一株紫丁香五年级（实用13篇）

优秀作文不仅可以加深我们对学习内容的理解，还可以培养我们的观察和思考能力。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，供大家参考和学习。

小学二年级语文《一株紫丁香》教案

1、会认13个生字。会写7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。

教学重点：

激发学生的学习兴趣，让学生在自读自悟中感受诗的意境美、语言美。

教学难点：

体会师生之情。

一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们，每当春天来了，紫丁香就会张开笑脸向我们走来。大家见过紫丁香吗？（没有）我们没有见过紫丁香，只要你再读读“紫丁香”三个字，老师相信你准能猜出它的特点来。

生交流：

2、同学们真爱动脑筋，仅仅读了“紫丁香”的名字，就猜出它的特点来了，真了不起！大家请看，这就是紫丁香。

出示紫丁香图片，介绍紫丁香：紫丁香是一种花，开的花儿较小，常有白色和紫色两种，春天盛开时花香四溢，是人们庭院中常种的树木。

二、认读生字，初步感知。

今天，老师要带大家去一个小院子，一起来听一听一个关于《一株紫丁香》的故事。

1、听故事。（播放课件动画）。

2、读故事。提出读书要求：读准字音，读通句子。

3、复习生字认读。（出示生字：株、踮、院、疲、倦、牵、困）。

指名读，开火车读。

猜谜语：牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画。（牵）。

四四方方一间房，一根木头放中央。（困）。

4、认读词语。

5、再一次自由读文，想一想：这首儿童诗一共有几个小节？选自己最喜欢的小节读给大家听。

三、精读课文，读中悟情。

1、生观察课文插图：图上有谁？在干什么？能看出是什么时间吗？

师：老师辛苦地工作着，时时刻刻想着孩子们，孩子们当然也不会忘记敬爱的老师。今年的教师节刚刚过去，最让老师欣慰的礼物是一个紧紧的拥抱和一句“老师，谢谢您”这样温馨的话语。小诗中孩子们看到这一切，他们商量好，要送给老师一份特殊的礼物，猜猜看，会是件什么样的礼物呢？（是一株紫丁香）今天我们继续学习课文。

2、补充课题，读读课题，你想知道什么？

师：对，那孩子们为什么要把这株紫丁香栽在老师的窗前呢？相信通过本节课的学习，你们很快就会找到答案。

3、学习第一自然段。

（1）课件出示第一自然段：踮起脚尖儿，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。

（1）指名读，学生思考：同学们是怎样走进小院栽种的？他们为什么要“踮起脚尖”？

（2）学生汇报、交流。

4、学习2—5小节学生思考：他们为什么要种紫丁香？

齐读课文2—5节，

（1）学习第2小节【板书“陪伴工作”，指导学生做好批注】。

老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。

a、“夜夜”在这里是什么意思？

b、指名朗读第二小节。

（2）学习第3小节【板书“消除疲倦”】。

老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。

a、“疲倦”是什么意思？

b、你们觉得老师的工作辛苦吗？那就为老师唱一支歌吧！【男女生分别读】。

（3）学习第4小节。

老师——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。

a、理解词语“挂牵”，说说自己和老师之间发生的小故事。

b、教师说一说自己在平时对学生的挂牵。

c、教师范读。

（4）学习第5小节。

夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。

a、课件示插图，学生根据教师提示描述图中的内容。

【什么时间？谁在做什么？】。

四、朗读诗歌，升华情感。

1、孩子们把紫丁香栽在老师窗前，是为了什么？（表达对老师的.爱）。

2、课件示课文内容并指名请学生回忆填空。

让绿色的枝叶夜夜和老师做伴；

让沙沙的绿叶儿声帮老师消除疲倦；

让满树盛开的小花感谢老师挂牵；

让花香飘进老师的梦里，伴随老师梦乡。

2、从这首小诗中，你还感受到了谁对谁的爱？

3、师：是呀，老师爱学生，学生爱老师；这是一种浓浓的师生情，最后请一起朗读，再次感受这浓浓的师生情。

领读：“踮起脚尖儿，走进安静的小院，”

接读：“我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。”

领读：“老师，老师，”

接读：“就让它绿色的枝叶……”

领读：“老师—”

接读：“绿叶在风里沙沙……”

领读：“老师——”

接读：“满树盛开的花儿……”

领读：“夜深了，星星困得眨眼，”

接读：“老师，休息吧……”

五、欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》，体会音乐带来的美妙声音。

诗中的这一株紫丁香是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，表达了孩子们对老师的热爱和尊敬。下面我们一起来欣赏一首赞美老师的歌曲《每当我走过老师窗前》。

一株紫丁香五年级作文

午后，天气略有些阴。我和姐姐坐在公园的石凳上聊天看书。当我翻到一篇名为“中国梦”的文章时，我便回过头来问姐姐：“哎，老姐，你有什么梦想吗？”姐姐低头思索，半晌抬起头，眼神里满是认真：“我啊……不要踩草坪！”我被姐姐异常突然的严肃语气吓了一跳。随着她锐利的目光望去，我看见不远处有几个小孩子正从草坪上踩过。姐姐连忙跑过去，有些心疼地抚摸着那些被踩得东倒西歪的小草，放柔声调说道：“小朋友们，春天小草正抽绿，为了咱们有个绿色的家园，我们应当爱护草坪。这样，我包里还有些花种，咱们一起种下吧！等到花开时，公园就更美丽了。”姐姐很有耐心，柔声哄着那群孩子，生怕他们不愿意。“真的吗？”其中一个女孩好奇地问，她的话语中满是惊讶，也满是期待。在得到姐姐肯定的`回答后，她兴奋地拉上了小伙伴们，说干就干！

我和姐姐悄悄地离开了这群快乐种着花的孩子，又坐回了石凳，继续刚才的话题。“你看这片草坪，”姐姐对我说，“如果只是单独一株小草，你不会觉得很好看吧？”她的目光仿佛直射我的心。“嗯……对，感觉太过柔弱，有种风一吹就会倒的悲寂。”我迟疑了一下，回答道。“可是如果是一片大草坪甚至是草原呢？”姐姐顿了顿，“那么它们的根就会缠绕在一起，它们依靠团结的力量可以抵挡狂风暴雨，甚至火烧。‘野火烧不尽，春风吹又生’，这就是白居易描述的‘草之国’。”我被这“草之国”所震撼了：是啊，一株小草的力量是微弱的，可是一片草原的生命力却是顽强不倒的。我聚精会神地听下去。姐姐继续说：“如果一株小草就是一个普通的人，那么千千万万个普通人就像一片草坪一样，他们的力量也许就能够推到一座城墙；如果一株小草是一个学者，那么千千万万个学者就能够完成多少部伟大的着作。如果这株草换成了工程师，换成了经济学家，换成了音乐家……那么每个行业、每个领域会多么壮大，会有多么辉煌的成就！我的梦想就是……”姐姐郑重如同起誓：“做一个优秀、有用的人，感染身边的人也成为有用的人，让千千万万个人‘站’起来，为中华民族撑起一片蓝天，让祖国更加繁荣富强！”

听了姐姐的一番话，我感触良多，姐姐在我心中的形象又高大了许多。眺望草坪，孩子们还在快乐地撒着花种。不久后，它们便会开出美丽的花吧，我期待着，并暗下决心：我一定要努力做一个优秀，对国家有用的人！”

语文二年级《一株紫丁香》教学反思

１、《黄山奇石》是一篇写景的文章，课文描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。因此，如果教师在教学中再创设好一定的活动情境，就会使课堂教学处于和谐、融洽、兴趣盎然的气氛中。

２、让学生自主选择，激发其自主探究的兴趣。探究性学习是一种发现的学习。在教师精心设计的创造性问题情境中，学生个体主动地去发现问题，并从不同地视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法。它最终表现为学生独立地、创造性地解决问题的权利，追求人性化、个性化，尽可能变教师的“指令性”为学生的“选择性”，激发学生自主探究的兴趣。

在这节课上，我首先让学生自主选择探究内容，选择自己最喜欢的奇石研读，然后根据学生的爱好，如有的同学喜欢朗读，有的同学喜欢抓重点句体会句子蕴涵的意思，等等。鼓励学生根据自己的兴趣爱好进行学习，选择自己喜欢的方式汇报自己的学习成果。在这节课中，学生用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解，他们的兴趣很浓，产生的效果也非常好。

３、注意学生的诵读。我在课上首先让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣，激发读的动力，我还用配乐读以及齐读等的方式，以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了我让学生“想读”的目的。

４、给学生充足的时间。在教学中，老师应当给学生充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见，把学习的主动权交给学生。

通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生重感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。不要把学生的思维圈在一个固定的范围里。相信学生，讲学生不懂的，教学生困惑的，但要尊重、珍视学生独特的感受、体验和理解。可别小瞧了这些孩子！我们应该把更多的机会，更多的思考留给孩子。如果我们给孩子们一根杠杆，说不定他们真的能撬起地球！

二年级上

1、会认8个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。

【教学重点】。

1、学习生字，朗读体会课文。

2、树立起尊敬老师的心愿。

【教学过程】。

第一课时。

一、看图激趣导入。

1、投影“紫丁香”的图片，提问：

有谁认识这株植物？

2、有些同学悄悄地在他们老师的窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表了什么呢？今天我们就来学习诗歌《一株紫丁香》。

二、初读感知。

1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，一起研究。

3、交流：

读了课文后你了解了什么？

三、识字。

1、同学拿出自身的生字卡片，自主认读。

2、同桌交流读，互听，并正音。

3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

4、汇报记忆方法，把你记生字的好方法说给同学听。

5、猜字谜：

舌头尝出甘蔗味（甜）。

一人站在大树旁（休）。

四、朗读。

1、教师范读，听后说说感受。

2、小组练读，用自身喜欢的'方式来读，要求读正确，读流利。

3、分小节检查朗读情况。

4、朗读展示：

读自身喜欢的小节，相机引导评议。

五、写字。

1、出示要写的字：

休、伸、甜、院、除、息、困。

读字音，认字形。

2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

3、教师范写。

4、同学练习，教师检查同学的写字姿势和写字效果。

5、实物投影仪展示同学写的字，进行评议。

第二课时。

一、复习巩固。

“开汽车”游戏。

师：汽车汽车开起来。

生：汽车开到我这里，我为汽车加点油。

二、朗读课文。

1、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。

2、同学练读，指导同学读出对老师的尊敬之情。

3、教师引读。

4、同学选读，喜欢哪个小节就用自身喜爱的方式读哪个小节？

5、配乐朗读全诗，把对老师的爱表示出来。

三、朗读感悟。

1、小组内再读读课文，想一想，说一说：

“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

2、指读第三小节，引导同学：

“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么？

3、假如让你去陪老师你会为老师做点什么？

4、同学选读，选自身最喜欢的小节来读，并说说为什么喜欢？

5、小组挑战读，看哪一组读得最有感情，能使老师感动。

6、全班包括对老师的深情朗读全文。

四、说说背背。

1、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧！

2、看着画面自身练习背诵。

3、扮演背诵。

五、写字指导。

1、写“甜、歌、牵、困”四个字。

2、观察教师范写，点评。

3、同学练习。同桌展示。互提建议。

六、拓展活动。

1、学唱一首歌颂老师的歌曲，要求自主读歌词。

2、交流自身积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。

二年级上

教学目标知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。过程与方法：1、在语境中进行生字复习，帮助学生巩固知识。2、让学生深入文本感受课文，联系自己的生活经历做到情从心发，言从心生。情感与态度：让学生体会师生之间浓浓的情意，并树立学生尊敬老师的思想。

教学内容。

（1）教学重点是了解紫丁香这种植物，体会师生之间的深厚感情。难点是正确、流利的朗读课文。

（2）根据学生实际需要补充的内容。

（3）课堂练习设计：扩词练习。

学情分析这首诗歌，通过一株紫丁香表达了孩子对老师的爱。读着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜。这炽热的童心，激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽饿关爱送给天真可爱的孩子。

教学方法教法：欣赏教学法、启发式教学法。学法：自主学习法、合作学习法。

教与学。

教师的教学过程。

学生的学习过程。

第一课时。

一、谈话激趣，引入课题。

1、同学们，你见过紫丁香吗？紫丁香花漂亮吗？让我们一起来欣赏一下美丽的紫丁香吧！（出示紫丁香的图片）。

2．老师小结：紫丁香树叶对生，卵圆形，花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，是庭园中有名的花木。今天，我们一起来学习《一株紫丁香》。（板书课题。）。

二、自主学习字词，初读课文。

1自由初读课文，要求：借助拼音读准生字。

2学习生字词，个人读、开火车读、齐读。

3教师重点正音：株、除都读翘舌音；踮读第三声。4讨论并汇报：有什么好方法记住这些生字？如顺口溜：牵牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画。困四四方方一间房，一根木头放中央。

5教师范读，读出师生之间的真挚感情。。

6展示读，指明读或小组读，喜欢读哪一节就读哪一节。

7全班齐读，整体感知。

三、识记生字，指导写字。1课件出示6个要写的字。学生拼读。。

2指名请学生读拼音，数笔画，说结构，认偏旁。

3扩词练习（名让学生扩词，其他学生跟读，扩大学生词汇量）。

4全班交流书写方法，教师相机进行书写示范，重点指导一些形近字和易错字。a歌的右边是欠，不是反文旁,第一六两笔横要短，给右边的欠留出位置。b院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。c休要和体区别字形。d休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。

5学生先观察每个字在田字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。

6用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。

四、生字词语巩固。

1．指名请学生读课本27页的词语。（课件出示）。

2．学生自选词语进行造句练习。

第二课时。

一、课前复习1．学生开火车读课文中相关词语。（课件出示）。

2．强调儿化音的读法、又＿又＿式的词语训练.

4．齐读课文，读准字音。

二、学文过程1．课题质疑。

（1）教师板书，学生对课题质疑。

（2）课件示：a、谁种的？b、为什么要种？

2．学习第1小节（1）教师范读，学生思考：这株紫丁香是谁种的？

（2）同学们是怎样走进小院栽种的？他们为什么要踮起脚尖？

（3）学生汇报、交流。

（4）指导学生朗读。

【引导学生体会孩子们踮起脚尖轻轻种下紫丁香想给老师带来一份惊喜的情感】。

3．学习25小节齐读课文25节，学生思考：他们为什么要种紫丁香？

（1）学习第2小节【板书陪伴老师工作，】。指名朗读第二小节。

（2）学习第3小节【板书消除老师疲倦，指导学生做好批注】。你们觉得老师的工作辛苦吗？那就为老师唱一支歌吧！

（4）学习第5小节。a、课件示插图，学生根据教师提示描述图中的内容。

【什么时间？谁在做什么？】。

（6）教师小结：课文学习完了，这株紫丁香带着对老师的感谢、祝福种在了每个人的心中。其实不仅仅是语言可以表达情感，音乐同样可以歌颂美好的事物，下面我们一起来欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》，体会音乐带来的美妙声音。

4．指导背诵。

（1）课件示课文内容并指名请学生回忆填空。

三、指导写字。

1课件出示，息，您，牵，困四个字，学生拼读。2指名请学生读拼音，数笔画，说结构，认偏旁。

3扩词练习（名让学生扩词，其他学生跟读，扩大学生词汇量）。

4全班交流书写方法，教师相机进行书写示范，重点指导一些形近字和易错字。a息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。b牵：上边的大要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。

5、学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。【窗前做伴疲倦挂牵又香又甜】3．引导学生自主找出相同的韵母an。

4．学生朗读初步感知押韵的作用。

四、作业。

中学生能准确认读，放到另一语境中学生照样能准确认读，我想，这应该就是生字教学的成功之处吧。将生字放到不同的语境中进行认读，不仅可以巩固汉字，同时还可以锻炼学生的阅读能力，何乐而不为呢？但是在引导学生的深情朗读中，我觉得还是有所欠缺。学生的情感始终激发不起，老师的深情朗读带动不了学生的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围不是很好，学生不够投入，显得有点乏味。到底该如何去引导学生的朗读呢？开展形式多样的朗读比赛？还是我曾经做过很多尝试，可效果都不是很好，能响应你的永能响应你的永远是那几个朗读基础好的学生。

小学语文二年级《一株紫丁香》教案

《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。小朋友们为老师种下一株紫丁香，那绿色和花香，代表了小朋友们对老师真诚的爱，这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。课后练习设置，引导同学进行相关的积累。

同学对于紫丁香应有所了解，公园、路边很容易见到。可文中的紫丁香代表了同学送给老师的一份礼物，是尊敬和热爱老师的一种真实表示。这一点教学时要在读中体会感悟，在识好字，读好诗的基础上，加强积累，还要在学习过程中培养同学树立尊师的意识，加深师生情意。

1、会认8个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。

学习生字，朗读体会课文。

1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件（课文及图片）。

2、收集赞美老师的诗句，誊写下来。

3、回忆一件老师关心保护自身的事。

两课时。

第一课时。

切入举偶。

1、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让俺们一起来了解一下吧！（板书课题）。

（由自身喜欢的花为切入点，再引导同学初步了解紫丁香，提出疑问，引发同学考虑，激发同学的学习兴趣。）。

2、课件演示：出示多媒体课件（或课文中的插图）引导同学观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的。紫丁香是谁送的吗？今天俺们就来学习《一株紫丁香》。（板书）。

（利用课件的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使同学发生强烈的求知欲。）。

对话平台。

感知。

1、用自身喜欢的方式通读全诗，遇到不认知的字借助拼音多读几遍。

2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，一起研究。

3、交流。读了课文后你了解了什么？

（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高同学的朗读效果。）。

识字。

1、同学拿出自身的生字卡片，自主认读。

2、同桌交流读，互听，并正音。

3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

4、汇报记忆方法。把你记生字的好方法说给同学听。

5、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）。

（在自学的基础上，合作学习加深印象，研讨交流识字方法，进一步提高同学识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。）。

朗读。

1、教师范读，听后说说感受。

2、小组练读。用自身喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。

3、分小节检查朗读情况。

4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。

（给同学足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。）。

写字。

1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。

2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

3、教师范写。

4、同学练习。教师检查同学的写字姿势和写字效果。

5、同桌互相欣赏，提出建议。

（良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。）。

第二课时。

对话平台。

导入。

“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给同学）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到俺这里。俺为汽车加点油。（给教师出示的`生字组词，造句。）。

精读。

1、放歌曲（《每当俺走过老师的窗前》）谈感受。

2、同学练读，指导同学读出对老师的尊敬之情。

3、教师引读。（在于为同学奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。）。

4、同学选读。喜欢哪个小节就用自身喜爱的方式读哪个小节。

5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表示出来。

（这是在同学体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。）。

品读。

1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“俺们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

2、指读第三小节。引导同学：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。

3、假如让你去陪老师你会为老师做点什么？（让同学充沛回答）。

（实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到实际生活，有助于同学更深入的感悟，激发同学的尊师情感。）。

背诵。

1、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为俺们做这一切吧！

2、观看课件画面自身练习背诵。

3、小组扮演背诵。

4、全班汇报。

（背诵是同学积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，同学乐于参与。）。

练习。

出示课后“俺会读”中的词语。

1、同桌互相读一读，要读正确。

2、全班开火车读。

3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。

（利用“俺会读”将文中的词语进行复现，让同学进行记忆与巩固。注意引导同学在轻松的氛围中完成。）。

写字。

1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。

2、观察教师范写，点评。

3、同学练习。同桌展示。互提建议。

（展示效果，互相评价，体验快乐，发现缺乏，又能互相促进。）。

拓展。

交流自身积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。

（促进同学积累，感受教师的伟大与辛苦，树立爱师情怀，加深与教师的情感。）。

二年级语文一株紫丁香

《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱，这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。课后练习设置，引导学生进行相关的积累。

学生对于紫丁香应有所了解，公园、路边很容易见到。可文中的'紫丁香代表了学生送给老师的一份礼物，是尊敬和热爱老师的一种真实表现。这一点教学时要在读中体会感悟，在识好字，读好诗的基础上，加强积累，还要在学习过程中培养学生树立尊师的意识，加深师生情意。

教学目标。

1、会认8个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。

教学重点：

学习生字，朗读体会课文。

信息资料：

1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体.课件（课文及图片）。

2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。

3、回忆一件老师关心爱护自己的事。

教学时数。

两课时。

第一课时。

切入举偶。

1、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）。

（由自己喜欢的花为切入点，再引导学生初步了解紫丁香，提出疑问，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。）。

2、.课件演示：出示多媒体.课件（或课文中的插图）引导学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习《一株紫丁香》。（板书）。

（利用.课件的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。）。

对话平台。

感知。

1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。

3、交流。读了课文后你了解了什么？

（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。）。

文档为doc格式。

二年级语文上《一株紫丁香》教学设计

科目。

语文 。

时间。

9

课题。

集体备课成果（核心设计）。

教学内容。

教

材

分

析

《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，诗词朴素易懂，字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感激。“一株紫丁香”代表的是孩子们得诚挚得心愿，是对老师的问候与感激，抒发了少年儿童赞美老师，热爱老师的一片真情，唱响了一曲尊师爱生的动人赞歌。全文用孩子的口吻说话，富有童趣，感情真挚，语言生动，意象优美，内容浅显易懂，富有想象空间。

学

情

分

析

（1）认知：学生通过预习，已经基本能认识生字词，并能读通课文，对课文的内容和表达的情感有大体上的了解。

（2）情感：学生对老师平时的工作情况比较熟悉，看到老师工作的辛苦，已有一定的尊敬老师，热爱老师的情感因素。

教

学

目

标

1.使学生学会本课的4个生字，并且能够正确美观的书写。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.让学生从诗歌中体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问侯和感激。

学习目标。

1.学会本课的4个生字，并且能够正确美观的书写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问侯和感激。

教学重点。

正确、认真、美观的书写生字。

教学难点。

体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问侯和感激。

教具学具准备。

白板，课件，生字词卡 。

任务设计。

1.细读课文，感悟诗的意境。

2.观察生字，认真美观书写生字。 。

检测题。

1、伸　深。

弟弟（　）着舌头，做了怪脸跑了。

张老师常常备课到（　）夜。

2、安静　安全。

我们每时每刻都要注意（）。

考试的时候教室里非常（）。 。

讲课教师教学过程设计。

教学程序设计。

指导教师和教研组教师意见。

一、激情导课:。

1、复习导入。

脚尖儿        浓绿         小院。

枝  叶        伸进         作伴。

绿叶儿        唱歌         疲倦。

盛  开        笑脸         挂牵。

眨  眼        教案         香甜。

通过读你发现了什么？（后面这些词语都押an韵，这样可以使诗读起来朗朗上口。）(对于二年级的孩子们来说自己品味押韵有些难度)。

二、学习目标。

这节课我们继续深入的学习课文，探知更多的小秘密。

三、预期效果。

只要你们认真细心学，一定能学好，你有信心学好吗？

二、民主导学：

1、 任务一：细读课文，感悟诗的意境。

（1）自由读课文第一小节。

自由轻声读第一小节，你读懂了什么？想想：我们是谁？紫丁香是谁栽的？栽在哪儿？（教师引导）（问题太细碎，教师引导痕迹太多，应该让孩子自己品读。）。

（2）小组学习2~5小节。

任务呈现：1. 孩子们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢？这么做有什么用意？这样做是想让紫丁花为孩子做什么？（可以用诗句中的词语来回答。）（教师教低段要注意口吻，不要让孩子难理解）。

小组学习：请小朋友们以四人小组为单位用你们喜欢的方式读课文2~5小节，合作从中找出答案，并用“——”划出来。不懂的地方提出来，合作解决。

汇报交流：

引导逐段提炼。

完成板书：

枝叶         夜夜作伴。

绿叶         消除疲倦（相机教学生字消、除）。

一株紫丁香                小花          感谢挂牵。

花香          梦香又甜。

（3）情景体验，朗读感悟。

这位老师勤奋工作，可亲可敬，要是你是她的学生，你想为她做些什么呢？（为老师种下紫丁香）。

预设：1、让我和这株紫丁香聊一聊吧——。

紫丁香呀紫丁香，你为什么要把枝叶伸进老师的窗子来呢？

哦！你是想和老师作伴，你是怎样跟老师作伴的？

师：在炎热的夏天，老师伏案工作，热汗直流时，小小的枝叶，你是怎么做的？

生：我会轻轻地摇动叶子，给老师送去一缕凉风。

师：当老师批阅学生的习作，头昏脑涨时，你准备怎么做？

生：我会怒放紫色的花朵，让老师抬头看到我时，感到愉快，感到温馨。

师：当老师工作到深夜，终于拖着疲惫的身子睡下时，你又会怎样？

生：我会释放浓郁的花香，让花香伴着老师快快入睡，让花香弥漫老师的梦乡。

师：你说得真好！把这种美好的想象带到诗中，轻柔而深情地读第二小节。

2、让我再来问问你们这些小绿叶——你们为什么要沙沙地响？

你们在唱什么歌？

那么把你美妙的歌声读进第三小节吧。

3、小花呀小花，你为什么要绽放笑脸？你想对老师说些什么感谢的话呢？

请你用满心的谢意读一读第四小节。

4、夜深了，老师还没有睡，让我们来劝劝老师吧——。

出示：夜深了，星星困得眨眼，

老师，快放下手中的教案吧，

让花香飘进你的梦里，

那梦呀准是又香又甜。

三、让我们完整地体会这首诗的美好意境，齐读。你能背下来吗？试试看！

2、任务二：观察生字，认真书写。

（1）任务呈现：出示本课剩下的生字“困”“教”

学习策略：自主观察生字，这些生字有什么特点，怎样能记住它们。

全班交流：1.学生说生字有什么特点，和记字方法。

2.教师范写。

3.学生描红仿写。

教师小结。

三、检测导结：

1、检测导结：

出示：你能完整地背诵出括号里。

的内容吗？

老师，老师，

就让它绿色的枝叶。

（               ），

（               ）。

你听，你听，

绿叶儿在风里沙沙地响，

（               ），

（               ）。

你看，你看，

满树盛开的小花，

（               ），

（               ）。

1、伸　深。

弟弟（　）着舌头，做了怪脸跑了。

张老师常常备课到（　）夜。

2、安静　安全。

我们每时每刻都要注意（）。

考试的时候教室里非常（）。

2. 结果反馈：

对于还有背下来的同学，鼓励其下来继续努力。教师公布答案并讲解。

3. 反思总结。

谈谈你这节课的收获。

导结：在欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》中结束本课。

板书设计：                    。

枝叶         夜夜作伴。

绿叶         消除疲倦（相机教学生字消、除）。

一株紫丁香               小花          感谢挂牵。

花香          梦香又甜 。

教学反思：

语文二年级《一株紫丁香》教学设计

二年级上《一株紫丁香》教学反思

《一株紫丁香》这篇课文，最大的特点是意境优美感人，如果阅读中只停留在表面、夸张的朗读上，那教学真可谓苍白无力。其实，如何让学生进入学习，通过朗读把自己对课文的理解表现出来，形成个性化的朗读，如何在朗读中作到润物细无声的指导。一直是困扰着我的问题。下面就从以下几方面作简单分析：

在备课时，我反复研读文本，力求找到一个切入点来指导学生学习，根据教参指示，我设计了“孩子们是怎样在老师窗前栽下紫丁香的？”“孩子们为什么把一株紫丁香栽在老师的窗前？”两个问题，想以这两个问题来整合课文来带动学生阅读。实践下来，这种把文中大意抽象概括出来的问题法，比之前让学生在深情的朗读中，自己感悟要突兀得多。且课文语言易懂，学生能够理解，又何必绕弯子呢？虽然我的设计是精细的所提出的问题也是围绕这篇课文的，但是花了这么多精力寻找的切入点，在实际的课堂中，在学生的朗读中，究竟发挥了多大的作用？学生从中究竟得到了什么？我想，没有这两个问题学生也一样会读得很好。因为我的经验不够，对教材的把握不够准确，所以课堂上我带学生绕了个大弯子。放弃了一种智慧，选择了一种才能，放弃和选择什么，有时候直接体现出效率。此时我深刻体会到了语文教学一定要讲究实效性。

在我们班，学生的阅读水平和自觉性差距较大，好的学生不用老师点拨，自己就能理解课文，并把它读好。而有的学生则是“举步维艰”处处受阻。这次上课时，为了体现学生学习的自主性，我将2—5小节放手让学生自读自悟。朗读汇报时，我也只是做了鼓励性评价，和适当的煽情。许多孩子抑扬顿挫的语气，充满深情地朗读，让课堂增色不少，但这些所谓的“感情朗读”都无疑是个别的好学生给每段诗句贴上的情感标签，而忽略了大部分学生对语言内在含义以及表达方式的体察和训练。如诗句最后一段：“夜深了，星星困得眨眼，老师休息吧，……”当我引导学生观察老师在认真备课的插图时，几个学生竟“哇塞”地叫了起来。本来想用图片引导学生尽快进入课文情境中，岂知学生没能对图片有足够的理解到产生共鸣，故朗读的效果，并不理想。另外很多学生对于“踮起”、“安静”、“夜深了”…。。这些词语的体会并未深入，只是停留在浅浅的朗读层面。其间，我范读和细致引导显得尤其重要，而我却省去了，导致很多的学生未能真正走入文本。新课标理念下的课堂如沐春风，以读为本的理念深入人心，教学中我们教师应有意识地为学生打开一扇深入阅读的窗口，从扇扇窗口窥视、捕捉到文字里蕴藏的真情实感，获得阅读的愉悦，从而使学生从内心深处真正燃起深读文本的欲望和冲动。这节课我对学生认知水平不够理解，低估了或高估他们的朗读能力，所以朗读才显得流于形式。我想以后备课的时候我还得再多备备学生。

由于第一次接触诗歌的教学，我备课时就顺着原来的教学模式进行设计，一路走过来，虽然各个环节、各个流程清楚整齐，但总觉得少了点什么。评课时当李老师提出诗歌的教学应该与其它体裁的课文教学有所区别，应体现出诗歌独特的意境美和整体感时，我便豁然开朗：我怎么没想到把它设计得诗情画意点，而只把它当成课文来上呢？的确，我们如果能时时有一种创新的意识来备教材、备学生、备教学的话，那我们的课堂才会永远充满生命的活力。相信有了创新的意识，我今后一定会不断地完善自己的课堂教学，逐渐形成自己独特的教学风格，这也是我一直努力的目标。

备好一节课需要短期与长期的准备，需要教师对文本、对学生要有深度的钻研、创新的理念，还需要储备更多的相关知识和语言准备，只有这样我们才可能在课堂里游刃有余，挥洒自如，才能更好地实现课堂的精彩生成。

小学二年级语文《一株紫丁香》教学反思

《一株紫丁香》这篇课文是一首活泼清新的小诗。一株紫丁香，是孩子们的.一片心意，是对老师的问候与感激，这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首师生情谊的颂歌。这首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。 回顾这一节课，我觉得我的教学设计流程比较清楚，生字教学、说话、朗读、练习等环节也都具备，有些值得回味的地方。

预习，是低年级学生应该养成的一种学习习惯，预习的充分与否直接可以看出一个学生的学习态度，为了促进学生更好地预习，我在教学中安排了检查预习情况这一环节。从检查的情况来看，学生预习得还挺不错。就是“踮”和“脚尖儿”的儿化音学生没有读准，因为是新出现的。

以读悟情。课文中的学生为什么要在老师的窗前栽一株紫丁香呢?我让学生在课文中去找答案。首先初读课文把课文读通顺、读流利;接着带着情感去品读诗歌。然后我先找语感感情的学生读，同学们体会。学生很快就体会到了作者要在老师窗前栽紫丁香的原因：是为了消除老师的疲倦，为了感谢老师，为了让老师做个好梦。学生用精辟的语言告诉了老师，我感到欣慰。于是让学生带着这种情感品读课文。从读中感受学生是尊敬老师热爱老师的就达到读书的境界了。我在指导读第一节时，让孩子们先表演“踮起脚尖儿”，孩子们的“蹑手蹑脚”，透露出他们对诗句的理解，他们体会出了应该悄悄地小声地读，以免惊动了老师，来表达对老师深情的爱。表演之后的朗读更是有声有色。在指导朗读第二节时，让学生从心底亲切地呼唤“老师，老师，”抓住“夜夜”这个词表达学生对老师深深的爱，学生朗读得那么深情，深深地打动了我的心。

以说表情。当学生的情感到达高潮时我问你们想用什么方式表达自己对老师的热爱。有的说：“我要画一幅美丽的图画送给老师。”还有的说：“我写句祝福语送给老师。” 课堂上学生读说写的训练得到了落实，情感得到升华。

在生字教学中，我利用词语出示，开展自读，指名读，然后剩下单独识的字，展开小组读，开火车读，齐读等方式，巩固生字的准确认读;同时让学生自己想办法识记，学生方法多多，识记得兴致高涨;在多种形式的朗读中，生字也得到了再次的复现与巩固，学生学得不亦乐乎。最后，让学生将生字放回到课文中再次朗读。整个生字教学过程，节奏紧凑，而且学生的热情始终处于高涨状态。在这节课上，我安排学生学习写“伸、休、甜、歌”这四个字，指导时，不是老师把要求强加给学生，而是让学生自己去发现：“伸”和“休”的两竖有什么不同;左边一竖和右边的一竖有什么特点;“甜”和“歌”写的时候容易写错的地方是是什么;每个字的关键笔画是什么。这样细致的写字指导，会使学生写字时有了目标和标准，写出的字会漂亮得多。

读写、动静的和谐搭配是语文课堂应该重视的一个问题，我们往往讲得太多，把学生的作业时间挤到了课外，加重了学生的学习负担。遗憾的是，虽然有了这样的意识，但我上这节课还是犯了同样的错误，在读的环节中，安排了太多的时间，结果写字指导结束，没有留给学生太多的时间去写好这四个字。

小学二年级语文《一株紫丁香》教学反思

这篇课文是一首活泼清新的小诗，读后大家一定觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的.礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。在教学《一株紫丁香》时，为了让学生体会教师工作的辛苦，让学生听一听《每当我走过老师窗前》。那优美的歌声，那纯朴的情感，将学生带到了灯光下老师的窗前。每个学生心头为之一动，这时是引导他们体会如何关心老师的最佳时刻。一石激起千层浪，学生们竞相发表自己的看法：“老师，明天再批吧！”“老师，很晚了，您休息吧！”“老师，喝杯热茶吧！”……多么可爱学生，多么真挚的情感，这样的教学代替了烦琐的讲解分析，而且教学效果也就不言而喻。

语文二年级《一株紫丁香》教学反思

在教学中，我时刻注意将自己的情感根据课文的内容变得更丰富，并以此激发学生的情感，在这种“润物细无声”的教育中，不断提高学生的朗读能力和人文素养。我觉得特别注重以下几点：

作为教师要让学生获得丰富的情感体验，那自身首先应该是一个富有情感的人。德国教育家第斯多惠说：“谁要是自己还没有发展培养自己的情感，他就不能发展和培养好别人的情感。”卢梭也指出：“在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”然而，朗读是表达情感的重要途径，教师要用自己丰富的情感来激发学生的情感，使他们能够将体会到的情感通过朗读的形式表现出来，使之受到熏陶和感染。

如《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，本诗情感丰富、意境优美，是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。当我第一次读到它的时候，便深深地喜欢上了，因为它让我想起了我的恩师，想起了老师所为我们付出的一切，于是在备课时，我就饱含深情地吟咏着，在课堂上，我将备课时体验到的情感熔铸于教学之中，用热情、激情、真情去撞击学生的心灵，掀动了学生情感的涟漪，使他们置身于充满浓烈气氛的情境中，受到感染。

窦桂梅老师曾经说过：“语文课文的朗读，应是读人家的书，把人家的情感变为自己的。”也就是说，朗读重在读出感情，读出味道。

如在教学《一株紫丁香》一课时，我怀着对恩师的无比尊敬和爱戴之情朗读的诗歌，深深地感染了孩子们，所以，不需要对他们进行停顿、重音、快慢、升降以及声音的虚实等的技巧指导，孩子们便把那种发自内心地对老师浓浓的爱，通过朗读表现了出来。又如，在教学《假如》一课时，课文中四次出现了“假如我有一枝马良的神笔”一句，应重点指导学生读出不同的语气，但在教学过程中，我让学生联系课文的内容，启发学生想象小树和小鸟以及西西会想些什么？会说些什么？从而使学生感受神笔的重要，这样，学生在朗读时，语速时而舒缓，时而急促，声音时高时低，时重时轻，读出了不同的效果，每个学生根据不同的理解，也读出了自己独特的感受。

如果只是让学生呆板机械地死记硬背、生吞活剥地接受吸纳，是很少有效果的。只有打动他们的内心世界，才能做到刻骨铭心。具体方法有以下几种：

1、通过朗读来激发学生的情感点：

身为老师的我，也曾经是一个让老师操心的学生，心中也燃烧着对恩师浓浓的情。教学《一株紫丁香》一课时，我没有抑制这份情感，而是尽情宣泄，并让他们受到感染同时，也拉进了我和学生之间的距离。在学生心中树立着老师曾经和我一样是学生，现在也跟我们一样爱老师，所以，在优美的乐曲声中，我饱含深情的朗读，让学生对于老师的情感进一步浓厚，朗读的积极性也就更高，学生的情感因素被调动了起来，朗读趋近完美。

2、通过扩展式谈话来激发学生的情感点：

在这个过程中，老师与学生之间进行的是心与心的沟通，是情与情的交融，一句句，一声声，都触动着每一个人的心灵，从而使大家尊敬老师的情感达成共鸣，便有了那发自肺腑的“老师爱你们！”“我们爱老师！”的深情！

总之，这一次次心灵的碰撞，这一次次情感的交融，都让我深深地感动，感动于新课程改革给语文教学带来的勃勃生机，感动于新课程改革给老师和学生带来的情感光环。我和我的学生们将在这种积极的情感中，努力上好每一节语文课，以新课程改革为契机，不断提高自身素质，全面提升学生的语文素养。

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