写作是一种能力,是通过不断练习和学习才能够逐渐提高的。阅读这些优秀作文范文,可以帮助我们拓宽思维,丰富语言,提高写作的功底。
难忘小学生活
人生就像一张纸,每个人都有属于自己的光辉一页。无论是多彩的还是平淡的,只有我们自己才能在这张纸上书写人生。
这张纸上有过欢笑,也有过泪水;有过喜怒哀乐。然而,在属于我的那张纸上,有一个她。她是我的小学老师。在我印象中,她并不是一个特别优秀的老师。和普通老师一样,她很关心自己的学生,总是无私的付出。
当我还是一个刚进学校什么都不懂的傻姑娘的时候,她跟我打招呼。我只记得她牵着我的手,走进了知识的海洋。从此,我被无边无际的海洋深深吸引。那时候我想一个人在海里游泳,上岸。然而,在那个小小的失误中,我几乎放弃了这个梦想。是她帮助我重拾了那份自信,让我成为一个无论遇到什么样的困难都不会轻易放弃的人。
那年我刚上初三,一路顺风,一点困难都受不了。然而,生活真的就像一场游戏,总是在取笑我们。就在我为第一名的荣誉陶醉的时候,第二次期中考试在我的一张纸上留下了不可磨灭的深色笔画。我无法面对曾经骄傲自大的我。我是个瞎子,在接下来的几天里,我开始疯狂补习,但事情并不像我预期的那样。我的成绩不是一路上升,而是下降到87分。
最后,她和我说话了。她告诉我,要一步一步的走下去,不能太心急。就像先学爬,再学走。我摇摇头。我不太明白老师说的话。我问她:“老师,我该怎么先学会爬?”只记得她笑着说:“你要从最基本的内容开始复习。你只是太心急了,所以会弄巧成拙。你要一步一步慢慢走,这样对你有好处!”
我终于明白,我用她的方式成功了。我欢呼雀跃。这时我发现,一直在我背后默默支持我的她,也乐呵呵的笑了。
虽然我和她之间发生的事情没有那么感人,但是没有她我也不会有今天的我。
难忘的乡村生活作文
今年6月,学校组织我们与尤溪小朋友“手拉手”活动,受益颇多。
我坐车来到了尤溪。往窗外一看,真是美景!一望无际的田野绿油油的,散发着淡淡的清香。微风和煦地吹过脸颊,有点小清新之感。云彩把太阳遮掉了三分之二,十分凉快。远处隐隐约约有一座被浓雾笼罩的山。远离pm2。5,远离城市的喧嚣,亲近大自然,舒畅!
农村富裕了,房子和城市并没有太大出入。不过他们的饭比我们的要香好多。饭有点儿甜,土豆泥十分酥软,肉条很脆,很耐嚼,南瓜汤很解渴。而且大家边吃边聊,气氛很融洽。
第二天,我们下了田。我们手握铁铲,站在白菜地里,一下又一下地松土,松得汗流浃背。忽然,我在白菜叶上发现了一个绿色的,3、4厘米长的一个虫子。只看见它恐怖的在菜叶上扭来扭去。我被吓了一大跳,恶心了一阵。他妈妈走过来拍拍我的肩,安慰我:“没关系,这个虫子叫做菜青虫,经常在白菜叶上出现,把它拿掉就好了!说着用手把菜青虫拿下来,装在盒子里,”菜青虫喂鸡不错,鸡很爱吃!“我看着也手痒痒了,忍不住也想试试看。在他妈妈的指导下,我小心翼翼地用手碰碰菜青虫,然后用手托着,把它放进盒子里。我认为这是一次不错的尝试。
然后,我们走到了一个大棚前。棚里有几条水沟,牛蛙在水沟的底下潜伏着。见有人来,就猛地跳出水面,鼓起腮帮子,”咕呱“”咕呱“地叫起来。
这次活动,我领略了乡村的生活,得到了乡村的点点滴滴,令人难忘!
难忘乡村生活小学作文
走进乡村,你会觉得空气特别新鲜。走进乡村,你会觉得满眼绿色。走进乡村,你会觉得花香特别的浓。
春姑娘迈着轻轻的脚步来到了人间,用甘露轻轻地唤醒了万物。沉睡的笋芽,揉了揉眼睛,伸了伸懒腰,探出了尖尖的小脑袋,它一个劲地往上钻,大地妈妈给笋芽儿披上了一件绿衣裳。他东瞧瞧,西望望,一个劲的赞叹道:“空气太清新甜润啦。”农民伯伯们忙着插秧,秧苗们大口大口吸雨水,秧苗扭动着柔弱的身躯东倒西歪,那是春姑娘对他的爱抚。放眼望去,田野里一片绿色。小路旁的野花争奇斗艳。红的,白的,粉的,真像一个大花坛。花的芬芳吸引来了辛勤的蜜蜂和美丽的蝴蝶。蜜蜂忙着采花蜜,蝴蝶在花丛中翩翩起舞,形成了一道独特的风景线。
乡村!我爱你那你泥土花草的味道,我爱你那生机勃勃的绿色,我爱你那美丽的景色,乡村——我爱你。
美在乡村。
乡村的空气清新,风景如画,到处洋溢着一种生机勃勃的气息,处处流露出一种自然的美。
田野里,美在那里跳舞!春天,田里禾苗绿油油的。那翠绿的颜色,明亮的照耀着我们的睛,似乎每一片叶子上都有一个绿精灵在跳舞。转眼间,秋天到了田野一下子换上了耀眼的浅黄色新装。一阵风吹来,,摇摆着身躯,仿佛一个黄精灵在跳舞。你看,农民伯伯脸上洋溢着丰收的喜悦。他们忙得不可开交:有的弯腰割稻子,有的踩着脱谷机,有的载着金灿灿的谷子往家赶……欢乐的梦精灵在农民的心里跳起了丰收的圆满舞曲!
果园里,菜园里,美在那里画画!她挥动着画笔,为果子和蔬菜画上了五彩的颜色。果实累累的杨梅和新鲜的荔枝都被涂上了鲜艳的红色,,果实就像一个个红彤彤的灯笼似的挂在树上。金黄的油菜花,红彤彤的辣椒,翠绿的白菜……都被美姐姐涂上了鲜艳的颜色。你看,那些叔叔都在收割着新鲜的蔬菜呢!
乡村还有许多美丽的地方,需要你细细欣赏,认真体会。
乡村的味道350字。
清晨,我走在乡间小道上,去寻找属于乡村的独特味道。
我走在田野上,一阵风吹来,带来了野花的香味,使人心旷神怡!小草在微风中扭动脖子,似乎在为春天献舞!放眼望去,大地一片绿色,有浅绿的,有深绿的,到处都是生机蓬勃的景象!啊,乡村的味道是美味的!
我走在羊肠小道上,望着每家每户的房顶。一阵阵炊烟升上天空,形成了一朵朵美丽洁白的云朵。整个乡村都笼罩在层层炊烟中,哇,那可真美呀!啊,乡村的味道是朴实的!
我穿梭在每家每户之中,不仅闻到了一股厚厚的人情味!看,这边的阿婆正递给邻居的小妹妹几根青瓜;那边的阿姨又递给邻居生病的阿伯一篮菜。人们都互相帮助,互相分享自己的劳动成果!啊!乡村的味道是甜美的!
我坐在一片绿油油的草地上,望着湛蓝湛蓝的天空,看着如天使般洁白的云朵,呼吸着属于乡村的味道,听着大自然赐予我们的最美妙的音乐声—小溪欢快奔跑的声音。不禁感叹道:“啊,乡村的味道真令人回味无穷啊!”
啊!乡村的味道就是如此:那么的朴实,那么的甜美,那么的令人回味无穷…我真为有这样的生活条件而感到无比幸福!
一个城市孩子眼里的乡村350字。
城市里,各种现代化设施、拔地而起的高楼大厦、繁华的街道……是多少人所向往的啊!而我却羡慕乡村和乡村里土生土长的孩子。
乡村里,远离了城市的喧嚣,微风拂过门前的杨树,叶片便“哗啦啦”的摇动起来,树上的鸟儿叽叽喳喳。乡亲们在树下聊天、下棋,别提多自在了!夏天的夜里,当我们进入梦乡,远处还会传来蟋蟀“唧唧”的叫声呢!
在城市里的我,渴望乡村的快乐、自由与宁静……这就是我——一个城市孩子眼里的乡村。
难忘小学生活
六年的小学生活转瞬即逝,那是段难忘的岁月,蓦然回首,我们的小学生活犹如一幅五彩斑斓的画卷,记录着我们的酸甜苦辣。
六年的小学生活犹如一杯清香酸甜的柠檬茶,酸酸的,却时不时喝出无穷的韵味,那次拔河比赛,我们始终记住一句话“一鼓作气,再而衰,三而竭”。但是由于二班实力太强,而且在最紧要关头,我们班的大个子游长鑫摔了一跤,结果,我们班败了,那时的心呀,像被醋泡过似的,酸酸的。
六年的小学生活犹如一杯香甜可口的蜂蜜水,甜甜的,时不时品出甜蜜的喜悦,那次数学考试,我一路过关斩将,终于取得了胜利打了100分,老师的表扬、父母的夸奖、同学们的称赞……我呀,心里就像喝了蜜一样甜,美滋滋的。
六年的小学生活犹如一盘辣劲十足的辣椒菜,时不时尝出辛酸的眼泪,体育、美术、音乐、科学、品德与社会要考,语文、数学、英语更不用说,我们疯狂地记、疯狂地背、疯狂地写、疯狂地学,就为了有个好成绩,有个好分数。
再见了,亲爱的老师,你那无怨无悔的教导,学生永生难忘……再见了,亲爱的同学,虽然要告别了,但我们那纯洁的友谊像一株百合,给我们留下了美好的回忆……再见了!
时间是一位心灵手巧的艺人,把我们六年的小学生活雕刻得完美无瑕,慢慢地印入我的脑海。
难忘的乡村生活作文
乡村生活,朴素中带着几分恬静,它虽然没有城市的繁华、热闹,但它有属于自己独特的风趣。
我来到乡下外婆家,一切都是安静的、详和的,没有了城市的喧闹,没有了汽车废气的污染,没有了嘈杂人流的涌动,一切都是那么轻松自在。
俗话说:“一年之计在于春,一日之计在于晨”。天,刚蒙蒙亮,就能看见田地里有忙碌的身影在辛勤劳动。窗外一阵阵吵闹,公鸡叫、鸭子叫、鹅叫、鸟叫,在正熟睡的我耳边响起,仿佛是演奏一首“交响乐”。我在这首“交响乐”中揉了揉眼睛、伸了伸懒腰,打着哈欠醒了过来。
跨出门槛,来到外婆家院坝,一股清新的空气扑鼻而来,使人神清气爽。在院坝里,总能见着一只母鸡率领一群小鸡在觅食,只要母鸡一发现食物就会“咕咕咕”地叫起来,那声音好像在说:“孩子们,这里有食物,快来!快来!”小鸡们便闻声赶了过去。而公鸡总是大踏步地在它们周围走来走去,像一位威风凛凛的大将军,又像是一位称职的父亲,在保护自己的妻子、儿女。院坝边上那几株月季花沾满了晶莹的露珠,散发出阵阵清香。院坝外的池塘里,鸭妈妈带着一群小鸭子在水中觅食、嬉戏,不时溅起一串串晶莹的水花。
中午,太阳正热,村里所有人都回家休息了,护院狗趴在门前的阴凉处,热得直吐舌头。树上的知了似乎也经不住这夏日的炎热,疲惫地叫着:“知了!知了!知了!”
下午,太阳渐渐弱了下来,很多人又扛着锄头出去干活了。我的一个好朋友提议:“我们去水田里捉泥鳅吧!”一听捉泥鳅,我高兴得一蹦三尺高。我连忙提着桶和朋友来到水田边,看见几个小孩也在捉泥鳅。我卷起裤腿,脱掉鞋子,一下跳进水田里,没想到脚底一滑,差点摔个“狗啃泥”。站稳后,我放开了手脚开始捉泥鳅,好几次,我都捉住它了,但是泥鳅身上好像涂了润滑油,轻轻松松地就从我手上溜走了。我不仅懊恼起来:“唉!怎么这么难呀!”突然,我见前面的泥一动一动的,似乎有东西,我又重新燃起了希望的火苗,连忙往那儿一按,捉住了!拿起来一看,呀!一条大拇指粗的泥鳅被我牢牢地捉在了手里,动弹不得,我高兴得咧开了嘴。
夜晚,一轮明月高高地挂在夜空中,周围的星星都朝着我眨眼睛呢!这样宁静的夜晚,就是昆虫们的“音乐会”时间了,草丛中、树枝上,它们都拿着自己的“乐器”在卖力地表演呢!
乡村生活的有趣,乡村景色的美丽,令我难以忘记!
难忘乡村生活小学作文
虽然我家现在住在县城,可对于乡村生活我记忆犹新,风景一点也不比县城差,乡村生活是令人向往的,它,犹如一幅流光溢彩的画卷,把美好的景物展现给人们。又好似一章优美的乐曲,弹奏出优美的协奏曲,下面让我们一起走进这美丽的乡村生活吧!
清晨,薄薄的雾笼罩着整个小山村,一切都已变得模糊不清了,鸟儿也在枝头唱起欢快的歌谣“吱吱”“喳喳”,打破了村里的宁静,一天美丽的农家风光便从它的歌声开始了。
每到丰收的`季节,在一望无际的田野上,满是金黄金黄的稻谷,较早成熟的一片稻田里,农民伯伯正辛勤地收割,脸上洋溢着丰收的喜悦。
你若是在炎热的夏天去河里嬉水,一定会有很多小孩子,因为在夏天去河里嬉水是最凉快不过的了,更好玩儿的是,只要一个孩子稍不留心,便会被另一个推下水去,这时,准会引来旁边的孩子得一阵哈哈大笑。
虽然说乡村生活很美丽,但是也有令人烦恼的地方,每到夏天的夜晚,正想睡觉的时候,准会有一群蚊子在你耳边弹奏出“协奏曲”,我不禁“拍手叫好”。只听见“啪啪”地几声几只蚊子就已败在我的手下,我还没来得及沾沾自喜中,蚊子就已经在我身上叮了好几个大包,唉,没办法,我只好叫来姑姑,姑姑拿来杀虫剂,左一喷,右一喷,蚊子就全部没了。现在想来,竟也十分的有趣!
乡村生活是难忘的,温馨的!你也来感受感受吧!
难忘的小学生活
有一次,我们数学考试了,因为那天刚好是我卫生纪律监督,所以比其他同学做卷子时间少了10分钟,老师让我们做应用题只列式再加上我的时间不够,我很马虎,很慌忙地写完。在之后的那些天,我的心里像吊着一块巨大的石头一样,迟迟不能落地,让我的精神始终保持着紧绷的状态。这天上课,数学老师拿着一沓厚厚的卷子走向教室,那巨大的杀气弥漫了我们的周围。到了最紧张人心的时刻——念成绩。这一向是学生最害怕的环节。92分、90分、87分……78分居然还没有念到我,我的那颗紧张的心一下子提到了嗓子眼,75分、70分……62分念到我了。62分,这是一个多么令人吃惊的数字,考的最差的一次,知道分数的我根本不知道要做什么。下课后,好多同学都跑在我位置上,都在问我我怎么考得,怎么会那样!是呀,不止是我一个人吃惊。
老师在评讲这张卷子的课上说了一句话:只要认真,提高那二三十分是没有问题的。我记住了老师说的那句话,在以后的考试中,我的成绩一直保持在90分以上。之后,老师再次重复了那句话:只要认真,提高那二三十分是没有问题的。
那次考试是我整个小学阶段最差的一次,非常难忘,当然,小学疯了六年的朋友也不会忘记,真想来到初中的教室,惊讶地说一句:“呀!怎么又是你们!”
难忘的乡村生活作文
我是乡下人,在那里,虽然没有城里人那么富裕,但是,也是别有一番风趣的。
我在家乡认识好多朋友,我们经常玩游戏,最有趣的要数掏鸟蛋。首先,让一个伙伴爬上树寻找目标,他环顾四周,眼睛突然全神贯注的盯着什么东西,侧耳倾听,他指着一棵树,我们便迅速的爬上去,我第一个爬,贝贝在最后,我在能摸到鸟巢的地方停下,伸手去掏鸟蛋。我的左手使劲儿抱住树干,右手迅速地将鸟蛋递给下面的人,掏了3、4蛋后我突然摸到了一个软软的东西、没有毛、还在发出“咝咝”声,难道这是……,我急忙把蛇扔下树,顿时传来尖叫声,我和伙伴急忙下树,贝贝用力打我的背,哭着说:“谁让你吧蛇扔下来呢!”
忙碌了一天的人们,在院里放上一张桌子,全家人围在一起吃晚饭,其乐融融。有的人干脆端着碗,走出院外,一边吃饭,一边和邻居们谈着一天的劳动收获,乡村人晚上出来散步,借着朦胧的月色,欣赏着眼前一片绿油油的庄稼,月亮便成了他们忠实的照路灯。孩子们往往喜欢躺在草地上,嘴里叼着一个小草,仰望夜空,唱着一支古老的歌谣:“长亭外,古道边芳草碧连天,晚风扶柳笛声残,夕阳上外山,天之涯,地之角……”不必想任何烦恼,在悠闲中消磨时光。
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难忘小学生活
这难忘的小学六年生活恰似一片金黄色的沙滩,每一次回头寻觅,总能找见一只美丽的彩色贝壳。
当我第一次走进这扇红色的大铁门时,我很明显的感觉到在门里的这个快乐的小世界和门外这个“陌生”的.大世界比起来它是那样的熟悉,又那样的神秘。我很好奇在这所学校里生活,学习,快乐吗?入校后,一切疑问都在我的脑海里荡然无存,所剩无几了。现在我可以毫不犹豫的断定说在这里生活,学习挺快乐的!
在这所学校里,我记忆最深得便是冬天里堆雪人,打雪仗了。记得,每到了隆冬时节,雪花漫天飘舞时,学校操场上就成了欢乐的海洋。大家一起在自班门口堆一个白白胖胖的大雪人。我们班门前那个可爱的雪人身上那白白净净的雪是从操场上一盆一盆运回来的。我们都很喜欢这个自己亲手制作的雪人。陈亮等几个同学献出一片“爱心”将自己的围巾,帽子去装饰雪人,而自己的脸却冻的发情青。在大家齐心协力的努力下,雪娃娃好不容易给堆好了,大家是多么高兴呀!有时,大家还在一起打雪仗。那次,梁老师上完课,就利用课上余下的十几分钟带着大家一起去操场上打雪仗。刚一出来,同学们就开始“漫滚雪球喜欲狂,滚好雪球好打仗”了。童心未泯的梁老师带头“杀出一条血路”,开始轰轰烈烈的打雪仗。很快,两大强派开始互相攻击。最后女生的首领梁老师实在招架不住,只好“抱头鼠窜”,“临阵脱逃”,结果还不是成了男生的俘虏。女生唉声叹气,男生却喜笑颜开。
大约只剩下58天左右就要离开母校了。从此以后,我们就会天各一方。也许,还回偶然相见,那时,总会有流不尽的趣事。多么希望,若干年以后,同学们从东西南北各个地方奔回母校,大家重逢在快乐之中!
文档为doc格式。
难忘的乡村生活
回到我家,我又回忆起了拾棉花和挖地瓜那时候的情景,真是让我终生难忘。这是我记事以来第一次帮姥姥干农活,也是我第一次完整地去干一件事,平时在自己家里,我也帮妈妈干不少的家务,如提水、扫地、打扫房间、刷碗等等,可是我从来没觉得累过,而这一次却不同了,不但感觉到了什么叫累,更主要的是感到自己长大了。
为什么呢?原因一,这是我主动提出来放假要到姥姥家帮着干农活,来体验体验农村的生活,我不能半途而废;原因二,我觉得自己已经十岁了,是一名四年级的大学生了,做事情应该有始有终,老爷都六十多岁了还弯着腰不停的干,一天下来肯定累得腰酸腿疼,也没有听到老爷说累,而我小小年纪正是身体最棒的时候,再叫苦叫累,是不是不像一个男子汉了呢?所以我更要坚持做完一件事。
经过这次亲身体验,使我真正感受到做农民的苦和累,每天早起晚归,回家没有好的饭菜,一块馒头夹一片咸菜就是农民孩子的零食,放学后再晚也要等爸妈回来做饭吃饭,他们不讲究吃不讲究穿,更不用说乱花钱了,他们本村卖东西的也很少,要想买东西还要到十几里远的镇上去。想到平时我自己就不如他们,有时妈妈因为有事回来晚了,我就要埋怨妈妈,缺少了零食就跟妈妈要。想到这些我真想和农村的这些同龄人学一学了。不过农民生活也是苦中有乐,苦中有甜。像姥姥、姥爷这样年纪的'人,过上今天这样的生活已经感到非常幸福了,姥姥经常这样说:“像我们这样年纪的人,能吃着白馍馍就着咸菜条就已经觉得很香了,和60年比已经很满足了。”虽然我不明白60年到底是什么样的社会,可是从姥姥的话中我能想象到今天的生活肯定比那时好多了。(指导教师:孙希芹)。
难忘小学生活
一、教材分析:
本单元是一个单独的综合性学习单元,以“难忘小学生活”为主题,让学生在即将毕业的时候,开展一系列有意义的活动,吧师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来,并将其永久珍藏,使之成为美好的回忆。本节是活动启动课。
二、学情分析:
六一班是一个民主和谐的班级,学习氛围浓郁,集体主义感强。六一班的学生充满着青春的气息,洋溢着生命的活力,朝气蓬勃。这样一群可爱的孩子,在不得不说分手时,必然会很伤感,教师要重在引导他们以语文的方式进行表达。
三、学习目标:
1、在综合性学习活动过程,注重听、说、读、写能力培养;
4、留恋美好往事,表达出师生情、同学情以及对母校的感激之情,同时也对未来的学习生活进行激励。
四、学习重点:
2、留恋美好往事,表达出师生情、同学情以及对母校的感激之情,同时也对未来的学习生活进行激励。
五、学习难点。
1、在综合性学习活动过程,注重听、说、读、写能力培养;
2、培养学生的合作精神,策划、组织、协调和实施的能力,特别要提高学生语文综合能力的运用。
六、学习准备。
整理部分小学生活中的照片,歌曲《再见》,教学课件。
七、课时安排。
一课时。
八、教学过程。
2、小组交流,练习口述;
3、小组推荐,集体交流;
4、评议:有无具体内容,是否介绍清楚。
1、师:一张张照片记录了我们的欢笑,也记录了我们的成长。这一切都离不开老师和同学对你们的帮助,你们一定有很多话对他们说吧!
2、以“我想对说”做开头,说说自己曾受到的帮助。
3、游戏:连环道感激。(游戏说明:以a生开头说感谢,其感谢的对象继续指名道谢,将班级连成一道感谢圈。加深同学情,增强班级凝聚力。)。
2、小组交流,讨论活动形式;
3、指名汇报,集体交流;
4、评议:活动有无意义,介绍是否清楚。
1、师:在接下来的几个课时里,将继续沿着我们的成长足迹,道出我们的依依惜别之情。六年的小学生活是难忘而美好的,让我们把这些珍贵的回忆留住,更好地激励未来的学习生活。
2、播放《再见》,升华情感。
3、作业:预习成长足迹与依依惜别活动版块。
板书设计:
写临别赠言。
为母校做点事。
制作班级纪念册。
……。
(根据学生的回答进行板书)。
(笔者的话:在拟定本课教学设计时,我的内心很复杂,既想把它教好,又不想执教这一课,毕竟这意味着分别。这个班,是我从一年级带上来的,也是我执教的第一个毕业班。为了他们,我把三个多月的孩子扔给了母亲,可最终目的却又是把他们送走。虽然矛盾,但我深深地明白这一切纠结是缘自——爱!)。
难忘的乡村生活作文
星期一,我来到了农村亲戚家想体验一次普通农村的真实生活,这天我和婆婆一来到农村,从村头望去,就见到了以前书本上写的高矮不平,错落有致的一座座农家小院。
我们到了亲戚小太太的家里,首先映入眼帘的是,地上不是地砖,也不是地板,而是泥土,有些地方你都能看到“嗡嗡嗡”像轰炸机一样的苍蝇,地上是星罗棋布的小蚂蚁,它们都在不停地爬着,忙着。不过空气特别新鲜。我与婆婆和小太太聊了一会儿天,到了12点钟,我们开始吃饭了,桌子是比一平方的面积还要小的小圆桌子,上面最多只能放上三盘菜,我们吃饭的时候,苍蝇在桌子的上空盘旋着,一会儿落在碗的边上,一会儿又落在桌子上,我用我的手臂在桌子的上方不停地挥摆着,这样,苍蝇就飞走了,但是不一会儿,苍蝇又飞回来了,我只好无可奈何地再次挥摆着手臂去招架。害得我吃饭都吃了一个多小时,这些苍蝇真是讨厌!
下午,我们来到了绿油油的菜地里,有许多蔬菜,有丝瓜,青菜,菊花脑等。丝瓜长在藤蔓上的,有直的,有弯的可爱极了。青菜有浅绿色,有深绿色,还有白色,像一朵绿色的鲜花,也像一个准备发射“导弹”。吃了它可以补充维生素c呢!菊花脑也是绿色的,它有一根茎,周围长着齿轮一样的叶子。吃了它,对眼睛有很大的帮助,这些食物都要很新鲜。
今天,我体验了农村的生活,他们住的地方不如城里干净,不过吃的食物是自己家种的,很新鲜,我永远忘不了这一天。
难忘的乡村生活
第二天一大早,我和妈妈早早就起了床,到西边的田野里看了看,呼吸了早上的新鲜空气。我往天上一看,“哇”天空瓦蓝瓦蓝的,真美呀!
吃过早饭,我听见舅舅说今天要去挖地瓜,我高兴得又蹦又跳,(因为这是我第一次亲自到地里挖地瓜)话音刚落,舅舅就开启了拖拉机,带上各种工具(有镰刀、镢头和袋子等),我们坐上车就出发了。
到了村西边,在一片棉花地头我们下了车,一片绿色的叶子蔓延在地面上,舅舅说:“这就是我们的地瓜地。”开始挖地瓜了:舅妈和妈妈手拿着镰刀,先把地瓜上面的蔓和叶砍去,把它们堆到地边上,然后姥爷抡起镢头,一镢头一镢头的镢下去,当第三镢头提上来时,嗬!两三块大红薯从地里“跑”了出来,还站在那里茫然的我,一下子明白过来了,原来地瓜是这样生长的.。我赶紧弯下腰把瓜从那松松的土里捡了出来。姥爷继续往前镢,我在后边不停地捡着,捡着捡着,突然,捡出了一个像圆南瓜那样的大地瓜,我高兴的举起来对妈妈喊:“妈妈,快来看,这么一块特大的地瓜。”妈妈和舅妈不约而同的回过头来看,看到我手里的大地瓜,连忙说:“真大,像一个大人头。”大家听到这里,不仅都呵呵大笑起来。当地瓜全部从地里挖出来,我们大家一起按照大小、好坏分成了几堆,分装到了袋子里,装上车,全家人高高兴兴的回了家。当我们将地瓜搬下车后,已经是筋疲力尽了。我虽然很累,但我看着一块块的大地瓜,我看到了自己的劳动成果,反而不觉得怎么累了。
难忘小学生活
“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。我认为这两个板块存在着必然的联系。“成长足迹”板块重在引导学生回忆小学生活的点滴,寻找自己、寻找班级成长的足迹,是让充分回忆、梳理自己及集体的成长点滴,给学生打下情感的基础。“依依惜别”板块则是在前期充分激发学生情感的基础上,引导学生借用不同的方式把积蕴在学生心底的情感表达出来。表达自己对母校、对老师和同学的依依惜别之情。
对于本次综合性学习的教材分析,在六年级下册的《教师教学用书》中所写的十分详细,在此我只想就自己对于教材的几点体会和思考与大家交流如下:
思考之一:本次综合性学习更有实效性与现实意义。
以前所经历过的各个专题的综合性学习都有其现实意义,但本次学习更具实效性。本次综合性学习的主题是“难忘小学生活”。六年中,学校的一草一木、一桌一椅令人难忘:六年中,令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事情令人难忘;这六年,和自己朝夕相处的同学、老师更值得难忘。短短的六年,喜也好,泣也好,成功也好,失落也罢,都是一种真真实实的记忆,是一种成长道路上的财富。如果教师用心挖掘,这些都会成为孩子在人生道路上难忘的记忆。这些事情都是真真切切地发生过的,现在的毕业同样是实实在在地摆在学生的面前。在即将毕业的时候,开展一系列有意义的活动,把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来,并且永久珍藏,成为美好的回忆,是师生共同的需求。因此,本次综合性学习是一种真实情感的流露与表达。
思考之二:本次综合性学习,安排在小学最后一个学期的学习中,在某种意义上可以说是学生六年所学的知识与能力,所经历过的过程与方法,所体验过的情感态度价值观的一个综合实践与运用。
纵观小学六年的学习,综合性学习从一下教材旧有涉及。本组教材为学生提供了一个展示自己在前期的综合性学习中所学到的所有本领的空间。在小学阶段,学生是有研究的基础的,从低年级,学生就经历了综合性学习,特别是进入高年级,综合性学习以整组单元的形式来出现,是系统地引导学生用一种研究的思维来学习。在五六年级,学生已开展过 “遨游汉字王国”、“走进信息世界”和“轻叩诗歌的大门”三次大语文综合性学习,学生已经具备了一些综合性学习的基础。例如:搜集资料、整理资料,与人分工合作,制作简单的调查报告等。本次学习就是让学生自主运用已经学过的各种知识、技能、情感储备。
二、学习目标。
基于以上思考,依据知识与能力,过程与方法,情感、态度、价值观三个维度,关注学生学情制定了以下学习目标:
1.通过自主阅读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情,并以此调动自己的情感积累。
2.回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3.用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。
4. 通过一系列的活动的开展,引导学生真正明确“难忘”的含义。
5.会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。(选做)。
6.能在教师的帮助下,与同学一起组织策划联欢活动。(选做)。
三、具体操作。
本次综合性学习我们同样遵循“大综合”三个大步骤――课题开题课、过程指导课、汇报交流课。本次活动历时10课时,课题开题课(2课时),过程指导课(6课时)其中又分为两个时段:交流感悟3课时,指导完成纪念册3课时,汇报交流课(2课时)。
(一)开题课---初步激qing,发散思维。
本次综合性学习的开题课,我们应该遵循“调动兴趣为先导,激发情感为关键”的原则,以总目标为依据,结合本阶段的学习任务和具体的学情,进一步制定本阶段的学习目标。如下:
1. 通过学习“阅读材料”中的文章,抓住其每一篇文章的一个突破点,感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情。
2.师生合作,以学生的需求为起点,共同梳理、确定子课题。
3.联系生活实际,激发学生对学校、对老师、对同学的情感,初步感悟“难忘”的含义。
那么如何围绕“难忘”二字激发学生真挚的、发自内心的情感,让学生根据自己的理解来梳理难忘的构建维度,就成为了本次开题课需要老师思考的地方。为了促成以上目标的达成,我们可以运用如下指导策略:
策略一:以情促学――使阅读材料成为情感激发的起点。
阅读材料是带领学生寻找成长足迹的第一步。到底带领学生应该把阅读材料学习到什么程度?这是值得我们首先思考的问题。其实,对于阅读材料的学习,并不要求老师像讲解课文那样去带领学生逐一分析,而是能够让不同性格、不同层次的学生都能在阅读材料中有所悟、有所得,进而找到自己老师或同学身上的“难忘点”。因此,我找到了弱知识、技能目标,强化情感落脚点。我们可以采用教师指导、学生自主、小组合作完成表格的形式来完成阅读材料的学习。例如图示:
文 章。
内容及特点。
训练重点。
《难忘的启蒙》。
文章表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风,表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。
《老师领进门》。
文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才,文笔也好”,一个优秀老师的形象跃然纸上,字里行间表达出作者对田老师深深的感激之情。
老师把作者领进门的过程令作者难忘,那么对于学生自己又是如何被老师领进门的呢?
《忘不了的笑声》。
文章围绕“小队的同学都爱笑,各人的笑声不一样”,写出了小队同学别具一格的笑声,通过笑声表现出同学的特点。
这是作者抓住了同学难忘的表情来表现同学的特征,你记忆中同学难忘的表情是什么?
策略二:师生互动――使子课题成为情感梳理的脉络。
借助阅读材料,学生已经被激发起了表达的欲望。老师顺水推舟,继续带领大家回忆小学生活中的点滴。除了老师、同学令我们难忘,那么还有哪些也令你难忘呢?有的学生说自己迈进经五路校园的第一天;有的说自己第一次受到老师表扬时;有的说五十年校庆自己上台表演时;有的说运动会上给班级争得荣誉时;还有的说出了自己心中的遗憾……此时,大家畅所欲言。此时的教师不仅仅是一位指导者,更是一位倾听者。紧接着,老师带领学生共同讨论六年生活的点点滴滴,为班级纪念册的板块和内容寻找素材,为学生奠定情感基础。在小组讨论之后,学生的思考呈现如下:
维度一:按照时间分。一个年级一个板块,因为每个年级发生的事情和我们的想法都是不同的。
维度二:按照情感分。六年中,我们有过成功也有过失败,有过感激也有过悔恨,那么可以分成“感激篇”“悔恨篇”“激动篇”和“快乐篇”等。
维度三:按照内容分。既然是“难忘小学生活”,我们可以分成“难忘的老师”“难忘的同学”“难忘的一节课”“难忘的一次演出”“难忘的一次运动会”等。
对于不同小组提出的不同的分类标准,老师都应该给予充分的肯定,这毕竟是学生自己深入思考的成果。有这些建议作为基础,老师可以综合大家的分类标准,提出自己的建议,可以融感情和内容于一体,即:“师恩难忘”“同学情深”“精彩瞬间”“集体温暖”……这样几个子课题。这些子课题的确立,为学生的纵向、横向研究都提供了广阔的空间。如“师恩难忘”子课题,学生可以从多个角度来理解这种“师恩”。 “师恩”可以是老师对自己的帮助、关爱,但是随着年级的升高,学生会越来越深刻地理解到其实老师的批评、教诲都对自己的成长起到了重要作用,这同样是一种恩情。这样一个子课题深入开展的过程,其实就是见证一个学生成长的过程。
策略三:联系生活――进一步激发情感。
学习阅读材料,我们不仅体会作者的情感,更应该带领学生由文本想开去,回想自己的生活中有没有遇到过类似的人和事。刚才说到的两个层次,就是在运用这样的策略。每一个点都是以文本为依托、为辐射点,最终目标是激发学生情感。
(二)过程指导课。
在前期开题课的过程中,学生已经在学习阅读材料的过程中,领会到了作者对同学、对老师的难忘之情。并且联系自己的生活实际,初步激发了自己对母校、对老师的感激真情。还组成了学习小组,每个同学都明确了自己小组的研究任务。基于以上这些基础,在过程指导这个环节,我们又确定了这样几个具体的目标:
1.师生互动、生生互动,引导学生明确“难忘”的含义。
2.以班级纪念册的素材搜集为载体,引导学生回顾自己和班级的成长经历。
3.以班级纪念册的成形为载体,表达对母校的依依惜别之情。
为了促成以上目标的达成,我们指导学生应该把制作班级纪念册作为中心活动,那么如何让纪念册的内容丰富而不空洞,我们可以采取如下两个步骤来开展活动:
1、师生合作——共同寻找个人和班级成长的足迹。
在确立了“师恩难忘”“同学情深”“精彩瞬间”“集体温暖”等子课题后,老师应该充分遵循综合性学习的自主性和主动性原则,让学生在自主的基础上自由结合成学习小组,然后小组内完善自己选定的子课题。在小组完善子课题的过程中,往往出现如下问题:
问题一:对子课题的含义理解不到位,对“难忘”的理解不够深入。
在短短的六年间,其实有很多值得学生难忘的人和事。这些事情无论是大事、小事、好事、坏事,都对自己的成长产生了一定的影响。往往我们的学生在纪念册中总是收集那些光彩的、值得人去称赞的例子,对子课题的理解稍有偏颇,流于表面。
例如“精彩瞬间”,有的学生误认为只有获得荣誉时、运动会上冲向终点时、上台表演节目时……这些光荣的时刻才能称得上是精彩瞬间。其实,学生这样的理解是片面的、肤浅的。
在“师恩难忘”这一子课题中,通常我们的学生只注意搜集那些只发生在“我”一个人身上的所谓的“大事”。如:有的学生会回想起自己三年级时不慎扭伤了脚,老师像妈妈一样把自己背到了医院,然后又跑前跑后为自己找大夫,自己对老师充满了感激之情。
针对学生出现的以上问题,我们可以运用如下策略:
策略一:教师引导――以点带面。
我们还是拿“精彩瞬间”为例。教师应该引导学生从整个成长的角度来理解精彩的含义。其实,自己从不自信到自信的一刹那就是精彩瞬间,自己跌倒后接着爬起这也是精彩瞬间,自己能克服自私,无私的帮助别人同样是精彩瞬间……只有让学生真正明白了每个子课题的含义,才能捕捉到自己和班级成长的点点滴滴。老师帮助学生理解“精彩”的含义的过程,往往也是传授给学生思考方法的过程。如果理解了“精彩瞬间”的含义,那么其他的几个子课题小组再来深入理解自己的子课题的内涵也就简单多了。此时学生对于“师恩难忘”中的“恩”,“同学情深”中的“情”就有了更深刻的理解。
策略二:师生互动——再现令人难忘的点滴。
轰轰烈烈的大事固然令人难忘,其实往往那些被学生忽视的小事更为感人。例如在指导“师恩难忘”这一小组寻找成长足迹时,当学生列举了老师送自己去医院的例子后,我是这样引导的。
课堂实录:
生:有。其实,老师的很多小细节就特别令我感动。如:每天放学到校门口,班主任老师总不忘叮嘱一句“路上小心”;每天早上走进教室总能与老师那温暖的目光相视等这些小事都挺令我难忘的。老师像妈妈一样。
师:你是说发生在你和老师之间的小事同样令我们难忘是吗?其他同学呢?
生:三年级时,因为我上课走神,老师狠狠地批评了我,当时我真的是烦透了她,但是从那以后,我再也不敢在课堂生走神了。随着年龄的增长,对老师的恨没有了,取而代之的是感激和愧疚,真为当时自己的幼稚想法感到惭愧。
师:你是通过回忆成长过程中一件不光彩的事来表达对老师的感激的。
……。
师:通过以上几位同学的发言,我们可以得出以下结论:成长的足迹中不仅可以记录那些大事、好事、光荣的事,还可以记录那些平凡的小事,自己曾经做错的事,令自己后悔的事等。
所以,这个环节的重点是师生互动,引导学生回忆那些已被忽视的小事,填补学生的情感空白。
活动进行到这里,学生已经根据自己的子课题收集到了很多资料,此时可以通过纪念册把自己的资料一一展示给大家。展示之前,往往学生存在这样的问题:
问题二:材料丰富,但整理缺少系统性。学生的资料纷繁复杂,有表达情感、记录故事的文章,有自己的荣誉证书,还有自己的照片,作品等。那么面对这些资料,如何指导学生对资料进行梳理又是一个关键环节。
策略:自主选择——提供多种形式帮助学生整理资料。
把自己小组的内容进行归类、整理是班级纪念册成型必不可少的一步。在帮助学生整理资料时,我们可以从横向和纵向两个角度为学生提供不同的分类标准,横向角度的划分我们又可以采用“花絮式”和“专集式”两种形式。所谓“花絮式”就是让学生把自己的所思所感所悟一一纪录下来,也许是不成熟的,但是真实的。例如“集体温暖”子课题小组,就可以借鉴这种形式,把班级的点滴温暖纪录下来。而“专集式”对学生的要较高,需要遵循一个标准把资料整理成专集。以“同学情深”为例,我们可以以情感为标准,划分成“感激之情”“悔恨之情”“激动之情”和“快乐之情”等,不同的情感就成为了学生对资料进行划分的不同标准,那么一本聚集着各种情感的专集就摆在了大家面前。
我们把纵向角度的划分称之为“成长式”,即资料的整理是按照学生成长的不同阶段作为标准。可以分成“天真烂漫时”“逐步走向成熟时”和“展望未来时”等板块,还可以按照年级来分。以“师恩难忘”为例,我们可以引导学生在一年级这一板块按照“我的启蒙”、“师生同乐”“难忘瞬间”等几个小标题来整理收集的资料;那么六年级这一板块的主题设立就不同了,除了一年级的“师生同乐”“难忘瞬间”等栏目保留,还可以加进“我想对您说……”专栏。因为每个小组选定的子课题不同,所以大家收集的资料也不同,继而学生要选择的梳理资料的形式也不相同。之所以为学生提供这么多梳理资料的形式,目的就是从学生的实际出发,充分发挥学生的自主选择性。
2、有效指导——让依依惜别之情流于笔端。
在带领学生共同寻找了自己、班级的成长足迹后,一路走来,此时学生有太多的故事想要一一记录,有太多的情感想要表达。此时就需要为学生提供一个充分表达的平台,“难忘小学生活”一共安排了两次写的活动。在“成长足迹”中建议我们以难忘为话题写一写自己难忘的老师、同学或一节课、一次活动等;“依依惜别”中建议我们有选择地给学校做点事情,写一份建议书或给校长写封信,还可以为自己的老师和同学送上毕业赠言。下面就以指导学生写毕业赠言为例,具体谈一谈怎样帮助学生让自己的真情实感流于笔端。
问题一:赠言流于表面,没有真情实感。虽然在前面几节课的交流中,学生的情感有所调动,但是当我们让学生把自己的情感用文字表现出来的时候,学生的情感就显得虚假了很多,确切的说是学生不知应该如何恰当的表达自己的情感。例如:升入六年级,我们会发现学生秘密地进行一项地下活动“互留毕业赠言”,拿过他们的留言册,我们会发现上面例如“祝你学业有成”、“祝你升官发财”类似这样一些空洞、思想不积极向上的语言。对于不同性格,不同情感的人,写出的赠言应该是不同的。每一条赠言都应该符合人物的性格特征,并且,一条赠言只适合于一个人。但是学生的赠言往往千篇一律。所以,教师的有效指导在这一环节就显得尤为重要。
策略:创设情境,激发情感。创设情境,我们可以借鉴的东西很多,例如音乐、照片和儿时的作业、小衣服等。当我们把搜集到的一位同学的第一份作业在投影下展现出来时,孩子们仿佛一下子回到了自己刚上一年级时的情景。这位被展示作业的同学居然不禁潸然泪下,他说:“我特别感谢我一年级的刘老师,我还清晰的记得当时她拿着我的小手一笔一画教我写字的情景。其实,我在幼儿园时是个特别调皮的孩子,但是自从遇到了刘老师,自从那一次老师用她的大手握住我的小手教我写字的那一刻起,我就下定决心一定认真写好每一个字。”学生说的多好啊!感情多么真挚呀!可见,情境的创设对于激发学生的情感起着重要作用。
问题二:赠言不生动,缺少文采。赠言中只有充沛的情感而没有一定的文采,同样不能打动人。
策略:以文本为依托,领会表达。在充分激发了学生的写作欲望后,老师再从文本入手,带领学生分析出毕业赠言的写作方法。写之前,应该先明确赠言可以表达哪些情感及内容(可以表达对母校的留恋,对老师的感激,对同学的美好祝愿等);然后再分析可以借用的写作方法,如排比、比喻、引用等。
之所以把指导学生写毕业赠言作为活动重点类似表达依依惜别之情,是因为这既是从学生的需求出发,又符合学生的学习基础。临近毕业,学生都要通过互留赠言来表达自己的美好祝愿,指导学生写赠言,学生愿意学,实用性强。而 “建议书”、“演讲稿”、“信”等文体,学生在前几年的语文学习中都有所涉及,学生已经初步掌握了具体的格式和要求。
(三)汇报交流课。
不同点一:以往的联欢会注重文艺性,而本次联欢会注重文艺性与文学性的统一。
不同点二:以往的联欢会内容和形式都是以教师的主导作用为主,而本次联欢会重点突出学生的主体地位。
不同点三:以往的联欢会缺少触动心灵的亮点,而本次联欢会要以情感贯穿始终。
不同点四:本次联欢会是对前期“难忘小学生活”语文综合性学习的总结。
本次联欢会用时两课时,我们可以把全班策划作为一课时,共同联欢作为一课时。具体操作如下:
步骤一:充分利用前期成果——共同商议联欢会的板块及形式。联欢会可以以大家共同完成的班级纪念册为内容,以小组为单位,以抒发真情实感为目标,对于活动的几个板块和形式,要充分凸显学生的主体地位。经过大家讨论,同学们确定了 “回忆往事”“互诉心声”“美好祝愿”等几个环节。为了凸显联欢会文艺性与文学性的统一,学生提议每个环节可以通过朗诵、合唱、舞蹈、心灵对白等多种形式来表达自己的情感。
我们的点滴思考:
活动进行到这里,可以说“难忘小学生活”语文综合性学习已经结束。但是,此时距离学生毕业还有一段时间。所以,真正以前期的学习为学生打下坚实的情感基础,真正解决毕业生的思想问题,并以此为起点指导学生下一段学习,显得尤为重要。毕业前,以这次综合性学习为起点,纵深发展,让学生带着“我为母校留点什么”和“我为自己留点什么”这样的思考,继续记录自己和班级成长的足迹更具有深远意义。例如:可以找专门的同学或大家轮流坚持每天记录班级发生的感人的、难忘的事情;可以在班级宣传栏专门留出一部分作为大家写给班级的赠言;还可以以小组为单位,继续完善自己小组的班级纪念册……我想这才符合了语文综合性学习“既能体现小学生身心特点,又能体现语文知识综合运用,语文课程和其它课程沟通,书本学习与实践活动紧密结合的”特征。
本次综合性学习对我的心灵触动特别大。作为一名一线教师,如果每一次活动都能从学生的角度精心策划、组织,往往会挖掘出学生无穷的潜力,会取得意想不到的收获。
难忘的乡村生活
我听命似的站到老爷身边,姥爷挑了个最小的兜扎在了我胸前的腰上,因为我从没见过,我马上说:“这怎么走路呀,兜兜不挡着自己的腿往前迈步吗?”姥爷说:“不会的。”姥爷接着就给我讲起了怎样拾棉花的问题:“扎上兜兜,顺着一篓棉花往前边看边拾着走,只拾开的最大的棉花桃,刚裂口的不要拾,只要拾满了一把就把它放在兜里,这不就很方便了吗?”
听完姥爷的话,我就开始实践了。带着扎在胸前的布兜,走到棉花地里,学着姥爷的样子,弯下腰开始拾棉花了,心里想:“这么简单的事,谁不会干!”不一会儿,我就拾到了姥爷、妈妈、舅母的前面,我回过头来喊:“你们倒是快点呀,看我拾得多块!”我一把一把的`拾着,我的小兜就开始鼓了,我高兴的对老爷说:“看,我的兜都满了,有点带不动了。”姥爷说:“鹏还真能干,学东西还真快。”听了姥爷的夸奖,我拾得更有劲了,不一会儿,干净洁白的棉花就装满了我的兜,老爷叫我把棉花倒在了一个大包袱里,重新带上兜兜,继续往前拾。这时我觉得有点累了,心里有点不想再干了,可是我看到姥爷那么大年纪了,还在不停的弯着腰拾着,我又怎么好意思停下来呢?于是我又继续往前拾了,在我们大家的努力下,白花花的一大块棉花地不到11点钟我们就拾完了。走出棉花地,我的腰有点疼,低头一看,我的衣服、鞋子上到处是泥巴。“嗨!真脏。”我不由得喊了一句。当一大包棉花抬上三轮车时,姥爷不由得对我们说:“看,今年我们的棉花又丰收了。”看到老爷高兴的样子,我问:“吃了中午饭,我们还要到哪个地里拾棉花?”姥爷说:“下午我们到东洼地里拾棉花。”说完我坐在棉花包上,姥爷把我带回了家。
难忘的乡村生活作文
在成长的道路上,我们总是品味这各种各样的生活。然而我的生活也不例外,在我的脑海里最难忘的就是在乡村生活的片段了。
我奶奶住在乡村,每到长假,爸爸都会带我到乡村,让我尽情领略乡村生活的趣味。清澈的小溪倒映过我的身影,长满野花的山坡回荡过我的笑声,绿油油的稻田留下我的脚印……太多美好的记忆了!而让我最记忆犹新的有两件事。
一件是我和鸡赛跑的事。一天,我好奇地打开奶奶家鸡圈的门,想好好的把鸡看个究竟。谁知我一打开鸡圈的门,大鸡小鸡公鸡母鸡全都一咕噜地窜了出来。我第一反应就是追。可是,鸡跑得很快,我一边跑一边喊“别跑!别跑!”,追这个未追上,抓那个也未抓到,累得我直喘气,而那雄鸡却高傲的挺着身子,操着正步。在院子外面的妈妈把一切看在眼里,开心的笑弯了腰,居然还带着“冷嘲热讽”的语气说:“欣欣,你是不是打算把鸡训练成‘鸡中飞人’呀?”听了妈妈这么一说,我简直要怒发冲冠了,奋力直冲,终于把一只鸡给抓住了。
经过这件事后,我几乎都不敢到鸡圈里去了,不过,我又打起种在奶奶家后院的辣椒的主意。我看着看着,觉得那一个个红通通的辣椒越看越可爱,心里想:“这些辣椒红通通的,多可爱呀!吃起来味道一定也不错,让我也尝尝!”。一看四下无人,我就摘了一个大大的辣椒塞进嘴里。顿时,一股辣味立刻填满了我的嘴,不禁“啊”的一声大叫起来!当屋里的人闻声赶过来看我时,看到地下被嚼过的辣椒,都明白了。在后来几天,我感觉哈出的气,放出的屁都有一阵浓浓的辣味。从此,我发誓,以后再也碰那些辣椒了!
这就是我难忘的乡村生活,在我的回忆里它给我留下了难以忘记的美好!
难忘小学生活
抑制不住自己的感情,用略带颤抖的声音说:“你要毕业了,要离开了……”是的,你要去。我们要告别心爱的老师,离开美丽的母校,我们要走出六年来每天进进出出的'天蓝色校门。
我还清楚地记得,父亲牵着我的手第一次走进这个大门的时候,我觉得它好神秘。现在,我要走出这个校门了,心里很不爽。我再一次深情的望着这个大门,凝视着老师深情的眼神,这一切我都记在心里。我忘不了我迷人的童年时光。
再看看田径赛场上宽阔的跑道。曾几何时,我们用顽强而有力的脚步踩在上面,努力出汗。我记得女子4100米接力决赛是在学校运动会的一声枪响中开始的。每个运动员都像离弦的箭和脱缰的马一样奔向终点。跑道两边的拉拉队喊得越来越高。
跑道上的运动员听到大家为他们加油,跑得更猛了。我是班上的参赛者之一。在同学们的帮助下,我和另外三名同学获得了女子4100米接力赛第一名,为我们班再添一枚金牌。大家的欢呼声和掌声在校园里久久回荡.
再看看操场西侧那片郁郁葱葱的小树林。无论春夏秋冬,都是我们的天堂。春天,我们坐在转盘上,尽情伸展四肢,让醉人的花香进入我们的内心。夏天,我们躲在浓密的树荫下,动情地读着美丽的诗歌。秋天,我们爬在轻盈的秋千上,湮没无闻。冬天,走在雪花覆盖的小路上,留下一串童年的脚印.
现在这些都将是我生命中美好的回忆。
这一刻,小学生活六年的一切都浮现在脑海里,让我有一种怀旧的感觉。
再见,母校!再见,这永远不会忘记我六年的小学生活!