2023年大卫上学去（模板17篇）

优秀作文是作者用文字创造的艺术品，能够打动人心、留下深刻印象。通过阅读这些优秀作文，我们可以学习到写作的技巧和方法，提升自己的写作水平。

大卫上学去作文

今天老师组织我们看了一场动人的电影。

电影里，石娃从爸爸背着他上学到石娃背着爸爸上学去，让人十分感动。

让我印象最深刻的还是石娃的爸爸为了不拖累石娃的学习投井自尽，就在石娃的爸爸快要淹死的那一刹那间，石娃奋不顾身的跳进井里面救出了父亲。爸爸疼爱儿子，儿子敬爱爸爸，体现出了父子之间相依为命的感情。

我想每个人的爸爸都是这样吧。拿我的爸爸说，从我上学起，每年不论是严寒还是酷暑，他每天早上早早起床来送我去学校。夏天不管起床的时间多早爸爸都会送我到校，而且总是准时。冬天，西北风呼呼的刮着，我的小手老是冷冰冰的，爸爸总会想尽一切办法让我的手变的`热呼呼。今天我诚恳的说一声：“谢谢，我亲爱的爸爸。”

爸爸为我付出了这样多而又大的代价，我一定要以优秀的成绩来回报我的爸爸的爱。

小学生作文（中国大学网）。

大卫上学去作文

今天，我给大家推荐一本书，我喜欢的《大卫上学去》。

故事里的大卫总是不听话，上课的时候还在外面玩，还有上课的时候吃口香糖，大声讲话，在桌子上乱画...，于是，老师就让大卫打扫卫生，他很配合老师，卫生打扫的很干净。这个故事告诉我们大卫是一个知错能改的小朋友。所以我推荐给大家，希望大家能够喜欢。

大卫上学去作文

从夜光到晨曦，从炎夏到暖秋，夏夜在潮湿的雨中孕育，秋夜在凄冷的风中形成，为了争取最好的成绩，为了实现自我的成长，努力充实，我要快乐上学去，完成学业自我成长。

从无知到了解，从模仿到创意，无论课程多困难都能迎刃而解，学习的道路没有障碍，知识的领域没有尽头，只有追求突破，让自己更充实唯有快乐上学去理想一定会实现。

从父母到师长，从家训到校规，父母的期望，教师的指导，唯有快乐的上学才能完成，它是未来成长的推手，承载着社会成长的期望，让我们大手（哥哥）牵小手（弟弟）一起上学去。

不断的阅读不断的学习，小说、杂志、名著……等等，为了学习新的课程认识新的知识，我不可懈怠不可轻忽，为了追逐梦想我要快乐上学去，为了完成梦想我要快乐上学去。

大卫上学去活动反思

大卫上学去教学反思

“一日活动皆课程”意味着幼儿各个活动及活动之间的过渡环节都蕴涵着一定的教育价值。平时我们都知道幼儿园大班各个活动是如何开展的，但如何提高一日活动的质量是我们一直所最求的，也就是优化一日活动。我在工作中一直努力追求着快乐的工作，让孩子快乐的成长，并在一日活动中养成良好的行为习惯。在活动中我主要从细节入手，让我和孩子一起成长。

一、注重细节，把优化一日活动落实到计划之中。

不管什么样的活动都离不开周密的计划，只有做到心中有数才会临危不乱。孩子从一入园就在我们的视线之中，既要让孩子快乐的游戏、生活、活动又要让孩子得到发展和提高。所以在一日活动中既有计划又体现幼儿的自主性。如在安排幼儿自选游戏中，不但要有老师提供的材料，也要有体现幼儿自主性选择的材料：玩某某材料、玩某某材料等。这个等就充分体现以幼儿为主体，给幼儿自主选择的机会。在计划中注意各个活动的整体性、有效性和各个环节衔接性，并充分体现每个活动和环节的教育价值。

二、注重细节，分解每一个活动并落实到实处。

“把一日活动当课上，把课当游戏做”真正体现了老师的教育观和儿童观。如为了让孩子学会轻拿轻放：我把孩子吵杂的声音录下来，然后突然放给孩子听，请孩子讨论刚才的声音好听吗?为什么?假如是你，你会怎么做?在孩子讨论后我才告诉他们，刚才的声音就是我们搬椅子时发出的声音，孩子们都难为情的笑了。于是我们一起学做小猫咪，轻手轻脚搬东西，并让孩子在观察中分析比较轻拿轻放的好处。在其他的环节中，我们都是一一讨论、实践，最后总结出好经验并养成习惯。

三、注重细节，以人为本，提高活动效率。

现在的孩子都是家中的“小皇帝”，自理能力较差，而孩子在幼儿园的物品又比较多，如何解决物品的收放使我们当务之急的事。于是我把每张桌子作为一个组，有一个小组长(组长轮流当)。每组一个文具盒、物品盒。每次需要时由小组长发放整理，并且引导孩子讨论摆放物品的好方法。如用橡皮筋把铅笔绑在一起或插在笔筒里;剪刀放在一个可以插的纸茶桶上;橡皮放在小盒子里等等。平时带来的物品放在物品盒里并放在固定的地方。经过讨论和实践，做既节省了时间又养成了好习惯，孩子们也在做组长的活动中锻炼了能力，增强了自信心，也体现以人为本的教育理念。

四、注重细节，让幼儿学会管理幼儿，提高活动的效果。

大班孩子已具备一定的辨别是非的能力和组织能力，因此我班每天的值日生就多了一件事，做好每个环节的执勤人员。如在喝豆浆时，一个老师消毒，另一个老师既要组织孩子洗手又要组织其余孩子的活动，有点顾此失彼。于是执勤人员就会用手势提示孩子轻轻地搬椅子、洗手、如厕、拿杯子、取饼干等。孩子在每次的值日生工作中既学会了管理别人，又学会了尊重别人自己应如何去做;既减轻了老师的负担又提高了自己的能力。

大卫上学去作文

我读了《大卫上学去》这本书它主要描写的是，大卫在学校是一个很调皮的孩子，打饭的时候不站队，上课的时候吃口香糖，在课桌上乱涂乱画，最后，老师留了大卫一个人在教室，他让大卫把教室打扫得干干净净，老师奖给他了一枚五角星，回家去了，这本书告诉我们，要当一个听话，让人喜欢，有礼貌教养，懂事听话的孩子，不要想书中的大卫一样，没有规矩。

大卫上学去作文

这本绘本与“大卫，不可以”同一系列，小朋友都特百别喜欢。因为它不仅画面生动、色彩艳丽，同时也非常符合小朋友们的特点，给人们留出大度量的空间让问去想象。

小朋友总是在不断地犯错中渐渐适应学校生活的;渐渐明白不能光顾自答己，也要考虑他人的感受到的;渐渐地爱上课堂学习的方式的;渐渐地尊重专学校里的规矩。……我们大人，应该允许学生的犯错，属应该以发展的眼光看待孩子，孩子总是不断地犯错中成长的!

大卫上学去作文

“背起爸爸上学去”

今天老师组织我们看了一场动人的电影。

电影里，石娃从爸爸背着他上学到石娃背着爸爸上学去，让人十分感动。

让我印象最深刻的还是石娃的爸爸为了不拖累石娃的学习投井自尽，就在石娃的爸爸快要淹死的那一刹那间，石娃奋不顾身的跳进井里面救出了父亲。爸爸疼爱儿子，儿子敬爱爸爸，体现出了父子之间相依为命的感情。

我想每个人的爸爸都是这样吧。拿我的爸爸说，从我上学起，每年不论是严寒还是酷暑，他每天早上早早起床来送我去学校。夏天不管起床的时间多早爸爸都会送我到校，而且总是准时。冬天，西北风呼呼的刮着，我的小手老是冷冰冰的，爸爸总会想尽一切办法让我的'手变的热呼呼。今天我诚恳的说一声：“谢谢，我亲爱的爸爸。”

爸爸为我付出了这样多而又大的代价，我一定要以优秀的成绩来回报我的爸爸的爱。

小学生作文（中国大学网）。

大卫上学去作文

《大卫上学去》这本书我特别喜欢。因为它不仅画面生动、色彩艳丽，同时也非常符合我们小朋友的特点，给我们留出大量的空间让去想象。

我们总是在不断地犯错中渐渐适应学校生活的;渐渐明白不能光顾自己，也要考虑他人的感受到的;渐渐地爱上课堂学习的方式的;渐渐地尊重学校里的规矩。

大卫上学去作文

目标：

1、仔细观察图片，能根据图片内容表述及猜测大卫在学校的的经历。

2、了解怎样成为一个合格的小学生，有做一名合格小学生的愿望。

准备：

1、前期经验（参观过小学）。

2、材料准备（课件）。

过程：

一、导入主题。

1、介绍小男孩让幼儿猜测他是一个怎样的孩子？为什么？

2、图上写了什么？猜猜是谁说的.？

3、你猜图上的人有可能是谁？虽然没有画出老师的脸可你猜这时老。

师的表情会是怎样的？为什么？

二、理解故事。

1、集体阅读：ppt1-8。

——上学的第一天发生了什么事？你猜他怎么会迟到？

——这时一节什么课？大卫应该坐在哪里？

——老师说了什么？小学能带零食吗？

——2个人谁做的对？

——这回大卫又在干嘛？猜猜其他的孩子在干吗？

——讨论小结：上午的课已经结束了，你们觉得老师会给大卫的表现打几分呢？

你觉得他下午的表现能得几分？

2、合作阅读。

——4副组合图同时出现，请幼儿分组看看说说。

排队干什么？小学是怎样吃饭的？(vcr对比)。

大卫怎样知道应该上课了呢？(模拟游戏)。

小朋友生气了你怎么看出来的？（丰富词语——瞪）。

这回大卫又想干什么了？（图片对比）。

3、讨论阅读。

——老师为什么请大卫留下？你猜他会怎么做？

——老师为什么又表扬大卫了呢？老师喜欢大卫吗？

三、拓展思考。

1、到底怎样的孩子才是一名合格的小学生呢？

2、做小学生要守这么多的规则，你们还想成为小学生吗？

3、那你还知道小学里有哪些有趣好玩的事吗？

4、还想知道小学里的哪些新奇事吗？

大卫上学去作文

教学目标：

(1)学习观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。

(2)通过故事知道怎样才是一个合格的小学生。教学准备：教学课件教学过程：

一、导入。

师：(出示大卫的图片)大家还认识这个老朋友吗?生：(异口同声)认识。师：那大家跟他打个招呼吧。生：hello，大卫。

师：在《大卫，不可以》中，大卫给你留下了什么印象?生1：调皮。生2：不听话……。

师：现在的大卫，和你们一样，是一年级小学生啦，他在学校是好孩子吗?

生：(孩子们偷笑)会……不会。

师：想知道吗?今天，老师带来一个有趣的故事《大卫上学去》。这个故事招老师把它献给开学以来进步最大的：(出示孩子照片)梓华、淑楠、云天和宏略，还有忆佳。至于为什么送给他们，读完故事，相信你们就会明白。

二、感知故事。

师：.瞧，这就是我的老师。(出示绘本第一张扉页)。上学以来，老师要我学会好多东西哦。可是，好多我老是忘。现在你们就来做我的老师好了，陪我一起温习一下。(出示第二张扉页)。

生：(齐读)大卫，不可以!不可以大叫，不可以推人，不可以在走廊上奔跑)师：(做苦恼状)哎呀，好多呀，老是记不住。这不，一天的生活又要开始了。

1、出示绘本第一页。

生：(齐说)大卫!你迟到了!

师：(低下头)哦，我知道了，下次会早点的。

2、出示绘本第二页。

生：(笑着大声说)大卫，回去坐好!师：(拉拢着脑袋)坐好就做好!

3、出示绘本第三页。

生：(大笑着齐声说……)上课，不可以吃口香糖!师：(做没听清楚状，下去问孩子)老师，你说什么?生1：上课，不可以吃口香糖!师：老师，我还是没听清楚。

生2：(大声的说)大卫，上课不可以吃口香糖!师：好吧，我吐掉。(师，吐出)。

4、出示绘本第四页。

生：(齐说)大卫，要先举手!

师：(低下头)哦，知道了。上课回答问题要先举手，像旁边的同学一样。

生：(大声说)手不要乱碰!

师：哇!吓了我一跳(孩子们哈哈大笑)如果要是印上了，小朋友肯定会哭鼻子的吧，还是洗掉好了。

6、出示绘本第六页。

生：注意听讲!师：好吧，我坐好。

7、出示绘本第七页。

生：大卫，排队去!

师：小朋友好像也不高兴了，那我再回去吧。

生：(大笑)我不管是谁先开始的!

师：唉，倒霉。早知道被罚打扫餐厅我就不这么干了。其实，我不理他就没事了。唉……(生大笑)。

9、师小结：一上午的学习生活结束了，你给这个时侯的我打多少分呢?为什么?

生1：我给你打零分!师：为什么啊?

生2：因为你很调皮，不听老师课。

生2：我给你打60分。因为要看看你下午的表现怎么样再说。

10、出示绘本第九页。

生：大卫，已经开始上课了!师：好的，我马上回去。

生：(用手指放在嘴上)虚……师：什么?

生：嘘，嘘，嘘……。

师：哦，不好意思，打扰到别人了。

12、出示绘本第十一页。

师：哎呦喂，老师，我憋不住了，想尿尿。老师无奈的说……。

生：(大笑)又要去?

师：(不好意思)对不起嘛，我以后下了课一定先去尿尿再玩。

13、出示绘本第十二页。

生：这样吧，大为同学，放学你留下!

14、出示绘本第十三页。

师：做完了!呼，老师终于表扬我了，还奖励给我一个颗小星星，说……。

生：做得好，大卫!师：好高兴啊。老师说……生：大卫，现在你可以回家了。

师：带着小奖章，我高高兴兴回家去了。

15、老师小结：一天的学习生活又结束了，你给这个时候的我打多少分?为什么?

生1：我给你打80分。因为上午你虽然表现不好，但是下午表现还可以，希望你以后继续努力。

师：那我会好好表现，争取你给我打满分。生2：我给你打满分师：是吗?我好高兴啊。

生2：虽然你上午表现不好，但是下午可以帮小朋友把椅子和桌子都擦干净，所以给你满分!

师：谢谢你的鼓励，我会再接再厉的。生3：我给你打0分。师：为什么?

生3：因为你老是违反纪律，还打扰到其他小朋友。师：哎呀，我已经知道错了，我会努力表现，从你这里得到分数的。总结：其实，每个孩子都不是十全十美的。或许上课迟到过，或许跟别人打过架，或许上课老走神。可是，只要像大卫一样努力改正，就仍然是老师和小朋友喜欢的好孩子。就像他们(出示孩子照片)每天都有崭新的变化，让我惊喜。上课爱举手了，学会认真听讲了，字也越写越漂亮了。老师在想，在坐的你们何尝不是一个个的大为呢?调皮又可爱的大卫。让我们再来一遍吧。

三、角色互换体验。

师：现在我是老师，你们是大卫。我们再来一遍故事。

师：(做生气的样子)大卫，你迟到了!

2、师：数学课上，大卫你在做什么?

生：我做了一道很简单的数学题，高兴的不得了。可是老师说……。

师：大卫，回去坐好!

3、师：呀，大卫，你这是在做什么呀?

生：我想起口袋里有一块口香糖，就放到嘴巴里嚼，正在我拉出来的时候，老师说……。

师：(叉着腰生气的说)上课不可以吃口香糖!

师：大卫，要先举手!

师：手不要乱碰!

6、师：大卫，看什么这么出神?

师：注意听讲!

7、师：大卫，要排队吃午饭了，你去哪?

生：我等不及了，要去前面要饭菜。结果，老师说……师：大卫，排队去!

8、师：哇，怎么成了战争现场了?

师：我不管是谁先开始的!

9、师：吃过午饭了，大卫你在做什么?生：我在外面打球，老师说……师：大卫，已经开始上课了。生：我这就回去。

10、师：大卫，什么事啊?你这么高兴?

生：这节是我最讨厌的阅读课。我拿着铅笔当架子鼓，练习一下。旁边的小朋友说……。

师：嘘……。

11、师：大卫，你这是……。

生：我下课没去尿尿，现在憋不住了，要去。老师说……师：又要去?

生：我下次一定先去尿尿。

12、师：大卫，你在画什么啊?

生：我在桌子上画画。画了只小狗，还有星星。正在画飞船的时候，老师说……。

师：这样吧，大为同学，放学你留下!13，师：于是大卫——。

生：我留下打扫卫生，我擦干净自己的桌子，还把小朋友的都擦干净。老师表扬了我，还奖励给我一颗小星星。我高兴的回家了。

大卫上学去作文

《大卫上学去》一书描述了大卫在学校学习规矩的状况。他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。在孩子的成长过程中，大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。大人常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，有时候我们也要像大卫的老师一样帮助孩子学习什么是“可以”。这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不可以”，使孩子形成行为习惯上的良性循环。

活动目标：

1、对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。

2、大胆地讲述自己对内容的理解。

3、尝试用较完整地语言讲述画面内容。

活动重点：

仔细观察画面。

活动难点：

较完整地讲述。

活动过程。

一、猜测导入。

今天老师给小朋友们介绍一个新朋友（出示封面），他叫大卫，看！这就是大卫。

二、理解故事内容。

（一）自主阅读。

指导语：今天老师给小朋友们带来了一本书，这本书就是讲的大卫上学的故事，请小朋友轻轻的从书袋里把书拿出来，把书放到你的小膝盖上，从有书签的这一页开始，轻轻地往后翻仔细地看一看大卫到底做了哪些调皮又捣蛋的事情让老师很头疼。

（二）请幼儿介绍图片内容。

指导语：那谁来第一个介绍大卫都在学校做了什么调皮的事情。

（三）请幼儿相互讲述故事内容，教师巡回指导。

指导语：你们是不是也有自己喜欢的一幅图片，现在请小朋友们跟你旁边的小朋友讲一讲，也听听旁边小朋友讲讲喜欢的图片。看看大卫在学校还发生了什么样的事情。

三、完整讲述故事。

我们在一起来完整的看看这本书，小朋友可以跟老师一起讲讲这个故事。

指导语：老师最后还在生大卫的气吗？为什么？

小结：大卫认识到了自己的错误，还要改正原来的.坏习惯，想要做一名合格的小学生。

四、推选班里的合格小学生。

小结：其实，我们每个人都不是十全十美的，或许你上课迟到过，跟小朋友有过不愉快，上课不真听讲，没关系，只要像大卫一样努力改正，就仍然是老师和小朋友们喜欢的好孩子，也能做一名合格的小学生。

大卫上学去作文

我是一个三年级的学生，喜欢看书。可我有些坏毛病，上课经常开小差，不是脚翘到课桌上，就是头转来转去。平时，脾气还很倔，同学相处也不是太融洽。

最近我看了一本绘本书，书中的主人公给了我一个启发，让我下定决心要改掉这些毛病。这本书的名字叫《大卫，上学去》，大卫是个男孩子，他的身上也有很多的'毛病。看着一幅幅逼真的画面，一个个生动的生字，我就像看到了自己。你看，大卫早上上学不穿裤子，第一天上学就迟到；上课还吃口香糖；发言不举手……虽然我没大卫这么“坏”，但也和他差不多。不过，大卫也有“可爱”的地方，老师让他留下来，他把教室打扫得干干净净，而且还改掉了身上的坏毛病，老师很开心。

在教室里，比我好的同学有很多，我一定要更加努力，改掉那些坏毛病，提高学习成绩，向大卫学习，扬长避短!

我非常喜欢这本书，一有空我就读，已经读了n遍了，有些情节我都能背诵，每一次读，每一次背，大卫的形象就浮现在我脑海，我也像看到了自己。

大卫，上学去！我这个“大卫”，也该努力哟！

大卫上学去作文

今天看了《大卫上学去》这本书，书里的大卫上课的时候总是不听老师的话，他去吃饭要插队，做了错事不承认，上课的时候大声的讲话，还在桌子上画画。放学后，其他小朋友都回家了，大卫被老师留下来擦桌子。大卫把桌子擦得很干净，老师最后同意他回家了。我觉得我们上课不能像大卫这样，应该专心听讲，不能开小差。做事要遵守次序。

大卫上学去作文

“大卫三部曲”堪称经典，每一本都让幼儿开怀大笑。《大卫不可以》说的是在家庭里不可以做的事;《大卫惹麻烦》说的是大卫为自己惹的麻烦找的各种借口;而《大卫上学去》写的是大卫在学校做的各种不恰当的行为。

夸张的动作和图画，让幼儿爱不释手，几乎每一页都能引起全班的哄堂大笑，更有趣的是看到一个画面，有的小朋友就会说某个小朋友就像大卫一样如何如何。幼儿已经有了初步的是非能力，知道什么是对的，什么不该做。

当老师看到大卫在课桌上画画时，让他放学了留下来。留下来做什么呢?有的小朋友觉得会被惩罚，罚站或不让回家;有的小朋友认为会让他打扫卫生;有的认为会让他擦桌子。当翻开下一页时，所有的小朋友都瞪亮了眼睛，纷纷被图画中亮晶晶的桌面吸引了，原来老师让他留下来是要他把所有的桌面擦洗干净，如果故事到这里就结束的话，显然深度不够，这只不过是一个惩罚教育的例子，可贵之处就是最后两页，一页是老师奖励给了大卫一颗星，夸他做的好，可以回家啦!

这是一种正面的积极教育。最后一页是大卫高高兴兴、手舞足蹈地回家去了，家里还有等着和自己一起玩耍的伙伴呢，最后的定格是其乐融融的场景!这是教育后幼儿的感受。

前些天在翻看《教育学》时看到这样一段话：对待问题行为，教育要把握三个原则，第一，爱心为前提;第二，适度为准则;第三，做好心理辅导。其实，对于淘气调皮的孩子，大多数老师或家长都能做到前两点，但第三点心理辅导，却往往被忽略。

幼儿犯错是很平常的，更是不可避免的，教育不是教训，不是说完了就结束了，教育一定要有“育”的效果，而这个“育”在我看来就是心理辅导。批评完了，还要让孩子知道为什么会被批评，让幼儿知道即使批评你了，老师也是喜欢你的，只是老师希望你能做的更好一点，这样的批评才是有效的，才不会让幼儿心有芥蒂或不解，甚至逆反。

故事中的老师通过让大卫擦桌子，一方面可以让大卫知道犯错了是要承担一定的责任的，一方面也可以通过适当的劳动将大卫体内过剩的精力排解出去。虽然大卫在其他方面很让老师头疼，但并不能因此断定他一无是处，你们看，劳动最光荣，擦的这么闪亮亮有几个小朋友能做到呢?所以一颗星星的奖励是一定要有的。这个奖励是对他做的好的一方面的奖励和强化，也让大卫从担心害怕的情绪中走出来，可谓两全其美。

教育必须要有表扬，因为表扬更容易让人接受和行动起来;教育必须要有批评，没有批评，那表扬就会变得毫无意义;教育也必须要有心理辅导，将消极的思想和情绪排解出去，保持积极向上的心态。

公众号:小胡老师爱绘本。

大卫上学去作文

从寒冬到盛夏，从乡村到都市，学生在学校的教室中学习，学生在校园的操场中运动，为了吸收另一种知识，为了了解另一番道理，高兴的，愉快的，学生脱离小时候的不懂事，迈向求学的道路，快乐上学去。

从儿时到长大，从一年级到六年级，有着师长的鼓励，不怕遇到困难，求学的过程没有放弃，学习的渴望没有终点，唯有老师的呵护陪伴，让学生循着自己的人生道路，快乐上学去。

大卫上学去作文

一直对绘本教学情有独钟，这几年也尝试着在班中讲了几节绘本阅读课，深深地感受着孩子们对这种书籍的喜爱。“好的绘本中每一页图画都堪称艺术精品”“绘本是最适合孩子阅读的图书形式”“欣赏绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验”,专家们的这些话语更是坚定了我坚持对孩子们进行绘本教学的信心。

这一次我和孩子们分享的绘本是《大卫上学去》。《大卫上学去》中的主人公大卫，是美国作家大卫•香浓以自己小时候制作的图画书为蓝本，刻画出的一个调皮捣蛋的小男孩儿形象，是一个让人又爱又恨的捣蛋鬼。大卫·香农以小男孩大卫为主角绘制了一系列的图画书，包括《大卫,不可以》《大卫上学去》和《大卫惹麻烦》。上学期我在班中和孩子们一起阅读了《大卫,不可以》这本绘本，发现孩子们非常喜欢这个淘气可爱的小男孩，所以这节课我又继续把《大卫上学去》呈现给孩子们。