《为中华之崛起而读书》教案第二课时
教学目的:
1、学会本课生字词;理解课文内容;能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过齐读、分组、分角色的朗读,让学生理解体会周恩来学习目标、志向,并向其学习。
教学重点:
1、掌握生字词。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点 :激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。
关键点:培养学生独立识字能力。
教学思路:通过读课文,有利于激发学生的思想感情。
教学教路:理清“为中华崛起而读书”的字面意思,帮助学生深入理解。
教学学路:让学生朗读课文,激发学生联想。
一、揭题导入 。
1、介绍周恩来。
2.试着读课文。
二、初步读文,扫清文字障碍。鼓励学生自主识字。
1、学生默读课文,边读边圈出不认识的字,并用自己喜欢的方式解决。
2、指名读全文,正音。解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。
3.同桌互读。
4、生字测读,并提醒学生在后面的学习中注意其读音。
二、自主学习,合作交流,整体感悟,综合探究。
1、自渎思考:课文有几个自然段?你从每个自然段中读懂了什么?
2、自主合作。选择自己喜欢的方式汇报读文,交流读文所得。
3、自由组合学习小组,以不同的方式读文。
4、以小组为单位提出组内未解决的问题。教师进行恰当的评价指导。
5、说说“为中华崛起而读书”的意思。(联系图片过去的中华、现在的中华在你心中的样子。)。
6、联系上下文,理解周恩来的志向同前两个孩子是不同的,在当时那种背景下,13岁孩子的豪言壮举足以说明他志向的远大。
7、学了这篇课文,谈谈你的感受。
三、诵读。
1、让学生分角色朗读课文。
2、小组读。
3、个别读课文。
四、课外延伸。
1、读一读周总理的格言。
2、阅读《立志争光》。
课文为中华之崛起而读书教案设计
教学目的:
1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写有关的词语。
2、有感情地朗读课文,深入第体会文中人物的思想感情。
3、感受周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习。
教学重点:
在阅读中体会人物的思想感情。
教学难点:
了解当时的社会背景,深入体会周恩来立志的原因。
教学准备:
一、教师准备:
1、小黑板。
2、有关周恩来同志的图片,有关生平和当时社会状况的资料。
二、学生准备:
1、预习课文,把课文读通,借助工具书理解字、词。
2、布置学生收集有关周恩来同志生平和当时社会状况的资料。
教学过程:
一、了解人物,引入新课。
1、出示周的图片或课件。(有条件可用不同时代的图片)让学生看后问:“你们知道这是谁吗,你们对他还有哪些了解?”(让学生交流相关资料,加深对人物的认识,教师作补充。)。
3、提问:读课题后谁来说一说课题的意思。(崛起:是兴起的意思。为中华之崛起而读书:是为祖国的兴盛和民族的振兴而学习。),那是谁“为中华之崛起而读书”呢?(生答)师板书:周恩来。
二、初步读文,扫清文字障碍。鼓励学生自主识字。
1、指名读全文,正音。
2、同桌互读,并交流积累的词语。
3、测读生字,并提醒学生在后面的学习中注意其读音。(注重对后进生的测读和鼓励。)。
4、指导书写难写的字。如:“崛”、“嚷”等。
三、再读课文,了解课文内容。
1、自主学习。
出示有要求的小黑板。
学习思考:
(1)课文有几个自然段?
(2)你从每个自然段中读懂了什么?
(3)课文写了少年周恩来的几件事?
2、合作交流。
(1)选择自己喜欢的方式汇报读课文。
(2)同桌同学交流读文所得。
3、小组交流。
侧重进行自主学习思考“(3)”
4、指名汇报学习和交流情况。
(1)用自己的话说一说:课文写了少年周恩来的哪几件事?试给课文分段。
第一件:讲伯父嘱咐周恩来,不要到外国租界地。周恩来对此迷惑不解。
第二件:讲周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮,而围观的中国人都敢怒不敢言,从而体会了“中华不振”的含义。
(2)试给课文分段。
第一段(第1——6自然段)写:少年周恩来听到伯父叹着气说:“中华不振”而感到疑惑。
第二段(第7——9自然段)写:少年周恩来在租界看到中国人受欺凌,而围观的中国人敢怒不敢言,这使他体会到伯父的话。
第三段(第10——16自然)写:在修身课上周恩来在全班同学面前表明:要“为中华之崛起而读书”。
第四段(最后一个自然段)写:周恩来少年时代就心系中华的振兴,立下大志。
5、多种形式朗读课文,并学习归纳主要内容。
四、布置作业。
1、抄写生字和有关词语。
2、把课文中的三件是用简练的语言写下来。
五、课堂小结:同学们!通过你们的学习,对周恩来有了一定的了解,对文章的条理和主要内容有初步的认识,同学们在学习中表现很好;但我还希望同学们回去很好地读课文,认真学习,深入体会文章的内容和所表体现的人物品质。
课文为中华之崛起而读书的教案
师:大声朗读课文,把不理解的词语画出来。
生读课文。
师:说一说自己不太理解的词语。
生说不懂的.词语,学生之间互相解答,教师辅助。
三、默读课文,了解文章大意。
生默读并思考。
师:交流一下。
生用自己的话说文章大意。
师概括:少年周恩来耳闻目睹了“中华不振”的事实,立下志愿“为中华之崛起而读书。”
第二课时。
课前板书:
课文为中华之崛起而读书教案设计
一、复习导入。
回忆课文中讲了少年周恩来的哪几件事,分别用一个词,概括在这三个阶段中,周恩来的情感变化?生说,师板书:疑惑;气愤;立志。
二、精读课文,体会人物思想。
1、学习课文第一部分(第1—6节)。
(1)读课文,提问:周恩来的内心感到怎样?(很疑惑)。疑惑什么呢?(生答)板书:中华不振。
(2)在文中画出有关产生疑惑的语句。
a、为什么没事可不要到那个地方去玩?
b、为什么那是外国租界地,惹出麻烦来可就糟了?
……。
(3)自由读这些句子,请读出疑惑不解的语气。
(4)指名读,评价所读效果。
(5)同桌同学练习分角色朗读对话部分。
2、学习第二部分。(第7-9节)。
(1)仔细阅读这部分。
(2)提问:此时,周恩来的心情是怎样的?(气愤)。是因为什么事感到气愤?(外国人轧死了中国人,没有愧疚之情反得意扬扬。中国巡警没有惩罚洋人,反而训斥受害人。围观的人见此情况尽管气愤,但没有人敢说。)让学生用“因为……所以”的句式说。
(3)想象练习,让学生体会情感。
a、这位妇女的遭遇悲惨吗?这里仅仅只写这位妇女吗?从书上找出描写妇女可怜的语句。
(很悲惨,这里不只是写这位妇女,她是代表中国同胞。)。
他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭泣着什么……。
b、边读边想象,她怎样哭诉?在哭诉什么?
(4)思考:第九自然段里为什么不把周恩来沉思的内容写出来,这段在这到什么作用?(因为这段主要是一个过渡段,第一句紧承上文周恩来在租界里的切身体会到“中华不振”的含义,第二句巧妙第把课文引入下文对修身课上这件事的叙述。这段话在这主要起到了“承上启下”的作用。)。
3学习第三部分。(第10—15节)。
(1)朗读课文,
(2)思考:周恩来沉思什么,你从哪里知道?
(沉思立志——为中华之崛起而读书,从修身课上。)板书:为中华之崛起而读书。
其他学生的读书目的是:为明理、为挣钱、为吃饭,这些都是为了满足自己的生活需求;而为中华之崛起而读书,则是把个人的学习与民族的振兴联系起来。
采用“对比”的方法。在这样的对比中,容易使我们感受到少年周恩来的博大胸怀和远大志向。板书:博大胸怀、远大志向。
1、学习第四部分。
齐读最后一个自然段。
三、联系全文,深入思考。
因为他认识到,中国人要想不受帝国主义欺凌,就要振兴中华,读书就要以此为目标,所以他立下了这个远大的志向。
课文中的三件事之间是什么关系?(因果关系。前面两件事是原因,后面一件事就是结果。)文章是怎样把三件事连一起的?(多处应用“过渡句、过渡段”衔接起来的)。
四、课堂小结:同学们学习的很认真,对课文有了较深的理解,对有关的写作方法也有所了解,我希望同学们在今后的学习活动中,要做到:“学有所获、学有所用”。
五、布置作业。
1、继续朗读课文,
2、找出课文中的四字词语,读一读含有这些词语的句子,然后写一写。
为中华之崛起而读书教案
教学目标:
1、学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。
2、通过反复朗读,找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。
3、有感情地朗读课文,体会作者所表达的感情。
4、了解伟人的成长过程,用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式,展示学习的收获。
第一课时教学流程:
(一)初步谈话,理解课题。
同学们,你们现在读书的目的是什么?回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书?
(二)同学介绍搜集周总理的资料。
(三)观看录像,感受情景。
看有关周总理小时候的录像资料,特别是讲他在修身课上回答校长的情景。
(四)检查预习,反馈交流。
1、学生自由读课文,教师强调要求:
(1)读通课文,遇到不懂的字或者词语,借助工具书或者联系上下文解释。
(2)不懂的地方,多读几遍,并在书上作上记号,待会在全班交流。
2、生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵,“范、巡”是前鼻韵。“范、惩”是上下结构,不能写成左右结构。
3、反馈交流,词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。
4、学生提出文章中不懂的'地方,师生共同解决。
5、课文写了三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳,就听伯父叹着气说“中华不振“,这使他疑惑不解;第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮,而围观的中国人敢怒不敢言,这使他真正体会到伯父说的话的含义;第三件事讲周恩来在修身课上,表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。
(五)学生反复读课文,做到有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。
(六)课堂作业:有感情地朗读课文。
第二课时教学流程:
(一)学习课文的第一部分。
2、指名学生朗读这一部分。尤其要指导学生在朗读伯父与周恩来的对话时,“为什么”?“那又是为什么呢?”要读出不解和追问的语气。“为什么中国人不能去那儿,而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗?”要读出疑惑不解的语气。
3、尊重学生自身的体会,不要强求学生所有的体会都一样。教师相机的作出指导。如:从“为什么”?“那又是为什么呢?”体会到周恩来对这些事情的关注。“为什么中国人不能去那儿,而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗?”体会到周恩来是一个善于观察周边的事情。
4、全班朗读这部分,注意要有感情地朗读。
(二)学习课文第二部分。
1、自由读第二部分,思考:为什么会出现这样的情景?
4、有感情地朗读课文,体会当时的社会现实:贫穷落后,受到列强的欺凌。深刻理解“中华不振”的具体含义。
(三)学习课文第三部分。
2、让学生联系全文,体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。
3、学生想一想当时周恩来一个人在沉思,他沉思什么呢?写一写当时他沉思什么?
4、全班交流写的内容。
5、读这部分,你从周恩来小时候身上体会到了什么?
(四)课外延伸。
1、阅读关于写周恩来总理故事的书,从而进一步了解伟人。
2、将你所了解的周恩来总理的故事用讲故事、写文章、编短剧、办手抄本等形式,展示学习的收获。
《为中华之崛起而读书》教案第二课时
一、说教材亲爱的老师们:大家上午好!今天与各位一起走进《为中华之崛起而读书》。这是人教版实验教材,第七册第七单元的开篇之作。这篇精读课文写的是周恩来少年时代的一件事,他亲眼目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情,从中体会到伯父说的“中华不振”的含义,从而立志为振兴中华而读书。表现了周恩来志向的远大,胸襟的博大。本文结构严谨,层次清晰,而且各层次之间过渡自然,层层推进,各层之间有着必然的内在联系。
三、说目标 基于以上的考虑,结合本单元在成长的故事中体验成长的快乐,思考成长的问题,留下成长的足迹,和课文自身的特点。本篇的教学目标设定如下: 1、认识8个生字,会写12个生字,正确读写本课的新词语。2、能有感情地朗读课文,在语言文字中体会人物的思想感情。3、品读课文,感受少年周恩来胸襟的博大,志向的远大;引发学生思考读书的目的,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
四、说重、难点在阅读中体会人物的思想感情是本课教学的重点;由于事情发生在90多年前,学生对于当时的社会背景了解甚少,因此了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因是本文教学的难点。
五、教材处理为了突破重难点,达成本课的教学目标,我分三课时进行教学,本堂课是第一课时,从课题入手,在初步感知课文的基础上,学习1-8节,感悟“中华不振”的含义,体会周恩来立志振兴中华而读书的一大原因。
六、教学流程请跟我一起走进教学过程,进行策略分析。在这里将呈现我的教学方法与学法指导。我分四大环节进行教学。第一环节:了解学情,揭示课题课一开始,我就问学生:同学们,你们每天脚步勿勿来到学校学习,我想问一下,你为什么读书?这种以闲聊的方式既拉近了我与学生的距离,又能使学生思考读书的目的。同时我也能了解学生内心真实的想法。俗话说已知彼方能百战百胜,走进学生的心灵才能引导学生,教育学生。通过闲聊引出,我们中华人民共和国的第一任总理—周恩来在与大家这样大的时候,就立下为中华之崛起而读书志,并且在他以后的人生中都朝着这个目标奋斗。从而让学生心里的想法与周恩来的志向进行对比,使他们的心里出现一点点的波动。在此基础上我紧接着问学生,什么原因使他立下这样远大的志向呢?这个问题,给学生留下了一个神秘的感觉,这样就触发了学生探秘求知的欲望,课堂气氛的引线一下子就点燃了。第二环节:初读感知,扫清障碍这一环节,让学生带着问题“什么原因使他立下了为中华之崛起读书呢?”与学习提示去读课文。学生初读课文后,及时检查生字、词语。找出文中的一个词语来回答周恩来为中华之崛起而读书的原因。本环节旨在扫除阅读障碍,感知大意,总揽全局。这样既培养了学生快速捕捉语言文字信息的能力,又使学生学习全文时有一种居高临下的感觉。
七、研读课文,感知“中华不振”在这个板块中,设计了二个教学环节,让学生感知“中华不振”1、在这一环节中,引导学生反得读课文1-9小节,从字里行间找出体现中华不振的词句进行主自探究,读中体悟。重点抓住以下几个部分读中感悟:(1)嘿!这一带果真和别处大不相同:一条条街道灯红酒绿,热闹非凡,街道两旁行走的大多是黄头、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。主要抓住“大不相同”来体会,外国人居住的地方灯红酒绿,中国老百姓居住的地方会是怎么样的?让学生明白贫穷的中国土地上有一处繁华之地,但这繁华不属于中国!这是中华不振! (2)妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。引导学生讨论我们都知道轧死人受到惩法的,凭什么这个肇事的洋人还能得意扬扬呢?使学生明白洋人凭着就是他们国家强大;凭着我们中国的贫穷,科学技术的落后;凭着我们部分中国人的懦弱;更凭着中国政府的腐败无能。就因为这样洋人才如此目空一切、无法无天、惨无人道。就因为这样伯夫才对周恩来说:“没事可不要到那个地方玩啊!”,“那是外国租界地,惹出麻烦来可就糟了,没处说理去!”(3)围观的中国人都紧握着拳头。但是,在外国租界里,谁又敢怎么样呢?只能劝劝那人不幸的妇女。先让学生说说如果当时你也在场亲眼目睹这一切,你会怎么样?学生一定会说要为这位妇女打抱不平。再进行反问能行吗?从而引出在当时的背景下即使你是一个有志之士,也无法凭着自己的力量主持公道。这一切原因归于中华不振。因此当时有志气的中国人也只能是紧握着拳头,紧握着无奈,紧握着…………新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练有素,不但要从朗读技巧上指导,而且要引导学生入情入境,表达出思想感情。所以在学生探究理解基础上,我及时引导学生进行朗读体验。设身处地的尽情发挥当时的情感,激昂处还他一个激昂,愤怒处还他愤怒。2、补充材料,进一步感知中华之不振为了更加深刻地理解“中华不振”的具体含义,体会周恩来的当时的心理感受。我让学生结合课前搜集的有关资料,体会当时我国贫穷落后、遭受帝国主义列强侵略的社会现实。再让学生说说自己的感想。
八、感知立志原因新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受,并引导学生观察社会,思考人生,为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨。这一部分,我让学生抓住“同学们常常看到周恩来一个人在沉思”一句,结合周恩来看到“中华不振”的现实和他在修身课上的话语等内容,推想一下周恩来一个人在沉思什么,让他们写一写自己感受到的少年周恩来的内心世界。因为时间仓促,以上这睦只是我对这一课一厢情愿的一些初步设想。最后我想说的是,学生的语言是实时生成的,咱们的课堂而皇之也是实时生成的,正如崔峦会长所说的,我们教师只据学定教,顺学而导,才能达到最后的教学效果。谢谢大家。
为中华崛起而读书
教学目标。
1、认识本课17个生字,会写9个生字。理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情朗读课文。会用“立志”造句。
3、了解周恩来少年时立志报效祖国的动人故事,激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。
教学重点。
1、培养学生独立识字能力。正确书写“县、顾、略、微”等易错字。
教学准备。
1、放大的课文挂图,或有关周恩来的投影片,或多媒体课件。
2、布置学生查找有关资料或请教别人,了解周恩来生平,了解时代背景。
第一课时。
一、导入。
每个人都有自己的志向,它是我们前进的目标,能把你的志向说给同学们听一听吗?(生畅所欲言。)好!产志成才,从小做起。(师板书:15立志)今天,我们在这里认真读书,就是为实现美好的志向而努力。早在19的一天,东关模范学校的课堂上,校长和一群孩子们也就这个问题展开了讨论,让我们一起去看看。
二、新课。
(一)自学。
初步读文,扫清文字障碍,鼓励学生自主识字。
1、学生默读课文,边读边圈出不认识的字,并用自己喜欢的方式解决。
2、指名读全文,正音。学生评议,解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。
3、同桌互读。
4、生字卡片测识字情况,将不认识的字贴在黑板上,并提醒学生在后面的学习中注意其读音。
(二)交流。
自主学习,合作交流,整体感悟,综合探究。
1、自读思考:课文有几个自然段?你从每个自然段中读懂了什么?
2、自主合作。选择自己喜欢的方式汇报读文,交流读文所得。自由组合学习小组,以不同的方式(如:齐读、轮读、分角色读、表演读等等)读文,自主学习中感悟文章情感,感知文章内容。组内汇报读文所得,培养学生的合作精神和探究能力。
3、质疑。学生以小组形式汇报学习结果,并提出组内未解决的问题。老师进行恰当的评价指导。
(三)诵读。
通过诵读,感受周恩来年少而志高远的胸怀和对祖国的深深热爱。
分角色读文。
(四)识字。
1、测读本课需认识的生字,尤其是黑板上学生不认识的字。
2、同桌互测生字,全会读得两颗星,个别不会的得一颗星。课下互相帮助。
第二课时。
一、导入。
(一)交流。
再次感知课文。
1、有感情朗读全文。
2、学习了这篇课文,谈一谈你的感受。
3、用“立志”造句。
(二)写字。
1、巩固字音,理解字义。认读9个生字并扩词。
2、交流识记方法。
3、学习书写。注意提示学生“且、顾、略、微”这几个字的书写要点。
(三)练习。
1、与同桌读一读这些词语,再选择其中的5个听写下来。
崛起年龄微笑思索恩情其中浓眉大眼若有所思。
2、拼一拼,写一写。
3、把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
为中华之崛起而读书教案
生:有!
师:那么,谁来给大家交流交流。
生:周总理是无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家,中国共产党、中华人民共和国主要领导人之一,中国人民解放军创建人之一,中华人民共和国总理。这些是妈妈帮我从网上查到的。
师:网络是个信息量非常丰富的资料库。老师相信大家以后经常会通过这个渠道获取信息。
生:出示图片“周总理的睡衣”,这是周总理的夫人——邓妈妈,这时她已经七十多岁了,戴着花镜,安详地坐在椅子上,给敬爱的周总理补睡衣。大家看,睡衣上已经有好几个补丁了。看得出周总理是非常简朴的。
师:真好!如果你能说说是怎么找到这张图片的就更好了。
生:我还从书上看到一个小故事:飞机遇险的时候……。
生:我在姐姐的课本上找到了一首诗:周总理,你在哪里?……。
师:我们通过上网、查书、向大人请教搜集了许多周总理的资料。那课文又给我们讲周总理的什么故事呢?我们一起来学学这篇课文。
2、学习课文。
(1)多媒体一笔一画出示课题,请大家一起书空写。
(2)引导学生感情朗读课题。
师:请同学们一起读一读课文的题目——。
师:请你们清晰而坚定地来读一读。
师:能不能用铿锵有力的声音再读一遍?
二、自读课文随文识字。
1、自读课文。
师:请同学们自读课文,注意把字音读准,把课文读通顺。(学生读,教师巡视)。
2、同桌互读。
师:请同桌同学互相当小老师,认真听对方读课文,如果对方完全读对又完全通顺,就给他画红旗,如果对方读得有不对或不通顺的地方就帮助他,让他也能得到光荣的红旗。
3、教师检查。
师:那些同学的了红旗,请举手;谁在同桌的帮助下,读对、读通顺了的请举手。
三、学习讨论读悟道理。
1、学习课文,相互交流。
师:大家要一边认真读课文,一边给感受深的地方做上记号,反复读。
师:通过刚才的学习,老师发现同学们对课文作了细致的研究,下面,让我们一起来品尝读书的果实。
生:通过读书我知道了课文写了周恩来少年时,老师问大家为什么而学习,周恩来郑重回答为中华崛起而读书!
生:我明白了“环顾四周”是向四周看的意思。
生:我查了字典,知道了光耀门楣是为家族争光的意思。
生:我明白了“崛起”就是强大的意思。
生:我不明白到底是什么原因使周恩来在13岁时就立下了这样的志向?
师:请同学们再读一读,想一想,说一说。
2、合作讨论,用心感悟。
自由寻找合作学习伙伴,根据电脑屏幕出示的问题,进行合作学习,并讨论完成:
讨论问题。
b、课文中什么让你留下了深刻的印象?
d、读一读“为中华崛起而读书!”这句话,假如你就是小时候的周恩来,学一学当时他是怎样回答的。
3、师生互动,深化体验。
生:这件事发生在1910年,爷爷告诉我当时处在清朝末年,清政府腐败无能,许多国家都来欺负我们侵略我们,霸占我们的国土,还让我们赔款,国内局势也非常混乱,人民生活非常困苦。
师:面对倍受凌辱、贫穷、落后的祖国,周恩来“若有所思”、“略加思索”,他在想什么?同学们,请你们写下来!
(学生自由书写)。
(指名学生读自己写的话。)。
师:问得好!
生:他会想,我们的国家贫穷、落后。老百姓才没有好日子过,只有国家富强了,别的国家才不会欺负我们,人民才会当家作主过上好日子。为了使国家变得富强,我一定要努力学习。所以听见魏校长问同学们“为什么而读书”,周恩来说——为中华之崛起而读书!
师:周恩来略加思索,郑重地说……(连续指名学生回答。)。
……。
四、升华志向放飞理想。
师:同学们,周恩来为什么而读书?
师:同学们为什么而读书?
师:请你们铿锵有力地回答,为什么而读书?
师:下课!(学生嘹亮的声音仍然在耳畔回荡。)。
附作业。
自选一题,可独立完成,也可与人合作。
1、我要有感情地朗读课文,还想和同学合作朗读对话的部分。
2、找一找,抄一抄课文中的成语。
3、搜集一些有关立志的名人名言或故事,与同学交流。
4、你有什么志向?说一说,写一写。
为中华之崛起而读书
97年前的冬天,辛亥革命胜利后不久,沈阳东关模范学校里,一个在同龄人中第一个剪去了长辫的年青学子,面对校长“为何读书”的询问,说出了一句响彻一个世纪,并将继续激励更多人奋发的诤言—为中华之崛起而读书!那个人便是周恩来总理!
是啊,为中华之崛起而读书!
君不见,在中国的国土撒谎能够,自己的同胞受到了外国人的欺侮,而软弱的警察居然训斥妇人,维护洋人。看着那耻高气昂、不可一世的洋人,有觉悟的中国人不禁深深慨叹:中华不振啊!
中华要振!从辛亥革命开始,南昌起义、西安事变、八年抗战、解放战争……无数仁人志土,前仆后继,建造起了一个巍巍新中华!中华,崛起在了东方!中国,终于又以巨人的姿态屹立于世界!
坐在宽敞明亮的教室里,读完《为中华之崛起而读书》,我不禁掩卷沉思。
“为中华之崛起而读书”—这是周总理学生时代的理想。今天,我们伟大的祖国正飞速地发展,建设社会主义现代化强国的.宏伟远景正一天天变为现实。历史已经告诉我们:落后就要挨打,发展才是硬道理。“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强。”我们是新一代的少年儿童,是祖国的未来和希望。千里之行,始于足下。有了理想,才会有奋斗的动力,只有从现在做起,踏踏实实学习,一步步前进,才能实现我们的奋斗目标,才是走向成功的唯一阶梯。作为新世纪的少年,我们应当牢记周总理的教诲,明确学习的目的,端正学习态度,发愤学习,将来为祖国的繁荣昌盛作出自己应有的贡献。
可是,面对老师提出的“你为什么而读书?”有的同学说“为奖学金而读书。”有的同学说“为考大学而读书。”……遥想97年前的那位跟我们一般稚嫩却坚毅的面孔,耳边仿佛又响起那一句:“为中华之崛起而读书!”我想,今天的我们,也应该像他那样,掷地有声地回答—为中华之强盛而读书!
为中华之崛起而读书
周总理是举世公认的伟人,也是中国乃至全世界不可多得的杰出人物。他虽然离开我们已经34年了,但他那超凡的气度、才华和人格魅力却一直活在每一个中国人的心里,他曾以超凡的人格魅力征服了他所在的那个时代。我们怀念他,是因为他的一生真正做到了“鞠躬尽瘁,死而后已”,他的无私奉献里没有一句空话。更因为少年时代的他就说过“”的豪言壮语。周总理12岁那年,因家里贫困,只好离开苏北老家,跟伯父到沈阳去读书。
伯父带他下火车时,指着一片繁华的市区说:“没事不要到这里来玩,这里是外国租界地,惹出麻烦,没处说理啊!”周总理奇怪地问:“这是为什么?”伯父沉重地说:“中华不振啊!”周总理当时就很痛心,在中国人自己的土地上,中国人自己却不能去!一次,校长来给大家上课,问同学们:“你们为什么读书?”有的说:“为明礼而读书。”有的说:“为做官而读书。”有的说:“为父母而读书。”有的说:“为挣钱而读书。”当问到周总理的时候,他清晰有力地回答:“!”校长震惊了,他没料到,一个十几岁的孩子,竟有这样大的志气。梁启超说过,“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强”。作为新时代的小学生,决定着我们国家的未来。一个心里只装着自己的人不会有大成就,只有胸怀大志,真正为中华崛起而读书的人才能克服一切成长中的困难成才,成为推动社会发展的动力。当我们有了远大抱负,就不会因为家境的贫寒而放弃求学;当我们有了远大的抱负,就会因为暂时的考试失利而裹足不前;当我们有了远大的抱负,就不会因冬日的寒冷而恋床不起。困难并不可怕,可怕的是消磨了斗志,颓废了精神,成为无所事事碌碌无为的一代。因此,我们也要苦下决心,!成为时代的骄子,新世纪的英才。
为中华之崛起而读书
周总理曾说过:。周总理也是这样做的,他严于律己,还为国家做了许多。体现在他对国家的高度责任感,对待学习毫不松懈的精神。
作为21世纪的青年,我们应该秉承周总理的刻苦好学,热爱读书等精神。从小学会立志,有梦,爱学,勤劳,爱国的好习惯,好品德。将来为祖国,为人民做贡献。而对于现在的我们来说,能做的最基本的也就是好好读书。所以我们应该不负周总理的忠告,我们要热爱读书。
读书不仅修养我们的身心,涵养我们的品格,还会使我们增加文学素养,增长见识。所以我们要多读书,还要读好书。才不会去辜负先人的一片丹心,才会使我们的中华民族繁荣昌盛,不被歧视。作为青少年的我们更应该多读书,就像老师说的那样:读书不是唯一的出路,但却是最好的出路。但大多数人往往只记住前半句,以此来欺骗自己,认为不读书一样能生存下去。在这个年代,不读书当然能活下去,哪怕去要饭一样能生存。但大多数的人都有远大的理想,心系祖国,有高度的社会责任感,。正是应为这些人,中国得以富强。
一本好的书会使人终身受益,我们应该多读好书,为祖国更是为了自己。
我们要学习周总理的积极进取,刻苦好学,甘当公仆,团结协作,求真务实,勇于创新,严于自律,无私奉献的精神。不负期望,好好读书,!
在周总理诞辰120周年这个特别的日子里,让我们继续秉承这种好学精神,好好读书,为祖国做贡献,做一个有梦想,爱祖国,爱学习的好学生。
为中华崛起而读书_
小学时,每当我抬起头望向黑板,便能看见黑板上方那一排红色的,铿锵有力的字——为中华之崛起而读书。
我的小学,是以周恩来总理思想为主要办学理念而建立的学校。我们学校有全国第一个周恩来班,同时每一年我们都会选取一些优秀的少先队员到梅园去纪念周恩来先生。
12岁那年周恩来离开了家乡,来到了东北。当时的东北是帝国主义列强在华争夺的焦点。他的大伯跟他说不要去租界,惹出麻烦就糟了。但年少的周恩来不明白为什么中国人的地方中国人不能去。一天他偷偷和同学们闯进租界,忽然发现巡警局门口站了一群人大声嚷嚷着。原来是一个妇女的丈夫被洋人的车撞死了,可中国的警察不但不给她撑腰反而教训了她一顿。有一天校长问学生为什么要读书,大部分人说的都是为做官,为吃饭等等诸如此类。而只有周恩来清晰而坚定的说;“为了中华之崛起而读书。”
是啊,多么铿锵的回答,多么荡气回肠的回答。虽然我们现在生活在和平年代,但是那份热爱祖国的热情是不能少的。
祖国给我们一个这么好的环境,让我们学习,我要在国内大显身手写出一篇篇美妙的文章,让我们国人听一听我写的作品里美文汩汩流淌的声音,看那一个个方方正正的小精灵在纸间欢笑跳跃。我要写出一本本生动有趣的书籍,让那些不喜欢读书的小朋友喜欢上我写的书。我还要去和国外的文学巨匠讲讲关于文学的事。我还要努力的写好一篇篇美文,让我获得诺贝尔文学奖,为祖国争光。在我年老之时,我要去山村里教孩子们写作。让这一朵朵发芽的小花变得更加茁壮成长,让他们长大成为国家之栋梁。当然这些都是我的梦想,想实现这个梦想并不简单,我要多多看书,看一些关于文学的书,多多参加活动。希望我长大了能为祖国争光!
为中华崛起而读书
12岁那年。周恩来离开家乡,来到了东北。当时的东北,是帝国主义列强在华争夺的焦点。他在沈阳下了车,前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方,对他说:“没事可不要到那个地方去玩啊!”
“为什么?”周恩来不解的问。
“那是外国的租借地,惹出麻烦来可就糟了,没处说理去!”
“那又是为什么呢?”周恩来打破砂锅问到底。
“为什么?中华不振啊!”伯父叹了口气,没有再说什么。
不久,周恩来进了东关模范学校读书。他始终忘不了大伯接他时说的话,经常想:“租借地是什么样的?为什么中国人不能去那,而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗……”一连串的问题使周恩来迷惑不解,好奇心驱使着他,一定要去看个究竟。
一个风和日丽的星期天,周恩来背着大伯,约了一个要好的同学闯进了租借地。嘿!这一带果真和别处大不相同:一条条街道灯红酒绿,热闹非凡,街道两旁行走的大多是黄头发的、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
正当周恩来和同学左顾右盼时,忽然发现巡警局门前围着一群人,正大声吵嚷着什么。他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在一旁哭诉着什么,一个大个子洋人则得意洋洋的站在一旁。一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警局能替他撑腰,惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一顿。围观的中国人都紧握着拳头。但是,在外国的租借地里,谁又干怎么样呢?只能劝劝那个个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。
从租借地回来后,同学们常常看到周恩来一个人在沉思,谁也不知道他在想什么。直到在一次修身课上,听了周恩来的发言才解开了这个谜。
那天修身课上,魏校长向同学们提出了一个问题;“请问诸生为什么读书?”
同学们踊跃回答,有的说:“为做官而读书。”也有的说;“为挣钱而读书。”“为明理而读书”…….
周恩来一直静静的坐在那里,没有抢着发言。魏校长注意到了,打手势让大家静下来,点名让他回答。周恩来站了起来,清晰而将定的回答;“为中华之崛起而读书!”
魏校长听了为之一振!他怎么也没想到,一个十二三岁的孩子,竟有如此的抱负和胸怀!他睁大眼睛又追问了一句;“你再说一遍,为什么而读书?”
周恩来铿锵有力的话语,博得了魏校长的喝彩;“好啊!为中华之崛起!有志者当效周生啊!”
为中华崛起而读书
一个少年曾说出这一样一句话:!那他是谁呢?周恩来?对,就是这位有志青年。
眺望今天的中国,一座座高楼大厦从地而起,无线网络,电脑手机等一系列高科技产品的崛起,深深地证明了中国的飞速发展。而回首过去,一座座破烂不堪的茅草屋,没有任何高科技产品,只有双手。眺望今天的中国,又回首过去的中国,爷爷奶奶都会感叹道:哇!中国真是在飞速发展啊!中国飞速发展的原因是什么?还不是那些为了让中华崛起的读书人。
现在的我们可以在世界的舞台上大声地说出:我是中国人!而谁又会明白,这五个字的背后隐藏着为了捍卫中华而牺牲的将士们的鲜血,为了让中华崛起而读书的读书人的汗水和精力。
今天的我们要向全世界证明,我们不是东亚病夫,我们中华的发展是永不停息的!我们是在,不是为了其他人。
为中华崛起而读书_
很小的时候我就听说了周总理的“为中华崛起而读书”,第一次听到的时候,我就觉得十分困惑。为什么“读书”就能让国家“崛起”。
小时候的我总觉得读书很枯燥,繁重的语文作业让我感受不到读书的快乐。当我埋头苦战作业的时候,突然回忆起“为中华崛起而读书”这句话,心中便更加困惑,忍不住追问妈妈:“这样繁多的语文作业能让中华崛起吗?”
妈妈听到后,眼神先吃了一惊,随机解释道:“周总理说的为中华崛起而读书,是志气,是一种为了发展和强大我们的祖国啊,一种奋发的精神。”
我听了更加困惑和不解:“那是不是我只要完成作业,就能获得这样的志气呢?”
妈妈听了微微翘起嘴角。
内心的困惑陪伴我升学进入三年级,我开始学习英语,记忆有些慢的我学起来更加吃力。背着单词的我,像刚会说话的小婴儿开始“牙牙学语”。一个午后,妈妈让我用“为中华崛起而读书”写一篇作文,我便回想起小时候和妈妈的对话,将我的苦水倾诉着:“妈妈,你说我学语文算发扬了我国的本土文化,那学习英语呢,又有什么用,除了英语课根本没人和我说英语。读英语也是为中华崛起吗?”
妈妈轻抚我的头发。“是的,孩子。妈妈说过,为中华崛起而读书是一种精神。周总理说出这句话的时候,那个年代,我们被外国欺负,而如今国家强大起来了,不仅仅是保卫,更多的是发展,”妈妈看了看我的眼睛,“你们学生是祖国的树苗。国家像的大树,是否茁壮,就靠你们的努力。平时,你学了语文,传承了我们国家传统的文化底蕴,你学的数学,让我们的经济发展有了保障。还有你最觉得苦恼的英语,它,更是打开世界沟通大门的语言。”
妈妈的一席话,在我的心中播下了一颗种子,我幻想它发芽成长,成长成一棵树苗,每次读书就像再被灌溉,等待日后和众多的树苗一起崛起,一起让我们的国家强大!
为中华崛起读书演讲稿
尊敬的老师、亲爱的同学们:
大家好!
在我们纪念敬爱的周恩来总理诞辰xx周年之际,我们怀着无比激动的心情,一起来纪念这位伟人,学习他那种“为中华之崛起而读书”的精神。
周恩来出生在腐朽没落的封建王朝末期。和周恩来一起学习过的老人还记得,在一次校长召集的周会上,校长向大家提出了一个问题:“我们为什么而读书?”人群中站起一位学生,他说:“我们为中华之崛起而读书!”这个学生就是年仅12岁的周恩来。
“为中华之崛起而读书”,周恩来是这样说的,也是这样做的。他因领导学生运动而被捕,在监狱中,他孜孜不倦的学习《卡尔·马克思传》;在大多数地方,他都是手不释卷地读啊、写啊……即使在他逝世前的那些日子里,躺在病床上的他也没有终止过学习。
同学们,为了21世纪中华的繁荣昌盛,让我们学习周恩来总理,珍惜分分秒秒,努力读书吧。
谢谢大家!
为中华之崛起而读书
这句话相信很多人都听说过吧,没错,这就是我们伟大的周恩来周总理说的。周恩来周总理是中国伟大的革命家,政治家,思想家,教育家,他也是马克思主义的接班人。更为重要的是,周恩来是中国人民解放军和中华人民共和国的领袖之一,是中华人民共和国的第一任总理。他曾为中华人民共和国做出了巨大的奉献。
今年是20xx年,是一个特殊的年,因为今年是我们伟大的周总理诞辰120周年,因此值得我们纪念。我们要纪念什么呢。
第一,我们要记住周恩来这个人,第二,我们要记住当年周恩来总理为中国所做出的巨大贡献,第三点,对于我们学生来说是尤为重要的,那就是。这不仅是我们现在的主要任务,也是我们一生所要记住和做的话。
读书真的很重要,也非常有用,周恩来总理从小就励志发奋读书,为的就是中华的崛起,何况我们呢,我们就祖国的希望,是祖国的强大力量。大家都知道日本吧,日本是一个比我们国家小好多好多的国家,但是他们却有很强大的力量,当初他们就像一个杀人不眨眼的恶魔肆无忌惮地侵略我国,我们虽然很憎恨他们,但是又有谁曾想过为什么这么小的日本会有这么强大的力量呢,很重要的一个原因就是日本这个国家非常重视他们的教育,为此日本还颁发了许多法律,所以日本的力量越来越大,开始侵略别国。
如今,我国综合国力越来越强大,国际地位也越来越高,这些都是因为我国人才辈出,归根究底还是读书,可见读书可以使国家崛起,使民族振兴。
所以我们青年一代更要努力读书,为中国争光添彩,同学们,就让我们。
为中华之崛起而读书
万千少年心,共创中国梦!
——题记。
现在,我们伟大的中国梦是实现中华民族的伟大复兴,中国从过去封建王朝时代到近代再到现代不知经历了多少风雨,饱受了多少苦难,首先作为伟大祖国的一员,向我们的母亲——祖国,敬礼!
封建王朝时代的中国经历过惨无人道的南京大屠杀,曾被多少个国家侵略?占领,践踏,——但是那些爱国分子从来没有少过,他们抛头颅,洒热血,誓死保卫祖国,维护国家尊严,奋勇杀敌,不畏强暴,不曾退缩,他们揭示了一种精神,一种大无畏精神——奋发向上,崇德向善!
把我国建设成为富强,民主,文明,和谐的社会主义现代化国家是我国各族人民的共同理想.放眼望去,看我们头可断而志不可夺的革命者方志敏,看我们正气长存的民主斗士闻一多,看我们新中国石油战线的铁人王进喜,看我们国家核武器的奠基人邓稼先,他们哪一个人不值得我们学习,他们身上焕发着一种光彩,闪耀着带有中华民族伟大精神的光芒——奋发向上,崇德向善!
而在构建自由,民主,平等,公正,法制的和谐社会这一方面,也有无数颗珍珠璀璨夺目,他们就是点缀在天空中的点点星光,看我们为真理凛然现身的革命者夏明翰,看我们为自由民主而英勇献身的战士李公朴,看我们执着于真理的马克思主义研究者陶德麟,看我们公平正义的守护神宋鱼水,看我们被誉为女包公的公安局长任长霞,再看这些爱国知识分子:朱自清,鲁迅,陆游,文天祥……他们无疑是黑暗中的一盏灯,一颗太阳,让我们为他们点个赞!
中国第一任掌门人毛泽东这样说过;我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概,有在自力更生的基础上光复旧物的决心,有自立于世界民族之林的能力。主席,我想告诉您,我们做到了,中华民族做到了,作为中华民族的一员,我为如今中国的伟大复兴感到骄傲,感到自豪!
中国第二任掌门人邓小平说过:我荣幸的从中华民族一员的资格而成为世界公民。我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。作为一名青少年,生活在和平时代,没有经历过战争带来的苦难,但要是时刻刻谨记今天的幸福生活是先辈们用生命换回来的,要倍加珍惜!青少年是祖国的未来,我们应该树立崇高远大的理想,努力学习科学文化知识,全面提高自身素质,树立创新意识,培养创新精神,提高创新能力,珍惜受教育权利,履行受教育义务,增强社会责任感,培养坚强意志,积极进取的品质,发扬艰苦奋斗的优良传统,为实现祖国的发展作出自己的贡献。
奋发向上,崇德向善,从我做起!
为中华之崛起而读书
他不是风光无限的电影,但他却是整部片子的男主角,他的风采让任何明星都显得黯淡无光。他就是中国第一位杰出军事家,外交家——周恩来。
《周恩来外交风云》记录了总理在外交上取得卓越成就。在日内尔的会议中其他国家对于中国并不了解,而我们的总理通过这次会议,建立了我国与亚洲,非洲等国家的深厚友谊。在会议中他倡导《和平共处五项原则》他以独特的人格魅力赢得各国外交的赞扬,也向世界展示中国人的风采。以人格魅力赢得各国外交的赞扬,也向世界展示中国人的风采。印中友好协会会长森德格拉尔说:“要世界上多几个周恩来那样的政治家,那么世界和平就有希望了,总理是二十世纪史上杰出的男主角。
此时此刻的我,为中国有这样一位好总理而自豪;为我能够出生于总理故乡而骄傲。看了记录片我黯然泪下,我不经想起小时候读过的一篇文章《十里长街送总理》,总理的平易近人永远留在我们心中。
“”是周总理很小的时候的座右铭,我们应该学习周恩来为祖国着想,为他人着想的高贵品质。我们是祖国的花朵,我们是祖国未来的栋梁,我们是未来的希望。身为一名中国人,身为一名优秀的少先队员,我应该发奋图强,好好学习。报答祖国和前辈,不辜负父母的希望。平时学习苦时,奶奶总给我讲周总理每天只睡3个小时。我被感动了,又一次坐到书桌前奋笔疾书。
“”,我好好学习了吗?“”,我努力了吗?我为我是一位中国人而骄傲!