提高政治课的复习效率范文（17篇）

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如何提高初中政治课的教学效率

知识上的准备主要是新课涉及的一些相关书籍。知识的复杂准备与新知识的一些预习准备，对新知识的预习应该主要是抓住的难点，明确听课重点，是一种重要准备。

孔子曰：“温故而知新”。上课要接受一些新知识但也要温习之前学过的知识。预习的过程，是一种对旧知识的温习过程、准备过程，也是由旧的知识向新的知识过渡的过程。学习某种新知识，要运用哪些旧的知识，联系哪些旧的知识，哪些要做到重点的准备，都要做到自己的心中有数。只有这样，才能在听课当中把新知识容纳到旧知识体系之中，形成一种全新的知识结构。

(二)做好身体上、心理上的准备。

上课学习，是一项艰苦的劳动，它需要学生有充沛旺盛的精力和健康的体力，为了做好身体上的准备，要求学生必须做到两点：一是要有充足的睡眠和休息，二是要注意饮食与营养卫生。

二、听课要全神贯注。

系统论原理告诉我们，学习新知识是接收信息、信息加工(同化、转化)、信息贮存、信息输出、信息反馈再到接收信息的循环往复的过程。在课堂上，这种信息活动的过程不是一次，而是多次。学习效率，取决于信息渠道的畅通与信息活动的质量。听课是接收信息，是信息活动的第一道关口，能否全神贯注，决定信息接收的量和信息活动的质，决定整个学习过程的效率。

全神贯注地听课，即高度集中注意力，充分调动多种感官参与听课，不一心二用。许多学习优秀的学生在课堂上全神贯注地听课，不乱想，不乱动，不乱看，努力排除听课干扰，做到眼到、耳到、手到、心到;边看，边听，边想，边写，思维处于高度竞技状态之中。当然一堂课几十分钟始终保持全神贯注是不可能的，也是不必要的，同时，也是违背心理活动规律的。一个成功的学习者，既能随着教师讲授的波澜前进，也能在必要时，搞一点缓冲、舒展，自动调节，以作提神之用。学生可将注意力集中在教师对自己在预习中发现的难点的讲授上，集中搞清教师讲授思路;对于教师讲授中自己已懂的部分，可以将大脑放松一瞬，以求调节兴奋与抑制生理机制，以求注意力新的集中。

三、积极认真地思考。

学习离不开思考，听课是学生学习的一种主要形式，也离不开思考。“思则明，不思则暗”，没有思考，理解新概念，掌握新旧知识之间的内在联系便是一句空话，听课的实际意义也就不复存在。学与思是辩证统一的，相互转换的。学是接收、贮存信息，思是判断、处理信息，思维总得有思维着的东西，思维着的东西即是学得的知识，知识便是思维的“原料”。学是基础，思是发展，学的过程即思的过程，学必思，思在学中，善思才算善学。爱因斯坦讲：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅是一个数字或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能，从新的角度看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”

如何提高初中政治课的教学效率

要提高英语这门学科的教学质量，首当其中必须重视提高课堂40分钟教学效率。那么如何提高课堂教学效率呢？下面结合本人的教学实践，谈几点粗浅看法。

一、建立融洽的师生关系，全面发展学生的个性品质。

民主和谐的教学气氛是成功的课堂教学的重要条件。美国心理学家罗杰斯认为，成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。建立融洽的师生关系和形成良好的学习氛围是上好一节课的关键，是激发学生英语学习兴趣的源泉。因此教师在教学活动中应充分满足学生渴望被尊重的心理需要，尊重其个性差异，尊重其人格，为学生创造一个民主、轻松、愉悦的教学环境，给每个学生提供均等的学习机会，课堂上不对学生说no，而多说ok、verygood、wonderful等表扬用语，鼓励学生以轻松愉快的情绪全身心地投入到英语学习的教学活动中去，帮助学生树立学习英语的自信心，激发他们学习英语的兴趣，最大限度地调动学习的主动性，促使他们积极地获取新知识，变“要我学”为“我要学”，从而培养学生的敢于探索、不怕困难、积极进取的个性品质，养成良好的学习习惯。

二、充实教学内容。

1.重视学生交际能力的培养。

一切有利于语言作为交际工具来使用的教学内容都要吸收，这样才能更好培养学生运用英语进行交际。在平日课内外的听说读写训练中，以教学目标为核心，以单元教学设计为依据，尽可能增加学生的言语实践活动量，这就象训练运动员一样，必须“加大运动量”。英语的综合训练也要增加不断复习，多次循环，逐步扩展，加深。在精听时，让学生一字不差地重复，反复训练使学生掌握一定量句型，做到脱口而出。在听说时，让学生大胆开口，不要怕出错，更不要先在脑中做英汉对译后再勉强出口，否则这种心理上的母语依恋会阻碍学生综合能力的提高，在“说”的训练中教师注意观察，揣测学生的心理，把握契机，及时加以矫正、补救，帮助学生减少心理压力，让每一个学生达标，这种训练还可以在课外活动中进行。

2.重视学生自学能力的培养。

要说交际能力包含语言能力和语言运用能力两方面，那么自学能力则是学生驾驭学习活动，获得这两方面能力的基础。这样能力的培养不只在英语课内，更重要的是在课外的广阔空间。教师指导学生独立学习词汇、语法、参与语言实践，不断积累语言材料，再指导他们进行分析、综合、判断、推理，归纳出语言规则，升华到理性认识。这是一个从客观到主观，从物质到精神、从存在到思维的过程，这是认识的.第一次飞跃，学生学习英语认识过程第二次飞跃是从理性认识能动地回到实践，也就是归纳掌握了语言规则，而回到听说读写交际活动的实践。通过不断实践认识再实践再认识的反复过程，学生掌握了学习英语的规律，就能提高自学的能力水平。

三、改进教学方法，激发学生学习兴趣，从而调动学习积极性。

1.开展竞赛，调动学习兴趣。

初中生具有很强的进取心和荣誉感，尤其在市场竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈，将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语，问答可以来一个“抢答”，拼读单词，来一个“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式，再用积分法，给予鼓励，效果更佳，课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。

2.自编短剧，调动学习积极性。

学习要“学以致用”，而英语学习更是如此。我们要让学生学习英语后，能开口说英语，为此，每节课我都花五分钟左右的时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧，具体做法如下；上课前，由当天的两个值日生，先用英语作dutyreport，内容有星期、日期、出席情况、天气等，然后又由这两个值日生，或者再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可以自己创设情景，但是台词必须要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。

四、提问教学在英语课堂中的运用。

一堂成功的英语课应该是将听说贯穿在课堂教学中的始终，而提问与回答是训练听说有效的方法。因此成功的英语课堂交流活动必须保证一定的提问量。当然课堂提问应由浅入深，特别是在新课教学的过程中，教师可以先让学生回答yesorno等正误判断的浅显问题，然后逐步过度到由疑问词what/when/where/how/why引导的特殊问句，在回答问题的过程中尽量减少学生齐声回答的次数，因为齐声回答的方式表面上似乎人人开口了，加快了教学的进度，避免了冷场，但忽略了提问对象的针对性，不利于提问的深层次展开，更不利于学生的发散性思维，所以在英语课堂教学中，教师提问应注意技巧性，教师应做到深入研究教材，由浅入深，步步设问。只有这样，才可将教师的“教”转移到学生的“学”，可以使学生的“学”由被动变主动，让学生从“学会”过渡到“会学”。

总之，教学的根本，不仅是把外在的知识传授给学生，更重要的是提高学生的内在素质。当前英语的课堂教学模式应是由应试教育向全面素质教育转轨。当今英语教学主要目标之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。只有这样，才能提高初中英语教学的效率。

提高高考政治复习效率的方法

高考复习，很多学生看上去很用功，可成绩总是不理想。究其原因，很多人都是学习效率太低。同样的时间内，只能掌握别人学到知识的一半，这样怎么能学好?那么，应该怎么样才能提高学习效率呢?成都某高考名校冲刺中心和高考复读中心常务副校长兼总监提出考生可从以下6个方面提高学习效率。

一、每天保证8小时睡眠。晚上不要熬夜，定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。

二、学习时要全神贯注。玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。我学习的时候常有陶渊明的“虽处闹市，而无车马喧嚣”的境界，只有我的手和脑与课本交流。

学习要主动。只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。

五、注意整理。学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为，没有条理的学生不会学得很好。

六、保持愉快的心情，和同学融洽相处。每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。

如何提高初中政治课的教学效率

摘要：按照新课程的宗旨，且结合教学实践，谈了坚持把学生作为主体的多样化教育方法。

关键词：生活化；多方面；能力。

在当下的课堂教学中，教师普遍追求的是应试教育，把知识片面性地灌输给学生，令学生只能暂时性地提高他们的考试成绩，从而忽略了学生的个人情感和个性发展要求。因此，要从根本上改变这种观念，就必须改变现在的教育方式，按照新课程的宗旨去改变，要把思想政治这门课程与现实生活相互联系，使学生在个性发展的同时又能提高全面素质。

如何来提高学生对思想政治课程的重新认知呢？本人结合自己的工作经验总结如下：

一、教材要更多地向生活化方面发展。

传统的教学手法太过于注重书本知识的传授，而把与书本之外的教学置之不理，虽然学生的考试成绩提高了，但是这也只是对他们能力的一种很单一的表现，所以教师在教学生学习思想政治的过程中，不仅要教他们书本上的内容，还有教他们怎么去处理书本与外界事物的联系，从多方面着手去教育，才能让学生实现全方面素质的发展。

2.教师的授课内容要与外界相联系。

相对来讲，老师的课本教学只能显示老师能力的一部分。要想让教学质量更上一层楼还得要看学生的本身能力。教师在讲思想政治课时，不但要把思想政治带入学生的大脑，还要带入到他们的生活当中去。比如，有些课本内容比较难懂，让学生理解起来比较吃力，()这时教师可以通过学生在生活中接触过的事物或类似事物来“以物喻物”，这样解释起来就方便学生去弄明白教师在讲这个问题的真正意思了。理解问题的意思并不是老师教学的最终目的，而是要让学生不仅学会思想政治，还要学了会懂，懂了会用。

二、思想政治课对教师教学能力的要求。

高中政治是有很鲜明的社会性的`一门课程，所以，当教师在授课的同时记得要把理论与实际互相结合地讲给学生听，而不是简单地念课本。所以，思想政治课教师的教学能力一定要提高，才能把思想政治课的实质内容讲解给学生。

1.教师上课前的准备工作要做好。

教师在上课前首先要把本次要讲的内容搞清楚，多查阅一些与本次课堂内容有关的文献，以便于在讲课时能帮助学生分析某个重点疑问或联系实际。

2.教师要有新颖的教学手段。

对于高中思想政治课无论是课上书本内容还是课下的习题作业，都需要学生去背课文，这也就是思想政治课最乏味的特点。所以教师要有足够的创新手段去教育学生，这样才能让学生更喜欢思想政治课。比如，教师可以使用多媒体等方法。

总之，不论哪门课程的学习都离不开和睦的师生关系。正因为这样，教师和学生只有相互尊重、理解，才能把思想政治课教好、学好。

参考文献：

［2］袁曾明。高中政治课效率提升刍议。群文天地，（17）。

（作者单位河北省阜平中学）。

提高高考政治复习效率的方法

一、每天保证8小时睡眠。晚上不要熬夜，定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。

二、学习时要全神贯注。玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。我学习的时候常有陶渊明的虽处闹市，而无车马喧嚣的境界，只有我的手和脑与课本交流。

三、学习要主动。只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。

五、注意整理。学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为，没有条理的学生不会学得很好。

六、保持愉快的心情，和同学融洽相处。每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。

如何提高初中政治课的教学效率

（湖北省监利县尺八镇红庙初级中学）。

摘要：中学政治课堂具有较强的思想性与时代性，并且这也是一门理论性较强的科目，这样的发展状况导致政治课程教学质量不高，教师不能够完成相应的教学任务。想要有效改变这一发展状况，达到素质教育的发展目标，要有效掌握政治课程学习的重点，这样就能够促使自身能够实现全面发展，就提高初中政治课堂教学质量内容进行了一些分析讨论。

一、初中政治课堂环境需要贯彻相应发展原则。

教师在教学过程中，一定要从学校的实际发展状况出发，需要依照学生不一样的发展类型，以及学生发展的实际状况，这样就能够开展相应教学工作，对不一样层次学生需要提出不同要求。并且，教师在教学的时候需要依照正确教学手段与方式进行，比如讨论法、比较法、归纳法以及图表形式，在整个教学环节中，教师需要重视学生的主体位置，这样就能够调动学生的积极性。在进行课堂教学的时候，教师需要突出重点问题，对其进行有针对性的讲解，这样就能够加强学生作业练习与讲评练习。

初中阶段学生兴趣较为广泛，并且学生的思维较为敏锐，学生在学习过程中参与意识较强，面对这样的发展形势，对初中政治课程教学不仅是一种挑战，更是一种动力。传统灌输式教学形式需要进行改革，教师在教学的时候要依照全新发展特点，有效改善教学方式，这样才能够有利于学生的学习。

三、培养学生政治学习兴趣，激发学生的学习兴趣。

1.设置疑问，有效激发学生学习兴趣。

教师在教学过程中，一定要依据学生实际发展状况设置疑问教学形式，这样就能够有效引起学生的.学习兴趣，促使学生能够积极进行思考。并且教师还能够依照学生思考状况，积极引导他们，这样就能够促使学生更好地进行学习活动。

2.运用较好教学方式激发学生学习兴趣。

教师在进行课堂教学的时候，不仅要有效使用语言教学，还需要适当增添身体语言辅助教学。积极运用亲切语言、适当的教学手势等等，促使教学活动能够保持在较好节奏，促使教学活动能够顺利进行下去，继而有效激发学生的政治学习兴趣，促使学生能够在轻松活泼的氛围中获取知识学习。

四、面向全体学生，积极辅导后进生学习。

想要有效实施素质教育，教师在教学的时候就需要积极转变教学思想，努力为国家培养出合格发展人才，并且需要面对全体学生，要对所有学生负责，不能让一个学生落伍。不仅要培养出成绩较好的学生与成绩中等的学生，更加需要重视后进生的转化，并且这也是现代素质教育的重点环节。

后进生转化是一项较为艰苦的工作，教师需要对后进生热心、耐心，要保护他们的自尊心，有效激励他们。教师首先要端正教育思想，不能够歧视这些学生，用爱心去关爱他们，帮助他们树立学习信心。在政治学习课堂环境中，多表扬他们，对他们进行肯定，耐心教导他们，只有这样才能够促使他们的成绩不断提高。

总而言之，在初中政治教学环境中，不仅要重视素质教育内容，还需要重视课堂教学质量的提升。一方面不仅要做好课堂教学，有效优化课堂教学环境，有效提升教学质量；另一方面还需要重视学生学习积极性的培养，只有这样才能够促使初中政治课程教学取得较好的教学效果。

参考文献：

［1］吴素辉。提高初中政治课教学质量之我见［j］。青年文学家，（16）：175.

［2］杨小春。新课标下如何培养学生对政治课学习兴趣之我见［j］。新一代：下半月，（02）：54.

编辑马燕萍。

如何提高初中政治课的教学效率

摘要：思想政治课是培养学生思想品德，提高综合素质，形成正确的道德观、人生观和价值观的主要方式。因此，提高高中思想政治课的教学效率是每一位思想政治教师关注的重点内容，下面从几个方面分析了新时期如何提高高中思想政治课的教学效率。

如何提高初中政治课的教学效率

初中思想政治课是初中生学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表和科学发展观的重要阵地，也是对初中学生进行德育教育的重要课堂。初中思想政治课让学生提高认识社会、适应社会的能力，让学生学会做事的同时，更要学会做人是其需要达到的教育教学目标。但与其他课程比较而言，初中政治课程给学生的感觉是比较枯燥乏味，学生难以认识到学习这门功课的实际用途，学习兴趣不高，学习主动性缺乏，所以教师开展教学时，会遇到许多难题，比如学生厌学，捣乱课堂，不完成教师布置的教学任务等，这些都严重影响了初中政治教学的效率。那么，初中政治教师应该采取哪些有效措施来调动学生的兴趣，提高教学效率呢。笔者认为可以从以下六个方面入手。

一、创设导入情景，提高学生学习兴趣。

学生对政治课程不感兴趣的原因多是因为政治课的知识繁杂，内容枯燥，调动不了学生的学习热情。而随着课程改革，政治课程的教学目的也转变为以实践为主，加深学生对知识点的理解记忆。这个时候教师就应该设置相关的教学情境，来提高学生对政治知识的实践能力，进而增强学生的学习兴趣。教师应该根据课程内容与教学需求，对知识结构与内容进行大胆组合与创新，设置一些生动形象的导入情景与教学情境，以学生为中心，让学生自主参与到设置的情景中来。比如说课前进行模拟表演，或者播放与课程相关的影像资料或视频，快速吸引学生的注意力进而展开教学，能够起到事半功倍的效果。

二、培养学生创造性思维能力。

争强好胜是青少年普遍的一种心理反映，也是课堂教学得以顺利进行的动力之一，因此，在教学中，教师要适时组织学生讨论争辩，激发学生探索欲望。在讨论过程中，教师要尊重学生提出的任何想法，决不能求全责备，更不能挖苦指责，而应尽量找出闪光点，给予肯定。例如，在讲七年级上册的《身边的诱惑之游戏机的诱惑》时，我将全班学生分成两个小组，以电子游戏的利与弊为主题，进行探讨。学生认为，好的游戏可以提高心智，开启思维；不好的游戏就会损害身心，有碍于思想健康。在经过了一段时间的探讨之后，学生们得出最后结论：面对这种诱惑要合理计划控制自己、节制自己，学生们对此结论也心服口服。这种讨论教学法，不仅有一定的教育性、针对性，而且还在讨论中充分地调动了学生自我教育的积极性，使得学生在一种较为轻松愉快的环境中就理解并掌握了必要的知识，提高了教学效率。

三、多学科整合，激发学生学习兴趣。

初中政治课渗透了多个学科的知识，教师在教学中就要应用各个学科的相关知识对学生进行综合教育，增强学生对相关的数学、语文、地理等学科知识的掌握和理解，潜移默化地培养学生动手、动脑等综合能力。例如，我在讲遗产继承时就用了一道计算题：一位老人去世时留下遗产，为防儿子因遗产问题发生争执，立下遗嘱：“老父去世了，留下15个金元宝，宝是身外之物，望你三兄弟磋商分配，不应因宝损伤了兄弟手足情分。分配方案如下：小儿子还没有成家，就分金元宝总数的1/2，二儿子虽已成家，但家庭贫困，就分剩下的1/2，大儿子家境比较好，就分三个金元宝。按要求把金元宝分完，三兄弟不能多分，也不能少分，切记！”请问，老人立这个遗嘱有什么目的，这兄弟三人如何才能履行老人的遗嘱？这道题一出，学生们议论纷纷，对这份遗嘱产生了浓厚的兴趣，开始积极思考分配的方法。利用这种学科整合的方式，既能让学生快乐地学习，不觉得政治课枯燥无味，又达到了教育目的，提高了教学效率。

随着计算机技术与互联网络的不断发展，多媒体教学可以说是一种高效的教学方法，而初中政治教学也同样可以使用多媒体教学。比如教师可以利用课前的几分钟为同学播放与课程相关的动画短片，提升学生对即将学习内容的兴趣；利用网络收集整理时事要闻，结合政治课程中相关章节的内容，为学生进行点评分析，提高学生对政治要闻的理解与分析能力，又巩固记忆了相关知识点。

五、理论联系实际将知识还原生活。

初中政治课堂在一般人心目中离生活很遥远，但有些知识与实际生活却有着很大关联，只是学生很少意识到，教师要理论联系实际，将政治课堂上的知识还原到实际生活中来，让学生在生活中感触到政治的存在。这样就可以让书本上死板的知识鲜活起来，进而对政治产生浓厚的学习兴趣。比如说讲解环境保护的重要意义时，教师可以让学生身体力行，从生活小事做起，来保护环境，培养学生社会公德心。这样促进学生对政治知识要点的掌握，又贴近学生的生活，增强学生与课程的亲近感，进而提高教学效率。

六、在教学中引导学生自主探究。

在政治教学中让学生自主学习也是提高教学效率必不可少的环节。教师可以选取章节中适合学生自主学习的内容，教导学生自主学习与探究问题的方法，鼓励学生进行自主学习。学生则需要根据教师布置的内容去收集整理资料，自主完成课程内容的预习与探究任务，这对培养学生的问题探究能力与自主学习能力有很大帮助。

七、在活动中活跃学习气氛。

政治课不是呆板的`代名词，同样可以营造轻松愉快的学习氛围，同样可以让学生在轻松愉快的学习氛围中学习。教师可以在政治课堂上开展一些与教学内容相关的活动，比如针对某个探究问题开展专题辩论，进行专题案例的模拟表演等。这些活动与传统的填鸭式教学相比较具有更多的趣味性，也更容易被学生所接受，学生会更容易产生学习兴趣。

八、建立融洽的师生关系，做学生的知心朋友。

师生关系不应该只是教与被教的关系，要充分挖掘师生关系中的平等因素，构建师生间的朋友情宜。让学生消除对教师的戒备心理，从心里接受教师，才能真正地接受这门学科。所以教师要多与学生沟通，交流课程内容，分享生活感悟，让学生消除师生间的隔膜。

总之，初中政治教学效率的提高非一日千里，指日可待，而是要经过师生共同的努力，以学生为中心，以关注学生的发展为目标，尽量满足学生对课程的需求，不断地在实践中寻找改善教学质量的思想和方法，不断完善初中政治教学过程，只有这样，初中政治教学质量的提高才会变成实实在在的事实。

名师支招提高考研政治冲刺复习效率

考研冲刺阶段已经到了，今年的考研政治大纲的变动大家基本都已经了解到了，大纲的内容还是有很大的变化的。所以在最后的复习阶段，针对政治的复习同学们应该适时的调整原先的复习计划，尽量按照现在大纲来进行复习。政治考研大纲虽然变化很多，但是对于基础复习还是一样重要，所以太奇考研政治老师提醒同学们不要因为大纲的变动而增添过度的压力。

我们在政治复习上容易出现很多误区，考研政治的知识体系繁多，我们在复习时很容易将复习重点浪费在很多很琐碎的知识点上。没有宏观的概念，不能将知识点框架化总结，这点十分的重要，是你复习会做无用功的根本问题。采取这种复习思路的学生很难应付比较灵活的综合性题目。现在的考研题目，在命题思路上更加注重灵活性和综合性，更加注重考查考生对于知识的立体把握。如果考生在复习时没有建立起一个很好的知识体系，而是停留在对零散知识的把握上，那就很难适应今天考研命题的思路。

解决这种困境我们就应该有知识整体化的意识，将知识结构化。应该在整个复习过程中应当努力做到始终保持对知识体系的逻辑结构有一个清晰的把握。考试或做模拟题时无论是选择、辨析还是分析题，在大脑里就有一个完整的逻辑体系与之相对应，能迅速判断该题所涉及的知识点是在第几章第几节，并能进一步联想到与这一知识点相关联的其它知识点。要做到这一天并不难，我们在复习时可以注重以下对目录的把握，然后针对知识点进行框架整理，整理的笔记有可能会对你今后的学习都很有帮助。

还有一种误区大多存在于大纲发布前，就是没有针对性的复习，但是不少考生在大纲发布之后还是没有任何针对性的进行复习，视大纲于无物。这里太奇考研老师提醒大家，政治的复习一定要以大纲为本，在大纲的基础上进行对自己薄弱环节的复习，不要在不必要的地方投入大量时间，当前的考研复习，任务重时间紧，政治复习尤其占用时间，准确知道自己的短板进行针对性的复习十分的重要。

在这方面很多考生对于基础还没有完全吃透就开始题海战术，认为各种的参考书和习题册就可以达到想要的效果，但其实很多考生到最后才发现，不少辅导书的内容都是大同小异的，我们其实一直在反复的进行重复的工作。考生应当选定一两本书，投入足够的时间和精力吃透这一两本书。“精读一本书胜过泛读十本书。”前提是考生必须选高质量的辅导书。我们在教材上应该投入更大的精力。

考研复习的步伐逐渐加快，不要在冲刺阶段搞错方向选错目标，考研政治复习现在才刚刚开始，只要有系统的复习计划和良好的学习习惯，从现在开始对考研政治进行高分培养，在巩固的基础上提分，祝广大考生都能在考研战争中首战告捷。

提高高考政治复习效率的方法

高考命题的主要方向是以课本上的知识为基础，再在基础上面进行转换。为了把课本弄得清楚明白，同学们可以采用回想法。没看完一个知识点以后，合上书回想一下，并把它写下来或者读出来。当你把所有课本都扫过一遍，复习效率会大大提高。

除此之外，选择好的参考资料也是很有必要的，但什么样的参考书才是适合自己的呢?在挑选参考书的时候，最好选些讲基础知识多的，带有拓展性的参考书，最好能把教材里的整个知识网络清晰地展示出来。

2、吃透不同题型。

虽然高考的命题方向是以课本知识为主，但要是照本宣科的使用书本的题型，那就不叫做高考了。高考具有一定的灵活性，但也离不开基本的出题思路，因为主要是以教材为基础，去考查书本的某个知识点。

这就要求同学们需要选择的参考书，就是能智慧地收集并且总结主要题型的书。

3、提前高考模拟演练。

当自己考试的成绩排名有所上升时，说明最近的复习效果不错，很有成效;但成绩有所下降的时候，也不要过于担心。因为这可能也是一件好事，在高考前能发现自己的不足。

因此，在平时的考试中，要有针对性的去学习一些应考策略和做题方法，并从中找出合适自己的那个方法。要详细记录好每个学科的分数，然后逐个分析自己的优势在哪里，弱点在哪里，把它写出来，再进行补救。这是个理性整理的过程，也是让自己客观看待考试结果的过程。

名师支招提高考研政治冲刺复习效率

由于考研数学的难度，很多同学不得已放弃了喜爱的专业甚至是院校。为了不让考研有遗憾，为了使考研数学不成为考研路上的拦路虎，很多考生多表示做题不少，但是换个样子，还是不会做。如何有效提高做题效率?在此为考生提供一些复习建议，希望对考生们有所帮助。

第一，掌握做题的原则。

开始做题的时候，要从小题开始做，小题一般需要的知识点少，运算量也比较少，易于刚开始复习的考生。做题训练的`顺序应该是先易后难，先做简单题，后做综合和大题。这样使整个做题过程有个良好的开端，并鼓舞考生信心。从而一道题接着一道题去做，既保持了做题的积极性，同时也锻炼了做题的能力。在考试过程中，考生尤其要注意时间效益，假如遇到两道题目都不太会做，就优先做高分题，尤其是“分段得分”，注意计算过程。与此同时，要求考生审题要慢，思路要清晰，答题速度要快。在答题中宁慢勿快，争取得分保证。

第二，善于总结题型。

在题海战术下，很多考生都变的疲惫不堪，如何利用有限的做题量，提高题型正确率呢。这就要求考生在做题后，善于总结归纳，总结错题，总结经验。学会举一反三，通过总结归纳避免了做错的题一错再错。这样即便遇到不一样的题目，但是知识点相同可以巧妙运用。而且根据记录的错题，可以为后面的复习提供有效的捷径。

第三，认真思考每一道题。

名师支招提高考研政治冲刺复习效率

作为一个不甚合格的理工科学生，数学一直是我的短板。很多同学可能跟我一样，大学期间数学基本没听讲，因为没有听讲的习惯，听也听不懂，考试的时候也是及格万岁。所幸考研的时候数学考得不算太差，很高兴能有机会跟大家聊一聊数学基础薄弱的考生应如何提高自己的应试水平。

1.关于大纲，强烈推荐《考研大纲数学解析》。每年7月底，教育部高等教育司就会针对当年的考研出版一本考研大纲和大纲解析。依我愚见，考研大纲这个小本子不用买，一来里面就是列知识点，枯燥乏味，二来这些知识点都在大纲解析里有。而大纲解析，真是我有史以来见过最好的参考书。虽然目前市场上各种数学资料铺天盖地，但论可靠性，覆盖面，以及对学生快速提高数学应试能力来看，反倒是这本官方出的书最好。在看完这本书3遍之后，我切身感受到了自己对数学那种自信满满的感觉。

这本书的神奇之处在于：它在每一章前面都列出了本章的重点，所以对照这些知识点，可以知道自己是否都掌握了。而最有特点的是，它在每个知识点后面，都有近10年考研真题对这个知识点的考察，所以学了这个知识点之后就会知道怎么解这类题。而且多数情况下，每一个知识点在不同年份的题里其实是换汤不换药，很容易就掌握命题规律。

2.关于辅导书。现在的主流是两本，一是陈文灯的《复习指南》，二是李永乐的《复习全书》，我当时也曾很困惑两本书哪个更好，后来选的是《复习指南》，但上自习的时候发现用《复习全书》的时候似乎更多点。关于这两本书，比较流行的'说法是：《复习指南》知识点以及解题方法归纳和总结得不错，但是技巧性太强，强调思维定势，不利于打基础。《复习全书》比较容易上手，因为比较偏于基础（但并不是说它简单），用这本书的人似乎也是最多的。因为各人情况不同，所以我也不比较两本书孰优孰劣，只是有点建议，如果选了其中一本就坚持看下去，别看了一段时间又去看另一本，因为每本书的解题思路多少还是不同的，看惯了一本书再去看另一本多少有点不习惯。我在12月自以为复习得差不多的时候，看一下同学的《复习全书》，感觉内容都挺陌生的，所以没必要两本都看。

3.关于辅导班。我认为暑期强化班可上可不上，因个人情况而定的，有的同学前期自己还什么都没看，直接去上班效果不好。但我建议建议，有条件的话，考前一个月的冲刺班还是很有必要去听一听。所谓冲刺班不是单纯的分章节来讲，是按照考点来一个个举例题，虽然每年的例题多数都差不多（辅导班老师没有那么多精力去创造新题），但在现场听老师讲的时候，那种醍醐灌顶的感觉还是很好的。同学们平时可以留意自习室外面的广告栏，一般12月左右都会有大量低价转让听课证的小广告。

4.关于进度安排。我是普通人，所以很多考研经验里的复习1个月数学140之类的神话，我并不冀望会发生在自己身上。复习从7月底开始差不多，一般都会进行3轮复习。最好每个月都给自己定个目标来完成。以我个人的复习经历为例：

1)7月―8月底：过课本。建议每一章的复习都和资料结合起来，比如复习高数的时候，先把课本过一遍，再看看复习资料里这一章是怎么讲的，诸如《复习全书》或者辅导班资料什么的，然后再试着做这一章的习题，最开始肯定是很多不会的，把不会的抄在错题本上，以后有大用。这样以章为单位复习，虽然速度慢点，但稳扎稳打，第二轮复习的时候很快就能想起前面学过的。

2)9月―10月底：做题。比如《660题》、《考研数学题型集粹与练习题集》之类的。这阶段一来是巩固概念，二来是查漏补缺，错题本里很可能会出现与第一阶段相同的错题，这也肯定就是自己薄弱的地方，做个记号，以后再复习的时候就多加注意，同时也相当于给自己标记了复习重点。

3)11月―12月下旬：真题和模拟题。很多人都有这样的感觉，做题远远不如看解析费时间。做题我们一般都严格按照考研的时间安排，三个小时，能做多少是多少，但做完之后对照答案的过程是一很烦琐的过程，做得好我们会从中受益很多;但如果做得不到位，这真题做多少遍也没什么效果，只会是重复工作，得不到任何提高。所以，在这个做题的阶段，我们的重点工作就是看解析，而并不是看自己能得多少分。至于先做真题还是先做模拟题，我建议先做5套模拟题，再做真题找信心，然后再做7套左右模拟题，继续提高。

4)12月底―考试前：错题本。其实错题本不能完全留在最后看的，应该平时隔两三个星期就回顾一遍错题本。这一阶段我们没有太多的时间留给数学，基本上都定型了，能做的就是原地踏步，稳住自己。另外，在这个阶段，很多人都会有压力，担心自己还是不会做题。我觉得这些是考前很正常的表现，一定要稳住，不要手忙脚乱什么都想搞，要不结果肯定是什么都搞不好。

5.其它：

1)对于大学期间用《工科数学分析基础》的工科同学来说，这本书偏重证明，更适合做理论研究用，但考研时更看重计算而不关注公式推导，所以最好还是转用高教社或同济的高等数学，这些书看起来轻松多了。

2)对于要考概率论和数理统计的同学来说，比较麻烦的就是数理统计方面的公式，建议平时不用管这些，考前一周专门背这些公式，如果当时有更紧的任务，建议放弃这一块，因为好多年都没考到统计公式了，如果考到也只是一个选择题或者填空题。

3)如果所看的参考书中某一个例题的解法特别繁琐，而且再没有其他简单的解题方法，这种题一般就不会考，就不要在这种题上浪费时间。真题一般解法不会太复杂，看重的是基础和应用，而不是单纯的难度。

4)如果只是看题的话很难发现重点难点，但是在做题的时候就可以轻松发现自己的弱点，所以在第2阶段，做题的时候一定要多动笔。尤其是对于计算量大的题，更是要经常练。比如曲面与空间曲线这一章，考研很爱考这些计算空间体积的，因为这融合了积分、偏导，空间几何想象能力等章节，而这些题的计算量一向比较大，如果平时不把计算速度练上来，考试的时候花很多时间在这上面，也会影响后面的题。

提高思想政治课的正确方法

实施五环教学法提高政治课的实效性

所谓公民意识，指的公民个人对自己在国家中地位的自我认识，它强调的是人在社会生活中的责任意识、公德意识、民主意识等基本道德意识。“冰冻三尺，非一日之寒”，反思今天的社会道德困境，我们可以归责市场，归责传统，归责体制，但是长期以来公民教育的失位恐怕更是难辞其咎。著名教育家肖川说：教育的方向是什么？教育是为幸福人生奠基，为自由社会培养人，为民主社会培养好公民。由此可见，公民意识的培养，教育尤其是学校教育责无旁贷。然而，在应试教育的大背景下，当前学校教育的功利化倾向十分严重，在公民教育方面几乎是一片空白，偶有为之，也是空洞说教，苍白无力。因此，作为学校德育的主阵地，思想政治课教师必须把“切实提高公民教育的实效性”当成现实课题来加以关注与研究。

培养中学生的公民意识，使其成为一名与社会发展相适应的好公民，应该是我们思想政治课教学的灵魂所在。那么如何在思想政治课教学中渗透公民教育并切实提高其实效性呢？笔者在此谈几点粗陋看法。

一、营造和谐氛围，改良公民教育的土壤。

尽管我们一直倡导构建平等、民主、和谐的师生关系，也似乎一直在努力，但无奈现实总是不愿为理想买单。在我们的课堂上，经常会遇到这种情况：在课外口若悬河、自信满满的一些学生，在课堂上面对老师时讲话却唯唯诺诺，甚至噤若寒蝉；刚才在课堂上还思维僵滞、呆若木鸡，一下课走出教室却是又说又笑，活跃异常。很久以来，我一直为这种现象所苦恼，却又找不到解决问题的良方。后来，还是一位学生一语道破天机：教室的主宰是老师，客居其中的学生谁敢“造次”与“放肆”？“不识时务者”可是要被“穿小鞋”的！症结原来在这儿！难怪我们在教育改革上大做文章，甚至把“尊重学生主体地位”的口号喊得震天响，却很难收到什么实效。

如何才能让学生真正感觉他们才是课堂的主人？说来只有两个字：尊重！尊重学生，尊重他们的想法，尊重他们的个性，尊重他们的处境，倾听他们的声音，和着他们的心跳想事情、做事情，教室气氛自然就会变得生机勃勃，和谐自然。

二、发掘教育资源，找到公民教育的着力点。

陶行知先生说过：“教育只有通过生活才能产生作用，并真正成为教育。”现代公民应有的“自主、公平、宽容、理解、同情、正义、责任、参与、奉献”等意识，仅仅依靠学校里的“教化式”、“灌输式”的思想政治教育是不可能实现的。公德心、责任心、同情心等只能从人们积极参与的集体生活和公共交往中培养起来。这就要求我们在进行思想政治课教学时要立足生活，从中不断挖掘出鲜活而有价值的教育资源，再结合蕴含公民意识的教材资源，通过精心设计情境和实践活动，让思想政治课成为学生公民意识生成的天然肥沃土壤。

例如：我们可以把“郭美美炫富事件”同“正确对待金钱”的教学内容有机结合起来，让学生交流各自的金钱观，从中感悟金钱不是人生价值的全部，要尽可能承担社会责任，树立正确的金钱观。又如：我们可以把“小悦悦事件”同“加强思想道德建设”的教学内容结合起来，让学生体会只有每个公民承担起应有的社会责任和义务，努力做道德的生产者，而不是道德的旁观者、消费者，这个社会才会形成一种健康的道德生态。再如：我们可以把“食品安全事件”同“公司诚信经营”或者“公民的权利和义务”的内容结合起来，让学生体会到，市场主体应该遵纪守法，诚实守信，承担应有的社会责任和义务，从而增强公民意识。

在传统应试教育观念的影响下，思想政治教育课主要以知识掌握为导向，教学中强调单纯灌输，忽视了学生人格的`培养与公民意识的养成。这样教育出来的学生也许可以在政治考试中得到很高的分数，但在生活中却很可能是个不敢承担责任，没有公德心的冷漠路人。“药家鑫事件”便是一个最好的明证！知识传授与精神构建相分离的教育在它面前被狠狠地扇了一记耳光。痛定思痛，痛则思变，希望“药家鑫事件”、“小悦悦事件”在给广大教育工作者带来痛感的同时，更能带来革新教育方式的契机。

首先在课堂教学中，要努力创设生动活泼的仿真情境，通过问题的方式让学生介入，尽量避免简单、空洞的观念灌输。比如有位老师曾经在教学中设计过这样的一段情境：如果你们在饭店吃到了地沟油，你会怎么办？他把这个问题引入课堂，用来测试学生的反应。后来归纳出的观点有三种，一种认为让店家赔点钱算了，理由是政府都管不好，我们还能咋的。另一种认为要向工商、卫生部门举报，让政府部门去解决好了。还有一种认为应交由有关部门去解决，但要全程监督，以观后效，防止权钱交易和死灰复燃的现象发生。该老师最后总结，指出第一种看法是草民意识，第二种看法是臣民意识，第三种看法才是公民意识。我在后边听得津津有味，赞叹有加，这才是活生生的公民意识教育啊！让学生参与到问题语境中来，激发他们的公共关怀，这是一种积极的公民意识训练，比那种一味传输观念的公民教育显然要楼上一层。

其次可以建立开放型的教学模式，使课堂教学与课外实践相结合，鼓励学生投身社会实践，注重志愿活动，让学生在实践锻炼中增加自己的社会阅历和价值体验。在美国，公民课中为了培养学生的同情心、爱心，他们会鼓励学生参加社区实践活动，教孩子如何“随时随地做好事”，参加一些公益性义务劳动，主动帮助孤寡老人和智力低下的人等。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”因此，在我国的思想政治教育中，要积极提倡社会实践活动的开展，通过形式多样的课外活动，使学生在实践中认清责任与义务，让学生感觉到思想政治教育的现实生活感，以增强思想政治教育的实效性。

四、树立师德榜样，增强公民教育的感召力。

公民教育的主旨是要引导学生形成正确的人格品行。这个过程，既需要言传，更需要身教。陶行知先生有句名言：“学高为师，身正为范。”教师的言行举止、思想意识，是一种自然性影响力，能对学生产生强烈的感召力量。所以作为教师，自己首先应该具有强烈的公民意识，通过自己言行举止的示范，感染和影响身边的学生。如果像范跑跑那样，说得天花乱坠，跑得比谁都快，让他的学生以后如何看待见义勇为、如何做到挺身而出？而最美教师张丽莉或许课讲得没有那样丰富、那么生动、那般精彩，但是在危急时刻却为学生做出了最好的“示范”，不仅让单纯的学生在物欲横流的社会中看到了人性中善良的一面，更用实际行动告诉了学生在紧要关头应该何去何从。相比之下，二者的师德修养，高下立判；二者教学水平，优劣即分；二者的人生价值，不言自明。

作为一个思想政治教育工作者，时代要求我们履行好本职责任，切实提高公民教育的实效性。如此，虽然我们不能改变过去，至少可以影响未来；虽然我们不能让雷锋成群涌现，至少可以让“雷人”大为减少；虽然我们不能让高尚的情操随处可见，至少可以让质朴的德行不再罕见。

（作者单位：江苏省无锡市玉祁高级中学）。

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实施五环教学法提高政治课的实效性

我国的教育家陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”高中学生一方面自我意识比较强，喜欢独立思考，不喜欢人云亦云；另一方面又不会自主学习，习惯于教师的传统灌输。从而导致了政治课教学实效性差这一弊端，为完成“学会――学懂――学悟”的转化，笔者结合教学实践，运用“目标导航、激活思维、组织讨论、问题探究、达标导练”，这一五环教学模式，提高了政治课教学的实效性。

一、目标导航。

学生在校学习的时间是有限的，而知识是无限的，一个人一生中所获得的知识大部分是依靠自主学习，因而在教学过程中应引导学生进行自主探究性学习，培养其独立思考的能力。培养学生独立思考能力引导目标是关键，我在教学中十分重视目标的导航，目标的导航锁定了学习目标，明确了核心内容，从而使学有目标、学有方向，有的放矢，增强了学习的针对性、目的性。进而促使学生产生学习的需要。实践证明，需要是一种非常活跃的心理因素。一种需要满足了，又会产生新的需要，这便不断增强自主学习的动力。在自主学习过程的各个环节中，针对目标，教师要有目的有计划地安排学生自学教材。方式可以灵活多样，可以课前看、课上看、课后看、全文看、重点看、穿插看、重要内容反复看。同时，教给学生一些行之有效的学习方法，提高分析问题、解决问题的能力。这样，学习就从被动变为主动，增强了独立获得知识的能力。

在目标导航这一环中，我着重抓好以下工作。具体做法是：

1、以趣引标。

2、明标引学。

3、设法助学。

4、评效促学。

二、激活思维。

“学源于思，思源于疑”，在教学中教师不能把自己的'意志强加给学生，因为强加灌输会挫伤学生的主动性和积极性，扼杀他们的学习兴趣，窒息他们的思维。因此，教师要善于调动学生的思维，要善于设问，经常设问，可以使学生异常兴奋，议论纷纷。这样学生的心智就能被启动，思路随之打开，他们就会进入思维的意境，会发现很多问题，会提出许多问题，对学生提出的问题，有时在教师指导下去解决，有时组织讨论，不管采取什么方式，都是引导学生将学与思结合起来支解决问题，这便大大地调动了学生思维的积极性和主动性。从而使学生在思维中领悟，在领悟中升华。

在激活思维这一环中，设计出科学、富有思维性的问题是关键，问题是引发思维的动力。陶行知曾说：“智者问没巧，愚者问没笨。”故设计问题的过程更能锻炼学生的思维能力。设计问题应该有一定的难度，应该有拔高题或扩展题，这样才能激起学生的思维和探求的欲望，使学生思维处于活跃状态，有利于发展智力，培养能力。那种不费吹灰之力就能解决的问题不是高质量的问题。具体做法如下：

1.由教师在课前将教学内容提炼出问题。

2、教师创设问题情境，激发问题。

3、教师提供信息，学生自主设计问题。

4、学生互动交流提出问题。

5、调查研究发现问题。

三、组织讨论。

围绕设计的问题组织讨论。传统的教学方式往往会阻碍学生交流，限制学生的思考。组织学生议论、争论、讨论就改变了过去那种死气沉沉的教学气氛，也就开阔了学生的思路，锻炼了思维。有利于学生明辨是非，取长补短，纠错立正，学得生动，学得愉快，学的富有情趣。同时有利于教师发扬民主，有的放矢的启发、引导、解惑和及时得到教学信息的反馈。

在组织学生讨论的这一环中，教师要营造一种宽松、民主的氛围，给予学生自主讨论的时间和空间。主要的做法如下：

1、学生自主探索交流，在合作中交流中探究原因找到答案，教师在这个过程中是活动的组织者、指导者、合作者、促进者。

2、在教师评析中穿插讨论。

3、开展分组对抗赛。

4、课下交流。

四、问题探究。

针对以上环节特别是讨论中遇到的焦点问题、重难点问题及易惑、易错问题，师生有的放矢、画龙点睛的进行探究。这样，进一步开拓学生视野，加深对以上问题的领悟，领悟的深就学的好，学的扎实，课堂实效性就强。在问题探究这一环以教师的点拨为核心，学生的参与为辅助。这一环节主要是问题的升华，必须充分发挥教师的主导作用。采用的方法如下：

1、对于一部分学生的疑点、难点问题，采用生生互动的方式，让尖子生释疑，教师归纳。

2、对较难理解的问题，采用师生互动的方式，教师提供科学的思路、方法，引导学生探究答案。

3、对综合性强、易惑、易错的问题采用教师精讲的方式。运用深入浅出的方法，把抽象的概念具体化，把深刻的道理通俗化。借助具体、生动的事例讲清问题。

五、达标导练。

导练是为了深化学生对所学知识的理解和记忆，达到巩固、灵活运用所学知识、规律的目的，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，是将知识转化为技能、技巧的关键。练，不能盲目地追求练习的数量和练习的次数，也不能搞什么题海战术来加重学生的课业负担，要练得恰当，讲求效率，即要巧练，也就是练习要有计划性、针对性、多样性和系统性。

那么在这一环，如何设计高质量的达标导练题呢？笔者在问题设计时遵循了以下原则：

1、目的性。练习是为教学服务的，设计的练习是为了学生掌握什么知识？培养哪方面的能力？突出什么重点？攻破哪个难点？等等教师都要通盘考虑。因此，在设计练习题时必须以基础知识和基本技能训练为主，使学生掌握基本功。

2、针对性。要针对学生的实际，既不能拔高，又不能降低要求，更不能脱离学生认识规律、思维特征和知识水平。因此，在题目的整体难度、广度、题量的多少上要量力而行。找准学生的”最近发展区"，设计的问题既不能过于简单，学生不假思索就能回答，也不能超出实际水平太多，以至于学生无从下手。

3、层次性。一个学习成绩再整齐的班级，学生对同一个知识的掌握也由好中差之分。练习题的设计宜遵循由简单到复杂、由基础到综合的原则，让每一个学生都有收获。使每个学生都有可那能经过自己的努力，一定程度上解决问题。问题的安排顺序要与学生思维发展相一致，问题层层深入，使学生在问题的指引下，能创造性领悟解决问题。

4、多样性。要以灵活多样的练习，来调节课堂气氛，调动学生的学习积极性，如练习的形式可采用：口答，笔试、讨论、演板、竞赛抢答等等形式。

教学实践证明，五环教学法引入高中政治课堂，调动了学生主动学习和积极性，活跃了学习气氛，增添了教学生机，培养了学生的自主学习能力和创造能力，提高了政治课堂的实效性。

名师支招提高考研政治冲刺复习效率

》》考研政治和考研相比，从内容上来看，考点变少了，去年大纲是571个考点，今年减少到543个，减了接近30个。但内容体系和主题范围是没有变化的，针对以上变化专家给大家一下三点建议：

多背记，多领悟，多联系实际。政治辅导书方面建议大家买一套与考试大纲解析相对应的书籍，进行了最深入的理解基本上做到了读透教材，侧重于理解，并作必要的记忆;冲刺阶段，侧重于记忆，也要深化理解。对于一些最基本的知识点，如基本概念的定义和基本含义，对每个基本原理的主要论点，对一些重要著作的主要内容，对一些主要的历史事件、重要会议和重要人物，是必须要记住的，而且要准确记忆。对考试内容的把握是考试高分的必备条件。

第二;研究历年真题，学会答题。

政治主观题失分主要是因为：答得不全面，不准确，没有踩到点上。解决方案有二：其一，认真研究考试分析上的'历年试题解答，学会答题;其二，好好背记辅导书上对考点的解析，这样你的答题就符合出题者的意愿，还怕得不到高分吗?当然，我只是给大家提个引子，运用之妙，存乎一心。

第三;复习时间合理分配。

要求考生进行要点化记忆，最后要强调一点这个时期要结合理论与时事热点联系书本知识进行有重点的记忆。

兴趣是最好的老师，认清了政治的有用性和重要性能给予我们正确的世界观和方法论，又是决胜考研的必备，具有二重性。从而兴趣渐浓，学习也就上路了，最后预祝2012的考生金榜题名!

kaoyan/

如何提高政治课堂教学效率

摘要：课堂既是高中英语教学的主要阵地，同时也是实现教学目标的场所。怎样使广大学生学习到更多的英语知识，是现在所有中小学英语教师都非常重视的问题。主要探讨了一些可以提高高中英语课堂效率的措施，比如，转变传统的教学观念、激发高中学生的课堂学习氛围、制订明确的课堂教学目标等。

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