小学生考试写作指导（精选20篇）

优秀作文需要有新颖的观点和独特的见解，能够给人带来思考和启发。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，仅供参考，希望可以帮助大家更好地理解和掌握写作技巧。通过学习这些范文，我们可以进一步提升自己的写作水平，写出更加出色的作品。让我们一起来欣赏和学习这些精彩的优秀作文吧！

小学生考试作文写作指导

小牛娃快速地起床，既不理发也不洗脸，迫不及待地带着昨天准备好的渔具来到了池塘边。

池塘的水很深，小牛娃挑了一个莓苔坐了下来，那里的水草密密麻麻，很长，把小牛娃的身体遮住了。小牛娃并不关心，而是拿出了渔具，把鱼食放在了鱼钩上，把钩子扔到河面中央，过了好久都没有鱼上钩。这时，一个路人大声喊道：“你知道张太公的家在哪里，怎么走吗？”小牛娃摆出了一副不要说话的表情，路人只好到凉亭里休息。小牛娃又专心致志地钓鱼了，那个路人心想：小牛娃知不知道张太公的家呢？他会带我去张太公的家里吗？同时，小牛娃心里想到：等我钓到鱼就带你去。

路人在亭子里坐了好久，从上午坐到了下午，而小牛娃还在兴致勃勃地钓鱼。眼看太阳要落山了，去张太公的家也是不可能了，只好明天再去了。这时，小牛娃看见鱼漂动了一下，马上往上一提，钓上来一条大鲤鱼。

小牛娃带着路人往张太公家的方向走去……。

小学生期末考试的作文写作指导

第一段：抒情式开头(优美词汇+排比修辞)、开门见山开头(直奔主题)，注意词汇的运用要准确，把文章题目带进来，免得跑题。

第二段：写人的作文(抓住人物肖像描写“年龄、身材、穿戴、长相、举止、习惯，也要注意运用优美词汇。过渡。)写事的文章(通过环境描写过渡，注意词汇和修辞运用。)。

第三段：不管是写人、写事都要有一个具体的事情(注意一连串的动作描写，配合六大细节描写，使文章内容充实。)。

第四段：抒情结尾+卒章显志结尾(把题目扣进去免得跑题)。

小学生期末考试的作文写作指导

注意：一定要将童话里的“人物”拟人化，要设置一定的故事情节，能表达一种感情或说明一个道理。

第一段：通常是环境描写(抓住相关事物进行联想，一景一物一词一修辞，渲染气氛，引出下文。)。

第二段：编出一个有趣的故事，抓住童话里“人物”肖像描写和动作描写，将过程叙述完整。可分几层，每层都是一个新的自然段。

第三段：抒情或蕴含哲理结尾。

小学生考试作文写作指导

有一次，杨万里在新市游山玩水，天色不早了，他就在一个姓徐的店家里面住下。

这天，杨万里看见篱笆后的油菜花金黄金黄的，上面时不时飞起几只黄白相间的蝴蝶，顿时沉浸在这美丽的景色之中。他看见一只只蝴蝶迎着春风欢快地跳舞，他听见燕子麻雀叽叽喳喳的歌声，他闻到油菜花的清香。

这时，他看见一群活泼欢乐的儿童走在小路上，只见他们在篱笆前停了下来，欢快的玩起了游戏。突然，他们中有个孩子被树上的黄碟吸引了，他让伙伴们不要说话，不一会儿，他像猴子似的灵活地爬上了树，正要抓住那只蝴蝶时。那只蝴蝶好像是发现了什么，在逗她玩儿似的，立刻就飞走了。他们一起跟着那只蝴蝶，可蝴蝶一飞就飞到了金黄的油菜花中，于是他们再也找不到黄碟了。灰溜溜的回家去了。

杨万里看见这有趣的一幕，顿时就想起了自己的童年时光，于是他写下了这首诗，记录下这段美好的经历。

小学生考试作文写作指导

清晨，一位九岁的小牛娃急急忙忙地起了床，匆匆地洗了脸，顾不上梳理蓬乱的头发，就拿着头天准备好的钓鱼用具，兴致勃勃地跑到河边钓鱼了。

小河边长满了密密麻麻的苔藓，河面上铺着碧绿的荷叶，像一个个绿色的圆盘。小牛娃学着大人的样子，侧着身子，坐在莓苔中。他把鱼饵钩在钩子上，接着用力把鱼钩一抛，咚的一声，鱼钩沉进了水里了，浮漂漂在水面上，他就在一旁静静地等着。过了一会儿，一个路人走了过来问：“小孩儿，你知道张大人家在哪里吗？我想去拜访他，”小牛娃摇了摇手，小声地说：“别大声说话，我正在钓鱼”果然，不一会儿，鱼漂便沉了下去，小牛娃便立马往上拉鱼竿，原来是一条大鲤鱼。小牛娃高兴极了，把鲤鱼放进鱼篓里，转身对路人说：“是去张大人家吧，我带你去。”

路人顺利地到了张大家，还夸小牛娃是个聪明且热心的小孩儿。小牛娃既钓到了，又受到了夸奖，也快乐极了，一旁的胡令能看到了这有意思的一幕，便写了一首诗记录下来。

小学生考试作文写作指导

一月刚刚离去没多久，二月就唱着欢乐的歌，踏着轻盈的步伐，走过来了。小燕子知道春天要来了，赶紧约上自己的小伙伴们，一起飞回了家。一边飞一边激动地唱者：“春天在哪里呀，春天在哪里？春天在我的歌声里……”

大地上的小草探出了头，看到二月姑娘真的来了！它便叫醒了其他同伴，一时间大地都变成了绿色，像给大地铺上了一层嫩绿的地毯。黄莺在天空中自由地飞翔，好像也是在庆祝春天的到来。池塘边的杨柳树都抽出了嫩芽，一阵微风吹来，柳枝轻轻摇摆，像在抚摸着大地母亲。这美丽景色被诗人高鼎看到了，他不愿意在屋内蹉跎时光，辜负了这美景。便走出门，打算，好好欣赏一番这美丽的春景。忽然，他听到一阵欢声笑语声，原来是放学早归的儿童，趁着东风在放纸鸢呢。天上的纸鸢可多了，形状各异，有大有小，有长有短，十分热闹。

望着此情此景，高鼎诗兴大发，写下了这首村居。

小学生考试作文写作指导

早晨，一位小孩早早地起来了，他没有梳头，也没有洗脸，就出门去钓鱼了。

小孩子准备了一把长长的鱼竿，还有鱼饵。到了池塘边，他用力地一甩，然后静静地坐在那儿。他侧着身子坐在了一个长满了草的楼台上，整个人的身影都倒映在了池塘里。忽然鱼竿有了动静，小孩兴奋地拿起了鱼竿，一看是一条又大又肥的鲤鱼，接着他把钓上来的这条鲤鱼放进了鱼篓里面。然后又一连串钓了很多的鱼。过了一会儿，来了一位路人，那个路人说：“小朋友，你知道李大伯家怎么去吗？”小孩子并没有回答路人的问题，而是继续默默地钓鱼。因为他心想：我现在不能回答他的问题，要是一出声，鱼会被吓走的。钓完后，小孩子回答了路人，给他指明了道路。路人连忙感谢他，说到：“谢谢你。”

最后他背了满满一篓鱼，满载而归地回家了。

诗人看到这画面，就写下了一首诗：

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

小学生考试作文写作指导

繁星点点，李白独自在他乡。一个中秋节的夜晚，大玉盘似的月亮镶嵌在夜空中。

月亮的光从李白的床前照到了李白的身体上，他看了看地上的月光，以为是地上结了一层雪白的霜呢。看着周围这般景色，李白毫无睡意，耳边只有家人围坐在一起团聚时的欢声笑语。抬头望着明月，明月是白玉，是月饼，还是镜子，脑海中真是想也想不完，这一轮明月引起了李白的思乡之情。

只有月亮才知道我的悲伤啊！我抬头望着明月，于是有感而发写下了这首诗：

窗前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

小学生期末考试的作文写作指导

第一段：抒情开头。(写小动物和植物，词汇+修辞)。

第二段：描写动物、植物的外形特征(整体、局部、典型特征。参照《翠鸟》。)。

第三段：动物的生活习性或与你之间的趣事。(一连串动词表现出来。)。

第四段：抒情结尾+卒章显志结尾。(把题目扣进去。)。

小学生期末考试的作文写作指导

第一段：抒情开头。(注意词汇和修辞的运用。)。

第二段：静态描写。(观察有次序、一景一物一词一修辞，还可以加入五觉描写。要是遇到具体的物，就要抓住特征来写。)。

第三段：动态描写。(一连串的动作描写，写出活动的场面。要有开始、发展、结局。)。

第四段：抒情结尾+卒章显志结尾。

小学生写作指导体会

1、观察日记。把看到的人物、事物、景物记下来，每次观察最好截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。

2、活动日记。记下参观访问活动、学校班级少先队组织的各项活动、家庭活动、同学之间组织的有意义的活动等等，参加一次写一次，一定要抓住要点写。

3、思考日记。(或叫心灵日记、自我教育日记、“道德感悟”日记)把自己对现实生活中的优缺点和心理活动或道德品质成长变化过程摘要记下来。

前两种形式多见于应试，后一种形式要求较高，宜在高年级中有针对性地指导试用。

4、剪贴日记，把自己喜爱的邮票、图画、照片贴在日记本上，并按意图写上来源、目的、意义或说明文字。

5、信息日记。把看到的、听到的、有价值的最新信息记下来。

6、气象日记。把当天的天气、温度、风力、风向和出现的特殊的自然天气现象记下来。

7、台历日记。把周围实实在在发生的重要事情如实简要地记在台历上，少则一句，多则一段话。

8、摘录日记。把看到或读名家语录、格言、座右铭或写人状物的优美诩句摘录下来。

9、学习日记。把课本上学到的、课外书阅读印象较深的心得体会、联想记下来。

10、实验日记。如养花、种向日葵或搞科技小制作，把过程、结果记下来。

文档为doc格式。

中小学生考试的作文指导

一、作文当从审题入手。同学们的作文“不能切题”、“内容淡薄”，很大的原因是因为在读题时没有唤醒生活，没有接通生活，万般无奈之下，只得胡乱地堆积了一些文字。“审题”是作文“切题”的第一个环节，其实，在考场上，唤醒生活，让作文与生活对接很重要。运用“三句诀”可以收到很好的效果。这三句口诀是：把题目演绎成一个故事;用故事表达出一种思想;将思想蕴涵于描写之中。

首先，强调“把题目演绎成一个故事”

也就是只写“大范围”中的“某一方面”，把大题目演绎成一个小角度(故事)，从一人一事，一斑一点，一枝一叶，片言只语落笔，大题小做，找一个自己有话可说、有思考有感悟的角度作为切入口，以细小的局部显示宏大的整体。

第二，强调“用故事表达出一种思想”

文章既然是作者对生活的记录和感受，那就应该明确地表达一种思想，这种思想就是文章的主旨，它是故事的灵魂，主宰着故事的剪裁和行文的倾向。

第三，强调“通过描写彰显主题”

只是概括直白的空洞议论而缺乏具体生动的描写的记叙文决不是好的记叙文。好的记叙文应该充满着生动形象的描写，栩栩如生并表达出生活的情韵和理趣。

记住：在考场作文这样严酷的竞争中，写生动的故事是极易使阅卷者“单调乏味”之中“眼睛一亮”的。“三句诀”的步骤是：根据题目，快速构思--想好“一个故事”--确立“一个主旨”--写好“一组场面”--连缀成篇。

小升初作文指导：头尾照应写作指导。

头尾照应的写作技巧运用倒叙法写作文，当倒叙的事情叙述完毕再回到原来的顺序时，也要交代清楚，就是说结尾时要回过头来，与开头相照应一下。欢迎大家阅读!更多相关信息请关注cnfla的相关栏目!

晨会课的铃声响了。班主任老师满面笑容地走进教室，他展开手中的一张鲜红鲜红的奖状说：“同学们，我班的陈军同学在全县小学生数学竞赛中荣获第一名。”顿时，教室里响起了一阵热烈的掌声，全班同学目光不约而同地投向陈军同学。

紧接着，文章用“可你知道吗?眼前这位‘小数学家’曾经还有一段不及格的历史呢!”一句话作过渡，倒叙了陈军过去不爱好数学和他怎样在老师的指导下，渐渐喜爱数学，直至成为全县数学成绩第一名的经过。文章的结尾是这样的：

由于老师的热心指导，同学们的真诚帮助，他自己的刻苦努力，陈军同学终于爱上了数学，在县数学竞赛中取得了优秀成绩。

这种结尾，只是倒叙事情的结尾，而不是整篇文章的结尾。文章的开头是写班主任老师手拿奖状把陈军获第一名的喜讯告诉大家的情景，结尾还应该回到这个情境中来，与开头相照应，小作者却没照应开头，这就使得整篇文章有头无尾，结构残缺不全了。因此，文章的最后还应补上一个结尾：

“现在请陈军同学把奖状领回去。”王老师清脆的话语打断了我的回忆。陈军同学从王老师手中接过鲜红的奖状，教室里又响起一阵热烈的掌声。我们凝视着陈军手中的奖状，想想他的过去，看看他的今天，情不自禁地称赞道：“陈军的进步真快啊!”

这样结尾，首尾照应，既概括了全文，又完整了结构，还突出了主题，作用还真不小呢!由此可见，倒叙后的照应万万不可少。

申论考试写作指导

不管是做归纳概括题还是做其他题型，都是要遵循两大原则：

一是问什么答什么原则。简单来说就是题干问的什么，就在材料中提炼相关要点即可。

二是材料为王原则。“王”即最大，因此寻找要点时，一定要确保要点是从材料得出。但是在大家做题的时候，尤其是遇到自己比较熟悉的话题时，重视“习惯于”加入自己的“主观臆断”，先入为主，这是做申论题的“大忌”，当然不排除材料中有一些口语化的表述，对口语化内容需要进行一定提炼，提炼也是要遵从材料内容和表达的含义，千万不能让自己提炼出来的内容有悖于材料!

第二:掌握基本的做题方法。

申论题型虽然属于“文科”，有的同学可能因此会觉得申论是一种“玄学”，没有什么章法可言。实际上，并不是如此，掌握基本的作答方法才是关键之策。在做题步骤上主要分为四步：

一、审题。对于归纳概括题来说，审题主要是关注题干和要求，在题干中重要关注“作答范围”、“作答对象”、“限定词”;在要求中重点关注“要求”和“字数”。

二、找点。找点时候一定围绕作答对象寻找要点。主要是问题词、原因词、影响词、对策词这四类要点词，以及关联词这一提示要点的词汇。当前归纳概括的考察趋势是作答对象越来越灵活，但是各位小伙伴也不要担心，只要分析出作答对象的含义，分辨出去材料找问题词、原因词、影响词、对策词中的某一类或某几类即可，申论答案的形成基本上也是围绕着这四类词汇展开。

三、加工。加工意味着从材料中找到的要点并不能直接呈现在答题纸上，因为要点中可能存在要点含义相近或属于同一类的现象，为了让答案展现更具有条理性，可能需要借助同义法、同主体法和同范围法对要点进行合并，切记具体的合并方法还是要看材料的具体内容哦。

四、书写。即把答案呈现在答题纸上的过程，只需注重外在形式即可，注意条理清晰，卷面干净整洁，如果有的小伙伴字迹比较潦草，还需要注意练练字哦!

第三:注意综合概括。

综合概括是当前申论考试的一个大趋势，综合概括指的是在每条要点前写一个主旨句。有的同学听到这种说法可能要问了，何为主旨句呢?主旨句又从何而来的呢?主旨句即为指每条要点前的核心小短句，如：一、完善基础设施建设。维修和安装路灯，增加公交站牌，增设公交停靠站，修缮道路。“完善基础设施建设”就是主旨句。主要有两种方法：

其一，材料直接提示。

如，“生产性服务业是智能制造发展的推动力，而我市在这方面发展相对滞后，成了发展“瓶颈”之一。当前我市生产性服务业规模小、结构差等问题依然突出，生产性服务业“重硬轻软”，重视工艺技术服务而轻视管理、市场、人才服务，缺乏本土的全国性生产性服务企业;服务资源整合共享机制尚未建立。”概括这一材料中的问题。

我们很容易发现，“生产性服务业”一词属于一个高频词，因此可以通过高频词的方式确定主旨句。

其二，根据材料要点自行总结提炼。

如，“对连心河沿线的重要部位，将进行高标准绿化整治，增加乔木数量;对河两岸的一般绿地，将以种植灌木、彩叶树及野花组合的方式，丰富绿化色彩，增加整个连心河绿地靓度。为进一步提升水系绿化管护水平，水系管理部门将由粗放管理向精细化管护转变，通过奖优罚劣、末位淘汰等措施强化管护，着力打造“水系形象”。”概括这一材料中的做法。

对这一段内容我们也不难发现，不管是“进行高标准绿化整治”、“丰富绿化色彩”还是“提升水系绿化管护水平”都是围绕绿化展开，因此主旨句可以提炼为“加强绿化建设”。

中小学生考试的作文指导

活动设计举例。

尚德。

1.能够讲述中华传统美德故事。

2.语言文明，举止文雅，待人和气。

3.心目中有道德榜样，并努力践行。

举办美德故事会、手抄报。

向不文明陋习告别。

我心目中的英雄报告会。

包容。

4.尊重不同的人，不耻笑他人的缺点和不足。

5.常怀一颗包容之心，遇事不斤斤计较。

6.接纳自己，弘扬个性，尊重他人个性。

班会：我为他人找优点。

名人故事交流：尊重自己、尊重他人。

创新。

7.制定计划，定期总结：每天进步一点点。

8.遇到问题是能找到不同的解决办法。

9.通过多种途径获取新知识。

班会：看看谁的点子多（小窍门介绍）。

我的题集：一题多解集锦。

争先。

10.个人和班级有学习进步的目标。

11.寻找身边的榜样，学习并努力赶超他。

12.有主动学习探究的欲望，有自己特长。

班级活动：课外知识擂台赛。

我长大了我能行。

守纪。

13.不在公共场所大声说话（两无声两轻声）。

14.服从师长的教导，不与同学打打闹闹。

15.做情绪的主人，学会控制情绪。

夸夸我的班级（学校）。

自主制定班级（宿舍）公约。

主题班会：我的情绪我做主。

仁爱。

16.懂得日常交通、食品、消防等安全常识。

17.主动帮助学习、生活有困难的人。

18.主动为班集体做贡献。

珍爱生命，保护自己常识竞赛。

我为他人献爱心。

今天我当值日班长。

乐学。

19.上课专心听讲，不做小动作。

20.主动阅读课外书。

21.努力学好各科，认真完成作业，及时复习。

故事会：名人勤奋学习故事。

演讲：我学习我快乐。

诚信。

22.做事言行一致，答应别人的事努力做到。

23.各项作业独立完成，不抄袭，不作弊。

24.有正确的是非观，公平处事、待人。

做一个诚实的人主题演讲。

诚信故事会。

争做老师、家长信任的好孩子。

坚韧。

25.从小事做起，今日事今日毕，持之以恒。

26.与别人有矛盾时学会忍让，谅解他人。

27.用健康的情绪对待困难。

故事会：坚持才能胜利。

学习经验交流：今日事今日毕。

忍耐辩论会。

节制。

28.能够科学安排时间，合理安排游戏时间。

29.保持生活周围干净、整洁。

30.节制花钱，不讲究吃穿，不攀比、不追星。

纪律小明星评比。

我是节俭小明星。

感恩。

31.以自己的方式感恩身边的人，会说“谢谢”

32.关心父母的身体健康，体谅父母的辛苦。

33.能想着每天为家人、老师同学做点事。

征文：感谢父母的恩情。

活动：我给妈妈洗洗脚。

主题班会：大手拉小手。

信心。

34.积极参加学校组织的各种活动。

35.用积极的心态面对各种作业和任务。

36.消除自卑，认识到自己的长处。

我为自己找优点。

演讲比赛：青春无悔。

演讲：我能行。

小学生读后感写作指导

中小学生考试的作文指导

为进一步推进全县中小学养成教育，使养成教育规范化、科学化，丰富建构养成教育的实践策略，深化素质教育，借鉴先进学校的经验，结合我县实际提出如下指导意见。

一、进一步明确养成教育目标。

养成教育的核心任务是培养学生良好的品格。研究确定不同学段、不同年级所要培养的学生品格是开展养成教育的前提基础，养成“尚德、包容、创新、争优、守纪、仁爱、乐学、诚信、坚韧、节制、感恩、信心”12种核心品格是基本价值追求。它要求培养过程和途径“横向到底、纵向到边。”学校、家庭、社区携手并进，各个学段、年级以及时间段统筹考虑。以核心品格培养为统领，细化具体品格，制定可操作的行动标准，为达成标准使之习惯化，设计不同时空的活动，制定量化评价机制予以作为落实保障。

学校发展层面，创建养成教育模式，是德育工作成为具体可操作的行为，学校持续培养大面积优生群体，构建更加全面的学生评价体系，参与养成教育的个人和单位成为评价主体，学生在养成教育过程中认识提高与行为变化也是评价的内容。

学生发展层面，培养具有优秀气质与优良品格特征的学生群体，锻造学生成为既具有传统美德和普世价值观所要求的品格和品德，又具有社会适应能力、合作能力、执行能力，成为促进社会发展的优异公民。

家庭、社区层面，学生在良好品格的形成过程中，与家长彼此影响，共同成长。家庭的和谐稳定影响着社区的安定和谐，为形成团结、稳定、和谐的社会提供具有正能量。

二、养成教育的特点。

浸润性：养成教育是一种潜移默化的过程，是在爱的关系中传承品格的过程，生活处处塑品格，品格就是生活的自然流露。

实践性：养成教育通过亲身实践对既定的核心价值取向予以鲜活的说明和具体的充实，要求教师和学生通过真实生活来体验。师长以身作则，互为品格教练；教育方式和渠道宽泛，品格塑造无处不在，事事塑品格。

生成性：养成教育主要通过后天的培养与塑造生成学生的良好品格。行为养成习惯，习惯养成品格。

过程性：品格的养成是一个逐渐发育的过程，养成教育具有层次性、渐进性、序列性，始终贯穿于学生成长过程中。

整体性：实施养成教育，需要人人参与，无一例外；家校、社区互为影响，缺一不可，共同塑造育人环境，使学校成为一个文明、公平的微型社会，使师生、生生、亲子间发生优化生命样本的实际效果。

三、养成教育的实施途径。

养成教育的途径是学生成长的全时空立体化的，学生生活的所有场所、所有时间段都是培养良好习惯的渠道。

坚持打造精品大课间，进一步发挥大课间活动在养成教育中的重要作用，通过“健身、团结、和谐、自信”大课间训练，增强学生体育锻炼的兴趣，培养学生的艺术审美情操，提升学生的品格修养，提升学校文化品位，培养学生良好行为习惯，实现体育、德育、美育相融合的新型养成教育模式，营造平安、文明、健康、和谐的育人环境。

（一）养成教育课程化。整合品德课、班队课、安全教育、环保教育、国学教育等课程资源，开发校本养成教育课程，每月拿出一节班会课、一节学校课程共两个课时，由各班班主任实施；课前课题组成员和授课教师集中研讨，集体备课，根据学生年级特点设计教学方式和教学内容；教务处把教学情况纳入每月常规检查，督察教学效果。

（二）养成教育学科化。课堂教学是学校教育的主渠道。各校要注重发挥各科教学在养成教育中的作用，大力推进养成教育学科化。教务处把“学科品格养成”作为各科教师教学的基本任务，组织课题组成员带领各科教师全面学习和了解“品格养成”的全部内容，结合学科特点挖掘品格培养序列，制定行为标准，把养成教育整合融入全部课程，在教学中加以传递，让养成内容在不同领域叠加累积，不断强化。教务处和政教处要相互协调、齐抓共管，监督教学、服务教学。教务处负责备课的指导检查、课上落实与课后反思。政教处组织互动跟进，收编“我的课堂品格故事”，总结经验。

（三）养成教育活动化。丰富多彩的课外活动有助于启发学生兴趣，发展学生特长，锻炼学生体格，陶冶学生情操。在日常开展的兴趣小组（社团）活动、社会实践活动、大课间活动、科技艺术节、重大节日纪念日活动等全面渗透养成教育，挖掘活动的品格养成价值，每项活动都确定品格养成目标，事事塑品格，把活动纳入到养成教育序列。打造精品大课间是养成教育的重要载体，挖掘大课间行为在品格养成中的重要价值，要继续抓实抓好。

（四）养成教育家庭化。学校要帮助家长端正教育思想，改进教育方法，通过多种方式了解家长教育子女情况，向家长通报学校的教育要求，形成家校合力，共塑品格。建立有效渠道家校共同评价激励孩子。发挥家长资源优势，举办家长大讲堂，发挥校外资源作用。

（五）养成教育榜样化。立足学生发展，深化榜样作用，举行主题班会、设立名人长廊、评选品格人物等。学校建立养成教育品格人物评选机制，彰显养成教育成效。

（六）养成教育行为化。行为养成习惯，习惯塑造品格。培养良好品格是养成教育的核心目标，由培养行为习惯进而渗透品格养成，这是过去一年全县中小学实施养成教育的基本做法。

实施程序：制定品格培养体系，由品格细化为行为表述，一言一行彰显完美品格，涵盖校内校外全部时空的所有方面；通过课程、活动等多种途径去践行；通过评价促使学生反思，逐渐成为自觉行为；养成教育规范内化为学生品格。养成教育需要人人参与、集体行动，家长、教师、员工等都要用实际行动影响学生。根据不同年级、不同地点，确定可以量化的行为指标，通过规范学生的一言一行，来实现品格塑造。“无声餐厅、无声走廊、轻声宿舍、轻声教室”是集中而典型的.行为要求，在养成教育中简明而具体地代表了行为要求。今后，各校要根据品格养成需要，制定具体的行为表现要求。每周班会课组织学生学习品格行为学习。建立家校联系卡，学生把小组评价表带回家，让家长了解孩子在学校的表现，在填写周末在家时的表现，带回学校，交给班主任。班主任把一周评价情况在班会通报。每周组织“品格之星”评选。

（七）养成教育年级化。旨在将品格形成渐进序列。目标愿景是九年成长塑造完整人格。按年级学生实际制定行为标准，根据学生年龄特点，设计菜单式活动主题，各年级有所侧重，制定不同的标准要求，每年12个月，每月以一个品格为主题进行科学规划，形成一个循序渐进、又不断深化的品格培养序列，扎实推进、分级探索，体验反思，深度提升。

（八）养成教育信息化。构建养成教育信息平台，及时交流展示养成教育的经验与成果。积累详实的养成教育档案，包括文本、图片、音频、视频等。

（九）养成教育激励化。制定《激励化表》，涉及学校、家庭、社区三大学生活动领域，从安全、课堂、集会、就餐、两休、如厕等多个方面制定标准，从正反两方面对学生行为进行量化记录，激励学生主动积极地养成良好行为习惯，塑造美好品格。学校制定激励班级的具体办法，每月评比文明班级，颁发流动红旗。

三、养成教育实施要求。

（一）组建团队。

教体局成立养成教育研究会，做好全县中小学养成教育的规划、布置、协调、落实各项工作。为激发各校的积极性、主动性、创造性，以活动促发展，每年开展养成教育组织展示、观摩等活动。中小学生良好习惯养成教育是长期系统工程，各校要努力构建长效机制，形成科学规范符合实际的教育体系。各校组建由校长挂帅，分管校长，政教主任、教务主任、科研主任、班主任、教研组长、备课组长参与的的研究团队，做到分工有序。

（二）制定方案。

各校要制定《养成教育课题研究方案》。方案从课题的提出、课题的界定与理论依据、课题研究的基本内容、课题研究目标、课题研究的途径与原则、研究步骤、研究成果检测、研究预期目标、课题研究团队与组织领导九个方面进行规划。

（三）研发教材。

课题组成员根据学校课题方案，按照课程整合要求，编写《养成教育》手册，作为校本教材使用。

（四）培训师资。

为保证课题顺利开展，课题组规定时间组织集体研讨，交流前期研究成果，部署下阶段任务与目标，聘请专家领导对教师群体进行培训。

（五）创设氛围。

一要充分利用广播、校刊校报等向家长、学生、社会大力宣传培养学生良好行为习惯的重要性，争得家长、社会的支持与配合。二要建立养成教育宣传专栏，及时表扬涌现出的典型人物事迹。三要利用班队会组织学生学习，对着要求查找自身存在的问题，做到良好习惯的培养与不良习惯的矫正相结合。四要大力开展养成教育进课堂主题活动。

（六）强化督导。

学校各个部门各司其职、各负其责，统筹协调。少先队大队和共青团要设立“红领巾监督岗”“青年文明岗”，分散到校园、教学楼等各个角落，以和谐的方式及时纠正学生的不良行为，起到激励和监督作用。班级要制定养成教育评比专栏，每月一评比。学校要成立养成教育督查组，对教育教学过程进行检查督导，要坚持把查找不良习惯落实到周，实行学生不良习惯矫正“周周清”。要坚持做到每天一查，每周一评，每月一总结，及时通报检查情况，定期评比，表彰先进，激励后进。在全面实施的基础上，注重分类指导，充分尊重基层学校的积极性和创造性，发现典型，及时总结交流经验，以点带面，全面提高。

（七）理论创新。

按照“实践-探索-研究-发展”的路径，不断实践探索，在实践中提高理论水平，以品格养成为核心，以行为习惯督查为重点，不断形成学校发展特色，为创造特色学校、品牌学校寻求扎实有效的路径。

附：**县中小学生养成教育品格、行为及活动举例。

附：

小学生日记写作指导

日记是个人一天中工作、学习、思想、见闻、事情、言语等的真实记录。

日记的内容是多方面的，可以写自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的（可以是家里的事，学校的事，也可以是社会上的事），也可以对自己感兴趣的某种事物的观察日记（观察的对象可以是植物，动物，景物，天气等）。

1、内容不必太长，把内容写完整就可以了。

2、记录内容要真实准确，是自己的真实感受。

3、选择一件印象深刻、有意义的事来记录。

4、日记一般采用第一人称“我”来叙述，主人公是我。

第一行：x月x日星期x天气x。

第二行：题目（以你写的“事”为题）。

第三行：正文，开头空两格，描述今天发生的真人真事。

日记和一般的文体不同，有自己的特点。概括起来，日记有五个特点：第一，日记的内容都是发生在当天的事情。

即使在叙述过程中并不排除回忆、联想和插叙，但还是以记叙当天的事情为主。日记日记，当天要记，切勿“三天打鱼，两天晒网”。

日记不受表达方式的限制，记叙、描写、议论、抒情和说明皆可，有时还可以几种方式兼而用之。一般地说，同学们写日记以记叙为主，可以是散文、随笔，可以是摘录、提要，也可以是诗歌、警句。

第三，日记的内容不拘。

日记的选材自由，内容丰富，可以写重大的活动见闻，也可以写平凡的生活琐事；可以记录学习、工作和思考后的'心得体会，还可以道出生活中的酸甜苦辣。总之，凡是自己觉得有意义的，需要记下来的事情或想法都可以写下来。

第四，日记用第一人称来写。

一篇日记，无论篇幅长短、事情多少，但都是记录“我”在一天里的所见、所闻、所思、所感。日记的内容是由“我”的“思想”和“活动”贯穿起事的。所以，日记一定要用第一人称。

第五，日记有一个简单的格式。

一般先在第一行写清年、月、日、星期几，还可以写上当天的天气情况，其位置可以居中。

小学生日记的写作指导

日记是心灵的记录，是真情实感的流露，是自我鞭策的警钟，是人生道路的轨迹。著名作家周国平先生说：“毫无疑问，最纯粹、在我看来也最重要的私人写作是日记。我甚至相信，一切真正的写作都是从写日记开始的。”确实，写日记是一个与自己的灵魂会晤的过程，对提高自己的写作水平大有裨益。

怎样记录成长历程中自己的故事，有效地进行日记的写作呢?听我讲吧!

一、了解日记体例，规范化地写。

写日记，要掌握日记的基本格式。日记要标明时间(年、月、日、星期几)和天气情况，便于以后回忆当时的情境，体会当时的感受，一般写在第一行的中间。日记的年份如果前面已记明，后面就可省略，但如果中间换了年份，就要标明。有的日记有标题。如果是一题多篇日记，总题目可写在日期上面;如果是一题一篇，题目则写在日期下面。接下来的正文格式同其他文章的要求一样。

二、熟悉日记类型，选择性地写。

日记内容丰富多彩，可以说是无所不包。形式上比较自由，有话则长，无话则短。常见的日记类型有以下几种：

1.备忘式日记。这类日记往往以十分简略的文字，对日常事例作个记载、以备需要时查看。鲁迅先生的日记大都是这种备忘式的日记。

2.感想式日记。这类日记多是记录自己的学习心得，或是对周围事物的认识、看法或评价。像《雷锋日记》就是感想式日记。

3.专题式日记。这类日记专门记述某一个内容。如实验日记，逐日记录实验情况;旅游日记，记叙旅游的所见、所闻、所感;学习日记，只记与学习有关的内容;活动日记，记录参加各项活动的事情;观察日记，记录观察动物、植物的'生长变化、特点、习性等。像在自然课后，老师布置同学们完成的观察黄豆发芽、生成的记录，就是观察日记,也属实验日记。

4.自由式日记。这种类型的日记最多，即不固定哪一种方式，有事则简单记录作备忘，有感则直抒胸臆。我们平时的日记就是自由式日记。

平时日记写作中，我们可根据实际情况，选择适当的类型交替着写，以追求日记写作的丰富多样。

三、巧向生活淘金，多元化地写。

日记写作最大的“瓶颈”就是无“米”下锅。有些同学写日记热情很高，但是感到生活太单调、枯燥，写不了几天就成了“流水账”，跟昨天、前天比没什么两样，缺乏新鲜感，也就渐渐失去了写日记的冲动和欲望。其实，生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛、善于思考问题的头脑。对日记而言，既可写轰轰烈烈、波澜壮阔的国内外大事，也可写关于衣食住行、言谈举止的小事;可赞扬真善美，歌颂美好事物，也可针砭假恶丑，鞭挞不良风气;可描写高山大海的雄奇壮观，也可描写微雕作品的小巧玲珑;可发安邦治国之宏论，亦可发修身养性之微言。所见、所闻、所感无所不可记。

因此，要想写好日记，必须解决好日记的素材问题，即如何拓宽、加深对生活的认识。我们不妨从下述途径入手，去点击生活，淘取生活的“真金”，多元化地进行日记的写作：

家庭芳草地。

×月×日星期×晴。

爷爷。

吃完午饭，休息一会儿，爷爷便又背上笨重的农用机，走向稻田。看着他那矮小的身影，我不禁感慨万千。

小时候，爸爸妈妈因为要赚钱养家，所以没空管我。爷爷也就成了我唯一的“监护人”。我走不动了，便嚷着要他抱，爷爷拗不过我，勉为其难地把我抱起来。他显得很吃力，脚步也杂乱无章，我看得“咯咯”直笑。看见别的孩子吃零食，我也馋了，就让爷爷买，爷爷说那东西不好吃，我哪里肯依，大哭大闹，直到爷爷答应为止。有些是真的不好吃，我便一口吐了，当然，后果是被爷爷厉声斥责一顿。

有一天放学路上，爷爷很高兴，对我说：“你猜我今天买了什么?”我摇摇头，让他说。他却很“小气”，不肯给我说。等到了派出所(爷爷在派出所看门)，我才知道，原来爷爷怕我上学走路累，就用自己的积蓄买了一辆三轮车。高兴时，我就坐在三轮车里东看看西瞧瞧，累了就躺在里面睡一会儿。我真觉得三轮车就是我的第二个家了。

如今这辆三轮车早已锈迹斑斑了，爷爷依然骑着它踩着朝阳走，踏着夕阳归，依然用它承载着他对我的爱。可我多想对他说一声：“爷爷，停下你如车轮般滚动的脚步吧!过一过属于你自己的生活吧!”

作为“监护人”，爷爷是“我”最亲的人，该日记撷取与爷爷相处过程中的琐事，活画出一位勤劳、疼爱孙子的爷爷形象。细读后，文字间流淌着的浓浓亲情扑面而来。

小学生日记的写作指导

1、观察日记。把看到的人物、事物、景物记下来，观察好每一个细节，尽量把最好的一面描写出来，写出特征，反映一个中心。

2、活动日记。记下参观访问活动、学校班级少先队组织的各项活动、家庭活动、同学之间组织的有意义的活动等等，参加一次写一次，一定要抓住要点写。

3、思考日记。(或叫心灵日记、自我教育日记、“道德感悟”日记)把自己对现实生活中的优缺点和心理活动或道德品质成长变化过程摘要记下来。

前两种形式多见于应试，后一种形式要求较高，宜在高年级中有针对性地指导试用。

4、剪贴日记，把自己喜爱的邮票、图画、照片贴在日记本上，并按意图写上来源、目的、意义或说明文字。

5、信息日记。把看到的、听到的、有价值的最新信息记下来。

6、气象日记。把当天的天气、温度、风力、风向和出现的特殊的自然天气现象记下来。

7、台历日记。把周围实实在在发生的重要事情如实简要地记在台历上，少则一句，多则一段话。

8、摘录日记。把看到或读名家语录、格言、座右铭或写人状物的优美诩句摘录下来。

9、学习日记。把课本上学到的、课外书阅读印象较深的心得体会、联想记下来。

10、实验日记。如养花、种向日葵或搞科技小制作，把过程、结果记下来。

例如：

xx年11月9日星期五晴。

我学骑单车。

晚饭后(时间)，我和xx(人物)，来到南园公园(地点)学骑单车。刚开始时，我心里很害怕，说什么也不敢骑上去。看到我这个样子，xx哥哥不断地鼓励我，并骑上单车给我做示范。后来，我终于鼓起勇气，骑上了单车，xx在边上扶着。经过多次练习，我终于学会了骑单车。(经过和结果)。

日记应当是每天的记录，这应当把自己的一天生活中比较有意义的事记录下来。写日记要注意格式、内容、写法三个问题。那么日记的格式是什么呢?小学生在写日记时，一般是在第一行写清几月几日，刚开始写日记时，或新年写第一篇日记，或写单独的一篇日记时，应该在第一行写上几年几月几日，星期几和天气情况。应试类的日记或比较完整的日记还要写上一个标题。

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中小学生考试的作文指导

与cpa考试不同，cia在考试内容上具有很强的综合性。cia考试突破了传统的财务审计范畴，不仅涉及财务会计、审计知识，还涉及公司治理、风险评价、管理控制、信息技术等，把内审视野拓展到整个管理领域，但对考生知识掌握程度的要求是“博而不深”。而在考试形式上，主要考察考生对内部审计基本原则、原理、实务和相关技术的深入理解，以及运用专业知识和各种技能处理实际问题的能力，注重逻辑分析；另外，与我们国内传统的答题习惯不同的是，它往往不是“选择对与错”，而是“选择最好项”。因此，对于我们习惯了国内考试形式的考生，首先要改变学习方式，不要死记硬背，也不要考虑得过于复杂。

其次，要深刻领会cia的核心理念，全面理解和掌握内审原理和实务标准。

cia考试是为《国际内部审计专业实务标准》和一些技术方法服务的，《内部审计在治理、控制、风险中的作用》、《实施内部审计业务》这两门都是围绕《标准》为基础，只不过第二部分要更加重视对一些如抽样技术等审计程序、方法、测试的概念的`掌握。因此，一定要精读《内部审计实务标准》(红皮书)，融会贯通，做到在理解的基础上加以熟练掌握、运用。

第三，要根据自身的情况，合理安排复习时间和复习重点。

复习时，应仔细阅读教材，反复看了两三遍。它与考试对应得很紧密，精炼地概括了大纲所涉及的各知识点，并配有习题和解题思路。对自已熟悉的领域，复习时主要是了解出题思路、解题方法，调整自己的思维方式，所以要仔细看。但是，对于像计算机审计和信息技术方面比较欠缺的领域，就需要寻找相关书籍拓展。这部分知识涉及许多专业术语，尤其是信息技术方面的内容，新兴的技术和方法都体现在试题之中，如电子商务、edi/eft、数字证书、生物统计技术、整体测试法、平行模拟法等，这些是一般审计人员不熟悉的，但也不是考得很深，都是一些基本概念，所以需看一些计算机审计及网络安全方面的书籍了解一下。

除了指定教材外，历年考试题具有很强的参考价值，因为cia资格考试实行题库选题，且每年保留少量的以前年度考试试题，所以要多做几遍，保证出现过的试题不失分，为顺利通过考试打下基础。