三年级教案的编写需要考虑学生的认知水平和学习能力，适度挑战学生，促进学生的发展。阅读下面的三年级教案，可以获得一些有关三年级教学的经验和教训。
三年级语文园地一教案
1、完成习作。
2、准确区别区别的不同读音。
3、交流自己前一阶段的课余生活。
熟练背诵古诗。
发现和运用识字方法。
1、导入：
通过这一组课文的学习，我们了解了小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而有乐趣，许多同学都想把乐趣与大家分享。
2、生分四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活。
3、全班交流
每组推选一位优秀代表进行全班交流。
4、评议
（1）看学生他们的课作生活安排有何不同？（注意内容充实）
（2）选拔优秀，颁发小奖品。
（3）生谈交流后自己的打算。
1、导入。
2、生选择写作题材
游戏娱乐生活：踢毽子、跳皮筋、跳绳……
课余辅导训练：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛……
个人爱好：小收集、小饲养、小种植、小演奏家……
家务劳动家庭帮手：洗衣服、餐具、打扫卫生……
3、写法指导：
这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事。
4、生拟定提纲、评议。
5、生起草。
6、生交流，师生共同评议。
7、生各自修改。
8、誊写文章。
1、生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？
2、指名横着诚。
3、揭示发现：
每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同，意思也不同。
4、齐读巩固。
1、生各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注意拼读。
2、比赛：谁读得正确、流利。
3、谈谈这一题中每一组字的共同之处。
4、齐读巩固。
5、单独指读横线条中的生字。
1、师范读古诗。
2、师引导。
3、生模仿读。
4、比赛读。
5、师生合作、表演。
6、竞赛背诵。
1、小组交流各自展示什么内容，以什么形式展示。
2、了解展示准备。
3、举行展示会，各组轮流介绍，然后参观学习。
4、评选优秀展示组。
三年级语文园地一教案
1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言，随时记录。
1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
1、搜集家乡景色的照片。
2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
3、词语卡片
口语交际
一、谈话引入。
我们家乡有着闻名中外的风景名胜。看课件说说景区的名字。（南雁荡山、北雁荡山、敖江南几、温州楠溪江、温州中山公园、金乡海口、文成铜铃山、泰顺原始森林、瑞安玉海楼、洞头的海霞女子民兵营……）
家乡的一山一水总关情。比如小河、小溪、小山、小岭等。你想讲讲哪座山，哪条河呢？
家乡的大街小巷一定是咱们生活和休闲的好地方。你想讲讲哪条街道呢？
你也可以介绍家乡一年四季的变化。
二、明确要求。
1．讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，你打算从几个方面介绍，怎么介绍？要表达出对家乡的热爱。
2．口头填空：我介绍的是（），那里（）。我打算从（）、（）、（）、（）等几个方面来介绍。我要用（）的顺序把它们串联起来。
3．指名学生说说填空，老师引导。注意倾听，构思。
4、指名个别上台介绍。要求：如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
三、小组介绍。
1．小组互相介绍，提问，解答。
2．推选一位同学上台介绍。
四、全班交流。
1．学生介绍时，其他人点评或提问。学生介绍后，其他同学可以点评。点评从几个方面进行：是否按照填空的几个方面来讲。用词是否恰当，语句是否连贯，特点是否讲清楚，段落是否有序。
2．评出最佳口才奖、最佳风度奖、最具吸引力的风景奖。
五、布置在生活中的交际。
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
自己向父母介绍一处家乡景物。
要求：
1．语言完整、通顺、尽量做到生动。
2．讲得有一定顺序。
3．重点段落要讲具体，讲明白。
教学过程（第2.3课时）
习作
一、导入，激发兴趣
生：要把家乡介绍得吸引人。
生：要充满感情，让别人也喜欢我们的家乡。
生：还要说出景物的特点，让他们印象深刻。
二、指导写法
那怎样才能把景物介绍得吸引人呢？老师有几个小小的秘诀。
1．寻找景物的特点。
（1）先想一想准备介绍哪些景物。
学生互相交流。在学生交流的过程中出示事先准备好的校园里的奇形怪状的树，引导学生打开思路。
（2）说说你要写的景物有什么特点。
（3）、完成表格。
什么地方什么景物景物特点
（把介绍的目标锁定。为以后的作文做好提纲。）
2．展开想象的翅膀。
出示例句：
（1）读句子。引导学生体会想象的妙处。
水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头。
生：我好象看到了水的美丽。
生：句子写得很美，把我吸引住了。
生：他们都写进自己的想象。
师：是啊，想象能把我们带入一个美妙的世界，其实你也能做到。咱们来试一试。师：是啊，想象能把我们带入一个美妙的世界，其实你也能做到。咱们来试一试。
（2）小片段仿写：出示一棵大树的照片，让学生展开想象的翅膀，把大树写具体。
（在具体的一项事物中，让学生能学以致用）
（3）评议交流。在交流中体会写法。
三、学生写作
掌握了这么多的本领，我们能写好我们的家乡。我们先
网
想好写哪几处景物，再想一想景物的特点，然后展开想象把景物写具体写清楚。别忘了还要取个好题目呢！
四、交流评议。
1．学生上台读作文，师生共同评议。在交流中渗透按一定的顺序写，有条理地表达。
2．同学们，在交流中大家一定又有一些新的想法了，现在老师还要告诉你们第三个秘诀，那就是多修改。一会儿就请大家互相来修改修改作文。我们要颁发“火眼金睛奖”。课件演示孙悟空翻着筋斗云颁发“火眼金睛奖”。
3．在修改以后颁发“火眼金睛奖”。
4．学生誊写习作，请大家评出最佳创作奖，最佳文才奖、和进步奖。
（用评奖的形式来激励学生。让学生能在快乐进取的氛围中学习。）
五、板书设计
我的家乡
寻找景物的特点
展开想象的翅膀
按照一定的顺序
教学过程（第4课时）
修改习作
一、指名读习作，师生评议。
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
二、修改习作
三、老师范读优秀习作。
四、宽带网
1、自读教材中的导语。
2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。
3、抄写在采蜜本上。
4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。。
教学过程（第5课时）
我的发现；日积月累
一、我的发现
1、出示课本里的词语。
2、学生自己读词语，想想你发现了什么
3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。
4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。
大小多少、东西来往
二、日积月累
1、我会填
（1）自己尝试填一填
（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身乌黑光亮的羽毛。
2、读读背背
（1）自由读成语
（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭
（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？
第一行：多用于写花草树木的
第二行：写日月的
第三行：描写山的
（4）多样读
（5）背诵
人教版三年级语文《语文园地三》教案
园地以三组字引导学生自主发现，用“加一加”、“减一减”、“合一合”的规律来识字。另外，以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字，激发学生识字的兴趣，让学生养成在生活中识字的好习惯。口语交际有两部分内容：一是让学生就身边的垃圾问题进行交流；二是把想法说说、画画，然后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际，让学生体会保护环境的重要性，学习、生活、发现并快乐着。
教学目标 。
1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。
2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。
3、与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。
4、知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。
课前准备。
1、多媒体教学课件。
2、学生课前收集食品的包装或商标。
课时安排3课时。
教学设计与说明。
第一课时。
一、激情导入 。
（课件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！咦，这是我们班领养的园地“月季园”，让我们一起进去看看吧！
二、我会认1。
1、（课件呈现：园地中有许多月季花。）这些花一枝上开两朵，更妙的是他们还藏着小秘密呢！请学生点击花，点出字后读一读，有困难的，其他同学帮。
2、四人小组认字，相互帮助学习。
3、请学生当小老师来领读带拼音的字。
4、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。
5、谁在今天的识字中又有新的发现？（说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。）。
6、回忆所认识的字，哪些也可以用“加加、减减”的办法记。
三、我会认2。
1、（课件呈现：教师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵花。）这四朵花中也藏着秘密，谁来揭开。
2、请学生点击其中的一朵花，出现一个字，读读，再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个部分，再读读。将四朵花中的四个字都点出。
3、请学生讨论有什么办法记住它们。
4、谁又有新的发现？（得出“合一合”方法的奖给红花。）。
5、老师用课件出示几朵小花，小花中的字为：女、马、子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花（一个字）。
四、展示台。
1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。
2、四人小组认读。
3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。
4、布置成展板，学生互动认读。
小朋友，你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花（看课件），我们今天真是收获不小啊！
第二课时。
一、导入 。
上节课，小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花（课件展示）。
二、我会读。
2、点击门票出现“我会读”中的词，哪个小组的同学先会读就先进去。要求：
a、小组内每个同学都会读后举手示意。
b、检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提醒。
3、学生准备，老师巡视。
4、按举手的先后顺序读，其他同学当裁判。
5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。
6、学生出题考对方。（如：用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等）对方不知道的我们班同学帮忙。
四、读读背背。
1、（课件出示：102班的小朋友当导游引领大家欣赏美景。一棵树上有小鸟在欢唱。）小朋友，你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！
2、（课件出示：导游小朋友的诗《小鸟》）他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。
3、小组内交流一下，“我”为什么要小鸟轻轻地跳。
4、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。
5、回放小鸟又跳又叫的画面，请小朋友告诫小鸟。（读背）当学生能有感情地朗读或背诵时，让小鸟停下来。
五、练习。
1、读读说说：暖和——暖暖和和明白——欢喜——开心——。
2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。
第三课时。
我们身边的垃圾（口语交际）。
教学目标 ：
1、通过调查了解生活垃圾的来源，知道垃圾的产生不可避免，但可以处理好。
2、在交际过程中，学会倾听老师、同学的讲话，大胆表述自己的想法。
3、通过画画等，设想垃圾的处理，懂得从小就该爱护环境。
课前准备：
1、查垃圾的来源。
2、多媒体课件一组。
3、画画、做模型等所需的材料。
教学设计与说明。
一、创设情境，揭示话题。
小朋友，告诉你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病了。听，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爷爷呻吟的声音），你们知道是谁惹的祸吗？告诉你们是垃圾。
1、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些什么。
2、揭题：这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边，因此，我们称它们是“我们身边的垃圾”。（出示）。
二、回顾调查，说说由来。
小朋友，你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了，他要和你们说话了。（播放地球爷爷的声音：小朋友，你们辛苦了，你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗？）。
1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。
2、小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗漏，请组员及时补充。
3、老师展示：老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候，自己也做了个有心人，你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。（多媒体课件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。
4、请小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾。
5、将结论告诉地球爷爷：垃圾的出现不可避免，但我们可以让垃圾进入垃圾箱。
三、开展活动，处理垃圾。
地球爷爷的声音：既然在你们的生活中不可避免出现垃圾，你们又不可能在垃圾中生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理吗？我设立了“金点子”奖，看看谁能得到这个光荣的奖项。
1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。
2、指名说说大街上的垃圾的处理。
3、创设情景，制止乱扔垃圾的行为。（老师扮演课件中的老奶奶，学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。）老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。
4、自由组合开展出“金点子”比赛活动。
四、互动交流，语言交际。
垃圾的处理现场发布会开始了。
1、请小组派代表介绍本小组金点子，其他组员随时补充。是画或模型的展示在黑板上。
2、其他小组的小朋友听仔细，看清楚，等他们介绍完后进行评价或质疑问，。老师随时点拨，指导学生将话讲完整，声音要响亮，态度要大方。
3、请大家评一评哪个小组的点子好。
4、地球爷爷的评价。（地球爷爷的话：小朋友，你们真爱动脑筋，你们找到了我生病的根源，看来你们都能获得“金点子”奖，祝贺你们。）。
五、总结活动，延伸拓展。
2、延伸拓展：
a、回家说服家长处理好垃圾。
b、把“金点子”寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨，请他们采纳。
c、把画、模型等做成宣传品，到街道、社区去宣传，号召大家行动起来当环境卫士。
3、老师总结：经过小朋友的努力，不久的地球爷爷将又会很有精神，非常美丽了。我们一起来展望地球的将来。（多媒体出现地球上的纯净和美丽，地球爷爷感谢小朋友，与小朋友说再见。）（在和谐、欢快的音乐声中，小朋友离开教室下课。）。
三年级语文园地一教案
1、在口语交际中，学生能讲讲自己的课余生活，做到积极参与，语言通顺流畅。同学间交流时，能够互动，做好记录，能够通过自己的记录说说别人的课余生活，学会点评别人的演讲，做到认真倾听。
2、我的发现中。学生通过自己的观察学会多音字的用法，并进行拓展。
3、日积月累。学生能够迅速背下小儿垂钓，记住作者。
4、读读认认，通过观察，学生自悟认字方法。
表格
小黑板
一、激趣导入，说明多音字的重要性。
同学们，记得老师小时候听过这么一个名人的故事，有人为他自己的一颗植物写了副对联“长长长长长长长，长长长长长长长”横批“长长长长”
都知道这个长是多音字，有几个读音？
（zhangchang）
有个聪明的小孩读对了字音。
说明多音字的重要性
（多音字可不能乱用，不然要闹笑话的）
二、联系课文，进行练习
1、自由练读
同学们，以下多音字你都能读正确吗？请自信地试一试。
2、学生带领读
请自信的同学带领其它同学来试一试。
3、拓展组词
4、拓展多音事
都说三个臭皮匠顶个诸葛亮。小组讨论，还能写出几个多音字？看在一定的时间里谁写的多。
三、日积月累
读读背背
1、刚才，为什么有一些组写出了很多的多音字，因为他们善于积累。
下面有一首诗，也许你早会，也许你不会，看看自己读几遍才可以积累？
学生自由背诵。
2、背诵比赛。
读读认认
1、交流经验。
请识字大王讲讲他的识字故事，或是识字方法
2、看读读认认的内容，请说一说，归纳识字方法。
3、给生字组词。一字多词。查字典
小组内合作，分工合作。
四、口语交际
1、谈谈自己的课余生活。
同学们，我们上课很愉快，大家也学会了不少知识。那么不知道大家是怎么安排自己的课余时间的。
可以从以下几点回忆
小黑板出示：
（1）、课间游戏。如：跳绳、踢键子等等
（2、）参与科技活动：如：制作标点，手抄报，贺卡
（3、）家庭活动：洗衣服，洗碗等等
跟据老师的提示，
请大家作好发言准备。举行一个小小的擂台赛。
2、请同学上台说一说
3、台下的同学当评委，比一比，评一评。
4、采访。
每人一张采访记录表（附后）
请你采访一下同桌，他的课余生活是怎么安排的？
5、交流反馈
工作汇报，请你说说你的同桌或好朋友的课余生活与感受。
6、课后作业
为自己设计课余生活调查表。
上课伊始，我便为孩子们讲了一个关于多音字的故事，显然他们的上课热情被调动起来，也知道了多音字不可以乱用。在我的发现中，教学多音字这一块，学生显得很积极，而且也很自主地去学习，难能可贵的是，在进行小组合作学习中，大家团结一致，得到答案。我以先读，再自已组词，再找其它多音字的方式，循序渐进，一点点地把孩子的学习欲望给激发了。
本课的第一亮点是口语交际，先是自己介绍自己的课余生活，采用擂台赛的形式，学生积极参与，都想大显身手成为擂主，激发了大家发言的热情，调动了口语交际的积极性。另外，因为考虑到其它不愿发言的孩子，我采用了小记者采访的形式，人手一份调查表格，采访自己喜欢采访的对象。本来想让大家反馈做为结束，可是看到孩子们兴趣高涨，我灵机一动，在黑板上写下了“记者招待会”几个大字，孩子们上台现场直播，场面很是精彩。有的说：“大家好，我是中央电话台的主持人~~~~”“~~~~~~这里是浙江电视台小记者，某某，为你作的现场报道。”有模有样，不仅达到了口语交际的目的，锻炼了口才，还让孩子们切身当了一回小记者。赢得满堂彩。
三年级语文园地一教案
1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、能自主发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言，随时记录。
1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、能自主发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言，随时记录。
1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、学习在阅读中积累语言，随时记录。
课前指导学生搜集了解厦门景物，增强其感性认识。
阅读课阅读、摘抄方法的指导。
课前指导学生搜集了解厦门景物，增强其感性认识。
以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
（一）、图片导入：
1、老师出示厦门美景，学生说说这是哪里？激发学生爱家乡的意识。
（二）、复习第一单元课文的写法。
复习第一单元课文的写法，知道这些课文是怎样介绍景点的。
（二）、明确说和听的要求：
1、讲清这处风景在什么地方，有哪些特点，要表达出对家乡的热爱。
2、认真听别人将，可以补充，可以提问题。
（三）、交际阶段：
1、小组介绍，每个人轮流叙说，讲自己家乡的美景。互相启发感染，听的同学可以补充或提出问题，发言的同学作解答。
2、小组评议，互相评价。说说谁观察得细致、讲得清楚；谁讲得动人、给人留下深刻印象；谁说得有特点。评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言。
3、全班交流、评改。评出进步大的同学。
4、教师就同学发言做总结。
（四）、拓展活动：
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物，评一评他讲得怎样。
人教版三年级语文《语文园地三》教案
1、以介绍自己为话题，进行口语交际。
2、能抓住自己特点，写写自己。
3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。
4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。
教学重难点：
口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）。
教学准备：
采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。
教学安排：四课时。
第一课时。
（口语交际）。
一、谈话引人，激发说话兴趣。
二、读提示，明白交际要求。
1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。
2、说真话，说实事。
3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。
三、认真思考，组织语言，小组交流。
1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。
2、小组交流。
3、评一评：谁说出了自己特点？
四、全班交流，师生评议。
1、小组选代表在全班讲。
2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。
3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。
五、总结。
师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。
第二课时。
（习作）。
一、结合口语交际，引入习作。
师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？
二、确定交流对象，自主习作。
1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。
我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词——奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。
（1）读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？
（2）你准备怎样介绍自己？
（3）选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作。
第三课时。
（讲评）。
一、多元评价，认真修改。
1、自己读一读，改一改。
2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。
3、在班级交流，师生评议。
是否写出了自己的特点，语言是否通顺。
4、交换修改，（错字和标点）。
二、成语故事。
1、自读故事，读熟短文。
（1）自己练习读短文，读准生字。
（2）跟同桌合作，比比谁先读正确。
（3）检查读。
2、结合短文，理解“买椟还珠”。
（1）郑国人买了什么？“椟”指什么？
（2）“珠”指什么？还给谁了？
3、全班朗读。
第四课时。
一、我的发现。
1、比较导入 。
（2）自由说这两句话是否一样。
2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）。
3、以同桌为单位一人读一句话体会。
4、游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。
二、读读记记。
1、自由读句子。
2、说一说5个句子有什么共同点？
3、找找以此类似的句子。
三、读读背背。
1、自由读。
2、用自己喜欢的方法背诵。
3、开火车背诵。
4、齐背。
三年级语文园地一教案
本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。这次习作是学生第一次作文，也是口语交际训练的延续，即写一写自己的课余生活。习作范围宽广，和课余生活相关的都可写。
1、能用自己的话写出一个完整的意思。
2、激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。
1、由于学生是第一次作文，因此我建议教师要调动好学生的积极性，帮助他们建立习作的信心。
2、习作时，教师提出的`要求不要过高，只要学生能用自己的话写出一个完整的意思即可。在遣词造句上要求切勿过细。
3、评价时，要以表扬和鼓励为主。
同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？
1、自主学习、合作学习
（1）读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。
（2）可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。
2、教师巡视指导
（1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。
（2）你感到最高兴的事，最有意义的事或你愿意写下来的其它事，比如，你参加了什么比赛，什么活动等。
开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意：
1、要把想说的事情写清楚。
2、要把话写通顺。
三年级语文园地一教案
1、学习5个会写的生字；熟读成诵并将古诗背诵下来，理解诗句表达的含义。让学生的分析理解能力在学习中得到提高。
2、通过朗读加深感悟，在课堂内讨论交流使诗义不讲自通。
3、春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培养学生对别样春天的喜爱之情。
教学重点：理解古诗大意，学习诗中出现的5个生字。
教具准备：课件音乐磁带
教学时数：2课时
教学过程：
教学内容：
1、朗读古诗。2、理解诗意。
教学过程：
一、导入：
（请同学们看大屏幕，展示一组春天的图片）说说你看到了什么？（是春天的图景，有春天筑巢的小燕子，各种春天开放的鲜花争奇斗艳_）
这春天是那么美丽多姿，今天我们还要学习一首描写春天的诗————《送春》
二、朗读古诗
1、听老师配乐范读古诗。（记住生字的读音）
2、教师领读古诗。
3、学生自由练读古诗。要求朗读熟练准确，并在读的过程中找出问题。
4、齐读古诗。
5、指名读诗。
三、理解诗意：
1、小组合作学习讨论每句诗的含义。
2、组内合作汇报，说说自己读懂了哪句诗。
大意：
三月的春天，各种美丽的春花竟相开放。一朵凋谢了，更多的花却开放了。在那小小的屋檐下，每天都有勤劳的小燕子飞来飞去忙着衔泥筑窝。杜鹃更是每夜不停地啼叫，不相信自己唤不回春风的到来。
4、在理解诗义的基础上，有感情的朗读古诗。
四、布置作业：背诵古诗，把古诗的意思讲给家长听。
教学内容：
1、复习古诗。 2、学习生字。 3、做练习。
教学过程：
一、复习古诗：
1、齐背古诗
2、指名背诵
二、学习生字
尤独体字词语：尤其尤其是尤为
犹左右结构左形右声词语：犹如犹疑犹豫犹豫不决
帝上下结构词语：帝国主义帝王
啼左右结构左形右声词语：啼笑皆非啼叫啼鸣
唤左右结构左形右声词语：呼唤叫唤召唤
三、练习：
尤（）帝（）唤（）
犹（）啼（）换（）
四、作业设计：
书写生字。
三年级语文园地一教案
1、认识本课8个生字。会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：理解课文内容，正确、流利地朗读。
教学难点：立石碑的意义
教学时间：三课时
教学准备：课件查找相关生字
生字：
挖：w wa左右结构查提手旁
组词：挖空心思挖苦挖掘
迁：q qian半包围结构查走之旁
组词：迁就见异思迁时过境迁迁居
席：x xi半包围结构查广字旁
组词：凉席首席席卷天下
担：d dan左右结构查提手旁
组词：扁担担子一担水
浑：h hun左右结构查水字旁
组词：浑身解数浑然一体浑浊
坑：k keng左右结构查土字旁
组词：泥坑焚书坑儒坑害火坑
渗：s shen左右结构查水字旁
组词；渗出渗入渗透
盐：y yan上下结构查皿字旁
组词；精盐盐湖食盐海盐
区别字：
渗（）坑（）浑（）但（）
参（）抗（）混（）担（）
一、揭示课题。
2、今天我们就学课文《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一定会受到启发的。
二、初读课文，读准字音。
1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
2、指名读，检查朗读情况。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等）
3、齐读课文，要求读得正确流利。
4、自由读课文，画出要掌握的生字，掌握生字的读音。
三、解题引入，整体把握。
1、自己读课题，讲讲题目的意思。
2、细读课文回答以下问题：
（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？
（2）课文讲的是一件什么事？
3、毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习。
四、读听结合，理解第一自然段。
1、指名读，有几句话？
（1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。
（2）读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词（“江西”）。
（3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。
2、老师讲背景，学生细听。
毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。
五、读想结合，理解第二自然段。
1、指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。
2、毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这个问题。
（1）从“很远”这个词看出什么？（画出这个词）
（2）想象，没有水吃，会有哪些困难？结合这两句话来想象。
（3）毛主席会怎么想呢？
3、那么毛主席是怎么做的？读第三句讲一讲。
（1）“带领”是怎么做？画上这个词。
（2）想象挖井时会受哪些累？
4、为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）
小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。
5、看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：
（1）毛主席和乡亲们在干什么？
（2）想象他们之间会说什么？（练习说话）
过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？
作业：写本课生字
一、突出重点，突破难点，理解第三自然段。
1、看第二幅图，讲讲图上画的是什么？
2、书上是怎么写的？读第三自然段，用几句来写的？
（1）“立”是怎么回事？“时刻”怎么讲？
（2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。
（3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后立碑？
因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。
4、除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例？
小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。
6、有感情地朗读这一自然段。
三、有感情地朗读全文
让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。
作业：有感情朗读课文
一、复习检查。
2、指名背诵课文。
二、分析、记忆字形。
1、出示以下生字，让学生找出它的形近字：
井——升刻——该外——处
比较每组生字有什么不同讲给大家听。
实践活动：课外读有关毛主席的故事，利用活动课交流。
板书设计：
吃水的困难
引水进村｝事情发展顺序
解决困难
三年级语文园地一教案
1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。
： 口语交际（学生开口说）
： 习作（学生动笔写）
： 读、说、写相结合
1．实物投影仪。
2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。
3．词语卡片。
同学们，你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可生画的）。
师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。
a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么，让学生自己先说说。
b、具体说说自己在秋天所做的事，各自准备。要求：
（1）把做的事儿说清楚。
（2）说出自己的快乐。
（3）可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。
a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。
b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。
c、师生评选最佳学生。
小结学生交际的情况（以肯定为主的不足，以指导学生生活实践。
画一画秋天的图画或所做的快乐的事。
教学后记：这节课我主要是培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。让学生搜集相对的词语，引导学生在积累和运用中学习语言。
三年级语文园地一教案
1．交流自己前一阶段的课余生活。
2、交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
3、向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。培养学生的口语交际能力。
教学重难点：交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
1．通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。
a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；
b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；
d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；
e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；
……
全班交流。
每组推选一位优秀代表进行全班交流。
3．共同评议。
教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。
b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。
c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。
1、 培养学生良好的学习习惯。
2、 发现一些多音字的不同读音，准确区别。
3、 读“认”，发现和运用识字方法。
我的发现。
1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。
2．指名朗读，要求横着逐行读。
师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。
3．比赛：谁的眼力准，发现独特正确。
交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。
4．齐读巩固。
读读认认
1．各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。
2．比赛：谁读得正确、流利。
3．谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。
这一题中除了后两组“穷——穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。4．齐读巩固。
总结： 这节课你有什么收获？
1． 培养学生良好的学习习惯。
2． 熟读背诵古诗《小儿垂钓》。
3、积极参与展示活动，培养学生的能力。
教学重难点：积极参与展示活动
读读背背
2．短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。3．朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。4．师生合作，表演古诗短剧。
教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。
5．竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。
展示台
1．课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。
2．班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。
3．举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。
4．评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。
总结：你有什么收获？
三年级语文园地一教案
1、有感情的朗读诗歌，积累诗歌中的优美词语。
2、了解诗中所描写的景物特点，感受春天景色的美丽，体会诗歌所表达的思想感情。
引导学生体会作者从字里行间流露出的对祖国的深深热爱。
理解诗歌内容，体会作者丰富的想象力。
一、激趣导入
“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里。”（唱）在你的眼中，春天在哪里呢？（学生回答，春天在……）
是啊，春天就像一个美丽、幸福的小姑娘，快乐地走遍了祖国的每一个地方，这节课我们就跟随她的脚步到祖国各地领略春的美景，你们高兴吗？（高兴）
二、品读诗文
1、请同学们打开书，让我们带着幸福、快乐的心情一起来读诗歌的第一节。（学生齐读）
2、春天这个幸福的小姑娘都去哪了呢？请同学们自己来读诗歌的2—6节。
学生自由读文。
指名汇报（田野、河流、草原、山冈、村庄）
师问：你是如何发现的？
学生讲述各诗节构段方式。
3、是啊，春姑娘带我们走过田野，走过河流，走过草原，走过山冈，走过村庄，在那些地方她都看到了什么呢？我们先跟随她到田野上去看一看。
指名读第二节，一边读一边想，春姑娘的到来，祖国的田野有什么变化？（百花开放，农民开始播种，有的农作物都开始出芽了）
你觉得春天的田野被作者描绘的美吗？都哪美？（学生讲解相关的诗句，并适当渗透拟人的修辞方法）
谁愿意来读？
4、春天来了，河流又有什么变化呢？请同学们小声读一读诗歌的第三节，并画出能够表现河流变化的动词，讲一讲这一节的内容。
谁来试着说一说？（学生抓住歌唱、汇合、滚、流、冲讲述河流的变化）
从作者丰富的想象中，你感受到了什么？
是啊，河流也充满生机，洋溢着生命的活力，你是否聆听到河流的歌唱了呢？让我们一齐来读一读，品一品它那高兴的心情。
5、春姑娘走过田野，走过河流，还来到了哪里？（草原、山冈、村庄）
请同学们自己读一读诗歌的第4、5、6节，把你最喜欢的一节多读几遍，谈一谈春姑娘的到来给那里带来的变化。
学生自由读，学习小组展开研讨。
全班汇报，抓住一节谈具体，并鼓励学生想象画面，多种方式有感情地朗读。
6、跟随着春姑娘，我们走过了这么多的地方，你最想说些什么？（春天真美啊！……）
作者也想说：多么美丽啊！祖国的春天，多么欢畅！
诗歌的最后一节是对全诗的总结，你们觉得我们应该用什么样的感情来读？（读出“欢畅”）
全班齐读。
三、欣赏意境
1、春天是每年都要来到的，世界上的国家都有春天，为什么这首诗的题目是“祖国的春天”呢？（作者喜爱春天，更爱自己的祖国）
2、是啊，我们要把对祖国大好河山的热爱融入到诗歌中，才能真正感受到作者所要表达的情感。
老师为你们的朗读配上优美的音乐，希望你的朗读能带给大家美的享受。
全班齐读第1、7节，指名读2—6节。
四、拓展练笔
1、春姑娘还会给祖国的哪些地方带来变化？（街道、小院……）
2、你也试着像作者那样，用诗歌的形式写一写？
3、学生读自己的作品。
三年级语文园地三教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品读课文，领悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。
同学们，我们每个人都有自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗?
许多人都有过要成为百万富翁的梦想。而萨文河畔就是一个令这些人魂牵梦绕的地方。今天，让我们也到那儿去看一看。
1、请大家自由朗读1——2节，看看你能从中读到什么。
2、读了这两节，你知道了什么?
3、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获?(1-2)。
(1)“落空”是什么意思?
(2)什么叫“不甘心”?
(3)你从哪些地方看出他不甘心落空?
4、彼得付出了那么多的劳动，结果怎么样?谁愿意来读一读。
1、那么彼得最后实现他的梦想了吗?
请大家快速读一读3——7节，找一找。
2、谁来说一说?
(1)请大家一起把第7节读一遍。彼得是怎么实现梦想的?
(2)品读第7节：
你觉得彼得的梦想是什么?
“骄傲”可以换成什么词?“不无骄傲”是骄傲还是不骄傲?
你能用“非常骄傲”“非常自豪”的语气把彼得的话读一读吗?
3、那么彼得是怎样实现他的'梦想的呢?
谁给大家提个醒这两个问题到哪里去找答案?
4、请大家先大声朗读3——6节，再想一想，然后把自己的想法与同位交流一下。
学生自由发言。
6、想到这些，彼得是如何做的呢?
请大家齐读第6节。
我们来看一看课文插图，请你插上想象的翅膀，想一想他是怎样用“全部精力”来种花的。
练习说话：彼得把自己的全部精力都用来培育花苗，他()。
经过辛勤劳动，现在花圃里是什么样子呢?
请大家想象一下，用几句话说一说。
7、这么多美丽娇艳的鲜花，喜欢的人当然很多，所以彼得的生意异常火爆。他终于成功了，实现了发财致富的梦想。更重要的是他通过亲身经历明白了要想获得成功就必须付出辛勤劳动的道理。
8、再齐读第七自然段。
现在你明白彼得所说得真金是什么了吗?
1、故事学完了，老师很受启发，你有启发吗?
2、大家这节课的表现真棒，老师准备给大家讲个故事。想听吗?
三年级语文园地二教案
1、通过学习课文，体会作者对大自然的无限热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。
2、学会本课认读生字10个，会写9个。
3、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。
4、有感情的朗读这首诗。
了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。
投影仪、录音机。
第一课时。
（一）激情导入。
今天，就让我们一起去看一看吧。板书课题：草叶上的歌。
（二）学习课文。
1、自读课文，把自己不认识的字画出来，问一问身边的同学或字典小老师，解决生字问题。
2、检查阅读情况，进行分小结指读。
3、听录音朗读，边听边想：这是一块怎样的草坪？
4、“绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈”通过这三个词，你觉得这块草坪怎样？
这一小结应该怎样读。请同学们先自己读一读试一试，然后再读给同桌听一听。
5、教师指读，学生评价。
6、分小结学习课文。
（1）你认为什么样的草坪最美？你从哪感受到的？
让学生通过自己阅读，找到自己最喜欢的内容。
a、沉思了一冬的大森林，挣开明亮的眼睛。读了这句话，你感受到了什么？
“溢出”说明什么？
这一小节写的这样美，仿佛写出了森林老爷爷经过沉睡忽然醒来，我们应该怎样读这一小结。
让学生在小组中进行朗读，教师配上音乐。
如果我们把冬天的森林比作老爷爷，那春天我们可以把它比作什么？
这样充满生机的草坪，你们喜欢吗？我们应该怎样读着一小节。让学生带着动作的自由朗读。
c、“腾空”、“发出笑声”、“醉入花丛”、“舞步轻盈”，通过这些快乐的词语，我能够感受到生活在这里的小动物们是多么开心，让我们一起来读这一小节吧！
d、“温柔的和平”、“搏动的生命”、“绿色的云影”读到这里，你想说些什么吗？
让学生谈出自己内心的感受。
（三）美读课文。
为学生提供条件，进行配乐朗诵。
你喜欢朗读哪一小节，就来朗读哪一小节。
第二课时。
（一）朗读复习。
1、朗读课文。
2、想一想，诗歌的第一小节和后面几个小节之间是什么关系？
让学生联系上节课所学的知识，进行自主的分析。
3、找一找，你认为课文中的那些句子写的，你最喜欢？为什么？
让学生在阅读中感受拟人、比喻在文章书写过程中的.重要性。
（二）学习生字。
1、复习认读的字。
采用重点检查学困生的方式，对生字进行巩固。
“曈”的读音要进行重点纠正。
2、教写生字。
进行认真的观察，说一说，哪个字你认为最难写。
针对学生提出的问题，让学生之间先进行交流。
重点指导学生学习“淅”字，注意他是左中右结构。
“酣”指导学生进行重点书写。
学生练写，教师巡视检查。进行适时指导。
（三）总结。
在这么美丽的草坪上，我们应该做些什么？
让学生产生强烈的环保意识。
三年级语文园地四教案
2、（课件出示：理发店其他改口脸腮光净笑眯眯好半天扶着胡子。（背景为报纸））。
3、指名读，齐读。
4、课件播放小贝当的感谢话：“谢谢大家帮我认识了这么多的词语，时间不早了，我要去剃头了。”
5、小结过渡：那们我们也去瞧瞧吧，请大家自由读课文5—10自然段。
二、学习课文，感悟内容。
（一）自由读5—10自然段。
1、自由读。
2、默读课文，边读边想：文中还有哪些地方可以看出小贝当想当大人？
3、指名回答。
（二）学习课文第5自然段。
1、师出示一幅小贝当理分头的图片，问：文中哪自然段讲小贝当理小分头呢？
2、指名回答并读第5自然段。
3、指名读，并评析：他读得怎么样？
4、小贝当的心情怎样？（高兴、骄傲）。
5、齐读。
6小结过渡：为了更像大人他还要理发师干什么？谁能从文中把这句话出来？
（三）学习第6自然段。
1、学生思考并回答，
2、师：“他”指的谁？“脸腮光净”是什么意思？
3、谁再读读这句话，感受一下有趣的小贝当。
4、指名读，齐读。
（四）学习7—10自然段。
1、师范读，边听边思考：理发师是怎么做的？小贝当在干什么？
2、为什么说小贝当是傻乎乎地在等呢？请看这幅图。（课件出示文中插图）。
3、学生回答。
4、课件出示第8自然段的内容，并把重点词作上记号（好半天一个接一个一个人）。
5、指名读，齐读。
7、过渡：我们接下来看看小贝当对理发师说了些什么？
（五）学习课文9—10自然段。
1、指名读小贝当说的话。
2、评析，再指名读。
3、理发师是怎样回答的？
4、学生回答，再指名读。
5、分角色朗读。
三、回归文本，总结全文。
1、小组内分角色朗读全文。
2、小组代表朗读。
四、拓展延伸。
1、你们和小贝当年龄相当，你们生活也有许多有趣的事吧，先和同桌说说吧！
2、学生试说，互说。
3、指名说，
4、师进行总结。
五、生字乐园。
1、出示生字：净半其胡。
2、你有什么好办法记住这些字？
3、指导学生写字。
4、师范写“净”字。
5、学生试写。
六、作业：
讲一讲：回去把这个故事讲给父母听。
演一演：课后找小伙伴合作，把这个有趣的故事演给大家听。
七、板书设计。
叫我贝当先生。
小贝当看报哗哗响。
（一心想理小分头。
当大人）要刮脸。
三年级语文语文园地四教案
1、能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
2、在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
3、通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
1、朗读中发现形声字的构字规律。
2、在填空练习中丰富语言，形成语感。
丰富语言，形成语感，培养识字及阅读的兴趣。
教学重点能发现形声字的构字规律，丰富语言，形成语感。
教学难点培养观察、阅读、理解能力。
课备搜集图片谜语
1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。
2．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。
3．全班交流，说说你的发现。
4．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。
5．齐读词语，积累词语。
6．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？1．学生自由轻声朗读课本中的词语。
2、同桌交流。
3、全班交流。
4、齐读词语。
教你学一招
1、根据已有的语言感受自主填写。
2、同桌交流。
3、根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。
4、补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。
光彩夺目的（焰火）（宝石）
清澈见底的（小溪）（池塘）（湖水）
弯弯曲曲地（流淌）（伸展）（流向远方）
和颜悦色地（说）（讲）（批评）（点点头）（看着我）
鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）
时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）1、根据已有的语言感受自主填写。
2、同桌交流。
3、学生完成补充练习。
2．用自己熟悉的词语练习说话。
3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。
4．你发现这些词语都是说什么的？
仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。
再收集一些画迷来互问互猜。根据成语，画出图画
人教三年级语文教案
1、学会本课生字词，理解重点词语的意思。
2、通过对课文内容的理解，激发学生爱祖国、爱人民的情感。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。
1课时。
1、师：我们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗?
2.师：你们了解长城和运河吗?
3、师出示图，认识长城和运河，指明说看到了什么。
1、自学课文。
(1)自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。
(2)运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂。
2.教师检查学习效果。
(1)出示词语。
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关。
(2)指名读，注意纠正字音。
(3)指名联系句子解释词语。
连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。
曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。
谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。
不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。
创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。
奇迹：奇异的景象。
天堂：这里指美丽的杭州。
1、默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容?
2、学生自学后讨论。
1、导读，作者为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢?
2、讲读。
3、比较：
一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇异表现在哪些地方?用自己的话说一说。
6、“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应?
7、“祖先”该怎么理解?比较：
是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
8、最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
9、指导朗读。
(1~4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)。
(5~6行)对“奇迹”抒情的句子怎样读?(赞美地)。
(7~8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)。
10、将第一部分三方面内容分组读。生评议。
11、指名读，生评议。
12、齐读。
1、默读第二部分，然后画出作者感叹的`句子。
(京杭大运河谱写了动人的诗篇)。
2、讲读。
(1)观察书中插图，填空并回答问题。
(2)比较：
像绸带飘落在大地。
像绸带飘洒到大地。
像绸带飘向大地。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用?(过渡)。
“动人”一词可否换成“不朽”?
3、指导朗读。
5、同学们不妨自己试着读一读。
6、指名说说两大部分读法的区别。
7、同桌可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。
8、指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。
9、师读两部分相同的前两句，男生读关于描写特点的两句，女生读关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。
1、师：作者把长城和运河称作“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗?
2、为什么会把长城和运河称作“人间奇迹”呢?
3、生分组讨论，师巡视指导。
4、指名汇报交流。
5、引读：是谁创造了这人间奇迹?
是我们中华民族的祖先。
6、生齐读这两句话。
1、师：学了这首诗歌你都明白了什么?还想知道些什么?
2、师小结。
1、有感情地背诵全诗。
2、学习写介绍长城运河的短文。
长城和运河。
奇迹长城——连绵起伏曲折蜿蜒(像巨龙)。
运河——银光闪闪伸向天边(像绸带)。
三年级语文园地四教案
1、学认本课的9个生字，会写9个生字，理解“纳闷”、“辩解”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。
重点理解课题，以感情朗读为主，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。
教学始终贯彻以学生的读为本，让他们在读中感悟，通过各式的读进行人物对话训练，深入地体会彭总不稿特殊化，与人民群众平等的高贵品质。鼓励学生尽可能的去收集有关彭总的.资料，为体会彭总的伟大人格做铺垫。
两课时。
学生查找有关彭德怀的资料；教师准备课件。
第一课时（略）。
第二课时。
2、学生交流课前收集到的有关彭总的资料。
3、教师补充一些有关彭总的资料，让学生说说对彭总又有哪些新的了解？
1、课文中是如何介绍彭总这个人的呢？指名读第一自然段。
2、彭总为什么说“这个规矩不能有”？“这个规矩”指的是什么？学生自由读文，互相交流。
4、学生交流汇报。
（1）师：彭总为什么要到公园去游玩？他说话时的语气怎样？指名学生回答。
指导学生重点抓住“穿着便衣”、“叫汽车停在离公园还有一条街的地方”加以理解。
（3）师：彭总到公园后，发现了什么？情况跟他想的一样吗？这时，他是怎么说的？
指名回答，指导朗读“你们搞的什么鬼？”。
（4）师：见彭总生气，警卫人员的表现如何？为什么他也很“纳闷”？
理解“纳闷”的意思。
（5）警卫人员见彭总发怒，想去“辩解”一下，你能把“辩解”换成另外一个词吗？
指名回答。
（6）彭总听了警卫人员的话，气消了吗？你是从哪里看出来的？
抽生回答。
指导朗读“休息？休息为什么叫我们进来？”“你们说，是不是你们把群众赶跑了？”
学生找出句子。指导朗读“为什么要这样做？这么大一个公园，我们来了，别人就不能来？这个规矩不能有！”学生谈对这句话的理解。
学生自由发言。
学生分角色朗读课文。
学了这篇课文，你还有什么想说的吗？可以联系实际谈一谈。
板书设计：
“这个规矩不能有”
平等。
彭德怀群众。
三年级语文园地五教案
3、在道德情感目标上，通过学习，激发学生彼此尊重，平等相处的思想感情，激发学生的创造力和想象力。
能认读本课2个认读生字，会写5个会写生字。
根据儿歌内容理解词的意思，背诵儿歌。
搜集有关世界各国的资料，预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。
多媒体课件、生字卡片。
1课时。
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，把你们搜集的有关世界各国的资料展示给同学们看一看。
学生和老师把自己搜集的资料共同展示出来，并说说你所了解的内容。
你们谁能说说自己最熟悉的国家风俗。
人们常把儿童比作祖国的花朵，世界上不同国家的少年儿童就像开放在世界这个大花坛中不同颜色的花朵，你们就是最美丽的那一束。
板书课题：最美的花束。
齐读课题。
二、初读儿歌，感知生字、词。
自由朗读这首儿歌，画出不认识的字。
这些不认识的字可以怎么办？
自由学习不认识的字，可通过问别人、查字典、猜字等一系列方法。
画出自己不理解的词，和自己认为比较好的词。多读几遍。
师巡视指导。重点指导学困生。
出示带生字的词，开火车读。
例如：漆黑、花冠。
分小节朗读儿歌，读准字音。
学生分小节朗读儿歌，其余学生边听边看书，听一听他们读得是否正确，读音是否准确，读后学生互评。
三、创设情境，以境生情。
投影出示：课文中的图。
1、你看到了什么？课文里是怎样说的？同位互相读一读。
在每一小节里有没有不理解的词？提出来。
2、课文中的“你”、“我”、“他”指谁呢？
3、分组读，喜欢怎样读就怎样读。
四、再现情境，读中感悟，体味语言美。
拓展延伸。
读了诗歌，你还想到了什么？
五、实践作业设计。
回家读儿歌、并且要背过，把课文中好词好句多读几遍明白在怎样用。
六、总结。
三年级语文园地四教案
１、出示友情提示，明确交际方法：
师生谈话，出示友情提示三：
寻找好朋友，互相介绍自己的拿手本领，再教一教，学一学。
２、自由组合，介绍并教学本领：
学生离开位置，寻找好朋友，在介绍本领的基础上，互教互学各自的拿手本领，进行综合性交际。