我看到了自己（优秀19篇）

优秀作文应该借助修辞手法和修辞语言，塑造生动、形象的语境，使文章更具说服力。这些范文在结构上有一定的层次感，使读者能够更好地理解作者的意图。

我看到了自己作文

温瑶曾言：“所有时间都用来彷徨，只有那一瞬用来成长。”诚然，这世间万物在不断变迁，而你我，看遍了人世历尔更叠，不断徘徊犹豫，方能成长。

贝壳，是自然馈赠给我们的礼物。贝壳于我而言，是无亲切的，因为在贝壳之上，我望见了自己的影子。

那是一枚小小的贝壳。那是一枚毫不起言的贝壳。那是一枚不发光也不奇特的贝壳。可我一直将它视若珍宝。它没有了肉体，没有了灵魂，不闪烁亦不明亮，只是一枚普普通通的贝壳。可是，我一直深信，它曾蕴藏着巨大的希望与能量。

它一定是独一无二的贝壳。因为它曾拥有一颗只属于它的珍珠，一颗光亮而美丽的珍珠，一颗与它灰暗的外表不相衬的.珍珠。它曾从自然那里取得一粒沙，而它经过几十年痛苦的孕育之后，它馈赠于人间一颗珍珠。而它自己，被遗弃在沙滩上，再无人问津。

每当我感到疲劳伐力之时，我总是听到内心的声音在告诉我——要像贝壳一样，经过几十年的历炼，几十年的挣扎，几十年的不断努力，成才成人成器，不给这只有一次的生命留下遗憾。哪怕无人主得我何时来过又何时离开，要无愧于自己，无愧于生命。这是我忙忙碌碌的一生的使命。

无人问津的贝壳给予了世间最高贵的礼物——是贝壳的精神！它的努力，痛苦和付出并不是为了回匮和感激，而是为了自己在最后那一瞬的成长，是为了无愧于心，无愧于生活，无愧于这个世界罢了。

在贝壳之上，我望见了那个自己。那个黯淡无光却依然努力的自己，那个竭尽全力的自己。

这是贝壳，是我，是一种灵魂的传承。

轻轻拭去贝壳上的尘埃，有我的影子。

文档为doc格式。

我看到了自己作文

而曾经的“妈妈，今天幼儿园里如何如何。”渐渐变成了“学校里也没什么事，你快出去吧。”曾经一一应着的上学前的叮嘱，渐渐变成了“知道了，真能唠叨。”曾经的“我书包收拾好了，没落下东西，谢谢妈妈！”渐渐变成了“你烦不烦，我知道了！”……我总是不耐烦地应付，甚或干脆装作压根就什么也没听见。可是妈妈仍像教我走路时一样不厌其烦。

一样对他们嫌这嫌那吗？那样的话语，那样的态度，那简直是一副丑陋的让人感到可怕的嘴脸！那就是我？不可以——表姐出来了，我抓过她的.电话。“妈，对不起！”“傻孩子！什么时候回来？”“妈，中午我回家吃饭！”“好！好！”

妈妈想要的只是女儿平安回来罢了！回家的路上，我默吟起《弟子规》言“父母呼，应勿缓。父母命，应勿懒。父母教，须敬听。父母责，应顺承。冬则温，夏则清。晨则省，昏则定。出必告，返必面……”或许不需要为父母暖被窝，不需要惟命是从，只要晓得爹娘的辛苦、爹娘的无疆大爱，我总该可以为他们做点什么吧。

《我看到了我自己》活动反思

这是一个非常有趣的教学活动，孩子们都非常开心。原本这整个教学活动是最好有大镜子，然后在镜子前面动一动，然是自己的五官、四肢，但是考虑到没有那么多的大镜子，而且对于孩子来说，他们对于自己的五官会更感兴趣，因为脸是他们日常看不大到的。而身体的其它部位则不用镜子也能看得到，所以本次活动，我主要借助小镜子让孩子们仔细观察了自己的五官。

在孩子们观察好五官后，我又带领他们认识了自己的躯干、四肢，绕绕胳肢窝，摸摸小肚皮，拍拍小手，踢踢小腿，孩子们玩得不亦乐乎！

此次活动在游戏的过程中、在孩子们爽朗的笑声中圆满落幕！

《我看到了我自己》活动反思

这是一个非常有趣的教学活动，孩子们都非常开心。原本这整个教学活动是最好有大镜子，然后在镜子前面动一动，然是自己的五官、四肢，但是考虑到没有那么多的大镜子，而且对于孩子来说，他们对于自己的五官会更感兴趣，因为脸是他们日常看不大到的。而身体的其它部位则不用镜子也能看得到，所以本次活动，我主要借助小镜子让孩子们仔细观察了自己的.五官。

在孩子们观察好五官后，我又带领他们认识了自己的躯干、四肢，绕绕胳肢窝，摸摸小肚皮，拍拍小手，踢踢小腿，孩子们玩得不亦乐乎！

此次活动在游戏的过程中、在孩子们爽朗的笑声中圆满落幕！

这是一个小班社会活动《我看到了我自己》，对于小班的幼儿来说观察，了解自己还是比较感兴趣的，所以本次活动我在幼儿的积极参与中还是比较好的完成了教学目标。

在第一环节中老师指自己身上的部位，让幼儿来回答，孩子们还是可以很精确的回答回来的，但是当我用比较准确的量词来让幼儿回答自己身上的各个部位时，孩子们的这个量词还是用的不够精确，如：一双眼睛，一只嘴巴等，于是我针对幼儿的知识缺陷处进行了填充，没教几遍后，发现我们幼儿已经可以很好的运用这几个简单的量词了。也从指指点点自己的各个部位，说说看看自己的各个部位，产生观察自己的兴趣，喜欢自己。用语言表达的方式积极参与到了本次游戏中，从游戏中也学到了本领。

《我看到了我自己》活动反思

我上了防范侵害保护自己？这一课，自我感觉是遗憾和收获并存，成功与不足同在。下面就这一堂课进行反思。

一、我的教学设想。

这节课的设计考虑的是怎样才能丰富学生经验，使学生获得积极的、深层次的体验，怎样才能给学生足够自主的空间、足够活动的机会。因此，在教学环节上设计是以歌曲导入引起学生的注意并切入课题。接下来按照提出问题――解决问题的思路通过案例分析、情景研讨、特别关注等环节使学生形成防范侵害的意识，学会自我保护的方法，懂得用智慧和法律保护自己。新课标对教师要求“创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力”。设计中我将本节课的重点定在用智慧保护自己、亮点定位于“情景研讨”，让学生在特定的情景中运用智慧想出保护自己的方法。这样既可以让学生真正的学会保护自己的方法指导自己的生活实际，又可以让学生体会到合作学习的乐趣，培养学生的探究精神，锻炼学生的表演、运用能力。“特别关注”这一环节放在“情景研讨”之后是为了让学生在兴奋的高点积极思考、回答，从而收到更好的教育效果。在自评质疑、课后拓展中让学生进一步发现新问题，找出更多更好的保护自己的方法，将课堂教学延伸到课外，真正能指导于实际。

二、成功与不足。

从整节课看，我认为我的教态自然，由始自终情绪饱满，教学设计思路清晰，环节紧凑，材料选择能贴近学生实际，在教学中能真正帮助学生解决一些问题，落实我们思想品德课的真正目的。例如，在“情景研讨”中我选择了一幅小同学遭社会闲杂人员勒索钱财的情境。之所以选择这一情境是因为我在十四中听课时曾听该校的师生提过：在开学近两个月的时间里初一学生中已发生几起类似案例，而这种侵害在城郊结合部学校较为常见，所以我选择这类案例让学生出主意、想办法，让学生有话说有收获。从上课的情况看还是有一定的效果。此外，对课件出现的意外我能及时的引导、处理。例如导入音乐出现了卡壳现象，我能将这一状况联系到我的`导入语中：生活就象刚才音乐出现卡壳一样，不会事事如意。接着话锋马上转入课题这既解决了小意外又利用其联系课题，使其还为这节课的教学服务。以上算是这节课的成功之处吧。

当然也存在着一些不足。第一，对学生的回答有时不能及时的进行引导、延伸、巩固。例如在让学生谈本节课的收获时，学生提到了学会自我保护的方法，我当时仅仅是肯定他的回答后就让其坐下，没有进一步问他知道了哪些方法，这是处理失当的。如果我进一步问他方法的话既可以重申本课的重点又能加深学生的知识印象，相信会更好些。第二，对学生回答激励的语言过于简单，不太注意语言的美感和变化。我对学生的肯定多是说“不错”、“很聪明”，其实对学生的激励与赞赏可以有其他的词语，例如你真棒、我也赞同你的观点、你的想法很有新意你是从哪些方面考虑的等等。作为一名老师从多角度赞赏学生也许更能让学生感受到老师的肯定和激励。第三，在“情景研讨”中因课件出现一些问题，提要求的幻灯片很快就过去，而我在讲要求时没有很明确指出要学生用小品表演的形式展现想到的方法，让部分学生对这一环节的要求理解不明确，准备不充分，影响了这一环节的教学效果。

三、再教设计。

如果重新再上这节课我会将“情景研讨”部分做以下修改：要求学生在最短的时间里将方法表演出来，然后问学生他们用的是什么方法，在运用过程中他们注意到了什么。之后两个组换图思考：你们还想到了什么不同的方法？这样可以让学生将问题想得更深想得更透，也许效果会更好些。

这节课有遗憾但也有收获，有成功也有不足。总结经验，吸取教训，发扬优点，改进不足相信我能做得更好。

我看到了可怕的自己作文

我看到了自己作文

太阳炙烤着大地，吹在我面前的风夏天很热。树叶无力地枯萎，鸟儿振翅沉重。无尽的蝉鸣让这个夏天更加炎热。

最后，我再也忍不住了。我抬头寻找这个讨厌的小东西。一个嗡嗡的声音一直在我耳边回响。寻找声音，我看着窗户。

一个写,的透明窗口，上面停着一只小苍蝇。绿色的头，小小的脚，正以一种有些可笑的方式向上爬。它应该想出去。但它不知道被厚厚的窗户挡住了。它只是一步一步往上爬。就在我想推开窗户让它飞出去的时候，眼前的一幕让我停了下来：

它掉了下来，重重地落在窗台上。它没动。只有几条细如发丝的腿还在挣扎着往上爬。它成功了，它成功地爬了上去，又爬上了光滑的玻璃，但是它的大头总是阻碍它前进。它迷失了方向，艰难地向上爬，但从未放弃。

跌倒，再爬，跌倒，再爬。那一刻，我看到了自己。它多么渺小，却有着如此坚定的意志，如此顽强的生命。我看到了自己，一次又一次跌倒后勇敢地站了起来，一次又一次失败后依然微笑着面对自己。我是一个勤奋、执着、上进、勇敢、永不放弃的人。

我站起来，轻轻推开窗户。小苍蝇用透明的翅膀飞向蓝天。它在阳光下闪闪发光。我又一次看到了自己，向着阳光灿烂的路走去。

《我看到了我自己》活动反思

反思一：

教学片断一的手忙脚乱和教学片断二的有条不紊，在教学效果上有着很大的反差。片断二的相对成功，我认为并不是学生的水平问题，而是和教师的导有关，和动手观察前观察记录表的制订有着密切关系。

思考：良好的观察记录习惯的养成对学生将产生怎样的积极影响？

1．从教学环节上看影响。

从上述我自己上的两节家常课中的强烈对比中就可以清晰的看见，观察记录的介于对整个教学产生的影响是很大的。在观察活动中，观察记录以表格的形式参与到观察活动中，能使整个活动显得十分有序。活动期间随时提醒学生观察的有序性，阻断遗忘，并能记下观察中的闪光点。在汇报活动时，又为描述提供了支点，使描述更有序、科学、具体，为自己的发言提供了足够的证据，避免“好像”、“我觉得”等非科学语言的出现。在片断小结或课堂总结时，还能帮助学生进行知识的梳理，资料的积累，扩大其成就感与满足感。同时，学生在经历记录的过程中容易产生新的问题，这样甚至还能为下一节课的探究继续提供话题，学生的学习兴趣自然被激起并自然的保留了下来。

2．从长期的观察活动看影响。

我们的课程设置是从易到难，成上升趋势的。学生的观察、探究活动也是越来越有深度，在时间方面也在逐步得慢慢拉长。学生往往由于恒心不够、兴趣不足而半途而废。这时，良好的观察记录习惯的养成就显得尤为重要。所以，应该从第一节课就开始培养学生的记录能力。学生在日后需要做长期观察记录的就有：凤仙花、蚕宝宝、油菜花等。有了观察记录，新问题、有价值的问题便自然得浮现出来了，之后才能整理成观察报告。有详尽的观察记录，才有强烈的对比。把基础打扎实了，小论文自然很容易就诞生了，还害怕学生失去兴趣吗？！

3．衍生出来的影响力。

对科学课学习的兴趣，很多学生只是三分钟热度，导致一部分的学生上课时成了鲁迅笔下的“旁观者”纯属凑热闹。这还了得！记录的介入让每个人都有所事事，分工更具体、细化，合作才会更有实效。学生把自己的想法、设计、观察结果如实得做了记录，慢慢便形成了科学课独有的文件夹。可喜的事是现在能主动写观察日记的学生数在不断增加。

教学内容是以生活中常见的大树为观察对象，以学生初学科学观察的一般发展过程为线，通过几个依次递进的结构活动，让学生经历并体验一次科学观察活动方法及其意义的过程。作为学生科学学习、科学观察的入门课，若能上好这一课，将为学生今后学习科学奠定良好基础。为此，在教学设计时，我努力体现新课程标准的理念。通过教学的实践，使我对新课程标准有了一个更深的认识。经过课后的反思，我有以下体会：

本课教材，近似于一个初学科学观察的孩子讲述自己一次学习科学观察的经历。教材仅只有几幅图片和几行文字，让学生进行观察，能看到的内容是有限的。如何让学生初步学会观察？我在教学设计中依次安排了三次观察活动：活动一，观察图片上的大树；活动二，回忆看到过的一棵真正的大树；活动三，实地观察一棵树。作为教师的我，角色也应该转变，应从传播者转为促进者、引导者，做学生探究成功的伙伴。所以在上课时不能放任自流，完全任由他们去独立探究。应从开放的时间、空间、材料、信息当中巧妙的调控学生的探究活动，逐步让学生学会能自主合作地参与探究学习大树。

在活动一的观察活动中，学生所能看到的东西是有限的，有的.学生只能回答“我看到了一棵大树”。对于这样的回答，其实不必在意。因为在学生的头脑中还没有形成科学观察的概念。在活动二中，让学生回忆看到过的一棵真正的大树，有的学生回答的也只是对树的一些零星感觉。但是，经过提示再去看一看，能看到更多的内容。有的学生这时候才明白自己还没有仔细地看过一棵大树，希望知道得更多的愿望也产生了，科学观察便从这里开始。在活动三中，我安排了进行实地观察的三个阶段：一、让学生感悟观察，明白观察就是有目的去看。二、讨论：我想观察什么？怎样观察到更多内容？通过讨论，让学生体会到观察是眼、耳、鼻、手（皮肤）等的多种感官的综合活动。三、进行实地观察。通过这一系列有序的观察活动，帮助学生把感知从随意转化到有目的的状态上来，知道有目的地看是观察活动的基本要求，经历一次科学观察方法及其意义的体验过程。

《我看到了我自己》活动反思

我想我永远也不会忘记，那天的挣扎，那天的勇敢，以及充满温暖的阳光，我在那美好的一天，柔和的光晕下，看到了自己，完整的自己。

——题记。

“依一，陪我上个厕所。”下课铃打响没多久，邻桌女生走来。看似是请求，语调却像在陈述一件事。

我看了看桌上计算了一半的题，不想被打断的思路，但是……我咬咬唇，拒绝的话语无论如何也说不出口。看着女生渐渐不耐烦的表情，我微不可查地叹息了一声，放下笔：“走吧。”

她微微一笑，“早知道会这样”的神情令我皱了皱眉头。似乎浮起一些莫名的水汽，打湿了我的眉角，心里潮潮的，像海面上永远干不掉的雾气。

其实，我是拒绝的吧，我想。

好在下午有我最爱的语文课，让我觉得这天也不算太坏。我拿出上课要用的东西，坐在桌前安静地等待上课铃声响起。

“依一！”教室门口有男生在大声叫我的名字。我转头看过去，他继续大声喊道：“依一，去办公室搬一下化学作业本。”

我抬头看了看墙上的钟，犹豫着走过去，鼓起勇气说：“可是……可是还有一分钟就要上课了呀！”“知道快上课了还不快去搬？”

我转头看向正和同学嬉闹的`化学课代表，用力咬咬唇，心中原本平静的海，翻起层层波浪，叫啸着不断击打着我的心岩。我快速跑出教室，向办公室冲去。

当我好不容易抱着一大摞化学作业本回到教室时，上课铃已经响了几分钟。我在语文老师凉凉目光地注视中，将作业本放到讲台，然后慢慢回到了座位上。

我心里一片混乱，隐约传来失重的感觉，仿佛自己被卷进了那个巨大的，黑不见底的漩涡中，阴沉得要喘不过气来。

其实，我是不愿意的吧。既然不愿意，为什么不能拒绝呢？一味地隐忍顺从，唯唯诺诺，那不是我。

绝不是我！

我不能继续被他人支配了，我暗暗对自己说。和煦的阳光透过窗轻轻柔柔地洒在我身上，予我以温暖和鼓励。

下课了。

邻桌女生向我走来。

“去上厕所去吧。”一如既往的语调。

“不，你自己去吧。”我抬头坚定地看着她。她眉头微颦，面露惊讶，似乎是不习惯我的拒绝。

我始终不为所动。

我想，我是属于自己的，不需要听从他人，按他们的想法去做，我要做回真正的自己。看向窗外，阳光明媚，一如我内心风平浪静，彩虹朦胧美丽。透过薄纱似的云彩，我看到了自己——完整的自己！

我看到了自己作文

温瑶曾言：“所有时间都用来彷徨，只有那一瞬用来成长。”诚然，这世间万物在不断变迁，而你我，看遍了人世历尔更叠，不断徘徊犹豫，方能成长。

贝壳，是自然馈赠给我们的礼物。贝壳于我而言，是无亲切的，因为在贝壳之上，我望见了自己的影子。

那是一枚小小的贝壳。那是一枚毫不起言的贝壳。那是一枚不发光也不奇特的贝壳。可我一直将它视若珍宝。它没有了肉体，没有了灵魂，不闪烁亦不明亮，只是一枚普普通通的贝壳。可是，我一直深信，它曾蕴藏着巨大的希望与能量。

它一定是独一无二的贝壳。因为它曾拥有一颗只属于它的珍珠，一颗光亮而美丽的珍珠，一颗与它灰暗的外表不相衬的珍珠。它曾从自然那里取得一粒沙，而它经过几十年痛苦的孕育之后，它馈赠于人间一颗珍珠。而它自己，被遗弃在沙滩上，再无人问津。

每当我感到疲劳伐力之时，我总是听到内心的声音在告诉我——要像贝壳一样，经过几十年的历炼，几十年的挣扎，几十年的不断努力，成才成人成器，不给这只有一次的生命留下遗憾。哪怕无人主得我何时来过又何时离开，要无愧于自己，无愧于生命。这是我忙忙碌碌的一生的使命。

无人问津的贝壳给予了世间最高贵的礼物——是贝壳的精神！它的努力，痛苦和付出并不是为了回匮和感激，而是为了自己在最后那一瞬的成长，是为了无愧于心，无愧于生活，无愧于这个世界罢了。

在贝壳之上，我望见了那个自己。那个黯淡无光却依然努力的自己，那个竭尽全力的自己。

这是贝壳，是我，是一种灵魂的传承。

轻轻拭去贝壳上的尘埃，有我的影子。

《我看到了我自己》活动反思

综合实践课是一门新型的课程，是属于地方省级教材，我通过学习和实践认识到它是以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导方式，以培养学生的创新精神和实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。对于它的内容、教学形式均属于探究时期，所以我认为今天的这节课也是一个探究课和研讨课，希望得到各位评委的指导。

活动内容：

义务教育新课程小学《综合实践活动》（陕师大版）四年级下册《学会保护自己》的第二课时。

活动目的：

1．调查、搜集、整理资料，了解周围的同学曾遇到的意外伤害事件。

2．了解保护自己的方法与途径，学会一些保护自己的好方法，增强学生的自我保护能力。

3．通过调查、讨论、小组合作等多种活动方式，培养学生语言表达、亲自实践等能力。

活动重点：

学会一些保护自己的好方法，增强学生自我保护能力。

活动方法：

调查分析法操作体验法小组合作法。

综观整个教学设计和实践过程，我认为这堂课体现了新课标的精神，以新的教学理念贯穿始终，我觉得是一堂成功的教学实践，具体有以下几方面的特色：

一、紧扣综合实践课的特色，突出现实性、实践性。

我充分关注学生的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识与逻辑体系的超越，努力构建一个更贴近学生真实世界的创新课程领域。这些体现在以下环节：录像是真实事件，反映的情况也是学生生活中经常发生的事情，及具现实性。调查表填写的内容以现实为依据，来源于现实生活。本次活动学习的重点内容，也是现实中四年级的孩子应该掌握的基本方法和能力。

实践性主要体现在让学生亲自参与，主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。在课堂上我创设了几个模拟情景“割破手”“模拟拨打火警电话”“集体逃生”等，很自然的就与生活联系了起来。让学生亲自参与进去，亲自模拟尝试，培养学生真正学会保护自己的能力。

二、将活动做为主要的教学方式，让学生真正成为学习活动的主人。

学习方式体现活动性。如：调查表的填写是学生在课下进行的活动，课堂上有学生的交流活动、展示活动、互教互学活动、亲自参与模拟实践的活动等，以活动做为主要的教学方式，大大提高了学生的学习积极性。

同时因为这些活动全是学生自己动手参与，在这一过程中不仅培养了学生收集资料的能力，也培养了学生合作交流的能力，表演创新的能力，真正体现到了以学生为本的特色，让学生真正成为课堂的主人。

三、建立民主、平等的新的师生关系。

本次活动我始终以一个组织者和参与者的身份参与到学生的活动中去，改变了以往教师教的身份，组织学生学习重点内容及学习的方法；学生在学习中的困惑处、不到处、不当处，我又以一个参与者的身份及时给予纠正、点拨、讲解，与孩子们共同研究、共同探究，把自己看成是他们中的一份子，建立了民主、平等的新的师生关系。

四、注重课堂的开放性与丰富性。

教学内容的开放性。在教学中，我没有只局限于课本，而是把教材做为整个教学内容的一部分，在此基础上让学生通过调查、实践，在广阔的社会天地里收集到了更多的素材，极大的丰富了课堂容量，同时也增长了学生的见识。

教学形式的开放性。如：课前调查活动，课堂上小组交流，师生角色互换，现场模拟表演等多样的教学形式。

巧妙的运用课件。例如：出示学习内容要求，节约了课堂时间，提高了教学效率。flash动画激发了学生的兴趣。

综上几点使得课堂形式丰富多样，有说，有讲，有演，有练。

这次的教学还存在许多不足之处：对于课堂上临时出现的问题，处理的不够恰当，课堂上的应变能力还要提高。学生在学习活动中思维不够活跃，我没有很好地调动起学生的兴趣。

在今后的平时教学中我还要继续探讨，继续研究如何“收”“放”自如，做到能放的开，又能收的拢。同时在教学中要多角度、多方面的调动学生的思维，提高教学效率。

我看到了月全食

几天前，我从电视上看到将发生月食的消息。什么是月食呢?我真想很快看到它。终于等到了这天，吃过晚饭后我就急忙去阳台上看月亮，妈妈说：不要着急，先去完成作业一会再来看。我心里暗暗念叨着，月亮啊!月亮啊!你快点升起来啊!

8：30分左右月亮升起来了，但是没有一点变化，我有一些沉不住气了，爸爸说：“你要有耐心，月全食一会儿就出现了。”正在我急不可耐之时，忽听楼下有人喊了了一声：“月食。”我和爸爸妈妈不约而同的趴在窗户上像天上望去，果然只见平时圆圆的月亮被什么咬了一口似的，缺了一块，爸爸说：在古代人们不懂科学道理管月食叫天狗吃月亮我问爸爸月食到底是怎一回事呢?爸爸说：太阳、月亮、地球都在不停地运转，当太阳运转到地球和月亮中间，并且排成一条直线时，太阳就全挡住了人们的视线。如果把月亮挡住了，这就是月全食。今天，我们看到的就是月全食。听了爸爸的讲解，我感到真有趣。

月亮还在慢慢变小，这个过程持续时间很长，直到接近零点时，它才完全不见了。这才是真正的月全食。

我看到了作文

这天，我在闹钟的唠叨下，迷迷糊糊地醒了。刚睁开眼，透过窗子就看到了一个人坐在街头，旁边有个可爱的小女孩，我感到很好奇，好好的人坐在街头干什么，便赶紧穿上衣服跑下楼。到他们旁边时，我突然看到放在他们前面的一张红纸，上面写了一些字，大概意思是他家中妻子得了癌症，已花费了很多钱，现在没有钱给孩子读书，可妻子治疗还是缺钱，所以请各位路人可怜他们给点钱。我看了看面前的父女俩，他们的衣服上到处是补丁和灰尘，一看就知道穿了有些年头了，我心里很是同情。因为放在最前面的碗里面只有十几个硬币，我摸了摸口袋，里面没有一分钱，便跑回家中。

一到家，看了看父母，他们都在忙碌着，我便偷偷摸摸地走进卧室，关上了卧室的门。为了保险起见，我还把窗户关上了，一切就绪后，我把一个大篮子搬了起来，拿起藏在下面的一双袜子，把手伸到了袜子里，拿出我的私房钱，两个袜子里的钱合起来是500元。于是，我又悄悄地打开了门，可当我跑到父女俩原来呆的地方，是却发现他们早已不见。我向路人打听，可他们都说没注意，下午，我在路上散步时，看到的那对父女俩正拿着他们讨来的钱，给了一个没有腿的老爷爷。

看来，美不一定就是景色美和人美，也有可能是心灵美。

我看到了香榧树

10月5号那天，我和妈妈。大妈。哥哥一起上了会稽山。在那里，我看到了从没见过的香榧树。

我们爬上了弯弯曲曲的石子路，路旁到处是香榧树。香榧树可高大了！站在树下抬头仰望，整个蓝天都祓盖得严严实实，翠绿色的树叶。树枝长长的，小鸟在树上鸣叫，松鼠在树上跳来跳去。我们在树下玩耍，捡怪石。采野花。在清清的小溪里洗手，玩得特别开心。

听说香榧树的果子是三代同生的，要在海拔300米以上的地方种植才会结果。我还感觉到有香榧树的地方空气特别清新，就像一个天然的氧吧。

香榧果要从树上一颗一颗地摘下来，以往我只知道香榧的味道好，却不知道采摘香榧农民伯伯要经历多大的危险啊！

我看到了

内容1、析照片上的大树2、回忆看到过的大树3、观察真正的大树。

设计。

课时。

目标1、知道树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。2、会用各种感官观察大树。3、借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。4、用简单的词语记录观察的结果。5、懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。6、在观察过程中，培养与他人合作的习惯。

教学重点了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。

教学难点对大树的观察要指向生命体这个核心概念。

教学。

资源一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。

修改意见。

教

学

过

程

教

学

过

程一、引言1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。二、看照片上的大树1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？）2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。）三、回忆中的大树1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？4.学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）5.教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。6.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？四、观察真正的大树1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）2.活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。）3.评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。（张贴的记录单要有典型特色。）4.总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的树。

板书设计。

照片上的大树：有叶子、树干……。

记忆中的大树：有果实、小动物……。

真正的大树：有疤痕，小鸟……。

课后记录。

我看到了作文

这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

春天的风景，好美！空气中充满小草小花散发的清香，花丛中许多五颜六色、斑斓多姿的蝴蝶翩翩起舞；小蜜蜂在小花上面忙着采蜜；燕子也从南方飞回来了，他们飞来飞去忙着筑巢，叽叽喳喳欢叫个不停。

上学路上的风景，好美！路旁有许多奇花异草，大树长得郁郁葱葱，许多同学在路上嬉戏玩耍，空气里都是他们的欢笑声，我在他们的身上看到了无尽的希望。

晚上的夜空，好美！许多星星在天上眨着眼睛，一轮明月高高地悬挂在天空，月光柔和地洒在大地上，给夜晚的一切笼罩上了一层神秘的面纱。

美无处不在。朋友，用你的眼睛去看看外面世界的美吧！只要你拥有一颗至善至美的心和一双能发现美的眼睛，世界到处都是美。

我看到了爱作文

人们都说“女儿是父亲的前世情人”，女儿和妈妈总有吵不完的架，女儿和爸爸更亲。可我觉得“女儿是父亲的前世仇人”，我总爱像牛皮糖一样粘妈妈，和爸爸总有打不完的战争。

爸爸是个律师，干什么事总是很严肃。在我的印象里，他几乎没开过玩笑，几乎没和我“和谐共处”过，说夸张一些，“三天一小吵，九天一大吵”，我和爸爸之间的关系总是充满了火药味，好像随时开战似的。

爸爸说话总是既大声又难听，让人听了心里像有二十五只老鼠——百爪挠心，想跟他大吵一顿，而我更是驽剑拔张，遗传了他那性格。我和爸爸之间总有打不完的战争。

但在某年某月的某一天，我发现了父亲如山的父爱，让我对以前的琐事羞愧难当。

新的一学期，县里又开展了“艺术节”，学校的合唱队又开始了马不停蹄的训练，每天傍晚都要练到五点半。每天都是爸爸来接。

排练完，我正准备走出校门，远远望见了爸爸的车，我的心里做出了大胆的决定：我自己走路回家！不坐你车！我绕过车，悄悄走了。

“什么？她还没出校门？不可能……你再等等！”刚进门，就听见妈妈焦急的打电话声音，妈妈见了我，大声说：“你怎么一个人回来了？爸爸不是打电话给你了吗？”

我的脑子里仿佛出现了这样的情景：爸爸看看表，又看看从学校走出来的人，急切的目光在人群中急切地寻找着我的身影，坐不住了，下车，望着满地的落叶发呆，踩着它们，发出脆响……这一刻，泪水早已噙满了我的眼眶，与我的内心。

我看到了大海

我在江边长大，想象中的大海是这样的：汹涌的波浪拍打着沙滩，浪花一个接一个的在海中出现，海水蓝蓝，天也蓝蓝，仿佛海天相接一样。岸边有几棵椰子树，有的人躺在椰子树下休息，还有人在海里游泳呢。

今天，2019年八月五日，我看见了真正的大海!海水是那么的蓝，海浪是那么动听!“哗-----”“哗------”一浪一浪地;海水拍打着海岸，像一位慈详的母亲在轻轻拍打着婴儿。海风习习，成群的海欧在空中自由翱翔。

我们坐着缆车从空中欣赏着一望无际的大海，啊，真舒服。仿佛我就在海天之间，耳边海风呼呼地吹着，我的心也快乐地想飞，我忍不住用手机打了一个电话给爸爸，要让他和我一起分享我的快乐。我把手机对着海风，“爸爸，你听到海风的声音了吗?”

我看到了爱作文

“疼死了，医生，你能不能轻点啊，我的.胳膊啊！”病房里传来了我的尖叫。

我的胳膊骨折了，这已经是第二次了，俗话说的好，“吃一堑，长一智，”可我不但没有长，反而笨了许多。

那是一个寒冷的冬天，我在学校的楼梯上“飞驰”。结果被不明物体绊倒了，手腕弯曲着……当时我的脑海里一片空白，只是觉得胳膊疼得要命，就像一根针扎在骨头里，巨痛。过了好久，我才被送到医院，我望着那不堪入目，肿得像猪蹄的手，不经潸然泪下，自己真是个榆木脑袋，走个路也不专心，这下好了，骨折了，活该！

一进医院大门，我就看见了父亲严厉的目光和母亲豆大的泪水。我低头不作声，等着父亲责备，父亲从来都不会安慰我，我从来不敢在父亲面前哭。果然：“我说你呀，还能干点什么，走个路都能摔倒，我也是服了你，还是先去拍片子吧！”父亲挥了挥手，母亲在一旁说道：“这都什么时候了，你就不要怪孩子了。”我保持着沉默。

天空中下着小雪，我坐在床上不经意地向窗外望去，父亲哭了，在雪花的衬托下，他的脸是那样苍白。拍完片子后来到专家门诊打石膏，这个专家应该叫“砖家”真是心狠，他拉着我的胳膊向外拽，我疼得哇哇大哭起来，父亲生气了，冲进来对专家说道：“你就不能轻点，你看孩子都成什么样了！”专家面无表情地说：“那也是为你儿子好！”我受不了了，抓着父亲的手咬着，父亲也不作声，静静地任我咬。打完石膏，我看见那深深的牙印，我羞愧极了，父亲一直陪着我……这一次，我发现了沉默已久的父爱，父爱同母爱一样伟大，父爱同母爱一样无私，父爱是默默无闻的，只有用心才会体会到。