心得体会是人们在某个经历或活动后,对所见、所闻、所思进行总结和反思的过程。小编为大家整理了一些经典的心得体会范文,欢迎大家共同欣赏和学习。
小学思政集体备课心得体会
作为小学思政课程教师,集体备课既是培养教师团队合作精神的重要途径,也是提高课堂教学质量的有效手段。在过去几个月的集体备课中,我们积极探索、不断创新,取得了一定的经验和成果。在此,我将结合自己的实际经验,总结和分享这段时间的心得体会。
二、凝聚共识。
集体备课前,我们要明确备课目标,明确教学内容和学生的特点,以求达到更好的备课效果。我们初步确定了备课内容后,首先召开了一次专题研讨会,加强团队之间的交流和沟通,激发了彼此思想的碰撞。通过经验交流,我们形成了共识,并明确了备课目标,为后续的备课工作打下了良好的基础。
三、合理安排。
集体备课首先要有一个明确的计划和时间安排。我们制定了一份备课流程表,将备课过程分解为多个环节,并明确了每个环节的责任分工。在备课过程中,每个教师要根据自己的教学经验和专业特长,有针对性地完成备课内容,从而形成一份全面、系统的备课资料。合理的时间安排,使我们能够充分利用集体智慧,将个人的思想汇聚成一个整体。
四、充分发挥优势。
集体备课不仅是教师之间的交流,更是互相学习、共同进步的过程。我们尊重每个人的意见,鼓励教师发挥自己的专业优势。备课过程中,我们不仅研究课本知识,还广泛涉猎各种资源,加深对思政课的理解。通过分析案例、观看视频、参观实地等方式,我们能够更好地将思政课内容与学生实际结合起来,提升教学质量。
五、善于总结。
集体备课的结果不仅仅是备课资料的产出,更重要的是备课过程中的思考与总结。在每次备课结束后,我们会进行总结会,回顾备课过程中遇到的问题和解决方案,以及备课效果的评估。通过总结,我们能够进一步改进备课方式,提高备课效率和质量,并追求持续的改进。
六、结语。
集体备课是思政课教研活动的重要组成部分,也是教师专业成长的必经之路。在未来的工作中,我会继续加强团队间的交流合作,不断拓展备课的广度和深度,提高备课的实效性和针对性。相信通过不断地探索和实践,我们集体备课的效果还会更上一层楼。
小学集体备课心得体会
为了促进有效教学,提高教学能力,真正实现脑资源共享,使教师之间取长补短我校以年级组为单位组织我们教研组活动中进行集体备课。
在每学期隔周一次的集体备课中,每次确定一位主备人,主备人进行选课备课,就教学目标,教学重点、难点,教法,学法,教学设计等,先形成备课初案,然后在每周三的教研活动中,主备人就备课初案阐述设计理念,同课头的进行讨论、修改、补充、指导,最后形成教学设计定案。每位教师都积极参与,基本上能各抒已见,让我从中学了不少教学经验,也让我在以后的课堂教学中,少走了很多弯路,个人素质得到充分的展现与提高。集体备课让我们有更多的精力从事教材教法的研究。我也觉得自己的教学思想有了很大改观。
例如,在进行二年级识字课《“贝”的故事》这篇课文的集体备课时,由于课文内容简短,备课时我的思路总是打不开,匆匆的形成初案,教研组活动讨论时,同级其他九位老师就给了我许多好的建议,建议我既然是识字课,就不要拘泥于课文的讲述,应该从“贝”字旁入手,拓展同类型的字,让学生归类识字。再有可以搜集一些甲骨文,让学生猜一猜,激发学生识字兴趣,于是我按照老师们给的这些建议形成了设计定案,教学时学生学习、识字的兴趣特别高,毋庸置疑,那节课上的非常成功。
集体备课、讲课、议课的过程若要有实效,首先应该具备的一点应该是备课组老师彼此间的信任与坦诚。每个人多多少少都会有些私心,但假若每个人都将自己的所思所想毫无保留的拿出来,那么,每位教师都会有巨大的收益,比较自己的个人想法和大家的集思广益,其实每位老师都从中受益了。但是我觉得大家在集体备课中还缺少坦诚,还应该毫无保留的将不足指出,在听完课进行评课时给予中肯的建议将自己的经验与教训都拿出来与大家分享,大家充分享受集思广益的乐趣的同时还能提高教学经验。其次除主备教师外其他的教师们也应该提前对本次集体备课内容有充分的了解。
只有提前了解所备内容,集体备课中才能精心指导,指正,才能预设课堂教学效果,才能将集体备课落到实处。
小学集体备课心得体会
今年寒假的集体备课与往年格外不同,虽然不能和同事们一同参加集体备课,但是通过网络,也让我们热情高涨的投入到视频学习中去。
本次集体备课我观看了张晓丽、焦巾玲和邢瑜三位优秀教师的讲座。张晓丽老师通过解读编撰意图、解读文本信息以及实现个性解读这三个方面将教材进行更深层次的解读,使英语课堂教学更加立体、更加多元、更加综合。焦巾玲老师从个人专业成长、团队合作以及教学心得三方面与我们进行交流如何从而提高学生英语学习的兴趣和综合语言运用能力。最后邢瑜老师的课题:小学英语“六环节”拼读教学实践研究也给我们的自然拼读教学指明方向。
踏上英语教学之路已经十年有余,但是执教小学英语,我还是一个新手老师。刚开始上课的时候总是对于小学的教材和学生存在误解,一直都以为教材上的内容简简单单的,学生也应该容易掌握,经过一个阶段的教学我才发现,以往的教学经验并不能完全照搬到小学教育中去,必须要对学生和教材有更深刻的理解才能更好地开展教学。目前小学英语教材名以话题作为组织教学内容的主线。确定了单元的话题,就可以围绕话题选择语言材料和设计活动,从而使学生从不同的方面加深对主题的认识和提高对该主题的表达能力。话题往往可以通过单元题目、语言材料、活动内容、词汇表等判断出来。
每一个教师在进行一个新的单元教学前,都会自觉或不自觉地在头脑中提出一些问题:单元的主要内容是什么?语言的重点和难点在哪里?对学生的目标要求如何?因此,我们要认真分析教材,根据教材来制定教学计划。教学中,备课是一个必不可少、十分重要的环节,备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂的气氛和学生的积极性,一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益非浅。认真制定教学计划,注重研究教学理论,认真备课和教学,积极参加科组活动和备课组活动,经常听各老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学的业务水平。
通过对邢瑜老师课程的回顾让我更加清晰的认为自然拼读的重要性。自然拼读的教学,目的就是帮助学生记忆单词。解决见形读其音,听音写其形的问题。这可以让小学生快速掌握英语发音,减轻单词记忆的负担。这个教学任务与语音有关,但更多的是对于字母、字母组合发音规律的掌握。自然拼读法的特点它把复杂的发音归纳成有规律的、简单的发音,把英文的字母与发音联系起来,彻底解决学生学英语发音难、发不准音的问题。掌握拼读技能能帮助学生认读单词,解决单词不会读、读不准的难题,能提高学生的单词拼写和记忆能力。拼读教学不仅指向学生的认读和拼写能力,也是提高学生阅读能力的有效途径。外语教育家张正东教授认为:如果小学英语教学达不到课程标准的要求,可以不视为失败,但如果小学毕业生不会拼读单词,则应被视为完全失败。通过张教授的这句话,让我从中得到了很多启发,使我对自然拼读教学有了更新的认识,我会不断实践,找到更好的'途径,让学生学的轻松,学的快乐。
小学数学骨干教师暑假集体备课培训心得体会
xxxx年8月5号,我有幸参加了县级小学数学骨干教师学习的学习培训。首先感谢为我们搭建这样一次难得的学习和交流的平台的单位和领导;其次感谢我们的数学教研员细心地工作,使我们各位学员的每一天都觉得收获很大。这次培训的内容丰富,形式多样,首先聆听了几位名师对两节示范课的评课和对高效课堂的理解,最后张老师在会中做了总结。
这次培训,使我充分享受到了自身充电带给我的精神上的富足和愉悦,亲身体验了在专家引领和伙伴互助下的学习过程是多么的丰富多彩。让我进一步掌握了新课程改革的理念和要求,教师学习的重要性,教师职业倦怠的原因以及改进方法。给我提供了这个再学习、再提高的机会。我不仅学到了丰富的知识,也进一步提高了业务素质。
作为一位数学教师,必须具有渊博的学科知识,熟练的操作技能,良好的思想品质,特别是骨干教师,更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。教育理念要提升,理念的更新随之带来的是教育教学方式的变革,未来教育需要“专家型”的教师,而不是“教书匠”,所以我们教师,既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究,也不是在书斋中进行的研究,而是在教学活动中的研究。以下是我对自己参加骨干教师培训学习的几点心得:
通过培训,让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作,[教师范文吧]让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。我知道了怎样去定位、去思考、去摸索、去创新,让我的课堂充满激情;我知道了怎样让我的学生真正的实现:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展,真正的让每个学生能多样的、持续的发展;我知道了“爱”是教育永恒的主题,怎样更好地去爱我们的学生,怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。文章来源:教师范文吧实施素质教育推进新课改形势下的教育教学本质是把握社会发展对人的发展的基本需要,确立培养目标,把握学生年龄个性特点。重于观察、勤于了解、乐于交流、善于沟通。细心培养,精心塑造,耐心转换,爱心评价。要善于差异评价,提倡无错评价。要领会课程标准,激活教材内容。要娴于技能、胜于调控、精于启发、善于表达。语言表达要准确规范、朴实、风趣。课后要体现知识再认识、方法再改进、过程再体验,体现后再提升。在目标上关注个体潜能发挥;在模式上关注个体主动探究和情感体验;在策略上,关注自主学习与受导学习统一。教育由以本为本变为以人为本,教师由控制者、评判者转向参与者、引导者,学生由接受型转向探究型与接受型相结合。培养学生的创新意识,发展学生的创新精神,是时代赋予我们的艰巨任务,所以在教学过程中,一定要优化学生的学习氛围,给他们更多的时间和空间,让他们自己去发现问题,研究问题并解决问题,从而培养他们的`创新意识和创新精神。我也会在教材的研究上多下功夫,在新课程改革的带动下,转变教育思想,改变教学模式,实施主体性的教学,有意识地培养学生的创新精神和创造能力,努力成为一名新型的研究型教师。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过:“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么,这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。课堂教学是师生的双边活动,数学教学过程不但是知识传授的过程,也是师生情感交流的过程。转化成我自己的理解就是让学生在课堂上有超常收获,有超常提高,有超常进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。一般来说,高效课堂效益评价主要标准是,看学生在课堂上参与的人数,是100%参与,还是大于或小于100%看学生参与的质量,语言表达是否通顺,态度是否积极认真,情感是否投入,精神是否饱满,板演书写整齐工整,词、句、符号、公式是否正确,等等。
教师要充分信任学生,相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活,平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生,学生就能充分展示自己学习的过程,教师也就可以自如地开展教学活动。这种方式的改变,将导致师生关系的改变,使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化,教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”,从“知识的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。注重课堂实践和资源整合,运用专家的教育智慧补己之短,通过运用信息技术整合教育内容,推动教育教学的行为的变化。
新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标,实现自身的可持续发展。学习不仅仅只专业方面,要扩充到各个领域,不断的提升自身的修养和素质。首先必须树立终身学习的意识,把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次,教师应把学习贯彻在自己的教学实践中,将学习与实际教学结合起来,教师范文吧努力探索新的教育教学方法。再次,在丰富自身专业知识的同时,广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识,从而更好地适应教学的需要,通过总结经验,提高自身,向更完善的目标努力。最后,要充分利用现代信息通讯技术,不断扩大学习资源和学习空间,及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态,注重与其他教师和专家的合作探讨,教师要秉承终身学习和教育理念,以适应教育改革的浪潮。
小学网络集体备课心得体会
近年来,互联网的飞速发展,给人们的工作和学习带来了极大的便利,小学网络集体备课也成为了一种新的备课方式。网络集体备课即通过网络平台,多个教师对同一主题进行研究和交流,既节省了备课时间,又提高了备课质量。本文从个人的经验出发,谈谈小学网络集体备课的体会和心得。
小学教师在网络平台上进行集体备课,不仅能够接触到更广泛的备课资源,同时也能够学习其他优秀教师的教学理念和方法,进而拓宽教学思路。在网络平台上,教师可以方便地分享自己的教学体会和方法,相互探讨教学问题,并及时反馈和解决。同时,在网上备课还可以促进教师之间的交流和互动,增强教师之间的团队合作意识和凝聚力。
网络集体备课不仅仅是一种工具,更是一种方法,一种教学理念。教师可以在网络平台上汲取优秀备课资源,探索前沿技术,及时反馈自己的问题和进步,因此,通过网络集体备课,不仅可以提高教师的专业技能,更进一步地提升教师的教学水平和创新意识,为学生的学习成长提供更好的保障。
网络集体备课需要教师们共同提高自己的学习质量,要注重方法,坚持以问题为导向,以目标为服务,以成效为标准。首先,我们需要明确集体备课的目的和意义,准确把握备课的重点和难点,形成设定目标的纲要以及实现目标的步骤。其次,根据不同的主题和目标,选择适当的网络平台和扩展资源,不断更新学习材料。最后,通过讨论,分享和总结,不断地提高自己的教学水平,并将学习成果和实践经验回收到教学中去。
五、总结。
在网络时代,小学教师的教学模式已经现出了新趋势,网络集体备课已经成为教师备课、提高教学质量和提高教师的专业水平的一种好方法。教师应该坚持创新理念,注重方法,以问题为导向,思虑策略,在通过网络平台学习不断提升自己的技能和水平的同时,探索更高效、更创新的教育方式,为孩子的成长打造更好的教学环境。
小学集体备课心得体会
20__年4月21日由镇组织的人教版新课标教材培训,听了各位老师对教材的讲解,让我对一年级下册的教材又有了一个新的认识,从而让我懂得如何把握教材,如何去教,下面就谈谈几点学习体会。
一、教师应如何吃透教材。
首先以一位普通的读者的身份去读,理解它的内容,理解它的结构,理解作者的写作意图,理解文章所含蕴的哲理和所表现的情感,理解作者认识事物的观点方法,理解作者遣词造句的妙处。
其次从学生的身份去读课文;了解学生对文章所传递的信息,哪些是熟悉的,哪些是陌生的;积累水平生活体验与课文有哪些相同或差异之处,以便确立今后的备课路向。
再次钻研教材,选准好切入点。
抓好切入点,选准切入点能激发学生的学习兴趣,引发学生的探究欲望,诱发学生的阅读期待。切入点的选择主要根据教学重点难点的需要,以及学生学习、阅读的规律而确定。
二、学会方法,提高识字效率。
教材的另一个特点,就是整个教材致力于学生识字方法的掌握,如每组的“语文园地”中都设了一个“我的发现”,不断引导学生发现新的识字方法,发现字、词、句中一些带有规律性的东西。如教学“语文园地一”,就可以让学生懂得并掌握“加偏旁”和“换偏旁”这两种识字方法。再如“园地二”是用“加一加、减一减”的方法识字,“园地五”是反义词识字,“园地六”是通过加一笔、减一笔的趣味识字等等。我们帮助学生掌握了识字方法,就等于给了学生识字的威力的武器,在以后的识字过程中,学生们就会选择自己喜欢的方式来识字,从而使识字的效率大大提高。
三、阅读教学。
“学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。了解诗句意思。有自己的想法和感受,乐于与人交流,读诗歌能展开想象,感受语言的优美”这是一年级语文阅读教学的基本目标。
阅读是个性化行为,具有强烈的主观性。学生总是以自己的思想认识、情绪态度、兴趣爱好来阅读评价赏析课文的。他们对同一篇课文或同一个人物,往往会有不同的感受和反映,甚至会超越课文要说明的道理。我们应鼓励学生说出个人的独特感受,只要没有大错,就予以承认,万不可以成人的眼光限制学生。阅读时,要鼓励学生质疑问难,独立思考,独立解决。阅读教学的主要任务是培养和提高学生的阅读能力,不只是为了理解课文内容。学生能如情入境的把自己当成课文中的人物去感受、体验、思考,读出味道、读出乐趣、读有所得,是我们追求的理想境界。
以上便是这次培训的心得体会,在以后的教学中,会更加科学地、有计划地、有针对性地去教。
小学思政集体备课心得体会
第一段:引言(100字)。
小学思想政治课是培养学生良好思想道德品质的重要环节。为了提高课堂教学质量,我们开展了集体备课,通过深入研讨和交流,取得了一定的成效。在这个过程中,我深刻认识到了集体备课的重要性。
第二段:备课的目的与意义(200字)。
集体备课是为了提高教师教学质量,促进教师间的交流与合作,推动学生思政课的素质提升。在备课过程中,我们以课程准备为导向,提前梳理教材内容,明确课程要点和教学目标。通过互相分享资源和经验,加强了教师间的合作,共同提高了教学水平。
第三段:备课的方法与措施(400字)。
在备课过程中,我们采用了多种方法和措施。首先,我们充分利用互联网资源,搜索相关资料和教学案例,丰富备课内容,注重应用创新教育方法。其次,我们开展了同课异构和同课特异研讨,促进教师间的交流和思维碰撞。通过这种方式,我们不仅可以借鉴他人的优点,还能够发现自身的不足之处,并加以改进。此外,为了提高备课效果,我们还选择了适宜的时间和地点,确保备课的有效进行。
第四段:备课的成效与收获(300字)。
通过集体备课,我个人受益匪浅。首先,我充分利用了网络资源,深入研究相关课题,并结合具体教学实践,进一步提升了教学水平。其次,与同事的交流和互相学习,让我增长了见识和知识,拓宽了教学思路。同时,通过集体备课,我认识到与人合作的重要性,意识到了集体智慧的力量。
第五段:结语(200字)。
集体备课是教师教学的重要一环,对于提高思政课的教学效果具有重要意义。通过集体备课,我们不仅能够加深对教材内容的理解,还能够提高教师间的合作能力和思考能力。希望今后能够继续加强集体备课工作的推广与实施,为培养学生的良好思想道德品质做出更大的贡献。
小学思政集体备课心得体会
随着新课改的深入推进,小学思想政治教育日益受到重视。为了进一步提高思政课的教学质量,我校于近期组织了一次小学思政集体备课活动。通过这次活动,我深感思政教育在小学阶段培养学生积极健康的心态、正确世界观和价值观的重要性。以下是我从集体备课活动中获得的心得体会。
第一,坚持情感教育与知识教育的有机结合。在备课活动中,我们发现情感教育是培养学生积极向上的人生态度的有效途径。通过课文中的人物形象,我们引导学生发掘他们的感情,使之成为对学习的动力。例如,在教授《小葱》课文时,我们用贴近学生生活的方式,比如以父母忙碌的工作为例,让学生思考如何理解和爱护身边的人。这样的方式既增强了学生情感的共鸣,又培养了学生热爱家庭、尊重父母的优良品质。
第二,注重案例分析和实践活动的开展。教学案例与学生实际生活的结合,在小学思政教育中具有重要的作用。通过分析案例,学生可以更深入地理解国家法律、道德和家庭教育的重要性。在备课中,我们结合国内外的诸多典型案例,如抢救溺水儿童的事迹、学生诚信考试的案例等,让学生从侧面了解他们在实际生活中如何锻炼自己的品德。此外,我们在备课过程中还积极开展一些实践活动,如音乐、绘画、写作等,以培养学生的创造力和实际操作能力,使之在实践中体验国家政策的引导。
第三,借助现代科技手段提高思政教学效果。思政教育的内容往往较为抽象,因此借助现代科技手段可以更好地促进学生的思考和理解。在备课中,我们引入了一些网络教育资源,如教育视频、在线学习平台等。通过观看相关视频和参与在线学习,学生可以更直观地感受到国家政策和优秀人物的力量,进一步增强他们对思政教育的兴趣和参与度。
第四,以合作学习的方式推动集体备课的开展。小学思政教育的内容较为广泛,单个教师很难面面俱到,因此集体备课是保证教学质量的关键。在本次活动中,我们采用了合作学习的方式,将备课内容分工合作。每位教师在备课时都能负责一部分内容,然后互相学习、交流经验,最终形成一套全面完整的备课方案。这样做不仅提高了备课的效率,也增强了教师之间的沟通和合作能力。
第五,不断更新教学方法和手段,提高教师教学水平。思政教育是一门需要更新教学方法和手段的学科,只有教师不断地学习和提高自己的教学水平,才能更好地完成教育任务。在备课活动中,我们积极探索教学方法和手段的创新。例如,我们提倡让学生通过小组讨论来培养表达能力和批判思维,使思政教育更贴近学生的兴趣和需求。此外,我们还参加了一些思政教育研讨会和培训,不断学习和借鉴他校和优秀教师的经验,提高自身的教学水平。
通过这次小学思政集体备课活动,我深刻认识到小学阶段思政教育的重要性,也体会到不断学习和创新的必要性。我相信,在全体教师的共同努力下,思政教育将在小学阶段起到更重要的作用,培养出更加积极向上、有责任感的下一代。
小学集体备课心得体会
我校的小学数学教师集体备课活动是从3月开学以来,每周三上午数学组教师集体在学校多媒体教室进行数学集体备课。下面我就谈谈本人在集体备课活动中的几点学习体会。
通过这种集体备课活动使得我受益匪浅,在一次又一次的集体备课中让我懂得了更多,也为我以后的教学指明方向,以前的我对新课程理念的理解不够深刻,通过集体备课使得我对新课程理念有了全面的理解。
1.数学教学与现实生活紧密结合。新的课程标准指出数学教学由“情景串”引出“问题串”,倡导数学课堂生活化,也就是强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决,青岛版教材较好地体现了这一理念。所以说,在平时的教学中,充分的利用好课本中的教学情景,将课本数学变为生活数学,尽量创设生活化的的课堂情境,这样将抽象的数学具体化和生活化,从而激发了学生的学习兴趣,也让学生感受到数学并不是孤立于书本之上的,它是与生活有着紧密联系的,是与生活密不可分的。
2.教师要有扎实的基本功。当看到老教师谈及分析教材,分析学生不同的特点时的那种面面俱到,无微不至时,我真的感觉到差距的遥远,老教师的精神也使深深的敬佩,为我们年轻教师做了好榜样,在集体备课的过程中听着大家的发言和讨论,我认为教师在上课前要对教材理解得足够深刻,才能在课堂上充分发挥教师的主导作用。
3.要了解各个年级段学生的特点组织合作学习。比如低年级的的学生年龄小,自制力差,合作意识差,他们把小组合作学习当作一块玩,在小组合作学习中,低年级的学生不会倾听,不会交流,不会合作。优等生抢着说,差生从不发表意见,成了旁听者。低年级的孩子若没有明确的分工、开展小组合作学习就比较混乱;若有分工,也不会听从组长的布置,在小组争抢着分担每个角色。这种情况教师要制定一个可行方案,完成教学任务。我的几点对策:在小组合作前先让学生充分的思考,形成自己的想法,然后再小组合作学习。小组分工要合理,每个组员都要有事情做。教师时刻提醒学生注意认真倾听别人的意见,鼓励学生大胆发表自己的见解。在小组间引入竞争意识,看哪个小组合作学习得好,及时搞好对小组的评价。总之,合作学习是新课标倡导的一种重要学习方式和教学组织形式,它对培养学生的合作意识、合作能力起着非常重要的作用。当然还有很多小组合作学习的对策还需要我们的实践和探究。
总之,学校开展集体备课活动,对于每一位教师来说,无论在备课方法,还是课堂教学中都有很大的帮助。
通过本次培训学习,经过对教材的疏理,让我对一年级教材有了更深刻的认识,本册较为重要的是识字教学,和阅读。
1、能借助汉语拼音识字。
教师要有针对性的进行教学。
《语文课程标准》明确规定:识字写字是阅读和习作的基础,是1—2年级的教学重点。人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文实验教材的识字体现“认写分开,多认少写”的原则,全学年要求认950个常用字,会写其中的350个。日本汉字专家也有研究表明:儿童识字,一年级学生的识字能力最强,以后逐年下降。课堂是学生识字的'主渠道,为此,教学中我努力将他们这种“识字能力最强”的优势发挥到及至,注重激发学生识字兴趣,教给识字方法,拓宽识字途径,从而提高了识字效率。
激发兴趣,提高识字效率。
抓住编排特点,激发识字兴趣。人教版实验教材一年级下册在识字课的编排上有着独具匠心的特点。每单元安排独立的识字课,并且内容丰富,形式多样。抓住教材这些特点,用多种方法提高学生识字兴趣,就能有效地提高识字效率。
2、阅读课文。
有表达的信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
而且对我今后如何解决一些教学上的问题起到了很大的帮助作用,也对人教版版教材有了新的认识、新的理解。通过对全套教材的知识讲解我能感受到教材每单元的内在联系。知道了每单元的知识串串相接,环环紧扣,每一个知识点都应该抓好衔接,才能使学生真正的理解、掌握所学知识。
也让我明白作为教师的我,应该多互相听课,认真听取同年段老师的意见,改进教学方式。定期做好工作总结,总结教学经验,把经验点滴投入教学中,充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中,获得所应掌握的语文知识,使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
集体备课心得体会
今天是我们小语骨干班集中培训的第一天,田本娜教授讲得认真,学员们学得认真,下午的交流更是贴近我们在座的每一位的心,让我感觉到像是一个大家庭,在关上门谈着心一样。我不擅长演讲,语言的口头表达能力也不强,所以很羡慕也很佩服几位老师能站在台前侃侃而谈。在此,借助博客简要阐述自己对于“当前读、写教学中存在的问题是什么?如何解决或改进的建议”这个问题的两点想法:
一、关于培养学生的学习态度与科学精神。
这是一项基本性工作并且贯穿整个学习过程,从小要养成学生讲真话、述真情、认真负责、坚持真理的优良品质。我想如果能打好这个基础,我们的教学就成功了一大半。一个诚实的、有责任感的孩子,必定能抱着一个认真的态度来求知、来学习。
在整个读、写教学过程中,我们应该始终坚持培养学生的分析比较、抽象、概括、综合的科学思维方法;养(成学生善于思考、探究以及通顺表达的良好习惯,正确、准确、扎实地理解和运用语言。
二、我认为当前语文教学现状脱离语文本质,学生不是在实实在在地学语文。
田先生反对买练习册、做练习册,是从语文教学本质出发的一种态度。为什么大家都在买练习册、做练习册?因为我们要考试,学生和教师都要接受检测,都要用成绩说话。练习册、题海战术不失为一个很好用的方子。一篇课文被解析得支离破碎,一个知识点被转载自本站请保留此标记设计出一大篇练习题来做,习题会做了,得分了,但语文能力真正提高了吗?不!太多的孩子仍然没有学会表述,仍写不出像样的文字来。
所以我想,我们必须有扎扎实实地教语文的时间,且这个时间绝对应该占据更大的比例。作为教师,我们要确定教学目标和教学思路,使教学符合学生学习语文的认知规律,并且必须保证学生有足够的时间读与写,进行语文实践,使学生获得实实在在的语文能力。
作为第一次教六年级语文的我来说,缺少教学的经验,所以在平时的备课过程中,应该更加严格要求自己,尽量将教案备的详细些,不只是一个简单的框架。课前仔细研读文本,想个好的切入点。我喜欢在语文本上详细的写每一个环节,将上课要讲到的每一个知识点,甚至自己要讲的话都写出来,因为这样心理有底,也有了大致的变化方向,课堂上不怕出现突发状况。尤其在我对某个教学环节估计有误,上课便很容易表现出来,若发现后及时进行修改,(下次讲课就可以避免这个问题。有时看着自己凌乱的备课笔迹,但我觉得这才是最真实的。集体备课教案本的设计很好,旁边开设的栏目正好可以作为补充或者反思之用。因为深刻了解了自己所备课的过程,所以每上完课之后,针对上课中出现的问题就可以及时修补,对教学教法进行总结,写写教学反思及体会。这对自己端正教学思想,改进教学方法,提高教学效率,确实很有好处,从而有利于不断提高备课、上课水平,能够取得事半功倍的效果。
本学期我们联校采用集体备课的方式进行备课,集体备课分为个人初备、集体研讨、试行运作、完善教案、课后反思。集体备课的对象是本联校的同行,要求教师在备课时,不仅要设计好备课方案,还应针对本学科特点阐述备课体会、教学心得,同时,还应列出自己在教学工作中的困惑,供集体议课时交流、研讨,集体备课缩小了教师在教学水平、能力上的差异,克服了对大纲把握不准,对教材理解深度不一等不足。从使教师集体智慧和优势得到有力的释放,可从中获得启发,交流经验,并对自己的教案、教学设计进行有效反思并修改,从而获得提高。尤其,对青年教师的启发、帮助作用尤为突出。集体体备课并不否认和拒绝教师个人风格的张扬。我们体会到,集体备课可以使教师们在大纲、教案、教材、教学内容、教学方法、教学的疑点、难点等问题上统一认识。同时,我们鼓励教师注意保持个人特色,体现个人风格,并应突出创新;特别鼓励在教学方法、教学手段等方面的创新,通过对教材中的疑点、难点问题,以及教师们关心的问题,共同进行细致的探讨,集中大家的智慧、经验、成果为该课程的课堂教学作准备,充分调动了全体教师的积极性和主动性,使老师们对教材有了更深刻的理解。
总之,实行集体备课,发挥集体优势对我们每个教师都大有益处。我们既要实行集体备课,又要有自己的个体备课,做到资源共享、优势互补。同时,集体备课的开展,可以促使青年教师尽快成熟起来,也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。
从这学期开始,我们柳条中学根据教育局部署安排开始实行集体备课活动,通过二周的集体备课模式,感觉收获颇多。集体备课真正集中了各位教师的教学智慧,取长补短,为促进教师“共同进步”大开方便之门。其中很重要的一点是能帮助年轻教师迅速成长,对于特岗的教师更是提供学习机会,可以使新教师在教学中少走弯路,缩短成长周期。另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。个人单打独斗只能使自己越来越落后,完全不适应时代及新课程的要求,而集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台,同事们进行教研交流,了解他人的教学思路和方法,相互取长补短,推陈出新,这既有利于学生的学习,也利于我们教师自身素养的提高。另外,能较好地落实课改要求。毕竟课改施行的时间不长,有些老师尤其是年轻老师经验不足不能更好地落实课改要求。集体备课使年老教师帮助年轻教师尽快的成长起来。集体备课还有利于增强教师间的合作意识,凝聚教师的合力,营造良好的教学研究氛围。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,这不仅适用于学生,也同样适用于教师。通过集体备课,教师之间学会协作和分享,提高了工作效率,增加了课堂教学的知识含量。集体备课能大力促进教师间的教科研氛围。目前基层学校的教科研受应试教育的冲击,搞的不是很好,集体备课使其理性认识能更好地指导实践,在理论和实践之间架起桥梁,教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚、逐步提高。我们语文组教师都积极参与,各抒已见,从中学了不少好的教学经验方法,在以后的课堂教学中,少走了很多弯路,个人素质得到充分的展现与提高。集体备课节省了大量的时间,减轻了劳动强度,独立思考,现在是几个人合起来共同完成一项任务,让我们有更多的精力从事教材教法的研究。我真的觉得自己的教学有了很大改观。我想这就是集体备课的力量帮我在进步吧。
集体备课心得体会
20xx年11月27日上午,我有幸参加了国培基地校平遥实验中学的政治集体备课活动。本次活动的集体备课组由学校的名师主持,参与的各位老师积极发言,建言献策,教研员们畅谈了对集体备课的看法,指出集体备课中存有的问题及困惑,大家探讨了解决问题的办法。老教师做了重要指导,各位老师积极交流互动,气氛热烈、融洽。
这次集体备课,学校备课组强调了在每次集体备课中都确定一位主备人,主备人介绍自己的教学构思,教学目标,教学重点、难点,教法,学法,教学时数,教学构思,教学设计等,其他成员实行补充、删减、矫正,初步形成教学设计预案,最后备课组长总结,形成共案。这是集体备课的好模式,值得贯彻。
集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台,同事们实行教研交流,学生的学习,也利于我们教师自身素养的了解他人的.教学思路和方法,相互取长补短,推陈出新,这既有利于学生的学习,也利于我们教师自身素养的提升。
集体备课,在办公室其实随时都能实行。我觉得大家能够建立一个集体备课用的笔记本,将自己的发言材料和每次的活动过程都记录下来,甚至在办公室中老师们相互的自由的切磋也能够记录下来,这样,效果会更好些。这种笔记也能够用教学反思的形式实行记录。
1、网络备课。
有条件的学校可组织网络集体备课。指定初备教师先形成预案,发布在校本教研网上,提出存有问题等,集体备课组的其他教师课余抽空登陆发表意见,提出改进办法等实行研讨,最后由备课组长综合教师们的意见形成共案并实施。
2、解决备课组教师人手不足的问题。
农村中学能够全组参与组织集体备课。各年级的教师分别组成年级备课组实行集体备课,以解决备课组人手不足的问题。
以上拙识浅见,望各位教师、各位领导多多指教!
集体备课心得体会
学校为了提高教学质量,我校采取了年级组集中备课,每月推出一人讲课的方式,进行听课、研讨。教师备好课是上好课的前提,下面我也就我校实施集体备课的情况谈几点看法:
第一:集体备课有许多可取之处,集体备课真正集中了各位教师的教学智慧,取长补短,为促进教师“共同富裕”大开方便之门。其中很重要的一点是能帮助年轻教师迅速成长,引领新教师早日入门,尽快熟悉教育教学,可以使新教师在教学中少走弯路,缩短成长周期。另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。
第二:个人单打独斗只能使自己越来越落后,完全不适应时代及新课程的要求,而集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台,同事们进行教研交流,了解他人的教学思路和方法,相互取长补短,推陈出新,这既有利于学生的学习,也利于我们教师自身素养的提高。
第三:集体备课有利于增强教师间的合作意识,凝聚教师的合力,营造良好的教学研究氛围。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,这不仅适用于学生,也同样适用于教师。通过集体备课,教师之间学会协作和分享,提高了工作效率,增加了课堂教学的知识含量。集体备课能大力促进学校的教科研氛围。
集体备课中,主备人选择要备的课,主备人先备课,备好后,主备人介绍自己的教学构思、教学目标、教学重点、难点、教法、学法、教学时数、教学构思、教学设计等,其他成员进行补充、删减、矫正,初步形成教学设计预案,最后主备人进行整合。
本次备课让我们从中学到了不少的知识,明确了新课程改革在倡导学生自主、合作、探究学习的同时,也要求教师自主、合作、探究,形成研讨氛围。本次备课,本组成员坦诚交流,力求完美。
通过课堂实践,我们发现我们在备课时还存在一些问题:
主备人介绍教学构思和设计时,我们只是从大的方面进行了修改,有几个细节我们忽略了。比如:课前三分钟时间的控制、指导朗读具体要抓住的词语、朗读的具体指导。
总之,通过集体备课、听课研讨活动,老师们都尝到了合作的甜头,不再紧张别人听课了,更加愿意和别的老师交流了。老师们相信:通过和其他老师的不断交流,我们的不懈努力,我们的课堂教学水平会踏上一个新的台阶。
集体备课心得体会
几年来我们学校实行了集体备课,尤其进入初三以来,我们更是把集体备课落到实处。每周四第一节课开始,我们用两节课的时间认真把下周所要讲的内容讨论、分析,对下单元的重点、难点达成共识。通过几年的实践,使我对集体备课有了充分的认识,现就集体备课谈几点认识。
在初中英语教学中,传统的“单兵作战”的备课方式已经跟不上时代发展的需要,集体备课方式逐渐被一些学校所采用,它可以增进教师之间的相互了解;可以形成一种交流、合作、研究的学术气氛;可以形成充分开发学校现有的教育资源,推广优秀教师的教学经验,缩短年轻教师的成长周期,促进学校教学质量的整体提高。
俗话说,“三个臭皮匠,合成一个诸葛亮,作为一个教师,只是教学中的”个体“,知识和能力都是有限的,看法、观点也难免失之偏颇,甚至造成更大的失误,对教学带来不利,因此,应该注重集思广益,互相交流、共同探讨、共同进步。
教学改革从备课这个环节抓起,这是明智之举,因为备课是教学成败的关键环节,备课失误直接影响教学的其他几个环节,因此,有效开展集体备课活动是推动教学改革向前发展的重要手段。
教学研究离不开教师,教师研究每一个新课題往往需要翻阅很多资料,进行反复的推敲,多次的取舍,更需要以一个课题组为单位开展研究、讨论、交流活动,而集体备课正是这种活动的一种形式。
要做到”三个一定“,即一定要认真学习和研究课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其它相关的材料;一定要突出重点,突破难点,抓住关键;一定要深入了解学生,摸清情况,以便有的放矢地进行教学,而要摸清学生的`情况,必须研究学生的智力因素和非智力因素。教师必须写出备课提纲,确定教学的重点和难点,提出较具体的教学目标,创造性地进行设计教学方案,捕捉难点。教师对教材要有充分的了解,对教学目的要有深入的认识,对理解知识或传授方法感到困难的内容要有进一步地了解和掌握。
要在第一次集体备课中对本学期的课程进行整体规划,简要写出本学期的教学计划,并制定好单元教学计划。要遵循”整体—部分—整体“的思路,分别陈述各自的备课教案,最好采用”说课“的形式进行比较,以便扬长避短,统一思想,达成共识,做到”四个统一“,确定”一个中心“:”四个统一“即统一教学进度,统一教学目标,统一教学重难点,统一阶段测试。但不能搞”一刀切“,而要根据教学的具体情况,经过集体分析,统一安排;确定”一个中心“即确定一个中心发言人,发言人可以由老教师或教学经验丰富、教学水平较高的教师担任,以便做好”传、帮、教、代“工作。
一般由中心发言人说课,教师们共同探讨,相互补充,使教案内容更加充实和完善,但教案应注意避免千篇一律,否则就谈不上创新。因此,通过备课组成员共同研究,反复推敲,对遗漏和偏激的内容进行修正。修正教案应重在内容上,不能在教学方法上强调”定式“,要让教师结合实际和学生特点选择教法、学法。
经过备课组研讨过的教案是否可行有待于在教学实践中考证。因此,有必要进行跟踪听课,以便能及时总结经验教训。备课组教师之间应提倡互相听课,互相交流,扬长避短。重点跟踪中心发言人或者年青教师教学的实践,这样既可以印证备课的质量,又可以衡量备课的效果。
一个完整的备课过程应包括五个阶段:准备阶段、分析阶段、创造阶段(编写教案)、提高阶段(即二次备课,调整和修改教案)和总结阶段。课后交流就是备课的总结阶段的主要内容。备课组教师授课后要进行交流,并对每个教师的教学进行评估,肯定成绩,指出不足,以便提高每位教师的教学水平。
初中英语集体备课的时间有限,研究讨论的问题应放在攻破疑难问题上,对每位教师提出的重点、难点要集体研究解决,对一般的常规的教学内容讨论可以简略一些,不一定每个问题都要面面俱到地讨论。这样,可以节省集体备课的时间,提高集体备课的效率。
集体备课应该注重观点统一,意见统一,经过集体研究、讨论,其结果是达成共识,但是也不排除个别的看法,比如,教学的顺序,教学的方式方法等方面就可以因人而异,这就要求做到大同小异。
集体备课要注意备好课堂教学中精讲什么,多练什么,从内容上要体现基础知识和基本技能,目的就是要在有限的课时里把知识传授到位,把技能训练到位,要从提高学生的综合素质和能力方面加以考虑。
较真的前提就是多问几个”为什么“,要知其然又要知其所以然,怀疑多了,思考的问题就全面、细致,讨论中要互相考证,直到答案明了、正确为止,保证教学出成效,充分体现集体备课的效率高、效果好。因此,教师要通过集体备课,”较真“、”出效“,真正掌握教学的内容。
[1]北京师范大学外语系课题组:英语测试题型与语言能力检测,中小学外语教学,20xx(4)。
[2]陈冠英:谈外语教师素质,中小学外语教学20xx(1)。
[3]戴军熔:英语课堂教学:目标+内容+活,中小学外语教学20xx(4)。
[4]刘炜基:加强教后反思提高教学质量,中小学外语教学20xx(1)。
[5]杨良雄:如何开展初中英语集体备课活动,中小学外语教学20xx(6)。
集体备课心得体会
心得体会就是一种读书、实践后的所思所感,其实它也是一种很好的学习。
总结。
经验的方式,它有助于我们找到更适合自己的学习与工作方式,从而让自己的内在得以提升。下面就是小编给大家带来的集体备课心得体会5篇精选,希望能帮助到大家!
学校为了提高。
教学。
质量,我校采取了年级组集中备课,每月推出一人讲课的方式,进行听课、研讨。教师备好课是上好课的前提,下面我也就我校实施集体备课的情况谈几点看法:
第一:集体备课有许多可取之处,集体备课真正集中了各位教师的教学智慧,取长补短,为促进教师“共同富裕”大开方便之门。其中很重要的一点是能帮助年轻教师迅速成长,引领新教师早日入门,尽快熟悉教育教学,可以使新教师在教学中少走弯路,缩短成长周期。另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学.第二:个人单打独斗只能使自己越来越落后,完全不适应时代及新课程的要求,而集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台,同事们进行教研交流,了解他人的教学思路和方法,相互取长补短,推陈出新,这既有利于学生的学习,也利于我们教师自身素养的提高。
第三:集体备课有利于增强教师间的合作意识,凝聚教师的合力,营造良好的教学研究氛围。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,这不仅适用于学生,也同样适用于教师。通过集体备课,教师之间学会协作和分享,提高了工作效率,增加了课堂教学的知识含量。集体备课能大力促进学校的教科研氛围.集体备课中,主备人选择要备的课,主备人先备课,备好后,主备人介绍自己的教学构思、教学目标、教学重点、难点、教法、学法、教学时数、教学构思、教学设计等,其他成员进行补充、删减、矫正,初步形成教学设计预案,最后主备人进行整合。
本次备课让我们从中学到了不少的知识,明确了新课程改革在倡导学生自主、合作、探究学习的同时,也要求教师自主、合作、探究,形成研讨氛围。本次备课,本组成员坦诚交流,力求完美。
通过课堂实践,我们发现我们在备课时还存在一些问题:
主备人介绍教学构思和设计时,我们只是从大的方面进行了修改,有几个细节我们忽略了。比如:课前三分钟时间的控制、指导朗读具体要抓住的词语、朗读的具体指导。
总之,通过集体备课、听课研讨活动,老师们都尝到了合作的甜头,不再紧张别人听课了,更加愿意和别的老师交流了。老师们相信:通过和其他老师的不断交流,我们的不懈努力,我们的课堂教学水平会踏上一个新的台阶。
20xx年11月27日上午,我有幸参加了国培基地校平遥实验中学的政治集体备课活动。本次活动的集体备课组由学校的名师主持,参与的各位老师积极发言,建言献策,教研员们畅谈了对集体备课的看法,指出集体备课中存在的问题及困惑,大家探讨了解决问题的办法。老教师做了重要指导,各位老师积极交流互动,气氛热烈、融洽。
一.要有科学合理的方法。
这次集体备课,学校备课组强调了在每次集体备课中都确定一位主备人,主备人介绍自己的教学构思,教学目标,教学重点、难点,教法,学法,教学时数,教学构思,教学设计等,其他成员进行补充、删减、矫正,初步形成教学设计预案,最后备课组长总结,形成共案。这是集体备课的好模式,值得贯彻。
二.集思广益,博采众长。
集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台,同事们进行教研交流,学生的学习,也利于我们教师自身素养的了解他人的教学思路和方法,相互取长补短,推陈出新,这既有利于学生的学习,也利于我们教师自身素养的提高。
三.组织形式可以灵活多样。
集体备课,在办公室其实随时都能进行。我觉得大家可以建立一个集体备课用的笔记本,将自己的发言材料和每次的活动过程都记录下来,甚至在办公室中老师们相互的自由的切磋也可以记录下来,这样,效果会更好些。这种笔记也可以用教学反思的形式进行记录。
四.针对部分老师提出的集体备课时间分配难,下面农村学校同年级班级少,集体备课不好组织等问题提出几点建议:
1.网络备课。
有条件的学校可组织网络集体备课。指定初备教师先形成预案,发布在校本教研网上,提出存在问题等,集体备课组的其他教师课余抽空登陆发表意见,提出改进办法等进行研讨,最后由备课组长综合教师们的意见形成共案并实施。
2.解决备课组教师人手不足的问题。
农村中学可以全组参与组织集体备课。各年级的教师分别组成年级备课组进行集体备课,以解决备课组人手不足的问题。
以上拙识浅见,望各位教师、各位领导多多指教!
古语曰:独学而无友,则孤陋而寡闻。在此次芦溪小学英语教师培训中,我又一次体会了这句话的含义。在这个小小的教室,我体会到的不仅有我们芦溪县英语学科领导人——成老师的认真、负责、严谨、踏实的作风,也有我们芦溪英语教师其乐融融的团结、上进、开放、包容。在短短的讨论中,我感受到了年轻教师们开阔的思维和包容的心态和认真的治学态度。作为三年级的组长,其实我一开始就有担心。担心我没有能力协调好大家不同的意见,担心我不能组织好讨论程序,甚至担心有老师不会听从我的分工。毕竟,我才工作一年,无论是从资质上还是经验上都远远不如其它老师。可在后来的讨论中,我发现自己的担心是多余的。在这里我真的很感激我们组的成员,感谢他们对我的支持。
此次讨论中有一件事给了我很深的印象。
一件事是在讨论快结束时,成老师叫我们把组内成员的名字登记一下。我一听就立马跟何玲老师说“你能不能帮我登记一下我们组内所有成员的名单呢?”她爽快地答应了。(因为,那时候我在做有一些总结)然后,我就听到了成老师讲了一句话“….登记名字的事你亲自去做,要不然你们在一起讨论过还不知道对方的名字….”我顿时觉得脸上辣辣的。于是,拿回了那张签名的纸。
有些细小的事看似简单,甚至是难以发现的微小,可正是透过这些不经意间的小事,我们感受到不平凡的人格。也许,这也是体会生活美好的开端。
此次培训带给我的更多感悟我在此也不能逐一讲述,只是希望自己能更好的运用所学知识在工作岗位上认真、踏实地做到自己的,也希望自己能坚忍地朝梦想一步一步迈进。
现代社会,竞争激烈。仅凭教师个人的智力、经验和已有的有限信息已无法满足课堂教学的需要。集体备课的意义在于智慧的碰撞,资源的共享,优势的互补,既有利于丰富和发展自己,又有利于激活课堂、提高实效。这已成为时代发展的迫切需要。
那么,如何进行集体备课呢?笔者认为应主要从以下五方面着手。
一、集体备课应围绕一个中心,达到一个目的:即以“问题”教学为中心,达到让学生“动”起来以此增长能力的目的。
二、集体备课应坚持两个基本点:即一备主体,二备客体。
1、备主体即备学生。要了解学生学习现状,对知识的储备情况和学习倾向性,以便制定和实施现阶段教学方案。
2、备客体即备教材。在认真学习《教学大纲》和《考试大纲》的基础上,制定切实可行的教学方案。在认真研读教材的基础上,结合全程教学计划,着重备教学过程中的以下六个环节:。
(1)落实基点。落实本课的基本知识点、基本技能训练点及其与思想教育的基本结合点,明确思维能力和心理素质培养点以及学法指导点和科学方法训练点。
(2)突出重点。突出课堂教学的重点知识和能力要求以及非智力因素的培养重点。
(3)突破难点。明确课堂教学中的知识难点、能力训练难点,有突破难点的措施和方法。
(4)巧析异点。明确本节课中的知识点与以前或与其它学科的知识点间的联系与区别。
(5)激发疑点。提出符合学生认知规律并能激发学生学习兴趣和动机的点和兴奋点问题。
(6)体现特点。提出能够体现本节课的特点并反映学生特点和教师的教学特色的“小三连”教学设计。
三、
1、理论联系实际的原则。理论联系实际,是学习《思想政治课》的根本原则,也是学习的方法。因为只有理论联系实际,理论才学得清晰而不混沌。而理论学习的目的,全在于应用。所以,理论联系实际是搞好思想政治课教学的关键。
如何把理论与实际联系得好呢?这就是要寻找联系点、选准结合点,把学用两张皮糅合起来紧贴在一起。
哪些是理论联系实际的联系点?就是指国内外发生的经济、政治、文化的重大事件;社会上的热点、焦点,也是联系的重要内容。
寻找联系点,就是从学生实际出发,用课内学到的理论知识来理解分析国内外发生的重大事件及社会热点、焦点,要有序、有意、有机,选用最新的信息,进行教育。
2、实效性原则。
3、程序性原则。
第一步:形成预案。在个人剖析教材和研究学生的基础上形成预案。
第二步:修改预案。在集体备课中,各抒已见,互动讨论,分享智慧。
“四化”即时间制度化、操作程序化、任务责任化、内容规范化。
时间制度化:每小周的周一、周三下午为本组集体备课时间,每大周的周二下午为社会学科集体备课时间。
操作程序化:首先,在个人剖析教材和研究学生的基础上形成预案;其次,在集体讨论中,各抒已见,互动讨论,分享智慧,修改预案;最后,形成共识,完成教案。
任务责任化:任务落实到人,明确责任。
内容规范化:每次集体备课都按集体备课的五个方面内容进行。
1、备课前导入题。
“良好的开端是成功的一半”,在教学过程中新课的导入显得尤为重要,新课导入的好坏,关系到一节课的成败,如何导入新课,在最短的时间内抓住学生的心弦,巧妙地运用辅助材料,可以收到特别的效果。
利用辅助材料导入新课,方法很多,可用引言导入、名人名言导入、插图导入、“想一想”导入等等,而关键是要用得合理,用得巧妙,特别是要抓住学生内心深处的疑点,激发学生的求知欲望,这样才能真正起到“一石激起千层浪”的功效。
2、备课堂预习题。
在每上一节课之前,认真设计好本课内容的基础知识题,让学生通过自主学习能够独立完成的问题。
3、备课堂讨论题。
课堂讨论,既是一种教学手段,也是启发式教学原则的重要体现。在课堂教学中,通过精心组织课堂讨论,不仅能够活跃课堂气氛、调节教学情境,而且能激发学生兴趣,促使学生主动参与教学过程,培养他们的创新思维和创新能力。所以,教师能否组织起精彩而有效的课堂讨论,在某种意义上讲,是一节课成败的关键。
4、备课堂练习题。
通过学生自学、课堂讨论等环节,学生对基础知识及教材的重、难点虽有了一定的了解,但还没有真正理解和掌握。要达到理解和掌握的程度,还必须通过一定的练习题,使学生能够从多方面、多角度、多层次来理解教材的内容,并达到提升能力的目的。课堂练习题,主要题型有下列几类:基础题、高考题、典型题、综合题、创新题。
5、备课后反思题。
上完每一堂课,每位老师都会有不同的感受、看法,或会遇到新的问题,对此,我们进行必要的交流,以便及时纠正,改进和提高。
俗话说:一花独放不是春,百花齐放春满院。只有搞好集体备课才能从整体上提高教学质量。集体备课是集众人智慧采众家之长,加强集体备课可以提高教学效益,实现资源共享。
我认为集体备课优点颇多:第一,集体备课集众人的智慧与经验于一体,有利于提高教育教学水平。第二,有利于教师的取长补短,这样能站在更高起点上发展,加快了专业化成长的进程。第三,促进教师间的团结协作,营造轻松愉快的工作氛围。
虽然集体备课对课程改革、学校发展、教师成长所起的作用不可否认,但集体备课在实施过程中的形式化、低效化、教条化现象也日益严重,使集体备课流于形式。目前集体备课最主要的问题是教师的积极性、参与度不高,究其原因是多方面的。
1、我认为应该在完成这次集体备课情况下,确定下次集体备课的时间、地点、内容、中心发言人。
2、要做到“六统一”:要统一进度;统一目标;统一重难点;统一每一节课授课的共性内容;统一作业(课堂练习题和课后作业题,作业难度分三个层次);统一单元检测试题。
3、基本程序:个人初备,集体研讨,修正教案,课后交流、反思。
4、集体研讨在集体研讨活动中,主备教师要提供给本组教师统一的教案,然后由主备教师(中心发言人)说课,说课要涵盖教学设计的每一个环节。
5、修正教案在集体备课中,中心发言人说课,老师们共同探讨、相互补充,使得教案内容更加充实、完善。但教案千万不能千篇一律,千人一面,否则就没有创新精神。
7、课后交流、反思。一个完整的备课过程应有五个阶段:准备阶段,分析阶段,创造阶段(编写教案),提高阶段(二次备课,调整和修改教案),总结、反思阶段。课后交流,就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课情况下授课,要进行交流,对教学进行反思,肯定优点,指出不足,以扬长避短,促进今后教学的进一步开展。
集体备课心得体会
二年级是小学生学习阅读的起始阶段,也是学习阅读的基础阶段。这个阶段的阅读教学,对学生阅读兴趣的提高,朗读技能的获得,理解字词句能力的形成和良好的阅读习惯的培养,有着举足轻重的作用。根据二年级学生的认知特点,结合我平时的教学谈谈我对小学二年级阅读教学的一点点体会,与各位同仁分享。
如教《乌鸦和狐狸》一课时,我先出示乌鸦的图片问学生乌鸦是怎样的动物;再出示狐狸的图片让学生交流对狐狸得了解;然后再板书“乌鸦和狐狸”,并设疑说:“一只乌鸦和一只狐狸碰到一块儿会发生什么事呢?结果怎样?学习了课文,大家都会明白的。”为了弄明白这些问题,学生不论是听老师范读还是自读课文,学习生字词,讨论课文内容,都非常积极。如教《狼和小羊》一课时,在学生学习了生字新词,把课文读正确、读流利以后,我让学生先在小组内表演狼和小羊的不同姿态,再让学生汇报表演。学生不但明确了狼和小羊的各自本质还初步的理解了课文内容,为接下来的阅读理解做好了铺垫。
在阅读教学中,我在调动学生兴趣的同时还指导学生有目的有步骤地去阅读,也就是教给学生阅读学习的方法:
(1)读课题,解课题,想想课文会告诉我们什么。
(2)轻声读课文或听教师范读,读或听之后,说说课文写了一件什么事,先写什么,后写什么,粗知课文大意。
(3)自学生字词,边读课文,边利用拼音、查字典,学习字词,找出不懂的词句和问题。
(4)带着问题深入读课文,尝试在小组内解决问题,理解课文内容。
(5)练习读课文,把课文读得正确、流利、有感情,有的读熟会背。每一步都提出明确的阅读要求,并告诉学生先做什么,再做什么,怎样做。
小学低年级阅读教学是一项基础工程,需教师在引领其喜欢阅读的基础上教给学生学习方法,以激励其养成一个良好的阅读及读书习惯。
集体备课心得体会
教师如果不真正了解教材及其编写意图,就很难确定教学目标、教学方法、教学环节,更难掌握放、收的时机和火候,因此教师上课前应认真钻研教材、教学参考书和课程标准中的相关要求,确定教学目标,弄清教材内在的联系、以及每一教学目标之间的关系,哪些内容有利于实现认知目标、哪些内容采用何种方式有利于达成能力和情感目标,特别是要根据学生的认识规律,分清哪些先学、哪些后学,从而确定教学过程的层次,教师只有对教材、教学目标做到心中有数,才能站得高看得远,才能运筹帷幄,才能源于文本又超越文本,才能从全面去把握,例如:人教版第九册第25课《珍珠鸟》一课,教学难点是引导学生感悟珍珠鸟是怎样逐步信赖‘我的’?作者对珍珠鸟的喜爱固然是珍珠鸟逐步信赖作者的关键,但珍珠鸟的聪明、机灵、通人性在信赖作者的过程中则尤为重要。如果能让学生通过阅读走进珍珠鸟的内心世界去体会、去感悟,那么这个教学难点也就迎刃而解了。
具体操作可分三步走:
第一步先请同学们自由朗读课文47自然段,听一听小珍珠鸟告诉你,它和作者之间发生了哪些有趣的故事?然后指名概括故事的内容并指导朗读相应的课文内容。实现学生与文本之间的对话。
第二步先请同学们认真研读这三个故事中自己最感兴趣的一个故事,(尊重学生对学习内容的选择),然后按不同兴趣让学生分成若干小组交流自己独特的体会并相互取长补短。(交流过程实际是学生对自己的思考进行反思后再认识的过程)。
第三步组织交流:采用多种形式的读(例:对第4自然段教师先进行逻辑引读:起先随后渐渐后来,然后让学生看这大屏幕利用声情并茂的朗读、朗读时还可以根据自己对课文内容的理解适当加些动作,将自己对课文内容的感悟淋漓尽致地演绎出来。)、张扬个性的换位想象(例:小珍珠鸟,你俯下头来喝茶时,偏过脸看到了‘我’怎样的反应?小珍珠鸟,醒醒啦,告诉我,你梦到了什么?)让珍珠鸟信赖作者的过程在学生的心目中血肉丰满起来,从而揭示信赖,一定能创造美好境界的道理,取得了出乎意料的教学效果。
1、教师在备课过程中对课堂教学的预测。
由于学生原有的经验、水平不同,学生学习的结果也各不相同,如果只是按原先设计的唯一思路去教学,不能很好地体现放的思路,教师在备课时除了要安排好学生自主学习活动外,还要考虑学生会出现哪些情况,以及每一种情况如何应对,即要备动态生成式的课。学生自主探究后的教学环节怎样进行,将根据出现的情况来确定,如果出现备课预测到的情况,则按照既定对策去教,如果出现了与预测相驳的情况,则与教学目标相比较,采取相应的对策去教,从而生成新的教学思路,使课堂能放、收自如。
2、课堂教学过程中要坚持学后施教、动态生成。
在学生自主学习的基础上,教师要展开自己的教学活动,要注意学生的发言,对不同学生发言的差异和包含的智力成分迅速作出判断,然后引起其他学生的关注,发动学生积极参与,即要上动态生成式的语文课。例如:我在执教人教版第九册《狼牙山五壮士》一课时,在检查复习之后安排了一个质疑环节:这节课,同学们还想知道些什么?我对学生质疑的预测是:五壮士是否幸存?可没有想到,一个学生却问道:老师,五壮士为什么要把枪砸了!我认为不该砸,这是战斗武器,砸多可惜!被他这么一提,班里的同学分成了两派,有的认为该砸,有的认为不该砸。像这样的疑问应该说都颇有分量,表明学生动了脑筋,创造力有所发展。教师相机诱导,学生互相切磋、分析、争论,就有助于培养思维的深刻性和批判性,使其最终内化为创新人格。
在实施素质教育的今天,对教师的综合素质提出了更高的要求。今天,只有拥有深厚文化底蕴的老师,只有拥有不老童心、爱心的老师,只有拥有丰富生活经验的老师,只有拥有高超课堂调控艺术和技巧的老师,才能让我们的课堂充满智慧,才能让我们的课堂焕发出生命的活力!例如:在教学人教版第八册29课《太阳》时,为使学生更好地弄清太阳和人类、地球的关系,我让学生根据课文内容,发挥想象,画出心中的太阳,并说说为什么。笑哈哈的太阳、哭丧着脸的太阳、气愤的太阳、长着胡须的太阳。出现在教室里,孩子们尽情地说,内容丰富多彩,祖国的变化,环保问题,宇宙太空等。学完了课文,我又让学生叙述太阳的特点、用途、与人类的关系。(现在,你就是太阳,要会夸自己,把自己的特点、用途、于人类的关系说清楚,当然,实事求是,不吹牛。)教室里热闹极了,孩子们踊跃发言,争着表演。简练的语言,生动的叙述,精彩的概括,一个个形态各异的太阳闪亮登场。
集体备课心得体会
该方案规定,开学初,由各备课组组织一次全科性集体备课,重点讨论教学内容,教学进度、教学时间的调配等宏观性问题,再根据教学进度,制定年级备课计划,确定集体备课地点,每周集体备课时间,安排好备课内容和执笔教师,让每个教师都心中有数。
“写、议、改、补、记”五位一体集体备课的工作流程是:“写”,由组内教师轮流执笔,于每周集体备课时间前写好教案初稿,并打印好。所写教案要体现教学目标、重点、难点、教学方法、教具、教学过程、板书设计、作业布置。其中教学过程可以用主干形式粗备,给每个教师留下补充空间;“议”,即集体备课,由执笔教师将下周各课时教案初稿分发给组员,执笔教师对下周教学内容、教学目标、重点、难点、关键点、注意点及学生容易出错的地方、教学手段、教学方法、教学策略等提出自己的看法,然后由全组教师集体讨论,备课组长记录好集体讨论的情况;“改”,由执笔教师根据集体讨论的内容,对教案初稿进行整理、修改、打印,于本周星期五前分发给教师人手一份。教案在打印时,右侧留三分之一空白给教师补充内容,末尾留部分空白撰写教学后记;“补”,在集体备课的基础上每位教师都必须联系自己的教学实际,联系自己的班级情况,批判地吸收,有选择地舍取,认真地在右侧三分之一空白处补充内容,加进自己的思考意见,溶进自己的教学思想,进行个性化加工,同时,要注重课堂动态生成的东西,让课堂教学体现灵性和发展;“记”,教学后记。每节课后,教师要认真撰写教学后记,做到一课一反思,记下教学心得,吸取经验,总结教训,并在下次集体备课时交流上周教后感。
“议”是集体备课的核心,对“议”这个环节的管理,我们主要看三点:一看集体备课的时间,人员是否得到保证;二看参加人员是否有备而来,踊跃发言;三看教师在发言时能否提出有价值的问题,发表有个性的.见解。
学校对集体备课试点组的教师教案的检查,主要看二处:一看右侧三分之一空白处是否补充详细的教学内容,二看教学后记空白处是否填写教学反思或教后体会。如果两处有一处空白,视为该教师本课时无教案。
教学后记是教学反思的重要形式,教学反思是教师发展和自我成长的关键。实验教师胡雪梅在《谈骨气》一课教学后写下后记:不妨吃吃“嗟来之食”
对“写、议、改、补、记”五位一体集体备课实验工作,我校本着“明确要求,严格条件,谨慎操作,大胆试点”的原则,在试点中找问题,在试点中总结经验,坚持一校两制。试点组按试点规定要求备课,其他教师按常规要求备课。试点备课组必须向学校申请,填写申报表,递交申报计划,教导处对其申报条件进行逐项审核,对符合申报条件备课组的全体教师由学校统一组织培训。目前,我校已批准4个备课组实行试点,实验教师42人。
经过一个学期的试点,实验教师普遍感觉到,这种集体备课形式更能发挥教师的集体智慧,培养教师的合作研究精神,教师之间相互交流,相互沟通,相互启发,相互补充,在这个过程中分享彼此的思考、经验和认识,交流彼此的情感、体验和观念,经过备课组集体讨论后,教师对教材的理解更深了,教学思路更宽了,教师的合作精神更强了。用教师的话来说,“写、议、改、补、记”集体备课实现了共性与个性的有机统一,将集体备课激活了。“写”为集体备课提供了范式、讨论中心;“议”为教师同伴间的展示、互学、互助、对话、交流、合作提供了平台;“改”为集体讨论理清出主线;“补”为不同教师提出了不同要求,体现了教师的发展水平,因材施教和个性风格;“记”实现了一课一反思。这种备课形式体现了“个体——集体——个体”的方式,既有教师集体备课,又有教师的个体备课,有效做到了化众人之智为一人之智,形成资源共享、优势互补。
通过实验,试点组有了明显的变化。集体讨论的针对性更强了,讨论的气氛更热烈了。因为有先写好的教案范式,讨论的中心更集中,大家都有话可说了,不同的思想、观念、教学模式、教学方法更易在讨论中交流和冲突;机械简单的教案书写工作量减轻了,教师可须根据集体备课的意见,针对本班实际情况对教案进行必要的个性化补白,突出创新。教师将更多的时间花在学习钻研新课标新教材上,为教师业务学习赢得了时间;教师的钻研精神更强了。要在集体讨论时提出个性化的建议,迫使教师事先要认真钻研新课标,钻研新教材,查阅资料,了解和分析学生;教学反思更及时了,每节课后,实验教师都要对教学效果全面反思,找出成功之处与不足,提出改进意见,并撰写教学后记。
对于集体备课,我校也十分关注两种不良倾向的防止:一是流于形式,只是同组教师在固定时间内坐在一起聊聊天,没有真正意义上的专业争论。或是组长一人说几点,大家随声附和几句了事。二是要防止“众人一面”,过分强调统一,如作业统一、授课方式统一。集体备课更注重教师的个性化劳动,每个教师拿到集体备课的教案,都必须联系自己的教学实际、自己班级的情况,对教案进行修改、补充,甚至再创造,力求体现一种共性和个性的完美的结合。若简单地实行拿来主义,机械地强调绝对统一,那么,经过集体备课后的教师,就不过是讲台上的一部放像机。这无疑抹杀了教师的个性,扼制了教师的创造性。在这种情况下,新课标所倡导的核心理念“一切为了每一位学生的发展”,培养学生的创新精神,就会成为一句空话。