通过参考范文范本,我们可以更好地了解作品的主旨和核心观点,促进自身的思考和理解能力。这些总结范文可以作为我们写总结时的参考,借鉴其优点和特点。
一年级下语文课文
我有硬硬的嘴巴。”不一会儿,小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
没有箩筐运肥料怎么办?小袋鼠说:“不要紧,不要紧,我有一个皮口袋。”不一会儿,小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。
三个小伙伴把小树栽进坑里,施上肥料,培上泥土。没有水桶浇水怎么办?小象说:“不要紧,不要紧,我有长长的鼻子”。小象跑到小河边,用长鼻子吸足了水,把树坑浇的湿湿的。
小树栽好啦!三个小伙伴手拉着手,围着小树又跳又笑。
大海睡了。
《大海》教学反思。
《大海睡了》内容浅显易懂,语言流畅生动,读来琅琅上口。学生基本能正确、流利、有感情地朗读课文,说明他们对词句的意思已基本理解,思想情操受到了感染和熏陶。另外,朗读既是阅读能力的一个重要方面,又是理解内容的一种手段。既然理解力要靠反复训练才能形成,既然朗读又是理解内容的有效方法,就要动用指导朗读的方法来理解课文。因此,在教学中,我没有进行过多的讲解,而是给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟,通过朗读,体会诗歌所描绘的大海夜景,一个“读”字应该贯穿始终。但强调读,不等于盲目地多读,什么时候读,是读一段还是读几句?采取什么形式读,读出什么样的语气?都始终从教学目标出发,以达到以读代讲的目的。
在朗读指导中,也有遗憾之处。学生没有很好地读出课文的意韵。问题可能出在我没有真正地把学生带入情境,即使反复引导,仍未达到好的效果。另外,孩子本身对文字接触也刚起步,还需要多读、多听、多感悟。还有我忽视了个别学习薄弱孩子的体验体会,在以后的教学中,应更多的关注孩子的“学”。
乌鸦喝水。
教学目标。
知识与技能:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
2、能用“渐渐”说话。
过程与方法:
通过朗读,感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。。
情感态度、价值观:
引导学生从文中感悟乌鸦的聪明能干,懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。
教学重点、难点。
1.通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程,背诵课文。
2.感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程。明白遇到困难的时候要动脑筋想办法,克服困难。能用“渐渐”说句子。
教学资源。
1.教师自制的生词卡片;。
2.教师自制的多媒体课件;。
3.乌鸦喝水的图片;。
4.投影仪、视频展台和大屏幕。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课1.这节课继续学习乌鸦喝水的故事。(教师板书课题)学生齐读课题,读了课题,你有什么问题想问问乌鸦吗?(乌鸦,你为什么要喝水?你怎么找水喝的?最后你喝到水了吗?)2.现在,小乌鸦可要考考大家呢。认读生字词。(出示生词卡片)口渴喝着水瓶子到处石子渐渐办法许多找水在这些生字中,有两个字很相像,你是怎么记住并区分它们呢?喝—渴(口“渴”需要水—三点水;“喝”水要用嘴—口字旁)3.指名分节朗读课文,他生评议。
二、问题引领,感悟课文。
2、学习第一自然段。
(一)学习第一句。
(1)你知道,乌鸦为什么找水喝吗?快来读读这句话。(课件出示第一句)。
(2)乌鸦口渴了,你知道它渴到什么程度吗?
(4)你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗?谁想试试?
指导读:渴得都快说不出话来了。
p
一年级记事作文:洗手帕
星期天下午我在看电视时,发现自己的手帕有点脏,心想:人的脸脏了不好看,手帕脏了也不好看,我就来帮它洗个澡吧!说着,我来到水龙头旁边,倒了一盆清水拿到院子里准备洗手帕。
我把手帕放在清水里浸湿,看见手帕慢慢地沉了下去。接着我捞起浸湿的手帕,拧掉一些水后摊在左手上。右手拿起肥皂涂了起来,脏的地方就多涂了点。然后我抓住手帕轻轻地搓洗,脏的地方就使劲地搓了几下,就连四个角也没放过。这时,我觉得手滑滑的,一股淡淡的香味扑鼻而来。我越搓得厉害,泡泡就越多,灰灰的泡沫把手帕都包围了起来。许多泡泡掉到了水中,很快消失了,水越来越脏了。我想:这总该洗干净了吧?于是我把手帕放进水里,刚放下去,清清的水马上就变成了浑浊的水,脏兮兮的灰色泡沫漂浮在水面上。我又去换了一盆水,把手帕放进去漂洗。这次漂洗过的水比上一次干净多了。
最后,我把手帕晾在竹竿上,在阳光的照耀下,手帕显得格外干净。在风儿的吹拂下,手帕翩翩起舞,好像在说:“谢谢你,帮我洗了个热水澡!”
一年级课文《四季》教案
教材分析:
这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌采用拟人化的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。所配四幅插图,形象优美,色彩明丽,便于学生观察想象。
教学目标:
1、认识11个生字,会写“天、四、是”4个字。认识“言字旁、虫字旁”两个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情。
教学重点:
识字、写字和练习朗读。
教学难点:
感知四季的不同特征,产生对大自然的喜爱之情。
课前准备:
课件;生字卡片;四季景物图片。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课。
1、小朋友们,今天,老师给大家带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?你觉得这几幅图怎么样?(播放四季景物的课件,然后定格四幅图。)。
2、选择一幅你最喜欢的图画,仔细观察,说说图上画的是什么季节?你是从什么地方看出来的?(第一幅图画的是春季,第二幅是夏季,第三幅是秋季,第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。)(教师板书春、夏、秋、冬)。
3、揭示课题。
师:春、夏、秋、冬就构成了一年的--“四季”(学生答后板书课题)。
齐读课题。(强调:“四”为平舌音)。
这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
二、初读课文,认字读词。
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求:1.读准字音,边读边圈出生字,多读几遍。2.再数一数课文中有几句话,把它读通顺。
2、检查生字认读情况。
(1)出示带拼音生字。(自读、同桌互读)。
(2)检查读:指名读、开火车、齐读。(“说、是”是翘舌音,“叶、圆”是整体认读音节。)。
(3)去掉拼音认读。
(4)把生字放在词语中认读。
3、识记字形。
(1)我把本课生字分为两类,左右结构和上下结构。
(2)图文识字法(弯与弓)。
演示识字法(下面“大”,上面“小”,合起来就是“尖”)。
部首识字法(虫字旁的字,你还认识哪些?)。
蜻蜓、蚂蚁、蚱蜢、蛐蛐……。
总结:虫字旁的字大部分都有昆虫有关。
师:言字旁的字你还认真哪些?
生:说话、语文、谎话……。
总结:言字旁的字大部分都与语言有关。
(3)集体交流识字方法,如:
加一加:禾+火=秋月+土=肚小+大=尖。
比一比,记一记:让学生找一找与本课生字相像的熟字,在比较中加深记忆。如,是—足;惊—就。
4、认读生字词。
对话说话是的秋叶画圆夏天冬天下雪肚子就是。
三、朗读课文,整体感知。
1、教师示范读,学生倾听。
2、学生练习朗读。
要求:数一数课文中有几句话?(有4句话)。
读后,说说你的感受?(初步认识四季,感受四季的美好。)。
3、指名读自己喜欢的句子。
4、全班交流读。
四、朗读感悟,熟读成诵。
1、过渡:我们知道一年四个季节:春、夏、秋、冬。那么课文中对四个季节的描写都有什么特点呢?请同学们读读课文,感受一下每个季节的特点。
2、学生自读课文。
3、交流感悟第一句话(也即第一小节)。
(1)指名朗读。
(2)观察图片,说说小草的样子?(小草冒出小芽,尖尖的。)。
(3)师:多美的小草。“草芽尖尖”应该怎样读更好呢?(通过体会草芽很轻、很嫩,所以读起来声音要轻一些、细一些。这样才能体现小草的柔美。)。
(4)再指名读,评议。
(5)赛读,齐读。
(6)师;春天到了,除了小草,还有什么?仿照课文说说。
出示:,他对小鸟说:“我是春天。”
他对说:“我是春天。”
(7)过渡:春天过去了,哪个季节又来了?(夏天)。
4、交流感悟第二句话(也即第二小节)。
(1)指名朗读。
(2)观察图片,说说荷叶的样子?(荷叶圆圆的)。
(3)师:多美的荷叶。“荷叶圆圆”应该这样读更好呢?
(4)再指名读,评议。
(5)赛读,齐读。
(6)过渡:夏天过去了,哪个季节又来了?(秋天)。
5、仿照上面的学习方法,学习第三、四小节。
(1)指导读:谷穗“鞠着躬说”,可读出谦虚的感觉;“雪人大肚子一挺”,可以做挺肚子的动作,以表现雪人顽皮的样子。
(2)让学生做“鞠躬”“肚子一挺”的动作;“谷穗”是什么?为什么要弯弯的呢?谁来做个顽皮的样子?“顽皮”就是十分调皮。
6、回归全文。
(1)再次有感情地朗读课文,并说说自己发现了什么。(课文所写的事物是每个季节有代表性的事物。如,草芽是春天特有的,雪人是冬天特有的。)。
春天,万物复苏;夏天,热情奔放;秋天,硕果累累;冬天,银装素裹。
生一边读课文,老师一边根据学生朗读的内容把景物卡片分别贴在黑板对应的区域里。
7、课文表达方法。
小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物,怎么会说话呢?
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起我们对生活的感受。
让学生联系生活实际,说说每个季节还有哪些代表性事物?
练习说话:“_______是_______”这样的句式在课文中出现了三次。用这样的句式练习说话。
请学生拿出自己的画作,按照春夏秋冬的顺序,随机找学生上讲台,按照课文内容的格式来说说自己的画作,说完之后再把图片贴在黑板对应的季节里。
模仿说话:
(玉米金黄),他对(农民伯伯)说:“我是秋天。”
(雪糕一边擦汗一边)说:“我是夏天。”
总结:本个环节孩子喜爱,孩子们提前画了一些自己喜爱的季节特征,如:春天的风筝、鲜花、梨花、桃花;夏天的荷花、冰棍、电风扇、西瓜、蚊子;秋天的玉米、葡萄、黄叶、菊花;冬季的棉袄、手套、雪花、围巾等。在这个环节中,学生的积极性特别高。
8、练习背诵课文,根据图片板书,试着把课文背一背。
五、拓展延伸,总结全文。
1、你学了这一课懂得了什么?
2、总结:师:小朋友们,四季真美,我们以后要保护大自然,使四季更美。
一年级课文《四季》教案
教学目的:
1、复习巩固二类生字,教写一类字“四”的写法,认识“横折勾、竖弯”两个笔画名称;
2、理解课文内容,知道四季的景物特征;
3、正确、流利、有感情地朗读课文;
4、仿照课文创编诗歌。
重点难点:
1、理解“谷穗”的词义、感悟“谷穗”谦虚的品质;
2、创编小诗。
教具准备:
制作多媒体课件。
教学过程:
一、开门见山,导入课题:
同学们,你们知道一年有几个季节?板书:春夏秋冬,春夏秋冬合起来就是叫做——(板书)四季指导在田字格里写“四”字,并学习笔画名称“横折勾竖弯”今天我们来学习一首关于四季的诗歌,板书2(齐读课题——第2课四季)。
二、果园摘果,复习生字。
现在是什么季节?秋天是丰收的季节,果园里果实都成熟了,孩子们,走,老师带着你们到果园去摘苹果吧!
出示课件“苹果树”,认读生字:
(1)、集体认读带拼音的生字(2)认读不带拼音的生字(开火车)。
三、动画演示,激发兴趣。
(1)你们的字认得真好,老师特别高兴,就奖励你们看这篇课文的动画片,好不好?
四、自由练读,初步感知。
动画片这么好看,你们想不想读一读呢?请同学们自由读课文,要求:读正确、读通顺。
1、自由读。
五、范读课文,认识诗歌。
1、你们读得这么好,老师也想读了,下面听老师朗读课文(配乐)。
思考:这篇课文有几副图?几句话?
2、学生回答并讲解:这篇课文有4副图、4句话,每句话叫一小节。
诗歌一般都由小节构成,这是一首诗歌,共有4小节。
六、细读品悟,学习课文。
1、每一小节主要写的什么?
随着学生的回答板画:草芽荷叶谷穗雪人。
老师一边画一边对学生进行词语搭配的训练:
草芽尖尖——尖尖的草芽荷叶圆圆——圆圆的荷叶。
谷穗弯弯——弯弯的谷穗雪人——顽皮的雪人。
2、在四个季节当中,你最喜欢哪个季节?为什么?
3、学生回答,随机学习。
春天:重“朗读的指导”
(1)指导“尖尖”的读法。
(2)换词练习:还可以说成草芽怎么样?(草芽嫩嫩、草芽绿绿)。
夏天:重“故事创编”想象力的培养。
(1)看图编故事。
(2)课中操《小青蛙找家》。
秋天:重“质疑”能力的培养。
(1)你有什么不懂的问题?
解释“谷穗”:我国北方的粮食作物,脱壳后是小米。
解释“弯腰”——庄稼成熟了,沉甸甸的,压弯了腰。
(2)你读懂了什么?
学习谷穗谦虚的品质,感恩教育:感谢谁?
(秋天的到来;农民伯伯播种;土地给了他营养)。
冬天:重“表演读”
(1)理解“顽皮”的意思,用词造句。
(2)表演读指导读出顽皮的语气。
4、背诵全文(分组背——男女生背——集体表演背)(配乐)。
七、总结全文,美景激趣。
2、播放课件“四季美景”(每一个季节都有哪些美丽的景物?认识的喊出它们的名字)。
3、看到这么美的景物,你想说什么?想不想也来当当小诗人,把它写下来?
八、诗歌创编,能力拓展。
我是小诗人,诗歌创编。
(1)以“桃花”为例,讲解诗歌的写法。
(2)分不同的季节创编(先想想这个季节都有什么景物,然后模仿小诗的格式)。
九、总结点评,布置作业。
咱们班的小朋友不但是背诗小能手,还是做诗的小高手,来,孩子们,为你们今天出色的表现鼓鼓掌吧!
作业:精彩二选一。
把创编的小诗发到自己的博客上;
把你喜欢的季节画一画。
一年级课文《四季》教案
教学内容及背景材料:
义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第61页。
教学设想:
《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的'一篇课文,它以儿歌的形式,通过四季代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美,并且四幅插图艳丽,是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的,培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。
根据本课特点及语言特色,进行了如下教学设计:
1、采用以读为主,以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感,从而理解课文内容。
2、儿歌采用拟人化的手法,贴近孩子们的生活,整个过程以孩子们自主、合作的学习方式为主,培养他们主动观察,团结合作的精神。
3、为适合低年级儿童特点,采用激情导入法、游戏法、表演等多种形式,使学生能在轻松、愉快的环境中获得知识。
4、根据学生的兴趣、爱好,灵活选择喜欢的方式表达自己对文章的理解,从而充分调动学生的积极性,发挥学生的创造性,使其个性得以充分发展。
教学过程:
一、课题的导入。
1.边播放音乐边朗读诗:秋天到,秋天到,园里果子长得好,枝头结柿子,架上挂葡萄,黄澄澄的是梨,红彤彤的是枣。
3.揭示课题:小朋友这么喜欢春、夏、秋、冬四个季节性,那么今天老师就带领小朋友学习一篇课文,题目叫《四季》(板书课题)。
二、对课文进行感知性阅读:
提出要求:
1.请小朋友借助汉语拼音试着自己指读课文,读准字音。
2.指名请个别小朋友来读。教师及时地正音,并且鼓励。
三、图文结合,边看图,边读诗,边了解四季的特征。
1.教师提出要求,以小组的形式来学习。
(1)请每个小朋友在组里读读诗。
(2)看看图上画着什么?想想诗中告诉我们什么?
(3)组里小朋友互相说说,你怎么知道诗中说的是哪个季节?
2.以小组为单位,汇报学习情况。提问:请每组小朋友说说你是怎么学这节诗的?(注意引导抓住描写四季特征的词。)。
3.抓重点词,指导朗读。诗中把四季的特征描写得那么生动,春天草芽是尖尖的,夏天的荷叶是圆圆的,秋天,金黄色的谷穗成熟,挂在枝头弯弯的,冬天大雪纷纷扬扬,堆起个雪人,那顽皮的样子多么可爱。而且诗中都是以说话的形式来表现,如草芽对小鸟说:让我们感到亲切。课文该怎么读呢?请小朋友试着读,如果能适当地加些动作就更好了。
4.生动表演,加深记忆把文中四幅插图贴在黑板上,给每组小朋友发代表春、夏、秋、冬四季特征有关的头饰,结合挂图,进行表演。
四、扩展知识:
五、结合板书,总结全文。
一年级插秧课文内容
映照着绿树。
农民在插秧,
插在绿树上,
插在青山上,
插在白云上,
插在蓝天上。
插秧教案:
教学目标:
1.认识6个生字,会写“田、照、蓝、农、民”5个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
3.让学生感受春天的美,大自然的美,人的劳动之美,然后进行续写。
课前准备:
预习:让学生用自己喜欢的方式认认生字、读读课文;教具:生字卡片,课文插图、班德瑞《田园风光曲》。
教学过程:
一、谜语激趣,导入新课。
二、据题质疑,据图释疑。
三、自主识字,初读感知。
1.出示学过的识字方法,让学生选择自己喜欢的方法认字学词,读通课文。(1)借助拼音;(2)问别人;(3)联系上下文猜字;(4)听别人读。
2.同桌互读正音。
3.指名读课文。其他小朋友认真听,评一评读得怎么样。
4.运用游戏,检查学生识字情况。
现在我们要把生字朋友从课文中请到我的生字卡片上,看同学们还认不认识?出示生字卡片,用“开火车”和“摘字”(把字贴在黑板上认识哪个字就摘哪个字来读,其他学生跟读3遍。)两种游戏来检查学生识字情况。并让学生汇报自己是采用什么方法认识这些字的'。
5.把生字朋友送回课文家中,全班齐读课文,解决先前质疑的两个问题,初步感知课文内容。
四、细读课文,理解意思。
1.四人小组读课文,讲讲自己读懂了什么,还有什么不明白的?讨论解决不明白之处。
2.全班交流小组内无法解决的问题,教师相机指导。
3.选择自己喜欢的句子读一读。
五、范读引路,熟读成诵。
1.教师范读课文。学生评一评老师哪些地方读得好?还有什么不足之处?
2.学生练读。教师设问:水田里映照着蓝天、白云、青山、绿树,给你什么感觉?农民伯伯在这么美的环境中插秧是什么心情?重点指导学生读出水田映照着蓝天、白云、青山、绿树的美和农民插秧时欢快、充满希望的心情。
3.配乐朗诵,尝试背诵。
六、发挥想象,拓展延伸。
2.你能不能照着书上的句式,当小作家把水田映照的东西写一写。
七、识记字形,指导书写。
1.让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。
2.全班交流汇报识记字形方法。教师适当提供识记方法:如用部件法记“蓝”字……。
3.重点指导书写:蓝:上面是“艹”,要与“篮”区分开来。农、民:与课后语文天地中的练习结合起来指导。
4.学生进行书写练习。
教学反思:
《插秧》这一课的教学设计,我主要想体现三个新课程标准的理念:一是让学生灵活运用所学识字方法自主识字,鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。二是通过初读、细读、背诵这一有层次、有梯度的读的设计,让学生喜欢阅读,感受阅读的兴趣,积累语言,内化文章的表达方式。三是注重生生、师生间的互动。评价变得开放,既有老师对学生的评价,又有学生对教师的评价,评价的目的不再只为了甄别与选拔,而是通过评价促进学生全面发展,促进教师素质的提高。
一年级《洗手絹》音乐教案
1.指导学生用欢快、饱满的情绪演唱歌曲《洗手绢》,并结合律动表现歌曲的欢乐情绪。
2.听教师范唱或歌曲录音,从而感受歌曲、模唱歌曲。
3.引导学生积极参与到音乐实践活动中,培养学生合作学习的能力和创新精神。
4.通过本课,让学生充分体会劳动的光荣,并通过歌曲的学习懂得珍惜劳动的成果,培养学生热爱劳动、关心父母的精神。
1.歌曲教学。
2.音乐及情绪的感受与表现。
引导学生准确的演唱歌曲并为它加上表演。
课件、录音机、磁带、手绢等。
师:我请大家听一首非常好听的歌曲,竖起你们的小耳朵,仔细听。听一听歌里都唱了哪些小动物?(播放《劳动最光荣》录音,教师随歌曲的情节表演。)。
生:歌中唱了蝴蝶、蜜蜂、喜鹊、小鸟、小公鸡。
师:非常好!下面我们再听一遍,听一听小动物们在干什么?(播放第二遍录音,教师表演。)。
生:小蜜蜂采蜜、小喜鹊搭窝,小公鸡打鸣。
师:太好了!请同学们轻轻起立,再听一遍歌曲,我们一起来模仿小动物的活动,看谁最像,学哪一种动物都可以。(师生一起表演)。
师:请你告诉我,你们在家里、学校里都做哪些力所能及的劳动呢?
几个学生分别回答:扫地、擦地、擦桌子、擦黑板、倒垃圾。
师:你们真能干。下面我们玩一个游戏叫“猜一猜”,我请一位同学上来,不说话,用动作做出来,我们大家猜一猜他在干什么,好不好?有个小要求,要随着音乐节奏做。
学生活动:每次一名同学上来表演,其他人猜他做的动作,猜对了的同学与表演的同学握手。学生分别表演了扫地、擦桌子等。
师:现在老师也来做一个动作,你们来猜好不好?(教师随音乐节奏做劳动动作。)。
生:老师在洗衣服。先把衣服放在盆里,然后再搓,还有挽袖子的动作,再把衣服拧干,晾上。
师生活动:学生做动作,老师猜,老师有猜错的地方,学生更正。
师:现在请同学们互相猜一猜。(学生活动)。
生:想!
师:我们来看一看书上的图画。小男孩叫明明,明明特别爱劳动,他看见妈妈在干活,也赶来帮忙。
师:我想大家一定和小明一样爱帮妈妈,对不对?下面我们也来念一遍,要边做动作边念。
师生活动:师生一起边念歌词,边表演。
2、师:看得出来,大家洗得都很干净。现在明明把这首歌唱给大家听。(播放歌曲《洗手绢》)。
师:老师也想唱给你们听,你们能不能帮老师打拍子?
生:好:
师:谢谢你们。如果你不想拍拍子,你想做动作也可以。(教师范唱)。
3、师:哎呀,你们表演得真好看,谢谢大家。你们想不想自己也唱一唱?
师:咱们来个张口默唱。
师生活动:教师播放录音,第一遍师生共同默唱,同时表演。第二遍放出声音唱(教师边唱边表演,学生模仿。)。
师:你们帮妈妈洗衣服的时候,心里高不高兴?
生:高兴!
师:下面我们再唱一遍,老师听听你们唱歌的声音高不高兴。
(教师播放录音,学生一起跟唱。)。
师:你们唱得都很认真,现在请你找一个小伙伴,你们互相拍手来唱这首歌曲。
师生活动,教师播放录音,第一遍两个人一组互相拍手,按节奏演唱歌曲。第二遍演唱的时候,手拉手转圈。第三遍同学自由组合,进行表演唱。
师:刚才大家合作得真好,老师也想和你们合作了下面我唱一句,你们唱一句好不好?
生:好!
师:合作演唱开始!
师生活动:教师播放录音,第一遍第一段教师先唱,学生接第二句,第二段学生先唱,教师接第二句。第二遍教师要求学生轻轻起立,边表演边唱。
师生活动:学生设计各种活动为歌曲伴奏,如拍手、弹舌、拍手+拍肩、跺脚等,每次教师都请设计的同学到前边表演,教师演唱,教师对学生的设计予以鼓励。
师:真棒!现在老师放音乐,你们自己设计动作来为歌曲伴奏,好不好?师生活动:教师播放录音,学生自己设计伴奏形式,为歌曲伴奏,教师到学生中间,模仿比较有特色的、与众不同的动作,如点鼻尖、轻拍头等。
师:老师这里有一首儿歌,大家想学吗?
师:(出示儿歌小黑板)。
师:今天回家以后,小朋友可以把家里的小件脏衣服、手绢拿出来洗一洗,看看有没有更好看的动作。好,让我们《劳动最光荣》的音乐声中结束这节课,下课!
洗手绢洗衣粉,泡泡多,我洗手绢唱着歌。唱着歌,慢慢搓,搓出一盆花朵朵。爸爸笑,奶奶乐,大家齐声称赞我。
一年级看图写话洗手娟
小红在家里,洗手绢。小红把她的手绢洗的干干净净的,妈妈走过来说:“小红你长大了,能帮妈妈做事了,不需要妈妈操心了,你真棒!”小红说:“妈妈我会再接再厉的“。妈妈说:“小红真懂事,知道妈妈忙的时候帮妈妈洗手绢了”。
小红先打满了一盆水,把手绢泡进水里,然后抹上肥皂,再用双手反复搓,再把手绢投入水中清洗。原来透明的水变成了乌黑的水,而黑黑的手绢变得干净洁白。
小红举起手绢,满意地笑了。
小学一年级课文心得
1、对长方形、正方形、三角形和圆的认识,能分辨出四种基本的图形。
2、学会观察,能在生活中找出基本的形状,会举例。
3、能区分出面和体的关系,体会“面在体上”。
4、能找出一组图形的规律。
5、能在复杂的图案中找出基本的图形。
动手做(一)。
学生能自己动手折一折、剪一剪,剪拼出喜欢的图案。
通过折纸、剪拼等活动进一步认识平面图形。
通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。
动手做(二)。
了解七巧板的组成。通过用七巧板拼图的活动,进一步熟悉学过的平面图形。
初步认识平行四边形,只让学生直观认识,知道形状和名称即可。
动手做(三)。
通过欣赏和设计图案的活动,进一步认识正方形、长方形、三角形和圆。
小小运动会。
1、应用100以内的进位加法与退位减法的计算方法进行正确的计算。
2、经历与他人交流各自算法的过程,体会算法多样化。
3、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
4、能利用图形设计美丽的图案。
数学学习方法技巧。
1、先复习十以内的减法然后过渡到十的倍数的整数减法运算。比如5-2=,8-4=等,孩子会马上说出答案,然后再给出50-20=,80-40=等算式。如果孩子有犹豫,可以对比着出题让孩子做,比如先出5-2=,再出50-20=,先出8-4=,再出80-40=等。
2、学会拆分数字。比如23可以拆成20和3,59可以拆成50和9等等。如果孩子不明白,可以这样做,先考孩子20+3=,答案是23,那23可以拆成20和几呢?类似的训练要反复多次。
3、学习100以内大数减小数的算法。一是能从任何位置熟练正数或倒数100以内的数字,二是理解减法的基本算法,加是往后数的,减是往前数的。很奇怪,十以内的加减法孩子们会数手指头,但数字一大,他们往往不知所措了,所以父母要教给他们。如果孩子认真学,不长时间,不用数手指头也可以给出答案的。
4、最后直接教给孩子方法。上面的几步熟练掌握后,就可以直接教给孩子百内的减法算式了。比如70-46=,孩子可能一下子算不出,那就问孩子,46可以拆分成几和几?(要十的整数的),孩子会说40和6,那再问70减40等于几?孩子会说出答案是30,那30再减6等于几呢?那孩子就觉得简单了。
小学一年级音乐《洗手绢》
我帮妈妈洗了一个小手绢,我很开心。
那是夏天发生的一件事。那天,我看见一个脏手绢在床上,便走过去拿了起来,放在桌子上。然后,拿盆接了点水,往里倒了点洗衣粉,再把脏手绢放到水盆里,洗呀洗呀,看到许多小泡泡在水里,我把小泡泡放在手绢上,搓呀搓呀,又搓出许多小泡泡。我有洗了一会儿,然后把它拧干,晾在晾衣架。我呆呆地望着我洗完的.干净的小手绢。妈妈看我在那发呆,说:“xx,你在那干嘛呢?”我说:“妈妈,快来看看我的作品。”妈妈说:“手绢儿怎么成了你的作品?”我说:“你们可得好好谢谢我,你们没有时间洗手绢,可是你们这个好女儿帮你们洗了这个脏手绢,难道不该谢谢我吗?”说完,我们都笑了。
这是我最快乐的一件事,帮妈妈洗脏手绢。
请记住本站网址xiaoxue12
一年级课文说课稿
1、说教材:
(1)教材简析:
湘版1年级音乐课本采用简谱,具有普及大众化的使用特点。从内容看具有儿童音乐短小、简明的特点,与儿童生活音乐有着密切的关系,而且突出了中华民族文化的艺术特点。从音乐的要素方面看,教材立足于音乐起步,节拍以3/4,4/4为主,音符以四分音符、八分音节和二分音符组成的音乐;调式以五声音阶、六声音阶、七声音阶;节奏来自于生活,来自于语言……。音乐知识渗透在音乐作品中,充分体现了新课程标准所倡导的“音乐基础知识和基本技能的学习,应有机的渗透在音乐艺术的审美体验中”的新课程理念。从量上看,每学期十五个教学内容占学期教学的80%,涉及感受与鉴赏的内容有100%。另外20%,教材提供了部分(选唱,选听)内容,这给我们音乐老师提供了补充校本课程内容的灵活时间。我们可以根据学校的实际,开展丰富的活动,突出课外艺术实践,完成教学任务。
(2)教学目标。
新课程确立的“三维目标”应贯穿于音乐教学的始终,通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力,表现能力和创造能力。提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。
音乐课程标准将音乐课程目标分为了三个学段。其中1~2年即总体目标为:
a:激发和培养学生对音乐的兴趣。
b:开发音乐的感知力,体验音乐的美感。
c:能自然的,有表情的歌唱,乐于参与其它表现和即兴创造。
d:培养乐观的态度和发展精神。
(3)教学重、难点。
a:教学重点。
以音乐为本,从音响出发,以听赏为主,引导学生感受音乐、了解音乐,培养学习音乐的兴趣,在学生对与过程中开发音乐感知力,培养良好的聆听、感受、鉴赏音乐的习惯。
b:教学难点。
媒体为教学服务。针对学生的个别差异,对音乐要素的感受和对音乐作品的不同理解,培养学生对音乐的感知和鉴赏。
2、说教法。
1年级这一学段学生具有以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强的身心特点,我们要善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体,采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段,进行直观教学。
(1)遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐课的特点。音乐是听觉艺术,听觉体验是学习音乐的基础,发展学生音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部行动。
(2)注各领域之间的有机联系,相互渗透,在教学中将其融合成有机整体,全面提高学生的音乐素养。
3、说学法。
学生是学习的主体,教是为了学,教法的设计是为学法服务的。没有学法指导学生的自主学习就无从谈起。因此,学法的指导是重中之重。在音乐感受与鉴赏领域的教学中,要注意培养学生聆听感受的习惯,遵循从易到难、从简到繁、循序渐进的原则,让学生参与,通过听赏、律动、唱游、创编等形式让学生感知音乐。
小学一年级音乐《洗手绢》
核心提示:孩子的生活实际是音乐教学的基石。新的音乐教学目标设计与其他学科不同的是:除了考虑技能技巧的知识和能力设计外,更多的是考虑通过教学,带给学生更多音乐的情感体验、美的熏陶及创造表现能力的培养,以此来逐渐达...
孩子的生活实际是音乐教学的基石。新的音乐教学目标设计与其他学科不同的是:除了考虑技能技巧的知识和能力设计外,更多的是考虑通过教学,带给学生更多音乐的情感体验、美的熏陶及创造表现能力的培养,以此来逐渐达到情感共鸣、个性开放与完善。而我认为,音乐情感体验须要以学生的生活背景为基点,有事实根据地开展联想,感受歌曲情感,这样听到的音乐才是有血有肉的,才能被学生所欣赏、所接受。
上课一开始我就从情境切入看手绢-----引导学生把音乐与实际生活联系,通过对已有知识经验的回顾和类似生活情景的联想,去感受音乐、理解音乐、表现音乐,引导学生体验洗手绢时喜悦的心情,让学生感受劳动的愉快,从而进一步引发愉快的情感体验。由于当时小朋友已完全进入歌曲情境,所以歌曲的演唱情绪也自然而然地流露出来了。
根据低年级学生想象力丰富、模仿性强的特点,就以学生说和做表现劳动为主要载体,通过《洗手绢》一课“动动唱唱”教学片段的学习,让学生切实体会劳动的乐趣,建立起从小热爱劳动的态度和自己能做的.事自己做的意识。
在课堂教学中不足的地方:
1、对学生提问时,要注意到设问语气的巧妙性。
2、加强学生唱谱的能力和动手能力培养。
3、每个环节都是围绕着教学目标与主题设计的,要对教学中心内容起到促进、升华的作用,我设计的每个环节过度语很好,但是在今后的教学中,我还要注意语言的严谨性。
以上是我的反思,通过反思和总结,我知道自己还须不断的去努力,做个有心人,虚心向身边的老师请教,有机会应多去听课,多做总结,多记录。也明确了自己今后采取的措施:
(1)抓好常规工作,平时课堂的点点滴滴都要强化,规范。
(2)以学生为本去设计教案教学。
一年级下课文内容
小柳树呀,醒了。
春雨给柳树洗澡了,
洗着洗着,
小柳枝哟,软了。
春风给柳树梳头了,
梳着梳着,
小柳枝啊,绿了。
春风跟柳树捉迷藏了,
藏着藏着,
小柳絮啊,飞了。
柳树跟柳孩子们玩耍了,
玩着玩着,
小朋友们,长高了……。
春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻地落到地上,沙沙沙,沙沙沙……。
田野里,一群小鸟正在争论一个有趣的问题,春雨到底是什么颜色的?
小燕子说:“春雨是绿色的,你们瞧,春雨落到草地上,草就绿了,春雨淋在柳树上,柳枝也绿了。”
麻雀说:“不对,春雨是红色的,你们瞧,春雨洒在桃树上,桃花红了,春雨滴在杜鹃从中,杜鹃花也红了。”
小黄莺说:“不对,不对,春雨是黄色的',你们瞧,春雨落在油菜地里,油菜花黄了,春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了。”
春雨听了大家的争论,下的更欢了,沙沙沙,沙沙沙……。
小学一年级音乐《洗手绢》
洗手绢。
2008年6月16日星期一晴洗手绢甘肃省靖煤公司二中小学部一(3)班杨淇午饭后,妈妈说:“宝宝,用你的手绢,擦一下你油乎乎的嘴巴。”“是,妈妈。”“哇,你的手绢真脏呀!我帮你洗洗吧。”“不,我长大了,自己的事自己做。”我拿着手绢跑进了洗手间。“妈妈,我的手绢找不见了。”“呀,小傻瓜,怎么全是泡泡,你倒了多少洗衣粉?”“一袋呀。”“疯子,一小勺就好了。”“妈妈,我知道了。”小朋友,你会洗手绢吗?一定要注意用一小勺洗衣粉哦。
洗手绢。
洗手绢山东省济南市济阳县志远小学三年级一班高逢晓。
我的手绢可漂亮了!可如今它已经变得脏兮兮的了。所以我要给它洗个澡。
我先拿来了盆子,倒进去了一小把洗衣粉,然后倒进去一些热水,再倒进去一些凉水,这样让洗衣粉慢慢地溶化开,就可以洗手绢了。
我先把手绢放进盆子里,然后拿起手绢,用手使劲地搓手绢脏的地方,可就是搓不下来,怎么办呢?我又倒进去一些洗衣粉,费了好大的功夫才把这块脏处洗干净。我把手绢放在一边去换水,换了两次水,才洗干净,我高兴地拧干手绢,放在铁丝上。
太阳出来了,照得手绢暖洋洋的,我心里美滋滋的。
洗手绢。
《作文:洗手绢》今天,老师叫我们回家自己洗一样东西,我们听了很高兴。
回到家,正在不知道洗什么东西的时候,妈妈走了过来说:“月儿,你的手绢脏了。”我一看,吓一跳!我手绢上的小白兔变成了小“黑”兔,小白兔头上的白云变成了乌云,这时的小“黑”兔好像在哭。我决定洗手绢,一定还小白兔的“清白”。
通过洗手绢的事,让我明白了做事要有耐心,不要因暂时的困难而放弃。《洗手绢》。
洗手绢。
我的手绢可漂亮了!可如今它已经变得脏兮兮的了。所以我要给它洗个澡。
我先拿来了盆子,倒进去了一小把洗衣粉,然后倒进去一些热水,再倒进去一些凉水,这样让洗衣粉慢慢地溶化开,就可以洗手绢了。
我先把手绢放进盆子里,然后拿起手绢,用手使劲地搓手绢脏的`地方,可就是搓不下来,怎么办呢?我又倒进去一些洗衣粉,费了好大的功夫才把这块脏处洗干净。我把手绢放在一边去换水,换了两次水,才洗干净,我高兴地拧干手绢,放在铁丝上。
太阳出来了,照得手绢暖洋洋的,我心里美滋滋的。
洗手绢。
今天,老师叫我们回家自己洗一样东西,我们听了很高兴。
回到家,正在不知道洗什么东西的时候,妈妈走了过来说:“月儿,你的手绢脏了。”我一看,吓一跳!我手绢上的小白兔变成了小“黑”兔,小白兔头上的白云变成了乌云,这时的小“黑”兔好像在哭。我决定洗手绢,一定还小白兔的“清白”。
我先打了一盆水,把手绢放了进去,然后开始用手搓。小“黑”兔的颜色淡了一点。哎,洗手绢也真累,真不想洗了。可我看见小“黑”兔愁眉苦脸的样子,我不禁继续洗了下去。我接着在小“黑”兔头上,身子上和白云上抹上了肥皂,我不停地搓,可是小白兔还是小“黑”兔。我又洗了起来。终于,小“黑”兔变成原来的小白兔,乌云变成了白云。手绢上的小白兔好像在笑着对我说:“谢谢你,小朋友。”我心里别提有多高兴。
通过洗手绢的事,让我明白了做事要有耐心,不要因暂时的困难而放弃。
洗手绢。
星期天的早上,阳光明媚,万里无云。吃过早饭妈妈让我洗洗自己的手绢,我非常高兴的答应了。
首先我接了一盆清水,把手绢浸湿,打上肥皂,用手搓一搓,然后用清水把手绢涮干净,捞出来拧干,晾在阳台上。看着洗的干净雪白的手绢,我高兴地笑了。
通过这次洗手绢,我知道做家务很辛苦。以后我要多帮妈妈做家务。
洗手绢。
星期天的早上,阳光明媚,万里无云。吃过早饭妈妈让我洗洗自己的手绢,我非常高兴的答应了。
首先我接了一盆清水,把手绢浸湿,打上肥皂,用手搓一搓,然后用清水把手绢涮干净,捞出来拧干,晾在阳台上。看着洗的干净雪白的手绢,我高兴地笑了。
通过这次洗手绢,我知道做家务很辛苦。以后我要多帮妈妈做家务。
洗手绢。
手绢干净了.看见了一只只米老鼠,洗手绢真有意思啊!
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
一年级作文洗手帕
生日那天,爸爸从商店给我买了一条漂亮的手帕。它是方形的,穿着一条蓝色的裙子。天空中有一只小鸟在自由飞翔,太阳在天空中伸展,小鸟在树枝上叽叽喳喳,松鼠在草地上跳来跳去。
我和他是形影不离的朋友。我的书桌是湿的。他弄干了我的桌子。我的手很脏。他帮我洗手。我非常喜欢这条漂亮的手帕。
然而有一天,我的手绢被同桌踩脏了,手绢又黑又丑!我想:爸爸妈妈这周出差,家里只有我和奶奶。我已经长大了,不能一直依赖奶奶。但是奶奶不让我洗。我该怎么办?当我的目光转向时,一个好办法从我脑海中闪现出来。
周六,我奶奶去买菜了。我赶紧掏出手帕。我有一盆清澈见底的水。我泡好,拧干,摊在搓板上,然后用肥皂搓。不一会儿,手帕就滑了。它像个淘气的孩子一样从我手里溜走了。终于抓到了,撒了点水在上面,然后使劲揉。我把手帕放在水里,反复冲洗。脏东西向四面八方散开,水变脏了。我换了一盆又一盆,直到水没脏,手帕没滑,才知道手帕终于洗好了。我在手帕上发现了一点污渍。我又带了一盆水去洗手绢,手绢就这样洗了。
最后,我在阳台上擦干了手帕。一阵风吹来,手绢抖了一下。我仿佛听到鸟儿在手帕上歌唱,心中充满了喜悦。
(五年级,600字)。
展开《洗手帕》。
科培教育中心。
龙小辉。
原文:
我掏出手帕,挂在绳子上。看着手帕在风中飞舞,我开心地笑了。
扩展文本:
有一天,我在泥里发现了我的手帕,就把它捞出来准备洗。我准备好了所有的洗衣粉和脸盆,开始洗。我先把水倒进脸盆,然后把手帕放进水里。过了几分钟,我在手帕上倒了一点洗衣粉,使劲擦了擦,然后放进水里,然后拿起来,把脏水倒掉,倒了点清水,又把手帕洗了一遍,然后用手拧干手帕上的水。水滴似乎坚持不住了,一颗颗落下来。准备挂手绢的时候,发现根本够不着,就从房间里搬了把椅子出来,踩在上面。嘿!适可而止。于是,我把手帕挂在绳子上。就在我准备下来的时候,天空突然刮起了一阵大风,把我弄得又干净又脏。但我没想到的是,它没有掉下来,而是朝北飞去。我朝它的方向走去,在邻居的地上发现了一块手帕。于是,我赶紧捡起来。唉2!我别无选择,只能再洗一遍。洗完后,我用夹子把手帕夹在晾衣绳上。看着手帕在风中飞舞,我开心地笑了。
通过这件事,我学到了一个道理,只要我坚持,没有什么是做不到的。所以,我要坚信一件事,发挥更大的能力。
你也可以贡献_。
(四年级,500字)。
洗手帕。
周四下午,没事的时候,我从书包里拿出手帕。我想:“妈妈已经累到可以上班了,下班回家还要给我洗衣服。况且我已经九岁了,应该自己洗手帕。”。
于是,我拿起半盆清水,带到阳台上。然后我把手绢拿到水里泡了泡,捞起来拧水,最后抹上肥皂。我像妈妈一样来回揉着。我看到手上和盆里到处都是泡泡。他们像淘气的小娃娃一样跳来跳去。我举手轻轻吹了吹。一个气泡像雪花一样飘向空中。直到泡泡破了,我才回到现实:手绢还没洗完!于是,我又仔细洗了一遍。我真的不想洗掉这些泡泡。我举起来看着他们。哦,我的上帝!水很脏!我赶紧把水倒出来,拿了一盆清水,把手伸进盆里清洗。我又挤了挤水,正要去晒太阳。突然看到有几个小墨点没洗掉。于是我又在上面抹了肥皂,用力擦了擦有小墨点的地方,擦的很厉害。小墨点终于被我擦掉了。我拿了三盆清水,把手帕擦干净,然后拿到太阳底下晒。
洗完手绢,我心想:以前做家务也挺好玩的。妈妈下班回来,看见手帕在阳台晒太阳。她高兴地说:“女儿长大了,懂事了,可以帮她干活了”。听了妈妈的话,我的心甜如蜜。
小学一年级音乐《洗手绢》教案
教学目的:1、指导学生用轻松、连贯的声音演唱《洗手绢》,并对学生进行爱劳动、爱清洁的思想教育。
2、通过歌表演,用动作感受旋律的高低,表现学生劳动时的愉快情绪。
教学重难点:学唱歌曲及歌表演。
教学手段:录音机、磁带。
教学过程:
一、发声练习,同前节。
二、学唱歌曲:
你们真是爱劳动的好孩子,我们一起来听听这位小朋友在做什么?
2、听录音范唱,请学生回答问题,并说说这首乐曲有什么特点?
3、有节奏地朗读歌词。
4、教唱法学唱歌曲。
5、歌曲处理:
这首歌曲的情绪是怎样的?你认为是怎样演唱?
学生自己得出:要唱得轻松、活泼,表现劳动的欢乐情绪。
结束句要唱得干脆利落。
练唱。
三、歌表演:
1、请学生用手绢做一做洗手绢的动作。
2、师带领学做“挽花”,
准备手势兰花掌,掌心向上,小指带手掌由外向里、向下,转腕一圈成掌心向下,然后压腕立掌。
3、请学生2人为一组,做一做书上的动作,并试着将书上的动作连起来。
教师带领学生练习。
4、听伴奏乐,集体边唱边跳。比一比,哪个小组演得好。
四、小结:
通过今天的学习,你明白了哪些道理?
板书设计: 。
洗手绢。
轻松 活泼。
最后一句 干脆利落。
课后小记:
小学一年级音乐《洗手绢》教案
教学内容:
1、歌曲:洗手绢。
2、歌表演。
教学目的:
1、指导学生用轻松、连贯的声音演唱《洗手绢》,并对学生进行爱劳动、爱清洁的思想教育。
2、通过歌表演,用动作感受旋律的高低,表现学生劳动时的愉快情绪。
教学重难点:
学唱歌曲及歌表演。
教学手段:
录音机、磁带。
教学过程:
一、发声练习,同前节。
二、学唱歌曲:
你们真是爱劳动的好孩子,我们一起来听听这位小朋友在做什么?
2、听录音范唱,请学生回答问题,并说说这首乐曲有什么特点?
3、有节奏地朗读歌词。
4、教唱法学唱歌曲。
5、歌曲处理:
这首歌曲的情绪是怎样的?你认为是怎样演唱?
学生自己得出:要唱得轻松、活泼,表现劳动的欢乐情绪。
结束句要唱得干脆利落。
练唱。
三、歌表演:
1、请学生用手绢做一做洗手绢的动作。
2、师带领学做“挽花”,
准备手势兰花掌,掌心向上,小指带手掌由外向里、向下,转腕一圈成掌心向下,然后压腕立掌。
3、请学生2人为一组,做一做书上的动作,并试着将书上的动作连起来。
教师带领学生练习。
4、听伴奏乐,集体边唱边跳。比一比,哪个小组演得好。
四、小结:
通过今天的学习,你明白了哪些道理?
板书设计:
洗手绢。
轻松活泼。
最后一句干脆利落。
一年级看图编写作文:小红洗手帕
星期日的早上,小红起来整理房间。她发现五块又脏又臭的手帕,心想:不能总是依赖妈妈,我要自己洗手帕。
小红先把脏手帕放在水里浸泡,再在手帕上擦肥皂,接着使劲地搓。然后,把手帕放进清水里漂洗,最后,把手帕拧干,晾在钢丝上。
小红看着五块干干净净的手帕,心里有说不出的高兴。因为她成功了,这可是她第一次洗手帕呀!
周思洁。
小学生一年级作文洗手帕优选
今天上午,我放学回来了,见妈妈的手帕脏了。于是我想帮妈妈洗手帕。
我先准备好了,脸盆,洗衣粉和水。我先把水倒进脸盆里,再放点洗衣粉,把手帕放进去,我洗呀洗呀,过了一会儿,打开来看,还会脏于事我又洗了一会我见水都脏了,我又打开一看洗干净了。这时,妈妈回来了,她高兴的说;志文,你会帮妈妈做家务啦?你长大了,真是我的乖儿子。我说;这还是你教我的。说着说着,我就把刚洗完的手帕拿到阳台去晒了。晚上,妈妈把这事告诉了爸爸。爸爸也很高兴,觉得儿子真懂事。
通过这次洗手帕,我体会到了无论做什么事情都必须认真对待,要帮父母做些力所能及的事情。
小学一年级音乐《洗手绢》
教学内容:
2、歌表演。
教学目的:
1、指导学生用轻松、连贯的声音演唱《洗手绢》,并对学生进行爱劳动、爱清洁的思想教育。
2、通过歌表演,用动作感受旋律的高低,表现学生劳动时的愉快情绪。
教学重难点:学唱歌曲及歌表演。
教学手段:录音机、磁带。
教学过程:
一、发声练习,同前节。
二、学唱歌曲:
你们真是爱劳动的好孩子,我们一起来听听这位小朋友在做什么?
2、听录音范唱,请学生回答问题,并说说这首乐曲有什么特点?
3、有节奏地朗读歌词。
4、教唱法学唱歌曲。
5、歌曲处理:
这首歌曲的情绪是怎样的?你认为是怎样演唱?
学生自己得出:要唱得轻松、活泼,表现劳动的`欢乐情绪。
结束句要唱得干脆利落。
练唱。
三、歌表演:
2、师带领学做“挽花”,
准备手势兰花掌,掌心向上,小指带手掌由外向里、向下,转腕一圈成掌心向下,然后压腕立掌。
3、请学生2人为一组,做一做书上的动作,并试着将书上的动作连起来。
教师带领学生练习。
4、听伴奏乐,集体边唱边跳。比一比,哪个小组演得好。
四、小结略过。