教学工作总结不仅要总结教学的内容和方法,还要总结教学过程中的挑战和解决方法。以下是一些实用的教学工作总结模板,供大家参考撰写自己的教学工作总结。
语文特色教学工作总结
形象地说,初中《语文新课程标准》的颁布,对我们的初中语文教学改革是一次“福利”——为我们每一个敢于改革课堂教学的语文教师提供了一个大舞台。回首以前的语文教学,教师难教、学生厌学,语文教学竟成了学校教学质量提高中的一个老大难问题。《新课程标准》的实施,给语文教学吹来了改革的春风。经过几年的实践和探索,不断的积累经验、总结教训,我觉得语文教学应突出语文的特色,尽显学生的个性。就此而言,我认为语文教师的教学应注意以下几个方面:
一、教师的口语要艺术化,体现汉语言的魅力。
此其一,苏霍姆林斯基明确指出:“教师高度的语言修养是合理利用时间的重要条件,在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”语文教学除了要用简明、准确的语言向学生传授科学知识外,还兼有对学生进行规范语言的训导和陶冶任务,所以语文教师在平日和学生交往时,特别是在课堂教学中,应注意用语的规范性和自身语言的示范性,达到言简赅,最大限度的提高教育教学工作的效能。
其二,通俗生动,富有幽默感。由于教材用的是规范化的语言表达严整的知识体系,学生看过后未必能理解记牢,这就要求教师尽量用直观性很强的语言表述得具体形象。例如议论文中论据间应有针对性的分析并做到有理有据这点,很多学生不明白这样做有何好处。我就形象直观的将写议论文比做盖房子,事实论据好比砖,若事例堆砌,毫无分析,就如同将干砖垒在一起,无水泥粘合一样,一推就倒,站不住脚。这一比喻,学生豁然开朗,清晰的理解了这一难点。同时,语言还应幽默风趣,易于引起听者的兴趣。其三,条理清楚,富有层次感。教师的教育对象是各有不同、千变万化的活生生的学生,是一个个信息复杂的小世界,因此,教师必须从学生的特点出发,或条理清楚连贯,或准确鲜明、形象生动,或语气庄重,或语气平和。总之,必须做到条理清楚,富有层次感。
其四,点播启发,富有激励性。鲁迅曾说过“音美以感耳”这样一句话。的确,语文教学是一门语言的艺术,要使人感动,听起来入耳,要收到音美之效。语文教师要用语言去打动学生,这就需要让自己的语言富有情感与激情,使学生在充满感情的语言世界中去接受知识,得到启发。教师的一句点拨话语有时能让学生茅塞顿开;一句激励之言,有时能让学生终身铭记。要做到这些,关键教师要情真。情语动人,既可以策人奋发,又可以催人泪下,这应是教师口语艺术的最高境界。
其五,抑扬顿挫,富有节奏感。课堂上的口语音速要快慢适宜,节奏分明适度,使语句的断续疏密、语气的刚柔与内容的转换、感情的变化起伏一致,做到抑如平湖秋水,扬如天女散花,顿是金戈铁马,挫象雷霆万钧。这样,才会在学生的内心深处掀起波澜,使课堂教学深刻形象、生动感人。二,学生的阅读要个性化,突出学生的主体地位。
初中学生随着各方面能力的提高,对知识的需求量增加,阅读范围进一步扩大,阅读教学在语文教学中占有相当大的比重。那么,阅读教学应注意那些呢?《初中语文新课程标准》中明确指出:“能有自己的情感体验”,“做出自己的评价”。有人说:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”作者与读者的关系,就其本质而言,体现了人与人之间的精神联系,阅读行为也就意味着在人与人之间确立了一种对话和交流的关系。这种理论下的阅读教学应是教师与学生以及学生与学生的主体间和文本主体间对话过程。因此,读者的阅读,尤其是阅读文学作品的过程,是思维碰撞和心灵交流、共同参与以至共同创造的动态过程,是主体与主体之间的立体交叉、互动、互为依存条件关系。在阅读教学的实施过程中,应充分顾及到学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性,就是对话阅读理念的基本要求。在此要求下,个性化阅读教学就必须遵循以下三条原则:第一,要重视学生在阅读过程中的主体地位。教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者,也是阅读中的对话者之一。教师作为文本与学生的中介,他的思想深度、文化水准、人生经验、审美水平要高于学生,他可以起到向导的作用,但绝对不能取代学生在阅读中的主体地位。如上所述,在阅读教学中,存在着多重对话关系,这些都为学生的个体阅读提供了良好的环境和条件,但对话的中心是学生个人。必须强调学生阅读的自主性和独立性,文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的,要让学生自己阅读、自己学会阅读。从这层意思说,我们的语文课本首先不是教本,而是读本。
第二,要重视学生的独特感受和体验。萨特说:“阅读是一种被引导的创造。”既然每个学生的生活经验和个性气质都不一样,就应鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应,如对文本中自己特别喜爱的部分作出反应;确认自己认为特别重要的问题;作出富有想像力的反应,甚至是突发奇想,将自己的阅读感受与作者的意图进行比较,为文本的内容和表达另作设计,等等。在文学作品阅读教学中,不要去刻意追求标准答案。不能让学生在阅读中,消极地接受、索取意义,而是积极主动地发现、建构意义,甚至创造意义。三,课堂的形式要多样化,教、学都是一种快乐。
1,诗歌,散文朗诵会。适合诗歌、散文的学习,因为这种文章语言优美,富有感情,节奏感比较强,最适合朗诵。
2,主题辩论会。适合议论文的学习,在辩论中,既丰富了大家的知识,而且也提高了严密的思维能力、语言的组织能力和应变能力。
3,戏剧演出。适合小说、戏剧的学习,把书面的文字变成活生生的舞台形象,既提高了表演能力,又掌握了文体知识。
4,受抄报展评。适合培养大家的动手能力和合作能力,以及围绕中心选材的能力。
理想的语文课堂应当是快乐的,在这样的课堂上,师生们在平等互信的基础上传播着知识信息的同时也传播着情感信息,进行着心灵的交流,思想的碰撞,在这样的课堂上,教师心中有学生,把学生看成是有自控能力的行为主体和伙伴;学生心中有老师,把老师当成可以信赖的导师和朋友,在沟通、合作、对话、互动、交流中,师生彼此敞开自己的精神世界,获得精神的交流和意义的分享。
语文教学反思工作总结
本学期工作快结束,我的教学工作也快告一段落。在本学期中,我不断研讨教学方式方法,并积极进行课堂教学改革尝试,有所收获,当然对于语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题。现在将这一学期的语文教学教研工作总结如下:
素质教育要求搞好教研教改。要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此,我积极探索,大胆实践。我积极向教师们学习,努力实施创新教学,积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性,让他们真正尝试到成功的喜悦。
在教学中,我努力鼓励学生敢说敢为,引导学生能说会做,不断促进学生各方面素质的提高。为了更好地促进教学,我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一环节我都精心设计,力求做到学生愿学。在集体备课中,我认真记录,积极发言,虚心向有经验的老师学习,同时阐述自己的见解。
本学期的努力方向是学生的古文诵读。在教学中,针对我的学生的实际,充分激发他们的古诗文诵读积极性,每天早上,我都坚持在黑板上抄写优美的古诗文和学生一起诵读。
激发学生背诵古诗文的兴趣。为了更好地培养学生的自学能力,我一直要求学生坚持写阅读笔记,并且鼓励学生大胆展示自己的'阅读成果,通过手抄报等形式进行展示。
本学期,我的科研目标是对研究阅读教学目标的研究。我认为首先应加强学生基本技能的培养。学生的基本技能的形成以基础知识的全面掌握为前提。抓好探究性学习方法的研究,让探究性学习方法真正为教师们所掌握并灵活运用。
注意发展学生的能力,强化好奇心,启发学生敢于想象,勇于质疑,鼓励学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异思维,努力开发学生思维的深度与广度。教学中始终坚持以学生为主体,以教师为主导,教师的创新建立在此基础上。
搞好创新,积极实施探究性学习方法的研究,让每个学生都成为探究性教学的主体。积极创设情境,让学生在探究性学习中培养兴趣,激发好奇心和求知欲。我们使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思考,鼓励学生自主地发现问题,提出问题和解决问题。
改革教法,注重学法。变满堂问式教学为学生自由发展式教学。教师加强学法指导,给学生学习充足的时间与空间,让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨,迸发学生好学的火花。
语文特色教学工作总结
务,现简要总结如下:
一、“打铁还得自身硬”——提高教师素质:
在本学期初工作计划中有这样的设定:通过校本培训,理论学习研讨,课堂教学观摩提高教师教学业务,促进教师持续发展。通过课题研究,论文撰写,讲座开办,模式研讨,网络学习,加速教师成长步伐,提升教师综合素养。本学期,我们教研组全组语文教师认真学习了《新课程标准》、《漫步阅读快车道》、《主题阅读的大策略》《享受教育的幸福》……以指导教师的实践工作。
二、“立根原在破岩中”——落实培养目标:
以语文课堂为主阵地,扎实提高学生听说读写能力,拓展学生视野,启迪学生智慧,激励学生成长,重视学生综合语文素养的培养,将知识育人与文化育人有机结合,以培养名校名生为目标,落实学校办学理念——对孩子一生负责,培养有中国灵魂世界眼光的现代人。
三、
“为有源头活水来”——特色展示:
有了一定的实践成长。
示,对班级读书会的推广做出了有益的尝试!
四、“咬定青山不放松”——强化目标管理。
组织全体成员认真学习学校关于《新义务教育法》相关条例,领会条例精神,按照条例要求安排并调整各自教学行为,推进教师教学工作的达标进程.1、精心备课:在本学期,我们提出教师应该认真研读教研.研读意味着读进去,还要读出来.主张长文短教,浅文美教,深文浅教.教学设计应以学定教,站在学生的角度考虑设计.2、认真上课:上课时注重让学生多读多思多想多表达,突出学生主体性及参与性,提高课堂实效.3、抓实辅导:在课堂上,关注各类学生的反应,关注后进生的接受,及时跟进与调整教学行为,保证信息接收的高效性,确保有效教学的实现。在课后辅导上,教师关注学生非智力因素,如环境、性格、成长背景等,通过态度的矫正,通过精神鼓励、信心建立等实现辅导工作的长期有效性,从方法上帮助学生,从精神上改变学生。
作业批改:全批全改评价多元反馈及时有的放矢。
反思成长:养成反思教学行为的习惯,及时记录点滴体会,自觉调整教学方法,为自我成长积淀一定实践经验。
备课组与教研组按照学部安排定期进行教学设计与作业检查,推出优秀教案及。
作业,推出高效课堂教学方法。
五、“无边光景一时新:——教研活动开展。
好教风养成;
2、配合语文教研室、教导处活动:
根据市教研室工作计划,我们组织“师新教材培训”,“从不无故缺席。针对教导。
处的常规检查、集体活动、竞赛评比更是认真对待。
在困惑中成长,在碰撞中提升,在对话中交融。
3、狠抓习惯的培养;。
本学期,我们围绕学校的教学管理目标,努力打造优质课堂.对学生的学习习惯进。
行培养——。
阅读习惯的培养;(一直灌输的“读书乐”活动,课前提倡的“诗歌声中迎老师”,平。
时举行的阅读竞赛,都是这些良好习惯培养的有力催化剂)。
竞赛,部分班级还进行了优秀作文汇编)。
大胆表达与讨论,激发学生课堂参与的质量;(抓住随堂课、公开课的机遇,促进。
学生积极发言,合作探讨、让老师在平时的课堂上重视提高)。
六、“欲穷千里目,更上一层楼“——反思体悟:。
思,写下许多经验小结之外,许多老师还提炼成文。(成绩略)……。
展望今后工作,将从以下不足中努力——。
一、加强理论学习,尤其是将理论转化为教学实践.
二、进一步推进读书活动的开展,将读书真正成为影响孩子的重要教育方式.三、加强课例的研讨,对每节课的成败进行总结,争取一课多讲,提高教师课堂教学的水平。
最后,我们小学组满怀激情——在春天播下耕耘的种子,我相信:秋天一定会。
收获一夏的努力!
语文教学反思工作总结
教学反思是一线教师盘点教学活动成败得失的过程,是提高教育教学水平的根本保证。有反思,才有进步,所以在从事教学活动一定时期后,静下心来进行教学反思是有必要的。下面我就陈述一下进入高三两个多月以来的教学反思。
平时我在教学过程中迫于升学的压力,课堂任务完不成的担心,总是顾虑重重,不敢大胆尝试,畏首畏尾,放不开,走不出以知识传授为主的课堂教学形式,教师讲的多,学生被动的听、记、练,教师唱独角戏,师生互动少,这种形式单一的教法大大削弱了学生主动学习的兴趣,压抑了学生的思维发展,从而成绩无法大幅提高。今后要改变这种状况,我想在课堂上多给学生发言机会、板演机会,创造条件,使得学生总想在老师面前同学面前表现自我,让学生在思维运动中训练思维,让学生到前面来讲,促进学生之间聪明才智的相互交流。
我所教的两个文科班级,每个班级都是50多名学生,他们的认知水平是不同的,平时我在授课时基本一视同仁,也不过分关注学习困难学生的学习情况,致使学习困难的同学“吃不了”,越落越远。根据这种情况,我的教学内容应瞄准大部分学生,教法设计要关注全体学生,课堂问题的设计不能只关注部分优生,要让大部分学生,甚至学习有困难的学生也有发言的机会,容忍不同意见,容忍学生犯错误,甚至鼓励学生大胆尝试错误。我相信每一个学生都可以学数学,允许学生以不同的速度,用自己的方法学习数学,不同的学生学习不同水平的`数学,这样才能促使全体学生共同成长。
学生学习方式的状况,很大程度上反映了一个学生数学成绩的好坏,我在教学过程中多半只重视教法的设计,而淡化了对学生学法的指导,所以经常听到学生有这样的困惑:“平时老师讲的我都能听懂,可就是自己做题一做就不会”,或是“我平时也没少做数学题,怎么一考试就完”,我想这是对学生的学法指导不够,对那些只注重接受、记忆、模仿和练习的学生,他们的基础知识打的较牢,但数学思维能力、应用意识较弱,解题时碰到能力型试题就不会迁移,难于完成。针对这些学生在课堂上有计划地设计一些问题,引导鼓励他们多动手进行探究,调动他们的积极性。对那些上课自主性较强,思维较活跃,解题运算不细,好马虎,推理不严谨,形成一看就会,一动手就失分的学生,课堂上可为他们设计一些随堂练习,进行巩固性训练,提高运算能力,减少失误丢分。
总之,教学的成功离不开学生、教学的设计要围绕学生、教师的成功要靠学生的成功来实现,只有关心和爱护学生,一切为学生着想,才能激发学生学数学的潜能,才能使课堂教学的有效性得到提高。
以上是我从教高三语文两个多月以来的反思,我想,教学无止境,总要教教想想,多反思、多总结,才能不断进步,不断完善。
三年级语文教学工作总结和反思
《金色的草地》,这篇课文充满了童真童趣,特别是课文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动,读着课文描写孩子的天真和调皮的语句,使人会不自主地产生会心的微笑;课文结尾又以孩子的眼光和心理,用拟人的手法,形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。
教学前,我准备有关蒲公英的挂图或照片。还让学生查找有关蒲公英的资料,这篇课文文字和内容都比较浅显,学生通过自读,大体上能理解课文的内容。教学中,我用下面的问题检查学生的读书情况:“课文主要写了哪两件事情?”一是哥俩在草地上玩耍,互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛;二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。第一件事指导学生进行表演。演之前,要把课文读熟,然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态,并据此设计相关的动作,还可以加进有关的对话。并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力,只要不脱离课文的原意,表演可以不拘一格,可以多样化。学生兴趣浓厚。表演得很好。学生对“草地为什么会变色?”很快就能找到答案。但蒲公英到底是什么样的?同学们不是很清楚。陈蕴涛同学提了个问题很好,他问:“我知道蒲公英是白色的,这里草地上长满了蒲公英怎么成了金色的了?”接下来,我们通过同学们拿出查找的资料了解到蒲公英花的样子,明白了草地为什么成金色的原因。同学们的印象就更深刻了。
《爬天都峰》的教学反思。
《爬天都峰》是人教版小学语文第五册的一篇课文。课文描写了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老大爷,“我们”互相鼓励,克服山高路陡的困难,终于一起爬上了天都峰这样一件事。课文向人们揭示了在困难面前,要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中,要善于互相学习,互相鼓励,共同进步的道理。结合本单元训练重点:联系上下文理解词句,培养学生热爱大自然,保护自然环境。
一、创设情景,激趣导入。
天都峰位于我国安徽省黄山风景区内,是最为雄伟壮丽的一座山峰,在教学这篇课文的时候,让学生对天都峰有直观的印象、真实的感受就是我首要解决的问题。针对课文和学生的年龄特点,良好的导入是激发学生学习热情,求知欲和探究心理的有效方法。因此,我利用课文插图,让学生欣赏这里的景色奇秀,感受大自然的鬼斧神工。从感官上取得第一印象,激发起极大的学习兴趣,为接下来的语言文字学习做好铺垫。
激趣导入之后,应该让学生对课文有一个整体感知,从总体上作以把握。初读课文是必不可少的。读后让学生自己交流初读情况,说说课文写了些什么,读懂了什么,还有什么疑问。之后,老师梳理这些问题,确定这节课的学习重点。即读懂爸爸最后说的话:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!”
二、整体感知,导读体会。
在这一部分教学里,以读为主,以读代讲。老师讲得再好,没有学生全身心投入去边体会边读好。以多种形式读,个人读、小组读、小伙伴合作读、齐读等。先读感受黄山的雄伟,天都峰的险峻。通过读书,学生就能够体会到:摆在小作者面前的难题就是他即将要爬的天都峰原来是这么的高,这么陡,这是需要一定的勇气和信息才能爬上去的。
《奇怪的大石头》教学反思。
我把目标定位为理解课文内容并从中体会李四光善于思考和执着的精神。我引导学生通过多读、多思考来理解课文,把学生带入情景,扮演李四光和老师进行对话感知问题,学生对扮演李四很感兴趣;最后解决问题时引导学生一读再读,深入思考问题是怎样解决的,经过共同的讨论,我们得出结论:1、李四光思考了许多年2、李四光在英国学习了地质学知识3、李四光专门回家乡对石头进行了考察。4、继续研究发现长江流域有第四纪冰川活动的遗迹。(。
心得体会。
)通过这样的结论和。
总结。
我立即引导学生谈收获通过看李四光解决问题的过程你有什么收获和感想。学生一开始不太敢谈只有几个举手的但我抓住这几个同学的带动作用然后启发学生就谈的好多了:不放弃、坚持到底就是胜利、永不放弃、爱思考、不轻易放弃甚至连士兵突击里许三多的名言“不抛弃、不放弃”都有学生谈到。我又抓住学生平时积累成语的习惯来激励学生有同学用上成语了你也可以用平时积累的成语来描述学生又谈了不少而且让人感觉到学生对课文的主旨体会的比较到位最后以我的“锲而不舍”做了小结。一节课下来我发现不少学生在启发与鼓励下变的更爱思考了。也更会思考了。第三节课我乘着东风让学生写上课的收获结果有的学生写了两页还多从知识方面到精神方面学生确实能把收获谈出来了。我又趁势告诉学生能写出这么好的收获你就已经会写很棒的读书笔记了在收获前边再加上对课文的介绍和对重点句段的体会等等一篇很棒的读书笔记就诞生了。孩子们为自己的这一收获兴奋不已纷纷举着手告诉我“老师我写了两页多收获呢!”
课后,我思考,这篇课文的教学真的收获不小,单单是意外地教会了学生写读书笔记就让我很是欣慰。以后继续努力,尽可能多的营造这样多方面丰收的课堂。
为了促进学生的主动发展,提高学生的阅读感悟能力,我根据语文学科和学生的特点进行教学。在教完《风筝》这节课之后,我对本节课的教学进行认真的反思,总结如下。
一、成功之处。
1.教学目标基本实现。通过抓文中的重点句子,重点词语感受放风筝的快乐,学生融入情境,读出了味道。
2.学生学习积极性高。虽然文章内容和学生现实生活相隔的年代久远,但都是发生在孩童时代的故事,所以学生愿意接受。
二、不足之处。
课堂上和学生的沟通不够充分,评价语不够丰富。
三、
心得体会。
一节课下来,静心沉思,在以下几个方面需要改进。
首先,在课前复习导入时,询问学生童年的最大快乐不应该流于形式,要深入地挖掘,让学生有快乐的心情体验,更好地为学习本课服务。但是我因为怕耽误授课时间草草一带而过。
再者,要加强小组合作学习。在学生合作学习时,教师要从讲台走到学生中间来,充当学生学习的合作者,参与学生的讨论,获得有关信息,为有效调控作好充分的准备。合作学习结束以后,教师应组织学生进行全班交流,让学生反馈合作学习的信息,根据学生反馈的信息进行有效指导。最后,要抓住重点部分,进行朗读指导。教师点拨环节,要让学生自主发现,适时指导。
教学中,还有很多问题和不足。我将努力使课堂教学既符合学生需要,激发学生兴趣,又不致过于花哨,落到实处。及时捕捉教学契机,发挥教师的教学机智,提高课堂教学质量。
《秋天的雨》的教学反思。
我很喜欢《秋天的雨》这篇文章。整篇文章用的都是艺术化的语言,无论是读之人还是听之人,都有一种美的享受。
在讲授这一课之前,我不免担心起来:三年级的学生能感受这诗歌般的语言美吗?能从中感受到秋天的美好吗?毕竟,现在的孩子对生活的感受太淡薄了。特别是在季节特征不太明显的南方,孩子们更难于体验何谓“秋”。这怎么办呢?不管了,先让自己充满激情吧。
进到教室,我就用高八度的声调跟同学们说:“同学们,秋天到了,我们身边的世界正悄然发生着变化,细心的小朋友,你有什么发现呢?”没想到,问题一出,同学们都举高小手争着回答。俗话说,好的开头是成功的一半。学生的这些反应顿时给我增添了不少信心。接下来的课都上得非常顺畅,这是我意想不到的。课后,我作了反思。这样的结果来源于我的课程设计吗?好像并不是这样的。排除了一下其它因素后,我得出这样的结论:教师上课的情绪会影响学生学习的情绪。我犹记得当时我的心情是非常激动的,我感觉到我跟学生同步了。这节课以后,我学会了尽量让自己充满激情,用自己的激情去感染学生。
《花钟》的教学反思。
《花钟》是一篇很美的文章,第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同,第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因,第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。对于三年级上期这个特定的年龄段,根据课文在整个教材中的位置,我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。
根据教材的位置,结合课后的生字和练习,我对教学目标有了这样的“定位”——学会本课的8个生字,学会书写14个生字。正确理解“欣然怒放、芬芳迷人”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第一自然段。学生自主读书,了解“为什么不同的花开放的时间不同”。
初一语文教学反思工作总结
教材中的阅读课文,针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致,不至于挖得深、学得难,让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解,知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样,在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测,使。
教案。
更贴近学生、更合理。我想,这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然,在课堂教学过程中,还要从实际出发,根据学习情况不断调整。
二、不断实践,不断完善,优化课堂教学。
课堂是教学改革的主阵地,在课堂上教师在教给学生知识的同时,更要注重学生学习习惯、学习能力的形成,真正学会学习,成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来,教师的指导作用显得尤为重要,在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思,提高自己的理论水平、不断更新教育观念,在实践中调整自己的教学行为,使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题,我在课后及时反思、小结,在后面的几篇课文学习时,我特别注意这些问题,不再为了课堂的“完美”而勉强学生,有效地避免这些问题的再次发生。
三、挑战自我、充实自我,在否定中成长。
作文。
的教学有时会感到“束手无策”,只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价,学生怎会对作文感兴趣呢?……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地,这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里,对曾经的成绩沾沾自喜,那只会有一个结果——不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教,对自己的教学多反思,提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。
语文特色教学工作总结
中国是诗的国度,唐诗、宋词则是这个泱泱诗国发展史上两座无与伦比的艺术高峰。唐诗宋词是语言的精华,是智慧的结晶,是思想的花朵,是人性之美的灵光,是人类最纯粹的精神家园,因此在此专题教学过程中我们注意采用多种方式引导诗人和学生之间、诗歌和学生之间、教师和学生之间、学生和学生之间的多重对话,形成思想碰撞和心灵交流。针对这一专题的教学我们17中高二语文集备组主要采取了以下特色教学策略。
一、诵读。
1、诵读对唐诗宋词学习的重要作用:
古人云:“故书不厌百回读,熟读精思子自知。”“三分诗七分读”。新的课程标准明确指出:“教读古典诗文,应有意识地让学生在积累、感悟和运用中提高欣赏品味和审美情趣。”
学生只有反复的诵读诗歌,才能切身体验到诗中的音韵、节奏之美,意境、情感之美和图画之美,诵读是学生形成积累、感悟和运用的基础。这就要求教师在教古诗文时,不能以自身的分析代替学生的体验,而应该放手让学生自主诵读,最终获得思想的启迪,达到积累祖国语言,提高审美情趣的目的。
2、所采用的诵读方法:
诗歌的音读:读正字音,读出语气,读准节奏;
诗歌的意读:读出层意,读出脉络,读出主旨;
诗歌的情读:读出感情,读出美感,读出真情;
诗歌的美读:范读听读,抄读写读,默读背读。
二、读写结合1、诗歌教学中读写结合的重要作用:
阅读教学与写作教学是语文教学的两大重点,是语文教学的主要组成部分,二者不可偏废。在诗歌教学过程中诵读教学是基础,而在诵读教学的基础上,学生对诗歌的鉴赏审美、对诗人的艺术人生的感悟,将是建构学生精神家园过程中最重要的构成部分。学生把这些感悟用文章的形式积累下来,沉淀下来,不仅加深了对诗词的理解、感悟,提升了自己的文化品质,功利一点说也是为写作积累了大量鲜活的素材,可谓一举数得。
2、诗歌教学中“读写结合”的形式:
诗歌写意,就是将凝炼的诗歌具体化、散文化,即对诗歌中的意象进行描写,对意境加以渲染,让意蕴具体显化。
诗歌解说词,就是对诗歌内容、诗歌所蕴含的意境、诗人所抒发的情感等方面用凝练、优美、富有感染力的语言进行的概说。
颁奖词,结合“感动中国”颁奖词的形式对诗词作家的人生际遇、艺术成就等方面以凝练、富有感染力的语言进行评述。
创作歌词,借助意象和画面,仿照方文山的《东风破》,或改写古诗词,像《一剪梅》《声声慢》,同学们兴趣盎然,佳作纷呈。
三、研究性学习:
1、研究性学习在诗歌教学中的意义:
在诵读、读写结合的基础上进行的研究性学习将是学生对所学诗词的再次内化,是一种思想的沉淀。
新课程标准倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式,在以往的诗歌教学中主要是以教师的讲解赏析为主,学生只是被动的接受。在新课标的要求之下的诗歌教学,学生要学会积极主动的学习,对问题进行自主探究,在探究的基础上学生要学会合作交流,在此过程中形成知识、观点的碰撞,最后通过“去伪存真”形成自己个性化的研究成果。
2、研究性学习在诗歌教学中的实施形式:
唐诗宋词的研究性学习主要采取“专题研究”的形式来进行。学生在学完唐诗之后,我们为学生设置了“李白研究专题”、“杜甫研究专题”、“白居易研究专题”等。学生学习研究的积极性很高,经过合作、探究,最后学生以小组为单位,以“电子报纸”的形式形成了自己的研究成果,老师们看完之后甚感惊喜,学生的研究水平之高,远远超出了我们的意料。
在学完宋词以后我们准备为学生设置“苏轼专题研究”、“柳永专题研究”、“李清照专题研究”、“辛弃疾专题研究”等;另外南唐后主李煜被称为“词中之帝”,他的词在中国词史上占据重要地位,所以我们还准备给学生重点补充学习,之后“李煜专题研究”也将是学生研究的重要课题。
通过这一系列颇具特色的教学过程我们发现学生已经痴迷上了唐诗宋词,17中高二级部的广大学子正在醉心于古典诗词的学习中。“腹有诗书气自华”,一个诗意、唯美的精神家园在学生们的心中已逐渐构建起来。
九年级语文教学工作总结和反思
本学期我担任九(3)、(4)班的语文教学工作。已是毕业班,时间紧,任务重,两班学生学习积极性普遍不高,两班平均分差距大,都是尖子生群体小,尾巴大,感觉身上的担子很重。但在校领导的大力支持下,在教导处的合理安排下,在各科任教师的大力协助、学生的积极配合下,经过我的不断努力,不仅圆满完成了本学期的语文教学任务,提升了学生语文学习兴趣,还实现两班平均分基本持平这一目标,学生整体成绩逐步提升。为促进今后语文教学教育教学工作现将自己本学期在教学方面的体会和工作总结如下:
一、走近学生,增强学习自信。
我的教学对象是一群适逢青春期的中学生,他们是学习的主体,也是提高语文学习成绩的主体。毕业班学生虽然有自己的独立思想意识,但面对繁重的学习任务,尤其面临着升学压力和家长期盼的压力,难免会出现考试焦虑及青春期的迷茫。如果不重视对他们的心理健康教育,就可能产生事倍功半的效果。我从充分调动学生学习积极性入手,经常深入学生中间,与他们建立平等的师生关系。通过与学生谈心,了解其学习困惑,缓解他们的考试压力,帮助他们树立学习信心,找到努力的目标,引导让他们从被动地学变成主动地学,在快乐地学习当中增强他们的智慧潜能。
二、精研考纲,实现高效课堂。
为提高语文教学的实效性和针对性,我认真钻研教材研读《考试大纲》《教学大纲》,明确教学重、难点,结合教材内容和学情精心制定教学方案。在教案设计中突出学法指导,关注全体学生,体现分层教学这一理念,从而达到高效课堂的目的。在课堂上我注重创设情景,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境。例如教学诗歌时,我播放配乐朗读或相关音乐,创造良好的课堂气氛,引导学生快速融入文本。精心设计问题,以问题来带动对文章内容主旨的探讨学习。课堂上讲读结合,重视朗读教学,让学生在读中感悟教材。
三、重视反馈,落实扶优抓差。
作业是教学效果的进一步延伸巩固。本学期我以增强作业有效性为目标,精心筛选作业内容,尽量做到少而精,减轻学生的负担。为全面掌握学生知识落实情况,及时调整教学,我对每一次作业做到及时全批全改,并及时分析存在问题,制定提升措施,开展查漏补缺,使每一个知识点都落到实处。要提高整体教学质量,我积极落实扶优抓差工作,积极拓宽优等生知识视野,强化优等生的针对性训练,促进其快速成长;同时,利用业余时间,对于每个班的后进生,坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式,与学生谈理想、谈目标,激发他们的学习热情,引导他们在学习中重基础,循序渐进。
四、参与教研,提升科研水平。
它山之石可以攻玉,教无定法。为进一步提升课堂驾驭能力,取他人之长补己之短,我积极参与张瑜敏语文名师工作室及学校教研组织的各类教研教改活动,先后参与听课、评课26节/次。针对自己教学中的困惑,及时虚心向同行请教,探讨,努力探索适合自己的教学方法或模式。同时,我在认真学习相关语文教学先进理论的基础上,认真反思、总结自己的教育教学过程中的得失,积极撰写相关教学反思、案例、论文,主动参与课题研究,使自己在实践与反思中不断提升自的教育教学及教科研水平,做到教学相长。
本学期我虽然尽了自己的责任和能力完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩,但在教学工作中仍然存在不足,也留下了一些缺憾。今后,我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗。
九年级语文教学工作总结和反思
语文是一门工具学科,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要让众多的基础较差的学生学好语文,就要让他们喜爱语文,对语文产生兴趣。今天本站小编给大家为您整理了九年级语文教学工作总结和反思,希望对大家有所帮助。
认真学习实践学校的教育教学理念,本着以学生为中心,一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生,加强个人的职业道德修养,把关爱学生作为立业之本,本着对一切学生负责的态度,调动学生学习积极性,教给学生学习方法,让学生学会学习,学会做人。
两班学生经过初一初二两年的语文学习,语文兴趣、学习习惯、学业成绩、学习品质等方面出现了较为突出的分化。端正学生的学科学习态度必要而艰巨。
开辟“每周师生印象回眸”栏目,为优化师生语文形象起到了会诊作用,师生坦诚交流,营造了健康而积极的师生取悦氛围,在教学民主中赢得了更多的教育话语权。
二、深入钻研,认真备课。
连续四年的初三语文教学,容易形成吃老本的思想,教学倦怠情绪更易滋生,教学途径更易走老路。怎样才能常教常新?只有增加理论补养。课前认真学习语文课程标准,深入领会课程标准的基本精神,再度深入钻研教材,吃透教材,明确教学目标,重点难点,加大学情研究的纵深度,认真备好每一节课,追求科学解读教材。提前为初三下半学期就要进入综合复习阶段做准备,认真整合每一册教材,结合考试考点对每册教材进行多维度的系统分析,对知识点做好分类、归纳和总结,教学更贴近中考要求,为带领学生扎实系统的做好复习埋下伏笔。认真研究近五年来中考题型,针对每一个考点进行分析,结合学生的实际情况,制定教学重难点。
三、讲究方法,提高效率。
采用灵活有效的教学方法。初三阶段学生往往会出现浮躁心理,调动学生的学习积极性尤为重要,在课堂上采用朗读、讲练结合、小组比赛等多种形式开展教学,调动学生的学习积极性。设法令学生投入,不让其分心,力争使上课内容丰富,现实。语言力求幽默,例子援引力求生动,难易适中照顾全部,每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。当面对学生在课堂上无心向学,懒懒散散,或旁若无人的说笑,或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时,要以平和的心态调控课堂教学,尽量不使课堂受到冲击,最大限度地提高授课质量。
四、研究学情,有的放矢。
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。针对学生普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习基础较低、家长因忽视对孩子的教育或过分溺爱等给孩子造成的各种不健康的心理障碍、学生的不断劣化等诸多棘手问题,学期初就准备制定了具体的计划和目标。对这部分学生坚持加大检查频度,适当降低要求,加强关爱力度,课余时间个别辅导。坚信只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。同时对部分优生进行能力强化训练,争取提高优生数量。
五、针对考点重点,各个击破。
1、夯实基础,字音、字形、标点符号、扩写、缩写、仿写修辞等基础知识,一定要稳扎稳打,强化记忆,强化训练,在理解的基础上,学会运用,理论与实践相结合,在实践中提高。课后字词做到每课三练——练字音、练字形、练词语的运用;加强句式的训练和仿些;加强古。
诗词。
的背诵和默写。2、强化文言文阅读理解,“能阅读浅易文言文”是中考命题对考生的基本要求。试题由课内已经延伸到课外,在复习文言文时让学生认真掌握文言虚词意义和用法,学习文言实词,要注意区别词的古今意义,要积累实词的一词多义,要会识别通假字,要会概括文章的中心意思,而且应该深入理解文言文的内容、思想,学会对比分析,且动手翻译。为加强文言文的学习,实行每课一考、人人过关、不断复习、不定期检测的方法,培养学生的文言文阅读能力。
3、加强阅读指导,新教材淡化了文体的编排,但并未降低对文体的要求,特别是议论文的阅读,学生一时感到摸不着头脑,所以我计划在向学生讲清议论文基础知识的同时,选择典型的篇章,并配以典型的议论文练习,通过反复演练,争取使学生掌握议论文的一般特点。
结合考点引导学生总结每类习题的答题模式,积极向中考靠拢。
4、加强写作指导,为了使学生形成写作知识系统,在学期初给学生开设写作知识讲座,并对话题。
作文。
命题作文半命题作文进行专题讲座争取使学生学作文的命题、立意、构思等方面都有较大的提高坚持每星期两篇。
读书笔记。
两星期一篇大作文并落实作文纠偏纠错力度坚持让学生阅读优秀书籍为学生营造宽松和谐的大语文学习环境重视课外阅读开拓学生的视野丰富学生的知识培养学生具有良好的审美情趣和高尚的道德情操。
本学期重点训练学生的记叙文写作,以“一材一题”和“多材一题”为训练模式,达成选材、结构、立意的训练目标。
本学期我的工作还存在许多不足,1班丁鹏、安琪、侯宇、张浩田、牟彦林等学生的不及格现象还时有发生,3班有近一半学生书写差现象还没有改观。面对学生懈怠的状态有急躁的情绪,对后进生的辅导没有长效机制,课堂发言的主动性还没有完全解决。在下学期的工作中我会极力补足,尽力把工作做好,争取促使学生个体语文潜能得到挖潜。
一个学期结束,现在对本学期工作做一个总结,其实也是对三年来语文教学的总结。本来等成绩出来后再总结会更客观点的。
这是一批比较听话的学生,以往代过一批学生,初三时合的班,一个班六十多人,每节课为管学生就需要半节课。这批学生不管成绩好的还是成绩差的,都比较乖巧懂事,没有叫人伤脑筋的学生。
这一批学生是我一手代的,我特别希望能他们能出色些,自然花费了不少心血。初一、初二,我着重夯实学生的基础,培养学生好的学习习惯。精讲每一节课,落实每一个知识点,督促学生养成读书的习惯,写大作文、小练笔的习惯,积累美词佳句、古诗。
名言。
的习惯。初三,上学期完成九年级上下册语文课本教学后,下学期侧重进行专题复习、综合训练、中考模拟,以达到语文复习的目的。
扪心自问,我对每项工作的头开的还是不错的,我的语文教学比较细腻,这既是优点,也是不足。讲解细腻了,学生理解自然透彻,可课堂容量难免有限,再则,教风也少了几分大气洒脱。对教材的处理上,放得不够,唯恐遗漏哪一处?其实教学生活都是一样的,谁会面面俱到呢?面面俱到了,反而面面不到。我真的得学会选择,比如,选择西瓜,丢掉芝麻。选择最重要最关键的地方。这样课堂才更高效。
至于收尾,我特别希望能画一个完美的句号。不为名,不为利,只求体会那份“一份耕耘,一份收获”的欣喜。
本期我担任九年级(3)班的语文教学工作,经过一个学期的努力,这个班的语文成绩已经有了较大的改观,由于九年级的学生面临中考,学习的压力很大。为了在今年的中考中取得更好的成绩,我有意识地在教学工作中采取相应的措施,总结如下:
(一)做好学生思想政治工作,明确本学期的学习目标,激发学生学习的热情。
本学期时间紧,任务重,几乎是一个月一次考试。每一次考试都对学生们具有重要意义。基于此,我充分利用课内外时间,形式多样地做好学生心理稳定工作。思想问题解决了,学生们就能够安心学习,成绩也有所上升。
(二)备好课,努力提高驾驭课堂的能力。
根据这个班的同学比较活跃,但中等生、差生占较大多数,尖子生相对较少的情况。备教法的同时也备学生。备课充分,资料拓展更宽阔,就能调动学生的积极性,上课效果就好。
掌控课堂节奏,注意学生反映。学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心。课堂内容丰富,翔实。教态自然,讲课生动,难易适中,照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,每次上课之前我都调整好自己的精神状态,每天都要有充足的精神,饱满的热情,让学生感受到一种积极向上的情绪,以这种情绪来感染他们。这样,学生上课就有了一股“劲儿”,授课就事半功倍。
当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我尽量采取合适的方式或用手势、或用眼光、或用简单的语言及时提醒,尽量使自己的情绪不受到影响,不带到教学中,避免让原本正常的讲课受到冲击,影响教学效果。
(三)面对全体学生,尤其注意培优补差,加强对后进生的转化工作。
语文是一门工具学科,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要让众多的基础较差的学生学好语文,就要让他们喜爱语文,对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,就是尽量多讲一些文化生活故事,多读一些源于生活的优秀文章,让他们更了解语文,学会欣赏语文之美,更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高,他们才能提高同学们的语文写作能力,对成绩优秀的同学也很有好处。另外再采取适当的物质奖励。
(四)研究中招试题,提炼解题规律。
加强个人学习,研究中考试题的基本形式、考察方向、中考考点等,规范学生答题,加强与教研组内的老师的交流与合作,做好对学生应对中考的指导。同时借鉴一些名教师和专家们的做法、经验和理论,力求在试卷应答和成绩提升上有所突破。
经过一个学期的努力,教学效果和成绩都有待进一步去检验。但是我相信,无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。时光流逝,一切都已经成为过去,过去并不是最重要的,重要的是在以后如何自我提高,不断改进自己在教育教学上的不足,使自己在业务素质上不断进步。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力。
小学语文教学反思工作总结
两年来,我一直担任语文工作,我觉得,语文工作的成功与否,不能只看汇报时的总结,评比时的数据。而应注重和孩子们共度的生命历程,共创的人生体验。和孩子们一起品尝酸甜苦辣,一起体会喜怒哀乐。丰富学生的经历,培养孩子健全的人格。为了有更多的时间和孩子们相处,我早上提前到校,辅导学生晨读,督促学生打扫卫生区,倾听学生的心声,以便发现问题,及时解决。中午我在学校吃饭,利用中午时间给学习上有困难的同学补习功课,批改批改作业,和组内的老师一起探讨一下教学中的问题等。由于我每天和学生学习在一起、生活在一起,我们彼此间的信任和了解加深了,我成了学生的知心朋友,班级的凝聚力增强了,各项工作开展的有条不紊。班级形成了积极向上的良好发展态势。正是因为我和学生之间这种和谐与默契,才使得我的教学工作开展的卓有成效。下面就是本人的工作总结:
一、主要工作和成绩。
我始终按照语文学科管理制度严格管理学生,注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中,始终以一个新教师的身份要求自己,虚心向有经验的教师学习,切实做好一切教学常规工作,并坚持做好培优扶差工作,每期常规检查都得到肯定。
1、做好备课工作。在教学中,我始终坚持预先备好课,课前再重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则:扣大纲,抓重点;备教材、备学生、备教法;能围绕本课时教学目的、要求,根据学生的实际情况,把复杂的内容进行变换,取其精华,有取有舍;环节齐,有后记等等。
2、上好每一节课。课堂教学能做到:教学目的明确,能认真钻研教材,了解学生,研究教法,突破重难点,善于创设学习情境,激发学习热情,能有序地开展教学活动,体现分层教学,各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关等。
3、作业布置做到合理,习题精练,有代表性和启发性,注重学生创新能力的培养,重复死板的作业少做,能及时批改作业,字迹工整,并做好成绩登记。
4、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量,培优扶差工作至关重要,只有把优生培养好了,优秀率才能升高,班级才有榜样;也只有把差生的转化工作做好,才能提高合格率,并为营造一个良好的班集体扫清障碍,利于班级良好学风的形成。因此,我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。
5、加强学生成绩管理,使用好成绩册。对学生的作业情况、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的评价,发放积分卡每月兑换一次奖品以此来调动学生的学习积极性,鼓励学生不断进步。
通过教学,我所带班级成绩稳中有升,学科学风良好,按质按量完成了学校下达的各项教学指标。
二、存在不足与今后打算。
1、班级发展不平衡,我班的学法指导工作还有待进一步加强。
3、继续更新观念,努力实践主体教学;积极运用多媒体电化教学手段,提高教学质量;加大科研促教的力度,努力撰写有较高质量的教学论文;继续加强业务学习,提高自身的业务素质。
一学期来,工作有得有失,今后我一定会取长补短,争取做到最好。
小学语文教育教学工作总结反思
众所周知,当前社会的发展存在激烈的竞争,学生若不能在受教初期获得创新思维的培养,未来在应对充满变数的社会将会难以适应。所以我们应当在小学语文教学中对学生进行创新思维培养,使其不仅仅能够更好地掌握语文知识,也能为其在社会上的发展打下良好的基础。
一、使学生养成阅读习惯与观察习惯。
小学阶段培养学生的阅读习惯,即课外阅读习惯、边读边思考习惯、边读边标注习惯以及借助工具进行阅读的习惯。学生在养成这些阅读习惯的过程中能够得到思维的拓宽,最终获得创新思维本事的提升。人们要想了解事物形象必须做的就是观察,能够说观察是创造与发明的前提也是必要条件。学生得到观察本事的培养之后,能够得到创新思维的激发。所以,小学语文教学过程中,教师应当对学生进行观察本事的培养,使学生所以得到分析确定本事的提升,从而获得创新思维本事的激发。
二、激发学生的学习兴趣。
想要使学生得到创新思维的发展,就少不了激发其创新兴趣这个原动力,而学生创新兴趣的前提就是学习动机,仅有具备学习动机,学生才能发展创新思维。教师应当将正确的学习兴趣同学习活动进行连接,使学生能够自主学习,同时使用自我已经掌握的知识对问题进行独立的分析与解决,从而得到创新思维活动的进取开展。激发学习兴趣常用的方法也就最为有效的方法就是创立教学情境,这样才能使学生得到学习兴趣的培养,从而实此刻思维上的创新。所以,教师应当在语文教学过程中。将自我的主导作用充分发挥出来,依据小学阶段学生的心理特点创设出恰当的教学情境,能够经过讲故事的形式、引用生活实例的形式等将学生带入情境中,从而使学生得到兴趣的充分激发,以此获得创新思维本事的培养。
三、引导学生尽情发挥想象。
想象是进行思维再加工与创造的过程,小学阶段的语文教育应当对学生想象力的培养引起足够的重视。想象能够使学生得到思维空间的拓展,从而获得创新思维本事的有效激发。在想象的过程中,学生能够将多种不一样的事物联系在一齐,最终构成富有创造性的画面。所以说想象是学生必备的心理品质,是培养创新思维本事的重要条件。引导学生发挥想象可从两个方面进行:其一,拓展想象空间。教师应当尽可能地创造利于学生进行现象的空间,有意识地锻炼学生的创新思维,让学生善于对同一事物从不一样侧面进行想象,提高学生的创新本事。其二,培养学生创造性想象本事。教师应当善于运用多媒体手段,结合教学资料,对学生进行创造性想象本事的培养。教学需要结合教材中的资料,经过运用多媒体手段,培养学生的创造性想象本事。例如,在讲解人教版小学语文二年级下册《日月潭》一课时,教师能够经过多媒体将台湾日月潭的图片呈现给学生,让学生经过观察图片结合自我的想象分析日月潭名字的由来,以此提升学生的想象本事与创新思维本事。经过多媒体,学生能够更加直观地欣赏教学资料,并运用想象创造出更多更新奇的形象。学生在得到想象力的培养时,其看待问题也会产生独特见解。所以语文教学过程中,教师应当鼓励学生大胆发挥自我的想象力,将思维空间拓宽。此外,教师还能够结合安排学生写作文的方式,将拟好的题目供给给学生,使其按照自我的想象来完成作文资料,从而使学生得到创新思维空间的拓展。
四、鼓励学生提出质疑。
质疑并非是不好的事情,相反,对于培养学生的创新思维本事而言,质疑是一种必备的品质。所以,在小学语文教学过程中,教师应注意抓住时机激发学生质疑的品质,促进学生探索求知的欲望,在质疑中激起创造的本事。想要使学生勇于提出自我的质疑,教师首先需要做的就是对其进行自信心的培养。我们都明白历史上很多伟大的学者都是经过提出质疑,勇于推翻现有的科学理论,最终才能将更多的真理揭示给人们。所以,教师应当对学生的自信心加强培养,使学生学会独立思考,勇于将疑惑的问题提出来,并树立坚定的信念,不断寻找正确的答案。此外,想要得到思维本事的创新发展,学生还应当具备寻疑意识,也就说学生应当将寻找问题的意识贯穿在整个学习的过程中。语文教学的每个环节中,教师都应当引导学生善于发现存在的问题并对问题进行进取的解决,让学生对知识充满好奇,对未知充满疑问,帮忙学生建立起寻疑意识,培养学生的创新思维本事。综上所述,语文教学在小学教学阶段具有不容忽视的作用,所以小学语文教学也需要摆脱“灌输式”教育模式的弊端。基于此,本文针对小学语文教学中创新思维本事的培养路径进行探讨,总结出了培养学生养成阅读习惯与观察本事、激发学生学习兴趣引导学生尽情发挥想象、鼓励学生提出质疑四个途径,期望为相关研究供给借鉴。
五、成功之处。
1、学中,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性,使语文教学在师生平等对话的过程中进行。激发了学生的学习兴趣,培养了学生自主学习的意识和习惯,为学生创造了良好的自主学习情境。
2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性,努力改善课堂教学,整体研究知识与本事、情感与态度、过程与方法的综合,进行了启发式、讨论式教学。
3、重视了情感、态度、价值观的正确导向,把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,构成正确的价值观和进取的人生态度,当作语文教学的重要资料,并把这些资料贯穿于日常的教学工作中去。
4、较好的处理了基本素养与创新本事的关系。在教学中,注重了语言的积累、感悟和运用,注重了基本技能的训练,给学生打下了扎实的语文基础。
5、在教学中,遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律,适当选择教学策略,促进了学生语文素养的整体提高。
六、存在的问题。
1、在学习语文的过程中,,还需在发展学生的语言本事、思维本事、想象本事和创造本事上下功夫,使学生尽早掌握科学的思想方法。
2、进一步引导学生主动进行探究性学习,在实践中学语文。
3、学生的学习方法还需要进一步改善。
4、还需进一步扩展学生的阅读面,借以陶冶情操、发展个性、丰富学生的精神世界。
5、学生的综合性学习本事还需进一步提高,能使学生就感兴趣的问题,展开讨论,发表自我的意见。
6、加强写作训练,提高作文水平。
语文教学工作总结和反思
本期我担任九年级(3)班的语文教学工作,经过一个学期的努力,这个班的语文成绩已经有了较大的改观,由于九年级的学生面临中考,学习的压力很大。为了在今年的中考中取得更好的成绩,我有意识地在教学工作中采取相应的措施,总结如下:
本学期时间紧,任务重,几乎是一个月一次考试。每一次考试都对学生们具有重要意义。基于此,我充分利用课内外时间,形式多样地做好学生心理稳定工作。思想问题解决了,学生们就能够安心学习,成绩也有所上升。
根据这个班的同学比较活跃,但中等生、差生占较大多数,尖子生相对较少的情况。备教法的同时也备学生。备课充分,资料拓展更宽阔,就能调动学生的积极性,上课效果就好。
掌控课堂节奏,注意学生反映。学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心。课堂内容丰富,翔实。教态自然,讲课生动,难易适中,照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,每次上课之前我都调整好自己的精神状态,每天都要有充足的精神,饱满的热情,让学生感受到一种积极向上的情绪,以这种情绪来感染他们。这样,学生上课就有了一股"劲儿",授课就事半功倍。
当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我尽量采取合适的方式或用手势、或用眼光、或用简单的语言及时提醒,尽量使自己的情绪不受到影响,不带到教学中,避免让原本正常的讲课受到冲击,影响教学效果。
语文是一门工具学科,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要让众多的基础较差的学生学好语文,就要让他们喜爱语文,对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,就是尽量多讲一些文化生活故事,多读一些源于生活的优秀文章,让他们更了解语文,学会欣赏语文之美,更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高,他们才能提高同学们的语文写作能力,对成绩优秀的'同学也很有好处。另外再采取适当的物质奖励。
加强个人学习,研究中考试题的基本形式、考察方向、中考考点等,规范学生答题,加强与教研组内的老师的交流与合作,做好对学生应对中考的指导。同时借鉴一些名教师和专家们的做法、经验和理论,力求在试卷应答和成绩提升上有所突破。
经过一个学期的努力,教学效果和成绩都有待进一步去检验。但是我相信,无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。时光流逝,一切都已经成为过去,过去并不是最重要的,重要的是在以后如何自我提高,不断改进自己在教育教学上的不足,使自己在业务素质上不断进步。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力。
语文教师反思教学工作总结
我是x小学的一位语文教师,现任专业技术职称是小学语文一级教师。从教十一年,二零零二年获得现任职称。
在现任期间里,本人在学校的工作安排下,担任了语文教学工作。几年以来,在学校领导的关心、支持下,尽职尽责做好各项工作。现具体总结如下:。
一、班主任工作。在担任4至6年级班主任工作中,做到认真完成学校布置的各项工作,重视班风、学风的培养,深入了解每个学生的思想动态。严格管理,进取与家长配合,研究教育学生的有效方法。及时发现问题及时处理。在担任班主任工作期间,针对学生常规工作常抓不懈,实施制度量化制度的管理。培养学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯。努力创造一个团结向上,富有朝气的班团体。几年来,班级在各方面的表现都比较好,并在作文比赛中荣获第一名。
充分调动他们的学习兴趣及学习进取性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式,在进行艺术创作时充分得以自由地运用。
三、第二课堂的开展,因材施教,做好培优工作。抓好第二课堂,实施素质教学。根据本校学生的基础,发掘有语文兴趣、特长的学生,组织他们在第二课堂进行培养,并按年龄、基础等情景分为语文兴趣小组初级班和创作班。按实际情景采用不一样的计划、步骤,方法,进行有效的培训教学。学生经过有计划、有步骤的培训后,语文水平有了很大的提高。在学校的支持下建成本校特色的书法班、文学班,各方来宾对学生的表现有着较高的评价。并在精神上支持我们的做法。并在必须程度上提高了我校的文化氛围。
四、其它工作。除了日常的教学工作之外,负责校内大部分的宣传工作,为了能做好学校的宣传工作,不计酬劳,任劳任怨、加班加点,按时保质完成工作。如,我在师范学校时练就的“书法”以及“出墙报”基本功,使我成为了学校里各类墙报、板报的骨干分子。我擅长各种字体的书写,以一个之力也能做到了多人的效果。
在这几年的工作中,经过和同事共同的努力,提高了我校的语文水平,取得必须的成绩。但在教学工作中,自身尚有不足之处,还需继续努力提高自身的本事。寄望于下一阶段,能继续上下而求索,能不断推进完善自我,做好工作,无愧太阳底下最光辉的事业!
中学语文教学工作总结和反思
贾睿。
自己教学语文8年,听课也有几百节了吧,总之,对中学语文的教学有一种说不出的感情。我觉得教语文,学养是第一位的,技术是第二位的。只从“术”的方面去研究,不从“学”的方面去积淀,是舍本逐末。你要教学生读,你首先要会读、多读,有深刻的读书感悟;你要教学生写,你首先要爱写、能写,有独到的写作体验;你要教学生说,你首先要勤说、善说,有高超的口语表达才能;你要教学生成长为一个大写的人,你首先要是一个大写的人。因为教语文说到底是教做人。
我们教师不是诗人,但要有诗人的气质;教师不是演员,但要有演员的才能;教师不是哲人,但要有哲人的思考;教师不是将军,但要有指挥千军的气概。语文教师尤其应当如此。一笔好字,一口标准的普通话,一腔与学生融为一体的热情,一颗真挚而善良的心,所有这些,才能构成一位语文教师的神韵。
有的老师上课,心里想的是教学流程、步骤、环节,先干什么,再干什么,后干什么,甚至几分几秒都有“科学”的设定。我觉得这样做就缺失了教学的灵气,教学的本真。我上课心中有路数,但全力关注的是学生的学习状态。学生一举手一投足,一颦一笑,一仰一俯,一眨眼一皱眉,都是他们心声的反映。我就根据学生当时的状态因势利导,教为学服务,而不是师生被教案牵着走。上课时要做到:眼里有学生,心里有学生,心里装着每一位学生的心。
另外与时俱进,莫被“传统”束缚头脑;科学发展,不为时尚放弃永恒。古人提倡“读万卷书,行万里路”,我还重视“读万卷书,交万名友”。古代有“游学”之举,当代有“留学”之风,我还主张广泛交流。子日:有朋自远方来,不亦乐乎!诗云:为切为磋为琢为磨。都是讲交流的重要与乐趣。霍懋征老师年逾八旬还去西北讲学,传播经验;魏书生老师做了局长还不放弃教学,他们是真正的事业家。
还要在备课上下苦功夫。把过多的时间用在制作课件上,而不用在钻研教材与研究学生上,是得不偿失。把功夫用在实处,而不要做虚功。
我在教学实践中,总结了语文教学的六个要素。这就是:
一、以情励学;
二、以趣激学;
三、调动参与;
四、启迪创造;
五、注重内化;
六、求精求活。
语文课堂要充满诗情,要让儿童享受语文学习,教师享受语文教学。让课堂充满文化气息,文而不野,雅而不俗,活而不乱,情趣盎然。课堂要有书卷气,要有翰墨香,因为语文教学,说到底是一种文化现象,是浸润在文化积淀中的社会行为。
课程改革的关键在教师自身素养的提高。没有优秀的教师,什么理念、教材、教法、评价都可能会被扭曲、变形、异化。课程改革的主力军是教师,教学研究的生力军也是教师,从这个意义上说,课改的成败在于教师。
学校:荥阳市第四初级中学姓名:
贾
睿
小学语文教育教学工作总结反思
给学生一个“感悟的课堂”。
1、把人家的情感变成自我的情感。
《桂林山水》描述的是“南国风光”,如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢?经过图片、录像资料展示美丽榕树,而后,引导学生把自我美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感,饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样,孩子们自然就感悟到了作者的情感,同时也将自我深深地感动。
2、把人家的语言变成自我的语言。
3、把别人的文章当参谋,把自我的人生当军事。
每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方,而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时,不忘时时联系自我,感悟自我,感悟人生,“把别人的文章当参谋,把自我的人生当军事”!
我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福欢乐的时光!
给学生一个“开放的课堂”。
1、让孩子去“展示自我”。
“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是活力燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的:一位教师在教学《乌鸦喝水》时,接触到了两组形近字,“鸟”和“乌”,“喝”和“渴”。这一向以来都是教学的难点,教师让孩子们自我思考,竟得出了这样的答案:对于“乌”的理解:“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点,是因为乌鸦全身都是黑的,以致于我们看不到它的眼睛了。
对于“喝、渴”的区别,学生这样说:“喝水”要用口喝,并且必须把嘴张大(形象说明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因为口渴了异常想喝水,而想喝水并不必须要张大嘴巴,所以是三点水旁。
2、注重实践,多方面实践感悟语言。
叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应当是很多的实践,仅有在实践中,学生的本事才能不断巩固、提高。基于这个思想,我经常搜集课外阅读材料,推荐给学生阅读。在教学《墨梅》后,引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗,使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗,并且无形中又积累了许多古代诗歌。另外,将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读,使其领悟书中的精妙所在!总之,教师要做一个牧羊人,把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生经过“说”和“读”把感情表达出来,课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。
3、在生活中学语文。
“让语文走进生活,在生活中学习语文”。一向以来,有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近。这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源就无处不在。