在教学工作计划中,教师可以明确自己的教学目标,制定教学方法和措施。如果您正在编写教学工作计划,可以参考下面这些范文,希望对您有所帮助。
四年级语文人教版教案新修订文档
教学要求:
1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子,从中受到科学思想方法的教育。
2、体会课文哪些地方写得真实具体。
3、学会本课7个生字,理解词句,会用“叮嘱”“教诲”造句。
4、朗读课文。背诵最后两个自然段。
教学重点、难点:
联系课文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
教具准备:多媒体。
教学时间:一课时。
教学过程:
一、谈话揭题。
1、你们知道杨桃是什么样子的吗?
2、揭示课题。板书:画杨桃。
二、预习课文。
1、提出预习要求:借助汉语拼音,轻声自由试读课文;画出重点词句,提出不懂的问题。
2、检查预习:检查生字读音;指名读课文;学生提出不懂的问题。
三、指导学生分段,说说各段段意。
1、学生边默读边思考课文共分几段,每段主要讲了什么?
2、指名分段,说段意。
第一段(1)讲父亲教“我”学画画。
第二段(2—18)在图画课上,“我”将杨桃画成像个五角星的样子,同学们觉得很好笑,老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。
第三段(19)讲老师和父亲的教诲使我一生受用。
四、讲读第一段。
1、指名读第一段。
2、提问:
(1)“我”是什么时候开始学画画的?
(2)怎样理解父亲叮嘱“我”的话?(尊重客观事实,准确地表现客观事物,实事求是)。
3、指名读父亲的话。
五、讲读第二段。
1、指名朗读第二段。
2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的?
3、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应?老师是怎么对待的?
4、老师讲的话一共有几句?老师这段话的主要意思是什么?(四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。)。
5、自由朗读第二段。
六、讲读第三段。
1、齐读第三段。
2、提问:父亲和老师的话有哪些相似的地方?为什么说“他们的教诲使我一生受用”?(尊重事实,实事求是)。
七、作业:练习背诵最后两个自然段。
年三年级语文新修订教案板书
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1、了解的主要内容。
2、体会妈妈的的无私的爱。
3、知道作为儿女应该用自己的爱回报母爱。
教学过程。
一、谈话导入,揭题。
1、同学们,你们家谁最忙碌啊?
2、板书:妈妈的账单。
3、读了课题你有什么想问的吗?
设计意图:《语文课程标准》指出:语文教学应激发学生的学习兴趣,为学生创设良好的自主学习氛围。谈话很好地调节了课堂气氛,让学生在宽松、自由、和谐的环境下自由地表达。然后质疑课题,激发学生学习的兴趣。
二、初读课文,整体感知。
1、t:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,你们能提出自己的问题,真棒。现在我们来读读这篇课文。
2、反馈学习情况,出示本课词语。
3、t:现在用你的眼睛快速地扫读课文,课文讲了一件什么事?出示:
课文讲的是小男孩彼得给,索取,当小彼得时,同时也看到。
t:哦,原来儿子给妈妈列了一份账单,多新鲜哪!
设计意图:改变了课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,让学生主动参与,用自己喜欢的、习惯的方法来学习生字、词语。
三、研读课文重点:2份账单。
1、出示儿子的账单。
2、从这份账单中,你读懂了什么?汇报一下。
3、学生自由讨论发言。
s:小彼得懂事,经常帮妈妈干活。
t:从故事当中,你知道小彼得会帮妈妈做哪些事?这么懂事的孩子请你夸一夸他,
s:小彼得很听话。
s:小彼得是商人的儿子,很有经济头脑。
4、t:小彼得向妈妈索取自己的劳动的报酬,结果如何?
读文中的句子。
5、t:彼得还得到了什么?哦,看见了一份给自己的账单。让我们静下心来,认认真真地默默地读一读吧。
出示妈妈的账单默读。
6、t:告诉老师,读到哪一条你有特别的感受?你仿佛看见了什么?指名答。
7、t:同学们,母亲十年来为儿女的辛勤付出难道只有这四条款项吗?还会有哪些?
8、学生讨论举例。
9、师小结。
10、t:可我不明白,为什么妈妈在每个款项后面都写了0芬尼?指名答。
t:如果给这这份母爱出一个价的话,你会出多少?
11、小结(板书:母爱无私无价)。
t:这是一份普通的账单吗?!这分明是一份沉甸甸的爱,是多少金钱也无法衡量的爱啊,让我们一起替彼得深情地读读这份账单。
12、t:小彼得也像我们一样拿着账单读着读着,他情不自禁想起了每一天,想起每天早上妈妈会准时送上一杯散发着香味的热牛奶;每天会烧上一桌可口的饭菜,妈妈亲手洗的衣服是那样干净,妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾,他的内心发生了巨大的变化!
课件出示:课文最后一节。
t:你读到了什么?
13、t:用一个词来概括他的心情。
讨论:小彼得为什么羞愧?
14、小结。
四、拓展阅读:妈妈的爱。
1、t:小彼得变得懂事了,或许你从他身上找到自己的影子,有很多话想说。
出示。
我想对小彼得说:
我相对小彼得的妈妈说:
我想对自己说:
我相对对自己的妈妈说:
设计意图:《语文课程标准》指出:要尊重学生的个体差异。这一培养学生表达能力的环节正是体现了这一点。为了让每个学生都得到发展,教师设计了对彼得说,对彼得的妈妈说,对自己说,或者对自己的妈妈说,如果想说的很多,可以选择4个都说,这样,让不同层次的学生可以有不同的选择,使每个学生都有锻炼和表现的机会,充分展示了目标的弹性。
2、t:同学们,此时我的脑海浮现了这样一个广告。(课件出示广告:“妈妈,洗脚”)。
设计意图:利用广告为学生创设说话的素材,提供了对话空间。“妈妈,洗脚”很好的调动了学生情绪,使学生情不自禁想起自己的妈妈,想起自己应该为妈妈做些什么,来报答妈妈的养育之恩。
t:爱要说,爱更要做啊,说得有一位哲人说:我们无法增加生命的长度,但我可以拓宽生命的宽度。让我们在有限地生命里多做些有意的事,回去后,你想为妈妈做什么事?指名答。
t:同学们,读到这篇课文的时候,课文里妈妈那无私的爱深深地打动了我,我也想起了我的妈妈,第一次摔倒,扶起我的是我的妈妈,教我开口说第一句话的是我的妈妈,第一次给我讲故事的是我的妈妈,二十几年如一日,青春不在年华老去,妈妈的黑发染成白霜,为我操碎了心,却仍无怨无悔,我感谢我的妈妈。
3、出示拓展小诗《假如》。
假如我是一棵大树,
夏天,我会遮挡阳光。
让妈妈乘凉。
假如我是一条围巾,
冬天,我会遮档寒风,
让妈妈取暧。
假如我是。
设计意图:这一环节,学生自主参与,大胆写诗,把课本上学到的知识、技能、情感态度等进行迁移,真正做到了学以致用,是学生在感兴趣的自主活动中发展思维,全面提高语文素养,培养主动探究、勇于创新的的精神。
4、作业收集写妈妈的诗歌并创作小试送妈妈。
设计意图:收集其他的诗篇,使学生由此及彼,不局限与一节课,一本书,从而扩大了学生信息量的交流。这样做,既培养了学生收集、处理信息的能力,又将进一步激发学生爱诗、写诗的兴趣。
这一系列的拓展不再是由内到外的单向延伸,而是走向文本深处,高效度,深层次,多纬度的立体推进。
小学四年级语文新修订教案详案
1.认识7个生字。能借助字典联系上下文,理解不懂的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,大体了解课文内容。
3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神,并能把读后的感受和同学交流。
教学重点。
了解魏格纳发现大陆漂移的过程。
教学难点。
理解有关的地理知识。
教学准备。
世界地图,地球仪,幻灯片。
教学过程。
一、教师导入:法布尔长期观察昆虫,成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事齐读课题一张普通的世界地图会引出什么发现呢?让我们带着这个问题去阅读课文。
二、初读课文。
说说初读课文应该做什么?1.标出自然段,画出认读的生字,把带有生字的句子多读几遍。2.再读画出不懂的问题。
三、反馈自学情况。
1.读认读生字词理解词义。
2.按自然段读课文。
3.提出不懂的问题。
四、解释从课题中提出的疑问:是谁在什么情况下发现了什么?
1.分组观察地图和地球仪,找到巴西和几内亚湾的位置,看看巴西大陆突出的部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状,是不是像书上说的那样惊人的吻合。
2.反复读第五自然段,了解魏格纳的“假想”是什么?
五、师:魏格纳为了证明自己的发现是否正确,他做了大量艰苦的考证工作,从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料。请你快速的读读第七自然段看看魏格纳是怎样进行推理的。
出示幻灯,理解魏格纳是如何进行推理的。
六、出示课文填空,回顾课文内容。
仔细观察,认真思考,反复论证,是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。
八、留作业:
1.摘录课文中的好词。
2.课下去查找有关大陆漂移说的其他资料。(选作)。
初中语文七年级新修订教案展示
1、朗读课文,感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。
2、品味语言,体会运用修辞手法,短句和富有张力的词语所构成的场面描写。
4、借鉴本文的写作方法和技巧,完成简单有一定内涵的场面描写。
导入新课(用时5分钟)。
一曲激昂高亢的《黄土高坡》,把我们的思绪引向了广袤的黄土高原,这里不是鲁迅笔下的杏花春雨江南,这里没有小桥流水人家,没有吴侬软语的咿咿呀呀;这里只有奔腾的黄河、酱色的土地,只有火红的高粱,和那朴实彪悍的西北汉子。在这块贫瘠的土地上,他们用特有的感情蹦出了一种舞蹈——安塞腰鼓。
放视频短片,了解安塞腰鼓的历史和特点。请同学们用词语概括一下。
今天,我们一起随着刘成章的生花妙笔,踏上黄土高原,去安塞古镇,聆听那从2000多年前的战场传来的战鼓声,去欣赏生命的搏击——安塞腰鼓。
朗读抒情(用时10分钟)。
小组自由朗读,注意节奏、重音和情感。
本文情感线索:好一个安塞腰鼓。
小组代表朗读展示。
听名家朗读全文。
整体感知(用时15分钟)。
听名家朗读全文,整体感知,思考下列问题。
文章以表演安塞腰鼓为主体,可以分为三部分,用一个词概括过程的特点。
表演前--------表演中--------表演后------。
参考答案:安静舞动寂静。
本文场面描写构成的要素有哪些具体的东西?
参考答案:一群茂腾腾的后生、系着红绸的腰鼓、黄土高原起伏的群山、火红的高粱。
这些东西聚合在一起给人一种什么样的感受?
这篇文章作者想要表达什么呢?
参考答案:歌颂了生命中奔腾的力量。表现要冲破束缚的强烈渴望。歌颂阳刚之美。人就应该这样痛快淋漓地生活。
主题感悟:
一场安塞腰鼓表演,慢慢沉寂下来的是鼓声,而久久震撼我们的心田的是那近乎疯狂的搏击着的生命,那千年黄土孕育的、奔流黄河滋润的安塞腰鼓,它敲击着生命之门,跳动着生命之舞,燃烧着生命之火。
也许它就是一场人生的奋斗历程,在起始的安静中积蓄,孕育到奋斗时的挥洒与张扬,再到结束时的的沉思与宁寂。当远处那声渺远的鸡啼响起,我们感受到有另一种生命在涌动。我们的这些感受都是通过作者的文字描述出来的,可见语言的魅力。
品味语言:
小组讨论,文章哪些句子很美,请赏析。
仿真写作。
例一、段内的排比。
一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿;--------------一样,是------------;----------一样,是--------;-----------一样,是------------……。黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!
例二、段落间的排比。
百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在四野长着酸枣树的山崖上,山崖蓦然变成牛皮鼓面了,只听见隆隆,隆隆,隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在观众的心上,观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了,也。
是隆隆,隆隆,隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞_____上,__也蓦然变成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在______上,_______也蓦然变成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。
参考答案:碰撞在大地的胸膛上,大地变成牛皮鼓面了;碰撞在华夏儿女的心上,华夏儿女的心变成牛皮鼓面了。
自由仿写:选取你认为优美的语句或者段落进行仿写,小组交流。
写作借鉴:
自我小结学习本课之后在写作方面有哪些收获。
参考答案:场面描写的技巧;。
调动多种感官描写人物、景物和场面。
具体有景、有物。
选择富有表现力的词语描写人物、景物和场面。
二年级语文年新修订教案
1.课程标准:自主、合作、探究。
2.知识与技能:有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
3.过程与方法:初步了解一些太空生活的常识,激发了解新科技的兴趣。
4.情感态度与价值观:激发学生热爱科学、关注科学、学习科学。
教学重点和难点。
教学重点:有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
解决措施:充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,要求做到:一是要让别人听了觉得新鲜有趣,二是要让人觉得惊奇,使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。
教学难点:初步了解一些太空的常识,再搜集一些有关太空生活的资料,激发学生了解新科技、探索太空的兴趣。
解决措施:教师从网上、书上查阅到的有关太空生活的资料拿出来进行交流。
质疑导入:太空生活有哪些有趣的事呢?为什么会这么有趣呢?
自读课文。
以质疑作为激发学生学习兴趣的手段。
整体感知(带着问题自由读课文,了解太空生活有哪些趣事)。
引导学生抓住重点词句朗读感悟,找出睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣的句子。
1、找出写太空生活趣事的词句。
2、把描写趣事的句子画一画,读一读,读出新奇、有趣的语气。
抓住重点词句读课文,自读自悟。
合作探究(再读课文,把有趣的太空生活介绍给小伙伴听。)。
引导学生抓住重点词句朗读感悟。
1、正确、流利读课文。
2、找重点词句,小组合作探究。
3、朗读感悟。
采用合作探究的方式,尊重学生的情感体验。
有感情地朗读课文(1、小组内朗读2、全班比赛读)。
1、指导朗读。
2、出示合作学习提示。
1、朗读感悟,要求读得让人听了觉得新鲜有趣、惊奇。
2、合作学习,反馈学习结果。
借助朗读感悟:整体感悟,了解“失重”(找出睡觉、喝水、走路、洗澡奇特的原因)。
教师讲授:自主学习,师生合作交流,激发学生爱科学,关注科学,学科学。
一年级语文年新修订展示教案
《小熊住岩穴》是义务教育课程标准试验教科书语文(人教版)一年级上册第20课。课文用流畅简捷的笔触把咱们带进了年夜丛林锦绣的景致当中,通过小熊一家始终舍不得砍树造屋子的举动,表达了人类维护大自然的欲望,末了以动物献上手捧的鲜花来赞美小熊一家高尚的情操。本文拥有浓重的人文气味,是一篇行文幽美、图文并茂、适宜儿童浏览和学习的课文。
门生剖析。
根据课改精神,以门生为主体,进步人文素养,正视门生的感情、态度、价值观为指点,计划上表现如下几点:
一.依据门生的需求兴致支配教学,尽量给门生直观的形象感受,把门生领进一个触目可及的童话世界中。
二.斟酌门生已会的字,先由门生自主认字,自己想办法记字,再由老师依据门生的学习识记情形进行指点。
三.创设情境,使门生感受大自然的美妙,认同小熊一家的环保举动,注意感情的渗入。
四.在美读课文中,培育门生语感。学习目的。
一了解10个生字,会写“年、左、右”三个字,了解‘石”字旁。正确流利地读课文,美读课文,培育口头表达的本领。
二.初步认识边读边勾勒的浏览法子。
三.在学习中领会到要维护大自然,认识到小熊一家的举动是一种美德。课前准备。
老师:多媒体课件、动物头饰、话筒。
门生:采集环境保护的资料。
教学流程。
第一课时。
1、导入情境。
师:小朋友们,教师带你们去锦绣的年夜丛林里看一看,好不好?(播放课讲)你们看,这就是年夜丛林,这里有高高的松树、绿茸茸的小草,还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生存在这里。今日,教师事前和小熊家打好了招呼,说要领着小朋友去他家做客呢,你们想了解他们吗?请你们打开语文书,自由地读第20课:要是碰到不认识的字,圈出来;同时标好自然段。
2、读课文,识生字。
一.再次自读课文,识字。猜猜生字小淘气的读音,也可以问教师和同砚。要是还有不会的,就先放放。
二.听读课文,识字。
(一)指名分段读课文。播放课件,此中生字用另一种色彩标出,要求读畅通。
(二)齐读生字。
三.涌现所有生字(带拼音)。师:同砚们,如今先把你了解的字读一读,不认识的字看拼音读。(男女生分行读。)。
四.小组合作读课文,读中巩固识字。
五.识记生字。再次涌现所有生字(无拼音),请门生当小教师领读。
师:哪些字你之前就了解了?怎样了解的?哪一个字你有好办法记往它?
3、读后悟、读后思。
一.师:咱们要去小熊家做客了,没看到小熊以前,你知道了甚么呢?
二.师:如果到了小熊家,你想问它甚么题目呢?在课文里,你有哪些不明白的题目?
4、学习一-二自然段。
一.认识岩穴的特色。
(一)读第一自然段。
(二)说说住在岩穴里是什么感觉?
二.察看图,感受小熊雀跃的心清,小熊似乎在说甚么?
【认识岩穴特色,领会到小熊对木房子的神往,为后面的学习作铺垫。]。
5、小结。
师:这节课咱们劳绩真很多,了解了生字,还结识了小熊一家,下节课咱们就去小熊家做客。
第二课时。
1、温习生字、导入。
师:小朋友,咱们一起坐着火车终究来到小熊家了,他们家住在年夜丛林里。你们看,小熊和熊爸爸在门口迎接咱们呢。(播放课件)咱们一块儿走进岩穴看一看,哟,这里还有一些汉字呢,原来小熊也爱学习呀,咱们来读读字,和它比1比。
【把门生从课前的状况敏捷带入情境中,将入境和温习生字结合起来。】。
2、说图意,读课文三-六自然段,感悟自然美与举动美。
一.师过渡:人人看小熊家的墙上还有4幅照片呢。(播放课件,表现文中四个季节的图片。)。
二.说图意,感受丛林景致的锦绣。门生喜好哪一幅就说哪一幅。
三.说完图意,读图画对应的自然段。老师响应点拨。指点:读出景致之美,“舍不得”三个字轻轻地读,读出爱护之情。采纳天真的情势读课文,如指名读、小组读、打擂台读、乐意读的站起来读、男女生竞赛读。
四.指名配乐连读三-六自然段。
3、学习七-八自然段。
一.指名读第七、8自然段,老师重点指点长句子的诵读。
二.读完“一束束锦绣的鲜花”后,实习课后“说一说”。
三.想像、语言实习。小动物在献花时会说些甚么?门生独立思考后,戴头饰演出。
4、口语社交:记者采访小熊一家。
小组合作摹拟实习。指名演出。
【用门生感兴趣的情势进行口语练习,给门生提供语言的机会和素材。】。
5、汇报采集的资料,并问询门生从那边晓得的信息。
第三课时。
1、读整篇文章。
2、巩固识字。
一.自由读生字。用生字组词或语言。
二.把生字编成浏览材料,换情况识字。
3、学写生字。
一.认识字义,给生字组词。
二.学写“年”。门生独立看书,认识“年”的笔顺;老师范写,夸大在田字格内的位置。请门生书空、练写。
三.学写“左”、“右”两个字。让门生察看字形,老师问:你发现了甚么?指名说。老师范写,生书空、练写。
【让门生去发现,去探讨,效果会掌握得更好,进而培育门生的自学能力。】功课。
一.画一画你心目中的年夜丛林,在上面写上你想说的话。
二.实践运动:“保护环境,从我做起”,为社区和校园里的花草树木做点事。
三年级新修订语文教案
1、有感情地朗读课文。
2、从水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。
3、体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。
二、课前准备。
1、能够表现课文内容的课件。
2、随文阅读材料。
三、教学重、难点。
1、爱心的神奇力量。
2、丰富的想象。
四、教学过程。
(一)设置情境,激发阅读兴趣。
(生自由讲)。
今天老师出为你们带来了一个动人的童话故事,你们想听吗?待会你们认真听后谈谈你对这个故事的感受?(出示课件)这故事正是我们今天所学的童话故事《七颗钻石》(板书课题)。
2、揭题,读题。
(二)授新课。
初读课文。
出示自学提示:(现在让我们读读课文)。
(一)初读课文,用自己喜欢的方式朗读课文,可以低声速读,可以大声朗读,可以两人同读,也可以个人自读等。(要求:读准字音,读顺句子。)。
(二)把不懂的词语或句子用线画出来。
2、质疑:同学们,你们读了之后有什么疑问吗?(生自由质疑)。
3、出示练习:在括号中选择最恰当的词,填在横线上。
很久很久以前,在地球上发生过一次大旱灾,所有的河流和水井都_______(干涸干燥干旱)了,草木丛林也都_______(打蔫干枯枯竭)了。许多人及动物都_______(焦虑焦躁焦渴)而死。
4、这一段通过环境的描写你能体会到当时的情况怎样吗?
5、有感情地朗读课文。
6、在这种情况下,要是给你一罐水,你会怎么样用呢?
出示学习提示二:
画出你认为神奇的地方,并想想为什么?
哪个地方让你最感动?先想一想然后说一说。
2、现在以四人为一小组讨论以上几个问题,找你感兴趣的问题回答。(待会每组推选一个同学回答,好吗?)。
3、小组汇报课文中神奇的地方并说说原因,其他小组有不同也可以进行补充或更正。
学生认为神奇的地方可能有以下几点,关于神奇的原因要引导学生尽可能展开想象,体会到爱的力量,如:
a.“当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”(为什么你觉得这个地方很神奇呢?)。
(要是遇上这样的情况,小姑娘当时的心情会怎样?谁能在文中找出来读一读?突出“喜出望外,真想喝个够”)。
从第1自然段中我们知道这是一场特大干旱,到处都没有水,而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水,多神奇啊!我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为母亲找水,一定找了很多地方,大河边、小溪旁、山泉下,可哪儿都没有水,她累得倒在沙地上睡着了。上天被她的孝心感动了,给了她一罐水。
(教师板书:孝心感天)。
b。“她以为,水一定都洒了,但是没有,罐子端端正正地在地上放着,罐子里的水还是满满的。”(你认为这罐水为什么不倒掉呢?)。
水罐掉在地上应该是洒水或摔坏罐子,可现在罐子和水都好好的,真是神奇。小姑娘得到这罐水时,她自己渴极了也累极了,她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。可她一心想着妈妈,在往回跑时被小狗绊倒。还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。
(也突出孝心感动天)。
c.“当小姑娘再拿水罐时,木头做的水罐竟变成了银的。”
(为什么木罐会变银的呢?板书:变银)。
水罐由木头变成银的,实在是神奇!在那样干渴的情况下,母亲急需水,小姑娘也渴得要命,可她仍然把水分给了小狗一点儿,救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当作了朋友,她的爱心又一次感动了上天,才有神奇的事发生。
(教师板书:爱心如银)。
d.“就在这一瞬间,水罐又变成了金的。”(为什么银罐会变成金的呢?)板书:变金。
水罐由木做的变成银的,又变成金做的,神奇极了。母亲又渴又生着病,她多么需要这罐生命之水,可为了孩子,她放弃了水,也就放弃了生命,这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了奇迹。
(教师板书:母爱似金)。
e.“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星。”(最后为什么会有这种神奇的事发生呢?)。
板书:跳出钻石,涌出水流。
水罐里能跳出钻石,能涌出救活万物的生命之水,七颗钻石能变成星星,真是神奇极了!小姑娘已经干渴到了极点,当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时,却又强忍住渴,把水让给了一个素不相识的过路人。这种对陌生人的同情与爱,使天地为之动容,他们获得了水,还拥有了七颗星星。
(教师板书:爱心感动天地)。
4、齐读这几句话,把它的神奇之处读出来。
5、这篇文章最让你感动的地方是什么?
提示:小姑娘为母亲找水,经小狗喝,经过路人喝,(三个地方比较得出“爱心”的主题。)。
6、在这时,你有什么话要向小姑娘说?
7、讲到这你们现在知道为什么课题不用“一罐水”……而用“七颗钻石”作标题吗?
8、有感情朗读课文(这篇课文这么感人。让我们再一次去读)。
(1)自己选读认为这个故事最为神奇的段落。(在小组内互读)。
(2)我们来进行神奇故事接龙:老师读第1自然段,然后同学们自愿接读后面的段落。
9、小结:课文开头是一片荒芜的旱景象,到最后涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流,人们、大地……将会怎样?(反映久旱逢甘露的欣喜之景。)。
这一切都是爱给带来,试想,如果没有爱心,这个世界会成为怎样的世界?
10、总结:是啊,如果没有爱心,这个世界是不可想象的。正因为有了(爱心),我们才感到温暖,我们不但要沐浴(爱心)的温馨,更要懂得对别人付出(爱),正如一首歌里的那样:“只要人人都付出一点爱,世界将变成美好的人间。”老师愿你们都能成为充满(爱心)的人,相信拥有爱心,会让你充满神奇的力量。
11、体会:通过这节课让你学到了什么?(生自由说)。
(三)作业:(选项题做)。
1、排演《七颗钻石》课本剧。
2、展开想象讲讲这个故事。
苏教版新修订九年级语文教案
知识与技能:
1、了解故事情节。
2、培养阅读文学作品的能力。
过程与方法:
1、了解文中景物描写的特色和作用。
2、把握、品味杨志的性格特征。
3、自主学习,质疑探究。
情感态度与价值观:认识杨志自身性格上的缺陷与他失败的关系,认识“人和”的重要。
教学重点、难点:
1、理清故事情节,理解环境描写的作用。
2、把握、分析杨志的性格。
教学过程:
一、研读文本,理解环境描写的作用。
问:作者是怎样写“天气热”的?写“天气热”有何作用?
(学生阅读文本,找出有关的语句,讨论交流)。
明确:直接描写和间接描写相结合。间接描写:以凉衬热。
铺垫,推动故事情节的发展。没有“天气热”,就没有后面的故事。
二、感知课文内容,了解小说的主要情节。
问:吴用等人“智”表现在哪里?从小说中的哪些内容可以看出他们的“智”?
(学生阅读课文,概括、归纳、讨论。)。
明确:智用天时:六月初四正午天气炎热。
智用地利:黄泥冈松树林,挡住视线,便于行事。
假扮客商。
买酒喝,引诱对方。
巧妙下药,麻倒对方。
问:杨志是一个有着丰富的江湖经验的人,他的“智”又表现在哪里?
(学生阅读课文,概括、归纳、讨论。)。
明确:假扮行商客人。
改变行走时间。
逼军士赶路,减少中途休息。
审察枣贩,警惕卖酒贩子。
酒不多喝。
问:吴用等人的“智”与杨志的“智”有何关系?
明确:用扬志的“智”衬托吴用等人的“智”。
问:根据课文的内容,概括杨志的性格特征。
明确:精明、谨慎,江湖经验丰富,刚愎自用,粗暴,不善于处理内部关系。
问:分析扬志失败的原因。
明确:内部原因,不团结、矛盾重重。(这与杨志的性格有关,最后,杨志已经失去了队伍的领导权,成了一个孤家寡人。)。
外部原因:吴用等人棋高一招。
三、体会作者构思的巧妙。
明确:设置悬念,吸引读者。
四、深入研究读文本,质疑探究。
问:吴用等人的计谋及实施的过程中有没有破绽?
(学生用“挑刺”的眼光阅读课文,力图找出“破绽”,并与同学交流、讨论。)。
明确:有三处“破绽”。
三年级新修订语文教案
style="color:#125b86">2、(选做题)以“我最____的人”为题写一篇短文,并试着运用从课文中学到的一些表达方法。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课生字、理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容。弄清春天的景物和刘老师之间的关系。
4、学习作者列举事例、边叙边议的写作方法。
教学重难点:
学习作者运用各方面典型事例来表现人物形象的表达方法。
理解课题“理想的风筝”的含义。
教学准备:课件。
总课时:二课时。
第一课时。
教学内容:
初读课文,了解大意,学生生字词。
教学目标:
1、初步了解课文内容,理清思路,弄清文章举了哪几个事例描写刘老师的形象;初步感受刘老师的良好品质及他对工作、生活的热爱与追求。
2、学习描写春天的句子,并进行积累;学习描写刘老师外貌的句子,明白刘老师是个慈祥、忠厚的残疾人。
教学过程:
一、深情导入,激发阅读期待。
1、又是一年春来到,春风吹红了桃花,吹绿了柳枝。想乘着这股春风出去放风筝吗?在放风筝时的心理感受。
2、质疑:理想的风筝是什么样的?为什么叫理想的风筝?……(板书:理想的风筝)。
二、检查预习,顺情引导。
1、请学生带着疑问轻声读课文,读准字音,读通句子,在不懂的地方做上记号。
2、默读课文,思考:课文主要讲了什么事?可以分成几部分?怎么分?并记录下自己的疑问。
课文主要写“我”回忆李老师心酸执教,春天放风筝的情景,表达了对老师深深的怀念之情。
课文可以分成三部分:
第一部分:(1——3)每逢春天到来,“我”就会不由自主地想起刘老师放上天空的风筝。
第二部分:(4——9)回忆刘老师的为人和他放风筝的情景。
第三部分:(10——11)写“我”对分别近30年的刘老师的怀念之情。
3、学生再次默读课文,感知课文内容和文章脉络。看第二部分中,回忆了对刘老师的哪几件事。
根据学生回答,引导概括出三件事:笑谈腿疾、上课板书、喜放风筝。
三、走进文本,享受春景。
1、课文主要回忆刘老师的为人及他放风筝的情景,可开头却描写了什么?(春景)。
作者为什么要写春景呢?
指名读第2自然段。
2、看到这么美的春天,你会感受怎么样?(舒服、舒畅、心境愉快)。
3、课文哪一自然段中哪一句话是描写春天时人们的心情很舒畅的?(第7自然段第二句)。
出示:“当春天吹绿了……浮上心头。”特别是哪个词语更表现出了人们的心情很愉快?(浮)。
4、原来,春天的美不只是在于花草树木,还在于蓝天上的一只只美丽的风筝,还在于人们的舒畅心情。作者看到风筝,就会不由自主地想起刘老师,想起他放上天空的风筝。
5、再次读春景部分,思考:作者只是因为喜欢春景才写这些春景的吗?
小结:作者从景写到风筝,写到想起刘老师,过渡得很自然。
四、由景及人,认识主角。
1、从景到人,从看到的景象联想到并开始回忆自己喜欢的人物,这也是一种写作方法,以后同学们写作时也可以使用这样的方法。
2、写人物时,一般喜欢先描写人物的什么?(外貌)。
3、现在就让我们一起来看看这位刘老师的外貌吧。
4、课文中又是如何描写他的呢?
5、从这几句话中,读出了一位怎样的刘老师?
第二课时。
教学内容:
理解课文内容,体会文章思想感情。
教学目标。
1、体会文中流露出来的师生情,受到刘老师人格魅力的影响和熏陶,热爱生活、勇敢地面对生活。
2、学习通过几件事写人的表达方法。
教学过程:
一、回顾旧知、导入新课。
1、出示词语组。
2、指名读读这些词语,看看这些词语中哪一组会让你想到刘老师的那一件事。
二、品味细节,感受人物。
(一)笑谈腿疾。
(二)旋转板书。
(三)喜放风筝。
三、品味心声,深化情感。
1、可是这一切都成了美好的回忆,因为作者已近30年没有见到刘老师了。
2、这段饱含深情的文字中你们听出了作者对刘老师的哪些情感?(板书思念)。
3、一只只自翱翔的风筝成为作者心中最美的风景……、
四、提升感悟,放飞情感。
1、漫长的30年,刘老师又在哪里呢?
出示:“刘老师啊,您在哪里?我深深地、深深地思念你……”
2、多么余味无穷的省略号啊!
3、续写。
五、总结延伸,拓展积累。
1、交流收集的资料,介绍作者。
2、从刘老师等强者身上感悟到什么?
3、读名言。
4、总结。
生活中虽然有太多意料不到的磨难、挫折,但是,只要我们有一颗永远爱生活的年轻的心,只要我们顽强地面对生活,微笑着不断追求,蓝蓝的天空一样属于你,灿烂的明天一定属于你。
年三年级语文新修订教案板书
1、知识与技能。
(1)借助拼音读通课文。
(2)了解课文主要内容,从中受教育。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法。
借助拼音读通顺课文,通过讨论学习明确课文要告诉我们的道理,认识到母爱的无私。
3、情感态度与价值观。
从课文的事例中受到人文教育,引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭的好孩子。
重点与难点。
1、了解课文内容,从中受到教育。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备。
1、课文插图。
2、文中的两份账单。
教学过程。
一、课前三分钟。
说一说你为爸爸、妈妈做了什么事,或准备做什么事。
二、明确阅读要求。
1、指名读课文前面的导语,边听边想:提出了哪些阅读要求。
2、要求为:
(1)读读课文,了解课文写了一件什么事;。
(2)想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”;。
(3)小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
三、自读课文,同桌交流。
认真读课文,把两份账单多读几遍,对比着思考三个阅读要求,把自己的体会和不懂的问题写下来,再和同桌交流一下。
四、全班交流。
1、齐读课文,正音。
2、提出你在读书中发现的问题。(如,词句方面:“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说?内容方面:课文为什么用《妈妈的账单》做题目,而不用《账单》或《儿子的账单》?妈妈的账单算账单吗)。
3、出示两份账单。
儿子的账单。
妈妈的账单。
母亲欠她儿子彼得如下款项:
取回生活用品20芬尼。
把挂号件送往邮局10芬尼。
在花园帮助大人干活20芬尼。
彼得一直是个听话的好孩子10芬尼。
共计:60芬尼。
彼得欠他的母亲如下款项:
为在她家里过的十年幸福生活0芬尼。
为他十年中的吃喝0芬尼。
为在他生病时的护理0芬尼。
为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼。
共计:0芬尼。
(1)请同学们认真观察这两份账单,看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。(如,“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳,比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼;“款项”就是每一个项目多少钱;“如愿以偿”就是实现了自己的愿望:“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼;“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚,不弄出一点儿声音;“小心翼翼”是特别小心、认真)。
(2)根据两份账单来汇报你读懂的内容。
课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单,使小彼得将钱还回的事情。
对比两份账单,可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多,而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼,表明了母爱的无私与崇高,同时也告诉小彼得:亲情是无价的。
4、齐读课文最后一自然段。
(1)齐读。
(2)画出描写小彼得心理、神态、动作的词。
“读着读着、羞愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、走近、藏、小心翼翼、塞进。”
(3)谈谈体会。(结合插图投影)。
(小彼得在看到妈妈的“0芬尼”账单后,羞愧万分,已经知道自己错了,悄悄把60芬尼还给妈妈。妈妈很高兴看到小彼得知错能改。)。
五、讨论深化。
1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目?引导学生在讨论中明白,这不是一份普通的账单,而是包含着教育技巧和爱的表达的账单,有着妈妈的良苦用心。
2.若给课文换个题目,你想换什么?(如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等)。
六、随文练笔。
(出示课文插图)请同学们认真观察人物的表情、动作,想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说,再写下来。
二年级语文教案新修订人教版
1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。
4、感受语言的美,体会文中展示的奥妙,展开想象,培养热爱大自然的思想感情。
教学重点。
读懂课文,初步了解回声的成因。
信息资料。
1、生字词语卡片、图片或课件。
2、课前引导同学去生活中体验回声。
教学时数两课时。
第一课时。
切入举偶。
1、谈话揭题:小时侯,老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中,拉长嗓音不停地大叫:“你是谁?谁在学我说话?”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉,你谈谈自身的体会吧!(同学谈感受)(板题:回声)。
(联系课前实际,拉近课文内容与同学的距离,激发同学表达愿望,自然引入课文学习。)。
2、揭题激趣:(板书:声)你们看这是什么字?平时你们听过什么样的声音?今天我们要来学习一篇课文《回声》,看到课题同学们想知道什么?(同学质疑。)好,下面我们就带着这些问题自身读课文。
(因题质疑,培养了同学考虑、提问的能力。同时了解了同学的认知基础和学习动机和问题取向,有利于设计教学活动,促进教学活动的高效率。)。
对话平台。
自读。
引导同学明确学习任务,自读课文。考虑:读了课文你知道了什么?注意读准每一个生字的字音,划出带有生字的新词以和不懂的词句。记下自身不明白的问题。
(培养自读能力,整体感知课文。)。
识字。
1、字卡出示“我会认”中的生字:“呱哩圈纹碰返”。
结合课文内容引导同学把识字与读文联系起来,强调重点字音。如:呱:读什么?“呱呱呱”是谁的叫声?课文里的小青蛙是怎么叫的?(指名读句子、指导朗读);圈、纹:课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。(出示)看看课文的插图,找找一圈圈波纹是怎么样的?(指名)你能不能根据课文内容用这个词语一句话?(出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。)。
(结合语言环境,进行识字活动,防止了形式枯燥,做到了识用结合,提高了识字效率,训练了同学语言。)。
2、组内识字巩固。组织组间的识字竞赛。
写字。
1、出示我会写中的8个字,组织同学观察,分类学习书写。
2、要写的字中有三个左右结构的字,看看哪些字左窄右宽,哪些字左宽右窄?指名说(洞、纹是前者,影是后者。)范写。生描红,临写。同桌评一评。
3、观察。两个大口框的字——圆,围。大口框和口字的写法不同(口字的左右竖和右边的折向里收,大口框不向里收。)范写。生写。
4、范写“倒、游”提醒各局部应该写的瘦长,紧凑一些。提醒写字姿势。
(引导同学进行观察,抓住汉字的书写规律和特点,丰富识字写字经验,提高书写能力。)。
朗读。
1、分组自由朗读课文,互相评议,发挥小组合作学习的优势,协助读书有困难的同学一起进步。
2、指读。喜欢读哪段就读哪一段,师生一起评议。
感悟。
1、组织同学通过读文,回答自身课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答,读相应的课文。
2、启发考虑:小青蛙听到了什么声音?把有关句子画下来。想一想,这些声音是小青蛙在哪儿听到?妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?把有关的句子画来。仔细读一读。
二年级语文教案新修订人教版
教学目标:
1.知识与能力目标:学习生字,指导学生运用各种方法记忆生字,提高学生的自学能力。
2.过程与方法目标:朗读课文,了解文章大意。
3.情感态度与价值观:通过赞美母爱,教育学生尊敬母亲,爱戴母亲,关心母亲。
教学重点:
1.指导学生用自己的方法识字;。
2.通过指导学生朗读来理解课文说蕴涵的深刻含义。
教学准备:课件、生字卡片。
教学时数:3课时。
第一课时。
教学内容:
初读课文,了解文章大意;学习生字。
教学过程:
一、谈话导入:
假如你在街上和妈妈走散了,你该怎么办?
二、初读课文,认读生字。
1.教师范读课文。
2.学生自由练读课文,圈画生字。
3.学习生字。
城:左右结构形声字城市、城府、城镇。
牵:上中下结构部件组合法牵挂、牵牛花。
掌:上中下结构掌握、手掌、掌心。
围:半包围结构口字部形声字包围、围棋、周围。
笑:上下结构竹字头笑话、苦笑、苦笑不得。
善:数笔划方法注意笔顺善良、善事、善后。
淡:左右结构平淡、清淡、冷淡。
互:数笔划方法注意笔顺互相、互助、互生。
4.指名读文,用自己的话说说课文讲了一件什么事?
三、作业:书写一类生字。
第二课时。
教学内容:熟读课文,分析课文,理解课文内容。
教学过程:
多种方式读课文,以读代讲:如自由读,小组读,齐读。
二、分析课文,理解课文内容。
1.自由读文,画出描写妈妈眼睛的句子,读一读。
2.画出描写妈妈头发的句子,读一读。
3.画出描写妈妈手的句子,读一读。
4.通过读课文,你读懂了什么?
三、如果,你的妈妈现在就在你的面前,你想对她说些什么?
第三课时。
教学内容:指导书写,完成课后练习。
教学过程:
一、指导书写:重点指导“围、牵、善、互”
二、完成课后练习:
1.分角色有感情地朗读课文(贯穿在讲读课文中)。
2.读一读:简单说说“掌上明珠、哭笑不得、善始善终、惊慌失措”各词的含义;用喜欢的词语说话。
3.写一写,积累词语。
4.做一做。
(1)小组内先说一说,再全班交流。
(2)画一画自己的妈妈(爸爸),在下面写上自己想说的话。
二年级语文教案新修订人教版
教学目标:
一、知识与能力:
认识11个生字,会写8个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法:
利用学生已有的识字经验和基础,采用随文识字、自主识字等方法边读文边学生字,在识字的过程中,引导学生将文中生动的句子有感情地读一读。
三、情感态度和价值观:
体会到正是由于妈妈给予了孩子无微不至的呵护、关爱。
在孩子的眼里,妈妈才是最温柔的、最美丽的,孩子爱妈妈。
教学重点:认识11个字,会写8个生字。
教学难点:结合文中重点语句,切身感受母爱的温柔。
课时安排:2课时。
课前准备:生字卡片、词语卡片、课件(ppt)。
教学过程:
第一课时。
一、激趣导入。
1.今天我们来学习一个小故事—《温柔的手》(板书课题),齐读课题。看到了课题,
你想到了谁的手?(妈妈的手)为什么?(因为妈妈的手是温柔的)。
2.学习“柔”字,拼读、组词。
二、初读课文,整体感知。
1.范读课文,要求学生听准字音。
2.自读课文,圈出生字,标出自然段序号。
三、随文识字,理解词语。
1.朗读第1自然段。
(1)学习“城”字。(出示字卡)谁认识这个字,请你当个小老师教教大家,拼读,
组词。小姑娘和妈妈来到了一座怎样的城市?课件出示:美丽的城市。齐读,读出语气。
(2)学习“牵”。(做动作)和你的同桌做一做牵手的动作。观察字形,师讲解:“牛”表示拉车的牲畜,“秃宝盖”表示拉车的横杆,“大”表示绳子。拼读、扩词。
(3)小姑娘看到了什么?学习“趣”读字音、组词。用“兴趣”练习说话。小姑娘是怎样做的?学习“掌”,伸出你的手掌看看,扩词。结果怎样?“走失”是什么意思?假如是你在一个陌生的地方和妈妈走散了,你的心情会怎样?课文中是用哪个词写出了小姑娘紧张害怕的心情的。出示:惊慌失措。在课文中找到这句话读一读。
(4)齐读第一自然段。
2.朗读2—6自然段。
(1)听到小姑娘的哭喊声,人们是怎样做的?出示:围,借助课文插图,做动作理解字义,扩词。
(2)小女孩叫什么名?奥利娅:外国女孩名。
3.朗读7—12自然段,自主探究识字。
(1)先说说这几段中的生字有你以前见过或认识的,哪些是你新认识的?
(2)你是用什么方法认识的?汇报交流。
(3)出示“慰、辫、褐、痣”,这几个字都是哪类字?(形声字)教师随机点拨识记。
“慰”:出示字卡——拼读——组词——口语表达练习(如果你看到这样一个惊慌失措的小姑娘,你会怎样安慰她?)。
“辫”:与“辩”和“辨”区别学习。
“褐”:这个字和我们学过的那个字长的像?(喝、渴)拼读,组词。淡褐色:联系生活中的实物理解。
“痣”:看老师的脸上就有一颗痣,根据痣的颜色,我们可以说“黑痣、红痣”。
(4)教学“笑”、“善”、“淡”字。
这三个字是我们以前学过的熟字,同桌间互相拼读,组词。书写这三个字时要注意什么?
笑:第七笔是“平撇”。
善:注意笔顺“点、撇、横、横、横、竖、点、撇、横、竖、横折、横”。
淡:上边的“火”,捺变点。
4.朗读13、14自然段。
学习“互”字。和你好朋友互相握握手。观察字形,看看这个字多像两只握在一起的手呀!组词,用“互相”练习说话。
小姑娘的妈妈长得什么样?课件出示:她的妈妈有世界上最善良的眼睛,最美丽的头。
发,最温柔的手。齐读,读出感情。通过人们的帮助小姑娘找到妈妈了吗?
四、巩固识字。
1.指名读词卡。
2.开火车读词卡。
五、指导写字。
1.观察“善”在虚宫格中位置。
2.师范写,生书空。
3.学生临写,师巡视指导。
4.生对照,找不足再写。
5.展示评价。
板书设计:
温柔的手。
城柔牵趣掌慌措围奥。
娅笑慰善辫淡褐痣互。
第二课时。
一、复习引入。
今天我们继续学习《温柔的手》一起走进一个小姑娘的内心世界,看一看她眼中的妈妈。(板书课题)。
2.听写词语:城市善良包围互动笑声牵手。
二、默读课文,概括内容。
首先请大家默读课文,想一想这篇课文讲了一件什么事?(本课讲了一个小姑娘找妈妈的故事。)。
三、品读课文,体会情感。
1.学习1、2自然段。
(1)指名读,其他同学思考:这两段写了什么?(小姑娘和妈妈走散了,她要找妈妈)。
(2)小姑娘和妈妈走失了,既害怕又着急,文中有一句话是体现了小姑娘当时的心情,让我们一起去找一找吧!
课件出示:她找不到妈妈了,惊慌失措,哭了起来。(齐读)。
小姑娘只想快点找到妈妈,于是她大声哭喊着:
课件出示:妈妈!我的妈妈在哪里?(指名读出语气来)。
2.学习3—12自然段。
(1)边读边画出对话。(人们的话用“_”画出来,小姑娘的话用“﹏”画出来)。
(2)同桌间练习读对话。
(4)在写小姑娘说的话中,哪种标点符号用的最多,为什么?指名回答,教师适当讲解。
(5)从对话中你还知道了小姑娘的妈妈是什么样的了吗?(有最善良的眼睛、最美丽的头发、最温柔的手)。
(6)小组讨论:小姑娘为什么这样说呢?
(7)指名汇报。
小结:正是因为妈妈给予了孩子无微不至的呵护和关爱,所以孩子眼中的妈妈才是:最善良、最美丽、最温柔的(板书)。这个小姑娘非常地爱她的妈妈,妈妈也非常的爱她。板书:爱。
(8)通过读人们的问话你感受到了什么?(指名回答)。
(9)小组内分角色朗读。
(10)展示读。
苏教版小学三年级语文新修订听课教案模板
1、有感情地朗读课文,渗透正确的审美观教育。
2、读懂课文内容,能有条理地讲述这个故事。
3、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。
4、默读课文第3、4自然段,能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
二、教学过程:
(一)导入。
1、谈话:小朋友见过骆驼吗?在哪里见过?它是什么样的?(指名学生说一说)。
2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的,题目是:我应该感到自豪才对。(板书)。
(二)自学。
1、出示自学题。
(1)自由轻声读课文,注意读准生字,读通句子,想一想课文主要讲了一件什么事。
(2)读读下面的词语,联系上下文想想它们的意思,注意带点的字。
疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料。
风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地。
2、学生自学,教师巡视及时辅导后进生。
(三)自学生字。
用钢笔描红。
(1)引导学生观察哪些字容易写错,教师提醒学生注意“鼻”和“陷”的写法。
(2)学生当堂描红,教师注意学生写字习惯的养成,还可以适当播放一些轻音乐,以减轻学生课堂疲劳。
(3)及时反馈,指出优缺点,进行强化练习。
(四)检查自学。
1、指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课文读正确。
2、说一说课文讲了一件什么事。
3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。(第3、4自然段)。
4、指名读自学题(2)的词语,注意3个带点字都读轻声,教师领读这3个词语。
5、说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词语在课文中的意思。学生说出意思后,教师要进一步追问是怎么学会的。学生说不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。
6、小结自学情况,表扬学得好的,鼓励学得不够好的。
(五)精读第一部分。
1、指名读第1、2自然段,思考第1、2自然段写什么。
2、引导学生归纳。
3、指导朗读这一部分课文。
(1)教师范读。
(2)学生学着老师的样子读。
(3)指名读,引导学生说一说读得怎么样,提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情,读准小红马批评小骆驼难看时的语气,并通过读进一步理解课文中的生字新词。
(4)分组齐读这一部分课文。
(六)精读课文第二部分。
1.默读课文,完成课文后第四题。
2.教师巡视,相机辅导后进生。
3.讨论课文后第四题的答案并板书。学生根据板书检查自己做的答案。
4.指导朗读课文。
(1)学生琢磨这一部分改怎么读。
(2)指名读,引导评判是否读得有感情,提醒学生:通过读突出沙漠的广大和环境恶劣,体会妈妈的良苦用心,体会文章用词造句的精妙。妈妈的话耐人寻味,要反复读,读准妈妈说话时的语气、感情。
(3)学生再练读、齐读。
5、小结。
(1)这一部分课文写了什么?请同学说一说。
(2)指名同学复述这一部分课文。
(七)精读第五自然段。
1、过渡:妈妈的亲切教导,自己的亲身体验,使小骆驼明白了什么呢?
2、自由朗读第5自然段。
3、指名读课文,引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分课文。指导学生读好这一段。
(1)思考:小骆驼想到了什么才说“我应该感到自豪才对呀”?
(2)讨论。
(3)教师范读,学生练读。齐读、
4、教师小结。
(八)总结。
1.分组有感情地朗读全文。
2.说话训练:同学们,小骆驼以后再听到小红马说它难看会怎么说呢?
三、教学结束:
作业。
1.抄写课后第三题的词语,每个词语四遍。
2.回家把这个故事讲给家里人听。
二年级语文教案新修订人教版
教学目标:
1.知识与目标:学习8个会写的生字,11个会认的生字。正确、流利、有感情地朗读课文。体会“爱心”。
2.过程与方法:入情朗读,从重点语句中切身感受母爱的温柔。
3.情感态度与价值观:理解母爱,从小懂得感激和回报。
教学难点:
切身感觉母爱的温柔。
教学准备:
教学课件。
教学时数:
2课时。
教学程序设计意图备注。
第一课时。
教学目标:
1.朗读课文。
2.学会生字。
教学过程:
一、激趣导入。
看到课题,你想到了谁的手?为什么:
学习“柔”。
二、朗读课文第一自然段。
随文识字,学习生字,理解词语。
城:理解字的意思,跟“乡”相对。
牵:做动作理解字义。
掌:形声字。
惊惶失措:害怕紧张。
三、朗读课文第2——6自然段。
围:借助课文插图,做动作理解课文。
奥利娅:外国女孩名。
四、朗读课文7、8自然段。
笑:第七笔是“——”。
慰:安慰,使人心情安适。
善:注意写法。
五、朗读课文9、10自然段。
辫:与“辨、辫”区别学习。
淡褐色:联系生活实物理解。
六、朗读课文11、13、14自然段。
痣:形声字。
互:查“一”部、互相。
七、复习巩固、认读生字。
八、指导书写。
1.读准字音,扩词。
2.教师范写,生观察。
3.强调书写要领。
4.学生练习写。
5.教师检查。
九、完成练习题。
1.写一写。
2.比一比组词。
3.书后练习题。
十、作业。
书写生字:朗读课文。
第二课时。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会课文的内容。
教学过程:
一、复习朗读生字。
二、学生默读课文,引导学生用简单的话概括课文内容,本文讲了什么故事。
三、读1——6自然段,说一说你知道了什么?
1.课文中哪一部分写得有意思?
2.好妈妈是妈妈的名字吗?
3.为什么小女孩会这么说?
同桌练习朗读对话。
四、自主学习,探究交流。
2.交流、汇报。
3.同桌练习朗读这几段话,男女生配合读,师生配合读。
4.说一说,小女孩的妈妈给你们留下了什么印象?
五、朗读最后两段,为什么小姑娘会很快找到妈妈?
六、表演朗读课文。
七、做一做。
1.说说妈妈么手是什么样?
2.说说妈妈(爸爸)喜欢的东西是什么?
3.说说妈妈的样子。(手、眼睛头发)。
4.画一画。
熟悉随文稿识字这各方式,培养识字能力。
灵活地运用多种方法识字。
从整体入手,把握全文。
体现以读为主。
引导小组学习合作探究。
四年级语文教案新修订人教版文案
教学目标:
知识与技能。
1、学习并掌握本课的生字新词,积累“精致”“情愿”等词语。
2、理解课文内容,理解含义深刻的句子。
3、有感情地朗读课文,讲一讲这个故事。
过程与方法。
尊重学生的主体地位,发挥学生合作学习的作用,引导学生自主、合作、探究,讨论交流,读、说、议中理解课的内容,体会故事蕴涵的做人处事的道理。
情感、态度与价值观。
1、激发学生对爷爷的敬佩和赞叹的思想感情。
2、启迪教育学生要认真地对待每一件事情,并尽自己所能努力反民事情做得完美。
教学重难点:
1、理解文中含义深刻的句子。
2、感悟课文所蕴涵的人生哲理。
教学课时:
二课时。
教学过程:
第一课时。
教学目标:
1、初读课文,学习并掌握本课的生字新词,积累词语。
2、整体感知课文内容,说说课文的主要内容。
3、有感情地朗读课文,讲一讲这个故事。
教学过程:
一、读题,导入新课。
1、教师板书课题,全班读课题。
2、教师导读:同学们,这篇课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事?又将给我们是什么启示呢?请大家自读课文。
二、出示要求,学生自读。
1、自读课文,读准字音,把生字词多读几遍。
2、思考:课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事?
3、画出乌斯曼老爹说的话,并读一读。
(充分体现学生的主体性,引导学生自读,理解课文内容,掌握本课的生字新词)。
三、检查生字,整体感知。
1、检查生字新词。
(1)教师出示本课的生字新词,指名读—读,其他正音,教师再强调。字音:“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“拢”的声母址“|”字形:注意“陶”字的右边里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和点不能丢,注意区别“意”和“竞”。
(2)教师再出示生字词语卡片,让学生在读中巩固。
2、指名分段读课文,检查学生读通课文的情况。
3、指名说一说课文国王的宝碗讲厂—件什么事?(国王的宝碗不小心打碎了。他要求陶工们把碗补好,不然就绞死他们。陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙,乌斯曼老爹用了—年时间研制出和国王的宝碗—样的碗,但却没有把这个秘密告诉国王和陶工们)。
(反馈白读的情况,发挥教师和学生的多边互动作用,交流学生的情况。重点认读生字,积累词语,引导学生抓住关键的要点语,说一说,巩固对生字的认读和书写,整体温表感知课文内容。
四、理清条理,讲故事。
1、引导学生想—想事情的起因。
2、指名反馈。
起因:国王的宝碗不小心打碎了,他要求陶工们把碗补好,不然就绞死他们。
经过:陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙,乌斯曼老答应他们用一年的时间试。
结果:一年后,乌斯曼老爹研制出—个和国王的宝碗一样的瓷碗。却不肯把方法告诉大家。加法尔发现了其中的秘密。
3、要求学生以小组为单位,按照事情发展的顺序把这个故事说—说。
4、指名说一说这个故事。(在讲故事,让学生弄清楚事情的来龙去脉,训练学生说的能力)。
五、课堂小结。
教师小结:同学们,乌斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我们下节课再来探讨这个问题。
六、布置作业。
1、熟读课文。
2、抄写本课的生字新词。
第二课时。
教学目标:
1、继续学习课文、理解课文内容,体会乌斯曼老爹话的含义,从中悟出道理。
2、总结全文,明白道理。
3、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、复习,导入新课。
1、听写下列词语;。
精致观赏陶工浑身裂缝奇妙情愿沉默笑眯眯。
2、师导:今天,我们来看看乌斯曼老爹的秘密到底是什么?
二、理解句子、感悟道理。
1、师导:同学们,请大家再读课文,想一想乌斯曼老爹的秘密到底是什么?
2、指名反馈,教师引导,(乌斯曼老爹换给国王的宝碗并不是原来的那个,而是他自己重新做的)。
3.教师质疑:是呀,这只宝碗并不是补好的,而是重新做的。同学们,这只宝碗能修补的没有一点儿裂缝吗?(不可能)那乌斯曼老爹为什么要答应帮助陶工们呢?(指名反馈:因为如果他不答应,陶工们就必死无疑)。
4.教师出示句子,引导读一读。我们来看看乌斯曼老爹当初是怎么答应陶工的请求的。乌斯曼老爹想了想说:“到你们国王那儿去,让他给我一年期限,也许我能想出办法来。”
(1)教师:同学们,乌斯曼老爹真的是要用一年的时间去想修补宝碗的办法吗?(不是)。
(2)教师引导学生展开想像:你能想像一下,他当时心里是怎么想的呢?(这个宝碗肯定是修不好的,可是如果我不答应,这些陶工就都会被绞死。如果我用一年的时间试着去重新研制一个和这个宝碗一样的瓷碗,成功的话,他们才有可能获救„„)。
6.教师导读:乌斯曼老爹想保住大家的性命,所以没有把自己的办法告诉大家,可是大家就是好奇,把乌斯曼老爹围起来,想问个明白。这时老爹是怎么说的呢?(指名读,教师出示句子)我和你们做的一样,没有什么秘密。我认真对待每一件陶器,努力把它做得精致完美。
(1)指名说说乌斯曼老爹的秘密是什么?(认真、努力)。
(2)能用自己的话说一说这句话的意思吗?(只要认真、努力地去做一件事情,就能事情做得完美)。
(3)指导学生有感情地朗读这句话.
7.教师引导;乌斯曼老爹说的话中还有哪一句和这一句的意思差不多?(指名反馈)热爱自己的工作吧,只要认真对待每一件陶器,就没有做不到韵事。
(1)引导学生联系课文内容说说这句话的意思。(乌斯曼老爹认真对待每一件陶器,努力研究,一次又一次地尝试,终于研制出和国王的宝碗一样的瓷碗。本来根本做不到的事情他用自已的认真和努力做到了)。
(2)从乌斯曼老侈说的这句话中,你受到了什么启发?(学生自由地说一说)。
(3)教师出示下列句子,学生读一读,加深学生对这个道理的感悟。世上无难事,只怕有心人。有志者事竟成。
(4)指导学生有感情地朗读这一句话。(引导学生联系课文内容,抓住乌斯曼老爹说的话,进行深入的探究,在理解句子意思的过程中,感悟其中的道理,使学生受到启发)。
三、总结全文,谈感想。
1、教师:同学们,乌斯曼老爹用自己的认真和努力,研制出一个和国王的宝碗一模一样的瓷碗,挽救了所有陶工的生命。这本来是不可能的事情,但经过乌斯曼老爹的努力,这件事情成了可能。你们想对乌斯曼老爹说什么呢?(学生抒发自己的感要卢)。
2、教师:这个故事又告诉了我们一个什么道理呢?(学生自由地说一说,教师适当地引导:要认真地对待每一件事情,并尽自己所能努力把事情做得完美)。
四、课堂小结。
教师小结:同学们,世上无难事,只怕有心人。只要你们认真地对待每一件事情,并努力地去把这件事情做好,你就一定能够取得成功。
五、布置作业。
1.有感情地朗读课文。
2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
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教学目标:
1.理解古诗内容,体会思想感情,了解祖国山河的壮丽。
2.有感情朗读古诗,背诵古诗。
教学准备:多媒体课件,古诗文专题学习网站。
教学过程:
一、激情导入,创设情境。
(学生有表情地背诵《望庐山瀑布》《夜宿山寺》《静夜思》《赠汪伦》)。
二、揭题释题,指导方法。
1.这节课,我们要学习的《早发白帝城》也是李白的诗篇。
(板书课题、齐读课题)。
2.“早发白帝城”是什么意思?
3.你们想知道白帝城是什么样的吗?老师这里有张白帝城的图片,我们一起来看看。(出示图片)。
4.一大早,诗人李白乘船从白帝城出发,到千里之外的江陵去。一路上,他看见了什么听见了什么,有什么感受呢?让我们一起学习这首流传千古的佳作。
指导自学。
自学要求:
1.自学生字词,不认识的字、不理解的词通过查阅,尝试自己解决问题。
2.正确、流利朗读本诗,体会诗中诗人的心情;。
四、小组合作学习。
1.汇报各组自学情况;。
3.用自己喜欢方式诵读古诗,体会诗人当时的心情。
五、汇报自学情况。
1.指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。
2.这首诗写的是什么内容?
3.从一二两行诗中,你读懂了什么?
4.这两行诗是什么意思?(早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以到了。)。
5.指导朗读一二行诗。
6.出示课件“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”:同学们看到画面有什么感受?
(是诗人的感觉,诗人觉得船走得很快。)。
8.为什么会有这种感觉呢?老师给同学讲个故事吧:公元759年3月,诗人因受牵连,流放夜郎,行至夔州白帝城时,传来皇帝赦天下的消息,所有的罪人都免罪。诗人欣喜若狂,拨转船头,放舟东下江陵,这首诗正是在这种情况下创作出来的。诗人在得到赦免的消息后,他会想些什么呢?你能想象出诗人顺流而下,行船经过三峡,见到长江两岸奇丽的景色时,那种欣喜的样子吗?学生自由描述。
9.这两行诗表现了行船之快,我们应该用怎样的语气来读?(轻松、愉快)。
10.指导朗读,学生试读。
弄懂诗句的意思后,咱们来比一比,看谁能流利地朗读全诗。(学生朗读古诗)。
11.同学们读得这么有感情,能说说自己的感受吗?
(从“彩云间”我体会到,诗人得到免罪的消息后,十分兴奋,因此觉得环绕在彩云之间的白帝城特别漂亮。
(猿声悲啼本来是使人很不舒服的,但是此时诗人却觉得猿猴的啼叫是在为他欢呼,向他辞行,可见诗人多么高兴。诗人此时的心情,不但兴奋、激动,而且舒坦,他乘坐在轻快的小船上,欣赏着祖国美丽的山河,想到就要回到家乡,见到亲人,那种心旷神怡的感觉,真是妙极了。)。
12.重获自由的诗人心情无比愉快,他已顾不得描写两岸的山光水色了。在这愉快心情的映衬下,江水流得特别快,千里外的江陵一日就到达了;小船也显得特别轻快,在猿猴的叫声中,越过了万重高山。
这首诗不但文字优美,而且感情丰富。来,我们再读一读这首诗,试着体会一下诗人当时的愉快心情。(学生自由感情朗读)。
13.指名读,评议。
14.让我们一起来分享诗人愉快的心情吧!(播放音乐)背诵。
六、总结。
这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘,表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放,情景交融,极富浪漫主义色彩。
七、作业。
1.读一读其它描写三峡的诗篇。
2.给《早发白帝城》这首诗配一幅画。