作文是表达自己思想和情感的重要方式，对于提升语文能力非常有帮助。以下是一些经典的优秀作文，希望能够对大家的写作有所启发和指导。
小学一年级语文《七彩桥》教案
教学目标：
一、知识目标：
1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2、借助拼音正确认读十二个生字。
二、技能目标：
借助汉语拼音有感情地朗读课文。
三、情感目标：
了解课文内容，感受作者想象的奇妙，激发学生的想象力和对自然的热爱。
其中，通过对课文的阅读，使学生了解课文中介绍的彩虹美丽奇特的景象，激发他们的想象力和对自然的热爱。是本课的重、难点。
教学方法：
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，这节课我主要以学生学习为主，我通过组织，适当引导，让学生通过读书，质疑，讨论，交流，等方式，体会课文思想内容。采用直观教学法、多媒体辅助法、探究质疑法、鼓励欣赏法。
学生学法：
在教学中，我主要渗透了1。自主、合作学习法。2、朗读感知法。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。
教学设计：
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。
（一）激情导入，揭示课题。
此导语以师生对话的方式展开，由学生熟知的身边事自然过渡到要学习的课题上，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
（二）认读课文，初步感知。
1、自读课文。教师请学生借助拼音来解决字词问题。把读不通的地方、不认识的字圈起来。这样做的目的是给学生一个空间，一个时间让他们自己解决生字的困难，充分把学习的主动权交给学生。
2、识字教学。在识字教学我采用了比较记忆法：如晴—睛、采—彩；归类记忆法：河—江—瀑；猜字谜大嘴吃小嘴（回）、开火车、找朋友、摘苹果等形式来认读生字。并鼓励学生说出自己的记字方法。
这样设计的意图是：低年级生字教学是一个重点，为了调动他们学字的积极性，我让学生换一种学习方式，让他们在玩中体会学习知识的乐趣。同时也落实了教学目标中的知识目标、技能目标。
3、教师范读。在学生自读的基础上，教师在通过范读，达到正音、指导的目的。
4、初步感知。通过刚才老师的范读和自读，你从课文中了解的哪些新知识呢？
新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
（三）精读课文，质疑感悟。
爱因斯坦说过：“问题的.提出往往比解答问题更重要。”
1、请你根据课文内容向别的小组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个答案一定在书上。
2、学生自由读课文，准备问题。
3、小组交流问题。
学生根据教师的要求，仔细地读每一句话，精心地设计问题。在自主学习的基础上，合作交流，集思广益，完善问题，进一步达到生生互动。
4、学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。
利用多媒体辅助教学法把瀑布、轮船、五辆汽车并排驶过、天上的星星这些图片直观的展示给学生，会帮助学生更好的理解课文。在这里向学生讲解关于彩虹的一些科普知识。并将鼓励欣赏法贯穿始终，如：你听得真仔细；如果你的声音再大一点就更好了。
在这一环节中，从始至终我都在一步一步引导学生自己学知识，充分体现了小组互动，生生互动、师生互动，师为主导，生为主体。
5、感情朗读。在这里我采用了不同形式的多种朗读方法：
（1）用自己喜欢的方式读。
（2）同桌互读的方式朗读。
（3）开火车的方式轮读。并且陪上音乐来读。目的就是让学生在理解了课文的基础上，再次加深感悟通过读来展开想象，把自己独特的感受说出来。以此来突破教学重、难点。
（四）发挥想象、拓展延伸。
现在，我们就变成快乐的小精灵，插上想象的翅膀，飞到彩虹上去看看。你看到什么，想到什么，就把它画下来。在轻柔的音乐声中，让孩子们动笔描绘他们想象中的天空。这时也许一条条彩虹、一轮轮鲜红的太阳、一个个奇怪的外星人等等就会在孩子们的笔下诞生了。让学生把自己的图画讲给大家，让大家一起分享自己的童话故事。
目的：扩展学生思维，发展他们的想象力，培养他们的语文能力，以及动手能力。
七彩语文读后感
风拂过我的耳旁，留下一股淡淡的清香与浅浅的惆怅。
看着眼前那海洋般浪漫的龙胆，安静，忧郁，沉默，孤独，这让我想起了那犹如昙花一现的美丽的女孩，她是那么的美丽，却又那么的脆弱。
田维就是这个美丽的女孩，她是一个地道的北京80后，于1986年生于一个普通的家庭，她是一个乐观的女孩，是快乐的代表。但命运何其不公，让她早早的'便离我们远去。或许，她是上帝指派下人间的精灵吧，是上帝的宠儿，上帝舍不得让她在人间便早早的命她回去陪伴自己了吧！一切都未曾得知。总而言之，我们知道，她确确实实离开了我们。
那海洋般浪漫的龙胆看上去有些凄凉，纯白色的龙胆花，花瓣的边缘是淡淡的粉红。龙胆花，一株有着纤弱姿态的花，看了便令人心生爱恋的花，静静地伫立在那里，像苦苦等待的痴心的人。也许正因如此，它的花语是：爱上忧伤的你。
田维也是这样的一朵龙胆花吧，她敢爱敢恨敢哭敢笑，在得知自己身患绝症时，仍心情淡然的写下了一本厚厚的博客，用文字唱响了生命的旋律。
小学一年级语文《七彩桥》教案
葡萄姑娘添上紫色。
啊，七彩桥当空架，
天空更美啦!
彩虹形成原因。
彩虹释义。
“彩”，顾名思义，是“七彩”、“彩色”的意思。“虹”，“工”代表音旁，“虫”代表形旁，为什么是虫字旁呢?因为在古代，人们还不知道彩虹和水滴有关，认为彩虹是一条饮用雨滴的虫，所以取用虫字旁。
彩虹(rainbow)是气象中的一种光学现象。当阳光照射到半空中的雨点，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩的光谱。彩虹七彩颜色，从外至内分别为：赤、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
彩虹是一种自然现象，是由于阳光射到空气的水滴里，发生光的反射和折射造成的。
彩虹形成原因。
彩虹是因为阳光射到空中接近圆形的小水滴，造成色散及反射而成。阳光射入水滴时会同时以不同角度入射，在水滴内亦以不同的角度反射。当中以40至42度的反射最为强烈，形成我们所见到的彩虹。形成这种反射时，阳光进入水滴，先折射一次，然后在水滴的背面反射，最后离开水滴时再折射一次。因为水对光有色散的作用，不同波长的光的折射率有所不同，蓝光的折射角度比红光大。由于光在水滴内被反射，所以观察者看见的光谱是倒过来，红光在最上方，其他颜色在下。
其实只要空气中有水滴，而阳光正在观察者的背后以低角度照射，便可能产生可以观察到的彩虹现象。彩虹最常在下午，雨后刚转天晴时出现。这时空气内尘埃少而充满小水滴，天空的一边因为仍有雨云而较暗。而观察者头上或背后已没有云的.遮挡而可见阳光，这样彩虹便会较容易被看到。另一个经常可见到彩虹的地方是瀑布附近。在晴朗的天气下背对阳光在空中洒水或喷洒水雾，亦可以人工制造彩虹。
空气里水滴的大小，决定了彩虹的色彩鲜艳程度和宽窄。空气中的水滴大，虹就鲜艳，也比较窄;反之，水滴小，虹色就淡，也比较宽。我们面对着太阳是看不到彩虹的，只有背着太阳才能看到彩虹，所以早晨的彩虹出现在西方，黄昏的彩虹总在东方出现。可我们看不见，只有乘飞机从高空向下看，才能见到。虹的出现与当时天气变化相联系，一般我们从虹出现在天空中的位置可以推测当时将出现晴天或雨天。东方出现虹时，本地是不大容易下雨的，而西方出现虹时，本地下雨的可能性却很大。
彩虹的明显程度，取决于空气中小水滴的大小，小水滴体积越大，形成的彩虹越鲜亮，小水滴体积越小，形成的彩虹就不明显。一般冬天的气温较低，在空中不容易存在小水滴，下雨的机会也少，所以冬天一般不会有彩虹出现。
彩虹其实并非出现在半空中的特定位置。它是观察者看见的一种光学现象，彩虹看起来的所在位置，会随著观察者而改变。当观察者看到彩虹时，它的位置必定是在太阳的相反方向。彩虹的拱以内的中央，其实是被水滴反射，放大了的太阳影像。所以彩虹以内的天空比彩虹以外的要亮。彩虹拱形的正中心位置，刚好是观察者头部阴影的方向，虹的本身则在观察者头部的影子与眼睛一线以上40°至42°的位置。因此当太阳在空中高于42度时，彩虹的位置将在地平线以下而看不见。这亦是为什么彩虹很少在中午出现的原因。
彩虹由一端至另一端，横跨84°。以一般的35mm照相机，需要焦距为19mm以下的广角镜头才可以用单格把整条彩虹拍下。倘若在飞机上，会看见彩虹是原整的圆形而不是拱形，而圆形彩虹的正中心则是飞机行进的方向。
晚虹是一种罕见的现象，在月光强烈的晚上可能出现。由于人类视觉在晚间低光线的情况下难以分办颜色，故此晚虹看起来好像是全白色。
七彩桥习题精选。
一、描一描，写一写。
二、下面的生字你认识吗?把你认识的字涂上喜欢上的颜色。
三、选合适的字填在田字格里。
在布.
1.瀑从山顶上下来。
2.她正在看书呢。
马乌。
3.小鸦找来妈妈。
4.小飞快地跑过来。
四、相信你能把下面的词语连成一句话。
多么七彩桥奇妙的啊哇!
五、小朋友，如果你走上了七彩桥，你会看到什么?说一说吧!
参考答案。
一、略。
二、略。
三、1布2在3乌4马。
四、啊，多么奇妙的七彩桥哇!
五、略。
七彩语文陪伴我作文
只要谁问我，我的爱好是什么？那我就肯定会斩钉截铁地说：“我的爱好是画画。”
我最喜欢画的画是素描，说起我喜欢画素描的原因，是因为上学期的“美丽的花朵”素质教育，我报了“素描基础班”，从此我便喜欢上了素描。为了我的水平进一步提升，妈妈问我课外想学习什么时，我便毫不犹豫地说：“我想学素描”。妈妈就给我报了课外的素描班。
有一次，我为了画苹果，我用了我积攒了一星期的零花钱在水果店买了几个苹果，拿回来慢慢地琢磨。结果才感受到要把苹果画好是多么地难，感觉到别人画的苹果花得那么像是多么的不容易，我自己还得认真努力。为了把画画好，我还买了许多的美术用品。
素描课上，老师给我们说：“一定要记住结构为主，明暗为辅，画出三大面：亮面、灰面、暗面，再画出五大调子：亮面、灰面、明暗交界线、反光、投影，这样一幅画就画出来了”。
“功夫不负有心人”，现在我画的素描也得到了同学的赞赏，但我还得努力，把画画得更好！
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
《七彩语文》读后感
读了许许多多的《七彩语文》故事，有许多都另我流连忘返。但是在xx年10月（上）那一期中“阅读好时”中《一千张糖纸》让我的家人们都进一步的认识到－童心！
以前我小时候，不懂事儿，十分顽皮。父母让我作什么，我都会尽力去完成，因为可以得到父母与亲人的笑、夸奖，特别是奖励！小时候只要一些吃的或一些好玩的。可等上小学时，自己还是无能力去花钱。上一年级时，爸爸答应过我，只要考到100分，就会给我买一台电脑。果真！我考了100分，可爸爸却当忘记这事一样，不把它当一回事。可我却一直坚持，次次考试都考前几名，可爸爸却一直不给我买电脑。小的时候，我不小心做错了事。他就会对我翻白眼，让我吓得害怕。长大些了，妈妈有时会无缘无故的打我，我心里便有些不喜欢妈妈了。爸爸喜欢抽烟，我总会阻止他，给他讲吸烟的害处，可他有时不领情，有时候还过几天，又继续抽，把我的话当耳边风。后来，有一天，家人看了《七彩语文》中的《一千张糖纸》后，都改变了！
他们知道了童真十分纯真，不可许以美丽的谎言；童心至善，不可掺以成人的狡诈；童心唯美，不可以蒙以世俗的尘埃；童心纤弱，不可用暴力来伤害它。这《一千张糖纸，犹如一位清新剂，令人深深地感悟“同心不可欺，童心不可伤”的真意。《七彩语文》多么像一位天使啊！它改变了我的生活，改变了我的学习，还改变了我的童年！《七彩语文》就像一位不会说话的“好老师”，给我们带来七彩般的美好生活！
我与《七彩语文》的故事作文
我在书中找到了答案，在那里，我看见了夸父逐日时的执着;我感到李逵发现母亲被老虎吃掉时的愤怒，盘古手擎天，脚踩地要分开天地的信念......我只要有书，我就会忘记一切，只有我合上书，我才能发现——语文和我擦肩而过，我却毫不知情。
我走到校门前，听见朗朗书声我感受到语文特有的音韵回想着书声中有趣的故事，联想那别具特色的场景：寒冷却热闹的京城;本来寂寞的丝绸之路偶尔听见清脆的驼铃声;乡村人虽然贫困却热闹而幸福……朗读声停止是，我有发现，我和他又擦肩而过。
我品茗古诗时，我又联想到——曹丕与杀害弟弟曹植，曹植愤愤写下《七步诗》;王昌龄与辛渐在芙蓉楼下分别是悲伤的写下《芙蓉楼送辛渐》;苏轼流放在远处却并不服老，写下《浣溪沙》来激励自己……我又呆住了，只要没人叫我，我就会一直品茗着，其实我有没发现，语文有从我身边走过。
其实，语文从未走远。
我与语文作文
新的学期，新的气象，这学期学校分班把我分在了五（1）班。语数外老师都是从未教过我的新老师，尤为特别的是语文老师，因为他是一位男教师。
语文老师个儿不高，皮肤黝黑，看似并不出众。起初我并不以为他有什么特别之处，除了性别之外。只是到了上语文课时，我就被他的课堂所吸引，他的风格迥异，夸张的表情，幽默的语言，上起课来是那么生动有趣，实在找不到厌恶他的理由。
前几天，我们在讲第二课《落花生》。语文老师先让我们看习题再讲课，课文后面有一题要求我们分角色朗读课文，老师就让我们按组分配角色自由朗读。十分钟过后，老师示意我们安静下来，说：“谁来当父亲？”第一小组举手的人数最多，所以由他们来扮演父亲的角色。老师又说：“谁来当这篇文章的主人公我？”第一大组的第三个小组举手的人数最多，老师就让他们来当“我”。“谁来当哥哥姐姐？”老师话音刚落，大家就迫不及待地举手，最终第二大组的第二个小组抢走了角色。“其余没有分到角色的的'小组就当旁白吧。”老师再次说道。
经过一番安排，所有同学都已有了自己的角色。可是读着读着，后来老师才发现，没有人演母亲。“诶，完了，忘了安排母亲的角色，没有母亲，那我来当母亲吧！”老师说完，全班同学哄堂大笑。“男的演母亲，太搞笑了吧。”同学们纷纷嘲笑道。老师并不理会我们，微微一笑便投入到自己的角色中。大家立马也回到朗读的情境中去，我们读得很认真，越读越有劲就这样，同学们在欢乐的气氛中度过了一节快乐的语文课。
此后，我不舍错过任何一节语文课。我发现，原来，以往让我觉得枯燥无味的语文课，也可以让人如此喜欢和期待了。
《七彩语文》读后感
《七彩语文》这本书不仅色彩美丽，而且内容丰富。有小凤凰赏美文、兜兜龙说汉字、七彩鸭看连环画、跳跳鼠读世界、呱呱蛙学表达、哈哈猪聊天室，皮皮猴游乐园。这些内容有的极富童趣，有的充满温情，有的文字优美，还有的知识广博。
欢这个小小的世界，并且愿意生活在这个小小的世界。
我觉得《捉蚂蚱》这个文章倒是挺有趣。文章说的是作者的老师要带作者他们去捉蚂蚱，作者听了这个消息后非常高兴，一到草地上作者就开始捉蚂蚱了，可是作者使出了浑身解数，还没有捉到一只蚂蚱，一直到最后作者才捉到一只蚂蚱，玩了一会，老师又叫作者把那只可爱的小蚂蚱放回来了大自然，作者只好依依不舍的把那只可爱的小蚂蚱放回了大自然。
小学一年级语文《七彩桥》教案
教学目标：
1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、胸膛、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会文章的思想感情。
4、领悟课文在表达上的特点。
教学重难点：
1、教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无。
私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
2、教学难点：理解“桥”的深刻含义。
课文重点：
7———23自然段。
朗读训练点：
描写洪水和老汉的句子。
读写结合点：
我们的生活中有哪些这样的桥？
教学准备：
课件、预习提纲。
教学时间：
3课时。
预习提纲：
导入：我们学过雄伟、坚固、美观的《赵州桥》，读过海峡两岸同胞。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
《七彩语文》读后感
寒假里，我认真阅读了《七彩语文》这本书，这本书不仅色彩美丽，而且内容丰富。有“小凤凰赏美文”、“兜兜龙说汉字”、“七彩鸭看连环画”、“跳跳鼠读世界”、“呱呱蛙学表达”、“哈哈猪聊天室”，“皮皮猴游乐园”。这些内容有的极富童趣，有的充满温情，有的文字优美，还有的知识广博。
其中，我最喜欢看的要数“七彩鸭看连环画”了。这个板块通过绘画与文字相结合的方式，向我们介绍了一个个寓意深刻的经典故事，让我明白了许多道理。例如《囊萤映雪的故事》一文，讲述了东晋一个叫孙康和一个叫车胤的孩子，由于家里非常穷，没钱买灯油，晚上不能看书。于是，车胤找来一只白绢做的口袋，然后抓了几十只萤火虫放在里面，扎住袋口，把它挂起来，车胤就利用这盏“灯”看书学习。而孙康则是借着雪光不顾寒冷的看书学习。最后，他们都成了博学多识的人。
这个故事使我深受启发：人如果想要成大器，就要从小做起，做一个刻苦的人，做一个有坚定决心的人，而不是做一个半途而废、轻易放弃的人。因为只有刻苦、拥有坚定不移的决心，我们才能成为一个有才干的人！
我与语文
缘不知何起，却永镌魂灵。
——题记。
不知是何时，与你结下不解之缘。许是露轻月圆之夜的奋笔疾书，许是秋殇寒浓之时的静坐捧读。无声不息，你深入我的血液，让我深深执恋——我的语文。
我爱你浩如烟海的文学，漫步历史长河。有着“将干龄兮此遇，茎何为兮独往”的豪情感慨；有着“有花堪折直须折，莫待无花空折枝”的苦口劝导；亦有着“缕衣檀板无颜色，一曲当年动帝王“的风花雪月……简单如你，道尽历史风云；复杂如你，承载千言万语，遨游现代文学巨著，你是《红与黑》中的爱恨纠缠，是《四世同堂》中的倭寇遍野，亦是《红楼梦》中的旺族衰败；华美如你，言不完人间纠葛；平凡如你，却抒尽了人世沧桑！
我爱你无言的文字，一个个平凡的字眼，却倾注了作者的心血。是《看不见》中“赤道无异于极寒，日落即日出”的浓浓禅味，也是《寒夜》中“云过风起而不安的心”。
我爱你的异常，更爱你给予我的平视。正如许巍所说：“我喜欢平视物质，既不俯视，也不仰视”。
七堇年曾说：“一个人爱上小溪，是因为没见过大海”。那我便可骄傲的说：我已阅过万千纷杂，却只爱你——语文。
七彩语文杯优课心得体会
七彩语文杯是一项全国性的语文教学比赛，汇集了全国各地的优秀语文教师和学生。参与这一比赛，我有幸参加了一场由市教育局主办的优课展示活动，深受启发并获得了许多宝贵的经验。以下是我对这次活动的心得体会。
首先，本次活动给我展示了许多优秀的语文教学案例。每个教师都带来了自己手抄的精心准备的案例，内容丰富多样，形式独特。他们在课堂上运用了各种教学方法，如讲解、讨论、互动等，极大地调动了学生的积极性和主动性。通过观摩这些优秀的语文课堂，我深刻理解到，一堂好课不仅要有教师的精心准备，更重要的是要激发学生的学习兴趣和动力。
其次，我在这次活动中认识到语文教学要关注学生的综合素养发展。在教室里，我看到学生们不仅仅只是老老实实地听课，他们还积极参与课堂活动，和教师一起思考问题、分享观点。在他们睿智的语言中，我感受到了他们的自信和独立思考的能力。从他们的表现中，我明白了优秀的语文教育不仅要培养学生的语言表达能力，更要注重他们的批判性思维、创造力和实践操作能力。
再次，本次活动中让我深刻感受到了教学资源的重要性。在优秀教师的课堂中，他们使用了丰富多样的教学资源，如音频、视频、图片、实物等。这些资源不仅丰富了课堂的教学内容，也提供了更多的互动机会。在我自己的课堂上，我也开始意识到教学资源的重要性。通过使用多媒体课件、电子课本等，我能够更好地满足学生的学习需求，提高他们对知识的理解和应用能力。
此外，我在这次活动中还学到了许多优秀的教学技巧。比如，在教师讲解时，他们注重让学生参与进来，通过提问和小组讨论的方式，激发学生的思考和表达能力。另外，他们还善于利用课外资源，带领学生进行实地考察和社会实践活动。这些技巧不仅能提高课堂效果，还能培养学生的独立思考和合作能力。
最后，我要说，这次活动对我来说是一次极好的学习机会。通过观摩优秀的语文课堂，我收获了许多宝贵的教学经验和启发。通过参与讨论和交流，我也结识了许多优秀的教师和同行，并和他们分享了自己的观点和经验。我相信，这次经历将对我未来的语文教学产生积极的影响，使我能够更好地帮助学生提高语文素养，促进他们的全面发展。
总之，七彩语文杯优课展示活动给我带来了许多收获。通过观摩优秀的语文课堂、认识到学生综合素养的重要性、意识到教学资源和技巧的重要性，我深刻体会到了一堂好课的要素。我将积极运用这些心得体会，不断提高自己的教学水平，为学生的成长发展贡献更多的力量。
七彩语文杯优课心得体会
七彩语文杯优课活动是一场具有创新意义的课上活动，旨在提高学生的语文水平和综合素养。我有幸参加了其中的一堂优课，深受启发和感动。下面我将从课堂氛围、教学方法、学生表现、教育意义等几个方面进行描述与分析。
第二段：课堂氛围浓厚。
优课的首要特点在于营造了浓厚的学习氛围。老师认真备课，课堂布置得井井有条，课前准备和教材精选都体现了她的细心和认真。学生们上课时主动配合，积极互动，学习的氛围非常浓厚。不仅如此，为了增加学生的参与感，老师还设计了小组讨论、角色扮演等活动，使学生们更加主动地投入到课堂中。
第三段：教学方法独特。
优课采用了一系列独特的教学方法，使学生获益匪浅。其中最值得一提的是老师的多媒体教学法。她通过丰富多彩的图片和音视频素材，深入浅出地向学生讲解知识点，并结合实例进行练习。这样的方式增加了学生对知识的新奇感和兴趣，激发了他们的学习热情。此外，老师还注重培养学生的思维和创造力，鼓励他们进行独立思考，并组织小组活动以促进交流和合作。
第四段：学生表现积极。
在这次优课中，学生们表现得非常积极。他们不仅对老师的教学内容感兴趣，而且主动提问，积极思考，勇于表达自己的观点。课堂上，学生们参与度极高，争先恐后地回答问题，展示自己的能力。他们之间的互动让整个课堂活力四溢。
第五段：教育意义深远。
这次优课不仅仅是一堂普通的语文课，更是一次让学生们感受到语文美、激发学习热情的教育之旅。通过多样化的教学方式、生动有趣的教学内容，学生们对语文学习的积极性被调动起来。此外，优课中的小组合作和角色扮演等活动，培养了学生的合作意识和团队精神。这对于学生的个人成长和未来的社交生活都有着积极的影响。
总结：
通过参与七彩语文杯优课活动，我深刻感受到了一堂优秀课程的魅力和教育的力量。在浓厚的课堂氛围中，学生们通过独特的教学方法获得了知识，表现得非常积极。这次优课不仅在语文学习中取得了较好的效果，更在学生的个人成长和综合素质提升方面发挥了重要作用。七彩语文杯优课活动给我留下了深刻的印象，让我对语文教学更加充满期待和信心。
七彩语文课件
1、结合课文，认识“益”等9个生字，会写“寸”等8个生字。
2、正确流利地朗读课文，熟记成语，明白成语的意思，能灵活运用成语。
3、通过学习成语，学生了解精彩有趣的成语故事，懂得一些为人处事的道理，并能从中受到启发。
二、教学重点。
1、学生正确认读生字，能在田字格里正确美观地书写生字。
2、正确流利朗读课文，在读书中感悟每个成语的意思。
三、教学难点。
熟记成语，了解每个成语所表达的意思。
四、教具准备。
一米的尺，一寸的尺，每个学生准备一片树叶，课文有关主题图。
五、教学课时：一课时。
六、教学过程。
（一）故事引入。
1、同学们，你们喜欢听故事吗？现在老师给你们讲一个成语故事，请你们边听边猜一猜是哪个成语。（师讲《拔苗助长》的故事。）。
2、指名猜成语《拔苗助长》。
3、请大家看看这个成语是由几个字组成的。
4、今天，我们一起来学习由成语组成的课文。
板书课题：识字4。
（二）初读课文。
1、出示课文主题图，欣赏。
（1）刚才你们在成语王国里，知道了哪些成语？
（2）指名说说刚才你把哪些成语记下来了？
过渡：如果你想知道更多的成语，请你要打开课文《识字4》读一读吧。
2、初读课文，学习生字。
（1）自由朗读课文，边读边划出课文中的生字，遇到不会读的字借助音节把生字多读几次。
（2）指名朗读课文，注意纠正字音。
过渡：同学们，你们看，生字宝宝从课文里排着队正向我们走过来啦，谁想跟它们打个招呼啊？请举手。
3、学习生字。
（1）投影带音节生字，指名拼读音节，注意正音。
（2）出示“我会认”的生字（去音节）。
音节跑了，你还认识它们吗？（分小组认读，开火车读）。
（3）出示“我会读”的词语。
你们看这些生字宝宝这么快就找到朋友了，谁能把它们的名字叫出来？请举手。（指名读词，男女比赛读）。
过渡：你们真聪明，这么快就认识了生字宝宝和它们组成的朋友。但是，课文中的成语，你们知道表示什么意思吗？现在告诉你们一个好方法，只要多读课文就可以知道成语的大概意思啦。
（三）精读课文，理解成语意思。
1、出示课文（老师把课文从书中请了出来）谁想单独来读读成语，请举手。（指名读）。
2、课文一共有几组成语。。（三组）。
3、自选一组朗读（你最想把第几组的成语读给大家听）。
4、师生共读。
听了你们读书这么有趣，我也想加入到你们的读书队伍里。（师读每组成语的前/后半部分，学生接着读后/前半部分）。
5、同桌共读。一个读前（后）半部分，另一个读后（前）半部分。
6、指名正确流利朗读课文。（能背诵的就背诵出来吧）。
过渡：你们这么快就把成语记下来了，如果能把这些成语的意思说出来那就更棒了。
7、理解成语意思。
（1）分四人小组互相说说成语故事及成语的意思。
（2）指名在教坛前说说学生喜欢的成语故事，并说说从这个成语故事中你明白了什么道理。
（3）让学生说说1米的尺和1寸的尺在量不同长短物体时的长处和短处。
（4）用树叶遮住一只眼睛看事物有什么不同。
小结：第一组成语：让我们知道做人应该取长补短。
第二组成语：使我们懂得看事物要全面，不能以偏概全。
第三组成语：使我们知道做事要遵循事物发展的规律，不能急于求成。
8、除了课文写的成语，你还知道哪些成语？（指名说说）。
过渡：大家都能在读中感悟成语的意思，真了不起，现在有八个生字宝宝要回田字格里住了。
（四）指导书写生字。
1、仔细观察课后“我会写”的八个字在田字格里所占的位置，并要在写的时候要提醒大家哪个字如何写好。
2、指导书写“落”是上下结构，不要写成左右结构，“取”是左右结构，不要把“耳”的每一笔写得太长。
3、描红（在书上描一个，写一个），注意坐姿。
4、同桌互相批改生字。
5、展示学生写好的生字，共同评议。
（五）练习背诵课文。
七、总结。
祝贺大家又积累了这么多的成语，相信爱学习，爱积累成语的小朋友，一定是最聪明的孩子。
八、作业。
（1）正确美观地书写“我会写”的八个生字。
（2）把《识字4》的成语故事讲给家人听。
板书设计：
识字4。
尺有所短寸有所长。
取长补短相得益彰。
管中窥豹坐井观天。
一叶障目不见泰山。
拔苗助长徒劳无功。
瓜熟蒂落水到渠成。
我与语文
语文是论语说文的孔子；是逍遥云游的庄周；是投江求索的屈子阿；是壮心不已的曹孟德；她还是编织梦幻的安徒生！
语文是李太白的将进酒；是苏东坡的明月几时有；是关汉卿的窦娥冤；是吴承恩的西游记；是巴尔扎克的人间喜剧！
语文是一望无际的蒹葭苍苍，是珠落玉盘的琵琶，是诸葛孔明的锦囊妙计，是用自我秀丽、丰韵、娇媚换取人生体验的玛蒂尔德。
语文是眩目的先秦散文、诸子百家；是皎皎的汉宫秋月、赋体先贤；是小桥流水人家里的杂剧；是谁解其中味里的红楼一梦；是一千人眼中不一样的哈姆雷特！
语文是殿堂，巍峨而冷峻；是大厦，礼貌而庄严；有着一条条迷人的雨线，每一根线条都洋溢着生命的真谛。语文是鲜花，悦目而幽香；是你的后花园，丰润而妩媚；有着一串串诗意的忧伤、温暖、清凉。
语文很重要。它不仅仅是我们每个人学习、工作和生活的工具，并且还负载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的礼貌；语文学科不仅仅是工具性学科，并且对构成一个人的品格一个人的底蕴、培养一个人对社会的职责和今后终身教育的潜力具有重要的奠基作用。
七彩语文课件
活动目标：
1．引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像，激发幼儿对诗歌的兴趣。
2．在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。
3．感受妈妈的爱，懂得感恩，用行动报答妈妈的爱。
活动准备：
1．多媒体课件、《摇篮曲》。
2．与诗歌内容匹配的图片、创编所需的图片若干。活动过程：
（一）导入课题，激发兴趣。
1．出示摇篮，提问：看，这是什么？
幼：摇篮。
师：对了，是摇篮。摇篮有什么用呢？
幼：小宝宝睡觉的。
幼：我们小时候可以睡在里面。
师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？
幼：很舒服。
幼：感觉很暖和、很温暖。
不自觉地做出一系列身体摇摆的动作，很好地感受到了睡在摇篮里舒服的感觉。）。
2．师：睡在摇篮里软软的，很舒服，我们生活中有很多像摇篮一样的东西，我们一起来看看。
3．欣赏课件（没声音的画面），说说看到了什么？你觉得什么像摇篮呢？它摇着谁？
幼：我看到了星星，我觉得白云的它的摇篮。
幼：妈妈是宝宝的摇篮。
幼：花园里有很多的小花，风吹起来，它的摇篮。
师：小朋友说的真不错，这段动画当中还藏着一首好听的诗歌呢，我们一起来听一听。（完整欣赏诗歌，加上配音）。
（评析：一开始出示课件，让幼儿欣赏诗歌中漂亮的场景，没有加上配音，让幼儿根据看到的内容猜测生活中的一些摇篮，第二遍加上配音朗诵，让幼儿欣赏画面的同时初步感受诗歌的意境，熟悉诗歌的内容，为学习、朗诵诗歌作铺垫。）。
（二）学习诗歌，感受诗歌的优美意境。
1．教师配乐朗诵，完整欣赏诗歌。
（1）教师配乐诗朗诵，幼儿欣赏，欣赏后提问：你听见了哪些好听的话，用诗歌中的话来说一说。（出示相应的图片）。
（评析：请幼儿试着用诗歌中的话来说说，同时出示相应的图片，来加深对诗歌的印象，熟悉诗歌内容，并看着图完整地复述句子。）。
（2）引导幼儿用诗歌中语言来回答。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；大海是摇篮，摇着鱼宝宝；花园是摇篮，摇着花宝宝；妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。）。
（3）为什么说蓝天是星宝宝的摇篮？（为什么说大海是鱼宝宝的摇篮？花园是花宝宝的摇篮？）。
（4）分析句式，这首诗歌中有哪些一样的地方？
幼：都有摇篮。
幼：最后一句一样，它们都睡着了。
幼：小宝宝都睡在摇篮里。
（评析：让幼儿看着图片来进行句式分析，帮助幼儿理解记忆诗歌内容的同时，更加便于幼儿去分析整理句式，发现四句诗歌的共同之处。）。
2．观看课件，分段欣赏诗歌。
（1）播放诗歌中第一小节的课件，提问：星宝宝是怎样的睡着的？
幼：白云摇着它，它就睡着了。
幼：到了晚上星星就睡着了。
（2）为什么白云要轻轻地飘？我们一起用动作来表现。
请小朋友和老师一起来读一读。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。）。
引导幼儿说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。
（评析：动用作表现白云、浪花、风和歌声的轻柔，去体验这些摇篮的特点。）。
3．诵读诗歌，体会意境。
（1）教师和幼儿一起诵读（看着图把这首诗歌完整地朗诵一遍）。
（2）教师和幼儿分角色诵读。
幼：轻轻的声音。
幼：不能太吵的声音。
幼：好听的声音来朗诵。
（4）引导幼儿用轻轻的声音来朗诵诗歌。
师：那我们就用轻轻的、好听的声音来读读这首诗歌吧！
4.表演诗歌：这么美的诗歌，我们一起用动作来表现，看谁做得最美。
（评析：通过讨论，让幼儿自己去发现朗诵这首诗歌所要注意的声音，用轻轻地声音进行朗诵，意境很美，感受诗歌意境美的同时也体验到了诗歌轻柔的热点。）。
（三）发展想象，仿编诗歌。
1．蓝天里出了有星宝宝以外，还会有谁？
幼：蓝天里还有太阳。
师：那我们试试，把太阳编到好听的诗歌中去。（插卡的形式，把原来诗歌中的白云图片替换为太阳，连贯地看图朗诵整句话）。
2．大海中除了鱼宝宝，还会有谁？
3．花园里出了花宝宝外，还会住着谁？
4．把创编的内容看着图完整滴朗诵，提醒幼儿用轻轻地，好听的声音进行朗诵。
（评析：用插卡的`形式让幼儿进行创编故事，幼儿能看着图片完整地进行创编，既发展了幼儿的创造力，也使得幼儿朗诵能力得到了提高，能够进行完整地句子创编。）。
（四）感谢妈妈。
1．妈妈很辛苦，把小朋友照顾地很好，妈妈平时都做哪些事情呢？
幼：在我很小的时候，妈妈要喂我吃饭。
幼：妈妈生宝宝的时候，要去医院动手术，很痛的。
幼：妈妈要给我洗衣服，做饭给我吃。
幼：妈妈每天都送我上幼儿园。
2．妈妈这么辛苦，你想怎么感谢妈妈呢？（和旁边的幼儿讨论，说说自己的感谢方法）。
幼：上课认真听讲，考试得100分妈妈就会很高兴。
幼：我画一幅画送给妈妈。
幼：妈妈回家的时候我给妈妈拿拖鞋。
幼：我帮妈妈扫地。
幼：我给妈妈唱首好听的歌曲。
3．幼儿讲述感谢妈妈的方法，教师进行小结：感谢妈妈的方法有很多，可以送给妈妈一句好听的话，亲手做礼物送给妈妈，帮妈妈干家务等。
4．布置感恩小任务：回家后用自己的方式感谢自己的妈妈。
（评析：回忆妈妈平时做的时候，很多的小朋友都能说出妈妈的辛苦，有的幼儿还想到了妈妈生宝宝时的辛苦，都说要上课时认真听讲，考试得100分来报答妈妈对自己的爱。报答妈妈的方法很多，没有局限在送妈妈礼物这个方面，思维很活跃，能说也愿意表达自己的看法。）。
活动延伸：
1．将图片放在语言区供幼儿自己练习朗诵诗歌。
2．回家后用自己的方式感谢妈妈。
附内容：摇篮。
蓝天是摇篮，摇着星宝宝，
白云轻轻飘，星宝宝睡着了；
大海是摇篮，摇着鱼宝宝，
浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；
花园是摇篮，摇着花宝宝，
风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；
妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，
歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。