐狸馋得口水都流到嘴边了。他小眼睛骨碌碌一转，又开始盘算怎样骗到乌鸦口中的肉。
“亲爱的乌鸦大姐，您好！好久不见了。”狐狸笑眯眯地向乌鸦打招呼，“对不起！上次的事，我不是故意的，请原谅！”
乌鸦没理它，心想：“你这个笑里藏刀的坏家伙，我再也不轻信你的花言巧语了，今天我一定要好好教训教训你！我一定要注意开口不叼肉、叼肉不开口。”乌鸦就自顾自地吃起肉来。狐狸顿时急了，连忙假惺惺地说：“亲爱的乌鸦好姐姐，您千万别生气，我是真心愿意和您交朋友啊！”
乌鸦还是没理它。狐狸更急了，厚着脸皮说：“您的羽毛最漂亮，我给您拍照;您的歌声最动听，我给您录音，再发到网上去，让全世界都知道您，那是多么美好的事啊！”
狐狸和乌鸦
自从乌鸦的爷爷的爷爷的爷爷的爷爷辈狐狸吃到了一块肉，就成立水火不容的敌人。可这一回，狐狸想把乌鸦给气死，于是就开了一家服装店。你别说，这服装店刚刚开始营业，生意就特别的好。
乌鸦也听说了狐狸开营了一家店，就对爸爸说：“爸爸，我们去那一家服装店吧。”爸爸却对狐狸说：“不行，除了去不能去那家店买，其它店的衣服你都可以买。”
乌鸦就去求妈妈：“妈妈，我们可不可以去那家店买……”乌鸦话都没有说完，妈妈就说：“不行，好了可是我们的敌人，我们不可以去那里买的！”
狐狸的生意越来越好。直到有一天，乌鸦偷偷去了狐狸的服装店。狐狸就拍马屁的对乌鸦说：“啊哟，这不是乌鸦大哥吗？怎么，要买我这的衣服，我们这里最最便宜的衣服也就1111.11元，你买的起吗？”乌鸦心里想：哼，别以为自己有几个臭钱就决的了不起。明天我要你好看。
第二天，乌鸦就拿了一个神秘的盒子放到了狐狸的跟前说：“狐狸大哥，你知道这是什么吗？”狐狸说：“不知道”乌鸦就对狐狸说：“这可是笔记本电脑呀，可是呢，我这翅膀又不能打字，可不可以在您这里换几件衣服？”狐狸当应了。乌鸦把盒子放在桌子上，叼着两件衣服就飞的无影无踪了。狐狸决的自己要发财了于是，就打开了盒子了离得东西。砰砰，原来根本不是什么笔记本电脑，而是以个拳头。
这是乌鸦特地教训狐狸用的。乌鸦要让狐狸以后别欺负动物。
狐狸和乌鸦
《》课末，指导学生续编故事：乌鸦嘴里的一片肉被狐狸骗走以后，乌鸦又会怎样想、怎么做呢？（学生编了好几种不同情节的精彩故事。）。
师：请同学们充分发挥想象，以“肉被骗以后”为题编一个小故事，看谁编得最精彩。（学生在课堂作业本上动笔写话。）。
学生在理解原有故事的基础上进行延伸拓展，不仅有利于加深学生对课文内容的理解，更重要的是给学生提供了一个展示想象力、表演才能和创新思维的舞台，有利于学生的发展。
新课程有一个重要的理念：师生不能只是教材忠实的执行者，更应该成为教材的创新者、开发者。教师善于运用文中的留白，以此作为鼓励学生充分想象，引导学生个性表达，激发学生独特体验的契机，使课文故事情节更完整，人物形象更丰满，感受体悟更深刻，真正做到基于文本，又超越文本。
狐狸和乌鸦
学生作品之八天空晴朗，碧空净如秋水，乌鸦叼了一块肉又遇上了狐狸。
“哟，乌鸦老弟，你这是上哪儿去呀?”狐狸怪声怪语地说。看来，它又想打这块肉的主意了。
乌鸦瞅了狐狸一跟，没理狐狸。它飞到了树上——自己的窝旁。
狐狸发话了：“老弟，你是百鸟中最美丽的鸟儿，是夜空中最亮的星星，你的歌声比百灵鸟还动听，你的威严比老虎还多了几分……”狐狸又搬出了老把戏。
乌鸦见惯了这种老把戏，瞅了瞅狐狸，大摇大摆地走进窝里。
狐狸生气极了，它破口大骂：“你这死乌鸦，你这臭乌鸦，是个吝啬鬼，是个……”
这时乌鸦被“骂”出来了，嘴里叼了一块酷似肉的“肉”，它见狐狸这样骂它，便叫道：“狐……”可“狐”还没说完，那块“肉”就从乌鸦嘴里掉了出来。
狐狸高高兴兴地接住“肉”，心想：蠢乌鸦就是蠢乌鸦，这肉还是给我……可狐狸还没高兴完，就咳了一声，把那块“肉”给吐了出来。狐狸看着乌鸦，往上凝视的目光充满了愤怒。
乌鸦却兴高采烈，它笑眯眯地说：“狐狸老哥，现在科技发达了，我就利用高科技伪装了这块“肉”，没想到它竟然骗过了‘聪明’的狐狸大哥，看来，狐狸大哥你还得认真地学习‘高科技’呀！哈哈哈……”说完，乌鸦说着飞回窝里去了。
狐狸本想再骗一块肉，却被乌鸦讥讽了一顿，它红着脸，灰溜溜地钻到洞里去了。
[简评]。
小作者认真地领会了童话故事《》的故事情节、内容、寓意。根据故事的结尾展开了合理的想象，续编了这一故事。故事衔接紧凑，可读性强。全文抓住的动作、语言、神态来写，刻画出的不同形象。
这一故事中乌鸦性格的转变通过它的语言来突破，让读者一读恍然大悟，原来这是一只聪明的乌鸦，特别是乌鸦的话，从中领悟出科技的发展，科学的力量，这一故事俨然成为《》的故事新编。
全文故事性强，描写生动，语言诙谐，想象丰富。
狐狸和乌鸦新编小学作文
一天，乌鸦找了块肉，站在一个树的枝头上面准备吃。
突然，树下走来了一只狐狸，狐狸看见乌鸦嘴里的肉，馋得直流口水。它的眼睛骨碌一转，想了个好办法。狡猾的狐狸对乌鸦说：“乌鸦大哥，您的嗓音真好听，比小鸟唱得都好，您就唱几句吧。”乌鸦一听，乐开了花，于是就唱了一句，哇！肉掉了下来，狐狸把那块肉叼起来，撒腿就跑，乌鸦心想：以后不能再上当了。
第二天，乌鸦带着孩子们一起去找食物，乌鸦找了一块肉，带着孩子们到一棵树上准备吃肉，忽然，狐狸又来了，对乌鸦说：“您的羽毛真美丽，比孔雀还要美丽呢！”乌鸦把肉给了孩子们保管，陪狐狸说了三天三夜。这时，狐狸已经三天没吃东西了，瘦得像个竹子一样躺在那里。
这时，一个猎人走了过来，发现了狐狸，见狐狸躺在那里，还是活的，就把狐狸抓走了。
自从肉被狐狸骗走后，乌鸦就一直不甘心，就在一片肉里下了毒，叼在嘴里，狐狸闻着肉的味道，来了。
狐狸想：不能用上次说的那些话，得重新想。他的.眼睛骨碌一转就想到了，他说：“亲爱的乌鸦，您那美妙的歌声真是让人听了一遍还想再听一遍呢，能在唱一遍吗？”乌鸦心想：如果第一句就张开了嘴，那样狐狸会怀疑的，应该再等等。狐狸说：“您美丽的羽毛，再加上您那美妙的歌声，一定是绝配啊！”乌鸦唱了起来：“哇哇哇。”肉就掉了下来，狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。
狐狸找到了一个没人的地方，一口气把肉全吃掉了，到了晚上狐狸就被毒死了。()。
从那以后再也没有人来骗乌鸦的肉了。
一天，乌鸦找到了一块肉，它叼着肉飞到一棵大树上准备饱餐一顿。
它刚准备吃，一只狐狸飞也似地跑过来，对乌鸦说：“乌鸦大哥，您的羽毛比凤凰都好看，您的嗓子比百灵鸟都好听。”乌鸦没理它，狐狸又说：“您的孩子还好吗？”乌鸦又没理它。狐狸被激怒了，它强压住心中的怒火，又说：“亲爱的乌鸦大哥，这么大的肉，您和您的孩子一定吃不掉，不如您分一半给我吧。”乌鸦听了，二话没说，就把肉给它的孩子吃掉了。乌鸦对狐狸做了个鬼脸，那眼神像在对狐狸说：“你这个傻狐狸，想吃肉，没门儿！”狐狸气得晕过去了。
乌鸦带着它的宝宝得意地飞走了。
狐狸和乌鸦
这篇课文是则寓言，采用的是拟人化的写法，学生喜欢读，也有利于培养他们的说话能力和思维能力。
《》一课的教学重点是乌鸦上当受骗的原因和经过，即4至7自然段，在教学中我抓住重点词和句子，让学生深入理解。
第4自然段，狐狸第一次对乌鸦说的话，“他眼珠一转，对乌鸦说：‘您好，亲爱的乌鸦。’”是狐狸装出一副笑脸，向乌鸦表示问候，在这句话中，“您”、“亲爱的”这几个词是重点词语。为了引导学生深入理解这些词句的含义，我又设计了一句话：“狐狸眼珠一转，对乌鸦说：‘你好，乌鸦’。”用小黑板将这句话写出来，让学生读读，思考：“这两个句子有什么不一样的地方?哪一句更好?为什么?”通过读和比较，使学生很容易地理解到狐狸是假装笑脸，对乌鸦表示亲热，实际上是想骗到那片肉。这样讲解，就抓住了课文的重点，教学就有深度，学生学会了如何在语言环境中理解词句，对课文的认识也必然深刻。
通过对狐狸的语言分析，可以看出狐狸心里的想法：想方设法骗取乌鸦嘴里的肉;通过对乌鸦行为的分析，可以看出乌鸦心里的想法：愿听好话，虚荣心强。所以，我多次设计了“狐狸、乌鸦是怎么想的”这一问题，引导学生寻找想象思维的训练点。如：“狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水，心里会怎么想的?”“乌鸦听到狐狸问候它的孩子，会怎么想?”“乌鸦听到狐狸赞美它的羽毛漂亮，唱歌动听，它是怎么想的?”等，并启发学生在丰富想象的基础上大胆地说。我认为这样设计教学，强化了读的训练。而且在训练中注意了训练的层次性和广泛性。另外采用启发学生丰富想象，大胆说话的方法，使学生人人参与，使每个学生都能得到足够的量的训练。这样，学生经历了一个对课文由不会到会，由不能到能的过程，因此就达到了发展语言与智力，培养思维能力、想象能力的教学目标。
《
师：俗话说：“远亲不如近邻，近邻不如对门。”乌鸦和狐狸也是邻居，他们这对邻居相处的怎么样呢？让我们看看录像就知道了。（观看录像）。
生：（边读课文边思考）。
师：你们想带着那些问题来学习？
生：我想知道狐狸为什么骗乌鸦？
生：我想知道狐狸是怎样骗乌鸦的？
师：你最想解决哪个问题？
生：第一个问题（生迫不及待地回答）。
师：那就尊重你们的选择，请你们边读边思考，然后，找你喜欢的伙伴一同来解决这个问题，开始吧！
生：（边读边画、讨论、交流）。
师：同学们读的真认真，快，把书拿起来，把你读懂的内容告诉大家。
生：（汇报“肉、站、流、高兴”三字一词。从字形、音、义及句子方面来说。）。
生：听到你们出色的回答，老师真高兴。
生：我读懂了狐狸为什么骗乌鸦。狐狸看到乌鸦嘴里的肉谗了，于是就想骗乌鸦。
生：（生分别模仿乌鸦和狐狸的样子读这段课文）。
生：老师，我还能把他们当时情形表演出来。（根据自己的理解去表演）。
生：我想对狐狸说：“狐狸你太谗了！”
生：我想对乌鸦说：‘千万别上狐狸的当！“。
生：我想对狐狸说：“你做坏事，不会有人和你做朋友的。”
师：你们说得真棒！我们把这部分内容读一读好吗？
生：（齐读）。
……。
师：（读课文第6自然段）。
师：谁能读的比老师还好？
生：（读课文）。
师；下面让我们一起夸夸乌鸦好不好？
生：（齐读）。
生：（分角色读）。
师：嗯，读的真好，狐狸骗乌鸦是说尽了好话，想尽了办法，结果怎样呢？下面让我们学习最后两个自然段。
生：（读课文）。
师：这两个自然段主要写什么？
生：（用自己的话说说）。
生：乌鸦得意极了，竟然唱起歌来。
师：对，“得意极了”又可以怎么说？
生：得意忘形。
师：“得意忘形”是一句成语，为什么不用成语而用得意极了？
生：这样写表现得更生动，更形象。
师：对，一个“极”字传神地写出了乌鸦忘形的样子。同学们在以后写作文时要注意用词准确。
生：肉掉下来了，狐狸叼走了。
师：肉掉下来了，狐狸可再没有心情听乌鸦唱歌了。没有了观众的乌鸦心情会怎样？它会怎么想？怎么做？这时狐狸会怎么想？怎么做？下面我们以最后一句为开头，续编故事。
……。
评析：1、转变了学习方式，以弘扬学生“主体性“为宗旨，由老师问向学生问转变。本课一开始就让学生通过读书发现问题，再让学生带着问题去读书。在品读的过程中，让学生富有个性地分析问题、解决问题，并尊重学生独特的表达方式。2、创造了想象的空间，培养学生创新能力。如最后教师提出问题，让学生发挥想象、续编故事，不仅使学生感到有趣而且凸现了人文教育。
狐狸和乌鸦
自从被狐狸骗了之后，乌鸦就开始写起了书。
有一天，一只乌鸦找到了一块肥美的肉叼在嘴里，一只狐狸看见了就走了过来。和蔼可亲的对乌鸦说：“亲爱的乌鸦小姐，你好吗？”乌鸦连头也没回，狐狸想没关系我还有办法。它又对乌鸦说：“你的孩子怎么样了？”乌鸦果然像狐狸的老祖宗写的一样，看了看狐狸。狐狸心想如果我说出了第三条的话肯定能把那块肉骗到手。于是狐狸说起了第三条：“美丽的乌鸦小姐你动听的歌声比那百灵鸟唱的歌好听一百倍，你看那百灵鸟嘶哑的声音还不如您唱的歌。你看看你的黑色羽毛多么时尚，多么美丽。”说完乌鸦竟然飞走了，把那块肥美的肉给吃掉了，狐狸气的直跺脚。
乌鸦飞着飞着翅膀下面掉下了一本书，书名是《防狐术》。乌鸦一边呵呵的笑一边说：“笨狐狸你还以为我的祖宗没给我留书啊！”
狐狸和乌鸦后续小学作文
小学生作文“乌鸦与狐狸后续”
一：
自从上次狐狸骗走了乌鸦的肉，动物们都笑乌鸦是个爱听好话超级大笨蛋。乌鸦决定要找机会报仇雪恨。
有一天，乌鸦又找到一块又大又肥的肉，正在寻找食物的狐狸在很远就闻到了香喷喷的肥肉，狐狸看见了乌鸦嘴里的肉，谗的它直流口水，心想：你这只笨乌鸦，给俺老狐送早餐来了!于是它眼珠吱溜一转，计上心来。和气地对乌鸦说：“乌鸦大姐，您上次唱的歌我还听完，您可不可以……”“好吧”乌鸦爽快的答应了。，心想：我把肉放在树上，哇哇的叫起来，看你这只狐狸还不见乌鸦把肉放在树上，就对乌鸦说：“大姐，你唱的歌很好听，但是如果您把树上的肉放在嘴里，那歌声一定比刚才唱的歌声好听。于是乌鸦用手把肉放在嘴里，不过她不像上次那么傻，而是用手把肉拿着。当狐狸看到着一幕时，心里气极了。
狐狸想了想：这乌鸦还真变聪明了，不过我不怕。我来个“破口大骂”看你这只臭乌鸦还不说话。“你这个老太婆，长那么难看，谁碰见你谁倒霉!”“你无耻!”乌鸦骂道，想：就这招还想骗我?没门!
狐狸装出一幅可怜巴巴的样子：“乌鸦小姐，上次要不是您哪一块肉救急，我的儿女还不知道有没有救呢，”说着，便用爪子抹了抹眼泪，“您快说原谅我呀，否则我就撞死在这棵树上!”“哎，别!”乌鸦正想飞下安慰狐狸呢，“啪”的一声，肉便掉下来了，狐狸比兔子跑得还快，立刻一个箭步冲上去，把肉抢了，便“刺溜”一身没影了。乌鸦又恨又气，可一点办法也没有。乌鸦饿着肚子，垂头丧气地朝家里飞去，路过兔子博士的研究所时，它忽然想起，也许兔子博士能帮它的忙。它赶紧来到兔子博士的研究所里，把刚才的事一五一十地告诉了兔子博士。兔子博士听了，也非常气愤，它对乌鸦说：“乌鸦，你先回家，这件事我来帮你处理。”狐狸叼着肉，一边走一边想像着肉的美味。刚到家门口，它就发现门上贴着一张布告，上面写着：“今日本研究所丢失了一块有病菌的肉，捡到者切勿食用，请马上送到研究所来。兔子博士。”狐狸一惊，心想：怪不得这蠢乌鸦又会找到这么一块又大又肥的肉，莫非这肉……它越想越觉得不对劲，急忙叼着肉向兔子博士的研究室跑去。乌鸦正在家里愁眉苦脸地叹着气，突然，家里的电话铃响了，它赶紧拿起话筒接电话。原来是兔子博士叫它去领肉呢!
乌鸦想：这次还得感谢兔子博士，要不是兔子博士我的肉早被狐狸给吃了。以后我不能再听听好话了。
二：
话说乌鸦被骗后回家被老乌鸦臭骂一顿，心里很不舒服，想我小乌鸦起码也算是聪明的怎么就输给了那该死的狐狸，我不甘心，若再给我一次机会，我一定会洗清家族的耻辱。
乌鸦想这次要是不出意外还要有帮手，狐狸的敌人就是我的朋友啊，它想狐狸的'敌人会是谁哪，对，老虎，听父亲讲过狐狸躲在老虎后头狐假虎威后，老虎可是气坏了，我可以找老虎大哥帮忙。乌鸦找到老虎说明来意，老虎表示愿意帮助与它，要它好做准备将狐狸一举收拾了。乌鸦高兴极了，见了动物朋友们就说狐狸的命要栽在自己手里了。
狐狸自然也听说了，心想你给我上套子，我就给你来个将计就计。
第二天乌鸦继续叼着肉站在枝头，狐狸哼着小曲故意跑到乌鸦面前，大骂乌鸦你不是好东西，你是灾难的化身!你是没有好下场的。乌鸦心高气傲心说你这个狐狸，谁没上过你的当呀，自然乌鸦的肉又掉下来了落到了狐狸的嘴中，不过这个时候，老虎就站他身后，狐狸是跑不了的，狐狸回头要跑，吓坏了，妈的，老虎找上门来了，自己要小心应对，老虎大怒，你这狐狸，把肉交出来。狐狸一想，把肉给了老虎，不过不知狐狸在老虎耳边悄悄说了些什么。
三：
话说，这乌鸦被狐狸骗了肉后，整天闷闷不乐，经常彻夜难眠，越想越气，忍不住破口大骂起狡猾的狐狸。这天，乌鸦来到“动物法庭”，告了狐狸一状。
这件案子很麻烦，就连博学深渊的大象法官，对此也十分头疼。众人都知道狐狸世世代代是机智狡猾的“大魔头”，要想控告它，简直比登天还难。唉!真是审也难，不审也难。大象法官想了想，暗暗下了决定：按老规矩吧!
这天开庭了，法庭里座无虚席，只见大象法官清了清嗓子，用它那威武的声音说：“原告乌鸦，指控被告狐狸骗夺他人食物，现在开审!首先，被告，原告对你的指控，你承认吗?”
“尊敬的法官，我不承认，而且我还要说出事情的真相。”狐狸胸有成竹地说。
法官意料不及，愣了一下，但立刻回复常态：“那你说吧!”
“伟大的法官大人，我没有骗夺，只是那块新鲜的肉从乌鸦的口里自动掉进我的嘴里，我是不情愿的呀。它想告我，我还没告它呢!乌鸦这个坏东西，浑身漆黑，既邋遢又肮脏，搞不好还有什么h5n1、h5n2之类的传染病呢!那块肉上沾了它的口水，它又故意把肉掉在我的嘴里，分明就是想把病传染给我，想谋杀我，把我毒死呀!大人，你要为我伸冤做主啊!呜呜呜……”
说着说着，狐狸失声痛哭起来，还挤出了几滴眼泪。
乌鸦和狐狸
的故事相比大家都听过，虽然听过但我还是简单的叙述一下那个故事吧：有一只乌鸦嘴里叼着一块肉站在树上，有一只狐狸看到了，狐狸十分想吃那块肉，于是就说”全森林都说您的声音好听，不知可否让我听听您那比百灵鸟都好听的声音呢“乌鸦听了，心里美极了，扯开嗓子就唱，先不说他那一嗓子吓到了狐狸，就说他一唱嘴里的肉掉了下来，狐狸捡起肉一口吞到了肚子里，之后还嘲笑乌鸦。以上是原版的，接下来才是新版的。
《
教学目的：
1.学会本课8个生字和由生字组成的新词。
2.读懂课文内容，懂得爱听奉承话容易上当的道理。
3.在阅读中培养学生感悟、想象、表达等语文能力。
4.正确流利有感情地朗读课文。
教学重点：理解内容，懂得寓意，在读中培养语文能力。
教学方法：情境教学法。
教辅材料：简笔画、动物贴图及头饰。
教学过程 ：
一.创设情境，初读课文。
师：童话王国的大门又向小朋友们打开了。我们看看今天的主角是谁？（出示动物贴图并板书：狐狸、乌鸦）。
师：在你的印象中，狐狸是一种怎样的动物？
生：狐狸非常狡猾，一肚子的坏主意。
师：乌鸦又有什么特点呢？
生；乌鸦的羽毛乌黑乌黑的，叫声又粗又难听。
师：凑在一块儿，会发生什么事儿呢？让我们读读课文吧。（初读正音，了解大意。略）。
二.进入情境，学习课文。
1.学习第一自然段：
师：请大家自读本段，读懂内容。（老师板画大树，占据整个黑板）。
师：(出示的贴图）的家在哪里？请把它们送回家，并向大家介绍一下。
生:（贴图）狐狸的家在大树底下的树洞里。乌鸦的家在大树上。
生：乌鸦住在楼上，狐狸住在楼下。（众笑）。
师：那它们之间是什么关系呢？（生齐答：邻居）。
师：这对邻居之间发生了什么事呢？请往下读课文。
2.学习第二自然段：
（生自由读这一段）。
师：她找到一片肉，叼了回来。这里为什么不用“拿”、“取”，而用“找”？
生：用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”，说明乌鸦已经知道这片肉在那里，就用不着“找”了。
生：我从“找”字看出，乌鸦肯定是东瞧西看才发现这片肉的。
生：“找”字说明这片肉来之不易。
生：她真是一位好妈妈！
3.学习第三自然段；
（生齐读本段）。
师：这时狐狸出来了。（贴图）他“谗得直流口水”，那谁能画一画狐狸的口水？（生板画，在狐狸的嘴巴下画了很多滴口水）。
师：你为什么要画那么多滴口水？
生：因为狐狸谗得一个劲地流口水，口水都掉到地上了。
师：（赞许地）画得好，想得也好。真是一只嘴谗的狐狸呀。读读这一段，读出狐狸的谗。（生练读，略）。
4.学习四----八自然段。
师：嘴谗的狐狸“想了想”，仔细读书，联系下文猜猜看，他会想些什么？（出示句式：狐狸想：------------------。）。
生：狐狸想：多肥的一片肉啊！如果能当我的午餐就好了。
生：狐狸想：呵呵，一顿美餐来得全不费工夫！
生：狐狸想：对！有办法了，如果我能让乌鸦张嘴，那块肉就是我的了。
…
师：狐狸只“想了想”，就想出了这么个坏主意。说明----。
生：狐狸太狡猾了！
………………。
教后记：
和孩子们一块儿学完了这篇课文，心情也和他们一样高兴。孩子们学得开心，我教得顺心。自己总结了一下，有四点做得不错。
1.教学目标 明确，重难点突出。本课确定了以理解词句和朗读训练为重点的教学目标 ，符合教学大纲对低年级阅读教学的要求，目标明确具体，有内容理解，有思想认识，有能力训练。体现文道结合，讲练结合。
2.以读促讲，注重朗读能力的培养。根据本课教材以对话为主，语言生动活泼，富有童趣的特点，在教学狐狸第一次说话时采用比较句子的形式，通过反复朗读，品味语言文字的生动形象传神。然后举一反三读好第二、三次对话，既理解了课文内容，体验了情感，又使学生的朗读能力得到提高，加强了对语言的感受力。
3.精心设计训练，教法灵活创新。教学第一自然段，在熟读的基础上，让学生贴图并用自己的话说出的住处，让学生动手操作，动口表达；第二自然段从“找”字入手，通过比较辨析词语，悟出肉的来之不易，为领悟寓意打下基础；第三自然段让学生动笔添画，准确地理解“直流口水”；第四自然段紧扣“狐狸想了想”一句，联系上下文想象“想”的内容，并进行说话训练，在理解中融人思维和表达的训练。