一个好的教学工作计划可以帮助教师系统地进行教学，提高课堂效果。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文，供大家参考和借鉴。
有趣的盒子教案
盒子是幼儿生活中司空见惯的物品，区域角里投放有各种盒子，他们喜欢装扮盒子，喜欢用来装东西，有的还喜欢摆成各种“阵势”玩耍。为此特意设计了幼儿园小班教案——有趣的盒子，让幼儿通过说、看、玩盒子的过程，丰富幼儿对盒子的认识，学会整理物品。
1、在观察、比较盒子的大小、形状、用途等的过程中积累相关的生活经验。
2、在感知不同盒子外形特征的过程中、知道一些关于整理物品的方法。
：教具套盒、各种盒子若干。
活动重难点：
1、活动重点：在观察、比较盒子的大小、形状、用途等的过程中积累相关的生活经验。
2、活动难点：在感知不同盒子外形特征的过程中、知道一些关于整理物品的方法。
1.找一个盒子，与好朋友说一说“你的盒子是什么样子的，里面装的是什么”
2.集体交流。
小结：这么多的盒子宝宝，他们的`形状，大小都不同里面装的东西也不一样，有的盒子是放好吃的东西，有的盒子是放有用的东西的。
3.送盒子宝宝回家。
看看你手里的盒子宝宝是装吃的还是用的？把他们送回家。
老师这里有一个大盒子，这是一个什么盒子？
蛋糕盒子——猜猜里面装的是什么？
月饼盒子——方方的月饼盒子里面可以放些什么呢？
鞋盒子——这是谁的鞋盒子？是老师的还是小朋友的？为什么？
香水盒子——这是什么盒子？猜一猜里面会有什么？
手帕——这么大的手帕怎么藏到这么个小盒子里了？
盒子宝宝的全家都来了，数一数一共有几个？这么多的盒子宝宝是怎么排队的？（一个接一个，从大到小）。
小结：这么多的盒子，他们一个接着一个，方方的蛋糕盒子里藏着方方的月饼盒子月饼盒子里藏着小朋友的鞋盒子，鞋盒子里住着小小的香水盒子，原来小盒子可以躲进大盒子里面，这么多盒子看起来就像一个盒子。
三、理理各种各样的盒子。
1、后面有很多盒子，你找一个“盒子妈妈”，把所有的“盒子宝宝”都想办法藏在“盒子妈妈”里面。
2、数数“盒子妈妈”可以装几个“盒子宝宝”。
3、引导幼儿收拾物品，结束教学活动。
《金盒子》教案设计
今天，我读了一篇文章《金盒子》。
它大体讲了这么一件事：作者的一位朋友有一个小女儿，不久前，小女孩因在钱很紧的时候浪费了一卷金箔纸而使这位朋友大怒。第二天，当小女孩把用金箔纸装饰的一个盒子给他时，又发现盒子是空的，就生气地训斥起小女孩来。可小女孩却说：“爸爸，它不是空的，我在里面吹进了我的吻，所以它装满了我对你的爱，都是送给您的，亲爱的爸爸。他十分感动，向小女孩请求原谅，并把那个盒子保留了好几年，每当泄气时就从中取出想象中的吻，想到孩子放到其中的爱。
我想，其实每个家长都得到过一个“金盒子”，即使丑陋，空虚，但也包含着孩子对父母的'爱。“礼轻情意重嘛”！如果，全世界的人都能了解“礼轻情意重”的含义，都能感到爱的话，那么世界将会变得非常美好。孩子也会乐意与家长接近了。
希望父母们能更加了解孩子以及他们给予的爱！
附：这是我的第一篇读后感，大人们一定要记住懂得珍惜孩子的爱呦！
今天妈妈有感：从小就给我们家长提要求！我们得不断进步，不断地深入地了解孩子的内心。
有趣的盒子教案
1、了解盒子的种类，会按照盒子的多种特征进行分类。
2、大胆尝试用盒子进行搭建、造型，提高动手能力和创造能力。
3、乐意与同伴共同游戏，在游戏中体验合作，感受快乐。
4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
会按盒子的多种特征进行分类。
会用盒子进行创造性的搭建。
各种各样的盒子若干、运河大桥图片一张、音乐磁带。
一、玩盒子。
师：今天来了很多的盒子宝宝，你们一人找一个盒子宝宝去玩吧。
【设计意图】通过幼儿自由选择盒子进行游戏，鼓励幼儿想出夹、背、滚、顶、拼等不同的玩法，为活动的下一环节说盒子作铺垫。
二、说盒子。
1、介绍自己所玩盒子的特征。
师：今天我还带来一个不一样的盒子，你们猜猜是什么盒子？
【设计意图】通过让幼儿自由猜测，教师变出玻璃盒子并介绍盒子来设计教学悬念，激发幼儿参与活动的兴趣。
1、讨论盒子分类的方法。
师：盒子宝宝累了，想回家了，可是这么多盒子放在一起，如果想找其中的.一个盒宝宝，可能要找半天，你们有没有好方法？（幼儿自由讨论）。
幼甲：我们可以按吃的和用的放在一起，这样就容易找了。
幼乙：我们可以把大的盒子放一堆，然后再把小的盒子放一堆。
…
师：原来各种各样的盒子，还可以按照大小、材质、用途、形体。
的不同分成许多种类。
2、幼儿分组讨论自由给盒子分类。
（1）幼儿找好朋友，共同商议如何给盒子分类。
（2）师生共同点评，请幼儿介绍分类过程。
3、尝试换一种方法把盒子再次分类。
师：你还会用别的方法给盒子分类吗？请你们再来试一试。
4、分盒子比赛。
讨论：为什么获得第一名的小组分得那么快呢？（他们商量得很快，合作得很好。）。
【设计意图】以“分类”为契机，通过讨论、交流、比赛等方式，让幼儿掌握按多种特征给盒子分类，并培养幼儿的语言表达能力。
四、盒子搭建。
1、小组讨论，自由搭建。
（2）师生共同欣赏搭建出来的作品，如城堡、楼房、沙发等。
2、尝试共同搭建“运河大桥”。
（2）幼儿合作搭建大桥（幼儿在老师的启发下与提供的材料和环境创设相互作用，教师根据孩子的操作情况和不同能力层次幼儿的需要，予以相应指导。）。
【设计意图】这一环节重点是培养幼儿的创造能力，通过搭建活动让幼儿体验到合作的乐趣。
五、活动结束。
1、开着旅游观光车欣赏自己搭建的“大桥”。
2、和盒宝宝道别，结束活动。
【设计意图】情境式的结尾给活动画上一个圆满的句号。
1、纵观整个活动，感觉过程轻松、自然、和谐，幼儿在动手操作活动中，体验了成功的快乐，获得了有关分类、语言、科学等综合能力的发展。
2、透过孩子们在活动中的表现，我们得到这样的启迪：
（1）简单、操作性强的材料，有利于幼儿活动的开展，有利于幼儿的探索和创造。
（2）只有当幼儿可以按照自己的愿望与想法来使用材料时，他们才能全身心投入活动之中，才能充分体现活动的多样性、灵活性和创造性。
小百科：盒子是指可盛放物体的东西,多为方形且有盖。
《金盒子》教案设计
素质教育目标一、知识教学点：
1、掌握下列词语：
玲珑噩耗恸哭愤怒恍惚突如其来晴天霹雳变幻无常。
小心翼翼支离破碎与日俱增踽踽独行。
二、能力训练点：
通过体会语句的深层含义，理解作者的思想感情。
三、德育渗透点：
引导学生体会亲情的可贵。
重点难点1、重点：理清文章的结构，会分析文章的线索。
2、难点：体会语句背后的深层含义；会分析渗透在字里行间的手足深情是如何贴切的表达出来的。
3、解决办法：对于文章的重点通过指导学生分段来解决。难点通过指导学生抓重点词语，重点句把握作者的思想感情。
课时安排一课时。
教学步骤。
一、教学导入。
人与人之间的情感有各种各样，总的说可以概括为：友情、亲情、爱情。亲情是其中重要的一种情感，她是人世间纯天然的情感。
今天我们学习一篇文章，名为“金盒子”。本文所写的事虽然发生在很久以前，但渗透在字里行间的手足之情，至今仍使人为之泪下。
二、指导研究。
1、学生自由朗读课文，把“自读提示”中的词语从文中找出来画上，查字典注好拼音，并根据上下文掌握词语在文中的意思，记在生字本上。
玲珑：精巧细致。
噩耗：指亲近或敬爱的人死亡的消息。
恸哭：极悲哀的大哭。教师备注。
愤怒：非常气愤。
恍惚：不真切，不清楚，神志不清。
突如其来：意想不到的到来。（事情发生在突然之间）。
晴天霹雳：比喻突然发生的意外事件。
变幻无常：变化很多，无法掌握，难以预测。
小心翼翼：本是严肃虔敬的意思，现在用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。
支离破碎：形容零散破碎，不成整体。
与日俱增：一天天增长，形容增长快。
踽踽独行：形容一个人走路孤零零的样子。
2、解题：题目“金盒子”与文章是什么关系？
题目“金盒子”是贯穿全文的线索。
明确：文章围绕金盒子写了作者与早逝的哥哥和弟弟之间曾发生过的事，表现了作者与兄弟之间深深的手足之情。
全文可分三部分：
第一部分：（1-8）记叙了金盒子的来历和“我”与哥哥的交往与哥哥的去世后金盒子对我们所具有的特殊意义。
第二部分：（9-14）记叙了“我”与弟弟围绕金盒子所发生的故事。
第三部分：（15）当父母相继去世后留下孤独的我一人，金盒子成为了“我”痛悼手足深情寄托之物。
分段的根据：是按时间顺序来分的。
4、阅读课文你最受感动的语句或段落，说明受感动的理由。
教师备注。
布置作业。
同学们，你有类似的金盒子这样的玩具吗？它的背后是否也有一些故事呢？它引起你哪些联想和感受呢？写下来，一二百字。
《金盒子》教案设计
教案重点：
1．学习“金线串珠”的写作手法。
2．品味质朴平淡而感情至深的语言。
难点：
对文章的主题的深入理解。
本文对骨肉亲情的表现是多方面的，既写了兄妹情，又写了姐弟情，还写了父女、母女情；既写了日常生活中家庭成员之间乐融融的亲情，又写了遭受巨大不幸时的悲痛。文章前半部分主要写兄妹情，后半部分主要写姐弟情。“我”由于身份的变化而有不同的经历和情绪。而这一切都与金盒子密切相关。对父女情母女情的描述贯穿始终，与兄妹情、姐弟情相交织，使家庭亲情表现得更为浓烈、深厚。
教学过程：
1.先浏览一遍，只求粗知，不求甚解。这一遍浏览还应当疏通字句，解决词语障碍。
2.再读一遍，了解故事的梗概，把握文章的基本内容，知道作者在文中写了哪几件事。
这一遍阅读时，教师应当督促学生圈点批注，在文章字里行间做记号，注明所发生的事件或关键句子。
3.读第三遍时，注意文中的几件事是怎样贯穿起来的。找出与金盒子相关的描述，并进行分类：哪些是叙事的，哪些是抒情的；哪些是写高兴的事情的，哪些是写哀伤的事情的；哪些是记实，哪些是回忆。进而理解金盒子在文中主要起的作用。
4.在全班进行交流阅读的成果，讨论明确以上过程中布置的的思考题。
明确：“金盒子”在文章中，不仅是叙事的线索，而且还是抒情的依托。年幼时，金盒子是“我”和哥哥的宝物，是乐趣的所在，是不可分离的“良伴”，还是“我”与弟弟争抢的“玩具”。哥哥、弟弟去世之后，金盒子里装载着太多的回忆和思念。它“不仅是一种纪念，而且是骨肉情爱之所系”。它由“寂寞中的良伴”，变成“逗人伤感的东西”。“我”可以对它倾吐满心的忧伤委屈，可以捧着它“尽情一哭”。随着人事的突然变化，“我”对金盒子的感情也波澜起伏。睹物思人，百感交集；痛悼之心，与日俱增。金盒子的故事，见证了主人公的心路历程，架构了一篇催人泪下的美文。
5.在仔细体味的基础上，请学生找出最令自己感动的句子，思考被感动的原因，分析语言的表达效果，在全班交流。教师应当尊重学生个人情感的体验，倾听学生发言，及时激励评价，对体会深入、有质量的发言要大力表扬。
板书。
点评：
新课标指出：“读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这一课通过反复默读与讨论相结合的教学手段，达到品味质朴平淡而感情至深的语言的目的。
教案示例2。
教学目标。
一、知识目标：
掌握下列词语：
玲珑噩耗恸哭愤怒恍惚突如其来晴天霹雳变幻无常。
小心翼翼支离破碎与日俱增踽踽独行。
二、能力目标：
通过体会语句的深层含义，理解作者的思想感情。
三、情感目标：
引导学生体会亲情的可贵。
重点难点。
1、重点：理清文章的结构，会分析文章的线索。
2、难点：体会语句背后的深层含义；会分析渗透在字里行间的手足深情是如何贴切的表达出来的。
3、解决办法：对于文章的重点通过指导学生分段来解决。难点通过指导学生抓重点词语，重点句把握作者的思想感情。
课时安排一课时。
教学步骤。
一、教学导入。
人与人之间的情感有各种各样，总的'说可以概括为：友情、亲情、爱情。亲情是其中重要的一种情感，她是人世间纯天然的情感。
今天我们学习一篇文章，名为“金盒子”。本文所写的事虽然发生在很久以前，但渗透在字里行间的手足之情，至今仍使人为之泪下。
二、指导研究。
1、学生自由朗读课文，把“自读提示”中的词语从文中找出来画上，查字典注好拼音，并根据上下文掌握词语在文中的意思，记在生字本上。
玲珑：精巧细致。
噩耗：指亲近或敬爱的人死亡的消息。
恸哭：极悲哀的大哭。教师备注。
愤怒：非常气愤。
恍惚：不真切，不清楚，神志不清。
突如其来：意想不到的到来。（事情发生在突然之间）。
晴天霹雳：比喻突然发生的意外事件。
变幻无常：变化很多，无法掌握，难以预测。
小心翼翼：本是严肃虔敬的意思，现在用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。
支离破碎：形容零散破碎，不成整体。
与日俱增：一天天增长，形容增长快。
踽踽独行：形容一个人走路孤零零的样子。
2、解题：题目“金盒子”与文章是什么关系？
题目“金盒子”是贯穿全文的线索。
明确：文章围绕金盒子写了作者与早逝的哥哥和弟弟之间曾发生过的事，表现了作者与兄弟之间深深的手足之情。
全文可分三部分：
第一部分：（1―8）记叙了金盒子的来历和“我”与哥哥的交往与哥哥的去世后金盒子对我们所具有的特殊意义。
第二部分：（9―14）记叙了“我”与弟弟围绕金盒子所发生的故事。
第三部分：（15）当父母相继去世后留下孤独的我一人，金盒子成为了“我”痛悼手足深情寄托之物。
分段的根据：是按时间顺序来分的。
4、阅读课文你最受感动的语句或段落，说明受感动的理由。
布置作业。
同学们，你有类似的金盒子这样的玩具吗？它的背后是否也有一些故事呢？它引起你哪些联想和感受呢？写下来，一二百字。
语文。
蓝盒子教案
本次活动幼儿很感兴趣，参与的积极性很高，并且对各种盒子又多了一些认识，知道盒子有不同的材料，不同的款式，不同的打开方法，大多数幼儿都能按盒子的不同特点对盒子进行分类，个别幼儿对分类分辨得还不是太好，需要在以后的生活和学习中多练习对物品的分类。
《金盒子》教案设计
琦君(1917―)，原名潘希真。浙江永嘉人。之江大学中文系毕业。著有散文集《烟愁》《红纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《溪边琐语》及散文、小说《琴心》《琦君自选集》等。她的散文，或叙在台生活感受，或述海外游踪，或抒思乡情怀，题材广泛，内容丰富，但最为感人的还是怀乡思亲之作。由于海峡两岸同胞长时间往来隔绝，乡愁亲情萦绕着一代人的情怀。琦君以真挚之情、素雅之笔写了大量倾诉乡愁亲情的感人之作。她的家乡山清水秀，她在那里度过了美好的年华。家乡的风貌，时刻浮现于她的脑际：“我们从大陆移植来此……生活上尽管早已能适应，而心情上又何能一日忘怀于故乡的一事一物。水果蔬菜是家乡的甜，鸡鱼鸭肉是家乡的鲜。当然，风景是家乡的美，月是故乡的明。”(《细雨灯花落・家乡味》)一场秋雨，一片落叶，一袭花香，一声乡音，无不扣动作者善感的心扉，使她想起西湖的美景(《西湖忆旧》)、碧绿的稻田和桂花丝雨(《桂花雨》)。她渴望早日实现回乡的心愿：“最后的心愿就是回故乡。故乡，我们哪一天回去?家乡味，我们哪一天能再尝呢?”(《琦君自选集・代序》)她思念母亲、姐妹、朋友和老师：“每回写到我的父母家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。”(《写作回顾》)母亲的慈爱和教诲(《髻》)，姐妹的亲密与别离(《一对金手镯》)，恩师夏承焘的“乐读”与熏陶(《三更有梦书当枕》)，使独在异乡为异客的琦君一想起来就愁肠百结，魂牵梦萦。
琦君的散文不粉饰，不雕琢，文笔如行云流水，舒卷自如，具有自然淡雅、布局严谨、清丽委婉的特色。她写人物有敦厚的人情味，写风景有明丽的诗意，平易近人，真挚自然，读来甚觉亲切。如《三更有梦书当枕》叙述夏承焘先生教她作文作诗、为人为学的情景，在老师循循善诱的教诲和春风化雨的沐浴下，“领会到人生的乐趣，不在争名逐利，而在读书写作以及工作过程中那一份欢愉的感受”。款款叙来，情深意浓。《西湖忆旧》先写西湖美景的诗情画意，再勾起思恋情怀，最后梦回江南“细雨轻舟，垂钓于西湖之畔”，一景一情，一盼一梦，如潺潺溪水，自然成章。她的散文常有过去、现在两个时空，但衔接自然，布局严谨，没有割裂之感。有的从现在身边的生活事物，引导人们回到过去的乡愁中；有的则由过去故乡的人事风光，带领人们进入现在台湾的浮华世界。如《灯景旧情怀》由台湾的春节灯景，回溯家乡的新年灯景，再翻回眼前冷清的春节，泛起一片淡淡的惆怅；《不再是兰花手》由自己想在黑绸背心上绣花，忆及母亲的`巧如兰花手，勾起阵阵温馨的亲情，时空的交替浮现清晰完整。
琦君的古典诗词修养较深厚，大学时代跟夏承焘学习词学，对李清照、李后主的词甚为喜爱，因此，她的散文语言有扎实的旧诗词根基，清丽雅洁，委婉多姿，耐人品味。《下雨天，真好》写出了童稚，写出了爱心，写出了情思。且看写雨中游西湖的一段：“雨中游人稀少，静谧的湖山，都由爱雨的人管领了。衣衫渐湿，我们才同撑一把伞绕西泠印社由白堤归来。湖水湖风，寒意袭人。站在湖滨公园，彼此默默相对，‘明亮阳光下的西湖，宜于高歌，而烟雨迷中的西湖，宜于吹笛’，我幽幽地说。于是笛声又起，与潇潇雨声相和。二十年了，那笛声低沉而遥远，然而我，仍能依稀听见，在雨中……”景致、人事、心情融成一幅动人的画面，而画面的渲染全在有功力的清丽委婉的文字。即便是标题，像《三更有梦书当枕》《留予他年说梦痕》《千里怀人月在峰》《当时年少春衫薄》《鲈鱼无骨海棠香》等，也富于诗意。
摘自潘亚暾主编《台港文学导论》(高等教育出版社出版)。
盒子的教案
一、说说自己的盒子。教师带领幼儿进教室。
小朋友们你们看看地上有什么啊？（盒子）。
1.请每个小朋友找一个盒子，看看你的盒子是怎么样子的，里面是装什么的？然后到椅子告诉旁边的小朋友。
2.集体交流。
谁想告诉大家你的盒子是怎么样子的，里面是装什么？
请拿小的蛋黄派盒子的幼儿上来说一说你的盒子是怎么样子的，里面是装什么的？咦！请你们找一找找还有没有装蛋黄派的盒子？那你们看看这两个盒子谁里面装的蛋黄派多，为什么？大的盒子比小的盒子装的蛋黄派多。
3．送盒子宝宝回家。
看看你手上的盒子宝宝是装吃的还是用的？
牙膏不能吃是给我们刷牙用的。所以我们把它放在装用的东西这里。
二、猜猜神奇的盒子。
与鞋盒比一比。
教师的脚放到鞋盒旁边，（不能）请一个小朋友也上来比一比，宝宝的鞋子能放进去吗？（能）。
原来这个盒子是装宝宝鞋子的。
宝宝鞋盒子里躲着什么？（原来是小小的果冻盒）。
三、理理各种各样的盒子。
这里还有很多的盒子，他们找不到家了，请你帮他们找到家，要找一个盒子爸爸，一个盒子妈妈，一个盒子宝宝，记得盒子爸爸要抱着盒子妈妈，盒子妈妈要抱着盒子宝宝。
拉盒子教案
幼：盒子。
师：是的，这些盒子是装衣服用的，是衫衣盒子。
这些衫衣盒子想和我们小朋友玩游戏，看看哪个小朋友能想出更多好玩的办法来，好吗？
2、幼儿自由玩。
（1）教师在幼儿活动中观察幼儿的玩法，抓住一些新颖的玩法，让全体幼儿跟着学做。
（2）教师提醒幼儿除了一个人玩，还可以和同伴一起玩，让幼儿想出更多的玩法，初步尝试同伴合作的愉快。
3、交待要求，幼儿进行场境设置。
二、游戏。
集队，分四组。
师：商店的售货员阿姨想请我们小朋友帮她进货，你们愿意吗？
在进货的路上，我们会沿着阶梯上山，再过一座独木桥，还要越过一条小河，才能到进货的地方。每组选出一位队长，先商量一下，然后用小朋友手里的盒子把进货的路用摆出来，看哪组摆得又快又好。
在幼儿摆放的过程中，教师重点指导摆放的方法，在教师的引导下，让幼儿自己摆出正确的路。在摆放不合理的情况下，让幼儿自己改过。讲评时重点指出一组，在修改合理后，提示其余三组幼儿参考这一组的摆法，达到路线统一。
4、交待游戏要求，有秩序地进行游戏。
引导幼儿说出留两个盒子踩在脚底下过河。
到了进货的地方，拿了衣服从旁边返回，把盒子交给第二个小朋友。
5、针对每组完成情况进行简单点评，检查幼儿的活动量，在放松运动中结束活动。
盒子教案
1、通过观察、比较，在了解盒子的大小、形状、用途等过程中积累相关的生活经验。
2、在感知不同盒子外形特征的过程中，知道一些整理物品的方法。
重点：了解盒子的大小、形状、用途及根据用途分类。
难点：探索一些整理物品的方法（小盒子可以躲进大盒子里面）。
拉盒子教案
一、活动导入。
提问：
师：小朋友们好！今天啊老师给小朋友带来了各种形状的喜糖盒子，很漂亮是吗？
师：这么多喜糖盒子，让我先来摆放好。
二、分喜糖盒，进行配对。
提问：
1、现在让我们来观察一下这些喜糖盒子好吗？
2、你们看到什么了呀？
4、请一个孩子上来进行操作，引导孩子根据喜糖盒子的形状进行配对。
小结：这两个盒子的形状是一样的，所以把他们放到了一起。是xx形状的。
5、师：宝宝们真能干，帮老师把一样形状的喜糖盒子配在一起。
三、经验递进，进行配对。
2、幼儿集体操作，师引导幼儿根据喜糖盒子的形状、颜色进行配对。
三、数喜糖盒（巩固运用4以内的数字，每种喜糖盒4个）。
1、师：我们来数一数你配对一样的喜糖盒是几个呢？
2、幼儿分享交流，教师总结。
盒子的教案
1、纵观整个活动，感觉过程轻松、自然、和谐，幼儿在动手操作活动中，体验了成功的快乐，获得了有关分类、语言、科学等综合能力的发展。
2、透过孩子们在活动中的表现，我们得到这样的启迪：
（1）简单、操作性强的材料，有利于幼儿活动的开展，有利于幼儿的探索和创造。
（2）只有当幼儿可以按照自己的愿望与想法来使用材料时，他们才能全身心投入活动之中，才能充分体现活动的多样性、灵活性和创造性。
小百科：盒子是指可盛放物体的东西,多为方形且有盖。
叠盒子教案
1.找一个盒子，与好朋友说一说“你的盒子是什么样子的，里面装的是什么”
2.集体交流。
小结：这么多的盒子宝宝，他们的形状，大小都不同里面装的东西也不一样，有的盒子是放好吃的东西，有的盒子是放有用的东西的。
3.送盒子宝宝回家。
看看你手里的盒子宝宝是装吃的还是用的？把他们送回家。
二、猜猜神奇的盒子。
老师这里有一个大盒子，这是一个什么盒子？
蛋糕盒子——猜猜里面装的是什么？
月饼盒子——方方的月饼盒子里面可以放些什么呢？
鞋盒子——这是谁的鞋盒子？是老师的还是小朋友的？为什么？
香水盒子——这是什么盒子？猜一猜里面会有什么？
手帕——这么大的手帕怎么藏到这么个小盒子里了？
盒子宝宝的全家都来了，数一数一共有几个？这么多的盒子宝宝是怎么排队的？（一个接一个，从大到小）。
小结：这么多的盒子，他们一个接着一个，方方的蛋糕盒子里藏着方方的月饼盒子月饼盒子里藏着小朋友的鞋盒子，鞋盒子里住着小小的香水盒子，原来小盒子可以躲进大盒子里面，这么多盒子看起来就像一个盒子。
三、理理各种各样的盒子。
1、后面有很多盒子，你找一个“盒子妈妈”，把所有的“盒子宝宝”都想办法藏在“盒子妈妈”里面。
2、数数“盒子妈妈”可以装几个“盒子宝宝”。
3、引导幼儿收拾物品，结束教学活动。
盒子教案
1、找一个盒子，和好朋友说说：“你的盒子是什么样子的，里面是装什么的。”
师：看看地上都是什么呀？（盒子）。
师“请你找一个盒子宝宝，和好朋友说一说，你的盒子是什么样子的，里面是装什么的。”
幼儿起身去拿盒子，教师提示：（慢慢走，不要睬到盒子宝宝….）。
幼儿回到坐位和同伴交流，教师辅导，“你的盒子是什么样子的，里面是装什么的。”
2、集体交流：
组织幼儿安静，教师提问：“你的盒子是什么样子的，里面是装什么的。”
预设提问（可选择）：
＆#65533;＆#65533;喜糖盒子——这个盒子是什么形状的？它是装什么用的？什么时候会拿到喜糖？（积累经验：三角型的，里面装喜糖的，结婚的时候用喜糖）。
＆#65533;＆#65533;巧克力盒子——这个盒子是什么形状的？它是装什么用的？（积累经验：象花一样的，放巧克力的）。
＆#65533;＆#65533;药盒子——这个放药的盒子怎么和我们平时看到的药盒子不一样呀，上面还有数字呢！为什么要有数字？（积累经验：盒子上的数字1表示这是星期一吃的，2表示星期二吃的，依次类推）。
＆#65533;＆#65533;饼干盒子——这个盒子是什么形状的？它是装什么的？还有谁的盒子也是圆圆的？（积累经验：这个盒子是圆形的，是装饼干，请幼儿找相同圆形的盒子碰一碰）（这里的相同是完全一样的）。
＆#65533;＆#65533;牙膏盒子——这个盒子是什么形状？它是装什么的的？（积累经验：这个盒子是长长的，是装牙膏的，请幼儿找也是牙膏盒子碰一碰）（这里的相同是用途一样，只要是装牙膏的都可以）。
＆#65533;＆#65533;蛋黄派盒子——这个盒子是什么形状的？它是装什么用的？谁的盒子能和它做朋友？（这里的相同是用途一样，但大小是不一样的）（找到小的蛋黄派盒子）猜猜哪个盒子里装的蛋黄派多？为什么？（积累经验：小盒子装的少，大盒子装的多，小盒子还可以躲到大盒子里）教师示范把小盒子藏到大盒子里，为下面的难点内容做好经验的准备）。
＆#65533;＆#65533;眼镜盒子——这个盒子是什么形状的？它是装什么用的？家里还有谁也戴眼镜？（积累经验：这是放眼镜的，到了晚上，眼镜就放在这个盒子里睡觉）。
小结：这么多盒子宝宝，他们形状、大小都不一样，里面装的东西也不一样，有的盒子装好吃的东西，有的盒子放用的东西。
3、送盒子宝宝回家：
师：“看看您手里的盒子宝宝是装吃的还是用的？放吃的放在这边，放用的请放在那边。
幼儿分类放盒子。
交流（重点提问）：
教师提问：都放好了，看一看，有问题吗？老师可是有点问题：（根据幼儿摆放来决定问题）。
1，这个盒子（牙膏盒）是装什么的？牙膏不是也要能到嘴里的吗，为什么不放在吃的东西这边？（它是刷牙用的，它到了嘴里以后要吐出来的，并请幼儿模仿刷牙的动作）。
2，药盒子—（这个药盒为什么放在吃的这边？所有的药都可以吃吗？引导幼儿探索，有的药是不可以吃的，如：红药水、眼药水等。教师教授正确的生活经验，这个药盒可以放到吃的这边，也可以放用的那边，如果盒子里放的是药膏和眼药水，就要放在用的这边。
二、猜猜神奇的盒子。
重点提问：
教师出示倒扣的蛋糕盒(蛋糕盒、牛奶盒、鞋盒子、豆腐盒、香水盒、手帕)。
提问：
＆#65533;＆#65533;师“这里还有一个盒子，猜猜里面装的是什么？
蛋糕盒——猜猜里面装的是什么？（教师提问，幼儿猜想）。
牛奶盒——方方的牛奶盒子里可以放些什么呢？（幼儿猜想）。
鞋盒子——这里面放的是宝宝的鞋子还是妈妈的鞋子？为什么？那我们来比一比（用教师和幼儿的脚都比一下，得出结论：是放宝宝的鞋子的，因为，盒子小，妈妈的鞋子放不进去，宝宝的鞋子正好）此环节是为突破难点做铺垫的。
豆腐盒——这是什么盒子？里面还有盒子吗？你怎么知道？（这是豆腐盒子，里面还有盒子，因为它是透明的）。
香水盒——这是什么盒子？里面还有盒子吗？（幼儿猜想）教师可摇动盒子，听听里面有盒子吗？）教师用夸张的方法从盒子里拿出手帕并展开？提问：“呀，这么大的手帕是怎么藏到这么小的盒子里的？幼儿回答：手帕折小（请幼儿动嘴巴，教师动手，示范折手帕）（此环节活泼、有趣，是一个小小的高潮，大大的调动幼儿参与活动的积极性，有效激发幼儿参与活动的）。
＆#65533;＆#65533;盒子宝宝的全家都来了，数数一共有几个？（5）。
＆#65533;＆#65533;这么多盒子宝宝是怎么排队的？（一个接一个、从大到小）。
小结：这么多盒子，它们一个接着一个，圆圆的蛋糕盒子里藏着方方的牛奶盒，牛奶盒里住着宝宝的鞋盒子，鞋盒子里睡着透明的豆腐盒子、豆腐盒子里躺着香香的香水盒子。原来，小盒子可以躲进大盒子里面，妈妈抱着宝宝，一个抱着一个，这么多盒子看起来就像一个盒子。（教师边总结，边示范把盒子一个一个放回去）（这是难点的突破）。
三、理理各种各样的盒子。
师：“后面有很多盒子，你也找一个盒子妈妈，把所有的盒子宝宝都想办法藏在盒子妈妈里面，行吗”
自由探索，教师指导（提醒：要装在一个妈妈的肚子里；让盒子宝宝躺的舒服一点）。
四：讲评。
师：（展示一份作品）数数盒子妈妈可以装几个盒子宝宝。
幼儿点数后，教师拓展提问：“你也装的和他一样多吗？还能装的更多吗？”（能）。
“好，下次我们到区角中再玩，要想办法装的更多。”
现在，我们抱着盒子宝宝回教室去休息吧，和客人老师再见。（离场）。
拉盒子教案
教师在每个幼儿的椅子下面放一个盒子。
（2）幼儿和同伴相互交流。
（3）教师分别请盒子作用相同的幼儿上来介绍自己的盒子。教师引导幼儿了解盒子的不同大小、形状和用途。
2．看一看——神奇的盒子。
师：老师这里也有一个盒子，老师的盒子是大盒子还是小盒子？现在老师要边一个魔术给你们看看。
（1）教师逐个打开盒子，引起幼儿的兴趣。
（2）引导幼儿给盒子比大小。
师：这里有几个盒子？我们一起来数一数。（学习数1、2、3，请个别幼儿上来学习手口一致地数。）。
这三个盒子是一样大吗？我们来比一比。请一个小朋友上来给他们从小到大排排队。学习表述：小的、大的、最大的。
3．玩一玩——我给盒子排排队。
师：现在请小朋友们自己选一个盒子，打开看看，里面有几个盒子，再给他们排排队。
（1）幼儿自选盒子操作，教师及时表扬会对立排序的幼儿。
（2）引导幼儿把小盒子再藏进大盒子里。
拉盒子教案
作为农村幼儿园的孩子，对外界的一切都感到十分好奇。孩子去参加亲戚的喜宴还会给我带来喜糖，现在喜糖的包装形状各异，喜糖也是多种多样的。我觉得喜糖可以渗透到数学领域，很适合在幼儿园开展集体活动，所以我用喜糖设计了本次活动。
拉盒子教案
1、发展幼儿的创造思维，在玩中感受健康活动的快乐。
2、训练幼儿有秩序地进行活动，在活动中提高幼儿的综合能力。
3、充分发挥幼儿的'主动性，体现同伴间的合作精神。
4、在活动中练习跳的动作和协调能力。
5、乐意与他人合作、交往，感受活动的规则和竞争意识。
蓝盒子教案
2．幼儿分组观察讨论。
3．师幼小结。
4．幼儿操作讲述，比较盒子的不同。
5．教师小结：盒子有大，有小；有正方体，有长方体；有木头制成的，有硬板纸做的，有塑料做的……种类繁多。将盒子分类（以组为单位，先讨论，再分类。按一个共同特征分类）。
二、按盒子的一个共同特征分类。
你们按什么来分的？还会怎么分？
三、运用盒子开展游戏，增强环保意识。
1．做装饰品：小动物头饰、家用电器、机器人，玩游戏。
2．游戏：要求双脚夹紧盒子往前跳，双手同时也搬运盒子。
叠盒子教案
盒子是幼儿生活中常见的物品,他们对此有丰富的感性经验。盒子又蕴藏着“大小”“高低”“功能”等多方面的信息，有很大的教育价值。整理大小不一的盒子对于培养幼儿良好的整理物品的习惯，发展幼儿的空间概念都有很大的帮助。