在中班教案中,教师需要对每一节课的教学目标、内容和教学步骤进行详细规划,以确保幼儿的学习效果。中班教案是中班教师在教学过程中用来指导教学的一种书面材料,它可以帮助教师掌握教学进程和教学进度。中班教案是教师进行课前预习和备课的重要依据,可以促使教师对教学内容的深入思考和准备。那么,中班教案应该如何编写呢?下面给出一些编写中班教案的具体步骤。以下是小编为大家收集的中班教案范文,供教师参考和借鉴。
中班小刺猬的项链教案
1.在绘本故事中,巩固间隔排序的经验。
2.探索规律,按照自己的意愿进行有规律地排序。
3.懂得并感受助人为乐是一件快乐的事情。
4.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。
5.引发幼儿学习的兴趣。
中班《小刺猬的项链》教案
1.喜欢绘本阅读活动,在欣赏与讲述中理解绘本内容。
2.学会简单的有规律的排序的方法。
3.学会有礼貌地与他人交流。
1.《小刺猬的项链》ppt。
2.红、绿、黄、蓝泡塑纸剪的串珠材料,线。
3.音乐。
今天一位小动物要来做客,这个小动物身上长着好多的刺,小朋友猜一猜是谁呢?(出示小刺猬的图片)
提问:看看小刺猬怎么了?它高兴吗?你从哪里看出来它不高兴?(让幼儿观察刺猬伤心的表情)
讲述故事:这只小刺猬叫劳拉,它是一只喜欢交朋友的小刺猬,可是有一件事情总是让它非常烦恼,因为小动物们总是害怕被小刺猬身上的刺扎到,所以离它远远的,小刺猬没有朋友,一个人吃着晚餐,一点味道都没有,今天的晚餐是红豆和绿豆,吃着吃着,小刺猬想:“我要用这些豆子做一个漂亮的东西。”
提问:如果你们有这些红豆、绿豆你们想用它来做什么呢?
看看小刺猬想把红豆绿豆做成什么漂亮的东西?
播放ppt声音:对了,我来把它们做成一串漂亮的项链吧!
小朋友做的项链真漂亮,我们一起来看看小刺猬做的项链吧!
小刺猬的项链漂亮吗?小刺猬的项链在颜色上还有一个秘密呢,你能找出来吗?(一个红的一个绿豆)
小结:小刺猬做项链的时候可是动了一番脑筋,它不是把豆子随随便便穿在一起的,而是一个红豆、一个绿豆很有规律地穿起来,这样做出来的项链特别的漂亮。
小刺猬想出了更多让项链美丽的办法,我们一起来看看吧。
出示标记图:
一个红的一个绿的;一个大的一个小的;一个方的一个圆的。
分三组,幼儿自主选择,看标记图串项链。
小朋友帮小刺猬做了这么多的项链,小动物们和小刺猬成了好朋友。
老师为你们准备了一些材料,这次做的要和刚才做的不一样。
中班小刺猬的项链教案
(一)播放ppt,出示封面图片。
教师:他就是我们今天故事里的主人公,他的名字叫拉亚。
(二)欣赏绘本故事,根据故事情节出示相应的ppt图片。
(三)教师针对绘本内容,进行相关问题提问,引出排序内容。
1.出示第五页图片。
教师:“你们看看,这些豆子长得怎么样呢?这些豆子有什么不一样呢?”(让幼儿观察豆子,引导其说出颜色、大小的区别)。
2.出示第六页图片。
教师:“我们一起看看小刺猬拉亚的项链。你们觉得美吗?美在哪里?”(引导幼儿说出项链里藏着的美丽的秘密是按照“绿红绿红”顺序排列的)。
3.出示第五页图片。
教师:“森林里的小动物看到拉亚的项链,他们是怎样的表情?你是从哪里看出来的?”
4.出示第五页图片。
教师:“谁能发现小兔子的项链里藏着什么秘密?”(引导幼儿观察画面,说出颜色和大小的排列顺序)。
5.与幼儿一起帮助小猴完成未串完的项链。(引导他们说出颜色和大小的排列顺序)。
(四)幼儿操作“小动物未做完成的项链”,教师提出串项链要求,并进行巡回指导。
(五)、幼儿讲述操作结果,最后放音乐,和小动物们一起跳舞。
(六)、结束活动。
中班小刺猬的项链教案
小结:项链里有颜色的秘密,并且是按红绿红绿的顺序排序的。
(二)基本部分:感知和发现项链按abc规律排序更加整齐、美观。
2、幼儿观察小猴项链,发现四条项链都是按abc的规律排序。
提问:小猴的四条项链都是什么样的?里面的共同秘密是什么?
小结:小猴4条项链里藏着共同的秘密是“三个物体在一起,依次反复出现”的排序规律3、幼儿操作体验,尝试按abc的排序规律为小猴设计新的项链。
(1)幼儿每人选一组材料在操作板进行操作。在幼儿操作过程中,教师适时引导幼儿。
(2)教师与幼儿一起总结分享排序结果。
请一名幼儿来前面分享,说说自己是按什么规律排序的。
4、幼儿运用abc的排序规律,自主为小动物串项链,巩固已有的排序方法及相关经验。
(1)创设故事情景,激发幼儿的兴趣。
(2)鼓励幼儿用abc的排序方法进行实物穿珠,教师巡回指导,请幼儿边操作边发表自己的想法。
(3)项链展示,请幼儿大胆说出自己的排序规律。
(三)结束部分:
1、观察生活中的图片,请幼儿说说自己发现了哪些规律,活动结束后再去寻找生活中更复杂的规律。
2、出示彩虹伞,请幼儿说说彩虹伞上有什么秘密,随后带幼儿离开教室到户外游戏。
中班《小刺猬的项链》教案
1、了解按颜色有规律的排列。
2、学会用简单的有规律的排序方法来穿项链。
3、懂得并感受到分享是一件快乐的事情。
ppt图片、塑料针、线、彩色“豆子”若干盘。
在欣赏中发现规律排列的美。
学会简单的有规律的排序方法。
一、故事导入
(一)介绍引出主人公小刺猬
今天呀,我们一起听一个好听的故事,在听故事前,我们首先要来认识一下故事的主人公,它是谁呢?:它是一个浑身长满刺的小动物,猜到它是谁了吗?(出示图片,引出活动主人公小刺猬。)
(二)观看课件,分段欣赏故事。
小刺猬拉亚生活在美丽的大森林里,他是一个活泼、善良、喜欢交朋友的小刺猬。可是,有一件事情总是让它非常的烦恼。因为,森林里的小动物们害怕它身上的刺,都不跟他做朋友,所以,经常躲的远远地。每天,小刺猬拉亚只能一个人孤孤单单的到果园里去摘果子,一个人在家里安安静静的用晚餐,因为没有朋友的陪伴,拉亚的日子过的多孤单呀。有一天,拉亚在森林里发现了——咦,这是什么呀?(豆子)
二、介绍小豆子
师:这些豆子什么样的呀?谁来介绍一下这些豆子呢?(赤豆、白芸豆、小黄豆、毛豆)
1.提问:这些豆子可以做什么呢?(幼儿讲述)
3.提问:你们有没有发现它美丽的秘密呢?哦,原来这条项链是红的和绿的小豆子串成的,她到底是怎么穿的呢?我们一起来说一说吧,一个红的一个绿的,一个红的一个绿的……,哇,你们可真棒呀,一下子就发现了拉亚脖子里那颜色的秘密。原来它是按规律来排列的。
小刺猬可喜欢自己脖子上的项链了,森林里的小动物看到了那条项链,他们也……(很喜欢)也想……(做一条)
三、按规律两种颜色串项链
师:那现在去选择你喜欢的颜色有规律地串一串吧!
师:来,做好了的小朋友赶紧我们把项链戴在脖子上来一场模特秀吧!(音乐)
四、活动延伸
师:哇,小朋友们做的项链都非常漂亮,森林里的小动物他们还做了更漂亮的项链呢!我们看看他们又是怎么串的?颜色的秘密又是什么呢!
师:我们现在把剩下的小豆子放进美工区,我们下次再来做一条更漂亮的项链吧!
中班小刺猬的项链教案
1、喜欢绘本阅读活动,在欣赏与讲述中理解绘本内容。
2、学会简单的有规律的排序的方法,掌握ab和abb的排列规律。
3、懂得并感受分享是一件快乐的事情。
1、ppt《小刺猬的项链》。
2、排序练习操作纸人手一份。
3、彩色珠子图片每组一盘。
(一)播放ppt,出示封面图片。
1、出示小刺猬的封面图片。
教师:他就是我们今天故事里的主人公,他的名字叫拉亚。
2.引导幼儿与"拉亚"打招呼。
(二)欣赏绘本故事,根据故事情节出示相应的ppt图片。
教师:小刺猬拉亚生活在美丽的大森林里。他是一个活泼、善良、喜欢交朋友的小刺猬。可是,有一件事情总是让他非常得烦恼,因为,森林里的小动物们总是害怕被他身上的刺扎伤,所以,经常离他远远的。每天,小刺猬拉亚只能孤孤单单地去果园里摘果子;一个人在家里安安静静地用晚餐。拉亚的日子过得好孤单呀,因为没有朋友的陪伴。可是,有一天拉亚去果园里找来了许多的小豆子。
(三)教师针对绘本内容,进行相关问题提问。引出排序内容。
提问:
1、出示第五页图片。你们看看,这些豆子长得怎么样呢?这些豆子有什么不一样呢?(让幼儿观察豆子,引导其说出颜色的区别)小刺猬灵机一动想出了一个好主意:对了,我可以用这些红豆子绿豆子穿成一条美丽的项链,2、出示第六页图片。我们一起看看小刺猬拉亚的项链。你们觉得美吗?美在哪里?你能不能把这个美丽的秘密告诉大家(引导幼儿说出项链里藏着的美丽的秘密是按照"绿红绿红"顺序排列的)4、出示第五页图片。谁能发现小兔子的项链里藏着什么秘密?(引导幼儿观察画面,说出颜色和大小的排列顺序,红绿绿红绿绿)5、与幼儿一起帮助小猴完成未串完的项链。(红绿绿红绿绿)(四)幼儿操作"小动物未做完成的项链",教师提出串项链要求,并进行巡回指导。
教师:森林里的小动物也想要戴上美丽的项链,有的小动物已经为项链串了几颗豆子了,有的小动物还没有串,请你们帮助他们一起串成美丽的项链,项链里可以有一个秘密。
(五)参加森林舞会,活动结束。
教师:天黑了,我们回家吧!
中班小刺猬的项链教案
我选择的材料都是生活中常见的,比如颜色、图形、水果、蔬菜,为幼儿提供多种多样的操作材料更易于拓展幼儿的思维,促进幼儿思维的发散,从而联想到生活中其他物体中的规律。操作材料和操作方式都是幼儿熟悉的,在粘和揭的过程中,不影响幼儿的自主探究。
我希望我的孩子们在上完这个活动之后,在生活中看到每一种好看的装饰或序列,都能注意它的颜色,形状等特点,找到隐藏的规律,提高观察,分析和推理能力。在进行艺术创作的时候也能够运用所认识的规律来创造更美好的事物,体验“有序”的美。
中班小刺猬的项链教案
1、让幼儿喜欢绘本阅读活动,在欣赏与讲述中理解绘本内容。
2、学习简单而有规律的排序方法。
电子白板课件莲藕、萝卜、向日葵图片印有链子图案的纸人手一张。
一、导入活动,激发幼儿兴趣。
今天,一位小动物要来做客,快来认识一下吧,它是谁?它有一好听的名字叫拉亚,和拉亚打个招呼吧。
二、分段欣赏,理解故事内容。
1、出示课件,讲述故事第一段。
最近,小刺猬拉亚遇到了一件烦心事,小刺猬怎么了?(小刺猬哭了)你们猜小刺猬为什么这么伤心呢?(小刺猬没有朋友)。
小朋友,你们觉得这些豆子除了可以吃以外,还可以用它来做什么?
2、欣赏课件第二部分,了解简单的排序方法。
3、请幼儿排队。
4、欣赏故事第三部分。
小刺猬拉亚给小兔和小鸭都做了一条项链。
“你们看他们捡到了什么颜色的豆子?”。“这些豆子是怎样排队的?”
5、欣赏故事第四部分。
现在小动物喜欢这只小刺猬吗?为什么?
三、介绍图书,完整欣赏。
2、欣赏故事最后一部分。
四、幼儿操作,教师进行巡回指导。
跟着老师认识操作材料,教师讲解操作要求要求。
师:“你做了条什么样的项链呀?”
师:“小朋友的项链真漂亮,走送给大象去”
中班数学活动教案:小刺猬的项链
数学是一门最重要的基础学科,然而,当幼儿学期数学时显的被动,其根本原因就在于幼儿数学枯燥的教学方法,不如让他们不经意地融入到精彩的故事里,借助色彩丰富的画面,通过有趣的童话情景,巧妙地把幼儿阶段的数学知识融入到绘本故事中。根据中班年龄段孩子的特征,我设计了数学活动《小刺猬的项链》。活动中通过数学和绘本的结合,由故事的形式导入,让幼儿在欣赏故事的同时,观察小刺猬项链的排列顺序,学习按规律排序的方法,并尝试大胆地自编规律,让孩子在故事的海洋中轻松学习。以下是我开展磨研活动的磨研记录:
1.通过绘本阅读活动,在提高欣赏能力过程中找到排序的规律。
2.大胆尝试自编规律,并学习按规律排序。
3.体验规律操作的乐趣,懂得并感受到助人为乐是一件快乐的事情。
根据设定的目标,我做了以下活动准备:
1.经验准备:幼儿有排列顺序的经验。
2.物质准备:《小刺猬的项链》绘本一本,并制作成白板,排序练习操作纸人手一份,红黄蓝三色圆片项链。
一、故事导入,引起兴趣。
师:今天老师带来了一个好听的故事,我们先来认识一下故事的主人公,它是一个浑身长满刺的小动物。(小刺猬)它有一好听的名字叫拉亚。
二、讲述故事,寻找规律。
1.(播放音乐)师:小刺猬拉亚生活在美丽的森林里,拉亚是一个活泼善良喜欢交朋友的小刺猬,可是有一件事情总是让它非常的烦恼,因为森林里的小动物们总是害怕被他的刺扎痛,所以经常离他远远地。每天拉亚只能一个人孤孤单单的到果园里摘果子,一个人安静的用晚餐。拉亚好孤单啊,因为没有朋友的陪伴。可是有一天,拉亚从果园里找来许多小豆子。
2.提问:你们看看这些豆子长得怎么样呢?有什么不同。(颜色不同)
3.师:小刺猬看着这些豆子,灵机一动,有了一个好主意:(放录音)对了,我可以用这些红色和绿色的豆子做成美丽的项链。
3.提问:你听到了什么?
(一个红一个绿)
5.师:小刺猬的项链是按照颜色一个红一个绿排列的,我们大声的把这美丽的秘密说出来好吗?(一个红一个绿)
4.师:拉亚非常喜欢这条项链,带着它开开心心的出门了。小动物们看见拉亚带着漂亮的项链,可喜欢它了。哪里可以看出它们开心?(笑了)
5.小动物们在想:好漂亮呀,我也想要。它们都想拥有一条这样的项链。拉亚看到他们不害怕它了,非常高兴,它说:(录音)走,我们去捡豆子吧,可以做出美丽的项链哦。
6.小兔子第一个穿好了一条项链,谁来说说小兔子项链里美丽的秘密。(一个红一个黄一个绿)一起来说一遍。
7.小兔的项链可真美啊,小兔很开心,可是旁边的小猴可着急了,为什么呢?(小猴没穿完)想请小朋友们帮帮忙的,你们愿意吗?要帮小猴穿完项链,我们要先看看小猴项链的秘密是什么?(一个红一个绿一个黄)小猴项链里也有一个秘密,我们继续帮他穿下去吧。
(教师与幼儿一起完成)
三、幼儿操作,巩固排序。
1.师:小动物们带上了美丽的项链,要去参加森林舞会啦,别的小动物也想要带美丽的项链,他们找来了许多豆子,有些小动物已经穿了一些,有些还没穿,小动物希望他们的项链里也有美丽的秘密。穿完了以后别忘了告诉小动物,你穿的项链里有个什么样的秘密。
2.自由操作:未完成的项链。(播放音乐)教师来回指导。
3.请几个幼儿说说自己穿的项链的美丽的秘密,对于穿错的进行修改。
4.我们已经帮拉亚做好了项链,现在请小朋友带着项链跟拉亚一起去森林里送给小动物们吧!(播放音乐)
中班数学教案《小刺猬的项链》
《小刺猬的项链》这本图画书色彩明丽,内容奇妙有趣,能够满足孩子们的好奇心。其次,在这一时期,幼儿拥有很强的模仿能力和语言学习能力,图画书可以满足他们模仿的需求,提供一个丰富的语言环境,锻炼幼儿自主讲述图书的能力。本学期我班有几名新入班的幼儿,家长也经常聊,我家孩子是不是没有朋友,没人和他玩,接送时,总是看到孩子一个人坐在那儿,是不是不合群?针对这一现象,借助图画书引导幼儿学习分享,体验和朋友在一起的快乐。
中班幼儿有了一定的读图意识,开始由无意注意向有意注意过渡,易被新异的刺激所吸引,结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平,我制定本次活动的目标如下:
1.喜欢阅读活动,理解故事内容。
2.体验和朋友在一起的快乐。
本次活动要求有两部分准备:
2.颜色不同的串珠每人1份。
根据活动目标设计了以下四个步骤:
第一步:出示图画书,幼儿自主阅读。
《指南》具有初步的阅读理解能力,教育建议中指出:鼓励幼儿自主阅读,并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。(先找朋友,坐座位,和好朋友坐在一起,自主阅读后分享也是两人一起)。
第二步:出示课件,完整欣赏,理解故事内容。
这个环节是本次活动的重点。
1、教师完整讲述故事。
2、通过观察图片,小刺猬交朋友前后动作、表情、神态的变化,理解故事内容。
第三步:幼儿分享阅读。采用幼儿合作读,
第四步:穿项链、戴项链体验和朋友在一起的快乐。
采用动手操作、交流法,发展幼儿的语言表达能力,同时体验和朋友在一起玩的.快乐。
(一)、说教法。
1、直观演示法:结合幻灯片讲故事,并录制小刺猬说话片段,让幼儿通过眼、耳,口等多种感官欣赏作品。
2、提问法:在活动中,我通过提问的方式引导幼儿发现问题,得出结论,充分体现幼儿的主动性、积极性。
3、讲述法:通过生动形象地讲故事,激发幼儿的情感共鸣,引导幼儿理解故事内容,同时,喜欢阅读。
(二)、说学法。
为充分调动幼儿的积极性,让幼儿想说、敢说,培养他们的创新思维能力,我采用的学法主要有:
1、观察法:引导幼儿认真观察画面,培养幼儿仔细观察的能力。
2采用个别提问和集体回答,做动作等形式,让孩子不知不觉融入故事中。
第一环节阅读,目的是引导幼儿仔细观察画面,结合画面讨论故事内容,学习建立画面与故事内容的联系。引导幼儿以自己的经验为基础理解图书的内容。
第二环节完整欣赏后,和幼儿一起讨论回忆书中的故事情节,引导幼儿有条理地说出故事的大致内容,理解故事。
在阅读故事的过程中关注细节。图片中一些有趣的小细节。比如小刺猬交朋友前后情感的变化。小刺猬从孤独蜷缩成一团到戴上美丽的项链后高兴、自信、舒展开了身体,形成了鲜明的对比。感受小刺猬内心的激动与欣喜。和朋友分享图书,给朋友送项链活动,体验和朋友一起玩的快乐。重难点也在这一环节中得到解决。
发现孩子还有很浓的兴趣,有的还有一些小疑问。
1、给故事起个名字。
2、排序很感兴趣。
投放到区域来完成。
中班《小刺猬的项链》教案
今天我说课的内容是中班数学绘本《小刺猬的项链》。排序主要是指将两个以上的物体,根据物体的差异按一定的次序或规则排列成序。而且中班的孩子已经对简单的排列有了一定的了解,当我们把各种不同的排列方式展现在孩子们面前时,他们都能自发地发现其规律,在本节活动中,我将在绘本故事情节中发展幼儿的数学概念。
《指南》里的典型性表现说:中班的孩子能对事物或现象进行观察和比较,发现其相同与不同,喜欢动手动脑。他们常常在游戏时进行排列,比如拼插雪花片玩具,你会发现排列颜色是有规律的。积木搭建的小路,你也会发现小路石块也是有规律的,这些都说明他们对排序感兴趣。年龄层次方面,《小刺猬的项链》是幼儿园中班的下学期一节活动,幼儿的年龄大约都在4岁半—5岁。
在知识方面,中班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和大小等特征差异上的简单排序的数学经验,可以更进一步地学习按照物的多个特征和数量进行不同的排序。
在学习能力方面,吸纳外部信息的能力强,会掌握和理解新知识。
根据中班孩子的年龄特点和实际情况,我确立了认知、技能、情感这三方面的目标和重难点:
(1)在欣赏与讲述中理解绘本内容同时巩固间隔排序的经验。
(2)学习简单的按规律排序并大胆尝试自编规律。
(3)懂得并感受分享是一件快乐的事情。
规律排列的数学活动重点是:在欣赏与讲述中理解绘本内容同时巩固间隔排序的经验。
难点:学习简单的按规律排序并大胆尝试自编规律。
1.《小刺猬的项链》绘本制作成的ppt。ppt使用方便,节能环保。
2.排序操作材料人手一份。材料都是幼儿园常备的。节省老师的时间与精力。
3.操作中和结束时的音乐,让孩子们体验学中玩和玩中学的理念。
(1)趣味游戏法:即以游戏的形式教学,希望孩子们在色彩丰富的画面里,通过有趣的童话情景,学起来觉得轻松有趣。活动最后时以开火车的游戏形式结束,也符合的《纲要》指出的各领域内容要有机联系,相互渗透,注重趣味性,寓教育于生活、游戏中。
(2)活动操作法是排序活动中的基本方法,排序的整个过程都是以幼儿的操作为主,幼儿通过大脑思维的活动和小肌肉群的活动来充分发挥了幼儿的主观能动性。幼儿一直处于享受欢乐、体验成功的高涨情绪中,真正体现了幼儿在学中玩和玩中学。
(3)多媒体演示法:根据听觉、视觉、触觉等,幻灯、录像、录音、教学电影等进行事物现象的演示和以形象化手段呈现事物内部情况及变化过程的演示。
本次活动通过运用数学和绘本相结合,由故事的形式导入,活动中幼儿在欣赏故事内容时,融入了数学活动,促使幼儿观察小刺猬项链的排列顺序,学会了简单的规律排序方法(如:abb、baa……)。甚至很多孩子有自己的新的排列顺序。这样使孩子在阅读绘本的同时,学数学更快更有效。活动不足之处在于:1.个别幼儿停留在原有基础上,没有创新;2. 排序时材料准备不够丰富,数量也应该多准备些。如可以用废旧材料吸管、彩色笔盖子等。供孩子选择效果会更佳。3.幼儿缺乏语言交流。做完项链的孩子不知道怎么跟朋友说出自己项链的排列规律。以后的教学中我会多开展关于语言表达方面的活动。比如看图说话,讲故事比赛等。
(1)趣味学习法:幼儿通过智力游戏、音乐游戏等,在边做边玩中感悟理解数学活动内容。
(2)体验操作法:学生操作与配对内容相适应的材料,亲身操作与故事情节一致的材料,既感知情感体验,又理解数学内容。
(3)探究学习法:在老师的引导下,幼儿主动尝试,主动体验,主动合作中获取知识,运用知识、解决问题。
根据活动目标设计了以下四个步骤:
第一步:故事导入,引起兴趣。
第二步:欣赏故事,学习排序。
第三步:幼儿操作,巩固排序。
第四步:展示作品,请幼儿跟朋友介绍自己按什么规律串的项链。欣赏美丽的项链,感受成功的喜悦。
第五步:在开火车的游戏中结束活动。我们已经帮小动物们做好了项链,现在请小朋友送小动物们去参加舞会。
我们已经帮小动物们做好了项链,现在请小朋友带着项链给森林里的动物们送去吧!
《小刺猬的项链》的课后提升可围绕家庭中的亲子活动进行设计,中班幼儿学习的排序活动是多种多样,有按规则排序的,也有按物体数量的差异排序的,而现实生活本身就具备多种排序条件,如:服装花纹上的排序、栏杆颜色上的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、马路边花草种植的排序等等。一是亲子活动规律排列活动,比如:可请家长和孩子共同观察家中的物品或玩具进行规律排列活动;二是区域活动,找规律,一个小朋友来摆放,一个小朋友来找规律。
中班绘本《小刺猬的项链》教案
本活动选自儿童心理专家鲁杰的《魔法数学故事屋》。一只孤单的小刺猬为了打发时间,把一些彩色的豆子按照一定的顺序编了项链,小刺猬用这条漂亮的项链找到了好朋友。绘本通过有趣的童话情景,巧妙地把幼儿阶段的间接排序数学知识融入到绘本故事中。
1、利用绘本中的.情境,帮助幼儿掌握间接排序的经验。
2、鼓励幼儿大胆尝试自编规律,并按照规律排序。
3、让幼儿体会到助人为乐是一件快乐的事情。
2、彩色珠珠,绳子。
一、故事导入,学习间接排序的规律。
教师讲述:小朋友们,今天老师请来了一只可爱的小动物,他浑身长满了刺,你们说是谁?(刺猬)(出示图一)这只小刺猬有个好听的名字叫拉亚。拉亚总是孤单的一个人,因为它浑身都长满了刺,所以它经常紧紧的缩在一起,小动物看见它就跑!每天。拉亚都是一个人玩,一个人吃饭,有一天,小刺猬拉亚从院子里摘来了许多豆豆。
1、提问:小朋友看,这些豆子有什么不一样呀?(颜色、大小)。
2、拉亚看着这些小豆子,灵机一动,想到了一个好办法!
提问:猜一猜,它会用这些豆子做什么呢?(幼儿讲述)。
(幼儿发现红绿规律)一个红、一个绿。。。。。原来这条项链是用一个红、一个绿。。。这样的规律来排列的。
4、第二天,拉亚戴着这条美丽的项链出门了。森林里的小动物看到拉亚的项链会是什么反应呢?瞧,小动物什么表情啊?这次为什么没有躲开呢?(幼儿讲述)。
教师讲述故事:(小动物们看到拉亚的项链,都在想拉亚的项链真好看,他们也想有这样的一条项链!拉亚看到小动物们不再害怕他了,还想跟他做项链,心里很高兴。于是拉亚说:“走,我带你们去捡豆子,它们可以做成美丽的项链哦!”拉亚带着小动物去树林里捡豆子去了,他们回来之后也做了项链。)。
小刺猬的项链中班数学教案小刺猬的项链中班教案的问题
设计意图:
数学是一门最重要的基础学科,然而,当幼儿学习数学时显得很被动,其根本原因就在于幼儿数学枯燥的教学方法,既然学得枯燥,不如让它们不经意地融入到精彩的故事里,借助色彩丰富的画面,通过有趣的童话情景,巧妙地把幼儿阶段的数学知识融入到绘本故事中。根据小班班年龄段孩子的特征,我设计了数学活动《小刺猬的项链》。
活动中通过数学和绘本的结合,由故事的形式导入,让幼儿在欣赏故事的同时,观察小刺猬项链的排列顺序,进一步感知和学习按规律排序的方法,让孩子在故事的海洋轻松地学习。
活动目标:
1、发现交替排序的.规律,并能按相应规律接着往下排。
2、能用完整的语言讲述操作过程和结果。
3、懂得并感受到助人为乐是一件快乐的事情。
活动准备:
知识经验准备:幼儿认识红、黄、绿三种颜色。
物质材料准备:绘本ppt、小动物项链图若干、穿项链材料若干。
活动过程:
一、故事导入,感知交替排序。
1、故事导入。
今天我要向大家介绍一位新朋友小刺猬拉亚。
2、感知交替排序。
拉亚想出了一个什么好办法?它的项链是怎样穿起来的?
小结:原来拉亚用一颗红豆、一颗绿豆这样有规律的方法把豆子串起来,穿成了一条漂亮的项链。
二、初次尝试,学习规律排序。
拉亚带着漂亮的项链,小动物们不再害怕它了,而且还希望拥有一条像拉亚一样漂亮的项链。
1、幼儿尝试帮好朋友做项链。
小动物们齐动手,拣来了红豆、黄豆、绿豆,请你按照规律,帮小动物们完成它们各自的项链。
2、幼儿操作,并讲述操作结果。
你帮助了谁?穿了一条怎样的项链?
小结:通过小朋友们的帮助,小动物们都带上了漂亮的项链,可高兴了。
三、再次尝试,巩固交替排序。
过渡:看,大象也赶来了,看到小动物们都有了自己的项链,好羡慕!想要一条有规律的项链。
1、发现规律,巩固交替排序。
请你用小动物们采来的豆子帮大象穿一条有规律的项链。
2、展示、讲述操作结果。
小结:小朋友们真能干,为大象穿出了许多有规律的项链。
四、情感延伸,体验助人快乐。
2、欢唱《幸福拍手歌》,感受快乐。
幼儿园中班数学小刺猬的项链活动教案
1.在绘本故事中,巩固间隔排序的经验。
2.大胆尝试自编规律,并学习按规律排序。
3.懂得并感受到助人为乐是一件快乐的事情。
课件。
2.不同颜色(红、黄、绿)、不同大小、圆形的小贴纸
3.各种小动物的图片
一、师生互动
幼:......
师:老师告诉你们,除了我们开心,后面海来很多客人老师,他们也很开心,让我们一起问声客人老师好!
幼:......
二、故事导入,引起幼儿注意
幼:......
师:我们看看到底是不是小刺猬呢?一起来看看吧!
出示ppt小刺猬的图片
师:真的是小刺猬,小朋友们真聪明,它就是我们故事的主人公他的名字叫拉亚。我们和拉亚打声招呼吧!你好,拉亚,欢迎你!
幼:......
观看ppt第一段讲解故事,引导学生了解故事大意
幼:......(圆形,颜色,大小中说)
师:小刺猬看到颜色,大小不一样的豆子,它灵机一动,它有了一个好主意,是什么好主意呢?我们来听一听,小刺猬说:“我可以把这些红豆子绿豆子穿成一条美丽的项链。”
小朋友们听到小刺猬想什么好主意?
幼:......
幼:......
师:美在哪里呢?
幼:......
师:项链的颜色美不美呢?颜色有什么不一样呢?
幼:......
师:你发现颜色师怎么排列的呢?
幼:......
师:他发现了一个美丽的秘密,小刺猬的项链师一个红一个绿,一个红一个绿,我们大声地把这个美丽的秘密说出来。
幼儿齐声说:.......
幼:
师:你从哪里知道的呢?
幼:....
师:他们看着这么漂亮的项链,笑了,他们心里想这条项链这么漂亮,也非常想要和拉亚一样漂亮的项链,小动物们不再害怕,而且希望和拉亚一样漂亮的项链,小动物们不再害怕,而且希望和拉亚一起学穿项链,拉亚觉得非常高兴,拉亚说:“走走,我带你们一起去捡豆子吧!豆子可以做成美丽的项链。”拉亚带着小动物们去捡豆子,是不是?宝贝们。
幼:......
出示小兔子ppt
师:谁来说小兔子项链美丽的秘密
幼:一个红,一个黄,一个绿
幼:......
师:咦,我们再来看小兔子项链里除了一个颜色的秘密,还有第二个秘密藏里面?
幼:......(大小)
师:有几个大的,几个小的
幼:.......
幼:.......
幼:......
师:它的项链穿完了吗?
幼:.......
幼:一个红,一个绿,一个黄
师:你发现了一个颜色的秘密,那有什么大小的秘密,谁来说说
幼:一个小,一个大,一个小
幼:
师:那红色是对的,那是穿大的还是小的呢?
幼:
师:那是不是红色的大豆子呢?我们来看看!
出示ppt
师:是对的,我们为自己鼓鼓掌,下面我请小朋友来说说再下面一个穿什么豆子?
幼:
师:看,我们帮助小猴子穿好了项链,小猴子怎么样了?
幼:
(二)观看ppt第二段,学习按规律排序。
小刺猬开始学着穿项链。展示ppt “小刺猬捡来的豆子”
1.提问豆子有什么特点
2.拉亚项链的特点
(三)展示ppt “小刺猬带着项链见到小朋友”,引出大家一起做项链
1.“拉亚带着漂亮的项链,小动物们不再害怕它了,而且还希望拥有一条像拉亚一样漂亮的项链。”
2.故事中交代操作要求
“小动物们齐动手,拣来了红豆、黄豆、绿豆,请你按照规律,帮小动物们完成它们各自的项链。”
(四)展示ppt “小兔子的项链”
1.提问学生项链颜色的秘密?一个红,一个黄,一个绿
2.提问学生项链大小的秘密?两个大,一个小
(五)展示ppt帮助小猴子穿项链,加深对排序的认识
1.提问学生项链颜色的秘密?一个红,一个绿,一个黄
2.提问学生项链大小的秘密?一个小,一个大
3.提问学生,帮助小猴子穿项链。
三、幼儿操作,教师进行巡回指导
幼儿操作,并讲述操作结果
“你帮助了谁?穿了一条怎样的项链?”
小结:通过小朋友们的帮助,小动物们都带上了漂亮的项链,可高兴了。
四、幼儿展示自己的排序。
整个活动密度适中,节奏稳定,形式多样,环节设计合理,层次分明,动静结合,很好的集中了幼儿的注意力,保持了浓厚的学习兴趣。整个活动师生互动配合默契,教师为主导,幼儿为主体,最大限度的给了幼儿时间和空间。让幼儿自由的说,开心的玩,尽情的想象,大胆的创作,再加上教师的鼓励与肯定,幼儿的自信油然而生。