教案模板是一种规范化的文档，用于指导教师进行教学活动的设计和组织。它包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学资源等内容，可以提高教学效果，方便教师备课和学生学习。那么，让我们一起来看看以下教案模板的实际应用效果，相信会给大家提供一些有益的参考。
小学音乐评课稿
针对本节课的教学，我感觉在以下几个方面有所突破：
俗话说：兴趣是最好的老师。根据二年级学生的注意力集中时间短，活泼好动的生理、年龄特征，本节课，教师着重把激发他们的学习兴趣当作主线，让他们主动来学习。
（1）教师以猜谜语的形式导入本课，通过说故事导入小乌鸦的出现，揭示本课内容；
（2）在学唱后，给孩子们讲乌鸦反哺的故事，对学生进行思想教育；
（3）器乐教学的加入，再一次激发了学生学习的兴趣，使他们更好的演唱歌曲。可以说，本节课环环紧扣，动静交替，学生们一直兴趣高涨，其乐融融参与其中，轻轻松松的完成教学任务。也切实体现了“教师为主导，学生为主体”的教学理念。
我个人一直认为，一节音乐课，不应该仅仅满足于歌曲的学习，也应该重视学科整合与相关科学知识的传授。让学生在潜移默化中得到知识的积累。比如：在学会歌曲后，给学生们讲解了著名的“乌鸦反哺”的故事，学生们睁大眼睛，静静的听着，这种讲解，不仅激发了学生的探究兴趣，也加深了学生们对歌曲的理解，也进一步深化了本节课小乌鸦爱妈妈的歌曲主题，达到从思想上让学生重视孝顺父母的德育渗透目的。
小学音乐说课稿
1、轻快、活泼、风趣地、准确地演唱歌曲，并用适当的力度表现歌曲的意境。
2、通过演唱、声势律动、节奏演练等音乐实践活动，使学生体验“雨中”的欢乐。
3、初步尝试简易的二声部合唱，并能用不同节奏型对歌曲伴奏。
1、 轻快、活泼、准确地演唱歌曲，体验“雨中”的快乐。
2、 尝试二声部合唱。
电子琴、多媒体课件、课本
师：“同学们，听到这段声音，你仿佛置身于大自然中的哪个场景？
师：天空中下起了一阵雨，听听老师的琴声这是一场怎样的雨？
教师钢琴弹唱音乐片段。
滴答滴答 滴答滴答 滴答滴答 呱嗒呱嗒
生：小雨
师：对了，让我们一起进入这样的雨景。
师：请同学们跟我学，注意停顿。（提示语：小雨是很轻巧的、跳跃、有弹性的）
师：请同学们唱一唱“轻快的小雨”。
师：同学们再听，这时候又下起了连绵不断的大雨。
教师弹奏音乐片段。
啦！
师：跟着老师把你们优美的声音加到连绵的大雨中。
师：最后这个音有5拍半，到底唱多长呢？请看老师的指挥手势。
教师教唱，引导学生用连贯的气息、优美的声音表现连绵不断的小雨。
注意长拍子唱准。（指挥手势中体现出来。）
师：，再听！这时的雨又发生了怎样的变化？
教师弹唱音乐片段。
0 6 6 6 ︱ 5 5 ︱ 6 6 6 6 ‖
啦啦啦 啦啦 啦啦啦啦
师：对，渐渐的，雨小了。你们是怎么听出来的呢？你们可以把渐弱渐慢的雨声唱出来吗？
（教唱一次，学生听琴声唱一次，注意渐慢渐弱。）
师：刚才我们用歌声不知不觉演绎了“雨中三部曲。”
（完整聆听全曲，整体感知歌曲旋律。）
师：他们唱了些什么？他们的心情怎么样？
（在教师的引导下填充拍子。再次整体感受歌曲。）
设问：这首好听歌曲可以分几段？为什么？
师：你能找出这首歌曲第一段中有趣的拟声词吗？
（有弹性、轻巧地唱一唱拟声词。）
师：能在音乐中准确得唱出这些有趣的拟声词吗？老师和你们来接唱！
师：你们发现这个乐段的节奏有什么特点了吗？出现了几次？
（教师出示节奏型）
0x xx︱ x x ︱ xx xx ︱
生：出现了四次。
（休止符用吸气表示，指导学生用轻快的声音念对节奏。）
师：我们冒着雨，来到学校做什么呢？
设问：仔细聆听第二乐段，第二乐段有没有与第一乐段节奏相同的乐句？
（学生找到后用色块显示。）
师：我们把这相同节奏的乐句唱一唱。
师：最后一句的节奏与红色的节奏一样不一样？
哪里不一样？
生：结尾多了8拍。
（ 唱一次，唱准8拍的时值，这里打拍子，也可以用伴奏提示。）
（放音乐，教师范唱）
生：小了
师：你怎么知道的呢？
教师小结：对了，音乐力度与速度的处理与变化不仅可以很好地把雨中的情景表现出来。
师：不管雨怎么哗啦啦地下，我们都怎么样呢？
（跟着老师的指挥再唱一次，唱准时值。）
请同学们看第二乐段的力度标记。
（重点句附点音符唱准、休止符表现出来、力度时值做到位。
要求学生把力度表现好。唱之前就要把要求提出来，不好的纠正过来。）
1、跟伴奏带完整演唱。（教师指挥）
2、特训员出场合唱。（高声部跟音乐演唱，低声部跟琴声演唱。）
3、“请最快乐的小伙伴”伴着歌声、雨声一起“踩雨”
小学音乐说课稿
小学音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行音乐熏陶、思想教育和审美教育。在整个教学过程中的各个教学环节上，应始终体现和包含音乐艺术的美感，以此感染学生，从而达到音乐教育的目的。
创造教学是引导学生发挥想像力、发掘创造性思维潜能的音乐学习领域，也是引导学生积累音乐创作经验的重要学习领域。音乐活动课就是为了让学生更好地进行音乐活动，发掘学生的创造潜能，提高音乐的审美能力，进行生活的艺术再创造。为此，我根据教材的编排特点和本学段学生的心理特点及认知水平，设计了这堂音乐活动课——《快乐的小生灵》。
为更好地指导本节课的实施，我把本课的教学目标定为以下三个方面：
1、了解中国特色的民间故事。
2、掌握一些动物动作特性。
1、培养学生对音乐的感受能力。
2、培养学生表现音乐的能力。
3、培养学生的模仿力和艺术想像创造力。
1、保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。
2、通过音乐活动，了解中国民族文化，热爱自己的民族。
3、通过音乐活动，培养学生的合作精神。
本课的教学重点、难点是：
动物动作的模仿是本课的重点，但艺术是生活的再创造，把动作艺术化并配合音乐舞动就是本课的难点。
为了有效地达到上述目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法：
1、模仿法。
本课的重点是模仿动物动作，让学生进行模仿是一种最易进行的教学方法，也是学生最容易接受的方法。
2、想像法。
在教学中，有很多动物是用无法一一展示出来的，可以让学生根据自己的生活经验进行合理地想像。
3、合作教学法。
团队合作精神是要求学生一直需要学习的一种精神，在教学过程中，我安排了学生合作完成的教学任务。
根据本学段学生的认知水平，根据本课所要达到的教学目标及音乐教学各领域的内容标准，我按四个阶段展开教学。
在这一环节，我采用谈话法和学生拉近距离，和学生交流个人的属相，从而进行《十二生肖的故事》教学，为后一环节的教学做好铺垫，导入新课。
这一环节的主要任务就是进行各种动物的动作创编。从十二生肖的传说中，我们了解到了各种小动物，教师引导学生进行了各种动物动作的模仿与创作。
1、出示卡通兔子的活动影像。让动画效果引起学生的兴趣，观看后想像兔子的动作特性，小组合作学习兔子舞，并配合音乐跳一跳，看看哪个组编排的最好。让学生在合作中学习知识，并学习与人相处之道。
2、展示老鼠吃东西的动画。让学生模仿老鼠的形态进行动作创编，并通过学生主动上台表演，培养学生的自信心，激发学生的创造力。
3、展示蛇的动画。学生可能对蛇不是很了解，并有点惧怕的心理，在这一环节教师要引导学生想像动画片《小鲤鱼历险记》中的癞皮蛇的形象，找到蛇的动作特点——柔软地爬行。在老师的有效引导下完成蛇的动作创编。
4、展示猴子的动画。对于猴子的动画形象，学生了解较多，放手让学生自由地创编，给孩子想像的空间。有利于学生的创新精神和实践能务的培养。
所有的创编活动都配上音乐，让孩子在音乐中表现，在音乐中完成创作。
5、展示更多的动物图。
除了我们刚才看到的这些动物，在大自然中，还有很多动物。让学生看着大屏幕，想模仿哪个就模仿哪个，也可以模仿没有展示的动物，只要是你喜欢的，你就可以模仿。让动物创编进入一个小高潮。多种形式的学习也让课堂显得不那么单调，学生的学习兴趣也能保持下来。
展示动手大联欢图，让孩子们在音乐中尽情地去表现自己。这个环节的设计就是为了让本课的教学内容得到就用，充分调动孩子们的各种感官去体验音乐。
设计此环节是让孩子们在感受快乐的同时，不要忘了去保护带给我们快乐的小动物，让大自然和谐发展，让音乐教学与思想教育有机地结合，鼓励孩子们做个环保小卫士。
小学音乐说课稿
音乐活动中加强对应音乐节奏的感受。
2）能力目标。
在欣赏《种玉米》的过程中，积极参与音乐活动用自己的表达方式或同他人合作按音乐节奏来创造、表现音乐内容。
3）情感目标。
享受劳动带来的快乐和美好，培养和激发对劳动的热爱，并在与他人合作中体验创造的快乐。
教学重点、难点感受《种玉米》音乐内容、用打击乐器伴奏。
教学教具多媒体教学平台、打击乐器、自制劳动工具、奖品若干。
4）教学过程。
1、复习《不再麻烦好妈妈》。
1、听录音范唱《种玉米》，不告诉学生歌名，学生说说歌曲里的同学参加的是什么劳动。
2、重听录音范唱，思考：
想让玉米有个好收成都要经过哪一些的劳动。
3、请说说种玉米的基本过程，同时，师出示书中歌词：
（1）x、__、__x、____–。
校园地里播种上金玉米。
（2）x、__、__x、____–。
你来锄地你来割茅草。
（3）x、__、__x、____–。
幼芽娇嫩需要勤浇水。
第一句由教师示范x、x节奏。
第二、三句学生观察和第一句的异同处，自学。
4、教师伴奏，学生唱歌，速度可慢一些。
5、教师评价唱的好和不够好的地方，并纠正唱错的词句。
6、熟悉歌曲，将歌曲完整地演唱。
7、要求学生以饱满的热情，有力的气势和开心的心情演唱歌曲。
8、教师对孩子的演唱予以评价。
1、请孩子们出示自己制作的打击乐器沙锤，以及发出短音的打击乐器。对孩子们的制作表示赞赏，对特别有创意和制作特别精美的乐器的孩子奖励。
2、请孩子对以上三句歌词进行创作伴奏。
3、师评价。
4、教师示范教材里的伴奏。
（1）沙锤的敲击方法：左手一下，右手两下。
（2）自制响板用单手或双手伴奏。
5、全班孩子练习。
6、教师钢琴伴奏，学生边唱边分别用沙锤伴奏。
7、师评价。
小学音乐评课稿
听了伟老师的三年级音乐课《捉迷藏》，感觉到王老师在课堂上为学生对音乐知识的掌握花了很多工夫。下面简单谈谈自己对这堂课的几点看法。
一、教师进行了成功的课前创设情境，营造学习氛围。
教师在熟悉音乐教材中，创造性的编排教材，面向全体学生，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，注重音乐与自然，音乐与人文的结合，为取得优良的教学效果打下了很好的基础。
二、教师在教学中运用了节奏的训练激发了学生的学习兴趣。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。因此老师在技能练习中紧紧抓住学生的这一特点，通过有趣的节奏激发学生学习的兴趣，在不同节奏中学生不知不觉就掌握了枯燥的乐理知识。同时我也能感受到教师认真钻研了教材，了解学生，根据学生的心理特点制定了学生感兴趣的教学方法。这种教学方式在新课改中有非常重要的作用和地位。在教学中调动了学生学习的积极性，激发了他们学习的兴趣，又让他们在轻松愉快的环境中得到美的熏陶，有利于学生综合音乐能力的培养和提高。集中了学生的注意力，又充分发挥了音乐自身的魅力，让学生自己自愿的投入到有趣的学习中去，比教师强制学生去接受效果大家可想而知。教师在教学时将难点分解，逐步解决，使学生即容易掌握，又有成就感。
三、课中教师将教学内容从简单到复杂，从易到难，层次分明，学生在课堂中也有很大的收获。
学生先读歌词，再老师唱歌谱，然后学生一句一句学唱歌词，接下来两句两句唱歌词，最后，整个曲子连起来唱。这样，每一句都能准确无误。
小学音乐说课稿
下面我谈谈对教材的理解。《我们的田野》是人民教育出版社小学音乐四年级上册的一节唱歌课，歌曲为f大调2/4拍并且由管桦作词。张文纲作曲的少儿合唱歌曲《我们的田野》原是组歌《夏日旅行歌》中的第三首。歌曲创作于1953年，词曲作者希望通过少年儿童的独特视角描绘祖国的秀美山川，让孩子们尽情倾诉自己的心声，以此唤起少年儿童对祖国和大自然的热爱，表达了建设祖国的雄心壮志。
这一阶段的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。已经掌握了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是重要的还是要培养对音乐的兴趣和热情，注重音乐课基本常规和欣赏、演唱的习惯，形成良好的持续发展的趋势。在安排教学活动时应注意引导对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的比重，采用生动活泼、多元的教学形式。
新课标指出，教学目标应包括情感态度价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：
情感态度价值观：感受歌曲宽广、优美的音乐情绪，体会歌曲中描绘的大自然的美丽景象，逐渐养成对大自然以及祖国美好山河的热爱之情。
过程与方法：通过聆听、体验音乐旋律，探索歌曲中所描绘的自然山河的秀丽，通过小组合作，利用三角铁和沙锤进行简单的打击乐创编，体会创编的快乐。
知识与技能：能够有感情的完整演唱歌曲，并掌握连线的两种名称、用法以及连线在歌曲中的作用。
基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是能够有感情的完整演唱歌曲。难点是掌握连线的两种名称，并能背唱第一段。
为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。
教法：小组合作探究法。
学法：视听结合法、体验法。
本节课的教学过程我是这样思考的，设计思路分为五个环节：导入新课——初步感知——学唱歌曲——巩固提升——小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：
第一环节是新课导入环节。
我将采用图片导入法，首先由教师播放《我们的田野》伴奏音乐，学生跟随律动走进教室。通过多媒体展示描绘田野秀美风景的图片并提问：你们在图片中都看到了什么?由学生自由回答。最后教师进行总结：茂密的森林里，有一只小鹿在嬉戏;连绵起伏的山川，一条河流从山谷流过;在一片绿色的草地上，有许多小朋友在一起野餐。由此导入新课。
我之所以这样设计，是因为音乐新课程标准中提出“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”。音乐教学中听觉环境和视觉环境的优美可以为欣赏提供良好的氛围。音质清晰、悦耳的音响给人以听觉的快感，诱发美感的产生，教学方法同时也应注重学生的参与性，在学生亲身参与体验的过程中感受音乐带来的愉悦。这样既可以吸引学生的兴趣，同时又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。
第二环节是初步感知环节。
这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。
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首先，我会播放伴奏，并范唱歌曲。同时提出问题：这首歌曲中情绪和速度是怎样的。由学生自由回答，教师进行：这首歌的音乐速度是中速，音乐情绪是宽广、优美的。
然后我会再次播放歌曲，学生在聆听的同时思考歌曲表达了什么内容。学生交流讨论后得出：歌曲描绘了大自然的田野、湖泊、鲜花、森林等，表现了大自然的美丽风景。
我之所以这样设计，是因为音乐新课程标准中指出音乐具有审美性。音乐的审美需要建立在聆听音乐的基础上，因此初步聆听整体感受音乐，是后面深入学习及提升音乐审美能力的基础前提。
第三环节是探究学习环节。
首先，我会带领学生用“mi-ma”进行发声练习，目的是为了培养良好的演唱习惯。
其次，学生跟随钢琴伴奏模唱，熟悉歌曲旋律及歌曲节奏。
学生根据曲谱演唱旋律，我抛出问题：音符上方的连音线有什么特点?学生讨论回答后，我为学生介绍连音线的两种名称及用法：一种连线是延音线，其作用是将两个或两个以上相同音高的音符相连，在演唱或演奏时作为一个音符，只演唱或演奏第一个音，它的时值等于所有这些音符的总和。另一种是圆滑线，是将两个或两个以上不同音高的音符相连，表示在演唱或演奏时应该连贯。
学生找出曲谱中带有连音线的部分，区分出哪些是延音线，哪些是圆滑线。我用钢琴弹奏连音线部分，学生看谱演唱，此过程中引导学生能够正确演唱两种连音线的唱法，进而完整演唱曲谱。
然后带节奏的朗读歌词，加强学生对歌曲节奏的正确把握。
学生自由发言，我在此基础上进行总结：作者想表达的是对大自然的热爱以及对建设美好祖国的愿景。
在这一环节的最后，学生有感情的完整演唱歌曲后，背唱第一段。
我之所以这样设计，是因为《义务教育音乐课程标准》指出课程性质包括实践性，说明不论是音乐的文化内涵还是对音乐的审美体验，都应在生动、多样的音乐实践活动中，通过学生亲身参与生成和实现。音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础。
第四环节是拓展延伸环节。
在拓展延伸环节，为体现音乐教学的综合性，我会以四人为一小组请学生以前后四人为一小组，十分钟时间，将事先准备好的沙锤、三角铁，进行简单的打击乐伴奏，并上台展示小组成果。
创编活动既可以巩固新知，同时拓展学习思维，将所学知识进行融合、发展，从而提升音乐欣赏、表演、创作能力。小组合作的方式利于学生之间相互交流、相互学习，促进学生的人际沟通发展能力。
第五环节是课堂小结环节。
好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时采用师生共同总结的方式回顾课程内容：这节课我们学唱了《我们的田野》，歌曲中描绘了大自然的美丽景色，这些美好的自然景色伴随歌曲一起被我们记忆。也加深了同学们对大自然和祖国的热爱以及对将来建设祖国的美好愿景。
课后与同桌分享你都见过哪些，或者喜欢大自然的哪些景色。
小学音乐评课稿
1、重点突出、目标明确：
能围绕自己设定的课题来确定教学目标，重点难点突出，采用了丰富多彩的教学活动，来突破教学重点和难点。比如，在董建玲老师"感受音的强弱"这节课中，课前老师发给学生的"小物品"让学生从实际生活中认识和感受音的存在；教师把粉笔头放在鼓上，然后敲鼓。鼓声小，粉笔头在鼓上轻轻震动；鼓声大，粉笔头从鼓上跳下来。把音的强弱形象化、具体化，由此突破了教学难点。
2、创设情境、激趣导入：
教师精心设计课堂,整堂课都给学生营造音乐的氛围,给学生们充分的练习机会,并将教师的讲解换成多媒体的呈现，加深记忆、这一切都是很符合小学生的特点,充分吸引每个学生的注意力,让每个学生都有参与其中的感觉,积极参与,积极思考、老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近儿童生活的情境中。比如，张丽老师的"龟兔赛跑"，她用拍手开火车的游戏导入新课；陈雪莹老师用美丽的孔雀开屏的课件导入新课；康德霞老师的"超级模仿秀"吸引了学生，调动了学生学习的积极性。她让学生表演，学生非常乐意。
3、培养学生的兴趣爱好：
注意学生好奇、好动、模仿力强的身心特点，发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学，上课、下课利用音乐。既使课堂开始和结束有序，又激发了学生的兴趣；激发和培养学生对音乐的兴趣。康德霞老师在这方面做得很好，音乐会贯穿整个教学过程。学生很感兴趣。
4、培养学生的创造性：
通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，发展学生的想像力，增强学生的创造意识。鼓励学生表现自己的创造力与灵感,即兴创作。比如，张丽老师让学生编故事；陈雪莹老师让学生给歌曲编舞蹈；董建玲老师让学生创作声音强弱的小作品；康德霞老师让学生改编歌词。
5、注重个性发展：
把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和条件。比如，几位老师让学生改编活动使学生的个性得到了发展。
6、知识与技能的培养：
能听辨打击乐器的音色，如：强弱、长短不同的音。在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。
7、面向课堂上的全体学生：
面向在课堂上的全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。全部教学活动以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。比如，张丽老师让全班学生都置身于"龟兔赛跑"游戏中；康德霞老师让学生每人手里都有小乐器，让全班同学动起来。
8、体现了教师的亲和力：
老师还很注意与学生的情感交流,随时用肢体语言,表情,以及夸奖鼓励的语言给学生以暗示,既可以掌握课堂的节奏,给每个同学以练习和表现的机会,给学生被关注的感觉,与学生保持亲善友好的交流关系,教师的语言充满了亲切感。老师在一节课的各个环节中有许多次鼓励学习的言语和动作，给学生很大的自我效能感。比如，康老师上课时始终面带微笑，给学生一种亲切感和安全感。董建玲老师在让学生做达标题时，有意选择了这样的录音，做对了说"我真为你高兴！"或"你真了不起！"；做错了说"请再做一遍。"或"你累了吧？"这些语言已拉近了师生之间的距离，师生间形成了一种默契，这是课堂教学达到良好教学效果的有效保证。
9、培养学生的审美观点：
以音乐审美为核心的基本理念，贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中陶冶学生的情操。音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美。在教学中，强调音乐的情感体验，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
10、情感教育和爱国主义教育：
教师在对学生进行知识技能培养的同时，还特别注重学生的情感教育和爱国主义教育。培养学生喜欢音乐，热爱生活，团结合作，培养学生美好的情操、健全的人格。培养学生爱国主义思想。比如，张丽老师通过让学生学习"龟兔赛跑"的故事告诉学生"虚心使人进步，骄傲使人落后"的做人道理；陈雪莹老师的"让世界充满爱"系列小片，教育学生热爱小动物，保护环境；还有董建玲老师，在课结束时让学生同唱"国旗，国旗真美丽"这首歌，对学生进行爱国主义教育。
11、教学评价：
在每段活动结束后，教师都有及时地总结和评价，及时表扬和鼓励，有助于学生跟上教师的进度和思路。
1、个别课没有实效，只是流于形式。时间分配不当，课的前奏时间花费太长，新授内容处理仓促，还没等学生掌握新授内容，老师就让他们忙于下面的游戏和改编活动。影响了教学任务的完成效果。
2、在教学活动中没有真正突出教学重难点，教学活动没有为完成教学目标服务。没有突出对新授内容的训练。致使有的课目标达成不好。
3、没有让全体学生参与我们的教学活动。无论学生成绩好坏，我们都不应该把他们拒之门外，应让他们走进课堂。
1、教学目标要明确：在各个教学活动中和所采用的教学手段要以教学目标、教学重难点为轴，有易到难、由简单到复杂，循序渐进、层层深入，培养学生掌握知识、运用知识的技能。
2、突出教学重难点：整个课堂教学中，要突出教学重难点，设法在教学活动中突破教学重难点。突出新授内容的训练，在学生掌握所学新知识的前提下，再进行扩展，才能达到对知识举一反三、融会贯通的目的，完成预期的教学目标。
3、求实：课要上得有实效，不要流于形式。教学活动和教学手段要为教学目标的达成服务，形式要为内容服务，不要偏离主题。
最后，愿我们的课堂教学华而又实，取得较好的教学成绩。
小学音乐说课稿
我是渝中区六店子小学的音乐教师刘莉。今天，我给大家带来了一堂丰富多彩的音乐课。
本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第六册第六课《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首欢快活泼，富有朝气的儿童歌曲。它的旋律给小朋友们勾画了一幅宽广明媚的春天景象，而本课教学正是对歌曲情感的再延伸和发展。是在第一课时歌曲学习的基础上，以审美教育为主线的一堂自创音乐课。
本课的教学目标，包括了我对同学音乐技能技巧的训练，能力的培养以和品德的教育。通过学习，让同学能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培养同学的音乐听辨和想象的能力。使他们的表示美、鉴赏美，发明美的能力得到煅炼，激发同学热爱春天，热爱大自然，热爱生活的良好情感，从中渗透对同学心灵美、行为美的品质教育。
本课的重点是：通过同学感受春天的美，表示音乐的美，提高同学的审美能力。本课的难点是：同学分组为旋律创编春天的歌词。
本课以音乐教学为主，同时结合了语文、思品、美术等多方面综合素质的.培养。
教学方法：在教学中我主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为同学创设一个春的环境。在这种环境中，让同学感受自然的美、音乐的美。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我还采用了游戏法，实施了寓教于乐的教学战略。
音乐课应重视对同学的音乐实践，所以我把学习的主动权交给同学，让同学主动参与学习并且自由发挥。采用人机交互的手段，让同学点击鼠标自由选择画面上的对象，组成春天的图画。同学分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。
现代音乐课程规范力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心。所以，我为这节课拟定的题目为《春天的旋律》。它所蕴涵的内容自身很美，给同学提供了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间里，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破保守、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，为同学创设良好的学习环境，从而协助同学更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之发生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和喜好，从而激发同学去表示音乐、发明音乐。
本课的教学过程我是这样考虑的：它由复习歌曲，感受春天，游戏活动这三局部组成。其中“感受春天”又包括了：看春天、说春天、赞春天三环节。通过这样的布置，使同学的欣赏美、感受美、表达美、歌唱美、发明美这一系列的审美能力得到提高。
首先我采用提问的方式开课：“同学们，请看窗外，现在是什么季节呀？”问题和同学的生活经验相结合，同学很快就进入了实际的情景里。接着我告诉同学，“让我们一起来唱首春天的歌吧”，这时候，同学就可以看着电脑屏幕上出现的歌单，拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲。我又采用听练结合的方法，让同学听辨自身和老师模仿小黄鹂唱歌的不同，突出强弱关系，解决歌曲中的难点，使演唱更加完整悦耳。接着进入第二个环节：看春天。
我利用现代化多媒体教学手段能有效激发儿童的学习兴趣这一特点，让同学看关于春的录像，美丽的画面和动听的钢琴旋律，让同学从视觉上，听觉上都得到艺术的感染，审美情趣，审美能力得到培养。接着我又引导同学在音乐声中把所看到的，所想到的春景用语言来描述，并进行模仿。也许有的小朋友会说太阳，有的学小鸟，有的用身体表示柔柔的柳条，还有的渴望在草地上放风筝。你一言，我一语，我再让他们用自身的小手在电脑上，选择出喜欢的春景，用电脑拼图的方法自由组成春天的图画，这时候，我们的眼前就会出现一幅幅美丽的春天美景。
通过这一局部的布置，在教学内容上，就把语言、律动、音乐、美术、多媒体技术有机的结合在了一起，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。这样的教学，既能面向全体同学，又能让同学在主动参与中展现他们的个性和发明才干。同学积累了许多描写春天的语言，也为后面的创编歌词打下基础。接下去，我又让小朋友们用优美的旋律去歌唱春天。
在教学方法上，我以培养同学的想象力、发明力为主，尊重个体的不同体验，让同学在键盘上敲出自身所喜欢的速度，感受同一旋律采用不同速度时所发生的不同情绪。欢快的音乐像小朋友在做游戏，舒缓温柔的音乐像春姑娘在翩翩起舞。这些充溢童趣的语言，让他们在感受音乐中丰富了想象，在想象中又进行了乐感的培养。接着，我让同学分小组为这段旋律填写春天的歌词，这唤起并促进儿童潜在的音乐天性。让小朋友们感受到音乐是自已生活中的需要。
同学在一起进行创作，发挥集体协作精神，我再让小组展示自身的创作，并进行互评。这样的创作活动无论是过程还是结果，小朋友们在心理上都得到满足、肯定、愉悦。最后，我采用情景陶冶法，用多媒体技术把教室创设成一个美丽的大草地，在春天图案的背景下，在优美的乐曲声中，同学分组进行游戏活动。在轻松快乐自由的氛围中同学知道了春天到底藏在哪里？它，在温暖的阳光里，在嫩绿的枝头上，在大家的歌声里，在老师的笑脸上，在我们的心里，在美好的生活里。小朋友们感受到了春天的无处不在，从而更加热爱大自然。珍惜幸福生活。
法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的设计，让同学在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里发明美，让美融入每一个小朋友的心里。
以上设计肯定还有一些缺乏之处，敬请各位专家老师提出珍贵意见。
谢谢大家!
小学音乐评课稿
《跳绳》是一首一年级的歌曲，歌曲活泼短小，2/4拍，宫调式。节奏规律性强，由八分音符、四分音符组成，旋律以跳进为主，活泼、跳跃，结合生动的歌谣体歌词，形象地表达了小朋友喜爱跳绳的心情。歌曲有明显的节奏型，孙颖老师就以节奏为主，开展各种教学活动。
在黑板上画出十六格子的方形，在每个格子里写上节奏x，学生在教师的指挥下拍节奏，横着走、竖着走、斜着走，多种不同的走向不仅巩固学生对四分节奏x的认识，还加强了他们的反应能力。
一年级学生必须建立节奏恒拍的概念，孙老师在课中就进行了相对应的练习，出示xxxx，进行读奏，在其中一个x节奏上用xx代替，再让学生读奏，读奏的过程中必须要有内心有恒拍才能够读好，所以锻炼了学生节奏恒拍的能力。因xx节奏出现的位置不确定，所以学生的专注力高，效果好。
孙老师设计的第三个节奏活动是节奏卡片的游戏，将x和xx两种节奏做成若干个分发给学生，学生拿着节奏卡片，跟着音乐跑动，等音乐停止时，排好队伍，每个学生手中的节奏卡片就形成了一条节奏，让其他的学生读出节奏。
因教学对象面对的是一年级才刚入学两个月的孩子，注意力集中时间短，让他们在40分钟的时间里端端正正地坐着，是不可能的，所以孙老师运用了各种生动有趣的教学手段来吸引他们的注意力，开展音乐教学活动，而且确保每一次的游戏活动都能有效开展，使学生通过这些活动对x和xx两种有了深度的体验，锻炼了学生听觉能力、节奏能力、听辨能力等多种音乐能力。
在课堂中还能看到孙老师非常重视对一年级学生课堂常规的训练，如：将学生分成红、黄、蓝、绿四组，哪一组纪律好，就用这种颜色的粉笔来写节奏；在课堂中对学生适时表演，给予奖励等。
整堂课设计清晰，课堂呈现较好，有一点建议：在恒拍训练时，教师应给学生有恒拍速度的预示，若用响板或双响筒等打击乐器以辅助，学生会听得更清晰，形成恒拍的内心感受。每次读节奏时，应读两次，有效重复，加深印象。
小学音乐说课稿
《跳起来》是一节音乐欣赏课，主要欣赏《马刀舞》《小步舞曲》两首风格迥异的乐曲，一首激烈昂扬，一首舒缓优雅，构成鲜明的比较。并且两首乐曲作为背景音乐在许多电影电视中出现过，经过以往的记忆学生更容易理解欣赏乐曲，《马刀舞》富有欢乐的快节奏的音乐能够很好的提高课堂气氛，调动学生的欣赏热情，以优雅的舞步体会《小步舞曲》。
（二）教学对象分析。
四年级的学生已经具备了初步的'音乐欣赏本事，对于音乐的节奏，旋律的起伏变化以及演奏乐器有必须辨知本事，对于电影电视媒介中常出现的但没有留意的音乐在欣赏的时候更能够提起欣赏兴趣。
（三）教学环境的分析。
本节课经过现代信息技术和课堂实践活动来配合欣赏教学，从而更好的到达课堂教学的目的和效果，所以需要配备多媒体设施的教室，桌椅的摆放要预留出一片开阔的空间为课堂实践活动做准备。
（一）欣赏管弦乐《马刀舞》，古钢琴独奏《小步舞曲》。经过迥异的风格比较讨论分析不一样风格的音乐描绘的是怎样不一样的场景，利用哪些元素来表现出不一样的场景。
（二）欣赏的过程中利用音乐软件辨别管弦乐的演奏乐器，经过舞蹈的形式体会小步舞三拍子的音乐特点。
（三）在《马刀舞》中感受紧张激烈的战斗气氛，在《小步舞曲》的舒缓典雅中翩翩起舞。
（一）教学重点:两首乐曲的特色欣赏与比较分析。
（二）教学难点:课堂实践活动中三拍子的小步舞与《小步舞曲》音乐的节拍要卡拍。
《跳起来》是一节生动趣味的欣赏课，四年级的学生欣赏本事正处于萌芽状态，所以本节课以学生“自主讨论探究”为主，教师“知识情景引导”为辅，经过教师的情景引导，语言提示让学生去发现欣赏过程中的亮点。在欣赏过程中采用不一样角度，不一样方式的体验欣赏教学方法，《马刀舞》从单纯音响和现场演奏两个角度去欣赏，不一样的欣赏效果比较十分明显，更容易使学生理解乐曲，《小步舞曲》从听音乐欣赏到以舞蹈的形式来体会乐曲，使学生融入到音乐当中，感受乐曲的魅力所在。《马刀舞》欣赏过程中让学生了解管弦乐的知识，以对乐曲的听觉记忆为线索，共同探讨总结所听到的乐器，教师对其进行整理，将知识点慢慢具现化，由讨论到总结到梳理层层进行，加深学生对该知识点的记忆。《小步舞曲》以舞蹈活动为主，教师与学生共同参与，师生共经过合作，教师来领舞带动全体学生，舞蹈的同时，用肢体与综合感官来理解音乐。最终全体学生共同讨论欣赏后的比较总结，让学生从教师的引导中渐渐独立能够把自我在欣赏中的所感所想进行总结。
1、以描绘战场的视频资料导入，激烈的战争场景与教学资料主题相契合，更好的引导学生对本节课的资料产生兴趣。
2、以音频与视频两个角度去欣赏音乐，单纯的音频资料熟悉音乐，演唱会的音响将音乐立体的展现给学生，加深记忆和理解。
3、利用ppt文件，展示管弦乐队的整体画面，使学生有必须印象，利用动态的动画图片构成管弦乐队的缩略图，将管弦乐的分布简化，使学生能系统的记忆其分组，利用textbook软件为学生展示乐队中的各组别的演奏乐器，既能展示乐器外形，又能聆听乐器的音色，加深学生的记忆，拓宽学生音乐视野。
本节课资料较多，所以在课堂环节的分配和时光的把握上教师要仔细的拿捏，虽然，两首都是舞蹈音乐，可是《马刀舞》节奏太快，不适合学生进行舞蹈配合，所以尽量用《马刀舞》提升课堂气氛，小步舞的教授要分步，由易到难，由单人，到双人配合，提议将该课分为两个课时。
小学音乐说课稿
尊敬的各位评委，大家好：
今天我说课的题目是版第册第课，题目是我准备从设计理念、学情分析、教材分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。
一、根据课标要求，结合学生的实际本课的设计理念应该是：通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。
二、学情分析：小学段的孩子在对音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿。能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。在创造方面能够自制简易的乐器。在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。
三、教材分析：本课在小学音乐教学中占有很重要的地位。它是一首欢快、活泼的儿童歌曲。它以生动的歌词，轻快的节奏、流畅的旋律为我们展现了一副美好的画面。表达了孩子们纯真的感情和充满快乐自豪的情感。
四、根据本课的教材和学情我制订了本课的教学目标：1.通过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣，提升学生的音乐感受力和鉴赏力。2.通过音乐互动教学培养学生主动的参加各种音乐活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识、有感情的演唱歌曲。3.教学中应适时的发展学生的想象培养他们的创造潜力。
五、结合学生的实际本课的重难点应是：能主动的参加互动教学并能自信的演唱歌曲。难点是：发展学生想象培养学生的创造力。
六、为克服重难点我采取的教法和学法有：创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱法。根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。
七、本课的教具是多媒体。
下面是本课的教学过程分为：1.情境导入激发兴趣2.利用教法克服难点3.准确完整的演唱歌曲4.拓展延伸培养学生创造5自评互评培养鉴赏力。共五个环节完成本课的教学。
为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。我采取了用多媒体来创设情境并在声像一体的课堂氛围中导入了新课。通过对音乐的体验使学生在音乐审美的过程中获得喜悦，对音乐产生兴趣，因而学生全身心的投入了课堂。
结合学生的自然特点，并在教学中建立平等的师生和谐关系。我采取了听唱、律动、游戏等教学方法来克服教学中的重点和难点。如：节奏难点的解决方法：四分音符用双手拍肩，八分音符用双手拍腿等律动比一比看谁表现的最好并奖励小红花。如：音准难点的解决方法：可以引导并带领学生做听一听、学一学、唱一唱、做一做游戏。（具体的方法应根据教材而定，随机应变）还可以通过师生接龙演唱游戏解决难点营造和谐的课堂氛围。在帮助学生解决难点的过程中还应该尊重学生的个性对表现进步的同学应及时的给与奖励。使每一位学生的音乐潜力都得到发展。
演唱歌曲是小学生最易于接受和参加的表现形式。为了使学生能主动的参加互动教学并能自信的演唱歌曲。我适时的创设与歌曲内容相适应的教学情境，并通过观察比较采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教学法（举例：应根据教材进行举例）充分调动每一位同学的积极性。引导学生主动的有感情的演唱并多给学生鼓励。这既培养了孩子们的自信心又克服了本课的难点。完成了教学目标。
有感情就有想象，从而形成创造思维。老师可依据本课的内容及情绪鼓励引导学生进行即兴创编活动。充分挖掘学生的潜力。创编一些与课本情绪一致的节奏、诗歌、故事、游戏、音乐表演等。(创编的内容和形式可以根据教材而定)根据学生的个性差异对每一位同学都应该多关心多鼓励。构建和谐团结民主的氛围。引导学生积极讨论共同参加，培养学生乐观的学习态度和友爱的精神。锻炼合作与协调能力，增进群体意识，培养团队精神。
本课的教学评价我是以表扬和鼓励为主，随时引导学生在音乐活动中开展自评互评和老师的随堂评价，以提升学生的乐感和审美能力。我评价他们的重点是能否积极自信的参加音乐表现、能否与其他的同学协作配合、在课堂小结时我还安排了学生谈一谈这节课的感想如：这节课你学到了什么？歌曲中你最喜欢那一句？在课堂上对那些有创意的学生我还及时的发给他们小奖品。
小结：以上是本课的总阐述，不到之处请评委指正!
小学音乐说课稿
歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号，力度变化细腻、频繁，但基本上都与旋律的起伏结合紧密。第二声部的哼鸣，烘托了宁静而深远的气氛。
2、 教学目标：
美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：
知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。
技能目标：学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐，认识渐强渐弱记号、换气记号，能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。
情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。
3、教学重点：
感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。
4、教学难点：
学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。
二、教法
托尔斯泰指出：“成功的教学要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是帮助学生学，在教学过程中，我创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，运用创设情境法、听唱法、对比感受等手段，让学生在大量的音乐活动中学会学习，不断调动学生们的学习积极性。
三、学法
学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等环节，让学生自主探究，去感知歌曲的情绪、把握歌曲内容。
四、教学过程：
一、情境创设
导入：同学们，欢迎大家走进今天的音乐课堂，这节音乐课，我给你们带来了一段动听的音乐。播放《森林狂想曲》片断。师提问：你听到了什么？联想到了什么？学生回答后通过教师诗一般的语言把学生带入童年的美好的意境中，牢牢抓住学生兴趣。
二、歌曲教学
过渡：童年生活快乐而难忘，听！晚风中有传来了一阵优美的旋律——
1、初听《红蜻蜓》伴奏。师提问：它描写了什么？给了你怎么样的感受？
2、教师钢琴伴奏学生有感情朗读歌词
3、听教师范唱
4、学唱歌曲
（1）跟琴唱第一段，认识换气记号
（2）再次跟琴唱第一段，认一认渐强渐弱记号
（3）自学第二段、第三段
师：给你们半分钟时间，请你练唱一下第二段歌词。
师：能马上把第三段歌词唱一唱吗？
（注意：第三段歌词和第一段歌词的不同）
（4）齐唱全曲
三、对比体验快速演唱
师：由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有许多版本，让我们来唱一唱这个速度的版本，给你们什么不一样的感觉？（播放快速伴奏）设计意图：速度、情绪的变化，能表现出不同的情境，这正好比学生在欣赏同一首乐曲时，会因个人喜好和经历的不同，产生不同的联想、感受，音乐不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表现正是应证了音乐的多元化。
四、二声部合唱
欣赏日语演唱的合唱曲《红蜻蜓》对比合唱与齐唱——合唱比齐唱效果更丰富、饱满、有变化。接着用lu 跟琴哼唱二声部。最后把学生分成两大组，演唱不同声部，体会合唱效果。此环节主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习，体验二声部合唱歌曲所表现的和声效果，学习合唱知识，练习二声部合唱技能。
五、表现歌曲：为每一段设计不同的演唱形式.（比如：齐唱+领唱+合唱）
在整堂课中，我都注重了个体性与整体性相结合，这种结合体现在既有一些音乐特长生的自信表演，也有群体性的合作演唱；体现在小组化的探究与整体的共鸣。本堂课最重要的一点是充分发挥学生的自主探究愿望，让学生自己去思考、对比、体验，找到解决的方法。达到提高学生学习的正确性、简捷性、灵活性、自主性和创造性。
小学音乐说课稿
《哦，十分钟》是人民音乐出版社第七册教材第六单元的教学资料。是一首不带再现的二段曲式的大调歌曲，歌曲生动形象地表现了学生在课间十分钟的欢乐心境。
教学资料：教材分析。歌曲《哦，十分钟》是一首24拍，d宫调式，二段体结构的儿童歌曲。歌曲曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲经过对孩子平日课间十分钟的描述，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心境。
第一乐段为方整性结构，包括4个乐句。前两个乐句具有典型的“起承转合”的特征，后两个乐句分别是前两个乐句的局部重复，构成平行乐段。该乐段的节奏紧凑，曲调轻快活泼，表现了活蹦乱跳的孩子们在课间简便，欢乐的形象和喜悦的神情。第二乐段为非方整性结构，包括三个乐句，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，三度、四度的跳进。第三乐句有两种不一样形式：第一遍结束时，是第二乐句下三度自由模进的节奏变化。第二遍结束时，是第三乐句的局部重复。此乐段音调转为舒展，“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。
学情分析。五年级的学生，已具备初步的视唱、演唱和分析歌曲的本事，班中学生乐于理解新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入进取的思维状态，情感也易被激发。但班中学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的进取参与习惯和专注学习的本事。所以，在课堂上进取提倡和推行各种形式的教学理念，相信能在发扬个性，分享思想和经验的基础上，面向全体，关注更多学生知识的理解力和情感的感悟力，培养学习的主动性和职责感，最终促进学生良好学习方式的养成。
教学目标：能用欢快活泼的情绪、甜美的声音演唱歌曲《哦，十分钟》。经过聆听歌曲，引导学生为歌曲划分乐段。经过学习歌曲，培养学生的歌曲创编本事。
教学重点：能用甜美的声音，有感情的演唱歌曲。教学难点：oxx节奏的掌握及歌曲的视唱练习。指导学生有感情的演唱歌曲。教具学具准备：钢琴、教材、打击乐、多媒体课件。
根据教学目标的制定，我采用了以下教学方法：经过情景导入、借助多媒体辅助教学，激发学生学习的兴趣，经过教师范唱，引领学生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。学生在教师引领下，经过观察、体验、模仿等方法掌握学习歌曲。
情景导入，揭示课题。聆听音乐《假如幸福的话拍拍手吧》设计意图：经过有意识的安排师生间的互动，让教学气氛活跃起来，为本节课的教学做好准备。
歌曲教学。初听歌曲，感受旋律。请你说一说歌曲的速度?这首歌曲带给你怎样的情绪?
设计意图：经过聆听歌曲，让学生分析出音乐要素。
欢快的朗读歌词，掌握难点。按节奏朗读歌词。讲解节奏难点：oxx加上旋律进行视唱。加上歌词演唱歌曲中的难点乐句。设计意图：经过比较、视唱等教学方法，使学生比较直观的掌握带休止的切分音的节奏型。
复听歌曲，熟悉旋律。请你说一说歌曲两个乐段所表达的情绪有什么不一样?第一乐段：欢快活泼。第二乐段：优美抒情。请你说一说歌曲两个乐段的演唱方法有什么不一样?第一乐段非连音唱法。第二乐段是连音唱法。设计意图：经过聆听音乐，使学生对歌曲的情绪有更进一步的认知，并且对于歌曲的演唱方法上有了进一步的认识。
第一乐段第二乐段。
视唱练习。学生跟钢琴视唱旋律。分组练习。全体视唱。
歌曲学习。学生跟钢琴轻声演唱歌曲。教师及时指导并进行范唱。全体学生演唱歌曲。歌曲处理。速度。情绪。声音。
歌曲拓展。歌词创编。创编第一乐段的歌词并演唱。节奏创编。利用打击乐来为歌曲进行伴奏。欣赏歌曲《哦，十分钟》。
设计意图：经过打击乐器的练习反馈，检验学生是否把音乐知识转化为实践表演本事。
总结评价。学生谈知识的收获及情感的体验。教师针对学生的表现进行客观性的评价。教师根据本节课的资料进行总结。
小学音乐说课稿
我今天说课的内容是人音版九年义务教育小学音乐五年级上册第6课的一节唱歌课《叮铃铃》。是一首2/4拍的歌曲，歌曲旋律清新流畅，多倚音、连线、变化音等，描绘了牧童们赶着羊群，在大自然的怀抱中欢乐歌唱，抒发了对大自然和生活的热爱。
作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。
小学阶段的孩子对自然界和生活中的音乐感到好奇有趣，能用自己的声音进行模仿，能听辨不同情绪的音乐，学生乐于敢于表达自己的想法，能积极的参与课堂活动中。但是由于存在着个体差异，所以在教学中就要求要因材施教，对接受能力强的学生我会指导他们进行多种形式的练习，对能力稍弱的学生需要多鼓励、多引导，评价标准要根据实际情况而定，有针对性地进行教学。
新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：
情感态度价值观：学生在大自然的怀抱中欢乐歌唱，抒发了对大自然和生活的热爱。
过程与方法：运用小组合作的方式，能够提高创编与团队合作能力。
知识与技能：能用活泼欢快的声音演唱合唱曲《叮铃铃》其中的一个声部，并唱出歌曲中变化音的效果。
基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是完整有感情地演唱歌曲。
难点是熟练掌握2/4拍的相关知识。
更多真题及资料请加负责老师微信66746005领取。
为了更好的突出重点、解决难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。
教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。
学法：视听结合法、小组合作探究法。
学唱歌感受体验——学唱歌曲——巩固提高——课堂小结，点题升华。下面，我将分别来介绍这五个环节：
第一环节是新课导入环节。
好的导入是成功的一半，为了培养学习兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。
上课伊始，我会提出问题：“叮铃铃”是什么声音?学生自由回答，我会对学生的回答做出鼓励性的评价。由此引入本课课题。
这样设计，可以将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。
第二环节是初步感知环节。
初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。
在这一环节，学奏“叮铃铃”，熟悉歌曲旋律。用竖笛吹奏歌曲中出现“叮铃铃”的旋律。接着，学生会发现二声部的歌曲结构，我采用竖笛结合教学的方式，我吹高声部，学生吹低声部，或吹奏能力强的学生吹高声部，其他学生吹低声部。吹奏时，注意顿音要吹得短促，吹奏渐强、渐弱的力度变化时，要注意气息的控制。通过这样直观感知的方式，学生能够捕捉到歌曲最重要的特点并加以体会，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做了良好的准备。
第三环节是探究学习环节。
探究学习这一环节是本节课的重点，新课标指出表现是学习音乐的基础性内容，是培养音乐审美能力的重要途径。
这一环节，我选择用教师弹唱歌曲、学生跟琴哼唱的方式展开教学，精心诱导，变枯燥为生动，学生通过学习“旋律-歌词-加歌词完整演唱”的步骤，亲身实践、自主探究。在这个过程中，我会带领学生视唱《叮铃铃》前4小节旋律，比较“#5”和“5”的不同，唱的过程中引导学生采用跟琴学唱或小组自学视唱的方法识唱乐谱，学生发现顿音要唱得有弹性。唱到双声部部分，二声部合唱先学唱一声部，再学唱二声部，注意倚音的演唱，教师采用对比法，演唱有无倚音的谱例，学生说出区别，理解倚音的作用，可借助竖笛的吹奏帮助学生唱准。接着就是学唱歌词，歌曲的装饰音、变化音较多，我会指导学生用模唱的方法唱出湖南地方风格，尤其是“#5”和前倚音。下滑音处可边唱边用“张开五个手指，拧动手腕”的动作，帮助学生寻找下滑音的演唱效果。
通过这样的设计，学生可以更加清晰地理清学习思路，更地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地学唱歌曲。
第四环节是巩固提升环节。
为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更的把握和体会，我会请学生以小组为单位，为歌曲创编新的节奏，选择节奏型，进行创编，请各组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。感受创编新节奏后的歌曲与原歌曲在情绪上有何不同。
这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时又可以让学生充分地参与到课堂学习中来，巩固对音乐的体验与感受，又提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。
第五环节是课堂小结环节。
好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和学生一同探讨本节课学习的主要内容，总结音乐作品所传达的精神内涵。
小学音乐说课稿
《可爱得家》是一年级第二学期第二单元得内容。第二单元是以“亲情”为主线，让学生在音乐中感受和谐温馨，其乐融融得感人情景。从热闹得动物王国，到拟人化得植物伙伴，再到身边熟悉得幸福得小家，处处流露出热情、友善、关爱得浓浓亲情。在设计教案时我运用音乐中听、唱、拍奏、律动、编创等方法，引导学生通过音乐活动来体会“爱”得付出与获得同样快乐，学生如何与大家分享喜悦，引导学生关心、帮助他人。下面谈谈我设计这节课得一些想法：
欣赏曲《可爱得家》是首让人感到亲切，温暖得歌曲，朴实无华得旋律中洋溢出对亲人深深得怀念，对故乡无尽得忧思，使人眷恋那份浓浓得、难以割舍得亲情。所以我在设计教学时，充分挖掘歌曲中透露出得浓浓情意，以培养学生音乐听觉为目标，充分运用教学中得各种环节，通过“情”来拨动学生得心弦。于是我以这首乐曲作为背景音乐围绕“家”这一主题展开讨论。学生在这首轻柔音乐得伴奏下从竹子宝宝得家谈起，到个别学生通过照片介绍自己所熟悉得小家，让全体学生引起共鸣，体会到家得温暖。当然班上也有一些特殊家庭得孩子，为了让他们也体验到家得感觉，我便再由“姐妹兄弟”一词引伸到团结友爱得班级大家庭，在这个家庭里可以得到更多地关怀。通过运用讨论、谈话式得教学方法，拓展了学生对“家”得认识，使他们从被家里长辈万分宠爱得小宝贝成长为班级中其他小伙伴得姐妹兄弟，更让他们懂得与他人相处要和气、友善，要学会照顾关爱他人。在随后得欣赏过程中，学生就会将自己得感受，全身心得融入音乐作品之中，从而使其得到美得享受。
音乐创造是培养、发展学生创新精神和创造能力得一条有效途径，它能激发学生创作音乐得情趣和积极参加音乐创作得意愿，唤起其音乐情感，启发和丰富学生得想象力。我在设计欣赏歌曲《可爱得家》时，通过各种欣赏活动，使学生产生出积极得情感反应，以情导创，以创拓情，把“情”作为一条主线。首先是以《可爱得家》作为背景音乐，通过师生间得相互交流切入本课主题，引起每一位学生心灵深处得共鸣。这是一种完全放松和无意识得听赏方法，以此来渲染一种柔美、恬静得氛围。接着是将学生通过语言交流所体会到得对“家”得点滴感受融入到静听乐曲之中，随着音乐得进行，进入回忆、联想或想象，这是一种联想想象式听赏，是学生自身感受与音乐情感得交融。然后，我在交流“家”和聆听关于“家”得音乐基础上，和学生共同创设了一个生活化得音乐情景，通过即兴创作表演，以身体动作来对音乐做出反应，称为运动式听赏。第一步无意听赏是引起学生欣赏得动机和兴趣，第二步静听是激发起学生对音乐强烈得情感反应，第三步是组织学生参与体验、创设有关音乐中所体现得浓浓亲情与温馨和谐得家庭氛围，使他们得审美情感、道德情感、理智情感进一步升华，最后就是将先前学生体验到得音乐情绪，落实、内化到歌曲得演唱上，使他们在演唱中身心得以愉悦，情感得以抒发。在学生对歌曲《可爱得家》理解与创作时，我认为既要营造好他们“参与音乐活动”得氛围，深化“进入情境”得心理诱导，也要尊重学生自己得创造，放手让他们根据创设得情境开展想象并结合自己得内心感受，大胆地进行音乐创作得尝试。
人们说：“兴趣是最好得老师。”所以要以生动活泼得教学形式与教学方法来激发学生得学习兴趣。这节课中我将上学期学生非常喜爱演唱得歌曲《音乐是好朋友》作为进教室得音乐，让他们喜爱d、re、i，喜欢音乐，踏着这首熟悉得乐曲步入音乐课堂，从而激起他们学习音乐得兴趣。随后我再让学生用歌声来和可爱得竹子宝宝打个招呼，他们顿时觉得很新鲜，平时都是和小伙伴，和老师打招呼，这次却和拟人化得植物朋友问好，他们对演唱《竹子冒尖尖》这首歌曲得兴趣一下子提升了很多，而且不用老师多提要求，他们也会凭自己得生活经验以亲切、活泼得歌声和竹子宝宝对话，和大自然交朋友。设计贴近学生生活得情境，符合儿童得心理年龄特征，容易产生亲切感，引起他们学习得兴趣，促进他们美好感情得抒发。
通过此次上课，备课，也使我深刻地领悟到：《唱游》教学应该面向全体，服务全体，是具有普及性得音乐教育。作为音乐老师要根据学生得情况，把音乐知识与技能融于活动之中，并隐性成线，让学生在音乐实践中逐步获得浅显得音乐基础知识和基本技能。而不是一味地追求情感得激发，忽略音乐教学得基本技能、技巧，那么培养出来得学生将永远只是有丰富表情但无实质内涵得人，无法让学生真正得到美得享受和熏陶。
小学音乐说课稿
今日，我给大家带来了一堂丰富多彩的音乐课。
本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第六册第六课《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首欢快活泼，富有朝气的儿童歌曲。它的旋律给孩子们勾画了一幅宽广明媚的春天景象，而本课教学正是对歌曲情感的再延伸和发展。是在第一课时歌曲学习的基础上，以审美教育为主线的一堂自创音乐课。
包括了我对学生音乐技能技巧的训练，本事的培养以及品德的教育。经过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培养学生的音乐听辨和想象的本事。使他们的表现美、鉴赏美，创造美的本事得到煅炼，激发学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。
经过学生感受春天的美，表现音乐的美，提高学生的审美本事。本课的难点是：学生分组为旋律创编春天的歌词。
本课以音乐教学为主，同时结合了语文、思品、美术等多方面综合素质的培养。
在教学中我主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个春的环境。在这种环境中，让学生感受自然的美、音乐的美。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我还采用了游戏法，实施了寓教于乐的教学策略。
音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。采用人机交互的手段，让学生点击鼠标自由选择画面上的对象，组成春天的图画。学生分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。
现代音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心。所以，我为这节课拟定的题目为《春天的旋律》。它所蕴涵的资料本身很美，给学生供给了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间里，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破传统、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所供给的形象、生动的画面，为学生创设良好的学习环境，从而帮忙学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。
本课的教学过程我是这样思考的：它由复习歌曲，感受春天，游戏活动这三部分组成。其中“感受春天”又包括了：看春天、说春天、赞春天三环节。经过这样的安排，使学生的欣赏美、感受美、表达美、歌唱美、创造美这一系列的审美本事得到提高。
首先我采用提问的方式开课：“同学们，请看窗外，此刻是什么季节呀？”问题和学生的生活经验相结合，学生很快就进入了现实的情景里。之后我告诉学生，“让我们一齐来唱首春天的歌吧”，这时候，学生就能够看着电脑屏幕上出现的歌单，拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲。我又采用听练结合的方法，让学生听辨自我和教师模仿小黄鹂唱歌的不一样，突出强弱关系，解决歌曲中的难点，使演唱更加完整悦耳。之后进入第二个环节：看春天。我利用现代化多媒体教学手段能有效激发儿童的学习兴趣这一特点，让学生看关于春的录像，美丽的画面和动听的钢琴旋律，让学生从视觉上，听觉上都得到艺术的感染，审美情趣，审美本事得到培养。
之后我又引导学生在音乐声中把所看到的，所想到的春景用语言来描述，并进行模仿。也许有的孩子会说太阳，有的学小鸟，有的用身体表现柔柔的柳条，还有的渴望在草地上放风筝。你一言，我一语，我再让他们用自我的小手在电脑上，选择出喜欢的春景，用电脑拼图的方法自由组成春天的图画，这时候，我们的眼前就会出现一幅幅美丽的春天美景。经过这一部分的安排，在教学资料上，就把语言、律动、音乐、美术、多媒体技术有机的结合在了一齐，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。这样的教学，既能面向全体学生，又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能。学生积累了许多描述春天的语言，也为后面的创编歌词打下基础。接下去，我又让孩子们用优美的旋律去歌唱春天。
在教学方法上，我以培养学生的想象力、创造力为主，尊重个体的不一样体验，让学生在键盘上敲出自我所喜欢的速度，感受同一旋律采用不一样速度时所产生的不一样情绪。欢快的音乐像小朋友在做游戏，舒缓温柔的音乐像春姑娘在翩翩起舞。这些充满童趣的语言，让他们在感受音乐中丰富了想象，在想象中又进行了乐感的培养。之后，我让学生分小组为这段旋律填写春天的歌词，这唤起并促进儿童潜在的音乐本能。让孩子们感受到音乐是自已生活中的需要。学生在一齐进行创作，发挥团体协作精神，我再让小组展示自我的创作，并进行互评。这样的创作活动无论是过程还是结果，孩子们在心理上都得到满足、肯定、愉悦。最终，我采用情景陶冶法，用多媒体技术把教室创设成一个美丽的大草地，在春天图案的背景下，在优美的乐曲声中，学生分组进行游戏活动。在简便欢乐自由的氛围中学生明白了春天到底藏在哪里？它，在温暖的阳光里，在嫩绿的枝头上，在大家的歌声里，在教师的笑脸上，在我们的心里，在完美的生活里。孩子们感受到了春天的无处不在，从而更加热爱大自然。珍惜幸福生活。
法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，经过这样的设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。
以上设计肯定还有一些不足之处，敬请各位专家教师提出宝贵意见。