教师在设计大班教案时，要灵活运用教具和多媒体技术，提高课堂教学的趣味性和互动性。小编希望通过分享这些大班教案范文，能够激发更多教师的创新和探索精神
大班语言活动教案
1、想象古时候儿童对月宫的憧憬和向往，感受月儿的美丽、神奇。
2、能积极地参与古诗朗诵活动，初步理解古诗大意，并能有节奏地朗诵。
3、学习古诗，能准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
1、熟悉古诗内容，能准确、流利地朗诵。
2、理解古诗大意，能有节奏、有感情地朗读古诗。
1、中华文化：古诗《古朗月行》。（幼儿用书）。
2、月亮图片、古诗视频。
（一）猜谜导入。
1、有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。
2、你喜欢月亮吗？（出示月亮的画面）弯弯的月亮像什么呢？圆圆的月亮又像什么呢？（启发想象）。
3、圆圆的月亮我们还可以叫朗月，唐代大诗人李白在回忆小时候看月亮的情景时，诗性大发，于是写下了一首诗《古朗月行》，诗人把朗月想成什么呢？我们一起来听听古诗《古朗月行》。
（二）完整欣赏、学习古诗。
1、老师示范朗诵古诗。你听到了些什么？
2、看古诗视频，再次欣赏。
——提问：你听到了些什么？
3、跟老师学念古诗二遍。
4、解释诗句的意思。
1）师：十五的月亮是最圆的，小的时候不认识月亮，把它当作白玉盘。
2）师：为什么会把月亮当作白玉盘呢？（视频）。
3）我们一起来念念这一句：小时不识月，呼作白玉盘。
4）有时又以为月亮是仙人梳妆用的镜子，调皮地飞到了青云的上头。（视频）。
5）师：为什么月亮有时又像镜子呢？
6）师：说的真好！让我们一起来朗读感受一下：又疑瑶台镜，飞在青云端。
7）师：小朋友猜猜看，月亮上面有些什么呢？
8）师：哦，有嫦娥、白兔、桂树。原来小朋友都听说过嫦娥奔月的故事啊！你们看月亮里是不是好像仙人嫦娥把双脚垂下来坐在月宫里呢？看！月宫里的桂树多茂盛呀！我们一起来念：仙人垂两足，桂树何团团。（视频）。
9）师：咦，白兔手里好像拿着什么？原来是药呀！它在问谁和它一起吃。来一起跟老师来念念：白兔捣药成，问言与谁餐。（视频）。
5、跟老师有感情地朗读古诗，注意停顿和重音。
6、播放视频，让幼儿跟着念一念。
（三）请幼儿阅读《古朗月行》，仔细观察画面内容，并说一说、念一念。
（四）结束：
五、网络资源链接：
大班语言活动教案
1.理解故事内容，懂得小学学习生活的基本特点。
2.能仔细观察图片，猜测贝贝上学时的心情。并讲述自己对上学的感受。
3.对小学生活产生向往。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
ppt幼儿用书。
一、谈谈自己的上学心情，引出主题。
2、出示ppt1教师小结小朋友的感受。
二、学习故事。
1、出示ppt1。
（1）师：明天是贝贝第一天上学，晚上睡觉时，他会和妈妈说什么呢？
2、ppt2。
师结：贝贝还是将拼图带去学校了，结果会怎样呢？
3、ppt3。
师结：贝贝知道小学生上课是不能玩玩具的，他控制了自己，继续听老师上课。
4
5.师：
（2）贝贝这样做会发生什么情况呢？
5
师：(1)第二节是数学课，你看到了什么？为什么会发生这样的情况？
(2)我们听听老师是怎么说的？
6
（1）下课了贝贝又怎么了？如果是你会发生这样的情况吗？为什么？
7
师讲述内容。
师结上小学时的要求，并请幼儿现在就学会按小学生的要求来要求自己。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
大班语言活动教案
一百种语言ahundredlanguages。
本周是我们ib单元——“一百种语言”进行的第一个星期，正值“声音（说、唱）”这个探索范畴。我们班有许多来自各个国家的孩子，平时时而听到他们用本国的语言进行交流，而且孩子之间也会模仿几句，可见他们对各个国家的语言已经产生了兴趣，而且，班中家长的宝贵资源是非常值得我们引用的。何不把家长请到我们身边，和孩子们一同去发现、探究奇妙的世界语言呢！
世界语言真奇妙！
1、感受、体验学习各国语言的乐趣。
2、感知不同语言相应的文字也是不同的。
1、邀请家长代表穿着本国民俗的服饰，并让家长准备一些简单的图文字卡。
2、让家长和孩子准备一首《小星星》的自国语言版本的歌曲。
3、老师准备“太阳”的图片，收集文字，人手一根星星棒。
一、猜猜奇妙的语言。
二、欣赏“太阳”不同的文字。
1、出示“太阳”的图卡，邀请孩子试试你能用几种语言表达。
2、幼儿感知不同语言相应的文字也是不同的。
三、我和妈妈一起学——“谢谢、再见”
四、欣赏《小星星》的各国语言版本的歌曲。
五、孩子和妈妈一同舞动《小星星》（手持星星棒）。
大班语言活动教案
大班语言活动大家一起来游戏教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，学习儿歌，体验一起唱歌和游戏的温馨和甜蜜，通过合作、游戏等形式进一步理解儿歌内容，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看大家一起来游戏教案吧。
1、学习儿歌，体验一起唱歌和游戏的温馨和甜蜜。
2、通过合作、游戏等形式进一步理解儿歌内容。
3、在活动中产生愉悦的情绪体验，增进同伴间的交流。
4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
cd盘。
1、谈话导入引起幼儿兴趣。
（1）、老师问幼儿和小朋友一起唱歌，你最喜欢唱什么歌。
（2）、一起唱起祝福歌。
（3）、唱歌时你们喜欢做什么动作？
2、欣赏儿歌。
（1）、熟悉儿歌。
（2）、轻轻和教师一起念儿歌。
（3）、引导幼儿进一步理解儿歌内容。
3、学念儿歌。
（1）、集体念儿歌。
（2）、小组分角色念儿歌。
（3）、和同伴一起合作表演儿歌。
4、小朋友们觉得这首儿歌你们念了有什么样的感觉？有了朋友你们觉得感觉怎样？甜蜜、快乐。
大家一起来。
捏捏手，抱一抱。
你的祝福我收到。
拉钩钩，盖个章。
美好的约定在心中。
我想作为幼儿教师，不能一成不变的按照教案来开展教学活动。在备课时，虽然会考虑到孩子在教学活动中的一些反映，但在师生互动中孩子不可能完全和你想到的一样，他们也是一个独立的个体，他们也有自己的思维方式。所以在教学中，要针对孩子的接受能力和反映情况，适时地调整教学方法和手段是非常有必要的，只要是孩子乐于接受的就好、就可行。
大班语言活动教案
活动目标：
1、引导幼儿了解不同动物尾巴的作用。
2、理解故事内容，激发幼儿对自然界动物的喜欢。
3、愿意用完整的语言大胆的表达自己的想法。
活动准备：
动物图片，头饰《小白兔借尾巴》课件。
活动重点：
了解动物尾巴的作用。
活动难点：
用不同的语气学习动物的对话。
活动过程：
一、谈话导入，激发幼儿的兴趣。
1、师：小朋友，今天我们班还来了一位特殊的客人，你们想不想见一下啊？
2、出示动物图片，请幼儿回答，并模仿动物做动作。
二、师有感情的讲述故事并进行提问，帮助幼儿依次了解动物尾巴的作用。
1、提问并出示图片一：
（1）故事讲了一件什么事？它为什么要借尾巴？（幼儿可随意说出故事中的情节）。
（2）小白兔先向谁借了尾巴？借到了没有？为什么？（做睡觉姿势）。
2、出示图片二并提问：
（1）小白兔又向谁借尾巴？（引导幼儿学习动物的对话）？
（2）为什么没借到尾巴？（尾巴的作用）。
3、出示第三、四图片，依次提问，教师引导幼儿自己说出动物尾巴的作用。
4、出示最后一副图，提问：
小白兔怎么了？发生什么事了？妈妈和它说什么了？（兔子的短尾巴可以在紧急情况下帮助兔子逃命。当兔子被猛兽咬住时，兔子立刻使用"脱皮计"，将尾巴的"皮套"脱下逃命）。
三、引导幼儿讨论：（出示相应动物对话场景）。
1、小动物们为什么没把尾巴借给小兔？（了解动物尾巴的作用）。假如你是小动物会怎么办？（引导幼儿明白助人必须量力而行的道理）。
2、小白兔向别人借尾巴的行为对不对？（引导幼儿正确认识自己的长处和短处）。
四、游戏：比尾巴大赛。
引导幼儿学会互相交流，并能简单说出动物的尾巴特征和用途。
1、师出示小松鼠：我是小松鼠，我先来说说：我的尾巴长长的，粗粗的，可以用来当被子，天冷的时候盖着好暖和。我的尾巴还可以当降落伞，这样我从树上跳下来就能保持身体平衡。）引导幼儿说出小狐狸、小红马、袋鼠、绵羊尾巴的用途。
2、教师出示更多动物图片，了解不同尾巴的作用；（小猴、燕子、）。
师：动物的尾巴各式各样，尾巴对于他们都很重要。所以我们一定要注意不要用手去拽他们的尾巴，我们要保护小动物。
五、情景表演。
幼儿分角色表演故事，要求幼儿将小动物的语气，动作表现出来。
六、欣赏歌曲《小兔子乖乖》一起结束今天的活动。
大班语言活动教案
本周是我们ib单元――“一百种语言”进行的第一个星期，正值“声音(说、唱)”这个探索范畴。我们班有许多来自各个国家的孩子，平时时而听到他们用本国的语言进行交流，而且孩子之间也会模仿几句，可见他们对各个国家的语言已经产生了兴趣，而且，班中家长的宝贵资源是非常值得我们引用的。何不把家长请到我们身边，和孩子们一同去发现、探究奇妙的世界语言呢!
世界语言真奇妙!
1、感受、体验学习各国语言的乐趣。
2、感知不同语言相应的文字也是不同的。
3、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
1、邀请家长代表穿着本国民俗的服饰，并让家长准备一些简单的图文字卡。
2、让家长和孩子准备一首《小星星》的自国语言版本的歌曲。
3、老师准备“太阳”的图片，收集文字，人手一根星星棒。
一、猜猜奇妙的语言
二、欣赏“太阳”不同的文字
1、出示“太阳”的图卡，邀请孩子试试你能用几种语言表达。
2、幼儿感知不同语言相应的文字也是不同的。
三、我和妈妈一起学――“谢谢、再见”
四、欣赏《小星星》的各国语言版本的歌曲
五、孩子和妈妈一同舞动《小星星》(手持星星棒)
《世界真奇妙》是《品德与社会》三年级下册第四单元的第二个主题活动。本单元活动主题是“人类共同的家园”，本课主要是让孩子们在了解世界各国风情的基础上，体会世界的奇妙。新课标中提到：品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。教学活动是“为学生认识社会、参与社会、适应社会”构筑的平台。在新课程标准的分目标(一)情感、态度、价值观的目标中，写到：尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。在(二)能力目标中，写到：知道世界历史发展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯，知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和蔼相处的重要意义。这些都是设计《世界真奇妙》第一课时的指导思想。
在本课的教学中，我主要力求于从以下几点来开展教学：
一、创设平等互动的课堂环境。在本课中我本着教师是活动的组织者和引导者的教学理念，努力创设师生互动、生生互动的情境，使学生成为课堂的主人，让课堂成为学生焕发生命活力的舞台。在课前，布置学生去收集世界各国的资料，了解各国的礼仪，并学一学。在上课的过程中，我注意发挥学生主体的作用，尊重学生的主体地位，满足学生的主体需要。通过师生平等的互动，一起学习各国不同的礼仪，学习“你好”，还有学生与学生之间，合作给各国取别称等活动，引导学生自主学习、探究，激发学生认识世界的兴趣。
二、层层激发学生学习的兴趣。
整堂课设计我分为三个不同的层次教学：“不看不知道，世界真奇妙”――通过欣赏俄罗斯代表性的舞蹈《天鹅湖》、日本的樱花、各国代表性的事物，初步感受不同国家的风格及多样性;“不说不知道，世界真奇妙”――通过让学生取取别称等活动形式，让学生感受到各国的主要特点;“不学不知道，世界真奇妙”――通过学一学各国的礼仪，了解中西礼仪文化的不同，感受世界之奇妙，从而更加热爱这个多姿多彩的美丽的世界。这样从知到行，从课内到课外，构成了品德教学的整体性。
三、采用丰富的活动，灵活多样的形式开展教学。新课程的呈现形态主要是儿童主动参与的主题活动、游戏和其他实践活动。“世界真奇妙”这一主题对于三年级学生来说，是很难把握教学内容的，因为三年级孩子的认知水平肤浅，对奇妙世界的感悟不深，如果我们在教学中一味地灌输枯燥无味的知识，显然不能激发学生探索世界的欲望。而且也是违背新课程中“以学生为主体”这个理念。因此，在教学设计中我努力寻找最佳的教学切入点，创设符合学生特点的游戏情境，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，让孩子们通过猜一猜、取一取、学一学等活动，在开放式活动中充分去体验、去感悟、去获得。让学生学做各国的礼仪，使学生感受到世界真奇妙。这些丰富的活动，激发了学生探索世界的兴趣，使课程充满快乐和活力。
四、创设情境，激发学生情感。
在教学中，为了调动学生学习的兴趣，我创设了“世界真奇妙之旅”，带领学生一起领略大千世界的精彩与奇妙。每个国家都有自己的标志性事物。因为学生知识的贫乏，所以本活动中我主要采用学生感兴趣的多媒体的展现，激发学生的学习兴趣。在活动中我还穿插了观看《四小天鹅舞》和欣赏日本樱花的活动，调动学生的多种感官，直观地感受不同国家的文化，激发学生进行探究的欲望。各国代表事物用图片配以音乐的形式出示，让学生感受到世界的奇异景观。在“别称知多少”中，通过说一说各国的标志，以“国家别称我来说”的'交流，让学生扩大知识面，得出规律――各国的别称跟他们的特点有关。然后让小组合作进行实践，给各国取别称。这里出现了三个，前面两个对学生来说不太熟悉，所以我出示了他们的特点，后一个相对来说比较简单。小组交流中我鼓励学生的创造思维，尊重他们自己的想法。以竖大拇指在希腊人眼中是“滚蛋”的不同意思，让学生感受到要到世界各国去旅行就要了解各国的独特礼仪，要不容易引起误会，激发学生进一步探索世界的兴趣。这些情境的创设，使课堂充满浓浓的人文气息，使课本资源、学生资源、教师资源有效合理地利用。
但一堂上下来，总感觉自己在很多方面存在着不足，比如因为事先对学生的学情知识基础没有充分地了解，就出现了看标志猜国家这一环节中，几乎全班学生都猜不出俄罗斯这个国家，使课堂气氛显得沉闷，学生显得拘谨。这也告戒自己，学生是学习活动的主体，在课前一定要对学生做好充分的了解，只有建立在学生基础上的学习才是有效的。
如果说这次汇报课活动，给我创造了一次又一次磨练的平台，那先前的一次次试教和反思，则只是用真诚收获了一份真情;而最后一次的正式汇报课，在赢得学生的真情外，我还赢得了章老师的许多帮助和指点，成就了我生命课堂的精彩。
大班语言活动教案
1.初步理解绘本故事情节与发展，及所蕴含的寓意。
2.置身绘本情境，仔细观察画面，展开丰富想象，体会缺失一角的圆经历的艰苦与快乐。
3.感受绘本简约的色彩、线条，尝试用绘画形式扩编故事。
1.图书《缺失的一角》，两人一本（夹子夹住直到有一天——合适，很合适及结尾），故事大书一本（它又发现一角折起；虫儿说话折起）。
2.故事falsh（配音）。
4.故事书架一个，黑板一块（放图示）。
5.人手一支黑色记号笔，一张纸16k的一半，订书机。
1.师出示图示缺失一角的圆（遮住缺失部分），引导幼儿讨论。
师：瞧！这是？
幼：一个圆。
师：一个什么样的圆？
幼：缺了一点（角）的圆。
师小结：它（画上眼睛）缺了一角，心情怎样？心里会怎么想？
幼：不开心；找到那一角（我的那一角在哪里呢？）。
一起来看关于它的故事：《失落的一角》（出示故事大书，指读书名）。
1.师和幼儿一起阅读故事书a部分。
师：他缺了一角，他很不快乐！
师：所以“他动身去找他那失落的一角”。
（指图）阅读。
师：它怎么出发的？缺了一角，很不快乐，却唱着歌出发，为什么（怎么想的）？
幼：（心情又好了；觉得自己能找到……）。
师：嗯！相信自己能找到，向着快乐出发。（出示快乐表情）。
2.师引导幼儿阅读图书b部分。
师：在寻找的过程中会遇到什么呢？一起来看：
师翻书（日晒雨淋——蝴蝶），幼儿阅读师引导观察表述。
师：寻找的过程中遇到了什么？（出示：雨、雪、花、小虫、还有？
重点观察画面（太阳仔细看？甲虫超越两页连起来看）理解。
（我们一起来读一读）师幼共同阅读，以师讲述为主，引导幼儿讲述其中简单语句。
师：寻找的过程中被太阳晒，大雨淋，冰雪冻，心情怎样？用表情来告诉大家。
（出示艰难图示）。
师：和小虫说话、闻花香、和甲虫赛跑、和蝴蝶在一起，心情又是怎样的？（出示笑脸图示）。
师：为什么它能和小虫说话、闻花香？为什么能和甲虫赛跑、和蝴蝶在一起？（不能滚得太快）。
师：你觉得他会继续寻找失落的那一角吗？为什么？
幼：会（有苦也有乐）不会（可能会有更多的困难）。
师：寻找的过程有苦也有乐，坚持，向着目标，继续前进……。
一起翻阅漂洋过海、穿越丛林、上山、下山。
师：寻找的路很长很长，……。
3.幼儿自主阅读图书c部分（直到有一天——终于找到了）。
（1）师幼共同阅读“第一次相遇”
师：直到有一天，看，它找到那一角了吗？翻过三页，引导观察表述。
幼：
师讲述……找到了吗？（找到了，可是那一角不愿意）。
（2）幼儿自主翻阅（两人一起看，交流，看完放回）。
阅读后提问：遇到合适的了吗？根据回答翻到对应页重点：观察理解掉了、碎了画面（前后画面连起来看）。
寻找的过程不是很顺利，还遇到了什么？重点理解图：箭（危险）、坑、墙。
师：这一角呢？（师讲述文字）终于它找到了失落的一角，心情怎样？
幼：快乐用快乐的声音齐读：合适！非常合适！找到了！终于找到了！
师：向着目标出发，一路坚持，终于找到了，它很快乐！（出示快乐表情图）。
4、师翻阅并讲述故事d结尾部分。
找到失落的一角，他又开始滚动，让我们打开黄色夹子，接着往下看。
师翻阅并讲述，幼一同翻阅“快得不能和虫儿说话，快得不能？快得？”
它快乐吗？为什么？幼：不快乐（出示图示）滚得太快，不能……。
师：它完整了却不快乐，他会怎么做？
幼：幼儿先观察表述。
阅读结尾它做了什么，然后呢（心情）？图示：缺失一角的圆快乐表情。
大班语言活动教案
新《纲要》语言领域中提到：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极应答的环境。”正是在这一精神的指导下，执教这一活动时，我始终注意给幼儿创设一个宽松的环境，让他们有充分的机会表达、交流、猜测、模仿。
传统的故事教学大多欣赏在前，分析在后，比较容易限制幼儿思维。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“关键处中断法”，通过电脑课件，引导幼儿在猜测中不断推理故事情节的发展，深刻感受故事中主人公的心理活动，使幼儿在活动中的主体作用得到了很好的发挥。
另外，关键的一点——环境的营造，包括教师本身的情绪和辅助工具（课件）的恰当使用。教师只有120%的投入进去，幼儿才可能100%地融入活动中，积极与教师一起“分析故事”“猜故事”，课件也必须尽量做得真实、有效，真正为教学服务。
在活动的最后部分，我让幼儿联系实际生活中曾经害怕并克服害怕的经历，以及在汶川大地震这个事件中的所看所闻，大胆表述，发散幼儿思维，充分让幼儿的语言表达能力得到锻炼和提高，并让幼儿在此氛围中感受勇敢、学习勇敢。幼儿在整个活动过程中，投入状态较好，发言积极，兴趣浓厚，课堂气氛较活泼。
此次活动还可做下一步的延伸，如组织幼儿分角色表演故事情节；引导幼儿用绘画形式表现“如果你一个人在家会怎么办？”等等。在日常生活中，可多组织幼儿进行讲述，如“如果突然停电了怎么办”“如果地球没有了吸引力会怎么样？”等等，引导幼儿大胆想，大胆说，并逐渐学会推理、分析，再到有据猜测，互相辩论，以真正提高幼儿积极思维和有效学习的能力。
大班语言活动教案
在幼儿语言教育活动中,童话故事题材作品由于符合幼儿的.年龄特点,能够激发幼儿的学习兴趣，容易被幼儿所感知和接受，于是这节语言活动课我选择了安徒生的《卖火柴的小女孩》这个内容简单。描写细腻，情感丰富的童话作为欣赏教材。
1、学会本课生字生词，理解并掌握故事内容，并能有感情的朗诵。
2、体会故事所要表达的思想感情，激发幼儿同情心及爱心。
3、尝试用自己的行体态语言和口头语言有表情的朗读卖火柴的小女孩。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
教学重点：让幼儿理解并掌握故事内容。
教学难点：激发幼儿对小女孩悲惨遭遇的同情，对未来美好生活的向往，培养富有同情心的善良品德。
课件《卖火柴的小女孩》，故事的图片。
1、导入：运用问题，引出主题，激发幼儿兴趣。
师：孩子们，每年过年的时候你们都是怎么过的？可是有一个小女孩在除夕夜里没有回家，她光着脚在街上卖火柴，你们知道她是谁吗？她发生了什么事呢？下面我们一起来看一看《卖火柴的小女孩》吧。
2、整体欣赏课件，引导幼儿理解故事内容，初步感受故事中的悲惨气氛。
3、分段欣赏，通过问题感受并理解小女孩擦亮火柴时的心情怎样，为什么会这样，激发幼儿感情的升华。
（1）故事的名字是什么？发生在什么时候?什么地方?童话里有谁?发生了一件什么事?
（2）小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么，为什么会这样呢?
（3）擦亮第二、三、四根火柴后又发生了什么事呢?
4、讨论交流
鼓励幼儿在理解的基础上复述故事。 请幼儿想一想你如果遇到这个小女孩,你会怎么做?
5、情境游戏，加深理解。
让幼儿自己选择故事中的角色，根据自己对故事和角色的感受尝试表演《卖火柴的小女孩》。
6、结束活动：完整重温童话《卖火柴的小女孩》。
7、活动延伸：请幼儿在家长的帮助下阅读安徒生的其它童话故事。
《卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童话，它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。作者通过这个故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文重点是写小女孩五次擦燃火柴，从火柴亮光中看到的种种幻想。而在现实生活中，小女孩又冷又饿，没有欢乐。这些幻觉是她在现实生活中根本无法得到的，因而在她临死前产生了这样的幻觉。这些幻想与小女孩的现实处境形成强烈的对比，更衬托出小女孩的可怜和悲惨。
大班语言活动教案
《小兔逃跑》这是一个充满了爱和温情的故事。故事中的小兔变着法子想逃跑，想要离开妈妈的保护，但无论小兔怎么变，都逃不开妈妈的爱。这点非常符合大班幼儿的心理特点，独立性逐渐增强，希望自己能单独做更多的事，向往一个独立的天空。故事通过小兔和妈妈的对话展开情节，既有重复，又有变化，彼此之间有着一定的关系，对大班的孩子来说有一定的挑战，满足孩子想象创造的需要。
1.理解作品中母子之间的亲情，体验“你变我变”的情趣。
2.初步学习运用句式“要是……就……”，发展幼儿的想象力。
3.能通过大胆想象、创编，理解事物间的关系。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
课件：《小兔逃跑》
兔妈妈和小兔的头饰
一：谈话讨论 引出故事。
1.教师谈话导入活动
2.播放妈妈和小兔的对话
提问：小兔说什么?妈妈为什么要追他?(让幼儿感受母子间的爱)
3.播放变小鱼
提问：小兔变成了什么?那妈妈呢?为什么一眼就能找到小兔变的小鱼呢?
4.情境互动：
教师：现在老师来做兔妈妈，(戴头饰)，请一个小朋友们来做小兔(戴头饰)，其他的小朋友都做小鱼，看看妈妈能不能把宝宝钓上来：
5.想象部分
师：我们小朋友们想想看，小兔还会变成什么逃走?大家讨论一下。(幼儿自由想象)
二、分段欣赏故事：
1.播放变岩石
创编故事：要是小兔变成了高山上的岩石，那妈妈就会变成什么呢?
继续播放妈妈变成什么?
表演：老师和小朋友一起表演岩石和登山人。
2.播放花朵
师：小兔这下该变成什么呢?完整播放花朵
提问：小兔子变成什么啦?那妈妈呢?(花匠)
表演：请一个小朋友来做花匠，你来找找看，哪个是兔宝宝?
完整说图：请位小朋友用完整的话把这幅图说一下：要是小兔变成了?妈妈就变成?
3.播放小鸟
师：小兔子还想逃跑，这回小兔会变成什么逃走呢?”播放小鸟停顿
想象：要是小兔变成了小鸟，那妈妈该变成什么呢?幼儿想象
继续播放妈妈变成什么?
表演：要是小兔变成了小鸟，妈妈就会变成大树。
师：现在我是大树，小朋友做小鸟，落到妈妈树上来休息。----(师幼互动)
三、整体欣赏故事――变小船、空中秋千、变小孩
（完整将故事欣赏到结束）
1.提问：故事听完了它还想便变什么呢?
2.点击播放――我就变成小船逃走!
引导孩子用完整的话把这幅图说出来“要是小兔变成了…，妈妈就会变成…”
3.点击播放――秋千
小兔子还想逃，它一下逃到了马戏团的空中秋千上。
表演：荡秋千和踩着钢丝走。
4.点击播放――小孩(完整欣赏)
师：那小兔还打算逃跑吗?
它是怎么说的?妈妈怎么说的?
四、情感教育：
故事里的小兔子后来还打算逃跑吗?为什么?
教育幼儿不乱跑：不管你想去哪里，一定要告诉爸爸妈妈。
五、师幼一起表演《小兔逃跑》
老师做兔妈妈，小朋友们做小兔，开始表演
师：一天，小兔想离开家，它对妈妈说(引导幼儿说)
六、游戏：你变我变。
1.老师和小朋友一起来玩个“宝宝和妈妈你变我变”的游戏。
---点击宝宝创编
师：我们来看看这幅图上有什么?(荷叶、青蛙)，请一位小朋友用“要是------就------”说一句话。
2.幼儿操作
请一位小朋友上来选一个点击一下。
七、结束部分。
刚看到《小兔逃跑》这一故事时，首先被这个故事的趣味性所吸引，笑过之后才发现其中蕴涵的深刻道理。活动中我与幼儿一起感受故事情境，对本次教学活动总结如下：
在整个的教学过程中我不忘说到：“小兔为什么要逃走，是因为不喜欢家和妈妈吗?”小朋友都觉得不是，有的说小兔想自己出去玩玩，妈妈不允许;有的认为小兔子是在跟妈妈玩捉迷藏。这样一来，兔妈妈和小兔的关系就不仅是你逃我追，而是兔妈妈对小兔独自外出不放心，想陪伴守护着它。所以，小兔变成鸟，妈妈就是鸟儿栖息的大树;小兔变成鱼，妈妈就是钓鱼人或是追逐鱼儿的浪花;小兔变成蝴蝶，妈妈就是最美最香的花朵，哪怕小兔变成一只小老鼠，妈妈也会变成大花猫脖子上的铃铛!
通过这个故事，幼儿理解了小兔渴望证明自己长大的情感，也体会到了妈妈疼爱、保护孩子的.心意。最终小兔放弃逃跑，是因为知道不管自己走到哪里，妈妈的心永远会追随着它。
当然，在教学过程中也有一些不足之处。比如：一开始出示封面图画，引导幼儿质疑，幼儿老是提不出有价值的问题，这跟画面单调的内容有关系，利用这幅图来引导幼儿质疑，似乎有点“为质疑而质疑”之嫌。再如，幼儿在创编对话时，个别幼儿还不能很好地体会兔妈妈那份浓浓的母爱之情，以至于当一个幼儿说“我要变成一棵大树”，另一个幼儿却说“我要变成一个砍树的人”。这说明前面几幅图讨论分析还不够透彻，幼儿对兔妈妈这一角色变化始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。
在以后的教学活动中我还会继续深刻思考，争取用更有效的方法让幼儿在活动中快乐地学习知识，体会乐趣。
大班语言活动教案
1、通过看看、讲讲，认读汉字"蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛"等汉字，并分析字型特点，产生对汉字的兴趣。
2、了解汉字的一般规律，知道以"虫"字为偏旁的字均与虫有关。
3、懂得动物是人类的朋友，要珍惜和保护它们。
1、认读汉字"蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪"等汉字。
2、了解汉字的一般规律，知道以"虫"字为偏旁的字均与虫有关。
1、多媒体课件
2、汉字卡片
3、小动物图片
4、动物朋友的大书
一课时教学
新《纲要》明确规定"培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技能。"有关研究指出，人的主要阅读能力，是在3-8岁期间形成的。因此，在学前期开展幼儿早期阅读教学，是目前幼儿教育的一个重要话题。这种能力的培养不是强硬的灌输，而是为了让孩子打开识字的大门，培养幼儿对识字的兴趣，并且在识字中发展幼儿的注意力、想象力、观察力与思维能力，让幼儿在轻松的愉快的学习氛围中学习字词，从而培养幼儿对识字产生浓厚的兴趣。
《动物好朋友》这个活动所出现的几个小动物都是幼儿所熟悉的，而小动物是幼儿最喜欢也是最熟悉的小伙伴，能充分调动幼儿的学习兴趣。本次活动我结合大班幼儿的年龄特点，以各种形式组织幼儿学习认读。在组织幼儿识字的过程中，我设计了一系列情节和小游戏，使小朋友感到识字能获得快乐，把识字当成必不可少的游戏活动，在不知不觉中识字。这种让幼儿轻松愉快的进入识字活动，这也就是我们所说的"教者无心，学者有意"。
1、（课件中播放各种动物的影子）师：看，谁来了？（幼儿观察思考）你看到了谁呀？
2、师：是种漂亮的小动物，它是谁？原来是蝴蝶呀，我们一起来跟蝴蝶打个招呼吧！（念汉字），瞧,它有着细细长长的触角和两对美丽的翅膀。我们一起念一遍"蝴蝶"。我们再一起来看看"蝴蝶"这两个字宝宝有什么特别的地方。（都有一个"虫"字）"蝴"和"蝶"这两个字的左边都有一个"虫"字，所以这两个字都是左右结构的汉字。
3、依次认识"蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪"等汉字这几种动物，并分析字型。
4、师：小动物送给小朋友的这本书上原来都是一些你们喜欢的动物，你们高兴吗？那就让我们再来认识一下它们吧，出示所有的动物画面，认读所有汉字。
5、师：老师把所有的图片都藏起来，看看你们还认识这些字宝宝吗？（认读汉字）
1、接下来我们一起来玩一个"找朋友"的游戏。请男孩子拿着小动物的名字到女孩子那里去找小动物的照片，找对后就把照片和名字贴在黑板上。
2、幼儿一起检查后认读。
1、师：老师把这幅美丽的图片编成了一首好听的儿歌，想听吗？教师示范朗诵儿歌：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。蜘蛛房前忙织网，蚂蚁地上运粮食。蚯蚓地里勤松土，蝌蚪水中变青蛙。
2、除了这些小动物，你还喜欢哪些小动物？它有什么本领？
幼儿园的孩子因为其年龄的特点，在识字过程中，注意力不稳定不持久。因此识字活动中，孩子们常常会觉得很枯燥，一堂活动认识的字一多，孩子们就容易产生混淆。本次识字活动，一共有六个词语让幼儿学习，我根据这些词语的不同特点，采取了多种识字方式，从看图认识动物，到图文结合，再到图文分开认读，在游戏中识字，汉字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，孩子们对生字的认记得到了巩固。
识字教学不仅仅只是规定的那几个汉字教给孩子，它的最终目的是让孩子能独立识字。我在教学活动中能注意引导幼儿发现并掌握识字的方法。如，在幼儿认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等词语后，引导孩子发现这些汉子的组成规律，知道带有"虫"字旁的汉字都和虫有关系，整个识字过程中，我积极引导孩子自己去探究发现，培养了孩子的识字能力。
大班语言活动教案
1．理解故事内容，了解故事中小老鼠大老虎之间潜在矛盾、爆发矛盾到友好相处的全过程。
2．能仔细观察画面，大胆推测故事情节的发展，重点体验小老鼠从无奈——愤怒——高兴的心理变化过程。
3．感悟怎样与同伴友好相处。
经验准备：幼儿词汇的丰富、朋友之间发生矛盾的解决方法
1．出示角色进行对比，引发认知兴趣。
（1）今天来了两个小动物，看看是谁？（出示ppt图片1）
（2）大老虎长得怎么样？（丰富词汇：又高又壮）小老鼠呢？（又瘦又小）
教师指导幼儿用肢体动作表现。
（3）你觉得它们两个会是什么关系呢？从什么地方看出来？
过渡句：今天老师要给大家讲一个关于小老鼠和大老虎的故事，讲述故事至“可是怎么说呢，我们之间还是有点小问题。”
（4）你们来猜一猜他们之间会有什么问题呢？
过渡句：嗯，有可能会发生这样的问题，那我们一起来看看到底是什么。
2．猜想引出故事前段，体验角色的心理。
（1）（出示ppt图3：好人坏人游戏、分甜面圈、采野花）
要求：请你告诉我，你看到的是第几幅图片，发生了什么问题。
师小结：对呀，好事都让大老虎做了，吃亏的事总让小老鼠做。想想小老鼠的心情会怎样？对呀，他有一点点不开心，有一点点生气，可以又没有办法，我们用一个好听的词来形容他的心情叫无奈。（出示无奈的字卡）
小老鼠不开心的时候总要说一句什么话？一起来学一学。（提醒幼儿说时把小老鼠的神态表演出来）
3．讲述第二段，引发幼儿讨论，迁移经验。
（1）虽然两个朋友之间有点小问题，但它们还是很好的朋友，可是有一天发生了一件事情，小问题变成了大问题，一起来看。（出示ppt图7）
（2）发生了什么事情？（鼓励幼儿看着画面说一说）教师完整讲图7
（3）好朋友把小老鼠精心搭的城堡踢飞了，小老鼠的心情怎么样？
师：是的他很愤怒。（出示字卡愤怒）
它会对大老虎说什么？（引导幼儿用生气的语气来进行模仿）听听小老鼠是怎么说的。
过渡句：嗯，你们想了跟多的办法，我们来看看大老虎是怎么做的。
4．讲述第三段，感悟与朋友之间的正确相处。
（1）大老虎是怎么做的呢？老师给大家准备了图片，首先请你仔细观察图片，然后像讲故事一样把他的办法完整的说出来。也可以和旁边的小朋友一起说一说。现在请你们把图片拿出来吧。
（2）现在请小朋友来说一说，先告诉我你看到的是第几幅图片，再请你像讲故事一样把他的办法完整说出来。
（3）是不是这样呢，我们一起来听听看。
（4）小老鼠看到大老虎改变了，心情怎么样？
师：是的，非常的高兴。（出示高兴的字卡）那他会原谅大老虎吗？为什么？
（5）两个好朋友终于和好了，但是大老虎如果经常要迁就小老鼠，它的心情也会怎样？
那么，好朋友到底应该怎么相处？（在幼儿讲述的基础上，教师进行提炼）
小结：对的，朋友之间应该要互相帮助，彼此谦让，友好相处，发生问题了要改变相处的方式和方法，这样友谊才能长长久久。
最后他们出现了什么问题？当三个朋友在一起的时候我们应该怎么做？
5、自主阅读
现在请小朋友带着问题一起来看看这本有趣的书吧。
大班语言活动教案
1．在说说、听听、写写活动中，初步了解上海部分景点。
2．引导幼儿关心上海著名景点，激发幼儿热爱上海的情感。
3．鼓励幼儿积极参与活动并大胆表达。
4．培养幼儿敏锐的观察能力。
5．发展幼儿思维和口语表达能力。
1．字、图片、照片、提示牌、小黑板。
2．初步了解上海部分景点的名称并熟悉相应汉字。
（一）自主选择
“小朋友，今天，老师请你们来做小导游，老师为你们准备了许多活动内容，你们等会去听一听、看一看、说一说，玩一玩，然后，请你们向大家介绍你是怎么玩的？知道了上海的哪些著名景点？”
（二）自主游戏
1．内容
听录音――介绍上海景点，看图片，边听边把相应的景点勾或写出来，并说说听到了上海的哪些景点。
游戏棋――“小汽车”为棋子，上海各著名景点为棋盘，幼儿边玩边说说上海的景点。说对了，跳一格，说错，停一次。
名词连接――如“杨浦”与“大桥”连接。
照片――说说在什么地方拍的，简单介绍，写地名。
图书――“孙悟空游上海”，看看、说说有哪些景点，念念“游上海”的儿歌。
写字――图片、字，幼儿可说说、写写上海的地名。
配对――字、图片找朋友。
制作导游图――根据图片、汉字提示制作导游图。
2．重点指导（制作导游图）
第一层次：将所选的上海景点剪贴在纸上，注明先后顺序，并能说出各景点。
第二层次：将所选的上海景点用文字写在纸上，注明先后顺序，能读出汉字并能简单介绍景点的特点。
3．一般指导
听录音：圈一圈，要求幼儿能将听到的景点圈出来。照片：请幼儿说说自己在什么地方拍的，并写下地名。
（三）分享交流
请幼儿来做小导游，介绍今天你们玩了哪些景点？你最喜欢的景点是什么？为什么？重点请“制作导游图”的小组将导游图展出，说说有哪些景点，能正确说出景点名称。
四、提示与建议
活动前组织幼儿收集相关材料。该活动适合5～6岁幼儿。
整个活动的设计能够考虑孩子的特点，以孩子的兴趣为出发点，根据孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际情况和水平，合理的安排、组织每个环节。活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组织，环节与环节的衔接也能做到承上启下且逐步加深。活动中，孩子的积极性非常的高，每个幼儿都能参与到活动里，并在活动中体验活动所带来的乐趣。
大班语言活动教案
1、观察《钓鱼历险记》图片，大胆想像、推测故事情节，尝试运用变换人称的方式完整讲述故事。
2、能运用恰当的词语表达人物的心理活动，如：激动、失望、生气等。
3、发展辨析性倾听能力。
经验准备：有看过或体验过钓鱼的生活经验。
《钓鱼历险记》图片六幅；《钓鱼历险记》图片、书袋、漂亮贴纸（同幼儿人数）。
教学过程
过程解析
一、谈话导入。
师：都听过《小猫钓鱼》故事吗？我今天也带来了猫钓鱼的故事，我们一起来看看。
开门见山，集中注意。
瑞夫提出：制造悬念是激发学生好奇心的策略之一。在等待看图的过程中，教师有意识地制造悬念和神秘感，以此激发幼儿的好奇心。
二、运用细致观察、同伴互助等方式感知理解图片《钓鱼历险记》。
1、观察图一，提问：
（1）这是谁和谁？你从哪里知道的？
（2）他们要去做什么？你怎么知道的？
（3）他们的心情怎样，用一个好听的词来说一说。
3、观察图二，提问：
（1）他们钓到鱼了吗？从哪里看出来的？
（2）这时他们的心情怎样？
（3）他们究竟钓到什么呢？一起来看看。
（4）谁能用完整的话把这幅图说说？要把小猫和猫爸爸的心情说出来呦。
4、观察图三，提问：
（1）他们现在的心情怎样？你知道是为什么吗？
（2）是啊，乱扔垃圾让水受到污染，鱼类都呼吸不到新鲜的空气造成了死亡。
（3）故事说完了吗？后面发生了什么事呢？
5、观察图四、图五，提问：
（1）发生什么事了？你从哪里看出来的？
（2）这时猫爸爸会说什么？谁来说说。
（3）猜猜看故事的结局会怎么样呢？
6、观察图六，提问：
（1）猫爸爸怎样了？猫爸爸会说什么？小猫和猫妈妈又会说什么？
（2）你觉得这是一条怎样的大鱼？
通过问题引发幼儿细致观察图片，根据图片中仅有的“线索”，去想象人、事、物发展的可能性，以及人物的心理活动、对话，大胆表达自己的想法，尝试运用较完整的语言讲述自己的发现。
本环节启发幼儿运用想象力和已有生活经验进行生动的情节预期。
故事富有传奇色彩的结局在幼儿结合已有经验预期讲述后呈现，让幼儿体会到其中蕴含的情趣。
三、运用已有经验讲述。
1、这六幅图说的是一个故事，大家把这个故事完整地讲给自己听、也可以讲给旁边的小朋友听，别忘了给你的故事起个好听的名字呦。
2、谁能把这六幅图连起来编成一个故事说给大家听？其他小朋友一定要仔细听，等会儿我们一起要说说他故事哪里讲得好。
3、提问：觉得他的故事哪里讲得好？
师：故事要想讲的'完整有趣，我们要讲出故事里有谁？他是什么样的？发生了什么事？他在做什么？可能会说什么？等等一起说出来。
鼓励幼儿自由结伴或自主运用已有经验讲述图片，为幼儿独白语言的运用提供机会。
在自由表达自己的想法中让幼儿大胆的表达。
四、引入新的讲述经验。
教师尝试运用第一人称方式完整讲述故事。
提问：老师的故事跟刚才你们说的故事哪里不一样？
师：原来讲故事的时候可以把故事中小猫身上发生的当作我们遇到的事来讲，你们也来试试讲讲吧。
通过辨析性倾听让幼儿仔细倾听老师故事与小朋友故事的不同之处，发展辨析性倾听能力。
五、迁移新的讲述经验。
1、教师请幼儿尝试运用第一人称的方式讲述故事。
2、将故事讲给客人老师听。
师：能用新方法讲故事的小朋友到客人老师那里拿小图片把故事讲给客人老师听，你可能会收到小礼物呦！
幼儿运用第一人称的方式完整讲述，拓展讲故事的经验。
附：故事：钓鱼中奇遇记（自编）
天气真好！我和爸爸决定坐船去钓些鱼回来吃，妈妈叮嘱道：“一定要注意安全，早去早回。”
到了湖中，爸爸装上鱼饵，放下鱼钩开始钓鱼。很快，爸爸就感觉到鱼竿很重，顶端都被拽弯了，我高兴地叫道：“爸爸，有大鱼了！”爸爸也激动地帽子都飞起来了。只见爸爸一点点收起鱼线，可是使劲提上来一看，竟然是别人扔在湖里的一辆破自行车，爸爸说：“这是谁啊？自行车坏了应该送到废品收购处啊，怎么能随便扔到湖里呢？”爸爸因为乘坐的船太小，没有办法放得下这辆破自行车，只好重新放回湖里。
爸爸重新装鱼饵钓了很长时间，只钓到一条鱼，而且是一条要死的鱼，我们很失望，心情有些沮丧，爸爸收杆对我说：“宝贝，天气不早了，我们回家吧，免得让妈妈担心。”
大班语言活动教案
1、了解将面临入学的变化――幼儿园和小学之间的差异。化解幼儿的顾虑，并以正确的心态面对变化。
2、树立幼儿的自信心。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
课件
一、谈话交流激发兴趣
1、老师这几天心里很难过，你们知道为什么？
3、幼儿交流
二、感受歌曲，引导思考
1、幼儿观看课件。
2、提问：歌曲里的小男孩他是什么样的心情？他担心什么？
3、你们有这种担心吗？除了这个之外，你还有什么担心的？
4、幼儿相互交流
5、师：原来我们小朋友对上小学还有那么多的担心，我倒有个好主意，有一句话说：人多力量大。老师就来和你们一块儿商量讨论一下，看看我们该怎么做才能让这些担心消失。
三、观看课件，交流讨论
1、老师统计了一下，发现我们小朋友对这些事特别担心。
2、演示课件
3、幼儿讨论交流。
5、那么我们进入小学以后还会遇到困难，或者发生让你担心的事，你会怎么办？
6、教师总结。
四、活动延伸
1、现在对上学不担心了吧，那么让我们一块儿高高兴兴被起小书包唱着歌去上学。
2、幼儿演唱歌曲。
在活动中，教师以角色形象的口吻将小学与幼儿园的具体差异表达出来，更要引导幼儿去感受角色形象的心态变化：担心——不担心。也就是，因为将面临“变化”而担忧，有因为“不变化”(熟悉而亲切的人际环境，熟悉的好朋友，“笑眯眯”的老师)而放心，进而主动劝慰家长“别担心”。请楚地认识，了解将面对的“变化”观察，体验“榜样”(角色形象)应对“变化”的心态历程，可以帮助幼儿建立如何面对这一变化的应对策略————认识“变化”的是什么，“不变化”的是什么，去除茫然失措的焦虑。活动中幼儿提出各种各样的问题，教师帮助归纳，有的问题在活动中根据幼儿已有经验达成共识后当场解决，而有的问题是幼儿没有经验的，教师则引导幼儿在下一个教学活动中参观小学的时候注意观察，寻求答案。
本次活动，教师适时适宜地为幼儿创设环境，给幼儿大胆表诉自己内心的相法的机会，为他们入小学做好良好的心理准备，帮助他们化解仍然担心的问题，最终以健康愉悦的心理状态进入小学。
大班语言活动教案
1.尝试围绕故事内容进行完整、连贯的讲述。
2.能按照各种动物的自身特点编出合理的故事情节。
3.体会故事中动物互助的快乐。
体会故事中动物互助的快乐。
难点；能按照各种动物的自身特点编出合理的故事情节
一、活动导入。
1、热身活动：《我的身体最神气》。
2、谈话：小朋友们做得真神气啊，看来今天小朋友们的身体都是棒棒的。可是，小朋友们都生过病吗？生病的时候你们会怎么做呢？对，我们生病的时候都会找医生给我们看病，那森林里的小动物们生病了怎么办呢？在森林里有只猫，它是位能治百病的医生，大家都叫它猫医生。今天，我给大家带来的故事就是讲这只猫医生，故事名字叫《猫医生过河》。
（设计意图：兴趣是幼儿一切活动的源泉，是幼儿获得主动发展的前提。导入时，我通过提问，引起幼儿对已有经验的回忆，并引导他们发现与该经验密切相关的新活动内容的联系，进而产生探索问题的兴趣，营造出一个轻松自由的活动氛围。）
二、讲述前半段故事，理解情节。
（1）提问：接连下了几天雨，森林里发生了什么事？（森林里许多小动物都生病了）
（2）（观看课件）师：猫医生走到小河边一看，愣住了。猫医生为什么愣住了？发生了什么事情？（河水涨高了，小桥也被冲垮了。）
（3）（观看课件）师：这时，猫医生的心情怎样？会说什么？是怎样说的？（请幼儿学一学）
（设计意图：《指南》要求幼儿要学会倾听。播放课件进行故事前半段的讲述，使幼儿的注意力更集中，倾听更认真，利于对故事内容的理解，为续编故事做好铺垫。）
三、发散思维，合理续编。
1、师：猫医生急得大声叫起来：“喵喵，谁来帮我过河？谁来帮我过河？（课件演示），小朋友，你们说，谁会来帮助猫医生过河呢？（幼儿讨论、交流。）
（1）交流、编述。
（2）幼儿汇报。
4、幼儿作画，教师巡回指导，帮助画画有困难的小朋友。
(设计意图：大班幼儿想象力丰富，喜欢大胆创造、乐于讲述。因此，为幼儿设计巧妙、科学的讲述空间是十分重要的。于是，我鼓励幼儿大胆想象与讲述，在讲述中体验语言活动的乐趣，并将自己的感受和想象用绘画的形式表达出来。)
四、整理语言，完整讲述。
1、请幼儿上台完整讲述故事。
幼儿发散讲述，教师及时整理幼儿语言，帮助幼儿声情并茂地编述故事。
2、师：老师这里有个小朋友也想了几个办法，给小朋友们分享一下。（课件演示,幼儿观看。）
（设计意图：《指南》中不仅要求大班幼儿能根据故事的部分情节创编、创编故事，而且要能说出阅读的故事的主要内容，能有序、连贯、清楚地讲述，因此，我要求幼儿上台进行故事讲述，并把续编部分讲述进去，使故事完整。）
五、结束活动。
师：现在，让我们戴上动物头饰，去表演区把我们的故事表演给其他小朋友们看一看好吗？（幼儿戴上头饰，带领他们出活动室）
（设计意图：《指南》中要求大班幼儿能自编自演故事，尊重幼儿自发的表现和创造，我让幼儿在续编故事的基础上，进行情景表演，在表演中加强对故事的记忆和理解。）
首先以热身活动的方式介绍一个故事的开头、中间和结尾，然后导入正题，咱们看看《猫医生过河》视频，本次教育教学活动适合大班的年龄特征，和他们的生活息息相关,在活动中设计了很多游戏和互动的过程提升了孩子的积极性并乐于参与教学活动。
在活动中很多幼儿大胆表现自己，也表达出怎样保护自己的想法。,在给幼儿自我表现同时也达到了本次教育活动的意义。
本次教育活动的不足之处在幼儿能根据故事的情节部分创编、创编故事，而且要能说出阅读的故事的主要内容，能有序、连贯、清楚地讲述，因此，我要求幼儿上台进行故事讲述，由于部分孩子的属于新生，所以孩子在续编部分讲述较差，使故事不能完整的讲述。
大班语言活动教案
1、通过观察图片和猜测故事情节，能够大胆用语言描述小猪在模仿过程中的细节。
2、在自主阅读中让幼儿明白模仿别人是不会快乐的，只有做回自己能真正快乐。
3、培养幼儿自信、乐观、积极向上的情感。
ppt（图片和文字两种形式）、图片、自制绘本
1、师幼一同玩“碰一碰”的游戏，师问：“你和你的好朋友都碰了哪里？和好朋友做游戏快乐吗？“从你们的表情中我就能感受到你们很快乐！
2、出示第一幅图，问：“你们看看这只小猪快乐吗？猜猜他为什么不快乐呢？”幼儿自由讲述。
3、教师点明主题：这只小猪很难过。他已经难过好几天了，不记得什么叫快乐了！他抱怨说：“烦啊！烦啊！烦啊！烦啊!烦啊!做猪永远不会有快乐！他愁眉苦脸，到处闲逛，想看看别的动物正在做什么开心事。
2、你们还想知道小猪又有什么好注意吗？他又是怎么做的？我们一起在书中找找答案吧。
1、幼儿自由讲述故事内容，描述小猪模仿小动物时的细节部分。
2、小猪想什么办法来炫耀自己？结果如何呢？他快乐吗？为什么？
3、利用小图片来梳理故事内容，找出小猪真正的快乐是什么。
大班语言活动教案
我们即将要开展的艺术主题活动《冬天》，我们要让孩子感受到冬天的美。因为大班孩子对冬天已经有了初步的了解，因此我们想通过这首散文诗《冬天》帮助幼儿将已有经验梳理，并进行提升。我们想让孩子们了解，冬天也是美的。因此，这首散文诗能够起到对主题内容的引领作用。所以，我们选择研究这个活动，并将这个活动放在主题一开始进行实施。
1、这个活动环节很清晰的，想从词语入手，再到句子，一步步帮助幼儿欣赏、理解散文。
2、孩子对于词语的理解还是陌生的。词语来源于句子，因此，幼儿不能单独说出词语。所以，建议教师还是以欣赏，理解句子为主，句子中的词语，可以由教师帮助幼儿提炼。
3、这个活动的环节感觉是在以教师为中心，总是由教师引领着孩子来一步步欣赏散文，感受冬天的各种美。因此建议，将活动环节进行修改，以幼儿的生活经验出发，引领孩子在生活中发现美，并逐渐学习用美的语言来表达自己看到的冬天。
1、活动目标定的过于简单，并不能突出这篇散文的特点，建议进行修改。
2、教师在引导幼儿关注固定句式时的指导语，运用的不够妥当。建议修改的更为童趣一些，便于幼儿理解。
3、第二环节，教师在引导幼儿观察冬天的特征时，可稍稍铺开一些，让幼儿了解更多关于冬天的特征。比如：虫子冬眠，可问问还有什么动物也在冬天冬眠。
4、虫子感觉不美，建议换成青蛙冬眠，更为清楚。
附散文诗《冬天》三研案例：
（一）活动目标：
1在看看、说说中理解散文诗的内容，感受冬天的美与趣。
2、结合自己的生活经验，尝试用散文诗中的句式来进行仿编。
（二）、活动准备
课件；音乐。
（三）、活动过程
1、导入：说说孩子印象中的冬天
2、借助图片，了解冬天的特征，感受冬天的美。
3、欣赏散文
教师播放课件，配乐朗诵散文诗。
4、师幼一起配乐朗诵散文。
5、创编固定句式
6、延伸：
这首散文诗本身是美的。所有的艺术教学活动都源于幼儿对美的欣赏与感受。我们运用了多种形式的教学方法来帮助孩子欣赏感受这首散文诗的美。有图示法在欣赏散文之前出示。我们将散文中的内容化成几个小图集中在一个大画面里。让孩子自主的选择图片，在这样看看，说说的过程中，教师帮助幼儿提炼一些词语、句子，自然引出散文的内容。这样能够让孩子感受到自主学习的乐趣。在欣赏散文之后出示。让孩子说散文内容，再配合孩子说的出示相应图片，能够起到提醒，帮助幼儿加深记忆的作用。音乐烘托法，这首散文的感情色调其实是有些区别的，前半部分感觉比较抒情，后半部分比较活泼，因此，我们选择了两段不同的音乐对散文诗进行烘托。让孩子能够多感官的享受这首散文诗的美。动作辅助法，散文中出现的一些词语，像雪花纷纷的飘，腊梅花挺立在风雪中。可能幼儿理解起来会有困难。因此，我们让幼儿做相应的动作来帮助幼儿理解词语。帮助幼儿进一步感受散文诗的美。
还需要调整的地方：幼儿了解了散文句子本身的美是不够的，还需要用美的形式进行表现出来。因此教师可以有目的让幼儿关注教师的语气、语态的变化，在自己朗诵时加上适当的语气变化。教师还要多关注幼儿，及时发现个别语言表达特别美的幼儿，让他们个别呈现，使幼儿同伴之间能相互影响，进一步呈现散文的美。
大班语言活动教案
1、通过故事让幼儿感受主人公的心理活动，理解小卡咪从胆小到勇敢的成长过程。
2、引导幼儿大胆想象猜测，能够用清楚、连贯的语言表达自己的想法。
3、教育幼儿学会自己想办法战胜黑夜，战胜困难，增强幼儿的勇敢精神和责任意识。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
课件
一、创设语言情境，激发幼儿兴趣。
1、出示小猫卡咪形象图片
今天，我们这来了一个朋友，看看是谁？它有一个好听的名字，叫卡咪。和它打个招呼。
2、你们知道卡咪是只什么样的小猫？
二、结合课件分段讲述故事，并引导幼儿根据故事情节的发展进行讨论，大胆发表对故事情节的判断和猜测。
1、原来卡咪是只胆小的小猫，到了晚上它就不敢出门了。妈妈和小伙伴都很着急，快来帮他们想想办法吧？！
3、咦？不是有联欢会吗？怎么会冷冷清清一个人都没有呢？
4、提问：小伙伴为什么都跑到了小卡咪的家里？为什么猫哥哥送它一束鲜花？
三、播放课件，幼儿完整欣赏一遍故事。
看后分析讨论：
1、小卡咪开始的时候是一只什么样的小猫？它那么胆小为什么还要出门？
2、最后它变成了一只什么样的小猫？
四、我也很勇敢
1、你有什么害怕的经历？你遇到害怕的事情会怎么办？
鼓励幼儿做勇敢、坚强的人。
引导幼儿回忆自己所见所闻的事例进行讲述。
五、音乐《不怕不怕》
卡咪听说你们都是勇敢的孩子，也邀请你们一起去参加联欢会，听，音乐响起来了，让我们和小卡咪一起跟着这首《不怕不怕》唱起来，跳起来吧！
传统的故事教学大多欣赏在前，分析在后，比较容易限制幼儿思维。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“关键处中断法”，通过电脑课件，引导幼儿在猜测中不断推理故事情节的发展，深刻感受故事中主人公的心理活动，使幼儿在活动中的主体作用得到了很好的发挥。
另外，关键的一点——环境的盈造，包括教师本身的情绪和辅助工具（课件）的恰当使用。教师只有120%的投入进去，幼儿才可能100%地融入活动中，积极与教师一起“分析故事”“猜故事”，课件也必须尽量做得真实、有效，真正为教学服务。 在活动的最后部分，我让幼儿联系实际生活中曾经害怕并克服害怕的经历，以及在汶川大地震这个事件中的所看所闻，大胆表述，发散幼儿思维，充分让幼儿的语言表达能力得到锻炼和提高，并让幼儿在此氛围中感受勇敢、学习勇敢。幼儿在整个活动过程中，投入状态较好，发言积极，兴趣浓厚，课堂气氛较活泼。
此次活动还可做下一步的延伸，如组织幼儿分角色表演故事情节；引导幼儿用绘画形式表现“如果你一个人在家会怎么办？”等等。在日常生活中，可多组织幼儿进行讲述，如“如果突然停电了怎么办”“如果地球没有了吸引力会怎么样？”等等，引导幼儿大胆想，大胆说，并逐渐学会推理、分析，再到有据猜测，互相辩论，以真正提高幼儿积极思维和有效学习的能力。